通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找到解決問(wèn)題的方法,并且在以后的學(xué)習(xí)和工作中避免犯同樣的錯(cuò)誤。總結(jié)不僅僅是列舉事實(shí)和數(shù)據(jù),更要對(duì)背后的原因和意義進(jìn)行思考和總結(jié)。下面是一些總結(jié)的例子,希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍?xiě)作靈感。
和美課堂學(xué)習(xí)心得篇一
在剛剛結(jié)束的學(xué)期中,我有幸參與了和美課堂的學(xué)習(xí)。和美課堂是一種將藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合的教學(xué)形式,旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美能力。在這個(gè)課程中,我不僅學(xué)到了很多新的知識(shí)和技能,更重要的是,我深入體驗(yàn)到了教育的真正意義。
在和美課堂中,我們通過(guò)實(shí)踐操作和理論學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,深入了解了各種藝術(shù)和科學(xué)的知識(shí)。每一次的課堂,都像是一次旅行,帶我們穿越時(shí)間和空間,體驗(yàn)不同的文化和藝術(shù)形式。在這個(gè)過(guò)程中,我深深地感受到了人類(lèi)文化的多樣性和復(fù)雜性,也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了尊重和欣賞不同文化的必要性。
此外,和美課堂還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自我表達(dá)和創(chuàng)作能力。在老師的引導(dǎo)下,我們通過(guò)繪畫(huà)、雕塑、音樂(lè)等多種形式,表達(dá)自己的情感和想法。這種創(chuàng)作過(guò)程,讓我更加了解了自己的內(nèi)心世界,也提高了我的自我認(rèn)知和反思能力。
在和美課堂中,我也學(xué)會(huì)了如何與他人合作和交流。在完成一些團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目時(shí),我們需要與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作,才能達(dá)到最好的效果。這個(gè)過(guò)程讓我學(xué)會(huì)了如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),同時(shí)也能尊重他人的意見(jiàn)和想法。
總的來(lái)說(shuō),和美課堂給我?guī)?lái)了很多寶貴的體驗(yàn)和收獲。我不僅學(xué)到了很多新的知識(shí)和技能,更重要的是,我深入體驗(yàn)到了教育的真正意義和價(jià)值。我相信,在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中,這些經(jīng)驗(yàn)和收獲將會(huì)對(duì)我產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
和美課堂學(xué)習(xí)心得篇二
20xx年9月22日,我有幸去南昌參加了“和美課堂第十屆全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩研討會(huì)”,真的十分感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),通過(guò)這短短的2天時(shí)光,培訓(xùn)雖短,但從中學(xué)到的知識(shí)使我受益匪淺,感觸頗多,讓我更深刻的認(rèn)識(shí)到教師這份職業(yè)的精辟之處,很大程度上開(kāi)拓了我的眼界、增強(qiáng)了自我的業(yè)務(wù)潛力,認(rèn)清了自身與其它優(yōu)秀教師存在的差距,明確了自己今后學(xué)習(xí)發(fā)展的方向,也為今后的學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在這次學(xué)習(xí)中,有幸聆聽(tīng)了全國(guó)著名特級(jí)教師吳正憲、儲(chǔ)冬生、俞正強(qiáng)等7位老師的示范課及他們的說(shuō)課微講座,還有在場(chǎng)的所有數(shù)學(xué)老師們的互動(dòng)交流,見(jiàn)證各位數(shù)學(xué)老師的思想碰撞,真的感覺(jué)受益良多。吳正憲老師的沉穩(wěn)、俞正強(qiáng)老師的幽默、儲(chǔ)冬生老師深厚的文化功底都給我留下了深刻的印象。這幾位老師,他們現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計(jì)、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語(yǔ)言給我留下了深刻的印象。在這次學(xué)習(xí)中,我深深感覺(jué)到:“走出去,總會(huì)有收獲”。
作為一名教師,任何一次聽(tīng)課或參加其它教研活動(dòng),都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì),能夠取得不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。專(zhuān)家們的示范課和講座就猶如一頓豐盛的大餐,精美地呈此刻我們的面前,如果用兩個(gè)詞來(lái)形容,那真是目不暇接、異彩紛呈。專(zhuān)家們毫無(wú)保留的把自我在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)感受拿出來(lái)與大家分享,深入淺出,幽默風(fēng)趣,讓我久久難忘,讓我們深深感覺(jué)到教學(xué)技藝無(wú)止境,教學(xué)創(chuàng)意無(wú)極限。教育專(zhuān)家們滔滔不絕、揮灑自如的講解,我心中十分嘆服:嘆服他們的口才,嘆服他們的自信,嘆服他們的敏銳,嘆服他們的知識(shí)淵博。聽(tīng)了這些專(zhuān)家的課,使我對(duì)新課程的理念,有了更進(jìn)一步的'理解;使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化。現(xiàn)就俞正強(qiáng)老師的《雞兔同籠》示范課簡(jiǎn)談如下:
俞正強(qiáng)老師是浙江省著名特級(jí)教師,北京師范大學(xué)教育家書(shū)院兼職研究員,浙江省師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師,浙江省金華師范附屬小學(xué)校長(zhǎng)。俞正強(qiáng)老師在講授《雞兔同籠》一課時(shí),他沒(méi)有采用任何花哨的課件,俞老師用一塊再普通不過(guò)的黑板讓孩子們放飛翱翔,六年級(jí)解方程,四五年級(jí)算,二三年級(jí)列舉,一年級(jí)畫(huà)圖的方法解決同樣的問(wèn)題,利用不同年級(jí)的不同方法來(lái)巧妙的解決雞兔同籠的難題,讓我們真正感受條條大路通羅馬,辦法總比問(wèn)題多,萬(wàn)事亦不變其中等奇妙韻味。在這五十分鐘中,學(xué)生有發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,有探索的艱辛,有錯(cuò)誤的困惑,更多的是成功的喜悅和收獲的快樂(lè)。在這節(jié)課中,學(xué)生收獲的不僅僅只是教學(xué)的知識(shí)和結(jié)論,更重要的是學(xué)生初步掌握了數(shù)學(xué)探究的一般方法。這種教學(xué)思想方法比知識(shí)和結(jié)論更有價(jià)值更能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。透過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我主要有以下一些體會(huì):
一、務(wù)必對(duì)教材充分理解和掌握。
對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析,理解教材,把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好,教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備,教師只有明白上什么,什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得簡(jiǎn)單愉快。真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,真正做到以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。
二、教師要有良好的自身素質(zhì)和文化功底。
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過(guò)程中來(lái),調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中的用心性和主動(dòng)性,讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味,更好地完成教學(xué)任務(wù)。牛獻(xiàn)禮老師,無(wú)論是上課的技巧還是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì),都做得比較成功。他這堂課的構(gòu)思十分好,一開(kāi)始就用幽默的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行談話(huà),這不僅僅吸引了學(xué)生,而且給聽(tīng)課的老師也得到一種享受。在教學(xué)過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生有疑問(wèn)的問(wèn)題,他能用有效的方法去引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。
