教師責(zé)任心的心得體會 教師的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任心得體會(模板9篇)

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教師責(zé)任心的心得體會 教師的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任心得體會(模板9篇)
時間:2023-12-15 14:33:05     小編:紫薇兒

心得體會是我們在經(jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟。好的心得體會對于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇心得體會下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

教師責(zé)任心的心得體會篇一

第一段:引言(介紹教師職業(yè)的重要性和責(zé)任感)

作為教師,擔(dān)當(dāng)和責(zé)任是我們承擔(dān)的重要職責(zé)。我們承擔(dān)著培養(yǎng)下一代的責(zé)任,我們的教育將直接影響到學(xué)生的成長和未來。因此,教師的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任是我們職業(yè)中最重要的一部分。在這篇文章中,我想分享一些我在教學(xué)過程中的心得體會,以此表達(dá)對教育事業(yè)的熱愛和責(zé)任心。

第二段:關(guān)注每位學(xué)生(尊重、理解和關(guān)心學(xué)生是擔(dān)當(dāng)?shù)捏w現(xiàn))

作為教師,我們的首要任務(wù)是關(guān)注每一位學(xué)生。每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的,有自己的個性、興趣和學(xué)習(xí)方式。我們需要尊重并理解學(xué)生的差異,滿足他們的學(xué)習(xí)需求。關(guān)心學(xué)生是我們擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾w現(xiàn)之一。通過與學(xué)生建立良好的關(guān)系,我們可以更好地了解他們的需求,為他們提供相應(yīng)的指導(dǎo)和支持。

第三段:激發(fā)學(xué)生的潛力(教師的責(zé)任是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和潛能)

教師的責(zé)任不僅僅是傳授知識,更重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和潛能。我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)上展現(xiàn)出自信和熱情。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)勢和潛力,作為教師,我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)他們。我們可以通過適當(dāng)?shù)馁澝篮凸膭睿寣W(xué)生相信自己的能力,并激發(fā)他們持續(xù)學(xué)習(xí)的動力。只有這樣,他們才能充分發(fā)揮自己的潛力,并取得優(yōu)秀的成績。

第四段:教育的綜合發(fā)展(教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和社交能力)

教師的責(zé)任不僅僅限于學(xué)術(shù)方面,還包括培養(yǎng)學(xué)生的品德和社交能力。作為教育工作者,我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的整體發(fā)展。我們應(yīng)該幫助學(xué)生樹立正確的價值觀,培養(yǎng)他們的道德品質(zhì),提高他們的社交能力。只有一個全面發(fā)展的學(xué)生才能在社會中獲得成功,為社會做出積極貢獻(xiàn)。因此,在教學(xué)過程中,我們應(yīng)該注重學(xué)生的道德教育和社會經(jīng)驗的培養(yǎng),從而使他們成為有用的人才。

第五段:持續(xù)學(xué)習(xí)(教師的責(zé)任是不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng))

作為教師,我們的責(zé)任不僅限于學(xué)生的教育,還包括提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。教育事業(yè)在不斷發(fā)展變化,我們需要不斷學(xué)習(xí)新知識和技能,跟隨時代的步伐。只有不斷提升自己,才能更好地履行教師的責(zé)任,并給予學(xué)生更好的指導(dǎo)。因此,教師要堅持持續(xù)學(xué)習(xí),不斷提高自己的教學(xué)水平,為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。

總結(jié):

在教師的職業(yè)生涯中,擔(dān)當(dāng)和責(zé)任是我們的核心價值觀。關(guān)注每一位學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的潛力、培養(yǎng)學(xué)生的品德和社交能力以及持續(xù)學(xué)習(xí),是我們履行責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾矫?。我們要始終堅守教育事業(yè),努力為學(xué)生的成長和未來做出貢獻(xiàn)。只有這樣,我們才能成為優(yōu)秀的教師,為社會培養(yǎng)出一代又一代的精英人才。

教師責(zé)任心的心得體會篇二

第一段:引言

教師是社會的靈魂工程師,肩負(fù)著培養(yǎng)青少年才智和品格的重要使命。作為一名教師,我一直以來都深感教育事業(yè)的神圣和責(zé)任的重大。多年來,通過自己的教學(xué)實踐和與學(xué)生的交流互動,我逐漸領(lǐng)悟到教師責(zé)任的深刻意義與體會。

第二段:責(zé)任心的建立與培養(yǎng)

教師責(zé)任是一種內(nèi)在的驅(qū)動力,它與教師的職業(yè)道德、教育理念和個人素養(yǎng)息息相關(guān)。首先,教師要具備崇高的職業(yè)道德,堅守教育的底線,維護(hù)學(xué)生的健康成長。同時,教師要有積極的教育理念,追求學(xué)生的全面發(fā)展,注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。最后,教師要不斷砥礪自己的個人素養(yǎng),增強(qiáng)自身的專業(yè)水平和人格品質(zhì),成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的榜樣。

第三段:責(zé)任心在教學(xué)中的體現(xiàn)

