教案是教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃和組織的重要工具，它能提高教學(xué)效果。教案的編寫需要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)動(dòng)力。這份教案范文給了我們很好的啟示，提醒我們?cè)诮虒W(xué)中注意多樣化和個(gè)性化的培養(yǎng)。
教案大班實(shí)用指南篇一
1、大家見(jiàn)過(guò)指南針嗎？說(shuō)說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)？關(guān)于指南針都知道些什么？學(xué)生回答。
2、大家知道的真不少，關(guān)于指南針還想了解它的哪些方面的知識(shí)？
3、小朋友們頭腦中有這么多問(wèn)題，這需要我們自己來(lái)研究尋找答案。下面根據(jù)自己課外搜集的資料，以小組為單位，尋找答案吧！
4、學(xué)生閱讀討論。
5、交流匯報(bào)：下面就請(qǐng)小朋友們談?wù)勎覀冏约憾冀鉀Q了哪些問(wèn)題？
現(xiàn)在就請(qǐng)跟著老師來(lái)了解一下指南針的發(fā)展歷程。
（放課件、課件的內(nèi)容是從最早古代人民利用太陽(yáng)和北極星來(lái)辨別方向、司南、指南車、指南魚、各種各樣的羅盤及現(xiàn)在發(fā)明的各種各樣的指南針等方面的知識(shí)，也可以介紹書本知識(shí)。）。
教案大班實(shí)用指南篇二
2、教師簡(jiǎn)單地向小朋友們介紹司南就是今天的指南針，介紹我國(guó)是世界上公認(rèn)發(fā)明指南針（compass）的國(guó)家。讓幼兒知道指南針的發(fā)明是我國(guó)勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的實(shí)踐中對(duì)物體磁性認(rèn)識(shí)的結(jié)果。由于生產(chǎn)勞動(dòng)，人們接觸了磁鐵礦，開(kāi)始了對(duì)磁性質(zhì)的了解。人們首先發(fā)現(xiàn)了磁石吸引鐵的性質(zhì)，后來(lái)又發(fā)現(xiàn)了磁石的指向性，于是勞動(dòng)人民進(jìn)一步利用磁體的指極性，制成指示方向的機(jī)械，這就是指南針。教師要告訴幼兒指南針最初的作用是用來(lái)祭祀、占卜、軍事等，并出示相關(guān)圖片，加深印象，讓幼兒明白指南針對(duì)當(dāng)時(shí)的農(nóng)業(yè)發(fā)展和社促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重大意義。
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)指南針在今天的作用，并且出示相關(guān)航海等照片。
4、請(qǐng)幼兒自由討論：你見(jiàn)過(guò)指南針嗎？你會(huì)使用指南針嗎？指南針如何用？
5、教師做總結(jié)，告訴幼兒在日常生活中應(yīng)該如何使用指南針。然后再一次總結(jié)指南針是我國(guó)勞動(dòng)人民的偉大發(fā)明，升華幼兒對(duì)祖國(guó)的感情。
6、請(qǐng)幼兒到手工區(qū)，利用材料自行制作簡(jiǎn)易指南針，教師做簡(jiǎn)單的指導(dǎo)，讓幼兒自由探索和了解指南針的原理。
延伸活動(dòng)：請(qǐng)幼兒觀看完整的介紹四大發(fā)明之指南針的紀(jì)錄片，加數(shù)對(duì)指南針的認(rèn)識(shí)和感受。
教案大班實(shí)用指南篇三
學(xué)習(xí)了《三至六歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，我收獲滿滿，受益匪淺，該指南為幼兒以后學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，并以促進(jìn)幼兒德智體美全面發(fā)展為核心，通過(guò)提出的相應(yīng)建議，幫助我們老師了解3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望實(shí)施保育和教育，讓幼兒度過(guò)快樂(lè)有意義的童年。指南從“健康、社會(huì)、語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，并給了我們多方面的建議，以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业南敕ā?/p>
健康方面包括身體和心理健康，在身體健康這一方面，有一條建議是：鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行跑跳，鉆爬，攀登，投擲，拍球等活動(dòng)來(lái)鍛煉孩子的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)性。我們班有一個(gè)叫陽(yáng)陽(yáng)的小男孩，身體胖胖的，小朋友們?cè)谕骟w育游戲時(shí)，他總是懶得動(dòng)的樣子，自己獨(dú)處，我也曾與他媽媽多次交流，溝通，可效果并不明顯，但是我從來(lái)沒(méi)有放棄，每次活動(dòng)期間，我總是鼓勵(lì)他，并陪他一起鍛煉，功夫不負(fù)有心人，終于陽(yáng)陽(yáng)也喜歡上了運(yùn)動(dòng)。心理健康方面，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境，來(lái)增加孩子的安全感，比如：小班幼兒剛?cè)雸@時(shí)，面對(duì)陌生的環(huán)境，陌生的老師小朋友，所以而哭鬧不愿上幼兒園，我們老師想了很多辦法是幼兒喜歡上幼兒園，如對(duì)上幼兒學(xué)不哭的幼兒，給予夸獎(jiǎng)，鼓勵(lì)，對(duì)于那些哭的小朋友，老師多接近他，與他說(shuō)話，說(shuō)笑玩耍，拉近師幼之間的距離，漸漸的孩子把老師當(dāng)成了可以依賴的人，消除了入園的焦慮，很快適應(yīng)了幼兒園生活。
語(yǔ)言方面，3—6歲是幼兒發(fā)展的重要時(shí)期，幼兒教師應(yīng)為其創(chuàng)設(shè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人，同伴之間的交流，真正讓幼兒想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)。語(yǔ)言方面有一目標(biāo)培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的能力，現(xiàn)在我們的孩子只注重表達(dá)自己的看法建議，傾聽(tīng)能力相對(duì)比較弱了一些，為此，首先，我們老師也要給幼兒做出表率，幼兒與老師說(shuō)話時(shí)，老師要主動(dòng)蹲下身子，眼睛注視著幼兒，仔細(xì)傾聽(tīng)，并隨機(jī)告訴幼兒，你看，說(shuō)話時(shí)老師專心傾聽(tīng)，你是不是也應(yīng)該認(rèn)真傾聽(tīng)老師的話呀!孩子會(huì)人容易接受老師的建議，從而培養(yǎng)了孩子的傾聽(tīng)能力。