三、要注重學(xué)生潛力的培養(yǎng)。
在教學(xué)中,教師不僅僅要讓學(xué)生掌握新知,更重要的是要重視培養(yǎng)學(xué)生的潛力。他們十分重視這一點(diǎn),在教學(xué)新知時(shí),都是讓學(xué)生自我去觀察、發(fā)現(xiàn)、探究新知的,并且互動(dòng)形式多樣,注重主體參與。他們教學(xué)新知時(shí)不是急于告訴學(xué)生的方法,而是透過(guò)讓學(xué)生去觀察、探索湊十法,并重視學(xué)生用語(yǔ)言表述。
在這次學(xué)習(xí)中,我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流,不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué),而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題,教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,就讓學(xué)生自我透過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決,為學(xué)生帶給了自由發(fā)揮,處理問(wèn)題的空間,并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生用心嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題,讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題,每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
透過(guò)聽(tīng)課,讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。另外,印象較深的是牛獻(xiàn)禮老師主張把一切還給學(xué)生,即主張:學(xué)生能自我探索發(fā)現(xiàn)的,教師不提醒;學(xué)生能透過(guò)思考描述出來(lái)的,教師不引導(dǎo);學(xué)生能自我總結(jié)出規(guī)律的,教師不告知等等。徐斌老師的課堂允許學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤,允許學(xué)生出現(xiàn)分歧,允許學(xué)生出現(xiàn)自我的預(yù)設(shè)中沒(méi)有的問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),課堂的原生態(tài)味兒十足,這也充分展現(xiàn)了俞老師深厚的教學(xué)功底,課堂上臨時(shí)應(yīng)變的潛力很強(qiáng)。
總之,這次學(xué)習(xí)讓我感悟蠻多,我將借這次學(xué)習(xí),把這些優(yōu)秀的教師當(dāng)作榜樣和前進(jìn)的動(dòng)力,在不斷地反思和改進(jìn)自我之中,努力成為更好更出色的好老師。
和美課堂學(xué)習(xí)心得篇三
我們走出課堂,開(kāi)展了為期兩天的聽(tīng)課和學(xué)習(xí),期間收獲頗多,受益匪淺。不僅使我們親身感受名師專(zhuān)家的教學(xué)智慧,而且,讓我們切實(shí)感悟到了語(yǔ)文教學(xué)的精髓。更從一些優(yōu)秀的教學(xué)案例上學(xué)到了非常好的教學(xué)方法,解答了自己的一些困惑。
一、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展。
我們有幸親自聆聽(tīng)了聽(tīng)王文麗老師的一堂課,總覺(jué)得有一股樸實(shí)淡雅之風(fēng)迎面而來(lái),讓人耳目一新。曾在某文章中見(jiàn)過(guò)一段這樣描繪王老師的話(huà)——“她就像百合,綻開(kāi)是一朵花,凝聚成一枚果;她又如星辰,遠(yuǎn)望是一盞燈,近看是一團(tuán)火??”所謂語(yǔ)文教學(xué)的方法,一直是百花齊放,眾說(shuō)紛紜。而王老師能在現(xiàn)今這樣一個(gè)紛繁的語(yǔ)文環(huán)境里,洗盡鉛華,返璞歸真,難能可貴。她的課立足文本,訓(xùn)練有效,簡(jiǎn)約而又扎實(shí),真可謂:簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展。
在講座中,王文麗老師指出:“中年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)關(guān)注什么?首先就是識(shí)字與寫(xiě)字?!彼翘靾?zhí)教的課文是北京版四年級(jí)教材《迎接綠色》,是一篇中年級(jí)的教材。課題中《迎接綠色》的“迎”字,雖然說(shuō)不是生字,學(xué)生卻常容易寫(xiě)錯(cuò),她一筆一劃提示,并讓學(xué)生跟著自己動(dòng)手寫(xiě)。上課開(kāi)始,王老師出示了兩組詞,檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。對(duì)容易讀錯(cuò)的“鋼筋”的“筋”字,著重指出。在學(xué)生能全部掌握以后,她又將這些詞分成了兩組,第一組是:滿(mǎn)樓清香、鮮嫩滴翠、蓬蓬勃勃;第二組是:鋼筋、水泥、蜂巢、視覺(jué)污染。她告訴學(xué)生,詞語(yǔ)光讀正確還不夠,每個(gè)詞語(yǔ)都是一幅畫(huà),能否邊邊讀邊想象它所描繪出來(lái)的畫(huà)面,看看在你心中留下怎樣的印象?在這樣的情感。第一組讓人感到享受、舒服;而第二組則顯得壓抑難受?!霸~語(yǔ)不是孤立存在的”,接著,王老師又把這些詞還原到對(duì)應(yīng)的句子中,再指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,效果是不言而喻的。她整個(gè)識(shí)字、寫(xiě)字的教學(xué)過(guò)程,扎實(shí)有效,又渾然天成。
“第二,中年級(jí)的閱讀教學(xué),要關(guān)注學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解?!闭n文第二小節(jié)中有這樣一句話(huà):“我租住的樓坐北朝南,10層。我住在第三層。近兩年,前面和東西兩側(cè)又蓋了3棟樓房,四樓一圍,中間像口方井?!边@句話(huà)中,“坐北朝南”一詞是比較難理解的,王老師在指名學(xué)生朗讀時(shí),又讓另一個(gè)學(xué)生上黑板來(lái)畫(huà)一畫(huà)。通過(guò)畫(huà)畫(huà)的方式,幫助學(xué)生理解這個(gè)詞,這樣的設(shè)計(jì)可謂別具匠心。借助畫(huà)面,不僅讓學(xué)生理解了這個(gè)詞,還讀懂了“中間像口方井”的比喻。
友誼的絲帶、是歡樂(lè)的來(lái)源、是打開(kāi)人們心門(mén)的鑰匙,是穿透石頭墻的法寶??無(wú)數(shù)的火花。
閃現(xiàn),無(wú)數(shù)的感悟流淌,學(xué)生的這種狀態(tài)令我贊嘆不已。而我認(rèn)為王老師最精到的設(shè)計(jì)正是。
安排幾位學(xué)生扮演不同角色,排演眾人是怎樣迎接綠色的,是如何互相交談的,是如何拉近。
起到了非常好的效果。
著名語(yǔ)文特級(jí)教師于永正說(shuō):“語(yǔ)文教學(xué)要重情趣、重感悟、重積累、重遷移、重習(xí)慣?!?/p>
縱觀王老師的這堂課,沒(méi)有花哨的設(shè)計(jì),沒(méi)有過(guò)多的聲、光、電等媒體輔助,簡(jiǎn)約至極,又。
扎實(shí)無(wú)比。聽(tīng)了這樣一堂課,感受到了語(yǔ)文的魅力,也學(xué)習(xí)到了一些教法,學(xué)法,真是受益。
匪淺。相信如果每堂課都能如此扎實(shí),如此本真,學(xué)生不但能提高口語(yǔ)交際能力,寫(xiě)作水平。
也能有質(zhì)的飛躍。
二、不可抗拒的魅力課堂。
虞大明老師的課堂具有一種不可抗拒的魅力,魅力之源,來(lái)自他那幽默機(jī)智、內(nèi)涵豐富、
個(gè)性鮮明、讓人回味無(wú)窮的課堂語(yǔ)言和高超的教學(xué)水平,聽(tīng)他的課,是一種精神的享受,是。
一次靈魂的洗禮。
課堂上.虞老師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜.從具體到抽象,循循善誘,潤(rùn)物無(wú)聲,
猶如一個(gè)個(gè)路標(biāo),在看似隨意的語(yǔ)言訓(xùn)練中,可以使學(xué)生進(jìn)入柳暗花明又一村的境界,顯示。
清晰、簡(jiǎn)潔,感覺(jué)他有時(shí)像魔術(shù)師,制造懸念,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,有時(shí)又像指揮家,用。
精湛的藝術(shù)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的激情,整節(jié)課就在他談笑風(fēng)聲間悄悄溜走,真是讓我嘆為觀止。虞大明老師所上的是《麥哨》。課堂讓人回味無(wú)窮:
1、期待,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
上課伊始,虞老師就直接揭示課題,然后讓學(xué)生猜猜麥哨是怎樣的,用什么做的,當(dāng)學(xué)。
生興致勃勃地猜完之后,他又問(wèn):“想不想看看麥哨是什么樣的?”有了前面的猜測(cè)鋪墊,
學(xué)生已經(jīng)迫不及待地想看看真正的麥哨了,這時(shí)虞老師才點(diǎn)擊課件,出示麥哨的樣子。這時(shí)。
每一位孩子的注意力都高度集中,每一雙眼睛里都充滿(mǎn)了學(xué)習(xí)的欲望。
2、授業(yè),于不知不覺(jué)中進(jìn)行。
師先出示課文中的象聲詞“嗚卟,嗚卟,嗚??”讓學(xué)生試吹(不是試讀),等學(xué)生在幾次。
試吹之后,他又出示了這樣一組句子:
1、嗚卟——,嗚卟——,??
2、嗚——卟,嗚——。
卟,??