責(zé)任心是教師教學(xué)工作中的重要品質(zhì),不僅體現(xiàn)在教學(xué)方法上,更體現(xiàn)在對學(xué)生的關(guān)心和關(guān)愛上。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點和需求,有針對性地制定教學(xué)計劃,運(yùn)用多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。同時,教師還應(yīng)當(dāng)耐心傾聽學(xué)生的心聲,積極解決他們在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題,給予他們必要的幫助和指導(dǎo)。只有真正關(guān)心和關(guān)愛學(xué)生,才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能,提升他們的學(xué)習(xí)成績和品德素質(zhì)。

第四段:責(zé)任心在班級管理中的體現(xiàn)

作為班級的主導(dǎo)者和管理者,教師肩負(fù)著維護(hù)班級秩序和安全的責(zé)任。教師應(yīng)該嚴(yán)格要求自己,端正工作態(tài)度,認(rèn)真?zhèn)湔n、批改作業(yè),確保教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。同時,教師還應(yīng)當(dāng)注重班級文化建設(shè),營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)良好的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊合作意識。此外,教師還要及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生之間的矛盾和問題,加強(qiáng)與家長的溝通,共同為學(xué)生的成長和發(fā)展努力。

第五段:責(zé)任心對個人成長的影響

教師的責(zé)任心不僅對學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響,也對教師個人的成長和發(fā)展有著重要意義。責(zé)任心的培養(yǎng)需要教師始終保持對教育事業(yè)的熱忱和執(zhí)著追求,不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。同時,責(zé)任心也要求教師不斷反思和總結(jié)教育實踐中的經(jīng)驗和教訓(xùn),不斷完善自身的教育理念和教育方法。只有不斷改進(jìn)和提高自己,才能更好地履行教師的職責(zé),為學(xué)生成長成才做出更大的貢獻(xiàn)。

總結(jié):責(zé)任心是教師的重要品質(zhì),也是教師職業(yè)生涯中的必備品。教師責(zé)任立足于對學(xué)生的關(guān)心和關(guān)愛,體現(xiàn)在教學(xué)和班級管理中,對個人的成長有著積極的影響。作為一名教師,我將繼續(xù)保持對教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著追求,以更高的責(zé)任心投入到教學(xué)工作中,為培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)的未來之星默默耕耘。

教師責(zé)任心的心得體會篇三

教師的責(zé)任在于培育未來的社會棟梁,是一項極為重要的職業(yè)。近日,我讀了一篇名為《教師的責(zé)任》的文章,深感教師的責(zé)任不僅僅是授課和傳授知識,更是塑造學(xué)生品質(zhì)和價值觀的引導(dǎo)者。在這篇文章中,作者全面闡述了教師的責(zé)任,讓我深入思考自己作為一名教師所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。以下將根據(jù)文章內(nèi)容和我的思考進(jìn)行連貫的五段式闡述。

首先,教師的責(zé)任是為了確保每個學(xué)生都能夠接受到公平公正的教育。文章中指出,每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的個體,他們有不同的背景、能力和需求。作為教師,我們應(yīng)該尊重并滿足每個學(xué)生的需求,確保每個學(xué)生都能夠充分發(fā)展和實現(xiàn)自己的潛力。這需要我們不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)表現(xiàn),還要關(guān)注他們的興趣、愛好和個性。只有給予每個學(xué)生公平的機(jī)會,才能夠培養(yǎng)出真正有價值、有能力的人才。

其次,教師的責(zé)任是樹立正確的道德觀念和價值觀。文章中指出,學(xué)校和教師是學(xué)生道德與品格培養(yǎng)的重要因素。作為學(xué)生成長過程中的引路人,教師應(yīng)該給予他們正確的指導(dǎo),并且通過自身的言行示范來樹立正向的榜樣。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的道德觀念和價值觀,培養(yǎng)學(xué)生積極向上的品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生對社會、對他人的關(guān)愛與責(zé)任感。在日常教學(xué)中,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng),教給他們做人的道理,使他們在未來成為有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的公民。

第三,教師的責(zé)任是激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力。文章中提到,教師應(yīng)該從學(xué)生內(nèi)心深處去尋找并激發(fā)他們的自信和創(chuàng)造力。每個學(xué)生都有自己獨(dú)特的才能和潛能,教師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)并挖掘這些才能,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的興趣并追求自己的夢想。教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的自由和鼓勵,讓他們敢于嘗試、敢于創(chuàng)新。只有這樣,我們才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造思維和競爭力的學(xué)生,他們將成為社會的中堅力量。

然后,教師的責(zé)任是培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。在文章中,作者提到教師應(yīng)該通過合理的教學(xué)方法和激勵機(jī)制鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)。教師要激發(fā)學(xué)生對知識的渴望和興趣,培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的鼓勵和贊賞,讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。同時,教師還要幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃,教會他們解決學(xué)習(xí)困難的方法。只有學(xué)生具備積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度,才能夠在知識更新迅速的社會中不斷成長。

最后,教師的責(zé)任還包括為學(xué)生提供思想啟蒙和人生指導(dǎo)。教師應(yīng)該適時地傳授學(xué)生關(guān)于人生、事業(yè)和社會的知識,幫助他們正確看待世界和生活,樹立正確的人生觀。教師要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和理性判斷的能力,引導(dǎo)他們正確處理問題和解決困難。教師要在學(xué)生遇到挫折時給予關(guān)心和支持,幫助他們建立積極向上的心態(tài)。通過這樣的人生指導(dǎo),教師能夠為學(xué)生的成長和未來奠定堅實的基礎(chǔ)。

