無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
鮮花開(kāi)教學(xué)反思篇一
1、復(fù)習(xí)生字詞，使學(xué)生進(jìn)一步理解詞語(yǔ)的意思。
2、在朗讀中體會(huì)課文。
第二課時(shí)。
有感情朗讀課文。
草地、星星、多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字詞
出示：滿真數(shù)顆朵
小朋友們，這節(jié)課人們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課-------鮮花和星星。
（1）上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字還記得嗎？讓我們兩列火車(chē)一起開(kāi)。（生開(kāi)火車(chē)讀生字詞）
（2）這些字寫(xiě)得時(shí)候要注意些什么呢？
（3）看到這個(gè)“顆”，我們想到了另外一個(gè)“棵”，這兩個(gè)“ke”有什么不同呢？（生比較）
做個(gè)小填空：
一（ ）大樹(shù) 一（ ）星星
2、復(fù)習(xí)課文
看來(lái)小朋友們的生字掌握得不錯(cuò)，那課文你能不能讀得既準(zhǔn)確又流利呢？（指名讀）
二、細(xì)讀課文第一段
1、大自然真美啊！一年四季都開(kāi)滿了美麗的鮮花，漂亮極了！你知道夏天有哪些鮮花嗎？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜來(lái)香……）
2、老師請(qǐng)小朋友們拿起手中的畫(huà)筆把自己喜歡的花兒用最美的顏色把它們畫(huà)下來(lái)，然后放到草地上來(lái)。（生畫(huà)，把畫(huà)好的鮮花貼在黑板的草地上）
3、小朋友們畫(huà)得花兒真美啊，看到這么美的花兒，老師想到了一個(gè)詞，就是“五彩繽紛”，你也想贊贊這些美麗的花兒?jiǎn)幔浚ㄉ懻摚?/p>
4、在小朋友們的贊美聲中，花兒們開(kāi)得更鮮艷了，這么美的花兒你喜歡嗎？
出示：我最喜歡夏天滿地的鮮花
5、誰(shuí)來(lái)讀讀這一句？她讀得怎樣？你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀？你讀試試看！
6、“滿地”是什么意思呢？從哪兒我們可以看出鮮花是“滿地”盛開(kāi)的？
7、夏天啊，到處開(kāi)滿了鮮花，可多了，多得引讀“真比天上的星星還多”
8、夏天的鮮花不僅多，而且更美，誰(shuí)來(lái)美美地讀讀這一段？
（自由讀、指名讀/評(píng)、齊讀）
三、細(xì)讀第二段
1、到了晚上，花兒睡了，一顆顆小星星們眨著眼睛從天邊跑了出來(lái)，小星星們都出來(lái)吧?。ㄕn間操：一閃一閃亮晶晶）
2、哇！這么多可愛(ài)的小星星啊！小星星，你叫什么名字?。浚ū倍沸?、牽牛星、織女星……）
3、天空中還有很多的星星是沒(méi)有名字的，等小朋友們長(zhǎng)大以后，就可以去探索宇宙的秘密，到時(shí)給這些無(wú)名的星星都取上好聽(tīng)的名字，好嗎？
4、好了，小星星們，都回到天空中去吧?。ㄉ咽种械男切琴N到黑板上的天空中）
5、夏天的夜晚，我們最喜歡搬把小竹椅在院子里乘涼了，乘涼的時(shí)候你都做些什么呢？（講故事、捉瑩火蟲(chóng)、做游戲……）
6、老師小的時(shí)候最喜歡做得事就是數(shù)星星了，你數(shù)過(guò)天上的星星嗎？天上有多少顆星星呢？
其實(shí)啊，天上的星星數(shù)也數(shù)不清。出示“這里一顆，那里一顆，真比地上的花兒還多”
7、滿天的星星閃啊閃，就像是小朋友們的大眼睛，你們喜歡這滿天的星星嗎？那就把你心中的歡喜讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)吧！（同桌互讀）
8、看著如此美麗的星空，你都想了些什么呢？（生想象）
9、花兒多，星星也多，都是數(shù)不勝數(shù)，閃爍的星星，美麗的鮮花，美極了！我們一起美美地讀讀這首詩(shī)吧！
10、這么美的小詩(shī)，想把它永遠(yuǎn)記住嗎？（背）
三、遷移練習(xí)
學(xué)過(guò)了《鮮花和星星》，老師想請(qǐng)小朋友們也當(dāng)一回小小詩(shī)人。
出示：
我喜歡
我喜歡
秋天滿地菊花：
這里（ ）
那里（ ）
真比（ ）
草原上，遍地都是牛羊，
這里（ ）
那里（ ）
真比（ ）
1、自由討論；
2、指名；
3、齊讀。
四、總結(jié)
這節(jié)課，我們欣賞了美麗的鮮花，閃爍的星星，并且還當(dāng)了一回小詩(shī)人呢！課后，請(qǐng)小朋友們搜集一些兒童詩(shī)，并且把詩(shī)中的內(nèi)容用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)，下節(jié)課交流好嗎？
鮮花開(kāi)教學(xué)反思篇二
《鮮花和星星》詩(shī)歌的語(yǔ)言淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解，因此我把教學(xué)的重點(diǎn)定為識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀背誦詩(shī)歌，教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童生活的了樂(lè)趣和大自然的美好。
一上課，我出示謎語(yǔ)：“綠葉是它家，蜜蜂愛(ài)找它”“它的家在夜空，它是夜空小眼睛，一閃一閃亮晶晶。”事實(shí)證明，孩子們很喜歡猜謎語(yǔ)，他們也很聰明，很會(huì)猜謎語(yǔ)，猜得是又對(duì)又快。讓學(xué)生分別猜出謎語(yǔ)后，我板書(shū)課題，學(xué)生跟著書(shū)空，對(duì)題目有了一個(gè)深刻的印象，遺憾的一點(diǎn)是如果能讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)由此想到的生動(dòng)的詞語(yǔ)，既豐富學(xué)生詞語(yǔ)的積累，又發(fā)散了學(xué)生的思維，效果會(huì)更好。
