作文是語言文字的組織和表達(dá)方式，通過作文可以培養(yǎng)思維能力和語言表達(dá)能力。寫總結(jié)時應(yīng)注重客觀事實(shí)，集中概括核心內(nèi)容，避免主觀情感的過多插入。一份好的總結(jié)范文可以為您提供思路和參考，以下是小編搜集整理的一些總結(jié)范文，供您參考學(xué)習(xí)。
簡歷寫作走出誤區(qū)篇一
???簡歷相當(dāng)一部電視劇或電影的片花，要有讓人去欣賞的片段，有幾個特有的精彩看點(diǎn)，這樣才能吸引住觀眾，讓人忍不住看個究竟。簡歷也一樣，一定要有幾個關(guān)鍵點(diǎn)，也就是人們常說的要素。1、準(zhǔn)確的關(guān)鍵詞：比如專業(yè)能力和主要從事能力范圍。2、干練的經(jīng)歷：你的簡歷要描繪出你的才智，卓越的形象，豐富的經(jīng)歷。3、精煉的`職位說明：說出以往你從事的職業(yè)職務(wù)，要簡單明了，體現(xiàn)出從事的行業(yè)的類型，管理的范疇。4、誘人的成就：回顧你在從事的工作中，利用自己的技術(shù)、能力、經(jīng)驗所作出的成就和所創(chuàng)造的價值。5、業(yè)余愛好：很多愛好是簡歷的獨(dú)特之處，主要是為了突出你的品質(zhì)。
二、????簡歷中不能夸張或有和實(shí)際難以吻和之處。
簡歷中不能夸張自己的能力、技術(shù)、經(jīng)驗、成就。那樣會毀掉自己，甚至在面試中就夭折。
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簡歷寫作走出誤區(qū)篇二
在制作簡歷時，我要清楚簡歷制作的方法，避免簡歷寫作誤區(qū)!
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別在你的簡歷上寫上所有的事情，它是這篇推銷你自己的文章的論證部分，一定記住圍繞你的求職目標(biāo)來寫!
宣傳你的提升過程
如果你在公司里得到提升，你會非常自豪。
所以利用這個機(jī)會，夸夸自己吧!潛在的雇主會對你的提升有深刻印象，因為提升表示你就業(yè)穩(wěn)定，也很有出色的工作成績。
但你必須用正確的顯示方法，否則會得到相反的效果。
當(dāng)你覺得寫簡歷無從下筆的時候，看一下面的業(yè)績陳述，希望能帶給你一些靈感!
改組了整個服務(wù)部門，提高了工作效率。
提出新的流程，在減少工作壓力的同時，提高了員工的生產(chǎn)能力。
成功的向潛在的購買者解釋并演示了技術(shù)產(chǎn)品和相關(guān)科技。
將原來無利潤的存貨以10萬美金的價格成交。
開發(fā)了銷售和市場項目，使購物中心的利潤提高了33個百分點(diǎn)。
在行政法規(guī)聽證會上，作為法律代表為客戶公司進(jìn)行辯護(hù)，勝訴率達(dá)80%以上。
通過對公司產(chǎn)品和公司形象的重新定位，使medisoft的股票價格在9個月內(nèi)翻了5翻。
為aaa出版社管理23家生產(chǎn)廠家的代表公司的國際和國內(nèi)銷售力量。
使郵政業(yè)務(wù)量提高9個百分點(diǎn)，從84%提高到歷史最高紀(jì)錄93%，而標(biāo)準(zhǔn)工作量則為74%。
負(fù)責(zé)華東地區(qū)的23家商店的銷售和損益。
創(chuàng)作了兩個有關(guān)國際旅行社的作品，揭開了國際旅行的艱辛，強(qiáng)調(diào)了自助旅行的益處。
調(diào)解了職工之間的分歧，創(chuàng)造了一種更具凝聚力的團(tuán)隊精神。
求職提示
通過業(yè)績陳述描繪你的工作經(jīng)歷而不是單調(diào)的工作內(nèi)容描述。
你的業(yè)績會打動讀者，使你的`簡歷具有可讀性，并能在面試中引發(fā)無限的話題。
小技巧
你簡歷上的業(yè)績陳述可能會在面談的過程中引發(fā)許多和你的優(yōu)點(diǎn)或?qū)嵙τ嘘P(guān)的話題。
寫作時得注意!簡單句比復(fù)雜的句子更有效，短單詞比長單詞更有力，好好把握吧!
求職提示
大聲朗讀你簡歷上的每一句話。
如果你在某個詞上愣了一下，考慮換一個你認(rèn)為比較舒服的詞。
總之，在面試中，你應(yīng)能自如地討論你簡歷上所寫的內(nèi)容。
走出誤區(qū)
在你簡歷中要避免重復(fù)使用同一個詞。
例如：若你在一條業(yè)績陳述中寫道“曾經(jīng)管理一個軟件項目”，為了避免再一次使用“管理”這一詞，在下一條業(yè)績陳述中你可以這樣寫“監(jiān)督一組工程師的工作”。
一、離婚
常常會見到這樣有趣的現(xiàn)象，求職者在簡歷上無心寫上的一些字句，如“婚姻狀況：離婚”等(甚至寫在簡歷開頭)，導(dǎo)致即便是個合適人選也得不到面試機(jī)會的應(yīng)聘結(jié)果。
個中原因是求職者在簡歷上留下了失敗的印象。
這是個求職過程中容易被忽視的地方。
不論你如何看待離婚一事，把它放在簡歷中，就立即使你貼上失敗者的標(biāo)記。
如果你結(jié)婚了，就實(shí)說無妨;如果你離婚了，就說你還“單身”;如果你正處于分居時期，仍然說你“已婚”。
假設(shè)老板聘任員工都是為了達(dá)成某項結(jié)果，那么，在簡歷上標(biāo)明你的失敗，自然對你極為不利。
受挫的記錄，幾乎人人都有，所以失敗并不足為奇，只是程度大小和是否能平衡的問題而已。
例如，考試失敗并不表示世界末日，只要你卷土重來再通過考試，說不定你還能從中獲益良多。
但簡歷不合適表達(dá)這些觀點(diǎn)，面談時說或許更合適些。
二、誤導(dǎo)的工作頭銜
誤導(dǎo)的工作頭銜也會使你看起來像是個失敗者。
請參考下列“事業(yè)模式”：現(xiàn)任工作：營銷經(jīng)理;前任工作：營銷總經(jīng)理;前前任工作：營銷經(jīng)理。
為什么你會從“營銷總經(jīng)理”調(diào)回原職“營銷經(jīng)理”呢?對此你有或許充足的理由，可并不適宜在求職信上詳細(xì)說明，但是你不去管它，別人自然會誤以為你是能力不足才被“貶回原職”。
事實(shí)上，同樣的工作頭銜在不同的公司便代表不同的意義，如果你覺得以前的工作頭銜可能給人錯誤的印象，不要猶豫，把它改換成別的名稱，必要時，再在面談時解釋這么做的理由。
三、應(yīng)屆畢業(yè)生的劣勢
對于初出茅廬的畢業(yè)生，因為與社會實(shí)際接觸得少，尚未經(jīng)歷過謀職的挫折，往往自我感覺都比較好。
殊不知，用人單位并不一定樂于認(rèn)同，很多老板更喜歡有豐富工作經(jīng)驗的人。
為此，剛畢業(yè)的學(xué)生們將在求職中與那些有相同學(xué)歷但是有更多工作經(jīng)歷的人競爭。
而因為沒有相關(guān)職業(yè)的豐富工作經(jīng)歷，所以，剛出校門的畢業(yè)生應(yīng)該盡力揚(yáng)其所長以蓋所短，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)自己最近幾年所受的教育和培訓(xùn)情況，包括那些與應(yīng)聘工作最有直接關(guān)系的特別課程或活動。
實(shí)習(xí)寫進(jìn)簡歷中
其中，實(shí)習(xí)工作應(yīng)作為相應(yīng)的工作經(jīng)驗來寫，因為這期間的工作性質(zhì)和內(nèi)容與許多工作相似，它們往往需要實(shí)習(xí)者自主完成多項任務(wù)。
此外，如果畢業(yè)生在校時早已學(xué)過許多與所應(yīng)聘工作有直接關(guān)聯(lián)的知識，則有必要在技術(shù)欄目中體現(xiàn)出來。
如果你熟悉某一領(lǐng)域最新的趨勢與技術(shù)，也應(yīng)毫不謙虛地寫出來，以提升自己的人才價值。
當(dāng)然，如果你有其他行業(yè)的工作技巧也不要省略，這些雖然與應(yīng)聘工作關(guān)系不大或沒有直接的關(guān)系，但其工作經(jīng)驗同樣可用于支持你的能力，這至少能夠證明你有學(xué)習(xí)、研究并盡快適應(yīng)各種工作的能力。
