親情是人生中最寶貴的財富，它給予我們力量與勇氣。5.總結(jié)要具有清晰的邏輯思維和正確的表達方式請大家積極參考這些總結(jié)范文，并結(jié)合自己的實際情況進行寫作。
提高高中畢業(yè)作文水平篇一
要在大量立意相似，材料雷同的作文中冒出頭來，語言上總要有點過人之處。所以必須培養(yǎng)學生美化語言的能力。富有文采、富有激情的作文總是比質(zhì)樸平實、不動聲色的作文得分更高。
要想在語言上提高得分點，必須在備考過程中，采取一些特別的措施，比如典范語段背誦、系列片段練習等，經(jīng)過熟讀成誦，模仿學習，就會增加學生的語言積累，上了考場，就有可能通過套用、化用，達到增添亮點，獲取發(fā)展分的目的。
材料豐富，是指內(nèi)容豐富，這應(yīng)當包括閱讀積累、生活積累、審美積累等多個方面。平時積累多、考場上自會取之不盡用之不竭。這樣，高考作文內(nèi)容往往會呈現(xiàn)一種“豐富”的狀態(tài)。議論性說明性文章，材料豐富就是旁征博引，理論引證、事實例子、類比事例、數(shù)字資料等等都比較多而確切有力。形象豐滿主要是指記敘性文章(包括。
散文。
故事和小小說等)，形象豐滿或是人物形象肖像心理語言行動等描寫比較齊全，人物豐滿生動;或是敘事具體完整，情節(jié)曲折有致;或是細節(jié)描寫細致逼真，有點有面。意境深遠主要是針對散文詩歌小說等文學體裁的，意境深遠就是“意”與“境”融合得很好，或是景物與抒情結(jié)合，情景交融;或是象征隱喻，含意幽遠，或是詩情畫意，言有盡而意無窮。
或是詞語生動善于引用。
名言。
或是句式靈活搖曳多姿或是善于運用修辭手法描寫形象或是文句有意蘊富含哲理或是構(gòu)思有意境讓人回味無窮。這些都是有文采的表現(xiàn)?？梢赃@樣理解考生在行文中只要有某一點閃光耀彩的地方都應(yīng)該加以肯定和鼓勵以使他們在通順的基礎(chǔ)上所展示的各種語言風采能夠得到應(yīng)有的評價。
考生可將對生活的思考，讀書的修養(yǎng)，寫作的本領(lǐng)全面展示給閱卷老師。如將生活的感悟作為文章的主旨，將課外讀到的名言名句、名人故事作為論據(jù)寫入文章，將某文獨到的構(gòu)思“移植”到自己的作文里，將生動活潑、形象風趣的語言模仿到家，等等。
最重要的當然是寫作文了，不論如何都要嘗試自己寫，把握好議論文的基本結(jié)構(gòu)，大膽寫，想必各位的老師在學校也教各位了，在此就不贅述了。值得注意的是，剛開始起步時，最好照著模板寫，等到熟練了就可以放開手腳，順著自己的心意寫了(這種感覺很玄妙，寫到一定程度就明白了，有點像孔子說的：七十而從心所欲，不逾矩)。
千萬不要小看這個步驟，就是給自己挑錯，不斷的修改再拿給老師看(老師一定不會拒絕的)，直到改到老師滿意為止。相信筆者，你會獲益匪淺!
抄寫，背誦出色議論文范文。
筆者以為這是剛剛?cè)腴T的學生的必修課，畢竟我們需要范文來熟悉議論文的結(jié)構(gòu)和基本寫法。所以，先去書店選擇一本適合你的作文書吧!我們當時用的是{三篇范文行天下}，自己選一本吧。
在這里，筆者隆重推薦一本書《遇見一些人，流淚》，這本書里列舉了許多位在各行各業(yè)蜚聲中外的名人，十分有助于對經(jīng)典素材的積累。最重要的是，這本書灰?；页：每矗嘈殴P者。還有《民國風度》，喜歡民國的人可以看一下，也是灰常好的。當然，一定要準備一個小本本，做好筆記啊!
這是必須的，因為議論文在這幾年越來越朝經(jīng)世致用的方向發(fā)展，已經(jīng)從舊材料作文發(fā)展到新材料作文，如今又出現(xiàn)了任務(wù)型驅(qū)動作文。這是全國一個大的趨勢，不可違背。所以，作為高中生要注意對時事的關(guān)注，尤其是雜志與新聞上對此的評論，要慢慢學著自己對新聞事件作出評論。
重要的是說三遍，一筆好字可以提至少五分!
有的同學作文總是簡單地敘寫身邊瑣事、沒有深刻思想內(nèi)涵和新穎見解，對生活的觀察思考不夠深入，沒有把握住升華文章主題的關(guān)鍵。考生要想寫出思想深刻、見解獨到的文章，就必須對生活現(xiàn)象進行深入的感受、領(lǐng)悟、思考，對其進行“去偽存真，去粗存精，由表及里”的精加工，力求在生活的礦石中，提煉出珍貴的人生之“金”。
作文水平較差，起點很低的同學，首先在抄寫文章上下點功夫，即探照下面講的三條來抄寫：一是選合適的范文，例如，報刊上比較好的散文，或同學中的出色作文;二要成句的抄寫，不可看一兩個字，抄一兩個字，要做到看一句，抄一句，而且連標點也不要抄錯;三要堅持，如果每天抄一千字，那么至少堅持兩個月，即可有顯著效果，如果堅持半年，那么你的作文水平就會有質(zhì)的飛躍，這比看任何寫作方法之類的書都管用。
“曲不離口，拳不離口”，寫文章也是如此。練習多了，就會熟能生巧，得心應(yīng)手。練筆可以采取以下幾種方式：一是養(yǎng)成寫。
日記。
的習慣。二是經(jīng)常寫些畫家寫生式的生活片斷、生活場景等，積累素材和技巧。三是及時記下自己的生活感受。生活是豐富多彩的，有些事情觸動了心靈，使自己有所感、有所思、有所得，就及時的將其記錄下來。這些來自生活的思想，往往閃耀著個性的靈光，寫進文章就會煥發(fā)出耀眼的光彩。
最好是明白修改的一般要領(lǐng)，自己動手，勤練修改，養(yǎng)成修改文章的習慣。實在拿不定主意，不知道怎么修改，再征求老師的意見，或試改后再聽聽老師的意見。修改文章有一個大前提，就是所寫文章確實可以改，也就是說一篇文章在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言沒有大的問題，這才可以修改，如果立意離題，內(nèi)容空洞，思路混亂，語言太差，就不適合修改，因為修改也不能解決這方面的問題。如果你的文章在考試中經(jīng)常是三類文或四類文的較低檔次那你先在抄寫上下功夫。
提高高中畢業(yè)作文水平篇二
換句話說就是什么都聽，并不一定要完全聽懂。比如：電影、新聞、歌曲等。不管能不能聽懂，先折磨自己的耳朵，讓它不斷地受苦，習慣了也就好了。從電影中我們可以學到很多的地道英語。如果說我們學習太緊張而沒時間坐下來完整地看一部電影，那聽歌可是隨時隨地的。其實聽英文歌也是寓教于樂最好的途徑。大家喜歡聽歌，在音樂里，英語也是很美的，同時會有助于我們聽和說的雙重學習。
第二、精聽。
對于精聽我們要怎么樣具體地去實施呢?最好的辦法就是練習聽寫。為什么精聽?精聽有助于我們高度集中注意力。大家是不是在聽較長的對話或passage的時候很容易走神?聽著聽著就開始想為什么上帝創(chuàng)造了人類，為什么隔壁班上的那個男孩總是會比自己班上的帥，還有今天中午吃什么之類的等等?？墒锹爩懙臅r候我們要逼著自己去把每一句都寫下來，就不會有機會去想別的了，時間長了，對于聽力走神的現(xiàn)象會有很大的改善。
推薦材料：課文、高考真題、新概念二。精聽課本磁帶一方面有助于我們更深一步熟悉課文，另一方面鞏固單詞并鍛煉語感。大家在找到自己喜歡的材料以后，一句句的聽寫，不要超過三遍。
第一遍，不要停，一直聽下去，能寫多少就寫多少，盡量寫下關(guān)鍵詞。
第二遍，聽一句按暫停，停頓7—8秒，把句子寫全。
第三遍，不停，把開始寫完的對一遍，沒寫出來的補全。
材料的篇幅不宜過長，大約在100—150左右，每天練習2—3篇。如果找不到別的材料就用我開始跟大家說的新概念二。這里面的文章篇幅短，課文難度適中，而且內(nèi)容很有趣。應(yīng)該很多同學都學過這個教材是或者背過的。
最后，大家聽的時候選擇材料最好不要東一下西一下。而且現(xiàn)在英美音混雜的很厲害，為了避免這樣的尷尬，最好只聽一種音。如果實在是以上的都不感興趣怎么辦?很簡單，聽歌詞唄。應(yīng)該有很多同學平時一聽到好歌的時候就有想記下歌詞的沖動吧。原因也很簡單，就是喜歡。只要我們喜歡，什么事就都不難了。
第三、跟讀模仿。
這是一石二鳥的做法。一邊練習聽力，一邊抓緊時間練習口語。美國心理學家研究表明，相同材料每復(fù)述一遍對其理解力上升三倍。如果大家覺得讀課文沒什么意思的話，這里又再一次跟大家推薦電影了。把一部經(jīng)典的電影看上n多遍，模仿n多遍，做到熟記于心的話，英語不可能不提高，口語不可能學不好。如何很好地利用一部電影來練習聽力，學習英語呢?具體分四步(注：你可以根據(jù)個人英文水平將每一步再細分成幾遍)：
第一步：英文對白+中文字幕(了解故事情節(jié)，大概記住重要的對白，練泛聽)。
第二步：英文對白+英文字幕(學習英文的時候到了)。
第三步：英文對白沒有字幕(考驗聽力的時候，看看你能聽懂多少)。
第四步：放不放字幕隨你的便，請跟讀模仿，練習你地道的語音。
第四、了解一定的習語以及文化背景知識。
非常必要的一個環(huán)節(jié)。因為你必須多記一些習語在老外講話的時候才不至于聽不懂。就好象是你跟一個初次見面的外國人說：“你真的是個哈寶啊!”他會不知所云一樣。關(guān)于這一點，本人也沒有什么特別的技巧可以跟大家分享。唯一的方法就是：背背背!!!至于常用的習語，你可以去書店買，如果想節(jié)約也可以，前幾天的博客中有，自已去copy就可以了。
