我們得到了一些心得體會以后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。
微課制作心得體會篇一
隨著移動端和在線教育的普及，學生們受到的資訊和影響越來越多元化，受到傳統(tǒng)課堂教育的桎梏，已無法滿足學生們豐富多彩的學習需求。尤其是在這個千禧年代，青年學生們的大量時間被網(wǎng)絡社交、短視頻、直播等形式的信息和娛樂活動所占據(jù)。所以，探索一種新的、適應學生多樣化學習需求的教育形式，勢在必行。微課便應運而生。作為一種重要的教學資源類型，微課已經(jīng)在高等教育、職業(yè)教育等領域開始迅速流行。本文將分享我制作微課的心得體會。
制作微課涉及到課程內(nèi)容、主題、講解方式以及教學模板設計等多個方面的準備。對于教師來說，確保自己有充分的知識儲備，并且尋找適合自己的制作工具至關重要。除此之外，還需要充分分析學生的學習需求和心理特點，以便最終呈現(xiàn)的微課能夠符合學生的學習習慣，激發(fā)學生的學習興趣。
二、課程內(nèi)容的設計。
在設計課程內(nèi)容時，教師需要遵循課程設計的基本原則，將課程大綱劃分為多個教學單元，保證教學內(nèi)容的系統(tǒng)性、遞進性、完整性。同時，確保所選主題貼合課程，并且在細節(jié)設計上要注重深度和廣度的平衡。值得注意的是，微課的最大特點是精練，一定要把握好節(jié)奏和時長。
三、教學模板的設計。
選擇一種適合自己的教學模板可以讓制作過程更加簡便高效。因為在教學模板中，不僅能讓教師把握合理的時間安排，還能夠選擇多種教學工具。目前市面上有許多免費且好用的微課制作工具，如網(wǎng)易云課堂、騰訊課堂、涂鴉等，教師可以按需選擇。此外，在設計模板時也可以秉持個性化的原則，為自己和學生帶來不一樣的體驗。
四、語音講解的技巧。
如果把微課比作是一本書，那么語音講解就相當于書的靈魂。用優(yōu)美、流暢、準確的語音講解課件內(nèi)容，能夠讓學生容易掌握知識點，同時也能夠傳達出教師的授課態(tài)度。教師可以結(jié)合自己的風格和氣質(zhì)，尋找講解的方法和技巧，如通過音量調(diào)節(jié)增強重點，通過語速調(diào)控呈現(xiàn)思路轉(zhuǎn)換等等。
五、制作后效果的評估。
微課制作后的效果評估其實就是對整個制作過程的回顧。這不僅能夠讓教師總結(jié)成功的經(jīng)驗，還能夠發(fā)現(xiàn)和解決問題，并且調(diào)整下一個課件的重點和難點。教師可以與同事進行交流，進行反思并收到反饋，也可以通過調(diào)查問卷、直接評價、微課播放量等方式進行評估。
在制作微課的過程中，不斷的嘗試、不斷的改進、不斷的提高是一個不斷反饋和迭代的過程。當然，教師在制作微課過程中也要注意一些技巧和細節(jié)，如主題簡潔、語言生動、畫面精美等都會對效果產(chǎn)生直接影響?？傊谱魑⒄n是一個錘煉教師能力，提高學生學習水平的過程，我們需要用更加專業(yè)、精準和負責的態(tài)度，來制作我們的課件，調(diào)整我們的教學方式，為學生創(chuàng)造一個更加寬松、自主、安全的學習環(huán)境。
微課制作心得體會篇二
六月初，參加了東師舉辦的“寬城區(qū)智慧教育種子教師培訓”，短短的四天，讓我得到了系統(tǒng)的學習，對其作用、模式、制作工具、設計理念都有了新的認識。