學(xué)歷或?qū)W位低于應(yīng)聘要求時
現(xiàn)實(shí)生活中，有很多人具有豐富的工作經(jīng)驗和超常的實(shí)干能力，卻沒有相應(yīng)的高等學(xué)歷和學(xué)位，以致在“審”時便被淘汰，實(shí)在太可惜，也失公平。
這就要求有這方面弱勢的求職者在求職簡歷中的教育和經(jīng)驗部分慎重行文，揚(yáng)長避短。
如果你具備應(yīng)聘工作所要求的工作經(jīng)歷和專業(yè)技能條件，但卻沒有良好的教育背景，最聰明也是最簡單的辦法就是，只列出你曾經(jīng)受到過的教育和培訓(xùn)的內(nèi)容，以及受訓(xùn)后取得的成績和應(yīng)用到工作實(shí)踐中的實(shí)績，而不表明你是否具備相關(guān)的學(xué)歷和學(xué)位。
這樣做既無不誠實(shí)之嫌，又可以避免你在審查個人簡歷這第一關(guān)便被一票否決的噩運(yùn)。
如果你能順利通過初審，在面試中一旦被招聘人員認(rèn)可，他們將會忽略你的學(xué)歷而認(rèn)同你的能力，甚至或許會幫助你向老板申請破格錄用。
簡歷寫作走出誤區(qū)篇三
別在你的簡歷上寫上所有的事情，它是這篇推銷你自己的文章的論證部分，一定記住圍繞你的求職目標(biāo)來寫！
宣傳你的提升過程。
如果你在公司里得到提升，你會非常自豪。所以利用這個機(jī)會，夸夸自己吧！潛在的雇主會對你的提升有深刻印象，因為提升表示你就業(yè)穩(wěn)定，也很有出色的工作成績。但你必須用正確的顯示方法，否則會得到相反的效果。
當(dāng)你覺得寫簡歷無從下筆的`時候，看一下面的業(yè)績陳述，希望能帶給你一些靈感!改組了整個服務(wù)部門，提高了工作效率。
提出新的流程，在減少工作壓力的同時，提高了員工的生產(chǎn)能力。成功的向潛在的購買者解釋并演示了技術(shù)產(chǎn)品和相關(guān)科技。
將原來無利潤的存貨以10萬美金的價格成交。
開發(fā)了銷售和市場項目，使購物中心的利潤提高了33個百分點(diǎn)。在行政法規(guī)聽證會上，作為法律代表為客戶公司進(jìn)行辯護(hù)，勝訴率達(dá)80%以上。
通過對公司產(chǎn)品和公司形象的重新定位，使medisoft的股票價格在9個月內(nèi)翻了5翻。
為aaa出版社管理23家生產(chǎn)廠家的代表公司的國際和國內(nèi)銷售力量。
使郵政業(yè)務(wù)量提高9個百分點(diǎn)，從84%提高到歷史最高紀(jì)錄93%，而標(biāo)準(zhǔn)工作量則為74%。
負(fù)責(zé)華東地區(qū)的23家商店的銷售和損益。
創(chuàng)作了兩個有關(guān)國際旅行社的作品，揭開了國際旅行的艱辛，強(qiáng)調(diào)了自助旅行的益處。
調(diào)解了職工之間的分歧，創(chuàng)造了一種更具凝聚力的團(tuán)隊精神。
求職提示。
通過業(yè)績陳述描繪你的工作經(jīng)歷而不是單調(diào)的工作內(nèi)容描述。你的業(yè)績會打動讀者，使你的簡歷具有可讀性，并能在面試中引發(fā)無限的話題。
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簡歷寫作走出誤區(qū)篇四
沙雅二中彭麗君。
初中語文第五冊第一單元作文訓(xùn)練的內(nèi)容是“一事一議”。這次作文訓(xùn)練的要求是：請你以“由口味想到的”為題，寫一篇600字左右的“一事一議”的作文，談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>
看到這個題目，學(xué)生很快的動手寫起來。等作文本交上來，我翻開一看，不禁啼笑皆非。雷同率高得讓人難以置信。內(nèi)容相同，結(jié)構(gòu)相同，手法也相同，思維也相同……，空話套話太多，個性智慧的閃耀幾乎找不到，完全脫離了自我生活的體驗。這哪里是在寫作文，純粹是在應(yīng)付。
面對學(xué)生作文的現(xiàn)狀，我陷入了沉思：怎樣才能讓學(xué)生走出作文胡編亂造、依葫蘆畫瓢的誤區(qū)呢？新語文課標(biāo)明確提出：“寫作要感情真摯、力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗?！薄岸嘟嵌鹊赜^察生活、發(fā)現(xiàn)生活中的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)?！笨纯磳W(xué)生的作文非但沒有創(chuàng)意，甚至連自己獨(dú)特的感受和真切體驗也沒有。像這樣千篇一律的贗制品比比皆是。不光思維方式單一，思維空間狹窄?？墒桥紶柊l(fā)現(xiàn)學(xué)生的信件，卻寫得文從句順、個性鮮明、語言生動、感情真摯，而且很有獨(dú)到的見解，看了以后，簡直令人案子叫絕。是什么原因使得課堂作文與個人信件的差異如此之大呢？究其原因，我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：
第一、長期以來，受思維定勢的影響。老師怎么說，學(xué)生就怎么做，如有偏頗，就會視為不聽話，作文自然得不了高分；另外學(xué)生也依賴慣了，老師完全放開，學(xué)生就無從下筆，不知所措了。
第二、閱讀面窄，見識有限。學(xué)生的生活空間狹窄，耳聞目睹的事情不多。作業(yè)幾乎占去了他們的大部分時間，課外閱讀很少。思維受限再所難免。
第三、作文批改彈性較大。仁者見仁，智者見智。學(xué)生寫一篇作文費(fèi)了很大力氣，經(jīng)老師一改，這也不好，那也不好，毛病百出，錯誤累累。學(xué)生的寫作興趣和信心，全給打消了。于是，一遇到寫作文學(xué)生就頭疼，能抄就抄，能編就編，實(shí)在不行，就東拼西湊應(yīng)付了事。能不脫仿寫巢臼的幾乎沒有。久而久之，習(xí)慣成自然了。一篇文章寫下來，你問他的文章要表達(dá)什么主題，寫作思路是什么，他一概不知。
要引導(dǎo)學(xué)生走出這個誤區(qū)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面著手：
第一、引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。平時就要讓學(xué)生“事實(shí)關(guān)心”，“多角度地觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活中的豐富多彩，捕捉事物的特征，……”。同時，動筆前，要讓學(xué)生認(rèn)真審題，給自己的作文定對象、定范圍；盡可能讓學(xué)生寫身邊的、熟悉的事情。這樣他們寫作文時，才會言之有物，才有真情實(shí)感。
第二、盡量拓展學(xué)生的思路，讓他們最大限度地發(fā)揮自己豐富的想象，最細(xì)膩地挖掘個人的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)與感受。因為，每個人看事物的角度不同，感受也就也就不同。正所謂“橫看成林側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。“一千個人讀哈姆萊特，就有一千個哈姆萊特”。老師要讓學(xué)生學(xué)會變換角度去觀察，換位去思考，學(xué)生才不會受某種思維定勢所限制。
第三、每一次作文訓(xùn)練都應(yīng)該確定一個具體的目的和要求。老師批閱作文時，就要針對你提出的目的和要求來批改。不應(yīng)面面俱到，每篇作文一個改法，甚至連評語都大同小異。這樣學(xué)生就會說：“老師尚且連幾句話的評語都寫不出新意，我們又怎么能寫出幾百字有新意的文章呢？”
第四、評語應(yīng)多寫激勵性的`話語，少寫或不寫指責(zé)性話語。因為，教師的褒貶直接影響到學(xué)生的寫作興趣和自信。如“感情不真摯”“扣題不緊”“用詞不當(dāng)”等評語，很容易把學(xué)生的寫作積極性抹殺掉。
