語文學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了提升我們的思維能力和綜合素質(zhì)?？偨Y(jié)是一種反思和反饋的過程，有助于我們不斷完善自己。歡迎大家參考以下總結(jié)范文，以便更好地完成自己的總結(jié)。
訪蘭普通教學(xué)設(shè)計篇一
課文寫了父親養(yǎng)蘭、賞蘭，我隨父親放山中之蘭的一段親身經(jīng)歷，一種真切感受。文章或?qū)懢?，或抒情，或問答，絲絲入扣，娓娓敘來。作者把得的是天地自然的原氣，長的是山野水畔的趣姿的空谷之蘭的底蘊(yùn)和神采，和盤托出。這些淡淡的蘭花，像就地鋪了一層寒煙，香氣濃烈極了，它不俗，葉純，開的花純，有靈性，原因在于它不為被人欣賞而生長，卻為著自己的特色而存在著。作者借父親之口，贊美了蘭花的不俗，直透人生的真諦，切入生活的本質(zhì)，讓人讀來可思，思之有悟。
課文以蘭喻人，探尋做人處事之理，行文如風(fēng)行水上，極為自然。全文以訪蘭為線索，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，層次清晰。以我和父親訪蘭過程中的對話為重點(diǎn)，具體寫出野生蘭草和栽培蘭草的不同特點(diǎn)，對野生蘭草和栽培蘭草的對比，揭示了父親約我賞蘭的目的，寫出我的感情和認(rèn)識的變化。尤其通過家蘭和野蘭的鮮明對比，有力地突出了主旨。文中寫野蘭的生存環(huán)境，尤見功力，只覺撲朔迷離，別有洞天，風(fēng)光旖旎，極為感人，為下文議論鋪了有力的基礎(chǔ)。教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過家蘭的甜、媚、俗與野蘭的清爽、純樸、有靈性比較，同時聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，從中悟出人生哲理。
1、自學(xué)本課生字詞。
2、理解課文內(nèi)容，了解家蘭與野蘭的不同特點(diǎn)，聯(lián)系上下文領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
1、以學(xué)生為主體，自讀感悟，小組合作學(xué)習(xí)。
2、抓住描寫蘭的關(guān)鍵詞句，通過對比以及聯(lián)系實(shí)際等領(lǐng)悟文章的思想感情。
1、體會父親以及作者對野蘭的喜愛、贊嘆和敬佩之情。
1、重點(diǎn)：通過對比，了解家蘭與野蘭的不同特點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟文章的思想感情。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)蘭花的名言、詩句、圖片等資料。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件，搜集有關(guān)蘭花的名言、詩歌、圖片等資料。
精講課
二課時
1、出示蘭花圖片
孩子們，知道這是什么花嗎？說說你所了解的蘭花，好嗎？（鼓勵學(xué)生暢所欲言）
2、是呀，蘭花的確很美，人們把它和梅、竹、菊并稱為花中四君子。它幽靜韻高，詩人常以它為題材寫了不少詩篇。
3、生交流搜集到的寫蘭的詩句。
如：蘭花
（明·薛網(wǎng)）
我愛幽蘭異眾芳，不將顏色媚春陽。
西風(fēng)寒露深林下，任是無人也自香。
4、揭題。
蘭花形態(tài)綽約多姿，幽香清遠(yuǎn)，給人們帶來了美的享受。今天，我們一起來欣賞賈平凹先生筆下的蘭花。（板書課題：訪蘭）
5、交流對作者的了解。（師作補(bǔ)充）
（設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，上課伊始，美麗的圖片先吸引了學(xué)生的眼球，讓學(xué)生對本節(jié)課充滿了期待，隨后鼓勵學(xué)生把搜集到的詩句進(jìn)行展示，為學(xué)生搭建了一個展示自我的平臺，為學(xué)生在整個教學(xué)過程中積極參與、主動發(fā)展開了一個好頭。）
1、選擇自己喜歡的讀書方式讀課文，要求：掃清字詞障礙。
2、指名分節(jié)讀課文。（檢查學(xué)生的讀書及預(yù)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。）
3、出示生字，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并適時給予指導(dǎo)。
4、默讀課文，要求：理清條理。
提示：按照訪蘭的緣由、觀賞蘭花、訪蘭后的感想分為三部分。
(設(shè)計意圖：古人云：授之以魚，不如授之以漁。此環(huán)節(jié)，主要以學(xué)生自學(xué)為主，交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到授之以漁的目的。）
1、孩子們，讓我們再次走進(jìn)課文，邊讀邊思，看有什么疑問？
2、生交流。
問題預(yù)設(shè)：
（1）家蘭和野蘭有什么不一樣？
（2）父親帶我去訪蘭的目的是什么？
3、以小組為單位，圍繞上述問題，小組合作探究。
（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)，充分尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn)段落，主要問題展開自主閱讀，讓學(xué)生在自讀與交流中，把握重點(diǎn)、加深理解，為后面的研讀文本做好鋪墊。）
1、抄寫生字詞。
2、把課文有感情地朗讀給家長聽，并請家長提提意見。
（設(shè)計意圖：孔子曰：溫故而知新。及時的復(fù)習(xí)不僅可以讓學(xué)生牢固掌握所學(xué)新知，還可以在復(fù)習(xí)中有新的收獲。）
孩子們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到父親種植的蘭花很美，家蘭雖然很美麗，可是作者為何還是更鐘情于野蘭呢？這節(jié)課我們跟隨作者再次走進(jìn)文中，到文中去找尋答案吧。
（設(shè)計意圖：古人云：學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)也。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑問，讓學(xué)生對閱讀充滿了期待，激起了探究的欲望。）
選擇自己喜歡的讀書方式認(rèn)真讀課文，看我隨父親去山中訪蘭，我們交談些什么？找出有關(guān)的語句。
（設(shè)計意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，同時體現(xiàn)語文教學(xué)中由整體到部分的教學(xué)原則。）
1、同桌合作讀，看從我和父親的對話中，讀懂了什么？
2、小組討論后交流。
3、問題預(yù)設(shè)
問題一：家蘭和野蘭有什么不同的地方？
野蘭：清妙、清爽，蘭草是空谷的幽物長的是山野水畔的趣姿。
家蘭：葉更嫩、花更繁更大，美，但美得太甜、太媚，格調(diào)也就俗了。
重點(diǎn)研讀句子：（出示）
那里有一道瀑布，從幾十丈高的山崖直直垂下，老遠(yuǎn)就聽到了轟轟隆隆的響聲。水沫揚(yáng)起來，彌漫了半天，日光在上面浮著，暈出七彩迷麗的虛幻。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀出源自自然的美。
2、對蘭草生長環(huán)境的'描寫有什么作用？（襯托野蘭的高雅不俗）
（出示）
這正是它的不俗處，它不為被人欣賞而生長，卻為著自己的特色而存在著，所以它才長的葉純、開的花純、楚楚的有著它的靈性。
1、野蘭的不俗還表現(xiàn)在哪里？（不為別人欣賞而生長，只為自己的特色而存在著。）
2、相對而言，我們可以推測作者認(rèn)為家蘭的俗是什么？(為別人的欣賞而生長，丟失了自己的本色，喪失了自我。）
問題二：兩個味兒指的是什么？
(從蘭的香味和品格引導(dǎo))
問題三：我對蘭花的認(rèn)識發(fā)生了怎樣的變化？
(從作者要挖到不敢挖，可以看我由對蘭賞玩的初衷發(fā)展到了敬仰的情感。)
問題四：父親帶我訪蘭的目的是什么？
(通過和父親去深山訪蘭，然后就野生的蘭草與家養(yǎng)的蘭草的區(qū)別發(fā)生對話，自然引出父親希望兒子達(dá)到的一種做人的境界：保持真性，不媚俗。）
（喜愛、敬佩野蘭；人生態(tài)度：做人要不失自己本色，不見風(fēng)使舵，不隨波逐流；要勇敢地面對挫折，在挫折面前不低頭。）
5、再讀課題，知道課題為什么不是賞蘭，而是訪蘭了嗎？（訪有尋求的意思，對蘭草的尋訪表明父親與我對蘭草高雅、純樸品格的敬仰，同時，用訪字，把蘭草人格化，更突出了蘭草的象征意義。）
（設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。這一環(huán)節(jié)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中展示自己的閱讀收獲，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。）
是呀，作者贊美野蘭的不俗，更贊美具有野蘭秉性的人們，尤其是父親的話更令我們深思。
（設(shè)計意圖：在學(xué)生逐層深入情感的鋪墊下，學(xué)生的理解和感悟水到渠成，可謂是情動而辭發(fā)，學(xué)生傾吐的欲望從心底涌出，內(nèi)化為語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了知識向能力的遷移。）
1、孩子們，賈平凹先生作為我國當(dāng)代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)大家和文學(xué)奇才，是當(dāng)代中國可以進(jìn)入中國和世界文學(xué)史冊的為數(shù)不多的著名文學(xué)家之一。在文學(xué)創(chuàng)作上取得了卓著的成績，作品《秦腔》獲第七屆矛盾文學(xué)獎，很多作品被翻譯成英語、法語、德語、俄語、越語、日語、韓語等多種語言在世界二十多個國家傳播，多次在國際上獲得大獎。課下我們可以走進(jìn)賈平凹先生的其它作品，跟這位大師進(jìn)行心靈的交流。
2、搜集贊美蘭花的詩篇，并和同學(xué)交流。
（設(shè)計意圖：學(xué)生語文能力的形成和發(fā)展離不開語文實(shí)踐活動。這一環(huán)節(jié)，通過向課外延伸，既培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力，又拓寬了學(xué)生的視野，增厚了文化底蘊(yùn)，打下了文學(xué)功底，可謂是一舉多得。）
訪蘭
得天地自然原氣
空谷幽物
為自己的特色而存在
長山野水畔趣姿
訪蘭普通教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.通讀課文，理解課文內(nèi)容，把握作者表達(dá)的思想感情。
2.理解課文，寫一篇贊美普通人的文章。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會文章的思想感情，理解應(yīng)該尊敬天底下一切善良的普通人，一切誠實(shí)的勞動者。
教學(xué)時間：
一課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生自讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2.交流主要內(nèi)容。
3.找出不懂的句子。
三、小組合作學(xué)習(xí)。
1.同位互相檢查朗讀情況。
2.小組合作交流，弄明白課文。
四、深入閱讀，體會思想感情。
再讀課文，回報學(xué)習(xí)結(jié)果：
六、有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計：
天底下一切善良的普通人，一切誠實(shí)的勞動者。
尊敬。
教后札記：
通過學(xué)生通讀課文，理解課文內(nèi)容，把握作者表達(dá)的思想感情。理解課文，讓學(xué)生寫一篇贊美普通人的文章。有感情地朗讀課文。體會文章的思想感情，理解應(yīng)該尊敬天底下一切善良的普通人，一切誠實(shí)的勞動者。
訪蘭普通教學(xué)設(shè)計篇三
通過學(xué)生自學(xué)、合作、探究理解本課的內(nèi)容，并是學(xué)生受到尊敬一切善良的普通人，一切誠實(shí)的勞動者的教育。結(jié)合課文，寫一篇贊美普通人的文章。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和表達(dá)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
教育學(xué)生尊敬一切善良的普通人，一切誠實(shí)的勞動者。寫一篇贊美普通人的文章。
教學(xué)構(gòu)思。
預(yù)習(xí)中讓學(xué)生找出疑難句，根據(jù)提示和要求，自由組合成學(xué)習(xí)小組，采取合作、探究的形式學(xué)習(xí)這篇課文，理解課文表達(dá)的思想感情，并受到尊敬普通人的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課時安排。
1課時。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
一、回顧單元內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
在這一單元中我們圍繞著“高尚”，學(xué)習(xí)了哪些人物的哪些高尚品質(zhì)?(學(xué)生自由回答，可以是一個人物的一種品質(zhì)。)。
這些人物中有像周總理這樣的偉人值得我們尊敬，有像桑娜，看林人這樣平凡的人也值得我們尊敬，我們應(yīng)該尊敬我們身邊普普通通的人，今天我們就來學(xué)習(xí)《尊敬普通人》。
二、讀通課文，整體感知。
1.自由朗讀課文，初步感知文章內(nèi)容。
2.檢查朗讀，糾正學(xué)生的讀音。
3.默讀思考：課文主要講了一件什么事?
三、質(zhì)疑。
在預(yù)習(xí)中你讀懂了什么?有什么不懂的問題，或者是難理解的句子?提出來。
四、學(xué)習(xí)課文。
1.自學(xué)的提示要求：
(1)思考：我們?yōu)槭裁匆鹁雌胀ㄈ?這些普通人有什么特點(diǎn)?
(3)針對學(xué)生提出的問題綜合出有價值的討論。學(xué)生默讀文章，獨(dú)立思考，在書的旁邊做相應(yīng)的批注。
2.小組合作，探究。
小組內(nèi)將自己讀書的感受，理解提出來，小組內(nèi)共同探討。
3.全班交流。
五、拓展：寫自己尊敬的人。
1、在文章中有“……”它的作用是什么?(還有很多的普通人也值得尊敬。)你還知道哪些人也值得尊敬?(注意：觀察身邊的人，從他們身上找到值得你尊敬的地方，事例要合情合理。)。
2、學(xué)生自由寫。
六、總結(jié)。
作業(yè)設(shè)計：
1.練習(xí)。
請找出下面句中的錯別字，并將正確的寫在括號內(nèi)。
(1)因?yàn)閺耐甑嚼夏辏?jīng)過慢長的歲月，我懂得了一個道理：應(yīng)該尊敬普通人。()。
(2)相信有真情，真誠地對待每一個人，甚至上當(dāng)受騙，也從不思誨改的人。()。
2.結(jié)合課文，寫一篇贊美普通人的文章。
板書設(shè)計：
善良誠實(shí)。
訪蘭普通教學(xué)設(shè)計篇四
1學(xué)習(xí)使用禮貌用語,懂得待人要有禮貌。
2觀察人物表情,語言對話,展開合理想象。
3學(xué)習(xí)觀察圖畫內(nèi)容,培養(yǎng)觀察能力.
