心得體會是對自己在某個領(lǐng)域或事件中的反思和思考。寫心得體會時，我們可以通過閱讀一些優(yōu)秀的范文，借鑒他人的寫作技巧和經(jīng)驗，提升自己的寫作水平。以下是一些我總結(jié)的心得體會，希望對你們有所幫助。
教師科研論文培訓(xùn)心得體會篇一
上周末， 我參加了為期一天半的全縣教育科研能力培訓(xùn)，聆聽了李麗娟老師的《教師如何開展課題研究》、曹寧之老師的《校本教研》和馮衛(wèi)東老師的《高效課堂三、六、九》和《做我們自己的教科研》的精彩講座。聽后感觸頗多，受益匪淺，使我充分認識到教育科研的真正價值，認識到教師開展教育科研對自身成長和發(fā)展的重要作用，認識到教師開展教育科研絕不是空話，它必須牢牢地植根于教育教學(xué)實踐之中，從教育中的問題入手，運用理論指導(dǎo)實踐，達到提高教育教學(xué)水平的目的。
下面，我想從三個方面談?wù)勎业母惺堋?/p>
一、通過培訓(xùn)，使我理解了教育科研方法與選題 ，即理解了中學(xué)教科研。懂得了對中學(xué)教科研進行合理的定位，是做好選題的一個非常關(guān)鍵的問題。也懂得了中學(xué)教科研主要是指：由中學(xué)教師開展的有目的、有計劃、有步驟的教育教學(xué)研究活動。這個中學(xué)教科研是指教師立足職場，在反思和實踐的基礎(chǔ)上，研究解決教育教學(xué)問題，改進教育教學(xué)行為，提高教育教學(xué)效能，從而促進學(xué)生的身心發(fā)展，實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的這樣一種活動。教育無小事，一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生，學(xué)生是具有極大可塑性的個體。
二、通過聆聽馮衛(wèi)東老師的《高效課堂三、六、九》，認識到什么是英語教學(xué)的高效課堂，也認識到只有從組織教學(xué)活動入手，大量的進行語言實踐， 才能有效的培養(yǎng)學(xué)生運用英語知識的能力。也認識到自己在教學(xué)中的不足和努力發(fā)展的方向，力爭在今后的教育教學(xué)中形成自己的教學(xué)特點，使課堂教學(xué)效果更上一層樓。
三、也認識到就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是自然平等的。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達到教育的目的，使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，我感受到做為一名教師開展學(xué)習(xí)研究的重要性，也對課題研究和高效課堂得到了進一步的理解，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)研究，不斷提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師科研培訓(xùn)心得體會五
通過對中學(xué)教育科研選題問題的學(xué)習(xí)，我結(jié)合自己的實際情況做了如下歸納和總結(jié)，主要從六個方面進行學(xué)習(xí)的：
一是中學(xué)教科研進行合理定位。
那么，首先中小學(xué)教科研主要是指：由中小學(xué)教師開展的有目的、有計劃、有步驟的教育教學(xué)研究活動。從本質(zhì)上來說，中小學(xué)教科研是教師開展的一種理性的教育實踐活動。確定這樣一個內(nèi)涵，我們對它進行合理的定位，還要明確它的宗旨是在改善教育實踐，提高教育教學(xué)效果，同時主要研究具體的教育教學(xué)情境當中存在的問題。蘇霍姆林斯基大家都知道，俄國的教育家他曾經(jīng)這么說過：如果你想讓教師的勞動，能給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福道路上來。這段話非常經(jīng)典，也得到了我們廣大的一線教師廣泛的認同。
二是中小學(xué)教科研選題中存在的問題。
目前，中小學(xué)教科研選題當中，普遍存在著如下一些問題。
第一，教學(xué)與科研兩張皮，許多地區(qū)、學(xué)校、老師當中都存在教學(xué)科研兩張皮的問題，因為老師要評職稱，所以科研必須搞。
第二，貪大求全。那么老師出發(fā)點是好的，很想把教科研做好，選的題目沒有從自己的具體實際的工作出發(fā)。
第三，是問題不明確無從下手
第四，問題太難沒有能力研究
三是中小學(xué)教學(xué)科研選題的來源
第一個來源，來源于教育實際問題。
第二個來源，是學(xué)科教學(xué)問題。
第三個來源，中小學(xué)教科研的選題還來源于教師成功的教育教學(xué)經(jīng)驗。 第四個來源，教科研的選題還來源于我們的學(xué)習(xí)。
第五個來源，是從學(xué)校和自己的實際出發(fā)，或者從有關(guān)部門的科研規(guī)劃或科研項目的指南中進行選題。
第四是中學(xué)教科研選題的原則，
