認(rèn)識(shí)10活動(dòng)反思 10的認(rèn)識(shí)教案及反思(匯總十三篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-01 17:11:14
認(rèn)識(shí)10活動(dòng)反思 10的認(rèn)識(shí)教案及反思(匯總十三篇)
時(shí)間:2023-04-01 17:11:14     小編:admin

作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?這里我給大家分享一些最新的教案范文,方便大家學(xué)習(xí)。

認(rèn)識(shí)10活動(dòng)反思 10的認(rèn)識(shí)教案及反思篇一

這節(jié)課不足之處及以待改進(jìn)的地方有很多:

1.?dāng)?shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的是一種思維,一種能力,而不是簡(jiǎn)單的模仿,記憶,浮于表面的東西。在教學(xué)由形抽象到點(diǎn)的過(guò)程中,我純粹的讓學(xué)生看著10只鴿子,10個(gè)人畫出相對(duì)應(yīng)的圓點(diǎn),而沒(méi)有深層次的去培養(yǎng)學(xué)生的一種數(shù)感。我應(yīng)該再增加一個(gè)估點(diǎn)子數(shù)的環(huán)節(jié),讓學(xué)生估這是不是10個(gè)圓點(diǎn)。先畫個(gè)兩個(gè)圓點(diǎn),讓學(xué)生感知,這比10個(gè)圓點(diǎn)少了很多,畫20個(gè)圓點(diǎn),讓學(xué)生感知這比10個(gè)圓點(diǎn)多了很多,從這樣的一個(gè)比較中,讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟到10個(gè)圓點(diǎn)。

2.對(duì)“ 10” 的基數(shù)和序數(shù)的教學(xué)編排不夠理想。這里的著眼點(diǎn)是讓學(xué)生明白第10只有一個(gè),10表示10個(gè)。我在出題的時(shí)候應(yīng)該給出的數(shù)量不一,隨時(shí)變化,讓學(xué)生靈活運(yùn)用,而不是機(jī)械的出示兩道類似的珠子圖和鴿子圖。

3.在10的組成教學(xué)時(shí),我采用的方法是,讓學(xué)生把白紙上的10根小棒按一定的規(guī)律分成兩堆(畫一畫)。我的想法是,一年級(jí)的孩子比較好動(dòng),如果拿實(shí)物小棒去分會(huì)出現(xiàn)部分孩子玩小棒,而且分完一種之后,不能把分法保存下來(lái),到最后到底分了幾種方法可能學(xué)生并不清楚,通過(guò)畫可以把每一種分法都很好的記錄下來(lái)。但問(wèn)題也隨之出來(lái)了,通過(guò)畫小棒,學(xué)生體會(huì)不到總數(shù)不變,也不能很好的體會(huì)到10可以分成1和9,9和1是同一種分法,只是交換了小棒的位置。所以這部分的處理,應(yīng)該在細(xì)致點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)10活動(dòng)反思 10的認(rèn)識(shí)教案及反思篇二

本節(jié)主要由6、7的認(rèn)識(shí)、8、9的認(rèn)識(shí)、10的認(rèn)識(shí)等構(gòu)成,這些內(nèi)容不僅在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,而且是進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)最直接的基礎(chǔ)。

成功之處:

1、充分發(fā)揮主題圖的作用。教材中的主題圖為數(shù)數(shù)、抽象數(shù)的概念以及數(shù)的組發(fā)揮了很大的作用,在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生對(duì)每一幅圖觀察得非常清楚,描述得很到位,尤其在教學(xué)10的組成時(shí),把圖的作用發(fā)揮的淋漓盡致,在觀察主題的過(guò)程中,學(xué)生的觀察能力,表達(dá)能力得到進(jìn)一步的提高。同時(shí)還運(yùn)用主題圖的畫面對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)勞動(dòng)、講衛(wèi)生的教育,使學(xué)生在認(rèn)數(shù)的同時(shí)受到思想教育。

2、重視觀察能力和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。觀察能力和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必備的素養(yǎng)之一。在教學(xué)中,我對(duì)學(xué)生的觀察要求是:做到有條理,最好能多角度。表達(dá)要求是:用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)完整的話。通過(guò)這一單元的教學(xué),大部分學(xué)生達(dá)到了會(huì)觀察、能表達(dá)。

3、在這一內(nèi)容中,學(xué)生開(kāi)始接觸條件(目前還沒(méi)提到這一用語(yǔ)),學(xué)會(huì)根據(jù)題中提供的信息提出問(wèn)題,并解決問(wèn)題。我覺(jué)得這一知識(shí)點(diǎn)在本單元是學(xué)得最扎實(shí)的,大部分學(xué)生會(huì)根據(jù)圖意完整的敘述題意,并根據(jù)問(wèn)號(hào)所在的位置提問(wèn)題,用正確的方法解決問(wèn)題。

不足之處:

1、一部分學(xué)生的計(jì)算速度太慢,這對(duì)今后的學(xué)習(xí)有很大的影響。

2、做題時(shí),很多學(xué)生不看題,憑感覺(jué)做,不知道何為檢查。

3、還有一些學(xué)生分不清左和右。

4、關(guān)于序數(shù)和基數(shù)還沒(méi)有區(qū)分,如不知道從左數(shù)第6個(gè)與左邊的6個(gè)到底有什么區(qū)別。

認(rèn)識(shí)10活動(dòng)反思 10的認(rèn)識(shí)教案及反思篇三

學(xué)生不是一張白紙,他們已有一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累,特別是10的認(rèn)識(shí)這一內(nèi)容,大多數(shù)學(xué)生在幼兒園或在家里已接觸過(guò)。因此教學(xué)中不能讓學(xué)生被動(dòng)汲取、模仿、記憶和反復(fù)訓(xùn)練,而是創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手時(shí)間、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境,體現(xiàn)知識(shí)形成過(guò)程,體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

10個(gè)一是1個(gè)十是建立新舊計(jì)數(shù)單位聯(lián)系的重要內(nèi)容,也是為孩子后續(xù)學(xué)習(xí)所需要的至關(guān)重要的內(nèi)容。教學(xué)時(shí)我讓孩子數(shù)小棒,邊數(shù)邊擺當(dāng)數(shù)到9時(shí)停頓以下在擺一個(gè),問(wèn)孩子:有幾根小棒?孩子很容易回答10根,這是馬上指導(dǎo)孩子把10根小棒用皮套捆成一捆,讓孩子用語(yǔ)言描述自己的操作過(guò)程:把10根小棒捆成一捆,跟著教給孩子10個(gè)一是1個(gè)十,有了直觀的小棒及捆小棒的過(guò)程作依托孩子很容易的理解了。而后又用計(jì)數(shù)器,知道孩子邊撥珠邊數(shù)數(shù),進(jìn)一步鞏固滿十進(jìn)一的十進(jìn)制關(guān)系。但從孩子的操作情況來(lái)看,孩子對(duì)數(shù)為的理解還有待提高,同時(shí)讓我深深的感到孩子確實(shí)不是很聰明,也是我信心滿滿的完成實(shí)驗(yàn)的任務(wù)而有所動(dòng)搖了。

