總結是經驗的結晶，是成長的記錄?？偨Y可以借鑒他人的經驗和教訓，但要根據自身情況進行具體的分析和總結。下面是一些總結的范文，供大家參考和借鑒。
種樹幼兒園中班說課稿篇一
曾有人說興趣是最好的老師。在本課中，教師從幼兒的生活體驗出發(fā)，以幼兒熟悉的生活體驗提出引發(fā)性的問題：“客人老師到我們班級來做客，我們怎么招待他們？”為幼兒創(chuàng)設一個自由，寬松的語言交流環(huán)境。既能讓幼兒以主人翁的身份投入到活動中，又能鞏固幼兒友好待人接物的良好品德，同時很自然地導入，引發(fā)了幼兒積極參與活動的興趣。
眾所周知好的習慣將終身受益?！耙虼宋覀冇變航處熢谟變簣@的各項工作之中都要加強幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成教育，要以課堂這一主陣地，結合幼兒的年齡特點，形成師生共同參與的良好氛圍，使幼兒在活動中提高動手能力的同時，更主要的是養(yǎng)成一些良好的行為習慣。隨著課題研究的不斷深入，我在平時的日常活動中，常發(fā)現孩子們總能三三兩兩的結伴活動；游戲時，也能友好地進行交流；操作活動時，不為了一些教玩具而爭搶不已。為了能更好地使幼兒學會謙讓，培養(yǎng)合作精神和自信心。
1、引導幼兒感知多種水果的特點。
2、嘗試制作水果拼盤，體驗活動樂趣。
3、在操作活動中培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。
1、水果拼盤若干個，各種水果，盤子，牙簽，水果刀，毛巾，桌布。
2、布置水果拼盤的圖片展，豐富幼兒的知識經驗。
一、創(chuàng)設談話情景，引發(fā)幼兒的學習興趣曾有人說”興趣是最好的老師“。在本課中，教師從幼兒的生活體驗出發(fā)，以幼兒熟悉的生活體驗提出引發(fā)性的問題：“客人老師到我們班級來做客，我們怎么招待他們？”為幼兒創(chuàng)設一個自由，寬松的語言交流環(huán)境。既能讓幼兒以主人翁的身份投入到活動中，又能鞏固幼兒友好待人接物的良好品德，同時很自然地導入，引發(fā)了幼兒積極參與活動的興趣。
二、運用多種方式，提高幼兒的操作能力在本次教學中，我設計了談話、觀察、制作、品嘗4個統(tǒng)領本課的環(huán)節(jié)。
（1）在觀察這一環(huán)節(jié)中，我充分調動他們的各種感官，提高參與活動的積極性。看一看、摸一摸、聞一聞，感知水果的特點，獲得豐富的直接經驗，并具有初步自信心，激發(fā)他們制作的愿望。符合《新綱要》中提到，提供豐富的可操作性材料，使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索，體驗發(fā)現的樂趣。
（2）在制作這一環(huán)節(jié)中，我先請幼兒通過討論：“你最喜歡哪個水果拼盤，為什么？”充分感知水果拼盤的特點。討論中幼兒將自己的看法很自然的講述出來，從而增加了他們表現的自信。然后讓幼兒自己來品嘗美味的水果拼盤。通過味覺的刺激，更能激發(fā)制作的強烈欲望，同時也讓幼兒體會到謙讓的快樂。最后是讓幼兒通過商量——分工——合作，共同制作一個水果拼盤。在這里通過豐富的水果實物及合作制作情節(jié)的設計，讓幼兒體會到合作的樂趣，同時進一步增強了幼兒的興趣和自信心?；顒又型ㄟ^討論，大膽發(fā)表自己的看法，符合《新綱要》中創(chuàng)設一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵幼兒進行交流，體驗語言交流的樂趣。同時體現出現代社會對人才提出的要求：不光能干，還要會說，會思維。
（3）在品嘗這一環(huán)節(jié)中，我設計了向客人老師介紹，請客人老師品嘗。進一步鞏固幼兒謙讓習慣的養(yǎng)成。同時也體驗到了成功的喜悅，自信心也就在成功的喜悅中得到提升。我力求做到首尾呼應。整個活動以作客貫穿始終，讓幼兒在“玩中學”“做中練”“學練中玩”，將活動推向高潮。
三、提供有序活動，培養(yǎng)幼兒的文明習慣在平時的教學活動中，經?？梢钥吹竭@樣的情況：老師準備了豐富的活動內容，可由于幼兒年幼好動，注意力不夠集中，仍然我行我素，還有少數的幼兒出現搗亂的現象。為了使幼兒能認真的學習，這就需要老師把活動組織得有序有趣，讓幼兒在活動中體驗到“什么該做”“什么不該做”的文明習慣。在教學中，我先以談話引出，以觀察為鋪墊，以品嘗為手段，讓幼兒在寬松的環(huán)境中合作，共同制作水果拼盤。力求使幼兒增進謙讓品質、自信心和合作精神，切實提高幼兒的操作能力。尤其在觀察和品嘗這兩個環(huán)節(jié)中，不僅調動了他們的主動性，更主要的是培養(yǎng)了他們謙讓的良好品質。
為了讓幼兒更好地參與活動。我事先精心準備了水果拼盤的圖片展，豐富幼兒的知識經驗。還準備了大量的水果和水果拼盤，讓幼兒有美的享受，從而激發(fā)他們制作的欲望，體驗成功的喜悅。
實踐證明，每一次精心準備的活動，都是培養(yǎng)幼兒文明行為習慣的一條有效途徑。
讓我們在每一次精心準備的活動中，揚起孩子自信的風帆，使每一個孩子都能健康地成長。
種樹幼兒園中班說課稿篇二
《綱要》中提出社會領域的目標是培養(yǎng)寶寶的社會性，引導寶寶對周圍的事物或現象感興趣，并能利用多種形式積極探索?！拔议L大了”讓寶寶從自身的變化來進行觀察認知，體味長大的快樂。中班寶寶還處于直觀形象思維階段，抽象思維初步萌芽，聚合能力、發(fā)散思維、評價能力都較弱。根據《綱要》《指南》的精神和中班寶寶的認知特點，以布魯姆的教育目標分類學理論為依據，將本次活動目標設為以下：
1、認知目標：了解自己在身體、能力方面的變化，理解成長的初淺意義。
2、能力目標：能積極運用觀察、比較等方法參與活動。
3、情感目標：激發(fā)期盼長大愿意學習更多本領的情感。
根據中班寶寶的特點：目標1為重點，目標3為難點。
1、環(huán)境上的創(chuàng)設
蘇霍姆林斯基說過：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片、標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也說話”因此，在主題墻的創(chuàng)設中，布置一些寶寶小時候使用的物品、衣物，小時候的照片，和在小班參加一些活動的照片，幫助寶寶生活經驗的回憶和積累。
2、物質準備：
（1）、發(fā)揮家長資源，準備孩子小時候的衣物、鞋襪等。
（2）、ppt，多媒體課件的運用可以更直觀形象地感知長大的過程。
（3）、操作材料
1、游戲激趣法。游戲教學是寶寶園教學活動中最基本的形式，也是孩子們喜愛的活動形式，因此在活動中，通過“猜猜他是誰”讓孩子樂學、愿學。
2、直觀演示法。具體形象思維是3—6歲寶寶的主要思維形式，夸美紐斯在《大教學論》中指出：“一切知識都是從感官開始的。”采用ppt進行直觀演示孩子從小到大的照片，將一個動態(tài)的成長過程以簡明、可感的方式展示出來。
3、操作法。皮亞杰認為：“活動是認識的基礎，智慧從動作開始?！弊寣殞氃诓僮髦?，自己穿穿小時候的衣服，在親手體驗中感悟自己身體上的長大，在操作中進行排序等，讓寶寶在操作中鞏固新知。
4、談話交流法：中班孩子受認知水平和經驗水平的限制，對于事物的認知所獲得的經驗往往零散的，通過師幼交流、幼幼交流讓寶寶對事物的認識更加全面，也便于老師了解孩子的真實意圖，促進寶寶之間的相互了解、相互學習。
說學法：1、觀察學習法。寶寶在活動中觀察自己、觀察別人，促進知識的內化。
2、分享式學習法。談話交流的過程其實就是分享學習的過程。
3、多感官司學習法。教育心理學家認為：“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效的掌握學習對象?！痹诨顒又校瑢殞毧纯础⒋┐?、說說、做做，更能激發(fā)寶寶對長大的期盼。
在本節(jié)活動中，遵循教師是寶寶活動的引導者、合作者、支持者的原則，循序漸進、環(huán)環(huán)相扣，以游戲激趣——直觀感知——交流討論——操作實踐的方式，讓孩子在玩中學，做中學。
一、游戲激趣“猜猜我是誰”
用照片導入，他是我們班的哪位小朋友？
先開始請寶寶辨別較容易的，再辨別變化較大的，請寶寶將照片與真人進行對比觀察。
小結：我們現在長大了，和以前不一樣了。
通過寶寶自己小時候的照片，激發(fā)寶寶探究的興趣，通過照片和真人的對比，引出“長大”一詞，給寶寶以直觀、可感的視覺感受。
二、直觀感知自身的長大。
1、感知身體上的長大。
出示寶寶小時候的衣服、鞋襪等，進行操作練習。
讓寶寶將自己小時候穿過的衣服，用過的東西，在一起操作、觀察、交流。
教師小結：請一寶寶示范穿小時候的衣服，給大家展示。身體長大了，衣服穿不下了。
2、感知能力上的長大。
播放一段寶寶小時候和長大后的錄像，進行對比觀察，讓寶寶感知自己學會了更多的本領。
3、教師進行總結，以一位寶寶從小到大的照片以幻燈片的形式播放，教師用飽含感情的語言配背景音樂，講述寶寶的成長過程，讓寶寶在視聽結合中，感受長大的快樂，體味生命的奇妙，運用情感上的煊染，調動孩子的激情，為孩子在下面的活動中萌發(fā)說一說的愿望。
三、交流討論：你們還會長大嗎？長大了想干什么？
教師通過提問幫助寶寶建構表達的框架，讓寶寶抓住表述的要點，進行交流講述，老師要適時進行間接指導和個別指導，發(fā)揮寶寶主體，教師主導的作用，幫助寶寶用完整語言，清楚表述。
四、集體操作活動，根據寶寶的最近發(fā)展區(qū)原則，進行分組操作活動。
1、小寶寶排排隊 將一位寶寶不同時期典型照片進行排序。
2、我需要的東西 將不同實物圖片發(fā)別粘貼在嬰兒和中班寶寶的旁邊。
分組操作活動讓寶寶在說說做做中，進一步感知長大，同時分組活動，讓每個寶寶都能在原有的水平上有所發(fā)展提高。
五、音樂活動“你別說我小”中，進行表演，結束活動。
在動靜結合的原則下，讓寶寶在音樂中感受長大的自豪?！毒V要》中指出“寶寶與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學習的重要途徑”，通過表演讓寶寶從情感上悅納自我，享受成長的快樂。
在區(qū)域活動中投放活動中的材料，讓寶寶的區(qū)域活動中去畫一畫長大后的自己，給成長的自己排一排，和同伴之間相互交流長大過程中的快樂瞬間。
《綱要》指出社會領域的教育具有潛移默化的特點。寶寶社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設一個能使寶寶感受到被接納、關愛和支持的良好環(huán)境。所以在區(qū)域活動中，也是寶寶學習發(fā)展的重要平臺。
種樹幼兒園中班說課稿篇三
我說的第一點是教材分析：《云彩和風兒》是一篇充滿童趣的散文，它以幼兒的眼睛來描繪云彩的變化過程。（內容）同時還向我們揭示了風兒使云彩千變萬化的科學道理。（內容反映思想）散文結構清晰，音韻和諧。（結構）其中“吹呀吹，云彩變成什么”的句式反復出現，易于中班幼兒的掌握。(語言)作品字里行間始終洋溢著歡快熱烈的氣氛與富有童趣的想象，讓人充分領略到了大自然的奇妙。（情感）我說的第二點是學情分析：中班幼兒掌握詞匯的數量和種類較小班幼兒來說明顯增加，對詞義的理解也比以前深刻，能較有序，連貫的進行表達。（年齡特點）結合本班幼兒語言發(fā)展水平（本班幼兒特點）及綱要精神“要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美”。（結合綱要）基于以上兩點分析，我設計了本次活動。
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。（總說活動目標）基于對散文的理解和分析，結合綱要精神（結合綱要）。我從認知、能力、情感三個方面提出了本次活動的目標：
1.認知目標：欣賞散文，理解風兒使云彩千變萬化的特點。
2.能力目標：嘗試自主學習，能用語言、動作等多種方式大膽表達對詩歌的理解。
3.情感目標：萌發(fā)幼兒對大自然的喜愛，體驗主動學習的快樂。
（重難點）綱要明確指出：“幼兒語言的發(fā)展與其情感，經驗，思維，社會交往能力等其他發(fā)面的發(fā)展密切相關”因此本次活動，我將重點放在欣賞散文，理解風兒使云彩千變萬化的特點。我將難點放在嘗試自主學習，能用語言、動作等多種方式大膽表達對詩歌的理解。
（活動準備）活動準備是活動成功的前提。為了更好的開展本次活動，我做了以下準備
1.物質準備：散文課件、散文錄音，散文背景圖及與散文內容相符合的圖譜，角色道具若干。
2.經驗準備：帶領幼兒外出散步時觀察過云彩的變化。
新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！被顒又袘η髱熡谆?。因此，活動中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動價值組織教學，采用的教學法有：課件演示法，自主學習法，學習法，圖譜法，多通道參與法。下面我重點說一下自主學習法。
皮亞杰說過：“真正的學習是兒童主動的、自發(fā)的學習”。因此活動中我采用了自主學習法來讓幼兒了解散文內容。通過為幼兒提供與兒童詩內容相符的課件，引導幼兒在看看，說說中了解兒童詩內容，發(fā)展幼兒的語言表達能力和思維能力。
引導語：綜上所述，根據中班幼兒語言發(fā)展水平和年齡特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計了一下幾個環(huán)節(jié)：
一．圖片導入