第一個原則是普遍性原則。我們的選題應(yīng)該是教師在教育教學(xué)活動中遇到的那些普遍意義的問題，比如學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)、逃學(xué)、逆反、心理健康問題等等，這是每個老師經(jīng)常遇到的教育教學(xué)過程當中大量存在的，普遍存在的問題。 第二個原則是求真原則，研究的選題要來源于真實的教育教學(xué)情境，而不是那些虛構(gòu)的或者假想的問題，也就是說研究的是真問題不是假問題。
第三是創(chuàng)新性原則，中小學(xué)教育科研選題的創(chuàng)新性，主要體現(xiàn)為用新的思維、新的方法，來解決日常教育教學(xué)活動中的老問題，關(guān)鍵是研究的方式要有新意，有獨到之處。
第四是微觀原則，貪大求全，往往是一線選擇研究課題最常見的毛病，做大課題往往使老師會感到力不從心，從而影響研究的有效性。
第五是實踐性原則。
第六是適度性原則，一線教師要選擇適合自己的知識基礎(chǔ)、教學(xué)需要、專業(yè)特長興趣愛好、研究能力的課題，而非越難越好。
五中小學(xué)教科研選題當中的兩個主要步驟
第一就是發(fā)現(xiàn)問題，確立研究選題，一般而言沒有研究經(jīng)驗的教師，自己確立選題是很困難的，他需要專家的引領(lǐng)，同行的互助。
第二個重要的步驟，就是研究的問題最好精細化
教師科研論文培訓(xùn)心得體會篇二
上周末，我參加了為期一天半的全縣教育科研能力培訓(xùn)，聆聽了李麗娟老師的《教師如何開展課題研究》、曹寧之老師的《校本教研》和馮衛(wèi)東老師的《高效課堂三、六、九》和《做我們自己的教科研》的精彩講座。聽后感觸頗多，受益匪淺，使我充分認識到教育科研的真正價值，認識到教師開展教育科研對自身成長和發(fā)展的重要作用，認識到教師開展教育科研絕不是空話，它必須牢牢地植根于教育教學(xué)實踐之中，從教育中的問題入手，運用理論指導(dǎo)實踐，達到提高教育教學(xué)水平的目的。
下面，我想從三個方面談?wù)勎业母惺堋?/p>
一、通過培訓(xùn)，使我理解了教育科研方法與選題，即理解了中學(xué)教科研。懂得了對中學(xué)教科研進行合理的定位，是做好選題的一個非常關(guān)鍵的問題。也懂得了中學(xué)教科研主要是指：由中學(xué)教師開展的有目的、有計劃、有步驟的教育教學(xué)研究活動。這個中學(xué)教科研是指教師立足職場，在反思和實踐的基礎(chǔ)上，研究解決教育教學(xué)問題，改進教育教學(xué)行為，提高教育教學(xué)效能，從而促進學(xué)生的身心發(fā)展，實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的這樣一種活動。教育無小事，一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生，學(xué)生是具有極大可塑性的個體。
二、通過聆聽馮衛(wèi)東老師的《高效課堂三、六、九》，認識到什么是英語教學(xué)的高效課堂，也認識到只有從組織教學(xué)活動入手，大量的進行語言實踐，才能有效的培養(yǎng)學(xué)生運用英語知識的能力。也認識到自己在教學(xué)中的不足和努力發(fā)展的方向，力爭在今后的教育教學(xué)中形成自己的教學(xué)特點，使課堂教學(xué)效果更上一層樓。
三、也認識到就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是自然平等的。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達到教育的目的，使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，我感受到做為一名教師開展學(xué)習(xí)研究的重要性，也對課題研究和高效課堂得到了進一步的理解，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)研究，不斷提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
通過對中學(xué)教育科研選題問題的學(xué)習(xí)，我結(jié)合自己的實際情況做了如下歸納和總結(jié)，主要從六個方面進行學(xué)習(xí)的：
一是中學(xué)教科研進行合理定位。
那么，首先中小學(xué)教科研主要是指：由中小學(xué)教師開展的有目的、有計劃、有步驟的教育教學(xué)研究活動。從本質(zhì)上來說，中小學(xué)教科研是教師開展的一種理性的教育實踐活動。確定這樣一個內(nèi)涵，我們對它進行合理的定位，還要明確它的宗旨是在改善教育實踐，提高教育教學(xué)效果，同時主要研究具體的教育教學(xué)情境當中存在的問題。蘇霍姆林斯基大家都知道，俄國的教育家他曾經(jīng)這么說過：如果你想讓教師的勞動，能給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福道路上來。這段話非常經(jīng)典，也得到了我們廣大的一線教師廣泛的認同。