學(xué)生在從分得活動(dòng)空間列舉了很多與10有關(guān)的例子,如:10個(gè)手指、10個(gè)腳趾、10個(gè)同學(xué)站一隊(duì)、一捆小棒有10根,等通過(guò)讓學(xué)生距離動(dòng)一動(dòng)說(shuō)一說(shuō)數(shù)一數(shù)指導(dǎo)10可以表示物體的個(gè)數(shù),指導(dǎo)數(shù)學(xué)就在身邊。感受學(xué)生活中的數(shù)學(xué)。

教學(xué)要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際,適時(shí)調(diào)整。也就是要充分備學(xué)生,了解學(xué)生的基礎(chǔ),一切以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn),才會(huì)讓孩子學(xué)有所得。

認(rèn)識(shí)10活動(dòng)反思 10的認(rèn)識(shí)教案及反思篇四

從畢業(yè)到實(shí)習(xí),再到現(xiàn)在身體力行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),一路走來(lái),收獲著,也感慨著。關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)、關(guān)于小學(xué)課堂,我想我再也不會(huì)報(bào)以輕松的態(tài)度,所以也越來(lái)越多地明白,一堂好課組織起來(lái)的不易,和展示出一堂精彩數(shù)學(xué)課的重要意義。

新課標(biāo)中指出學(xué)生是課堂的主體,教師在課堂中起主導(dǎo)作用。而總結(jié)反思我自己的這堂課,我發(fā)現(xiàn)在這一點(diǎn)上我做的非常不到位。首先,在40分鐘的課堂中,作為老師,自身講授的時(shí)間過(guò)多,學(xué)生自我表達(dá)、自我展示的時(shí)間太少,甚至是缺失,這樣不僅加重了自己的工作量,還不利于引起學(xué)生興趣,整堂課便顯得枯燥,沒(méi)有生機(jī),在以后的教學(xué)中應(yīng)該增加師生互動(dòng)、生生互動(dòng)環(huán)節(jié),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,減少老師講的時(shí)間,增加學(xué)生表達(dá)的時(shí)間;第二,自主探索,解決問(wèn)題環(huán)節(jié)沒(méi)有突出“自主”,一直是老師引導(dǎo),放手不夠,同時(shí)教學(xué)手段,講解方法太過(guò)單一,從數(shù)字6到數(shù)字10都是統(tǒng)一的套路,沒(méi)有變換,可能會(huì)使學(xué)生厭倦于繁瑣的講授,而后來(lái)評(píng)課過(guò)程中有老師也提到可以多種方法進(jìn)行,比如:在解決跑步有多少人?這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候,稍作引導(dǎo),便讓孩子到屏幕前自己數(shù),展示他數(shù)數(shù)的方式;在解決大樹(shù)有多少棵?這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候,在前一問(wèn)題的基礎(chǔ)上再適度放手,讓孩子自己數(shù),充分表達(dá)自己的意見(jiàn),實(shí)現(xiàn)表現(xiàn)自己的欲望,繼而在解決后面問(wèn)題的時(shí)候可以同桌互數(shù),從而是學(xué)生充分融入課堂;第三,在學(xué)生使用學(xué)具這一環(huán)節(jié)的操作上,存在很大問(wèn)題,任務(wù)布置不到位,不具體,學(xué)具的使用反而分散了學(xué)生的注意,而在學(xué)生紀(jì)律得不到控制時(shí),自己的情緒又受到學(xué)生的影響,不能很好地控制課堂,這一點(diǎn)需要及時(shí)進(jìn)行改正,在平常的數(shù)學(xué)課中就要鍛煉學(xué)生運(yùn)用學(xué)具的能力,同時(shí)學(xué)會(huì)采用多種方法控制課堂,適當(dāng)運(yùn)用表?yè)P(yáng),樹(shù)立榜樣,慢慢疏導(dǎo)課堂氣氛,引導(dǎo)學(xué)生注意力轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)任務(wù)中。

聽(tīng)優(yōu)秀教師的數(shù)學(xué)課,往往是教師語(yǔ)言流暢,課堂組織有序,學(xué)生掌握得十分輕松。而在我的這堂課上,數(shù)學(xué)語(yǔ)言的組織就存在許多不恰當(dāng)?shù)牡胤剑热缭邳c(diǎn)和人對(duì)應(yīng)方面,直接說(shuō)了6個(gè)人對(duì)應(yīng)6個(gè)點(diǎn),而換成1位同學(xué)對(duì)應(yīng)1個(gè)點(diǎn),那6位同學(xué)對(duì)應(yīng)幾個(gè)點(diǎn)?會(huì)給孩子思考的余地,讓孩子回答,課堂也相對(duì)充實(shí),有數(shù)學(xué)課的味道。同時(shí)我課堂的評(píng)價(jià)語(yǔ)言也相對(duì)匱乏,只會(huì)簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng),這樣的表?yè)P(yáng)亦顯得空洞,得不到孩子的共鳴,相對(duì)而言:觀察的真仔細(xì),回答聲音很響亮,字寫得真漂亮,聽(tīng)的最認(rèn)真……這些具體到點(diǎn)上的表?yè)P(yáng)需要加一些,使學(xué)生充分體驗(yàn)到老師的表?yè)P(yáng),使表?yè)P(yáng)達(dá)到應(yīng)有的效果。

通過(guò)這堂課,我充分感受到對(duì)一年級(jí)孩子學(xué)生而言,引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,抓住學(xué)生注意力,提起學(xué)生表現(xiàn)欲望,引導(dǎo)學(xué)生參與課堂的重要性。在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中,無(wú)論在課的結(jié)構(gòu)組織還是課堂語(yǔ)言組織上都要狠下功夫,積極向?qū)W校老師請(qǐng)教,及時(shí)反思,爭(zhēng)取快速融入數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍,做合格的數(shù)學(xué)教師。