提高高中畢業(yè)作文水平篇三
都說得語文者得高考，得作文者得語文。但是有一定的學習技巧也很重要，下面小編推薦幾種方法，教同學們在寫作中提高寫作水平。這是“高考界”的共識。但是，現(xiàn)在開始距離高考不足20天了，作文還有什么辦法提升嗎？還是有的。我這里給即將高考的考生贈送一?！芭R時抱佛腳”的“高考作文速升法仙丹”，讓你們在高考作文時，不會那么慌亂、盲目、抓瞎。敬請服用！藥不能停！上周在廣東某市，晚上吃飯時，一位教育局領(lǐng)導(dǎo)問我，孩子在市重點上學，初中作文寫得還不錯，上了高中之后，作文寫得越來越不好了。能不能抽出半個小時，跟她談?wù)勗鯓訉懞米魑?？寫作文是個大難題，只談半個小時就要有效果，就是天上文曲星下凡也做不到啊。但老虎老師知難而上，略微思考了三秒鐘說，好吧，我試試。實際上談得很融洽，四十多分鐘，高中生很高興地走了。教育局領(lǐng)導(dǎo)說，沒想到，葉開老師竟然可以從閱讀開始，這么講寫作文。我說，這是我長期的實踐經(jīng)驗，對于在小學初中階段缺乏有效閱讀積累的學生，這種臨時抱佛腳的方法，也非常有效。前天，我在杭州講課，與來杭州東站接我的省語文教研員章老師說到這件事情，我說，寫作文還是有技巧的，但是中小學作文教學都比較盲目，教師自己擅長“下水”寫作的很稀少，又沒有好的寫作課教材可以參考，完全是“摸著石頭過河”。因此，中小學作文的教與學，除了少數(shù)語文老師摸到竅門之外，大多數(shù)主要都處在“摸貓”狀態(tài)，學生寫作文很不穩(wěn)定。我的辦法是：“一本書，一名作家，一個時代······”具體解釋了我的“速成法”之后，章老師覺得非常有效，值得推廣。語文能力本應(yīng)是一種綜合的人文素養(yǎng)，但今天的應(yīng)試教育體系下，語文也變成了沒完沒了的刷題，并且耗費了大量的精力和時間，并沒有刷出好的效果。尤其是高考作文，通常做法是猜題測題套題，濫用好詞好句名人名言，而通篇內(nèi)容空洞，虛情假意。這樣的作文，即使“不離題”，也只能拿到中等的分數(shù)。高考一分只差就會痛失名校，這樣的“中等”作文，在參加高考時完全不行。語文的客觀題，通常在學生們的三年高中學習中都刷題刷到頭暈了，基本合格的學生，大多知道王維王摩詰李白李太白，丟分通常是課文以外的知識沒法答出來。這些我們不講。而70分的作文，則是難以把握的重中之重。滿分要靠命，不能亂追求。但是要保證能考到58-63分的優(yōu)秀線，語文分數(shù)就很高了。如果深入了解“一本書、一名作家、一個時代”的深閱讀寫作法，你真的很有可能寫出滿分高考作文。對于初中生、小學生來說，這個方法也非常有效，可以說更加有效。豐富有效的閱讀，是中小學生寫出好作文的核心基礎(chǔ)，丟開閱讀談寫作的都是耍流氓。但如果在小學、初中里讀書比較少，積累不夠多，到了高中階段怎么辦？具體的做法是：1、找一本你最喜歡的書，精讀。讀過了沒關(guān)系，再讀兩遍。廣東那個高中生是喜歡毛姆的《月亮與六便士》，我建議她再讀兩遍，然后找英文原版讀一遍。并且要對法國大畫家高更的人生有個了解，看看他的畫和他的相關(guān)傳記。2、了解英國作家毛姆的人生和他的其他作品，有時間的話可以延伸閱讀他的其他名作如《人性的枷鎖》《刀鋒》、以及游記《在中國的屏風上》等。毛姆曾不遠萬里來到中國，去四川成都拜見一個拖著大辮子的中國老頭辜鴻銘。你要知道這些瑣碎的事情。3、了解毛姆所處的時代，對那個時代的其他作家也要有些了解，知道個大概。如第一次世界大戰(zhàn)時毛姆在干什么，第二次世界大戰(zhàn)時他在干什么。還有，他同時代的作家如英國的蕭伯納、德國的托馬斯·曼、法國的安德烈·紀德等，他們都在干什么。那個時代的中國，還有怪人辜鴻銘等，凡是毛姆知道的、認識的，都可以略微了解，明白一點當時的時代背景和思想潮流，會知道毛姆對自然與人性的認識。在深入閱讀《月亮與六便士》之后，你在寫作文時，就可以不斷調(diào)用這部作品以及這位作家的資料來充實內(nèi)容了。比如，某年廣東的作文題目是“心靈中閃過微光”，題目不佳，很抽象，很難寫好。但我們運用《月亮與六便士》的內(nèi)容，可以這么說，“當法國畫家高更離開繁華而喧囂的巴黎，來到南太平洋深處的波利尼西亞群島時，他的內(nèi)心充滿了矛盾與沮喪。就在那里，他碰到了一個塔希提姑娘。在塔希提島上，他度過了人生中最豐富也是最珍貴的時期······”如此類推，無論什么作文題，都可以套用。對中國考生，通常來說最好的選擇是“四大名著”，因為閱卷老師大多讀過，沒讀過的也肯定知道（沒讀過四大名著的語文老師？哼哼！不配當語文老師），因此，你在高考作文時，恰當?shù)匾谩八拇竺钡膬?nèi)容時，他們都會知道，很容易讓他們產(chǎn)生親切感。上海特級語文教師余黨緒說，他有個學生特別喜歡《水滸傳》，了如指掌，說什么都知道，寫作文時，無論什么題目都能繞到《水滸傳》上。因此他的作文說理時很有邏輯，資料很有說服力。高考時，這位同學寫出了滿分作文。如果你對《水滸傳》如數(shù)家珍，在寫作時能夠恰當?shù)匾?，并邏輯合理，即使不能滿分，也基本都是可以達到優(yōu)的分數(shù)，確保語文的考試在優(yōu)秀級別，就可以于考試中，立于不敗了。昨天下午兩點鐘，我在杭州江干區(qū)采荷中學講《人工智能時代的創(chuàng)造性寫作》，談了一堆萬物互聯(lián)、納米技術(shù)、大腦掃描、人機結(jié)合聲明、碳基生命和硅基生命等內(nèi)容，最后談到了《西游記》，我建議聽課的六百多名初一同學，如果喜歡的話就精讀《西游記》。什么叫做精讀呢？就是除了吳承恩的《西游記》之外，你還知道朱鼎臣的《唐三藏西游釋厄傳》楊致和的《西游記傳》等相關(guān)作品，最好還知道丘處機等《長春真人西游記》、玄奘的《大唐西域記》等不直接有關(guān)但是可以拓展認識的作品。當代的影視改編版本，如上海美術(shù)電影制片廠早期的動畫片《大鬧天宮》、央視版《西游記》、如劉鎮(zhèn)偉、周星馳版《大話西游》、如周星馳版《西游降魔篇》，還有新的動畫片《西游記之大神歸來》，新的改編版《西游記之三打白骨精》以及周潤發(fā)等主演的新《大鬧天宮》等。另外，現(xiàn)代人新解《西游記》，如今何在等《悟空傳》等，也可以了解，還可以看看《孫悟空等師父是誰》等網(wǎng)文，知道一下人們?yōu)楹斡谩柏i一般的隊友”等方式來活用《西游記》這部經(jīng)典，這樣，你寫作文時，就言之有物，下筆如有神了。我小時候是胡亂生長的，整天都是打家劫舍、捉魚摸蝦，沒干什么好事。但是父親比較關(guān)心我們的閱讀，在七十年代末書籍缺乏年代，我們還是能讀到“四大名著”連環(huán)畫等小人書，后來看到梁羽生、金庸、古龍等人的武俠小說，語文課本之外，知道了世界如此豐富。這些武俠小說雖然算不上是經(jīng)典名著，但也開拓了我們的知識，拓展了我們的思維。我少年時代讀金庸的《天龍八部》，完全不明白什么叫做“天龍八部”，也完全不懂佛經(jīng)佛法佛教，但知道了大理國、吐蕃、西夏、大遼，那個宋代四面受敵的時代，在武俠小說里寫得比革命史精彩多了。后來，我算是把金庸的武俠小說全都讀透了，八十年代初進入大陸的香港電視連續(xù)劇如《射雕英雄傳》《神雕俠侶》等，成為我們那個時代的精神大餐。為了深入理解新派武俠小說，我也曾有意識地了解了金庸先生的人生經(jīng)歷，后來順藤摸瓜，又去讀了舊式武俠小說如《三俠五義》等。這種延伸性閱讀法，使我的閱讀比同齡人豐富得多，在高考時，我?guī)缀鹾敛毁M力地拿到了全縣語文高考的最高分。后來考研究生、考博士，我都是第一名，這個真是輕輕松松，勢如破竹，完全可以大肆吹噓的。女兒說：“爸爸是考神！”是因為，我有好辦法，又能更早地運用這種方法。好方法不常有，能把好方法運用好的更是不尋常。除了上面的好方法，學科網(wǎng)小編再給大家推薦一個高考復(fù)習的好方法——2016年高考考前20天終極沖刺攻略！高考沖刺不足20天，如何省時高效的復(fù)習是每一個高三黨最想知道。不過，捷徑其實都是在走過了很多冤枉路之后才有的。但幸運的是，2016年高考考前20天終極沖刺攻略可以幫助大家少走冤枉路，如果你能抓住這一點，那么直接找到捷徑也未可知。
提高高中畢業(yè)作文水平篇四
摘要：近年來廣東省高考英語寫作測試內(nèi)容正從知識型向能力型轉(zhuǎn)變，寫作文體日趨多元化，命題更具開放性，對考生英語寫作能力的要求也在逐年提高。廣東省高考英語寫作分為基礎(chǔ)寫作和讀寫任務(wù)兩個題型。其中基礎(chǔ)寫作的目的是檢測考生最基礎(chǔ)的書面語言表達能力，如，用詞的合理性、結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性、語言運用的正確性、信息內(nèi)容的完整性、句子之間的連貫性等。結(jié)合六七年來的高中英語教學實踐，覺得應(yīng)該從以下幾個方面來提高高中生的基礎(chǔ)寫作水平。
關(guān)鍵詞：寫作水平；模仿范文；限時訓(xùn)練。
