教案是教師在備課過程中為教授某一學科或課程所設計的一份詳細教學計劃。教案應該結合學生的實際情況和學習特點,選擇合適的教學方法。以下是一些編寫教案的常見問題及解決方法,供大家參考。
上海六年級牛津英語教案篇一
本冊教材共同分為11個模塊,內含一個期末分析模塊,每個模塊分兩個單元。一般的,unit1呈現(xiàn)要學習的語言內容,unit2提供任務型練習,包括一首歌謠或小詩。歌謠和小詩的學習目的有三,一是培養(yǎng)學生的語感和節(jié)奏感,二是提高學生發(fā)音準確性,三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。不常用單詞不要求掌握。在本冊,我們要跟著大明去美國訪問,了解一些美國的情況,初步了解在美國生活的中國人的生活。我們將進一步學習以前學過的語句結構、技能等,并將學習根據圖片獨立地寫出完整的語句。我們要進一步復習語音,學習語句和語篇中的語音表達。
本學期我繼續(xù)任教六年級教學班,學生人數(shù)共有73人。根據前一學年的素質水平檢測結果看,兩個教學班的英語成績存在一定的兩極分化,基礎知識參差不齊,個別男學生養(yǎng)成了英語懶學厭學的壞習慣,對英語學習有一定抵觸心理。大部分女學生基礎較扎實,成績較穩(wěn)定,一定程度上保持了優(yōu)秀率。但仍有少數(shù)學生在學習上有“拉后腿”現(xiàn)象,成績起伏大,心理承受力較差。六年級是小學階段最后沖刺總復習的一個學年,學生的心理生理也都將會發(fā)生一定變化。
六年級學生心理趨于大人,教師課堂用語稍有不慎可能會造成學生的逆反心理,因此創(chuàng)造良好的學習氣氛尤為重要;在課堂上盡量的使用英語,適當使用漢語;合理確定教學要求。不要求學生自由地說出課文所有內容,甚至不要求能自由地朗讀課文。糾正控制性錯誤,不糾正非控制性錯誤。多表揚多鼓勵。用點讀筆、多媒體教學課件、掛圖、卡片、貼紙等。結合“合作課堂”理念,提倡任務型教學,讓學生學以致用。在教學中,根據教學內容為學生設計一些貼近學生學習和生活實際的任務,培養(yǎng)學生對語言的支配感;鼓勵學生們將語言看作是工具,而不是最終的產品,讓學生們將注意力集中到充滿合作和競爭意識的活動中,通過思考、調查、討論、交流等方式或者運用他們所能的語言(模仿、動作、關鍵詞、圖畫等)交際解決問題、完成任務并匯報結果,從而達到“用英語做事情”的目的。盡可能為學生學習語言創(chuàng)造情境。利用圖片、模型、實物、簡筆畫等教具,利用自己的手勢、動作、表情等體態(tài),利用cai課件、錄音、錄像等現(xiàn)代教學設備,使英語教學變得生動、形象,為英語教學提供各種教學語境和真實的交際場合。
第一周:m u1
第二周:m1 u2 ―m2 u1
第三至四周:m2 u2―m3u1(雙測)
第五至六周:m3 u2―m4 u1
第七至八周:m4 u2―m6 u1
第九至十周:m6 u2(期中檢測)
第十一周:講評m7 u1
第十二至十五周:m7 u2―m8 u2(結合模擬測試卷)
第十六至二十一周:m9 u1―m10 u2復習模塊
第二十二周:期末檢測
上海六年級牛津英語教案篇二
本冊教材共同分為11個模塊,內含一個期末分析模塊,每個模塊分兩個單元。一般的,unit1呈現(xiàn)要學習的語言內容,unit2提供任務型練習,包括一首歌謠或小詩。歌謠和小詩的學習目的有三,一是培養(yǎng)學生的語感和節(jié)奏感,二是提高學生發(fā)音準確性,三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。不常用單詞不要求掌握。在本冊,我們要跟著大明去美國訪問,了解一些美國的情況,初步了解在美國生活的中國人的生活。我們將進一步學習以前學過的語句結構、技能等,并將學習根據圖片獨立地寫出完整的語句。我們要進一步復習語音,學習語句和語篇中的語音表達。
本學期我繼續(xù)任教六年級教學班,學生人數(shù)共有73人。根據前一學年的素質水平檢測結果看,兩個教學班的英語成績存在一定的兩極分化,基礎知識參差不齊,個別男學生養(yǎng)成了英語懶學厭學的壞習慣,對英語學習有一定抵觸心理。大部分女學生基礎較扎實,成績較穩(wěn)定,一定程度上保持了優(yōu)秀率。但仍有少數(shù)學生在學習上有“拉后腿”現(xiàn)象,成績起伏大,心理承受力較差。六年級是小學階段最后沖刺總復習的一個學年,學生的心理生理也都將會發(fā)生一定變化。
六年級學生心理趨于大人,教師課堂用語稍有不慎可能會造成學生的逆反心理,因此創(chuàng)造良好的學習氣氛尤為重要;在課堂上盡量的使用英語,適當使用漢語;合理確定教學要求。不要求學生自由地說出課文所有內容,甚至不要求能自由地朗讀課文。糾正控制性錯誤,不糾正非控制性錯誤。多表揚多鼓勵。用點讀筆、多媒體教學課件、掛圖、卡片、貼紙等。結合“合作課堂”理念,提倡任務型教學,讓學生學以致用。在教學中,根據教學內容為學生設計一些貼近學生學習和生活實際的任務,培養(yǎng)學生對語言的支配感;鼓勵學生們將語言看作是工具,而不是最終的產品,讓學生們將注意力集中到充滿合作和競爭意識的活動中,通過思考、調查、討論、交流等方式或者運用他們所能的語言(模仿、動作、關鍵詞、圖畫等)交際解決問題、完成任務并匯報結果,從而達到“用英語做事情”的目的。盡可能為學生學習語言創(chuàng)造情境。利用圖片、模型、實物、簡筆畫等教具,利用自己的手勢、動作、表情等體態(tài),利用cai課件、錄音、錄像等現(xiàn)代教學設備,使英語教學變得生動、形象,為英語教學提供各種教學語境和真實的交際場合。
第一周:mu1。
第二周:m1u2—m2u1。
第三至四周:m2u2—m3u1(雙測)。
第五至六周:m3u2—m4u1。
第七至八周:m4u2—m6u1。
第九至十周:m6u2(期中檢測)。
第十一周:講評m7u1。
第十二至十五周:m7u2—m8u2(結合模擬測試卷)。
第十六至二十一周:m9u1—m10u2復習模塊。
第二十二周:期末檢測。
上海六年級牛津英語教案篇三
本學期的主要內容為pep小學英語六年級下冊,共有4個教學單元、2個復習單元。每單元分“a、b、c”三個部分,共12頁,復習單元為6頁。全書配有彩色卡通式插圖,設計新穎活潑,生動有趣。本教材的設計與編寫體現(xiàn)了對傳統(tǒng)外語教學思想的繼承和發(fā)展,在比較、分析和研究多種國內外小學英語教材的基礎上,博采眾長,取其精華,形成了本套教材特有的編寫體系。本套教材的編寫思路是以話題為綱,以交際功能和語言結構為主線,逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務,即:話題-功能-結構-任務。根據學生的實際情況,教師可以有選擇地、靈活地安排教學內容,有針對性地設計課堂教學活動。
六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降,兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好后進生的轉化工作。教師應該面向全體學生,以學生的發(fā)展為宗旨,始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位,注意分層教學,引導學生端正學習態(tài)度,掌握良好的學習方法,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語,活用四會句型,進行簡單的交流,做到大膽開口,發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下,聽懂清晰的話語和錄音。