二.教學(xué)重.難點(diǎn)。
通過說一說.想一想.培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力.
三.教學(xué)課時。
一課時。
四.教學(xué)過程。
一.初步看圖,了解圖上的大體意思。
圖上的小朋友怎么樣?
(圖上的小朋友講文明,懂禮貌)。
二.逐個看圖,回答問題。
1.看第一幅圖。
(1)說說圖上有誰,他們在干什么?
(早上,一位老爺爺在街心公園打太極拳,小明看見了,忙向老爺爺打招呼)。
(2)小明說什么?老爺爺怎么樣?
(小明說:“張爺爺早!”張爺爺連忙回答說:“小明早!”)。
2.看第二幅圖。
(1)圖上有誰和誰?他們之間發(fā)生了什么事?
(2)小明怎么說?小哥哥又怎么說?
(小明說:“我把球踢到您身上了,對不起.”小哥哥說:“沒關(guān)系.”)。
3.看第三幅圖。
(1)什么時候小明和誰在干什么?
(2)小明怎么說,小紅又怎么說?
(小明拿著小紅借給他的乒乓球拍說:“謝謝你!”小紅說:“不用謝”)。
4.看第四幅圖。
(1)小明和誰一起干什么?
(放學(xué)回家,小明到了家門口.)。
(2)小明對同學(xué)說什么?
(小明說:“再見!”小文也說:“再見!”)。
三.把四幅圖連起來說.(用上禮貌語言)。
1.先自由說,后說給同桌聽。
2.指名說圖。
四.讀禮貌用語。
老師板書:。
“您早”“對不起”“沒關(guān)系”“謝謝”“不用謝”“再見”
五.進(jìn)行禮貌表演活動。
1.每天早上到校,第一次見到老師,我們要說_______________________.
2.得到了別人的幫助,我們要說_________________________________.
3.不小心弄臟了別人的衣服,我們要說_____________________________.
4.上課了,老師走到講臺,我們要說___________________________.
六.作業(yè)。
在生活中,用禮貌用語,做一個講文明,懂禮貌的好孩子.
[口語交際:有禮貌(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計]。
訪蘭普通教學(xué)設(shè)計篇五
老師的話：開學(xué)第一周學(xué)習(xí)了一單元《高尚》，孩子們學(xué)習(xí)了課文《尊敬普通人》，課文以一個世紀(jì)老人的視角，闡述了一個極其簡單但又不易做到的做人道理：應(yīng)該尊敬普通人。應(yīng)該尊敬外丑內(nèi)美的人，應(yīng)該尊敬能經(jīng)受挫折失敗的人，應(yīng)該尊敬真誠待人的人，應(yīng)該尊敬熱愛國家和民族的人，應(yīng)該尊敬拼死抗?fàn)幍氖勘⒆觽兘Y(jié)合自己的生活實(shí)際，寫下了自己所尊敬的普通人，每一位同學(xué)寫了兩個自然段，然后選擇修改，以大組為單位寫出了流水作文。從中我挑選了一些形成了新的《尊敬普通人》。在字里行間能感受到孩子們的美好心靈。
默默無聞，堅守職責(zé)，為祖國的花朵教授豐富知識的老師。
救死扶傷，卻任勞任怨的醫(yī)生，當(dāng)他們治好了我們的疾病之時，我們卻不知向誰表達(dá)最真誠的謝意。
每天在馬路中央的綠化帶的護(hù)花人，他們每天都不知吸上多少汽車尾氣多少塵埃，卻總是埋頭苦干。
不辭辛苦地日日夜夜堅守在森林中的護(hù)林人，他們頂著烈日，冒著風(fēng)雪默默地奉獻(xiàn)著，他們給大地穿上了新衣。
隱身于茫茫人海中，在城市里默默無聞奉獻(xiàn)的園丁，有了園丁才有這么美麗的花朵、草地。
每天穿行于大街小巷的清潔工，他們從清晨到傍晚，忙忙碌碌。雖然只有微薄的工資，但他們依然愛崗敬業(yè)。
遇到溺水孩童奮不顧身，跳下水流湍急的大河，用自己的手臂托起孩子生命的起點(diǎn)，到達(dá)自己生命終點(diǎn)的英雄。
晚上，賣油條的老大爺在漆黑的巷子里賣油條，一個小姑娘騎車走了過來，他托起燈為小姑娘照亮了回家之路的明燈。
在半夜，路上靜悄悄時，一位撿到了三十塊錢，交給了警察的窮苦人。
在田里面向黃土背朝天的農(nóng)民伯伯，他們用心給我們種植蔬菜，即使工作很累，但為了給我們供應(yīng)食物，再辛苦也堅守著土地。
在十字路口上站崗的警察叔叔們，他們經(jīng)歷了大風(fēng)、大雨、大雪······可他們也沒有說一句很累很苦的話，只有默默地向人們奉獻(xiàn)著。
在公眾場合，看到衣服破爛不堪的老人，仍然跑上前去，叫了一聲響亮的“媽媽”的少男少女。
簡言之，我尊敬天底下一切善良的普通人，一切誠實(shí)的勞動者。如果名人是金字塔的尖頂，他們則是塔身和地基，創(chuàng)造著美好的未來。
訪蘭普通教學(xué)設(shè)計篇六
1．自學(xué)本課生字。
2.通過對比，了解家蘭與野蘭的不同特點(diǎn)，聯(lián)系上下文領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
師生共同搜集有關(guān)蘭花的名言、詩歌、圖片等資料。
1.展示有關(guān)蘭花的繪畫作品和實(shí)物圖片，讓學(xué)生欣賞，展示有關(guān)描寫蘭花的詩詞，讓學(xué)生朗讀。并思考各詩句著重體現(xiàn)了蘭花的什么特點(diǎn)。
2.談話：蘭花形態(tài)綽約多姿，給人們帶來了愉悅的美的享受。今天，我們一起來欣賞賈平凹先生筆下的蘭花又是怎樣的與眾不同。
3.揭題質(zhì)疑。如：為什么用訪蘭而不用賞蘭？父親帶我去訪蘭的.目的是什么？
1.朗讀課文。
2.文章按照訪蘭的緣由、觀賞蘭花、訪蘭后的感想分為三部分，請分別給這三部分?jǐn)M上標(biāo)題。然后說說文章的主要內(nèi)容。
3.在作者筆下，蘭花有怎樣的引人之處？請把有關(guān)描寫蘭花的語句勾畫出來。
側(cè)面描寫家蘭：家里庭院就有了百十余品種方圓十幾里的人都跑來觀賞。正面描寫野蘭：盈尺高的，都開了淡淡的蘭花，像就地鋪了一層寒煙；香氣濃烈極了，氣浪一沖，站在峽谷的任何地方都聞到了。
1.讀我與父親在訪蘭過程中的對話。說說從這一段對話中讀懂了些什么。
2.小組討論后交流。
3.重點(diǎn)討論幾個問題。
（1）家蘭和野蘭有什么不一樣？
（2）兩個味兒指的是什么？
（3）我對蘭花的認(rèn)識發(fā)生了怎樣的變化？
（4）父親帶我訪蘭的目的是什么？
4.說說自己對這正是它的不俗處。它不為被人欣賞而生長，卻為著自己的特色而存在著，所以它才長的葉純、開的花純，楚楚的有著它的靈性。這句話的理解。
1.讀最后一段，說說不敢、后悔表達(dá)了作者怎樣的一種思想感情和人生態(tài)度？
2.說說自己讀了課文后的體會或感受，談?wù)勛约航窈笠鲈鯓拥囊粋€人。
賈平凹，原名賈平娃，1952年出生，陜西丹鳳人。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。全國政協(xié)委員，陜西省作家協(xié)會副主席，西安市人大代表，西安市作家協(xié)會主席。1974年開始發(fā)表作品。著有小說集《賈平凹獲獎中篇小說集》、《賈平凹自選集》，長篇小說《商州》、《白夜》，自傳體長篇《我是農(nóng)民》等。
花中四君子，梅，冷香四溢，清韻高潔；蘭，幽香清遠(yuǎn)，神靜韻高；竹，堅勁挺拔，傲岸堅貞；菊，凌霜自得，瀟灑恣肆。所以梅、蘭、竹、菊同有花中君子之稱。
訪蘭普通教學(xué)設(shè)計篇七
課文寫了父親養(yǎng)蘭、賞蘭，“我”隨父親放山中之蘭的一段親身經(jīng)歷，一種真切感受。文章或?qū)懢?，或抒情，或問答，絲絲入扣，娓娓敘來。作者把“得的是天地自然的原氣，長的是山野水畔的趣姿”的空谷之蘭的底蘊(yùn)和神采，和盤托出。這些淡淡的蘭花，“像就地鋪了一層寒煙，香氣濃烈極了，它不俗，葉純，開的花純，有靈性，”原因在于“它不為被人欣賞而生長，卻為著自己的特色而存在著”。作者借父親之口，贊美了蘭花的不俗，直透人生的真諦，切入生活的本質(zhì)，讓人讀來可思，思之有悟。
課文以蘭喻人，探尋做人處事之理，行文如風(fēng)行水上，極為自然。全文以“訪蘭”為線索，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，層次清晰。以“我”和父親訪蘭過程中的對話為重點(diǎn)，具體寫出野生蘭草和栽培蘭草的不同特點(diǎn)，對野生蘭草和栽培蘭草的對比，揭示了父親約“我”賞蘭的目的，寫出“我”的感情和認(rèn)識的變化。尤其通過“家蘭”和“野蘭”的鮮明對比，有力地突出了主旨。文中寫野蘭的生存環(huán)境，尤見功力，只覺撲朔迷離，別有洞天，風(fēng)光旖旎，極為感人，為下文議論鋪了有力的基礎(chǔ)。教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過“家蘭”的“甜、媚、俗”與“野蘭”的“清爽、純樸、有靈性”比較，同時聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，從中悟出人生哲理。
知識與能力
1、自學(xué)本課生字詞。
2、理解課文內(nèi)容，了解家蘭與野蘭的不同特點(diǎn)，聯(lián)系上下文領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
1、以學(xué)生為主體，自讀感悟，小組合作學(xué)習(xí)。
2、抓住描寫蘭的關(guān)鍵詞句，通過對比以及聯(lián)系實(shí)際等領(lǐng)悟文章的思想感情。
1、體會父親以及作者對野蘭的喜愛、贊嘆和敬佩之情。
1、重點(diǎn)：通過對比，了解家蘭與野蘭的不同特點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟文章的思想感情。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)蘭花的名言、詩句、圖片等資料。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件，搜集有關(guān)蘭花的名言、詩歌、圖片等資料。
課型：精講課
課時安排：二課時
一、談話激趣
1、出示蘭花圖片
孩子們，知道這是什么花嗎？說說你所了解的蘭花，好嗎？（鼓勵學(xué)生暢所欲言）
2、是呀，蘭花的確很美，人們把它和“梅、竹、菊”并稱為花中四君子。它幽靜韻高，詩人常以它為題材寫了不少詩篇。
3、生交流搜集到的寫蘭的詩句。
如：蘭花
（明·薛網(wǎng)）
我愛幽蘭異眾芳，不將顏色媚春陽。
西風(fēng)寒露深林下，任是無人也自香。
4、揭題。
蘭花形態(tài)綽約多姿，幽香清遠(yuǎn)，給人們帶來了美的享受。今天，我們一起來欣賞賈平凹先生筆下的蘭花。（板書課題：訪蘭）
5、交流對作者的了解。（師作補(bǔ)充）
（設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，上課伊始，美麗的圖片先吸引了學(xué)生的眼球，讓學(xué)生對本節(jié)課充滿了期待，隨后鼓勵學(xué)生把搜集到的詩句進(jìn)行展示，為學(xué)生搭建了一個展示自我的平臺，為學(xué)生在整個教學(xué)過程中積極參與、主動發(fā)展開了一個好頭。）
二、初讀感知
1、選擇自己喜歡的讀書方式讀課文，要求：掃清字詞障礙。
2、指名分節(jié)讀課文。（檢查學(xué)生的讀書及預(yù)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。）
3、出示生字，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并適時給予指導(dǎo)。
4、默讀課文，要求：理清條理。
提示：按照訪蘭的緣由、觀賞蘭花、訪蘭后的感想分為三部分。
(設(shè)計意圖：古人云：授之以魚，不如授之以漁。此環(huán)節(jié)，主要以學(xué)生自學(xué)為主，交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到“授之以漁”的目的。）
三、探究質(zhì)疑
1、孩子們，讓我們再次走進(jìn)課文，邊讀邊思，看有什么疑問？
2、生交流。
問題預(yù)設(shè)：
（1）家蘭和野蘭有什么不一樣？
（2）父親帶“我”去訪蘭的目的是什么？
3、以小組為單位，圍繞上述問題，小組合作探究。
（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)，充分尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn)段落，主要問題展開自主閱讀，讓學(xué)生在自讀與交流中，把握重點(diǎn)、加深理解，為后面的研讀文本做好鋪墊。）
四、快樂溫故。
1、抄寫生字詞。
2、把課文有感情地朗讀給家長聽，并請家長提提意見。
（設(shè)計意圖：孔子曰：溫故而知新。及時的復(fù)習(xí)不僅可以讓學(xué)生牢固掌握所學(xué)新知，還可以在復(fù)習(xí)中有新的收獲。）
一、設(shè)疑激趣
孩子們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到父親種植的蘭花很美，家蘭雖然很美麗，可是作者為何還是更鐘情于野蘭呢？這節(jié)課我們跟隨作者再次走進(jìn)文中，到文中去找尋答案吧。
（設(shè)計意圖：古人云：學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)也。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑問，讓學(xué)生對閱讀充滿了期待，激起了探究的欲望。）
二、整體感知
選擇自己喜歡的讀書方式認(rèn)真讀課文，看“我”隨父親去山中訪蘭，我們交談些什么？找出有關(guān)的語句。
（設(shè)計意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，同時體現(xiàn)語文教學(xué)中由整體到部分的教學(xué)原則。）
三、品讀課文。
1、同桌合作讀，看從“我”和父親的對話中，讀懂了什么？
2、小組討論后交流。
3、問題預(yù)設(shè)
問題一：家蘭和野蘭有什么不同的地方？
野蘭：清妙、清爽，“蘭草是空谷的幽物……長的是山野水畔的趣姿。”
家蘭：葉更嫩、花更繁更大，美，但美得太甜、太媚，格調(diào)也就俗了。
重點(diǎn)研讀句子：（出示）
那里有一道瀑布，從幾十丈高的山崖直直垂下，老遠(yuǎn)就聽到了轟轟隆隆的響聲。水沫揚(yáng)起來，彌漫了半天，日光在上面浮著，暈出七彩迷麗的虛幻。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀出源自自然的美。
2、對蘭草生長環(huán)境的描寫有什么作用？（襯托野蘭的高雅不俗）
（出示）
這正是它的.不俗處，它不為被人欣賞而生長，卻為著自己的特色而存在著，所以它才長的葉純、開的花純、楚楚的有著它的靈性。
1、野蘭的不俗還表現(xiàn)在哪里？（不為別人欣賞而生長，只為自己的特色而存在著。）
