總結(jié)可以幫助我們梳理思路，更好地理清工作和學(xué)習(xí)的重點和目標(biāo)。情感表達(dá)需要我們關(guān)注自己和他人的情感需求，并尊重彼此的差異。以下是專家給出的正確養(yǎng)生方法，大家一起來看看吧。
簡歷寫作走出誤區(qū)篇一
3、重點突出：行為動詞優(yōu)化語言，專業(yè)術(shù)語包裝內(nèi)容，數(shù)字語言證明實力。
4、內(nèi)容核查：基本錯誤檢查，重點內(nèi)容核查，請他人復(fù)查。
1、太冗長：太長的簡歷hr根本沒那么多時間去看;。
2、有明顯錯誤：給人不認(rèn)真、態(tài)度不端正的印象;。
3、吹噓夸耀：hr閱人無數(shù)，很容易被識破;。
4、過于花哨：華而不實，反而容易引起hr的'反感。招聘的目的是找到合適的人而不是看華麗的簡歷外觀。
簡歷寫作走出誤區(qū)篇二
日記教學(xué)與寫作是一門藝術(shù)。如果方法得當(dāng)，可以收到曲徑通幽、事半功倍的效果。但是，眼下我國小學(xué)生日記寫作存在著一些誤區(qū)，致使教師和學(xué)生費了九牛二虎之力，依然收效甚微。這不得不引起我們的高度重視。
誤區(qū)一：日記寫作是學(xué)生自己的事。
日記寫作的主角是誰？如果把這個問題拋給教師，你可能更多地被嗤之以鼻。在大多數(shù)教師看來，日記寫作的主角是學(xué)生。理由很簡單，接受考試的對象是學(xué)生，學(xué)生依靠寫作訓(xùn)練來不斷提高作文成績。然而，如果語文教師不寫或者不堅持寫日記，就會不知道其中的甘苦，也無法更真切地體會學(xué)生在具體的日記寫作過程中的種種困惑。
因此，語文教師應(yīng)該把自己和學(xué)生同時作為日記寫作的主角，和學(xué)生一起堅持長期寫日記，并適時與學(xué)生分享日記寫作的感受，交流、切磋日記寫作的技巧。這樣，學(xué)生才會與教師在更大程度上引發(fā)共鳴，彼此理解，互相促進(jìn)，共同成長。
誤區(qū)二：日記寫作越長越好。
日記寫作的篇幅是長了好，還是短了好？其實，對于這個問題是沒法下個定論的。在日記教學(xué)與寫作的'實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，倒是許多教師硬性要求學(xué)生的日記寫作每篇不少于300字、500字不等的現(xiàn)象，值得引起我們的高度警惕。
從歷史上的諸多名人日記中，我們可以看到，日記可長可短，魯迅甚至有“今日無事”四個字的日記。況且，日記寫作，最基本的功效是通過天長日久的訓(xùn)練，在磨練毅力的同時，不斷訓(xùn)練文字感覺，提高書面表達(dá)能力。所以，只要學(xué)生的日記寫作是對當(dāng)下生活的真實記錄，就沒有必要在字?jǐn)?shù)方面加以限制。
誤區(qū)三：日記寫作必須戴“緊箍”
有人用“山羊羔子皮學(xué)生”形容學(xué)生性格不穩(wěn)定、意志不堅決，以此印證他們給學(xué)生日記寫作戴“緊箍”的正確性。他們認(rèn)為，除了對日記寫作的篇幅需要明確規(guī)定外，還應(yīng)寫“正面的”“容易得高分的”“歌功頌德式的”日記，不能抨擊應(yīng)試教育、不能質(zhì)疑或批評教師、不能“發(fā)牢騷”、不能“旁逸斜出”。這勢必造成學(xué)生“克隆”各類作文選上的文章，刻意撥高，無病呻吟，離自己的生活和真實靈魂越來越遠(yuǎn)。
要想使學(xué)生放開手腳寫日記，教師必須有顆包容之心，有雙識珠慧眼，能夠支持學(xué)生的正確觀點，及時糾正情緒性看法，而非一味地批評、指責(zé)或打擊。
誤區(qū)四：日記寫作采取“放羊式”
所謂“放羊式”，是指教師對學(xué)生的日記內(nèi)容、表達(dá)方式等不管不問，不在必要的時間段加以適當(dāng)引導(dǎo)，只查看日記數(shù)量或字?jǐn)?shù)等敷衍了事的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象折射出的是教師責(zé)任心的缺乏，還有怕苦、怕累、怕操心的心理。
正確的做法應(yīng)該是，日記寫作既要結(jié)合學(xué)生生活和身心成長實際，又要緊密結(jié)合語文課程的進(jìn)展情況，有針對性地進(jìn)行不同階段、不同方式的寫作訓(xùn)練。
誤區(qū)五：日記寫作批改千人一面。
當(dāng)然，許多優(yōu)秀教師通過實踐，發(fā)現(xiàn)了不少不錯的批改方法，這些都值得我們借鑒。但至少有一點我們應(yīng)該銘記，學(xué)生個性不同、成長背景不一樣，日記寫作的內(nèi)容和表達(dá)方式等就會存在諸多差異。因此，教師的批改要根據(jù)實際情況，因人而異，千萬不能貪圖省事千人一面。否則，會挫傷學(xué)生日記寫作的積極性，學(xué)著教師的樣子偷懶、耍滑頭。
誤區(qū)六：日記寫作不需要鼓勵。
日記寫作不是一味地寫，這就像一名優(yōu)秀的運動員，他不僅需要好的訓(xùn)練方法，還要不斷補充營養(yǎng)，適時調(diào)整狀態(tài)、放松情緒，給自己加油助威，從而取得更好的成績。
簡歷寫作走出誤區(qū)篇三
有的人認(rèn)為，個人簡歷寫得越詳細(xì)越好，用人單位都會認(rèn)真地審讀。
事實上用人單位用于簡歷的閱讀時間，一般不會超一兩分鐘。寫得太長太細(xì)，反而使人厭煩放一邊。
有的人認(rèn)為，要想把簡歷寫好點，最好請專門寫簡歷或?qū)I(yè)人員代寫。
事實上專業(yè)人員寫出的東西都是干篇一律，毫無特色。個人的簡歷最好自己起草，然后再請專業(yè)人員或有經(jīng)驗的人過目，提提意見，或修改一下。
有的人認(rèn)為，一份最能充分表現(xiàn)自己的任職資格和工作能力的`個人簡歷，就算是寫得最好的簡歷。
其實這種看法過于簡單。簡歷的根本功用在于盡可能地吸引招聘單位的注意力，能讓有關(guān)的職業(yè)介紹所或人才交流中心為之砰然心動，欲把你推薦給用人單位而后快。一般來說，你所想去的單位，可能別人也想去，人事部門一天下來可能同時收到幾十份甚至上百份簡歷，許多簡歷可能看一眼就放在一邊了。因此你在簡歷上所寫的東西，必須讓人特別注意，使對方對你有個好印象，否則之后你就不可能指望有任何與對方面談的機會了。因此簡歷寫得好壞是決定你能否得到所求職位的第一關(guān)。
有的人認(rèn)為，簡歷是求職者自然狀況的自然展現(xiàn)，是經(jīng)歷、學(xué)歷與社會關(guān)系的描述。
其實不然，你的簡歷要讓你經(jīng)得起淘汰，使自己成為那幾個篩選到的有機會接受面試的人之一。所以有人說，簡歷只是一個釣餌，目的在于激發(fā)招聘單位的興趣，為自己贏得面試的機會。
但是否為了贏得面談機會可以捏造事實、抬高身價、弄虛作假呢?顯然不可以。因為爭取面談機會并不是最后目的，最后目的是要取得工作。如果弄虛作假暫時取得了面談機會，但被對方發(fā)覺，那么將身敗名裂。實事求是，一家不成還可以求另一家，而弄虛作假后卻可能招致到處把你拒之門外。
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在校生怎樣寫簡歷。
工作經(jīng)驗寫作的注意事項。
簡歷寫作走出誤區(qū)篇四
寫個人簡歷，往往是每個人進(jìn)入職場的第一課。然而據(jù)職業(yè)咨詢機構(gòu)分析發(fā)現(xiàn)，即使有著數(shù)年從業(yè)經(jīng)驗的人，能在此門功課中交出優(yōu)秀成績單的也寥寥無幾。想要應(yīng)聘成功，面試是少不了的。而面試的機會90％都來自那份小小的簡歷。簡歷寫的好，能為你創(chuàng)造機會；相反，如果不得要領(lǐng)，裝幀得再精美恐怕也會讓你求職無門。