5、進一步養(yǎng)成良好的書寫習慣。
6、進一步養(yǎng)成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。
7、能運用相關的語言知識和技能,完成某項任務。
1、以活動為課堂教學的主要形式,設計豐富多彩的教學活動,讓學生在樂中學、學中用,從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式,進行大量的語言操練和練習。
3、培養(yǎng)學生拼讀音標的能力,確保學生自主學習的質量。
4、設計全面、高效的課外作業(yè),培養(yǎng)學生良好的書寫習慣,做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
5、對優(yōu)秀學生盡量的多提高自身素質,多看英語讀物,多落知識點。對差生則多利用課堂,課外的時間抓基礎知識,糾正個別同學的發(fā)音。努力提高學生學習英語的積極性。爭取全班統(tǒng)一進步。
由于本學年教學時間相對較短,所以教學時間顯得十分緊張,因此對本學年的教學作如下安排:
教材共四個單元。每單元8課,其中6節(jié)新授課,新授課部分兩周完成,復習單元一周完成,計三周一個單元。書本知識共32課,不排除因為課文難,學生接受較慢而增加課時。教學中還穿插各種形式的小測驗,豐富多彩的英語活動,還有數(shù)次作業(yè)、考試的評析,同時由于放假、學生差異、教學容量、教師進修、考試等其他客觀因素的影響,我將按實際需要對課時進行適當調整,力求達到效果。
總而言之,這半年是六年級學習小學英語的最后半年,本學期英語教學的目的就在于要使學生愛學、樂學、善學。為中學的英語學習打下基礎,同時教師充分利用“情景教學”這一重要方法擴展教學形式,培養(yǎng)、維持和發(fā)展學生學習英語的興趣,提高英語教學的效果。
上海六年級牛津英語教案篇四
1.教法設計根據英語這門課本身的特點及四年級學生的興趣,我通過設計具體形象的情景,以舊帶新,不斷滾動知識點,以此來分散教學難點,讓學生直觀地感知與理解。同時創(chuàng)設數(shù)個任務活動,從單詞到短語到句子到對話到片斷,使學生在師生、生生之間的.多向交流中進行有意義的練習與實踐,充分發(fā)揮他們的學習主體性,培養(yǎng)他們學習致用的能力。
2.學法指導引導學生通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項目的功能,讓學生在多層次的練習中體會到學習英語時“運用”的必要性,鼓勵學生積極思維,大膽嘗試。
3.教學手段根據本課的教學內容、教學目標、學生的年齡特征和心理特征,為了更好地激發(fā)學生學習興趣,從而能積極主動參與學習。教學中運用多媒體課件、圖片等教學輔助手段,置抽象的句型于一個個生動的情景、游戲之中,不僅使學習過程自然輕松,更能較好地啟智開思。
上海六年級牛津英語教案篇五
(2)能在恰當?shù)那榫跋率炀氝\用關于詢問他人的職業(yè)及回答的交際用語;。
(3)能在相應的情景下熟練地運用關于詢問對方將來想要從事的工作及回答的交際用語。
2.能力目標。
(2)在學習過程中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,提高自學能力;。
3.策略目標。
(1)幫助學生學會與人合作,共同完成學習任務;。
(2)幫助學生學會觀察生活中標的英語,學會借助詞典來學習。
4.其他目標。
(2)在小組學習和幫助他人學習的同時,培養(yǎng)學生樂于助人,熱愛集體的良好品質;。
(3)通過多種形式的游戲和活動,激發(fā)學生英語學習興趣。
上海六年級牛津英語教案篇六
一、學情分析:
1、本班學生的聽課習慣已初步養(yǎng)成,思想要求上進,大部分學生學習態(tài)度端正,學習能力強,學習積極性高,學習興趣濃厚。
2、已經接觸和積累了相當數(shù)量的數(shù)學知識,形成了相關的數(shù)學技能,也能對生活中有關數(shù)學問題進行思考與分析,智力上已達到一個“綜合發(fā)展”的層次。
3、不可否認還缺乏整體性、綜合性和發(fā)展性的認識。所以在這期末階段里,組織學生全面復習和梳理所學的數(shù)學知識,顯得十分必要。尤其是對于部分“學習困難學生”,總復習更具有重要意義。
4、另一部分學生表現(xiàn)為學習目的不明確,學習態(tài)度不端正,作業(yè)經常拖拉甚至不完成。從一學期的學習表現(xiàn)看,學生的計算與審題有待進一步訓練與提高。故在復習里,在此方面要多下苦功,面向全體學生,全面提高學生的學習成績。
二、復習目標:
1、使學生進一步牢固理解并掌握圓周長和圓面積的計算公式,能夠正確計算圓的周長和面積,能應用圓的周長和面積公式解決常見的實際問題;進一步理解軸對稱的意義,會畫對稱軸。
2、使學生能夠解答比較容易的一到二步計算的分數(shù)、百分數(shù)應用題,提高綜合運用所學知識解決比較簡單的實際問題能力,能夠根據應用題的具體情況,靈活地選用算術解法和方程解法,提高解題能力。
3、能有條理地表達圖形的平移或旋轉的變換過程,發(fā)展空間觀念;經歷運用平移、旋轉或作軸對稱圖形進行圖案設計的過程,能靈活運用平移、旋轉和軸對稱在方格紙上設計圖案;結合欣賞和設計美麗的圖案,感受圖形世界的神奇。
4、能根據需要選擇復式條形統(tǒng)計圖、復式折線統(tǒng)計圖有效地表示數(shù)據;能讀懂簡單的復式統(tǒng)計圖,根據統(tǒng)計結果做出簡單的判斷和預測,與同伴進行交流。
5、能運用比的意義,解決按照一定的比進行分配的實際問題,進一步體會比的意義,提高解決問題的能力,感受比在生活中的廣泛應用。
三、復習內容:
2、空間與圖形:第一單元:圓第三單元:觀察物體。
3、統(tǒng)計與概率:第五單元:數(shù)據處理。
4、綜合應用:數(shù)學好玩。
本學期總復習可以分為三個部分。第一部分是整理本書的知識框架。目的是鞏固和加深對所學知識的理解,溝通各部分知識的內在聯(lián)系。教學時,教師可以先安排一些時間,讓學生按照“數(shù)與計算、空間與圖形以及統(tǒng)計”三大部分自己回顧所學過的內容,對所學過的知識用自己喜歡的方式加以整理,整理后全班交流有特色的整理方式。
第二部分是整理學習過程中解決問題的方法以及學習體會。教師應組織學生總結學習過程中解決的一些問題,反思解決這些問題的方法,提高學生解決問題的能力。教師還應組織學生交流學習過程中的收獲和不足。
第三部分是鞏固練習。教師可以結合總復習的題目,根據學生的實際情況確定復習的重點,使復習具有針對性。
四、復習重難點。
本冊的重點是認識圓,分數(shù)混合運算,百分數(shù)應用題和比的認識。
1進一步理解分數(shù)乘、除法的意義,掌握分數(shù)乘、除法的計算法則,比較熟練地計算分數(shù)乘、除法。能正確計算分數(shù)混合運算及解決應用題。
2能正確解答分數(shù)、百分數(shù)應用題,進一步提高分析判斷、推理能力。
3認識圓,掌握圓的特征,掌握圓的周長和面積、計算公式,并能正確的計算。
4、能運用比的意義,解決按照一定的比進行分配的實際問題。
本冊的復習難點。
本冊的復習難點是百分數(shù)應用題、圓的周長面積計算和比的應用。
五、復習方法。
講解法、歸納整理法、練習法、討論交流法。
1、帶領學生按單元整理復習,鞏固基礎知識。