激發(fā)興趣教師出示云彩和風兒圖片：“今天，我們中二來了兩位客人，你們看他們是誰呀？（云彩和風兒）”“云彩和風兒是一對好朋友，她們每天在一起玩游戲，會玩什么游戲呢？”（幼兒可能會回答（會玩躲貓貓）“哦，原來它們在玩”變變變“的游戲，風兒一吹，云彩就變出了許多有趣的模樣，小朋友們，你們看見過的云彩會變成了什么模樣呀？（幼兒可能會回答：大老虎，小白兔）”說明：導入活動旨在激發(fā)幼兒的興趣，因為興趣是做好的老師。因此，我用幼兒喜愛的云彩和風兒的形象作為活動的導入。同時結合幼兒的經驗進行提問。這樣做一方面調動了已有經驗，打開了思維，另一方面也為下一環(huán)節(jié)進行了過度。
二、自主探索，學習散文
1.教師向介紹幼兒自主學習的材料。我為幼兒提供三個與散文內容相關的課件。通過讓幼兒自主選擇課件內容，進行初步學習。
3.教師巡回指導，鼓勵幼兒積極講述。
4.交流分享講述結果：（這里我會通過提問的方式來幫助幼兒進行整理）
1.風兒吹呀吹，云彩變成了什么呀？（小白船）
2.小白船是什么樣的？（幼兒的回答可能是：它的桅桿直直的，帆都打開了。）
3.哦，它豎起桅桿，揚起風帆，飄呀飄，小白船怎么樣了？（幼兒的回答可能是小白船飄得都看不見了）接著教師根據幼兒的講述用圖譜的方式進行記錄。
如：風兒吹呀吹就用風兒來表示。云彩變成小白船就用小白船來表示。豎起桅桿就用一根直直的桅桿來表示，揚起風帆就用風帆來表示。小船飄呀，飄呀，飄到遠處看不見了就用小白船漸漸的飄遠來表示。
5.教師完整朗誦該句話，并帶領幼兒學一學。然后教師采用同樣的方式引導孩子學習第二句和第三句話。學習是要突出表演的方式。比如學習第二句的時候，可以由教師扮演大獅子，幼兒扮演羊群來進行表演。學習第三句的時候，可以為幼兒提供太陽和胖娃娃的頭飾來進行表演。
說明：為了幫助幼兒了解詩歌內容，此環(huán)節(jié)主要采用自主學習的方式進行。因為生態(tài)課堂提出：孩子是課堂的主人，只有讓孩子學會學習的方法，才能充分發(fā)揮幼兒的主體性，也才能為孩子的終身發(fā)展服務。該環(huán)節(jié)中，通過讓幼兒自主觀察在前，教師引導幫助在后，幼兒可以很快地學會第一句話，并在此基礎上，幼兒遷移了第一句的句式，又輕松的學會了第二、第三句話。不僅學得輕松，且很好地體現了生態(tài)課堂的教學理念。
三、多元練習，學習朗誦
1.教師完整朗誦詩歌，邊朗誦邊做動作。
欣賞后提問：天上的風兒，天上的云彩本領真大呀，誰能用散文里面的話來夸一夸他們。教師在幼兒回答的基礎上出示首尾的圖譜，并帶領孩子學一學。
2.教師介紹詩歌名稱，帶領幼兒完整學習朗誦。
3.教師介紹散文首尾呼應的特點，帶領幼兒采用師幼接誦的方式進行朗誦。
4.藏圖游戲，鞏固練習。
說明：該環(huán)節(jié)通過多種方式來幫助幼兒練習朗誦，練習的方式由易到難，層層深入。一方面激發(fā)幼兒朗誦的興趣和積極性，另一方面也是給予幼兒一定的挑戰(zhàn)，鞏固所學內容。
四、表演游戲，收獲快樂幼兒按小組的形式進行表演。自主分配角色，選擇表演的道具。教師將詩歌錄音循環(huán)播放，幼兒可以邊表演邊朗誦詩歌。
說明：該環(huán)節(jié)是活動的高潮部分，在幼兒大多能朗誦的基礎上，幼兒按小組的形式進行表演，不僅鞏固了所學，更重要的是讓孩子真正體驗到了活動帶來的趣味和快樂。
五、情感提升，結束活動
1.你們喜歡這首詩歌嗎？為什么？孩子可能的回答是：喜歡，因為他們玩的游戲很好玩。
2.教師小結：哦，原來是風兒使云彩變出了怎么多有趣的模樣。小朋友們，讓我們一起去外面找找風兒還讓云彩變出了什么有趣的模樣吧！
說明：此環(huán)節(jié)是活動的結束部分，在結束部分，教師主要幫助幼兒分析作品的情感，通過讓孩子分享交流對詩歌的喜愛之情，進一步萌發(fā)了孩子喜歡大自然的情感。
活動延伸是課堂教學活動的拓展與補充，我為本次活動設計了以下兩個方面的延伸活動：
1.家園共育：回家后與爸爸媽媽一起觀察云彩更多的變化，并嘗試創(chuàng)編。
2.區(qū)域活動：將云彩和風兒的圖片放到語言區(qū)，供幼兒鞏固學習。
在實際的教學活動中，設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的，還要根據幼兒的實際反應和接受能力及時調整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。以上是我對這個語言活動的理解、分析與做法，如有不當之處請評委老師給予批評指正，多提寶貴意見，謝謝！
種樹幼兒園中班說課稿篇四
《表情暢想曲》是滲透五大領域多方面內容的中班綜合活動?！毒V要》中明確指出：要高度重視幼兒的心理健康。受幼兒年齡特點和獨生子女在家庭中地位的影響，現在有很多孩子不懂得如何去理解他人的感受。表情可以表達一個人內心情境的變化，幼兒園的孩子是最真實的，他們的喜、怒、哀、樂完全寫在自己的臉上，開心時會哈哈笑，委屈時會哭鼻子……正確引導孩子們認識表情，能夠減少幼兒在活動中的矛盾糾紛，從而更好的學會與同伴相處，為體現“生活就是課程”的教育理念，我設計了這一活動，基本的設計思路就是這樣的。
（二）目標定位
根據本班幼兒的接受能力和身心發(fā)展的需要，及幼兒的已有知識經驗、能力、發(fā)展水平與潛在能力的差異我確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標如下：
認知目標：通過觀察認識各種各樣的表情；
能力目標：理解各種表情所表達的心情，知道可以從人的表情中了解別人的心情；
情感目標：善于與他人交流，構建積極健康的心境。
（三）重難點分析
根據目標，我把本次活動的重難點定位于：
1、重點：認識多種基本表情，并理解基本表情所表達的情感。
2、難點：可以通過表情了解他人的心情。
為了解決重點和難點，在活動中，我在為幼兒提供了直觀的教具和學具的同時還為他們創(chuàng)設了輕松、快樂的環(huán)境，這些都有利于教學重點的完成以及難點的突破。
（四）活動準備
為了更好的組織活動，完成教育目標，我作了以下準備：
1、空間準備：將幼兒分為幾個小組，圍桌而坐。教師操作臺布置于前方。布置的“化妝舞會”的場景。
2、物品準備：1、表情相冊（多媒體課件）；2、各種空白表情面具多個（與幼兒數量等同）；3、勾線筆（與幼兒數量等同）；4、音樂《表情歌》。
新《綱要》中明確提出了：“創(chuàng)設一個自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，讓幼兒想說、敢說?！痹诨顒又?，我本著讓幼兒成為學習主體的原則，采用了以下教法：
（一）直觀演示法：在活動中，我利用多媒體課件（表情相冊）和表情面具來輔助教學活動，我把動靜結合、寫實寫意相結合的多媒體畫面貫穿在整個活動的始終，讓幼兒自主觀察，給他們一個直觀上的認識。
（二）談論法：談論法特別有助于激發(fā)幼兒的思維，調動學習的積極性，培養(yǎng)他們獨立思考和語言表述的能力。在這個活動中，我多采用啟發(fā)式的談論法來鼓勵幼兒表達自己的觀點，特別是在續(xù)編故事那一環(huán)節(jié)，幼兒小組討論后，我并沒有立刻把故事中任務的表情陳述出來，而是給足幼兒自由發(fā)揮的空間，讓他們自己來續(xù)編。
（三）游戲法：角色扮演是幼兒最喜歡的一種游戲，鑒于此，我在活動的最后環(huán)節(jié)和孩子們一起舉辦了一個化妝舞會，這次的游戲和以往不同，因為我們大家每個人都參與了進來，教師和幼兒一起游戲，而且這次我們都帶著表情面具，可謂別具一格，相信孩子們的注意力都很集中，興趣極濃。
一般來說，教法和學法是不可分割的，教法中包含著學法，學法里體現著教法，二者共處于教學過程中。但是教法并不能代替學法，所以我應用了以下學法：
（一）觀察法：整個活動一直都是幼兒在通過自己的觀察來得出結論的。例如，在活動的開始，幼兒欣賞表情相冊，通過自己的觀察來發(fā)現小伙伴們多種多樣的表情。
（二）討論法：討論法的應用同樣是在活動的開始部分，在欣賞完表情畫冊之后，我鼓勵幼兒小組討論，并通過討論來回答我“小朋友們?yōu)槭裁磿羞@樣的表情”的問題。討論法呼應了“善于與他人交流，構建積極健康的心境”的情感目標。
種樹幼兒園中班說課稿篇五
眾所周知“好的習慣將終身受益?！币虼宋覀冇變航處熢谟變簣@的各項工作之中都要加強幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成教育，要以課堂這一主陣地，結合幼兒的年齡特點，形成師生共同參與的良好氛圍，使幼兒在活動中提高動手能力的同時，更主要的是養(yǎng)成一些良好的行為習慣。隨著課題研究的不斷深入，我在平時的日?；顒又校０l(fā)現孩子們總能三三兩兩的結伴活動；游戲時，也能友好地進行交流；操作活動時，不為了一些教玩具而爭搶不已。為了能更好地使幼兒學會謙讓，培養(yǎng)合作精神和自信心。我設計了這節(jié)課，意達到如下目標：
1、引導幼兒感知多種水果的特點。
2、嘗試制作水果拼盤，體驗活動樂趣。
3、在操作活動中培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。
活動準備：
1、水果拼盤若干個，各種水果，盤子，牙簽，水果刀，毛巾，桌布。
2、布置水果拼盤的圖片展，豐富幼兒的知識經驗。
在本次。
教學。
中我著重作了以下幾方面的嘗試：
一、創(chuàng)設談話情景，引發(fā)幼兒的學習興趣。
曾有人說“興趣是最好的老師”。在本課中，教師從幼兒的生活體驗出發(fā)，以幼兒熟悉的生活體驗提出引發(fā)性的問題：“客人老師到我們班級來做客，我們怎么招待他們？”為幼兒創(chuàng)設一個自由，寬松的語言交流環(huán)境。既能讓幼兒以主人翁的身份投入到活動中，又能鞏固幼兒友好待人接物的良好品德，同時很自然地導入，引發(fā)了幼兒積極參與活動的興趣。
二、運用多種方式，提高幼兒的操作能力。
在本次教學中，我設計了談話、觀察、制作、品嘗4個統(tǒng)領本課的環(huán)節(jié)。
（1）在觀察這一環(huán)節(jié)中，我充分調動他們的各種感官，提高參與活動的積極性。看一看、摸一摸、聞一聞，感知水果的特點，獲得豐富的直接經驗，并具有初步自信心，激發(fā)他們制作的愿望。符合《新綱要》中提到，提供豐富的可操作性材料，使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索，體驗發(fā)現的樂趣。
（2）在制作這一環(huán)節(jié)中，我先請幼兒通過討論：“你最喜歡哪個水果拼盤，為什么？”充分感知水果拼盤的特點。討論中幼兒將自己的看法很自然的講述出來，從而增加了他們表現的自信。然后讓幼兒自己來品嘗美味的水果拼盤。通過味覺的刺激，更能激發(fā)制作的強烈欲望，同時也讓幼兒體會到謙讓的快樂。最后是讓幼兒通過商量——分工——合作，共同制作一個水果拼盤。在這里通過豐富的水果實物及合作制作情節(jié)的設計，讓幼兒體會到合作的樂趣，同時進一步增強了幼兒的興趣和自信心。活動中通過討論，大膽發(fā)表自己的看法，符合《新綱要》中創(chuàng)設一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵幼兒進行交流，體驗語言交流的樂趣。同時體現出現代社會對人才提出的要求：不光能干，還要會說，會思維。
（3）在品嘗這一環(huán)節(jié)中，我設計了向客人老師介紹，請客人老師品嘗。進一步鞏固幼兒謙讓習慣的養(yǎng)成。同時也體驗到了成功的喜悅，自信心也就在成功的喜悅中得到提升。我力求做到首尾呼應。整個活動以作客貫穿始終，讓幼兒在“玩中學”“做中練”“學練中玩”，將活動推向高潮。
三、
提供有序活動，培養(yǎng)幼兒的文明習慣。
在平時的教學活動中，經?？梢钥吹竭@樣的情況：老師準備了豐富的活動內容，可由于幼兒年幼好動，注意力不夠集中，仍然我行我素，還有少數的幼兒出現搗亂的現象。為了使幼兒能認真的學習，這就需要老師把活動組織得有序有趣，讓幼兒在活動中體驗到“什么該做”“什么不該做”的文明習慣。在教學中，我先以談話引出，以觀察為鋪墊，以品嘗為手段，讓幼兒在寬松的環(huán)境中合作，共同制作水果拼盤。力求使幼兒增進謙讓品質、自信心和合作精神，切實提高幼兒的操作能力。尤其在觀察和品嘗這兩個環(huán)節(jié)中，不僅調動了他們的主動性，更主要的是培養(yǎng)了他們謙讓的良好品質。
為了讓幼兒更好地參與活動。我事先精心準備了水果拼盤的圖片展，豐富幼兒的知識經驗。還準備了大量的水果和水果拼盤，讓幼兒有美的享受，從而激發(fā)他們制作的欲望，體驗成功的喜悅。
實踐證明，每一次精心準備的活動，都是培養(yǎng)幼兒文明行為習慣的一條有效途徑。
讓我們在每一次精心準備的活動中，揚起孩子自信的風帆，使每一個孩子都能健康地成長。
說活動教材。
《耳朵上的綠星》是一篇充滿溫情的童話故事。小松鼠想去參加森林音樂會，但它不愿傷害小草與玫瑰花，這種美好純潔的心靈與沒打扮就去參加音樂會的傷感共同構成了一種略帶憂傷的溫情，讓讀者不由自主地為小松鼠著急。慶幸的是兩只可愛的螢火蟲知道了這件事，他們?yōu)榱藞蟠鹦∷墒蟮纳屏己秃眯木颓那牡赝Ｔ诹诵∷墒蟮亩渖涎b扮了她，讓大家徹悟――美好的東西必定有美好的結局。
之所以選擇其作為教學內容，是因為它不同于一般的童話抒情故事，它還有著引人人勝的情節(jié)和生動鮮明的人物形象，善良可愛的小松鼠、柔弱美麗的玫瑰花和小草、知恩圖報的螢火蟲，作者賦予了他們鮮明的個性特征，符合幼兒的欣賞特點，容易激發(fā)幼兒的欣賞興趣，引起情感上的共鳴。同時，在該童話故事中還蘊涵著多領域的價值．體現了活動的多元和整合。(具體見下圖)。
說活動目標。
《幼兒園教育指導綱要》的基本點是以幼兒發(fā)展為出發(fā)點和歸宿。而以幼兒發(fā)展為本的內涵是相當豐富的，包括目標定位要為幼兒終身的、可持續(xù)的發(fā)展奠定基礎，要充分考慮幼兒身心特點，實現“促進每一位幼兒在原有水平上得到充分的發(fā)展”，促進幼兒生動、活潑的發(fā)展等等。本次活動以這一理念為指導，制定活動的目標如下：