這首詩(shī)歌情景交融，我借助生活實(shí)際讓學(xué)生展開(kāi)想象，使學(xué)生充分感受到置身于滿地鮮花中的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生喜悅之情。而且一年級(jí)的學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以我用感情范讀把學(xué)生帶入課文情境，目的是讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。有了情感做鋪墊，學(xué)生們很快進(jìn)入情境，朗讀的指導(dǎo)變得生動(dòng)起來(lái)，經(jīng)過(guò)幾次朗讀之后，在愉快的氛圍中達(dá)到了熟讀成誦，較好的完成了教學(xué)的重點(diǎn)，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。我覺(jué)得這兒值得肯定的一點(diǎn)在自讀詩(shī)歌中學(xué)生發(fā)現(xiàn)輕音較多，我在教學(xué)中也專(zhuān)門(mén)把輕音提出來(lái)，先讓同學(xué)們自讀，然后再請(qǐng)讀的好的同學(xué)領(lǐng)讀。此舉為后面的感情朗讀做了很好的鋪墊。
在學(xué)生熟讀背誦課文之后，為了進(jìn)一步達(dá)到較好的教學(xué)效果，我設(shè)計(jì)了“爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人”的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是一個(gè)拓展環(huán)節(jié)，目的是進(jìn)行語(yǔ)句的基本功訓(xùn)練。我首先給出了兩個(gè)這樣的練習(xí)，一個(gè)是寫(xiě)菊花，一個(gè)是寫(xiě)牛羊的，學(xué)生學(xué)會(huì)了模仿之后，我又給學(xué)生展示了大量的圖片：海南的椰子樹(shù)、海面上的海鷗、海底的魚(yú)兒……首先讓學(xué)生有個(gè)視覺(jué)沖擊力，然后模仿詩(shī)來(lái)作詩(shī)，學(xué)生的思維一旦被打開(kāi)，學(xué)生們的想象就像插上了翅膀一樣發(fā)言都比較精彩，但我授課的時(shí)候由于時(shí)間緊，所以沒(méi)有讓學(xué)生拋開(kāi)老師的思路，自己進(jìn)行創(chuàng)造。這是我覺(jué)得遺憾的一點(diǎn)。
布置作業(yè)：讓學(xué)生拿起畫(huà)筆，畫(huà)一畫(huà)詩(shī)歌所描述的情景。讓孩子們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中提高自己的各種能力。
總的來(lái)說(shuō)這節(jié)課，進(jìn)行的比較順利，我也收獲挺大的，課堂上孩子們的情緒是興奮地，愉悅的，相信他們一定也能有所收獲吧!
鮮花開(kāi)教學(xué)反思篇三
《鮮花和星星》是一首兒童詩(shī)，我把教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為正確流利有感情地朗讀背誦課文；理解課文中重要詞語(yǔ)的意思；感受課文優(yōu)美的語(yǔ)言，展開(kāi)想象，感受夏天的美好，《鮮花和星星 》教學(xué)反思及評(píng)價(jià)。通過(guò)教學(xué)，我的反思如下：
因?yàn)檩p音較多，所以我專(zhuān)門(mén)挑選了一些輕聲音節(jié)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀，為后面有感情的朗讀課文做好鋪墊。
我把這首詩(shī)分為兩部分進(jìn)行講授。為了讓孩子快速入情入境，我讓孩子介紹夏天盛開(kāi)的鮮花，與課文相結(jié)合，然后抓住重點(diǎn)詞句：“滿地”、“這里一朵，那里一朵”、“真比···還···”，通過(guò)想象、做動(dòng)作、比較的方法讓孩子感受鮮花的多。在此基礎(chǔ)上，我比較注重孩子的朗讀，在讀中悟，在悟中讀。比如，在讀“鮮花”一詞時(shí)，同學(xué)們一開(kāi)始可能讀不出“鮮花”的美感來(lái)，我就帶領(lǐng)學(xué)生從視覺(jué)和嗅覺(jué)兩方面體會(huì)鮮花的美艷，學(xué)生會(huì)自然而然地通過(guò)優(yōu)美的朗讀對(duì)鮮花發(fā)出贊嘆之情。第二部分：有了第一部分的詳細(xì)指導(dǎo)，在教學(xué)第二部分時(shí)，我更注重通過(guò)我的引導(dǎo)，學(xué)生能夠自我學(xué)習(xí)這首詩(shī)，一二部分句式上有很多相似的地方，我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己找相似點(diǎn)，通過(guò)兩處的對(duì)比，很容易理解第二部分詞語(yǔ)的意思。此外，我再做一些詳細(xì)的字詞解釋?zhuān)纾骸岸洹薄ⅰ邦w”，讓孩子們知道量詞的準(zhǔn)確用法。
我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展訓(xùn)練。讓孩子做一回小詩(shī)人，這也是對(duì)學(xué)生句式的訓(xùn)練，想象力的發(fā)揮。
整首詩(shī)，在教學(xué)過(guò)程中，我比較注重范讀，配樂(lè)朗讀，為了提高學(xué)生的朗讀興趣，我還讓學(xué)生加上動(dòng)作朗讀，旨在讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中熟讀成誦，入情入境地通過(guò)優(yōu)美的朗讀感受鮮花和星星的多，感受到夏天的美好，但是一些不足之處也凸顯出來(lái)：
其一，教學(xué)時(shí)間沒(méi)有合理的分配，教學(xué)反思《《鮮花和星星 》教學(xué)反思及評(píng)價(jià)》。拓展訓(xùn)練的時(shí)間不夠充分，在這一部分，我設(shè)置了兩類(lèi)場(chǎng)景，一類(lèi)是草地上的羊兒，一類(lèi)是海洋里的魚(yú)兒，我讓學(xué)生看圖片感受羊兒和魚(yú)兒的多，并學(xué)著課文的句式為羊兒和魚(yú)兒也作詩(shī)一首，舉手的學(xué)生并不多，而且發(fā)言的學(xué)生作的詩(shī)也比較生硬。我想，出現(xiàn)這種情況的最大原因是我局限了學(xué)生的想象力，世間萬(wàn)物，多的事物不止羊兒和魚(yú)兒，讓學(xué)生在不超出詩(shī)的句式的前提下，奇思妙想，豈不樂(lè)哉。
其二，課堂中缺乏適當(dāng)?shù)木毩?xí)。例如，在講“顆”與“朵”這兩個(gè)量詞的時(shí)候，僅僅是我單方面的教授，并未出示相關(guān)練習(xí)。其實(shí)適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)當(dāng)堂是檢驗(yàn)學(xué)生是否真正咀嚼知識(shí)，消化知識(shí)，并靈活運(yùn)用知識(shí)的一個(gè)好方法，真正做到“舉三反一”。