明確寫作要求和評分標準并做好對應(yīng)的訓(xùn)練。
寫作要求和評分標準是我們基礎(chǔ)寫作拿高分的指揮棒。因此，只有明確了寫作要求和評分標準，才能做到有的放矢，寫出高水平的文章來。
基礎(chǔ)寫作的基本要求是只能用5句話表達全部內(nèi)容。也就是學生整篇小作文的總句數(shù)是5句話，多于5句話會扣分，少于5句話也會扣分。同時5句話又要構(gòu)成一篇內(nèi)容完整的文章，因此，這就要求學生對長短句要進行靈活把握。這就意味著對學生的句法知識要進行講解，并大量進行句式訓(xùn)練。基礎(chǔ)寫作的評分標準是：句子結(jié)構(gòu)準確，信息內(nèi)容完整，篇章結(jié)構(gòu)連貫。這就要求訓(xùn)練中要注重句子結(jié)構(gòu)、信息內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu)。
1.循序漸進，加強句子結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。
“冰凍三尺，非一日之寒?！庇⒄Z寫作能力并非是一蹴而就的。它必須由淺入深、由簡到繁、由易到難、循序漸進、一環(huán)緊扣一環(huán)地進行訓(xùn)練。教師應(yīng)注重抓基本功訓(xùn)練，嚴格要求學生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標點符號。進行組詞造句、組句成段練習時，要求學生寫出最簡單的短句，為以后英語作文打好扎實的基礎(chǔ)。在熟悉簡單句的基礎(chǔ)上為學生引入并列句和復(fù)合句，對長句的靈活運用顯得尤為重要，因為長句能表達更豐滿的內(nèi)容，且能體現(xiàn)出作者的邏輯性。
2.信息內(nèi)容必須完整。
信息內(nèi)容完整，這就要求學生做到認真、準確審題。基礎(chǔ)寫作的題目出現(xiàn)在我們面前，我們就應(yīng)該對題目進行分析，通過列提綱等方式找出其內(nèi)容要點，并對這些要點進行分類整理，大致分為5個方面，同時注意他們的先后順序和邏輯關(guān)系。這樣不僅能保證內(nèi)容的完整性，還能讓篇章結(jié)構(gòu)有一定的邏輯性。
提高高中畢業(yè)作文水平篇五
很多中考生都害怕寫作文，總覺得時間短，無法一下子審準題，不跑，不敢輕意起筆。那么一起看看中考生必看：提高語文寫作水平有方法。
一、“知已”，才能“不惑”
有人光說語文提高不易。問及其困難點，則說不清，以作文為甚。有的同學至今還不清楚六至八年級寫了多少篇作文，命題作文幾篇，半命題幾篇；寫人記事的幾篇；寫個人、家庭、學校、社會的類型又有幾篇，有老師評語的，沒有老師評語的幾篇；最得意的作文有幾篇；寫作中最發(fā)怵的是什么，也許不少的同學知之不多，或知之甚少。
連自己作文的“家底”都不清楚，寫起作文怎能不惑呢？最近，學生把那些“高束焉、庋藏焉”的作文找出來，根據(jù)上述的要求，再看一遍也許有所感悟。同學們需要利用現(xiàn)在時間“亡羊補牢”，不要讓作文拖語文的后腿。因此，“知己”方能“不惑”。
二、作文“充電”時方好。
進入初三后，學生要擺脫“讀畫面”（看電視）羈絆，改為讀文字，有條件的話讀點名著。也許有人認為“遠水救不了近火”，那就讀點身邊的報刊雜志，避免“兩耳不聞窗外事”。的高下，立意是關(guān)鍵，立意并不是“穿靴戴帽”硬套上的，而是“水到渠成，瓜熟蒂落”。有人說：“文章是語言的藝術(shù)?！比欢械耐瑢W作文語言淡而無味，影響了表達。同學們不妨采用“拿來主義”，為我所用，如可以記誦一些名言警句，精彩的開頭結(jié)尾，以及讓人眼睛一亮的片斷描寫和含有哲理的句子等。中考作文卷閱老師對那些語言流暢，表達方式恰當，有一二處富有哲理，耐人尋味的句子，很重視，可以作為采分點。
三、要識“廬山真面目”——“尋寶”
有立意，沒有材料，“巧婦難為無米炊”。有人嘆苦經(jīng)，學校家庭兩點一線，無材可選。其實美好的校園生活絕非是“abc、xyz”，也是虎虎有生氣的'，《黑板上的記憶》就會折射出許多亮點。此外，個人經(jīng)歷，興趣愛好，交朋結(jié)友等，每個同學也不是在真空中生活，有不少的“寶藏”，待你發(fā)掘。
四、磨刀不誤砍柴功。
現(xiàn)在是新初三學生“磨刀”最佳的時期。怎樣的選材算充實，怎樣的選材為空洞，同學們要趁早弄個水落石出。
一般來說，組材的方式，一種為重點記敘一件事，通過這件事來論述文章的中心，這叫單一式；還有一種方式，為選取二三件事，多角度，多側(cè)面地說明題意，這種選材方式，稱并列組合式。運用這兩種方式，要有清晰的頭腦，單一式的組材方式只要把一件選材獨特有新意的材料選好，然后具體生動地落筆成文。而運用并列組合式，要注意幾件事件之間的聯(lián)系，文章的重點不在于事情的本身，而在于這幾件事之間相互聯(lián)系的意義，這類文章容易出新意，寫出思想感悟。因此，同樣一道題目，你可以“一題兩寫”。
五、要“逼迫”自己作文“熱身”
俗話說：“光說不練嘴把戲”。同樣，作文也是寫出來的。多讀、多思、多寫是三位一體的，寫是學語文的最好體現(xiàn)。有的同學苦于“熱身”找不到好題，激發(fā)不起寫作欲望，因此，“熱身”作文不是隨意“涂鴨”，草草了事，“熱身”是動真格的。
提高高中畢業(yè)作文水平篇六
：激發(fā)學生寫作興趣、教授學生寫作方法、培養(yǎng)良好的寫作習慣，是提高高中生作文的重要內(nèi)容。是“授人以漁”，而非“授人以魚”。
：興趣閱讀課堂積累方法技巧
興趣是最好的老師，當學生不再害怕寫作，愿意寫，喜歡寫的時候，老師的寫作指導(dǎo)就會變得更加有效。那如何激發(fā)學生的寫作興趣呢？方法有很多種，我們可以根據(jù)具體情況采取不同的方式方法，可以用游戲式的方法，也可以采用評語激勵法，或者表揚鼓勵等等。
我以前教過一個特色班，所謂的特色班就是以培養(yǎng)藝術(shù)生為主的班級，因為這類學生要花很多的時間在藝術(shù)專業(yè)上，而且高考對他們的文化成績要求不高，所以學生文化水平普遍很低，寫作水平就更不用說了。班上的學生不僅不會寫作而且極度討厭寫所，一篇作文布置下去往往如石沉海底，沒有幾個愿意寫的。上作文課不是睡覺就是做其他事，沒有人愿意認認真真聽。如果硬逼著他們寫，他們就抄襲或信筆涂鴉一通，根本沒什么寫作技巧可言。面對這樣的班級這樣的學生，我想，我這種填鴨式的教育是行不通的，既然他們愛玩那就投其所好吧。于是，每次上課我都盡量以游戲的形式進行。比如，高一講記敘文的寫作，我就以講故事的形式在游戲中讓學生掌握什么是記敘文，記敘文都有些什么樣的寫作技巧。組織學生們講故事，看誰說的故事吸引人，評選班里的“故事大王”。上作文課有故事聽而且自己也有機會講看到或聽到的故事，這多有趣啊，“老師，什么時候還上作文呢？”我知道學生們漸漸愛上了我的故事課。當然光講故事是不夠的，這不是我上課的目的，我的目標是讓學生掌握記敘的寫作方法，于是我開始叫學生們總結(jié)什么樣的故事大家愛聽，一個故事怎么說更能吸引大家的興趣，看似是在教學生們怎么講故事，實際上就是教學生如何寫記敘文。慢慢在讓學生把口頭故事用書面的形式寫出來。經(jīng)過一個學期的故事課學習，學生們更加喜歡語文，也更加喜歡寫作了。
作文好比人的一條腿，那另一條腿就是閱讀。兩條腿協(xié)調(diào)配合，人才能不斷前行，閱讀和作文訓(xùn)練并重，兩種能力才能得到較快的提高。不僅如此，表達能力的高低以理解能力的強弱為前提，沒有閱讀的吸收和積累，就談不上寫作文時的表達傾吐?？梢?，閱讀是寫作的基礎(chǔ)。良好的閱讀訓(xùn)練，除了培養(yǎng)閱讀能力，還為作文做了多方面的積蓄，打下良好的基礎(chǔ)。 高中有專門的寫作教學課，也有相應(yīng)的寫作練習，這些都是提高學生寫作水平的重要手段，但光是這些還不夠。寫作必須與閱讀相結(jié)合，只有閱讀提高了，作文水平才能相應(yīng)提高，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，先把基礎(chǔ)打牢，磨刀不誤砍柴功。老師在講課時可以根據(jù)課文內(nèi)容把相應(yīng)的一些寫作知識滲透到課文中的講解中。在日積月累，潛移默化的學習中，學生的寫作水平也會得到相應(yīng)提高。老師還可以開展讀書活動，提高學生的閱讀興趣。定時定量的布置一些閱讀任務(wù)。比如在暑假、寒假、十一假等假期，可以指定一些書籍要求學生看并要求寫讀后感；在周末,可以指定一些課外篇目讓學生閱讀，好的語句要學生抄下來記在摘抄本上（我把它叫做采蜜本），每周收一次。也可以開展趣味性的讀書活動，提高學生的閱讀興趣。
平時多閱讀,可以擴大學生的知識領(lǐng)域,豐富學生的作文的內(nèi)容。這需要平常多積累。除了學生課外的積累，老師的寫作指點也非常重要。
