總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫？下面是我給大家整理的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
小學(xué)語文知識點總結(jié)非常全面篇一
如果把一個句子比作一棵大樹，那么，縮句就是給句子這棵大樹修枝剪葉;擴句就是給句子添枝加葉。從閱讀學(xué)角度講，縮句，就是把握一個句子的主要意思;從寫作學(xué)的視角看，擴句，就是在簡單的句子上，添加一些適當?shù)男揎椇拖拗圃~語，使句子的意思表達得更具體、更生動、更形象。如：
原句：紅旗飄揚。
擴句：鮮艷的五星紅旗在天安門廣場上迎風(fēng)飄揚。
可以看出，前一個句子的意思是完整的，但是不具體、不明確，從這個句子中看不出什么樣的紅旗、在哪里、怎么樣地飄揚。后一個句子在前一個句子的基礎(chǔ)上加上了鮮艷的五星在天安門廣場上迎風(fēng)等修飾限制的詞語，使句子的意思更明確更具體。
(1)要在原句的基礎(chǔ)上擴，不能改變原句的基本成份、基本意思、語氣和語調(diào)。比如北京是首都可以擴成美麗可愛的北京是中華人民共和國的首都。不可以擴成中華人民共和國的首都是美麗可愛的北京。
(2)擴充的詞語要跟原句的詞語搭配得當。如把雨點落下來擴成大片大片的雨點落下來了是不行的。其中大片大片不能和雨點搭配。
(3)添加的成分要注意排列順序。如李時珍是藥物學(xué)家可以擴成李時珍是我國古代偉大的藥物學(xué)家當如果擴成李時珍是古代我國偉大的藥物學(xué)家就不妥了。
擴句與縮句剛好相反，它是在主干的基礎(chǔ)上添枝加葉，也就是說，根據(jù)表達的需要添加上定語、狀語、補語等連帶成份，使句子的意思更具體形象。
其方法有以下幾種。
1. 局部擴句法。即把句子分成兩部分主語部分和謂語部分，先擴前面部分，再擴后面部分。如小明讀書，前面部分是小明，先補充小明 是誰，與我的關(guān)系，這樣前面部分可擴充為我的同學(xué)小明;后面部分可補充在什么地方怎樣讀書，這樣后半部分可補充為在教室里認真地讀書。全句擴為我的同學(xué)小明在教室里認真地讀書。
2. 整體擴句法。就是把句子的兩部分一下子擴充。如紅旗升起來了，按 什么樣的紅旗在什么地方怎么樣地升起來，可擴成鮮艷的五星紅旗在教學(xué)大樓的房頂上徐徐地升起來。
擴句時要根據(jù)表達需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的詞語，不要前后重復(fù)，也不要改變原句的意思。在完成擴句作業(yè)或試題時，如果對擴充部分有具體規(guī)定的應(yīng)按規(guī)定擴句，如沒作規(guī)定的，可進行整體擴句。擴句后別忘了加標點。
同學(xué)們寫文章很喜歡使用形容詞，可不是用詞不確切，就是亂加修飾詞造成句子羅唆。比如把陽光照射著草原擴成(溫柔的)陽光照射著(一碧千里廣闊的)草原。
在這一句中存在兩種毛?。?/p>
一是用詞不確切。溫柔多用來形容女性溫和柔順，修飾陽光不如換成溫暖確切。
二是為了拉長句子亂加修飾詞造成重復(fù)累贅。一碧千里與廣闊重復(fù)，應(yīng)刪去其中一個。
(1)影像擴句法。
影像擴句法，就是抓住句子中敘述的'人或事物，在大腦里想象他們(它們)的形象，用比喻的方法把句子的意思描述得更加具體、形象、生動。
例如：你要愛護它可擴成你要(像愛護自己的生命一樣)愛護它。
(2)描述擴句法
描述擴句法，就是抓住句子要說的人或事物進行具體的描寫、敘述。
例如：水珠飛騰著可擴成(一串串晶瑩的)水珠飛騰著。
(3)說明擴句法
說明擴句法，就是對句子中所說的人或事物的有關(guān)情況進行說明性的敘述，使句子的意思更詳細、明確。