這是一首兒童詩(shī)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，詩(shī)的形式是新穎的，內(nèi)容是優(yōu)美的，情感是豐富的。徐老師充分利用了這三點(diǎn)，展示了一堂充滿活力的課。
徐老師的教學(xué)內(nèi)容緊扣教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)生充分感知課文的基礎(chǔ)上，讀通順、讀流利，并達(dá)到背誦的目的；通過(guò)抓住重點(diǎn)字詞，指導(dǎo)朗讀，由詞及句，層層深入，帶領(lǐng)學(xué)生感受語(yǔ)言的優(yōu)美，夏天的美好。
在教學(xué)過(guò)程中，教師使用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)言，在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展上起著重要的作用。徐老師在教學(xué)中做到了評(píng)價(jià)及時(shí)、積極且多樣。例如：學(xué)生在美美地讀“鮮花”一詞時(shí)，師給生的評(píng)價(jià)語(yǔ)是這樣的：“你讀得很美，鮮花仿佛為你綻開(kāi)了笑臉”；學(xué)生加上動(dòng)作通過(guò)朗讀贊美鮮花的時(shí)候，師給生的評(píng)價(jià)語(yǔ)又是這樣的：“真是一群優(yōu)美的舞蹈家”。這樣的課堂，學(xué)生的身心都是愉悅的，學(xué)習(xí)的積極性在無(wú)形間被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。
生字指導(dǎo)無(wú)疑是整個(gè)課堂教學(xué)中濃墨重彩的一筆，徐老師給學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo)了兩個(gè)字“晚”、“最”。徐老師指導(dǎo)生字的“三部曲”令人印象深刻，即用心看，專(zhuān)心寫(xiě)，細(xì)心比。首先讓學(xué)生用心看兩個(gè)字的異同點(diǎn)，并適時(shí)播放精心準(zhǔn)備的課件，讓學(xué)生更直觀地感受日字旁的寬窄；再加紅兩個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)提醒學(xué)生，然后出示筆順，師范寫(xiě)，生書(shū)空，并提醒要專(zhuān)心寫(xiě)；最后讓學(xué)生細(xì)心比，字結(jié)構(gòu)是否緊湊，筆畫(huà)是否到位。緊接著，學(xué)生按照這樣的三部曲自行在習(xí)字冊(cè)上書(shū)寫(xiě)。
從徐老師親切自然的教態(tài)，準(zhǔn)確生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，感受到其基本功的扎實(shí)；從學(xué)生入情入境地朗讀，樂(lè)于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受到整體教學(xué)效果的良好，令人印象深刻。
但是美中不足的是，徐老師在教授第二部分的時(shí)候，由于過(guò)分注重詩(shī)的結(jié)構(gòu)，花了大量的時(shí)間在“比”上，比字，比詞，比句，從而忽視了第二部分內(nèi)容的朗讀。一年級(jí)學(xué)生初次接觸這樣類(lèi)型的詩(shī)歌，比較可以有，但是還是還是應(yīng)以朗讀為主，比較為輔。朗讀的形式也應(yīng)該多樣化，不僅僅局限于師范讀，生個(gè)別讀，整體讀，還可以小組合作讀，同桌合作讀，賽讀等等。
此外，還有一個(gè)小建議，一年級(jí)學(xué)生是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)候，適時(shí)提醒學(xué)生的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)很重要，它是寫(xiě)得一手好字的前提。
鮮花開(kāi)教學(xué)反思篇四
《鮮花和星星》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)中的一首兒童詩(shī)。全詩(shī)分為兩個(gè)部分，分別描寫(xiě)了地上的鮮花多和天上的星星多，選取生活中最常見(jiàn)的花和星星巧妙地聯(lián)系，體現(xiàn)兒童生活的情趣以及孩子對(duì)身邊事物和美好大自然的關(guān)愛(ài)與向往。第一節(jié)中“這里一朵”“那里一朵”和第二節(jié)中“這里一顆”“那里一顆”不僅描述了鮮花滿地，繁星滿天的情景，而且再現(xiàn)了兒童看鮮花、數(shù)星星時(shí)的天真爛漫，充滿了童趣。這首詩(shī)歌語(yǔ)言淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解，是一篇朗讀的佳作。課文配有精美的插圖，有助于學(xué)生觀察想象。
對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先要喚醒激勵(lì)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，所以我在課文導(dǎo)入時(shí)，給學(xué)生展示美麗的畫(huà)面，把詩(shī)歌所描繪的意境直觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，真切的感受語(yǔ)言文字給大家?guī)?lái)的美。在愉悅的學(xué)習(xí)過(guò)程中，課文內(nèi)容也就悄無(wú)聲息地走入了學(xué)生的心里。
在學(xué)習(xí)第一部分——鮮花滿地，抓住“滿地”“這里一朵”“那里一朵”“真比……還多”等詞語(yǔ)，先讓學(xué)生初步感受到夏天到處開(kāi)滿了鮮花。隨后引導(dǎo)學(xué)生入情入境進(jìn)行想象。“滿地”一詞，滿地的鮮花是怎么樣的多呢？?jī)H僅是到處開(kāi)了花嗎，我想這樣的感知是停留在表面層次上的，是不夠的。所以設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：除了草地上開(kāi)滿鮮花，哪些地方也是鮮花盛開(kāi)呢？針對(duì)低年段孩子的特點(diǎn)，用這樣的形式幫助學(xué)生展開(kāi)想象，把語(yǔ)言文字還原成一副副鮮活的畫(huà)面，讓學(xué)生眼中的鮮花豐滿起來(lái)，充分地感受到鮮花數(shù)不勝數(shù)的情景。