總結(jié)來說,教師的責(zé)任是多方面的,不僅僅局限于課堂教學(xué),更包括培養(yǎng)學(xué)生的品德、道德觀念和價值觀,激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,以及為學(xué)生提供思想啟蒙和人生指導(dǎo)。作為一名教師,我們要時刻牢記自己的責(zé)任,用心去關(guān)心和引導(dǎo)每個學(xué)生,為他們的成長和未來負(fù)責(zé)。只有這樣,我們才能夠培養(yǎng)出有才華、有責(zé)任感和有擔(dān)當(dāng)?shù)男乱淮瞬?,為社會的繁榮和進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

教師責(zé)任心的心得體會篇四

責(zé)任心能促使我們遠(yuǎn)離銅臭,守住寧靜;淡薄名利,樂教奉獻(xiàn);“捧著一顆心來,不帶半根草去”。

愛崗敬業(yè)是對我們教師的基本要求。愛崗與敬業(yè),愛崗就是愛教育,愛學(xué)生,愛學(xué)校,愛自己的本職工作。敬業(yè)就是恪盡職守,教書育人?!敖處煹呢?zé)任心是職業(yè)情感的基礎(chǔ)?!币粋€教師只有把教書這個職業(yè)確認(rèn)為自己的道德原則,確認(rèn)為自己的人生最高理想時,對自己的本職工作產(chǎn)生自豪感和幸福感,只有有了這些重要的情感才會使教師對教書這一工作表現(xiàn)出熱忱和全力以赴的態(tài)度。

教育的責(zé)任心,是一種發(fā)自內(nèi)心的使命感,也是我們工作的源動力。它能促使我們愛生如子,誨生不倦;鉆研業(yè)務(wù),精于教學(xué);發(fā)展學(xué)生,成就自我。

教師要徹底轉(zhuǎn)變觀念,去掉高高在上的架子,從學(xué)生學(xué)習(xí)和生活等多方面關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)他們,尊重他們的人格,不歧視各別生,讓學(xué)生感受到你是真心對待他們,對他們沒有失望,真誠幫助他們進(jìn)步,學(xué)生便會解除思想上的自我封閉和對教師的逆反心理,自覺接受教師的教育和幫助。教師要樹立“以人為本”的思想,真正理解到學(xué)生是“人”也是“學(xué)生”,他們更需要關(guān)心、關(guān)愛。教師要多與學(xué)生交流、談心,真正了解他們所想,深入他們思想,形成真正意義上的“良師益友”師生關(guān)系。愛生也是教師的天職,特別是一部分單親學(xué)生,由于家庭問題,沒有得到父母真正的愛,才造成他們今天的學(xué)習(xí)狀況,如果能得到教師的愛,他們的潛能也一樣能夠開發(fā),一樣能成為“好學(xué)生”。正如馬斯洛的需要層次理論所言:學(xué)生的歸屬和尊重的需要得到滿足,便能產(chǎn)生高一級的需要——認(rèn)知的需要。

教師教書育人應(yīng)是面對全體學(xué)生。我們當(dāng)教師一踏進(jìn)校門的那一天起,便對每一位學(xué)生負(fù)起責(zé)任,必須關(guān)愛學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進(jìn)他們在品德、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。

我認(rèn)為,家長把孩子送到學(xué)校,無論孩子是怎樣的一個狀況,或者家庭是一個什么樣的條件,他們都對學(xué)校抱有希望。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主張“讓每一個人都享受成功”,就是讓我們的學(xué)生通過我們的教育成長、成人、成才。

我們對違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行了處理,處理不是目的,當(dāng)然,處理也是一種教育手段。是讓違紀(jì)的同學(xué)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任,也是為了警示他人,以求得暫時的平靜。當(dāng)每次處理學(xué)生的時候,我的心情都很沉重。我都覺得這是我們教育的失敗。有沒有比處分更好的辦法??煞裢ㄟ^創(chuàng)建班級文化,提高班集體的榮譽(yù)感、凝聚力營造良好氛圍。

我們常說:“一年樹木,百年樹人?!蔽覀儜?yīng)該承認(rèn),教育工作是辛苦的,教師每天都進(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工作,日復(fù)一日,年復(fù)一年,備課,上課,……,重復(fù)性勞動單調(diào)而缺乏新鮮感,刺激性。但是我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今,著眼未來,以苦為樂,甘于寂寞,勤勤懇懇,充當(dāng)人梯,負(fù)起我們這個光榮而艱巨的任務(wù)。為后代著想,為家長負(fù)責(zé),為學(xué)生負(fù)責(zé),為我們祖國千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。

一個國家確實需要大量的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者,但更需要為現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)造一個穩(wěn)定和安全的社會環(huán)境。在校的那些不良青年如何才能經(jīng)過正確的引導(dǎo)成為一名對社會有用的人,關(guān)鍵是看學(xué)校教育的成功與否。因此,只有培養(yǎng)出合格的人才,轉(zhuǎn)化好問題學(xué)生。我們教師的工作也會越來越被社會所認(rèn)可的。