例如：李明珍是藥物學(xué)家可擴成李時珍是(我國明朝一位偉大的)藥物學(xué)家。
另外，要把句子擴充好還應(yīng)注意不能改變原句的意思。
比如：我們熱愛徐州如果擴成我們(十分)熱愛徐州(的云龍山)。這就改變了原句的意思，也就不叫擴句，而叫改句了。
1、天下著雨。
2、去散了。
3、我去動物園。
4、心情激動。
5、比賽正在進行。
6、我想念叔叔。
7、太陽發(fā)出亮光。
8、體育館有運動員。
9、紅旗飄揚。
10、同學(xué)們聽課。
小學(xué)語文知識點總結(jié)非常全面篇二
小學(xué)語文核心知識(詞語)
詞語復(fù)習(xí)要做到能正確地讀，寫已學(xué)過的詞語，理解學(xué)過的詞語的意思，并能正確運用。能按要求給詞語進生歸類。
一、辨析詞義
辨析詞義的方法：
1、要搞清詞語的感情色彩。例：“團結(jié)”和“勾結(jié)”，都有一個“為了一個目的聯(lián)合和結(jié)合“的意思?！皥F結(jié)”用于好的方面，而“勾結(jié)”用于壞的方面，指“進行不正當?shù)幕顒佣抵薪Y(jié)合”。
2、注意運用的對象。如：“愛戴”和“愛撫”，前者用于黨、領(lǐng)袖、英雄，后者用于老一輩對后代。
3、注意范圍的大小。如：“遼闊”和“廣闊”，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊所指的范圍更大。
4、注意程度的輕重。如：“喜愛”和“酷愛”，都有愛好某事某物之意，但“酷愛”比“喜愛”的程度重。
5、考慮詞語搭配的習(xí)慣。如“提高水平”，“改進方法”，“改善生活”等。
二、用詞造句
用詞造句要做到：
1、正確理解詞語的意思，注意它的使用習(xí)慣，特別要留心這個詞語用在什么場合，常跟哪些詞語搭配。
2、把意思表達完整。
三、詞語的歸類或排列
常見的可以從詞語所代表事物的性質(zhì)、特點、用途、概念大小，相關(guān)相對關(guān)系等方面來考慮。
小學(xué)語文知識點總結(jié)非常全面篇三
(1)解釋說明;(2)意思的遞進或轉(zhuǎn)折;(3)聲音的中斷或延續(xù)。
(1)表示引用別人或者直接說出來的話;(2)表示具有特殊含義的詞語;(3)表示成語、諺語、俗語或表示聲響的詞語，專用詞語。
“的、地、得”的用法和練習(xí)
這里有一組含有“的”、“地”、“得”的例句如下：
1.蔚藍色的海洋，無邊無際。
2.向日葵在向我們輕輕地點頭微笑。
3.小明在兒童公園玩得很開心。
理解方法一：
【3】“得”后面的詞語一般用來補充說明“得”前面的動作怎么樣，
結(jié)構(gòu)形式一般為：動詞+得+副詞。
但是小學(xué)生未必懂得什么事副詞，所以我在教學(xué)時采用模糊說法。
【1】“的”——用在名詞前，就是用在一個“事物的名稱”前面(的+名詞)
【2】“地”——用在動詞前，動作、表情、狀態(tài)的詞前(地+動詞)
【3】“得”——用在動詞后面，其后往往還有個形容詞(動詞+得)
理解方法三：
如果孩子連動詞、名詞也不能理解，我想或許編個口訣一樣的句式來幫助記憶區(qū)分也能起到一些作用。
【1】“的”字口訣——“什么樣的東西”
【2】“地”字口訣——“怎樣地動”
【3】“得”字口訣——“動得怎么樣”
理解方法四：
真的沒有辦法，也可以按照典型句子去套詞的方法。如：
編個典型句子：我的鬧鐘叮叮呤呤地叫，叫得我睡不著。
可以讓孩子按這樣的格式不斷模仿造句：我的小狗飛快地跑，我追它追得累壞了。
如：我看著他慢慢()向前方走去。
縮成關(guān)鍵部分：慢慢()走;從而判斷用“地”
反之，可以用擴句的方式，理解一些句子，
如：我要()菜來了，你要()呢?