教師要按單元抓準知識的重難點,進行相關知識的整合與鏈接,使之形成完整的知識網絡。例如應用題的復習,可由簡單的分數(shù)應用題鏈接到稍復雜的復合應用題,將知識整合鏈接起來,進一步理解數(shù)量之間的關系,提高分析解答應用題的能力。
2、加強計算能力的訓練。
平時教學中發(fā)現(xiàn)學生的計算能力普遍較低,所以在復習的時候要特別加強計算能力的訓練。學生計算能力的訓練不只是機械重復的練習,而是要讓學生掌握正確的計算方法和策略。讓學生記住“一看二想三算”看清題目中的數(shù)、符號;想好計算的順序,什么地方可以口算什么地方要筆算,哪里可以簡便計算,最后動筆算。
3、加強與實際的聯(lián)系。
適應新課標的精神加強知識的綜合應用以及與生活的聯(lián)系,提高學生解決實際問題的能力。
4、講練結合。
有講有練,在練中發(fā)現(xiàn)問題。
5、分層指導。
針對學生的具體情況有針對性的進行復習,對于后進生和優(yōu)生在復習上提出不同的要求,復習題的設計要分層,指導要分層。
六、復習時間安排:
第一階段:整體復習各個單元基礎知識和能力的復習(書上總復習)。
2、稍復雜的分數(shù)百數(shù)應用題。
3、比的意義。比的化簡。比的應用。
4、圓的周長和面積。
5、數(shù)據處理。
第二階段:綜合練習,講練結合(期末特訓)。
給學生一些綜合性的測試卷,通過練習發(fā)現(xiàn)問題,并及時進行指導。
第三階段:分層復習,查漏補缺。
給后進生特別的輔導和指導,查漏補缺。給優(yōu)等生多做一些實踐性較強的習題,提高分析解答能力。
上海六年級牛津英語教案篇七
本節(jié)課的內容是牛津小學英語6aunit7bc部分,在上課的過程中,我對教材進行了一定的研究分析,根據學生的實際生活,設計了一系列的教學活動過程。除了運用本課所學的重點單詞以外,還引導學生進行延伸與拓展,同時讓學生自主創(chuàng)設情境,操練所學過的語言文化知識。但是我對課堂的整體設計不夠嚴密,整個課堂并未出現(xiàn)我所期待的亮點。現(xiàn)將我對這節(jié)課的整體思路闡述如下:教學反思:
一、自由對話,導入新課。在本節(jié)課中,我從freetalk開始談起,通過問日期與說唱很自然的引入新課,引出本課標題:unit7atchristmas,關于圣誕節(jié)的風俗習慣很多,我出示了三個詞組fatherchristmas,givepresents,achristmastree讓學生說說這是什么節(jié)日做的事情。我選擇了呈現(xiàn)禮物這個特色做為我本節(jié)課的切入點,引入本課新單詞的教學,且準備了一定的教學實物,通過展示各種實物的方法,讓學生從視覺上認識事物,體驗中學會說英語。同時我采用送禮物的方式來呈現(xiàn)新句型和名詞性物主代詞,學生在這種情境中學習新內容,大腦始終處于興奮狀態(tài),學得認真,記得牢固。
單調,沒有拓展性,跟我給他們的例子差不多,缺乏豐富性。這可能跟我課前滲透操練有關。
三、創(chuàng)設情境,鞏固新知。在句型部分,本單元的主要話題是“談論物品的歸屬”,即名詞性物主代詞。通過學習,要求學生能在一定的情景下正確使用名詞性物主代詞。學生在理解其意思上沒有太大的障礙,但在使用時卻常常與形容詞性物主代詞混淆。我設計了送禮物和猜謎的活動,讓學生在情境中理解并掌握。并用原先已學的形容詞性物主代詞來帶出名詞性物主代詞,并且在板書中作對比,學生能深刻理解兩者的區(qū)別。最后讓學生自己來說說形代和名代的區(qū)別就好了,以此加深他們的印象。
上海六年級牛津英語教案篇八
(一)知識目標:
2、能用英語簡單描述自己的家中的各個房間。
(二)能力目標:
學生能正確運用英語描述家中的房間,能在創(chuàng)設的情境中進行交流,使語言交際與表達能力進一步得到提高。
(三)情感目標:
1、激發(fā)學生學習英語的濃厚興趣,培養(yǎng)學習主動性,感受學英語的樂趣。
2、培養(yǎng)學生要熱愛家庭、熱愛生活。
上海六年級牛津英語教案篇九
知識點名稱:
howtowritedownyourfriend,
學科類型與教學對象:
新版pepbook7unit4作文課型教學,小學六年級學生。
預計上課時間長度:
5分56秒。
教學目標:
能從人物的外貌特征、性格和愛好三方面學習描述和寫作“我的朋友”。
教學資源與環(huán)境:ppt課件。
教學過程:
—up。
形式:音樂與主題文字共同呈現(xiàn)。
目的:創(chuàng)設輕松的學習氛圍,幫助學生進入學習狀態(tài)。
tation。
形式:從朋友的外貌特征、性格和愛好三方面直接切入主題,教學內容一目了然。
目的:提出教學問題,引導學生整體感知學習目標。
ce。
(1)形式:利用圖片、單詞和句子復習有關外貌特征、性格和愛好三方面的內容。
目的:學習這三種人物特點的區(qū)別。
(2)形式:閱讀一篇范文,讀讀和選擇的操練活動。
目的:幫助學生在情景中操練,鞏固操練目標詞型的運用。
up。
形式:通過范文歸納總結學習寫作文“myfriend”的基本結構和內容。
目的:幫助學生輕松歸納所學,加深學習印象。
5.writing。
形式:學生完成“myfriend”的作文書寫。
目的:鞏固學習知識點,加強運用。
設計理念與特色:
根據小學英語課程標準的要求,根據學生已有知識點進行教學設計,在教學活動中融入了情景教學等教學形式,圖文并茂調動學生的學習興趣與積極性,給予學生運用語言的空間與時間,增強學生學習英語的自主性。
呈現(xiàn)方式:講授與演示結合。
微反思:
整節(jié)課主題突出,條理清晰,教學活動設計由易至難,從詞到句,活動的設計能培養(yǎng)學生的學習興趣,并能激發(fā)他們的英語學習積極性。讓學生在活動中完成學習目標,并能運用所學,達到教學目標。微課錄制圖像穩(wěn)定,音質清楚,教學效果較好。從實施的反饋來看,該微課可以作為學生寫作文時的鞏固材料,也可以作為作文課上演示的課件;觀看微課之后,學生基本上掌握了怎樣描寫朋友的方法,并且能簡單運用。不足之處:交互功能不怎么好,還要再精致更美觀些。
教學評價:
上海六年級牛津英語教案篇十
學習目標:
1.學習本課中“馳騁、尷尬、虛擬”等幾個詞語。
2.朗讀課文,了解課文介紹的京劇表演的特點及運用的說明方法。
3.想象京劇的藝術特色。
教學重點。
了解京劇表演中馬鞭的應用和亮相的藝術手法。
教學難點。
學習課文用具體事例說明京劇表演特點的說明方法。
教學過程:
一、揭示課題,激發(fā)興趣。
1.同學們,你喜歡京劇嗎?說一說你喜歡的京劇名段吧。
2.教師板書課題點明“趣談”?!叭ふ劇笔鞘裁匆馑?
3.“京劇趣談”是什么意思?看到這個題目你想提出什么問題?
教師抓住學生的質疑,進一步啟發(fā)學生學習課文的興趣:學習課文后我們就明白了。
二、自學生字,讀順課文。
1.讀課文,在文中畫出新詞及不理解的詞。不理解的詞可在小組解決,也可查字典解決。運用自己喜歡的方法,記住詞語。
2.鞏固練習,教師可出示小黑板或投影片,檢查學生理解詞語的情況。
3.再讀一遍課文??纯催€有哪些詞語的意思不理解,把它畫出來,提出來和同學們討論。教師根據學生討論的情況,再根據講讀課文的需要,提出一些重點詞語,請同學們查字典或聯(lián)系上下文來理解。
4.指名逐段朗讀課文,檢查是否正確、流利,重點指導難讀的'句子。
三、初讀課文,了解大意。
學生讀書思考:課文向我們介紹了京劇的哪幾種藝術特色?
(一是利用虛擬的道具能演出得具有神韻,二是奇特的亮相表演能帶給人無限的想象空間。)。
四、重點講讀,體會寫法。
請同學們讀課文的第一自然段,回答這個問題。
2.用虛擬的馬鞭來表現(xiàn)騎馬,成功嗎?