二是中小學(xué)教科研選題中存在的問題。
目前，中小學(xué)教科研選題當中，普遍存在著如下一些問題。
第一，教學(xué)與科研兩張皮，許多地區(qū)、學(xué)校、老師當中都存在教學(xué)科研兩張皮的問題，因為老師要評職稱，所以科研必須搞。
第二，貪大求全。那么老師出發(fā)點是好的，很想把教科研做好，選的題目沒有從自己的具體實際的工作出發(fā)。
第三，是問題不明確無從下手。
第四，問題太難沒有能力研究。
三是中小學(xué)教學(xué)科研選題的來源。
第一個來源，來源于教育實際問題。
第二個來源，是學(xué)科教學(xué)問題。
第三個來源，中小學(xué)教科研的選題還來源于教師成功的教育教學(xué)經(jīng)驗。第四個來源，教科研的選題還來源于我們的學(xué)習(xí)。
第五個來源，是從學(xué)校和自己的實際出發(fā)，或者從有關(guān)部門的科研規(guī)劃或科研項目的指南中進行選題。
第四是中學(xué)教科研選題的原則，
第一個原則是普遍性原則。我們的選題應(yīng)該是教師在教育教學(xué)活動中遇到的那些普遍意義的問題，比如學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)、逃學(xué)、逆反、心理健康問題等等，這是每個老師經(jīng)常遇到的教育教學(xué)過程當中大量存在的，普遍存在的問題。第二個原則是求真原則，研究的選題要來源于真實的教育教學(xué)情境，而不是那些虛構(gòu)的或者假想的問題，也就是說研究的是真問題不是假問題。
第三是創(chuàng)新性原則，中小學(xué)教育科研選題的創(chuàng)新性，主要體現(xiàn)為用新的思維、新的方法，來解決日常教育教學(xué)活動中的老問題，關(guān)鍵是研究的方式要有新意，有獨到之處。
第四是微觀原則，貪大求全，往往是一線選擇研究課題最常見的毛病，做大課題往往使老師會感到力不從心，從而影響研究的有效性。
第五是實踐性原則。
第六是適度性原則，一線教師要選擇適合自己的知識基礎(chǔ)、教學(xué)需要、專業(yè)特長興趣愛好、研究能力的課題，而非越難越好。
五中小學(xué)教科研選題當中的兩個主要步驟。
第一就是發(fā)現(xiàn)問題，確立研究選題，一般而言沒有研究經(jīng)驗的教師，自己確立選題是很困難的，他需要專家的引領(lǐng)，同行的互助。
第二個重要的步驟，就是研究的問題最好精細化。
教師科研論文培訓(xùn)心得體會篇三
周三有幸聽了××市教育培訓(xùn)中心××主任的有關(guān)“教育科研知識講座”后，感覺受益匪淺，下面就×主任的講座談一些自己的心得體會。
×主任首先用簡練的語言為我們講述了什么是課題及課題研究、課題類型和選題原則。以前我也曾參與過學(xué)校的課題研究，但對課題理解得卻不是很到位，很多時候是為了完成學(xué)校分配的任務(wù)不得已而為之。聽了×主任的講座后，我有點茅塞頓開的感覺。一直以來，我總是認為課題的選題是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，是搞教育研究的專家才能做的事，與我們這些每天站在講臺上的一線教師關(guān)系不大，我們只需做好教書育人的本職工作就可以了。通過講座我認識到自己的這種想法是多么膚淺，中小學(xué)教育教學(xué)實踐才是科研課題的最基本來源。原來，“十一五”期間，市教育科研規(guī)劃部門圍繞課堂教學(xué)改革方面，確立的三大課題“小班化教學(xué)”、“構(gòu)建生命化課堂”、“有效教學(xué)”，以及為深化課程改革，全面推進素質(zhì)教育，在全市中小學(xué)開展的“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”、“體育大課間”和“實踐與創(chuàng)新”三項主題活動的課題研究，都是從教育教學(xué)實際中提出的、急需探索和研究的問題。原來課題的選題就在我們的身邊，就在我們的常規(guī)教學(xué)中，就在我們教書育人的過程中。
接著×主任為我們介紹了課題研究的方法，其中的反思這一環(huán)節(jié)尤為重要。反思中包括整理和描述，即對觀察到的、感受到的與制定計劃、實施計劃有關(guān)的各種現(xiàn)象加以歸納整理，描述出本循環(huán)的過程和結(jié)果。這一點正是我平時最頭痛的，×主任用了一個生動的事例——寫第一次坐飛機的感受來加以解釋。她當時的記錄中那僅有的兩句話“步入機艙，把生命托付給藍天;步出機艙，才知道自由的可貴”，讓我有了撥開云霧見陽光的感覺?！林魅螐娬{(diào)反思非常重要，它是研究過程的一個原始記錄與積累，如果真的很忙，如果真的沒有時間，哪怕對當時的情形只做一句話的記錄，為以后的評價與解釋奠定堅實的基礎(chǔ)，也能為以后的研究以及整理總結(jié)工作帶來很大的益處。哦，原來反思就是對自己真實體驗的一種歸納和總結(jié)，而不必一味地追求一些表面化的東西。
