人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
排球墊球教學反思篇一
小四的同學興趣廣泛，容易對新事物產(chǎn)生興趣，他們注意力容易集中。但又對同一事物的反復(fù)練習感到枯燥。而且他們正處于生長發(fā)育期的高峰期，適當?shù)拇碳び欣谒麄兘】档某砷L。除此之外他們手掌小，手指沒力，因此在教學上一定要遵循循序漸進的原則--可以用軟式排球，小學生排球達到安全教學，避免受傷的目的。
剛接觸排球階段，我以激發(fā)興趣感受運動樂趣和初步學習基本技術(shù)為目標。教學策略上以游戲，自由練習和比賽為主。通過合作分組，友伴分組，個人和小組的展示增加同學之間交流的機會，營造輕松愉快的氛圍。
在教學過程中，我主要對其中一節(jié)課中拍手接球和傳球接力兩個游戲進行反思。拍手接球：學生每兩人拿一個球。聽到教師的口令后，迅速把球盡量地拋向空中，同時快速擊掌，并接住球，擊掌次數(shù)多者為勝。目的：發(fā)展學生的空間判斷球的方位和時間的能力，培養(yǎng)學生的判斷能力。其中有不少的同學因為持球和用力不平衡的問題，把球拋歪的，講解規(guī)則前應(yīng)該要提醒同學們兩手托球的底部同時用力往上拋到頭頂上方，練習前可以再安排一組專門做拋球的練習。
傳球接力中，主要是為了引導(dǎo)同學們學習下手墊球（從停球到墊球），但游戲過程中，同學們主要會犯觸球部位不準的錯誤，和手型不對的問題。后面的教學注意在主要內(nèi)容教學前多加一組輔助練習，比喻可以比比誰的手型正確；觸球部位可以用粉筆在手上劃上記號，給學生一個直觀的信號，這樣效果會更為明顯。
在教學剛開始的時候，顯得比較急燥，對細節(jié)的思考比較少，所以總感覺沒有達到之前的設(shè)想，后面的教學要注意突出重點，重點抓，抓重點吧。
排球墊球教學反思篇二
連續(xù)下了幾天的雨,我還擔心今天的展示課上不了,沒想到今天天氣蠻好,場地干得差不多了,幸虧昨天下班時用拖把拖了半個小時......
排球是學生非常喜歡的一項運動,也是世界三大球之一,但小學生接觸排球我想除開特色項目學校外,很少有學校會開展排球課教學。排球運動技術(shù)動作很多,比如準備姿勢,扣球、移動、發(fā)球、墊球、傳球等等。我今天上的內(nèi)容是最常用也比較容易掌握的雙手墊球技術(shù)。我在五四班班主任熊老師的全程"監(jiān)視"下完整的上完了本次課.,下面進行簡單的總結(jié)與反思。
由于考慮到天氣有點寒冷,我臨時加了帶學生圍繞場地慢跑幾圈的熱身活動,采取了蛇行跑,這樣就不會顯得那么枯燥,然后在有節(jié)奏感的音樂下我進行了球操的熱身,同學們都做得很認真,動作也很到位,有一定的觀賞性。課的重點難點在于手型、擊球部位和擊球的時機,這是初學者很難掌握的。因此在教學中,我運用了各種有趣的教學形式與手段,來提高學生的求知欲與興趣。
開始我叫了三組學生上來示范動作,然后我自己示范動作,做完后,請同學們積極討論老師的動作和同學的動作有哪些不同?同學們發(fā)言積極,我通過講解一步一步將正確的墊球方法融入學生心中。以兩人為一組,采取互幫互助、討論的形式開展反復(fù)練習。"嘗試-觀察-練習-討論-再練習-鞏固-評價"是我本次課的流程。在展示過程中,全班同學興趣非常積極,都爭相要表演,我喊了大概7位同學表演,感覺這堂課的目標是達到了......