教育水平有高低之分,教育責(zé)任心不應(yīng)有強(qiáng)弱之別。只有全身心地投入教育教學(xué)工作,才會給學(xué)生創(chuàng)造幸福的學(xué)習(xí)生活,享受到教育人生的樂趣。

責(zé)任感能激發(fā)人的潛能,也能喚醒人的良知;而失去責(zé)任感不僅喪失自身的發(fā)展,同時也將失去必要的人的良知。作為教師,一旦失去了責(zé)任感,必將于麻木中失去最基本的教育良知。學(xué)校原本應(yīng)該是一個充滿快樂的地方,那是人獲得知識和能力、不斷豐富精神的世界,校園應(yīng)該是這個世界上最溫磬最令人向往最具有人性的地方。

有人把教師對待自己的工作劃分為三個類型,一是受苦受難型的,不喜歡自己的工作,覺得當(dāng)老師是個苦差使。另一類是養(yǎng)家糊口型的,為了那點薪水,為了維系家庭,不得已從事這個職業(yè)。第三類則是把自己的工作看成是光輝的事業(yè)。在教育育人的過程中,實現(xiàn)自己的人生價值。

情感教育是人的教育,人的教育就要以人為本,從學(xué)生的需要出發(fā)。重視對學(xué)生興趣的培養(yǎng),能夠走進(jìn)學(xué)生心靈深處,用愛心、耐心來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求,培養(yǎng)學(xué)生對家庭、對父母的責(zé)任感;教師在學(xué)校中讓學(xué)生產(chǎn)生更多的成功體驗,要善于給學(xué)生提供難度適中的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求;要為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)陌駱?,最好是來自他們身邊的榜樣,使他們有認(rèn)同感;要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用外部強(qiáng)化,對學(xué)生達(dá)到某一目標(biāo)或要求時,要及時作出評價,獎勵。要使高生學(xué)會自我強(qiáng)化,自我約束、自我提高。要讓他們把在校的每一天過得更充實、更有價值、更有意義。

教師衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)也要做一個調(diào)整,不能盯著分?jǐn)?shù),要有全方位多元化的評價機(jī)制,讓每一個學(xué)生都能在學(xué)校里獲得自信,感覺到自己會有所作為,從而為社會培養(yǎng)出健全心智的合格青年。

在日常的教育教學(xué)中,我們遇到困難,遇到挫折是難免的。在追求成功的旅程中。如果說我們真的遇到挫折、失意,乃至失敗時,讓我們像永遠(yuǎn)積極思維的“牛仔大王”李維斯一樣,立即大聲地對自己的潛意識說一句:太棒了!這樣的事情竟然發(fā)生在我的身上,又給了我一次成長的機(jī)會。凡事的發(fā)生必有其因果,必有助于我。

古往今來,愈是成大業(yè)者,其精神的力量愈是強(qiáng)大。

成功旅途,失意難免,挫折難免。成功者不是沒有低潮,而是他們絕不會讓自己在低潮中“呆”得太久。偉大和平庸之間只有一步之遙。他們?nèi)松倪^程都是一樣的,跌倒了,爬起來,再跌倒,再爬起來,只不過成功者跌倒的次數(shù)比爬起來的次數(shù)要少一次,而平庸者跌倒的次數(shù)只不過比爬起來的次數(shù)多了一次而已。最后一次爬起來的人,人們就把他們叫做“成功者”。最后一次爬不起來,或不愿爬起來,不敢爬起來的人,人們就把他們定義成“失敗者”。

面對失敗時,我們要更加明確自我期望,堅定信心,要始終記住一個信念:失敗的本質(zhì)就是這世界根本就沒有失敗,只是暫時沒有成功。只要不服輸,失敗永遠(yuǎn)不會是定局!

有什么樣的自我期望,自然就會選擇什么樣的信念;

有什么樣的信念,你就選擇什么樣的態(tài)度;

有什么樣的態(tài)度,你就會什么樣的行為;

有什么樣的行為,就會有什么樣的結(jié)果。

有個別同志面對暫時的困難,我想對這些同志說一句。我們的工作還剛剛開始,我們面臨的只是眼前的一些困難,我們還沒有失敗。我們沒有理由去懷疑自己,否定自己。我們的工作,也不是哪一個人的事情,是我們團(tuán)隊的事情,是我們大家的事情。我們的團(tuán)隊是個能打勝仗的團(tuán)隊,在我們這個團(tuán)隊中是不允許掉隊的。只要我們堅定信心,團(tuán)結(jié)協(xié)作,加強(qiáng)學(xué)習(xí),研究方法,強(qiáng)化責(zé)任,勤奮工作。我們必將戰(zhàn)勝困難,迎來我們更大的勝利。讓我們用“做一個有責(zé)任心的好老師”自勉。

教師責(zé)任心的心得體會篇五

作為教師,教師的責(zé)任心是什么?蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》中的一個案例:有一次,蘇霍姆林斯基去聽一位歷史教師的課,聽課時他總有一個習(xí)慣,記下執(zhí)教教師的教學(xué)環(huán)節(jié),課后給予點評??赡翘谜n講課教師一下子就把他吸引住了,直到下課,他筆記上沒有一個字。那課太吸引人了。課后他問那位執(zhí)教教師:“你備這堂課花了多長時間?”老師回答:“我花在備課上的直接時間是15分鐘,但我是一輩子都在備這堂課的”。一句話道出了老師的責(zé)任心。我們常說,“當(dāng)老師吃的是良心飯,干的是良心活!”我們的工作性質(zhì)需要我們?nèi)ァ?小時工作,24小時思考”。