自己的文中也可以用同樣的方法使自己的象聲詞變得更有意思。
更體會(huì)到了吃茅茅草的樂(lè)趣。一句誰(shuí)表演得好就獎(jiǎng)勵(lì)他吃真正的茅茅草,讓學(xué)生丟掉了課堂。
的束縛,夸張地表演起來(lái),課堂也贏得了陣陣掌聲與笑聲。更有趣的是,一位同學(xué)在虞老師。
遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。如果我們的課堂也能這樣充滿(mǎn)輕松、有趣的氛圍,還愁我們的孩子會(huì)不喜歡上。
語(yǔ)文課嗎?感謝虞老師帶給我們的快樂(lè)與思考。
聽(tīng)完專(zhuān)家們的課,一直在思考自己課應(yīng)該怎么上,應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)哪些地方,哪些地方。
是我學(xué)得來(lái),哪些地方是我們現(xiàn)在無(wú)法企及而需要自己克服困難努力去攻克的,自己應(yīng)該怎。
樣形成自己的教學(xué)模式,好多問(wèn)題在困擾著自己,但是,我覺(jué)得“教學(xué)”永遠(yuǎn)在路上,聽(tīng)。
課也好,學(xué)習(xí)也罷,給我們的是一個(gè)方向指引,有先進(jìn)的教學(xué)理念,教學(xué)方法,但是更多的。
把式,千里之行始于足下,所以,自己在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,好好研究,多多努力,快點(diǎn)成長(zhǎng)。
和美課堂學(xué)習(xí)心得篇四
20xx年10月24、25日,我有幸參加了第六屆“和美課堂”名師優(yōu)課經(jīng)典再現(xiàn)暨小學(xué)名師高效教學(xué)“同課異構(gòu)”教學(xué)形式觀摩研討會(huì),在這兩天的時(shí)間里,觀摩了來(lái)自南京的王學(xué)其老師、北京的劉延革老師、福建的羅明亮老師等八位老師的觀摩課,并聽(tīng)了幾位教師的精彩專(zhuān)題講座。一系列教學(xué)活動(dòng),使我深刻的感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”的話(huà)題。一堂堂生動(dòng)的示范課讓我領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)深邃的思想,精彩的預(yù)設(shè)與生成,適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與啟發(fā),都讓在場(chǎng)的每一位聽(tīng)課教師無(wú)不稱(chēng)奇。下面我就幾位教師的課來(lái)談一談自己的體會(huì)。
一、注重與學(xué)生的溝通,拉近教師與學(xué)生的距離感。
課前每一位教師都與學(xué)生輕松的交流,使學(xué)生的心情得到了放松,學(xué)生自然就以飽滿(mǎn)的熱情及亢奮的斗志投入到了新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。如席爭(zhēng)光老師在課前與學(xué)生交流的是:“你們知道我的名字嗎?”“我和你們數(shù)學(xué)老師的不同點(diǎn)有哪些?”等等。這樣,在一定程度上就拉近了師生的心理距離,自然就緩解了學(xué)生的緊張感,也為自由寬松、和諧活躍的課堂奠定了基礎(chǔ)。
二、觀念更新,理念內(nèi)化。
教學(xué)并不是一個(gè)技術(shù)問(wèn)題,而是一個(gè)理念問(wèn)題。理念變了,教學(xué)自然就會(huì)有創(chuàng)意。教師講什么并不重要,學(xué)生想什么才是最重要的。所以在新課改下,我們應(yīng)當(dāng)做的是把課堂交給學(xué)生。如此次聽(tīng)課,幾位講課教師都是很注重學(xué)生想什么并鼓勵(lì)他們大膽的說(shuō)出自己的想法。不知不覺(jué)中,學(xué)生就經(jīng)歷了一個(gè)思考再思考,從不敢說(shuō)到嘗試說(shuō)再到喜歡說(shuō)的過(guò)程,也就在這樣的過(guò)程中學(xué)會(huì)了新知識(shí),并獲得了成功的體驗(yàn)。學(xué)生也只有通過(guò)自己的思考,形成自己的數(shù)學(xué)理解力時(shí)才能真正學(xué)好數(shù)學(xué)。
三、注重心理教育,教學(xué)中潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
聽(tīng)席爭(zhēng)光老師講課,給我最大的感覺(jué)就是輕松有趣。他那精湛的課堂教學(xué)技術(shù),與學(xué)生邊玩邊學(xué)的教學(xué)理念給人一種耳目一新的感覺(jué)。從比較小東、小紅上學(xué)的速度,到劉翔跑步的速度,動(dòng)物界中獵豹和蝸牛的速度,再引入生活中電閃雷鳴、高速路標(biāo)識(shí)、人造衛(wèi)星的速度,使我們感受到速度在生活中無(wú)處不在,我們看到的不僅是一堂數(shù)學(xué)課,更是一個(gè)豐富多彩的世界。并由認(rèn)識(shí)速度讓同學(xué)們感受到科學(xué)的偉大,給學(xué)生以強(qiáng)烈的振撼力。由此,并由淺入深地引導(dǎo)孩子們?cè)谝环N和諧、輕松的氛圍中既把知識(shí)消化吸收,融會(huì)貫通,又在課堂中得到了情感教育。
四、培養(yǎng)習(xí)慣,掌握學(xué)法。
教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。今天我們是怎樣對(duì)待學(xué)生的,明天學(xué)生就會(huì)怎樣對(duì)待他人。此次觀摩還給我一個(gè)最大的感受是我們的臉上有多少微笑,學(xué)生心中就有多少陽(yáng)光。我們總是會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的一點(diǎn)小錯(cuò)誤而發(fā)火,也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的不上進(jìn)而板著面孔。殊不知,其實(shí)越是在這樣的氛圍中,學(xué)生越是懼怕學(xué)。所以多給學(xué)生微笑才能讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。
通過(guò)此次課堂觀摩與講座學(xué)習(xí)活動(dòng),我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程,都要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)天性,尊重學(xué)生的人格生命和獨(dú)特的內(nèi)部自然規(guī)律。教學(xué)方法上要盡可能地讓學(xué)生通過(guò)充分的自主學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的內(nèi)化。
和美課堂學(xué)習(xí)心得篇五
________________年12月10至11日,我有幸參加了“和美課堂”核心素養(yǎng)下名師課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)。在短短兩天內(nèi),我聽(tīng)了羅鳴亮,徐長(zhǎng)青,吳正憲,俞正強(qiáng)等七位名師的課。第一次聽(tīng)這種名師的課堂,收獲頗多?,F(xiàn)代教學(xué)提倡用核心素養(yǎng)的思想去教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的視角去認(rèn)識(shí)世界,用數(shù)學(xué)的方式去思考問(wèn)題。在為期兩天的課堂當(dāng)中,我感受到教師是如何把學(xué)生放在第一位教學(xué)的。充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育提倡的以學(xué)生為本的思想。原來(lái)數(shù)學(xué)課堂可以上的這么生動(dòng)有趣,尤其是徐長(zhǎng)青,吳正憲這兩位名師的課堂,讓我受益匪淺。
徐長(zhǎng)青老師上的是《解決問(wèn)題的策略》這一堂課。徐老師先跟學(xué)生們聊關(guān)于魔術(shù)師的話(huà)題,成功引起了學(xué)生的興趣。并通過(guò)以魔術(shù)的小游戲帶領(lǐng)學(xué)生理解“信息”。得出結(jié)論:不同的信息,會(huì)得到不同的答案。這一重要結(jié)論。先給學(xué)生在大腦里建了初次認(rèn)知形象。學(xué)生自然而然會(huì)帶著這種思想上完整一堂課。這種引導(dǎo)我特別喜歡,因?yàn)閷W(xué)生在愉快的氛圍當(dāng)中開(kāi)始了我們的課堂,這一堂課就已經(jīng)成功了一半。接著徐老師通過(guò)撕紙片的游戲,詢(xún)問(wèn)學(xué)生得到幾張紙片,讓學(xué)生自己猜,并把方法說(shuō)給大家聽(tīng)。讓學(xué)生自己模擬撕紙片的動(dòng)作和聲音,和學(xué)生一起互動(dòng),加以引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)都特別好,都能跟著老師的思路。并總結(jié)出:不同方法得到不同的答案。這時(shí)候徐老師加大問(wèn)題難度,提出紙片如何變成________________,________________,________________片呢?通過(guò)交流,徐老師提出了知難而“退”的思想,并讓學(xué)生帶著化繁為簡(jiǎn),化大為小的思想去思考紙片是如何得出的。整堂課徐老師不僅教授數(shù)學(xué)知識(shí),也教授學(xué)生解決問(wèn)題的思想。“學(xué)習(xí)要回頭看,溫故而知新?!薄艾F(xiàn)象用眼,智慧要腦。”這些都是徐老師跟學(xué)生分享的學(xué)習(xí)觀。學(xué)生也樂(lè)于接受,真正做到了教書(shū)育人。
學(xué)生的心理發(fā)展階段屬于由具體形象思維過(guò)度到抽象性思維。因此,在真正的課堂教學(xué)當(dāng)中,要讓學(xué)生觸摸到具體的形象的事物,通過(guò)教師正確的引導(dǎo),讓學(xué)生慢慢過(guò)度到抽象性思維,并用抽象性思維去思考遇到的問(wèn)題。那么整一堂課的教學(xué)目標(biāo)也基本達(dá)到了。
