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英語詩歌經(jīng)典適合中學(xué)生篇一
一沙一世界
一花一天堂
手中握無限
剎那成永恒
——題記
序曲
遠處，傳來悠揚的口琴聲
仿佛天籟，卻又暗含悲涼
她尋聲而去，發(fā)現(xiàn)了他
那該是一個多么孤獨的影子呀！
黑發(fā)低垂，抱臂于黑暗
他抬起頭，看見了她
第一次遇見
卻好似一絲溫暖籠罩心上
那是陽光的力量嗎？
葉傷
他們愈加熟悉起來
一起走在楓葉林中
踩過落葉沙沙作響
在彈奏他們心的弦
他說，他要離開了
沒有原因，沒有眼淚
像夢一樣出現(xiàn)，又像夢一樣消失
獨留下楓葉嘆傷
幻想
輕觸那口琴
漆黑的.身影依稀浮現(xiàn)
稻香里不再說豐年
只剩思念一片
夢想充斥回憶
她希望再見
幻化為兩只小鳥
起舞翩翩
星光
他開始仰望星空
看流星如淚水劃過遠方
失去她，星也無芒
是愛的約定，在撫平這哀傷
共同守護這同一片星光
讓思念展翅飛翔
血歸
雨中，他回來了
拖著染滿血的外衣
和一把暗黑的利刃
他說，他本是殺手
雙手沾滿鮮血的無辜
她顫了一下，笑得如同陽光
伸出了手
愿和他一起虔誠的救贖
尾聲
楓林夜下
悠揚的口琴聲再次響起
卻不再哀傷
那是螢火蟲的光亮
那是星空的光亮
那是她的光亮
在守護著他
幸福在前方
命運的齒輪過往
我心守望
縱使星空幻滅
我依然銘記你的光亮
——后記
英語詩歌：
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英語詩歌經(jīng)典適合中學(xué)生篇二
上帝召集鳥獸,
談?wù)摴陋毟惺堋?/p>
鴛鴦?wù)f：孤獨
是愛情的`必然。
老虎說：孤獨
是失意的產(chǎn)物。
烏鴉說：孤獨
是尊容引出的自卑。
老鼠說：孤獨
是被人曲解的哀傷。
豬說：哈哈，
有吃有喝
有什么孤獨？
鷹說：孤獨，
正是孤獨，
我才成為草原盟主！
英語詩歌經(jīng)典適合中學(xué)生篇三
火熱如同當(dāng)天棒
照著似花的容顏
見證年少的.青春
遠處的電鈴響聲
宣告著即將分離
也許天各一方
也許未曾改變
三五好友知已
記錄著彼此的聯(lián)系方式
為這即將告別
留下一點蹤跡
踏上單車
眾人尋游鄉(xiāng)村
樸素的村莊簡陋陳列著
澗澗的河流溪溪的流水
一片片麥田散發(fā)誘人馥香
嘻哈聲、驚叫聲在空曠的田野回響
如同在訴著說
你我昨日的故事
畢業(yè)那天
我們笑了
也哭了小學(xué)生
我們畢業(yè)了
那些匆忙回歸的夏天，沖亂了飛鳥的遷徙。
世界一瞬間黑暗無邊，再一瞬間狼煙遍地。
滿天無面的眾神，抱著雙手唱起挽歌。
那些在云層深處奔走的驚雷，落下滿天的火。
只剩下最初的那個牧童，他依然安靜地站立在森林的深處。
依然拿著橫笛站在山岡上，把黃昏吹得悠長。
我們在深夜里或哭或笑，或起或坐，或清晰，或盲目。
那些命運的絲線發(fā)出冷自的光。
目光再遠也看不到絲線盡頭，誰是那個可憐的木偶。
而你，帶著滿身明媚的春光重新出現(xiàn)，
隨手撒下一千夏天，
一千朵花，
一千個湖泊，
一千個長滿蘆葦?shù)恼訚沙饘捤〉母瑁?/p>
而后，而后世界又恢復(fù)了最初的安詳。
花草又重復(fù)著輪回四季，
太陽雙開始循環(huán)著升起，再循環(huán)著附落。
而沒有人記得，
誰是牧師，
誰是唱過詩篇的歌者。
英語詩歌經(jīng)典適合中學(xué)生篇四
黎明的時候，誰感我醒了?