第五、作文批改歷來是老師一包到底，自然沒有新意?？煞褡寣W(xué)生互批呢？因為老師總是跳不出老框框或受思維定勢的限制。雖然語重心長的（有時簡直是絞盡腦汁）寫下了自以為很恰當(dāng)?shù)脑u語，能對學(xué)生起到警醒或促進(jìn)作用。殊不知，學(xué)生對發(fā)下去的本子不屑一顧地往抽屜一扔，不到下次寫作文，他是不會去看一眼老師給自己寫的評語的，更不會去總結(jié)一下自己作文的得失。
學(xué)生互批的作文發(fā)下去以后，他們大都要看看對方給自己下的評語是否恰當(dāng)或?qū)ψ约旱奈缚?，有時還要反駁幾句：“我的作文那有你說的那么差”、“我比某某寫的好得多了”。無論是狡辯還是嫉妒，總比一個石頭扔下河，一點(diǎn)兒水花都沒有要強(qiáng)得多。
作為一位語文老師，如果能不受定勢思維的影響和條條框框的約束而是以此為契機(jī)，對學(xué)生多培養(yǎng)、多鼓勵的話，學(xué)生的個性特征用不了多久就會培養(yǎng)出來的。每一個學(xué)生的作文都有他的優(yōu)勢，教師對學(xué)生的作文應(yīng)肯定它發(fā)揮得比較好的地方，教師也應(yīng)該用自己的雙眼去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢?？傊?，作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生走出誤區(qū)，老師首先要走出舊有的教學(xué)模式，走向多元化的個性教學(xué)。
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簡歷寫作走出誤區(qū)篇五
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簡歷寫作走出誤區(qū)篇六
有的人認(rèn)為，個人簡歷寫得越詳細(xì)越好，用人單位都會認(rèn)真地審讀。
事實(shí)上用人單位用于簡歷的閱讀時間，一般不會超一兩分鐘。寫得太長太細(xì)，反而使人厭煩放一邊。
有的人認(rèn)為，要想把簡歷寫好點(diǎn)，最好請專門寫簡歷或?qū)I(yè)人員代寫。
事實(shí)上專業(yè)人員寫出的東西都是干篇一律，毫無特色。個人的簡歷最好自己起草，然后再請專業(yè)人員或有經(jīng)驗的人過目，提提意見，或修改一下。
有的人認(rèn)為，一份最能充分表現(xiàn)自己的任職資格和工作能力的`個人簡歷，就算是寫得最好的簡歷。
其實(shí)這種看法過于簡單。簡歷的根本功用在于盡可能地吸引招聘單位的注意力，能讓有關(guān)的職業(yè)介紹所或人才交流中心為之砰然心動，欲把你推薦給用人單位而后快。一般來說，你所想去的單位，可能別人也想去，人事部門一天下來可能同時收到幾十份甚至上百份簡歷，許多簡歷可能看一眼就放在一邊了。因此你在簡歷上所寫的東西，必須讓人特別注意，使對方對你有個好印象，否則之后你就不可能指望有任何與對方面談的機(jī)會了。因此簡歷寫得好壞是決定你能否得到所求職位的第一關(guān)。
有的人認(rèn)為，簡歷是求職者自然狀況的自然展現(xiàn)，是經(jīng)歷、學(xué)歷與社會關(guān)系的描述。
其實(shí)不然，你的簡歷要讓你經(jīng)得起淘汰，使自己成為那幾個篩選到的有機(jī)會接受面試的人之一。所以有人說，簡歷只是一個釣餌，目的在于激發(fā)招聘單位的興趣，為自己贏得面試的機(jī)會。
但是否為了贏得面談機(jī)會可以捏造事實(shí)、抬高身價、弄虛作假呢?顯然不可以。因為爭取面談機(jī)會并不是最后目的，最后目的是要取得工作。如果弄虛作假暫時取得了面談機(jī)會，但被對方發(fā)覺，那么將身敗名裂。實(shí)事求是，一家不成還可以求另一家，而弄虛作假后卻可能招致到處把你拒之門外。
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在校生怎樣寫簡歷。
工作經(jīng)驗寫作的注意事項。
簡歷寫作走出誤區(qū)篇七
要說時下最流行的幾個詞，我雖沒有作過統(tǒng)計，但我想把“創(chuàng)新”這個詞放進(jìn)去，估計沒人反對。本人是一名語文教師，不想在大的其它方面引經(jīng)據(jù)典或者人云亦云談創(chuàng)新，在此只想就自己的老本行對作文方面的創(chuàng)新說點(diǎn)自己的看法。
普通高中《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對作文是這樣提出建議的：“重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。鼓勵學(xué)生自由的表達(dá)、有個性的表達(dá)、有創(chuàng)意的表達(dá)。”語文高考《考試說明》關(guān)于作文的考查內(nèi)容要求，最后一點(diǎn)是“有創(chuàng)新。見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思精巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個性特征?！笨梢妱?chuàng)新對作文的重要性。必須指出的是，人們對創(chuàng)新有各種不同的理解。在教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）領(lǐng)域講創(chuàng)新，更多的是指創(chuàng)造力。所謂創(chuàng)造力，是根據(jù)一定目的和任務(wù)，產(chǎn)生具有社會或個人價值、具有新穎獨(dú)特成分產(chǎn)品的一種能力品質(zhì)，它的核心是創(chuàng)造性思維。是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的很好的形式。是否有創(chuàng)新是衡量學(xué)生作文優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。然而在作文教學(xué)中，存在著對創(chuàng)新的一些錯誤認(rèn)識和做法，主要表現(xiàn)在以下四個方面。
一、對學(xué)生講要創(chuàng)新，老師自身的創(chuàng)新素質(zhì)卻值得懷疑。
教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）心理學(xué)告訴我們，教師對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)起主導(dǎo)作用，一個教師自身的素質(zhì)會直接影響學(xué)生的'創(chuàng)造力。日本學(xué)者恩田彰提出有利于學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的教師具有下列特征：
（1）、自己本身具有創(chuàng)造力；
（2）、有強(qiáng)烈的求知欲；
（3）、努力設(shè)法形成具有高創(chuàng)造性的班集體；
（4）、創(chuàng)設(shè)寬容、理解、溫暖的班級氣氛；
（5）、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；
（6）、具有與學(xué)生們在一起共同學(xué)習(xí)的態(tài)度；
（7）、注重對創(chuàng)造活動過程的評價。
[1][2][3][4]。
簡歷寫作走出誤區(qū)篇八
走社會主義道路，雖說寫到了“選擇”，但遠(yuǎn)離“心靈”，與話題作文的限制有較大的距離，這是不符合作文要求的。
一、不為仿作、抄襲開綠燈。