案例。
阿燦是今年7月畢業(yè)的本科生，畢業(yè)就等于失業(yè)在他身上得到了充分體現(xiàn)。從畢業(yè)前幾個月開始，他就是招聘會與各大招聘網(wǎng)站的?？土恕Ｍ冻龅暮啔v足有兩三百份，得到的`回復(fù)卻只有寥寥數(shù)個，還都是一些他不喜歡的崗位。在十分沮喪的情況下，阿燦走進(jìn)咨詢室。經(jīng)過職業(yè)規(guī)劃師的了解與分析，我們發(fā)現(xiàn)阿燦其實是一個各方面素質(zhì)都不錯的年輕人。
相對于阿燦，jane算是很有求職經(jīng)驗了，但結(jié)果卻更不幸。jane工作快四年了，期間換過三份工作，最近又要準(zhǔn)備求職。最讓jane苦惱的是，每次都是工作不爽了，想換份好工作，結(jié)果每次找工作都顯得那么難，每次都是簡歷大把大把投面試機會卻很少，最后往往迫于生活壓力只得先隨便找個工作再說。
類似這樣的案例不勝枚舉，通過對他們實際情況分析，很多朋友都陷入了寫簡歷的誤區(qū)。不僅浪費了自己寶貴的求職時間與成本，更是錯失了很多好工作機會！
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簡歷寫作走出誤區(qū)篇五
???簡歷相當(dāng)一部電視劇或電影的片花，要有讓人去欣賞的片段，有幾個特有的精彩看點，這樣才能吸引住觀眾，讓人忍不住看個究竟。簡歷也一樣，一定要有幾個關(guān)鍵點，也就是人們常說的要素。1、準(zhǔn)確的關(guān)鍵詞：比如專業(yè)能力和主要從事能力范圍。2、干練的經(jīng)歷：你的簡歷要描繪出你的才智，卓越的形象，豐富的經(jīng)歷。3、精煉的`職位說明：說出以往你從事的職業(yè)職務(wù)，要簡單明了，體現(xiàn)出從事的行業(yè)的類型，管理的范疇。4、誘人的成就：回顧你在從事的工作中，利用自己的技術(shù)、能力、經(jīng)驗所作出的成就和所創(chuàng)造的價值。5、業(yè)余愛好：很多愛好是簡歷的獨特之處，主要是為了突出你的品質(zhì)。
二、????簡歷中不能夸張或有和實際難以吻和之處。
簡歷中不能夸張自己的能力、技術(shù)、經(jīng)驗、成就。那樣會毀掉自己，甚至在面試中就夭折。
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簡歷寫作走出誤區(qū)篇六
隨著素質(zhì)教育的不斷深入，作文顯得越來越重要，高考、中考語文試卷的作文分?jǐn)?shù)比重在不斷加大，閱讀題目中同樣也越來越多地涉及表達(dá)能力的考查，這就促使我們語文教師不得不加深對作文教學(xué)的研究思考。但在應(yīng)試教育多年來的影響下，作文教學(xué)打上了深深的應(yīng)試教育的烙印。很多語文教師覺得作文教學(xué)不知從何抓起，抓了效果也不明顯，還不如抓閱讀和基礎(chǔ)見效快。《中學(xué)生語文教學(xué)大綱》對學(xué)生作文的基本要求是，做到感情健康、內(nèi)容充實、中心突出、結(jié)構(gòu)完整、語言通順。但是，實際的作文教學(xué)情況是非常令人擔(dān)憂的。學(xué)生一上作文課便無精打彩、哀聲嘆氣，對作文充滿了恐懼心理。因此，很多語文教師為了提高學(xué)生作文水平，想方設(shè)法，費盡心思，卻不想將作文教學(xué)引入了誤區(qū)。
誤區(qū)一：應(yīng)付考試，教給學(xué)生固定模式、“經(jīng)典材料”。
誤區(qū)二：增加學(xué)生的寫作數(shù)量，加大了學(xué)生負(fù)擔(dān)。
誤區(qū)三：要求嚴(yán)格，精批細(xì)改，扼殺學(xué)生想象力。
誤區(qū)四：學(xué)生“做作文”，內(nèi)容假、大、空，失去了真情實感。
教師為提高學(xué)生作文水平，花費了巨大的時間和精力，但收效甚微。學(xué)生寫出來的文章內(nèi)容脫離現(xiàn)實空洞無物，感情矯揉造作，無病呻吟。那么如何才能提高作文教學(xué)效率，讓師生都能從繁重的“教”和“寫”中解放出來呢？筆者從多年作文教學(xué)實踐出發(fā)，認(rèn)為需從以下幾方面思考。
1.教師“教什么”和“怎么教”。這是作文教學(xué)走出誤區(qū)的前提。分析一篇佳作，我們很容易就發(fā)現(xiàn)，它無非是由語言表達(dá)、材料事實、情感思想、寫作規(guī)則等幾方面構(gòu)成。前三者僅靠教師的教學(xué)怕是難以得到提高的，作文教學(xué)唯一能教的就只有寫作規(guī)則了。寫作規(guī)則怎么教，又是一個十分棘手的問題。傳統(tǒng)的做法是教師大講特講什么是記敘文，記敘文的特點是什么，何為六要素，何為思路線索等理論性知識。其實，這些知識的傳授更多的是閱讀教學(xué)的任務(wù)，作文教學(xué)應(yīng)該是讓學(xué)生如何把這些知識轉(zhuǎn)化成自己的作品，但學(xué)生的作文我們要求各具特色，最忌千篇一律。因此學(xué)生的佳作并非完全是教師教出來的，要提高學(xué)生作文水平，我們應(yīng)從全面入手。
2.學(xué)生“寫什么”和“怎么寫”。這是作文教學(xué)走出誤區(qū)的關(guān)鍵。很多教師結(jié)合語文教學(xué)，每教學(xué)一單元課文，布置給學(xué)生與單元重點相關(guān)的一兩篇大作文，幾篇小作文，目的明確，要求嚴(yán)格，題目固定。學(xué)生完全處于被動地位，為完成任務(wù)，不得不硬著頭皮去“編”，沒有感情便為文造情。有些教師為了讓學(xué)生寫得更好，甚至讓學(xué)生背誦一些所謂的“經(jīng)典材料”，記若干作文“公式”，天長日久，可真苦了學(xué)生。難道學(xué)生真的沒有內(nèi)容可寫嗎？當(dāng)然不是，這關(guān)鍵是要強化學(xué)生的自主性。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要“減少學(xué)生寫作的.束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)新的表達(dá)”。因此，作文應(yīng)該讓學(xué)生寫自己的親身活動，寫自己的真實情感，讓學(xué)生走進(jìn)真實的生活，從生活中積累材料，真實的表現(xiàn)生活。作為教師，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、開放的生活環(huán)境，引導(dǎo)他們把目光投入廣闊的社會生活，拓寬選材空間，廣泛閱讀優(yōu)秀作品，學(xué)習(xí)語言表達(dá)，寫作手法，旁征博引，嘗試各類文體寫作，學(xué)會體驗生活，感動生活，表現(xiàn)生活。教師布置作文應(yīng)盡量少做強制性要求，多讓學(xué)生自由、創(chuàng)造性地表達(dá)，并積極鼓勵學(xué)生多做“情動于中而發(fā)于外”的隨筆與記錄自己真實成長的日記。當(dāng)作文成為學(xué)生表達(dá)自我而非負(fù)擔(dān)的時候，他們的寫作水平才會真正提高。