在學(xué)生熟讀背誦課文之后，為了進(jìn)一步達(dá)到較好的教學(xué)效果，我設(shè)計(jì)了“爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人”的教學(xué)環(huán)節(jié)，目的是進(jìn)行語(yǔ)句的基本功訓(xùn)練。我首先出示句式：我最喜歡草地上遍布地的牛羊， 這里（ ）那里（ ），真比（ ）。然后讓學(xué)生模仿課文的格式來(lái)練習(xí)說(shuō)話。學(xué)生學(xué)會(huì)了模仿之后，我又讓學(xué)生拋開(kāi)老師的思路，自己進(jìn)行創(chuàng)造，我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維是很活躍的，他們描寫(xiě)的事物都很生動(dòng)：
我最喜歡冬天滿天的雪花，
這里一片，
那里一片，
真比地上的梅花還多。
我最喜歡秋天滿地的落葉，
這里一片，
那里一片，
真比花叢中的蝴蝶還多。
我最喜歡藍(lán)天上的白云，
這里一朵，
那里一朵，
真比地上的羊兒還多。
鮮花開(kāi)教學(xué)反思篇五
《鮮花和星星》是一首兒童詩(shī)。全詩(shī)共分兩部分，分別描寫(xiě)地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對(duì)身邊事物和美好大自然的關(guān)愛(ài)與向往。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、課文之間對(duì)話的過(guò)程。課堂教學(xué)就是要通過(guò)感情朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)課文，與詩(shī)中的小詩(shī)人一起體驗(yàn)夏天滿地的鮮花，夜空滿天的星星。從而感受語(yǔ)言的韻律美。在這堂課中，蔣老師就是這樣讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中實(shí)現(xiàn)與課文的對(duì)話的。
對(duì)于一年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)，首先要喚醒激勵(lì)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，所以要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)充滿活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，一上課，用多媒體出示謎語(yǔ)：“綠葉是它家，蜜蜂愛(ài)找它”“它的家在夜空，它是夜空小眼睛，一閃一閃亮晶晶。”事實(shí)證明，孩子們很喜歡猜謎語(yǔ)，他們也很聰明，很會(huì)猜謎語(yǔ)，猜得是又對(duì)又快。讓學(xué)生分別猜出謎語(yǔ)后，分別板書(shū)課題，說(shuō)一說(shuō)由此想到的生動(dòng)的詞語(yǔ)，豐富學(xué)生詞語(yǔ)的積累。
一年級(jí)學(xué)生的思維處于感性思維階段，學(xué)習(xí)語(yǔ)言習(xí)慣直覺(jué)體驗(yàn)，整體接收，綜合感受。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的這一思維特點(diǎn)，讓學(xué)生面對(duì)自己裝扮的滿地的鮮花，用優(yōu)美的詞語(yǔ)去贊美它們，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把這種感受通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。這樣，學(xué)生由對(duì)語(yǔ)言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露，產(chǎn)生了內(nèi)心與課文的共鳴。達(dá)到了真正意義上的與課文對(duì)話。
第一節(jié)中“這里一朵”、“那里一朵”和第二節(jié)中“這里一顆”、“那里一顆”不僅描述了鮮花滿地，繁星滿天的情景，而且再現(xiàn)了兒童看鮮花、數(shù)星星的天真爛漫，充滿了童趣。這首詩(shī)歌語(yǔ)言淺顯易懂、生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。課文配有插圖，有助于學(xué)生觀察想象。
朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)文基本訓(xùn)練，朗讀、討論、交流是感悟的基礎(chǔ)。這首詩(shī)歌情景交融朗讀時(shí)我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際展開(kāi)想象在讀中悟，在悟中讀，從而進(jìn)入課文情境體會(huì)大自然的美好人與自然的和諧。 例如在指導(dǎo)學(xué)生讀第一節(jié)時(shí)抓住“滿地”“這里一朵”，“那里一朵” “真比……還多”等詞句讓學(xué)生感受到夏天到處開(kāi)滿鮮花在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生讀“真比天上的星星還多”這句話把花朵與星星聯(lián)系起來(lái)想象在腦海中展現(xiàn)“滿地鮮花數(shù)不勝數(shù)”的情景
另外本課輕聲音節(jié)較多，所以在教學(xué)中蔣老師專(zhuān)門(mén)把輕音提出來(lái)，先讓同學(xué)們自讀，然后再請(qǐng)讀的好的同學(xué)領(lǐng)讀。為后面的感情朗讀做了很好的鋪墊。再有背誦詩(shī)歌也是本課的教學(xué)重點(diǎn)，所以在熟讀欣賞的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按自己的感受加上表情和動(dòng)作對(duì)課文進(jìn)行演誦。背誦是讀書(shū)內(nèi)化的重要過(guò)程。通過(guò)背誦不僅可以積累語(yǔ)言材料，增長(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)可以全方位地積累語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中達(dá)到熟讀成誦。
在進(jìn)行“顆”的教學(xué)時(shí)，說(shuō)法不夠科學(xué)。“顆”是指顆粒狀的事物。另外在指導(dǎo)朗讀的時(shí)候，根據(jù)孩子們朗讀中出現(xiàn)的不同問(wèn)題，要注意針對(duì)性的引導(dǎo)和指導(dǎo)。
鮮花開(kāi)教學(xué)反思篇六