社會(huì)方面，人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。有些性格較為內(nèi)向的孩子回到家里說(shuō)不愿上幼兒園，家長(zhǎng)就會(huì)認(rèn)為，孩子在幼兒園受其他小朋友的欺負(fù)。對(duì)于這樣的孩子，建議家長(zhǎng)利用走親，到朋友家做客或客人來(lái)訪時(shí)的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)幼兒與他人接觸與交流，使孩子變得開(kāi)朗，活潑，喜歡和別人交流，鼓勵(lì)幼兒參加小朋友的游戲，邀請(qǐng)小朋友到家里玩，感受和朋友一起玩的快樂(lè)，在幼兒園多為幼兒提供自由交往和游戲的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們自主選擇自由結(jié)伴開(kāi)展活動(dòng)。老師要主動(dòng)親近和關(guān)心幼兒，經(jīng)常和他一起做游戲，讓孩子感受到與成人交往的快樂(lè)，建立良好的師生關(guān)系。
幼兒的'科學(xué)是在探究具體事務(wù)和解決實(shí)際問(wèn)題中嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過(guò)程。其核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展探究能力。建議中提到，經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探究欲望，真誠(chéng)的接受多方面支持和鼓勵(lì)幼兒的探究行為。
藝術(shù)方面時(shí)人類感受美，表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，幼兒獨(dú)特的筆觸，動(dòng)作和語(yǔ)言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感。《指南》中提出建議幼兒畫畫時(shí)不要提供范畫，要及時(shí)肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其提高。如：你的畫用了這么多顏色，感覺(jué)像過(guò)年一樣喜慶;你扮演的大灰狼聲音真像，要是表情在真一點(diǎn)，就會(huì)更好了等等。
教案大班實(shí)用指南篇四
1、通過(guò)剛才的閱讀資料和觀看影片，我們對(duì)指南針有了更深的了解。那么在生活中指南針到底為我們帶來(lái)了哪些方便呢？它又是如何使用的呢？學(xué)生回答。
2、觀察教學(xué)用的指南針。
（1）、指南針由幾部分組成？（主要由磁針、支架、標(biāo)明方向的底盤、盒子組成。）。
（2）、磁針的哪一端指北，哪一端指南？
（3）、方位盤上的。方向是怎么表示的？
3、用指南針定方向。
（1）大家會(huì)使用指南針嗎？小組討論研究怎樣用指南針來(lái)判斷方向。
（2）交流指南針的使用方法。
（3）用指南針來(lái)判斷教室的各個(gè)方向。
（4）走出教室，繼續(xù)判斷：學(xué)校大門和教室窗戶的朝向；國(guó)旗與學(xué)校大門在我們的哪個(gè)方向。
教案大班實(shí)用指南篇五
《指南錄》是南宋文臣文天祥自編的一部詩(shī)集，標(biāo)題取自詩(shī)句“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”。該詩(shī)集創(chuàng)作于南宋王朝快要滅亡之時(shí)，文天祥正在被元軍驅(qū)北行途中，在南方多個(gè)地方輾轉(zhuǎn)流離。他在患難之中寫詩(shī)紀(jì)錄自己的經(jīng)歷并編輯成詩(shī)集，全集共四卷。
〔宋〕文天祥。
德祐二年二月十九日，予除右丞相兼樞密使，都督諸路軍馬。時(shí)北兵已迫修門外，戰(zhàn)、守、遷皆不及施?？N紳、大夫、士萃于左丞相府，莫知計(jì)所出。會(huì)使轍交馳，北邀當(dāng)國(guó)者相見(jiàn)，眾謂予一行為可以紓禍。國(guó)事至此，予不得愛(ài)身;意北亦尚可以口舌動(dòng)也。初，奉使往來(lái)，無(wú)留北者，予更欲一覘北，歸而求救國(guó)之策。于是，辭相印不拜，翌日，以資政殿學(xué)士行。
初至北營(yíng)，抗辭慷慨，上下頗驚動(dòng)，北亦未敢遽輕吾國(guó)。不幸呂師孟構(gòu)惡于前，賈余慶獻(xiàn)諂于后，予羈縻不得還，國(guó)事遂不可收拾。予自度不得脫，則直前詬虜帥失信，數(shù)呂師孟叔侄為逆，但欲求死，不復(fù)顧利害。北雖貌敬，實(shí)則憤怒，二貴酋名曰“館伴”，夜則以兵圍所寓舍，而予不得歸矣。
未幾，賈余慶等以祈請(qǐng)使詣北。北驅(qū)予并往，而不在使者之目。予分當(dāng)引決，然而隱忍以行。昔人云：“將以有為也”。至京口，得間奔真州，即具以北虛實(shí)告東西二閫，約以連兵大舉。中興機(jī)會(huì)，庶幾在此。留二日，維揚(yáng)帥下逐客之令。不得已，變姓名，詭蹤跡，草行露宿，日與北騎相出沒(méi)于長(zhǎng)淮間。窮餓無(wú)聊，追購(gòu)又急，天高地迥，號(hào)呼靡及。已而得舟，避渚洲，出北海，然后渡揚(yáng)子江，入蘇州洋，展轉(zhuǎn)四明、天臺(tái)，以至于永嘉。
嗚呼！予之及于死者不知其幾矣！詆大酋當(dāng)死;罵逆賊當(dāng)死;與貴酋處二十日，爭(zhēng)曲直，屢當(dāng)死;去京口，挾匕首以備不測(cè)，幾自剄死;經(jīng)北艦十余里，為巡船所物色，幾從魚腹死;真州逐之城門外，幾徬徨死;如揚(yáng)州，過(guò)瓜洲揚(yáng)子橋，竟使遇哨，無(wú)不死;揚(yáng)州城下，進(jìn)退不由，殆例送死;坐桂公塘土圍中，騎數(shù)千過(guò)其門，幾落賊手死;賈家莊幾為巡徼所陵迫死;夜趨高郵，迷失道，幾陷死;質(zhì)明，避哨竹林中，邏者數(shù)十騎，幾無(wú)所救死;至高郵，制府檄下，幾以捕系死;行城子河，出入亂尸中，舟與哨相后先，幾邂逅死;至海陵，如高沙，常恐無(wú)辜死;道海安、如皋，凡三百里，北與寇往來(lái)其間，無(wú)日而非可死;至通州，幾以不納死;以小舟涉鯨波出，無(wú)可奈何，而死固付之度外矣！嗚呼！死生，晝夜事也，死而死矣，而境界危惡，層見(jiàn)錯(cuò)出，非人世所堪。痛定思痛，痛何如哉！
予在患難中，間以詩(shī)記所遭，今存其本，不忍廢，道中手自抄錄。使北營(yíng)，留北關(guān)外，為一卷;發(fā)北關(guān)外，歷吳門、毗陵，渡瓜洲，復(fù)還京口，為一卷;脫京口，趨真州、揚(yáng)州、高郵、泰州、通州，為一卷;自海道至永嘉、來(lái)三山，為一卷。將藏之于家，使來(lái)者讀之，悲予志焉。
嗚呼！予之生也幸，而幸生也何所為？求乎為臣，主辱，臣死有馀僇;所求乎為子，以父母之遺體行殆，而死有余責(zé)。將請(qǐng)罪于君，君不許;請(qǐng)罪于母，母不許;請(qǐng)罪于先人之墓。生無(wú)以救國(guó)，死猶為厲鬼以擊賊，義也;賴天之靈、宗廟之福，修我戈矛，從王于師，以為前驅(qū)，雪九廟之恥，復(fù)高祖之業(yè)，所謂“誓不與賊俱生”，所謂“鞠躬盡力，死而后已”，亦義也。嗟夫！若予者，將無(wú)往而不得死所矣。向也，使予委骨于草莽，予雖浩然無(wú)所愧怍，然微以自文于君親，君親其謂予何？誠(chéng)不自意返吾衣冠，重見(jiàn)日月，使旦夕得正丘首，復(fù)何憾哉！復(fù)何憾哉！
是年夏五，改元景炎，廬陵文天祥自序其詩(shī)，名曰《指南錄》。
——選自《四部叢刊》本《文山先生全集》。