吳正憲老師的是《小數(shù)的意義》這一堂課。吳老師先在黑板上寫(xiě)了一個(gè)5字。讓學(xué)生理解5個(gè)1組成5。理解1的重要性,并引入計(jì)數(shù)單位,給學(xué)生一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和復(fù)習(xí)。吳老師以一個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入這堂課:今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù),你們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)小數(shù)?你們的印象是什么?認(rèn)識(shí)是什么,畫(huà)出來(lái),寫(xiě)出來(lái),表達(dá)你心目中的小數(shù)。吳老師收集學(xué)生的作品,并展示出來(lái):1、小數(shù)比整數(shù)小;2、小數(shù)不是整十?dāng)?shù);3、我認(rèn)為小數(shù)要有小數(shù)點(diǎn),它是代表吳老師根據(jù)學(xué)生所反映的對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)從而進(jìn)行教學(xué)。吳老師畫(huà)了一張平均分成10條豎格的紙。并詢(xún)問(wèn)學(xué)生如何用小數(shù)表示,進(jìn)而推導(dǎo)出0、1,并讓學(xué)生明白0、1是計(jì)數(shù)單位。并用同樣的方法,推導(dǎo)出0、01,0、001的計(jì)數(shù)單位。并在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,教授學(xué)生相鄰兩個(gè)數(shù)之間的進(jìn)率是10。整堂課通過(guò)吳老師的啟發(fā),讓學(xué)生充分思考,得出結(jié)論。最后總結(jié)為什么我們要學(xué)習(xí)小數(shù),讓學(xué)生通過(guò)圖片觀察得出結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生思考能力,數(shù)學(xué)源于生活,應(yīng)用于生活。
吳老師教學(xué)設(shè)計(jì)特別的棒,這一堂課是概念課,吳老師充分抓住了要教的概念是哪些,這是我需要好好學(xué)習(xí)的。概念教學(xué)是數(shù)學(xué)課的一大難點(diǎn),因?yàn)閷儆诔橄笮运季S的講授,學(xué)生難于去理解,因此教師在這一方面要加強(qiáng)練習(xí)。在課前備課也要好好思考如何根據(jù)學(xué)生的情況去設(shè)計(jì)教學(xué),從學(xué)生已有的認(rèn)知水平去認(rèn)識(shí)新的知識(shí)。這一過(guò)度的設(shè)計(jì)特別的重要,教師也要學(xué)會(huì)用學(xué)生的語(yǔ)言去上課,用他們理解的話(huà)上課,這樣子事半功倍。概念教學(xué)很抽象,如何讓學(xué)生形成表象,進(jìn)而再深入教學(xué),這些是值得我們?nèi)ニ伎嫉摹?/p>
這兩天下來(lái),我感受到了數(shù)學(xué)課堂真正的魅力所在。這些老師都是以學(xué)生為本,從學(xué)生的角度去出發(fā),去設(shè)計(jì)自己的教學(xué)。課堂上與學(xué)生互動(dòng),讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自己想辦法去解決問(wèn)題。老師只是一名引導(dǎo)者,帶領(lǐng)學(xué)生通向?qū)W習(xí)的彼岸,學(xué)生自己走,得到結(jié)果印象會(huì)更深刻。教師要終身學(xué)習(xí),提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),正確運(yùn)用心理學(xué),教育學(xué)的知識(shí),去上好一堂課。一堂好課,老師要準(zhǔn)備充分。教師要學(xué)會(huì)抓住學(xué)生的好奇心,生動(dòng)有趣的'上課。我很提倡學(xué)生從玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),學(xué)生不會(huì)覺(jué)得課堂枯燥無(wú)味,相反會(huì)很有積極性去學(xué)習(xí)。調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,興趣是最好的老師,會(huì)幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。在今后的教學(xué)中,我要多了解學(xué)生,從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題,去設(shè)計(jì)我的教學(xué),用學(xué)生的話(huà)教學(xué),寓教于樂(lè)。
和美課堂學(xué)習(xí)心得篇六
xx年12月10至11日,我有幸參加了“和美課堂”核心素養(yǎng)下名師課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)。在短短兩天內(nèi),我聽(tīng)了羅鳴亮,徐長(zhǎng)青,吳正憲,俞正強(qiáng)等七位名師的課。第一次聽(tīng)這種名師的課堂,收獲頗多。現(xiàn)代教學(xué)提倡用核心素養(yǎng)的思想去教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的視角去認(rèn)識(shí)世界,用數(shù)學(xué)的方式去思考問(wèn)題。在為期兩天的課堂當(dāng)中,我感受到教師是如何把學(xué)生放在第一位教學(xué)的。
徐長(zhǎng)青老師上的是《解決問(wèn)題的策略》這一堂課。徐老師先跟學(xué)生們聊關(guān)于魔術(shù)師的話(huà)題,成功引起了學(xué)生的興趣。并通過(guò)以魔術(shù)的小游戲帶領(lǐng)學(xué)生理解“信息”。得出結(jié)論:不同的信息,會(huì)得到不同的答案。這一重要結(jié)論。先給學(xué)生在大腦里建了初次認(rèn)知形象。學(xué)生自然而然會(huì)帶著這種思想上完整一堂課。這種引導(dǎo)我特別喜歡,因?yàn)閷W(xué)生在愉快的氛圍當(dāng)中開(kāi)始了我們的課堂,這一堂課就已經(jīng)成功了一半。接著徐老師通過(guò)撕紙片的游戲,詢(xún)問(wèn)學(xué)生得到幾張紙片,讓學(xué)生自己猜,并把方法說(shuō)給大家聽(tīng)。讓學(xué)生自己模擬撕紙片的動(dòng)作和聲音,和學(xué)生一起互動(dòng),加以引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)都特別好,都能跟著老師的思路。并總結(jié)出:不同方法得到不同的'答案。這時(shí)候徐老師加大問(wèn)題難度,提出紙片如何變成xx,xx,xx片呢?通過(guò)交流,徐老師提出了知難而“退”的思想,并讓學(xué)生帶著化繁為簡(jiǎn),化大為小的思想去思考紙片是如何得出的。整堂課徐老師不僅教授數(shù)學(xué)知識(shí),也教授學(xué)生解決問(wèn)題的思想?!皩W(xué)習(xí)要回頭看,溫故而知新?!薄艾F(xiàn)象用眼,智慧要腦?!边@些都是徐老師跟學(xué)生分享的學(xué)習(xí)觀。學(xué)生也樂(lè)于接受,真正做到了教書(shū)育人。
學(xué)生的心理發(fā)展階段屬于由具體形象思維過(guò)度到抽象性思維。因此,在真正的課堂教學(xué)當(dāng)中,要讓學(xué)生觸摸到具體的形象的事物,通過(guò)教師正確的引導(dǎo),讓學(xué)生慢慢過(guò)度到抽象性思維,并用抽象性思維去思考遇到的問(wèn)題。那么整一堂課的教學(xué)目標(biāo)也基本達(dá)到了。
吳正憲老師的是《小數(shù)的意義》這一堂課。吳老師先在黑板上寫(xiě)了一個(gè)5字。讓學(xué)生理解5個(gè)1組成5。理解1的重要性,并引入計(jì)數(shù)單位,給學(xué)生一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和復(fù)習(xí)。吳老師以一個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入這堂課:今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù),你們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)小數(shù)?你們的印象是什么?認(rèn)識(shí)是什么,畫(huà)出來(lái),寫(xiě)出來(lái),表達(dá)你心目中的小數(shù)。吳老師收集學(xué)生的作品,并展示出來(lái):
1、小數(shù)比整數(shù)?。?/p>
2、小數(shù)不是整十?dāng)?shù);
3、我認(rèn)為小數(shù)要有小數(shù)點(diǎn),它是代表吳老師根據(jù)學(xué)生所反映的對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)從而進(jìn)行教學(xué)。吳老師畫(huà)了一張平均分成10條豎格的紙。并詢(xún)問(wèn)學(xué)生如何用小數(shù)表示,進(jìn)而推導(dǎo)出0、1,并讓學(xué)生明白0、1是計(jì)數(shù)單位。并用同樣的方法,推導(dǎo)出0、01,0、001的計(jì)數(shù)單位。并在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,教授學(xué)生相鄰兩個(gè)數(shù)之間的進(jìn)率是10。整堂課通過(guò)吳老師的啟發(fā),讓學(xué)生充分思考,得出結(jié)論。最后總結(jié)為什么我們要學(xué)習(xí)小數(shù),讓學(xué)生通過(guò)圖片觀察得出結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生思考能力,數(shù)學(xué)源于生活,應(yīng)用于生活。
吳老師教學(xué)設(shè)計(jì)特別的棒,這一堂課是概念課,吳老師充分抓住了要教的概念是哪些,這是我需要好好學(xué)習(xí)的。概念教學(xué)是數(shù)學(xué)課的一大難點(diǎn),因?yàn)閷儆诔橄笮运季S的講授,學(xué)生難于去理解,因此教師在這一方面要加強(qiáng)練習(xí)。在課前備課也要好好思考如何根據(jù)學(xué)生的情況去設(shè)計(jì)教學(xué),從學(xué)生已有的認(rèn)知水平去認(rèn)識(shí)新的知識(shí)。這一過(guò)度的設(shè)計(jì)特別的重要,教師也要學(xué)會(huì)用學(xué)生的語(yǔ)言去上課,用他們理解的話(huà)上課,這樣子事半功倍。概念教學(xué)很抽象,如何讓學(xué)生形成表象,進(jìn)而再深入教學(xué),這些是值得我們?nèi)ニ伎嫉摹?/p>
這兩天下來(lái),我感受到了數(shù)學(xué)課堂真正的力所在。這些老師都是以學(xué)生為本,從學(xué)生的角度去出發(fā),去設(shè)計(jì)自己的教學(xué)。課堂上與學(xué)生互動(dòng),讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自己想辦法去解決問(wèn)題。老師只是一名引導(dǎo)者,帶領(lǐng)學(xué)生通向?qū)W習(xí)的彼岸,學(xué)生自己走,得到結(jié)果印象會(huì)更深刻。教師要終身學(xué)習(xí),提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),正確運(yùn)用心理學(xué),教育學(xué)的知識(shí),去上好一堂課。一堂好課,老師要準(zhǔn)備充分。教師要學(xué)會(huì)抓住學(xué)生的好奇心,生動(dòng)有趣的上課。我很提倡學(xué)生從玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),學(xué)生不會(huì)覺(jué)得課堂枯燥無(wú)味,相反會(huì)很有積極性去學(xué)習(xí)。調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,興趣是最好的老師,會(huì)幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。在今后的教學(xué)中,我要多了解學(xué)生,從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題,去設(shè)計(jì)我的教學(xué),用學(xué)生的話(huà)教學(xué),寓教于樂(lè)。