(1)通過理解故事情節(jié)、內容，感受作品的意境美和語言美，懂得幫助別人是一件快樂而美好的事情。
(2)激發(fā)幼兒語言表達的欲望，提高對文學作品的感受和表現能力。
故事所蘊含的深刻思想和作者的情懷，通過形象和情景的描繪表現出來。達到情景交融、物我交融，這就是意境美。而這種優(yōu)美的意境是由語言的彩線編織而成的，文學作品之美，離不開語言之美。可見，意境美和語言美是故事欣賞的兩個重要內容。因此，活動的重點目標定位在“通過理解故事情節(jié)、內容，感受作品的意境美和語言美，懂得幫助別人是一件快樂而美好的事情”。對于現今的獨生子女，幫助別人這一美德離他們越來越遠，運用多種形式讓幼兒“懂得幫助別人是一件快樂而美好的事情”定位為本次活動的難點。難點的解決并非通過說教來解決，是在理解故事、表演故事的過程中潛移默化地感受作品所傳達出的美好意境，從而產生幫助別人的美好情感。
說活動準備。
物質準備：
1．場景設置(大森林、美麗的小草和玫瑰花)。
2．關于童話《耳朵上的綠星》的flash多媒體課件。
3．故事形象的胸飾。
說話動過程說活動特色。
1．注重幼兒的情感激發(fā)和遷移，使主題得到拓展和升華。該篇故事始終以情感線索相連，隨著情節(jié)的發(fā)展，孩子的情緒也在不停地發(fā)生著變化，從安靜平緩到傷感，再到感動和喜悅。幼兒如果能一步步體會這種情感的變化，也就理解了童話的內容和意境。因此，本次活動沒有把活動的重點放在詞語和句子的學習上，而是通過配樂、教師聲情并茂的朗誦、多媒體課件的渲染、孩子的模仿表演等手段讓幼兒體會各種角色的心境，引發(fā)幼兒的內在情感。同時通過情感的遷移：“你會去幫助誰?怎么幫助他?”達到主題的深化。
2．注重氛圍的營造，引領幼兒來到故事情境中。環(huán)境賦予人的作用是眾所周知的，幼兒的聯想能力、進人情境的能力又是很強的。該篇童話故事具有特定的情境，故事發(fā)生在一個大森林里，那里有美麗的小草和玫瑰花……如果讓幼兒置身于這樣一種環(huán)境．就能讓他們更快地進人作品意境，身臨其境、親身感受。為此，本次活動營造了這樣一個怡人的氛圍，孩子們坐在其中欣賞，與作品情境相吻合，為實現教育目標服務。
3．尊重幼兒，引導他們積極、主動地學習。新《綱要》中指出：“教師在教育過程中應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者?！币虼嗽诒净顒又信w現這一點。從座位的擺放、幼兒自選角色、師生共同合作表演、鼓勵幼兒自己評價乃至教師與幼兒身體、目光間的交流都有意識地貫徹這一理念，從而使孩子在學習中專注傾聽、動情對話、合理而豐富地想像、積極而主動地學習。
今天選擇說課的主題內容為《天氣涼了》。我的教育對象是小班小朋友。小班小朋友他們的思維是具體形象的，在學習過程中要著重于感知事物的明顯特征，并盡量與他們自身有著較強體驗的日常生活經驗結合起來，因此，為小班安排的活動內容更需易貼近幼兒的生活。我在“天氣涼了”這個大主題的背景下，選擇了“秋天的水果”這個小主題。
大家都知道，秋天是各種水果收獲的季節(jié)，秋天的水果是多種多樣的，它們不僅有不同的名稱，還有形狀的不同，顏色的不同，味道的不同等。對于小班的幼兒，他們的認識是具體的，只能根據外部的特征來區(qū)別事物，水果中的不同最直觀的是外形，幼兒對此已有了一定的經驗認識，但水果中除了外部的不同，它的內部也藏有許多的教育契機。
活動目標：
1、在活動中，養(yǎng)成愛動手動腦的習慣。
2、能運用多種感觀感知蘋果、桔子的特征。
3、樂意用語言表達自己的感受。
活動流程：
第一環(huán)節(jié)：觀察蘋果、桔子。
第二環(huán)節(jié)：游戲“摸水果”。（鞏固對蘋果、桔子的認識。）。
第三環(huán)節(jié)：品嘗蘋果、桔子。
第一環(huán)節(jié)，“觀察蘋果、桔子”。
小班的孩子有意注意的時間較短，在整節(jié)課的開始部分，我就充分利用孩子的這段有意注意時間，讓幼兒觀察蘋果與桔子有那些方面的不同，這是整個活動的重要環(huán)節(jié)。我要鼓勵幼兒去觀察，去發(fā)現這兩樣水果的不同，并鼓勵幼兒大膽地用語言講述自己的發(fā)現。開始時，教師與幼兒圍坐在大桌子旁，告訴幼兒：秋天到了，水果豐收了。這里都有哪些水果呢？它們都是什么樣子的？讓幼兒找一找蘋果與桔子的不同，告訴老師你是怎么找到的？蘋果是圓形的，桔子也是圓圓的；蘋果是紅色的，桔子是黃色的。
小班小朋友他們最初表達的一定是他們直觀看到情形，多數以單詞的表達形式出現，如圓圓的，紅紅的，等等。這是老師的作用除了幫助孩子表達清楚，還可以通過順口溜的形式，把形狀與孩子生活中某些相似的東西聯系起來，如：“蘋果蘋果紅紅的，桔子桔子黃黃的”等等。同時，為了讓幼兒進一步觀察蘋果與桔子的不同，可以用刀子將蘋果和桔子切開后進行比較。
第二環(huán)節(jié)為游戲“摸水果”。小班的孩子們好動、好玩，對學習的認識很大的程度依賴于行動?！懊钡挠螒颍湍軡M足孩子們好動的天性，在游戲中讓幼兒體驗學習的快樂。此環(huán)節(jié)，我將水果裝于一只布袋中，讓幼兒蒙住眼睛后伸進一只手進行摸索，并回答摸到了什么水果，然后拿出來進行驗證，看回答得是否正確。
這一環(huán)節(jié)的重點是強調營造一個愉快、歡樂、無拘無束的游戲氣氛，讓孩子們充分體驗到游戲的快樂，讓孩子們有充分表現自我的機會。
第三環(huán)節(jié)為“品嘗蘋果、桔子”。經過以上一段時間對蘋果與桔子進行比較，幼兒的神情應得到一定的放松，這時讓幼兒品嘗蘋果與桔子，比較一下它們的味道有什么不同，如“蘋果是甜甜的，還有點酸酸的；桔子不僅甜甜的，而且水份還多多的?！?/p>
整個活動是圍繞著水果展開的，以充分展現孩子們自主的表達，并在愉快、輕松的游戲中學習、感知。滿足孩子們的好奇心，又能激發(fā)幼兒喜愛吃水果的興趣。在活動中，教師是引導者，幼兒是主體。我會關注每一個孩子在活動中的情況，并幫助膽小的孩子能大膽地去游戲，去表現；也要保護敢說敢做的孩子的積極性，發(fā)揮他們的想象力，并給予肯定；還要注意那些一般不起眼的孩子，挖掘他們的潛力，使不同能力層次的孩子得到發(fā)展，其次，活動結束時還要鼓勵幼兒們多吃水果，這樣才能使我們孩子們的身體長得棒棒的。
尊敬的各位領導老師：
大家好，今天我說課的題目是：中班故事《微笑》。
新《綱要》明確指出，教師要創(chuàng)造性的開展工作。同時，新的省編教材中，在各主題活動的設計上也為教師提供了根據幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內容引入課堂，以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成為學習的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設計教學，駑駕教學，水到渠成的實現教學方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標為:初步了解并體驗人與人,人與整個環(huán)境和解相處的快樂感覺,學習并嘗試與他人交往的方式,促進社會交往能力的發(fā)展,所設活動有:好朋友畫像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實踐,操作活動,而作為幼兒最喜歡的教學形式,最有效的教育手段-故事教學的內容卻很少,所以在進行本主題活動內容的基礎上我生成本次故事教育活動。
第一部分：說教材分析。
一說教材內容。
童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受。《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓?，從而自己也快樂起來的經過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。
二說教學目標。
根據我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要，及本主題的總目標，確定本活動的目標為：
情感目標：使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。
能力目標：培養(yǎng)幼兒欣賞文學作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達能力。
知識目標：初步理解故事內容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。
確定本次活動的依據有以下幾點：1根據中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容，還要注重培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習慣。2現在絕大多數幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關心別人，不知該如何去關心別人.向幼兒進行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。3是根據幼兒園課程目標及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標的宗旨在于提高幼兒素質，提出引導幼兒接觸各種藝術作品，關注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為?！缎戮V要》在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學目標。
三說重點難點。
重點：使幼兒理解故事情節(jié)及內容，了解故事的含義。
難點：能主動幫助別人，愿意給別人帶來快樂。
制定重難點的依據是:我班幼兒在情感及認知方面的特點,即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗為朋友做事的快樂尤為重要。
四說教學準備。
1自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動畫形象生動有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。
2空白圓形卡片、彩筆，通過自己動手制作，加深對故事含義的理解。
第二部分：說教法、學法。
本次教學活動以遵循“三個原則”，做到“兩個注意”，體現“一個整合”的指導思想來設計教法，學法。
“三個原則”：一是“教師主導、幼兒主體，以問題的引導為主線”的“三為主原則”，二是“教師在前、幼兒在后”的教學原則，既當幼兒積極主動的投入到學習過程時，教師要觀察了解幼兒的學習行為是怎樣產生的，并在尊重幼兒認識過程發(fā)展的基礎上進行分析和施加影響。三是“同時進行原則”，即在教學活動中，要同時顧及興趣，態(tài)度和行為的培養(yǎng)，既有明確的重點，又相互滲透。
“兩個注意”：一是設置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境。既要把各教學環(huán)節(jié)與教學要求設置成問題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動投入學習。二是注意根據幼兒的認知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，把教學目標的要求分解成若干細小的層次，分散到各個具體的活動中，形成一個循序漸進的教學活動，使教學重點得以鞏固，教學目標得以實現。
“一個整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展。教學過程體現整合性，對多元智能的發(fā)展提供保證。
一說教法。
托爾斯泰指出：“成功的教學需要不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣?！苯處煵皇菫榱私潭蹋菓捎们‘數慕虒W方法。
根據幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。
1直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示范，引導幼兒理解作品內容。活動中主要運用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內容。
2講述法：通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中，根據需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達作品的感情.如:小蝸牛給大家微笑,我就用表揚鼓勵的口吻說:小蝸牛,你真了不起!激發(fā)幼兒為別人服務的愿望.幫助幼兒更好的理解事物的形象特點，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學效果和突破重、難點做準備。
4提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運用了解釋性提問（如：小蝸牛為什么會給大家送信？）、假設性提問（如：如果你是小蝸牛，你們會怎么做呢？）等等。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像。
總結。
歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。
二說學法指導。