德祐二年二月十九日，我受任右丞相兼樞密使，統(tǒng)率全國(guó)各路兵馬。當(dāng)時(shí)元兵已經(jīng)逼近都城北門外，交戰(zhàn)、防守、轉(zhuǎn)移都來(lái)不及做了。滿朝大小官員會(huì)集在左丞相吳堅(jiān)家里，都不知道該怎么辦。正當(dāng)雙方使者的車輛往來(lái)頻繁，元軍邀約宋朝主持國(guó)事的人前去相見(jiàn)，大家認(rèn)為我去一趟就可以解除禍患。國(guó)事到了這種地步，我不能顧惜自己了;料想元方也還可以用言詞打動(dòng)的。當(dāng)初，使者奉命往來(lái)，并沒(méi)有被扣留在北方的，我就更想察看一下元方的虛實(shí)，回來(lái)謀求救國(guó)的計(jì)策。于是，辭去右丞相職位，第二天，以資政殿學(xué)士的身份前往。
剛到元營(yíng)時(shí)，據(jù)理抗?fàn)?，言詞激昂慷慨，元軍上下都很驚慌震動(dòng)，他們也未敢立即輕視我國(guó)?？刹恍业氖?，呂師孟早就同我結(jié)怨，賈余慶又緊跟著媚敵獻(xiàn)計(jì)，于是我被拘留不能回國(guó)，國(guó)事就不可收拾了。我自料不能脫身，就徑直上前痛罵元軍統(tǒng)帥不守信用，揭露呂師孟叔侄的叛國(guó)行徑，只要求死，不再考慮個(gè)人的`利害。元軍雖然表面尊敬，其實(shí)卻很憤怒，兩個(gè)重要頭目名義上是到賓館來(lái)陪伴，夜晚就派兵包圍我的住所，我就不能回國(guó)了。
不久，賈余慶等以祈請(qǐng)使的身份到元京大都去，元軍驅(qū)使我一同前往，但不列入使者的名單。我按理應(yīng)當(dāng)自殺，然而仍然含恨忍辱地前去。正如古人所說(shuō)：“將要有所作為??！”到了京口，得到機(jī)會(huì)逃奔到真州，我立即把元方的虛實(shí)情況告訴淮東、淮西兩位制置使，相約他們聯(lián)兵討元。復(fù)興宋朝的機(jī)會(huì)，大概就在此一舉了。留住了兩天，駐守維揚(yáng)的統(tǒng)帥竟下了逐客令。不得已，只能改變姓名，隱蔽蹤跡，奔走草野，宿于露天，日日為躲避元軍的騎兵出沒(méi)在淮河一帶。困窘饑餓，無(wú)依無(wú)靠，元軍懸賞追捕得又很緊急，天高地遠(yuǎn)，號(hào)呼不應(yīng)。后來(lái)得到一條船，避開(kāi)元軍占據(jù)的沙洲，逃出江口以北的海面，然后渡過(guò)揚(yáng)子江口，進(jìn)入蘇州洋，展轉(zhuǎn)在四明、天臺(tái)等地，最后到達(dá)永嘉。
唉！我到達(dá)死亡的境地不知有多少次了！痛罵元軍統(tǒng)帥該當(dāng)死;辱罵叛國(guó)賊該當(dāng)死;與元軍頭目相處二十天，爭(zhēng)論是非曲直，多次該當(dāng)死;離開(kāi)京口，帶著匕首以防意外，幾次想要自殺死;經(jīng)過(guò)元軍兵艦停泊的地方十多里，被巡邏船只搜尋，幾乎投江喂魚而死;真州守將把我逐出城門外，幾乎彷徨而死;到揚(yáng)州，路過(guò)瓜洲揚(yáng)子橋，假使遇上元軍哨兵，也不會(huì)不死;揚(yáng)州城下，進(jìn)退兩難，幾乎等于送死;坐在桂公塘的土圍中，元軍數(shù)千騎兵從門前經(jīng)過(guò)，幾乎落到敵人手中而死;在賈家莊幾乎被巡察兵欺辱逼迫死;夜晚奔向高郵，迷失道路，幾乎陷入沼澤而死;天亮?xí)r，到竹林中躲避哨兵，巡邏的騎兵有好幾十，幾乎無(wú)處逃避而死;到了高郵，制置使官署的通緝令下達(dá)，幾乎被捕而死;經(jīng)過(guò)城子河，在亂尸中出入，我乘的船和敵方哨船一前一后行進(jìn)，幾乎不期而遇被殺死;到海陵，往高沙，常擔(dān)心無(wú)罪而死;經(jīng)過(guò)海安、如皋，總計(jì)三百里，元兵與盜賊往來(lái)其間，沒(méi)有一天不可能死;到通州，幾乎由于不被收留而死;靠了一條小船渡過(guò)驚濤駭浪，實(shí)在無(wú)可奈何，對(duì)于死本已置之度外了！唉！死和生，不過(guò)是晝夜之間的事罷了，死就死了，可是像我這樣境界險(xiǎn)惡，壞事層疊交錯(cuò)涌現(xiàn)，實(shí)在不是人世間所能忍受的。痛苦過(guò)去以后，再去追思當(dāng)時(shí)的痛苦，那是何等的悲痛?。?/p>
我在患難中，有時(shí)用詩(shī)記述個(gè)人的遭遇，現(xiàn)在還保存著那些底稿，不忍心廢棄，在逃亡路上親手抄錄?，F(xiàn)在將出使元營(yíng)，被扣留在北門外的，作為一卷;從北門外出發(fā)，經(jīng)過(guò)吳門、毗陵，渡過(guò)瓜洲，又回到京口的，作為一卷;逃出京口，奔往真州、揚(yáng)州、高郵、泰州、通州的，作為一卷;從海路到永嘉、來(lái)三山的，作為一卷。我將把這詩(shī)稿收藏在家中，使后來(lái)的人讀了它，為我的志向而悲嘆。
唉！我能死里逃生算是幸運(yùn)了，可幸運(yùn)地活下來(lái)要干什么呢？要求做一個(gè)忠臣，國(guó)君受到侮辱，做臣子的即使死了也還是有罪的;要求做一個(gè)孝子，用父母留給自己的身體去冒險(xiǎn)，即使死了也有罪責(zé)。將向國(guó)君請(qǐng)罪，國(guó)君不答應(yīng);向母親請(qǐng)罪，母親不答應(yīng);我只好向祖先的墳?zāi)拐?qǐng)罪。人活著不能拯救國(guó)難，死后還要變成惡鬼去殺賊，這就是義;依靠上天的神靈、祖宗的福澤，修整武備，跟隨國(guó)君出征，做為先鋒，洗雪朝廷的恥辱，恢復(fù)開(kāi)國(guó)皇帝的事業(yè)，也就是古人所說(shuō)的：“誓不與賊共存”，“恭敬謹(jǐn)慎地竭盡全力，直到死了方休”，這也是義。唉！像我這樣的人，將是無(wú)處不是可以死的地方了。以前，假使我喪身在荒野里，我雖然正大光明問(wèn)心無(wú)愧，但也不能掩飾自己對(duì)國(guó)君、對(duì)父母的過(guò)錯(cuò)，國(guó)君和父母會(huì)怎么講我呢？實(shí)在料不到我終于返回宋朝，重整衣冠，又見(jiàn)到皇帝，即使立刻死在故國(guó)的土地上，我還有什么遺憾呢！還有什么遺憾呢！
這一年夏天五月，改年號(hào)為景炎，廬陵文天祥為自己的詩(shī)集作序，詩(shī)集名《指南錄》。
出處 XUEFen.COm.cn
教案大班實(shí)用指南篇六
1、掌握“數(shù)”“分”“間”“拜“直”“為”等實(shí)詞詞義。
2、理解本文將敘事、抒情、議論相結(jié)合的寫法。
3、體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)主義情懷。
[教學(xué)設(shè)想與教法學(xué)法設(shè)計(jì)]。
本課主要采用誦讀法、練習(xí)法與討論法。用誦讀法使學(xué)生整體理解，反復(fù)體悟作者的以死報(bào)國(guó)之志，用練習(xí)法使學(xué)生掌握重點(diǎn)詞句，用討論法明確本文的寫作特點(diǎn)。
第一課時(shí)：朗讀，講讀第5、6、1、2、3段。
第一課時(shí)：講讀第4段，總體討論與練習(xí)。
[教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)]。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
學(xué)生背誦《過(guò)零丁洋》。
二、聽(tīng)讀。
掌握“覘chan“萃cui”等字字音。
三、疏通字詞，理解文意，讀讀議議。
第五六段。
1、概括兩段大意。
2、這兩段主要采用什么表達(dá)方式？
明確：1、詩(shī)集的寫作情況，結(jié)集的目的，詩(shī)集的命名。2、說(shuō)明。
第一段。
（一）朗讀第一段。
（二）參照注解，理解文意。
（三）課堂練習(xí)。
1、解釋下列詞句。
a、都督b、迫。
c、戰(zhàn)、守、遷皆不及施d、萃聚集。
e、意f、縉紳。