3.學(xué)生的“寫”與教師的“改”。在作文教學(xué)中，教師的時間和精力很大一部分用于評改作文。有些教師工作認(rèn)真，學(xué)生的作文本上批改得密密麻麻，評語與符號滿篇皆是，錯別字、詞語、標(biāo)點、病句一個都不放過。這真苦了老師，一篇作文改下來，讓人弄不清它該是學(xué)生的作品，還是老師的作品。其實作文批改大可不必如此，學(xué)生的作文不可能十全十美，當(dāng)然也不可能一無是處。所以對待學(xué)生的作文，應(yīng)精心抉擇，找出其中的閃光點，給予充分的肯定。對學(xué)生作文中的不足之處，不應(yīng)該求全責(zé)備，只需以“希望”的形式指出改進(jìn)的地方，即使是一無是處的習(xí)作，也必須禁止出現(xiàn)“記流水賬”“一塌糊涂”之類的否定性評價。有些教師在作文批改中讓學(xué)生互評作文其實不失為一種好辦法，既大大減輕教師負(fù)擔(dān)，又能充分調(diào)動學(xué)生興趣，學(xué)生在互評中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，相互促進(jìn)，共同提高。
4.提高學(xué)生的寫作興趣是寫好作文最重要的環(huán)節(jié)。興趣是最好的老師，興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力，當(dāng)學(xué)生有了自己想說的話，有了對周圍事物的觀察，有了對現(xiàn)實生活的關(guān)注與熱愛，才能夠提起習(xí)作的興趣，才會樂于表達(dá)。因此，作文教學(xué)中應(yīng)充分讓學(xué)生體驗生活，融入情感教育，培養(yǎng)學(xué)生主動參與的意識，激發(fā)他們寫作的興趣。學(xué)生滿懷興趣地學(xué)習(xí)鉆研，可以提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生的心理可塑性很大，同時又對各種事情的感情變化迅速，他們能夠滿腔熱情地干某件事，也會對這件事深惡痛絕。寫作更是如此，教師要準(zhǔn)確把握學(xué)生多變的心理特征，通過各種途徑，激發(fā)他們的寫作興趣，消除其恐懼心理，讓每個學(xué)生獲得作文成功的喜悅。的指導(dǎo)要有利于激勵學(xué)生放膽去寫，寫出自己想寫愛寫的內(nèi)容，使他們越寫越愛寫，在興趣盎然的實踐中逐步提高作文能力。
5.生活積累和想象力是寫作的靈魂。為什么我們學(xué)生筆下的作文盡說些假話、大話、空話，寫些離奇古怪的事呢？主要原因就在于學(xué)生不敢說真話，寫真事，抒真情。的源泉只有一個，那就是生活。不同于文學(xué)作品，不能僅靠想象進(jìn)行創(chuàng)作，何況創(chuàng)作也是以生活真實為基礎(chǔ)的。魯迅先生關(guān)于作文曾寫過一首打油詩：“優(yōu)秀詩篇哪里尋？奉勸詩人下農(nóng)村。山川田野天天變，哪件事情不動人？打破陳規(guī)人心齊，處處英雄創(chuàng)奇跡。遍地神話遍地詩，詩人何不快快拾?！贝髱煾嬖V我們寫作要從生活中選取材料，不能憑空杜撰。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生寫真實的生活，要求他們?nèi)フJ(rèn)認(rèn)真真地生活，細(xì)致入微地觀察周圍的人和事，不斷充實自己的生活庫存，在作文時覺得心里有底，有話要說，有事要寫。同時要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，沒有想象，就沒有作品，就沒有流傳千古的佳作，沒有想象，就沒有人類的進(jìn)步與發(fā)明。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思，運用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，加強想象作文的訓(xùn)練成為我們共同探討的新課題。
6.加強朗讀背誦的訓(xùn)練，注重讓學(xué)生語言積累?！白x書破萬卷，下筆如有神?！笨梢姡Z言積累對于寫作是多么的重要。只有語言積累到一定量的時候，才有可能文思泉涌，筆下生花。否則，縱有千頭萬緒，就如同茶壺里煮餃子，有口倒不出。寫作好的學(xué)生都是喜愛讀書的，通過長期的讀讀背背，把作品中的一些語言內(nèi)化為自己的語言。教師要勵學(xué)生多讀課外書，特別是古今中外名著。同時堅持寫讀書心得，讓學(xué)生在讀書中不斷豐富詞匯，啟發(fā)思維，汲取有益的文學(xué)營養(yǎng)。教師還要鼓勵學(xué)生作讀書筆記，培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣，讓學(xué)生凡見到好詞佳句，或有點滴體會，均要及時地記下來，讓他們明白“不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江?！钡牡览?。
綜上所述，要真正提高學(xué)生的寫作水平，我們必須走出目前作文教學(xué)的誤區(qū)，改變陳舊、落后而又根深蒂固的作文教學(xué)方法，把教師和學(xué)生都從傳統(tǒng)模式中解放出來，讓作文教學(xué)走上良性健康的發(fā)展之路。
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簡歷寫作走出誤區(qū)篇七
在制作簡歷時，我要清楚簡歷制作的方法，避免簡歷寫作誤區(qū)!
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別在你的簡歷上寫上所有的事情，它是這篇推銷你自己的文章的論證部分，一定記住圍繞你的求職目標(biāo)來寫!
宣傳你的提升過程
如果你在公司里得到提升，你會非常自豪。
所以利用這個機會，夸夸自己吧!潛在的雇主會對你的提升有深刻印象，因為提升表示你就業(yè)穩(wěn)定，也很有出色的工作成績。
但你必須用正確的顯示方法，否則會得到相反的效果。
當(dāng)你覺得寫簡歷無從下筆的時候，看一下面的業(yè)績陳述，希望能帶給你一些靈感!
改組了整個服務(wù)部門，提高了工作效率。
提出新的流程，在減少工作壓力的同時，提高了員工的生產(chǎn)能力。
成功的向潛在的購買者解釋并演示了技術(shù)產(chǎn)品和相關(guān)科技。
將原來無利潤的存貨以10萬美金的價格成交。
開發(fā)了銷售和市場項目，使購物中心的利潤提高了33個百分點。
在行政法規(guī)聽證會上，作為法律代表為客戶公司進(jìn)行辯護(hù)，勝訴率達(dá)80%以上。
通過對公司產(chǎn)品和公司形象的重新定位，使medisoft的股票價格在9個月內(nèi)翻了5翻。
為aaa出版社管理23家生產(chǎn)廠家的代表公司的國際和國內(nèi)銷售力量。
使郵政業(yè)務(wù)量提高9個百分點，從84%提高到歷史最高紀(jì)錄93%，而標(biāo)準(zhǔn)工作量則為74%。
負(fù)責(zé)華東地區(qū)的23家商店的銷售和損益。
創(chuàng)作了兩個有關(guān)國際旅行社的作品，揭開了國際旅行的艱辛，強調(diào)了自助旅行的益處。
調(diào)解了職工之間的分歧，創(chuàng)造了一種更具凝聚力的團(tuán)隊精神。
求職提示
通過業(yè)績陳述描繪你的工作經(jīng)歷而不是單調(diào)的工作內(nèi)容描述。
你的業(yè)績會打動讀者，使你的`簡歷具有可讀性，并能在面試中引發(fā)無限的話題。
小技巧
你簡歷上的業(yè)績陳述可能會在面談的過程中引發(fā)許多和你的優(yōu)點或?qū)嵙τ嘘P(guān)的話題。
寫作時得注意!簡單句比復(fù)雜的句子更有效，短單詞比長單詞更有力，好好把握吧!