2、相對而言，我們可以推測作者認(rèn)為家蘭的俗是什么？(為別人的欣賞而生長，丟失了自己的本色，喪失了自我。）
問題二：“兩個味兒”指的是什么？
(從蘭的香味和品格引導(dǎo))
問題三：“我”對蘭花的認(rèn)識發(fā)生了怎樣的變化？
(從作者要挖到不敢挖，可以看我由對蘭賞玩的初衷發(fā)展到了敬仰的情感。)
問題四：父親帶“我”訪蘭的目的是什么？
(通過和父親去深山訪蘭，然后就野生的蘭草與家養(yǎng)的蘭草的區(qū)別發(fā)生對話，自然引出父親希望兒子達(dá)到的一種做人的境界：保持真性，不媚俗。）
（喜愛、敬佩野蘭；人生態(tài)度：做人要不失自己本色，不見風(fēng)使舵，不隨波逐流；要勇敢地面對挫折，在挫折面前不低頭。）
5、再讀課題，知道課題為什么不是“賞蘭”，而是“訪蘭”了嗎？（“訪”有尋求的意思，對蘭草的尋訪表明父親與“我”對蘭草高雅、純樸品格的敬仰，同時，用“訪”字，把蘭草人格化，更突出了蘭草的象征意義。）
（設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。這一環(huán)節(jié)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中展示自己的閱讀收獲，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。）
四、升華情感。
是呀，作者贊美野蘭的不俗，更贊美具有野蘭秉性的人們，尤其是父親的話更令我們深思。
（設(shè)計意圖：在學(xué)生逐層深入情感的鋪墊下，學(xué)生的理解和感悟水到渠成，可謂是情動而辭發(fā)，學(xué)生傾吐的欲望從心底涌出，內(nèi)化為語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了知識向能力的遷移。）
五、拓展延伸
1、孩子們，賈平凹先生作為我國當(dāng)代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)大家和文學(xué)奇才，是當(dāng)代中國可以進(jìn)入中國和世界文學(xué)史冊的為數(shù)不多的著名文學(xué)家之一。在文學(xué)創(chuàng)作上取得了卓著的成績，作品《秦腔》獲第七屆矛盾文學(xué)獎，很多作品被翻譯成英語、法語、德語、俄語、越語、日語、韓語等多種語言在世界二十多個國家傳播，多次在國際上獲得大獎。課下我們可以走進(jìn)賈平凹先生的其它作品，跟這位大師進(jìn)行心靈的交流。
2、搜集贊美蘭花的詩篇，并和同學(xué)交流。
（設(shè)計意圖：學(xué)生語文能力的形成和發(fā)展離不開語文實(shí)踐活動。這一環(huán)節(jié)，通過向課外延伸，既培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力，又拓寬了學(xué)生的視野，增厚了文化底蘊(yùn)，打下了文學(xué)功底，可謂是一舉多得。）
板書設(shè)計：
訪蘭
得天地自然原氣
空谷幽物
為自己的特色而存在
長山野水畔趣姿
訪蘭普通教學(xué)設(shè)計篇八
50人。
主持人：xxx。
記錄員：xxx。
高一（7）班教室。
規(guī)范語言文字塑造文明形象。
我國地域遼闊、人口眾多，是一個多民族、多語言、多方言的國家，需要確立、普及共同語以保證交際暢通。而推廣和普及普通話，有利于增進(jìn)各民族、各地區(qū)之間的交流，維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)中華民族的凝聚力。自新中國成立以來，推廣普通話的目標(biāo)尚未實(shí)現(xiàn)，還不能適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的要求，因此要大力推廣普通話。讓學(xué)生能在學(xué)校自覺的使用我們的母語，而且要正確規(guī)范的使用。
小品表演、詩歌朗誦、問題搶答、自由發(fā)言。
小品表演由文藝部負(fù)責(zé)；
詩歌朗誦由語文科代表負(fù)責(zé)；
問題設(shè)置及其答案由宣傳委員負(fù)責(zé)；
每位同學(xué)都要為推廣普通話獻(xiàn)計獻(xiàn)策。
主要是讓學(xué)生在全國推廣普通話宣傳周自己組織、自己學(xué)習(xí)，讓他們能切身體會說普通話的重要性，并且能自覺的將普通話，思路如下：
1、用上海地區(qū)的方言表演小品；
2、由小品導(dǎo)入普通話的重要性；
3、通過“普通話知多少”的搶答方式了解講普通話的必須性；
4、通過詩歌朗誦去品嘗中華民族文字的精深與優(yōu)美；
5、在生活中如何推廣普通話；
6、班主任總結(jié)。
訪蘭普通教學(xué)設(shè)計篇九
本文以一個世紀(jì)老人的百年閱歷，感悟到一個極其簡單但又不易做到的做人道理：應(yīng)該尊敬一切善良的普通人，一切誠實(shí)的勞動者。
教學(xué)目標(biāo)。
通過學(xué)生自學(xué)、合作、探究理解本課的內(nèi)容，并使學(xué)生受到尊敬一切善良的普通人，一切誠實(shí)的勞動者的教育。結(jié)合課文，寫一篇贊美普通人的文章。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和表達(dá)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
教育學(xué)生尊敬一切善良的普通人，一切誠實(shí)的勞動者。寫一篇贊美普通人的文章。
教學(xué)構(gòu)思。
預(yù)習(xí)中讓學(xué)生畫出好詞佳句，找出疑難句。根據(jù)提示和要求，自由組合成學(xué)習(xí)小組，采取合作、探究的形式學(xué)習(xí)這篇課文，理解課文表達(dá)的思想感情，并受到尊敬普通人的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課時安排??1課時。
學(xué)習(xí)過程。
一、回顧單元內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
在這一單元中我們圍繞“高尚”這一主題，學(xué)習(xí)了哪些人物的哪些高尚品質(zhì)？（學(xué)生自由回答，可以是一個人物的一種品質(zhì)。）。
師：這些人物中有像周總理這樣的偉人值得我們尊敬，有像桑娜，看林人這樣平凡的人也值得我們尊敬。（板書：尊敬）你認(rèn)為還有哪些人值得我們尊敬？（學(xué)生自由回答）。
二、通讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式通讀課文，初步感知文章內(nèi)容。
2、檢查朗讀，糾正學(xué)生的讀音，并交流預(yù)習(xí)中畫出的好詞佳句及生詞，交流文中破折號的作用。
3、快速默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？
4、交流文章主要內(nèi)容。
三、質(zhì)疑問難，合作討論。
1、分小組再讀課文，互相檢查閱讀情況，在讀中遇到的問題能解決的小組內(nèi)自行解決，不能解決的記下來班內(nèi)交流。
2、在預(yù)習(xí)及互讀中你讀懂了什么？有什么不懂的問題，或者是難理解的句子？提出來全班交流。
四、深入閱讀，體會感情。
1、自學(xué)的提示要求：
（1）思考：我們?yōu)槭裁匆鹁雌胀ㄈ?？這些普通人有什么特點(diǎn)？
（3）針對學(xué)生提出的問題綜合出有價值的討論。
學(xué)生默讀文章，獨(dú)立思考，在書的旁邊做相應(yīng)的批注。
2、小組合作探究。
小組內(nèi)將自己讀書的感受，理解提出來，小組內(nèi)共同探討。
3、全班交流，指導(dǎo)朗讀。
五、拓展延伸，升華感情。
1、在文章中有“……”它的作用是什么？（還有很多的普通人也值得尊敬。）。
2、課堂小練筆：除了作者寫的這些普通人，生活中我們還應(yīng)該尊敬那些普通人？模仿課文自己寫一寫。（注意：觀察身邊的人，從他們身上找到值得你尊敬的地方，例要合情合理。）。
2、學(xué)生自由寫。
3、全班交流。
六、總結(jié)。
師生互相談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
七、作業(yè)。
結(jié)合課文，把自己課上的小練筆加以補(bǔ)充修改，寫一篇贊美普通人的作文。
板書設(shè)計：???????????????????????。
誠實(shí)的勞動者。
訪蘭普通教學(xué)設(shè)計篇十
老師范讀課文，大家邊聽邊想：兒歌講了什么意思？請你用手指著書上的兒歌，再聽老師讀一遍。
（二）讀兒歌。
既然說普通話這么重要，你想不想告訴你的父母和你的朋友呢？
1．下面請你自己讀這首兒歌，邊讀邊標(biāo)出不認(rèn)識的字（老師巡視將學(xué)生不認(rèn)識的字貼在黑板上）。
2．的、話、歌、架、說、不、語、謎、大、普、家、風(fēng)、唱、像、能。
3．識字：在這些字中，你能用學(xué)過的漢語拼音學(xué)會它嗎？
4．復(fù)習(xí)學(xué)過的漢語拼音（復(fù)習(xí)與本課生字有關(guān)的聲母和單韻母）。
5．分小組學(xué)習(xí)黑板上帶拼音的字。
6．匯報：學(xué)生到黑板上摘字帶讀（先讀聲母、再讀拼音，然后讀字，能組詞最好）。
漢語拼音幫助我們認(rèn)識了這么多字，它的用處可真大，我們一定要把拼音學(xué)好呀。
學(xué)生字時用游戲的形式，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（三）朗讀并背誦兒歌。
現(xiàn)在兒歌中不認(rèn)識的字越來越少了，誰愿意當(dāng)小老師，帶著大家讀一讀。
1．請兩個同學(xué)讀，一人一句，其他同學(xué)指讀。
2．請一個同學(xué)帶讀兒歌，其他同學(xué)指讀。
3．現(xiàn)在我們小組合作學(xué)習(xí)，互相幫助，將你不認(rèn)識的字在小組內(nèi)學(xué)會，然后小組四人分句讀一讀。
4．兩個同學(xué)互相檢查。
三、學(xué)習(xí)生詞。
現(xiàn)在老師要從課文中找出一些詞來，看看大家還認(rèn)識這些詞嗎？
1．做說悄悄話游戲：（老師貼詞，同學(xué)小聲互說）。
大家詞掌握得很好，老師增加難度，將詞換成字考考大家，你們有信心嗎？
2．舉字卡游戲：看誰舉得快、對（學(xué)生拿出字卡）。
（1）說（能用字卡中的哪個字與說組詞）。
（2）能（能用字卡中的哪個字與能組詞）。
（3）風(fēng)（組詞）。
（4）像、唱（組詞）。
學(xué)習(xí)生字，針對重難點(diǎn)去點(diǎn)撥，往往會受到較好的效果。
四、指導(dǎo)書寫，學(xué)筆畫。
1．出示課件，請同學(xué)們看風(fēng)這個字中，有一個筆畫我們沒有學(xué)過，是第幾筆（第二筆，板書：橫折彎鉤）。
2．出示課件，觀察書寫、筆順。
3．書空練習(xí)。
4．老師示范書寫風(fēng)。
5．學(xué)生練習(xí)寫字頭。
（復(fù)習(xí)寫字姿勢）寫風(fēng)字。
五、檢查學(xué)習(xí)情況。
1．做采蘑菇的游戲：老師帶大家去采蘑菇，你們愿意嗎？（黑板上貼著許多漂亮的蘑菇）請你說出蘑菇后面的字并組詞。
2．齊讀課文。
你們喜歡這首兒歌嗎？你愿意說一首嗎？快開動你們聰明的腦筋，想一想，還有誰有誰的語言，它們的話像什么？（小組討論）。
3．全班匯報。
六、作業(yè)。
1．把這首兒歌背給家長聽。
2．寫生字。
訪蘭普通教學(xué)設(shè)計篇十一
這是學(xué)習(xí)拼音的第一課，對學(xué)生來說難度不大。但教學(xué)時應(yīng)該避免枯燥乏味的練習(xí)，而要充分借助插圖的情景調(diào)動孩子的興趣，讓他們在美的熏陶中，在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認(rèn)讀、書寫。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，該課的訓(xùn)練點(diǎn)有兩個，第一是學(xué)習(xí)拼音aoe，第二是練習(xí)看圖說話(并滲透美感教育)。這兩個當(dāng)中又以第一個為重點(diǎn)。教學(xué)時，我考慮將拼音的學(xué)習(xí)放在看圖說話中進(jìn)行。從看圖說話導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準(zhǔn)音，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會寫，最后完成拼音卡片的制作。
教學(xué)目標(biāo)。
1)知識和技能。
學(xué)生學(xué)會aoe，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
知道單韻母有四個聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)aoe的音。
2)過程和方法。
學(xué)生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準(zhǔn)字母的音。
3)情感態(tài)度價值觀。
學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主動學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫字習(xí)慣。
導(dǎo)入：整體認(rèn)識拼音。
拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。(簡筆畫勾勒三座房子)今天，我們來認(rèn)識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是aoe.(出示帶有手腳的拼音卡片)。
(揮動卡片)嗨，小朋友們好。
學(xué)生與拼音打招呼。
歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。
設(shè)計意圖。
用童話故事吸引學(xué)生的注意力，使他們學(xué)有興趣。同時，童話故事變抽象為形象，學(xué)生能夠理解，并容易記住拼音王國中的三大家族。
與拼音打招呼，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。同時，打招呼也能養(yǎng)成學(xué)生講禮貌的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)單韻母a。
1)讀準(zhǔn)音。
我們的a很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎?
哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢?(張的大大的)。
你能模仿她嗎?模仿a的口型。
老師也學(xué)著她的樣來唱一唱：13∣53∣1-∣。
aaaaa-。
學(xué)生跟唱。
學(xué)生跟念,自己體會發(fā)音要領(lǐng),開火車發(fā)音。
設(shè)計意圖。
a的音不難念，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生就能很快發(fā)現(xiàn)，他們在很多時候都要用到這個音。
課堂上，教師既要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要啟發(fā)他們的生活經(jīng)驗(yàn)，所以要設(shè)計不同的形式來念a甚至唱a。另外，教師要保證每一位學(xué)生都能讀準(zhǔn)音，但又避免枯燥乏味的練習(xí)。
2)認(rèn)清形。
請你們再仔細(xì)看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a的形狀。
是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。
邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是aaa”
我們一起來寫個a：(教師范寫)。
a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長。
學(xué)生書空。
a玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎?
它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”
四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，
好，我們比一比，看誰先把a(bǔ)送回家。(教師巡回，糾正)。
學(xué)生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個a。
設(shè)計意圖。
從圖畫中抽象出字母的形，學(xué)生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括，在腦中有了一個整體的輪廓。再用兒歌幫助記形，并要求書空，調(diào)動學(xué)生所有能調(diào)動的器官，幫助他們更快更牢固的記住字母的形。
學(xué)習(xí)聲調(diào)。
把a(bǔ)送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的?
學(xué)生邊說，教師邊板書四聲調(diào)，然后告訴學(xué)生，這就是聲調(diào)符號，a遇上它們，讀起來聲調(diào)就不同了。
你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢?(同桌學(xué)習(xí)，觀察討論)。
對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的，教師范念a。
跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：a。
別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什么?”就是這個音。跟我一起說。
第三聲要下坡再上坡，形狀像什么?我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀：
“啊，怎么能這樣?”就是這樣個音。跟我一起說。
第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念：
“啊，祖國真?zhèn)ゴ?”跟我一起說。
鞏固練習(xí)：(念兒歌)：車平地走aaaa，汽車上坡aaa，汽車上坡又下坡aaa，汽車下坡aaa。
設(shè)計意圖。
學(xué)習(xí)聲調(diào)，特別注意第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。
經(jīng)過學(xué)生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學(xué)時，我先要讓學(xué)生自己去比較聲調(diào)與汽車圖，發(fā)現(xiàn)聲調(diào)的不同形狀。
然后，再把聲調(diào)的學(xué)習(xí)放到詞、句中去，使他們?nèi)菀桌斫?，讀準(zhǔn)字母的聲調(diào)。
復(fù)習(xí)四聲調(diào)兒歌。
打亂順序開火車讀帶調(diào)a。
學(xué)習(xí)o。
1)讀準(zhǔn)音：
小朋友真能干，和a交上了朋友。a也很高興，拉來了它的好兄弟o與我們認(rèn)識。
(出示卡通的o)“嗨，你們好，我是o，是a的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩?！?/p>
誰想和o交朋友?快來和它打招呼吧。
(出示卡通的o)“雖然我長得圓頭圓腦的，但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨，大公雞都會發(fā)出ooo的叫聲，催人們起床呢。”
(投影書上插圖)你們能學(xué)著大公雞的樣子來叫一下嗎?
(學(xué)生學(xué)大公雞打鳴)。
發(fā)o這個音，就像你們剛才學(xué)公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來發(fā)音。
(學(xué)生跟讀)。
念兒歌：“一只大公雞，早晨oo啼。”“大公雞oo叫，叫我早起上學(xué)校?！?/p>
2)讀四聲調(diào)：
老師給o帶上了帽子，你們還能念嗎?(把聲調(diào)帽子帶到o的卡片上)。
你們能把它放到一句話當(dāng)中，來說一說嗎?
老師也想來說說：
噢，我知道了(第一聲)。
哦?我不明白(第二聲)。
噢，原來是這樣(第三聲)。
哦，我懂了(第四聲)。
3)認(rèn)清形，指導(dǎo)書寫。
再來看看，o的形狀是怎樣的?
教師范寫：o要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。
請你們找一找，0住在哪個格子里?
好，請你們把o也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。
3.學(xué)習(xí)e。
1)讀準(zhǔn)音。
(投影插圖)小朋友，看，它是誰啊?(大白鵝)。
是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。
2)學(xué)習(xí)四聲。
(出示卡通e)誰來向e問聲好?
e也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎?
你能組個詞來讀一讀嗎?
eee，大白鵝的鵝。
eee，惡心的惡。
eee，惡人的惡。
3)認(rèn)清形，書寫指導(dǎo)。
(投影插圖)小朋友，看，它是誰啊?(大白鵝)。
是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。
(出示卡通e)誰來向e問聲好?
e也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎?
你能組個詞來讀一讀嗎?
eee，大白鵝的鵝。
eee，惡心的惡。
eee，惡人的惡。
小朋友，你能找找圖上哪個地方像e的形狀?
真了不起，跟我一起念;“河里一只大白鵝，水中倒影eee?！?/p>
我們寫的時候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。
訪蘭普通教學(xué)設(shè)計篇十二
一、導(dǎo)入新課，板書課題。
在我們的生活中，你一定會因?yàn)槟硞€名人轟轟烈烈的事跡而激動不已，一定會因?yàn)槟軌蚩吹侥硞€明星的現(xiàn)場演出而歡呼雀躍。然而，生活在我們周圍的更多的是普普通通的人，你說我們的老師、父母、鄰居、同學(xué)、朋友哪個不是普通人，但正是這些普通人給了我們生命以及快樂的生活。我們面對普通人會想到什么呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一片新課文《尊敬普通人》。板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出自己不認(rèn)識的字。并采用自己喜歡的方式進(jìn)行解決，想一想短文主要介紹了什么?教師巡視進(jìn)行個別指導(dǎo)。
2、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流，暢談自己的收獲。使學(xué)生初步了解故事的內(nèi)容。
4、讓學(xué)生自己讀課文，說一說課文主要提到了哪些普通人，他們都作了哪些普通的事。
5、學(xué)生交流匯報。
三、小組合作學(xué)習(xí)。
1、讓學(xué)生自由默讀課文，進(jìn)一步了解課文所表達(dá)的內(nèi)容，同時讓學(xué)生邊讀邊思考：為什么要尊敬他們?教師充分引導(dǎo)。
2、學(xué)生自由默讀，并以小組形式進(jìn)行交流自己的體會與感想，教師充分引導(dǎo)。
3、引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報交流。
4、學(xué)生集體匯報交流，深入體會其中的內(nèi)涵。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀書中體會普通人做的普通使得真正內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生明白普通人做普通事的可敬之處。
5、讓學(xué)生帶著對普通人的尊敬之情讀課文，從而加深對普通人的理解。
五、本課一開始我們就提到在我們的身邊有很多很多的普通人，他們就像文章中說的一樣坐著很普通的事情。課前老師也讓每位學(xué)生寫出了自己尊敬的人。大家現(xiàn)在可以小組交流，找出小組中寫得的等一會我們一起來展示給大家。
學(xué)生交流，教師指導(dǎo)。
學(xué)生展示自己小組中寫得的文章。師生共同給予鼓勵。
六、總結(jié)，下課。
這節(jié)課，我們欣賞了作者所寫的普通人，從中我們知道了普通人的可敬之處。不僅如此，我們也自己展示了自己尊敬的人，他們同樣干著普通的事情，我們正是從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，體會到了這些普通人的可敬之處。我們都是普通人，正是因?yàn)槲覀冞@些普通人，生活才變得如此精彩。下課。
作業(yè)設(shè)計：
一、把句子改成反問句。
1、我們不會忘記黨的恩情。
2、人類需要勇于實(shí)踐的人。
3、這個故事使我感動得流淚。
4、這比山高比海深的情誼，我們不會忘記。
二、把句子改為陳述句。
1、李大釗同志對革命事業(yè)充滿信心，怎么會懼怕反動軍閥?
2、他呀!都老頭子了，還訂這些東西干什么呀?
3、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎?
三、縮寫句子。
1、詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
2、洪亮的鐘聲在天空中經(jīng)久不息地回響。
3、敬愛的周總理無微不至地關(guān)懷著年輕的戰(zhàn)士。
訪蘭普通教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育西師版小學(xué)語文第十二冊20《天窗》。
教材簡析：
《天窗》是文學(xué)大師茅盾以自己30年代的童年生活為題材而寫的，課文敘述的是一個小孩子借助他家的那一方天窗，觀看屋子外面的世界，并由此產(chǎn)生了無窮無盡的遐想，表達(dá)了他渴望接觸和了解外面的世界的強(qiáng)烈愿望。作者抓住了孩子好動愛玩的特點(diǎn)，利用豐富的想象，把天窗下的孩子描寫得活靈活現(xiàn)。全文結(jié)構(gòu)清楚，充滿童真童趣，可以說，小小的天窗是那么神奇，它不僅給鄉(xiāng)下的房子帶來了光明，還放飛了鄉(xiāng)下孩子的心靈。
教學(xué)要求：
知識與能力。
1、理解課文內(nèi)容，體會作者對天窗的特殊感情，激發(fā)學(xué)生通過“窗戶”看到世界的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3、有感情地朗讀課文，把自己喜歡的段落或句子抄寫下來。
過程與方法。
1、以學(xué)生為主體，合作探究。
2、引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，與作者形成情感上的共鳴。
情感、態(tài)度與價值觀。
1、體會孩子渴望接觸和了解外面世界的強(qiáng)烈愿望。
2、激發(fā)學(xué)生的童真童趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：了解孩子們從天窗里看到的和想到的。
2、難點(diǎn)：理解語句“小小的天窗是唯一的慰藉”。
課型：閱讀課。
課時安排：一課時。
一、設(shè)疑激趣。
1、同學(xué)們，喜歡玩嗎？是呀，玩，是每一個孩子的天性，想象也是孩子們特有的優(yōu)勢，即使一方小小的天窗，也會成為孩子們的一個好玩的世界。這就是著名作家茅盾的《天窗》一文要告訴我們的。
2、看到課題你們有什么疑問？
（設(shè)計意圖：教學(xué)心理學(xué)認(rèn)為，問題是思維的起點(diǎn)，又是思維的動力。抓題眼質(zhì)疑，既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)五彩繽紛的課堂，又為順利打開學(xué)生心智的大門配了一把金鑰匙，使學(xué)生對閱讀充滿期待。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、選擇自己喜歡的讀書方式自讀課文，注意生字的讀音。
2、指名分段讀，檢查初讀和預(yù)習(xí)情況。
3、默讀課文，邊讀邊思：天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來了什么？用書中的一句話來概括。
（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)，提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生自讀、感悟的空間。）。
二、對中心質(zhì)疑。
1、小小的天窗給孩子們帶來了什么？
2、“慰藉”什么意思？
結(jié)合自己的經(jīng)歷，說說什么時候需要安慰、慰藉。