g、莫知計(jì)所出誰(shuí)都想不出辦法來(lái)；莫：沒(méi)有人，不定代詞作主語(yǔ)。
h、眾謂吾一行為可以紓禍“謂···為”“說(shuō)···是”
2、填空。
a此段交待了文天祥出使北營(yíng)的背景和當(dāng)時(shí)的心情與意圖。
表現(xiàn)了他在國(guó)事危急時(shí)挺身自任的思想感情。
b此段主要的表達(dá)方式是記敘。
c哪一句表現(xiàn)出使前的形勢(shì)時(shí)北兵···。
d文天祥出使前的心情怎樣？予不得愛(ài)身。
第二段。
（一）朗讀。
（二）練習(xí)。
1、解釋下列詞句。
a、構(gòu)惡構(gòu)：造成，惡：仇恨b、直。
c、驅(qū)d、隱忍。
e、將以有為也：是打算借此機(jī)會(huì)有所作為??！“以”后省“此”
2、翻譯。
a、予分當(dāng)引決，然而引忍以行。
b、予羈縻不得還，國(guó)事遂不可收拾。
3、討論。
a、這一段敘述了文天祥出使北營(yíng)的經(jīng)過(guò)。
b、他出使北營(yíng)經(jīng)歷了幾個(gè)階段？
···輕吾國(guó)/···不得歸矣/···。
忍辱負(fù)重，圖謀再舉。
第三段。
（一）、朗讀。
（二）、練習(xí)。
1、解釋下列詞句。
a、具b、大舉。
c、詭辯d、草行露宿。
e、無(wú)聊f、靡。
2、翻譯。
中興機(jī)會(huì)，庶幾在此。
3、討論。
a、給此段分層，分別概括大意。
得脫后的喜悅/受誤后的困境/急于南下的急切心情。
b、在敘述中用了一連串富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞，請(qǐng)找出，并分析這些詞語(yǔ)的表達(dá)作用。
“奔”：急不擇路的速度。
“變”“詭”：形勢(shì)的`突變用自己采取的果敢行動(dòng)。
“避”“出”“渡”“入”“展轉(zhuǎn)”等一連串的動(dòng)詞，反映了迅速離開(kāi)險(xiǎn)境的情況，同時(shí)也表現(xiàn)了作者急于南下組織力量抗元，以報(bào)效國(guó)家的急切心情。
四、作業(yè)布置。
1、熟讀第四段。
2、筆譯第一段。
五、課后小記。
第二課時(shí)。
一、教讀第四段。
（一）朗讀。
（二）練習(xí)。
1、解釋下列詞句。
a幾彷徨死b竟使遇哨。
c所陵迫死d邂逅。
e層見(jiàn)錯(cuò)出。
2、翻譯。
a痛定思痛，痛何如哉。
（三）給這一段分層。
······不知其幾矣/付之度外矣/······。
（四）這一段采用哪些表達(dá)方式？敘什么事，抒什么情？
以抒情為主，表明愛(ài)國(guó)、憂國(guó)心志。
（五）作者寫了多少個(gè)死，寫這么多死的作用是什么？
二、美讀練習(xí)。
1、十八個(gè)排比句的感情基調(diào)：抒情，為國(guó)捐軀、萬(wàn)死不辭的情懷。
2、停頓：分號(hào)的停頓較長(zhǎng)。
3、各句中的重音：詆、罵、爭(zhēng)、備不測(cè)、物色、彷徨等詞。
4、兩個(gè)“嗚呼”，三個(gè)“矣”所表現(xiàn)的語(yǔ)氣（討論）。
第一個(gè)嗚呼：已將生死置之度外的感情。
第二個(gè)嗚呼：山河破碎、國(guó)事難為的悲痛。
第一個(gè)矣：處于統(tǒng)領(lǐng)句末，提示下文，重讀。
第二個(gè)：總結(jié)上文，輕讀。
第三個(gè)：處在文意轉(zhuǎn)折之前，宜急收。
五、討論。
1、文天祥辭相印不拜而出使元營(yíng)一事說(shuō)明了什么？
不計(jì)個(gè)人利害，圖救國(guó)之策。
“求死”是因“不得脫”，以死保全名節(jié)，“隱忍”是因?yàn)橛袡C(jī)會(huì)跑，還可有所作為，圖救國(guó)之策。
3、昔人云“將以有為也”，這句話是否可以刪去，為什么？
此句是下文的綱，是歷盡艱險(xiǎn)而不死所依靠的信念。
4、文末為什么要特地點(diǎn)出詩(shī)集的題名？題名有什么含義？
以磁針比喻作者效忠祖國(guó)的強(qiáng)烈感情。
六、練習(xí)。
1、課后練習(xí)四。
2、指出下列各組中加點(diǎn)字的意義和用法。
眾謂予一行為可以紓禍[是v]。
數(shù)呂師孟叔侄為逆[作v]。
將以有為也[作為n]。
為巡船所物色[被adj]。
使北營(yíng)[出使v]。
會(huì)使轍交馳[使者n]。
竟使遇哨[假使]。
使來(lái)者讀之[讓v]。
予自度不得脫[估計(jì)v]。
而死固付之度外矣[考慮范圍n]。
七、作業(yè)布置。
“隱忍”小議。
附錄：有關(guān)文天祥的對(duì)聯(lián)。
浙江溫州文信國(guó)祠聯(lián)：
久要不忘平生之言，古誼若龜鑒，忠膽若鐵石；
敢問(wèn)何為浩然正氣，鎮(zhèn)地為河岳，麗天為日星。
花外子規(guī)燕市冷；
柳邊精衛(wèi)浙江潮。
北京文天祥祠聯(lián)：
南宋狀元宰相；西江孝子忠臣。
正氣貫人寰，河岳日星傳萬(wàn)世；
明崇廟觀，丹心碧血照千秋。
海豐縣方飯亭聯(lián)：
熱血腔中只有宋；孤忠?guī)X外更無(wú)人。
教案大班實(shí)用指南篇七
德祐二年二月十九日，予除右丞相兼樞密使，都督諸路軍馬。時(shí)北兵已迫修門外，戰(zhàn)、守、遷皆不及施?？N紳、大夫、士萃于左丞相府，莫知計(jì)所出。會(huì)使轍交馳，北邀當(dāng)國(guó)者相見(jiàn)，眾謂予一行為可以紓禍。國(guó)事至此，予不得愛(ài)身;意北亦尚可以口舌動(dòng)也。初，奉使往來(lái)，無(wú)留北者，予更欲一覘北，歸而求救國(guó)之策。于是辭相印不拜，翌日，以資政殿學(xué)士行。
初至北營(yíng)，抗辭慷慨，上下頗驚動(dòng)，北亦未敢遽輕吾國(guó)。不幸呂師孟構(gòu)惡于前，賈余慶獻(xiàn)諂于后，予羈縻不得還，國(guó)事遂不可收拾。予自度不得脫，則直前詬虜帥失信，數(shù)呂師孟叔侄為逆，但欲求死，不復(fù)顧利害。北雖貌敬，實(shí)則憤怒，二貴酋名曰“館伴”，夜則以兵圍所寓舍，而予不得歸矣。
未幾，賈余慶等以祈請(qǐng)使詣北。北驅(qū)予并往，而不在使者之目。予分當(dāng)引決，然而隱忍以行。昔人云：“將以有為也”。至京口，得間奔真州，即具以北虛實(shí)告東西二閫，約以連兵大舉。中興機(jī)會(huì)，庶幾在此。留二日，維揚(yáng)帥下逐客之令。不得已，變姓名，詭蹤跡，草行露宿，日與北騎相出沒(méi)于長(zhǎng)淮間。窮餓無(wú)聊，追購(gòu)又急，天高地迥，號(hào)呼靡及。已而得舟，避渚洲，出北海，然后渡揚(yáng)子江，入蘇州洋，展轉(zhuǎn)四明、天臺(tái)，以至于永嘉。
嗚呼!予之及于死者，不知其幾矣!詆大酋當(dāng)死;罵逆賊當(dāng)死;與貴酋處二十日，爭(zhēng)曲直，屢當(dāng)死;去京口，挾匕首以備不測(cè)，幾自剄死;經(jīng)北艦十余里，為巡船所物色，幾從魚腹死;真州逐之城門外，幾彷徨死;如揚(yáng)州，過(guò)瓜洲揚(yáng)子橋，竟使遇哨，無(wú)不死;揚(yáng)州城下，進(jìn)退不由，殆例送死;坐桂公塘土圍中，騎數(shù)千過(guò)其門，幾落賊手死;賈家莊幾為巡徼所陵迫死;夜趨高郵，迷失道，幾陷死;質(zhì)明，避哨竹林中，邏者數(shù)十騎，幾無(wú)所逃死;至高郵，制府檄下，幾以捕系死;行城子河，出入亂尸中，舟與哨相后先，幾邂逅死;至海陵，如高沙，?？譄o(wú)辜死;道海安、如皋，凡三百里，北與寇往來(lái)其間，無(wú)日而非可死;至通州，幾以不納死;以小舟涉鯨波出，無(wú)可奈何，而死固付之度外矣!嗚呼!死生，晝夜事也，死而死矣，而境界危惡，層見(jiàn)錯(cuò)出，非人世所堪。痛定思痛，痛何如哉!