擴成：我要的菜來了，你要的菜呢?【把省略的部分補充進去】
如：“不由得”、“顧不得”、“怪不得”等。
小學(xué)語文知識點總結(jié)非常全面篇四
1、濟濟一堂：形容很多有才能的人聚集在一起。
2、集腋成裘：積少可以成多。
3、間不容發(fā)：距離極近，中間不能放一根頭發(fā)，比喻情勢危急到了極點。
4、見微知著：見到微小的跡象，就能察知發(fā)展的趨勢。
5、江河日下：比喻情況一天天壞下去。
6、膠柱鼓瑟：比喻拘泥固執(zhí)，不知變通。
7、開門揖盜：比喻引進壞人，自招禍患。
8、梁上君子：代稱竊賊。
9、屢試不爽：屢次實驗沒有差錯。
10、鱗次櫛比：形容屋舍或船只等排列的很密，很整齊。
11、令行禁止：有令必行，有禁必止，形容嚴格執(zhí)行法令。
12、披肝瀝膽：比喻真心相見，傾吐心里話。
13、期期艾艾：形容口吃。
14、如數(shù)家珍：比喻對所講的事情十分熟悉。
15、三緘其口：形容說話過分謹慎，不敢或不肯開口。
16、三人成虎：比喻謠言或訛傳一再反復(fù)，就有使人信以為真的可能。
17、色厲內(nèi)荏：外表強硬，內(nèi)心空虛。
18、尸位素餐：空站著職位，不做事而白吃飯。
19、拾人牙慧：拾取人家只言片語當作自己的話。
20、石破天驚：多用來比喻文章議論新奇驚人。
語文實詞的知識
文言文實詞
1、通假字
(1)北冥有魚(通“溟”，大海)
(2)小知不及大知(通“智”，智慧)
(3)此小大之辯也(通“辨”，區(qū)別)
(4)旬有五日而后反(通“又”;通“返”，往返)
(5)而徵一國(通“耐”，能)
(6)御六氣之辯(通“變”，變化)
2、古今異義
(1)腹猶果然
古義：食飽之狀今義：副詞，表示事實與所說或所料相符
(2)眾人匹之
古義：一般人今義：多數(shù)人，大家
(3)雖然，猶有未樹也。
古義：雖然這樣今義：轉(zhuǎn)折連詞
(4)窮發(fā)之北
古義：毛，草木今義：頭發(fā)
(5)小年不及大年
古義：壽命長的今義：豐收年;春節(jié)
3、一詞多義
(1辯此小大之辯也(通“辨”，區(qū)別)
而御六氣之不辯(通“變”，變化)
(2)知之二蟲又何知(動詞，知道)
小知不及大知(名詞，智慧)
(3)名北冥有魚，其名為鯤(名詞，名稱)
圣人無名(名詞，聲名)
(4)息去以六月息者也(名詞，氣息，這里指風(fēng))
生物之以息相吹也(名詞，氣息)
4、詞類活用
(1)名詞用作動詞。而后乃今將圖南(往南飛)/奚以之九萬里而南為(往南飛)
(2)使動用法。德合一君(使……滿意)/彼于致福者(使……到來)/而徵一國者(使……信任)
高考語文復(fù)習(xí)方法
1.六種議論文論證方法：
a舉例法b對比法c喻證法d歸謬法