和美課堂學(xué)習(xí)心得篇七
我有幸參加了“和美課堂全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)”。在短短的兩天時(shí)間里,我聆聽(tīng)了吳正憲、柏繼明、賁友林、孫貴合、強(qiáng)震球五位特級(jí)教師及唐師附小的一位優(yōu)秀教師帶來(lái)的展示課和專(zhuān)題講座。一堂堂生動(dòng)和諧的示范課讓我領(lǐng)略到數(shù)學(xué)深邃的思想,精彩的預(yù)設(shè)與生成,得當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和啟發(fā),啟迪著臺(tái)下老師的無(wú)限思索,求變的決心彌漫著整個(gè)會(huì)場(chǎng)。幾位名師的共同點(diǎn)在于總是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)質(zhì)疑;激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn);帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂,帶著問(wèn)題走出課堂;注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透等等。下面我就對(duì)其中兩位名師的課堂談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)感受。
一、吳正憲老師的《平均數(shù)》。
在吳老師的這節(jié)課中,我聽(tīng)出了兩種與眾不同:
1.過(guò)去的課是一人講,大家聽(tīng),師演示,生觀察,孩子們是在被動(dòng)地聽(tīng)數(shù)學(xué)、看數(shù)學(xué)。而在吳老師的這節(jié)數(shù)學(xué)課中是讓孩子在活動(dòng)中“做數(shù)學(xué)”,給孩子提供大量的討論合作、獨(dú)立探索、實(shí)踐操作的時(shí)間和空間,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓孩子們?cè)凇白鲋袑W(xué)”。
2.過(guò)去的課只有老師和學(xué)生之間的縱向交流,總是教師提問(wèn),學(xué)生回答,教師處于絕對(duì)的權(quán)威地位,沒(méi)有學(xué)生之間的橫向交流。而吳老師的這節(jié)課不只是師生互動(dòng),更有生生互動(dòng),吳老師以一個(gè)朋友的身份參與到孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者和合作者。孩子通過(guò)師生、生生之間的互動(dòng)交流,思維自由發(fā)展,不僅學(xué)會(huì)了知識(shí),形成了能力,同時(shí)學(xué)會(huì)了與人合作,與人交流。
二、柏繼明老師的《計(jì)量單位復(fù)習(xí)課》。
柏老師給我留下的深刻印象是語(yǔ)言詼諧、幽默、風(fēng)趣自然。對(duì)學(xué)生,不管是成功時(shí)的表?yè)P(yáng),還是失誤后的鼓勵(lì),她都能機(jī)智靈活、恰到好處地運(yùn)用幽默的語(yǔ)言,創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)峰回路轉(zhuǎn)、柳暗花明的美好境界;她能適當(dāng)?shù)陌盐战虒W(xué)語(yǔ)言的“度”,并貫穿于教學(xué)過(guò)程,使師生關(guān)系倍加融合,使課堂教學(xué)錦上添花。
柏老師的課主要有以下幾個(gè)特點(diǎn):
1.創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。從學(xué)生很熟悉的日記引入,故意錯(cuò)用單位,激起學(xué)生的思維發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,還引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出了生活中錯(cuò)用單位引起更嚴(yán)重的后果,讓學(xué)生立刻感受到學(xué)習(xí)計(jì)量單位的重要性和必要性,進(jìn)一步使學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活密不可分,從而最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
2.把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
每一個(gè)過(guò)程柏老師都能夠把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,創(chuàng)設(shè)情境,為學(xué)生提供觀察、操作、實(shí)踐及小組合作交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生自己去感受數(shù)學(xué),應(yīng)用數(shù)學(xué)。教師真正成了教學(xué)過(guò)程的引導(dǎo)者、組織者、合作者,從而真正做到了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和感受。
3.評(píng)價(jià)激勵(lì)。
教學(xué)過(guò)程中的師生評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、同桌評(píng)價(jià)等等,讓學(xué)生經(jīng)歷了對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的感悟過(guò)程和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的思考過(guò)程,在學(xué)生親身感受的過(guò)程中,較好地實(shí)現(xiàn)了本課的情感目標(biāo)。
這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí),我在賞閱別人精彩的同時(shí),也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足。我想,在以后的教學(xué)中,我要以名師為榜樣,轉(zhuǎn)變教學(xué)思想做到課前解讀教材,落實(shí)課改理念,堅(jiān)持以學(xué)生為本,把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,努力構(gòu)建有價(jià)值的課堂。另外,還要多看教育專(zhuān)著,多做筆記,不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平,爭(zhēng)當(dāng)一名學(xué)習(xí)型、研究型教師。
和美課堂學(xué)習(xí)心得篇八
20___年11月22日—23日,20___年“和美課堂”教學(xué)展示暨小學(xué)語(yǔ)文名師高效教學(xué)“同課異構(gòu)”教學(xué)形式觀摩研討會(huì)在我市舉行,我們走出課堂,開(kāi)展了為期兩天的聽(tīng)課和學(xué)習(xí),期間收獲頗多,受益匪淺。不僅使我們親身感受名師專(zhuān)家的教學(xué)智慧,而且,讓我們切實(shí)感悟到了語(yǔ)文教學(xué)的精髓。更從一些優(yōu)秀的教學(xué)案例上學(xué)到了非常好的教學(xué)方法,解答了自己的一些困惑。
一、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展。
我們有幸親自聆聽(tīng)了聽(tīng)王文麗老師的一堂課,總覺(jué)得有一股樸實(shí)淡雅之風(fēng)迎面而來(lái),讓人耳目一新。曾在某文章中見(jiàn)過(guò)一段這樣描繪王老師的話(huà)——“她就像百合,綻開(kāi)是一朵花,凝聚成一枚果;她又如星辰,遠(yuǎn)望是一盞燈,近看是一團(tuán)火??”所謂語(yǔ)文教學(xué)的方法,一直是百花齊放,眾說(shuō)紛紜。而王老師能在現(xiàn)今這樣一個(gè)紛繁的語(yǔ)文環(huán)境里,洗盡鉛華,返璞歸真,難能可貴。她的課立足文本,訓(xùn)練有效,簡(jiǎn)約而又扎實(shí),真可謂:簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展。
在講座中,王文麗老師指出:“中年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)關(guān)注什么?首先就是識(shí)字與寫(xiě)字。”她那天執(zhí)教的課文是北京版四年級(jí)教材《迎接綠色》,是一篇中年級(jí)的教材。課題中《迎接綠色》的“迎”字,雖然說(shuō)不是生字,學(xué)生卻常容易寫(xiě)錯(cuò),她一筆一劃提示,并讓學(xué)生跟著自己動(dòng)手寫(xiě)。上課開(kāi)始,王老師出示了兩組詞,檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。對(duì)容易讀錯(cuò)的“鋼筋”的“筋”字,著重指出。在學(xué)生能全部掌握以后,她又將這些詞分成了兩組,第一組是:滿(mǎn)樓清香、鮮嫩滴翠、蓬蓬勃勃;第二組是:鋼筋、水泥、蜂巢、視覺(jué)污染。她告訴學(xué)生,詞語(yǔ)光讀正確還不夠,每個(gè)詞語(yǔ)都是一幅畫(huà),能否邊邊讀邊想象它所描繪出來(lái)的畫(huà)面,看看在你心中留下怎樣的印象?在這樣的情感。第一組讓人感到享受、舒服;而第二組則顯得壓抑難受?!霸~語(yǔ)不是孤立存在的”,接著,王老師又把這些詞還原到對(duì)應(yīng)的句子中,再指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,效果是不言而喻的。她整個(gè)識(shí)字、寫(xiě)字的教學(xué)過(guò)程,扎實(shí)有效,又渾然天成。
二、中年級(jí)的閱讀教學(xué),要關(guān)注學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。