（設(shè)計意圖：聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷理解文中的詞語，既形象生動，又深受學(xué)生歡迎，于無形中教會了學(xué)生理解詞語的方法。達(dá)到了“潤物細(xì)無聲”之效。為學(xué)習(xí)文本奠定了基礎(chǔ)。）。
三、研讀課文，深入體會。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己留下感受最深的詞、句、段交流，從而進(jìn)一步理解課文。
3、為什么說天窗是神奇的？
（1）出示最后一段。
（2）為什么要感謝發(fā)明“天窗”的大人們？？
（引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出“孩子看到什么，想象到什么的”的句子，再用小組討論的形式讓學(xué)生互相啟發(fā)，幫助解疑。在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，體會“天窗”的作用，從而使學(xué)生的認(rèn)識由抽象變?yōu)榫唧w，使難點(diǎn)化難為易。）。
4、感情朗讀自己感觸最深的段落。
（設(shè)計意圖：著名教學(xué)家陶行知先說說：好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生理解文本時，引導(dǎo)他們抓住文中的典型詞句進(jìn)行感悟、品味，突破了文中的重難點(diǎn)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到“授之以漁”的目的。）。
五、拓展延伸。
1、在你無奈的時候，什么事是你的慰藉？
讓學(xué)生談?wù)勛约荷钪信沤獠豢斓姆椒?，也許是讀書、看電視；也許是什么小玩具……。
2、激勵。
把自己的經(jīng)歷像作者這樣記錄下來，為我們的童年增添一筆美好的回憶。
（設(shè)計意圖：教材無非是個例子，閱讀教學(xué)不能只停留在對文本內(nèi)容的理解、感悟上，學(xué)生理解語言、積累語言的最終目的是學(xué)以致用，讓學(xué)生能說會寫。這一環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生把閱讀與生活結(jié)合起來，把讀和寫結(jié)合起來，真正落實(shí)了讀中學(xué)寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合。這樣語言得以運(yùn)用，情感得以表達(dá)，語文的工具性和人文性得到了完美統(tǒng)一。）。
六、溫故知新。
1、文中的孩子是如何想象的。
課文中怎樣描寫他看到的事物的？怎么會寫得那么具體？
板書：仔細(xì)觀察。
2、在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，他又是怎樣展開想象的？
從數(shù)量上展開想象，從形狀上展開想象。
3、通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)文章根據(jù)看到是事物想到相關(guān)的事物，根據(jù)看到事物的大小、顏色、形狀等展開想象，這就告訴我們想象要從各個角度開展，這樣多角度的想象才會豐富多彩。
板書：合理想象。
4、大家來想象一下。
看窗外，仔細(xì)觀察，想象一下，看到什么，想到什么，再說一段話。
（設(shè)計意圖：針對教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以概括總結(jié)的方式提升學(xué)生學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和對表達(dá)方式的感悟，體現(xiàn)了語文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。）。
七、我的地盤我做主。
1、抄寫自己喜歡的段落或句子。
2、把自己說的一段話寫下來。
3、閱讀茅盾先生的其它作品。
針對自己實(shí)際自選作業(yè)。
(設(shè)計意圖：課外作業(yè)有助于鞏固課內(nèi)學(xué)到的知識、技能、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：以人為本，充分關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。此環(huán)節(jié)充分考慮到學(xué)生的個性差異，把“以人為本”落到實(shí)處。）。
板書設(shè)計：
天窗。
小小的天窗是唯一的慰藉。
看（仔細(xì)觀察）。
想（合理想象）。
訪蘭普通教學(xué)設(shè)計篇十四
一、學(xué)習(xí)活動目標(biāo)。
1．通過整體閱讀，體味文本所表達(dá)的人生啟迪；
2．賞析美詞佳句，了解人生的真諦，；
二、學(xué)習(xí)活動重點(diǎn)：
賞析美詞佳句，了解人生的真諦，；
三、學(xué)習(xí)活動課時安排：一課時。
四、活動流程設(shè)計。
課前屏顯蘭草花圖片。
（一）導(dǎo)入語：
同學(xué)們，“清水出芙蓉，天然去雕飾”是李白的名句，它告訴我們不施雕飾、自然純潔是最動人的美。“千教萬教，教人成真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”是陶行知的名句，它告訴我們，做人要真誠，要有一顆純潔的心。是啊，生活在滾滾紅塵中，人們都習(xí)慣了用華麗而虛假的面具裝扮自己，將可貴的真性情藏在心里最深處，虛假，媚俗，失卻個性……因此，保持本真，誠實(shí)待人，應(yīng)是我們長久的道德追求；自然隨性，不媚塵俗，應(yīng)是我們不懈的人格保健。
今天，我們一起來閱讀這方面的佳作。屏顯課題：訪蘭--賈平凹。
（用時2-3分鐘）。
（二）活動組織。
【活動1】與文本對話。
1．速讀課文，思考：文中寫了哪兩種蘭草？父親和我對這些蘭草各是怎樣的態(tài)度？請找出相關(guān)的句子。
學(xué)生發(fā)表意見后明確：文中寫了這樣兩種蘭草：（1）經(jīng)父親培育在自家院落里的蘭草（2）自然狀態(tài)下生長在山野的野蘭草。
父親對自己培育的蘭草并沒有特別的喜愛，倒是對自然狀態(tài)下生長在山野的野蘭草特別珍惜。
我起初對父親培育的蘭草很得意，雖也覺得野蘭草好，但卻以為父親培育的才是仙品；后在父親啟發(fā)下對野蘭草充滿敬意。
2．學(xué)生再讀課文，想一想：我們倆對兩種蘭草的情感不同是因?yàn)槭裁?？請在文中找出有關(guān)語段。
學(xué)生發(fā)言，明確相關(guān)語段。（3－15）。
請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀這幾段文字。試著歸納這兩種蘭草本質(zhì)上的不同。
學(xué)生發(fā)表意見，然后屏顯歸納：
培育的蘭草：好看，太甜，太媚，太格調(diào)俗--不夠好。
山野的蘭草：清妙，清爽，不俗，有特色，有性靈--好。
學(xué)生再讀一讀這段文字，體會其中的思想感情。
3．野蘭草自有它的真“味”，你覺得是因?yàn)槭裁茨?？請從文中找出有關(guān)的句子并體味其中的含義。
學(xué)生回答后明確：父親的兩句話：“蘭草是空谷的幽物，得的是天地自然的原氣，長的是山野水畔的趣姿”；“它不為被欣賞而生長，卻為著自己的特色而存在著，所以它才長得葉純，開得花純，楚楚的有著它的靈性。”
老師提問：同學(xué)們，這是頗具意味的兩句話，你是怎樣理解的呢？
學(xué)生就這兩句話自由交流心得。然后教師總結(jié)：野蘭草采擷自然精華，成就自身靈氣，保持那份屬于自己的真性；長于空谷僻野，只為自己存活，不顯揚(yáng)，不媚俗。這樣的品行實(shí)在是難能可貴的。
4．同學(xué)們覺得文章中哪一語段升華了主旨？想一想文章是運(yùn)用怎樣的表現(xiàn)手法來表達(dá)主題的。
學(xué)生回答問題后明確：
文章第17段。學(xué)生讀一讀本段中父親的話，體味體味，互相交流交流。老師適當(dāng)點(diǎn)撥。
文章是運(yùn)用借物寓意的手法來表達(dá)主題的。
老師總結(jié)：借物寓意是常見的一種表現(xiàn)手法。現(xiàn)在我們就來了解這種表現(xiàn)手法。
屏顯語文小知識：借物寓意。
借物寓意：指把一個深刻的道理通過對某一物進(jìn)行記敘、描寫、議論等表達(dá)出來。一般有兩種情況：一是自然界某些事物秉性特殊，容易觸發(fā)人對某些意念的聯(lián)想；二是詩人所處的社會環(huán)境使他們不能直抒胸臆，故而用借物寓意之法。
運(yùn)用這種手法要抓住事物的本質(zhì)特征，展開聯(lián)想和想象，見景生情，托物寄意，由此及彼，由表及里地深入挖掘事物本身所包含的意蘊(yùn)，揭示事物寓偶然于必然的主題；要注意尋找托事與寓意之間的某些共同點(diǎn)，以顯示出兩者之間的一致性。
預(yù)留一點(diǎn)時間，讓學(xué)生結(jié)合具體內(nèi)容，想想本文是怎樣借物寓意的。老師也可做些引導(dǎo)。
【活動2】探究天地。
同學(xué)們在解讀文章過程中有什么發(fā)現(xiàn)嗎？可以是自己的理解，也可以是一時不能解決的疑問，提出來與周圍同學(xué)交流。
預(yù)設(shè)問題：
1．文章的父親對蘭草的認(rèn)識也有個逐漸加深的過程，你能看出來嗎？試著說說你的理解。
學(xué)生回答問題后明確：先前父親愛蘭只是圖它表面的雅和人們通過對蘭的贊美而對父親的贊美。因?yàn)榭吹娜硕?，所以又免不了熱鬧。其實(shí)，蘭是孤高的，可以說那時的父親還不能真正地懂得蘭。從“以后又進(jìn)山去，就不再帶回那些野生野長的蘭草了”，并帶我走進(jìn)山里，要與我一道“訪蘭”，可見父親對蘭有了一個新的認(rèn)識了。在這里，我們可以看出父親對蘭的尊重與深刻的理解了。在對蘭的認(rèn)識和理解上，父親經(jīng)歷了兩次不斷深化的過程。
2．想想課題為什么不是“賞蘭”，而是“訪蘭”。
學(xué)生回答問題后明確：“訪”有尋求的意思，對蘭草的尋訪表明父親與“我”對蘭草高雅、純樸品格的敬仰；同時，用“訪”字，把蘭草人格化，從而更突出了蘭草的象征意義。
3．文章對蘭草生長環(huán)境的描寫有什么作用？同學(xué)們找出這段文字讀一讀，體會體會。
明確：襯托野蘭的高雅不俗。
4．“我再也不敢去挖這些野蘭了。高興著它的這種純樸，悲嘆以前喜愛著它卻無形中毀了它。”是包含著作者強(qiáng)烈感情的一句話。你能從“不敢”“悲嘆”等詞語中揣摩到此時“我”的心理嗎？試著說說。
明確：我對野蘭草充滿著無限的景仰與敬意，對自己以前沒有能真正讀懂野蘭草感到內(nèi)疚、痛惜。
【活動3】拓展閱讀。
1．讀一讀古詩《蘭花》，體味與本文主旨及手法上的異同。屏顯這首詩。
蘭花（明薛網(wǎng)）。
我愛幽蘭異眾芳，不將顏色媚春陽。
西風(fēng)寒露深林下，任是無人也自香。
學(xué)生齊讀。自由發(fā)表意見，教師適時點(diǎn)評。
2．讀一讀09年“恒源祥”杯全國中學(xué)生作文大賽特等獎作品《動心的燕子》，體味作品所表達(dá)的思想感情。（可課前打印成講義發(fā)給學(xué)生）。
動心的燕子。
這是一個春天的周末。聽多了自家陽臺上燕窩里新燕的呢喃，看慣了進(jìn)進(jìn)出出燕子的翩躚起舞，我向爸爸提議晚飯后去樓下街上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
街道上華燈初上，滿眼繁華。五顏六色的霓虹以一成不變的姿態(tài)纏繞在建筑物上，迷蒙了望月的眼；鮮麗的小彩燈掛在樹枝上，纖弱的葉片折射出炫目的色彩；水泥塑造的小樹刷上了油綠的漆，樹上的果實(shí)閃著瑩瑩的光，卻無法掩飾它的冷澀。
目睹身邊的一切，我心一緊：科技迅猛發(fā)展的今天，為什么感到寒冷越來越逼近？很多東西都可以是假的，甚至感情也可以。為什么可以一眼看出路邊的小樹是假的？為什么蝴蝶從不在人造鮮花上停留？是什么永遠(yuǎn)不會把遠(yuǎn)方的霓虹當(dāng)成星星?它們實(shí)在太美了，完美無暇的身軀，永不衰敗的艷麗，但卻美得虛無，華麗的外表背后生機(jī)全無，它們永遠(yuǎn)不能成為真的。
一路光暈的盡頭，有幾棵樹在支撐，暗暗的月色下，它們呈現(xiàn)的是悠然的綠色。它們不夠筆挺，但在風(fēng)的伴奏下，它們能唱出最純樸的民歌；它們不夠光滑，但觸摸到那粗糙而實(shí)在的肌膚時，我感到踏實(shí)：它們沒有奪目的光彩，但那一身自然的綠色，帶給我們的，是無限的純樸和周身的活力。
“鋼筋水泥搭筑的城市，幸而還有那么幾棵樹。”我想到這一點(diǎn)，心里多少有一些安慰。
爸爸看出我怔怔的神情，關(guān)切地詢問我：“怎么哪？”當(dāng)我將心里所想告訴他時，他也陷入了深深的沉默，隨后意味深長地說：“當(dāng)一個公園里的草地樹木被涼如冰的滑梯、掛滿彩燈的假山代替時，那個公園我就不會再去了?！?/p>
我們的游興大減，佇立在春夜風(fēng)中，想著各自的心思。不知何時，有兩個小孩出現(xiàn)在近處的街邊草坪旁，用微濕的泥土做玩具。他們的“作品”根本談不上成形，但他們卻是無所顧忌地隨意搓捏，嘴里不住地念叨：“這是汽車”，“這是火車”……我的心禁不住溫暖起來：有生命的東西總是充滿活氣，而不是只徒華麗的外表，這樣毫無掩飾的真實(shí)表白是此刻最為美麗的風(fēng)景。我慢慢湊上去，動情地欣賞這難得的一景。
雖則是春寒料峭，但風(fēng)中終究少不了怡人的柔和。兩個小孩只一會兒便跑開了，丟下他們的“作品”真實(shí)地呈現(xiàn)在我面前。我站在原處，覺得自己很幸運(yùn)，慶幸我在這滿眼虛假的環(huán)境里能與真實(shí)相遇，就如同我的日子里有真切的親情、真誠的友情，家里還有呢喃細(xì)語的燕子，他們較之這冰涼的水泥、死寂的霓虹更入我心。
一直在旁思考的爸爸慢慢地踱過來，輕輕拍了拍我的肩膀：“還想走走嗎？”
我醒過神來，拉著爸爸的手說：“不玩了，回家。明早起來看燕子?！?/p>
（三）活動總結(jié)。
同學(xué)們，今天這堂課我們跟隨作家賈平凹的思想腳步探討人性，明白了人要保持真性情的道理。有一句名言說得好：“只有真才美，只有真才可愛?！摷儆肋h(yuǎn)無聊乏味，令人生厭?！本腿缤杈爸械奶m草，雖花開耀眼，葉茂醉人，卻難掩從人意愿的痕跡，到頭來，讓人覺得缺少自然美趣，再美也難動人。愿我們也做真實(shí)的自我，永保心靈的純潔。
屏顯：曲意奉迎終是假。
學(xué)生自由對句，教師及時評點(diǎn)。（預(yù)設(shè)下句：永保自我才是真）。
（四）下課。
四．活動反思。
訪蘭普通教學(xué)設(shè)計篇十五
一個人只有保持純真質(zhì)樸的品質(zhì)，不獻(xiàn)媚、不低俗，才能為人們所敬重。小編在這里整理了《訪蘭》閱讀答案，希望能幫助到您。
父親喜歡蘭草，過些日子就要到深山中去一趟，帶回些野蘭來栽培，幾年之間，家里庭院就有了百十個品種，像要做一個蘭草園圃似的，方圓十幾里的人就跑來玩賞，父親不但不以此得意，反而倒有了幾分慍怒，此后進(jìn)山去，便不再帶回那些野生野長的蘭草了。這事很使我奇怪，問他，又不肯說;只是又一次進(jìn)山的時候，特意招呼我說：“訪蘭去吧!”