有人認(rèn)為，平時背誦或熟記幾篇范文，考試時根據(jù)題意套上去也能獲得高分。這又是對話題作文的一種誤解。要知道話題作文照樣不為仿作、抄襲開綠燈。話題作文選材范圍寬泛，再加上文體自選，便于充分展示考生的寫作才華，不會因為試題的苛刻限制而扼殺考生的寫作個性。很多應(yīng)試話題作文的優(yōu)秀答卷充分證明了這一點(diǎn)。但是，也有部分考生以其不健康的心態(tài)和投機(jī)心理，利用話題作文的長處鉆空子，這樣仿寫、宿構(gòu)（即按現(xiàn)成的范文寫作）甚至抄襲的現(xiàn)象仍有發(fā)生。今年的作文答卷這種現(xiàn)象雖比往年要少一些（因為作文命題者在注意事項中特別注明“不得抄襲”），但也沒有絕跡。比如有一篇文章抄襲了《小小說選刊》第二期刊登的美國作家丹·克拉克的小小說《無私奉獻(xiàn)的報償》，經(jīng)認(rèn)真核實(shí)，95％的文字一模一樣。對抄襲的作文，國家考試中心制定的評分標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定“基礎(chǔ)等級在四等之內(nèi)給分，發(fā)展等級不給分”。還有幾十篇作文也套用了這篇小小說的故事情節(jié)。另有一些作文將電影《生死抉擇》中主人公李高成的故事搬來，只是將電影的畫面視覺語言轉(zhuǎn)換成自己的敘述語言。這些都屬于缺乏創(chuàng)造性的“仿寫”。對于“仿寫”，在量分處理上盡管與抄襲有所區(qū)別，但得分也是不會高的。每一位考生必須明白：要寫好話題作文，應(yīng)該首先知道話題是什么，對話題的限制又是什么，在此基礎(chǔ)上充分拓展自己的思維空間，調(diào)動豐富的生活積累，選擇切合話題的立意，選擇能夠展示才華的文體，遣用流暢、有意蘊(yùn)的語言。那種以僥幸心理采取走“捷徑”的做法，最終吃虧的還是自己！
還有一些應(yīng)試者認(rèn)為話題作文“比較好寫”，覺得寫作話題作文只不過是對所供材料的闡釋和類比。在近年的高考話題作文中就暴露了這種苗頭。比如今年有不少記敘性文體是比照材料原文杜撰出的救人故事：有自己登山時風(fēng)雪中勇于救人，有路遇車禍不顧安危凜然救人，有突發(fā)洪水冒著被卷走毅然救人等等。議論性文體只是對材料故事的'簡單議論和說明，如解釋登山者為什么要舍己救人，這樣做的結(jié)果是什么，應(yīng)如何向登山者學(xué)習(xí)等等。這種缺乏創(chuàng)造性的膚淺簡單的照搬和闡釋，也是對話題作文寫作的又一種誤解。與此相聯(lián)系，這種杜撰編造的文章，其感情必定是虛假的，行文必定是矯揉造作的。
其實(shí)，話題作文要求對所供材料進(jìn)行深入思考，是指經(jīng)過這樣思考，找到與材料題意完全吻合的規(guī)定情境。這種規(guī)定情境，如寫記敘類文章，表現(xiàn)為人、事、景、物。如寫議論類文章，表現(xiàn)為哲理、情感和思維邏輯。對每一個考生來說，要取得好成績，圍繞話題深入思考，找到與材料題意完全吻合的“規(guī)定情境”是關(guān)鍵。把自己思考的創(chuàng)造性成果，再用一定的文體形式，通過恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，準(zhǔn)確、生動地反映出來，這又是檢驗考生寫作水平的重要尺度。上面列舉的考生對材料缺乏創(chuàng)造性的簡單闡釋和類比，根本談不上圍繞話題進(jìn)行深入思考。今年我省高考優(yōu)秀作文《選擇》、《拷問靈魂》（刊登于《燕趙都市報》7月19日c2版）等，對考生如何圍繞材料深入思考，富于創(chuàng)造性地找到“規(guī)定情境”，如何立意、選材，最終寫出有創(chuàng)意的作文提供了有益的借鑒。從某種意義上看，話題作文倡導(dǎo)創(chuàng)新，鼓勵創(chuàng)新。只有這種新型的作文形式，才為那些有寫作特長的考生提供了展示才華的廣闊天地。閱卷教師每每碰到有新意的作文，眼睛總要一亮，同時涌現(xiàn)沐春風(fēng)、浴甘露的感覺。大家相互傳閱，連連稱贊。這就是有新意的話題作文答卷的社會效果。
簡歷寫作走出誤區(qū)篇九
相當(dāng)多數(shù)量的高中生聽說只要花時間把大學(xué)四六級的單詞全部背熟就能參加雅思寫作考試。這種錯誤的觀念目前普遍存在于正積極準(zhǔn)備參加雅思考試的廣大高中生，乃至大學(xué)生中。其實(shí)，大學(xué)四六級英語考試和雅思考試完全是2種不同的英文測試系統(tǒng)，2者沒有內(nèi)在聯(lián)系，應(yīng)試方法也大相徑庭。
從寫作角度來說，雅思的學(xué)術(shù)類大作文沒有所謂的詞庫，而學(xué)術(shù)類報告的常用詞匯和國內(nèi)英語考試寫作的詞匯又是完全不同的。所以高中生花大精力在背誦和記憶大學(xué)四六級詞匯無疑是浪費(fèi)時間和青春的一種行為。筆者的學(xué)生中有很多已經(jīng)順利通過大學(xué)四六級考試，有的甚至是高分通過，但是他們的雅思寫作分?jǐn)?shù)卻是很低，有些甚至連5分都沒有到。顯然僅靠背誦四六級詞匯是無法順利通過雅思寫作考試的。
針對這一誤區(qū)，建議考生多閱讀國外學(xué)術(shù)類報告，積累詞匯和慣用句型，或者看劍橋雅思系列真題集1-7，里面的閱讀文章包括附錄中考官給出的高分范文中的`詞匯都是雅思寫作考試的重要詞匯。此外，有時間的高中生當(dāng)然應(yīng)該去參加專業(yè)和系統(tǒng)的雅思考前培訓(xùn)，在較短的時間內(nèi)，職業(yè)的雅思培訓(xùn)師會教會你們?nèi)绾握_科學(xué)并高效地準(zhǔn)備雅思考試。
觀念誤區(qū)二：裸考雅思，以考代替復(fù)習(xí)。
有些高中生認(rèn)為只要多參加雅思考試，分?jǐn)?shù)自然會提高;而且他們說也沒有太多時間看書復(fù)習(xí)或是參加雅思培訓(xùn)班。
雅思考試并不是一門廉價的考試，參加一次雅思考試基本費(fèi)用為人民幣1456元。有些去外省市考試的同學(xué)還要考慮交通和住宿費(fèi)用。對于絕大多數(shù)高中生的家庭來說，這并不是一筆很小的開支。因此不斷連續(xù)參加雅思考試，屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)不是很聰明的方法。而且考多了會對高中生的心理產(chǎn)生一定的影響。盡管雅思考試并不像高考那樣一考定終生，每年有40多場雅思考試可以參加。但是毫無準(zhǔn)備的去參加考試本身是一種不成熟和對自己不負(fù)責(zé)，對父母血汗錢的一種褻瀆。因此建議高中生必須經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)或者自學(xué)后，有一定的準(zhǔn)備和把握了再去參加雅思考試，以期順利通過。
觀念誤區(qū)三：反復(fù)做劍橋真題系列，就能得到寫作高分。
劍橋真題系列是一套非常經(jīng)典和權(quán)威的雅思應(yīng)考資料，可以這么說，所有準(zhǔn)備參加雅思考試的考生基本人手都有一套劍橋的教材。有高中生將其作為圣經(jīng)，反復(fù)做里面的套題，以期節(jié)省培訓(xùn)費(fèi)用和時間，在雅思考試中取得不錯的分?jǐn)?shù)。誠然，筆者接觸過幾個沒有參加過任何培訓(xùn)，只是通過做劍橋真題就考出不錯成績的同學(xué)。但是這些同學(xué)共同的一個特征就是英語基本功扎實(shí)，智力很高，邏輯思維出色，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)。但是對于普通高中生來說，只做真題，不總結(jié)，不反復(fù)推敲，顯然是不行的。
正確的做法是要仔細(xì)拜讀劍橋附錄中考官撰寫的范文，推敲其段落布局，詞匯句型，發(fā)展思路等。有條件的同學(xué)可以請職業(yè)雅思培訓(xùn)師幫你們解讀，或者參加培訓(xùn)班的時候聽老師的講解。
觀念誤區(qū)四：大量背誦寫作模板。