一、微課的核心不在于技術，而在于構(gòu)思。
有很多老師常常說：“我也想做微課，可是我對電腦操作不太熟練，做不成?！逼鋵嵨⒄n最重要的是設計思路。有了巧妙的構(gòu)思，總能找到簡單的技術來完成它，不會錄屏，可以錄像;不會用ppt的復雜功能，可以用簡單的圖片加音樂加文字來體現(xiàn);實在不行，我們可以采用老辦法，一塊黑板，加上教師的精彩講解，然后用手機拍下來;不愿意出鏡，也可以啊，能找到很多動畫形象代替。只要想做、愿意做，技術不是問題。作為一線教師，我們可以發(fā)揮自己的長處，了解教學需求，了解學生需求。從實用的角度、激發(fā)學生學習興趣的角度去設計。
二、微課的制作固然重要，運用更重要。
培訓班上，給我留下印象最深的是程帥老師的講解，他使用了很多的前沿技術，讓我極其羨慕。還有吉喆老師的“camtasiastudio”熟練運用，也讓我自愧不如，以前還覺得自己的信息技術用的不錯，現(xiàn)在看到他們才知道，在他們面前自己還是個小學生。為什么平時沾沾自喜的我會如此呢?思考過后得出答案——自己運用得還不夠!由此及彼，想到為什么現(xiàn)在的微課資源很多，但老師們卻很少使用，有的甚至認為微課只能是學生在家使用，或者只能在平板電腦中使用。這大概是受了幾所最先開展研究學校的影響，例如“可汗學院”就是做給孩子們在家收看用的。這種成功經(jīng)驗，在中國可以推廣到邊遠山區(qū)，為缺少學校的山區(qū)免費建立網(wǎng)絡，配備設備。這樣也許每個教學點只需要設立指導教師，就能解決缺少教師的問題，以最少的投入，讓鄉(xiāng)村的孩子也能享受城里孩子的教育資源。但是如何用?在教學的哪些環(huán)節(jié)運用?這是我們下一步需要研究的，有了運用的經(jīng)驗才能做出更好的微課。微課一定是植根于一線教育這片土壤上的，而不是找些專家們閉門造車，就能制作出適用于一線教育教學的微課。在這點上東師和寬城區(qū)的領導們已經(jīng)意識到了，所以這次參與培訓的都是一線的優(yōu)秀教師。用起來，在用中感悟，在用中不斷修改思路，才能做出好的微課。
三、微課重要的不是為了教師的教，而是為了讓學生更主動地學。
看過很多大賽的微課作品，覺得現(xiàn)在的微課大有取代教師之勢。有的微課就是照搬課堂教學;有的微課就是教師一味地講，而缺少留給學生思考的空間;還有的微課時間過長，缺少趣味。在這一點上我喜歡鐘紹春教授不斷追問的風格，他經(jīng)常問我，為什么要制作這個微課?學生在學習這課時有什么難度?我還喜歡寬城區(qū)教師進修學校李校長的提醒:“要注意學科知識的體現(xiàn)!”這些交織融合在一起，讓我時刻考慮到學生的需要。微課要短小、有趣、有互動，這樣的微課學生才會喜歡!
四、微課要多樣化。
以前我認為微課只是用于教學，通過培訓我了解到，微課的角度很多樣，有的可以用于讓學生自學，有的可以用于指導學生學，有的可以用于課后輔導……。以前我覺得做微課只是老師的事，通過培訓我知道了，微課的制作要有學生的參與，甚至放手讓學生制作，讓學生分享自己的學習經(jīng)驗，這樣來自于同學的經(jīng)驗更容易讓孩子們感興趣而接受。寫到這里，我不禁大膽設想一下，可不可以讓家長也參與進來?現(xiàn)在不是流行用微信曬寶貝的成長嗎?那么，我們可不可以發(fā)起一個活動，例如：“朗讀剛學的詩歌”，讓家長在家錄成視頻曬出來!
幾天的學習，讓我覺得時間飛快，意猶未盡，期待更多學習的機會!