我想通過本次課的教學,同學們在以后中學階段或者大學校園里,或許會有捷足先登的感覺。畢竟也練了好幾次了,至少知道了正確的手型、腳步移動、擊球部位等等。本次課的不足之處在于有點拖堂,其實體育課是可以容許稍微的延遲下課,因為不同其它科目,需要小結(jié)、布置課后、收拾場地器材等等!
排球墊球教學反思篇三
小學生自身身體素質(zhì)的缺陷以及平時缺少接觸排球，具體表現(xiàn)在上排球課時常看見學生用排球來作為娛樂的工具，對排球的基本技術(shù)（傳球）的學習大多是應(yīng)付的態(tài)度，教學效果可想而知。如何讓學生喜歡上排球課？讓學生的興趣跟著教學的需要走？在教墊球技術(shù)時，我把傳球技術(shù)動作講解得比較詳細，從腳的站位、身體姿勢、手臂、手型、傳球部位、傳球特點等等，練習時對動作要求可能比較寬松，想必是因為新授課，對學生的要求不該太高，學生容易產(chǎn)生畏懼和厭煩心理。我想，之后的復(fù)習鞏固課上，可以結(jié)合“練習+比賽”。從而提高學生的學習積極性。以下是我的幾點反思：
一、是在運動技能傳授過程中，準備姿勢，墊球的動作要領(lǐng)等介紹過多，專業(yè)術(shù)語比較多，學生一下子不太能接受，徒手練習過多，這應(yīng)屬于一個過渡階段，在這中間應(yīng)加少部分熟悉球性，培養(yǎng)手感的練習。還有在教學過程中應(yīng)把傳授與興趣更好的相結(jié)合，給學生自我展示的時間，多開展相互評價，便于體現(xiàn)學生自主性的發(fā)揮。
二、是針對學生在練習中的錯誤，是否出現(xiàn)相同的錯誤，在教學中應(yīng)采取相應(yīng)的講解和糾正的辦法。體現(xiàn)新課改的意義，提倡老師在教學中“精講多練”。
三、是在教學中要注意運動負荷，對于排球運動相對來說是強度較小的項目，要注意練習的量和次數(shù)。打亂舊的.教學思路，多思考，從學生的角度出發(fā)，從興趣入手，調(diào)動學生的積極性，讓學生充分展示自我。
四、在組織學生技術(shù)提高時，應(yīng)組織傳球?qū)殯]有做好組織，高估了學生現(xiàn)有水平，沒有把握好組織，導(dǎo)致學生技能變形，沒有把握好教學主要內(nèi)容。
總之，通過這節(jié)課的教學，我感覺到現(xiàn)在教師角色的轉(zhuǎn)變，突破傳統(tǒng)的教學模式，激發(fā)學生學習的興趣和積極性，才能取得好的教學效果，我會向這個方向去努力學習，充實提高自己。
排球墊球教學反思篇四
本節(jié)課我安排了以正面墊球為重點，增加一定的墊球難度，其中有：自拋自墊，一人拋一人墊，二人互墊等，全面提高學生的墊球技術(shù)及同學之間的相互配合能力。以素質(zhì)練習為依托，讓學生增強速度，腿部力量，為下次課作好準備。本課從開始利用“捕魚”的游戲展開活動，讓學生創(chuàng)造幾種方法完成“捕魚”體現(xiàn)學生集體意識、自我創(chuàng)造、相互合作、積極進取的團隊精神，也為墊球的移動作好充分準備。學生學習有興趣了，積極性高了，參與面才能廣。本課充分發(fā)揮學生的主體性，使不同層次的學生都能掌握墊球基本技術(shù)，達到學生積極主動地進行體育鍛煉，雖取得了一定的教學效果，但其缺點和不足之處也有很多課后，我對此課進行了認真的反思和分析。