學生匯報,教師點撥指導:演員用馬鞭來表演騎馬很成功。主要表現(xiàn)在:
(1)騎馬人特定和優(yōu)美的姿態(tài)能鮮明地表現(xiàn)出來。
(2)馬鞭拿在手里,演員可以很自由地做出各種動作,表示出各種意義。
3.京劇中有些虛擬的道具一樣感覺可使用,為了說明這個事實,作者舉出了哪兩個例子?請同學們讀課文的第2、3自然段,然后回答。
五、出示要求,自主學習。
2.提示學生注意講出以下兩點:
(1)雙方交戰(zhàn)正激烈時,演員的動作忽然停止。此時無聲勝有聲。
(2)雙方交戰(zhàn),一方敗陣逃走,另一方不去追,反而在原地?!半s技”,凸顯人物英雄氣概。
3.學生當解說員,模擬場景練習解說。
4.思考討論:作者在介紹各種京劇藝術特色時運用了哪些說明方法?
上海六年級牛津英語教案篇十一
六年級孩子們緊張的學習已經緊鑼密鼓地開始了。為了能讓學生鞏固所學知識,還能進行查漏補缺,使學生能順利地完成小學階段的學習任務,能在畢業(yè)考試中取得好成績,同時也為今后的學習打下堅實的基礎。我根據我們學校的實際情況談一談我的備考計劃。
一、總體設想。
我?,F(xiàn)有二個六年級班,兩個班的總體水平并不諧調,所以在教學過程中我打算主要針對六(1)班的情況-尖子生少,好喜鬧,男女生分化等來制定計劃,從提高他們的基礎入手。我準備以聽說讀寫為主要復習形式,從單詞,句子,語篇入手,以英語基礎知識為主要內容,指導學生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學知識,從單詞到詞組到句子到短文,全面把握所學內容。內容:六年級所學的內容知識。
重點:以六年級下冊知識為主要復習內容。
要求:1、注意學習的全面性。2、要特別關注后進生。3、按系統(tǒng)復習。4、注意重難點。5、以練為主,綜合練習為主6、重視學生的返饋信息。
二、具體實施辦法。
(一)全面復習抓基礎,幫助學生全面而系統(tǒng)地復習所學過的知識。
1.過好單詞關。單詞是學習英語的基礎,針對農村學生中存在的基礎差、習慣差的現(xiàn)狀,我準備從不同角度,用不同方法幫助學生復習單詞。
(1)按詞性歸類復習單詞。
(2)按詞匯表復習單詞。加強四會單詞的朗讀與默寫,給學生明確的任務,采用男女搭配,互幫互助的方式進行,這樣學生一方面可以做提高積極信,一方面容易獲得成功。當然對于極個別學困生來說,還要區(qū)別對待,給他們適當降低難度和要求,使他們也能盡最大努力過好單詞關。
2.過好詞組關。詞組是學習英語的關鍵,它是復習單詞的良好途徑,同時又是學習句子的基礎。我準備將詞組復習與單詞分類復習相聯(lián)系,在復習單詞的同時一起復習詞組讓學生在復習單詞的同時掌握詞組構成的規(guī)律。
3.過好句子關。句子是學習英語的重點。通過幾年的學習,學生已經掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語,多數(shù)學生現(xiàn)在已經能比較自如地運用這些句子,但對一部分學生來說,還處于朦朧狀態(tài),因此我準備從以下幾方面來幫助學生梳理所學過的句子。
(1)指導學生在語境中復習句子,讓學生分清日常交際用語的運用場合。
(2)根據句子類型指導學生在比較中復習句子,教給學生適當?shù)恼Z法知識。
4.過好閱讀關。我們在復習階段可以通過大量閱讀來擴展學生的知識,培養(yǎng)他們的語感。閱讀短文能讓學生全面運用所學知識,因此指導學生認真閱讀也是英語復習的重要環(huán)節(jié),在復習過程中我準備充分運用書中的一些語篇,把它作為英語閱讀復習的載體,讓學生做到精讀和略讀相結合。對于學困生來說,我的要求是能看懂,理解書本上的語段。
總而言之,要把單詞、詞組、句子和短文作為一個有機整體,在復習過程中將它們緊密結合起來,合理安排教學內容,提高學生整體運用知識的能力。
(二)以聽說讀寫為主要途徑,指導學生在復習的過程中獲得綜合能力的提高。要讓學生多讀,利用課余時間,以培養(yǎng)學生朗讀英語的習慣,所有單詞、詞組、句子等都是閱讀材料,都要指導學生朗讀,要讓學生在多讀多說的基礎上不斷提高學生聽和寫的能力。聽說讀寫幾方面不要相互獨立,要有機結合,才能相輔相成。
在最后的沖刺階段我將分三個階段來落實知識:
第一階段,過好課本關,每一單元、每一章、每一個知識點都必須熟練、吃透。根據層次不同可適當提高。準備好各復習資料。
第二階段,突出雙基,培養(yǎng)能力。
充分利用好復習資料。要對各學科重點知識作歸類復習,理清各部分知識的縱橫聯(lián)系,加大分析和解決問題能力培養(yǎng)的力度,對小學階段的知識有更系統(tǒng)更深刻認識。
第三階段(小考前),本階段主要是綜合訓練,補缺補漏。學校教導處每月末一周統(tǒng)籌安排對全級學生進行一次主科月測。對月測優(yōu)秀者在學校公開欄公布表揚。
上海六年級牛津英語教案篇十二
(4)在教學評價上,強調標準參照評價,不求人人成功,但求人人參與、人人進步。
2、課改作業(yè):
改變傳統(tǒng)的模式,注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力,如:根據所學內容,拓展思維,編寫對話,并此作業(yè)給學生在書面上以正確評價。
3、第二課堂活動:
根據新課改精神和各年段不同的特點,確定英語第二課堂活動計劃,此活動可以幫助學生深入理解和鞏固課堂上所學的知識,通過課外的語言實踐,增加練習聽、說、讀、寫的技能。
上海六年級牛津英語教案篇十三
以“英語課程標準”為宗旨,新課程改革的需要,面向全體學生,學生的人文素養(yǎng),實踐能力和創(chuàng)新精神。把握英語學科特點,倡導合作探究的學習。培養(yǎng)學生地情感和的人生價值觀,學生綜合素質為學生發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
二、全期教學總。
學生應有較的英語學習動機和的學習。能聽懂教師對熟悉話題的陳述并能。能讀供七至八年級學生閱讀的簡單讀物和報紙雜志,克服生詞障礙,理解大意。能閱讀目的運用的閱讀策略。能與他人合作,解決問題并報告結果,學習任務。能在學習中互相幫助,克服。能計劃和安排學習任務,適合的學習方法。在學習和日常交際中能注意到中外文化的差異。
三、教材簡要分析。
《新英語》六年級(下冊),全書共有十個模塊,另復習模塊。本教材各單元話題靈活,貼近生活。本冊書將學習的語法知識點有:將來時、時、現(xiàn)在時等。同最后了一篇閱讀文章,用以訓練學生的閱讀能力,學生的閱讀量。
四、學情簡要分析。
六年級共有學生人數(shù)34人,男生15人,女生19人。三年半的英語學習,大多數(shù)學生已能聽懂熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題交換信息。能讀懂短篇故事,但因素的,學生發(fā)展參差不齊。有學生基礎好,學習很吃力而自暴自棄,擾亂課堂次序,這給教學帶來不少。
五、教學質量的可行措施及教改措施。
一、面向全體學生,注重素質教育。
二、以學生為主體,尊重學生個體差異。
三、采用活動途徑,倡導體驗與。