微課制作心得體會篇三
第一段：引言（100字）。
微課是一種以短小、精練的形式呈現(xiàn)知識點的教育形式，通過利用數(shù)字技術手段，將課程內(nèi)容精心制作成短視頻、錄音或圖文等形式，在任何時間、任何地點都能夠方便地進行學習。我最近在制作微課課程的過程中，收獲了一些寶貴的經(jīng)驗和體會，想在此與大家分享。
第二段：理論指導（200字）。
在微課課程制作過程中，理論的指導至關重要。首先，要明確課程的目標與意義，確保微課內(nèi)容能夠真正滿足學生的需求。其次，合理的教學設計是制作微課的基礎。了解目標受眾的特點和需求，并在內(nèi)容組織、教學流程、視聽效果等方面進行合理設計和布局，能夠使微課更加有針對性和吸引力。最后，對于微課的時間控制也需要進行充分考慮，力求避免過長或過短的內(nèi)容，保持學生的關注度和學習效果。
第三段：技術工具與應用（300字）。
在微課制作中，掌握技術工具的使用是必不可少的。首先，選擇適合的制作工具。市面上有許多制作微課的軟件和應用程序，如Camtasia、AdobeCaptivate等，這些工具具有豐富的功能和操作簡便的特點，能夠幫助我們更好地進行微課制作。其次，熟練運用視頻剪輯和音頻編輯技術，能夠提高微課的質(zhì)量。合理選擇素材，進行剪輯和編輯，使微課的內(nèi)容更加清晰明了，易于理解和吸收。最后，注意視聽效果的優(yōu)化。音頻的清晰度和視頻的流暢度直接影響學生對微課的接受程度，因此在制作中要注意選擇合適的設備和軟件，提高音視頻的質(zhì)量。
第四段：互動與評價（300字）。
微課的互動與評價是提高學習效果的重要手段。通過設計互動環(huán)節(jié)，提供學生與課程內(nèi)容的互動機會，能夠激發(fā)學習興趣和積極性?；臃绞娇梢允翘釂柣卮?、案例討論、小組合作等，能夠使學生更深入地理解和運用所學知識。同時，建立有效的評價系統(tǒng)，可以及時了解學生的學習狀態(tài)和輔助教師的指導。評價可以包括在線測試、作業(yè)提交、討論反饋等方式，通過評估學生的學習成果，調(diào)整微課的內(nèi)容和方式，以提高學習效果。
第五段：總結(jié)與展望（200字）。
在微課課程制作的過程中，我深刻體會到理論指導、技術工具與應用、互動與評價的重要性。它們相互依存，共同促進了微課的優(yōu)化與發(fā)展。未來，我會進一步學習和探索更多的教學理論，熟練掌握更多的技術工具，設計更豐富的互動環(huán)節(jié)與評價機制，以不斷提高自己在微課制作方面的能力，并為教育事業(yè)貢獻力量。
總計：1100字。
微課制作心得體會篇四
20xx年暑假開始在31°地理工作室接觸制作微課，在群里全省很多地理老師都在討論制作微課，因為這次高考地理知識要點微課制作是安徽省教科院指導的，有安徽省地理教研員吳儒敏老師親自把關各個知識點，并對老師做的微課聘請專家審核，審核通過后放到安徽教育基礎平臺上讓全省乃至全國地理老師共享，所有這次微課可以稱為省內(nèi)最權威規(guī)模最大的一次微課制作，吸引了全省大量優(yōu)秀老師參與微課制作。我們霍邱一中有我和熊定富老師參與微課制作。在制作微課我感受到微課程不僅是學生學習的一種新型方式，更是一種促進自己成長的新模式，通過最近制作微課程，我不斷深入反思，不斷歸納總結(jié)，在不知不覺中成長。一個知識點，精要的講解，多媒體的呈現(xiàn)方式、七到十分鐘的學習享受，可以讓更多的學生愛上學習。借助微課程這一工具，我們可以將一些重難點，易錯易混點，拓展性知識碎片化，顯性化，形象化，傳媒化。
從微課制作方法上，目前我采用的方式是通過錄屏軟件cs錄制，課件加聲音或背景音樂轉(zhuǎn)化為視頻格式。對教師使用各種軟件的技巧要求很高，需要自己熟練掌握各種音視頻軟件的使用方法。
從教師層面，通過微課制作，不僅提升了信息技術應用水平，更重要的是制作微課也是教師專業(yè)成長和經(jīng)驗積累的一個過程，做微課程，其實是一個反思的過程，在不斷地反思中，教師能夠不斷地成長。微課程便于傳播，教師間可以相互學習好的經(jīng)驗方法。優(yōu)秀教師有許多好的經(jīng)驗，過去沒有恰當?shù)霓k法總結(jié)、傳播，而微課程恰好提供了一個很好的方式，固化經(jīng)驗、傳播方法，從而實現(xiàn)優(yōu)勢互補，資源共享，共同成長。