1、在這節(jié)實踐課運動技能傳授過程中，我發(fā)現(xiàn)自己講解過多，學生練習時間過少，這應(yīng)屬于一個初學階段，教師應(yīng)運用適當?shù)恼Z言刺激來激發(fā)學生的學習興趣，我不應(yīng)該過分的強調(diào)動作的正確性、準確性。還有在教學過程中應(yīng)把傳授與興趣更好的相結(jié)合，即所謂:“興趣是最好的老師”；給學生自我展示的時間、空間，培養(yǎng)學生的敢于展示，敢于表現(xiàn)的意志，多開展相互評價，便于體現(xiàn)學生自主性、自覺性的發(fā)揮。二是針對學生在練習中的錯誤，是否出現(xiàn)相同的錯誤，在教學中應(yīng)采取相應(yīng)的講解和糾正的辦法。為了體現(xiàn)新課改的意義，
我在教學中應(yīng)該“精講多練”，盡力將每個動作要領(lǐng)能用50個字概括，時間控制在三分鐘以內(nèi)。三是在教學中要注意運動負荷，對于排球運動相對來說是強度較小的項目，要注意練習的量和次數(shù)及素質(zhì)練習的時間、密度、數(shù)量等。
我們都知道技術(shù)教學與學習興趣是對矛盾體，在此次教學中，我過分強調(diào)教學生掌握技術(shù),不關(guān)注學生的學習興趣，使的體育課變得枯燥乏味，變的暗淡，此階段的學生上課就喜歡自由活動，使學生有點厭惡情緒。所以，我覺得處理好這對矛盾是在新課程下上好體育課的關(guān)鍵。
2、整個教學過程中，女生鍛煉積極性高，女生較活躍，男生相對積極性低，我應(yīng)適當加強學生的心理體育教育，從內(nèi)心深處使他們熱愛體育，崇尚體育。
3、在以小組為單位的學習中我應(yīng)充分發(fā)揮小組長的骨干帶頭作用，以點帶面，這樣既使教師省去很多麻煩，又鍛煉了學生的管理才能。
4、由于是以班級為單位進行教學，少數(shù)男生興趣不高，學習缺乏主動性，更愿意學習籃球，這也是沒有進行選項教學的一個弊病。
5、學生在移動墊球中不能較好的處理人與球的位置關(guān)系，可以適當?shù)脑黾訕酥疚铮捎脳l件作業(yè)，進一步熟悉交叉步的移動步法。
6、多啟發(fā)學生回答問題，使學生在活動中學到更多的體育知識，了解人體關(guān)節(jié)、肌肉群在體育活動中的作用.在今后的教學中需要改進。
在以墊球為重點的教學中，讓學生創(chuàng)想做出蹲墊排球動作。在教授總結(jié)排球技術(shù)要領(lǐng)的五字口訣：插、夾、提、壓、送中，使學生認識到：學一樣東西，不僅要動腦，而且還要勤練。正所謂熟能生巧，也使學生興趣大增。
總之，通過這節(jié)課的教學，我感覺到現(xiàn)在新課程體育教師角色的轉(zhuǎn)變，應(yīng)突破傳統(tǒng)的教學模式，轉(zhuǎn)變教學觀念和執(zhí)教理念，激發(fā)學生學習的興趣和積極性，以學生的學為目標，以一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切為宗旨，適當搭配多媒體課件、圖片等進行直觀性、趣味性、新穎性教學，這樣才能取得好的教學效果。我相信有了這樣的認識，我會取得成功的。
排球墊球教學反思篇五
本節(jié)的教學內(nèi)容是正面下手發(fā)球，水平三階段。本課依據(jù)新程標準及體育與健康課教學大綱的要求，堅持把“以學生發(fā)展為本”，促進學生健康成長，在教學中注重，以學生為中心，重視學生的主體地位，同時充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益，鼓勵和引導(dǎo)學生在學習中積極動腦，互相協(xié)作，互相探討，提高學生在學習過程中的感興趣程度，使學生能積極主動地參與到課堂中，營造一個寬松、和諧、民主的教學環(huán)境。