很多高中生過于相信一些寫作論壇或者寫作書上推薦的寫作模板，并且將其運(yùn)用到雅思考試中去，但是最后的分?jǐn)?shù)卻是差強(qiáng)人意。其實(shí)模板作為一種解讀雅思寫作思路的工具還是起到一定作用的，考生可以通過閱讀寫作模板來迅速了解雅思寫作段落布局和層次。但是談及考試時的運(yùn)用，筆者不敢茍同。多年第一線雅思寫作培訓(xùn)過程中，凡是寫作在7分以上的學(xué)生，幾乎沒有人是使用寫作模板的。而且鐘情于模版的學(xué)生一般的寫作分?jǐn)?shù)甚至連6分都不到。所以不推薦同學(xué)大量背誦寫作模板，理由很簡單，寫作是活的，模板是死的。
正確的方法是多寫，寫之前要對雅思的2部分寫作結(jié)構(gòu)有一定了解，詞匯和句型要有一定積累，最好是能參加專業(yè)培訓(xùn)，遇到一些有經(jīng)驗的寫作老師，在你考前助你一臂之力，這樣一定可以取得理想的成績。
觀念誤區(qū)五：光看范文而不寫。
簡歷寫作走出誤區(qū)篇十
日記教學(xué)與寫作是一門藝術(shù)。如果方法得當(dāng)，可以收到曲徑通幽、事半功倍的效果。但是，眼下我國小學(xué)生日記寫作存在著一些誤區(qū)，致使教師和學(xué)生費(fèi)了九牛二虎之力，依然收效甚微。這不得不引起我們的高度重視。
誤區(qū)一：日記寫作是學(xué)生自己的事。
日記寫作的主角是誰？如果把這個問題拋給教師，你可能更多地被嗤之以鼻。在大多數(shù)教師看來，日記寫作的主角是學(xué)生。理由很簡單，接受考試的對象是學(xué)生，學(xué)生依靠寫作訓(xùn)練來不斷提高作文成績。然而，如果語文教師不寫或者不堅持寫日記，就會不知道其中的甘苦，也無法更真切地體會學(xué)生在具體的日記寫作過程中的種種困惑。
因此，語文教師應(yīng)該把自己和學(xué)生同時作為日記寫作的主角，和學(xué)生一起堅持長期寫日記，并適時與學(xué)生分享日記寫作的感受，交流、切磋日記寫作的技巧。這樣，學(xué)生才會與教師在更大程度上引發(fā)共鳴，彼此理解，互相促進(jìn)，共同成長。
誤區(qū)二：日記寫作越長越好。
日記寫作的篇幅是長了好，還是短了好？其實(shí)，對于這個問題是沒法下個定論的。在日記教學(xué)與寫作的實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，倒是許多教師硬性要求學(xué)生的日記寫作每篇不少于300字、500字不等的現(xiàn)象，值得引起我們的高度警惕。
從歷史上的諸多名人日記中，我們可以看到，日記可長可短，魯迅甚至有“今日無事”四個字的日記。況且，日記寫作，最基本的功效是通過天長日久的訓(xùn)練，在磨練毅力的同時，不斷訓(xùn)練文字感覺，提高書面表達(dá)能力。所以，只要學(xué)生的日記寫作是對當(dāng)下生活的真實(shí)記錄，就沒有必要在字?jǐn)?shù)方面加以限制。
誤區(qū)三：日記寫作必須戴“緊箍”
有人用“山羊羔子皮學(xué)生”形容學(xué)生性格不穩(wěn)定、意志不堅決，以此印證他們給學(xué)生日記寫作戴“緊箍”的正確性。他們認(rèn)為，除了對日記寫作的篇幅需要明確規(guī)定外，()還應(yīng)寫“正面的”“容易得高分的”“歌功頌德式的”日記，不能抨擊應(yīng)試教育、不能質(zhì)疑或批評教師、不能“發(fā)牢騷”、不能“旁逸斜出”。這勢必造成學(xué)生“克隆”各類作文選上的文章，刻意撥高，無病呻吟，離自己的生活和真實(shí)靈魂越來越遠(yuǎn)。
要想使學(xué)生放開手腳寫日記，教師必須有顆包容之心，有雙識珠慧眼，能夠支持學(xué)生的正確觀點(diǎn)，及時糾正情緒性看法，而非一味地批評、指責(zé)或打擊。
誤區(qū)四：日記寫作采取“放羊式”
所謂“放羊式”，是指教師對學(xué)生的日記內(nèi)容、表達(dá)方式等不管不問，不在必要的時間段加以適當(dāng)引導(dǎo)，只查看日記數(shù)量或字?jǐn)?shù)等敷衍了事的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象折射出的是教師責(zé)任心的缺乏，還有怕苦、怕累、怕操心的心理。
正確的做法應(yīng)該是，日記寫作既要結(jié)合學(xué)生生活和身心成長實(shí)際，又要緊密結(jié)合語文課程的進(jìn)展情況，有針對性地進(jìn)行不同階段、不同方式的`寫作訓(xùn)練。
誤區(qū)五：日記寫作批改千人一面。
當(dāng)然，許多優(yōu)秀教師通過實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)了不少不錯的批改方法，這些都值得我們借鑒。但至少有一點(diǎn)我們應(yīng)該銘記，學(xué)生個性不同、成長背景不一樣，日記寫作的內(nèi)容和表達(dá)方式等就會存在諸多差異。因此，教師的批改要根據(jù)實(shí)際情況，因人而異，千萬不能貪圖省事千人一面。否則，會挫傷學(xué)生日記寫作的積極性，學(xué)著教師的樣子偷懶、?；^。
誤區(qū)六：日記寫作不需要鼓勵。
日記寫作不是一味地寫，這就像一名優(yōu)秀的運(yùn)動員，他不僅需要好的訓(xùn)練方法，還要不斷補(bǔ)充營養(yǎng)，適時調(diào)整狀態(tài)、放松情緒，給自己加油助威，從而取得更好的成績。
筆者非常贊同一句話：“好孩子是夸出來的?！逼鋵?shí)，“好日記也是夸出來的”。我們不能奢望學(xué)生短時間內(nèi)寫出神來之筆，因此也就不能輕易抱怨他們的日記寫作“無關(guān)痛癢”“沒有閱讀價值”。只要發(fā)現(xiàn)一個詞匯、一個句子或者某個表達(dá)方式等存在閃光點(diǎn)，教師就應(yīng)充分肯定。批評的話要委婉地說，褒揚(yáng)的意思要充分地講，讓學(xué)生在日記寫作過程中享受被認(rèn)可的喜悅。同時，除了常規(guī)的范文講讀，教師要適時組織更大范圍的交流與切磋，讓盡可能多的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身寫作中的優(yōu)勢和特色。此外，筆者建議教師多組織學(xué)生通過辦報刊、投稿、印制詩文集、創(chuàng)建日記微博等方式，展示、發(fā)表學(xué)生的日記作品，以外力促進(jìn)學(xué)生日記寫作的積極性和主動性。
山東省臨沂市第四實(shí)驗小學(xué)。
簡歷寫作走出誤區(qū)篇十一
其次是選材過嚴(yán)。跟主題要求過高相關(guān)，在指導(dǎo)選材上又常常要求寫新穎的甚至典型的材料。倘若能這樣當(dāng)然好，但學(xué)生生活大多平平常常、普普通通，感受體驗生活的水平又有限，哪有那么多新鮮別致的材料可寫?這也難怪學(xué)生們胡編亂造了。
二、命題主觀缺乏指導(dǎo)。
作文教學(xué)是一件投入多、費(fèi)時長而收效卻不一定十分顯著的事。因此，很多語文教師感到作文難教，初上講臺的教師更不知從何下手。有些教師不了解學(xué)情，脫離學(xué)生實(shí)際命題，自認(rèn)為學(xué)生有物可寫，其實(shí)學(xué)生不很熟悉或很不熟悉，遠(yuǎn)離了其生活實(shí)際和情感體驗。某語文教師要求七年級學(xué)生剛進(jìn)校就寫“走進(jìn)新課程”這樣的作文就屬此類。其結(jié)果就是泯滅學(xué)生個性，禁錮學(xué)生創(chuàng)造力，寫出來的作文只是一篇篇言之無物，離情離感的文字罷了。還有一些教師，由于缺少課程意識，對作文教學(xué)缺乏整體規(guī)劃，計劃性差，作文教學(xué)隨意性強(qiáng)，有時為完成寫作教學(xué)任務(wù)(每學(xué)期七次)，干脆隨手從什么參考書上找一個題目在黑板上一寫了事，根本不進(jìn)行指導(dǎo)，還美其名曰：“作文要靠學(xué)生自己去悟。不進(jìn)行指導(dǎo)，是為學(xué)生的自主寫作提供廣闊空間。讓他們有利條件去寫放膽文、開放文，使他們能充分展示自己內(nèi)心深處的思想、情感、志趣、憧憬，從而體現(xiàn)出其情感態(tài)度價值觀”。學(xué)生是有差異的主體，完全不進(jìn)行指導(dǎo)，是有悖于面向全體學(xué)生這一教育宗旨的。這對學(xué)生寫作能力的提高是沒有好處的，也是不負(fù)責(zé)任的。從教師的專業(yè)化成長角度來說，也是毫無裨益的。
