寫人教案設計(匯總10篇)

作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

寫人教案設計篇一

1、通過本次習作指導，教會學生“抓住特征描寫人物”的方法。 指導：把握語言風格，避免眾口同腔。

俗話說：“言為心聲”，由于人物的年齡、性別、性格、經歷、職業(yè)、文化程度、思想覺悟等不同，所以語言風格也一定是不相同的。不看寫作對象，想當然的用描寫小弟弟的語言描寫老爺爺。

2、體會細節(jié)描寫對于塑造人物的特殊表達效果。

3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于積累的習慣，并鼓勵學生將觀察到的信息有創(chuàng)意地表達出來。

一、片段賞析

孔乙己漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類，引得眾人都哄笑起來，店內外充滿了快活的空氣。

我?guī)缀踹€不會作文呢！我再也不能學法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學習，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰…想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開了，我再也不能看見他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。

二、指點迷津

外貌描寫：

指導：寫作之前要細心觀察，要善于發(fā)現(xiàn)被描寫者不同于他們之處。先篩選，選出最有特點之處，再放大，將這一細節(jié)擴大化，運用點夸張手法也未嘗不可。

強調：切忌面面俱到，從頭到腳泛泛而談，而應該有所選擇，有所側重。 提醒：千萬不好忽略眼睛的描寫。

動作描寫：

心理描寫：

心理描寫對于我們來說是難度較大的。寫自己的心理容易，寫他人的心理難，通常我們采用這樣的形式：

直接寫：“他想”或者“他自言自語地說”“他默默的告訴自己”“他在心中發(fā)誓”……

間接寫：通過語言、動作、神態(tài)的描寫來揭示人物的心理狀態(tài)，反映人物內心隱藏著的微妙感情。

三、比比眼力

下面是老師搜集到的幾個學生的習作，都或多或少的存在著一些問題，希望同學們能引以為戒，不再犯同樣的錯 誤。

病例1：“我爸爸眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴大大的”。 診斷：詞匯貧乏。（呆板式）醫(yī)治：多積累詞匯，豐富自己的語言倉庫。

病例2：“我爸爸四十多歲，明眸、皓齒，精神矍鑠，身體豐滿，力大如牛?！?診斷：盲目追求華麗詞藻，常會弄得詞不達意。（拼湊式）醫(yī)治：除了要根據(jù)對象的特點加以區(qū)別、選擇詞語外，還要記住魯迅先生的話：“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄。”

病例3：“我的表弟真可愛，明亮的大眼睛，像蘋果一樣紅的圓臉蛋。他一笑時，臉上還有兩上小酒窩呢?！?診斷：一描寫小孩肖像，就用“像蘋果一樣紅”來形容臉，就用“小酒窩”來標明特征，常會造成“千人一面”的笑話。（臉譜式）醫(yī)治：應在生活中仔細觀察，抓住人物的特征，刻畫出“這個人物”與從不同的個性。

病例4：“哥哥長得很胖，四肢粗大，肚子圓圓?！?診斷：過于簡單，缺乏形象性描繪。（干癟式）醫(yī)治：可以選擇含義具體并富有形象感的詞語，或恰當運用一些修辭手法，使之具體、生動、形象起來。

參照課本xxx第三題的要求，試以《我的偶像》為題寫一篇不少于600字的習作。

寫人教案設計篇二

下面的時間，請同學們以學習小組為單位，在組長的組織下，按照“結合‘自評’‘互評’內容交流評改感受――選出推薦的作文并共同探討推薦理由――整理組員的推薦理由”的順序完成小組推薦作文的工作。時間5分鐘，請各組組長或由組內確定的組員做好發(fā)言準備。

說明：

1。本話題設計的目的是：在書面自評自改和書面互相評改作文的基礎上，引導學生水到渠成地自然進入口頭互相評改作文環(huán)節(jié)。

2。當學生舉手后，教師可隨機穿插引導，基本思路如：“這位同學，你們組推薦的是誰寫的作文呢？什么題目？”――“為了便于全班交流，你能把這篇作文讀一遍嗎？其余的同學請認真聽，做好補充發(fā)言的準備！”――“你們組推薦的理由有哪些呢？”――“找出了這么多的優(yōu)點，你們組真善于學習！除此之外，你覺得這篇還有值得學習的地方嗎？哪位同學來說說?！报D―“你能把‘互評’中文章需要改進的內容讀一下嗎？”――“提出的修改建議真好！我想本文如果……將更好。”“文章千古事，得失寸心知。這篇作文的作者×××同學，我能問你幾個問題嗎？”