上帝啊，在你的嚴(yán)靜光明里，
我心安定，我心安定。
我要謳歌
心靈啊，應(yīng)當(dāng)醒了。
起來頌美耶和華冰心關(guān)于自然的詩歌作文。
琴啊，瑟啊，應(yīng)當(dāng)醒了。
起來頌美耶和華。
黎明的時候，
誰感我醒了，阿們。
擴展閱讀：更多關(guān)于大自然的詩
《夢想擁有大自然的浪漫》
大自然的浪漫總讓人沖動
五月的雨同樣富有激情
涌入大地的懷抱
洗滌萬物的心靈
飄落的花瓣是春的縮影
幼嫩的果子是夏的起程
風(fēng)起云涌纏綿著季節(jié)的變換
電閃雷鳴奔騰在宇宙的胸懷
這些都是大自然的浪漫
沖動激情讓人留戀
回味人的收獲
是雨后的清新
我們生活在大自然的懷抱
多少個夢想讓大腦膨脹
年少青春永恒
是生活的象征也是生命的歷程
春夏秋冬枝繁葉茂
風(fēng)花雪月藍天白云
山川河流電閃雷鳴
都是大自然浪漫的資本
我們夢想著擁有
只管讓五月的雨浸透全身
用熾熱的心煮沸這春天最后的雨
化做一股蒸氣富有激情
和大自然一起浪漫
訴說情懷
《致大自然》
天空將無數(shù)種韻律輕飄在亮色下
履履轍跡
歲月的流逝有時象一首歌
當(dāng)你在這里想起
快樂時光似曾把記憶
留在廣遠的地方
我不會相思
卻帶著快慰熱衷于你的情意
大自然生機勃勃的時候
有我的愛心難以敘述
象昨日的陽光今天如這時的你
把我挽留
必竟是夏季
一個美妙的故事成熟在雨季
象春風(fēng)得意之時迎接你
用已然忘卻緊鎖的心扉圍繞你
說一聲久別后那漫長的.凝視
就足使你眼淚瑩瑩
如氣象萬千的遠古小徑
只有一種聲音回蕩
那無邊的翠綠連接著欣欣的里程
不會停息
是綠色的曼妙是紅色的嬌柔
是幽雅把它擎起
是冷酷的嚴(yán)峻是孤獨的陶冶
是奮斗者的驕傲
你溫馨的世界
屬于勇敢的男人天真的少女
及冬天與智慧
屬于酣暢的溪流歡躍的小鳥
及烈日和海岸
屬于象形的橄欖樹
屬于我
和我所愛的叢林
當(dāng)綠色原野上有蝴蝶翩翩
如兒時的你
當(dāng)沉沉黑夜靜靜躺在河邊
夢幻般流連
我尋覓好長的小路彎呵
當(dāng)黎明的田間
有人從明媚的春光前走過
當(dāng)風(fēng)絮一遍遍
去揉扶那寂靜的荒野
你用什么懷抱來撫擎這
溫馨的飄逸
我走出歲月的流失
沿著履履轍跡向向陽的山坡
奔走
向著沼澤向著憧憬
不停地挺進
那坦蕩的胸懷在瀟瀟暮雨中
現(xiàn)出迷人的廣漠
那巍巍的山巒在旖旎風(fēng)光下
和我一同
用粗曠的臂膊緊握著的手
揮舞著一個太陽
英語詩歌經(jīng)典適合中學(xué)生篇五
二者各有千秋，不能單純的去說誰更有深度。中國詩詞善于寫景抒情，以寫景烘托氣氛或造出意境，古代詩歌：
一、抒情性
詩歌是感情的產(chǎn)物，感情是詩歌的生命。沒有感情的詩不是詩；感情不充沛，矯揉造作、無病呻吟的詩是蒼白無力的詩。
二、形象性
詩要用形象思維。形象是一種飽含著某種思想感情的極富感染力的具象和境界，能夠使讀者沉浸其中，不自主的喜愛它、欣賞它，從而獲得感情上的熏陶，精神上的滋養(yǎng)以及美的享受。
三、精煉性
這是詩歌起碼的要求。即詩的語言要求用最簡練的字句來表現(xiàn)最豐富的內(nèi)涵，不能像流水帳，不分巨細什么都寫。
四、審美性