我們走了半天，到了山的深處。那里有道瀑布，十幾丈高地直直垂下，老遠(yuǎn)就聽到了轟轟隆隆地響，水沫揚(yáng)起來，彌漫到半空，日光在上面浮著，暈出七彩迷離的虛幻。我們沿谷底走，便看見有很多野蘭草，盈尺高的，都開了淡淡的蘭花，像就地鋪了一層寒煙。香氣濃極了，氣浪一沖，站在峽谷的任何地方都聞到了。
我從未見過這么清妙的蘭草，連聲叫好，便動手要挖起一株來。我想，父親會培育這仙品的——以前就這么挖出去，經(jīng)過一番栽培，就養(yǎng)出了各種各樣的品種、形狀的呢。
父親卻把我制止了，問道：“你覺得這里的蘭草好呢，還是家里的那些好?”
我說：“這里的好?！?/p>
“怎么個好呢?”
我卻說不出來。家里的的確比這里的好看，這里的卻比家里的清爽。
“是味兒好像不同嗎?”
“是的?！?/p>
“這是為什么?一樣的蘭草，長在兩個地方就有兩個味?”
“……”
父親說：“蘭草是空谷的幽物，得的是天地自然的靈氣，長的是野山水畔的趣姿，一栽培了，便成了玩賞的盆景。”
“但它確實(shí)葉更嫩，花更繁大了呀?！?/p>
“樣子似乎是，但美得太甜、太媚，格調(diào)也就俗了?！?/p>
“這正是它的不俗處，它不為被欣賞而生長，卻為著自己的特色而存在著，所以它才長得葉純，楚楚的有著它的性靈?！?/p>
我再也不敢去挖野蘭了。高興著它的這種純樸，悲嘆以前喜歡著它卻無形中毀了它。
父親拉著我坐在潭邊，我們的身影就靜靜地沉在水里。他看蘭，也在看我，說：“做人也是這樣啊，孩子，人活在世上，不能失了自己的真性，獻(xiàn)媚處事，就像盆景中的蘭草一樣，降低了品格。低俗的人是不會對社會有貢獻(xiàn)的。”
我深深地記著父親的話，從那以后，已經(jīng)是20xx年過去了，我一直未敢忘。
1.文章中最能體現(xiàn)野蘭特色的一個詞是________。
3.簡要分析第1段中畫線句子所包含的意思。
4.第2段的景物描寫在文中起什么作用?
6.簡要分析作者借“蘭草”這一事物，揭示了怎樣的人生哲理。
1.純樸。
2.這里的“味”既指氣味，同時還指蘭草的品格、氣質(zhì)。
3.父親喜愛蘭草并不是為了供人玩賞，供人玩賞的蘭草就失去了真性，降低了品格，變得低俗。
4.描寫野蘭的生長環(huán)境，襯托野蘭的高雅不俗，為后文贊美野蘭作鋪墊。
5.“訪”有尋求的意思，對蘭草的尋訪表明了父親與“我”對蘭草高雅、純樸的品格的敬仰，同時一個“訪”字，把蘭草人格化，從而更突出了蘭草的象征意義。
6.一個人只有保持純真質(zhì)樸的品質(zhì)，不獻(xiàn)媚、不低俗，才能為人們所敬重。
訪蘭普通教學(xué)設(shè)計篇十六
教學(xué)思路：
《彩虹橋》是湘教版義務(wù)教材小學(xué)第一冊的一篇口語交際。圖中有一道美麗的彩虹，兩個小朋友站在彩虹橋下興奮的談?wù)撝?。這次口語交際，是讓學(xué)生把小朋友在彩虹橋下會說些什么、想到什么說出來和同學(xué)交流。在交流的過程中激發(fā)學(xué)生的想像能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
在這一課的教學(xué)設(shè)計中，我以“充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用”為指的學(xué)習(xí)興趣，力求為學(xué)生“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”創(chuàng)造條件。通過“我會畫--我會看--我會說--我會想像”等系列的教學(xué)活動，給予學(xué)生展示自我的舞臺。在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力和良好的交際態(tài)度，從而體現(xiàn)“交際”的特點(diǎn)，達(dá)到“交際”的要求。
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)想像，讓學(xué)生說出圖中的兩個小朋友在彩虹橋下會想到什么，說些什么。
2、讓學(xué)生積極參與討論，圍繞“彩虹”這一話題，說出自己的想法。
3、在交際的過程中培養(yǎng)學(xué)生靜心傾聽，勇于創(chuàng)新，善于發(fā)表自己的意見的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、我會畫。
1、談話引入：同學(xué)們，你們見過彩虹嗎？能說說你見到的彩虹是什么樣的嗎？（學(xué)生自由說）。
2、師生繪畫，激發(fā)興趣。
我們一起來畫美麗的彩虹吧！“一座拱橋天上掛，七種顏色真漂亮、、、、、、”。（指兩名學(xué)生上臺畫，其他學(xué)生跟著老師書空練畫）。
3欣賞彩虹，相、機(jī)板書：彩虹橋。
[設(shè)計意圖]：從學(xué)生熟悉的事物入手、說畫，讓學(xué)生把生活中看到的美好景象--彩虹先自由的說出來，然后大家參與描繪美麗的彩虹，欣賞彩虹的美，這樣從一課就調(diào)動了學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意力，情緒一下調(diào)動起來，輕松的拉開了整堂課的序幕。
二、我會看。
1、創(chuàng)設(shè)情景。
出示課件：一個夏天的午后，太陽高照，忽然烏云滿天，刮起大風(fēng)，下起陣雨。不一會兒，雨停了，太陽出來了，天空中出現(xiàn)一道美麗的彩虹。
1句式練說：
a、剛才，你看見可什么？出示課件：句式練習(xí)：我看見了------------。
生：我看見了一道彩虹掛在天空。
生：我看見了彩虹有七種顏色，它們是赤、橙、黃、綠、藍(lán)、青、和紫色。
生：老師，我知道了彩虹是怎樣形成的了。（掌聲）。
2、出示課件：在彩虹橋下出現(xiàn)兩個小朋友在談?wù)摰那榫?，老師指?dǎo)看圖：你又看見了什么？繼續(xù)用“我看見了-------------?！钡木涫骄毩?xí)說話。
[設(shè)計意圖]：根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知的規(guī)律，用多媒體動畫課件導(dǎo)入課文內(nèi)容，非常直觀、形象，讓學(xué)生有身臨其境之感。這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生把自己看到的事物及變化說出來，為下一步“說”埋下伏筆，培養(yǎng)學(xué)生樣想說好，先要看清楚的良好習(xí)慣。
三、我會說。
1、啟發(fā)想像：
指導(dǎo)學(xué)生看圖，引導(dǎo)思考：兩個小朋友站在美麗的彩虹橋下會想到什么，說些什么呢？（課件出示：在兩個小朋友的頭上打出“？？？”）。
2、組織討論：請同桌同學(xué)互相猜一猜，說一說。
3、學(xué)生匯報，指導(dǎo)評價。
誰能說說他們想到什么，說些什么呢？當(dāng)同學(xué)在說時，其他同學(xué)仔細(xì)聽，要聽清楚，聽完整，聽完后你有什么意見或想法可以站起來大膽地說出來。
生：這兩個小朋友站在美麗的彩虹橋下數(shù)彩虹有幾種顏色。
生：他們看到彩虹，心里特別高興，不由得唱起了歌兒?！盎▋合?，草兒綠``````”
生：我覺得這位同學(xué)說得很好，歌唱得也很好聽。（掌聲）。
師：前面的同學(xué)說得不錯，老師很贊賞，后面的同學(xué)評價也不錯，老師和他有同樣的看法。
生：他們看到彩虹橋，就講起了“彩虹橋”的故事。
生：老師，我想和同學(xué)一起來表演一下圖中的兩個小朋友。（師生鼓勵）。
（學(xué)生表演，師生評議）。
[設(shè)計意圖]：在低年級中要初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會聽，聽清楚，聽完整，然后大膽地說出自己的意見或想法，這樣培養(yǎng)學(xué)生良好的交際態(tài)度，真正的做到“我會說”。同時也活躍了學(xué)生的思維。
四、我會想像。
1、積極思考，大膽想像：
同學(xué)們，當(dāng)你們站在彩虹橋下又會想些什么，會說些什么，請把你想到的和想說的告訴給你的小伙伴聽。
2、學(xué)生自由交際（可以離開自己的位置）。
3、匯報交流，請你用自己喜歡的句式來練習(xí)說話。
課件出示：（笑臉圖）看到彩虹橋，我想--------。
（笑臉圖）看到這么美麗的彩虹橋，我真想--------。
（笑臉圖）多美的彩虹橋啊，--------------。
4、集體評議：當(dāng)學(xué)生在說出自己的感想時，老師要多給予鼓勵和恰當(dāng)?shù)脑u價，讓學(xué)生也參與評議。
4、創(chuàng)設(shè)情境，交流評比。
（1）同學(xué)們，我想從你們當(dāng)中選派一些“小記者”，現(xiàn)場采訪你的同學(xué)，問問他們：你心中的彩虹橋是什么樣的，當(dāng)你看到心中的彩虹橋時會想到什么，說些什么？看誰說得好，思維獨(dú)特，表達(dá)清楚，表現(xiàn)突出的頒發(fā)“金喇叭”獎。
（2）學(xué)生選派“小記者”現(xiàn)場采訪。
（3）評選“優(yōu)秀表現(xiàn)著”，頒發(fā)“金喇叭”獎。
[設(shè)計意圖]：充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生充足的時間和空間，讓學(xué)生自由地想，自由地說，營造一種民主、和諧的教學(xué)氛圍。培養(yǎng)學(xué)生在“交際”過程中，不僅能大膽地表達(dá)自己的真情實(shí)感，也能有自己獨(dú)特地想法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
五、課外擴(kuò)展，生活練說。
1、讓學(xué)生回家后采訪自己的家人、朋友，了解他們看到“彩虹橋”時會想些什么，說些什么，你認(rèn)為他（她）們說得怎樣。
2、布置學(xué)生留心每天發(fā)生在你身邊美好的事物，如看到“十五的圓月”、“滿天的繁星”、“美麗的鮮花”、、、、、、你會想些什么，說些什么。并主動樂于與人交往，能大膽說出自己的想法的見解來。
3、信息反饋。
[設(shè)計意圖]：由課內(nèi)向課外延伸，讓口語交際在生活中運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊的事物，學(xué)會欣賞美，學(xué)會表達(dá)自己的情感，大膽與人交流，逐步養(yǎng)成良好的“交際”習(xí)慣。
板書設(shè)計：
彩虹橋。
彩虹圖我看見了--------。
我想到了-----------。
作者郵箱：@。
訪蘭普通教學(xué)設(shè)計篇十七
1、了解普通話的重要性。
2、使學(xué)生在實(shí)踐調(diào)查中鍛煉自己，提高學(xué)習(xí)、研究、合作和解決問題的能力。
指導(dǎo)學(xué)生注重實(shí)踐，在實(shí)踐調(diào)查中鍛煉自己，提高學(xué)習(xí)、研究、合作和解決問題的能力。
2課時。
一、情境導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們在語文學(xué)習(xí)中，普通話水平有了很大的提高，老師現(xiàn)在要考考你們，看誰的普通話說的好。
二、自由分組，進(jìn)行調(diào)查。
1、填寫調(diào)查記錄。
2、調(diào)查對象。
身邊的親戚、朋友。如：爺爺奶奶、爸爸媽媽、同學(xué)老師和左鄰右舍。
3、調(diào)查方法。
觀察和采訪。
4、調(diào)查內(nèi)容。
我們這個地方那些字的發(fā)音不準(zhǔn)確？
在人們口語中有哪些方言？
誰的普通話講的好？
三、課后拓展。
1、幫助別人糾正發(fā)音，學(xué)習(xí)普通話。
2、搞一次普通話的宣傳活動。
訪蘭普通教學(xué)設(shè)計篇十八
三、與本單元相關(guān)知識的學(xué)習(xí)情況分析。
這屆學(xué)生，我是從五年級開始任教的。要是說對他們十分了解，自然是不太可能的，畢竟我們相處的時間是相對較短的。雖然如此，我對他們還是有一個學(xué)期的教學(xué)了解，多少能說出點(diǎn)關(guān)于對他們的學(xué)習(xí)情況，不論準(zhǔn)確與否。
根據(jù)我在上學(xué)期的教學(xué)零散了解，學(xué)生在整數(shù)四則運(yùn)算方面沒有多大的問題，主要是一些計算的準(zhǔn)確率還沒有達(dá)到一定目標(biāo)，有些看似簡單的計算如18×2=32，不知是出于什么原因，學(xué)生就是算錯。當(dāng)然，計算錯，不一定就說明學(xué)生不會計算，有可能又是一個“一不小心！”。盡管分析是如此，事實(shí)存在的一些非本質(zhì)性計算問題，多少會影響現(xiàn)在的這個單元的學(xué)習(xí)的。
為了使學(xué)生能順利學(xué)完并努力做到學(xué)好這個單元的知識，一方面加強(qiáng)要加強(qiáng)克服前階段關(guān)于學(xué)習(xí)上存在的一些不足；另一方面要扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好這個單元的知識，為今后學(xué)習(xí)與之相關(guān)內(nèi)容打下不敢說是牢固、但可說是踏實(shí)的基礎(chǔ)。
2.經(jīng)過自主探索，掌握2、3、5的倍數(shù)的特征，能用特征進(jìn)行相關(guān)語句的判斷。
3.通過本單元學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力。
五、本單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等一些抽象概念的理解。
六、本單元評價要點(diǎn)。
1.能否理解因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)這些概念、是否會用他們進(jìn)行一些簡單的判斷。