本次活動，主要采用欣賞法、發(fā)現法、講述法。
1、欣賞法：引導幼兒學會理解作品內涵，鑒別作品的美及分析評價文學作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動過程中，通過教師生動形象的講述，引導幼兒來體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點。
2、發(fā)現法：教師提供適于幼兒進行發(fā)現活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發(fā)現知識。在活動中，請幼兒回憶、討論故事中人物的對話，通過提問和幼兒討論，引導幼兒自己得出結論，充分體現幼兒的主動性和積極性。
3、講述法：主要教會幼兒能準確地回答問題，恰當地說明自己的想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設講述的機會。
第三部分：說教學程序。
整個活動分為三大部分，活動流程圖簡單明了地概括了整個活動，使大家一目了然，明白設計意圖，下面將其詳細說明一下：
一導入部分：激發(fā)學習興趣，引出故事主題。
出示兩個表情（微笑、哭泣）的圖片，引導幼兒說一說你喜歡看哪一個表情？為什么？我在此環(huán)節(jié)注意引導幼兒回憶原有的生活經驗，并組織幼兒分組進行討論，為下一步的教學的開展進行鋪墊。突出活動的教學重點，引起興趣，引出主題。
二展開部分：理解故事內容，掌握學習方法。
2、分段播放課件，幼兒欣賞。教師分別提問：（1）森林里的動物們都是好朋友?？纯葱游飩冊跒樽约旱呐笥褌冏鍪裁?？（小鳥為朋友唱歌、小猴為朋友摘香蕉、小鴨為朋友送信（2）朋友感到怎樣？（很感動、很高興）（3）看看小蝸牛怎么了？（不開心）猜猜它為什么不高興？（放錄音：小蝸牛不開心的原因）（4）幫小蝸牛想個辦法，想想它還能為朋友做什么？(預報天氣,講故事,畫畫)（鼓勵幼兒結合自己的經驗充分想象并講述，幼兒自由討論）此環(huán)節(jié)鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的觀點。
3完整欣賞故事:請幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事教師根據幼兒對故事的理解以遞進的方式提問:(1)小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情？（2）為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家？（3）大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認為小蝸牛了不起？由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然能力很小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的朋友快樂一點，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓?，所以大家都覺得它很了不起。這個環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)。
三結束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。
我依據幼兒的生活環(huán)境從三個方面引導幼兒說說自己是怎樣為大家?guī)砜鞓返模海?）為爸爸媽媽做什么；（2）為小朋友做什么；（3）為老師做什么。依據幼兒思維發(fā)展的過程，本環(huán)節(jié)由近及遠由易到難的引導幼兒思考、討論，進而得出與幼兒實際生活相關的答案，并使幼兒有了行動的愿望，促進幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動的難點達到了教育的目標。
制作“微笑”標志：幼兒自制兩枚“微笑”標志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標志別在自己胸前，另一標志則送給自己的好朋友。在愉快、溫馨的氛圍中，活動自然結束。
俗話說“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！
附
微笑。
森林里的動物們都是好朋友。小鳥為朋友唱歌，大象為朋友蓋房子，小兔為朋友送信……小蝸牛很著急，他只能在地上慢慢地爬，別的什么也干不了。
小兔走過小蝸牛的身邊，小蝸牛向著小兔微笑。小兔說：“小蝸牛，你的微笑真甜?！毙∥伵Ｏ耄骸皩ρ?，我可以對朋友們微笑?！毙∥伵Ｓ忠幌?，“可是，怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢？”
小蝸牛想出了好辦法。第二天，他把很多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們。朋友們拆開信，信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來，他們說：“小蝸牛真了不起！他把微笑送給了大家?！?/p>
【活動目標】。
1．讓幼兒在常識活動中，了解水是透明的，會流動的，有的東西在水中會被溶解。
2．培養(yǎng)中班幼兒熱愛科學，樂于嘗試的精神。
【活動準備】。
兩個金魚缸(一缸水內有蘋果，一缸米內有桔子)。每組一份白糖、鹽、沙、黃豆、石子、果珍。
人手一條毛巾，人手半杯水。
【活動過程】。
一、教師導入課題。
請幼兒猜一猜：水里、米里有什么東西?
(引導幼兒講出水是透明的，能看見；米不透明，看不見)。
二、讓幼兒動手操作。
1．請小朋友用米籮及有洞的塑料袋盛水。
(請幼兒講出結果，使幼兒明白水是會流動的)。
2．請幼兒把桌上的白糖、鹽等物品放在自己的水杯中。
師：現在老師請小朋友從桌上選幾樣東西放在杯子里，然后告訴大家你放了哪些東西?(請部分幼兒回答)。
3．請幼兒用小棍攪拌，看看結果怎樣。
師：請小朋友用小棍在杯子里攪一攪，看看會怎樣?
4．請幼兒講述實驗結果。
(引導幼兒講出幾樣東西被水溶解了。)。
5．擴散性思維：生活中你還見到過哪些東西會被水溶解。
6．請幼兒把杯中的水全倒入前面的金魚缸里。
師：請小朋友想一想，過幾天，水里的東西會怎樣?水又會怎樣?
(引導幼兒講出豆子會腐爛，會發(fā)芽，水會變黑變臭)。
三、教師總結。
【說課】。
中班常識活動“有趣的水”充分體現了嘗試教學的精髓“先練后講”，強調以學生為主體的原則。
活動開始請幼兒猜謎，充分地調動了幼兒的情緒，創(chuàng)造了良好的學習氛圍，由此引導幼兒認識到水是透明的這一特征。
嘗試1，提供給幼兒米籮，有洞的塑料袋，幼兒通過嘗試，發(fā)現水會流出來，米籮和有洞的塑料袋盛不起水來，由此得出結論：水是會流動的。
嘗試2，提供給幼兒半杯水、小棍及各種物品，幼兒通過放物品攪拌、觀察，發(fā)現石子、沙還在，而糖、鹽不見了。引起幼兒探索、嘗試的興趣，理解什么叫溶解，并讓幼兒利用生活經驗來進行講述還有哪些東西能被水溶解。
活動結束：讓幼兒將杯中的水倒入魚缸，結果水變渾，幼兒理解到水是如何被污染的，激發(fā)了幼兒保護環(huán)境的情感。
各位老師，大家早上好！
一、說教材。
我今天說課的內容是中班科學課《小樹葉找媽媽》。
1.教材分析：
新《綱要》中科學領域提出了：對周圍事物和現象感興趣，有好奇心和求知欲：能運用各種感官，動手動腦，探究問題的目標。《小樹葉找媽媽》這一活動是在平時到戶外散步的時候，小朋友對樹葉產生了濃厚的興趣，所以結合本季節(jié)開展的主題：金色的秋天，我設計了一系列關于樹葉的活動，本次活動就是其中之一。
“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是瑞吉歐教育理念之一，在開展活動的過程中，我們細致地觀察、傾聽幼兒的言行，及時捕捉他們的興趣點，以及他們的日常生活為基礎，貼近幼兒自身的經驗進行自然而然的引發(fā)，層層深入開展活動。我們鼓勵他們以自己喜歡的方式來表現，從不同角度出發(fā)，通過各種手段來發(fā)現問題。在擺擺說說的活動中，他們的想象力發(fā)展了，會用自己的話語描述對家的認識。
二、說目標。
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況，我確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。本次活動目標為：
1.引導幼兒觀察、對應、和比較，認識樹葉的不同。發(fā)展幼兒的比較能力、思維能力，激發(fā)幼兒的探索的興趣。
2.教師對幼兒進行保護樹木教育，知道樹木對人類的重要性。
3.激發(fā)對周圍事物的關心，能清楚表達自己的意思，發(fā)展幼兒的口語表達能力。
4.培養(yǎng)幼兒的社會交往能力，讓幼兒獲得幫助他人的情感體驗。
難點：觀察、對應、和比較，認識樹葉的不同。
在活動中我先讓幼兒觀察樹葉的顏色、大小、形狀等特征，然后引導幼兒運用觀察、比較、對應的方法幫小樹葉找媽媽，最后通過送小樹葉回家，鞏固對樹葉特征及名稱的認識。
三、教學準備。
為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：
1.制作電腦多媒體課件；
2.磁帶一盒；
3.物質準備：葉標本三種；楊樹、柳樹、楓樹的掛圖；彩紙若干張。
四、說教法。
《綱要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行，學決定教，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發(fā)現、討論、尋找，讓孩子在觀察樹葉時享受探索的快樂、在幫樹葉找媽媽時，享受助人為樂得樂趣。所以在教學過程中我采用了以下幾種教法。
1.情境教學法：創(chuàng)設一個自由寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，本次活動以幼兒喜歡的幫助小樹葉找媽媽為線索，貫穿整個活動。
2.問題設置法：
教師設計了一系列的問題，如：激發(fā)興趣的提問：這些樹葉是從那里來得？激發(fā)情感的提問：小樹葉離開了媽媽會怎樣呢？我們可以幫它做些什么？使幼兒不斷的思考，不斷的進取。
3.操作法：讓幼兒通過動手操作，在與實物的相互作用過程中進行探索學習，用小樹葉拼貼出美麗的圖畫。
五、說教學程序。
（一）激發(fā)興趣（拾落葉）。
播放音樂，請幼兒想象自己是一片從樹上飄落的葉子，配合音樂模擬葉子飄蕩。
興趣是幼兒學習的動機，活動一開始幼兒小樹葉隨音樂做動作，引起幼兒參與的興趣小朋友拾起散落在地上的樹葉。
（二）幼兒觀察樹葉（發(fā)現樹葉的特征）。
請幼兒找一找自己喜歡的樹葉做朋友并說一說它像什么。（幼兒自己尋找、想象）。
（三）自由探索。
（四）體會成功的喜悅（課間操）。
幫助小樹葉找到媽媽，并于它們一同跳舞。
（五）知識拓展（知道樹的種類、作用）。
通過課件的演示讓幼兒了解其他樹的種類。組織幼兒互相交流并討論樹木有什么作用，給人類帶來哪些益處。樹木能給我們帶來這么多的好處，在日常生活中我們應該愛護花草樹木，做個保護環(huán)境的小衛(wèi)士。
六、延伸活動（制作葉子畫）。
這一環(huán)節(jié)是在前一環(huán)節(jié)的基礎上進行選擇性的創(chuàng)造制作，對孩子們來說，這種充滿自信和自主的操作同樣具有想象、創(chuàng)造性的成分，選擇不同的方法進行操作可以使幼兒按目前的心理需要（成功需要、嘗試需要）選擇不同的方式，在已有的基礎上將自己的創(chuàng)造向前推進一步，從而獲得心理上的滿足，體驗成功的喜悅。
種樹幼兒園中班說課稿篇六
《語文課程標準》指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法；力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境”?！皩W生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生學習的興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”。
1、教材分析：
《識字》是人教版實驗教材一年級下冊第二單元的識字課。本課借鑒傳統(tǒng)“三字經”的語言形式，利用三字經押韻上口、好讀易記的特點，將識字寫字教學與愛長輩、愛家庭的教育融為一體，并賦予愛的教育以新的內容。
2、教學目標：
（1）認識“懂、貌”等14個生字，會寫“洗、真、父、母”2個生字。
（2）正確、流利地朗讀三字歌。
（3）引導學生運用多種方法自主識字，激發(fā)主動識字的樂趣，掌握識字方法。
（4）初步感受語言的韻律美。
（5）有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。
3、教學重、難點：
教學重點：識字、寫字。
教學難點：正確流利地朗讀兒歌，背誦兒歌。通過讀文，讓學生初步感受語言的韻律美， 有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。
1、圖文識字法：針對一年級學生的識字量少，為了讓學生易于識記生字，我將采取圖文結合的識字方法，讓學生在圖文并茂中識記生字。
2、觀察歸納法：“授之以魚，不如授之以漁?！睘榱送宫F學生的主體地位，我放手讓學生自主地觀察，大膽地歸納漢字的規(guī)律，從而達到自學、自悟的學習體驗。