詩貴含蓄，含蓄是中國古代詩人孜孜以求的寫作境界。含蓄就是含而不露，耐人尋味，用極少的具體可感的藝術(shù)形象，來表現(xiàn)極豐富的生活內(nèi)容和思想情感；以瞬間表現(xiàn)永恒，以有限傳達無限，含不盡之意于言外。給讀者以想象的廣闊天空。
六、音樂性
指詩歌在朗誦時，要瑯瑯上口，悅耳動聽，要有抑揚頓挫的韻律美和流暢回環(huán)的音樂感。
七、跳躍性
因為詩歌要精煉，而要精煉就不能拖泥帶水，不能有繁瑣的敘述、無謂的鋪陳。跳躍可以省去許多不必要的描敘，使詩更精煉、集中。
八、象征性
象征是通過某一特定事物（象征物）來暗示與之有某種聯(lián)系的概括、思想和感情。運用象征性的語句，可以使詩句更加凝聚、精煉，思想意義更加豐富、含蓄。
“現(xiàn)代詩”名稱，開始使用于1953年—紀(jì)弦創(chuàng)立“現(xiàn)代詩社”時確立?，F(xiàn)代詩的含義：
1.形式是自由的2.內(nèi)涵是開放的
3.意象經(jīng)營重于修辭。
現(xiàn)代詩（也稱新體詩），準(zhǔn)確地說應(yīng)當(dāng)稱其為“自由詩”，它是二十世紀(jì)三、四十年代新文化運動時期，在反對“八股文”等一系列文化改革創(chuàng)新中，由郭沫若首先發(fā)明、創(chuàng)造并運用于詩歌創(chuàng)作之中的，像郭沫若所寫的自由詩《女神》、《鳳凰涅磐》等。這種詩歌摒棄古詩詞的許多戒律，提倡自由，不受長短句約束，對平仄雖有要求，但不如古詩詞嚴(yán)格，這種體裁的出現(xiàn)與當(dāng)時的社會文化背景關(guān)系極為密切。
中國的詩詞更注重的是一種意境的創(chuàng)造，追求言已盡而意未盡的效果，讓人有無限的遐想空間，這種詩歌的出現(xiàn)是因為中國古代傳統(tǒng)的思維方式是感悟式直覺思維方式。即使到了現(xiàn)在，中國人寫詩歌依然追求意境的營造，如果說得太白了，就沒有意思了，當(dāng)然當(dāng)代一些新新人類作家的作品追求一種直白，則是另外一回事，并不能一概而論，畢竟這些人并不代表中國詩歌創(chuàng)作的主流。
另一方面，中國詩詞講究含蓄，以淡為美，可直接拼合，語法關(guān)系松散，有種濃縮感，給讀者留下充分的想象空間。
從表現(xiàn)內(nèi)容來看，中國詩詞多以歌頌為主，從另一個角度來說，中國詩歌習(xí)慣表達的是現(xiàn)世的志向、愛情還有一些社會的運動，再就是一些由現(xiàn)實的得意和失意所勾起的情緒和感情 從體裁看，中國詩尚短不尚長，追求“言有盡而意無窮”，“無聲勝有聲”。
英語詩歌經(jīng)典適合中學(xué)生篇六
(1)詩歌特點:全詩共4節(jié)，可分兩層：1—3節(jié)為第一層，在樹林里，“我”面臨著兩條路，而經(jīng)過思考決定選擇了一條人跡罕至的路。在這一層中，詩人描述了選擇人跡罕至的路并不是草率決定的，而是經(jīng)歷了復(fù)雜的心理歷程。描述了“我”站在岔路口，為不能同時涉足兩條路而遺憾，“我在那路口久久佇立”，寫出“我”的猶豫和久久思索：一條路平坦通暢，極目可望見它的盡頭;而另一條路幽寂荒涼，充滿著引人探索的誘惑，但“無限美景在險峰”，“我”終于選擇了那條人跡更少的路，就讓另一條路留待后日去走，這顯然是作者做出抉擇后的一種自我安慰，因為“我知道路徑延綿無盡頭，/恐怕我難以再回返”，雖然如此，但依然義無返顧。第4節(jié)為第二層，是作者多年以后的感慨，“我選擇了人跡更少的一條，/從此決定了我一生的道路”。這告訴我們，人的一生面臨著無數(shù)的選擇，而每一次選擇都會對人生產(chǎn)生重要影響;一個人的一生怎樣度過，就看他在人生的岔路口做出了怎樣的選擇，選擇不同，命運就會不同。