2.八種主要修辭方法：
a比喻b擬人c排比d夸張
e反問g反復(fù)f設(shè)問h對偶
(簡記為：喻擬排夸，二反設(shè)對)
3.四種人物描寫方法：
a外貌描寫b語言描寫c動作描寫d心理描寫
小學(xué)語文知識點總結(jié)非常全面篇五
辶(走之)：過這迷造運遠近邊連還進
艸(草字頭)：花草節(jié)落荷茶
蟲(蟲字旁)：螞蟻蝦蜘蛛
冫(兩點水)：涼次冰凍決
氵(三點水)：清江沒河池洗游灑注
阝(雙耳旁)：陽那都陰陣
女(女字旁)：姓要姐娘媽
口(國字框)：國園困團
口(口字旁)：吃叫各聽呼葉呀嚇呢吧嗎
讠(言字旁)：請說講許語認讓
彳(雙人旁)：很性往得
扌(提手旁)：招打拍找捉護操排提
心(心字底)：您忽怎思想念總急
木(木字旁)：樣校李相樹機楊棉
日(日字旁)：春晴時音晚星
忄(豎心旁)：情快怕忙性
纟(絞絲旁)：紅細經(jīng)純繩結(jié)
攵(反文旁)：故放教
?(足字旁)：跟跑跳踢
雨(雨字頭)：雪霜露霞雷
禾(禾木旁)：種秋香
刂(立刀)：到別
宀(寶蓋)：字家官害
土(提土旁)：地塊場
門(門字框)：問間閉悶
女(女字旁)：姓要姐娘媽
量詞
一(個)村子一(個)鳥窩
一(個)哈欠一(個)粽子
一(個)木瓜一(個)故事
一(個)太陽一(個)大西瓜
一(個)美夢一(個)小孩
一(塊)石碑一(塊)蛋糕
一(塊)稻田一(塊)玉米地
一(塊)橡皮一(座)小橋
一(座)大山一(座)天安門
一(座)彩虹橋一(塊)石頭
一(把)雨傘一(把)蒲扇
一(座)房子一(把)尺子
一(只)兔子一(只)喜鵲
一(只)小鳥一(只)蝴蝶
一(顆)棗一(顆)糖
一(顆)星星一(頭)牛
一(把)銅號一(雙)小手
一(雙)鞋子一(雙)手套
一(雙)大眼睛一(棵)樹
一(群)鴨子一(群)綿羊
一(群)小蟲子一(片)云彩
一(片)瓜地一(股)香氣
一(條)小路一(條)尾巴
一(條)絲巾一(條)小溪
一(朵)水花一(朵)玫瑰
一(朵)白云一(輪)圓月
一(處)風(fēng)景一(束)鮮花
一(面)隊旗一(面)鏡子
一(包)瓜子一(包)糖
一(口)水井一(口)水缸
一(片)樹葉一(片)歡笑
一(場)大雨一(場)電影
一(陣)風(fēng)一(陣)雨
一(艘)軍艦一(匹)駿馬
一(方)魚塘一(列)火車
一(場)球賽一(輛)車
一(匹)馬一(冊)圖書
一(支)鉛筆一(架)飛機
一(副)球拍一(幅)畫
一(位)老人一(位)領(lǐng)導(dǎo)
一(間)書房一(堆)杏子
詞語積累
1、aabb式
開開心心許許多多大大小小紅紅火火
明明白白干干凈凈高高興興平平安安安安靜靜
2、abb式
胖乎乎白花花綠油油紅通通白茫茫
靜悄悄亮晶晶金燦燦
3、aab式
綠綠的紅紅的圓圓的高高的寬寬的長長的
4、abab式
雪白雪白的碧綠碧綠的火紅火紅的