3、自主學習法：“興趣是最好的老師?！睘榱俗寣W生在興趣中學習，所以我在學習兒歌中，不給予學生固定的學習模式，把學習的自主權再一次還給學生，讓他們選擇自己喜歡的句子進行朗讀。
根據本首兒歌瑯瑯上口的特點和本課教學要求的特點，確定運用“自主讀——多種形式讀——練習說”的學習方法，使學生在不斷讀的過程中鞏固生字，領悟兒歌的情境，培養(yǎng)學生正確朗讀的能力和表達能力。
(一)激趣導入，自主認讀
學習目標：對識字有興趣，有主動識字的愿望。初步感知語境，基本
認讀生字。
操作要領：利用各種活動方式創(chuàng)設情境，激發(fā)學生識字的興趣。此環(huán)節(jié)要注重通過復習舊知、方法滲透、能力展示等，讓學生充分感受識字的快樂，產生識字的愿望。教師引導學生通過拼音、猜讀、請教、工具書等方式自讀詞串、段落或短文，初步感知語言情境，能夠基本認讀新生字。此環(huán)節(jié)要給學生充足的時間，激勵學生大膽嘗試、自能識字。
種樹幼兒園中班說課稿篇七
（一）教材分析：
你聽說過游戲嗎？老鼠打電話給海南出版社出版的《教育活動設計和教案》（中班上冊）。這個游戲充滿了孩子的興趣，接近幼兒的生活，容易理解。目前，通信設施非常發(fā)達，朋友之間經常用電話聯系，電話成為人們日常生活中不可或缺的內容，同時中班幼兒年齡小，現在多為獨生子女，一般有疏忽的行為，該游戲具有時代特征，符合當前幼兒年齡特征。
選擇老鼠打電話的教材是因為。
1、劇情簡單有趣，形象鮮明突出，易引起幼兒學習興趣。
2、打電話是幼兒日常生活中常見到的，游戲語言方便幼兒模仿學習。
3。通過游戲，幼兒可以感受到禮貌用語的用法，學習如何打電話。
4、游戲能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中認識到工作要小心，不要疏忽，符合幼兒的年齡特征和學習特征。
（二）教育目標：
在幼兒園教育綱要的語言領域，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)造想說、敢說、喜歡說、有機會說、積極應對的環(huán)境和鼓勵幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感覺，發(fā)展幼兒語言表達能力和思考能力。
1、樂于觀看表演，感受游戲的樂趣。
2、體會工作要仔細，不要粗心大意。
3、樂于參加表演，大膽學習角色對話。
（三）教育重、難點：
本次活動的目標是參加游戲表演，大膽學習角色對話。因此，在整個活動中，我總是原諒這個目標進行教育，這也是這次活動的重點。
中班幼兒在語言表達方面不完整，一句話只說一半或幾句話就不能說了。根據幼兒語言的發(fā)展情況，我決定了這次活動的難點是用比較完整的語言表達自己的意思。
（四）教育、學具準備：
為了更好地服務這次活動的目標，完成活動內容，我做了以下準備：
1、配置老鼠的房子：在墻上掛家人的照片，在桌子上放置人偶家的廚房用具和電話。（這是為情景表演準備的）。
2、老鼠和小花貓的頭飾各一個。課前準備情況表演內容。（這也是為情況表演準備的）。
3、玩具電話每個幼兒（這是為幼兒玩游戲準備的）。
中班上冊的幼兒年齡在4左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期。他們對游戲特別感興趣，平時最喜歡一邊用手當麥克風一邊唱電話這首歌。但是由于詞匯量貧乏，幼兒在游戲中想說又不知道該怎么說，說了也很難完全表達自己的意思，再加上幼兒打電話也缺乏生活經驗，想打電話卻又不知道該怎么打。因此，我通過這次游戲活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，在游戲中練習打電話，給幼兒說話的機會。
根據幼兒的學習情況，本次活動采用了直觀法、提問法、游戲法等教學方法。
為什么要采上述方法？
采用直觀法是因為4歲幼兒的思維具有明顯的具體形象特征，屬于典型的具體形象思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身的特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀原則至關重要。以看情況表演的形式直接刺激幼兒的視聽器官，使教育生動活潑，激發(fā)幼兒的學習興趣。
采用提問法，是因為提問可以引導幼兒有目的地，仔細觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我用啟發(fā)性的問題用語言表達幼兒看到的具體形象，是解決活動重點的有效方法。
采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜歡的活動，在幼兒身心稍微疲憊的時候，游戲可以增強幼兒參加活動的興趣。幼兒可以在輕松愉快的電話游戲中充分表達自己，大膽地說話。
整個活動我以幼兒為主體，把過去的要我學變成現在的要我學。遵循淺入深的教育原則，幼兒在看、聽、想、說、玩的輕松氛圍中把握活動的重點、難點。幼兒運用觀察法、談話法、游戲練習法等學習方法。
觀察法是幼兒通過視覺、聽覺感官積極參加活動，幼兒通過觀看情況表演直接獲得印象。
討論對話法是幼兒在討論、對話中無拘無束地說出自己的理解和意見，是幼兒練習對話的好機會。
（1）觀看情況表演，激發(fā)幼兒的興趣。
首先，我用神秘的吻介紹幼兒看到的情況表演。孩子們，你喜歡看表演嗎？讓我們看看老鼠家發(fā)生了什么奇怪的事情。吸引幼兒的注意力。其次，讓幼兒看情況表演——老鼠打電話，激發(fā)幼兒學習的欲望。
這一環(huán)節(jié)的設計可以在最短的時間內吸引幼兒的注意力，充分利用感官感知游戲內容，為實現這次活動的重點鋪平道路。
（2）通過提問，引導幼兒說游戲內容，再次看表演。
鼓勵幼兒用比較完整的語言說出角色之間的對話，體驗工作疏忽的結果。
這個環(huán)節(jié)通過提問、表演重點片段、設置疑問、再次看表演，然后提問，內容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己看到的、想到的，你一句話、我一句話，幼兒在輕松愉快的氛圍中提高了自己的口語表達能力。這是解決活動的重點，突破活動難點的最重要環(huán)節(jié)，同時完成了第二個活動目標。
（3）幼兒互相玩電話游戲，練習對話。
隨著活動的進行，幼兒一定想自己打電話。為了滿足幼兒的活動欲望，我設計了這個環(huán)節(jié)，讓幼兒自由地一起玩電話游戲。孩子們，你想打電話嗎？怎么給閨蜜打電話？現在你們自己去找好朋友玩電話游戲吧。
這一環(huán)節(jié)能夠充分滿足幼兒的活動欲望，幼兒在無拘無束的氛圍中練習打電話，表達自己的意思，為幼兒提供表達和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現活動目標的目的。
種樹幼兒園中班說課稿篇八
各位領導、老師，大家好！今天我展示的課程是選自幼兒園滲透式領域課程中班班音樂律動《理發(fā)師》。
首先，該內容形象鮮明突出，情節(jié)簡單，充滿童趣，容易引起幼兒的學習興趣；其次，貼近幼兒的生活，幼兒能夠利用已有經驗，增強學習過程的主動性。正如《綱要》所述：既符合幼兒的興趣和現有經驗，又有助于形成符合教育目標的新經驗；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗。本活動分2課時完成，下面我重點闡述的是第二課時的教學思想，根據教材的編排和本班幼兒能力確定目標如下：
（1）回憶理發(fā)時的經歷，體驗生活中的快樂。
（2）創(chuàng)造表現理發(fā)師及顧客理發(fā)時的動作和表情。
（3）感受音樂的節(jié)奏，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，我做了如下活動準備：
（1）經驗準備：學習歌曲《理發(fā)師》，進行相關經驗的談話。
（2）物質準備：理發(fā)所需的各種工具：圍布、剪刀、推子、刷子、洗發(fā)水、吹風機。
（3）場地準備：將幼兒座位擺放成雙半圓，以便幼兒分組表演。
1、與朋友一起分角色進行表演，體驗合作表演的快樂。
2、能根據歌詞的內容、結合自己的生活經驗，大膽創(chuàng)編與歌詞相匹配的動作。
3、在表演的過程中，注意控制好自己的動作，不影響同伴。
1、科學地教--發(fā)揮教師主導作用。
活動中，我運用了情境教學法，引導幼兒看一看、說一說、想一想、編一編、學一學、演一演，調動幼兒多種感官的參與，為幼兒提供自我感受、自我表現的機會。
2、有趣地學--尊重幼兒的主體地位。
活動中，運用游戲的形式，通過讓幼兒扮演不同的角色，模仿不同的動作，使學習活動變得豐富、有趣，調動幼兒參與活動的主動性和積極性。
1、教師出示剪發(fā)工具，創(chuàng)設理發(fā)店的情景，引導幼兒回憶自己參觀理發(fā)店的經驗。
2、教師與幼兒一起學習歌曲《理發(fā)師》。
3、教師引導幼兒逐句地根據歌詞創(chuàng)編動作。
理發(fā)店的叔叔阿姨用“推子剪刀咔嚓咔嚓”是什么樣子的？
剪好了頭發(fā)時要為客人做什么？最后用小刷子是怎么樣刷刷刷的？
4、幼兒隨音樂完整地進行表演，教師提醒幼兒控制好自己的動作，不要影響他人。
5、教師啟發(fā)幼兒分成顧客和理發(fā)師兩種角色帶著快樂的情緒隨音樂進行表演。
理發(fā)師在為顧客理發(fā)時是什么心情？
頭發(fā)剪好了理發(fā)師和顧客的心情又是怎樣的？
整節(jié)活動中幼兒的參與性很強，能跟著我積極模仿理發(fā)師的神韻和動作，并且快樂的學唱歌曲?；顒又?，我安排了一些表演內容，這樣能滿足幼兒的身心需要，在游戲情景中熟悉歌曲旋律、理解歌詞內容。盡管我在一些細節(jié)上還有一些挖掘的余地，但是，孩子們并沒有因此而失去參與活動的興趣，仍然很投入地配合著我，師幼互動顯得很自然。教材上有一套歌表演的動作，但是我根據生活經驗，做了略微的調整，并加入了舞蹈的元素。同時，我也鼓勵幼兒根據自己的實際觀察和在游戲中積累的經驗，能創(chuàng)編動作，把自己的想法融入到動作中，和大家分享。
種樹幼兒園中班說課稿篇九
各位評委老師大家好，今天，我說課的內容是中班語言：童話故事《小花籽找快樂》。童話故事是兒童文學的一種體裁，它以現實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。
下面我就從教材分析、說幼兒、教學目標、重點難點、教學方法、教學過程、活動延伸等幾方面具體分析一下這篇童話故事。
本故事所含的知識內容是：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙、風及小花籽的本領。根據中班幼兒的認知水平，他們對幾種事物的功能還沒有全面系統(tǒng)地認識，而本作品重點就是以小花籽找快樂為線索描寫出幾種事物的特點、作用，幼兒只有掌握了這個知識點，才能更好的使幼兒理解故事情節(jié)，懂得其中的道理。
中班的孩子有意注意已經有了一定的發(fā)展，集中精力從事某種活動的時間延長，能認真傾聽別人講話或是講故事，能完整的表達自己的想法。他們的認知水平和心理發(fā)展特點就決定了我們老師在活動中要巧妙運用各種形象、直觀的課件等多種教育手段來吸引孩子們。在引導孩子們欣賞、理解文學作品的時候我們要把握主線，通過講述作品中的人物和事件來發(fā)展孩子們的觀察理解、語言表達等能力，引導孩子們獲得情感上的共鳴。他們會自己確定游戲主題，安排角色、獨立游戲。
我將教學目標定為以下三點：
1、讓幼兒懂得為大家做好事自己就會得到快樂的道理，萌發(fā)樂于助人的情感。2、運用課件幫助幼兒理解故事內容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。豐富詞匯：快樂。
3、培養(yǎng)幼兒欣賞文學作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達能力。
《綱要》中提出語言學科主要就是發(fā)展幼兒的語言能力，培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習慣，發(fā)展幼兒的語言理解能力，本活動以快樂情感體驗貫穿始終，讓孩子們快樂欣賞故事、快樂參與活動，培養(yǎng)積極的快樂情感。
重點引導幼兒初步掌握故事的主要情節(jié)，了解故事中幾種事物的不同本領。
難點是引導幼兒理解幫助他人帶來的快樂，進而意識到真正的快樂就在我們的身邊。中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，而本作品就是在理解各種事物的本領的基礎上，培養(yǎng)幼兒樂于助人的美好情感，所以說將它定為本活動的難點。
新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！被顒又袘η髱熡谆印Ｒ虼?，我采用的教學方法有：1、情境式教學法：在教學過程中為幼兒創(chuàng)設一個具體、形象的學習情境，用合適的方式把幼兒帶入情境之中，讓幼兒身臨其境的跟隨小花籽一起去尋找快樂。2、直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行活動，引導幼兒理解作品內容。
3、講述法：通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中，根據需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小，和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達作品的感情。如：當講述太陽公公的語言時，我采用低沉的、語重心長的口氣，及和藹可親的表情來表現，幫助幼兒更好的理解事物的形象特點.