(2)弗羅斯特在詩歌風(fēng)格上的一個最大特點是樸素?zé)o華，含義雋永，把深刻的思考和哲理寓于平淡無奇的內(nèi)容和簡潔樸實的詩句之中。本詩堪稱是這方面的典范。這首詩的語言質(zhì)樸自然，但在構(gòu)思上卻非常巧妙。我們不難看出，詩歌中所描寫的岔路就是人生岔路的象征。它說明，在人生的旅途中，我們時常必須要在兩條道路、兩種思想或兩種行動中做出選擇，不同的選擇將決定不同的人生方向。面對選擇時，我們往往會變得猶豫不決，反復(fù)權(quán)衡，拿不定主意。最后，我們終究會選擇其中的一條路。這首詩，描繪的是一個面臨選擇的人和他進行選擇時的心態(tài)，至于選擇的具體內(nèi)容并沒有寫出，詩人的著眼點是選擇本身。每一個讀者都能夠在這首詩中發(fā)現(xiàn)自己的生活體驗，體味其中的哲理。因為這首詩具有豐富的內(nèi)涵，給讀者留下了想像的空間，從而受到觸動，引發(fā)深深的思索。這種每個人都有過的復(fù)雜的心理體驗，被弗羅斯特敏感地捕捉到了，并譜寫成一首膾炙人口的佳作.
選擇了荒蕪的路，經(jīng)歷痛苦、磨難，旅途中不斷回想起那條未選擇的路?！耙俏易吣菞l未選擇的路，也許我就不會這般痛苦?”詩人寫出了漫長人生路中的種種迷惘、惆悵。全詩最后并沒有指出詩人選擇那條路以后最終的結(jié)局，只是說“andthathasmadeallthedifference”......
英語詩歌經(jīng)典適合中學(xué)生篇七
對比詩歌答題技巧大家都知道嗎？下面小編整理了對比詩歌答題技巧，歡迎大家閱讀學(xué)習(xí)！
對比詩歌答題技巧
1.把握主人公的立足點
一般而言，把握抒情主人公的時空立足點，就可以為貫通全詩提供一個堅實的平臺，是解讀詩歌的重要方法。抒情類詩的主體分為兩類：一類有詩人設(shè)身代言，即詩人設(shè)想自己就是詩中的人，為他們奔走呼喊，代他們傾訴衷腸；一類是詩人直抒胸臆，抒情主人公的形象也就是詩人自身的形象?？傮w看，后一類居多。
2.關(guān)注詩歌的題目
詩歌的題目是詩人寫作意圖的集中體現(xiàn)，它像一條紅線，串聯(lián)起散落在詩歌中的珍珠，像一個窗口，讓我們看到詩人的內(nèi)心世界。關(guān)注題目，分析題意，同樣是貫通全詩的重要方法。因為并不是所有的詩都能找到立足點，像詠物詩、詠懷詩、詠史詩、哲理詩等，一般就沒有，那就更應(yīng)該關(guān)注題目。
3.了解詩歌的結(jié)構(gòu)
“起承轉(zhuǎn)合”是古典詩歌尤其是近體詩的結(jié)構(gòu)中固有的特征，在一定程度上，我們可以把它作為一個視角窺探作者的思路，進而貫通全詩。在初三復(fù)習(xí)備考中，如果我們遵循這種規(guī)律的話，會收到事半功倍的效果。凡依著起承轉(zhuǎn)合的程式來寫的詩，尤其要注意起句，因它往往是貫通全詩、解讀全詩的鑰匙。