求職提示
大聲朗讀你簡歷上的每一句話。
如果你在某個詞上愣了一下，考慮換一個你認(rèn)為比較舒服的詞。
總之，在面試中，你應(yīng)能自如地討論你簡歷上所寫的內(nèi)容。
走出誤區(qū)
在你簡歷中要避免重復(fù)使用同一個詞。
例如：若你在一條業(yè)績陳述中寫道“曾經(jīng)管理一個軟件項目”，為了避免再一次使用“管理”這一詞，在下一條業(yè)績陳述中你可以這樣寫“監(jiān)督一組工程師的工作”。
一、離婚
常常會見到這樣有趣的現(xiàn)象，求職者在簡歷上無心寫上的一些字句，如“婚姻狀況：離婚”等(甚至寫在簡歷開頭)，導(dǎo)致即便是個合適人選也得不到面試機會的應(yīng)聘結(jié)果。
個中原因是求職者在簡歷上留下了失敗的印象。
這是個求職過程中容易被忽視的地方。
不論你如何看待離婚一事，把它放在簡歷中，就立即使你貼上失敗者的標(biāo)記。
如果你結(jié)婚了，就實說無妨;如果你離婚了，就說你還“單身”;如果你正處于分居時期，仍然說你“已婚”。
假設(shè)老板聘任員工都是為了達(dá)成某項結(jié)果，那么，在簡歷上標(biāo)明你的失敗，自然對你極為不利。
受挫的記錄，幾乎人人都有，所以失敗并不足為奇，只是程度大小和是否能平衡的問題而已。
例如，考試失敗并不表示世界末日，只要你卷土重來再通過考試，說不定你還能從中獲益良多。
但簡歷不合適表達(dá)這些觀點，面談時說或許更合適些。
二、誤導(dǎo)的工作頭銜
誤導(dǎo)的工作頭銜也會使你看起來像是個失敗者。
請參考下列“事業(yè)模式”：現(xiàn)任工作：營銷經(jīng)理;前任工作：營銷總經(jīng)理;前前任工作：營銷經(jīng)理。
為什么你會從“營銷總經(jīng)理”調(diào)回原職“營銷經(jīng)理”呢?對此你有或許充足的理由，可并不適宜在求職信上詳細(xì)說明，但是你不去管它，別人自然會誤以為你是能力不足才被“貶回原職”。
事實上，同樣的工作頭銜在不同的公司便代表不同的意義，如果你覺得以前的工作頭銜可能給人錯誤的印象，不要猶豫，把它改換成別的名稱，必要時，再在面談時解釋這么做的理由。
三、應(yīng)屆畢業(yè)生的劣勢
對于初出茅廬的畢業(yè)生，因為與社會實際接觸得少，尚未經(jīng)歷過謀職的挫折，往往自我感覺都比較好。
殊不知，用人單位并不一定樂于認(rèn)同，很多老板更喜歡有豐富工作經(jīng)驗的人。
為此，剛畢業(yè)的學(xué)生們將在求職中與那些有相同學(xué)歷但是有更多工作經(jīng)歷的人競爭。
而因為沒有相關(guān)職業(yè)的豐富工作經(jīng)歷，所以，剛出校門的畢業(yè)生應(yīng)該盡力揚其所長以蓋所短，重點強調(diào)自己最近幾年所受的教育和培訓(xùn)情況，包括那些與應(yīng)聘工作最有直接關(guān)系的特別課程或活動。
實習(xí)寫進(jìn)簡歷中
其中，實習(xí)工作應(yīng)作為相應(yīng)的工作經(jīng)驗來寫，因為這期間的工作性質(zhì)和內(nèi)容與許多工作相似，它們往往需要實習(xí)者自主完成多項任務(wù)。
此外，如果畢業(yè)生在校時早已學(xué)過許多與所應(yīng)聘工作有直接關(guān)聯(lián)的知識，則有必要在技術(shù)欄目中體現(xiàn)出來。
如果你熟悉某一領(lǐng)域最新的趨勢與技術(shù)，也應(yīng)毫不謙虛地寫出來，以提升自己的人才價值。
當(dāng)然，如果你有其他行業(yè)的工作技巧也不要省略，這些雖然與應(yīng)聘工作關(guān)系不大或沒有直接的關(guān)系，但其工作經(jīng)驗同樣可用于支持你的能力，這至少能夠證明你有學(xué)習(xí)、研究并盡快適應(yīng)各種工作的能力。
學(xué)歷或?qū)W位低于應(yīng)聘要求時
現(xiàn)實生活中，有很多人具有豐富的工作經(jīng)驗和超常的實干能力，卻沒有相應(yīng)的高等學(xué)歷和學(xué)位，以致在“審”時便被淘汰，實在太可惜，也失公平。
這就要求有這方面弱勢的求職者在求職簡歷中的教育和經(jīng)驗部分慎重行文，揚長避短。
如果你具備應(yīng)聘工作所要求的工作經(jīng)歷和專業(yè)技能條件，但卻沒有良好的教育背景，最聰明也是最簡單的辦法就是，只列出你曾經(jīng)受到過的教育和培訓(xùn)的內(nèi)容，以及受訓(xùn)后取得的成績和應(yīng)用到工作實踐中的實績，而不表明你是否具備相關(guān)的學(xué)歷和學(xué)位。
這樣做既無不誠實之嫌，又可以避免你在審查個人簡歷這第一關(guān)便被一票否決的噩運。
如果你能順利通過初審，在面試中一旦被招聘人員認(rèn)可，他們將會忽略你的學(xué)歷而認(rèn)同你的能力，甚至或許會幫助你向老板申請破格錄用。
簡歷寫作走出誤區(qū)篇八
在大家制作簡歷時，一定要知道簡歷誤區(qū)有哪些，切記不可以闖入簡歷的寫作誤區(qū)!以下是應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)站為大家講解的：簡歷的寫作誤區(qū)!歡迎大家閱讀!
寫簡歷，往往是每個人進(jìn)入職場的第一課。
然而據(jù)職業(yè)咨詢機構(gòu)分析發(fā)現(xiàn)，即使有著數(shù)年從業(yè)經(jīng)驗的人，能在此門功課中交出優(yōu)秀成績單的也寥寥無幾。
想要應(yīng)聘成功，面試是少不了的。
而面試的機會90%都來自那份小小的簡歷。
簡歷寫的好，能為你創(chuàng)造機會;相反，如果不得要領(lǐng)，裝幀得再精美恐怕也會讓你求職無門。
阿燦是今年7月畢業(yè)的本科生，畢業(yè)就等于失業(yè)在他身上得到了充分體現(xiàn)。
從畢業(yè)前幾個月開始，他就是招聘會與各大招聘網(wǎng)站的?？土?。
投出的簡歷足有兩三百份，得到的回復(fù)卻只有寥寥數(shù)個，還都是一些他不喜歡的崗位。
在十分沮喪的情況下，阿燦走進(jìn)咨詢室。
經(jīng)過職業(yè)規(guī)劃師的了解與分析，我們發(fā)現(xiàn)阿燦其實是一個各方面素質(zhì)都不錯的年輕人。
相對于阿燦，jane算是很有求職經(jīng)驗了，但結(jié)果卻更不幸。
jane工作快四年了，期間換過三份工作，最近又要準(zhǔn)備求職。
最讓jane苦惱的是，每次都是工作不爽了，想換份好工作，結(jié)果每次找工作都顯得那么難，每次都是簡歷大把大把投面試機會卻很少，最后往往迫于生活壓力只得先隨便找個工作再說。
類似這樣的案例不勝枚舉，通過對他們實際情況分析，職業(yè)生涯規(guī)劃專家發(fā)現(xiàn)：很多朋友都陷入了寫簡歷的誤區(qū)。
不僅浪費了自己寶貴的`求職時間與成本，更是錯失了很多好工作機會!
下面我們就列舉職場中人最容易陷入簡歷編寫的三大誤區(qū)：
在自我評價一欄，我們經(jīng)?？梢钥吹健盎顫婇_朗、外向大方、勤奮努力”等詞匯。
千篇一律的風(fēng)格很容易讓你的簡歷落入“不通知面試”的行列。
在文字中無法突出自己的個性，是這種簡歷最失敗的關(guān)鍵。
那么，簡歷需要如何突出自己的特點呢?將你的成果和業(yè)績進(jìn)行量化是最有效的方式之一。
成功的簡歷在制作的過程中時時刻刻都會以“為雇主帶來的價值”為線索，可以通過量化過去實踐中的成果來強調(diào)自身價值。
對于有過多年工作經(jīng)驗的朋友而言，可以列舉出自己曾經(jīng)的業(yè)績。
如曾為公司贏來幾萬元的訂單或為公司創(chuàng)造了幾十萬元的效益等等。
如果你的工作無法為公司帶來直接的效益，那么我們也可寫出你的工作成果。
但是注意，一定要讓hr明白你的價值所在。
切忌用籠統(tǒng)的語言描述自己的成績。
簡歷不像文學(xué)創(chuàng)作，詞匯越豐富，就越會贏得hr的青睞。
簡歷更像數(shù)學(xué)問題，需要理性和邏輯的思維，思路清晰、重點突出、論據(jù)充分是好簡歷的幾大特征，此時的論據(jù)就需要量化的表達(dá)了。
當(dāng)量化的論據(jù)豐富了，簡歷自然也會與眾不同!
簡歷寫得漂亮，并不是意味著不切實際地把自己表揚一番。
造成現(xiàn)實中很多人的簡歷水分過多，丟失了誠信分?jǐn)?shù)。
尤其是一些學(xué)生朋友，因為沒有工作經(jīng)驗，就猛對自己大學(xué)期間的表現(xiàn)做文章，學(xué)生會的干事成了學(xué)生會副主席，做過兩份家教也變成了社會實踐豐富等等。
此舉一定會讓閱人無數(shù)的hr產(chǎn)生懷疑。
簡歷的真實可以反應(yīng)出一個人的誠信品質(zhì)，而這往往是hr對于求職者的基本要求。
在自我評價一欄的發(fā)揮確實可以為自己增彩不少，但是堅決不要言過其實。
此外，即使是自我夸獎也要有針對性，與職位不相關(guān)的部分大可刪除。
因為與應(yīng)聘的崗位相關(guān)經(jīng)驗與技能才會有價值，如果是不同的領(lǐng)域或職能，再豐富的經(jīng)驗也不會讓自己脫穎而出。
建議大家在簡歷或面試過程中，盡量讓人事經(jīng)理關(guān)注自己的特長與優(yōu)勢，比如學(xué)習(xí)能力、專業(yè)理論等等，作為一個新人，你也可以坦誠的加一句：雖然我缺少經(jīng)驗，但相信時間可以證明，我會是你優(yōu)秀的員工。
若是在簡歷的最后能夠附上班主任或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)的推薦信，會顯得更客觀、公正一些，避免王婆賣瓜之嫌。
一份簡歷闖天下是當(dāng)今求職者的一種常用手法。
然而這也是應(yīng)聘失敗的根源，同一份簡歷無法相對應(yīng)不同的公司、不同職位，即使是相同職位，如果不是同一家公司那么簡歷也一定要區(qū)分對待。
簡歷需要有針對性，所謂有的放矢即是如此。
不同的公司或崗位需要不同面貌的簡歷來應(yīng)對，每一份簡歷都有自己的特點，也會有針對某特定公司與崗位的文字。
從阿燦投遞簡歷的情況來看，他雖然投出了上千份，但是成效卻不明顯，癥結(jié)就在于此。
他沒有分析好所應(yīng)聘職位和公司的特性，并按照這個特定來突出自己簡歷的特點。
職業(yè)規(guī)劃師建議大家，根據(jù)所應(yīng)聘的崗位要求來寫自己的優(yōu)勢，所謂對癥下葯，才能事半功倍!