4、情境表演法：根據教材的內容,創(chuàng)設生動有趣的情境,通過扮演角色表演,讓幼兒受到形象化的感染,既能加深幼兒對教材的理解,又符合兒童愛玩好動的心理特征。
整個活動分為三大環(huán)節(jié)，設計活動如下所示：
1、激發(fā)學習興趣，引出故事的主題。
2、理解故事內容，講述故事的情節(jié)。
3、進行角色表演，體驗快樂的真諦。
遷移故事主題加深對快樂涵義的理解，進行思品教育。太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙和小花籽都找到了自己的快樂，小朋友你們快樂嗎？你是怎樣找到快樂的？（引導幼兒說說自己是怎樣為大家服務的，做個樂于助人的人。鼓勵幼兒大膽講述，表達自己對快樂含義的理解。
本節(jié)課能夠為幼兒創(chuàng)設一個具體、形象的學習情境，給孩子提供一個與同伴交流的機會，創(chuàng)設寬松的語言環(huán)境，還能讓幼兒充分發(fā)揮自己的想像，激發(fā)幼兒關心他人的情感。讓他們進一步體驗到為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂的感受。以上是我的說課內容，還有不足之處，請大家多多指導。
種樹幼兒園中班說課稿篇十
由于中班幼兒的年齡特點，對數數非常感興趣。對周圍事物充滿好奇心，但數的感念是很抽象的，中班幼兒還處于知覺形象思維階段，對抽象的數字感念很難掌握。這段時間剛巧碰上春游的話題，幼兒對游動物園很感興趣，基于幼兒教育內容要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事情，我把逛動物園這個情節(jié)融入到感知認識9的活動中去，把數學活動情景化、游戲化，讓幼兒在輕松的環(huán)境中觀察、數數、操作，運用多種感官去感知數量9，感受數與量的關系，并在游戲中體驗到數學的重要和樂趣，在玩中學，做中學。
根據幼兒的身心噶站的規(guī)律和學習特點，制定以下目標：
1、感知認識數字9，理解實際意義；
2、通過游戲，提高幼兒對數學學習的興趣。
根據本階段幼兒的能力水平和發(fā)展要求，我把重點放在感知認識數字9，理解實際意義。針對我班幼兒對數的不夠敏感，我把認識數字9作為這個活動的難點。
情景法：通過創(chuàng)設動物園這個大的環(huán)境，給幼兒營造輕松的氛圍，動物園里多樣的動物也為幼兒提供了豐富的可操作的材料，激發(fā)幼兒參與活動的積極性。讓幼兒身臨其中看看數數動物，增加數學學習的趣味性。
游戲法：游戲是幼兒喜歡的一種活動，它適合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，通過創(chuàng)設逛動物園數動物這個游戲，讓幼兒體驗數學學習的有趣。
觀察法：幼兒通過觀察圖片和學具，感知數量，認識數字9，了解數字與數量之間的關系。
操作法：通過幼兒對學具的操作，在與學具的交互作用中，鞏固幼兒數量和數字的認識。
游戲法：通過游戲形式的學習，讓幼兒體驗數學學習的樂趣，樂于參與數學活動，大膽數數和表達。
整個活動我以導入激發(fā)興趣-------觀察數數、感知數量---------利用形象、認識數字------拓展思維、建立數量關系------操作練習、鞏固學習五個環(huán)節(jié)進行展開活動，達到教學目標。
（一）、導入，引起幼兒興趣。
師：今天我們要區(qū)游動物園，高興嗎？那我們一起出發(fā)吧（活動內容的選擇要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事情，動物園是幼兒向往的地方，所以幼兒聽說去逛動物園，能馬上一起幼兒參與活動的興趣和積極性。
（二）、感知認識數字9（這個部分是我這節(jié)課的重點，為很好的解決好這個重點，我為幼兒創(chuàng)設了動物園這個大環(huán)境，并提供豐富的可供幼兒自由點數的動物，讓幼兒在這個環(huán)境中能自由觀察，大膽探索，開心數數。同時也整合了科學的內容，認識動物園里豐富多樣的動物。
1、感知數量9師：動物園到了，侃侃動物園里有些什么動物，他們分別有幾個，讓幼兒自由觀察點數好多的動物都是9個，（獅子有9個，猴子有9個，熊貓有9個……）（動物園里豐富多樣的動物，為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方法進行探索提供活動和條件，喚起幼兒觀察和數數的積極性，同時動物園也為幼兒創(chuàng)設了一個寬松自由的學習環(huán)境，讓幼兒能大膽嘗試、表達）。
2、認識數字9師：動物園里有這么多的數量9的動物，我們可以用數字幾來表示？9象什么？請幼兒用繩梯動作來演示（數字是一個很抽象的感念，中班幼兒還處于直覺形象思維階段，而且我班幼兒對數字不夠敏感，所以我把認識數字9定為這節(jié)課的難點，為解決這個難點，我把抽象的數字學習轉化為形象的物體和動作，如9象氣球，兩手至于頭頂成圓形，氣球越飛越高，快抓住繩子往下拉，兩手捏攏拉至胸前，使數字的認識更形象更具有趣味，方便幼兒對數字9的認識和掌握。）。
3、建立9的數與量的聯系師：9除了可以表示動物園里的動物，還可以表示什么呀？
（幼兒對9已有一定的認識和理解，但前面的感念都是比較形象直觀的，通過幼兒思考9還可以表示什么？把幼兒掌握的9的數感念提升，拓展幼兒的思維。）。
（三）、操作練習。
1、添畫9的圓點。
2、看動物印數字。
3、看數字畫圓點（通過幼兒動手操作練習，鞏固幼兒對9的認識。）整個活動我緊緊圍繞感知9的數量，認識數字9展開，幼兒在輕松的氛圍中學習數學，感受數學學習的快樂，達到教學目標。
種樹幼兒園中班說課稿篇十一
記得《幼兒園教育指導綱要》告訴我們：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓寬幼兒的經驗和視野。紙棒是本園幼兒非常熟悉的，幾乎每個班的健康區(qū)里都有，它既安全又環(huán)保，是幼兒每天接觸的好伙伴?？墒俏覀兂３０l(fā)現，孩子喜歡玩紙棒，但他們往往玩不出什么花樣來，不是拿來當金箍棒舞，就是當劍劈。針對這些我設計了本次活動，這讓幼兒既會感到親近熟悉，又感到新奇，對老師來講，既符合其現實水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。
我們都知道，活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的的作用。根據大班幼兒年齡特征和認知水平，結合所選教材內容，我制定了本次活動的目標為：
1、主動而有創(chuàng)造地參加健康活動，體驗身體運動的樂趣。
2、自主探索紙棒的多種玩法。
3、能與同伴相互合作，有一定的競爭意識。
一個活動當中最能體現課題目標的部分便是活動的重點部分，如果抓住重點就能使整個活動的進程有的放矢，并且合理安排活動時間及順序。
本次活動的重點定為：嘗試小棒的多種玩法。
難點定為：遵守游戲規(guī)則。
“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者?！被顒又袘η蟆靶纬珊献魈骄渴健钡膸熡谆?。這些是深入我們教師心底的教育理念。本次活動我始終以引導者的身份出現，以自己的語言啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識外，還挖掘此綜合活動價值，采用了適宜的方法組織教學，采用的教法主要有以下兩種：
1、講解示范法：如在明確講解趕野鴨的動作要領及活動規(guī)則時所使用的講解示范法。
2、語言提示和具體幫助法：如在幼兒初次嘗試趕野鴨時，我運用簡單明了、和富有針對性的語言來指導和提示幼兒正確活動，并直接具體的幫助，進行個別指導，做到面向全體。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加創(chuàng)造活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學法有：
1、游戲法：游戲活動是孩子最重要的學習形式，《綱要》也重申“幼兒園教育應尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動?！庇螒蚴羌ぐl(fā)引導幼兒參與活動的重要手段，符合幼兒身心發(fā)展特點，滿足幼兒身心需要。游戲過程能激發(fā)幼兒一直以積極、輕松、愉快、自覺的心情參與活動。因此，整個活動我讓游戲貫穿教學過程始終。
2、自主探索法：嘗試和探索是幼兒獲得知識和技能的最佳途徑。這個過程遇到的成功和失敗對幼兒來說，都是寶貴的經驗。提供幼兒自由探索和盡情發(fā)揮的自由運動空間，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，比組織練習更符合幼兒天性?；顒又?，我讓孩子自主地嘗試、自主地探索。。
3、競賽法：動作練習到一定程度，幼兒會失去興趣；大班幼兒已有初步的競爭意識，并較注重結果，此時安排競賽性游戲，符合大班幼兒的心理特點，有效地激發(fā)興趣和積極性，還能培養(yǎng)幼兒同伴間的合作性和集體榮譽感。
活動的一開始，我讓幼兒手持紙棒以小小運動員的角色在節(jié)奏感較強的音樂聲中踏步入場，這一情境很快激起幼兒的興趣，使他們情緒高漲，精神飽滿。緊接著和著音樂做熱身運動，孩子興致極高，很快就達到有效的熱身效果，從生理、心理為即將開始的游戲活動作好準備。
種樹幼兒園中班說課稿篇十二
中班孩子的肢體發(fā)展，高于小班，又低于大班。比小班的孩子會玩但沒有大班孩子那種肢體發(fā)展協調能力，所以對于中班的幼兒來說游戲則是一種最好的教育手段。寓教于樂，寓教于游戲之中。通過體育游戲：捉老鼠，讓幼兒以老鼠的角色參與游戲。讓幼兒在有趣的情境中練習鉆的動作，體驗游戲活動的快樂。
二、說活動目標：
1、練習鉆的動作，及學習彎腰半蹲走。
2、提高幼兒的靈敏性、協調性及持久性。
3、提醒幼兒遵守游戲規(guī)則，享受戶外活動的樂趣，愿意參加鍛煉。
三、說活動準備：
1、圓形場地、熟悉小老鼠兒歌。
2、小老鼠頭飾5個。
四、說活動重難點：
練習鉆的動作。
五、說教法：
根據中班孩子的特點，我主要采用了講解、演示、示范等教法。
六、說學法：
孩子最大的樂趣是在“玩中學”“玩中練”及寓教于樂，寓教于游戲之中，幼兒在“捉老鼠”的活動中，通過觀察、鍛煉從而來練習鉆的動作技能。
七、說活動過程：
（一）、教師帶領幼兒到戶外進行活動。
1、要求：走成一個圓形，并且是男孩女孩交替站立。
（為了發(fā)展水平能力基本相等）。
2、做《模仿操》進行熱身運動。
（二）新授《捉老鼠》。
1、出示老鼠圖片。
（讓幼兒說出老鼠的壞處，引導小朋友做個老鼠籠捉住它）。
2、讓幼兒背誦小老鼠兒歌。
3、老師講解游戲規(guī)則。
（1）選5名小朋友戴上老鼠頭飾，站到圈內。
（2）其余幼兒手拉手成一個圓圈當老鼠籠。要求：手拉手自然平放，不要上舉也不要下拉，預防小老鼠鉆不過。雙腳自然站立，在小老鼠鉆的過程中，腿千萬不要伸開，預防將小老鼠絆倒。還有身體不能隨便下蹲。小老鼠籠做好了，我們一起念兒歌，當說到“它”時，全體幼兒蹲下，捉住小老鼠。
（老鼠籠演示一遍）。
（3）小老鼠要求：首先要排成一隊，但不要太擠，當兒歌開始說的時候，我們開始挨著老鼠洞一個一個地鉆，不能掉洞。鉆的時候要彎腰低頭，半蹲走，不能抱站著的小朋友，也不能推前面的小朋友。當兒歌結束的時候，誰在圈內就表示被捉住了，誰在圈外就表示沒有被捉住，被捉住的幼兒充當老鼠籠，游戲繼續(xù)進行。
（小老鼠演示一遍）。
4、幼兒練習游戲。
（盡量讓每一個幼兒都有一次鉆的機會，并在每次活動結束時，都有一次小結。）。
六、活動結束：
1、做放松運動。（小星星律動）。
2、老師小結：
師：我們今天做的是什么游戲呀？
幼：捉老鼠。
師：捉老鼠的時候，我們要彎腰半蹲走路，也就是鉆的動作，我們在玩游戲的時候，千萬不能推，也不能擠，一定要注意安全。
（強調本次活動的主要目的和安全的重要性）。
3、小朋友在老師的帶領下回教室休息。
種樹幼兒園中班說課稿篇十三
記得《幼兒園教育指導綱要》告訴我們：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓寬幼兒的經驗和視野。紙棒是本園幼兒非常熟悉的，幾乎每個班的健康區(qū)里都有，它既安全又環(huán)保，是幼兒每天接觸的好伙伴?？墒俏覀兂３０l(fā)現，孩子喜歡玩紙棒，但他們往往玩不出什么花樣來，不是拿來當金箍棒舞，就是當劍劈。針對這些我設計了本次活動，這讓幼兒既會感到親近熟悉，又感到新奇，對老師來講，既符合其現實水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。
我們都知道，活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的的作用。根據大班幼兒年齡特征和認知水平，結合所選教材內容，我制定了本次活動的目標為：
1、主動而有創(chuàng)造地參加健康活動，體驗身體運動的樂趣。
2、自主探索紙棒的多種玩法。
3、能與同伴相互合作，有一定的競爭意識。
一個活動當中最能體現課題目標的部分便是活動的重點部分，如果抓住重點就能使整個活動的進程有的放矢，并且合理安排活動時間及順序。
本次活動的重點定為：嘗試小棒的多種玩法。
難點定為：遵守游戲規(guī)則。
“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者?！被顒又袘η蟆靶纬珊献魈骄渴健钡膸熡谆印＿@些是深入我們教師心底的教育理念。本次活動我始終以引導者的身份出現，以自己的語言啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識外，還挖掘此綜合活動價值，采用了適宜的方法組織教學，采用的教法主要有以下兩種：
1、講解示范法：如在明確講解趕野鴨的動作要領及活動規(guī)則時所使用的講解示范法。