最后我不得不說(shuō)作為一名新教師的幸福,這一堂課講下來(lái),真的是受到了很多老師的幫助,包括備課、磨課、課件的制做,甚至是學(xué)具的準(zhǔn)備,沒(méi)有孤軍奮戰(zhàn)的疲憊,他們讓我我感受到教師隊(duì)伍的溫暖,讓我感動(dòng),十分感謝他們,而這也將成為我繼續(xù)向前的動(dòng)力。

認(rèn)識(shí)10活動(dòng)反思 10的認(rèn)識(shí)教案及反思篇五

這節(jié)課圍繞課標(biāo)體現(xiàn)趣,新,活三個(gè)特色。

趣:

1以趣激情,突破難點(diǎn)。

興趣是最好的老師,是推動(dòng)學(xué)生探究新知識(shí)的動(dòng)力,但興趣總是在一定情境中產(chǎn)生。為此,在新課開(kāi)始時(shí),我注意創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)參與的動(dòng)機(jī),利用聽(tīng)音樂(lè),配以學(xué)生喜歡的動(dòng)畫,在引導(dǎo)學(xué)生觀察參與的同時(shí),適時(shí)激疑9的后面是幾,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)10的認(rèn)識(shí)。這種設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲,達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳境界。

2.以游戲形勢(shì)結(jié)束,寓教于樂(lè)。

練習(xí)的設(shè)計(jì),也充分體現(xiàn)了趣味性。學(xué)完10的組成后,在找朋友與拍手組10的游戲中鞏固這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。在游戲的過(guò)程中,學(xué)生情緒高漲,不僅鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容,而且在輕松愉悅的氛圍中結(jié)束了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,寓教于樂(lè)。

新:課堂上,教師大膽放手,引導(dǎo)學(xué)生自主探索,充分體現(xiàn)了“研究性學(xué)習(xí)”的優(yōu)越性,這種“自主——合作”式的探究模式新。

1. 為學(xué)生活動(dòng)提供了充足的材料,使學(xué)生動(dòng)了起來(lái),課堂活了起來(lái)。

為了讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),我為每人準(zhǔn)備了小棒,要求學(xué)生先數(shù)出10根小棒,再用這些小棒拼出漂亮的圖案。這樣既鞏固學(xué)生對(duì)10的序數(shù)的認(rèn)識(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生的美感。提供了人人動(dòng)手研究的機(jī)會(huì)。學(xué)生在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,思考問(wèn)題,解決問(wèn)題,手,腦,口等多種感官并用,全身心地投入到研究過(guò)程之中,使課堂有了生機(jī),充滿了活力。由于學(xué)習(xí)材料的充足,激發(fā)了學(xué)生探索學(xué)習(xí)的興趣。

2. 為學(xué)生提供充分的時(shí)間,留下自主探索的空間。

學(xué)生的探索必須有一定的時(shí)間做保證。教師不能代替學(xué)生的思考,也不能簡(jiǎn)單地以成人的眼光對(duì)學(xué)生的解答做出判斷,要給學(xué)生表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì),尊重學(xué)生以不同的方式理解和解答問(wèn)題。本節(jié)課一系列活動(dòng)的設(shè)計(jì),教師都給了學(xué)生充足的時(shí)間和空間,這樣就使學(xué)生有了足夠的時(shí)間獨(dú)立思考,動(dòng)手操作,合作交流,提高了自主探索的時(shí)效性。

活:

1激活內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)生。

課前我比較深入的鉆研教材,科學(xué)地運(yùn)用教材,將教學(xué)內(nèi)容分解成許多小問(wèn)題,使每個(gè)問(wèn)題既圍繞重點(diǎn),又圍繞難點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。教師在課堂上根據(jù)學(xué)生的研究匯報(bào)內(nèi)容,靈活地駕馭課堂,既能將問(wèn)題“放”出,又能逐步地“收”回,從而將有關(guān)于10的知識(shí)全部呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

3. 評(píng)價(jià)靈活,鼓勵(lì)學(xué)生

教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法。課堂上,注意運(yùn)用豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,例如,你們是了不起的設(shè)計(jì)師,你們有著敏銳的觀察力,團(tuán)結(jié)力量大讓我們共同尋找答案等。采用趣味性的評(píng)價(jià)方式,注意聽(tīng)講的獎(jiǎng)勵(lì)金耳朵,積極發(fā)言的獎(jiǎng)勵(lì)金花筒,團(tuán)結(jié)互助的獎(jiǎng)勵(lì)合作花。這樣的評(píng)價(jià)更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

以上是我對(duì)這節(jié)課設(shè)計(jì)上的一些理念,但在課程實(shí)施的過(guò)程中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。

在課程開(kāi)始階段,學(xué)生在回答圖上有些什么,它們的數(shù)量是多少時(shí)。有一個(gè)學(xué)生很

快說(shuō)出圖上有10只鴿子。對(duì)于學(xué)生的回答我很快給予了肯定,但我沒(méi)有追問(wèn)下去你有什么好辦法能這么快就數(shù)出結(jié)果。其實(shí)這里也是突破教學(xué)重點(diǎn)的一個(gè)有利契機(jī),如果我讓這個(gè)孩子到前面數(shù)一數(shù)不僅能讓學(xué)生鞏固10的數(shù)法同時(shí)也教會(huì)了學(xué)生數(shù)物體個(gè)數(shù)的方法。由此我想到一名好的教師不但要有扎實(shí)的基本功還要具有主持人的機(jī)智,面對(duì)一些出乎意料的情況學(xué)會(huì)追問(wèn)。

在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí),如果能強(qiáng)調(diào)一題多說(shuō),讓學(xué)生從不同的角度思考,不僅能使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解,而且能使學(xué)生在解題時(shí),學(xué)會(huì)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想,提高解決問(wèn)題的能力。在觀察直尺回答()比()大,( )比()小,如果不僅僅讓學(xué)生說(shuō)10和9的大小關(guān)系,更多的關(guān)注10以內(nèi)的數(shù)的大小關(guān)系,這樣既鞏固了以前學(xué)習(xí)的知識(shí),又開(kāi)闊了學(xué)生的思維模式。

以上是我對(duì)這節(jié)課的簡(jiǎn)短的反思,在以后的教學(xué)中,我會(huì)力求做到:豐富學(xué)生玩數(shù)學(xué)的經(jīng)歷,豐富學(xué)生做數(shù)學(xué)的經(jīng)歷,豐富學(xué)生用數(shù)學(xué)的經(jīng)歷。