金黃金黃的
雪白雪白的(云朵)雪白雪白的(棉花)
雪白雪白的(羽毛)雪白雪白的(浪花)
碧綠碧綠的(葉子)碧綠碧綠的(小草)
碧綠碧綠的(荷葉)火紅火紅的(楓葉)
火紅火紅的(太陽)火紅火紅的(晚霞)
金黃金黃的(沙子)金黃金黃的(油菜花)
金黃金黃的(稻子)
5、abab：
雪白雪白火紅火紅金黃金黃碧綠碧綠
烏黑烏黑很久很久很多很多很長很長很遠很遠
6、abac式
又()又()式：
又大又圓又大又紅又白又胖
又香又甜又細又長又寬又遠
()來()去式：
游來游去飛來飛去走來走去
跑來跑去跳來跳去爬來爬去
7、“地”字短語：
仔細地(看)筆直地(站)
靜靜地(站)輕輕地(走)
慢慢地(爬)高興地(說)
高興地(笑)生氣地(說)
生氣地(叫)驚奇地(問)
懶洋洋地(曬太陽)
懶洋洋地(躺著)
興沖沖地(走進來)
8、“的”字短語：
圓圓的小蟲子圓圓的腦袋
可惡的蚜蟲綠油油的樹
胖乎乎的小手彎彎的小路
美麗的天山潔白的雪蓮
雄偉的天安門紅潤潤的小手
9、一個又一個的形式
一只又一只一座又一座
一把又一把一頭又一頭
一天又一天一片又一片
一顆又一顆一個跟著一個
一棵連著一棵一座連著一座
10、()極了
高興極了開心極了生氣極了
美麗極了好吃極了好看極了
11、生字“小魔術(shù)”：
加一筆:
日——(白)(田)(目)(電)(舊)(由)(旦)
加兩筆:
口——(只)(古)(石)(右)(可)(加)(葉)
減一筆:
王——(土)(干)(工)(三)
詞語搭配類：
青青的假山(小蝦、草地)
綠綠的草地(小草、葉子)
彎彎的小河(月兒、小船)
有趣的問題難忘的日子溫暖的春天
炎熱的夏天涼爽的秋天寒冷的冬天
雪白的肚皮長長的小路大大的腦袋
美麗的風(fēng)景精彩的球賽挺拔的松樹
茂密的樹林美麗的衣裳會心的微笑
透明的翅膀淘氣的娃娃美麗的夏夜
可口的松果快樂的時光寬寬的街道
多彩的季節(jié)滿意的笑容高高的房子
鮮艷的紅領(lǐng)巾悶熱的天氣
小學(xué)語文知識點總結(jié)非常全面篇六
1、并列關(guān)系：一邊...一邊...、一面...一面...、不是...而是...、有時...有時...、既...又...、又...又...、那么...那么...
2、承接關(guān)系：一...就...、首先...然后...、又...就... 、接著...
3、遞進關(guān)系：不僅...而且、不是...甚至、不但...而且、不但(不僅、不只)...還(又、也)
4、因果關(guān)系：因為...所以、由于...因此、之所以...是因為、既然...就、因此...
5、選擇關(guān)系：是...還是、不是...就是、要么...要么、與其...不如、寧可...也不、寧愿...不愿...