每個人的作文基礎(chǔ)都不一樣，這些不是短時間能積累起來的，但是還是可以掌握一些訣竅，所以老師在作文課要盡可能的教授學生一些寫作的方法和技巧。開頭和結(jié)尾很重要，同一文體也有很多種好的開頭方式，老師可以歸納幾種典型開頭給學生做參考，現(xiàn)在網(wǎng)上有很多現(xiàn)成的開頭，都很有文采，老師可以印發(fā)給學生們，很有用處。文章的結(jié)尾同樣重要。它可以起到畫龍點睛或提升主題的作用，應(yīng)該引起學生的充分重視。老師同樣可以傳授幾種好的結(jié)尾方式供學生學習。雖然說文無定式，但優(yōu)秀的作文都有很多相似之處，老師可以歸納出來傳授給學生，這樣寫作教學就可以收到事半功倍的效果。字的好壞很重要，因為是第一印象分，所以影響作文成績，也要引起學生重視。
每個人的作文都有自己的特點和優(yōu)點，可能有人就是記敘文寫的好或議論文寫的好，自己的優(yōu)點一定要發(fā)揮出來，揚長避短，不用為了應(yīng)試而應(yīng)試，那樣的話效果反而不好，如果文題議論抒情皆可的話，不一定要隨波逐流的偏要寫議論。除了要揚長避短，還應(yīng)揚長補短。高中作文常是限制了文體的，所以對每一種文體老師都要有針對性的教學，在平常的課文講解時就要讓學生明確各種文體的特點和區(qū)別，這樣作文時學生才能做到心中有數(shù)。
總之，寫作內(nèi)容是豐富多采的，寫作方式也是多種多樣的。教學應(yīng)該在學生“樂學”的基礎(chǔ)上，給學生廣闊的思考空間和恰當?shù)膶懽骷记桑恰笆谌艘詽O”，而非“授人以魚”。
2《走近魏書生到走進魏書生》陶仙法2004年全國優(yōu)秀班集體建設(shè)現(xiàn)場推進會上的講話
3《閱讀是最好的教育》
：近年來廣東省高考英語寫作測試內(nèi)容正從知識型向能力型轉(zhuǎn)變，寫作文體日趨多元化，命題更具開放性，對考生英語寫作能力的要求也在逐年提高。廣東省高考英語寫作分為基礎(chǔ)寫作和讀寫任務(wù)兩個題型。其中基礎(chǔ)寫作的目的是檢測考生最基礎(chǔ)的書面語言表達能力，如，用詞的合理性、結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性、語言運用的正確性、信息內(nèi)容的完整性、句子之間的連貫性等。結(jié)合六七年來的高中英語教學實踐，覺得應(yīng)該從以下幾個方面來提高高中生的基礎(chǔ)寫作水平。
：寫作水平；模仿范文；限時訓(xùn)練
寫作要求和評分標準是我們基礎(chǔ)寫作拿高分的指揮棒。因此，只有明確了寫作要求和評分標準，才能做到有的放矢，寫出高水平的文章來。
基礎(chǔ)寫作的基本要求是只能用5句話表達全部內(nèi)容。也就是學生整篇小作文的總句數(shù)是5句話，多于5句話會扣分，少于5句話也會扣分。同時5句話又要構(gòu)成一篇內(nèi)容完整的文章，因此，這就要求學生對長短句要進行靈活把握。這就意味著對學生的句法知識要進行講解，并大量進行句式訓(xùn)練。基礎(chǔ)寫作的評分標準是：句子結(jié)構(gòu)準確，信息內(nèi)容完整，篇章結(jié)構(gòu)連貫。這就要求訓(xùn)練中要注重句子結(jié)構(gòu)、信息內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu)。
1.循序漸進，加強句子結(jié)構(gòu)訓(xùn)練
“冰凍三尺，非一日之寒?！庇⒄Z寫作能力并非是一蹴而就的。它必須由淺入深、由簡到繁、由易到難、循序漸進、一環(huán)緊扣一環(huán)地進行訓(xùn)練。教師應(yīng)注重抓基本功訓(xùn)練，嚴格要求學生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標點符號。進行組詞造句、組句成段練習時，要求學生寫出最簡單的短句，為以后英語作文打好扎實的基礎(chǔ)。在熟悉簡單句的基礎(chǔ)上為學生引入并列句和復(fù)合句，對長句的靈活運用顯得尤為重要，因為長句能表達更豐滿的內(nèi)容，且能體現(xiàn)出作者的邏輯性。
2.信息內(nèi)容必須完整
信息內(nèi)容完整，這就要求學生做到認真、準確審題?；A(chǔ)寫作的題目出現(xiàn)在我們面前，我們就應(yīng)該對題目進行分析，通過列提綱等方式找出其內(nèi)容要點，并對這些要點進行分類整理，大致分為5個方面，同時注意他們的先后順序和邏輯關(guān)系。這樣不僅能保證內(nèi)容的完整性，還能讓篇章結(jié)構(gòu)有一定的邏輯性。
教學大綱對高中生語文作文能力提出了更高要求，使得作文訓(xùn)練成為高中語文教學的重點與難點，運用一定的教學方法能幫助學生在緊張繁重的高中學習中有效提升作文能力。
高中語文；作文訓(xùn)練；積累；
巧婦難為無米之炊，寫作訓(xùn)練的首要基礎(chǔ)就是語匯量的積累，高中生尤其如此，當初中生還在為湊足作文字數(shù)而煩惱時高中生不僅要寫足量，還要寫得有深度、有新意。因此高中作文訓(xùn)練的第一步就是擴充語匯量，包括字、詞、成語、歇后語、名言警句以及詩詞段落，優(yōu)秀的高中作文必須有豐富而充實的語匯體現(xiàn)，雖并不鼓勵一味地堆砌辭藻，但語言的豐富畢竟是寫好作文的第一步，況且對于高中生來說在思想性有限時運用語言出彩也是這一階段的寫作特點。
生活的積累是寫作的源泉，就象羅丹所說的“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而缺少發(fā)現(xiàn)?！币虼耍覀円囵B(yǎng)學生做生活的有心人，善于留心觀察身邊的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社會生活中去發(fā)現(xiàn)美的`事物。只有生活豐富多彩，熱愛生活的人，他的思想才會活躍，感情才會豐富，才可能寫出感人的文章。
學生表達能力的體現(xiàn)，首先表現(xiàn)在是否有敏捷的思維和準確的語言表達能力，因此，訓(xùn)練口頭表達能力是不能忽視的。在課堂教學中，訓(xùn)練口頭表達能力的方法是多種多樣的。例如講提綱，可讓學生口述自己作文的提綱大意，這樣不僅可以提高學生的構(gòu)思能力，而且可以了解學生的邏輯思維能力。再如，可采用講故事、談感想等方法培養(yǎng)學生不僅言而“有物”，還要言而“有序”。否則七嘴八舌，前后無序，雖訓(xùn)練了說的能力，卻不能增強學生的思維能力和語言組織能力。除此之外，教師還可以組織學生就提出的問題進行研討或辯論，這樣可以鍛煉學生“言之成理”、“出口成章”的本領(lǐng)。
《普通高中語文課程標準》中指出：“寫作教學應(yīng)著重培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和表達能力，重視發(fā)展學生的思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維?！笨梢姡瑢懽鹘虒W對學生的發(fā)展起著非常重要的作用。因此，作為新時期的語文教師，我們要克服困難，選擇恰當?shù)慕虒W方法，激發(fā)學生的學習積極性，進而為學生寫作水平的提高打下堅實的基礎(chǔ)。
首先，廣泛的閱讀可以積累寫作素材，形成一定的語感。所以，我們可以鼓勵學生在閱讀中摘抄一些好詞好句，并引導(dǎo)學生進行反復(fù)的閱讀，這樣一來能夠積累素養(yǎng)，二來學生在摘抄和閱讀中能夠理解一些寫作技巧的應(yīng)用，進而逐步提高學生的寫作質(zhì)量。其次，引導(dǎo)學生學會觀察，用心去感受。奧古斯特·羅丹說：“世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！笔堑?，對于寫作來說也是一樣，學生不是缺少寫作素材，而是不懂得觀察，不懂留心身邊的事物，所以，才不知道該怎樣寫、怎樣去表達一個事物。學生要想真正提高寫作質(zhì)量，積累素材是非常關(guān)鍵的因素，也是拓展學生知識視野、提高學生語文素養(yǎng)的重要方面。
多練一直都是語文教師提高學生作文水平的方法之一，但是，如何才能讓學生喜歡上寫作，如何才能真正發(fā)揮多練的價值就成為教師所要考慮的關(guān)鍵問題。因此，我認為我們可以借助周記日記的形式來提高學生的寫作水平。在周記或日記的寫作中，我們不對學生做任何要求，包括題材、字數(shù)、質(zhì)量等等，只要學生愿意動手寫，愿意用寫來表達自己的情感就可以。這樣的過程不僅能夠提高學生的寫作質(zhì)量，而且學生還很容易實現(xiàn)“我手寫我心”的效果，進而為高質(zhì)量作文水平的提高打下堅實的基礎(chǔ)。
除此之外，我們還可以通過仿寫句子或者續(xù)寫、擴寫文章，給學生搭建自主寫作的平臺，進而使學生在不斷練習中提高自己的語言組織能力和邏輯能力，大大提高學生的寫作水平。總之，在新課程改革下，教師要更新教育教學觀念，在提高學生寫作質(zhì)量的同時，為學生語言綜合應(yīng)用能力的提高作出相應(yīng)的貢獻。
邵春艷.淺談如何提高高中生的作文水平[j].成才之路，2010（24）.