認(rèn)識(shí)10活動(dòng)反思 10的認(rèn)識(shí)教案及反思篇六

案例一的設(shè)計(jì)是嚴(yán)格尊重教材的編排順序,亦步亦趨進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),不顧學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ),教師牽扯著學(xué)生往前走,帶來(lái)的學(xué)生厭學(xué)。

案例二的教學(xué)設(shè)計(jì)打破了過(guò)去傳統(tǒng)的認(rèn)數(shù)模式,對(duì)10的認(rèn)識(shí)與10的加減法進(jìn)行了整合與重組,教學(xué)效果非常顯著。這充分證明有效的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn):

1、突出教學(xué)活動(dòng)的主體化。

教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿是實(shí)現(xiàn)以人為本。首先考慮的就是學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)?他們想到哪里

去?而不是教師想要學(xué)生到哪里去?教師不能把學(xué)生當(dāng)作一張白紙,而要了解學(xué)生的`知識(shí)儲(chǔ)備,只有建立在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的教學(xué),才能真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體,真正達(dá)到教學(xué)有效的境界。

案例一的教學(xué)是管束下的學(xué)生活動(dòng),教師圍著教材轉(zhuǎn),學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn),學(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的空間,只能囿于教師和教材劃定的圈子里,做著無(wú)味地、重復(fù)性的練習(xí)。案例二的教學(xué)則是教師指導(dǎo)下的學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)。

2、突出教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)化。

當(dāng)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論家和教學(xué)心理學(xué)家梅里爾教授在其《首要教學(xué)原理》一書(shū)中提出教學(xué)的五項(xiàng)基本原理,實(shí)際上是五個(gè)要素、五個(gè)階段——以“問(wèn)題”為中心,教學(xué)要圍繞著“激活”、“展示(論證)”“應(yīng)用”和“整合”這樣一個(gè)循環(huán)圈展開(kāi)。也就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,充分激活學(xué)生的思維積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生經(jīng)歷探索思考的過(guò)程。

案例二的教學(xué)過(guò)程是一種流動(dòng)、動(dòng)態(tài)的過(guò)程,把學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),了解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn),在此基礎(chǔ)上教師通過(guò)精心設(shè)問(wèn),有效引導(dǎo),引領(lǐng)學(xué)生到達(dá)他們想去的地方。學(xué)生對(duì)10的抽象過(guò)程、10的基數(shù)、序數(shù)、含義及10的組成已經(jīng)有了足夠的認(rèn)識(shí),教師采用壓縮此過(guò)程,而將認(rèn)知的方向延伸到更高的地方,即通過(guò)10的組成自然而然學(xué)習(xí)10的加減法,將10的組織與加減法充分聯(lián)系起來(lái),達(dá)到知識(shí)整合的目的,使學(xué)生在一種動(dòng)態(tài)生成下的“做數(shù)學(xué)”中建構(gòu)了數(shù)學(xué)模型,獲得了成功的情感體驗(yàn)。

3、突出教學(xué)交流的民主化。

4、突出學(xué)習(xí)方式的多樣化。

認(rèn)識(shí)10活動(dòng)反思 10的認(rèn)識(shí)教案及反思篇七

《標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)?!?現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去“做”數(shù)學(xué),而不是用耳朵“聽(tīng)”數(shù)學(xué)。因此,教學(xué)要留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在動(dòng)手、思維的過(guò)程中探索、創(chuàng)新。另外,一年級(jí)的學(xué)生年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)少,選擇兒童身邊最熟悉的事或感興趣的事,容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,便于理解和接受。

本堂課的教學(xué)內(nèi)容并不是很難,但是知識(shí)點(diǎn)多,容量大,面對(duì)厭靜好動(dòng)的低齡兒童,我力求為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)怡人的課堂環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。因此本節(jié)課的設(shè)計(jì)我用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活情境去組織學(xué)習(xí)。反思本節(jié)課我體會(huì)比較深的是:

一、創(chuàng)設(shè)孩子們喜歡的情境,引入新知。

上課伊始,我讓孩子聆聽(tīng)了《春天在哪里》這首歌,把孩子帶入主題圖,引出新課學(xué)習(xí),極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、體驗(yàn)式教學(xué),讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)。

進(jìn)入新授部分后,我先請(qǐng)學(xué)生在情景圖中找6——10,并體會(huì)6——10的基數(shù)意義;再用小棒擺6——10,邊擺邊說(shuō)5根添上一根是6根,6根添上1根是……,體會(huì)相鄰數(shù)相差1;然后學(xué)寫數(shù)字朋友6——10,學(xué)生觀看寫法,書(shū)空,再跟教師寫,循序漸進(jìn)學(xué)會(huì)規(guī)范的書(shū)寫6——10;最后讓孩子自己動(dòng)手把10根小棒分成兩堆,體會(huì)10的分成與組成,學(xué)會(huì)有序的分和記憶。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計(jì)了相應(yīng)的練習(xí),邊學(xué)邊練,內(nèi)化了新知。例如出示尺子圖,通過(guò)填尺子圖上的空缺的數(shù)考查學(xué)生對(duì)6——10的掌握情況,并與1——5連起來(lái),讓學(xué)生掌握1——10各數(shù)。

三、聯(lián)系學(xué)生生活、游戲感知。

在學(xué)生初步掌握10的分成與組成后,我和孩子做了一個(gè)岀數(shù)游戲,我們所出的數(shù)合起來(lái)是10,學(xué)生興趣很高,下課還接著做,很享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。還有就是把10分成兩堆的活動(dòng),學(xué)生也很喜歡,下課后爭(zhēng)著到黑板上演示,這樣會(huì)加深他們的理解,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

四、不足之處:

1、對(duì)“6——10的認(rèn)識(shí)”這一節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué)編排不夠理想。雖然本堂課的教學(xué)內(nèi)容并不是很難,但是知識(shí)點(diǎn)多,容量大,我沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到厭靜好動(dòng)的低齡兒童的特點(diǎn),因此對(duì)課堂的把握不夠理。

2、6——10的寫流于形式,沒(méi)落到實(shí)處,教師書(shū)寫不夠規(guī)范。

3、10的分成與組成在黑板上的展示沒(méi)按預(yù)期設(shè)想的做,效果不好。

4、組織教學(xué)需要加強(qiáng)。

5、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式不夠豐富多彩。

6、教師個(gè)人數(shù)學(xué)素養(yǎng)還需加強(qiáng),讓教學(xué)更適合一年級(jí)兒童的身心特點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)10活動(dòng)反思 10的認(rèn)識(shí)教案及反思篇八