三、大講技巧，忽視內(nèi)容。
如今的作文教學(xué)幾乎全力投入了“怎么寫”的“技術(shù)指導(dǎo)”，主要表現(xiàn)在教師熱衷于技法的傳授，不注意文章內(nèi)容、觀點(diǎn)、中心的提示指導(dǎo)。一些報刊也大肆兜售所謂的“作文技巧”、“作文秘笈”，諸如怎樣擬題，怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，怎樣安排結(jié)構(gòu)，怎樣打造“亮點(diǎn)”，怎樣吸引閱卷老師的眼球等等。于是乎，一些學(xué)生拋開對作文“本真”的追求，拋開對生活的體悟，拋開對名著時文的閱讀，而去潛心研究作文的種種“招式”，挖空心思在作文形式上“翻新”，以致把作文搞成了“文字游戲”。由于原材料貧乏，沒有豐厚的積淀，寫出的文章也只能是一個“花架子”。
四、抑多揚(yáng)少，評改陳舊。
作文評改是對學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)的重要途徑，可我們的教師對此重視不夠。不少教師在作文評改中以成人的眼光看待學(xué)生作文,對學(xué)生的作文批評指責(zé)多，表揚(yáng)鼓勵少，仿佛評改就是尋找差錯，糾正差錯，難得有贊揚(yáng)，難得給高分，也難得有形式多樣、切中肯綮、給學(xué)生熱情鼓勵和寫作啟迪的評語，使作文評改失去了指導(dǎo)的功能。如今不少作文講評課，前半節(jié)是少數(shù)學(xué)生優(yōu)秀作文的“賞析會”，后半節(jié)是對大多數(shù)人的“批判會”?！芭钡氖恰拔摹?，也兼“批”了“人”。這種否定性作文批改，否定了學(xué)生的艱辛努力，熄滅了學(xué)生初步燃起的興趣火花，帶給學(xué)生的是沮喪、灰心。
五、偏愛文采，冷落樸實(shí)。
好的作文都應(yīng)該是內(nèi)容和形式的有機(jī)統(tǒng)一。語言作為表達(dá)文章內(nèi)容的形式，必須為內(nèi)容服務(wù)，必須遵循用語自然的原則?？晌覀兊慕處煵皇侵笇?dǎo)學(xué)生在具體語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言，而是過分推崇“文采”、“詞藻”。通俗樸實(shí)的文章常遭冷落，詞句華麗的文章備受贊賞，這就給學(xué)生一種錯誤的暗示：好作文只在形式的美。如此引導(dǎo)使學(xué)生熱衷于課文、文選的尋章摘句，下筆學(xué)生腔十足。句式考究、矯情而內(nèi)容空泛、粗線條的文章層出不窮，比比皆是。所寫文章成了無源之水，無本之木。
六、鼓勵套仿，默許抄搬。
部分教師指導(dǎo)時不得法，只好一言以蔽之曰：“天下文章一大抄”，說什么“多抄多仿，不怕不強(qiáng)”。隨著社會上刮起的“作文選”風(fēng)，學(xué)生人手?jǐn)?shù)冊優(yōu)秀作文選，抄襲蔚然成風(fēng)?；蛟菊瞻嵝υ挵俪?，或?qū)ふ陆囟螙|拼西湊，或改頭換面移花接木。以致每次作文中雷同的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。許多中學(xué)生把“平時背范文，考試套范文”，視為提高作文分?jǐn)?shù)的捷徑。更有甚者，有的學(xué)生在開學(xué)初背一篇范文，不管老師布置的是什么體裁的文章，一個學(xué)期的作文都能套上，這種“靈活運(yùn)用”的本領(lǐng)真是太強(qiáng)了。久而久之，學(xué)生發(fā)現(xiàn)離開作文選就不能作文了，如缺鈣的幼兒不能獨(dú)立行走，教師望文興嘆，欲剎此風(fēng)甚難。
七、只管作文，不管集思。
簡歷寫作走出誤區(qū)篇十二
1.很多人認(rèn)為自己的英文不好，也可以順利制作英文簡歷嗎？答案是肯定的`。
2.英文簡歷不就是把中文簡歷翻譯過來就行了嗎？這個觀念是錯誤的。中英文簡歷有很多不同，包括格式、文化和語言上的種種不同，所以千萬不要直接把中文簡歷做一下翻譯直接了事。
3.有人說“英文簡歷描述得越詳細(xì)越好”，這肯定是不正確的。英文簡歷的基本要求是專業(yè)簡練，對求職者來說，目的明確，通俗易懂的語言表達(dá)是簡歷行之有效的基礎(chǔ)。
簡歷寫作走出誤區(qū)篇十三
2015的考研備戰(zhàn)已經(jīng)逐步掀起了第一次高潮，即暑期階段，這已經(jīng)是二階內(nèi)容的學(xué)習(xí)階段，英語復(fù)習(xí)方面，我們已經(jīng)全面展開了諸如完形填空、傳統(tǒng)閱讀、新題型、英漢翻譯以及英語寫作的全面復(fù)習(xí)。而在我們的暑期教學(xué)實(shí)踐中，考研教育網(wǎng)總結(jié)了幾個被問得最多的關(guān)于英語寫作的問題，而對于這些問題的解答，將會幫助大家走出英語寫作常見的誤區(qū)。
1.英語寫作的復(fù)習(xí)是不是越早越好？
有道是凡事都該盡早解決，但是我們依然需要具體問題來具體分析。根據(jù)我們的五輪四階體系，我們將十月末作為寫作練習(xí)的分水嶺。大家在十月末之前應(yīng)該更加把精力放在完形填空、傳統(tǒng)閱讀、新題型和英漢翻譯上，打好足夠的基礎(chǔ)，在十一月份開始之時，再對寫作進(jìn)行狂轟濫炸。原因是前面提到的幾種題型在十月份結(jié)束前復(fù)習(xí)的效果會更好，而十一月份開始的時候，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)同學(xué)在閱讀水平上已經(jīng)基本定型，除非你的基礎(chǔ)極其薄弱，否則你會發(fā)現(xiàn)那個時間點(diǎn)會基本成為你閱讀水平進(jìn)步的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。而寫作作為最后的需要大家綜合輸出的.部分，是在大家已經(jīng)打好前面基礎(chǔ)的前提下的綜合能力的集中體現(xiàn)。所以建議大家在暑期的寫作課上只需要好好聽講，尤其要記好筆記即可，練習(xí)寫作固然可以，但十一月份前切不可將主要精力放在寫作上，不然整體規(guī)劃會被打亂。
2.一旦閱卷人發(fā)現(xiàn)作文里面有模板句，是不是會扣分很嚴(yán)重？
恐怕這算得上大家在寫作上最最關(guān)心的問題了?？梢赃@樣說，即使是滿分范文，也必然會包含所謂的“模板句”，好的句子人人都喜歡，用的人實(shí)在多了便也成為了一種模式，也就被我們稱為“模板”。所以說我們使用所謂的模板并不是什么錯誤。而我們反對的是那種純粹套用大篇幅的固定模式的寫法。這種套用方法是很容易在閱卷中被辨認(rèn)出來的，因為你無論怎么準(zhǔn)備一種“萬能模式”，總是會有彼此不太切合之處，這種文章讀起來就會讓人覺得十分別扭，于是就很容易被扣分了。因此大家平時收集到的好句子還是可以適當(dāng)使用的，但一定不要去死板地背誦所謂萬能模板，這樣會毀掉大家的一整篇習(xí)作。
3.我的作文會不會跑題？
提出這樣問題的同學(xué)往往是受到了高中時代的語文作文的影響。那時候我們?yōu)榱四軌蛄⒁庑路f而且不跑題而冥思苦想，但是考研寫作要求完全不同，只需要大家對于圖表內(nèi)容進(jìn)行自己主觀的解讀，而關(guān)鍵在于大家的用詞、造句以及篇章銜接能夠做好就可以得到比較滿意的分?jǐn)?shù)。跑題的現(xiàn)象雖然在英文作文中依然存在，但是根據(jù)歷史數(shù)據(jù)來看，這樣的問題出現(xiàn)概率極低，因為以大家作為大學(xué)本科學(xué)歷的同學(xué)的認(rèn)知能力，幾乎完全可以準(zhǔn)確無誤把握圖中想要傳達(dá)的寓意，然后大家對其進(jìn)行解讀就可以了，而閱卷人始終最關(guān)注的是你的詞匯是否多樣化，你的語法結(jié)構(gòu)是否具備豐富性，你的段內(nèi)與段間的各種銜接是否到位。所以大家可以放開手去寫，注意力的重心并不需要放在是否跑題上，否則將會本末倒置。