四、開發(fā)課程資源,拓展學用渠道。
上海六年級牛津英語教案篇十四
本單元以“makingaholidayalbum”為主題,讓學生運用所學知識擁英語向別人介紹自己所去過的地方。
本單元的活動任務是利用照片或圖片制作一本假日出游相冊,并根據照片或圖片上的信息,運用第一至第四單元所學的語言知識與同伴進行問答,分享假期樂趣。
單元教學目標。
1.知識目標。
(1)在語境中對u1-u4的知識進行復習和運用。
(2)復習并學習部分動詞過去式的不規(guī)則變化形式。
(3)通過制作“假日相冊”復習1---4單元舊知;。
(4)重點復習有關“假日照片”的過去式問題及回答;。
2.技能目標。
(1)指導學生運用學習策略,自主歸納學習。
(2)指導介紹“假日相冊”的內容和順序。
3.情感態(tài)度目標。
(1)通過本單元學習,讓學生學會互相欣賞。
(2)通過本單元學習,激發(fā)學生對英語學科的好奇心以及學習興趣。
二、單元教學重難點。
1.教學重點。
(1)復習并學習部分動詞過去式的不規(guī)則變化形式。
(2)指導介紹“假日相冊”的內容和順序。
2.教學難點。
(1)指導介紹“假日相冊”的內容和順序。
三、單元教學安排。
建議在1-2課時內完成本單元教學內容。
第一課時:a、b部分。
第二課時:c、d部分。
上海六年級牛津英語教案篇十五
期末考試在即,期末復習工作相繼展開,如何有效利用時間,提高復習效率成了老師們議論的重點話題。期末復習質量的好壞,關系到整個學期學生所學知識能否形成系統(tǒng)、能否上升到一個較高層面,同時也會影響今后學生的繼續(xù)學習。這是學生學習過程中的一個重要環(huán)節(jié)。因此,認真、全面的搞好期末綜合復習,意義非常重大。
一、班級情況分析。
對于英語學科來講,六年級的學生成績大部分處于中游狀態(tài),還有少數(shù)后進生,六年級的課程任務主要是讓學生學會靈活運用各種語法知識,及各類詞的用法,固定搭配。
二、復習目標。
通過系統(tǒng)地復習,讓學生能扎實地掌握本學期的所學的單詞、句型和其他與課本有關的知識技能,能靈活地運用所學知識。
通過總復習,讓全體學生特別是中下生能扎實地掌握本學期的知識點,全面提高班級的合格率和優(yōu)秀率。
三、復習內容。
1、每單元的單詞、詞組、句型、語法知識。
2、詞性變化。
3、句型變化。
4、??嫉脑囶}題型,包括聽力部分的題型和筆試部分的題型。
四、具體措施。
1、把好全體學生的單詞關,每個學生都必須能背通單詞(要求掌握的單詞)。
2、設計練習,把每單元的句型重點復習并鞏固。
3、根據每次模擬試卷的考試題型,訓練學生的審題能力。
4、重點輔導中下生,堅持做好課后的個別輔導。
5、開展“一幫一”活動,讓中下生的成績盡可能地提高。
6、做好學生的思想工作,讓他們盡快地進入復習的狀態(tài)。
7、及時做好檢測和小結工作,以便做及時地復習調整。
8、多與家長聯(lián)系,及時交流學生在校和在家的學習情況。
五、關注“學困生”
1、做好學生的思想工作,多與家長聯(lián)系,了解學生的情況。
2、堅持做好課后的輔導工作,及時做好檢測工作。
3、在開展“一幫一”活動,讓后進生遇到問題能及時解決。
4、及時表揚和鼓勵學生,讓他們恢復學習的自信心。
六、時間安排。
本冊課本總共十個小單元,每個小單元也就是每課最少要占到兩到三個課時,第一課時一般是解決單詞及詞組的記憶情況;第二課時就是對課本中的重點句子及句型進行鞏固,第三課時就是對本課進行小測試,檢測學生對單詞的掌握情況以及對句型的運用情況。也就是說系統(tǒng)、扎實地復習完本冊課本大約需要三十個左右的課時才可以。
上海六年級牛津英語教案篇十六
本冊教材共同分為11個模塊,內含一個期末分析模塊,每個模塊分兩個單元。一般的,unit1呈現(xiàn)要學習的語言內容,unit2提供任務型練習,包括一首歌謠或小詩。歌謠和小詩的學習目的有三,一是培養(yǎng)學生的語感和節(jié)奏感,二是提高學生發(fā)音準確性,三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。不常用單詞不要求掌握。在本冊,我們要跟著大明去美國訪問,了解一些美國的情況,初步了解在美國生活的中國人的生活。我們將進一步學習以前學過的語句結構、技能等,并將學習根據圖片獨立地寫出完整的語句。我們要進一步復習語音,學習語句和語篇中的語音表達。
本學期我繼續(xù)任教六年級教學班,學生人數(shù)共有73人。根據前一學年的素質水平檢測結果看,兩個教學班的英語成績存在一定的兩極分化,基礎知識參差不齊,個別男學生養(yǎng)成了英語懶學厭學的壞習慣,對英語學習有一定抵觸心理。大部分女學生基礎較扎實,成績較穩(wěn)定,一定程度上保持了優(yōu)秀率。但仍有少數(shù)學生在學習上有“拉后腿”現(xiàn)象,成績起伏大,心理承受力較差。六年級是小學階段最后沖刺總復習的一個學年,學生的心理生理也都將會發(fā)生一定變化。
六年級學生心理趨于大人,教師課堂用語稍有不慎可能會造成學生的逆反心理,因此創(chuàng)造良好的學習氣氛尤為重要;在課堂上盡量的使用英語,適當使用漢語;合理確定教學要求。不要求學生自由地說出課文所有內容,甚至不要求能自由地朗讀課文。糾正控制性錯誤,不糾正非控制性錯誤。多表揚多鼓勵。用點讀筆、多媒體教學課件、掛圖、卡片、貼紙等。結合“合作課堂”理念,提倡任務型教學,讓學生學以致用。在教學中,根據教學內容為學生設計一些貼近學生學習和生活實際的任務,培養(yǎng)學生對語言的支配感;鼓勵學生們將語言看作是工具,而不是最終的產品,讓學生們將注意力集中到充滿合作和競爭意識的活動中,通過思考、調查、討論、交流等方式或者運用他們所能的語言(模仿、動作、關鍵詞、圖畫等)交際解決問題、完成任務并匯報結果,從而達到“用英語做事情”的目的。盡可能為學生學習語言創(chuàng)造情境。利用圖片、模型、實物、簡筆畫等教具,利用自己的手勢、動作、表情等體態(tài),利用cai課件、錄音、錄像等現(xiàn)代教學設備,使英語教學變得生動、形象,為英語教學提供各種教學語境和真實的交際場合。
第一周:mu1。
第二周:m1u2—m2u1。
第三至四周:m2u2—m3u1(雙測)。
第五至六周:m3u2—m4u1。
第七至八周:m4u2—m6u1。
第九至十周:m6u2(期中檢測)。
第十一周:講評m7u1。
第十二至十五周:m7u2—m8u2(結合模擬測試卷)。
第十六至二十一周:m9u1—m10u2復習模塊。
第二十二周:期末檢測。
上海六年級牛津英語教案篇十七
教學目標:
1、知識與能力:以學生學習習慣的養(yǎng)成和語文素養(yǎng)的形成作為課堂的著眼點。運用工具書辨字正音,形成良好學習習慣;理解文本注重個性化感知,做到說話有理有據,形成良好的表達習慣;課內閱讀向習作拓展,將閱讀學習恰當遷移,培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園]合理表達。
2、過程與方法:授課時注意引導學生從人物語言,舉止上去把握人物內在的精神世界,通過與文本對話的過程,加深時課文的理解,品位語言魅力.