在教學(xué)中,我是以《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念為指導(dǎo)思想,即:積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?!皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,本著這一思想,在教學(xué)認(rèn)識(shí)10的這節(jié)課上,我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的,并對(duì)該課做一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)反思。

讓學(xué)生在廣場(chǎng)上數(shù)出鴿子的數(shù)量和學(xué)生老師的數(shù)量后再讓學(xué)生舉出生活中與10有關(guān)的例子,這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)給每一個(gè)學(xué)生展開(kāi)了豐富的活動(dòng)平臺(tái),學(xué)生在充分的活動(dòng)空間中可以舉出許許多多與10有關(guān)的例子,讓學(xué)生打開(kāi)了思維的門鎖,舉出意想不到的好例子,如:人有10個(gè)手指頭,左邊5個(gè)腳趾加右邊5個(gè)腳趾就是10個(gè)腳趾,10個(gè)同學(xué)可以組成一組,一桌酒席坐滿剛好是10人等。通過(guò)讓學(xué)生舉例,動(dòng)一動(dòng)、說(shuō)一說(shuō)、數(shù)一數(shù),知道10可以表示物體的個(gè)數(shù)。學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過(guò)程,感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

民主和諧的氣氛加上分富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)組織形式,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,營(yíng)造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感,積極主動(dòng)、全身心投入學(xué)習(xí)。愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)是孩子的天性。日常生活中的游戲各種各樣,教師可以創(chuàng)造性的把游戲移植到數(shù)學(xué)教學(xué)中,使學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)智慧。如在教學(xué)10的組成的時(shí)候,設(shè)計(jì)了“給鴿子找家”的游戲,改變了以往的數(shù)字的組成的教學(xué)方法,而是采取了將知識(shí)溶入到游戲中,因?yàn)槲艺J(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)2—9的認(rèn)識(shí)時(shí),已經(jīng)對(duì)數(shù)的分解有一定的方法了,所以對(duì)于10的教學(xué)我就嘗試的開(kāi)放學(xué)生,讓他們自己去探索和學(xué)習(xí),發(fā)散了學(xué)生的思維。在新授中,有如在練習(xí)中設(shè)計(jì)了給鴿子找朋友的游戲。從實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)看,學(xué)生在不知不覺(jué)在游戲中得到了學(xué)習(xí)和練習(xí),讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得輕松、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得深刻。

“新課程理念下的教學(xué),本質(zhì)上是溝通與合作的活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中,教師和學(xué)生分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識(shí),交流彼此的情感、觀念與理念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。新課程下提倡多樣化的,現(xiàn)實(shí)的、主動(dòng)探索的、合作交流的基礎(chǔ)上,獲得的知識(shí),這樣的知識(shí)才是具有應(yīng)有價(jià)值的、終身受用的知識(shí)。

綜觀全課的教學(xué),凡是學(xué)生能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的我決不包辦代替。做到讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,最大限度地拓寬了學(xué)生的思維和培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

認(rèn)識(shí)10活動(dòng)反思 10的認(rèn)識(shí)教案及反思篇九

教材是教學(xué)資源之一,它為我們老師的教學(xué)提供主要的教學(xué)內(nèi)容。但是,不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)需求,教師提供的教學(xué)內(nèi)容就不應(yīng)該僅僅只有教材上提供的內(nèi)容,應(yīng)該結(jié)合具體上課的環(huán)境、時(shí)間、目的而有機(jī)增加、修改教材,當(dāng)然教材中承載的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練的要求,教師不能夠任意改變。

我執(zhí)教的這節(jié)課,關(guān)于教材主要做了以下幾個(gè)方面的改變:

(一)關(guān)于主題圖

1、把靜態(tài)的10只鴿子改變成動(dòng)態(tài)的9只鴿子,又飛來(lái)了1只鴿子,使學(xué)生經(jīng)歷9增加1就是10的過(guò)程。

2、把遠(yuǎn)處模糊的樹(shù)木清晰化,具體成10棵數(shù),豐富學(xué)生數(shù)數(shù)的對(duì)象。

3、借助課件,把畫面中所有的物體全部動(dòng)態(tài),而且這里的交互性非常強(qiáng),可以從任何物體開(kāi)始數(shù),方便學(xué)生用點(diǎn)數(shù)法正確數(shù)出10個(gè)物體。

4、借助課件,幫助學(xué)生感受“生活中的事物——學(xué)習(xí)用具——數(shù)學(xué)符號(hào)”的抽象過(guò)程。

(二)關(guān)于10的分合

1、小組合作學(xué)習(xí)形式,要求不同的學(xué)生有不同的表現(xiàn):

有的小組合作有序、有的小組合作無(wú)序;有的學(xué)生能夠想出多種分合方法、有的學(xué)生只能夠想出一種分合方法;有的學(xué)生能夠有序想出多種分合方法、有的學(xué)生不能夠有序想出多種分合方法。

2、操作基礎(chǔ)上整理:同樣整理分有序和無(wú)序,還有的學(xué)生能夠從一組分合想到另外一組分合。

(三)關(guān)于練習(xí)

1、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中處理相關(guān)練習(xí),使學(xué)生輕松完成。

2、練習(xí)中先提問(wèn)題,幫助學(xué)生理解題意,使學(xué)生明確練習(xí)目的,練習(xí)更落實(shí)。

教材的改變,使我上課得心應(yīng)手,教法和學(xué)法融和,課上學(xué)生和我成為好朋友,彼此共同就“10的認(rèn)識(shí)”進(jìn)行研究。這節(jié)課的教學(xué),有如下三點(diǎn)體會(huì):

第一,教方法的教學(xué)使得學(xué)生越來(lái)越聰明。

大家都知道數(shù)是在數(shù)的過(guò)程中產(chǎn)生的,學(xué)生學(xué)習(xí)10以前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1——5、0、6個(gè)7、8和9,對(duì)于數(shù)數(shù)不是陌生的,可是我在教學(xué)中并沒(méi)有因?yàn)槭煜ぞ偷藬?shù)數(shù)過(guò)程,要知道我們的教育對(duì)象只有6、7歲,知識(shí)需要在具體的活動(dòng)中練習(xí)才能轉(zhuǎn)化為能力,所以我請(qǐng)學(xué)生先數(shù)主題圖中的具體對(duì)象:9個(gè)小朋友、9只鴿子,然后借助“又飛來(lái)一只鴿子,還是9只鴿子嗎?不是9只,那是幾只呢?”使學(xué)生在數(shù)的過(guò)程中初步認(rèn)識(shí)10,也滲透了“數(shù)是在數(shù)的過(guò)程中產(chǎn)生的”。經(jīng)過(guò)這樣的改變,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)數(shù)能力提高了,而且知道了“遇見(jiàn)要了解某個(gè)事物有幾個(gè)的時(shí)候,就需要去數(shù)數(shù)?!边@樣教方法的教學(xué)使得學(xué)生越來(lái)越聰明。