在課題研究過程中，×主任提倡課堂教學(xué)的觀摩與研討活動(如教研組的聽課與評課，參與市級學(xué)科教學(xué)競賽等)、教育理論與政策的學(xué)習(xí)活動(如專題學(xué)習(xí)本課題的某一理論依據(jù)、課程標準的學(xué)習(xí)、優(yōu)秀教學(xué)方法的學(xué)習(xí)、電子課例的觀摩與學(xué)習(xí)等)、開展課題組內(nèi)的專題研討(可由每個成員設(shè)計一次專題研討活動，定好主題、形式，并負責(zé)全程組織)、組織論文寫作、組織成果交流。她強調(diào)要注意積累研究資料，特別要注意積累過程中的一些原始資料，如：會議資料、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)資料、調(diào)查與分析資料、教案資料、課例(案例)資料、論文資料、研究數(shù)據(jù)等。而這些往往是我們作為一線教師所缺乏的，所忽視的問題。想想自己對已經(jīng)過去的十幾年的工作經(jīng)歷沒有留下多少有價值的成果，心中深感不安。
×主任的講座對于我來說，不僅僅是一次科研知識講座，更是一次心靈的交流，一次知識與智慧的碰撞，更有一種心理的愉悅與享受。這讓從來不喜歡聽理論講座的我也聽得津津有味，×主任用自己的親身經(jīng)歷告訴我們，原來科研是一項如此有意義的事情。
科研來自教育實踐，它往往從小處、從細微處著眼，科研雖然高深卻也并不是一個難以企及的領(lǐng)域，這就是我本次聽講座的最大的體會。當然聽完講座后，我也深深地感受到自身理論水平的不足。今后，我一定要多學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的理論知識，以此提高自身的理論水平，同時從日常的工作中多觀察，多發(fā)現(xiàn)，多反思，隨時隨處記錄來自教學(xué)一線的素材，爭取讓自己在教育科研方面有一個全新的突破，努力使自己由一個經(jīng)驗型的教師向科研型的教師轉(zhuǎn)變。
教師科研論文培訓(xùn)心得體會篇四
為期4天的浙江省中職學(xué)校教科研骨干教師培訓(xùn)班終于落下了帷幕?；仡櫨o張的培訓(xùn)，自覺獲益匪淺。
作為長期工作在中職教學(xué)第一線的老師，雖然在實踐的基礎(chǔ)上有了一點思考和研究，但在開展學(xué)校教科研工作時，我還是有些底氣不足。因而能夠參加此次教科研骨干教師培訓(xùn)，我也非常珍惜這次學(xué)習(xí)的機會。在這里我學(xué)到了許多先進的理念與方法，特別是如何開展課題申報與課題研究等等，感觸頗深，以下是我的點滴體會：
原《中國職業(yè)教育》雜志主編岳維華老師講得很是精彩。他多次強調(diào)了教科研對學(xué)校發(fā)展的重要作用，認為只有科研才能興教，才能興校，才能興國，從理念上扭轉(zhuǎn)了許多老師不重視教科研工作的思想。的確，教育，需要思考，需要研究。進行教育思考和研究，必須針對紛繁復(fù)雜的教育現(xiàn)象作細致的觀察，深入的剖析，精心的鑒別，合理的揚棄，追根窮源，探尋規(guī)律，在思考到位，研究透徹的基礎(chǔ)上，導(dǎo)出正確的結(jié)論。作為一線教師，我們應(yīng)立足于教育教學(xué)實踐的范疇，思考和研究自己的教育教學(xué)行為、方法、技巧是否符合現(xiàn)代教育理念，是否合理、科學(xué)和有所創(chuàng)新；還應(yīng)思考和研究自己的教育教學(xué)構(gòu)想、設(shè)計和操作模式是否切合學(xué)生所需，是否需要作進一步的探索和驗證，以形成有價值的經(jīng)驗和有導(dǎo)向性的理論。
同濟大學(xué)職教學(xué)院教授楊黎明老師的發(fā)言對我的啟發(fā)也很大。他從教育科研的選題與論證這一角度入手，針對特校教科研工作中的不足，指導(dǎo)我們?nèi)绾螐钠綍r的教學(xué)中選擇課題，如何論證課題是否有價值等等。他將教育研究過程細化，分成一塊塊可操作的步驟，并用了一系列的例子來加深我們對這些步驟的理解。我覺得他的講座給了我們進行教科研工作的腳手架，讓我們有了“下水”的沖動。
本次培訓(xùn)，匯聚了全省中職學(xué)校教科研方面的骨干教師，每位老師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和教研經(jīng)驗。因此，成員之間的互動交流成為每位老師提高自己教科研業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過程中，了解到各校教科研工作的開展情況，并且注意到他們是如何處理課題中遇到的種種困惑。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。
感謝學(xué)校給我這次培訓(xùn)的機會，它對我個人在教科研方面的成長和提高起到很大的幫助。
教師科研論文培訓(xùn)心得體會篇五