簡歷寫作走出誤區(qū)篇十四
考生在第一步準(zhǔn)確理解題意之后不要急于動筆，盡管此時腦海中已經(jīng)涌現(xiàn)出無數(shù)的ideas和evidence，但是這些素材往往是雜亂無章的，需要通過精心布置全文的結(jié)構(gòu)以及確定好段與段之間，句與句之間，句子內(nèi)部之間的邏輯關(guān)系。布局謀篇的時候考生通常會走入以下2個誤區(qū)。
誤區(qū)一：概念混雜，內(nèi)容重復(fù)。
還是看到7月25號的這道題目：
某考生采取了傳統(tǒng)的四段式對稱寫作結(jié)構(gòu)，主體段1和主體段2的第一二點(diǎn)完全重合，這時候考官會覺得該考生只會用新瓶裝舊酒，即用不同的'語言來表達(dá)同樣的內(nèi)容，素材貧乏，得分自然不會高。
指點(diǎn)迷津：
簡歷寫作走出誤區(qū)篇十五
準(zhǔn)備簡歷時不要試著在打印紙上省錢，要使用優(yōu)質(zhì)紙張(比如專門的簡歷用紙)而不要只用劣質(zhì)的復(fù)印紙。檢查完成的簡歷上是否有錯別字，病句或不應(yīng)有的污跡?？梢杂米痔幚碥浖械?拼寫檢查'功能進(jìn)行檢查，也可以請一位朋友來幫你通覽整份簡歷，看看有沒有你漏掉的小錯誤。
如果一頁紙寫不下你的所有工作經(jīng)歷，那就創(chuàng)建一份足以列下你所有的工作經(jīng)驗和技能的簡歷吧。不要縮排字號，這樣會使你的簡歷變得不易閱讀。
不管你過去是否曾被解聘，或者曾頻繁地?fù)Q工作，或者只有一些低層職位的工作經(jīng)驗，千萬不要試圖在你的簡歷中修改日期或標(biāo)題來掩飾真相，一旦你未來的老板試圖核實(shí)你的背景資料而且發(fā)現(xiàn)你在說謊，只怕你只能與這份工作說'拜拜'了。
如果你缺乏與正在申請的職位相關(guān)的工作經(jīng)驗，那么就不要使用年代式的經(jīng)歷。不妨試試功能式或技巧式的簡歷格式，這樣你可以把與此職位最相關(guān)的經(jīng)驗和技能放在最醒目的位置。
要說明自己的工作能力，僅僅把招聘公司的工作職位說明拷貝到簡歷中，再加上自己說明的是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。你可以列出特殊的工作技能、獲獎情況等資料證明你比競爭者更適合這個職位。
以往的.工作離職原因無需在簡歷中說明。所謂的'公司領(lǐng)導(dǎo)換人'、'老板沒有人情味'或者'賺錢太少'這類話是絕對不應(yīng)該出現(xiàn)在個人簡歷中的。
雖說你可以呈遞篇幅超過兩頁紙以上的簡歷，但是要注意不要羅列所有的大小工作經(jīng)驗。人力資源經(jīng)理們最關(guān)心的是你近10年來的工作情況，所以應(yīng)將簡歷重點(diǎn)放在你最近和最相關(guān)的工作經(jīng)驗的說明上。
千萬不要準(zhǔn)備一份簡歷然后就照著人才市場報上的地址給每個招聘公司都發(fā)一套。在申請一個職位之前，先判斷一下自己是否合乎他們的要求。仔細(xì)閱讀一下招聘廣告，如果覺得自己不適合這份工作，就不要無謂地浪費(fèi)你的打印機(jī)耗材了。
發(fā)送簡歷時，除非招聘公司有特別的說明，否則最好不要附帶成績單、推薦信或獲獎證書等附加資料。如果你被通知面試，你應(yīng)該帶上這些資料以備出示。
按美國式簡歷寫法，你無須在簡歷中說明太多個人信息，比如婚姻狀況、個人年齡、種族、家庭情況及個人愛好等。
簡歷寫作走出誤區(qū)篇十六
別在你的簡歷上寫上所有的事情，它是這篇推銷你自己的文章的論證部分，一定記住圍繞你的求職目標(biāo)來寫!
宣傳你的提升過程。
如果你在公司里得到提升，你會非常自豪。
所以利用這個機(jī)會，夸夸自己吧!潛在的雇主會對你的提升有深刻印象，因為提升表示你就業(yè)穩(wěn)定，也很有出色的工作成績。
但你必須用正確的顯示方法，否則會得到相反的效果。
當(dāng)你覺得寫簡歷無從下筆的時候，看一下面的業(yè)績陳述，希望能帶給你一些靈感!
改組了整個服務(wù)部門，提高了工作效率。
提出新的流程，在減少工作壓力的同時，提高了員工的生產(chǎn)能力。
成功的向潛在的購買者解釋并演示了技術(shù)產(chǎn)品和相關(guān)科技。
將原來無利潤的存貨以10萬美金的價格成交。
開發(fā)了銷售和市場項目，使購物中心的利潤提高了33個百分點(diǎn)。
在行政法規(guī)聽證會上，作為法律代表為客戶公司進(jìn)行辯護(hù)，勝訴率達(dá)80%以上。
通過對公司產(chǎn)品和公司形象的重新定位，使medisoft的股票價格在9個月內(nèi)翻了5翻。
為aaa出版社管理23家生產(chǎn)廠家的代表公司的國際和國內(nèi)銷售力量。
使郵政業(yè)務(wù)量提高9個百分點(diǎn)，從84%提高到歷史最高紀(jì)錄93%，而標(biāo)準(zhǔn)工作量則為74%。
負(fù)責(zé)華東地區(qū)的23家商店的銷售和損益。
創(chuàng)作了兩個有關(guān)國際旅行社的作品，揭開了國際旅行的艱辛，強(qiáng)調(diào)了自助旅行的益處。
調(diào)解了職工之間的分歧，創(chuàng)造了一種更具凝聚力的團(tuán)隊精神。
求職提示。
通過業(yè)績陳述描繪你的工作經(jīng)歷而不是單調(diào)的工作內(nèi)容描述。
你的業(yè)績會打動讀者，使你的簡歷具有可讀性，并能在面試中引發(fā)無限的話題。
小技巧。
你簡歷上的業(yè)績陳述可能會在面談的過程中引發(fā)許多和你的優(yōu)點(diǎn)或?qū)嵙τ嘘P(guān)的話題。
寫作時得注意!簡單句比復(fù)雜的句子更有效，短單詞比長單詞更有力，好好把握吧!
求職提示。
大聲朗讀你簡歷上的每一句話。
如果你在某個詞上愣了一下，考慮換一個你認(rèn)為比較舒服的詞。
總之，在面試中，你應(yīng)能自如地討論你簡歷上所寫的內(nèi)容。
在你簡歷中要避免重復(fù)使用同一個詞。
例如：若你在一條業(yè)績陳述中寫道“曾經(jīng)管理一個軟件項目”，為了避免再一次使用“管理”這一詞，在下一條業(yè)績陳述中你可以這樣寫“監(jiān)督一組工程師的工作”。
實(shí)習(xí)寫進(jìn)簡歷中【2】。
一、離婚。
常常會見到這樣有趣的現(xiàn)象，求職者在簡歷上無心寫上的一些字句，如“婚姻狀況：離婚”等(甚至寫在簡歷開頭)，導(dǎo)致即便是個合適人選也得不到面試機(jī)會的.應(yīng)聘結(jié)果。
個中原因是求職者在簡歷上留下了失敗的印象。
這是個求職過程中容易被忽視的地方。
不論你如何看待離婚一事，把它放在簡歷中，就立即使你貼上失敗者的標(biāo)記。
如果你結(jié)婚了，就實(shí)說無妨;如果你離婚了，就說你還“單身”;如果你正處于分居時期，仍然說你“已婚”。
假設(shè)老板聘任員工都是為了達(dá)成某項結(jié)果，那么，在簡歷上標(biāo)明你的失敗，自然對你極為不利。
受挫的記錄，幾乎人人都有，所以失敗并不足為奇，只是程度大小和是否能平衡的問題而已。
例如，考試失敗并不表示世界末日，只要你卷土重來再通過考試，說不定你還能從中獲益良多。
但簡歷不合適表達(dá)這些觀點(diǎn)，面談時說或許更合適些。
二、誤導(dǎo)的工作頭銜。
誤導(dǎo)的工作頭銜也會使你看起來像是個失敗者。
請參考下列“事業(yè)模式”：現(xiàn)任工作：營銷經(jīng)理;前任工作：營銷總經(jīng)理;前前任工作：營銷經(jīng)理。
為什么你會從“營銷總經(jīng)理”調(diào)回原職“營銷經(jīng)理”呢?對此你有或許充足的理由，可并不適宜在求職信上詳細(xì)說明，但是你不去管它，別人自然會誤以為你是能力不足才被“貶回原職”。