第二,分層教學(xué)解放了學(xué)生和老師。

在進(jìn)行10的分合教學(xué)時(shí),我設(shè)計(jì)的學(xué)生分組進(jìn)行,可是對(duì)學(xué)生研究的成果不做統(tǒng)一的要求,因?yàn)椤安煌膶W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)速度是不一樣的”,有的小組是完整的;有的小組是不完整的;有的小組是無(wú)序的;有的小組是有序的。因?yàn)槲易约侯^腦中沒(méi)有對(duì)學(xué)生一定要達(dá)到什么樣的研究結(jié)果的界定,在上課中我真正投入到學(xué)生的研究中去做個(gè)參與者,同時(shí)學(xué)生也放開(kāi)手腳自我探索,這樣解放了學(xué)生和老師,使得課堂真實(shí)呈現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程,出現(xiàn)了多種多樣的操作結(jié)果,我現(xiàn)場(chǎng)選擇兩個(gè)小組的結(jié)果全班交流,使學(xué)生既明白了自己的操作是否正確,又了解了同伴的操作結(jié)果,最后提煉成為完整的、有序的五組10的分合,即書(shū)本第65頁(yè)出現(xiàn)的填空部分。

尤其是第一小組的研究結(jié)果出現(xiàn)了0和10,我根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情景啟發(fā)學(xué)生思考:“小明要把這10瓶牛奶放在兩個(gè)帶子里,你這樣是放在兩個(gè)帶子里嗎?”該學(xué)生搖頭。我又說(shuō):“那你能夠自己改改你的分法嗎?”該學(xué)生想了想點(diǎn)點(diǎn)頭,然后動(dòng)手把他擺在右邊的學(xué)具一個(gè)個(gè)往左邊挪。我靜靜地看著他挪,他挪完了望著我的時(shí)候,我才問(wèn)他:現(xiàn)在你是怎么放的”他說(shuō):“一個(gè)帶子放8瓶,一個(gè)帶子放2瓶?!蔽冶?yè)P(yáng)他:“不錯(cuò),這樣改一改就很好地幫助小明解決了問(wèn)題。”這樣,我借助輔導(dǎo)該學(xué)生的過(guò)程也使全體學(xué)生體會(huì)到“數(shù)的分合是要把數(shù)分成為兩個(gè)數(shù),一般不含零。”

第三,老師多一份情感,學(xué)生就多一堆表現(xiàn)。

新課程提倡營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍,可是教師帶著職業(yè)性的微笑對(duì)著學(xué)生,學(xué)生的心怎么能夠熱起來(lái)呢?本節(jié)課,我真心投入,為每個(gè)學(xué)生的發(fā)言賀彩,為每個(gè)學(xué)生的操作捧場(chǎng),自己都上得熱血沸騰,你說(shuō)課堂里學(xué)生會(huì)不動(dòng)嗎?因?yàn)閷W(xué)生不是天天和我見(jiàn)面,在短短40分鐘里,我要靠我的熱情去感染、吸引他們,我能職業(yè)性的微笑嗎?在精心設(shè)計(jì)的教學(xué)中,我用我的語(yǔ)言不斷鼓勵(lì)學(xué)生,用我的手勢(shì)啟發(fā)學(xué)生,學(xué)生表現(xiàn)越來(lái)越積極,越來(lái)越精彩,真是老師多一份情感,學(xué)生就多一堆表現(xiàn)?。?/p>

認(rèn)識(shí)10活動(dòng)反思 10的認(rèn)識(shí)教案及反思篇十

一、教學(xué)時(shí)我能根據(jù)一年級(jí)新生的心理特點(diǎn),我耐心的指導(dǎo)他們,真誠(chéng)的鼓勵(lì)他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí),從而達(dá)到教學(xué)的目的。

二、數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊的的事物,提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,以激發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī)。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,并能學(xué)以致用。

三、在分類教學(xué)中,我讓孩子們應(yīng)用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)試著分一分,和自己的小伙伴說(shuō)一說(shuō),結(jié)果許多孩子們的分法令我始料不及,他們除了按年齡,按性別,有的還按衣著分、按發(fā)型分,按面部表情分。說(shuō)明了這樣的教材設(shè)計(jì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓他們感受到的是一個(gè)親切的數(shù)學(xué)問(wèn)題,使他們樂(lè)于接收。

反思四:認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)教學(xué)反思

本節(jié)課是名師孫瑛老師和唐艷芳老師前來(lái)指導(dǎo),心中倍感壓力。經(jīng)過(guò)第一次授課后,孫老師和唐老師都給出了不少建議,我對(duì)課件和教案做出更改,在后面的三次授課中,一次次進(jìn)步,每次都有不通過(guò)的收獲。在此,特別感謝這兩位老師的指導(dǎo)和同年級(jí)老師的支持。

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)和數(shù)的組成。大部分學(xué)生都有口頭數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn),但是這種數(shù)數(shù)大都屬于唱數(shù)的水平,學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念并不是很清楚。從學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),開(kāi)始讓學(xué)生猜一猜一堆雜亂的小棒有多少根,再讓學(xué)生實(shí)際數(shù)一數(shù),使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)是數(shù)出來(lái)的,數(shù)的過(guò)程中讓學(xué)生明白拐彎數(shù)的下一個(gè)數(shù)是幾十以及幾個(gè)十是幾十。然后讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)是怎樣數(shù)出100根小棒的,明確100的基數(shù)含義,同時(shí)讓學(xué)生在數(shù)物品的過(guò)程中對(duì)計(jì)數(shù)單位一、十和百有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。在認(rèn)識(shí)數(shù)的時(shí)候,我們借助了一個(gè)好幫手 10,肯定10根10根數(shù)的方法,告訴他們每十根扎成一捆,最后10捆再扎成一大捆,形象地再現(xiàn)了10個(gè)一是10,10個(gè)十是100,比較順暢地理解了10個(gè)一是10,10個(gè)十是100。

本節(jié)課內(nèi)容及目的是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生,會(huì)正確的一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百,了解10個(gè)十是100,這節(jié)課主要幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念,并對(duì)數(shù)的組成有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