3。這種由作文的批改者、作者、教師以及全班同學組成的多渠道、立體化的口頭互相評改作文的過程，應充分發(fā)揮小組推薦出的作文作為“例子”在課堂中的輻射作用。

[課后鞏固]

說明：這種做法打破了課堂的局限，既有利于學生即小作者在別人書面互相評改的基礎上對自己的作文寫作進行自我反省，又拓寬了學生間相互借鑒、學習和交流的面，從而鞏固和強化了評改課的效果。

陳海，語文教師，現(xiàn)居江蘇贛榆。

寫人教案設計篇三

1、讓學生感受人物的個性，理解人性美的內涵。

2、學會用典型材料來凸顯人物的個性。

3、學習運用肖像、語言、行動、心理等細節(jié)凸顯人物的個性。

學習抓住個性凸顯人物的幾種寫人方法。

如何凸顯人物的個性。

本單元學習寫人。寫人的什么呢？寫衣著，寫相貌，寫言談，寫舉止，寫行為……寫這些具體的細節(jié)是為了表現(xiàn)什么呢？最終都是為了表現(xiàn)人的思想個性，表面的言談行為等都是為了反映人物獨特的精神內涵，尤其是弘揚人物美好的人性。

明確了寫人文章的表象和實質之后，我們還要知道寫人難在那里？“類型化”、“臉譜化”、“千人一面”的文章好嗎？不好，因為“一母生九子，個個有不同”，所以一篇優(yōu)秀的寫人文章就是要凸顯筆下人物的獨特個性，尤其是人物美好的人性。

父親，我愛您

是一次次告訴自己，長大后要像父親一樣堅強。

注：行動描寫、語言描寫、肖像描寫、

動詞、（形容詞）、副詞

文章通過細致的語言描寫、肖像描寫、行動描寫，寫出了一個面對困難，毫不屈服的父親形象。剛毅堅強、毫不屈服等都是父親身上閃光的品質，這些美好的品質就是優(yōu)美人性的表現(xiàn)。

美好人性的含義非常廣泛，例如熱愛祖國、關心集體、樂于助人、奮發(fā)向上、自強不息、勇于奉獻、敢于斗爭、正直敬業(yè)、樂觀向上、忠厚勤勞、幽默風趣、富有愛心、為人謙和、樸實善良、同情弱者、真誠守信等等。我們寫人就是要用敏感的心靈去感受，去發(fā)現(xiàn)，去描寫人性的光輝。

寫人教案設計篇四

1.使學生懂得通過人物的外貌描寫表現(xiàn)人物的個性特征。

2.學會觀察人物外貌的方法：遵循一定順序細致觀察長相、衣著等，在整體觀察的基礎上捕捉人物最突出的部位。

3.學會描寫人物外貌的方法：根據(jù)表現(xiàn)人物的思想性格或中心思想的需要，有選擇、有重點地進行描寫。

調動學生的主體作用，引導學生在觀察的基礎上有選擇、有重點的進行描寫。

寫人教案設計篇五

?。渴裁?？我驚訝地說。

對，這個星期，你得自己一個人待在家里。媽媽不慌不忙地說，而且，你每天都要天接黃宇彬（我弟）回來，你放暑假了，可你弟沒有放暑假。本來，他要上學上到七月底。后來，學校又改了。只比你多上學一個星期。

那······沒有人暑假給我做飯嗎？只有我一個人的時候？我問。

媽媽又說：是呀！我和你爸又要上班，你外婆又正好要回鄉(xiāng)下插秧苗。只能你自己一個人的時候啦！晚上我拿點剩菜剩飯放進冰箱，明天你自己拿去微波爐里熱一下，當做明天的午飯。早上就吃點包子，八寶粥什么的吧。

我無奈地說：好吧。

其實，天天有人給我做飯的我，根本沒有想過一個人的時候，更沒有想過自己獨立生活的問題。如今，我要自己面對空蕩蕩，無人的家啦！而且，還要自己做飯給自己吃。此時此刻，我突然覺得自己已經是一個小大人啦！