3、情感態(tài)度、價值觀:憑借具體語言材料,使學生感知聶將軍關心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn),認識到中日友好是中日兩國人民的共同愿望。
重點難點:
反復誦讀,憑借具體語言材料,說說日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”,是“中日友誼的使者”
教學方法:
放—收—幫—牽。
學法指導:
質疑互助式學習,加深理解課文內容。
教學過程:
一、導入新課,激發(fā)興趣。
1、師:今天,我們學習一篇新的課文,講了發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期的一個真實的故事。
2、指名讀課題,齊讀課題。
(聶將軍與孤女)。
3、師:聶將軍就是聶榮臻(師板書)。
(看書上圖)這位就是聶榮臻將軍。
4、交流搜集到的聶榮臻將軍的資料。
中國無產階級革命家、軍事家,中國人民解放軍創(chuàng)建人和領導人之一,1955年被授予元帥軍銜。
5、介紹故事背景。
二、學習生詞,初讀課文。
1、選擇自己喜歡的方式自讀課文。
要求:讀準字音,讀通句子。
2、學習生詞。
(1)出示。
攻克譴責仇怨正義詞嚴感慨無辜寸草不恭泣不成聲。
干戈化玉帛兵戎相見。
(2)指名讀——齊讀。
(3)理解詞義:(按課文順序聯(lián)系上下文或查字典)。
攻克:攻下。
譴責:斥責;責備。
仇怨:仇恨;怨忿。
正義詞嚴:道理正當措辭嚴肅。
感慨:心靈因某種感觸而感慨。
無辜:清白無罪。
寸草不恭:書寫潦草有失恭敬。
泣不成聲:哭得發(fā)不出聲。形容十分悲傷。
干戈化玉帛:變戰(zhàn)爭為和平。
兵戎相見:指戰(zhàn)爭。
3、指名分自然段讀課文。
想想課文中哪幾幅畫面給你留下了印象?
4、生交流。
板書:戰(zhàn)士照料。
將軍照料。
送別孤女。
孤女感恩。
5、生默讀課文,根據小標題分段,并說說段義。
(生交流分段及段義)。
三、齊讀課文。
說說課文主要寫了什么?
四、作業(yè)。
讀熟課文,第三自然段讀五遍。(家作)。
上海六年級牛津英語教案篇十八
知識與能力目標:
1.學會本課生字,理解生詞的基本含義。
2.學習用簡潔的對話來展開情節(jié)、刻畫人物性格的寫作方法。
3.有感情的朗讀課文。
過程與方法目標:
依據“由預習而提問——由提問而入文——隨精讀而深化”的教學程序,指導學生進行學習。
情感態(tài)度價值觀目標:
感受以青年婦女為代表的老百姓對戰(zhàn)爭的痛恨和對自由幸福生活的渴望。
【教學重難點】。
課文中提到的“相片”的主要內容和代表意義,感受以青年婦女為代表的老百姓對戰(zhàn)爭的痛恨和對自由幸福生活的渴望。
【教學過程】。
教學過程。
設計意圖。
第一課時。
一、課題辨析,背景滲透。
由“相片”做引線,展示抗戰(zhàn)時期的一組圖片,包括敵人封鎖中的村鎮(zhèn)、炮火轟炸后的城市、遭受屠殺的民眾、抗擊敵人的戰(zhàn)士、支援抗戰(zhàn)的民眾等。
學生談觀感。
生:抗日戰(zhàn)爭給人民帶來了深重的災難。
二、檢查預習效果,了解學情。整體感知課文,交流質疑。
1.初讀課文,學生思考并交流:用上“我、年輕婦女、信、相片”說出本課的主要內容。
生:一位年輕婦女讓我給她的丈夫寫一封信,信中加了一張小小的照片。
2.小組交流預習中的問題,通過合作學習解決淺層次問題。歸納出不能自學解決的問題,全班交流問題,相機歸納。
師:有幾個小組談到了:崇高的心意的怎樣的?這三個小組的問題可以歸納為一個。
1)崇高的心意是怎樣的?為什么只有這種崇高的心意與戰(zhàn)士的英雄氣概相當?
師:有一個組提到了良民證,它代表了什么,人民為什么如此恨它,要焚燒它?另一個組的問題和這個問題是相似的。歸納:
2)良民證代表了什么?人們?yōu)槭裁捶贌?
師:有一個組提到為什么要給他們寄這樣一張相片?為什么以相片為題?
還有一個問題,為什么信封信紙用起來是如此不方便,而又非用不可?
最后一個問題,為什么要非要用這張相片?
師:問題提出來了,要解決問題還要靠——。
生:讀書解決。
三、品讀課文,具體把握課文的主要內容,體會文本情感。
1.以“這是一張_________的相片”為話題,“說話要有理有據”為發(fā)展語言的具體要求,引導學生讀懂課文的內容,并抓住重點句段,相機進行朗讀的指導。
本環(huán)節(jié)教學主要注意點:
(1)要求學生給出一個概括性的結論,并“有理有據”地依托文本談出個性化的見解。
(2)抓住“良民證”“驗訖”等重點詞語,引導學生充分聯(lián)系時代背景,加深對課文內容的理解。
(3)抓住重點的語段進行朗讀練習,通過資料補充、邊讀邊想等方式,指導學生把文本“讀明白”。
預設點:
多半是她們剪鞋樣或是糊窗戶剩下來的紙,親手折疊、裁剪成的??墒撬齻兛吹姆浅U滟F,非叫我使這個寫不可。
師:請同學們先想想:這是一封什么信?為什么要用特別的信封信紙,還要加上一張?zhí)貏e的相片,表達特別的心意。
師:哪里寫出了信封信紙的特別?
生:在第一段。
生讀。
師:還有哪里?
生:第二段也有。
生讀。
師:第一段中的抗屬是什么?
生:抗日戰(zhàn)士的家屬。
師:哪一句具體寫了信封信紙?
生:多半是她們剪鞋樣或是糊窗戶剩下來的紙,親手折疊、裁剪成的??墒撬齻兛吹姆浅U滟F,非叫我使這個寫不可。
師:為什么非用這個寫不可?
不用這種紙行不行?再讀讀第二自然段。
生讀。
師:為什么用這個不可啊?
生:是因為她們看的非常珍貴,非叫我使這個寫不可。
師:這個問題明白了?只有用這樣的信封信紙才能表達他們的心意。
預設點:
驗訖。
我看了看照片,又望了望她,為什么這樣一個活潑好笑的人,照出相來,竟這么呆板陰沉!我說:“這相片照的不像!
那是敵人在的時候照的,心里害怕得不行,哪里還顧得笑!那時候,幾千幾萬的人都照了相,在那些相片里揀不出一個有笑模樣的來!
她這是從敵人的“良民證”上撕下來的相片。敵人敗退了,老百姓焚燒了代表一個艱難時代的“良民證”,為了忌諱,撕下了自己的照片。
師:那天,我的一個遠房的嫂子來讓我寫信。除了這樣的信紙信紙以外,還有一張小小的相片,這張相片是什么樣子的呢?請同學們認真讀讀3至5自然段,勾畫出相關的句子。
生默讀。
師:有的同學邊勾畫邊在重點的地方加了標記。有的同學還邊勾畫邊做了批注。我們交流一下:
生:我勾的第3自然段這。
師:請你讀一讀。
生讀,師:同學們,“訖”是什么意思?
生:訖就是說結束終了。
師:“驗訖”呢?
生:檢驗結束了。
師:誰檢驗結束了?
生:敵人檢驗結束了。
師:戳記是什么意思?
生:印章。
師:他們是怎樣檢驗照片的呢?請一位同學讀一讀。
生讀。
師:還有勾其他句子的?
生讀:“我看了看照片,又望了望她,為什么這樣一個活潑好笑的人,照出相來,竟這么呆板陰沉!我說:“這相片照的不像!”
師:難怪我說這照片不像,比現(xiàn)在還老。從這里你還讀出了什么?
生:我覺得眼前的這個女人本來挺年輕,可她寧愿給自己的丈夫看自己老些的樣子,就是因為她想讓丈夫看看她被戰(zhàn)爭折磨的樣子,鼓勵他能堅決地勇敢地去打仗,把敵人都打退嘍,以后才能過更好的生活。
師:還有哪里寫出了人物的表情?