文中還提到加強(qiáng)責(zé)任心,要做到?jīng)]有借口,勇于承擔(dān)責(zé)任。我們應(yīng)該要求自己,不經(jīng)常為自己的行為找借口,做一個沒有借口的老師。如果去找借口,我們的借口真的會很多:課上得不順利便會說“學(xué)生一點也不配合”;體罰學(xué)生時會說“我這完全是為你好”“這件事我做不了”……大家看只要刻意去找,借口總是有的,我們?yōu)槭裁匆医杩谀?,要么是貪圖安逸,懶惰的表現(xiàn);要么是給自己找臺階。如果我們收起借口,變成說“好的,我馬上去做”“好,我會盡力的”“這個事我來做”等等。當(dāng)我們收起了借口,領(lǐng)導(dǎo)會說你變了,同事會說你變了,學(xué)生也會發(fā)現(xiàn)你變了,你更會發(fā)現(xiàn)自己真的變了……你也會把每一件事尤其是小事都做好。

選擇了教師這個職業(yè),我們就選擇了一輩子得默默無聞,無私奉獻(xiàn)于三尺講臺。因此,我們的職責(zé)就是為人師表,我們的責(zé)任就是培養(yǎng)好每一個學(xué)生。所以我想說,選擇了教師就等于選擇了責(zé)任。為了工作,為了責(zé)任,我們必須當(dāng)一個有責(zé)任心的老師。提升教師的責(zé)任意識,促使教師不斷反思,改進(jìn)教育教學(xué)行為。在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時,教師自覺地落實道德規(guī)范的要求,師德教育才能落到實處。

教師責(zé)任心的心得體會篇六

近年來,教師支教活動在我國越來越普遍,成為一種弘揚(yáng)社會責(zé)任的行動。作為一名參與支教的教師,我深刻體會到了這個過程中所帶來的收獲和成長。在支教過程中,我深切感受到了教師的社會責(zé)任,認(rèn)識到自己作為一名教育工作者的使命,體會到了教師支教所帶來的深刻影響。下面,我將從自身角度出發(fā),闡述我對教師支教社會責(zé)任的心得體會。

首先,在參與教師支教活動中,我深切認(rèn)識到了教師的社會責(zé)任。當(dāng)我們走進(jìn)貧困地區(qū)的學(xué)校,看到那些孩子望著我們的目光中充滿了期待和渴望時,我們感受到了一種深深的責(zé)任感。作為教師,我們不僅僅是教書育人的工作者,更是社會道德和文化的傳承人。我們肩負(fù)著培養(yǎng)未來社會棟梁的重要任務(wù),而這份責(zé)任正是我們參與支教的初心所在。

其次,在支教活動中,我對自己作為一名教育工作者的使命有了更深層次的認(rèn)識。在貧困地區(qū)學(xué)校,孩子們的教育資源極為匱乏,他們普遍缺乏啟發(fā)思考和獨(dú)立思考的機(jī)會。我們作為教師不能只是傳授知識,更應(yīng)該培養(yǎng)他們的能力,激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。因此,我們需要深入了解每個孩子的個性特點,為他們提供個性化的教育,培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神。只有這樣,才能讓每個孩子都有機(jī)會發(fā)展自己的潛能,獲得更好的未來。

再次,在支教過程中,我深刻地體會到了教師支教所帶來的深刻影響。作為一名支教者,我們?yōu)樨毨У貐^(qū)的孩子們提供了他們夢寐以求的教育機(jī)會,改變了他們的命運(yùn)軌跡,讓他們有更多的機(jī)會去擁抱未來。在與他們相處的日子里,我們親身感受到了那些孩子由于貧困環(huán)境所包圍的不公平和不平等,也看到了他們面臨的困境和挑戰(zhàn)。而我們所做的努力,幫助他們克服困難,走上人生正軌,這種深刻的影響將伴隨他們的一生。

最后,在支教活動中,我也不斷反思自身的不足和成長。在與貧困地區(qū)的學(xué)生相處時,我意識到自己的教育理念需要不斷完善和改進(jìn)。在傳授知識的同時,我們還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、合作能力和社交技巧,幫助他們培養(yǎng)全面發(fā)展的能力。此外,教師支教還要求我們具備極強(qiáng)的適應(yīng)能力和創(chuàng)新精神,因為每個學(xué)生都是獨(dú)特的個體,需要個性化的教育方案。通過與孩子們的交流和互動,我不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法和策略,提升了自己的教育水平。

總之,參與教師支教活動是展現(xiàn)教師社會責(zé)任的重要方式。支教不僅是一種教育行為,更是一種社會責(zé)任和義務(wù)。在支教過程中,我們深刻認(rèn)識到了教師的社會責(zé)任,確立了自己作為一名教育工作者的使命。同時,我們也體會到了教師支教所帶來的深刻影響,將這份責(zé)任和影響刻在心中,不斷反思自身的不足和成長,為實現(xiàn)每個孩子的教育夢想而不懈努力。希望教育領(lǐng)域的每個人都能夠加入到教師支教的隊伍中,共同傳遞正能量,為社會的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