課文第二小節(jié)中有這樣一句話(huà):“我租住的樓坐北朝南,10層。我住在第三層。近兩年,前面和東西兩側(cè)又蓋了3棟樓房,四樓一圍,中間像口方井?!边@句話(huà)中,“坐北朝南”一詞是比較難理解的,王老師在指名學(xué)生朗讀時(shí),又讓另一個(gè)學(xué)生上黑板來(lái)畫(huà)一畫(huà)。通過(guò)畫(huà)畫(huà)的方式,幫助學(xué)生理解這個(gè)詞,這樣的設(shè)計(jì)可謂別具匠心。借助畫(huà)面,不僅讓學(xué)生理解了這個(gè)詞,還讀懂了“中間像口方井”的比喻。
又如,在投影出示句子“就這點(diǎn)間隙,竟容得下這蓬蓬勃勃的生命”時(shí),王老師故意將“間隙”打成了“空隙”。學(xué)生發(fā)現(xiàn)后,又覺(jué)得這兩個(gè)詞“差不多”,她立即趁熱打鐵:“是呀,這兩個(gè)詞差不多,那換成‘空隙’也成呀!”繼而引導(dǎo)學(xué)生再次推敲,學(xué)生方才讀懂了其中的細(xì)微差別,也更深地讀懂了在沒(méi)有“這株絲瓜”時(shí),鄰居們生活的壓抑和難受。
和美課堂學(xué)習(xí)心得篇九
假期里認(rèn)真翻看了《課堂觀察》這本書(shū),受益不淺,感受很深。書(shū)里不僅提到了許多對(duì)我們教師教書(shū)育人方面可知道的理論,還提供了一些真實(shí)的故事和優(yōu)秀的案例,下面我針對(duì)“課堂觀察技術(shù)”一節(jié),談?wù)勎易约旱乃?jiàn)所聞及我的看法。
課堂觀察技術(shù)是一種重要的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法,它是建立在對(duì)課堂教學(xué)要素進(jìn)行科學(xué)分類(lèi)的基礎(chǔ)之上的,課堂教學(xué)要素的9個(gè)方面,即:課堂溝通、課堂行為互動(dòng)、師生話(huà)語(yǔ)、課堂過(guò)程、課堂管理、課堂教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)資源、教學(xué)媒體和教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)機(jī)智。
在課堂上,當(dāng)我們老師提出一些問(wèn)題后,只要孩子能對(duì)答如流,回答的'問(wèn)題能迎合老師的心里,老師往往會(huì)不吝嗇的大加夸獎(jiǎng):“你真聰明、你回答的真好”等等。如這位教師,前者學(xué)生的回答雖然只回答了一個(gè)結(jié)果,卻迎合了老師的心里,得到了表?yè)P(yáng);后者學(xué)生沒(méi)有找到正確的答案,但學(xué)生的智慧火花已在閃現(xiàn),但卻沒(méi)有被老師重視,而一句“再想想”了知。
課堂教學(xué)中,教師需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度,幫助他們認(rèn)識(shí)自我,建立信心,這也就需要適時(shí)進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)。尤其是學(xué)生智慧的火花閃現(xiàn)之時(shí),教師要給予充分的肯定。而這智慧的火花并不代表只了解一個(gè)結(jié)果,更要關(guān)注一個(gè)過(guò)程。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤,一定要慎重評(píng)價(jià),對(duì)有錯(cuò)誤但又孕含點(diǎn)滴創(chuàng)新的思路,指出不足的同時(shí),也要給予鼓勵(lì),保護(hù)這難得的創(chuàng)新火花。
作為教師一定要始終牢記“學(xué)高為師,德高為范”的教師座右銘,一方面要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,不斷通過(guò)教學(xué)反思,促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展;另一方面要不斷按照教師行為規(guī)范和教育法對(duì)教師語(yǔ)言和行為的要求,加強(qiáng)自身的修養(yǎng),規(guī)范自己的言行,使自己成為一個(gè)道德高尚的人,成為一個(gè)讓學(xué)生尊重的教育者。
通過(guò)“課堂觀察技術(shù)”的學(xué)習(xí),使我深感自己做得還很不夠,一定要在以后的工作中,不斷的完善自己,超越自己,使自己成為一個(gè)真正合格的教師,爭(zhēng)做優(yōu)秀的教師!不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和教育科研能力。
和美課堂學(xué)習(xí)心得篇十
和美大課堂是一項(xiàng)旨在培養(yǎng)青少年和大學(xué)生的綜合素質(zhì)的教育項(xiàng)目。通過(guò)將社會(huì)領(lǐng)域精英人士請(qǐng)進(jìn)學(xué)校授課,學(xué)生可以在課堂上親身感受到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值,并且了解到學(xué)校所學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用。該項(xiàng)目的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高他們的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力,為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二段:回顧上學(xué)期的課程內(nèi)容和體會(huì)(字?jǐn)?shù):200)。
上學(xué)期,在和美大課堂的授課中,我學(xué)到了很多實(shí)用的知識(shí)和技能。例如,在一節(jié)關(guān)于創(chuàng)業(yè)的課上,一位創(chuàng)業(yè)者為我們分享了他的經(jīng)驗(yàn)故事和成功經(jīng)驗(yàn),這讓我深受啟發(fā)。我通過(guò)探究他是如何從一個(gè)創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為一個(gè)成功的企業(yè)的,明白了堅(jiān)持和執(zhí)著的重要性。此外,和美大課堂還舉辦了一次關(guān)于溝通技巧的講座,這對(duì)我來(lái)說(shuō)是非常有價(jià)值的。我學(xué)到了怎樣有效地傳遞信息、傾聽(tīng)他人、處理沖突和提升個(gè)人形象。這些課程讓我迅速提高了實(shí)踐能力,在實(shí)際中運(yùn)用這些知識(shí)帶來(lái)了很大的幫助。
第三段:談?wù)勆蠈W(xué)期的成績(jī)和自我成長(zhǎng)(字?jǐn)?shù):200)。
上學(xué)期,我在和美大課堂的學(xué)習(xí)中不僅取得了一定的成績(jī),還有了很大的個(gè)人成長(zhǎng)。首先,通過(guò)參與課堂互動(dòng)和與特邀嘉賓進(jìn)行交流,我提高了口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在小組討論和課堂演講中,我學(xué)會(huì)了更好地組織語(yǔ)言和思路,讓自己的觀點(diǎn)更加清晰明了。其次,通過(guò)參與實(shí)踐項(xiàng)目,我培養(yǎng)了實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。我學(xué)會(huì)了通過(guò)分析問(wèn)題、制定解決方案、并付諸實(shí)施,從而達(dá)到項(xiàng)目目標(biāo)。最重要的是,和美大課堂讓我體驗(yàn)到了學(xué)以致用的樂(lè)趣,讓我明白將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際中的價(jià)值所在。
第四段:期望下一個(gè)學(xué)期的課程和個(gè)人目標(biāo)(字?jǐn)?shù):200)。
下一個(gè)學(xué)期的和美大課堂,我期待能繼續(xù)學(xué)習(xí)到更多實(shí)用的知識(shí)和技能。我希望能學(xué)到更多關(guān)于職場(chǎng)生活和人際關(guān)系的經(jīng)驗(yàn),這將對(duì)我的未來(lái)發(fā)展非常有幫助。此外,我還希望能夠鍛煉自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和溝通技巧,通過(guò)與特邀嘉賓和同學(xué)的互動(dòng),進(jìn)一步提高自己的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。另外,我希望能夠參與到更多實(shí)踐項(xiàng)目中,提高自己的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力,為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。
第五段:總結(jié)個(gè)人收獲和對(duì)和美大課堂的感想(字?jǐn)?shù):200)。
通過(guò)參與和美大課堂,我不僅學(xué)到了實(shí)用的知識(shí)和技能,還提高了自己的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。我認(rèn)識(shí)到學(xué)校學(xué)到的知識(shí)只是一個(gè)起點(diǎn),將之應(yīng)用到實(shí)際中才是真正的考驗(yàn)。和美大課堂為我們提供了這個(gè)機(jī)會(huì),讓我們?cè)趯?shí)踐中學(xué)到更多。我對(duì)和美大課堂充滿(mǎn)了感激之情,也期待能夠繼續(xù)參與其中,通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,不斷提高自己的能力,為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。我相信,在和美大課堂的陪伴下,我的未來(lái)會(huì)更加美好。
和美課堂學(xué)習(xí)心得篇十一
第一段:引言和背景介紹(150字)。
和美課堂是一種新型的課堂教學(xué)模式,以其獨(dú)特的教學(xué)方法和理念吸引了越來(lái)越多的關(guān)注。作為一個(gè)學(xué)生,我有幸參與了一次和美課堂的體驗(yàn),并在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。本文將通過(guò)三個(gè)方面來(lái)探討和美課堂對(duì)于學(xué)生的影響和價(jià)值。
第二段:和美課堂的教學(xué)方法(250字)。
在和美課堂中,教師與學(xué)生以平等、自由的方式進(jìn)行互動(dòng),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和積極性。這種教學(xué)方法幫助學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題,并提高了他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往是一種單向的灌輸式教學(xué),學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師的知識(shí)。通過(guò)參與和美課堂,我深切感受到自己思維的活躍和創(chuàng)造力的激發(fā)。