第二天······

一早醒來，發(fā)現(xiàn)家里已經沒有人了?？磥恚习掷蠇尪汲鋈ド习嗔?。哎！家里只有我一個人了。我走到客廳，看見桌上已經有一盤包子，我馬上去刷牙洗臉，把包子放到鍋里去蒸。5分鐘后，我把包子拿出來。哎呀！這包子可真燙！過一會兒，我再吃也不遲。

終于過了早上，到中午了。中午吃昨天的剩菜剩飯。我把它們拿去微波爐分別加熱1分鐘。吃飯吃到一半時，居然沒有菜了！到底是我吃菜吃地太厲害，還是老媽加太少菜了？！嗚嗚嗚······無奈之下，我只好去炒了個雞蛋。

吃完午飯后，我看了一會兒電視，就去寫作業(yè)了。下午4點40分的時候，我還要去幼兒園接我老弟呢！

唉——在家里還真無聊呢。不過，我終于體驗到獨立生活啦！

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寫人教案設計篇六

1.使學生懂得通過人物的外貌描寫表現(xiàn)人物的個性特征。

2.學會觀察人物外貌的方法：遵循一定順序細致觀察長相、衣著等，在整體觀察的基礎上捕捉人物最突出的部位。

3.學會描寫人物外貌的方法：根據(jù)表現(xiàn)人物的思想性格或中心思想的需要，有選擇、有重點地進行描寫。

調動學生的主體作用，引導學生在觀察的基礎上有選擇、有重點的進行描寫。

【

同學們，你想寫出一篇篇有血有肉、栩栩如生的寫人記敘文嗎?你想讓你筆下的人物活起來嗎?要寫人，首先必須學會人物的外貌描寫。

1.朗讀下面兩個文段。

(1)門一開，班主任領進一位女生。他長的很好看，衣著樸素?！拔医欣钊A，請多光照?！焙唵蔚?p>開場白

(2)門一開，班主任領進一位女生。他中等個兒，梳著兩根羊辮，黑里透紅的臉上，有一對明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學生裝，褲子的膝蓋處還綴著兩個像眼睛一樣的補丁?！拔医欣钊A，請多關照?！焙唵蔚拈_場白后，他被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。

2.思考問題：

(1)找出句段中人物外貌描寫的句子。

(2)這兩個句段同寫一個人物，哪一種好?為什么?

(3)第(2)文段中，作者是怎樣觀察、怎樣描寫人物的外貌的?

(4)你受到什么啟發(fā)?

3.同桌交流、討論思考結果。

4.全班交流。

5.教師進行小結，板書要點。

觀察人物的外貌，要遵循一定的順序細致觀察，先整體后局部，長相、衣著、姿態(tài)、表情等，這是整體的觀察。再抓住最突出的獨特之處，有重點的觀察，做到以形傳神，形神兼?zhèn)洹?/p>

做游戲猜猜他們是誰：

1、只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。(豬八戒)

2、他有三頭八臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風火輪，威風八面。(哪吒)

3、他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。(孫悟空)

游戲小結

我們平時首先靠外貌把不同的人區(qū)分開來，因為不同的人在外貌上都有與別人不同的地方，即每個人的外貌都有自己的特點。同學們之所以能很快地猜出以上三個人是誰，那是因為他們的外貌都有自己的特點。

1、請學生寫一段關于學生打掃衛(wèi)生的文字，注意要寫出人物的心理、外貌及其動作，表現(xiàn)出他們辛勤勞作的精神。

2、學生獨立寫。

3、抽查1-2名學生讀出小作文。

4、教師簡評。

寫人教案設計篇七

今天是重陽節(jié)，也是老人節(jié)。這個特別的日子讓我不由得想起了“身在異鄉(xiāng)”的爺爺。

我獨自一人在家翻起了相薄，看到了一張三年前我和爺爺拍的照片。那是我和爺爺在一座山腳下合的影，兩旁是郁郁蔥蔥的樹木。我們剛爬完那座大山，雖然個個都累得氣喘吁吁、滿頭大汗，但我們的臉上始終洋溢著幸福的笑容。那是我最快樂的時刻?？墒悄翘斓牡巧交顒訁s成為了我和爺爺?shù)淖詈笠淮螒敉膺\動。過了沒多久，爺爺患上了惡疾住進了醫(yī)院。他渾身插滿管子，無力地躺在病床上，臉色變得蒼白，那布滿皺紋的臉顯得更加憔悴了?？粗⊥蠢p身的爺爺，我心里十分痛苦，眼淚止不住地往下流，我多么希望爺爺能盡快好起來啊!可是，最終爺爺還是抵擋不了無情病魔的摧殘，離我們而去了，家里上上下下沉浸在一片痛苦之中。

爺爺，您知道我們多么的想念您嗎?