教師責(zé)任心的心得體會篇七

開學(xué)初,學(xué)校組織全體教師進(jìn)行了"兩個責(zé)任"專題學(xué)習(xí),我深有感觸,下面簡單地談?wù)勎业男牡皿w會。

說到"責(zé)任",我想人人都不會陌生。責(zé)任是一個人意識到自己作為一個公民所擔(dān)負(fù)的責(zé)任,他不是空洞的說教,而應(yīng)該是教育工作者以及家庭言傳身教,身體力行,使孩子從心靈中信服,并實行之。一個孩子有了責(zé)任意識,就會化為不竭的學(xué)習(xí)的動力。何為責(zé)任教育,實質(zhì)的意義就是學(xué)生的責(zé)任感的教育,就是要求孩子們樹立起對于生活的責(zé)任心的意識。責(zé)任教育是素質(zhì)教育的支撐和依托,是人成長過程中關(guān)鍵的核心因素。所以,在這個意義上說,責(zé)任教育在孩子的成長中具有最為重要的作用。責(zé)任使我們愛崗,堅守三尺講臺,守衛(wèi)心靈的那份凈土,呵護(hù)教育的神圣;責(zé)任讓我們敬業(yè),傳承人類文明,甘做燃燒的紅燭,忠心于神圣的教育。

缺乏責(zé)任,教育便少了良知。

富有責(zé)任,學(xué)生才能快樂成長。

人們常說,小孩子是一張白紙,你往上面涂什么顏色,他就成了什么顏色。當(dāng)我們培養(yǎng)孩子的積極時,消極就離孩子們遠(yuǎn)去了,當(dāng)我們培養(yǎng)孩子誠實的時候,也就是克服了孩子說謊,我們須要用積極的東西去占據(jù)孩子們的心靈,用責(zé)任感的教育告訴孩子們,人生的價值是什么?什么是我們應(yīng)該去追求的?也許我們看到許多的人不勞而獲,但那只是暫時的,只有我們用自己的勞動創(chuàng)造的財富,那才是最有價值的。

我曾看到過一篇短文,說:遇到什么樣的老師,學(xué)生你沒法選擇,就像你沒法選擇你的父母一樣;假如一生中能遇到一個很好的老師,你是幸運(yùn)的,遇到兩個好老師,你是幸福的。作為教師的我,為什么不努力當(dāng)一個讓學(xué)生感到幸福的老師呢?那就要熱愛教育事業(yè),關(guān)心學(xué)生,為學(xué)生的將來負(fù)責(zé),真正成為一名好教師!

優(yōu)秀的教師從來不會推卸他所肩負(fù)的責(zé)任,相反,會把責(zé)任作為自己的神圣使命。既然我們選擇了教育事業(yè),就要對自己的選擇無怨無悔,不計名利,積極進(jìn)取,開拓創(chuàng)新,無私奉獻(xiàn),力求干好自己的本職工作,不斷的挑戰(zhàn)自己,超越自己。通過這次學(xué)習(xí)我認(rèn)識到了自身的不足之處,同時也堅定了我在以后的工作中,要更加地?fù)?dān)負(fù)起自身的責(zé)任感和使命感。

教師責(zé)任心的心得體會篇八

通過這段時間的生本教育學(xué)習(xí),漸漸有了點自己的想法。生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式。生本教育課堂,就應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中,構(gòu)成積極、歡樂、高效的課堂,它的核心就是"一切為了學(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生",是以生命為本,關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。通過了解生本教育,我知道了一個真正優(yōu)秀的教師,你教的學(xué)生取得了讓你滿意的成績,這不是完全的成功,成功的另一方面還要看你有沒有讓你的學(xué)生體驗過你的教育給他帶來的無窮快樂,你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么,你為學(xué)生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。

生本教育的理想就是:找出一種教育方法,使教師因此可以少教,但是學(xué)生可以多學(xué)。"生本教育"就是讓學(xué)生成為課堂真正的主人,老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上,往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停,學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽,只是在聽老師講,而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來,即便是老師在課堂上設(shè)計了"小組合作"環(huán)節(jié),但也只是"蜻蜓點水",幾分鐘而已,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知,在這種教學(xué)模式下,學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來。"生本教育"要求教師放棄講解,而是拋出有價值的問題,讓學(xué)生你一句,我一句的討論,體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的空間,讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑,在合作、交流、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí),獲取知識和解決問題的能力,經(jīng)過自己的實踐獲得的知識,他們特別有成就感,自信心增強(qiáng),在這種氛圍中學(xué)習(xí),孩子們很放松,他們得到了釋放,在課堂上很放的開,對學(xué)習(xí)更加有興趣了。

關(guān)于這一點,我是深有體會,以前的時候在課堂上總是像一個老大媽一樣,嘮嘮叨叨,生怕孩子們聽不懂,總是反反復(fù)復(fù)的講個不停,自從接觸了"生本教育"理念后,我才意識到,我這樣的老師太強(qiáng)勢,而且我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中我們太自作多情了,很多時候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作,渴望孩子按照我們設(shè)計的方向去發(fā)展,但到最后卻往往是自己失敗。