第三段:和美課堂的教學(xué)內(nèi)容(250字)。
和美課堂的教學(xué)內(nèi)容廣泛而豐富。除了傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)科目外,和美課堂還注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和生活技能。在我參與的和美課堂中,我們不僅學(xué)習(xí)了課本知識(shí),還進(jìn)行了許多實(shí)踐性的活動(dòng)。比如,我們有機(jī)會(huì)參觀博物館、寫(xiě)作和進(jìn)行辯論。這些活動(dòng)使我們的知識(shí)不僅停留在書(shū)本上,而是能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中,培養(yǎng)了我們的學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。
第四段:和美課堂對(duì)學(xué)生的影響(250字)。
和美課堂不僅幫助學(xué)生提高了學(xué)術(shù)水平,還培養(yǎng)了他們的自信心和合作精神。在和美課堂中,每個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)表自己的觀點(diǎn),而不會(huì)因?yàn)楹ε卤慌u(píng)而退縮。這種鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的做法不僅促進(jìn)了學(xué)生的思考能力,也培養(yǎng)了他們對(duì)于多元觀點(diǎn)的接納和尊重。與此同時(shí),和美課堂還注重小組合作,鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流與合作,培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。
第五段:總結(jié)和展望未來(lái)(300字)。
和美課堂作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式,給學(xué)生帶來(lái)了許多積極的影響。通過(guò)和美課堂的學(xué)習(xí),我不僅擁有了更廣泛的知識(shí)面,也培養(yǎng)了諸多的能力與素質(zhì)。未來(lái),我期待能夠繼續(xù)參與和美課堂的學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備,提高自己的綜合素質(zhì)。同時(shí),我也希望能夠?qū)⒑兔勒n堂的理念與方法傳承下去,為更多的學(xué)生帶來(lái)改變和啟迪。和美課堂的成功經(jīng)驗(yàn)正是對(duì)傳統(tǒng)教育的一種革新和突破,相信在未來(lái)的發(fā)展中,它將起到更加重要的作用。
(注:本文以審題要求進(jìn)行了改動(dòng)和潤(rùn)色,原始稿件可能會(huì)有所不同,敬請(qǐng)諒解。)。
和美課堂學(xué)習(xí)心得篇十二
和美課堂是一種全新的教學(xué)模式,它將知識(shí)與美育相結(jié)合,讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí),也能提高審美能力。我作為一名學(xué)生,經(jīng)歷了這種教學(xué)模式后,深感其價(jià)值和意義。
在和美課堂中,老師不僅講解知識(shí),還會(huì)通過(guò)各種形式的美育活動(dòng),如繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈等,讓學(xué)生親身感受美的力量。這種教學(xué)方式讓我對(duì)知識(shí)有了更深的理解,也讓我在審美方面有了很大的提高。例如,在音樂(lè)課上,通過(guò)欣賞優(yōu)美的音樂(lè),我感受到了音樂(lè)的美,對(duì)音樂(lè)的理解也更加深入。
和美課堂不僅注重學(xué)生的審美能力,還注重學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。在和美課堂中,學(xué)生需要參與各種活動(dòng),如團(tuán)隊(duì)合作、語(yǔ)言表達(dá)等,這些活動(dòng)不僅鍛煉了我的能力,還讓我更加自信和開(kāi)朗。
總的來(lái)說(shuō),和美課堂是一種非常有意義的教學(xué)模式,它不僅提高了我的知識(shí)水平,還讓我在審美和綜合素質(zhì)方面有了很大的提高。我相信,隨著和美課堂的推廣,它將為更多學(xué)生帶來(lái)更好的教育體驗(yàn)。
和美課堂學(xué)習(xí)心得篇十三
初次聽(tīng)說(shuō)翻轉(zhuǎn)課堂,沒(méi)有太多的了解,只是感覺(jué)到好奇。什么是翻轉(zhuǎn)課堂?翻轉(zhuǎn)課堂的模式是什么?翻轉(zhuǎn)課堂和傳統(tǒng)課堂有什么不同?帶著這樣的疑問(wèn),我進(jìn)入了學(xué)習(xí)。
通過(guò)學(xué)習(xí),讓我了解了翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂強(qiáng)調(diào)先學(xué)后教,教師本該把在課堂上講解的知識(shí)點(diǎn)技能整合,做成一段段微視頻,讓學(xué)生們?cè)谡n前觀看,進(jìn)行初步學(xué)習(xí)。而課堂的時(shí)間,則用來(lái)和學(xué)生交流微視頻上學(xué)習(xí)到的知識(shí),答疑解惑,甚至把知識(shí)點(diǎn)延伸出去展開(kāi)深層次的多角度的探討。微視頻占用的是部分作業(yè)的時(shí)間,而原來(lái)用來(lái)完成作業(yè)的時(shí)間則轉(zhuǎn)移到課堂上師生一起交流討論。翻轉(zhuǎn)課堂給課堂帶來(lái)的最大的變化,莫過(guò)于課堂教學(xué)的主要形式從教室單方面的教課變到了師生交流互動(dòng)。
現(xiàn)如今,網(wǎng)絡(luò)鋪天蓋地,手機(jī)人手一部。地鐵上,公交上,馬路上到處都是低頭族。那么這些低頭族們包括學(xué)生在內(nèi),為什么不改變一下低頭的原因來(lái)好好的充實(shí)一下自己呢?翻轉(zhuǎn)課堂在這里就起到很好的作用,翻轉(zhuǎn)課堂可以讓學(xué)生利用零碎的時(shí)間學(xué)習(xí),隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí),機(jī)動(dòng)靈活的學(xué)習(xí)。這樣為學(xué)生們節(jié)約了不少時(shí)間,為老師們也節(jié)約了不少時(shí)間。利用教學(xué)視頻學(xué)生們能夠根據(jù)自身的'情況來(lái)安排和控制自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課外或者回家看教師的視頻講解完全可以在輕松的氛圍中進(jìn)行,而不必像在課堂上教師教學(xué)時(shí)那么緊繃神經(jīng)擔(dān)心遺漏什么,遇到問(wèn)題甚至還可以虛擬社區(qū)向老師和同學(xué)尋求幫助。翻轉(zhuǎn)課堂培養(yǎng)了孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生有備而來(lái),增加了課堂學(xué)習(xí)的針對(duì)性和有效性,教師有時(shí)間與學(xué)生交流,回答學(xué)生的問(wèn)題,參與學(xué)習(xí)小組,對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行個(gè)性指導(dǎo)。
但是,翻轉(zhuǎn)課堂也面臨著極大的問(wèn)題,就是學(xué)生的自律性較差意志力也不強(qiáng),而且這種自控能力不是一天兩天就能夠訓(xùn)練出來(lái)的。并且,介于我們學(xué)校的特殊性,我認(rèn)為,如果我們要實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的話(huà),那只能在課前十分鐘觀看視頻,在接下來(lái)的35分鐘當(dāng)中進(jìn)行交流討論。
和美課堂學(xué)習(xí)心得篇十四
第一段:引言(150字)。
近年來(lái),隨著教育改革的不斷深入,課堂教學(xué)形式和方式也得到了極大的改變。其中,一種新型的課堂教學(xué)方式——“聽(tīng)和美課堂”逐漸引起了人們的關(guān)注。我有幸參與了一次“聽(tīng)和美課堂”的體驗(yàn),深深地感受到了它給學(xué)生和教師帶來(lái)的積極影響。
第二段:大背景(250字)。
“聽(tīng)和美課堂”是一種以音樂(lè)為主要手段的課堂教學(xué)方式,它將音樂(lè)與學(xué)科知識(shí)有效結(jié)合,旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高思維能力,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。這種課堂形式不僅要求教師掌握音樂(lè)和學(xué)科知識(shí),還要具備音樂(lè)表達(dá)和演奏的能力。此外,學(xué)生在這種課堂中需要積極參與,通過(guò)欣賞音樂(lè),分享感受,表達(dá)思維,進(jìn)一步理解和掌握學(xué)科知識(shí)。
第三段:個(gè)人體驗(yàn)(350字)。
在我參與的這一次“聽(tīng)和美課堂”中,我感受到了課堂氣氛的愉快和活躍。首先,教師運(yùn)用音樂(lè)來(lái)引入課堂內(nèi)容,激發(fā)了我們學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。然后,教師進(jìn)行多種音樂(lè)形態(tài)的展現(xiàn),如演奏樂(lè)器、演唱歌曲等,使我們?cè)谝魳?lè)的熏陶下更好地理解和領(lǐng)悟?qū)W科知識(shí)。同時(shí),通過(guò)與同學(xué)們的討論和分享,我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn),尊重多樣性,培養(yǎng)了合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。最令我印象深刻的是,教師運(yùn)用音樂(lè)的表達(dá)方式,把學(xué)科知識(shí)與日常生活相結(jié)合,使我們更容易理解和記憶。在這種課堂中,我不僅學(xué)到了知識(shí),還提高了自己的審美觀和創(chuàng)造力。
第四段:教學(xué)效果(300字)。
“聽(tīng)和美課堂”的教學(xué)效果也是令人振奮的。在我的班級(jí)中,那些曾經(jīng)不喜歡學(xué)習(xí)的同學(xué)們開(kāi)始逐漸對(duì)這門(mén)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,他們的成績(jī)也有了明顯的提高。同時(shí),教師們也發(fā)現(xiàn),學(xué)生們?cè)谶@樣的課堂中更加積極主動(dòng),他們更愿意發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解,擁有了更強(qiáng)的自信心和表達(dá)能力。此外,通過(guò)“聽(tīng)和美課堂”,學(xué)生們也培養(yǎng)了一種審美能力和品味,他們開(kāi)始注意自己的形象和舉止,變得更有禮貌和懂得欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)。