進行基本教學過程之前先讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)墊球，使學生進一步掌握正面雙手墊球技術(shù)。從新課程標準所設(shè)置的學習目標來看，在義務(wù)教育階段，應(yīng)注重學生基本的運動知識、運動技能的掌握和應(yīng)用，不過分追求運動技能傳授的系統(tǒng)和完整，不苛求技術(shù)動作的細節(jié)。
基本部分時先示范動作再講解，過渡到讓學生徒手練習，然后有球的練習，最后分組進行練習符合學生的學習接受規(guī)律，教學內(nèi)容由易到難，分層教學。但是在墊球復(fù)習完進入新課的過渡中銜接不好，自己選擇直接的講授新課，應(yīng)該讓學生先體驗一下，在學生的體驗基礎(chǔ)上帶著問題和感受來學習更易于學生的記憶，促使學生更好地掌握動作。
另外，課堂中忽略了游戲?qū)虒W的促進作用，游戲是不管大人還是小孩都喜歡的，在樂中學也是近幾年所提倡的。體育技能的學習就是為了應(yīng)用，而小學階段的競賽不符合所有學生，就應(yīng)該將其運用于游戲中。
在教學中一定要注意課堂秩序，在拿球的過程中，由于球少學生都想搶到好球，造成了擁擠影響教學。因此在教學中一定要讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，這也是教學的一部分。
排球墊球教學反思篇六
排球是小學高年段體育課中十分重要的一個教學內(nèi)容，由于其開展條件要求較低且簡單易學且安全性較高故而在各級學校中有了廣泛的開展。結(jié)合新課程改革中對于小學生體育的技能掌握的要求與本學期體藝節(jié)活動的安排，我們把排球教學作為本學期體育課的重點之一。結(jié)合幾節(jié)課的教學，我認為傳統(tǒng)教學可能對于小學生掌握排球運動不是非常適合。我們應(yīng)該改變教師的傳統(tǒng)教學觀念注重學生的積極性與主動性。
在傳統(tǒng)教學中，教師注重基本功教學，用多講多練的方法強調(diào)基本動作的重要性。這種方式對于中學生效果比較好，有利于學生打下堅實的基礎(chǔ)，但是這類枯燥的訓練與小學生的天性是背道相馳的。小學體育課有著其獨到的特點，講究在豐富多彩的教學設(shè)計中讓學生掌握教師所教知識。結(jié)合學生特點，我們采用以賽代練，用比賽來提高技能的方式來開張排球教學。幾節(jié)課下來學生對于排球的掌握有了明顯的提高，興趣也有了明顯的提升。反思以賽代練的教學方式，我認為有以下優(yōu)點：
（1）有利于快速掌握教學內(nèi)容。傳統(tǒng)教學方式中，學生不斷重復(fù)動作固然對于基本功的掌握非常有用，但忽視了對學生積極性、主動性的調(diào)動，練出來的結(jié)果是不會在比賽中合理運用。以賽代練的方式可以使學生在實戰(zhàn)環(huán)境中復(fù)習掌握基本動作，對于動作的快速掌握效果更為理想。
（2）有利于提高學生的學習主動性。學生主動學習才能良好掌握教學內(nèi)容，排球是一項負荷較小的運動。學生在學習過程中碰到的一些難題與錯誤，通過自己練習很難糾正。通過比賽可以直觀的反應(yīng)出來錯誤在哪里，自己也就能主動的去改正。教師也能相應(yīng)給出意見與建議。
（3）有利于挑選排球人才。我們開展體育競技運動不單單是為了讓學生提高身體素質(zhì)，掌握一門技能，同時也是為了尋找排球運動的苗子。通過比賽，教師可以直觀的考察學生在排球運動中的能力與天賦，找到運動苗子。
以賽代練固然有許多優(yōu)點，但是還是存在一點缺點需要我們?nèi)パ芯靠朔鐚τ趫龅匾蟊容^高，體育課上練習的時間不足等等。為了讓學生更好的掌握排球運動的技巧，我們還需在未來的教學中不斷探索與努力。