教師培訓(xùn)是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職教師整體素質(zhì)和促c進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我充分認識到教育科研的真正價值，認識到教師開展教育科研對自身成長和發(fā)展的重要作用，認識到教師開展教育科研絕不是空話，它必須牢牢地植根于教育、教學(xué)實踐之中，從教育中的問題入手，運用理論指導(dǎo)實踐，達到提高教育教學(xué)的水平的目的。教師對教育科研價值的認同感絕不是一蹴而就的，它必須經(jīng)歷實踐、體驗、感悟、再實踐、再體驗、再感悟的這樣一個循環(huán)往復(fù)的過程。只有當教師真正感受到教育科研具有生命活力的課堂、具有自主發(fā)展、富有個性的學(xué)生和實現(xiàn)自身價值的時候，才能認同它并全身心投入其中，才能不斷地把教育科研的先進理念和日常教育教學(xué)融合在一起，與學(xué)生一起共創(chuàng)生命的輝煌，成就自我。從以下幾個方面談?wù)勎业母邢耄?/p>
2、理解了“教師如何制定專業(yè)發(fā)展計劃”，同時理解了教師專業(yè)發(fā)展的階段，使自己能判斷自己所處的發(fā)展階段，并能結(jié)合自己的實踐情況而制定了自己未來兩年的專業(yè)發(fā)展計劃。
3、通過學(xué)習(xí)，認識到化學(xué)教學(xué)活動的時效性，化學(xué)教學(xué)是一種動態(tài)教學(xué)。只有從組織教學(xué)活動入手，大量的進行語言實踐，使化學(xué)課堂具有實效性，才能有效的培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識進行解釋生活問題的能力。教師是學(xué)生成長的守護人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。
4、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者?！?/p>
教師科研論文培訓(xùn)心得體會篇六
聽了陸愛幀和朱宏英兩位專家的講座以后，作為農(nóng)村中學(xué)的一線教師，深深地感到教師“個人課題”對于學(xué)校全面推進素質(zhì)教育、課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。
在沒有參加培訓(xùn)前，我總是羨慕一些擔任課題研究的老師，我覺得他們是最厲害的，而自己離他們是那么的遙遠?，F(xiàn)在，通過培訓(xùn)的洗禮，我覺得每一位教師都可以做這樣的工作了。在教學(xué)工作中一邊實踐一邊做一些力所能及的研究，對自己在教育教學(xué)專業(yè)方面的提高有很大的作用，尤其是做一些貼近實踐工作的課題研究，它帶給我平時不太易得的體驗和反思。參與課題研究對我們一線教師有很大的益處。以下就這方面談?wù)劚救藚⑴c課題與學(xué)習(xí)課題研究的一點淺近的體會。
(一)注重理論學(xué)習(xí)，增強科研底蘊。
作為研究者，我們要虛心學(xué)習(xí)，可以借鑒他人研究;我們還可以上網(wǎng)搜索教育信息，為我們課題研究提供線索。參加課題研究工作以來，自己的教研水平有了一定程度上的提高，因為參與課題研究，我常常利用下班時間學(xué)習(xí)理論知識，弄懂課題研究的一些基本方法和基本的學(xué)術(shù)規(guī)范，掌握了課題研究的一般過程，從做問卷調(diào)查開始，到進行學(xué)生基本計算情況的分析，提出研究的言論自由，形成研究思路?；仡欁约哼^去的計算教學(xué)，是那樣的籠統(tǒng)，覺得自己就是“現(xiàn)代文盲了”。如今能對一些問題作出新的判斷，一步一步地向科研型，反思型教師的轉(zhuǎn)變。
(二)忠心課題研究，提升教學(xué)水平。
作為一線教師，工作任務(wù)繁重，在校時很難閑下心來讀一些理論書籍。這就要我們擠時間來學(xué)習(xí)理論知識，如果沒有理論知識來武裝自己，那你的課題研究如同大海上一艘迷失方向的船。我們要把自身教學(xué)工作與教研工作結(jié)合起來，一方面在教學(xué)工作中關(guān)注與課題研究相關(guān)的現(xiàn)象，借鑒其他地區(qū)成功的的模式和方法，這樣，我們可以積累更多的經(jīng)驗，為結(jié)題做了充分的準備，從而不斷的提升自己的教學(xué)水平。
(三)學(xué)會交流，培養(yǎng)合作精神
課題研究一般不是個人行為，它是一個有組織、有紀律、有督查、有反饋的團隊。我校成立課題研究小組后，經(jīng)常開展活動以便有機會交流各人的心得體會，相互學(xué)習(xí)，共同提高。在課題研究中我們既發(fā)揮了各自的優(yōu)勢，也彌補了各自的不足，既充分地貢獻了自己的實踐經(jīng)驗，又不斷地吸收別人的優(yōu)良成果，在實踐中增強了合作精神。
課題研究讓我們每一位老師得到了不同程度的提高，學(xué)生的每一點進步，充分體現(xiàn)了研究課題的重要性。
教師科研論文培訓(xùn)心得體會篇七