2、語言提示和具體幫助法：如在幼兒初次嘗試趕野鴨時，我運用簡單明了、和富有針對性的語言來指導和提示幼兒正確活動，并直接具體的幫助，進行個別指導，做到面向全體。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加創(chuàng)造活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學法有：
1、游戲法：游戲活動是孩子最重要的學習形式，《綱要》也重申“幼兒園教育應尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動?！庇螒蚴羌ぐl(fā)引導幼兒參與活動的重要手段，符合幼兒身心發(fā)展特點，滿足幼兒身心需要。游戲過程能激發(fā)幼兒一直以積極、輕松、愉快、自覺的心情參與活動。因此，整個活動我讓游戲貫穿教學過程始終。
2、自主探索法：嘗試和探索是幼兒獲得知識和技能的最佳途徑。這個過程遇到的成功和失敗對幼兒來說，都是寶貴的經驗。提供幼兒自由探索和盡情發(fā)揮的自由運動空間，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，比組織練習更符合幼兒天性?；顒又?，我讓孩子自主地嘗試、自主地探索。。
3、競賽法：動作練習到一定程度，幼兒會失去興趣；大班幼兒已有初步的競爭意識，并較注重結果，此時安排競賽性游戲，符合大班幼兒的心理特點，有效地激發(fā)興趣和積極性，還能培養(yǎng)幼兒同伴間的合作性和集體榮譽感。
活動的一開始，我讓幼兒手持紙棒以小小運動員的角色在節(jié)奏感較強的音樂聲中踏步入場，這一情境很快激起幼兒的興趣，使他們情緒高漲，精神飽滿。緊接著和著音樂做熱身運動，孩子興致極高，很快就達到有效的熱身效果，從生理、心理為即將開始的游戲活動作好準備。
種樹幼兒園中班說課稿篇十四
新《綱要》明確指出“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象?！笨諝馐桥c我們的生命息息相關的，世間萬物的勃勃生機都是因為有空氣的的存在，，為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)現問題。使幼兒變被動者為主動學習者、探索者，從而萌發(fā)愛科學的情感。
1、感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用。
2、激發(fā)幼兒探索自然現象的興趣。
利用有趣的科學操作活動，使幼兒對科學探究活動產生興趣。好奇心和探究欲望是科學啟蒙的關鍵，它將使幼兒永遠保持探究學習的熱情。因此，我把培養(yǎng)幼兒的探究興趣做為重點，精心的呵護和培植。
引導幼兒通過老師的示范操作實驗，從中找到空氣，我班幼兒年受其原有知識經驗和思維水平的影響，對事物及其關系的認識和理解，具有很大的表面性和片面性。
1、教法：本次活動將運用啟發(fā)提問法、觀察發(fā)現法、引導發(fā)現法、實驗操作法等，使幼兒感受空氣的存在。
2、學法：幼兒在與老師互動中通過猜謎，實驗操作、觀察獲得認知能力的。
（一）教師導入活動，引起幼兒興趣。
猜謎語，引出課題：小朋友們，今天老師帶來一位好朋友，我們一起來猜猜它是誰？
謎語：
看不見、摸不著，不香不臭沒味道，動物植物都需要，一時一刻離不了。（空氣）出示皮球，讓幼兒說出皮球為什么會鼓起來？誰住在皮球里？（空氣）。
（二）提出問題，幼兒猜想。
1、尋找空氣：
小朋友們，我們現在一起來找一找，什么地方有空氣？出示皮球，讓幼兒說出誰住在皮球里？（空氣）。
2、幼兒討論后回答，教師點評。
（三）實驗操作，探索活動。
2、粉筆里的空氣。
以小組的形式，幼兒分別把粉筆頭放入盛水容器中，觀察有什么現象發(fā)生。并將自己看到的現象說出來。
（四）做實驗，感知空氣的存在及其特性小朋友，今天老師要和你們玩?zhèn)€變魔術的游戲（師示范）。
（五）倒不出來的水。
1、出示玻璃杯和厚卡紙。給玻璃杯倒?jié)M水，蓋上卡紙，然后把杯子倒過來。你能使杯子里的水不倒出來嗎？成功的和失敗的一名代表來演示。通過對比，幼兒知道只有使杯內無氣泡（杯內無空氣），才能將杯子倒過來。幼兒再次進行試驗，直到獲得成功。
2．是誰在幫忙。為什么杯子里沒有空氣，水才不會倒出來？究竟是誰在幫忙？誰那么有力量？引導幼兒交流：杯子里沒有空氣，外面的空氣就會不讓水從杯子里流出來。
3、將蠟燭點燃請一幼兒用玻璃杯罩住，觀察有什么現象發(fā)生？幼兒作答，把碎紙屑放在桌子上，幼兒分組：用手在周圍煽動，觀察紙屑的變化。讓幼兒感受我們的周圍充滿了空氣，只是我們看不見它。反思：本活動讓幼兒對實驗中發(fā)生的現象產生興趣，在實驗中讓幼兒反復玩，使幼兒在操作；探索的基礎上獲得經驗，玻璃杯中沒有空氣，外面的空氣就會把水壓入杯中卡紙就被吸住，水不會倒出來。同時我在這課添加了用杯子去蓋點燃的蠟燭，一下蠟燭就滅了?？諝饪梢灾С秩紵?。這樣吸引幼兒的注意，目的是通過豐富多彩的活動，為幼兒建立一個探索、嘗試與交流的平臺。，幼兒容易理解。在活動中我運用了啟發(fā)提問法，觀察發(fā)現法，引導發(fā)現法，實驗操作法。幼兒通過猜謎語--尋找空氣--試驗操作的教學環(huán)節(jié)，讓抽象的自然想象變得具體化了，課堂氣氛很活躍，突出了活動的重難點，通過科學探索活動，豐富幼兒的生活經驗，利用簡單的科學實驗使幼兒感知空氣的存在，也是這次活動的亮點，讓幼兒理解我們的生活離不開空氣。空氣無處不在，只要有空隙的地方就有空氣。也培養(yǎng)了幼兒的認知能力。
種樹幼兒園中班說課稿篇十五
梯形這個東西是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形這個東西的概念。因此，中班幼兒認識梯形這個東西，只要理解梯形這個東西的特征，能找出相應的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形這個東西的特征。我把本活動的目標定為：
1、初步理解梯形這個東西的特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形這個東西。
2、認識不同的梯形這個東西，發(fā)展幼兒的觀察、比較、動手能力。
3、誘發(fā)孩子們學習圖形的興趣。
重點：初步了解梯形這個東西的特征。
難點：認識不同的梯形這個東西。
為了更好的進行教學，我做出以下準備：
環(huán)境創(chuàng)設：活動室內放一些包含梯形這個東西的圖畫。
教師演示用具：正方形娃娃、長方形娃娃、梯形這個東西娃娃。
幼兒學具：包含有梯形這個東西的的圖畫若干張（沒涂色）。
新《綱要》指出“教師應該成為活動的支持者、合作者、引導者”?；顒又薪處熞闹杏心繕?，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習得主體。因此我采用了操作法，情景法，互動法，并設計游戲形式，讓幼兒在游戲中學習，充分發(fā)揮幼兒學習的積極性。為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個教學過程中，通過讓幼兒聽一聽，說一說、做一做等多種形式，讓幼兒積極動眼、動耳、動腦、動口，引導幼兒通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。
課堂教學是幼兒數學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學設計。設計了四個主要的教學程序：
復習整理基礎上，滲透新知識點——新授活動——鞏固活動——生活化延伸。
1、通過尋找、涂色活動讓幼兒初步感知梯形這個東西的特征。
讓幼兒找出圖中不是長方形、正方形的圖形并涂上顏色。
由于梯形這個東西的概念幼兒不容易理解，所以活動設計我就不從概念入手，而讓幼兒通過操作活動，反復感受，逐步理解梯形這個東西的特征。
2、觀察了解梯形這個東西特征。
（2）小結：這個像滑梯的圖形，名叫——梯形這個東西。
（3）不過，梯形這個東西寶寶可調皮呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形這個東西嗎？（小結：原來梯形這個東西可以倒著放，睡著放，它們都是梯形這個東西。）。
（4）分別出示直角梯形這個東西、等腰梯形這個東西，讓幼兒了解它們也是梯形這個東西。
幼兒認識梯形這個東西的另外一個難點是梯形這個東西的多樣性。幼兒認識的特點是先入為主，容易形成定勢。所以活動開始時就要讓幼兒接觸各種梯形這個東西，每個環(huán)節(jié)中幼兒所看到的、制作的梯形這個東西都是各種各樣的。
3、通過再一次的操作活動讓幼兒鞏固了解梯形這個東西的基本特征。
（1）來了一些小客人，他們說肚子餓了，想吃梯形這個東西餅干，小朋友能幫助他們嗎？
（2）先請小朋友們從各種形狀的餅干中挑選出1塊梯形這個東西餅干，舉起來給老師檢驗。
（3）再選擇2塊不同的梯形這個東西餅干，給同伴檢驗后喂小客人，并對小客人說：“請吃梯形這個東西餅干”。（教師在旁注意檢驗）。
此環(huán)節(jié)是我在教學中有意設置的一個難點，給小客人喂梯形這個東西餅干幼兒得選擇2塊不同的梯形這個東西餅干，給同伴檢驗后喂小客人，并對小客人說：“請吃梯形這個東西餅干”。這里必須選擇不同的梯形這個東西餅干，對一部分幼兒來說，是需要思考一下的。只有讓幼兒經過一定的努力跨越過去才能從中激發(fā)他們的學習興趣，從心底里得到滿足。
4、通過尋找生活中常見事物中的梯形這個東西，加深對梯形這個東西特征的認識。
（1）讓幼兒在活動室周圍張貼的圖片中，尋找梯形這個東西寶寶，先請一名幼兒找找、說說。
（2）鼓勵全體幼兒尋找梯形這個東西，跟同伴和客人老師說說梯形這個東西寶寶藏在哪里。
在整個指導過程中哦注重“三最”：即最大的觀察（努力觀察每位幼兒，避免籠統(tǒng)評價）；最小的干預（教師角色進行退位，不干預替代）；最多的鼓勵（鼓勵幼兒的點滴進步）。
另外，努力把握“玩數學”的度。不在游戲中刻意地“教”，讓幼兒在游戲中充分發(fā)泄情感，感受愉悅。
這節(jié)課，我通過四個環(huán)節(jié)的教學設計，既遵循了概念教學的規(guī)律，又符合幼兒的認知特點，指導幼兒觀察、游戲，操作，獲取新知；同時注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項能力。在教學過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使幼兒學有興趣、學有所獲。
種樹幼兒園中班說課稿篇十六
數來源于生活,運用于生活.人是序數這個內容靈活豐富,符合幼兒年齡特點和已有的生活經驗。因為敘述教學中既有方向性的序數，也有初步的二維空間序數的認知,是對幼兒在日常生活中積累的一些零散的無意識的序數感知的整合。但這些知識光靠教師枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的，那怎樣引導幼兒輕松學習呢?我嘗試用游戲的形式，將“認識5以內的序數”作為教學內容，讓幼兒在輕松愉快地活動中自主探索.學習。并能為以后學習10以內的序數打下堅實的基礎。
活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向性作用。原教案的活動目標只定了認知目標，我根據中班幼兒的年齡特點及實際情況，確定活動認知.情感.能力三方面的目標。具體如下:。
1.正確感知物體在序列中的位置，并能用第一至第五的序數詞表示物體在序列中的位置。
2.學習按給出的序數詞找到它所表示的位置。
3.發(fā)展幼兒思維的邏輯判斷能力和動手操作能力。
4.培養(yǎng)幼兒在計算活動中的興趣。
原活動的重難點：
是學習從不同方位觀察認識5以內物體的排列次序。這樣對幼兒來說有點太深奧。根據現目標，我把活動的重點定位于感知物體在序列中的位置。
活動的難點：
是用序數詞來表示物體的位置。
原教案中的活動準備為活動的開展是準備較充分的。但為了給幼兒創(chuàng)設一個良好的學習情景和提供充足的操作材料，我準備了以下材料:森林小區(qū)圖.樓房圖.各種小動物教具若干。
寫有1—5序數的“鑰匙”一套.幼兒每人一套空白卡片.一只黑色筆.一張照片供游戲使用。
三幅色彩鮮艷的背景大圖，采用了磁性教具，一方面方便幼兒操作，節(jié)約課堂時間，另一方面提高了教具的使用率和使用次數。
原教案教學過程中三個環(huán)節(jié)是比較清楚,幼兒在學習中也比較積極.教師也提供教學具讓幼兒操作，并在最后一個環(huán)節(jié)安排了游戲讓幼兒鞏固知識，基本上達到了活動目標。但整個過程始終是教師直接引導啟發(fā),幼兒的思維受到了約束,活動中體現了教師的主導作用，以幼兒為主沒在活動中體現出來。在教學中教師運用了操作法.引導法.講解法和游戲法，讓幼兒在學習中能愉快輕松，從中學到知識,但教師注重了知識的掌握，沒考慮到讓幼兒學到的知識得到深化.運用。針對原活動中的不足之處，我把新教案的教學過程設計為四個環(huán)節(jié):。
第一個環(huán)節(jié)是學習用第幾座的形式來表示五座房子的序數，興趣是幼兒學習的動機，通過幫小動物搬房子,給5座小房子釘門牌號碼，學習序數詞第一至第五，并讓幼兒動手操作，教師及時地肯定孩子們的動手操作能力,在這一環(huán)節(jié)中還讓孩子們表達了幫助他人以及成功所帶來的喜悅心情。
第二個環(huán)節(jié)通過給5個小動物分5座小房子的游戲，請幼兒按小動物所在的位置掛相應的數字鑰匙。立即對第一個環(huán)節(jié)的知識進行了復習和鞏固。這個活動結束時采用了一小段歌表演的形式，既讓幼兒體驗成功又一次強調了助人為樂的良好行為習慣。
第三個環(huán)節(jié)我給孩子們加深了難度，進一步啟發(fā)幼兒探索，通過再幫小動物找房子這一活動，讓幼兒學習能夠按指定的序數詞來找到相應的位置。幼兒在說說做做這樣輕松愉快的游戲氣氛中，孩子們順利地完成了任務。