本文是一首兒童詩(shī)，分別描寫(xiě)了地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對(duì)身邊美好大自然的關(guān)愛(ài)和向往。詩(shī)歌的語(yǔ)言淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。
一上課，我充分利用書(shū)中的插圖導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣?！凹偃缒闶菆D中的小姑娘，你看到最多的是？”有的學(xué)生說(shuō)許多星星，像圖上這樣有許多星星又叫做---生齊答：“繁星”。
這樣的引導(dǎo)讓學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知。第一課時(shí)，主要讓學(xué)生讀好詞語(yǔ)，不僅讓學(xué)生讀準(zhǔn)確，而且通過(guò)適當(dāng)引導(dǎo)讓學(xué)生讀出詞語(yǔ)的感情。在初讀課文的時(shí)候，帶領(lǐng)學(xué)生初步理解了“最”等詞的意思。在學(xué)生初讀課文后，讓學(xué)生通過(guò)著重點(diǎn)詞語(yǔ)讓學(xué)生充分朗讀充分感悟鮮花和星星的多。第二課時(shí)，主要讓學(xué)生展開(kāi)想象，學(xué)做小詩(shī)人。
在學(xué)生熟讀背誦課文之后，為了進(jìn)一步達(dá)到較好的教學(xué)效果，我設(shè)計(jì)了“爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人”的教學(xué)環(huán)節(jié)，目的是進(jìn)行語(yǔ)句的基本功訓(xùn)練。我首先出示句式：我最喜歡草地上遍布地的牛羊這里（）那里（），真比（）。然后讓學(xué)生模仿課文的格式來(lái)練習(xí)說(shuō)話。學(xué)生學(xué)會(huì)了模仿之后，我又讓學(xué)生拋開(kāi)老師的思路，自己進(jìn)行創(chuàng)造。事實(shí)證明，孩子們的思維是很活躍的，他們描寫(xiě)的雪花、白云都很生動(dòng)。
在這節(jié)課的課堂上，孩子們的情緒是興奮地、愉悅的，相信他們一定也能有所收獲吧！
鮮花開(kāi)教學(xué)反思篇七
對(duì)于一年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)，首先要喚醒激勵(lì)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，所以要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)充滿活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，課堂上我通過(guò)多媒體課件，把孩子們帶進(jìn)一個(gè)五彩繽紛的大花園和滿天繁星的星空。學(xué)生在老師精心創(chuàng)設(shè)的氛圍中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文、感受語(yǔ)文的魅力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)就不會(huì)是枯燥的上課，而是一次有趣的活動(dòng)。在愉悅的活動(dòng)中，課文內(nèi)容也就悄無(wú)聲息地走入了學(xué)生的心里。
朗讀、討論、交流，是感悟的基礎(chǔ)。在教學(xué)《鮮花和星星》時(shí)，我讓學(xué)生與生活實(shí)際相結(jié)合，運(yùn)用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書(shū)去領(lǐng)悟語(yǔ)言字。朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)基本訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，也是學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的主要途徑。一年級(jí)的學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以我借助色彩鮮明畫(huà)面和自己的感情范讀把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的意識(shí)。激發(fā)他們通過(guò)課文內(nèi)容，感受大自然的美。從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文。
教學(xué)《鮮花和星星》之前，我讓學(xué)生當(dāng)“小小研究員 ”，通過(guò)電腦、電視、畫(huà)報(bào)、兒歌、問(wèn)家長(zhǎng)等多種途徑，去了解夏天的鮮花有哪些以及星星的名字，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)課文之前就對(duì)課文中的某些必須理解的內(nèi)容有個(gè)初步的了解，架設(shè)起課文與生活的橋梁，縮短與課文的距離。這樣，在學(xué)習(xí)中就能樂(lè)于接納課文，自由地與課文展開(kāi)對(duì)話。另外，在教學(xué)中，利用兒童的“閱讀期待”，安排了一個(gè)遷移練習(xí)，給學(xué)生提供幾個(gè)大自然的畫(huà)面，如：碧空中的朵朵白云、草原上的陣陣羊群、秋天滿地的落葉、小河里成群的魚(yú)兒……。引導(dǎo)學(xué)生模仿課文中的句式，創(chuàng)編詩(shī)歌。通過(guò)啟發(fā)，生活中的許多場(chǎng)景很快在學(xué)生腦中再現(xiàn)，并能以課文為例編寫(xiě)詩(shī)歌，教師在學(xué)生表述時(shí)適當(dāng)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言，使語(yǔ)言更加規(guī)范，學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐，豐富了自己的內(nèi)部語(yǔ)言。我想這樣處理教材，能較好地拓展語(yǔ)文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語(yǔ)文，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
1、作為一年級(jí)的閱讀課，還要以識(shí)字為主，不能忽略。
2、還應(yīng)創(chuàng)設(shè)更多的說(shuō)話機(jī)會(huì)，有層次地訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)一段通順連貫的話，為后面的作文教學(xué)打下基礎(chǔ)。