排球墊球教學反思篇七
在排球教學第一堂課，我利用學校的多媒體室進行了一次理論課教學，主要是讓學生了解排球運動的起源、發(fā)展等狀況和簡單的比賽規(guī)則，讓學生形成對墊球技術(shù)的基本印象。通過一節(jié)課的幻燈演示和老師的示范講解，同學們都能認真觀看，積極思考。同學們告訴我通過這一節(jié)課的學習讓他們了解到了排球的好多知識，倒如排球是怎么發(fā)展起來的，排球場地是什么樣子，排球墊球的手型是什么樣子等等。在同行的評課中他們說這節(jié)課講解形象生動，幻燈放映清晰明確，內(nèi)容充實，有針對性，目的性強，學生容易接受，特別是在對墊球手型的了解，如何去練習墊球提供了一些方法，圖文并茂，讓學生在室內(nèi)就對墊球的技術(shù)和練習的方法有了一個初步的印象和了解，建立了良好的技術(shù)概念，為下一堂課的練習打好了堅實的基礎(chǔ)。美中不足的地方學生反應(yīng)內(nèi)容還是比較多，對排球的發(fā)展還有待進一步的了解。這與我校學生對排球知識的了解不夠多，對排球接觸也不夠多，所以難以一下全部掌握。但如果對排球了解比較多的同學來說，這些內(nèi)容的安排也不算多，應(yīng)該可以接受。
在排球墊球的第二堂課教學，我安排了排球的正面雙手墊球和腳步的移動練習。這堂課是學生初步掌握正面雙手墊球的第一堂實踐課，好多同學也是第一次摸排球，對排球還比較生疏，所以在一開始就讓學生在做準備活動時接觸排球，熟悉球性，然后來一個傳球的小游戲，調(diào)動他們練習的積極性，在同學們興趣高的時候引進墊球技術(shù)的學習，這樣學生這時大腦活躍，學習積極性高，這樣也就容易掌握墊球的手型，墊球的身體姿勢，然后逐步過渡到墊球的學習，由簡到難，最后為了滿足那些掌握比較好的同學的求知欲，引入了一個比較難的技術(shù)要求，墊球入筐，讓學生勇于向高難度動作挑戰(zhàn)，效果比較好。在本堂課教學中學生練習比較積極，掌握較好的同學還自當師傅，幫教那些平時接觸排球較少的同學，也讓他們有一個表現(xiàn)的平臺。因為引入了競賽機制，學生興趣大增，課堂氣氛活躍。同學們在享受排球帶來歡樂的同時也發(fā)現(xiàn)小小的排球不太好控制：一不小心球就墊飛了，球怎么老往天上打，一直進不了筐……帶著這些問題再回到墊球技術(shù)的學習中，學生學習的目的性明確學起來更認真了。對比賽，學生們意猶未盡，紛紛感嘆：排球也挺有意思！我告訴他們等多學了幾種技術(shù)比賽將會更精彩。
在同行的評課中也受到了同行的好評，說本節(jié)課利用多種教學手段，多種教學工具，由簡到繁，由易到難，以游戲比賽的方法讓學生有表現(xiàn)的平臺，讓學生有思考的機會，效果不錯。不足的地方就是少數(shù)學生對墊球平時接觸太少，一下接受掌握不了，還得多一點時間練習才行。如果是在重點中學或者在排球隊訓練，我想效果會更好些。
排球第三場課我改變了上節(jié)課的教學模式，在學生初步掌握了正面雙手墊球的基礎(chǔ)上采用自主分層，和諧發(fā)展的教學模式讓學生能基本知道其動作要領(lǐng)及練習方法，進一步了解正面雙手墊球的重點和難點。我在課堂中注重充分發(fā)揮學生的主體作用，骨干的帶頭作用，利用學生的整體智慧，在老師的啟發(fā)，引導(dǎo)和幫助下，盡可能地發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，增強學生團結(jié)協(xié)作意識。因為在我們這樣的學校，學生的基礎(chǔ)比較差，思維不夠活躍，這種模式的改變剛開始學生有點不太適應(yīng)，有些學生的思維一下沒有改變過來，過于依賴老師的講解和示范，剛開始學生有點沉悶，后來在骨干的帶領(lǐng)下，在老師的啟發(fā)鼓勵下，課堂逐步活躍起來，