從課堂操作方面，是將來學校教育發(fā)展的趨勢，微課的應用彌補了農(nóng)村學生家長素質(zhì)低，不能很好輔導自己孩子的空缺，學生在家中也可以運用網(wǎng)絡很好的鞏固學習，對學習中的共性問題及一些難點，盲點進行針對性點撥和指導，從而保證自己教學的課堂教學質(zhì)量。
從學生層面，微課以一個個完整而獨立的知識點呈現(xiàn)，學生不懂可以反復播放，針對性的深入學習，利于學生落實重難點知識。避免了往日課堂學習之后學生似懂非懂吃夾生飯的問題。
我目前也只是處于微課制作的初步階段，技術還很不成熟，各種軟件使用還不夠熟練，還不能夠構(gòu)成一個知識體系，所有還要向校內(nèi)校外的地理專家和微課專家學習以提高自己的教育教學成績。
微課制作心得體會篇五
微課課程制作是一種新興的教育方式，通過短小精悍的視頻，將知識點生動形象地呈現(xiàn)給學生。作為一名教育工作者，我在微課制作方面有著一些心得體會。本文將從選題、內(nèi)容設計、制作技巧、教學方法和優(yōu)缺點等方面進行分享。
第二段：選題和內(nèi)容設計。
選題是微課課程制作的首要步驟，題目應具備一定的現(xiàn)實性和針對性，能夠引起學生的興趣。同時，選題應該符合課程標準和教學大綱。在內(nèi)容設計方面，應通過分析學生的認知水平和學習需求，合理安排知識點的順序和深度，并運用圖文并茂的方式，讓學生能夠直觀地理解和接受。
第三段：制作技巧。
制作技巧是微課課程制作的關鍵。首先，要選用適合的軟件工具，例如PPT、Camtasia和AdobePremiere等，這些工具都提供了豐富的多媒體素材和編輯功能。其次，在制作過程中要注意語言表達的簡練流暢，避免冗余和模糊的表述。同時，要精心設計講解的語速和音量，保證學生能夠聽得清楚而不感到枯燥乏味。最后，要注重視頻的美觀度和整體的視覺效果，選擇適合的背景音樂、字體和配色方案，讓學生能夠有一個愉悅的視覺感受。
第四段：教學方法。
微課課程制作也需要注重教學方法的選擇。在視頻中，可以采用一些互動的方式，例如填空題、選擇題和討論題等，讓學生在觀看視頻的過程中參與進來，更好地掌握知識點。此外，還應該給學生提供一些學習的輔助材料，例如課后習題、學習指南和參考書目等，幫助學生鞏固知識并進行進一步的學習。
第五段：優(yōu)缺點。
微課課程制作的優(yōu)點在于它能夠精選和精簡知識點，讓學生在較短的時間內(nèi)快速掌握，提高學習效率。同時，微課還能夠突破時空限制，學生可以隨時隨地進行學習。然而，微課也存在一些缺點，由于視頻的時長有限，某些復雜的知識點可能無法在視頻中完全表達，這就需要教師在設計微課時更加審慎和周密。
結(jié)尾段。
通過微課課程制作，教育教學的方式正在發(fā)生著革命性的變化。我們作為教育工作者，應該不斷探索和挖掘微課制作的新方法和技巧，為學生提供更好的學習體驗。相信隨著技術的不斷進步，微課的制作將會越來越成熟和完善，為教育事業(yè)帶來更大的改變。
微課制作心得體會篇六
很幸運參加了在泰州的“小學語文高效課堂翻轉(zhuǎn)課堂與微課程教學觀摩活動”,讓我收獲滿滿。會上，魏星、薛發(fā)根、宋運來、張敬義、丁雪飛五位特級老師分別為我們上了一節(jié)示范課，并做了報告。觀摩的課堂教學，聆聽的教學報告，收獲很大。
五位特級教師執(zhí)教的課例體裁有所不同。魏星老師執(zhí)教的是古詩《清平樂村居》，薛發(fā)根老師執(zhí)教的《剪枝的學問》，宋運來執(zhí)教的是微課程作文《急吼吼》，張敬義老師執(zhí)教的是《放飛蜻蜓》，丁雪飛老師執(zhí)教的翻轉(zhuǎn)課堂《黃果樹瀑布》。特級教師教學風格不同，課堂上精彩不斷。魏老師扎實幽默，張老師循循善誘，宋老師四射，薛老師厚實穩(wěn)重，丁老師清新有活力。五位老師的教學讓我們看到了語文教學中不同的文體，采用不同的教學方法和學習方法的微妙。但是，五位特級教師又同時表達了語文教學中堅守不變的東西。