爺爺，我多么希望您能回來看看我們，哪怕是一天，一時，一分……

雖然您離我們而去了，但您卻永遠活在我們心底。爺爺，今天是九九重陽節(jié)，我祝福您在那個世界里能生活得健健康康、快快樂樂!

寫人教案設計篇八

1。讓學生初步掌握寫人的作文技巧。

2。培養(yǎng)學生樂于主動觀察生活的習慣。

3。能夠獨立的寫出寫人作文。

1。寫人的作文技巧。

2。一篇寫人的美文欣賞。

1。讓學生明確寫人的作文思路。

2。對描寫人物的詞語積累。

3。會寫寫人作文。

1。教學ppt。

2。a4紙打印的寫人的美文欣賞。

（導入）

所用的詞語感受到你所說的這個人到底是什么樣的。下面咱們就一起來學習一下怎樣來寫好寫人的作文，做好寫人的閱讀。

（教學內容）

要解決這個問題，我們首先要弄清楚什么是寫人的文。寫人的文章就是通過記敘與所寫人物緊密相關的一件或幾件事，來表現(xiàn)人物的某些特點或優(yōu)秀品質的文章。大家要注意通過記敘一件或幾件事來表現(xiàn)人物的特點或優(yōu)秀品質。

（一）外貌描寫

對于寫人的作文我們要首先介紹一下自己所寫的人物的外貌，外貌包括：五官容貌 身材姿態(tài) 穿著打扮 舉止風度。例如：頭發(fā)：烏黑的發(fā)亮頭發(fā)，黃黃的頭發(fā)，卷卷的像波浪一樣的等等。眉毛：彎彎的，細細的，濃黑的。眼睛：大大的眼睛、溜圓的大眼、雙單眼皮、小小的眼睛，有點凹下去的眼睛，水汪汪的大眼睛，黑珍珠般的眼睛。鼻子：高、低、不高不低。嘴巴：寬窄，不寬不窄。臉：略顯黑色、白的、紅潤，圓的，方的還是瓜子臉。身高：高高的、矮小的、中等身材、胖瘦。等等這些詞語。

（二）選取事例

所選取的事例一定要圍繞著人物所具有的的美好品質來展開。

1、語言描寫

重視人的語言描寫，選擇有代表性的語句來刻畫人物的內心世界，表現(xiàn)出人物的個性和思想。例如平時做不完作業(yè)：媽媽會說：“為什么還沒有做完？”生病了媽媽會囑咐我們多喝開水等等，這些話語說明媽媽嗎對我的關心和愛護。

2、動作描寫

例如詩句中說道：遙招手就說明了這個孩子怕別人驚嚇了魚兒這樣的一種心態(tài)，從另外的一個側面說明他專心致志的美好品質。

3、心理活動描寫

要對人物進行細微的觀察和分析，觀察之后可以對人物的心理進行推敲。我們讀過的文章中，經常見到這樣一類話：“我想？？”，“他在心里盤算著？？”，“老師的話又在我耳邊想起”，“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心頭？？”。這些都是在于人物內心世界的描寫。有了心理描寫，作文就顯得生活起來。

4、真情真言

真實是文章的生命 。把外貌、動作、語言、心理糅合在一起寫，幾種方法的交叉使用，這樣人物形象會更加鮮明，也更加真實。

我們在掌握了寫人方法的基礎上，還要多讀書，多積累，在日常生活中注意觀察，這樣才能靈活的運用寫作方法，寫出更生動優(yōu)美的作文。 同學們，希望在你們的筆下，能出現(xiàn)更多栩栩如生的人物，給我們帶來更多歡樂。

寫人教案設計篇九

爺爺，你回來!求你了，我離不開您哪!