4.答題應(yīng)緊扣原詩的內(nèi)容
命題者對詩歌鑒賞考查的目的是看看我們是否真正讀懂了詩歌，因此對思想內(nèi)容和表達技巧的分析，必須結(jié)合原詩歌的具體內(nèi)容來進行，千萬不能空泛而談。如果是選擇題則要緊扣原詩詞內(nèi)容進行判斷選擇，否則難以說明自身是否讀懂了原詩。
5.明白選擇題選項常見干擾設(shè)置
句意理解方面：誤解多義字、對象錯位、偷換概念等；思想感情分析方面：無中生有、牽強附會、任意拔高等；表達技巧方面：張冠李戴、想當(dāng)然等。我們在平時要多加練習(xí)，并及時
總結(jié)
答題規(guī)律。6.熟悉有關(guān)意象與意境的知識
詩人一般借意象來表現(xiàn)自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為一。有時詩中有幾個意象，各個意象之間都有一定的聯(lián)系。在中國古典詩歌中，講究的是“一切景語皆情語”的天人感應(yīng)模式，所以我們在鑒賞景或物的同時，往往要聯(lián)系鑒賞詩人的形象。而且這兩者又常常是一致的。
7.清楚詩人的用典
古代的詩人喜歡用典，其原因一是借他人酒杯澆胸中塊壘，為表達委婉一些；二是以古喻今，更理直氣壯一些；三是可以用較少的文字傳遞較多的信息，使表達簡明一些。一般用典有兩層含義：(1)用歷史舊事，借古喻今；(2)引用或化用前人詩句，既自明心跡，又豐富詩歌的意蘊，提高詩歌的文化品位，用黃庭堅的話來說就是“脫胎換骨”。
8.記誦詩歌鑒賞口訣
從題目認(rèn)識對象；從字面讀出感覺；從注釋破解難點；從作者了解背景；從原作找到根據(jù)；從題干得到啟示；從首聯(lián)找到特點；從尾句參透主旨；從景物把握情感；從意境洞察心胸。
英語詩歌經(jīng)典適合中學(xué)生篇八
空氣中還氤氳著濕濕的，
仿佛透露著咸咸的海水味道。
那遙遠的，在云霧里看不見的，
仿佛是有你的身影在漸遠的遠方。
是有著群山綿延，
還是有著綠水蜿蜒？
你在那里就是如畫的風(fēng)景
細雨都化作了藍絲絨一樣的柔軟
結(jié)成在你眼眸的水滴。
就像此刻的雨，
滴滴答答落在傘上的`旋律。
恰似此刻的風(fēng)，
聲聲搖曳在千葉上的歌曲。
都是我未曾表達過的心聲，
也是我未曾吐露過的言語！
那些有你共同擁有的回憶
雨點綴起的金黃色一樣耀眼的時光
都化成了沙灘上長長的腳印，
仿佛可以抵達古老的洪荒。
我曾看著那些故事，
從古老的傳說里。
我感傷那些暮雨瀟瀟的別離，
我欣喜那些夜雨巴山的相逢。
曾經(jīng)我想，那雨
化作萬萬千萬針來將我的心河刺穿
直到，那聲聲蜀道上
傳來有你的腳步聲聲
你舞，我為你撐傘。
當(dāng)細雨滴落了一地的繁花，
當(dāng)落花匯成了涓涓的細流。
又下雨了，
你看，雨霧一樣彌漫在我的世界里
像是你共我講述的話語
重復(fù)播放在我的心里。
我想，那遙遠的
隔著千山萬水的地方
會有你漸漸清晰的身影。
我愿為你翻山越嶺，
而無心看風(fēng)景。
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