祝愿所有的求職者都可以順利地找到自己稱心的工作。
當(dāng)然，單是避免了簡歷撰寫的誤區(qū)還不夠，除此之外我們還需要理解：想要獲得一份好職業(yè)，沒有足夠含金量的職業(yè)資本和清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃，一切都免談!如果有些求職者的性格類型與所應(yīng)聘的職位并不符合，即使簡歷寫得再精美、應(yīng)聘再成功也只會對未來的職業(yè)之路造成阻礙。
所以，還是建議大家在寫簡歷之前務(wù)必先確定好自己的職業(yè)定位，這才是簡歷成功的根本所在!
簡歷寫作走出誤區(qū)篇九
誤區(qū)一：多些就能寫好作文。當(dāng)前，我區(qū)多數(shù)學(xué)校仍在實行區(qū)教研室所規(guī)定的每周一篇作文制，很多語文教師也認(rèn)為多寫是提高學(xué)生作文能力的一個很好的途徑。不錯，多寫確實有助于提高學(xué)生的作文水平，但多寫就真的能讓學(xué)生寫好作文嗎？那也未必。其一，作為語文教師，其備課的繁重性是其他學(xué)科教師所無法比擬的，在這樣的情況下每周都要批改一篇作文，作文批改的“精”、“細(xì)”、“全”、可想而知；其二，學(xué)生每周都要寫一篇作文，那么多的素材從何而來？更何況每周都寫，有的學(xué)生勢必產(chǎn)生厭倦感，不免產(chǎn)生應(yīng)付的心理，試想，這種情況下寫的作文能有好作文嗎？魯迅先生曾說過：“如果要創(chuàng)作，第一須觀察。”這就是說，觀察是寫好作文的基礎(chǔ)和起點。之所以有的學(xué)生抱怨作文無話可寫、搜腸刮肚瞎編亂造，就是缺乏觀察，缺少茅盾先生所提倡的那種“時刻在身邊有一枝筆和一本草簿，無論到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你的所見所聞隨時記下來”的精神。學(xué)會觀察吧，因為它是寫好文章的基礎(chǔ)。
誤區(qū)二：以寫代讀，讀寫脫節(jié)。在每周一節(jié)作文的情況下，勢必造成這樣一種后果：讀寫嚴(yán)重脫節(jié)。讀書是很重要的。讀一些有益的書籍，不僅可以使我們從中汲取知識，開闊視野，豐富感情，陶冶情操，更重要的是讀書是吸收、積累的過程，思想、素材、感受以及語言的表達(dá)方法就都會在不知不覺中儲存起來。讀得越多，積累就越豐富。一旦需要，這些積累就會跳出來供你使用。就像現(xiàn)代著名作家趙樹理介紹自己的創(chuàng)作經(jīng)歷時說的那樣：“寫起文章來要像走路一樣的順當(dāng)，我認(rèn)為和我小時候坐在板凳上哇喇哇喇的讀書有關(guān)系。譬如，小時候老師教我們讀《莊子》，我們就學(xué)到了莊子的句法；讀韓愈的文章，又學(xué)到了韓愈的筆法。各種風(fēng)格的文章都學(xué)，久而久之，我們學(xué)會了讀別人的文章，說自己的話?！钡牵壳?，學(xué)生只是為作文而作文，不讀或沒有時間去讀，這樣下去，作文能力又怎麼能提高呢？學(xué)會讀書吧，因為“讀書破萬卷，下筆如有神”。
誤區(qū)三：以寫代說，說寫脫節(jié)。九年義務(wù)教育四年制初級中學(xué)語文新教科書中有幾個專門的口語交際訓(xùn)練，目的就是鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力；《語文教學(xué)大綱》中也強調(diào)了必須培養(yǎng)學(xué)生讀寫聽說的能力。學(xué)生說得是否有中心，說得是否有條理，本身就是口頭作文的訓(xùn)練。但當(dāng)前的語文教學(xué)中，教師往往只重視寫作訓(xùn)練，忽視了口語交際訓(xùn)練，《教學(xué)大綱》中有關(guān)口語交際的內(nèi)容完全成了擺設(shè)，致使有的學(xué)生不敢說也不想說，素質(zhì)教育是否得到充分落實我們姑且不談，試問，像這樣的學(xué)生說話都成問題，又如何能寫好作文并提高作文水平呢？更何況我們也不想培養(yǎng)一批“寫”的巨人、“說”的矮子吧？學(xué)會說話吧，因為說能促寫。
提高學(xué)生的作文水平，是一項長期而艱巨的任務(wù)，只有把讀、寫、聽、說四個環(huán)節(jié)切實處理好，走出以上的幾個誤區(qū)，學(xué)生的作文水平才有可能真正得到提高。
簡歷寫作走出誤區(qū)篇十
沙雅二中彭麗君。
初中語文第五冊第一單元作文訓(xùn)練的內(nèi)容是“一事一議”。這次作文訓(xùn)練的要求是：請你以“由口味想到的”為題，寫一篇600字左右的“一事一議”的作文，談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>
看到這個題目，學(xué)生很快的動手寫起來。等作文本交上來，我翻開一看，不禁啼笑皆非。雷同率高得讓人難以置信。內(nèi)容相同，結(jié)構(gòu)相同，手法也相同，思維也相同……，空話套話太多，個性智慧的閃耀幾乎找不到，完全脫離了自我生活的體驗。這哪里是在寫作文，純粹是在應(yīng)付。
面對學(xué)生作文的現(xiàn)狀，我陷入了沉思：怎樣才能讓學(xué)生走出作文胡編亂造、依葫蘆畫瓢的誤區(qū)呢？新語文課標(biāo)明確提出：“寫作要感情真摯、力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗?！薄岸嘟嵌鹊赜^察生活、發(fā)現(xiàn)生活中的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)?！笨纯磳W(xué)生的作文非但沒有創(chuàng)意，甚至連自己獨特的感受和真切體驗也沒有。像這樣千篇一律的贗制品比比皆是。不光思維方式單一，思維空間狹窄?？墒桥紶柊l(fā)現(xiàn)學(xué)生的信件，卻寫得文從句順、個性鮮明、語言生動、感情真摯，而且很有獨到的見解，看了以后，簡直令人案子叫絕。是什么原因使得課堂作文與個人信件的差異如此之大呢？究其原因，我認(rèn)為主要有以下幾點：
第一、長期以來，受思維定勢的影響。老師怎么說，學(xué)生就怎么做，如有偏頗，就會視為不聽話，作文自然得不了高分；另外學(xué)生也依賴慣了，老師完全放開，學(xué)生就無從下筆，不知所措了。
第二、閱讀面窄，見識有限。學(xué)生的生活空間狹窄，耳聞目睹的事情不多。作業(yè)幾乎占去了他們的大部分時間，課外閱讀很少。思維受限再所難免。
第三、作文批改彈性較大。仁者見仁，智者見智。學(xué)生寫一篇作文費了很大力氣，經(jīng)老師一改，這也不好，那也不好，毛病百出，錯誤累累。學(xué)生的寫作興趣和信心，全給打消了。于是，一遇到寫作文學(xué)生就頭疼，能抄就抄，能編就編，實在不行，就東拼西湊應(yīng)付了事。能不脫仿寫巢臼的幾乎沒有。久而久之，習(xí)慣成自然了。一篇文章寫下來，你問他的文章要表達(dá)什么主題，寫作思路是什么，他一概不知。
要引導(dǎo)學(xué)生走出這個誤區(qū)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面著手：