予在患難中，間以詩(shī)記所遭，今存其本，不忍廢，道中手自抄錄。使北營(yíng)，留北關(guān)外，為一卷;發(fā)北關(guān)外，歷吳門、毗陵，渡瓜洲，復(fù)還京口，為一卷;脫京口，趨真州、揚(yáng)州、高郵、泰州、通州，為一卷;自海道至永嘉、來(lái)三山，為一卷。將藏之于家，使來(lái)者讀之，悲予志焉。
嗚呼!予之生也幸，而幸生也何為?求乎為臣，主辱，臣死有馀僇;所求乎為子，以父母之遺體行殆，而死有余責(zé)。將請(qǐng)罪于君，君不許;請(qǐng)罪于母，母不許。請(qǐng)罪于先人之墓，生無(wú)以救國(guó)難，死猶為厲鬼以擊賊，義也;賴天之靈、宗廟之福，修我戈矛，從王于師，以為前驅(qū)，雪九廟之恥，復(fù)高祖之業(yè)，所謂“誓不與賊俱生”，所謂“鞠躬盡力，死而后已”，亦義也。嗟夫!若予者，將無(wú)往而不得死所矣。向也，使予委骨于草莽，予雖浩然無(wú)所愧怍，然微以自文于君親，君親其謂予何?誠(chéng)不自意返吾衣冠，重見(jiàn)日月，使旦夕得正丘首，復(fù)何憾哉!復(fù)何憾哉!
是年夏五，改元景炎，廬陵文天祥自序其詩(shī)，名曰《指南錄》。
翻譯：
德祐二年二月十九日，我被授予右丞相兼樞密使，統(tǒng)率全國(guó)各路兵馬。當(dāng)時(shí)元兵已經(jīng)逼近臨安城外，交戰(zhàn)、防守、轉(zhuǎn)移都來(lái)不及實(shí)施了。滿朝大小官員會(huì)集在左丞相吳堅(jiān)家里，都不知道該怎么辦。正當(dāng)雙方使者的車輛往來(lái)頻繁，元軍邀約宋朝主持國(guó)事的人前去見(jiàn)他們，大家認(rèn)為我去一趟是可以解除禍患的。國(guó)事到了這種地步，我不能顧惜自己了;估計(jì)元方也是可以用言詞打動(dòng)的。當(dāng)初，使者奉命往來(lái)，并沒(méi)有被元扣留的，我就更想察看一下元方的虛實(shí)，回來(lái)謀求救國(guó)的計(jì)策。于是，辭去右丞相職位，第二天，用資政殿學(xué)士的身份前往。
剛到北營(yíng)時(shí)，陳詞不屈，意氣激昂，元軍上下都很驚慌震動(dòng)，他們也未敢立即輕視我國(guó)?？刹恍业氖?，呂師孟早就同我結(jié)怨，在元人面前說(shuō)我的壞話，賈余慶又在暗中討好敵人獻(xiàn)媚，于是我被拘留不能回國(guó)，國(guó)事就不可整治了。我自料不能脫身，就徑直上前痛罵元軍統(tǒng)帥不守信用，列舉呂師孟叔侄的罪狀，只求一死，不再顧及個(gè)人的安危。元軍雖然在表面上表示尊敬，實(shí)際上卻很憤怒，兩個(gè)貴官名義上是到賓館來(lái)陪伴使者，夜晚就派兵包圍我住的`地方，我就不能回國(guó)了。
不久，賈余慶等以祈請(qǐng)使的身份到元京大都去,我被元軍驅(qū)使一同前往，但不列入使者的名單。我按理應(yīng)當(dāng)自殺，然而仍然含恨忍辱地前去。正如古人所說(shuō)：“將要有所作為啊!”
到了京口，得到機(jī)會(huì)逃往真州，我立即全部把元方的虛實(shí)情況告訴淮東、淮西兩位制置使，約定來(lái)聯(lián)兵討元。宋朝由衰落而復(fù)興的機(jī)會(huì)，差不多就在此了。留住了兩天，駐守維揚(yáng)的統(tǒng)帥竟下了逐客令。不得已，只能改變姓名，隱蔽蹤跡，在荒草間行進(jìn)，在露天下休息。日日與元軍在淮東路相遇。困窘饑餓，無(wú)依無(wú)靠，元軍懸賞追捕得又很緊急，天高地遠(yuǎn)，高聲呼喊，無(wú)人應(yīng)答。不久得到一條船，避開(kāi)元軍占據(jù)的沙洲，逃出江口以北的海面，然后渡過(guò)揚(yáng)子江口，進(jìn)入蘇州洋，展轉(zhuǎn)在四明、天臺(tái)等地，最后到達(dá)永嘉。
唉!我到達(dá)死亡的境地不知有多少次了!痛罵元軍統(tǒng)帥該當(dāng)死;辱罵叛國(guó)賊該當(dāng)死;與元軍頭目相處二十天，爭(zhēng)論是非曲直，多次該當(dāng)死;離開(kāi)京口，帶著匕首以防意外，差點(diǎn)想要自殺死;經(jīng)過(guò)元軍兵艦停泊的地方十多里，被巡邏船只搜尋，幾乎葬身魚腹;真州守將把我逐出城門外，幾乎彷徨而死;到揚(yáng)州，路過(guò)瓜洲揚(yáng)子橋，假使遇上元軍哨兵，也不會(huì)不死;揚(yáng)州城下，進(jìn)退兩難，幾乎等于送死;坐在桂公塘的土圍中，元軍數(shù)千騎兵從門前經(jīng)過(guò)，幾乎落到敵人手中而死;在賈家莊幾乎被巡察兵欺凌逼迫死;夜晚奔向高郵，迷失道路，幾乎陷入沼澤而死;天亮?xí)r，到竹林中躲避哨兵，巡邏的騎兵有好幾十，幾乎無(wú)處逃避而死;到了高郵，制置使官署的通緝令下達(dá)，幾乎被捕而死;經(jīng)過(guò)城子河，在亂尸中出入，我乘的船和敵方哨船一前一后行進(jìn)，幾乎不期而遇被殺死;到海陵，往高沙，常擔(dān)心無(wú)罪而死;經(jīng)過(guò)海安、如皋，總計(jì)三百里，元兵與盜賊往來(lái)其間，沒(méi)有一天不可能死;到通州，幾乎由于不被收留而死;靠了一條小船渡過(guò)驚濤駭浪，實(shí)在無(wú)可奈何，對(duì)于死本已置之度外了!唉!死和生，不過(guò)是晝夜之間的事罷了，死就死了，可是像我這樣處境艱難，險(xiǎn)惡，壞事層疊交錯(cuò)涌現(xiàn)，實(shí)在不是人世間所能忍受的。痛苦過(guò)去以后，再去追思當(dāng)時(shí)的痛苦，那是何等的悲痛啊!