1.師生在課堂上充分表達了老師的引導作用和學生的主體的地位。教師只在有疑難處點撥，學生始終是課堂學習的主體。如薛老師執(zhí)教的《剪枝的學問》，這篇課文的難點是懂得剪枝的學問中蘊含的道理。薛老師教學此局部時水到渠成把教學的難點化解，學生很容易的懂得了道理。整節(jié)課以學生為中心，以學生的學習活動為重點，教師只在重點、難點處稍做點撥，充分顯示了教師的引導作用。
2.充分表達語文課學習中語用的教學。
魏星老師執(zhí)教的古詩《清平樂村居》，魏老師指導學生從理解難懂的字義、詩句意思，了解入手，循循善誘，老師不斷引導學生走進詩中人物的內(nèi)心世界，了解人物，了解詩中蘊含的情感，引領學生漸漸進入詩的境界。看似簡單的一首詞，卻在魏老師的引導下，上出了厚實的語文味道。整節(jié)課學生動口、動筆貫穿始終，表達了新課標倡導下的語文課教學重視“語用”的思想。宋運來老師的《急吼吼》、薛發(fā)根老師執(zhí)教的《剪枝的學問》都有引導學生說話能力的訓練，讓學生在扎扎實實的語言文字訓練中習得語言文字的能力。
3.課堂教學扎實、有效、生動、幽默。
課文朗讀的指導，品味詞語的教學、概括課文內(nèi)容、以及體味寫法、練筆訓練等無不表達了扎實、有效的特點。老師們樸實、扎實、真實的`課堂教學效果，真正表達了語文教學回歸語言文字訓練原點的思想，給與會老師留下了有益的思考。
五位特級教師結(jié)合自己的課堂教學做的報告為我們的教學翻開了一扇扇窗。
魏老師對古詩教學的研究讓我們感覺到，每一首古詩的教學，都可以為學生翻開了解古代文化的視野，引領學生對古代詩詞的興趣。語文課的教學要注重實踐，讓學習語文成為一種生活。
語文教學中的習作教學一直是令語文老師頭疼的——學生對習作沒有興趣，一提寫作就頭疼。宋運來的童漫教學，對如何引導學生建立起對習作的興趣做了一個很好的探索。一幅幅漫畫讓學生在想象、猜想的過程中精彩不斷。引領著學生的思維、想象不斷向前走，在游戲、娛樂的過程中，不知不覺也完成了對語言文字的表達。
這樣的理論與實踐相結(jié)合的培訓，是扎實有效的培訓，相信我們能盡快成長起來，為我們的語文教學做出更多有益的嘗試與思考。微課——這個校本教研新形式的產(chǎn)物，原先我覺得挺困惑的。經(jīng)過幾天的研修學習，看了里面的微課，看多了我就悟出了道?！拔⒄n”其實就是無生上課，就是教師根據(jù)事先設計的教案，在沒有學生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的根底上增添了“說課”和“辯論”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點：
1、“微課”不同于常態(tài)教學研究活動。
“微課”可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學生的狀態(tài)只能作出猜想?；顒拥哪繕酥饕谟趲椭處煾牧冀虒W方案，提高教學技能等。
2、“微課”的規(guī)模孝時間短、參與性強。
教師在學科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學習者向同事、向?qū)I(yè)人員學習，并參與對教學效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗，提升能力。
3、“微課”的反應及時、客觀、針對性強。由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反應信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預演”，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔憂教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。
我切切實實的到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微課，從而到達提高自身教學技能的目的。
微課制作心得體會篇七