2.有沒有掌握2、3、5倍數(shù)的特征，是否能根據(jù)三個數(shù)的特征解決一些實(shí)際問題。
3.觀察學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)熱情是否得到增強(qiáng)！
七、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時安排。
本單元計劃課時數(shù)：11節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)計劃課時授課日期
2.掌握如何求一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)方法并能做到熟練、完整，掌握有序的表達(dá)形式和常見的幾種方式。如：一一列舉、集合圈、線段圖等。
3節(jié)課。
2、3、5的倍數(shù)的特征1.通過自我探究，掌握2、3、5的倍數(shù)特征。
2.能用三個數(shù)的特征解決實(shí)際問題3節(jié)課。
2節(jié)課。
單元測試及分析留待教學(xué)測試后填寫。
3節(jié)課。
合計15節(jié)課。
八、各課時教學(xué)設(shè)計。
（課標(biāo)人教實(shí)驗(yàn)教科書12---16頁的學(xué)習(xí)內(nèi)容）。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1.理解因數(shù)和倍數(shù)的意義，分清現(xiàn)在所學(xué)因數(shù)與以往乘法學(xué)習(xí)中因數(shù)的區(qū)別；
2.通過不完全列舉一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)，讓學(xué)生初步感受因數(shù)是可數(shù)的，自然得出因數(shù)的個數(shù)是有限的；而倍數(shù)是無法寫完全，也就是說倍數(shù)的個數(shù)是無限的。是否存在最大和最小的問題。
3.初步學(xué)會求一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)方法。
4.經(jīng)歷學(xué)習(xí)后，使學(xué)生初步感受原來學(xué)習(xí)的看似簡單的整數(shù)乘法居然有如此大的深藏奧秘，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步想學(xué)習(xí)它的熱情！
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.教學(xué)重點(diǎn)：對因數(shù)和倍數(shù)意義的理解和運(yùn)用性判斷。
2.教學(xué)難點(diǎn)：完整地表達(dá)數(shù)之間的因數(shù)和倍數(shù)關(guān)系。
三、預(yù)計教學(xué)時間：1節(jié)。
四、教學(xué)活動。
（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練。
訪蘭普通教學(xué)設(shè)計篇十九
專業(yè)：學(xué)前教育專業(yè)。
開設(shè)學(xué)期：第二學(xué)期。
參賽內(nèi)容：普通話與方言――舌尖中音。
授課學(xué)時：2學(xué)時(90分鐘)。
二、教學(xué)理念。
(一)課程分析。
《教師口語與普通話》是學(xué)前教育專業(yè)的必修課程，該課程的學(xué)習(xí)可以為學(xué)生考取普通話等級證書，取得教師資格證奠定基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)設(shè)計以分析學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)情為基礎(chǔ)，針對大多數(shù)學(xué)生來源于陜西省內(nèi)，且語音面貌欠佳的狀況，首先讓學(xué)生掌握普通話與方言的區(qū)別。由于在陜西方言中，舌尖中音是最容易發(fā)錯的音，因此本單元從普通話和陜西方言中“d”、“t”、“n”、“l(fā)”的發(fā)音區(qū)別展開，通過趣味化的學(xué)習(xí)材料、多元化的學(xué)習(xí)手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生了解舌尖中音的發(fā)音要點(diǎn)和方法，掌握舌尖中音發(fā)音時的口腔狀態(tài)和發(fā)音技巧。本單元授課學(xué)時為2課時，共計90分鐘，在多媒體教室完成。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本章節(jié)的內(nèi)容，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和心理特征，將本單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為認(rèn)知、技能、素質(zhì)三個層次，分別是：
1.認(rèn)知目標(biāo)：了解普通話的定義，知道普通話與陜西方言的區(qū)別，學(xué)習(xí)舌尖中音的發(fā)音要點(diǎn)和方法。
2.技能目標(biāo)：能夠利用信息化手段進(jìn)行發(fā)音練習(xí)和自我糾錯，運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的普通話發(fā)音在游戲活動中進(jìn)行交流。
3.素質(zhì)目標(biāo)：體驗(yàn)學(xué)習(xí)和練習(xí)普通話的樂趣，了解學(xué)習(xí)普通話的重要性，奠定掌握普通話發(fā)音的基礎(chǔ)。
(三)重點(diǎn)難點(diǎn)。
在普通話的學(xué)習(xí)過程中，口語練習(xí)是發(fā)現(xiàn)與解決問題的重要途徑。由于班級大多數(shù)學(xué)生沒有良好的語言環(huán)境和語言意識，且在課堂中羞于開口練習(xí)。因此本單元的教學(xué)重點(diǎn)是糾正陜西方言中舌尖中音的發(fā)音，難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的普通話發(fā)音進(jìn)行交流。
三、教學(xué)項(xiàng)目。
(一)音頻導(dǎo)入點(diǎn)題。
首先，播放生活化的音頻片斷，并配上動感的畫面和推廣普通話的廣告語，引導(dǎo)學(xué)生感知不同方言區(qū)的人在一起用方言交流有障礙，甚至根本無法交流，有時會造成危害。普通話是交流溝通的中介，是現(xiàn)代漢語的標(biāo)準(zhǔn)語，是我們國家的通用語言，讓學(xué)生知道推廣普通話是提高漢語交際效用、推動社會發(fā)展的需要。
接著展示一位山東口音濃重的教師上課的音頻資料，讓學(xué)生清楚認(rèn)識普通話是教師的職業(yè)語言。教師不僅自身要使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，還要系統(tǒng)地影響或培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話。以此讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)普通話的必要性。
(二)視頻辨音分析。
讓學(xué)生觀看5分鐘的相聲視頻，引導(dǎo)學(xué)生找出其中陜西方言的發(fā)音，并區(qū)別陜西方言與普通話發(fā)音的不同。視頻中比較突出的語音錯誤就是舌尖中音d的發(fā)音，以此引出講授舌尖中音發(fā)音時的口腔狀態(tài)與發(fā)音技巧。
(三)微信語音自測。
利用學(xué)生最常用、最喜愛的通訊軟件――微信，進(jìn)行普通話語音自我測試，并通過游戲后的互動討論，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的興趣。
游戲過后安排互動討論，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己講普通話的過程中容易出現(xiàn)的問題。討論后，各組派一名代表匯報討論結(jié)果，老師幫助學(xué)生歸納學(xué)習(xí)普通話的方法。
(四)微課展示概念通。
過觀看微課視頻，了解普通話聲母發(fā)音的知識要點(diǎn)，形成概念，要求學(xué)生課后登錄“暢言網(wǎng)”，在基礎(chǔ)語音學(xué)習(xí)的板塊中，進(jìn)行聲母學(xué)習(xí)，掌握聲母的分類和讀音。告知學(xué)生下節(jié)課將按照發(fā)音部位的分類進(jìn)行分組練習(xí)。
同時在我們陜南方言區(qū)中n和l是不分的，利用微信公眾平臺來進(jìn)行一些有趣的練習(xí)，以此加深印象，體會n和l不同的發(fā)音方法。讓學(xué)生加入微信公眾平臺，每節(jié)課的要點(diǎn)歸納和拓展訓(xùn)練都會在此更新，方便大家課后查找學(xué)習(xí)。
(五)網(wǎng)絡(luò)普測糾錯。
引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查詢報考教師資格證的相關(guān)信息，讓學(xué)生清楚獲取教師資格證的前提是普通話達(dá)到二級甲等以上。然后課堂現(xiàn)場登錄普通話模擬測試與學(xué)習(xí)的平臺，帶領(lǐng)學(xué)生一起查看測試流程，以一份標(biāo)準(zhǔn)的普測試題為例，講解普測的考點(diǎn)及評分標(biāo)準(zhǔn)。
讓學(xué)生用手機(jī)登錄，進(jìn)行模擬測試，測試結(jié)束后會出現(xiàn)該次測試的診斷報告，報告中會詳細(xì)顯示普通話等級、發(fā)音面貌和具體發(fā)音缺陷。要求將該報告反饋到微信公眾平臺，以便用來整理每個學(xué)生的語言問題，在日后的課程中可以有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)。
利用這個測試平臺可以定期測試，分析成績走向，為下一步的學(xué)習(xí)計劃提供參考。
四、教學(xué)延伸。
課后整理疏漏，讓學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)。如：微博上更新的舌尖中音的繞口令，要求以微博點(diǎn)名或私信的方式來反饋練習(xí)心得。練習(xí)普測大綱中短文朗讀部分的作品1號和2號，在“暢言網(wǎng)”的大綱短文學(xué)習(xí)中去聽，并跟讀，對照課本附錄二的朗讀稿件進(jìn)行易錯部分的語音標(biāo)注。針對問題顯明的同學(xué)，運(yùn)用微信語音的方式進(jìn)行一對一輔導(dǎo)。
這樣通過信息化的手段鞏固課堂知識。下一堂課前，根據(jù)微博的反饋情況進(jìn)行作業(yè)抽查，如果有同學(xué)沒有完成練習(xí)就要在課堂上進(jìn)行3分鐘演講，包括新聞消息、小故事、成語解說等。
五、本節(jié)課程的教學(xué)環(huán)節(jié)與時間一覽表。
六、本節(jié)課程的預(yù)期效果。
1.學(xué)生能夠集中注意力，掌握老師講授的定義與方法。
2.學(xué)生能夠主動尋求方法并團(tuán)結(jié)協(xié)作，在規(guī)定時間內(nèi)完成訓(xùn)練任務(wù)。
3.學(xué)生的自信心增強(qiáng)，敢于表達(dá)，愿意參與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。
4.均有較高的責(zé)任心，愿意互幫互助、共同進(jìn)步。
5.學(xué)生主體地位凸顯，實(shí)訓(xùn)組長在實(shí)訓(xùn)過程中發(fā)揮重要的作用。
6.師生關(guān)系和諧，在輕松的課堂氣氛之中，互動完成指定項(xiàng)目。
訪蘭普通教學(xué)設(shè)計篇二十
2．通過復(fù)習(xí)聲母和單韻母，使學(xué)生感受學(xué)好拼音對識字的意義。
3．滲透性識字7個，運(yùn)用學(xué)過的筆順寫生字1個，學(xué)寫筆畫“橫折彎鉤”。
綜合運(yùn)用拼音識字法、聽讀識字法、上下文猜字法組織學(xué)生進(jìn)行識字教學(xué)，懂得說普通話的意義。
通過漢語拼音識字的實(shí)踐活動，使學(xué)生感受學(xué)好拼音對加快識字的意義。學(xué)會筆畫“橫折彎鉤”。
生字、生詞卡、蘑菇圖片、生字卡、電腦課件、錄音機(jī)。
（一）同學(xué)們，今天我們請來了一些朋友和我們一起學(xué)習(xí)，你看，它們來了。出示課件（丁丁、冬冬和同學(xué)們）。
師：你們想知道他們在說什么，他們想告訴我們什么嗎？聽錄音機(jī)（播放兩段兒歌：一段是用地方方言說的兒歌，一段是用普通話說的兒歌）。
師：同學(xué)們，你們聽懂了嗎？為什么？
（通過比較使學(xué)生懂得說普通話才能使大家聽懂你表達(dá)的意義。說普通話很重要。）。
今天我們就來學(xué)習(xí)兒歌，請大家齊讀課題？大家都說普通話？。
（一）聽兒歌。
老師范讀課文，大家邊聽邊想：兒歌講了什么意思？請你用手指著書上的兒歌，再聽老師讀一遍。
（二）讀兒歌。
既然說普通話這么重要，你想不想告訴你的父母和你的朋友呢？
1、下面請你自己讀這首兒歌，邊讀邊標(biāo)出不認(rèn)識的字（老師巡視將學(xué)生不認(rèn)識的字貼在黑板上）。
2、的、話、歌、架、說、不、語、謎、大、普、家、風(fēng)、唱、像、能。
3、識字：在這些字中，你能用學(xué)過的漢語拼音學(xué)會它嗎？
4、復(fù)習(xí)學(xué)過的漢語拼音（復(fù)習(xí)與本課生字有關(guān)的聲母和單韻母）。
5、分小組學(xué)習(xí)黑板上帶拼音的字。