我在患難中，有時(shí)用詩(shī)記述個(gè)人的遭遇，現(xiàn)在還保存著那些底稿，不忍心廢棄，在逃亡路上親手抄錄。現(xiàn)在將出使元營(yíng)，被扣留在北門外的，作為一卷;從北門外出發(fā)，經(jīng)過(guò)吳門、毗陵，渡過(guò)瓜洲，又回到京口的，作為一卷;逃出京口，奔往真州、揚(yáng)州、高郵、泰州、通州的，作為一卷;從海路到永嘉、來(lái)三山的，作為一卷。我將把這詩(shī)稿收藏在家中，使后來(lái)的人讀了它，為我的志向而悲嘆。
唉!我能死里逃生算是幸運(yùn)了，可幸運(yùn)地活下來(lái)要干什么呢?要求做一個(gè)忠臣，國(guó)君受到侮辱，做臣子的即使死了也還是有罪的;要求做一個(gè)孝子，用父母留給自己的身體去冒險(xiǎn)，即使死了也有罪責(zé)。將向國(guó)君請(qǐng)罪，國(guó)君不答應(yīng);向母親請(qǐng)罪，母親不答應(yīng);我只好向祖先的墳?zāi)拐?qǐng)罪。人活著不能拯救國(guó)難，死后還要變成惡鬼去殺賊，這就是義;依靠上天的神靈、祖宗的福澤，修整武備，跟隨國(guó)君出征，做為先鋒，洗雪朝廷的恥辱，恢復(fù)開(kāi)國(guó)皇帝的事業(yè)，也就是古人所說(shuō)的：“誓不與賊共存”，“恭敬謹(jǐn)慎地竭盡全力，直到死了方休”，這也是義。唉!像我這樣的人，將是無(wú)處不是可以死的地方了。以前，假使我喪身在荒野里，我雖然正大光明問(wèn)心無(wú)愧，但也不能掩飾自己對(duì)國(guó)君、對(duì)父母的過(guò)錯(cuò)，國(guó)君和父母會(huì)怎么講我呢?實(shí)在料不到我終于返回宋朝，重整衣冠，又見(jiàn)到皇帝，即使立刻死在故國(guó)的土地上，我還有什么遺憾呢!還有什么遺憾呢!
這一年夏天五月，改年號(hào)為景炎，廬陵文天祥為自己的詩(shī)集作序，詩(shī)集名《指南錄》。
教案大班實(shí)用指南篇八
第一段：引言（200字）。
大班指南是學(xué)校組織的一次針對(duì)初中生的成長(zhǎng)活動(dòng)，旨在幫助學(xué)生更好地適應(yīng)初中學(xué)習(xí)和生活。我參加了這次活動(dòng)，并深受其啟發(fā)。在這篇文章中，我將簡(jiǎn)要分享我的心得體會(huì)。
第二段：積極參與（200字）。
參加大班指南讓我明白到積極參與在學(xué)校生活中的重要性。在活動(dòng)中，我們進(jìn)行了各種團(tuán)隊(duì)合作的游戲和挑戰(zhàn)，這讓我認(rèn)識(shí)到只有與他人緊密協(xié)作，才能取得更好的成果。在之后的學(xué)習(xí)中，我也更加主動(dòng)地參與到項(xiàng)目中，積極與同學(xué)交流，共同解決問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)，積極主動(dòng)的參與不僅讓我更快地適應(yīng)了新的學(xué)校環(huán)境，還培養(yǎng)了我的合作能力和人際關(guān)系。
第三段：拓展自我（200字）。
大班指南中的各種活動(dòng)讓我意識(shí)到自己的潛力和能力是無(wú)限的。通過(guò)了解和嘗試不同的角色和責(zé)任，我發(fā)現(xiàn)自己具備領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的能力。我曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)隊(duì)長(zhǎng)，組織隊(duì)員制定計(jì)劃、分配任務(wù)，并定時(shí)檢查進(jìn)度。這次經(jīng)歷不僅讓我更加了解自己，還提高了我的管理能力和人際交往能力。我明白到只有不斷地迎接挑戰(zhàn)和嘗試新事物，我才能真正發(fā)掘自己的潛力。
第四段：認(rèn)識(shí)自己（200字）。
大班指南還為我們提供了一次認(rèn)識(shí)自己的機(jī)會(huì)。我們參與了一系列的個(gè)人成長(zhǎng)項(xiàng)目，通過(guò)對(duì)自己進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，我更清楚地了解到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。這讓我更加有自信地面對(duì)自己的弱點(diǎn)，并積極尋求提高的途徑。同時(shí)，我也更加重視與他人的互動(dòng)和交流，在與他人的互動(dòng)中，我能夠更加客觀地看待自己，不斷努力成為更好的自己。
第五段：總結(jié)（200字）。
通過(guò)大班指南，我意識(shí)到學(xué)習(xí)不僅僅是課堂上的知識(shí)，還包括個(gè)人成長(zhǎng)和全面發(fā)展。在這次活動(dòng)中，我不僅學(xué)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，還發(fā)現(xiàn)了自己的潛力和能力，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將更加積極主動(dòng)地參與，不斷挑戰(zhàn)自我，不斷提高自己，成為一名全面發(fā)展的學(xué)生。
通過(guò)參加大班指南，我不僅收獲了知識(shí)，還培養(yǎng)了自己的團(tuán)隊(duì)合作、領(lǐng)導(dǎo)和自我認(rèn)知能力。我深刻體驗(yàn)到只有在實(shí)踐中才能真正成長(zhǎng)和改變。我相信這次經(jīng)歷定將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
教案大班實(shí)用指南篇九
本節(jié)課是浙江省八年級(jí)《科學(xué)》下冊(cè)第一章第一節(jié)內(nèi)容，是初中電學(xué)章節(jié)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，謝老師能抓住本節(jié)教材的中重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本，以疑為線，以啟發(fā)為主，以拓展為目標(biāo)，通過(guò)本節(jié)學(xué)生活動(dòng)和實(shí)例分析，使本節(jié)課的.教學(xué)得到較好的效果。
一、教學(xué)目標(biāo)等方面。
謝老師在本節(jié)課中注重教師的主導(dǎo)作用，重視教師是學(xué)生的引導(dǎo)者學(xué)生的主體作用，重點(diǎn)得以突出難點(diǎn)得以突破，對(duì)于三維目標(biāo)大部分得到有效落實(shí)。教學(xué)中通過(guò)教師有序引導(dǎo)，學(xué)生積極的參與合作、討論與交流，將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和價(jià)值觀有機(jī)結(jié)合，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終面對(duì)對(duì)每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生有所獲，都得到成功的體驗(yàn)。充分體現(xiàn)了教育要面對(duì)全體學(xué)生新課標(biāo)精神。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面。
本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際授課中，教學(xué)方法多種多樣，插入“動(dòng)畫”“錄音”等多種方式，以擬人形式，讓學(xué)生感到親切、生動(dòng)，使他們始終處于積極思考中，讓學(xué)生去思考，動(dòng)手實(shí)踐，將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)推向高潮。
教案大班實(shí)用指南篇十
升班是每個(gè)小學(xué)生都會(huì)經(jīng)歷的一件大事，而作為大班升小班的學(xué)生，我深刻體會(huì)到了準(zhǔn)備工作的重要性。在升班前，我先是翻看了學(xué)校發(fā)給我們的“大班升班指南”，里面詳細(xì)列出了升班需要完成的各項(xiàng)事務(wù)，如整理物品、購(gòu)買新書包、準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具等。我認(rèn)真記錄下這些事項(xiàng)，然后和爸爸媽媽商量安排時(shí)間，細(xì)心地完成了每一項(xiàng)任務(wù)。這樣的準(zhǔn)備工作為我順利的升班打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二段：班級(jí)環(huán)境的適應(yīng)。
升班后，我迎來(lái)了新的班級(jí)環(huán)境，雖然和以前的同學(xué)們分了開(kāi)，但是我很快和新同學(xué)們打成了一片。在升班前，老師告訴我們新班級(jí)的同學(xué)來(lái)自不同的小班，大家都需要互相適應(yīng)和磨合。因此，在新班級(jí)里，我主動(dòng)和同學(xué)們交流，相互幫助，我們很快成為了一家人。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)到了團(tuán)隊(duì)合作和溝通的重要性。通過(guò)積極參與班級(jí)活動(dòng)和課堂討論，我逐漸融入了新的班級(jí)環(huán)境。
第三段：學(xué)習(xí)方法的調(diào)整。
升班后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法上也需要做一些調(diào)整。在大班時(shí)，老師會(huì)把知識(shí)點(diǎn)詳細(xì)講解并復(fù)習(xí)鞏固，而小班則更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，因?yàn)槲伊?xí)慣了老師的指導(dǎo)和幫助。但是，我也明白自主學(xué)習(xí)的重要性，于是我開(kāi)始主動(dòng)閱讀相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，積極思考問(wèn)題，并與同學(xué)們進(jìn)行交流討論。通過(guò)不斷的努力和適應(yīng)，我逐漸形成了自己的學(xué)習(xí)方法，努力提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。