郭教授指出:"教育的本質(zhì)——是(在教師幫助下的)兒童發(fā)展"。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。教師的職責(zé)就是幫助,幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說:"只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育,才是真正的教育"。"生本教育"思想,不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平,而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力,學(xué)會學(xué)習(xí)的方法的能力,教師的這種對學(xué)生學(xué)情的駕馭能力,是與老師在平時教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗,不斷進(jìn)行反思離不開的。上了一段時間的"生本課",我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了,一開始總感覺本節(jié)課的知識點應(yīng)該由學(xué)生來生成,自己盡量不敢多說話,但是后來才知道,老師應(yīng)該學(xué)會恰當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)孩子、做小結(jié),并不是什么都不說,要把握好一個度,這一點還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。

我們通過看教學(xué)視頻,發(fā)現(xiàn)生本課上的孩子們都是自信的、快樂的,現(xiàn)在我有時候體會到這一點,當(dāng)學(xué)生從自己研究和探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,找到解決問題的方法的時候,我感到非常的意外和喜悅。但是,更多的時候是憋著一股氣,每次都在想:孩子們怎么這么不會合作?語言表達(dá)能力怎么這么欠缺?每次做總結(jié)時怎么總是說不在點子上,還那么啰嗦?實際上,他們的現(xiàn)狀其實很正常,因為在前期,我們并沒有在課堂上有意識的去培養(yǎng)孩子的這些方面的'好習(xí)慣,現(xiàn)在,我們剛剛開始接觸生本教育,作為老師都是新手,很多地方做的都不夠,又何況是孩子們呢?但是,通過看他們的變化,發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上沖勁十足,自主意識很強(qiáng),慢慢的有了合作意識,更多的是學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新意識,我深切的意識到,孩子們的潛力是無窮無盡的。

郭教授在《教育走向生本》所說:"快樂的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)??鞓返娜兆邮谷寺斆?,使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中,他會獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果。"通過學(xué)習(xí)郭教授的"生本教育"思想,對我們的課堂改革確實有很好的指導(dǎo)作用。當(dāng)今社會日新月異,教育改革已成為時代教育的主題。及時的改變傳統(tǒng)的教育思想,投身到教育改革中來,我們的教育才有出路。

在今后的教學(xué)中,我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念,將生本教育深入開展下去。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生,引導(dǎo)他們自己去探索,去發(fā)現(xiàn),在反復(fù)驗證的過程中學(xué)習(xí)知識,快樂的成長。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。自己也要學(xué)著做一個魅力老師,從而讓自己的課堂更加有魅力!

我們在教學(xué)中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)在我們太自作多情了,很多時候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作,渴望孩子按照我們設(shè)計的方向去發(fā)展,但發(fā)現(xiàn)自己失敗了學(xué)生不領(lǐng)情,因為教育不可能像修剪樹苗對學(xué)生進(jìn)行外在的改造,我們對學(xué)生所施加的影響教育都要通過兒童進(jìn)行自我認(rèn)知、自我建構(gòu)、自我發(fā)展、自我完善來達(dá)到,教育過程的主力和主人是學(xué)生而不是教師,我們只不過是學(xué)生自主發(fā)展的服務(wù)者,學(xué)習(xí)是生命成長的過程,它是人自身的一種需要,而不是外在壓力的結(jié)果。教育的一切行為都應(yīng)該是為了滿足兒童的這種需要,從而使他們內(nèi)在的生命力、使他們的潛能得到充分的發(fā)揮。課堂應(yīng)該上在給予學(xué)生充分的前置性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生去討論,思辨,能學(xué)會的自己學(xué)會,不能學(xué)會的創(chuàng)造機(jī)會讓他學(xué)會,真正實現(xiàn)教育是為了幫助學(xué)生,而不是限制學(xué)生。

生本教育就是全面依靠學(xué)生,一切為學(xué)生設(shè)計的教育,即是激發(fā)學(xué)生的潛能、發(fā)展學(xué)生的天性、讓學(xué)生自主活動起來、去獲取知識、去解決問題的教育。我問自己:我們眼前的教學(xué)模式正提倡以學(xué)生為主體,我們也有很活躍的課堂活動,這不正符合生本教育的理念嗎?我繼續(xù)學(xué)下去,找到了答案,其實不然。我們一直沿用的教材、教法和教案,都只是為教師而設(shè)計的,根本沒有留給學(xué)生施展拳腳的時間和空間。至于學(xué)生在課堂上活躍的表現(xiàn),也都在教師的掌控之下。這種以教師為中心的教育模式是師本教育模式。它和生本教育最根本的區(qū)別在于忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)天性和潛能,而生本教育從教材、教法到教師都給了學(xué)生自然發(fā)展的空間,在認(rèn)知的過程中,尊重了學(xué)生的意志和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。

生本教育的課堂有以下特點:

1、突出學(xué)生

生本教育的課堂完全改變傳統(tǒng)教育中的老師講學(xué)生聽的局面,在老師的指導(dǎo)下,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。規(guī)定每堂課老師講話時間不超過十分鐘,其余時間都交給學(xué)生進(jìn)行小組討論、上臺發(fā)言、交流體會、自主學(xué)習(xí)。