必須建立在滿足學(xué)生需要、興趣和已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。其次，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課堂要向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機會，使他們在像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究的過程中，掌握一些基本的探究方法，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識。第三、科學(xué)課程應(yīng)具有開放性?？茖W(xué)課堂上教師要給學(xué)生提供選擇的機會和創(chuàng)造的空間，要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進行科學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)加強科學(xué)與其他學(xué)科之間的滲透與整合。
1、教學(xué)觀念的改變。以前我們總認為教師是權(quán)威的象征，學(xué)生要絕對的服從，特別是教學(xué)中，學(xué)生完全處于被動狀態(tài)，是容納知識的容器。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深地認識到而科學(xué)課程是要面向全體學(xué)生的，是要考慮到學(xué)生的個別差異性的。因此，我們要改變教師的角色，成為學(xué)生的朋友。2、教學(xué)方法的改變。教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的根本手段，科學(xué)的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果，也能使師生關(guān)系更加融洽，二者相互促進形成良性循環(huán)，教學(xué)自然會成功的。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我知道目前提出的科學(xué)探究法即以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探索為主，相對而言是適合科學(xué)課程的。自主的探究可以通過學(xué)生自己提出問題自己想辦法去動手實踐，解決問題，并從中體驗到成功喜樂。參加了這次省級骨干教師培訓(xùn)，意味著我們將帶著新課程理念、新課程方法率先走進課堂，同時也意味著帶著新課程理念、新課程方法率先和影響周圍的其他教師。雖然我們有時也會充滿困難、挫折或困惑，但是在實踐中我們會有更多的新經(jīng)驗、新發(fā)現(xiàn)以及新的飛躍。智慧不是靠灌輸獲得的，成功是建立在有準備的基礎(chǔ)之上的。本次培訓(xùn)通過專家們的“點化”和“引領(lǐng)”，使本人受益匪淺，今后，我會一如既往，將自己的全部心血傾注于科學(xué)教育事業(yè)上，使自己真正起到一個骨干教師的作用。
教師科研論文培訓(xùn)心得體會篇八
隨著教育體制改革的不斷深化，科研課題的重要性日益凸顯。為了提高教師的科研能力和水平，近日，我們學(xué)校組織了一次科研課題教師培訓(xùn)。通過兩天的集中學(xué)習(xí)和交流，我深感此次培訓(xùn)為我打開了全新的視角，對于科研課題有了更加深入的理解，同時也增強了科研動力和創(chuàng)新精神。
培訓(xùn)的第一天主要是講解科研的基本概念、方法和步驟。在老師的耐心講解下，我們明白了科研課題的重要性和目的，以及科研的一般步驟——選擇課題、制定計劃、收集資料、試驗研究、數(shù)據(jù)分析和撰寫論文等等。這些步驟把科研過程清晰地分解開來，使我們明白了科研并非就是獨立的個體努力，而是需要有系統(tǒng)的組織和完善的分工。對于科研新手的我而言，這是個很好的起點。
第二天，培訓(xùn)團隊通過舉例詳細解析了科研課題的具體操作過程。通過學(xué)習(xí)案例，我們了解到科研課題的主題應(yīng)該緊密結(jié)合教育實際，關(guān)注學(xué)生需求，圍繞解決教育問題展開研究。同時，主講老師詳細介紹了課題撰寫的要點與技巧，包括題目的選擇、背景的闡述、研究問題的提出、方法的選擇等等。這些經(jīng)驗讓我明白了科研課題撰寫并非一個簡單的過程，需要用心思考和付出努力。
在培訓(xùn)過程中，我們還進行了小組討論和交流。參與小組討論的老師們是不同學(xué)科的代表，通過彼此分享以往的科研經(jīng)驗和成果，大家獲益匪淺。通過小組分享，我進一步了解到不同學(xué)科科研的特點和難點，學(xué)到了更多實用的技巧和方法。而且，小組討論中的互動和碰撞，激發(fā)出了更多的學(xué)習(xí)興趣和動力，讓我對科研充滿了信心和熱情。
此次培訓(xùn)總結(jié)結(jié)束時，考試進行了閉卷測試和現(xiàn)場答辯。通過考試，我們能夠更好地鞏固所學(xué)知識，通過實踐理解培訓(xùn)內(nèi)容的深層次含義。現(xiàn)場答辯則是對我們之前學(xué)習(xí)成果的一個檢驗和展示，我們需要準備好PPT以及提前設(shè)想到可能被問及的問題，以便能流利地陳述并回答。這種考核方式使我們進行了更深層次的思考和總結(jié)，進一步提高了科研課題的研究和論證能力。同時，答辯也提供了一個交流和學(xué)習(xí)的平臺，讓我們有機會從其他老師的答辯中學(xué)到更多與科研相關(guān)的知識。