鮮花開(kāi)教學(xué)反思篇八
《鮮花和星星》是一篇圖文兼美的課文。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀、背誦詩(shī)歌。低年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)以識(shí)字、寫(xiě)字為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中感受閱讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)閱讀需要，結(jié)合上下文、生活實(shí)際和課文中的圖畫(huà)初步了解課文中詞句的意思，教師不需要作過(guò)多的瑣碎分析。要在培養(yǎng)習(xí)慣上下功夫，在積累中見(jiàn)成效。其中如何引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童生活的樂(lè)趣和大自然的美好是本課的難點(diǎn)。這節(jié)課是借班上課的，課后反思如下：
朗讀、討論、交流，是感悟的基礎(chǔ)。在教學(xué)《鮮花和星星》時(shí)，我讓學(xué)生與生活實(shí)際相結(jié)合，運(yùn)用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀。一年級(jí)的學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以我借助色彩鮮明畫(huà)面和教學(xué)光碟的感情范讀把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的意識(shí)。激發(fā)他們通過(guò)課文內(nèi)容，感受大自然的美，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀、背誦詩(shī)歌。其中如何引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童生活的樂(lè)趣和大自然的美好是本課的難點(diǎn)。這一課里我著重指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)入課文情境，體會(huì)大自然的美好。在教學(xué)中，我并沒(méi)有花大量的時(shí)間進(jìn)行講解，而是留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自讀自悟。通過(guò)朗讀，來(lái)體會(huì)詩(shī)歌所描繪的夏天的美景，達(dá)到以讀代講的目的。多幅鮮艷的畫(huà)面，把學(xué)生帶入情境之中，拉近了學(xué)生與自然的距離。
在自讀詩(shī)歌中學(xué)生發(fā)現(xiàn)輕音較多，我在教學(xué)中也專(zhuān)門(mén)把輕音提出來(lái)，先讓同學(xué)們自讀，然后再請(qǐng)讀的好的當(dāng)小老師領(lǐng)讀。此舉為后面的感情朗讀做了很好的鋪墊。
在拓展環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生展示了大量的圖片，魚(yú)群、荷花池、菊花圖、蘋(píng)果圖……首先讓學(xué)生有個(gè)視覺(jué)沖擊力，然后我模仿詩(shī)來(lái)作詩(shī)，然后激發(fā)孩子想不想當(dāng)小詩(shī)人，自己去作詩(shī)，與老師比一比，學(xué)生的好強(qiáng)被激發(fā)出來(lái)了。你看：
我最?lèi)?ài)池塘滿池的魚(yú)兒，
這里一條，
那里一條，
真比草原上的牛羊還多。
絲毫不遜于我們這篇課文，一旦思維被打開(kāi)，學(xué)生們的想象就像插上了翅膀一樣，發(fā)言一個(gè)接著一個(gè)，一個(gè)比一個(gè)精彩。
在這節(jié)課的最后，我安排的是寫(xiě)字環(huán)節(jié)，在教了寫(xiě)法、記法之后我讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅一個(gè)，再臨寫(xiě)一個(gè)，可是我的指令也許不清楚，有部分學(xué)生一直再寫(xiě)，盡管我迅速的讓他們把筆放下，然后再講下一個(gè)字，可是時(shí)間上就稍微拖了幾分鐘，這是一個(gè)遺憾！
這篇課文我是把第二課時(shí)的內(nèi)容也放到了第一課時(shí)來(lái)講，總的來(lái)說(shuō)生字教學(xué)不是很扎實(shí)，課文朗讀不是很充分，也是遺憾！
鮮花開(kāi)教學(xué)反思篇九
《鮮花和星星》是一首兒童詩(shī)。全詩(shī)情景交融，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到美的熏陶。”
我注重學(xué)生的心理需求。未揭題前，讓孩子們先通過(guò)觀察圖片，引出這首的名字和內(nèi)容。利用孩子們對(duì)圖片直觀的感受，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題，用觀察圖片，回答問(wèn)題的方式倒入課文，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)課文，從而有更高的熱情投入到課文的學(xué)習(xí)。
注重學(xué)生的讀書(shū)實(shí)踐。整篇課文都是通過(guò)讀來(lái)感悟，揭題后，我讓學(xué)生自由選擇讀的方式感悟課文，隨后又運(yùn)用了自讀、指名讀、分小組讀、男女生讀、齊讀等多種形式的讀，靈活多樣的讀法是相當(dāng)重要的，體現(xiàn)了《課標(biāo)》所要求的“讓學(xué)生充分地讀”。
注重學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，說(shuō)和寫(xiě)并不是同步的，為了縮短說(shuō)和寫(xiě)之間的差距，所以創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人來(lái)作詩(shī)的情境，實(shí)際上就是開(kāi)發(fā)教材，創(chuàng)造性使用教材，這樣進(jìn)行訓(xùn)練學(xué)生的潛能較為充分地發(fā)揮出來(lái)，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，進(jìn)行了語(yǔ)言的積累，又實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)從課內(nèi)到課外的延伸，課堂也因此而美麗起來(lái)。