6、轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然...但是、盡管...還(卻)、但是(可、卻、可是、然而、不過、只是、僅)
7、假設(shè)關(guān)系：如果(假設(shè)、倘若)...就(那么、那就)、即使(就是、就算、縱然)...也(還)
8、條件關(guān)系：只要...就、只有...才、除非...才、任憑...也
關(guān)聯(lián)詞語的運用，關(guān)鍵在于平時語感的培養(yǎng)，如果一句話當你添上了關(guān)聯(lián)詞語之后意思表達出現(xiàn)的差異，那肯定不對，所以關(guān)聯(lián)詞語的運用竅門就在于對句子和意思的準確理解和把握。
修辭
1、比喻：就是打比方，利用事物間相似的地方，借一個事物說明另一個事物的方法。
2、擬人：是把人的特征給予事物，讓事物如人一樣說話、活動、有感情。
3、夸張：對某一個事物進行擴大或者縮小的描述，但不是豪無邊際沒有原則，不同于說大話，而是藝術(shù)的擴大或縮小。
4、排比：是把三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似，語氣一致的詞組或句子排列起來，借以增強表達效果。
5、反問：用問的語氣表達確定的意思或加重語氣。
6、設(shè)問：可以直白的說就是自問自答。
7、雙關(guān)：在特定的語言環(huán)境中，故意讓一個詞語或一句話獲得雙重意義。
8、引用：引用別人的話或成語、典故等。
9、反語：故意說反話，用一種本來意思相反的詞語或句表達意思。
10、對比：把正反兩個事物或者事物的正反兩方面一起對照。
11、對偶：用字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相似的兩個句子或短語表達意思相近相關(guān)或相反的。
12、反復(fù)：為表達強烈的感情有意重復(fù)使用某個詞語、句子。
13、借代：不直接說出要說的人或事，而是借用和這個事或人相關(guān)的人或事。
小學(xué)語文知識點總結(jié)非常全面篇七
二、三種感情色彩：褒義、貶義、中性。
三、三種人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱。
四、句子按語氣分為四類：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。
五、四種文學(xué)體裁：小說、詩歌、戲劇、散文。
六、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論。
七、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）。
八、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對比、借代、反語、雙關(guān)。
九、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
十、六種病句類型：1成分殘缺；2搭配不當；3關(guān)聯(lián)詞語使用不恰當；4前后矛盾；5語序不當；6誤用濫用虛詞（介詞）。
十一、敘述方式：概括敘述、細節(jié)描寫。
十二、記敘順序：順敘、倒敘、插敘、補敘。
十三、記敘線索：實物、人物、思想感情變化；時間、地點變換；中心事件。
十四、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌。
十五、描寫角度：正面描寫、反面描寫。
十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境。
十七、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺。
十八、描寫景物的方法：動靜結(jié)合（以動寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠到近（或由近到遠）、移步換景。
十九、景物描寫的作用：渲染氣氛、烘托人物心情、推動情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)人物的品質(zhì)、襯托中心思想。
二十、抒情方式：直抒胸臆、間接抒情（借景抒情）。
二十一、說明語言：平實、生動。
二十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。
二十三、說明文類型：事理說明文、事物說明文。
二十四、議論文三要素：論點、論據(jù)、論證。
二十五、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用、列圖表。
二十六、議論文結(jié)構(gòu)：提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結(jié)論）。
二十七、論據(jù)：事實論據(jù)、道理論據(jù)。
二十八、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據(jù)、論證）。
二十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也稱引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證、引用論證。
三十、文章結(jié)構(gòu)形式：總分總、總分、分總（分的部分常有并列式、遞進式）。
三十一、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境。
三十二、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。
三十三、破折號用法：表注釋；表插說；表聲音中斷、延續(xù)；表話題轉(zhuǎn)換；表意思遞進。
三十四、省略號的六種用法：表內(nèi)容省略；表語言斷續(xù)；表話未說完；表心情矛盾；表思維跳躍；表思索正在進行。
三十五、引號的作用：表引用、表諷刺或否定、表特定稱謂、表強調(diào)或著重指出、特殊含義。
1、開頭
（1）引起下文，為下文作鋪墊（記敘文）
（2）開篇點題，提出中心（中心論點）
（3）用故事或典故引出論點或論題（說明時象），激起讀者閱讀興趣
2、結(jié)尾
（1）深化中心，升華感情
（2）篇末點題，提出中心或中心論點
（3）總結(jié)上文，提出倡議，發(fā)出號召
3、中間某句話或者某段
（1）結(jié)構(gòu)上的作用是：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點題、推動情節(jié)發(fā)展。
（2）語句在表情達意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）。
1、審題，通常閱讀試卷上的文字材料，第一遍需要速度，要重點理解文章的`體裁是記敘文還是說明文，答題時切忌文章都沒完整的閱讀過試卷上的文字材料，就匆匆忙忙的寫答案，最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。
2、答題，文章表達了作者什么樣的思想感情，這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來，有的也許寫得比較含蓄有的是直抒胸臆。
3、文中某句運用了什么修辭手法，有什么作用，有很多，常用的有八種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問，其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比。
4、概括文章主旨，對于這種題目在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，可以用關(guān)鍵詞來進行回答，也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。
5、考生經(jīng)驗，在解答這些題時，考生應(yīng)把握以下三點，要準確理解整個句子的意義，把選項中的詞代入句中默念一遍找語感，把握作者的寫作意圖和目的。
小學(xué)語文知識點總結(jié)非常全面篇八
一、思想健康，中心明確。
二、內(nèi)容具體，條理清楚。
三、語句通順，意思連貫。?