第一、引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。平時就要讓學(xué)生“事實關(guān)心”，“多角度地觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活中的豐富多彩，捕捉事物的特征，……”。同時，動筆前，要讓學(xué)生認(rèn)真審題，給自己的作文定對象、定范圍；盡可能讓學(xué)生寫身邊的、熟悉的事情。這樣他們寫作文時，才會言之有物，才有真情實感。
第二、盡量拓展學(xué)生的思路，讓他們最大限度地發(fā)揮自己豐富的想象，最細(xì)膩地挖掘個人的獨特發(fā)現(xiàn)與感受。因為，每個人看事物的角度不同，感受也就也就不同。正所謂“橫看成林側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。“一千個人讀哈姆萊特，就有一千個哈姆萊特”。老師要讓學(xué)生學(xué)會變換角度去觀察，換位去思考，學(xué)生才不會受某種思維定勢所限制。
第三、每一次作文訓(xùn)練都應(yīng)該確定一個具體的目的和要求。老師批閱作文時，就要針對你提出的目的和要求來批改。不應(yīng)面面俱到，每篇作文一個改法，甚至連評語都大同小異。這樣學(xué)生就會說：“老師尚且連幾句話的評語都寫不出新意，我們又怎么能寫出幾百字有新意的文章呢？”
第四、評語應(yīng)多寫激勵性的`話語，少寫或不寫指責(zé)性話語。因為，教師的褒貶直接影響到學(xué)生的寫作興趣和自信。如“感情不真摯”“扣題不緊”“用詞不當(dāng)”等評語，很容易把學(xué)生的寫作積極性抹殺掉。
第五、作文批改歷來是老師一包到底，自然沒有新意?？煞褡寣W(xué)生互批呢？因為老師總是跳不出老框框或受思維定勢的限制。雖然語重心長的（有時簡直是絞盡腦汁）寫下了自以為很恰當(dāng)?shù)脑u語，能對學(xué)生起到警醒或促進(jìn)作用。殊不知，學(xué)生對發(fā)下去的本子不屑一顧地往抽屜一扔，不到下次寫作文，他是不會去看一眼老師給自己寫的評語的，更不會去總結(jié)一下自己作文的得失。
學(xué)生互批的作文發(fā)下去以后，他們大都要看看對方給自己下的評語是否恰當(dāng)或?qū)ψ约旱奈缚?，有時還要反駁幾句：“我的作文那有你說的那么差”、“我比某某寫的好得多了”。無論是狡辯還是嫉妒，總比一個石頭扔下河，一點兒水花都沒有要強得多。
作為一位語文老師，如果能不受定勢思維的影響和條條框框的約束而是以此為契機，對學(xué)生多培養(yǎng)、多鼓勵的話，學(xué)生的個性特征用不了多久就會培養(yǎng)出來的。每一個學(xué)生的作文都有他的優(yōu)勢，教師對學(xué)生的作文應(yīng)肯定它發(fā)揮得比較好的地方，教師也應(yīng)該用自己的雙眼去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢?？傊?，作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生走出誤區(qū)，老師首先要走出舊有的教學(xué)模式，走向多元化的個性教學(xué)。
作者郵箱：plj@。
簡歷寫作走出誤區(qū)篇十一
相當(dāng)多數(shù)量的高中生聽說只要花時間把大學(xué)四六級的單詞全部背熟就能參加雅思寫作考試。這種錯誤的觀念目前普遍存在于正積極準(zhǔn)備參加雅思考試的廣大高中生，乃至大學(xué)生中。其實，大學(xué)四六級英語考試和雅思考試完全是2種不同的英文測試系統(tǒng)，2者沒有內(nèi)在聯(lián)系，應(yīng)試方法也大相徑庭。
從寫作角度來說，雅思的學(xué)術(shù)類大作文沒有所謂的詞庫，而學(xué)術(shù)類報告的常用詞匯和國內(nèi)英語考試寫作的詞匯又是完全不同的。所以高中生花大精力在背誦和記憶大學(xué)四六級詞匯無疑是浪費時間和青春的一種行為。筆者的學(xué)生中有很多已經(jīng)順利通過大學(xué)四六級考試，有的甚至是高分通過，但是他們的雅思寫作分?jǐn)?shù)卻是很低，有些甚至連5分都沒有到。顯然僅靠背誦四六級詞匯是無法順利通過雅思寫作考試的。
針對這一誤區(qū)，建議考生多閱讀國外學(xué)術(shù)類報告，積累詞匯和慣用句型，或者看劍橋雅思系列真題集1-7，里面的閱讀文章包括附錄中考官給出的高分范文中的`詞匯都是雅思寫作考試的重要詞匯。此外，有時間的高中生當(dāng)然應(yīng)該去參加專業(yè)和系統(tǒng)的雅思考前培訓(xùn)，在較短的時間內(nèi)，職業(yè)的雅思培訓(xùn)師會教會你們?nèi)绾握_科學(xué)并高效地準(zhǔn)備雅思考試。
觀念誤區(qū)二：裸考雅思，以考代替復(fù)習(xí)。
有些高中生認(rèn)為只要多參加雅思考試，分?jǐn)?shù)自然會提高;而且他們說也沒有太多時間看書復(fù)習(xí)或是參加雅思培訓(xùn)班。
雅思考試并不是一門廉價的考試，參加一次雅思考試基本費用為人民幣1456元。有些去外省市考試的同學(xué)還要考慮交通和住宿費用。對于絕大多數(shù)高中生的家庭來說，這并不是一筆很小的開支。因此不斷連續(xù)參加雅思考試，屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)不是很聰明的方法。而且考多了會對高中生的心理產(chǎn)生一定的影響。盡管雅思考試并不像高考那樣一考定終生，每年有40多場雅思考試可以參加。但是毫無準(zhǔn)備的去參加考試本身是一種不成熟和對自己不負(fù)責(zé)，對父母血汗錢的一種褻瀆。因此建議高中生必須經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)或者自學(xué)后，有一定的準(zhǔn)備和把握了再去參加雅思考試，以期順利通過。
觀念誤區(qū)三：反復(fù)做劍橋真題系列，就能得到寫作高分。
劍橋真題系列是一套非常經(jīng)典和權(quán)威的雅思應(yīng)考資料，可以這么說，所有準(zhǔn)備參加雅思考試的考生基本人手都有一套劍橋的教材。有高中生將其作為圣經(jīng)，反復(fù)做里面的套題，以期節(jié)省培訓(xùn)費用和時間，在雅思考試中取得不錯的分?jǐn)?shù)。誠然，筆者接觸過幾個沒有參加過任何培訓(xùn)，只是通過做劍橋真題就考出不錯成績的同學(xué)。但是這些同學(xué)共同的一個特征就是英語基本功扎實，智力很高，邏輯思維出色，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)。但是對于普通高中生來說，只做真題，不總結(jié)，不反復(fù)推敲，顯然是不行的。
正確的做法是要仔細(xì)拜讀劍橋附錄中考官撰寫的范文，推敲其段落布局，詞匯句型，發(fā)展思路等。有條件的同學(xué)可以請職業(yè)雅思培訓(xùn)師幫你們解讀，或者參加培訓(xùn)班的時候聽老師的講解。
觀念誤區(qū)四：大量背誦寫作模板。
很多高中生過于相信一些寫作論壇或者寫作書上推薦的寫作模板，并且將其運用到雅思考試中去，但是最后的分?jǐn)?shù)卻是差強人意。其實模板作為一種解讀雅思寫作思路的工具還是起到一定作用的，考生可以通過閱讀寫作模板來迅速了解雅思寫作段落布局和層次。但是談及考試時的運用，筆者不敢茍同。多年第一線雅思寫作培訓(xùn)過程中，凡是寫作在7分以上的學(xué)生，幾乎沒有人是使用寫作模板的。而且鐘情于模版的學(xué)生一般的寫作分?jǐn)?shù)甚至連6分都不到。所以不推薦同學(xué)大量背誦寫作模板，理由很簡單，寫作是活的，模板是死的。