總之,對(duì)自己的教學(xué),我要加強(qiáng)反思,努力找出教學(xué)中存在的問(wèn)題,才是自己成長(zhǎng)的過(guò)程中少走彎路,取得進(jìn)步。

認(rèn)識(shí)10活動(dòng)反思 10的認(rèn)識(shí)教案及反思篇十一

得益于現(xiàn)在幼兒園教育的日益規(guī)范化,現(xiàn)在的一年級(jí)小孩以及有了很多數(shù)學(xué)知識(shí)的基??上?,一群孩子們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)還是有著很大差別的,這就會(huì)在課堂上明顯地體現(xiàn)出來(lái),或感興趣、或得意、或迷惘

教材是最權(quán)威科學(xué)的教學(xué)材料,我們的教學(xué)充分尊重蘇教版教材。今天,我在“認(rèn)識(shí)10”的教學(xué)中充分采納了配套的教師教學(xué)用書(shū)上的各個(gè)細(xì)節(jié)建議。在教學(xué)中,我更多地了解了學(xué)生的情況,下面結(jié)合兩個(gè)班的實(shí)際來(lái)進(jìn)行一下教學(xué)反思。

首先在引入、新知環(huán)節(jié),由情景圖,到用十說(shuō)一句話,再到用算珠表示數(shù)量10,最后推出數(shù)字10,并分析講解10在日字格中的書(shū)寫。因?yàn)檫@和前面認(rèn)識(shí)數(shù)的教學(xué)程序一樣,所以教學(xué)流暢,學(xué)生反映良好。但是,我覺(jué)得自己有些話語(yǔ)有些羅嗦了,一直在重復(fù)學(xué)生已經(jīng)很熟悉的知識(shí)。譬如,我說(shuō)把0寫圓時(shí),費(fèi)了過(guò)多的時(shí)間,也轉(zhuǎn)移了學(xué)生的關(guān)注重點(diǎn)。

想想做做1,點(diǎn)名學(xué)生回答,沒(méi)有什么問(wèn)題。在問(wèn)到5的前面是幾,后面是幾時(shí),我先問(wèn)了5的前面是哪面?為什么?這正是昨天補(bǔ)充習(xí)題上個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的地方。學(xué)生難以說(shuō)清,我就告訴他們:直尺的起點(diǎn)是0,直尺的起點(diǎn)在哪面,哪面就是前面。

想想做做2,我滲透了“10個(gè)一就是1個(gè)十”,但是在我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出并板書(shū)后,我從他們的反應(yīng)中發(fā)現(xiàn)也只能滲透而已吧。我想,我在引導(dǎo)、講解時(shí)急于想讓學(xué)生真正理解,以至于耗費(fèi)了過(guò)多時(shí)間,卻依然沒(méi)有深刻的效果。

想想做做3的2個(gè)2個(gè)數(shù)、5個(gè)5個(gè)數(shù),很順暢。但是,我過(guò)于鼓勵(lì)學(xué)生上黑板指指、講講,也造成了教學(xué)的拖沓。這是一節(jié)內(nèi)容相對(duì)豐富的課吧。

想想做做4、6、7都不成問(wèn)題,學(xué)生已經(jīng)比較熟練這種練習(xí)方式。

可是,很遺憾的是,想想做做,學(xué)生很難一下子說(shuō)清“從左邊數(shù)起,哪幾只小鴨戴帽子?從右邊數(shù)起呢?”我耐心引導(dǎo)后依然效果甚微,可能是平時(shí)孩子們說(shuō)得不夠,口答能力欠缺。也可能是前面的問(wèn)題相對(duì)簡(jiǎn)單,這里一下子要說(shuō)好幾個(gè)“第幾個(gè)”,他們還需要一個(gè)熟悉過(guò)程?;蛟S以后我平時(shí)就多找機(jī)會(huì),讓孩子們能多回答這種比較復(fù)雜的問(wèn)題,讓他們多多練習(xí)吧。什么都逃不了熟能生巧吧。

這里要再反思一個(gè)課堂常規(guī)問(wèn)題。之前我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,在自己的課本上的書(shū)寫和看黑板之間的切換遲鈍、緩慢,總是容易來(lái)不及寫、不聽(tīng)講。于是,我這一周想辦法來(lái)訓(xùn)練他們能快速對(duì)老師的口令做出反應(yīng),快速“切換”,養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣。當(dāng)然,很有成效,但是,課堂的進(jìn)度也被拖慢了。我今天也對(duì)孩子們的寫字課進(jìn)行了觀察,發(fā)現(xiàn)他們能對(duì)教師的強(qiáng)調(diào)性的用語(yǔ)立刻

做出反應(yīng),停下筆,看老師,或者繼續(xù)寫。我結(jié)合自己課堂上學(xué)生的情況,覺(jué)得應(yīng)該簡(jiǎn)化口令,最終讓這種聽(tīng)課習(xí)慣自動(dòng)化,只需要偶爾的表?yè)P(yáng)來(lái)激勵(lì)、鞏固。

回想聽(tīng)二年級(jí)的課,節(jié)奏快、內(nèi)容多,但學(xué)生也能很快對(duì)簡(jiǎn)化的口令做出反應(yīng),學(xué)習(xí)效率很高。這也肯定是師生長(zhǎng)期共同磨合的結(jié)果,配合會(huì)越來(lái)越好。

本節(jié)課最大的遺憾是,留給學(xué)生的作業(yè)時(shí)間不夠。一方面是自己在前面3個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)不明,節(jié)奏有點(diǎn)拖沓,組織學(xué)生效率不高。還有一方面是學(xué)生的獨(dú)立作業(yè)能力沒(méi)有完全培養(yǎng)起來(lái)。現(xiàn)在,學(xué)生做題既要依靠教師幫助其讀題、審題,還要教師督促其抓緊時(shí)間完成,以及打“績(jī)分線”等細(xì)節(jié)的提醒,這樣肯定要持續(xù)很長(zhǎng)的時(shí)間。但是,其實(shí)學(xué)生真正的作業(yè)時(shí)間也就5分鐘吧。那么如何培養(yǎng)他們的獨(dú)立作業(yè)能力呢?肯定要培養(yǎng)他們的讀題、審題能力,以及解題時(shí)的細(xì)心態(tài)度和做完后自檢的好習(xí)慣!