爺爺，記得每年您都回來陪我玩，可是今年的9月7日，您走了!第二天，我和媽媽.姨姨為您燒紙的時候，我們紛紛留下了淚水。只聽得媽媽嘴里一直模模糊糊地說：“爸，你安心的走吧!你看，我們都在為你燒紙，我要給您送好多錢。在天堂里，別總是舍不得。多為自己買點東西!以前，你總是舍不得，在天堂里，千萬別這樣啊!”說完，淚水又從媽媽那白嫩的臉上流了下來……爺爺，我求您別走!我想讓您陪我玩撲克，我想再在您面前耍賴皮，趁您上廁所的時候，偷偷換您的牌，然后讓您指著我笑著說：“你個小賴皮!”可是，這個愿望恐怕再也無法實現(xiàn)了。

爺爺，您現(xiàn)在是否在天堂看著我?還是在認真的為我寫這奧數(shù)題的解決方法?爺爺，您走了之后，媽媽讓我再看看您!我輕輕的走到床邊，撫摸著您的臉。當我摸到你手的時候，我多么希望您能一把抓住我，然后漸漸蘇醒過來?？墒?，這是不可能的!

爺爺，您看看您的腳和手，已經被針頭扎的青一塊兒，紫一塊兒!我知道，您一定很痛!您生前已經被病魔折磨的痛苦不堪。也許，讓您走對您來說是一種解脫吧!

爺爺，您在天上一定要看著我!看著我長大成人;看著我結婚生子;看著我……

爺爺，我想對您說，如果我真的有下輩子，我一定還要當您孫女兒，真到地老天荒!

寫人教案設計篇十

一、談話

六年1班的

同學

怎么稱呼我呢?

那用掌聲歡迎我吧。

是因為老師夸你們而高興，還是認識我而高興呢?

還有老師很久沒上課了，今天到你們班是六年來的第一次，大家會不會欺負我?

如果你覺得自己說的是真話，請用掌聲告訴我。

好了同學們，可以上課嗎?

起立!同學們真棒，同學們加油。

二、導入

好，老師先調查幾個問題：

第一個：在你的心目中，有沒有自己比較喜歡的人，如果有，請舉手。

第二個：在你的心目中，有自己不那么喜歡的人的，請舉手。

三、第一個游戲

好，下面開始第一個游戲。準備好粉筆。請聽

1、請在黑板上寫出一兩個你喜歡的人或者是不喜歡的人。

(學生寫完后，整理重復的`，篩選出學生公認的人若干。重點是喜歡的)

剛才同學們寫了很多，老師也寫一個好不好?

書寫：同學們

想知道為什么嗎?原因是——

同學們有禮貌、

學習

那么你喜歡這些人(還有不喜歡這些人)，原因是什么呢?下面開始第二個游戲。請聽好

2、第二個游戲

請寫出你喜歡這個人的原因，一個或者兩個。也可以是不喜歡的原因。

(學生寫完后，整理、篩選若干條)

很好，下面開始第三個游戲。請看要求——

3、第三個游戲

從你的

生活

(學生講后。要求選擇不同對象的，用不同的站向再集體管自己講一次)

剛才，同學們講得很有道理，下面開始第四個游戲。

4、第四個游戲

請聽要求——

拿出筆和紙，把你剛才說的話寫下來，怎么說的就怎么寫，明白不，時間5分鐘，看誰最快，開始。

5、第五個游戲

大家都寫好了，下面你們去找朋友。要求是：如果寫的是同一種人，你們就可以組成朋友。如果很相近的也可以組成朋友，朋友3個為一組。

找到朋友的小組，把自己的話拿出來，三人連起來讀一讀。

6、第六個游戲

選擇一兩組上來讀讀，點評，掌聲鼓勵。

7、總結

因為時間關系，我們不讀了，課后大家可以繼續(xù)找朋友，寫同一個人的，不同人的，都可以組合成非常有趣的一篇文章。下面我們一起回顧這節(jié)課。

(1)你覺得，我們上的是什么課?

(2)你覺得這節(jié)作文課，取什么題目好。我喜歡--(人相同事例同類)、我的--(人相同，事例可一樣或不同)、我的--(不同的人)

(3)這節(jié)課我們作文是怎么寫出來的?人——中心詞——例子——例子串聯(lián)(結構)、說——寫——讀(過程)。以后大家要學會這種方法。

(4)你覺得這節(jié)作文課喜歡不。為什么。

(5)那夸夸老師吧。板書學生說的詞。

(6)課后選擇幾個詞，寫一篇夸我的作文好不?

下課。

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