在當今數(shù)字化時代，手機已經(jīng)成為了人們生活中不可或缺的一部分。與此同時，手機也逐漸成為了教育和學習的重要工具。手機制作微課程是一種創(chuàng)新的教育方式，可以讓學生通過手機進行自主學習。在參與手機制作微課程的學習過程中，我獲得了很多收獲和體會。
首先，手機制作微課程有效地拓寬了我的學習渠道。通過手機，我可以隨時隨地地進行學習，不再受制于時間和地點的限制。無論是在公交車上、家里、或者是學校圖書館，我都能夠利用碎片化時間進行學習。這種自主學習的方式，讓我的學習時間得到了最大化的利用，在繁忙的學習和課程安排中，不再擔心錯過重要知識點。
其次，手機制作微課程開啟了我自主學習的新篇章。在過去，我的學習往往是被動接受的，以老師為中心，課堂上機械地接受知識。而通過手機制作微課程，我有了更多的主動權和解決問題的能力。制作微課程需要我自己整理知識、總結(jié)要點、設計教學過程，這讓我更加深入地理解學習內(nèi)容。同時，我還可以結(jié)合自己的思考和觀點，將它們?nèi)谌氲轿⒄n程中，與他人分享和交流。這種主動學習的方式，不僅提高了我的學習效果，還培養(yǎng)了我的獨立思考和表達能力。
再次，手機制作微課程激發(fā)了我的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識。在制作微課程的過程中，我需要通過圖文結(jié)合、配樂選取等方式來豐富課程內(nèi)容，提高學習的趣味性和吸引力。這要求我靈活運用各種技巧和工具，不斷探索新的創(chuàng)作方法。通過手機制作微課程，我逐漸了解到創(chuàng)新并不僅僅是做出全新的東西，也可以是在原有的基礎上進行改進和優(yōu)化，為他人提供更好的學習資源。
最后，手機制作微課程也使我體驗到了合作學習的重要性。在制作微課程的過程中，我與同學們緊密合作，相互交流和學習。我們共同研究課程內(nèi)容，共同討論和解決問題，共同完成微課程的制作。這種合作學習的方式讓我們在一起學習中互相激勵和幫助，不僅加深了我們對知識的理解，還培養(yǎng)了我們的團隊合作和溝通能力。通過合作學習，我們將個人的力量匯聚成為了集體的智慧，共同創(chuàng)造了優(yōu)秀的微課程。
總的來說，手機制作微課程給我?guī)砹撕芏嗪锰?。它不僅拓寬了我的學習渠道，使我能夠隨時隨地地進行自主學習，還開啟了我自主學習的新篇章，提高了我的主動學習能力。此外，手機制作微課程還激發(fā)了我的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了我的團隊合作和溝通能力。相信隨著手機制作微課程的進一步普及和發(fā)展，它將成為一種常見的學習方式，為廣大學生提供更多的學習機會和自主發(fā)展的空間。
微課制作心得體會篇八
通過學習20__年河北省教師遠程培訓的微課制作說明，使我對微課制作有了一個更深的認識。
1.課件設計的指導思想：遵照新的教學理念，注重三維教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀），在傳授知識和技能時，強調(diào)過程和方法，發(fā)揮學生主體作用，教師要帶著學生“走向”知識，而不是帶著知識“走向”學生，要啟發(fā)思維、開闊視野、精講多練，使學生在自主學習的過程中獲得成功的體驗，發(fā)展各種能力，提升學習興趣，形成正確的學習態(tài)度和方法。
2.“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強。
教師在學科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學生向同事、向?qū)I(yè)人員學習，并參與對教學效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗，提升能力。
3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強。
由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預演”，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。