四、詳略得當，主次分明。
五、善于觀察，想象豐富。
六、書寫工整，格式正確。???
審題
只有準確地審清題意，透徹理解題目的意思，解決好“寫什么”的問題，寫起來才能保證不偏題，不致于“下筆千言，離題萬里”。
這里教給同學(xué)們?nèi)N審題方法：?
(1)分析法
先把題目按詞拆開，然后一個詞一個詞琢磨，理解每個詞的意思，弄清它們之間的關(guān)系。
(2)比較法
(3)設(shè)問法
確定中心
中心就是文章的靈魂。教給大家確定中心的方法;
第一、要根據(jù)題目要求確定中心。
第二、要根據(jù)自己平常的生活積累，根據(jù)自己平常的生活感受來確定中心。
如寫《我的好朋友王小明》，中心思想可表現(xiàn)王小明的好品質(zhì)，他的優(yōu)點。???
選擇材料
材料的選擇、詳略，都要為中心服務(wù)。
常犯的毛病有：
(1)中心不突出，要說明的問題很多，頭緒紛繁。
(2)詳略不當，重點不突出，主次顛倒。
(3)選材平淡，不典型。
因此，要注意兩點：
第一、?要圍繞作文中心思想選擇材料。
第二、要選擇自己最熟悉的、真實的、新穎的、典型的事件作為材料。??
組織材料
材料的組織包括兩項內(nèi)容：
一、對材料的安排。哪些先寫，哪些后寫，使文章“言之有序”;二是對材料的處理。哪些詳寫，哪些略寫。要使文章“言之有序”，就要合理地分段。
方法有：
(1)按事情發(fā)展的先后順序安排材料。
(2)按時間的推移安排材料。?
(3)按空間順序安排材料。
(4)按事物幾個方面安排材料。
(5)層層加深中心思想，由淺入深地安排材料。
編寫提綱
材料安排：
(1)我和表弟捉到幾只蝸牛，想舉行一次比賽。(略)
(2)為參賽蝸牛命名，做好比賽前準備。(略)?
(3)比賽中蝸牛各自的表現(xiàn)。(詳)
(4)比賽結(jié)果。(略)
(5)結(jié)尾。(略)???
開頭結(jié)尾
常見的開頭方法有：
(1)開門見山，直截了當。?
(2)說明情況，交代背景。
(3)描寫環(huán)境，渲染氣氛。
(4)提出問題，引人入勝。
(5)巧講故事，引人注意。?
(6)先說結(jié)果，倒敘開頭。???
常見的結(jié)尾方法有：
(1)事情完整，自然結(jié)尾。?
(2)總結(jié)主題，抒發(fā)感受。
(3)照應(yīng)開頭，留有余味。
(4)含蓄結(jié)尾，引人入勝。?
過渡照應(yīng)
上下文之間的互相呼應(yīng)，就是照應(yīng)。照應(yīng)方法一般有三種：前后照應(yīng)、首尾照應(yīng)和正文與標題照應(yīng)。
修改作文
修改文章包括：修改錯別字和用錯的詞;修改有毛病的句子;修改用錯的標點符號;理清個別顛倒的句子和段落;看看開頭是否吸引人，結(jié)尾是否有力;看看是否有內(nèi)容表達不清楚，不具體的地方;檢查并修改中心不明確，不集中的毛病。
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