2、突出學(xué)習(xí)

3、突出合作

生本教育的第三個特點是強(qiáng)調(diào)學(xué)生小組學(xué)習(xí)。全班分成若干小組每小組4—6人,無論是課前準(zhǔn)備還是上課時的學(xué)習(xí)每位學(xué)生都必須在小組內(nèi)充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

4、突出探究

生本教育強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己主動的進(jìn)行學(xué)習(xí),低入口、大感受、深探究。讓每個學(xué)生都有話說、讓每個學(xué)生都有收獲;老師在認(rèn)真傾聽學(xué)生討論、發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行"點火",讓學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞、讓智慧之火熊熊燃燒、讓學(xué)生的潛能得到發(fā)揮與拓展。

生本教育使學(xué)生發(fā)生了很大的變化:

1、生本教育使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)動力,變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"

生本教育是學(xué)生獲取"交往需要"和"自我實現(xiàn)需要"的最佳途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)有了動力,學(xué)習(xí)就主動了,老師、家長再不用發(fā)愁了。

2、生本課堂使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法,變"聽懂了"為"學(xué)懂了"、"會學(xué)了"。在生本課堂里,學(xué)生通過自學(xué)、小組交流、討論、全班發(fā)言、聆聽所獲得的知識是真正"學(xué)懂了"、"會學(xué)了","生本教育"可以提高學(xué)生的"語言表達(dá)能力"、"思維發(fā)散能力"、"合作能力"和"學(xué)習(xí)能力"

3、生本管理使學(xué)生獲得了自信、自尊、自愛,由"他律"變?yōu)?自律"。在生本管理中,學(xué)生獲得了充分的信任,逐步樹立了自信心和責(zé)任感、懂得了自尊、自愛,并且逐步形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的生活習(xí)慣從而形成了"自管自"的良好局面。

4、生本備考使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)成績,變"怕考"為"敢考"、"愛考"。生本備考使學(xué)生直接參與系統(tǒng)復(fù)習(xí),對學(xué)到的知識進(jìn)行歸納、綜合;對考綱,考卷進(jìn)行分析、研究;然后再進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)和練習(xí)。讓學(xué)生自己當(dāng)"司機(jī)"做"探路人",其效果比師本備考要好得很多。

教師責(zé)任心的心得體會篇九

剛剛踏入教育行業(yè)的我,深刻體會到作為一名教師,要擁有不斷提高的教學(xué)素養(yǎng)和不斷增強(qiáng)的責(zé)任心。下面我將從五個方面來分享我的體會。

第一段:教學(xué)素養(yǎng)

教學(xué)素養(yǎng)是教師必備的能力之一,它直接影響著教學(xué)效果。我在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn),提高教學(xué)素養(yǎng)是一個不斷學(xué)習(xí)和提高的過程。除了教學(xué)方法、教材的把握外,還需要了解學(xué)生的心理和興趣等因素,從而去形成適合學(xué)生的教學(xué)方式。所以,加強(qiáng)教師自身的學(xué)習(xí)和研究,不斷提高自己的教育教學(xué)能力是教師必行的路。

第二段:責(zé)任心

作為教育工作者,我們肩負(fù)的不僅僅是教學(xué)任務(wù),更重要的是學(xué)生的未來和成長。我深刻認(rèn)識到,責(zé)任心是教師必備的素質(zhì)之一。因為我深知,在教育事業(yè)中,無論一線工作人員還是管理者,都應(yīng)具有較高的責(zé)任心與使命感。所以,將深入學(xué)生心理,積極參與學(xué)生狀況的探討和解決,建立良好的師生關(guān)系等都是教師應(yīng)該付出的責(zé)任。

第三段:教師形象

作為一名教師,不僅要有好的教學(xué)素養(yǎng)和責(zé)任心,還要有良好的師德師風(fēng)。教師的形象可通過言行舉止表現(xiàn)得淋漓盡致。我認(rèn)為,教師的形象應(yīng)該體現(xiàn)出樸實清真、和藹可親、有愛有寬容的特點,給學(xué)生留下良好的印象。在學(xué)生面前,教師應(yīng)該做個身體力行的榜樣,嚴(yán)于律己,謙虛謹(jǐn)慎,發(fā)揚(yáng)良好的師道風(fēng)范。

第四段:教育改革

時代在進(jìn)步,教育也在發(fā)展。隨著教育的改革不斷推進(jìn),我們教師的角色也不再局限于傳統(tǒng)的知識傳授者。我們還要逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者和生活指導(dǎo)者,提高自我教育水平,時刻關(guān)注教育發(fā)展動態(tài),積極擁抱改革,使自己成為教育服務(wù)的提供者,在這個充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時代里實現(xiàn)教育價值的最大化。

第五段:總結(jié)與展望

總之,作為一名教師,必須時刻保持著高昂的斗志和責(zé)任心,提高自己的敬業(yè)精神和專業(yè)素養(yǎng),做到不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取,不斷提高自我價值。教育從業(yè),進(jìn)行中不斷總結(jié),努力成為教育教學(xué)的標(biāo)桿。相信未來的教育將更美好,我們的教育工作也將越發(fā)紅火和壯大。

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