回看這一課的教學(xué)，學(xué)生增加了語(yǔ)言積累，能讀善思會(huì)說(shuō)。事實(shí)證明，孩子的思想在課堂上一旦得到解放，他們將釋放巨大的能量。這能量的體現(xiàn)就是他們豐富的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也讓課堂變得精彩紛呈。
鮮花開(kāi)教學(xué)反思篇十
《鮮花和星星》是一首清新的兒童詩(shī)，全詩(shī)情景交融，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，，節(jié)奏明快，讀起來(lái)瑯瑯上口。全詩(shī)分兩部分,分別描寫(xiě)地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對(duì)身邊事物和美好大自然的關(guān)愛(ài)與向往。
教學(xué)中蔣老師注重了以下幾個(gè)方面：
注重了學(xué)生的心理需求。在沒(méi)有揭題前，設(shè)計(jì)了兩則謎語(yǔ)，因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子，對(duì)謎語(yǔ)興趣較濃，以謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入課題，讓學(xué)生興趣盎然，從而有更高的熱情投入到課文的學(xué)習(xí)。
注重了學(xué)生的讀。整篇課文蔣老師都是通過(guò)讀來(lái)感悟。在揭題后，老師讓學(xué)生自由讀的方式感悟課文，讓學(xué)生在讀中讀準(zhǔn)字音，讀通順、讀流利課文。抓住重點(diǎn)詞，指導(dǎo)讀好第一小節(jié)中的“最”“滿地”“這里一朵，那里一朵”“真比……還多”，第二小節(jié)中的 “滿天”“這里一顆，那里一顆”“真比……還多”。讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊想象朗讀，直至熟讀成誦。同時(shí)教學(xué)中還運(yùn)用了師范讀、表演讀、齊讀等多種形式的讀，這些靈活多樣的讀法是相當(dāng)重要的，體現(xiàn)了《課標(biāo)》所要求的“讓學(xué)生充分地讀”。
注重了輕音教學(xué)這篇課文中輕音較多，蔣老師也注重了這類(lèi)詞的教學(xué)。在教學(xué)中專(zhuān)門(mén)把輕音提出來(lái)，先讓同學(xué)們自讀，然后再請(qǐng)讀的好的當(dāng)小老師領(lǐng)讀，并適時(shí)的糾正，范讀，此舉為后面的感情朗讀做了很好的鋪墊。
注重了生字教學(xué)在這節(jié)課的最后，蔣老師安排的是寫(xiě)字環(huán)節(jié)，運(yùn)用故事等形式讓學(xué)生記住字形，再教寫(xiě)法、并讓學(xué)生跟著書(shū)空，然后在《習(xí)字冊(cè)》上描紅。
這節(jié)課學(xué)生的聽(tīng)讀與寫(xiě)的能力得到了充分的重視，但我覺(jué)得還可以借題發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力，在學(xué)習(xí)小詩(shī)后，可以讓學(xué)生模仿小詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)學(xué)生最喜歡哪里，那里有什么景物，借用第一小節(jié)的形式讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)詩(shī)。這樣就較好地拓展了語(yǔ)文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語(yǔ)文，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐，也豐富了自己的內(nèi)部語(yǔ)言。
鮮花開(kāi)教學(xué)反思篇十一
以學(xué)生為本，為學(xué)的需要設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，在課堂上老師和學(xué)生的思維智慧碰撞，這是我對(duì)生本智慧課堂的理解。我上的是14課《鮮花和星星》，之前聽(tīng)了孫老師、程老師的課，在聽(tīng)取喻**老師的點(diǎn)評(píng)后，我確定了第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)會(huì)生字詞，初步理解小詩(shī)的內(nèi)容，初步感受這首詩(shī)的美。熟讀教參，查找資料，精心準(zhǔn)備課件，并做了無(wú)生上課的試教。在正式上課時(shí)卻發(fā)生了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有時(shí)間完成的情況，心情很失落，可程老師說(shuō)我有了進(jìn)步了，很開(kāi)心呀明白自己的努力沒(méi)有白費(fèi)。這次上課還是有亮點(diǎn)的：
1、使用電子白板交互式課件和教學(xué)光盤(pán)，提高了師生的互動(dòng)性，在生字認(rèn)讀環(huán)節(jié)學(xué)生參與度很高；
2、能合理利用教材，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察書(shū)上插圖。
3、課間放松操選擇與本課有關(guān)的兒童歌舞視頻《鮮花歌》，孩子又唱又跳又欣賞到美麗的花朵，一舉多得。
1、各環(huán)節(jié)的時(shí)間把握沒(méi)做好，在認(rèn)讀生字環(huán)節(jié)用時(shí)過(guò)多，以致沒(méi)有完成原計(jì)劃學(xué)寫(xiě)三個(gè)生字的目標(biāo)；
2、各板塊間的銜接還不夠自然；
3、詞的教學(xué)上形式較單一；
4、老師在黑板上的板書(shū)不工整；
5、組織課堂教學(xué)的能力還有待提高。
6、小組合作讀書(shū)的指令有誤，讓孩子不好操作。
1、課前多做學(xué)情分析，提高課堂教學(xué)時(shí)間的有效分配，課堂做好各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，做到心中有數(shù)；
2、觀摩名師課堂，向名師學(xué)習(xí)教學(xué)板塊過(guò)渡語(yǔ)；
3、生字詞的教學(xué)形式可以多樣一點(diǎn)，不僅可以用圖片，還可以讓學(xué)生表演、造句、說(shuō)話等；
4、盡量用手勢(shì)和眼神來(lái)組織課堂教學(xué)；