正確的方法是多寫，寫之前要對雅思的2部分寫作結(jié)構(gòu)有一定了解，詞匯和句型要有一定積累，最好是能參加專業(yè)培訓(xùn)，遇到一些有經(jīng)驗的寫作老師，在你考前助你一臂之力，這樣一定可以取得理想的成績。
觀念誤區(qū)五：光看范文而不寫。
簡歷寫作走出誤區(qū)篇十二
走社會主義道路，雖說寫到了“選擇”，但遠(yuǎn)離“心靈”，與話題作文的限制有較大的距離，這是不符合作文要求的。
一、不為仿作、抄襲開綠燈。
有人認(rèn)為，平時背誦或熟記幾篇范文，考試時根據(jù)題意套上去也能獲得高分。這又是對話題作文的一種誤解。要知道話題作文照樣不為仿作、抄襲開綠燈。話題作文選材范圍寬泛，再加上文體自選，便于充分展示考生的寫作才華，不會因為試題的苛刻限制而扼殺考生的寫作個性。很多應(yīng)試話題作文的優(yōu)秀答卷充分證明了這一點。但是，也有部分考生以其不健康的心態(tài)和投機心理，利用話題作文的長處鉆空子，這樣仿寫、宿構(gòu)（即按現(xiàn)成的范文寫作）甚至抄襲的現(xiàn)象仍有發(fā)生。今年的作文答卷這種現(xiàn)象雖比往年要少一些（因為作文命題者在注意事項中特別注明“不得抄襲”），但也沒有絕跡。比如有一篇文章抄襲了《小小說選刊》第二期刊登的美國作家丹·克拉克的小小說《無私奉獻(xiàn)的報償》，經(jīng)認(rèn)真核實，95％的文字一模一樣。對抄襲的作文，國家考試中心制定的評分標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定“基礎(chǔ)等級在四等之內(nèi)給分，發(fā)展等級不給分”。還有幾十篇作文也套用了這篇小小說的故事情節(jié)。另有一些作文將電影《生死抉擇》中主人公李高成的故事搬來，只是將電影的畫面視覺語言轉(zhuǎn)換成自己的敘述語言。這些都屬于缺乏創(chuàng)造性的“仿寫”。對于“仿寫”，在量分處理上盡管與抄襲有所區(qū)別，但得分也是不會高的。每一位考生必須明白：要寫好話題作文，應(yīng)該首先知道話題是什么，對話題的限制又是什么，在此基礎(chǔ)上充分拓展自己的思維空間，調(diào)動豐富的生活積累，選擇切合話題的立意，選擇能夠展示才華的文體，遣用流暢、有意蘊的語言。那種以僥幸心理采取走“捷徑”的做法，最終吃虧的還是自己！
還有一些應(yīng)試者認(rèn)為話題作文“比較好寫”，覺得寫作話題作文只不過是對所供材料的闡釋和類比。在近年的高考話題作文中就暴露了這種苗頭。比如今年有不少記敘性文體是比照材料原文杜撰出的救人故事：有自己登山時風(fēng)雪中勇于救人，有路遇車禍不顧安危凜然救人，有突發(fā)洪水冒著被卷走毅然救人等等。議論性文體只是對材料故事的'簡單議論和說明，如解釋登山者為什么要舍己救人，這樣做的結(jié)果是什么，應(yīng)如何向登山者學(xué)習(xí)等等。這種缺乏創(chuàng)造性的膚淺簡單的照搬和闡釋，也是對話題作文寫作的又一種誤解。與此相聯(lián)系，這種杜撰編造的文章，其感情必定是虛假的，行文必定是矯揉造作的。
其實，話題作文要求對所供材料進(jìn)行深入思考，是指經(jīng)過這樣思考，找到與材料題意完全吻合的規(guī)定情境。這種規(guī)定情境，如寫記敘類文章，表現(xiàn)為人、事、景、物。如寫議論類文章，表現(xiàn)為哲理、情感和思維邏輯。對每一個考生來說，要取得好成績，圍繞話題深入思考，找到與材料題意完全吻合的“規(guī)定情境”是關(guān)鍵。把自己思考的創(chuàng)造性成果，再用一定的文體形式，通過恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，準(zhǔn)確、生動地反映出來，這又是檢驗考生寫作水平的重要尺度。上面列舉的考生對材料缺乏創(chuàng)造性的簡單闡釋和類比，根本談不上圍繞話題進(jìn)行深入思考。今年我省高考優(yōu)秀作文《選擇》、《拷問靈魂》（刊登于《燕趙都市報》7月19日c2版）等，對考生如何圍繞材料深入思考，富于創(chuàng)造性地找到“規(guī)定情境”，如何立意、選材，最終寫出有創(chuàng)意的作文提供了有益的借鑒。從某種意義上看，話題作文倡導(dǎo)創(chuàng)新，鼓勵創(chuàng)新。只有這種新型的作文形式，才為那些有寫作特長的考生提供了展示才華的廣闊天地。閱卷教師每每碰到有新意的作文，眼睛總要一亮，同時涌現(xiàn)沐春風(fēng)、浴甘露的感覺。大家相互傳閱，連連稱贊。這就是有新意的話題作文答卷的社會效果。
簡歷寫作走出誤區(qū)篇十三
1.很多人認(rèn)為自己的英文不好，也可以順利制作英文簡歷嗎？答案是肯定的`。
2.英文簡歷不就是把中文簡歷翻譯過來就行了嗎？這個觀念是錯誤的。中英文簡歷有很多不同，包括格式、文化和語言上的種種不同，所以千萬不要直接把中文簡歷做一下翻譯直接了事。
3.有人說“英文簡歷描述得越詳細(xì)越好”，這肯定是不正確的。英文簡歷的基本要求是專業(yè)簡練，對求職者來說，目的明確，通俗易懂的語言表達(dá)是簡歷行之有效的基礎(chǔ)。
簡歷寫作走出誤區(qū)篇十四
別在你的簡歷上寫上所有的事情，它是這篇推銷你自己的文章的論證部分，一定記住圍繞你的求職目標(biāo)來寫!
宣傳你的提升過程。
如果你在公司里得到提升，你會非常自豪。
所以利用這個機會，夸夸自己吧!潛在的雇主會對你的提升有深刻印象，因為提升表示你就業(yè)穩(wěn)定，也很有出色的工作成績。
但你必須用正確的顯示方法，否則會得到相反的效果。
當(dāng)你覺得寫簡歷無從下筆的時候，看一下面的業(yè)績陳述，希望能帶給你一些靈感!
改組了整個服務(wù)部門，提高了工作效率。
提出新的流程，在減少工作壓力的同時，提高了員工的生產(chǎn)能力。
成功的向潛在的購買者解釋并演示了技術(shù)產(chǎn)品和相關(guān)科技。
將原來無利潤的存貨以10萬美金的價格成交。
開發(fā)了銷售和市場項目，使購物中心的利潤提高了33個百分點。
在行政法規(guī)聽證會上，作為法律代表為客戶公司進(jìn)行辯護(hù)，勝訴率達(dá)80%以上。
通過對公司產(chǎn)品和公司形象的重新定位，使medisoft的股票價格在9個月內(nèi)翻了5翻。
為aaa出版社管理23家生產(chǎn)廠家的代表公司的國際和國內(nèi)銷售力量。
使郵政業(yè)務(wù)量提高9個百分點，從84%提高到歷史最高紀(jì)錄93%，而標(biāo)準(zhǔn)工作量則為74%。
負(fù)責(zé)華東地區(qū)的23家商店的銷售和損益。
創(chuàng)作了兩個有關(guān)國際旅行社的作品，揭開了國際旅行的艱辛，強調(diào)了自助旅行的益處。
調(diào)解了職工之間的分歧，創(chuàng)造了一種更具凝聚力的團(tuán)隊精神。
求職提示。
通過業(yè)績陳述描繪你的工作經(jīng)歷而不是單調(diào)的工作內(nèi)容描述。
你的業(yè)績會打動讀者，使你的簡歷具有可讀性，并能在面試中引發(fā)無限的話題。
小技巧。
你簡歷上的業(yè)績陳述可能會在面談的過程中引發(fā)許多和你的優(yōu)點或?qū)嵙τ嘘P(guān)的話題。
寫作時得注意!簡單句比復(fù)雜的句子更有效，短單詞比長單詞更有力，好好把握吧!