通過這次培訓(xùn)，我深感科研課題的重要性和挑戰(zhàn)，同時也更加明白科研并非孤立個體的勞動，而是需要團隊協(xié)作和多學(xué)科交叉的。只有通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，掌握好科研方法和要領(lǐng)，才能在科研領(lǐng)域中不斷取得新的突破和進展。因此，我將繼續(xù)提升自己的科研能力，挑戰(zhàn)更高更深的科研課題。同時，我也希望能與其他科研老師們保持密切的交流，共同發(fā)展和成長，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
教師科研論文培訓(xùn)心得體會篇九
隨著教育體制改革的不斷深化，教育科研論文已成為衡量教師教學(xué)能力和教育教學(xué)質(zhì)量的重要指標。因此，提高教育科研水平已成為每個教師必須面對的任務(wù)。最近，我有幸參加了一次教育科研論文培訓(xùn)，并從中深刻領(lǐng)悟到了一些有益的經(jīng)驗與啟示，特此分享教育科研論文培訓(xùn)的心得體會。
一、論文選題的重要性。
論文選題是寫好一篇論文的關(guān)鍵。首先要因材施教，選擇好自己的研究方向，也要圍繞學(xué)生的需求和課程的要求來確定研究點。其次，要把握研究領(lǐng)域前沿和熱點，關(guān)注教育界的最新進展和研究成果，避免選題過于陳舊或超出了教育界的現(xiàn)有知識體系。同時，還要做好論文選題的合理性和可行性分析，對自己的研究能力和研究時間做出實際的估計。
二、論文寫作的邏輯結(jié)構(gòu)。
論文寫作的邏輯結(jié)構(gòu)是影響論文質(zhì)量的另一個重要因素。一篇好的論文需要有明確的論文結(jié)構(gòu)和邏輯順序，細致的分析，并用清晰明了的語言表述。論文首先應(yīng)有一個優(yōu)秀的引言和目標設(shè)定，接下來是文獻綜述和研究方法的說明，再后是結(jié)果展示和討論，最后是結(jié)論總結(jié)。在寫作過程中，不僅要注意每個部分的邏輯關(guān)系，還要注意每個段落之間的轉(zhuǎn)換和銜接，使文章內(nèi)容更加連貫。
三、相關(guān)文獻的搜集和加以利用。
論文寫作時，相關(guān)的文獻閱讀和引用至關(guān)重要。借鑒前人的研究成果是提高論文質(zhì)量的必要手段。當然，這并不意味著任何文獻都可以引用。我們需要通過綜合分析不同文獻之間的差異，分辨其中的利與弊，選擇比較適合自己研究領(lǐng)域的文獻，并將其引用到論文中。這是提高論文整體質(zhì)量和可信度的一個重要環(huán)節(jié)。
四、計劃執(zhí)行和時間管理。
寫作一篇論文可能需要數(shù)千字的文字和許多圖表、數(shù)據(jù)。在這個過程中，計劃執(zhí)行和時間管理無疑是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。要做到計劃嚴謹、時間有序，合理確定目標，制定時間計劃，掌握寫作步驟，避免各個方面之間的錯亂和沖突。為了保證論文質(zhì)量和完成時間的雙重目標，我們也要考慮到外界的干擾和個人健康狀況等因素。
五、多交流，及時反饋。
當個人論文完成后，我們也要借助各種途徑和平臺與他人交流，接受他人的評價和建議。這有利于發(fā)現(xiàn)論文中的不足和不合理之處，發(fā)揮眾人的智慧和調(diào)整論文內(nèi)容，提高論文的質(zhì)量和可讀性。此外，及時反饋也有利于保護論文知識產(chǎn)權(quán)和個人的利益，以避免未來的版權(quán)糾紛和其他法律問題。
總之，教育科研是一項不斷探索的過程，要注重實踐和夯實基礎(chǔ)。只有迅速把握形勢和趨勢，加強自身研究技巧的學(xué)習(xí)，并證明自己在實際教學(xué)中的可行性和實用性，才能創(chuàng)造出更多有用的教育科研成果，為社會的發(fā)展和教育的改革貢獻自己的智慧。
教師科研論文培訓(xùn)心得體會篇十
雖然我園的培訓(xùn)工作卓有成效，但也存在不足，如規(guī)劃與計劃之間還存在著一定的矛盾;各類培訓(xùn)內(nèi)容的銜接落實上還有待于我們進一步思考，在課程實施中，大部分教師的水平處于實踐操作層面，研究、總結(jié)的能力相對薄弱;教師在進行教學(xué)活動實踐之后，反思的能力欠缺。教師培訓(xùn)是個系統(tǒng)工程，需要我們不斷努力，勇于探索，讓終身學(xué)習(xí)的觀念深植每位教職工的心中。在下學(xué)期的工作中，我們更應(yīng)加強學(xué)習(xí)指導(dǎo)與督促管理，激勵教師不斷學(xué)習(xí)進取，提高綜合綜合素質(zhì)，進一步豐富培訓(xùn)形式和內(nèi)容，促進培訓(xùn)實效性，促進幼兒園教師培訓(xùn)和管理工作更是一個臺階。
教師科研論文培訓(xùn)心得體會篇十一
隨著科技的發(fā)展，教育科研論文逐漸成為教育領(lǐng)域從業(yè)者們必備的技能之一。為了更好地掌握這一技能，我參加了一次關(guān)于教育科研論文培訓(xùn)，下面我就與大家分享一下我的心得體會。