5、關(guān)于讀書(shū)的指令，以本課為例，可以讓小組男生讀寫(xiě)星星的小節(jié)，女生來(lái)讀寫(xiě)鮮花的小節(jié)，而不要把詩(shī)生硬的按行分開(kāi)。
最后還要注意師生在課堂上的關(guān)系，老師是引導(dǎo)者，要少說(shuō)，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，要讓學(xué)生多說(shuō)、多讀、多練，師生之間要努力營(yíng)造一種民主、平等、和諧的融洽關(guān)系。
鮮花開(kāi)教學(xué)反思篇十二
《鮮花和星星》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)中的一首兒童詩(shī)。全詩(shī)分為兩個(gè)部分，分別描寫(xiě)了地上的鮮花多和天上的星星多，選取生活中最常見(jiàn)的花和星星巧妙地聯(lián)系，體現(xiàn)兒童生活的情趣以及孩子對(duì)身邊事物和美好大自然的關(guān)愛(ài)與向往。第一節(jié)中“這里一朵”“那里一朵”和第二節(jié)中“這里一顆”“那里一顆”不僅描述了鮮花滿地，繁星滿天的情景，而且再現(xiàn)了兒童看鮮花、數(shù)星星時(shí)的天真爛漫，充滿了童趣。這首詩(shī)歌語(yǔ)言淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解，是一篇朗讀的佳作。課文配有精美的插圖，有助于學(xué)生觀察想象。
本文是一首兒童詩(shī)，分別描寫(xiě)了地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對(duì)身邊美好大自然的關(guān)愛(ài)和向往。詩(shī)歌的語(yǔ)言淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。
對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先要喚醒激勵(lì)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，所以我在課文導(dǎo)入時(shí)，給學(xué)生展示美麗的畫(huà)面，把詩(shī)歌所描繪的意境直觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，真切的感受語(yǔ)言文字給大家?guī)?lái)的美。在愉悅的學(xué)習(xí)過(guò)程中，課文內(nèi)容也就悄無(wú)聲息地走入了學(xué)生的心里。
讀詩(shī)，要找到詩(shī)眼，并以此作為觸類(lèi)旁通的據(jù)點(diǎn)，伸人現(xiàn)實(shí)生活的最深微的地方，去理解詩(shī)歌精煉語(yǔ)言中所蘊(yùn)涵的廣博性和豐富的暗示性，這樣才能讀出它的神韻來(lái)。《鮮花和星星》這首詩(shī)的詩(shī)眼就是詩(shī)的題目，寥寥數(shù)字，直抒胸臆。孩子夏日看花，突然想到“比天上的星星還多”，夜晚，“花兒睡了”，“滿天的星星”“真比地上的花兒還多”，這夏日的鮮花、夜晚的繁星兩種神韻，要表現(xiàn)的是一個(gè)主題，歌頌夏日里的美好生活，以及童年生活的情趣。生活與詩(shī)意縮短了距離，自然與現(xiàn)實(shí)聯(lián)袂成詩(shī)歌。在教學(xué)中，我始終讓學(xué)生用邊讀邊想的讀書(shū)方法，在想中悟語(yǔ)言，在讀中想畫(huà)面，兩者相輔相成，很好地理解詩(shī)歌所表達(dá)的意境之美。
在學(xué)習(xí)第一部分—鮮花滿地，抓住“滿地”“這里一朵”“那里一朵”“真比??還多”等詞語(yǔ)，先讓學(xué)生初步感受到夏天到處開(kāi)滿了鮮花。隨后引導(dǎo)學(xué)生入情入境進(jìn)行想象，就說(shuō)“滿地”一詞，滿地的鮮花是怎么樣的多呢？?jī)H僅是到處開(kāi)了花嗎，我想這樣的感知是停留在表面層次上的，是不夠的。所以設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：除了草地上開(kāi)滿鮮花，哪些地方也是鮮花盛開(kāi)呢？針對(duì)低年段孩子的特點(diǎn)，用句式的形式幫助學(xué)生展開(kāi)想象，把語(yǔ)言文字還原成一副副鮮活的畫(huà)面，讓學(xué)生眼中的鮮花豐滿起來(lái)，充分地感受到鮮花數(shù)不勝數(shù)的情景。
在學(xué)生熟讀背誦課文之后，為了進(jìn)一步達(dá)到較好的教學(xué)效果，我設(shè)計(jì)了“爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人”的教學(xué)環(huán)節(jié)，目的是進(jìn)行語(yǔ)句的基本功訓(xùn)練。我首先出示句式：我最喜歡同學(xué)們的笑臉這里（）那里（），真比（）。然后讓學(xué)生模仿課文的格式來(lái)練習(xí)說(shuō)話。學(xué)生學(xué)會(huì)了模仿之后，我又讓學(xué)生拋開(kāi)老師的思路，自己進(jìn)行創(chuàng)造。事實(shí)證明，孩子們的思維是很活躍的，他們描寫(xiě)的雪花、白云都很生動(dòng)。在這節(jié)課的課堂上，孩子們的情緒是興奮地、愉悅的，相信他們一定也能有所收獲吧！
當(dāng)然，在這堂課的教學(xué)中，也有很多不足。首先，重點(diǎn)詞語(yǔ)、詞句體會(huì)不足，像“這里”“那里”等詞，雖然有講到，但是加強(qiáng)的還不夠，甚至這些重點(diǎn)詞是混在一些細(xì)小瑣碎的的問(wèn)題中提出，學(xué)生體會(huì)不足。
其次，問(wèn)題過(guò)于瑣碎。有些問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生能自己體悟，而不需教師單獨(dú)提出講解。
再次，朗讀形式過(guò)于單一。齊讀過(guò)多，應(yīng)讓學(xué)生個(gè)別多讀，讀出感情，讀出感覺(jué)。
最后，對(duì)學(xué)生的把握不夠。學(xué)生程度較好，所以整個(gè)教學(xué)進(jìn)行的較快，教學(xué)時(shí)間分配的不夠合理，朗讀時(shí)間不多，寫(xiě)字有點(diǎn)拖。
通過(guò)這次講課，我收獲了許多，其中有經(jīng)驗(yàn)，也有教訓(xùn)。在下次的講課中，我一定吸取這次講課的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取長(zhǎng)足的進(jìn)步。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/2110697.html】