6、匯報：學(xué)生到黑板上摘字帶讀（先讀聲母、再讀拼音，然后讀字，能組詞最好）。
漢語拼音幫助我們認(rèn)識了這么多字，它的用處可真大，我們一定要把拼音學(xué)好呀。
學(xué)生字時用游戲的形式，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（三）朗讀并背誦兒歌。
現(xiàn)在兒歌中不認(rèn)識的字越來越少了，誰愿意當(dāng)小老師，帶著大家讀一讀。
1、請兩個同學(xué)讀，一人一句，其他同學(xué)指讀。
2、請一個同學(xué)帶讀兒歌，其他同學(xué)指讀。
3、現(xiàn)在我們小組合作學(xué)習(xí)，互相幫助，將你不認(rèn)識的字在小組內(nèi)學(xué)會，然后小組四人分句讀一讀。
4、兩個同學(xué)互相檢查。
現(xiàn)在老師要從課文中找出一些詞來，看看大家還認(rèn)識這些詞嗎？
1、做說悄悄話游戲：（老師貼詞，同學(xué)小聲互說）。
大家詞掌握得很好，老師增加難度，將詞換成字考考大家，你們有信心嗎？
2、舉字卡游戲：看誰舉得快、對（學(xué)生拿出字卡）。
（1）說（能用字卡中的哪個字與說組詞）。
（2）能（能用字卡中的哪個字與能組詞）。
（3）風(fēng)（組詞）。
（4）像、唱（組詞）。
（5）收字卡，老師說詞，你收卡片（唱歌的唱、好像的像、說話、不能）你的桌上還有一張卡片，是什么？齊讀“風(fēng)”
學(xué)習(xí)生字，針對重難點(diǎn)去點(diǎn)撥，往往會受到較好的效果。
1、出示課件，請同學(xué)們看“風(fēng)”這個字中，有一個筆畫我們沒有學(xué)過，是第幾筆（第二筆，板書：橫折彎鉤）。
2、出示課件，觀察書寫、筆順。
3、書空練習(xí)。
4、老師示范書寫“風(fēng)”。
5、學(xué)生練習(xí)寫字頭。
（復(fù)習(xí)寫字姿勢）寫“風(fēng)”字。
1、做采蘑菇的游戲：老師帶大家去采蘑菇，你們愿意嗎？（黑板上貼著許多漂亮的蘑菇）請你說出蘑菇后面的字并組詞。
2、齊讀課文。
你們喜歡這首兒歌嗎？你愿意說一首嗎？快開動你們聰明的腦筋，想一想，還有誰有誰的語言，它們的話像什么？（小組討論）。
3、全班匯報。
1、把這首兒歌背給家長聽。
2、寫生字。
訪蘭普通教學(xué)設(shè)計篇二十一
閱讀下面文章，回答第1—7題。
訪?蘭。
父親喜歡蘭草，過些日子就要到深山中去一趟，帶回些野蘭來栽培。幾年之間，家里庭院就有了百十個品種，像要做一個蘭草園圃似的。方圓十幾里的人都跑來玩賞。父親不但不以此得意，反而倒有了幾分慍怒。此后進(jìn)山去，便不再帶回那些野生野長的蘭草了。這事很使我奇怪，問他，又不肯說：只是又一次進(jìn)山的時候，特意招呼我說：“訪蘭去吧！”
我們走了半天，到了山的深處。那里有道瀑布，十幾丈高地直直垂下，老遠(yuǎn)就聽到了轟轟隆隆地響，水沫揚(yáng)起來，彌漫到半空，日光在上面浮著，暈出七彩迷離的虛幻。我們沿谷底走，便看見有很多野蘭草，盈尺高的，都開了淡淡的蘭花，像就地鋪了一層寒煙。香氣濃極了，氣浪一沖，站在峽谷的任何地方都闖到了。
我從未見過這么清妙的蘭草，連聲叫好，便動手要挖起一株來。我想，父親會培育這仙品的——以前就這么挖回去，經(jīng)過一番栽培，就養(yǎng)出了各種各樣的品種、形狀的呢。
父親卻把我制止了，問道：“你覺得這里的蘭草好呢，還是家里的那些好？”
我說：“這里的好?！?/p>
“怎么個好呢？”
我卻說不出來。家里的的確比這里的好看，這里的卻遠(yuǎn)比家里的清爽。
“是味兒好像不同嗎？”
“是的?！?/p>
“這是為什么？一樣的蘭草，長在兩個地方就有兩個味？”
父親說：“蘭草是空谷的幽物，得的是天地自然的靈氣，長的是野山水畔的趣姿：一栽培了，便成了玩賞的盆景?！?/p>
“但它確實(shí)葉更嫩，花是繁大了呀。”
“樣子似乎是，但美得太甜、太媚，格調(diào)也就俗了?！?/p>
“這正是它的不俗處。它不為被欣賞而生長，卻為著自己的特色而存在著。所以它才長得葉純，開得花純，楚楚的有著它的性靈。”
我再也不敢去挖野蘭了。高興著它的這種純樸，悲嘆以前喜愛著它卻無形中毀了它。
父親拉著我坐在潭邊，我們的身影就靜靜地沉在水里。他看蘭，也在看我，說：“做人也是這樣啊，孩子，人活在世上，不能失了自己的真性，獻(xiàn)媚處事，就像盆景中的蘭草一樣，降低了品格。低俗的人是不會對社會有貢獻(xiàn)的?！?/p>
我深深地記著父親的話。從那以后，已經(jīng)是十五年過去了，我一直未敢忘。（選文有改動）。
1.文章中最能體現(xiàn)野蘭特色的一個詞是：__________。
3.簡要分析第一段中畫線句子所包含的意思。
答：___________________________________。
4.第二段的景物描寫在文中起什么作用？
答：_______________________________。
5.下面是關(guān)于“訪蘭”過程中父子對話的分析，選出分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)，并說明理由。
a.通過對話，對野生蘭草和栽培蘭草作對比，既照應(yīng)開頭，又為后文議論作鋪墊。
b.通過對話，具體寫出野生蘭草和栽培蘭草的不同特點(diǎn)，寓褒貶于對話之中，發(fā)人深思。
c.通過對話，交代了“訪蘭”的具體內(nèi)容與“我”認(rèn)識到野生蘭草的特性，并因此而惋惜。
d.通過對話，揭示了父親約“我”“訪蘭”的目的，寫出“我”的感情和認(rèn)識的變化。
答：選項(xiàng)是（???）。
理由是：_________________________________。
7.簡要分析作者借“蘭草”這一事物，揭示了怎樣的人生哲理。
參考答案：
1、純樸。???。
7、一個人只有保持純真質(zhì)樸的品格，不獻(xiàn)媚，不低俗，才能為人們所敬重，才能有益于社會。
訪蘭普通教學(xué)設(shè)計篇二十二
1、使學(xué)生明確推廣普通話的重要性。
2、教育學(xué)生要積極主動地堅持講普通話。
3、希望學(xué)生能互相督促、互相鼓勵養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，對不講普通話的現(xiàn)象勇于指正。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入主題。
我國是多民族，多語言，多方言的人口大國，語言不通，方言隔閡阻礙著社會交際，現(xiàn)代化的經(jīng)濟(jì)，政治，文化等各項(xiàng)事業(yè)也難以順利進(jìn)行.因此推廣普及全國通用的普通話，是建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程.如果你想與人交流，你應(yīng)該說普通話;如果你走出廣州，你要說普通話;如果你想做國際人，你必須學(xué)會說普通話!
南方有一位商人在一次與北方商人的業(yè)務(wù)談判中，對北方人說：“我們公司決定薄利多銷。”北方人聽不明白。因?yàn)檎Z言不通而無法交流，無奈之下，因而，他失去了一次賺大錢的機(jī)會。
a：同學(xué)們，聽了這個故事，你想到了什么？
b：為了大家都能聽懂對方講什么，我們都請講普通話。
a、b（合）：《推廣普通話》主題班會現(xiàn)在開始！
二、小小論壇。（大家舉例講講說普通話的好處）。
三、
順口溜朗誦。
2、板凳寬，扁擔(dān)長，板凳比扁擔(dān)寬，
扁擔(dān)比板凳長，扁擔(dān)要綁在板凳上，板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上，扁擔(dān)偏要板凳讓扁擔(dān)綁在板凳上.
四、班主任發(fā)言。
今天的班會開得很成功！語言體現(xiàn)著一個國家的文化素質(zhì)，作為新世紀(jì)的接班人，祖國的未來，民族的希望，我們更應(yīng)該努力學(xué)好科學(xué)文化知識，學(xué)好我國的語言。如果你想與人交流，你應(yīng)該說普通話;如果你走出廣州，你要說普通話;如果你想做國際人，你必須學(xué)會說普通話!
為了自己的明天從今天開始努力學(xué)習(xí)普通話！同學(xué)們，請講普通話，讓我們用心去感受祖國文化的獨(dú)特魅力吧！
訪蘭普通教學(xué)設(shè)計篇二十三
20__年9月12日至18日，是第__屆推廣普通話宣傳周活動。為了使我校推普工作落到實(shí)處，產(chǎn)生實(shí)效，進(jìn)一步激發(fā)全校師生學(xué)習(xí)和使用普通話的積極性，根據(jù)__縣教育局文件精神，制定我校推普周活動方案如下：
一、目的意義。
今年我校將充分利用第十七屆全國推廣普通話宣傳周的契機(jī)，開展一些能產(chǎn)生實(shí)效的宣傳工作，使普通話逐步成為校園語言，提高全__中學(xué)師生的語言文字規(guī)范意識和推普參與意識，促進(jìn)我校推廣普及普通話和語言文字規(guī)范化工作向縱深發(fā)展。
二、成立學(xué)校第十六屆推普周工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：__。
副組長：__。
組員：__各班班主任。
三、活動時間、參與人員。
1、活動時間：20__年9月12日至18日。
2、參與人員：__初級中學(xué)全體師生。
四、活動主題。
說好普通話，圓夢你我他。
五、活動計劃。
1、在校園內(nèi)張貼宣傳圖片、校園廣播、校園電子屏顯示宣傳標(biāo)語，營造濃厚的推普氛圍。
2、利用校園廣播站宣讀“__中學(xué)推廣普通話倡議”。
3、各班召開關(guān)于推普工作的主題班會。
4、各班級于9月18日前出一期以推廣普通話為主題的板報。
5、開展“校園啄木鳥在行動”——“校園不規(guī)范用字清查”活動。
6、__中學(xué)推普志愿者9月17日上午在人民路設(shè)置宣傳站。
7、開展__中學(xué)第五屆“暑期讀一本好書”讀書征文活動。
8、積極開展__中學(xué)經(jīng)典誦讀活動，組隊參加市縣級經(jīng)典誦讀比賽。
9、九月底開展推普周活動總結(jié)。
訪蘭普通教學(xué)設(shè)計篇二十四
通過此次主題班會，提高對普通話的認(rèn)識，自覺在校園使用普通話交流，推廣普通話的使用，增強(qiáng)對祖國語言的熱愛。
（1）選定兩個主持人，發(fā)音清晰，普通話標(biāo)準(zhǔn)，活潑開朗。主持人負(fù)責(zé)整個過程的主持，組織討論和發(fā)言。
（2）同學(xué)們選出三個同學(xué)作為發(fā)言評判團(tuán)，負(fù)責(zé)對各個小組的發(fā)言評分，發(fā)言一次加2分，各個發(fā)言分開給分，滿分為10分，評判團(tuán)再根據(jù)發(fā)言的水平態(tài)度給分。發(fā)放做好的評分表細(xì)說評分標(biāo)準(zhǔn)。
（3）選出一同學(xué)負(fù)責(zé)統(tǒng)計發(fā)言評判團(tuán)的分?jǐn)?shù)，取其平均分，并在黑板上記分。
（4）將全班分成5個小組，每組10人，各小組指定一小組長，負(fù)責(zé)召集和組織討論發(fā)言。
（5）同學(xué)們自行了解一些普通話的知識。
（1）普通話中的“普通”二字什么意思“普通”二字是“普遍通行”，“共通”的意思什么叫做普通話？它以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方方言為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范。
（2）國家規(guī)定的普通話宣傳周的時間是1998年起，每年9月份第三周為推廣普通話宣傳周。
（3）新時期推廣普通話的方針是大力推行，積極普及，逐步提高。
2、自由討論：我們?yōu)槭裁匆v普通話？
老師適當(dāng)給提示：這是一個開放性的題目，無論是事例論證還是道理論證，無論是發(fā)生在自己身上的事例還是自己所知道的故事，無論是推廣普通話的重要性還是必要性，無論是對現(xiàn)在還是對未來，只要你的發(fā)言可以讓我們認(rèn)識我們要講普通話就可以。（自己所知的有關(guān)普通話的故事，對我們寫作的影響，和同學(xué)的交流）。
總結(jié)：我國是多民族，多語言，多方言的人口大國，語言不通，方言隔閡阻礙著社會交際，現(xiàn)代化的經(jīng)濟(jì)，政治，文化等各項(xiàng)事業(yè)也難以順利進(jìn)行。因此推廣普及全國通用的普通話，是建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程。如果你想與人交流，你應(yīng)該說普通話；如果你走出高淳，你要說普通話；如果你想做國際人，你必須學(xué)會說普通話！
3、自己為什么不講普通話，對普通話認(rèn)識的誤區(qū)有哪些？
4、自我評價：自己現(xiàn)在的普通話水平如何，自己決定如何提高？
5、學(xué)習(xí)普通話舌頭操——學(xué)習(xí)饒口令：讀好饒口令，加5分。
三月三，小三去登山；
上山又下山，下山又上山；
登了三次山，跑了三里三；
出了一身汗，濕了三件衫；
“小三山上大聲喊，離天只有三尺三”
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，
誰能說準(zhǔn)四十，十四，四十四，誰來試一試，
誰說十四是四十，就打誰十四，
誰說四十是細(xì)席，就打誰四十。
板凳寬，扁擔(dān)長，
板凳比扁擔(dān)寬，
扁擔(dān)比板凳長，
扁擔(dān)要綁在板凳上，
板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上，
扁擔(dān)偏要板凳讓扁擔(dān)綁在板凳上。
藍(lán)教練是女教練，
呂教練是男教練，
藍(lán)教練不是男教練，
呂教練不是女教練。
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