第四個環(huán)節(jié)是對前面三個環(huán)節(jié)的鞏固，我又適當提高了難度,讓幼兒學習用第幾層第幾間形式表述物體所在的位置。通過已有的生活經驗讓幼兒說說自己是第幾層第幾間,使幼兒把體驗結果上升到理性認識。幼兒在這一環(huán)節(jié)中參與愿望和積極性都很高。
這四個環(huán)節(jié)的安排，我是根據幼兒園教育綱要中的科學指導要點的第一條指出:幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探索欲望。整個活動依據幼兒的學習規(guī)律和年齡特點，由淺入深，層層遞進，選擇最貼近幼兒的生活經驗為內容,注重整個活動的綜合性.可操作性.寓教育于游戲活動中。根據幼兒喜愛游戲的天性和思維的特性，本節(jié)課通過幫小動物找房子的游戲串成一系列的操作活動貫穿整個活動,在整個學習活動中，始終以幼兒為主體，發(fā)揮教師的主導作用,引導.啟發(fā)幼兒探索,來調動每個幼兒思維的積極性。通過讓幼兒動口.動手.動腦,積極主動地參與活動，給幼兒一個自由空間,讓幼兒自主操作,體驗成果，讓他們在操作中獲得知識經驗，發(fā)展各種能力，培養(yǎng)興趣，達到認識5以內序數的目標，并且能進一步學鞏固它。
1.幼兒在本節(jié)課中非常積極。
2.幼兒通過這節(jié)課深刻的認識到了5以內的序數，由于教具比較新穎，游戲比較多，幼兒在本節(jié)課中玩得非常開心。
3.本節(jié)課的設計簡潔明了，適合中班幼兒的年齡特點，讓幼兒在玩中輕松學到了知識。
4.在認識5以內的序數的同時，幼兒還能正確的認識到了動物們愛吃的東西。
5.在跳田游戲中，幼兒還可以提高自身的跳躍能力。
種樹幼兒園中班說課稿篇十七
我今天說課的題目是中班散文《小松鼠的大尾巴》，下面我將從說教材、說教學目標和準備、說教法學法、說活動過程和活動延伸五個方面進行說課：
我說的第一點是教材分析：《小松鼠的大尾巴》是一個充滿濃濃愛意的散文故事(體裁風格)通過生動優(yōu)美的語言講述了小松鼠在四季中幫助別人的故事（內容）。四句式的語言結構，讀起來朗朗上口。（結構）尤其是“**，我來幫助你吧”句式的反復出現，不僅給幼兒帶來了學習的樂趣，還有助于幼兒在日常生活中的應用。（語言）作品字里行間始終洋溢著歡快熱烈的氣氛與充滿關愛的情感基調，充分表現了小松鼠美好的心靈。揭示了與人方便，自己也能快樂的道理。（內容反映的思想）。
我說的第二點是學情分析中班幼兒掌握詞匯的數量和種類較小班幼兒來說明顯增加，對詞義的理解也比以前深刻，能較有序，連貫的進行表達。（學習，年齡特點）結合本班幼兒語言發(fā)展特點（本班幼兒特點）及綱要精神“要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美”。
基于以上兩點分析，我設計了本次活動。（結合綱要）。
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。（總說活動目標）基于對散文的理解和分析，結合綱要精神和本班幼兒發(fā)展水平。從認知、能力、情感三個方面提出了本次活動的目標：
：理解故事內容，學習“**，我來幫助你吧！”的句式。
嘗試自主學習，能用語言，動作等多種方式表達對故事的理解。
感受動物間樂于助人的美好情感，體驗活動的快樂。
重難點綱要明確指出：“幼兒語言的發(fā)展與其情感，經驗，思維，社會交往能力等其他發(fā)面的發(fā)展密切相關”因此本次活動，我將重點放在理解故事內容，學習“**，我來幫助你吧！”的句式。我將難點放在能用嘗試自主學習，能用語言、肢體動作等多種方式表達對故事的理解。
活動準備是活動成功的前提。為了更好的開展本次活動，我做了以下準備。
體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。
新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！被顒又袘η髱熡谆?。因此，活動中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動價值組織教學，采用的教學法有：自主學習法，多通道參與法，游戲法，圖譜法。下面我重點說一下游戲法：
游戲是幼兒的基本活動，它具有創(chuàng)造性、娛樂性、教育性的特點。通過游戲方式進行的教學活動，可以使幼兒學的輕松，學的愉快。
（一）圖片導入，引發(fā)興趣。
（二）自主探索，了解內容。
（三）完整欣賞，學習散文。
（四）多元朗誦，鞏固練習。
（五）情感提升，結束活動。
種樹幼兒園中班說課稿篇十八
各位領導、各位老師：
大家好！我今天說課的內容是中班的科學活動《小樹葉找媽媽》。我說課的主要內容是圍繞說教材、說活動目標、說活動準備、說教法和說教學流程五個方面來展開的。
新《綱要》中科學領域提出了：對周圍事物和現象感興趣，有好奇心和求知欲；能運用各種感官，動手動腦，探究問題的目標?！缎淙~找媽媽》這一活動是在平時到戶外散步的時候，我發(fā)現小朋友對樹葉特別感興趣，所以就結合秋季開展的“多彩的秋天”這個主題，設計了一系列關于樹葉的活動，本次活動就是其中之一。
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。本次活動目標有四點：
1.引導幼兒觀察、對應、和比較，認識樹葉的不同。發(fā)展幼兒的比較能力、思維能力，激發(fā)幼兒的探索的興趣。
2.培養(yǎng)幼兒的社會交往能力，讓幼兒體驗幫助他人的樂趣。
3.愛護周圍的花草樹木，知道我們生活的這個奇妙的世界需要我們每個人去創(chuàng)造、去維護。
其中“運用觀察、對應、和比較的方法來認識樹葉的不同”是本次活動的難點。
為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：
1.制作電腦課件； 2.一段音樂；
3.楊樹、柳樹、楓樹葉子以及三種樹的掛圖。
《綱要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行，學決定教，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發(fā)現、討論、尋找，讓孩子在觀察樹葉時享受探索的快樂、在幫樹葉找媽媽時，享受助人的樂趣。所以在教學過程中我采用了以下幾種教法。
1.情境教學法：創(chuàng)設一個自由寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，2.問題設置法：
設計了一系列的問題，如：這些樹葉是從那里來的？激小樹葉離開了媽媽會怎樣呢？我們可以幫它做些什么？使幼兒不斷地思考，不斷地進取。
3.操作法：讓幼兒通過動手操作，在與實物的相互作用過程中進行探索學習。
（一）激發(fā)興趣
播放音樂，請幼兒想象自己是一片從樹上飄落的葉子，配合音樂模擬葉子在空中飄落的'情景，引起幼兒參與活動的興趣。
（二）幼兒觀察樹葉，發(fā)現樹葉的特征。
請幼兒找一找自己喜歡的樹葉做朋友并說一說它像什么。幼兒可能會說：“像扇子?！?“它還像什么？”再次啟發(fā)幼兒的想象，讓他們深入思考，出現各種奇思妙想。
（三）自由探索
觀察三種樹的掛圖，通過觀察、對應和比較，正確找到小樹葉的媽媽。
（四）體會成功的喜悅
幫助小樹葉找到媽媽，并與它們一同跳舞聯歡。
（五）知識拓展
通過課件的演示讓幼兒了解其他樹的種類。組織幼兒互相交流并討論樹木有什么作用，給人類帶來哪些益處。樹木能給我們帶來這么多的好處，在日常生活中我們應該更愛護花草樹木，讓世界變得更奇妙、更精彩！
種樹幼兒園中班說課稿篇十九
《猴哥猴弟鐘玉米》這個故事選用了小朋友生活中既熟悉又喜歡的。猴子作為主角，講述了猴哥與猴弟偷吃農民伯伯的玉米被發(fā)現后挨了一頓打后決定自己種玉米的故事。特別是猴哥猴弟都認為對方偷懶而自己也不勞作的情節(jié)尤為有趣，并且符合幼兒的年齡特點，在日常生活中時常看到一些懶惰，總把錯誤推給別人的人，尤其現在父母都特別寵孩子，家里所有的人都為孩子服務養(yǎng)成了孩子動手能力差，頤指氣使的習慣，這個故事即符合幼兒的年齡特點又符合《綱要》中的教育要求，即學習互助合作和分享。
1、認知上：理解故事內容，初步學會復述故事，豐富詞匯吧嗒吧嗒、噴噴香。
2、能力上：積極參與故事情節(jié)的討論，學會相互合作與分享。
3、情感上：懂得不能偷懶，不能對家人說謊，要尊重與愛自己的親人。
根據目標在活動中，我把在游戲情節(jié)中理解故事內容，懂得不能懶惰要相互合作的道理設為教學重點，根據中班幼兒的語言發(fā)展情況，用完整的語言復述故事設為難點。
為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性、活動性的協調統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準備：
1、物質準備
我給小朋友準備了多媒體課件《猴哥猴弟種玉米》，猴哥、猴弟、農民伯伯、玉米的頭飾，這是為了讓幼兒更快的進入游戲，幫助幼兒理解故事。
2、知識準備
我讓幼兒先認識猴哥猴弟，了解猴子的基本特征，練習猴子的基本姿勢。
《綱要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的學習、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行，（學決定教〉在活動中教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了情景教學法，角色游戲法、課件演示法、提問法。
1、情景教學法：根據故事內容，為幼兒創(chuàng)設情境，讓幼兒模仿猴子的有趣姿勢，體驗猴子的慵懶，這種效果是圖片演示所達不到的。
2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《猴哥猴弟種玉米》發(fā)展孩子的觀察力，激發(fā)孩子的復述故事的能力。
3、角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說話。
4、提問法：在教學中，我會提一些開發(fā)性的問題如：猴哥猴弟鐘的玉米和農民伯伯的一樣嗎？為什么？那我們能不能學他們呢？等這些問題來啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。，引導幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間。
說學法：
整個活動我遵循幼兒的學習規(guī)律和年齡特點，以幼兒為主體，圍繞目標，突出重點，克服難點。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悅，本次活動我采用了談話法，趣味游戲法。
2、趣味游戲法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯系故事中的語句，正體現了《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的”。
在活動中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相結合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學目標，我是這樣安排的：
一、激發(fā)興趣，導入活動
兒歌是幼兒比較喜歡的，是幼兒發(fā)展語言必不可少的一種有效方式。用兒歌《猴哥》導入，吸引幼兒的注意力，引出猴哥猴弟。
師：老師問你們這首歌唱的是誰呀？哪位小朋友能夠告訴老師猴子長什么樣子？(請一些幼兒說說在說的同時展示圖片。
哪位小朋友能夠表演一下猴子是怎么樣走路的，怎么吃東西的？（其他的幼兒跟著學）讓幼兒在看看、學學、做做的過程中加深對猴大哥的了解，也為下面理解故事作鋪墊。
教師小結：大大的眼睛，骨碌骨碌的轉。抓著耳，撓著腮，跳來跳去（豐富詞匯咕嚕咕嚕的轉）
二、出示多媒體課件《猴哥猴弟種玉米》，幼兒理解故事
1、猜想：猴哥猴弟種的玉米為什么和農民伯伯的不一樣，這是為什么呢？（幼兒猜想）
2、出示多媒體課件《猴哥猴弟種玉米》讓幼兒初步理解故事內容
3、師問：小朋友們你們誰可以告訴我猴哥猴弟的玉米為什么會和農民伯伯不一樣？請幼兒回答，給他們表現自我的機會，語言學習具有個別化特點，教師應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言進行交往。在幼兒大膽表達自己的想法后，總結原來是猴哥猴弟偷懶。
教師小結：原來猴哥猴弟都對對方說謊，兩個人在干活的時候都偷懶出去玩耍了沒有相互合作，沒有給玉米施肥松土。從而突破教學重點懂得不能懶惰，要學會相互合作的道理。
三、依次出示故事角色頭飾，老師講述故事（教師操縱角色頭飾教幼兒學講故事）講完后問：
第一天猴哥猴弟一起干活，第二天猴弟他到玉米地干活了嗎？回家后對猴哥又說了什么？
第三天猴哥走到地里一看又說了什么，回家又對猴弟說了什么？后來又怎么樣了呢？
玉米為甚么沒有長出來？用形象的頭飾吸引幼兒的注意力，讓幼兒跟著老師講述角色的對話，鍛煉幼兒的膽量，提高語言表達能力，進一步理解故事內容。
四、分角色游戲，讓幼兒扮演角色，在游戲中學會復述
五、出示多媒體課件《猴哥猴弟種玉米》，同時提問幼兒跟著課件畫面復述故事，對復述好的幼兒給以肯定和表揚。通過以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語言復述故事這個難點。
六、總結:本次說課嚴格按照《綱要》中的要求讓幼兒在活動中獲得知識和情感。
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