事實(shí)上，同樣的工作頭銜在不同的公司便代表不同的意義，如果你覺得以前的工作頭銜可能給人錯誤的印象，不要猶豫，把它改換成別的名稱，必要時，再在面談時解釋這么做的理由。
三、應(yīng)屆畢業(yè)生的劣勢。
對于初出茅廬的畢業(yè)生，因為與社會實(shí)際接觸得少，尚未經(jīng)歷過謀職的挫折，往往自我感覺都比較好。
殊不知，用人單位并不一定樂于認(rèn)同，很多老板更喜歡有豐富工作經(jīng)驗的人。
為此，剛畢業(yè)的學(xué)生們將在求職中與那些有相同學(xué)歷但是有更多工作經(jīng)歷的人競爭。
而因為沒有相關(guān)職業(yè)的豐富工作經(jīng)歷，所以，剛出校門的畢業(yè)生應(yīng)該盡力揚(yáng)其所長以蓋所短，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)自己最近幾年所受的教育和培訓(xùn)情況，包括那些與應(yīng)聘工作最有直接關(guān)系的特別課程或活動。
實(shí)習(xí)寫進(jìn)簡歷中。
其中，實(shí)習(xí)工作應(yīng)作為相應(yīng)的工作經(jīng)驗來寫，因為這期間的工作性質(zhì)和內(nèi)容與許多工作相似，它們往往需要實(shí)習(xí)者自主完成多項任務(wù)。
此外，如果畢業(yè)生在校時早已學(xué)過許多與所應(yīng)聘工作有直接關(guān)聯(lián)的知識，則有必要在技術(shù)欄目中體現(xiàn)出來。
如果你熟悉某一領(lǐng)域最新的趨勢與技術(shù)，也應(yīng)毫不謙虛地寫出來，以提升自己的人才價值。
當(dāng)然，如果你有其他行業(yè)的工作技巧也不要省略，這些雖然與應(yīng)聘工作關(guān)系不大或沒有直接的關(guān)系，但其工作經(jīng)驗同樣可用于支持你的能力，這至少能夠證明你有學(xué)習(xí)、研究并盡快適應(yīng)各種工作的能力。
學(xué)歷或?qū)W位低于應(yīng)聘要求時。
現(xiàn)實(shí)生活中，有很多人具有豐富的工作經(jīng)驗和超常的實(shí)干能力，卻沒有相應(yīng)的高等學(xué)歷和學(xué)位，以致在“審”時便被淘汰，實(shí)在太可惜，也失公平。
這就要求有這方面弱勢的求職者在求職簡歷中的教育和經(jīng)驗部分慎重行文，揚(yáng)長避短。
如果你具備應(yīng)聘工作所要求的工作經(jīng)歷和專業(yè)技能條件，但卻沒有良好的教育背景，最聰明也是最簡單的辦法就是，只列出你曾經(jīng)受到過的教育和培訓(xùn)的內(nèi)容，以及受訓(xùn)后取得的成績和應(yīng)用到工作實(shí)踐中的實(shí)績，而不表明你是否具備相關(guān)的學(xué)歷和學(xué)位。
這樣做既無不誠實(shí)之嫌，又可以避免你在審查個人簡歷這第一關(guān)便被一票否決的噩運(yùn)。
如果你能順利通過初審，在面試中一旦被招聘人員認(rèn)可，他們將會忽略你的學(xué)歷而認(rèn)同你的能力，甚至或許會幫助你向老板申請破格錄用。
簡歷寫作走出誤區(qū)篇十七
簡歷是決定一個人能否進(jìn)入面試的基礎(chǔ)，可以說，一份簡歷決定了能否獲得滿意的工作，但是在實(shí)際中，很多求職者難以寫出一份優(yōu)秀的簡歷，通常陷入了以下幾個誤區(qū)。
誤區(qū)一:詞匯描述缺乏量化表達(dá)和獨(dú)創(chuàng)性。
這點(diǎn)在應(yīng)屆畢業(yè)生中最常見，例如“本人熱誠,努力,不怕吃苦,工作態(tài)度端正,腳踏實(shí)地,敢于向未來挑戰(zhàn).”全是空話，而且千篇一律，根本無法獲得招聘人員的重視，我們提倡在簡歷中將描述具體化，例如，用“連續(xù)三年擔(dān)任學(xué)院勞動委員”來表現(xiàn)不怕吃苦，就比那些空話要強(qiáng)，而在簡歷中，最好能將描述量化，例如“**年**月，為公司贏得了**萬元的訂單”這樣具體的數(shù)字比流水賬一般的工作經(jīng)歷要好得多。
誤區(qū)二:言過其實(shí)對于自己的描述水份過多。
很多求職者認(rèn)為，要寫一份好的簡歷，就是要在簡歷中狠狠地夸自己，甚至不惜捏造經(jīng)驗，對于這種簡歷，在招聘人員眼中就是無所遁形的`，即便能夠獲得面試機(jī)會，也必然會在面試中被刷下，很多應(yīng)屆畢業(yè)生辯解自己沒有工作經(jīng)驗，沒什么好些的，事實(shí)上，絕大部分應(yīng)屆畢業(yè)生都缺乏實(shí)踐經(jīng)驗，你所要做的只是將自己的優(yōu)點(diǎn)盡可能地表現(xiàn)出來，更容易贏得面試的機(jī)會。
誤區(qū)三:無針對性用相同簡歷應(yīng)聘不同崗位。
海投簡歷是導(dǎo)致簡歷投遞成功率過低的重要因素，對于一份簡歷投遞所有公司的求職者，得到的回復(fù)率通常在1%以下。簡歷需要有針對性，最好根據(jù)每個職位的不同要求，撰寫不同的簡歷。
簡歷寫作走出誤區(qū)篇十八
考研英語復(fù)習(xí)你不能忽視的歷年真題。
眾所周知，閱讀、作文占據(jù)考研英語試卷的大半江山，而面對英語作文很多同學(xué)有話說不出。面對這種情況，專家們在長期進(jìn)行考研英語教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)很多考研學(xué)生對英語作文備考思路、方法存有誤區(qū)，對此專家總結(jié)英語作文備考常見誤區(qū)，希望考研的同學(xué)在復(fù)習(xí)英語的時候要密切注意。
忽視優(yōu)秀范文的背誦：通過范文的背誦，我們可以有針對性的了解高分范文的寫作特點(diǎn)，積累寫作常用的詞語表達(dá)，和閃光句型，解決考生在進(jìn)行寫作訓(xùn)練時，心中有千言萬語，筆下無一言的困境。但是，考生一定要謹(jǐn)記，高分范文的背誦在精不在多，20篇足夠，但是一定要背的滾瓜爛熟，張口就能說，提筆就能寫。很多考生抱怨過，我背了很多范文，可還是什么也寫不出來，根本原因就是這些范文背誦不夠熟練，根本沒有深化成自己的東西。
寫作訓(xùn)練的量不足：很多時候，考生容易高估自己的寫作水平，或者說，意識不到自己的經(jīng)常會犯下的語法錯誤。這些問題只有通過實(shí)戰(zhàn)才能發(fā)現(xiàn)并解決。但是在這個過程中，考生練習(xí)時寫的作文，必須英語水平好的.同學(xué)或是老師，有條件的同學(xué)可以請專業(yè)的認(rèn)識進(jìn)行批改，只有這樣，訓(xùn)練的作用才能最大化。
準(zhǔn)備不足，匆忙下筆：任何一篇作文出題都是有它獨(dú)特的道理的，所以提前審題和構(gòu)思就顯得必不可少了。很多考生目前存在一個情況，想到哪寫到哪，使作文雜亂無章，毫無條理，同時容易出現(xiàn)寫錯單詞和用錯句型的情況。英語寫作不是語文散文，寫英語作文，之前一定要認(rèn)真審題和思考，對出題者希望得到的預(yù)期尚未揣摩透徹，這也就造成了一些同學(xué)雖然語言功底非常不錯，但是最終的結(jié)果還是沒有拿到一個自己預(yù)期的心理分?jǐn)?shù)，最大的問題就出在切題不準(zhǔn)確或者不夠突出中心上了。
忽視文化差異，用中文思維串聯(lián)英文詞匯：一些同學(xué)在絞盡腦汁也寫不出英語作文的情況下，會先按照題目寫一個中文稿出來，然后再借助電子辭典翻譯出一篇所謂的英語作文。還有一些同學(xué)習(xí)慣性地用中文的表達(dá)方式來寫英語作文。這就造成了所謂的中國式英語作文。在這樣的作文里，我們常常讀到以下這類用中文的語法和英語單詞拼湊出來的句子：“wheniwasachild,myparentsveryloveme?！?正確表達(dá)：wheniwasachild,myparentslovedmeverymuch)。
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