我現(xiàn)在已經(jīng)在點(diǎn)名學(xué)生來(lái)讀題、審題了,并且準(zhǔn)備用口令式的語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣??诹钍沁@樣的:

先把題目讀一讀,

再在腦中想一想,

還要嘴巴說(shuō)一說(shuō),

最后動(dòng)筆做一做,

做完自己查一查。

如果養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣,解題的效率自然提高,而且這樣的解題習(xí)慣將讓他們長(zhǎng)期受用。想想吧,以后只要教師簡(jiǎn)短的教學(xué)用語(yǔ),學(xué)生自己的讀題、審題,教師偶爾的引導(dǎo),那么作業(yè)自然可以快速高效完成,學(xué)生也真正得到鍛煉、找到成就感!

認(rèn)識(shí)10活動(dòng)反思 10的認(rèn)識(shí)教案及反思篇十二

10是一個(gè)特殊的數(shù),既是記數(shù)的結(jié)果,又是記數(shù)單位,在計(jì)算中以10來(lái)進(jìn)位和退位,也是20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ),所以,“10的認(rèn)識(shí)”是認(rèn)數(shù)教學(xué)中關(guān)鍵的一課。本節(jié)課中,我努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

一、從動(dòng)手操作讓孩子理解10個(gè)一是1個(gè)十

10個(gè)一是1個(gè)十是建立新舊計(jì)數(shù)單位聯(lián)系的重要內(nèi)容,也是為孩子后續(xù)學(xué)習(xí)所需要的至關(guān)重要的內(nèi)容。教學(xué)時(shí)我讓孩子數(shù)小棒,邊數(shù)邊擺當(dāng)數(shù)到9時(shí)停頓以下在擺一個(gè),問(wèn)孩子:有幾根小棒?孩子很容易回答10根,這是馬上指導(dǎo)孩子把10根小棒用皮套捆成一捆,讓孩子用語(yǔ)言描述自己的操作過(guò)程:把10根小棒捆成一捆,跟著教給孩子10個(gè)一是1個(gè)十,有了直觀的小棒及捆小棒的過(guò)程作依托孩子很容易的理解了。而后又用計(jì)數(shù)器,知道孩子邊撥珠邊數(shù)數(shù),進(jìn)一步鞏固滿十進(jìn)一的十進(jìn)制關(guān)系。

二、通過(guò)實(shí)際讓孩子感受到數(shù)學(xué)就在身邊

學(xué)生列舉了很多與10有關(guān)的例子,如:10個(gè)手指、10個(gè)腳趾、10個(gè)同學(xué)站一隊(duì)、一捆小棒有10根,等通過(guò)讓學(xué)生感受10可以表示物體的個(gè)數(shù),數(shù)學(xué)就在身邊。

三、設(shè)計(jì)利用刻度尺,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的順序,引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識(shí)數(shù)。

讓學(xué)生知道9和10的順序是怎樣的(9在10的前面,10在9的后面),接著我設(shè)計(jì)了小朋友喜歡的水果圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡吃哪些水果,體會(huì)從左數(shù)排第幾,從右數(shù)排第幾……。充分調(diào)動(dòng)小朋友的多種感官,形成并強(qiáng)化“10”的表象,理解10的序數(shù)意義和基數(shù)意義。

四、最后我特意設(shè)計(jì)了神舟七號(hào)飛船發(fā)射成功的情境,課件展示,讓學(xué)生倒數(shù)10、9、8……(發(fā)射)。

這樣不但讓學(xué)生體現(xiàn)在我們生活中10以內(nèi)數(shù)字應(yīng)用很廣泛,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科學(xué)用科學(xué)的意識(shí)。

認(rèn)識(shí)10活動(dòng)反思 10的認(rèn)識(shí)教案及反思篇十三

6-10的數(shù)學(xué)的組成是學(xué)生在學(xué)生了2-5的數(shù)的組成基礎(chǔ)上進(jìn)行的,學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)通過(guò)操作學(xué)習(xí)數(shù)的分解和組成,為了讓學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)興趣,在原來(lái)的基礎(chǔ)的有所提高,同時(shí)讓學(xué)生的遷移類推和歸納分析能力得到培養(yǎng)。

加強(qiáng)操作,把操作與思考結(jié)合起來(lái)。操作是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種基本方式,在教學(xué)中我非常重視學(xué)生對(duì)實(shí)物、圖畫的深入觀察和學(xué)具拼擺,引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、操作的活動(dòng)過(guò)程,讓他們?cè)诨顒?dòng)中建立起6~10的數(shù)概念和加減法計(jì)算的知識(shí)表象。如教學(xué)8、9的組成,我讓學(xué)生把8個(gè)圓片分成兩部分,學(xué)生馬上按擺也了一種分解。這時(shí)我讓學(xué)生思考怎樣才能把所有的分分法不重復(fù)、不遺漏地找出來(lái)。學(xué)生們經(jīng)過(guò)思考、討論、交流,聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),按照一部分不變,另一部分依次加1的規(guī)律擺出8的組成。

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課始,我通過(guò)愉快的情景啟發(fā)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)6-10各數(shù)。選用了小朋友喜歡的數(shù)字人物,并用課件一一的出現(xiàn),有前面認(rèn)識(shí)過(guò)的05,還有今天認(rèn)識(shí)的610。讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中感悟到數(shù)的順序。

然后,出示主題圖:在數(shù)數(shù)的時(shí)候,指導(dǎo)學(xué)生有序的數(shù):可以按上下數(shù);也可以按左右數(shù);還可以以數(shù)的大小順序來(lái)數(shù)。同時(shí),再結(jié)合教室的實(shí)物來(lái)數(shù),比如:數(shù)桌子、數(shù)椅子、數(shù)同學(xué)、數(shù)鉛筆等內(nèi)容都是讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高,教學(xué)效果很好。在認(rèn)識(shí)了這些數(shù)后,為使學(xué)生獲得感性的認(rèn)識(shí),并逐步上升到理性認(rèn)識(shí),讓學(xué)生選用6-10中的任意一個(gè)自己喜歡的數(shù)說(shuō)一句話或做一個(gè)動(dòng)作,也很好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊、就在生活中。

本節(jié)課,我盡量使課堂做到生活化、活動(dòng)化和趣味化,盡量改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。并且結(jié)合孩子好玩、好動(dòng)的生理天性,讓他們?cè)谟^察、比較、操作的學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)與數(shù)學(xué)的距離,使學(xué)生的思維得到的發(fā)展,個(gè)性得到的張揚(yáng),使學(xué)生在自主探索的玩數(shù)學(xué)中獲得成功的喜悅。

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