把自主創(chuàng)造性練習引入技術(shù)教學，讓學生自己去評價，讓學生充分體驗排球運動的樂趣，激發(fā)學生學習興趣。這堂課的效果還是比較好，如果學生一直養(yǎng)成這種創(chuàng)造性思維的習慣，在以后的教學中效果會更好。如果在重點中學來采用我想效果還會更好。課后在學生的反應(yīng)中都說這堂課有創(chuàng)造性，能夠讓他們自己發(fā)揮自己的聰明才智，在“玩”中學會了墊球，在“玩”中知道怎么去學，在“玩”中找到了排球的樂趣。通過這堂課的教學，我想到當前很流行的一句話：現(xiàn)在教師的角色是平等中的首席，教師由傳道授業(yè)者轉(zhuǎn)向?qū)W生學習發(fā)展的促進者。的確，學生不可能對我們所教的所有教學內(nèi)容興趣，一味的說教或填鴨式的教學已不適應(yīng)現(xiàn)代教學的要求。解放思想，創(chuàng)新思維，突破傳統(tǒng)的教學模式，激發(fā)學生學習的興趣和學習的積極性，才能取得好的教學效果。
第四堂課是鞏固排球正面雙手墊球的復(fù)習課，這堂課先是讓學生熟悉球性，創(chuàng)造性地自己編創(chuàng)球操，提高學生的思考能力，并能達到提高球性的作用。整節(jié)課對墊球的復(fù)習是從簡到難，從單個到雙人然后到多人練習，從原地固定練習到移動中墊球練習，糾正了一些錯誤動作，并學習了下手發(fā)球技術(shù)，這樣逐步讓學生全面掌握排球的技術(shù)，讓學生學習排球技術(shù)不感到枯燥無味，讓學生感覺到排球的魅力無窮。排球墊球技術(shù)雖然簡單，但要教好卻不是一件易事。在教學過程中認真組織，并要求學生認真練習固然重要，可是，如果不能及時糾正錯誤，將嚴重影響排球教學的順利進行。本人結(jié)合多年的教學實踐經(jīng)驗，對初學墊球時常見錯誤作如下探討。
錯誤1、屈臂
屈臂是指在擊球的瞬間，利用屈肘關(guān)節(jié)，抬前臂的力量來擊球。初學者多數(shù)同學易犯此錯誤。屈臂擊球使球改變方向，造成傳球失敗。
糾正方法：（1）強調(diào)屈臂擊球的危害性。練習時加以提醒，嚴格要求；（2）徒手練習。兩腳前后或左右開立、屈腿做雙手擊球練習，要求兩臂夾緊伸直，挺腕。
錯誤2、抱手跑
抱手跑指在移動過程中兩手抱在一起。初學墊球半數(shù)以上的同學易犯此錯誤。抱手跑造成身體在移動過程中不協(xié)調(diào)，并影響移動速度與制動時身體的穩(wěn)定性。
糾正方法：（1）著重強調(diào)抱手跑的危害。練習時加以提醒，嚴格要求，大部分學生能夠及時糾正。（2）對于個別易犯同學，我采用：先兩手觸地后接兩步移動，再接兩手觸地，后做墊球動作，這樣經(jīng)過反復(fù)練習，很快克服了抱手移動的錯誤動作；或一人一球，自己拋球，兩手先摸地一次，然后做墊球動作，效果也很好。
錯誤3、擊球部位不準確
此誤主要表現(xiàn)有用手墊球或單臂墊球。
糾正方法：（1）兩人一組，一人持球于腰間，另一人做墊球技術(shù)練習，主要用腕上10cm處擊球，10次交換，同時提出兩臂靠緊、挺直等要求。（2）兩人一組，近距離(3-5m)，一人拋，一人墊，反復(fù)練習。
錯誤4、擊球過早或過晚
此誤主要是對球的落點判斷不準確造成的，特別是接很高的球，優(yōu)為明顯。