提高高中畢業(yè)作文水平篇七
初中作文，是初中語文教學的重點及難點，是語文教學中的“半壁江山”，作文分數(shù)在學生語文成績中占到了三分之一的比重，直接影響甚至決定著學生的中考命運，所以歷來都受到老師、學生及家長的高度重視。在實際教學中，情況不容樂觀：部分語文教師把作文課當作自己閱讀或是自己寫作的自習課，學生一聽到作文就“頭痛”，考試時“臨時抱佛腳”、七零八碎勉強湊滿作文空格的現(xiàn)象實在不是少數(shù)。其實，作為語文教師，如果在教學中注意循序漸進的原則，一步一步提高學生的作文水平，是可以很好地促進語文教學的。
一、讓學生廣擷博采、厚積薄發(fā)。
作文的源泉來自生活，大自然的豐富多彩、社會環(huán)境的瞬息萬變是學生取之不盡、用之不竭的寫作源泉。學生的學習、生活、成長，他們的視線、價值觀、人生觀都與自然、社會發(fā)生著千絲萬縷的聯(lián)系，作為語文教師，應(yīng)該利用一切可以引導(dǎo)的機會，適時地向他們生活中的真善美丑，展示大自然的神奇與優(yōu)美，做好學生視線的牽引者、導(dǎo)航者。
觀察、閱讀、媒體視聽是學生豐富作文素材有效的途徑。
首先，注重引導(dǎo)學生有目的地觀察是學生最便捷、最有效的積累作文素材的途徑。語文教師在引導(dǎo)學生觀察人、事、景、物的時候，要提前交代觀察目的和任務(wù)，以便學生掌握觀察的方向，從而獲得有效的作文材料。當觀察成為學生自覺的習慣后，他們會有意無意去發(fā)現(xiàn)、找尋他們所需的東西，他們面對作文時就不再腦中一片空白了，下筆之前，“胸中有丘壑”。
其次，閱讀是積累作文素材的重要保證。葉圣陶說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐?！眲P勃斯說：“書是隨時在你近旁的顧問，隨時都可以供給你所需要的知識，而且可以按照你的心意，重復(fù)這個顧問的次數(shù)。”當然，“只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的，你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了?！保ǔ鲎贼斞傅摹吨骂伬杳瘛贰＃┙處熞龑?dǎo)學生多看有益的書籍，拓寬閱讀途徑。
再者，視聽媒體節(jié)目也會成為開闊學生視野的有效途徑。教師應(yīng)重視引導(dǎo)學生有目的地從現(xiàn)代化視聽渠道中積累豐富的材料，如新聞聯(lián)播、環(huán)球45分鐘、愛國主義影片展播、法治報道、“中華情”等，都能有效激發(fā)學生的學習欲望，豐富生活體驗，積累作文素材。
二、設(shè)計漸進步驟，循序教學。
首先，要設(shè)計好整個初中階段的作文教學步驟。我每接手一屆學生，先會全盤思量，因材施教，制定可行的步驟。
通常會按照“書寫賞心悅目”、“文題扣人心弦”、“優(yōu)美作文開頭”、“漂亮作文結(jié)尾”、“層次井然”、“中心反映社會亮點”、“語句流暢”等環(huán)節(jié)分學年、分學期、分星期落實到教學的各個環(huán)節(jié)中去。
初一上學期五個星期之內(nèi)，基本完成大部分學生書寫正楷、工整、優(yōu)美、作文卷面無一處涂改或污跡的任務(wù)。初一上學期，我會收集很多的作文題目、作文開頭和作文結(jié)尾片段，利用作文課讓學生細細品味其中的美，并讓學生說出美在哪里。教學中注意引導(dǎo)學生在一系列新穎別致、一針見血、含蓄雋永等各式風格的文題中，感受到作文題目的重要，懂得文題是文章的'眼睛，是主旨的凝結(jié)點。初一下學期，我會著重訓(xùn)練按照要求自己定題目、自己創(chuàng)新開頭、結(jié)尾片段、集體鑒賞個別學生的優(yōu)秀作品等方面的內(nèi)容。
初二側(cè)重訓(xùn)練學生層次安排、中心突出、語句流暢等方面。課堂上，我會設(shè)計“找找同學作文的中心句”、“誰的中心最亮”、“提綱撰寫大比拼”、“縮文”、“我的句子最美”等教學情節(jié)，做到讓學生都激情投入到氛圍中，在有賞有析、有贊有糾、有評有比的各種活動中取長補短，提高自己的寫作技巧。
初三，側(cè)重于綜合欣賞和綜合訓(xùn)練。課外，進一步提高他們廣泛閱讀古今中外名人名作的興趣，開展各種實踐活動，開拓學生視野，積累豐富的作文內(nèi)容；課內(nèi)，運用“欣賞近年中考滿分作文”、“即興口頭作文”、“書面限時作文”、“學生交換評改作文”等方式提高學生寫作的興趣，培養(yǎng)學生綜合運用作文技巧的能力，從而更好地促進語文教學。
鼓勵學生隨見隨筆、隨感隨記。
隨筆隨記的特點就在于一個“隨”字，意在隨時、隨地、隨意。學生可以隨時寫，無論在課間、閱讀課、自習時間、語文課還是周末、假期，靈感閃現(xiàn)之時，情感涌動之際，均可以揮筆作文，只要有感而發(fā)，就隨手寫在紙上、本子上，然后再整理在隨筆作文本上。學生可采用記敘、描寫、議論、抒情、說明等多種語言表達方式，隨心所欲，不拘一格。有話則長，無話可短；盡興而寫，隨意而止。
如今很多中學老師，已經(jīng)放棄了讓學生寫日記的習慣，在我個人看來其實這是很不好的。課實在是時間有限，課余，應(yīng)充分調(diào)動學生的積極性，讓他們喜歡寫日記、周記、月記，做到隨感隨發(fā)、隨發(fā)隨記。我所教的學生中，有很多都喜歡寫隨筆隨記。課堂上，他們能愉快地拿出自己的“杰作”，以備參考。當學生已經(jīng)自覺記下自己的經(jīng)歷時，他們已經(jīng)不再害怕作文了。到初中畢業(yè)時，他們能驕傲地拿出一摞筆記本，這種成就感會一直延續(xù)到他們的高中生活里，甚至將來更長的人生。
作文教學是語文教學的一個重要環(huán)節(jié)，學生的作文反映了學生駕馭語文工具的能力和水平。我們應(yīng)充分認識到語文教師的這一重要職責，相信經(jīng)過努力，一定可以走出一條有效可行的作文教學之路，形成自己獨特的作文教學風格，全面提高學生的作文水平。
提高高中畢業(yè)作文水平篇八
從19xx年開始，我國在部分省市開始實行"3+x"考試，其中英語高考題中增設(shè)了聽力。隨著中學英語新教材、新教法的運用，英語聽力落后的狀況有了一定的改善。然而，從近幾年中學英語測試中看到，在聽力、詞匯、語法、閱讀等項目中，聽力仍屬弱項。因此，如何提高中學生聽力已成為一項重要的課題。
其一來自學生，即學生不重視聽，很少花時間去練習。其二來自教師，只重視外語知識（語音、語法)
學生沒有掌握正確的發(fā)音、充足的詞匯量及相關(guān)的語法。因為聽力是聽和理解的總和。聽力理解過程是人們運用各種知識和技能的過程。具體問題有：語音障礙。有些學生剛開始學習時就沒有掌握單詞的準確發(fā)音，特別是對同音異義詞難以辨別。英美語音差異，英美英語除了在詞匯上有差異，在語音上也不盡相同，有些讀音差別還相當大。我國英語教學基本采用英國語音教學體系。近年來，隨著對外開放，美音教材逐漸增多并有流行趨勢，有些學生因不熟悉英美語音差異，就產(chǎn)生了聽力障礙。語速障礙，中學生平時學習都以課文磁帶為準，速度較慢，如果再遇到一些語速較快的連讀、弱讀、重讀、爆破、重音轉(zhuǎn)移等有關(guān)語音語調(diào)變化的聽力材料，便無所適從，所以平時訓(xùn)練時就應(yīng)該循序漸進，逐步向大綱要求過渡。詞匯障礙，學生英語詞匯量大小，掌握的準確程度，直接影響聽力理解。
語言是文化的載體，要搞好聽力必須使學生具備一定的英美歷史和語言文學知識。同時，還需了解和熟悉一些英美國家人民的生活習慣、文化背景、風土人情及生活方式，如果這方面知識貧乏，就會影響聽力。文化背景可分為兩大類：知識文化和交際文化。主要包括社會文化習慣和民族文化特點的交際用語和詞匯，比如姓名(name)、打招呼(greeting)、感謝語(thanking)、告別(farewell)等，中西方表達不盡相同。
許多學生在聽到一段語音信息以后，常受母語干擾，習慣用中文逐字逐句翻譯出來，不能直接將語音信息轉(zhuǎn)化為一定的情景，不能直接用英語進行思維，因而影響了反應(yīng)速度和記憶效果。
聽力主要目的就是弄懂所聽材料的基本思想。在聽的過程中要盡量理解全文的主要內(nèi)容，不要力圖把每個詞、每個句子都聽懂，每遇到不理解的.單詞和句子時就停下來思索，就會跟不上語速。
聽力理解過程也是較復(fù)雜的心理活動過程。心理學認為，當人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時，就易產(chǎn)生恐懼的心理，從而使原來可以聽懂的內(nèi)容也受影響。另外，外部環(huán)境也有影響，如在教室、語音室與戶外聽的效果不一樣。
聽力理解過程也是學生對所聽材料內(nèi)容的聯(lián)想、判斷、記憶、分析、綜合等的協(xié)同工作過程。聽者對所聽材料做出的反應(yīng)快慢及準確與否很大程度上取決于他們對所聽材料的儲存記憶。這樣就需要聽者運用歸納、綜合、分析等能力把材料中有意義的信息進行長時或短時儲存。
首先要把好語音關(guān)。音標基礎(chǔ)的好壞直接決定了語音、語調(diào)的好壞。其次注重朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。最后要鼓勵學生多記憶單詞。詞匯學習要邊學邊記，最好是根據(jù)拼讀規(guī)則來記憶。
教師可利用豐富的表情，必要的態(tài)勢語，幫助學生去理解。這樣可以達到事半功倍的效果。
把眼看和耳聽結(jié)合起來，訓(xùn)練學生聽英語可幫助學生進行形象思維，促進學生耳聽意會。高中英語新教材提供了大量的實物圖示。在每單元對話教學中可采取視、聽結(jié)合的方式，在培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫基本能力的同時重點突出學生的聽說能力。
盡量用英語授課。在英語教學中，教師應(yīng)盡量用由簡到繁、由易到難的語言組織教學，可適當運用母語。