4.微課是用短小形式，先從一個細微點出發(fā)，基于一個細節(jié)深度追問。微課需要的是真問題、真智慧、真策略，來不得半點水分。教師在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學情景中可易于實現(xiàn)“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學習并實現(xiàn)教學觀念、技能、風格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學水平、促進教師的專業(yè)成長。
總之，追求的路，并不好走，雖有艱難與迷茫，但我會堅持不懈，會奮力拼搏。因此在今后的教學中，我也更應該努力向“學教并重”方面發(fā)展。
教學設計是以促進學習者的學習為根本目的，運用系統(tǒng)方法，將學習理論與教學理論等原理轉(zhuǎn)換成對教學目標、教學內(nèi)容、教學方法和教學策略，教學評價等環(huán)節(jié)進行具體計劃，創(chuàng)設有效的教與學系統(tǒng)的“過程”或“程序”。教學系統(tǒng)設計是以解決教學問題、優(yōu)化學習為目的的特殊設計活動，既具有設計學科的一般性質(zhì)，又必需遵循教學的基本規(guī)律。
當前,按照新一輪課程改革的要求,我們必須沖破傳統(tǒng)的備課形式,要以嶄新的教學設計代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教案。樹立正確的備課指導思想,樹立“為了每一個學生的充分發(fā)展”的價值取向和以課改新理念為出發(fā)點的備課觀。這就要求我們把關注點移向?qū)W生學習的方法與過程以及情感、態(tài)度與價值觀上;把關注的焦點放在學生、特別是那些學習有困難的學生身上。讓更多的學生卷入到活躍的學習活動中。教學設計要具有時代性和挑戰(zhàn)性。教學設計要新穎、獨特,具有個性化特點。
好的教學設計是教學成功的一半，教師在教學中合理設計，加上老師潛移默化的指導對教學成果有著重要的作用。教師如何設計教學，是對教師教學評價的依據(jù)之一。因此，如何內(nèi)化學生成為自己的認識，是要教師在課堂中如何使用教法進行加工，為學生提供一定的思想素材，使學生通過觀察、分析最后概括為自己的知識，更重要的是使學生的思維能力得到訓練。尤其是數(shù)學教學，更需要教師在教學中設計合理的教學模式，結(jié)合有關的教學內(nèi)容培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題。同時注意思維的敏捷和靈活，撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。這就是“學教并重”的教學設計，它既強調(diào)充分體現(xiàn)學生的主體地位，又強調(diào)充分發(fā)揮教師的主導作用，不僅對學生的知識技能與創(chuàng)新能力的訓練有利，對于學生健康情感與價值觀的培養(yǎng)也是大有好處的。因此在今后的教學中，我也應努力向“學教并重”的教學設計方面發(fā)展。
微課制作心得體會篇九
現(xiàn)如今，隨著科技的迅猛發(fā)展，手機成為人們生活中不可或缺的一部分。手機作為一種多功能的工具，不僅可以用來與他人通訊，還可以進行學習。微課程則是手機學習的一種形式，其以簡短、精準的形式傳遞知識，為人們學習提供了便利。在參與手機制作微課程的過程中，我收獲了很多，也深感其重要性。
第二段：學習自主性增強。
利用手機制作微課程的過程中，我深刻體驗到了學習自主性的增強。傳統(tǒng)的學習方式多為老師講授，而學生被動接受，時間和地點都受到限制。而制作微課程，我可以自主選擇學習內(nèi)容和學習時間，靈活安排學習進度。通過自己動手制作微課程，我不僅能夠更好地理解知識點，還培養(yǎng)了自主學習和解決問題的能力。
第三段：開拓創(chuàng)新思維。