第四段：學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定。
升班后，我重新審視了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在大班時(shí)，我主要以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)為目標(biāo)，但是在小班中，老師提醒我們要有更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并鼓勵(lì)我們追求卓越。于是，我重新制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，力爭(zhēng)在各個(gè)科目上都有進(jìn)步。然而，追求卓越并不是一件容易的事，需要付出更多的努力和時(shí)間。為了實(shí)現(xiàn)我的目標(biāo)，我每天都主動(dòng)完成課后作業(yè)，鉆研學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的努力，我的學(xué)習(xí)成績(jī)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。
第五段：成長(zhǎng)的快樂(lè)與收獲。
升班已經(jīng)過(guò)去一段時(shí)間了，我深深感受到了在小班的成長(zhǎng)與收獲。通過(guò)升班后的努力和適應(yīng)，我的自信心和獨(dú)立能力得到了提高，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步。在新班級(jí)中，我結(jié)交了更多的朋友，通過(guò)交流和合作，我學(xué)會(huì)了如何與人相處，如何團(tuán)結(jié)集體，這些都是我成長(zhǎng)中寶貴的財(cái)富。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯中，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)。
本文通過(guò)描述大班升班指南心得體會(huì)，將主題進(jìn)行了擴(kuò)展。從準(zhǔn)備工作的重要性、班級(jí)環(huán)境的適應(yīng)、學(xué)習(xí)方法的調(diào)整、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定以及成長(zhǎng)的快樂(lè)與收獲等方面，展示了學(xué)生在升班過(guò)程中的成長(zhǎng)和收獲。同時(shí)，文章結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，通過(guò)逐步展開(kāi)描述，使整篇文章連貫有序。
教案大班實(shí)用指南篇十一
幼兒園大班是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要階段，對(duì)于他們的成長(zhǎng)和發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。我是一名曾在幼兒園大班工作過(guò)的教師，下面我將通過(guò)我的親身經(jīng)歷，分享一些關(guān)于指南心得體會(huì)幼兒園大班的見(jiàn)解。
在幼兒園大班的第一段時(shí)間里，我們主要是幫助孩子適應(yīng)新的環(huán)境和生活方式。對(duì)于很多孩子來(lái)說(shuō)，幼兒園是他們第一次離開(kāi)父母，與其他孩子一起生活的地方。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要耐心的引導(dǎo)他們建立起新的社交關(guān)系，幫助他們克服緊張和不安。盡管有些孩子可能會(huì)有不適應(yīng)的情緒和行為，但我們要耐心地與他們交流并給予適當(dāng)?shù)年P(guān)懷，幫助他們逐漸適應(yīng)新的環(huán)境。
在幼兒園大班的第二階段，我們幫助孩子培養(yǎng)獨(dú)立自主的能力。從認(rèn)知能力發(fā)展到行為能力的改善，我們鼓勵(lì)孩子們表達(dá)自己的想法和情感，培養(yǎng)他們的自我管理能力。通過(guò)游戲和活動(dòng)，我們鼓勵(lì)孩子們主動(dòng)探索和解決問(wèn)題，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。在這個(gè)階段，親子的溝通和合作也非常重要，教師需要與家長(zhǎng)緊密合作，共同培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。
在幼兒園大班的第三階段，我們注重培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作和社交能力。在集體活動(dòng)中，我們鼓勵(lì)孩子們相互合作，彼此支持和尊重。通過(guò)小組游戲、角色扮演等活動(dòng)，我們培養(yǎng)他們的合作精神和參與意識(shí)。同時(shí)，我們注重培養(yǎng)他們的社交技巧，如與他人交流、分享和傾聽(tīng)。這些能力不僅有助于他們建立良好的人際關(guān)系，還有助于他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和生活中更好地融入團(tuán)隊(duì)。
在幼兒園大班的第四個(gè)階段，我們注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和思維能力。通過(guò)豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)和探索性游戲，我們鼓勵(lì)孩子們發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘自己的創(chuàng)造力和想象力。同時(shí)，我們也鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題和思考，培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。這些能力對(duì)于孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活發(fā)展至關(guān)重要，我們要激發(fā)他們的好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。
在幼兒園大班的最后一個(gè)階段，我們著重關(guān)注孩子的過(guò)渡準(zhǔn)備。我們與家長(zhǎng)緊密合作，共同策劃孩子進(jìn)入小學(xué)的過(guò)程，幫助他們逐漸適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式。我們培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，提高他們的自我管理和學(xué)習(xí)自信心。我們鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法和策略，為他們?cè)谛W(xué)學(xué)習(xí)的道路上打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總的來(lái)說(shuō)，指南心得體會(huì)幼兒園大班是一個(gè)關(guān)于教育和培養(yǎng)孩子的綜合性階段。通過(guò)我們的耐心引導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助孩子們逐漸成長(zhǎng)為獨(dú)立、自信、合作、創(chuàng)造力和思維能力充分發(fā)展的個(gè)體。我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中與家長(zhǎng)緊密合作，共同培養(yǎng)孩子的全面發(fā)展，為他們打下學(xué)習(xí)和生活的良好基礎(chǔ)。
教案大班實(shí)用指南篇十二
教育是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的基石，而大班指南則是幼兒教育的重要組成部分。大班指南是一套旨在引導(dǎo)教師實(shí)施幼兒教育的指導(dǎo)方案，通過(guò)細(xì)致的規(guī)劃和豐富的資源，幫助孩子們?nèi)姘l(fā)展。近期，我有幸參加了一次關(guān)于大班指南的培訓(xùn)，以下是我在培訓(xùn)中的體會(huì)和心得。
在培訓(xùn)的第一階段，我們了解到大班指南的核心理念是圍繞孩子的自主學(xué)習(xí)展開(kāi)。這個(gè)理念的核心是尊重孩子的個(gè)體差異和興趣，提供具有挑戰(zhàn)性的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與和探索。這對(duì)教師來(lái)說(shuō)，意味著我們需要放手，給予孩子們更多的自主權(quán)，不再是簡(jiǎn)單的灌輸知識(shí)，而是引導(dǎo)和促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)力。盡管一開(kāi)始我覺(jué)得這種轉(zhuǎn)變不容易，但是通過(guò)學(xué)習(xí)與同事們的交流，我明白了這是一種更加有效的教育方式。
在課程的設(shè)計(jì)方面，大班指南提倡跨學(xué)科的教學(xué)，通過(guò)融合不同的學(xué)科領(lǐng)域，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加有趣且有針對(duì)性。這也要求我們教師具備跨學(xué)科的思維能力，能夠?qū)⒉煌膶W(xué)科知識(shí)相互聯(lián)系起來(lái)，形成有機(jī)的整體。在培訓(xùn)中，我們學(xué)到了一些有關(guān)課程設(shè)計(jì)的方法，例如項(xiàng)目學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和故事情境等。這些方法可以幫助孩子們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思維能力。