讓學生多做如下練習：聽音表演，教師播放錄音或范讀聽力內(nèi)容，學生根據(jù)相應(yīng)信息作出相應(yīng)的動作和表情。聽音跟讀，教師在播放聽力內(nèi)容的同時，讓學生模仿錄音跟讀并反復(fù)練習。聽音回答，在播放聽力材料之前，教師提出若干道相關(guān)問題，然后放音，聽一、二遍之后要求學生在聽清的基礎(chǔ)上做出回答。聽音聽寫，第一步是聽錄音或教師朗讀材料，學生只是聽，不寫；第二步教師按照意群朗讀一遍，學生跟寫；第三步是教師朗讀第三遍，使用正常的語速，學生檢查聽寫。聽音復(fù)述，要求學生根據(jù)聽到的內(nèi)容，用自己的話轉(zhuǎn)述。這是一種在聽力理解的基礎(chǔ)之上進行的再創(chuàng)造活動，比較適用于高中學生。聽音討論，當學生通過兩次對文章的感知之后，教師可先讓學生獨立完成訓(xùn)練題，然后再分組討論答案。通過討論，可相互補充，相互幫助達成共識。如遇爭論不一的問題，教師可讓學生再聽有關(guān)材料的相關(guān)內(nèi)容，直到聽懂為止。
聽對話、課文原聲錄音磁帶。
聽自己朗讀，課文的錄音，相互比較，找出差距。
定時收看電視英語小節(jié)目，于情景中培養(yǎng)聽力。
成立校園廣播站，用英語播放學生熟悉的東西，好人好事，生活故事，校外見聞，力求短小精悍，淺顯易懂。
成立英語俱樂部，舉辦各種第二課堂活動。課外活動是重要的教學輔助手段，有利于激發(fā)興趣，開闊視野，發(fā)展智力和個性，培養(yǎng)聽說能力。經(jīng)過調(diào)查和研究，最受學生歡迎的課外活動有：觀賞英語節(jié)目。英語教師在有條件的情況下，多方收集資料，如英語節(jié)目的錄像帶，影碟等。因為我國中學生在學習英語過程中，缺少與nativespeaker直接交流的機會，觀賞英語節(jié)目在一定程度上能夠彌補這方面的不足。有利于學生形成正確的英語語感。其次，隨著vcd的普及，我們可使用英語資料片進行聽力訓(xùn)練。演唱英語歌曲，英語歌曲普遍具有悅耳動聽、旋律優(yōu)美、歌詞生動形象等特點。經(jīng)常收聽英文歌曲是鍛煉聽力的好材料。音樂對人的心理暗示，注意聯(lián)想等作用，更利于理解聽力材料。組織英語角，英語角是一種最具群眾性的活動形式，其目的是為全校學生提供一個課外提高英語交際能力的場所和條件，彌補課堂教學的不足，促進學生知識向技能轉(zhuǎn)化，通過多次實踐證明，舉辦英語角的確能強化中學生聽說能力。聽故事很適合那些讀得好而聽力差的學生。教師選擇一個有趣的故事，盡可能適合學生水平，每天大聲給學生讀一段或一章，學生只需要聽故事，老師隨時寫下學生聽不懂的詞語。這一活動深受中學生喜愛。他們通常希望聽到日常生活故事，因為會產(chǎn)生像看電視連續(xù)劇時所產(chǎn)生的興奮。除此之外，還有其它的活動，如“英語口語擂臺賽”、“英語朗讀大賽”、“英語會話演講大賽”等。
總之，要提高中學生英語聽力就必須做到多聽、多說、多讀、多寫，持之以恒。只有做到這些，英語聽力水平定會不斷提高。
提高高中畢業(yè)作文水平篇九
[論文摘要]從女性參與行政管理及其高層管理的現(xiàn)狀出發(fā)，研究分析了女性較少參與高層行政管理其中的原因，并對如何提高女性更多參與社會管理提出了一些建議。
[論文關(guān)鍵詞]婦女行政管理高層管理領(lǐng)導(dǎo)。
隨著社會的不斷發(fā)展進步，女性在社會中的地位得到了很大的提高，在推動社會發(fā)展的過程中，女性也日益發(fā)揮著重要的作用。女性與男性共同參與社會工作已是很普遍的現(xiàn)象，許多女性從事著與男性同樣的工作，絲毫不比男性遜色，男女平等已經(jīng)逐步開始實現(xiàn)。但我們還要看到另代方面的現(xiàn)象:盡管越來越多的女性進人社會參加工作，但大多數(shù)是從事基礎(chǔ)性的、層次較低的工作，從這方面來看，女性與男性在職位層級上還存在著差別，女性的職業(yè)地位還與男性有著一定的差距。為什么女性在高層管理職位中所占的比例與男性存在著差距?本文擬從女性參與行政管理及其高層管理的現(xiàn)狀出發(fā)，對此現(xiàn)象作一分析，并對如何提高婦女的參政水平提出了初步的建議。
一、女性參與高層行政管理的現(xiàn)狀。
男女平等雖已提倡很久，但實際上在行政管理層及其高層管理層中男性和女性之間還存在著差別。從政府工作人員的性別分布狀況來看:根據(jù)中國第四次人口普查資料，在政府工作人員中，中央政府女性比例為18%，省和地區(qū)一級在10%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級僅為6%左右。從高校女性參政的情況，據(jù)一統(tǒng)計部門對某一高校行政管理部門中女性參政調(diào)查結(jié)果看，女性工作人員在行政管理部門所占比例為:校長占16.7%，院長占17.6%，院系行政主任占57%，科員及事務(wù)助理占61%，文員及辦事員占73寫。
二、女性在高層行政管理中不受重用的原因。
筆者認為，女性在高層行政管理中不受重用，既有來自意識形態(tài)領(lǐng)域的原因，亦有來自社會和婦女自身的原因。
(一)首先在思想觀念上，受幾千年根深蒂固的封建思想的影響。自封建社會開始，我國傳統(tǒng)觀念就存在嚴重的重男輕女思想，從男性的角度看，由于受到封建禮教“男尊女卑”、“女子天生不如男”等觀念的影響，在男性思想意識的深處存在著看不起女性的思想，女性一直處于被男性統(tǒng)治的地位，受到長期的壓迫。這使得男性對女性有一種高一等的統(tǒng)治感。從女性自身角度看，同樣存在封建愈識的一面，認為女性對男性應(yīng)該有一種依附感和服從感。女性最好是在家庭中相夫教子，這使女性還要受到家庭的束縛，家庭和事業(yè)不能兩顧，只能選擇其一，因此多數(shù)婦女把實現(xiàn)自己的最高價值定位在為家庭作貢獻上，選擇了家庭，這樣也使女性參與更高層領(lǐng)導(dǎo)的人數(shù)減少。由此可見，傳統(tǒng)的思想觀念造成的性別意識形態(tài)是女性在高層管理中受到束縛的思想原因，也是最根本的根源。
(二)社會對男女兩性社會角色的期望和規(guī)范，直接影響著男性與女性在社會生活中的行為方式和角色定位。在社會意識領(lǐng)域當中，婦女角色的定位常常是定位于“賢妻良母”。全國婦聯(lián)、國家統(tǒng)計局從12月l日對18~64歲的中國公民進行為期一個月的調(diào)查資料顯示:在社會對男女兩性社會角色的期望一問題里，“男主外，女主內(nèi)”這種觀點的支持率超過了一半，男人比女人更認可這種社會角色分工。社會對女性的定位是一個賢妻良母的角色，受這種角色的影響，女性應(yīng)該把重心放在照顧家庭中，而男性則應(yīng)該在工作中處于支配地位。這就成為了高層行政管理中男性占優(yōu)勢的一個因素。
如此造成在長期以來的社會角色定位上，男性占主導(dǎo)，女性受支配，從而形成了高層行政管理中一直是男性人數(shù)居多的狀況。
女性自身存在著嚴重的依賴思想。據(jù)有關(guān)資料:“同意‘干得好不如嫁得好’這一觀念的女性比例在城鄉(xiāng)均要高于男性，其中農(nóng)村女性的認可率最高，達到了38.5%，城市女性的這一比例為33.7%，城市男性中有31.4%的人同意這一觀點，這種觀念在女性群體中獲得如此高的認可，因此對女性自身的發(fā)展產(chǎn)生一種負面效應(yīng)，它對女性的影響是:女人依靠婚姻來獲取社會資源和地位要比依靠自己的努力可行。它強化了女性依附于男性的思想，在一定程度上削弱了女性作為獨立個體的自我奮斗意識，這很不利于女性自立自強?！绷硪环矫?，從婦女的生理角度看，出于文弱的天性，女性被認為在行政管理活動中只適合于從事一些輔助性的工作，例如打字、傳發(fā)通知、或是一些簡單的接待工作等。由于長期以來都是由女性來從事這些工作，這就在觀念上造成了這些工作是“專屬于女性”的工作，只能由女性來從事。而相反過來，就有“專屬于男性”的工作(如高層的管理職務(wù))只有男性才能勝任。這樣就會形成由性別區(qū)分而劃分出的不同職位，使女性無法從事那些所謂“專屬于男性的工作”，從而造成一種思維、觀念上的“定勢”:女性只能從事“女性的工作”，而沒有必要去涉及那些“男性的工作”.因此，女性會一直只能從事“女性的工作”，參與不到諸如高層管理的工作中。這里又引出了一個問題:由于“女性的工作”大多是基礎(chǔ)性、輔助性的工作，工作量不大，操作簡單，因此，這些工作可提供的位置數(shù)量偏少，使這方面的女性就業(yè)者供過于求，造成勞動力價格降低，即從事這些工作所得的薪水較低。再者，由于這些工作所需技術(shù)不高，沒有競爭的壓力和動力，這樣不利于從事這些工作的職員積極上進，努力爭取更好的`發(fā)展。所以從這個角度上看，“低薪、低壓、低動力”不利于女性的進步和發(fā)展。
三、如何提高女性在行政管理中的地位。
綜上所述，由于受思想觀念、社會角色定位、女性自身的因素等的影響，使女性與男性在高層行政管理中的地位存在著差距。在整個社會大環(huán)境的束縛下，女性自身的一些思想和行為也受到了壓抑或歧視，這些內(nèi)外因素都不利于女性思想文化素質(zhì)的提高，從而使女性參與到行政管理特別是高層管理的比例少于男性而處于劣勢。怎樣才能使女性在行政管理中與男性得到同等的機會，讓她們在適合的崗位上充分發(fā)揮應(yīng)有的才干，以此來證明在高層管理中女性有著和男性同樣的能力呢?針對上文所分析的原因，作者有以下幾點建議:。
(一)從觀念上要消除對女性的輕視。在建設(shè)社會的過程中，女性和男性都同樣為推動社會進步作出了貢獻，男女之間是平等的，沒有誰統(tǒng)治誰的“天生的權(quán)力”。在文明的現(xiàn)代社會中，人們應(yīng)該互相尊重他人的社會價值，而不因性別遭到“另眼相對”。男性不應(yīng)該從性別差異上看不起女性，女性也不應(yīng)該自己看不起自己。整個社會應(yīng)本著相信女性、尊重女性的平等觀念，給女性提供同等的機會和環(huán)境，使女性能發(fā)揮出她們應(yīng)有的才干。
(二)制定相應(yīng)的政策保證女性不受歧視。從法律法規(guī)上保證女性參與高層行政管理的，這既是女性的權(quán)利，也是一項義務(wù)。以來，國家制定了一系列保證女性不受歧視的政策，如《第八屆全國人民代表大會第五次會議關(guān)于第九屆全國人民代表大會中，名額和選舉問題的決定》指出:“九屆全國人民代表大會代表中，婦女代表的比例應(yīng)高于八屆的比例”等等。這些政策如果落到實處，得到認真貫徹執(zhí)行，就能使女性的權(quán)益真正受到保障，促使她們得到進步和發(fā)展。