求職提示。
大聲朗讀你簡歷上的每一句話。
如果你在某個詞上愣了一下，考慮換一個你認(rèn)為比較舒服的詞。
總之，在面試中，你應(yīng)能自如地討論你簡歷上所寫的內(nèi)容。
在你簡歷中要避免重復(fù)使用同一個詞。
例如：若你在一條業(yè)績陳述中寫道“曾經(jīng)管理一個軟件項目”，為了避免再一次使用“管理”這一詞，在下一條業(yè)績陳述中你可以這樣寫“監(jiān)督一組工程師的工作”。
實習(xí)寫進(jìn)簡歷中【2】。
一、離婚。
常常會見到這樣有趣的現(xiàn)象，求職者在簡歷上無心寫上的一些字句，如“婚姻狀況：離婚”等(甚至寫在簡歷開頭)，導(dǎo)致即便是個合適人選也得不到面試機會的.應(yīng)聘結(jié)果。
個中原因是求職者在簡歷上留下了失敗的印象。
這是個求職過程中容易被忽視的地方。
不論你如何看待離婚一事，把它放在簡歷中，就立即使你貼上失敗者的標(biāo)記。
如果你結(jié)婚了，就實說無妨;如果你離婚了，就說你還“單身”;如果你正處于分居時期，仍然說你“已婚”。
假設(shè)老板聘任員工都是為了達(dá)成某項結(jié)果，那么，在簡歷上標(biāo)明你的失敗，自然對你極為不利。
受挫的記錄，幾乎人人都有，所以失敗并不足為奇，只是程度大小和是否能平衡的問題而已。
例如，考試失敗并不表示世界末日，只要你卷土重來再通過考試，說不定你還能從中獲益良多。
但簡歷不合適表達(dá)這些觀點，面談時說或許更合適些。
二、誤導(dǎo)的工作頭銜。
誤導(dǎo)的工作頭銜也會使你看起來像是個失敗者。
請參考下列“事業(yè)模式”：現(xiàn)任工作：營銷經(jīng)理;前任工作：營銷總經(jīng)理;前前任工作：營銷經(jīng)理。
為什么你會從“營銷總經(jīng)理”調(diào)回原職“營銷經(jīng)理”呢?對此你有或許充足的理由，可并不適宜在求職信上詳細(xì)說明，但是你不去管它，別人自然會誤以為你是能力不足才被“貶回原職”。
事實上，同樣的工作頭銜在不同的公司便代表不同的意義，如果你覺得以前的工作頭銜可能給人錯誤的印象，不要猶豫，把它改換成別的名稱，必要時，再在面談時解釋這么做的理由。
三、應(yīng)屆畢業(yè)生的劣勢。
對于初出茅廬的畢業(yè)生，因為與社會實際接觸得少，尚未經(jīng)歷過謀職的挫折，往往自我感覺都比較好。
殊不知，用人單位并不一定樂于認(rèn)同，很多老板更喜歡有豐富工作經(jīng)驗的人。
為此，剛畢業(yè)的學(xué)生們將在求職中與那些有相同學(xué)歷但是有更多工作經(jīng)歷的人競爭。
而因為沒有相關(guān)職業(yè)的豐富工作經(jīng)歷，所以，剛出校門的畢業(yè)生應(yīng)該盡力揚其所長以蓋所短，重點強調(diào)自己最近幾年所受的教育和培訓(xùn)情況，包括那些與應(yīng)聘工作最有直接關(guān)系的特別課程或活動。
實習(xí)寫進(jìn)簡歷中。
其中，實習(xí)工作應(yīng)作為相應(yīng)的工作經(jīng)驗來寫，因為這期間的工作性質(zhì)和內(nèi)容與許多工作相似，它們往往需要實習(xí)者自主完成多項任務(wù)。
此外，如果畢業(yè)生在校時早已學(xué)過許多與所應(yīng)聘工作有直接關(guān)聯(lián)的知識，則有必要在技術(shù)欄目中體現(xiàn)出來。
如果你熟悉某一領(lǐng)域最新的趨勢與技術(shù)，也應(yīng)毫不謙虛地寫出來，以提升自己的人才價值。
當(dāng)然，如果你有其他行業(yè)的工作技巧也不要省略，這些雖然與應(yīng)聘工作關(guān)系不大或沒有直接的關(guān)系，但其工作經(jīng)驗同樣可用于支持你的能力，這至少能夠證明你有學(xué)習(xí)、研究并盡快適應(yīng)各種工作的能力。
學(xué)歷或?qū)W位低于應(yīng)聘要求時。
現(xiàn)實生活中，有很多人具有豐富的工作經(jīng)驗和超常的實干能力，卻沒有相應(yīng)的高等學(xué)歷和學(xué)位，以致在“審”時便被淘汰，實在太可惜，也失公平。
這就要求有這方面弱勢的求職者在求職簡歷中的教育和經(jīng)驗部分慎重行文，揚長避短。
如果你具備應(yīng)聘工作所要求的工作經(jīng)歷和專業(yè)技能條件，但卻沒有良好的教育背景，最聰明也是最簡單的辦法就是，只列出你曾經(jīng)受到過的教育和培訓(xùn)的內(nèi)容，以及受訓(xùn)后取得的成績和應(yīng)用到工作實踐中的實績，而不表明你是否具備相關(guān)的學(xué)歷和學(xué)位。
這樣做既無不誠實之嫌，又可以避免你在審查個人簡歷這第一關(guān)便被一票否決的噩運。
如果你能順利通過初審，在面試中一旦被招聘人員認(rèn)可，他們將會忽略你的學(xué)歷而認(rèn)同你的能力，甚至或許會幫助你向老板申請破格錄用。
簡歷寫作走出誤區(qū)篇十五
考生在第一步準(zhǔn)確理解題意之后不要急于動筆，盡管此時腦海中已經(jīng)涌現(xiàn)出無數(shù)的ideas和evidence，但是這些素材往往是雜亂無章的，需要通過精心布置全文的結(jié)構(gòu)以及確定好段與段之間，句與句之間，句子內(nèi)部之間的邏輯關(guān)系。布局謀篇的時候考生通常會走入以下2個誤區(qū)。
誤區(qū)一：概念混雜，內(nèi)容重復(fù)。
還是看到7月25號的這道題目：
某考生采取了傳統(tǒng)的四段式對稱寫作結(jié)構(gòu)，主體段1和主體段2的第一二點完全重合，這時候考官會覺得該考生只會用新瓶裝舊酒，即用不同的'語言來表達(dá)同樣的內(nèi)容，素材貧乏，得分自然不會高。
指點迷津：
簡歷寫作走出誤區(qū)篇十六
考研英語復(fù)習(xí)你不能忽視的歷年真題。
眾所周知，閱讀、作文占據(jù)考研英語試卷的大半江山，而面對英語作文很多同學(xué)有話說不出。面對這種情況，專家們在長期進(jìn)行考研英語教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)很多考研學(xué)生對英語作文備考思路、方法存有誤區(qū)，對此專家總結(jié)英語作文備考常見誤區(qū)，希望考研的同學(xué)在復(fù)習(xí)英語的時候要密切注意。
忽視優(yōu)秀范文的背誦：通過范文的背誦，我們可以有針對性的了解高分范文的寫作特點，積累寫作常用的詞語表達(dá)，和閃光句型，解決考生在進(jìn)行寫作訓(xùn)練時，心中有千言萬語，筆下無一言的困境。但是，考生一定要謹(jǐn)記，高分范文的背誦在精不在多，20篇足夠，但是一定要背的滾瓜爛熟，張口就能說，提筆就能寫。很多考生抱怨過，我背了很多范文，可還是什么也寫不出來，根本原因就是這些范文背誦不夠熟練，根本沒有深化成自己的東西。
寫作訓(xùn)練的量不足：很多時候，考生容易高估自己的寫作水平，或者說，意識不到自己的經(jīng)常會犯下的語法錯誤。這些問題只有通過實戰(zhàn)才能發(fā)現(xiàn)并解決。但是在這個過程中，考生練習(xí)時寫的作文，必須英語水平好的.同學(xué)或是老師，有條件的同學(xué)可以請專業(yè)的認(rèn)識進(jìn)行批改，只有這樣，訓(xùn)練的作用才能最大化。
準(zhǔn)備不足，匆忙下筆：任何一篇作文出題都是有它獨特的道理的，所以提前審題和構(gòu)思就顯得必不可少了。很多考生目前存在一個情況，想到哪寫到哪，使作文雜亂無章，毫無條理，同時容易出現(xiàn)寫錯單詞和用錯句型的情況。英語寫作不是語文散文，寫英語作文，之前一定要認(rèn)真審題和思考，對出題者希望得到的預(yù)期尚未揣摩透徹，這也就造成了一些同學(xué)雖然語言功底非常不錯，但是最終的結(jié)果還是沒有拿到一個自己預(yù)期的心理分?jǐn)?shù)，最大的問題就出在切題不準(zhǔn)確或者不夠突出中心上了。
忽視文化差異，用中文思維串聯(lián)英文詞匯：一些同學(xué)在絞盡腦汁也寫不出英語作文的情況下，會先按照題目寫一個中文稿出來，然后再借助電子辭典翻譯出一篇所謂的英語作文。還有一些同學(xué)習(xí)慣性地用中文的表達(dá)方式來寫英語作文。這就造成了所謂的中國式英語作文。在這樣的作文里，我們常常讀到以下這類用中文的語法和英語單詞拼湊出來的句子：“wheniwasachild,myparentsveryloveme?！?正確表達(dá)：wheniwasachild,myparentslovedmeverymuch)。
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