除了課程的設(shè)計(jì)，大班指南還強(qiáng)調(diào)了評(píng)估和反思的重要性。在以往的教育中，評(píng)估往往被當(dāng)作一種結(jié)束性的工具，而現(xiàn)在，我們應(yīng)該將其作為一個(gè)持續(xù)的過(guò)程。通過(guò)觀察、記錄和對(duì)話等方式，我們可以了解到每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)程和他們的需求，這樣我們才能更好地幫助他們。反思也是教師提高教學(xué)質(zhì)量和效果的重要途徑。通過(guò)對(duì)自己教學(xué)的回顧和總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并改進(jìn)教學(xué)方法。
最后，大班指南還強(qiáng)調(diào)了家校合作的重要性。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，學(xué)校和家庭起著不可或缺的作用。學(xué)校提供學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，而家庭則是孩子的第一任教師。只有學(xué)校和家庭合作共同配合，才能更好地促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。因此，我們教師需要積極與家長(zhǎng)溝通，了解孩子在家的情況，與家長(zhǎng)共同探討孩子的問(wèn)題和需求，并提供一些家庭教育的建議。
通過(guò)這次大班指南的培訓(xùn)，我更加深入地了解了幼兒教育的重要性和方法。我意識(shí)到，作為一名教育工作者，我們的責(zé)任不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。只有通過(guò)大班指南這種靈活和能夠滿足不同需求的指導(dǎo)方案，我們才能有效地引導(dǎo)孩子們成長(zhǎng)，并為他們的未來(lái)做好準(zhǔn)備。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，為孩子們提供更好的教育。
教案大班實(shí)用指南篇十三
作為一名學(xué)生，我對(duì)大班指南上的內(nèi)容有了深刻的理解和體會(huì)。大班是一個(gè)集體，只有每個(gè)人都能積極參與其中，才能使班級(jí)更加團(tuán)結(jié)和融洽。在大班指南的指導(dǎo)下，我學(xué)到了許多關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作、自我管理和積極進(jìn)取的重要原則，這些將對(duì)我的未來(lái)有著深遠(yuǎn)的影響。
第一段：培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
在大班指南中，團(tuán)隊(duì)合作是其中一個(gè)重要的主題。它教導(dǎo)我們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和理解他人的意見(jiàn)，積極參與共同完成的任務(wù)，并且尊重團(tuán)隊(duì)成員的不同意見(jiàn)。我在班級(jí)合作項(xiàng)目中經(jīng)歷了許多團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，比如組織文化展示、同學(xué)們合作完成各種課題等。通過(guò)這些活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了如何與他人合作，如何分配任務(wù)和角色，如何充分利用團(tuán)隊(duì)的各種資源。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的力量比個(gè)人的力量更加強(qiáng)大。因此，我努力將團(tuán)隊(duì)合作精神應(yīng)用于日常生活中，包括和同班同學(xué)合作學(xué)習(xí)、與家人一起完成家庭任務(wù)等。這樣的經(jīng)驗(yàn)不僅提升了我的人際交往能力，也培養(yǎng)了我對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的重視和珍惜。
第二段：自我管理的重要性。
大班指南還給了我們很多關(guān)于自我管理的建議和指導(dǎo)。在指南中，我們被鼓勵(lì)制定個(gè)人目標(biāo)，并采取適當(dāng)?shù)男袆?dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)它們。我發(fā)現(xiàn)，自我管理是成功的關(guān)鍵之一。當(dāng)我設(shè)定了目標(biāo)，并制定了計(jì)劃，就能夠更好地掌控時(shí)間和資源。通過(guò)自我管理，我學(xué)會(huì)了更好地規(guī)劃我的作息時(shí)間，合理安排我的學(xué)習(xí)任務(wù)，并為其他興趣愛(ài)好留下時(shí)間。這不但讓我擁有更好的時(shí)間管理能力，也使我能夠更加高效地完成任務(wù)和提升自己。我也意識(shí)到，自我管理不僅僅關(guān)乎安排和計(jì)劃，還涉及到適時(shí)休息和調(diào)節(jié)，以保持良好的身心健康。通過(guò)這些自我管理的實(shí)踐，我建立了更強(qiáng)大的自信心和控制力，將其應(yīng)用于我未來(lái)的學(xué)習(xí)和事業(yè)生涯中。
第三段：積極進(jìn)取的態(tài)度。
大班指南中提倡積極進(jìn)取的態(tài)度對(duì)我的個(gè)人成長(zhǎng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在指南中，我們被鼓勵(lì)要有上進(jìn)心、追求卓越，并且接受并克服挑戰(zhàn)。我明白，只有不斷進(jìn)步和超越自己，才能夠在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中立于不敗之地。因此，我時(shí)刻保持積極的心態(tài)，學(xué)會(huì)接受挑戰(zhàn)，并從中尋找成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。無(wú)論是在學(xué)習(xí)中遇到困難，還是在生活中面臨挑戰(zhàn)，我都會(huì)積極面對(duì)，并努力克服困難。同時(shí)，我還學(xué)會(huì)了從錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷反思和調(diào)整自己的做事方式。積極進(jìn)取的態(tài)度讓我變得堅(jiān)韌和有責(zé)任心，這將是我成功的基石。
第四段：向老師和同學(xué)學(xué)習(xí)。
大班指南還強(qiáng)調(diào)了向老師和同學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。在指南中，我們被鼓勵(lì)積極參與課堂討論，與老師和同學(xué)進(jìn)行溝通和交流。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了向他人學(xué)習(xí)的重要性。老師們是我們學(xué)習(xí)的引路人，他們擁有豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)與老師的交流和學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)到了更多的知識(shí)，還培養(yǎng)了批判性思維和解決問(wèn)題的能力。與同學(xué)的交流和學(xué)習(xí)也是非常重要的。每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，通過(guò)互相學(xué)習(xí)，我們可以互相提高，發(fā)掘潛力，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持向老師和同學(xué)學(xué)習(xí)，并不斷完善自己。
通過(guò)大班指南的指導(dǎo)，我學(xué)到了許多關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作、自我管理和積極進(jìn)取的重要原則。這些不僅對(duì)我現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和生活有著深遠(yuǎn)的影響，也將對(duì)我的未來(lái)產(chǎn)生積極的影響。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，我會(huì)繼續(xù)保持良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，善于與他人合作；我會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)自我管理，努力實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)；我會(huì)保持積極進(jìn)取的態(tài)度，追求卓越和超越自己。通過(guò)這些努力，我相信我會(huì)取得更好的成績(jī)和更大的成功。
總結(jié)：大班指南是我成長(zhǎng)道路上的一座燈塔。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐其中的原則和指導(dǎo)，我已經(jīng)體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作、自我管理和積極進(jìn)取的重要性。我將繼續(xù)努力將這些原則運(yùn)用到我的日常生活中，為我未來(lái)的學(xué)習(xí)和事業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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