(三)女性自身也要擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，不要被“女性天生不如男性”的思想所束縛。女性和男性并沒有地位上的天生差別。撒切爾夫人曾經(jīng)說過:“就領(lǐng)導(dǎo)而言，沒有性別之分，只有能力之分?！迸砸谶@個基礎(chǔ)上建立起能與男性擔任同樣工作的自信心。管理學家羅賓斯對領(lǐng)導(dǎo)風格性別差異研究后認為“女性相對于男性傾向于采用更為民主型和參與型的領(lǐng)導(dǎo)風格，而較少采用專制型或指導(dǎo)型的風格。女性更樂于鼓勵、參與、共享權(quán)利與信息，并努力提高下屬的自我價值。女性通過包容進行領(lǐng)導(dǎo)，并以她們自己的領(lǐng)袖魅力、專業(yè)知識和人際交往能力來影響他人，傾向于運用變革型的領(lǐng)導(dǎo)方式，通過把員工的自身利益轉(zhuǎn)化為組織的目標來激勵他人?！眮碜詔heinstituteofmanagement的研究報告—《管理走向黃金時代》認為，“未來管理者應(yīng)具備的基本心理素質(zhì)是:靈活性和適應(yīng)性、專致精神、精力充沛、對組織變革的敏感性。所有這些都是參與管理的婦女的主要特征。婦女完全具備領(lǐng)導(dǎo)各種組織的能力，因為她們善于處理社會、工作和家庭各個方面的變化?！币虼耍灾灰浞职l(fā)揮自身的優(yōu)勢，充分利用周圍的有利環(huán)境，協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，就能把更高層的管理工作做好。
此外，女性還必須提高自身的文化素質(zhì)，不斷更新思想觀念，爭取用自己的實際行動來實現(xiàn)自身價值，在為社會做出貢獻的同時底得社會的認可和尊重。
提高高中畢業(yè)作文水平篇十
首先我們分析一下阻礙學生口語發(fā)展的因素：
一。外在因素。
1、缺乏必要的語言環(huán)境。我國學生是在漢語單一語種的環(huán)境中學習英語的，除了在英語課堂中能接觸英語外，其他地方幾乎不能，更沒有說英語的機會，從而導(dǎo)致了學生學了多年英語仍不會說的后果。
2、接觸英語的時間太少。英語在我中是一門外語，而我國又不存在英語學習的語言環(huán)境。學生主要在課堂上跟教師一點一滴地學習和操練英語；平均每天接觸英語（且不是英語本族語者的英語）1.5小時左右;課堂上40至45分鐘里,學生是在非自然的環(huán)境里十分小心得使用英語的都要仔細地斟酌,避免犯錯誤;而在課堂之外,學生接觸使用的仍是自己的母語------漢語。因此，僅靠課堂上有限的接觸，遠遠達不到讓學生認識和掌握英語這樣一個龐大的語言體系。
3、班級人數(shù)過多。培養(yǎng)聽說能力必須通過大量的反復(fù)練習，每個學生都需要有足夠的聽說實踐機會。而我國絕大多數(shù)中學班級容量較大，一般在50至60人左右。班級人數(shù)過多就難以組織有效的口語訓(xùn)練活動，使學生開口實踐的機會少，口語的能力當然難以提高。
二、個人主觀性因素。
1、惰性，懶于啟齒，缺少說英語的氛圍。國情，學業(yè)，師資力量固然對學生開口說英語有著直接的影響。但試驗證明，多數(shù)外語學習者的外語水平與他們的性格有關(guān)。一般來說，性格開朗，自信心強，認真負責的外語學習者的外語水平好于性格內(nèi)向的，缺乏自信心者的口語水平。他們在陌生場合下敢于大膽講外語，不怕出錯。正如愛因斯坦所說：“智力上的成就依賴于性格上的偉大。”有了錯就感到難堪且常常焦慮不安的人對學習外語就會產(chǎn)生一定的心理障礙。
2、心理障礙的影響。由于英語基本功不夠扎實，如語音語調(diào)不夠正確規(guī)范，詞匯，句型、語法等訓(xùn)練不夠，朗讀、等基本功不到火侯等，學生很容易產(chǎn)生畏難情緒，以致于形成心理障礙，怕說錯，說不好，人譏笑，被批評。因此學生開口難，連理敘述更難，越怕就越不敢說，越不說就越不會說。導(dǎo)致惡性循環(huán)。長期以往，我們的英語口語教學就陷入了一個“怪圈”，外語系教學整體效益不高；經(jīng)過中學、在學的英語學習，在部分畢業(yè)生仍不具備的效的外語交際能力，不能適應(yīng)我國經(jīng)濟與社會發(fā)展的需要。
接下來我們詳細分析一下如何解決這些問題：
一提高口語能力需要幫助學生克服口語中的心理障礙：
作為教師必須因材施教，培養(yǎng)學生的自信心。針對學生英語水平參差不齊病況，在教學中，老師首先要做到心中有數(shù)，了解學生，熟悉教材。對學生進行嚴格要，勤督促檢查，并指導(dǎo)學生掌握正確的學習方法。從培養(yǎng)學生用英語會話能力出發(fā)，我每節(jié)課利用幾分鐘進行英語會話訓(xùn)練，再逐步培養(yǎng)學生單獨用英語講一段話，如每日見聞，談所熟悉的人，愛好、景色等。一般先安排口語較好的學生，給其他學生做個榜樣，每個人都有機會。對于稍為差的學生，在課前把任務(wù)布置好，幫助他們做好準備，以致能在課堂上表現(xiàn)得很出色。使學生感到只要努力就可以取得成績，感到自己正在不斷進步，有所收獲。學生有了成就感就會逐漸消除畏難心理。有的學生由于學習習慣不好而不愿說英語，有些學生由于自卑而不敢面對許多人的面說英語，有的學生由于性格內(nèi)向而不好意思在別人面前說英語，等等。作為老師要通過仔細觀察、詢問等方式，弄清學生不愿開口的原因，然后在采取相應(yīng)的措施進行因材施教；對學習習慣不好的學生要使他們端正學習態(tài)度對自卑的學生則激發(fā)其自信心，使他們逐漸敢于說英語。這樣，促使每種類型的學生都愿意開口說英語。
另外，有時學生在表達時會出現(xiàn)卡殼現(xiàn)象，即發(fā)生表達障礙，如果馬上救助，常常會使學生產(chǎn)生依賴心理，導(dǎo)致注意力不集中，難以我立地完整地表達。教師要培養(yǎng)學生自我完整表達，首先應(yīng)了解學生，熟悉學生的知識水平，不要輕易出口相救。可以多檢查、提問，隨時引導(dǎo)他們集中注意力，漸漸養(yǎng)成外立完整表達的習慣。
二激發(fā)興趣。
興趣是人積極探究么種事物的認識傾向，是一種喜好的情緒。它是在需要的基礎(chǔ)上發(fā)生，發(fā)展的。一旦這種情緒被激發(fā)，它就變成了學習的自覺性。因此，興趣與教學的成敗是有密切聯(lián)系的。興趣是最好的教師。任何英語教學成功者的經(jīng)驗中都有激發(fā)學生學習興趣這一法寶。興趣是屬于非智力范疇，非智力應(yīng)書、因數(shù)對智力與能力有明顯作用的性格特征是勤奮，而勤奮往往和踏實、自信、堅韌、刻苦聯(lián)系在一起。因此，教師在日常教學中，要加以有目的地培養(yǎng)，通過大量的強化訓(xùn)練，使學生養(yǎng)成堅韌、勤奮、刻苦等優(yōu)良品質(zhì)，成為一個意志堅強者。意志是磨練出來的。張思中教學法中的集中識詞、背誦訓(xùn)練、譯書鍛煉等都是對學生意志的磨練?！皣缼煶龈咄健?，也蘊含了這方面的道理。
三、堅持用英語教英語。
用英語組織課堂教學，用英語教英語有著十分重要的意義，可以說是英語教學成敗的關(guān)鍵。用英語教英語有利于提高學生的聽力水平，有利于向?qū)W生提供大量說英語的示范，便于學生口頭模仿，有利于激發(fā)學生對口語表達產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使教學與訓(xùn)練有所起色。教師從一開始就要多說英語，盡量創(chuàng)造英語氛圍。
四、鼓勵學生開口說英語。
2、課堂搶答問題是適合中學生年齡的方法之一。搶答可以分為四組（兩縱隊為一隊），答對者加一分或兩分，答錯者不加分，或扣分。難度大的，學生不敢搶答的問題可以拍賣形式，加至3分或者4分。在下課時，表揚第一名小組，讓最后一名小組的同學唱一首英語歌曲，或繞口令或背一首小詩（可事先教會），但這一方法有利也有弊，利在學生積極性很高，分數(shù)暫時領(lǐng)先的未必能拿第一，因有難題（高分）答對加分后說能趕上并超越領(lǐng)先者；弊在尚未能調(diào)動每一位同學的積極性，仍有膽怯者，躲在后面看熱鬧。于是，筆者采用方法二，搶答睦讓一排或者一縱隊同時站起，進行搶答問題，答對者可以先坐下，直至最后一位。把該縱隊帶起，此縱隊的最后一位說把該縱隊的同學帶起?？傊斐蓪W生口語表達能力障礙的原因很多。要解決這些問題并不是一朝一夕就能完成的事情。我們還有很長的路要走。為了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的宗旨，為了真正實現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，我們必須在平時的教學過程中體現(xiàn)學以致用的新理念，通過長期不懈的努力提高學生的英語口語水平。
提高高中畢業(yè)作文水平篇十一
所為思想道德意識，主要包含兩個方面：法律意識和道德意識。對于很多人來說法律意識較為遙遠，只有當人自身的權(quán)益受到侵犯時，才會有人想到法律。對于更多的人來說，道德意識更為的重要，幾乎存在于生活的方方面面。從人出生開始，他就會受到周圍的人和事的影響，慢慢形成屬于自己的思想道德意識。在西方，有科學研究發(fā)現(xiàn)，人的一生中，可以分為多個年齡段，而每一個年齡段的思想意識都會有一定的差異，這要受到多種因素的影響。但是，從研究結(jié)果來看，一些在二十歲之前形成的思想道德觀念，會在人腦中存在較長遠的時間，因此，中職學生正處于形成正確思想道德意識的關(guān)鍵階段，作為教師，我們有必要發(fā)揮思想品德課的作用，提升學生的思想道德意識。
一、現(xiàn)階段中職學生的思想道德現(xiàn)狀。
總的來說，中職學生所要形成的思想道德試一試可以總結(jié)為“團結(jié)友善，勤儉自強，明禮誠信”，這既是對學生過去十年學習生涯中思想道德意識的歸納，也繼承了我國自古以來的傳統(tǒng)美德，也與時俱進，體現(xiàn)了時代精神，極具時代特色。令人欣慰的是，在十幾年前，我國中職院校學生的思想道德意識總體來說是積極向上的，中職學生與大學生一樣，同樣懷揣著理想和抱負。然而隨著時代的進步，人口的增長，工作難的問題成了困擾中職學生乃至全社會青年的問題，信息的膨脹和爆炸，社會中充斥的各種誘惑，導(dǎo)致很多中職院校學生在校期間，不能靜下心來好好學習專業(yè)技能，過分憧憬校外世界，反而受到不良風氣的影響，自身的.思想意識和現(xiàn)實的矛盾逐漸激化，最終導(dǎo)致中職院校學生在思想道德意識的培養(yǎng)上誤入歧途。就最近幾年的中職學生思想道德意識普查來看，中職院校學生的整體思想道德意識較，呈下滑趨勢。