生:第六自然段。
師:請你讀一讀。
生讀:那是敵人在的時候照的,心里害怕得不行,哪里還顧得笑!那時候,幾千幾萬的人都照了相,在那些相片里揀不出一個有笑模樣的來!
師:敵人在的時候,不是只有這一張相片啊,幾千幾萬人在照相啊,但卻揀不出一個有笑容的,誰再來讀一讀。
生讀,
師:是啊,所有的人都哭喪著一張臉啊,這相片是怎樣照出來的?
生:照相的時候,敵人拿著刺刀在身后。
師:讀讀這段好嗎?
生讀。
師:不照行不行?再來讀一讀。
生:不行。
師:讀讀這段。
生讀。
師:想象敵人拿著槍刺逼著的情景,自己再來讀讀這段。
生讀。
師:同學們,拿槍刺逼著照的相片用在了何處呢?你找到了嗎?
哪段寫了?
生讀:這是從敵人的“良民證”上撕下來的相片。敵人敗退了,老百姓焚燒了代表一個艱難時代的“良民證”,為了忌諱,撕下了自己的照片。
師:良民證是什么,有了解的嗎?
生談自己的看法。
師:如果不帶良民證會怎樣?
生:在抗日戰(zhàn)爭時期,良民證是一種進出的證件,像身份證。
師:不是身份證,還有補充嗎?
生:這是一個良好居民的證明。
師:誰發(fā)的?
生:日本人。
師:日本人定義什么樣的人是良民?
生:不反抗日本人,不心懷不軌的人。
師:心懷不軌是貶義詞,不能用到這里。
出示良民證的圖片:我們看看日本人頒發(fā)的良民證。
看圖片。
師:良民證沒有什么特別,可是姿勢有特別的地方。這是什么姿勢?
生:舉手投降的姿勢,
師:難怪文章的良民證加了引號,也難怪老百姓把良民證統(tǒng)統(tǒng)都燒了。再讀讀這段。
生:自由讀。
師總結照片的樣子。
2.圍繞“為什么寄這樣的一張相片”這一問題展開思考,引導學生理解“相片”的代表意義,體會那位年輕婦女的思想情感,也體會作者的情感。
本環(huán)節(jié)教學應注意:
(1)繼續(xù)強化“說話要有理有據”的要求,引導學生既概括性地談出相關的結論,又依托文本進行說明。
(2)注意文中體現(xiàn)人物情感的重點詞語和段落,相機進行朗讀指導,讀中悟情。
預設點:
“就給他寄這個去!”她鄭重地說,“叫他看一看,有敵人在,我們在家里受的什么苦,是什么樣子!你看這里!”
她走過來指著相片角上的一點白光:“這是敵人的刺刀,我們哆哩哆嗦在那里照相,他們站在后面拿槍刺逼著哩!”
叫他看看這個!”她退回身去,又抬高聲音說,“叫他堅決勇敢地打仗,保護著老百姓,打退敵人的進攻,那樣受苦受難的日子,再也不要來了!讓自由幸福的生活永遠過下去吧!”
師:她為什么把這張照片寄給遠方打仗的丈夫?她是怎么說的?趕緊看看書上的話吧。
生:這個婦女是這樣說的:“就給他寄這個去!”她鄭重地說,“叫他看一看,有敵人在,我們在家里受的什么苦,是什么樣子!你看這里!”她走過來指著相片角上的一點白光:“這是敵人的刺刀,我們哆哩哆嗦在那里照相,他們站在后面拿槍刺逼著哩!”
師:聽出來了,我們在家里受的苦可是難以用語言來表達的呀。她鄭重地說,誰讀一讀。
生:讀“叫他看一看,有敵人在,我們在家里受的什么苦,是什么樣子!你看這里!”
師:除了這段,還有哪段表達了青年婦女的心意?
生:第十一自然段。
師:請你讀一讀。
生讀十一自然段。
師:真是發(fā)自內心的呼喊哪。
生:叫他看看這個!”她退回身去,又抬高聲音說,“叫他堅決勇敢地打仗,保護著老百姓,打退敵人的進攻,那樣受苦受難的日子,再也不要來了!讓自由幸福的生活永遠過下去吧!”
師:知道青年婦女為什么要寄這樣一張相片了嗎?
青年婦女的心意到底是什么樣的,誰來讀一讀。
生讀:“叫他堅決勇敢地打仗,保護著老百姓,打退敵人的進攻,那樣受苦受難的日子,再也不要來了!讓自由幸福的生活永遠過下去吧!”
生:叫他堅決勇敢地打仗,保護著老百姓,打退敵人的進攻,那樣受苦受難的日子,再也不要來了!讓自由幸福的生活永遠過下去吧!”
師:我們已經知道為什么要寄這樣的相片,那為什么以相片為題呢?你來說一說。
生:她是想激勵她在前線打仗的丈夫,相片代表了她們的心意,所以用相片作為文章的題目。
師:用什么激勵?
生:用相片……(略)。
生:我認為主要是將從良民證上撕下來的相片,而且更要表達了激勵前方的戰(zhàn)士們的心意。
還代表了那個艱難的時代。
所以以相片為題。
師:這張相片表達了青年婦女崇高的心意,為什么說這和英雄氣概相當?
生:這種英雄氣概就是不怕日本人的進攻,保護老百姓。
生:只有這種崇高的心意,才能和那為人民的戰(zhàn)士的英雄氣概相當。
師:請大家再讀一次。
讀:我覺得只有這種崇高的心意,才能和那為人民的戰(zhàn)士的英雄氣概相當。
四、設身處地,入情入境。布置第二課時學習任務。
1.讓學生入情入境地思考:這位年輕婦女會在信中對她的丈夫說些什么?引導學生從追憶往事、表達心愿、殷切鼓勵、細致問候等角度思考。
2.布置作業(yè),為第二課時教學做準備。
(1)推薦閱讀孫犁的《荷花淀》、《采蒲臺的葦》等文章。
(2)閱讀有關抗日題材的作品,或采訪年長的人士,了解抗日戰(zhàn)爭時期,處于敵占區(qū)的老百姓的生活情況。
(3)回憶信件的格式,了解家信的特點,有條件的可以找一封家信讀讀。
第二課時。
一、回味全文,延展情感。
1.學生誦讀全文,再次感受本課語言的魅力,感受文章深沉的情感。
2.讀后交流:用年輕婦女的口吻來簡要復述這件事。
二、交流資料,準備“寫信”。
檢查第一課時作業(yè)完成的情況,組織學生從三個方面進行交流:
1.交流抗戰(zhàn)時期敵占區(qū)老百姓的生活情況。
2.交流信件的基本知識,了解家信的特點。
3.進一步進行想象練習,說說這封信中可能會談到什么。
三、代寫書信,交流評改。
1.學生代寫書信,教師個別指導。
2.師生評議,修改,選出佳作進行展覽。
上海六年級牛津英語教案篇十九
教學目標:
1、要全面了解事物,不能只知其一,不知其二。
2、了解《閱微草堂筆記》等文化典籍。
教學重點:
閱讀河中撈石獸的故事,懂得了解事物不能只知其一,不知其二。
教學難點:
河中石獸到上游去的原因。
教學準備:
收集紀曉蘭及《閱微草堂筆記》的相關資料。
教學內容。
一、激趣引題。
1假如你往水中扔一塊小石子,你猜石子會往哪里沖?
2如果是幾千斤重的一對石獸沉入水中,十幾年后會沖向哪里呢?
3揭示課題:水中石獸真會向上游嗎?
1交流:水往低處流,一般水中物往下游沖。
2發(fā)表種。種猜測,并說說一定的理由。
通過設置情景提問,激發(fā)了學生進一步閱讀的欲望,產生探究問題的興趣。
二、閱讀故事,明白道理。
1大家也許知道紀曉蘭,但不一定知道《閱微草堂筆記》,在這本書的卷十六《姑妄聽之》就記載了水中石獸的故事。
2挑選一組同學上前演示水中石獸向上游去的過程。
3紀曉蘭在《閱微草堂筆記》中記敘這個故事是為了告訴人們什么道理?