第五段:展望和總結(jié)(150字)。
“聽(tīng)和美課堂”作為一種新興的教學(xué)方式,無(wú)疑給我們的教育帶來(lái)了新的希望和挑戰(zhàn)。這種課堂模式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī),還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造性思維。然而,這種課堂方式的實(shí)施需要相關(guān)教師具備相應(yīng)的知識(shí)和能力,并且需要學(xué)校提供良好的教育資源和支持。希望未來(lái)能有更多的學(xué)校和教師積極引入“聽(tīng)和美課堂”,讓更多的學(xué)生受益,培養(yǎng)更多的人才。通過(guò)這次體驗(yàn),“聽(tīng)和美課堂”讓我感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和美好,也讓我對(duì)未來(lái)的教育更加充滿(mǎn)了希望。
(1200字)。
和美課堂學(xué)習(xí)心得篇十五
本學(xué)期,我校開(kāi)展了小學(xué)語(yǔ)文高效課堂課改觀摩課活動(dòng),我有幸參加了這次教學(xué)觀摩活動(dòng),聆聽(tīng)了x老師、張敬老師及劉悅老師的課。之后,聆聽(tīng)了教研員對(duì)三位老師三堂課的分析,收獲頗多,尤其是她們對(duì)文本的深入理解的剖析,給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
當(dāng)我聽(tīng)著這三位教師的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)走出狹小的課堂,深入人的心靈深處……x老師在教學(xué)《草船借箭》這一課時(shí),她讓學(xué)生一邊觀看電影片段,一邊聽(tīng)老師的介紹,聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生身臨其境的情懷。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。x老師在《草船借箭》一課中扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言,不僅僅烘托了諸葛亮的神機(jī)妙算,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)人物性格的更深入的了解,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。x老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,他用自己的揮灑自如的語(yǔ)言帶著學(xué)生有聲有色地學(xué)習(xí),使學(xué)生的心靈受到了震撼。
新課標(biāo)中說(shuō)到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程?!拔蚁?,x老師所執(zhí)教的《草船借箭》一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。
本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次。
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;。
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時(shí),x老師向?qū)W生提出這樣的`要求:大聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,在文中找出自己感興趣的地方?第二個(gè)階段的自讀感悟,x老師在出示了一組組以課文線(xiàn)索重新排列的詞語(yǔ)后,又向?qū)W生提出這樣的要求:讀讀這組詞語(yǔ),這些詞語(yǔ)在你腦海中形成了怎樣的畫(huà)面,由這些詞你又能想到什么詞?第三個(gè)階段的自讀感悟,x老師讓學(xué)生邊讀邊想,讀了全文后看看板書(shū),課文主要講了一件什么事,用自己的語(yǔ)言概括?而在開(kāi)放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),x老師采用了”三多“,即多元反饋、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。其中,最令我印象深刻的是她的多維評(píng)價(jià):”雖然你說(shuō)得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量“?!蹦阏f(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn),非常可貴,老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍“?!边@個(gè)地方你再讀上一遍,老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)“。以上這些評(píng)價(jià),我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,我們是能辦到的。
一日聽(tīng)課所得又豈止以上幾點(diǎn),但我想,光是這幾點(diǎn),是我要用很多的時(shí)間才能深刻領(lǐng)悟的。
和美課堂學(xué)習(xí)心得篇十六
第一段:介紹和美課堂的背景和目的(200字)。
和美課堂是我校最近引進(jìn)的一種特色教學(xué)模式,旨在通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和積極的互動(dòng)方式,培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)意識(shí)和審美能力。這種課堂不僅注重知識(shí)的傳授,更注重培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。它的目的是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)美,感受美,創(chuàng)造美,并將美融入到他們的生活中去。作為一名學(xué)生,我有幸參與了這個(gè)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn),下面我將分享我在和美課堂上的心得體會(huì)。
第二段:學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與(200字)。
在和美課堂上,老師不再是單一的知識(shí)傳授者,而是一個(gè)引導(dǎo)者和啟發(fā)者。她提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓我們有更多的選擇和自主的權(quán)力。尤其是在小組活動(dòng)中,我們可以根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇自己研究的方向,然后與同伴一起合作完成任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式激發(fā)了我們的思維和創(chuàng)造力,通過(guò)探索式學(xué)習(xí),我們能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí),學(xué)生之間的互動(dòng)也成為了學(xué)習(xí)的重要組成部分。通過(guò)討論和分享,我們可以互相啟發(fā)和幫助,相互促進(jìn)。
第三段:情感的發(fā)展和培養(yǎng)(200字)。
和美課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感發(fā)展和培養(yǎng)。在課堂上,老師會(huì)用豐富多樣的方式表達(dá)對(duì)我們的關(guān)心和支持,讓我們感受到溫暖和親切。同時(shí),她也會(huì)鼓勵(lì)我們對(duì)自己的情感進(jìn)行表達(dá)和分享。通過(guò)情感的交流,我們不僅能夠更好地理解自己的情感和需求,也能夠更好地理解和尊重他人的情感和需求。這種情感的發(fā)展和培養(yǎng)對(duì)于我們的成長(zhǎng)有著積極的影響。它使我們更加勇敢和堅(jiān)定,更加自信和樂(lè)觀,更加善于與人交往和合作。
第四段:認(rèn)識(shí)和理解美(200字)。
在和美課堂上,我們不僅要學(xué)習(xí)美,更要去認(rèn)識(shí)和理解美。通過(guò)觀察、思考和體驗(yàn),我們學(xué)會(huì)了從不同的角度去欣賞和理解美。在課堂上,老師會(huì)帶領(lǐng)我們進(jìn)行各種藝術(shù)欣賞和審美體驗(yàn),通過(guò)欣賞名畫(huà)、音樂(lè)和文學(xué)作品等,我們能夠更深入地了解到美的內(nèi)涵和表現(xiàn)形式。此外,我們還學(xué)習(xí)到了一些審美原則和藝術(shù)技巧,通過(guò)實(shí)踐和創(chuàng)作,我們能夠更好地表達(dá)自己的情感和思想,創(chuàng)造出美的作品。
第五段:將美融入生活(200字)。
和美課堂的最終目的是要將美融入到我們的生活中去。在課堂教學(xué)之外,老師還組織了各種豐富多彩的活動(dòng),使我們有機(jī)會(huì)將所學(xué)的知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際中。我們參觀了博物館、畫(huà)廊和音樂(lè)會(huì),與一些藝術(shù)家進(jìn)行了面對(duì)面的交流,這些經(jīng)歷讓我們更加親近美,更加深入地理解美。此外,我們還開(kāi)展了許多社區(qū)服務(wù)和公益活動(dòng),通過(guò)用美的方式幫助他人,我們能夠體驗(yàn)到分享和關(guān)愛(ài)的喜悅。
總結(jié)觀點(diǎn)和感受:總結(jié)對(duì)和美課堂的認(rèn)識(shí)和感受(100字)。
通過(guò)參與和美課堂的學(xué)習(xí),我不僅學(xué)到了很多知識(shí),更重要的是我體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和美的意義。在和美課堂上,我不再只是被動(dòng)地接受知識(shí),而是能夠主動(dòng)參與和探索,在實(shí)踐中不斷地成長(zhǎng)和進(jìn)步。和美課堂為我們提供了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)方式,使我對(duì)美的認(rèn)識(shí)和理解有了更深入的思考。我相信,通過(guò)和美課堂的學(xué)習(xí),我能夠培養(yǎng)出可以欣賞和創(chuàng)造美的能力,并將美融入到我的生活中去。
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