二、影響現(xiàn)階段中職思想品德課教學效果的因素。
1.家庭對學生的思想道德意識的培養(yǎng)起著決定性作用。人的道德意識的形成是一個較為緩慢的過程，一個方面的思想道德意識的形成可能需要幾年的時間，這期間能夠一直對學生造成的影響的，只有學生的家庭。在他們步入中職學校或者走入社會前，家庭對學生道德意識的形成和提升幾乎起著決定性的作用。現(xiàn)今中職院校學生大都是95年以后生人，這個時期，我國極力推行計劃生育，導(dǎo)致獨生子女較多。同時，我國在20以來經(jīng)濟飛速發(fā)展，城市以及大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)的生活條件穩(wěn)步提高，很多家庭開始過分寵愛孩子，這種家庭環(huán)境培養(yǎng)出來的孩子極為的自我，這在某種程度上決定了孩子幾乎很難形成健全的思想道德意識。除此之外，一個家庭的思想環(huán)境基本很難改變，這就導(dǎo)致很多學生無法實現(xiàn)思想道德意識的提升和。2.社會環(huán)境影響著中職思想品德課程教學的效果?，F(xiàn)階段，我國目前正處在一個較為微妙的階段，一方面，對外開放給國家?guī)砹税l(fā)展的機會，經(jīng)濟飛速發(fā)展，但是，職業(yè)院校的工作條件和待遇卻在下降，這種情形讓中職院校的學生很難將心思全部花在專業(yè)技能上。另一方面，在教育和文化等方面的開放，也導(dǎo)致我國傳統(tǒng)道德意識正受到西方道德意識的沖擊，在兩種差別較大的文化道德意識傾軋之下，很多矛盾得不到解決。同時，一些與社會文明發(fā)展相違背的丑惡現(xiàn)象也紛紛出現(xiàn)，對學生產(chǎn)生了極為惡劣的影響。
三、如何提升學生的思想道德意識。
1.中職思想道德教師從自身做起，對學生起到榜樣的作用。同父母的作用相似，教師的權(quán)威形象在各階段的學生中都有著較大影響，如果一名教授思想品德課程的教師，在思想道德意識上都不能得到學生的認同，那么教學效果可想而知。因此，中職思想品德教師應(yīng)該從學生崇拜權(quán)威著手，提升自聲的思想道德意識，從而對學生起到促進作用。首先，讓教師認清自己的任務(wù)不單單是簡單的將思想品德書上的知識交給學生，還需要真正在思想品德上體現(xiàn)榜樣的力量。有著高思想道德水平的教師，通過和學生長期的相處，也能對學生產(chǎn)生足夠的促進作用，提升學生的思想道德意識。2.對學生進行開放式教育。首先，思想品德教師要清楚地認識到，改革開放必然導(dǎo)致中西方在思想道德意識上產(chǎn)生一定的沖突，教師不能過分抵觸這一點，需要正確地看待中西方在思想道德意上的長處和缺點，做到揚棄。其次，教師要將這種思想通過自身行為傳遞給學生，讓學生對思想道德的差異進行客觀和正確的評價。然后回顧自身的思想道德意識，去提升自身的思想道德意識。
綜上所述，中職院校學生的思想道德意識現(xiàn)狀越來越嚴峻，各位中職院校的思想品德教師應(yīng)該對其足夠重視，在進行思想品德教育時，不能紙上談兵，而要從自身做起，通過自身良好的思想道德素質(zhì)去影響學生，傳遞給學生積極向上的思想道德正能量，避免學生受到社會中不良風氣的影響，實習思想道德意識的提升。
參考文獻：
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提高高中畢業(yè)作文水平篇十二
根據(jù)國家勞動部供于技工學校深化改革的意見》中貫徹以實習為主的原則，技工學校的實習課程在整個教學計劃中占的比重很大。車工是一門專業(yè)性強，理論基礎(chǔ)要好的技術(shù)課程，如何通過實習教學，使學生從不懂到懂，從懂到熟練，從熟練到習慣，進而達到中、高級水平呢?經(jīng)過了多年的實習教學，我認為必須從加強教師隊伍的建設(shè)、抓好學生基礎(chǔ)訓(xùn)練，合理安排教學內(nèi)容和理論聯(lián)系實際幾方面著手。以提高學生的操作水平。
一、加強教師隊伍建設(shè)，提高教學質(zhì)量。
車工實習教學的好與差，與實習教師有沒有嚴格科學的教學方法有關(guān)，關(guān)鍵是看有沒有按照《生產(chǎn)實習教學法》提出的教學規(guī)律進行的，實習教師備課是實習教學的首要環(huán)節(jié)，備好課，才能講好課。生產(chǎn)實習指導(dǎo)教師必須有較高的專業(yè)技術(shù)知識，才能按照教學大綱要求，把知識傳授給學生，生產(chǎn)實習是一項實踐性很強的工作，是以理論為指導(dǎo)的，如何使學生把專業(yè)理論知識轉(zhuǎn)化為技能、技巧?如何使學生把理論知識應(yīng)用于實踐生產(chǎn)/中?這是生產(chǎn)實習教師在實習教學中的主要任務(wù)。如今科技日益發(fā)展，教學內(nèi)容不斷更新、新技術(shù)、新工藝、新方法的日新月異，教師要適應(yīng)形式的需要，不斷更新自己的知識水平。把新工藝、新技術(shù)傳授給學生，只有高水平的老師才能教育好學生，如果一個實習教師專業(yè)知識膚淺，操作水平不高，生產(chǎn)實習中對學生提出的問題無法解答，遇到技術(shù)難題就會束手無策。學生無法掌握好操作技能，更談不上培養(yǎng)好學生的分析問題和解決問題的能力，比如—個車工老師要求學生刃磨出符合加工要求的車刀，教師必須先自己能磨出高質(zhì)量的車刀，否則又怎能指導(dǎo)好學生磨好車刀呢?總之生產(chǎn)實習教師隊伍的素質(zhì)，直接影響生產(chǎn)實習教學質(zhì)量，要提高教師隊伍的素質(zhì)，關(guān)鍵就在于抓好實習教師的管理、培訓(xùn)，只要有了高素質(zhì)的教師隊伍，才能保證高質(zhì)量的教學，正所謂：“名師出高徒?！?/p>
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二、抓好學生基礎(chǔ)訓(xùn)練，合理安排教學內(nèi)容。
車工生產(chǎn)實習是培養(yǎng)學生全面掌握中、高級車工應(yīng)具有的操作技能、技巧的課程，其主要內(nèi)容：培養(yǎng)學生熟練地利用車床車削合格的工件，正確使用工、夾、量具、獨立完成車床的一級保養(yǎng)，養(yǎng)成安全生產(chǎn)和文明生產(chǎn)習慣，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，為了使學生在學習中更好地提高操作水平，教師必須由淺入深，循序漸進地耐心教導(dǎo)，而且必須以實習大綱為依據(jù)，結(jié)合自己學校實際情況，合理安排教學內(nèi)容，有利于教師授課和學生的實習。
第一學年，應(yīng)著重抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練，正所謂萬丈高樓平地起。學生學習不能一步登天，而且新生對機械，對實習都很陌生，所以實習教師必須由車工人門開始，從車床操作到車外圓、切槽和切斷，車削圓柱孔、車圓錐、成形面和表面修飾，老師應(yīng)多做示范，并要求學生反復(fù)練習，做到熟能生巧，第一學期還要做到熟練操作c6140和c6132a車床，初步掌握900和450外圓刀、切斷刀、鏜孔車刀和鉆頭的刃磨，較合理地選擇切削用量，還要掌握跳動量為0.04毫米的外圓(短，長)平面校正和工件的幾種安裝方法等。
到第二學期要求學生獨立完成普通螺紋、梯形內(nèi)、外螺紋的車削及質(zhì)量較高的多形面軸類和套類零件的加工。
第二學年，著重提高學生加工零件的質(zhì)量、速度及車刀的刃磨水平，掌握車蝸桿、多線螺紋和偏心工件的車削方法，加工形面較復(fù)雜精度較高產(chǎn)品。.
第三學年，抓好學生產(chǎn)品意識，著重提高學生綜合加工訓(xùn)練，具體有：零件綜合加工工藝分析，制定合理的工藝步驟;產(chǎn)教結(jié)合、承接產(chǎn)品加工;掌握中、高級技術(shù)等級的'綜合工件的工藝步驟和加工方法等。通過產(chǎn)品加工增強產(chǎn)品質(zhì)量意識，提高工作效率，實行產(chǎn)教結(jié)合，把學到的知識應(yīng)用于生產(chǎn)實際中。
另外，還要為高級技術(shù)等級的學生強化訓(xùn)練復(fù)雜零件(如精密梯形螺紋、偏心工件、曲軸)、典型零件的加工及車床擴大加工(如在車床上磨削，銑削、鏜削、盤繞彈簧等)，介紹短車床加工長工件、小車床加工大工件，仿形加工、滾壓、旋壓、冷軋加工等。學生在強化訓(xùn)練期間，實習教師巡回指導(dǎo)，抓好操作速度和技巧，注重產(chǎn)品質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)問題及時更正。因此，只有合理安排好教學內(nèi)容才能提高學生操作水平。
理論聯(lián)系實際，就是用理論知識應(yīng)用到實踐當中，用理論指導(dǎo)實踐，就車工而言，工藝課的理論知識要結(jié)合實習課的實踐，例如在實習車削較復(fù)雜零件的梯形螺紋中，個別學生在車削時出現(xiàn)扎刀現(xiàn)象，使工件的精度、光潔度達不到要求，學生認為是刀具或工件材料不好，甚至說車床不精有間隙，找不到解決問題的辦法，這時實習教師應(yīng)通過教學案例，集中學生針對車梯形螺紋出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學生從理論課中學到的知識，告訴學生扎刀現(xiàn)象主要由于工件過長，剛性差，加上車刀角度選擇不合理及車床拖扳間隙大所致，并進行示范，令學生加深課題的理解，把理論聯(lián)系到實踐中，從而提高實習操作水平。另一方面，學校可聯(lián)系外來工廠，承接一些工廠的產(chǎn)品(如法蘭、墊圈、襯套、軸套、接頭等)滲入到生產(chǎn)實習訓(xùn)練中來，這樣即能充實內(nèi)容，也能提高學生操作水平。
綜上所述，我認為車工實習教學只有抓好教師隊伍建設(shè)、合理安排教學內(nèi)容，堅持生產(chǎn)實習與理論聯(lián)系實際，肯定能提高車工實習操作水平，更加有效地提高教學質(zhì)量。
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