4但后人對這個故事的看法怎樣?
5那么這個故事到底可信嗎?
6小結:事實是最有力的證明,讓事實說話。
1閱讀水中石獸的故事,理解:水中石獸為什么向上游去?
2四人小組通過畫圖、做實驗等方法理解水中石獸向上游去的原理。
3交流:人們只知其一,不知其二的多得很,我們思考問題決不可依靠推理來妄加猜測。
4交流:相信懷疑。
5閱讀發(fā)生在云南的一件事,思考:這個故事又說明什么?
通過閱讀水中石獸往上游的故事,使學生懂得思考問題決不能依靠推理來妄加猜測,要根據事實分析情況,以求得正確答案。
三、聯(lián)系生活,布置作業(yè)。
1在日常生活中人們也往往喜歡憑老經驗,憑習慣來推理事物,而造成判斷失誤的也不少。
1交流生活中親身經歷或耳聞的事例。
2課后作業(yè):(1)閱讀《河中石獸》原文;(2)我國有許多古語,說的也是“凡事不能只知其一,不知其二”這個道理,試找出3――5例。
使學生能夠聯(lián)系生活,能用科學的態(tài)度對待生活,解決生活中的問題,懂得凡事不能只知其一,不知其二的道理。
上海六年級牛津英語教案篇二十
通過活動引導學生反思生活,明辨是非曲直,培養(yǎng)學生的正義感,堅決抵制不良影響,向著正確的方向努力。
一、故事導入:這是發(fā)生在美國紐約曼哈頓的真實故事。
二、漫談自尊自愛自重。
(1)什么是自尊?
自己尊重自己,知道有些事不能說,有些事不能做,有些事得忍,不能由著自己的性子來。
(2)什么是自愛?
(3)什么是自重?
3、相聲欣賞:《追星族》。
4、回顧一下:你的身邊還有哪些這個主題的反面例子?
5、聽聽故事:
6、生活還需要“自立自強”和“豁達樂觀”
7、學著做一個自尊自愛自重自強的人吧。
思考:現(xiàn)實生活中你如何點滴做起?學生談感想。
8、有哪些有關“自尊自愛自重”的名言可以來激勵我們?
例:勿以惡小而為之,勿以善小而不為——三國劉備。
征服自己的一切弱點,正是一個人偉大的起始——沈從文。
9、結束語:
青春就像春天的花,夏天的雨,秋天的葉,冬天的紅梅,如果我們懂潔身自愛,珍惜把握今天的學習機會,一定能讓青春的花開得絢麗多彩;讓青春的雨下得瀟瀟灑灑;讓青春的`葉舞得輕盈;讓青春的紅梅開得正氣傲然?!白宰鹱詯邸笔俏覀儼囡L建設的內容之一。生活不僅需要“自尊自愛”,更需要我們“自立自強”“豁達樂觀”。只要我們能夠時刻反省自己,認清楚自己,找準自己的優(yōu)與劣,并嚴格要求,謙虛求學,那么所有的困難都會迎刃而解,而我們也將成為最終命運的主宰者!
上海六年級牛津英語教案篇二十一
牛津小學英語6bunit2moreexercise,主要是圍繞著兩種事物(動作)的比較展開話題。本單元主要涉及到有關動詞副詞比較級,所有的日常交際用語、詞匯和句型都是有機地結合在一起的。
為了豐富英語課堂,在備課時,我努力挖掘教材,做到由表及里,吃透教材,充分為學生創(chuàng)設豐富的語言學習情境。整個教學過程以舊帶新,層次清楚,過度比較自然。
成功之處:
1、激發(fā)學生學習興趣,靈活變化教學手段。
隨著年級升高,教材難度加大,學生學習興趣有所減弱。特別是對于那些學困生,更是一頭霧水?!缎掠⒄Z課程標準》中指出“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣”是基礎教育階段英語課程任務的首要要求,這足見“興趣”是學習的關鍵所在。因此,在高年級英語教學中,我們仍需要不斷地激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣。在新授導入時,我設計了一個listenanddo的小游戲,通過一些動作單詞的呈現(xiàn)讓學生能動起來,同時在游戲的過程中讓學生感受到英語學習的樂趣,通過老師的指令抓住學生的眼球,使他們的注意力很快地就集中到英語課堂上。通過動作方面的復習、回憶與訓練,自然地過渡到本單元第一課時a版塊語篇的教學之中。其中runfast,jumphigh,swimfast復習中加以訓練,降低學習a部分中詞組、句型的難度。
2、優(yōu)化單詞教學,強化副詞變化規(guī)則。
在六年級英語學習中,對單詞學習的要求應不僅僅是停留在會聽會讀會說會寫上,更重要的是要教給學生如何學單詞的方法以及用英語思維的方式。教新單詞時,我通過多種教學手段呈現(xiàn)本課時所要掌握的單詞,通過以舊帶新的方式讓學生根據發(fā)音的規(guī)律來學習新的單詞,久而久之,學生對新單詞的讀音、拼寫記憶會很快。同時對于本課時中所出現(xiàn)的副詞比較級,我通過相互比較,總結歸納的方法讓學生能夠充分理解。如本課中,我結合前一個單元所學的形容詞的比較級,對副詞進行了有效歸納,使學生能夠對本單元的教學重難點一目了然,通過學生做題的情況分析,效果很好。印象較深刻的是,班上的一些學困生發(fā)言比較積極,似乎使他們找到了英語學習的自信。
3、創(chuàng)設情境,讓學生整體掌握知識。
在教授本課時的內容時,我通過認真分析教材,將本課時中的八個單詞和句型有機地結合成一個整體,創(chuàng)設校運動會的情境,讓學生對所學的內容有一個整體的把握。通過詢問學生們參加的各種活動之間的差異,來引出副詞的比較級形式,在整體的語言情境中,讓學生對所學的知識有一個系統(tǒng)的把握。
4、講練結合,追求有效的課堂教學。
每天利用幾分鐘進行朗讀與拼寫記憶,再加上一日三題的訓練,讓學生自主選題,通過講練相結合的原則,讓學生從口頭到筆頭都有一個全面的掌握。
不足之處:
1.沒有處理好單詞教學的輕重安排。比如在最后一組的單詞教學中,呈現(xiàn)的'是一組副詞比較級的不規(guī)則變化形式,講解的比較膚淺,沒有講解到位。而對于一些以前教學的單詞卻花了大量的時間進行講解,從而導致輕重不分,使學生無法掌握本課時中的重難點。
2.沒有處理好一些細節(jié)。在練習講解中whowillreadthewords?helenwill.我一時口誤,說成了helendoes,這樣容易造成錯誤答案。因此在以后的教學中一定要理清自己的思路,將正確的知識教授給學生。
3.對于句型的操練還不夠到位。本課時的一個教學重點就是對本單元句型的操練與掌握,由于對文本的解讀還不夠徹底,同時在單詞教學中耗時過多,從而導致在重點句型的講解中蜻蜓點水,一帶而過,沒有充分講透本課時的知識點。
4.板書字太夠規(guī)范,對板書的結構還得進一步學習研究。充分利用所學,如思維導圖式的板書等,將這一單元的重難點充分體現(xiàn)在板書設計上,降低學生學習的難度與深度。
俗話說:理想是美好的,現(xiàn)實是殘酷的!從構思設計教案到上完這一個單元,這一過程讓我充分體驗到了這一單元的不容易,特別是教學本課時句型這一環(huán)節(jié)時,思路老是不清晰,雖然也花了一些心思進行幾次修改,但還是沒有將這一知識點講好,在反思自己課堂的同時,發(fā)現(xiàn)了自己在文本解讀方面存在的問題。有目標,方才有前進的動力!我知道,成長的路艱辛的,需要不斷地努力學習,刻苦鉆研教材,學習新課程,不斷地反思自己的教學,才能讓自己進步更快!
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