手機制作微課程還能夠幫助我開拓創(chuàng)新思維。制作過程中，我需要根據(jù)特定的知識點設計出具有針對性的教學內(nèi)容，并運用創(chuàng)意的方式呈現(xiàn)出來。這要求我不斷思考如何更好地表達和傳遞知識，培養(yǎng)了我的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。同時，制作微課程也需要不斷尋找新的學習資源和素材，促使我積極主動地進行學習和調(diào)查，拓寬了我的視野。
第四段：溝通與分享。
制作微課程的過程中，我不僅能夠加深自己對知識的理解，還可以與他人進行溝通與分享。在制作的過程中，我需要與同學或老師進行交流，討論制作的方式和內(nèi)容。通過彼此之間的交流和合作，我能夠?qū)W到更多的知識，也能夠借鑒他人的創(chuàng)意和經(jīng)驗。此外，在制作完成后，我還可以將自己的微課程分享給他人，讓更多的人受益于其中，不斷推動知識的傳播與共享。
第五段：應用拓展。
手機制作微課程不僅在學校教育中有著廣泛的應用，也可以應用于企事業(yè)單位的培訓和個人自學。制作微課程不需要專業(yè)的攝影設備和軟件，只需要一個手機和簡單的制作工具，成本低廉，易于普及。通過手機制作微課程，個人可以分享自己的專業(yè)知識，幫助他人解決問題，也可以自主學習新的技能。在現(xiàn)代社會，手機制作微課程有著廣泛的應用前景，為人們的學習和教育提供了全新的途徑和可能性。
總結(jié)：
通過手機制作微課程，我深刻體驗到了學習自主性的增強、創(chuàng)新思維的開拓、溝通與分享的重要性，也看到了微課程應用拓展的廣闊前景。手機制作微課程的火爆趨勢已成為一種不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，我們應該積極擁抱這種學習方式，不斷創(chuàng)新和探索，為自己和他人的學習提供更多的便利與可能。
微課制作心得體會篇十
隨著信息技術的不斷發(fā)展，教育方式也在不斷地變革。微課課程作為一種新型的在線教育方式，以其簡潔、便捷及富有互動性的特點，受到了越來越多的關注和應用。在過去的一段時間里，我也積極參與了微課課程的制作與實踐，從中收獲良多，下面是我對于微課課程制作的一些心得體會。
首先，合理的設計是制作微課的關鍵。做好一個微課課程的首要任務是清楚地明確教學目標，然后圍繞這個目標進行內(nèi)容的設計。我們需要做到條理清晰，邏輯性強，讓學生能夠理解和掌握知識點。同時，我們還要注重課程的趣味性和實用性，通過一些生動的例子和實際案例引導學生進行獨立思考和實踐操作，提高學習興趣。
其次，多媒體技術的應用能夠提升微課的質(zhì)量。微課課程的特點之一就是利用多媒體技術提供豐富的教學資源，讓學生可以更加直觀地理解和吸收知識。在制作微課過程中，我們可以通過添加圖片、視頻、音頻等元素，使課程更加生動有趣。此外，還可以利用動畫、交互等技術增強學生的參與感和互動性，提高學習效果。
然后，良好的講解能力對于微課的制作至關重要。作為一名課程制作者，我們需要具備良好的表達和講解能力，能夠把復雜的知識點簡單易懂地呈現(xiàn)給學生。在錄制微課時，我們要注意語速、語調(diào)的控制，注重語音的流暢和抑揚頓挫的處理，通過聲音的變化來吸引學生的注意力。同時，我們還要關注自己的形象形態(tài)，保持良好的儀態(tài)和精神狀態(tài)，給學生一個良好的學習體驗。
最后，鼓勵學生的主動參與和反饋是微課課程制作的目標之一。微課不同于傳統(tǒng)的教學方式，它更加注重學生的主動學習和積極參與。因此，在制作微課時，我們要鼓勵學生進行思考和提問，并為他們提供相應的答疑解惑。此外，我們還要及時收集學生的學習反饋，了解他們的學習需求和困惑，并根據(jù)反饋進行課程的改進和優(yōu)化。
綜上所述，微課課程制作需要合理的設計、多媒體技術的應用、良好的講解能力以及鼓勵學生的主動參與和反饋等多個方面的綜合能力。通過不斷地實踐和改進，我相信我們可以制作出更加優(yōu)秀和有效果的微課課程，為學生的學習提供更好的支持和幫助。
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