第一段：培訓(xùn)會議的開端。
在培訓(xùn)會議的開始，老師向我們介紹了教育科研論文的一些基本知識，包括論文寫作的標準格式、論文的文獻綜述、研究方法的選擇和數(shù)據(jù)分析技術(shù)等。這些知識是寫論文的基礎(chǔ)，對于初學(xué)者來說，十分重要。
第二段：個人實踐學(xué)習(xí)的心得。
在接下來的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，我們進行了實踐活動，如根據(jù)老師給定的題目寫2篇（1篇理論性與1篇實踐性）基礎(chǔ)教育方面的教育科研論文，并組織小組研討。在這個過程中，我詳細了解了如何從文獻中整理出有關(guān)理論，以及如何考慮實踐根據(jù)理論制定更優(yōu)秀的課堂教學(xué)。
第三段：與他人合作的收獲。
還有一件令我受益匪淺的事是與其他參與者合作的機會。我有機會與其他人合作撰寫一篇論文，并分享了我在論文寫作和研究方法選擇上的見解讓我更加了解別人的觀點，也讓我學(xué)會如何相互協(xié)調(diào)，從而使研究得到更好的成果。
第四段：研究結(jié)果的討論。
在獲得了足夠的數(shù)據(jù)和信息后，我們開始對研究結(jié)果進行討論。在這一環(huán)節(jié)中，我們圍繞研究問題及其相關(guān)理論進行討論，以確定我們研究結(jié)果的貢獻和局限性。這個環(huán)節(jié)為我們提供了思考的機會，讓我們對結(jié)果有了更深入的理解。
第五段：總結(jié)與反思。
在這次培訓(xùn)會議結(jié)束之前，我們進行了一個總結(jié)回顧的環(huán)節(jié)，總結(jié)自己在這次培訓(xùn)會議過程中的所學(xué)所得，并進行了反思。這次培訓(xùn)既提醒了我，也啟發(fā)了我。我不僅增長了自己的知識和能力，也對自己的研究方法和工作方式進行了反思和改進。
總之，這次培訓(xùn)給了我許多難得的機會，讓我更深刻地理解了如何進行高質(zhì)量的教育科研論文寫作。通過與其他人的合作和交流，我也拓展了自己的思路和想法，這都將在我的未來研究工作中派上用場。雖然這個過程可能有一些困難，但最終充滿收獲，我期待著未來寫更多優(yōu)秀的教育科研論文。
教師科研論文培訓(xùn)心得體會篇十二
隨著教學(xué)科研的發(fā)展，論文寫作作為教學(xué)的重要一環(huán)，成為了高校教師日常工作中不可或缺的一部分。如何提高教師的論文寫作水平，讓更多的高質(zhì)量論文問世，是當前亟需關(guān)注的問題。我的體會是，在論文培訓(xùn)教師過程中，需要教師注重對自身研究領(lǐng)域的深入了解和把握，以及注重論文寫作的科學(xué)性，不斷提高自己的命題和指導(dǎo)能力，努力提高論文指導(dǎo)質(zhì)量。
第二段：深入領(lǐng)域，增強知識儲備。
一名優(yōu)秀的教師除了要掌握教學(xué)科研的基本知識外，更需要具備深厚的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和對所從事領(lǐng)域的深入了解。在論文寫作培訓(xùn)中，教師有必要不斷充實自己的知識儲備，擴寬自己的學(xué)術(shù)視野。只有做到對所研究領(lǐng)域及時了解和實踐，才能為今后的論文寫作奠定更加扎實的基礎(chǔ)。
第三段：科學(xué)寫作，確保質(zhì)量。
高質(zhì)量的論文是需要科學(xué)的方法才能保證。在培訓(xùn)教師中，我發(fā)現(xiàn)，教師們需要注重論文寫作的科學(xué)性，也就是科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生的論文寫作能力。教師應(yīng)該注重教學(xué)方法的科學(xué)性，科學(xué)地設(shè)定適宜的教學(xué)目標，給予學(xué)生恰當?shù)闹笇?dǎo)和支持。
第四段：提高命題和指導(dǎo)能力。
教師的能力水平和素質(zhì)不僅體現(xiàn)在知識儲備、科學(xué)寫作和對教學(xué)科研發(fā)展趨勢的了解上，更要注重提升教學(xué)命題和指導(dǎo)能力，提高教學(xué)質(zhì)量水平。培訓(xùn)教師的過程中，要著重培養(yǎng)和提高教師的思考復(fù)雜問題的能力、命題能力等方面，讓教師在教學(xué)實踐中總結(jié)經(jīng)驗，走向更加科學(xué)化的教學(xué)之路。
第五段：結(jié)尾。
綜上所述，教師在論文培訓(xùn)過程中應(yīng)注重學(xué)術(shù)素養(yǎng)和命題、指導(dǎo)能力的提升，同時關(guān)注論文寫作的科學(xué)性，不斷提高論文指導(dǎo)質(zhì)量。對于教師而言，加強自身研究領(lǐng)域的深入了解，不斷提高自身綜合素質(zhì)水平，是更好地服務(wù)學(xué)生和學(xué)校整體發(fā)展的必備要素，也是讓論文培訓(xùn)教師邁上成功之路的關(guān)鍵所在。
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