糾正方法：加強對球落點的判斷練習，多采用兩人一組，一拋一墊，球的落點要求在墊球者的前、后、左、右等不同位置。同時高弧度與低弧度相互交替進行。開始時拋球者可提示拋球位置。對于處理很高拋球，要求學生要有耐心判斷落點后在下面等球，不要急于找球。兩人交替練習20次為一組。
錯誤5、揮臂發(fā)力
揮臂發(fā)力指接球時，以肩關(guān)節(jié)為軸，由下向上揮動雙臂擊球造成。揮臂擊球的主要原因是沒有領(lǐng)會墊球時蹬腿、提肩、夾臂、壓腕的正確發(fā)力順序，以及準確判斷來球速度與明確出手后球需要達到的遠度、高度。
糾正方法：（1)加強徒手的蹬腿、提肩、夾臂、壓腕練習。要求：上體隨腿的蹬伸而上升，肩關(guān)節(jié)固定牢固。（2)兩人一組，一拋一墊20次交換位置，要求拋球者發(fā)出信號提示。如：蹬腿等。（3)兩人一組做中遠距離（6-8米）對墊。要求20次為一組，最多可踩線2次，超過2次重新開始記數(shù)。
經(jīng)過四堂課的學習，同學們基本掌握了排球的正面雙手墊球的技術(shù)動作，并培養(yǎng)了學生對排球的興趣，基本達到了預(yù)期的教學效果。如果學生的排球基礎(chǔ)好點，那么會更容易掌握一些，在重點中學如果采用這種教學方法，效果可能會更好！而且還可以對學生提出更高的目的和要求。
排球墊球教學反思篇八
本課的主要內(nèi)容是雙手向上墊球和雙人合作拋墊球，排球正面雙手墊球--教學反思。墊球是排球的基本技術(shù)之一，是接發(fā)球和后排防守的主要技術(shù)動作，是組織進攻和反擊戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)。通過正面雙手墊球的學習，讓學生了解墊球在排球運動中的地位和作用，并能夠初步掌握正面雙手墊球技術(shù)。在本課的教學過程中，我不斷強調(diào)墊球技術(shù)的動作要領(lǐng)，特別是讓學生感受和體會插、夾、提、移、蹬、跟等基本技術(shù)，針對這些墊球技術(shù)要領(lǐng)，我概括了墊球時從肩到腕各肢體部位的動作要求，并將之創(chuàng)編成口訣，使課堂教學顯得有趣味，學生在輕松的氛圍中學習，使學生能在較短的時間里達到最理想的學習效果。老師與學生一起進行自墊練習、拋墊練習、對墊練習和墊球小游戲，教學反思《排球正面雙手墊球--教學反思》。通過這些教學手段，激發(fā)了學生的主體參與意識，用主體練習，師生共練形式，引發(fā)了學生學習興趣。
存在問題：
1.器材受限制，學生練習次數(shù)不夠，雙人拋墊的效果不是很理想，要增加練習時間，以保證效果;
2.個別學困生，需單獨做指導(dǎo)，輔導(dǎo)多次練習，增強學習的興趣和掌握技能的效率，在以后的課中多關(guān)注學困生，培養(yǎng)學生參加體育鍛煉的習慣;
3.在學生還不夠熟練地情況下應(yīng)當刪減“雙人對墊”這個教學內(nèi)容，保留游戲教學就足夠，還可以增加學生雙人練習的示范環(huán)節(jié);
4.教師應(yīng)多參與到學生的練習中去，與學生進行互動。
排球墊球教學反思篇九
一、本堂課主教材是排球正面下手墊球，輔教材是夾球跳。墊球是排球運動中最主要的技術(shù)之一，本堂課以一拋一墊訓練為練習手段，讓學生在學習技術(shù)的同時也得到了鍛煉。通過教學，促進了學生身體技能的發(fā)展。提高學生靈敏、速度、力量和協(xié)調(diào)素質(zhì)的能力，培養(yǎng)學生勇敢、果斷和勇于克服困難的意志品質(zhì)。
二、本課在設(shè)計上，從新課程理念出發(fā)，注重以學生的發(fā)展為本。本課是以一種常態(tài)課的方式呈現(xiàn)出來的，從隊列隊形的練習為課的開始來集中學生的注意力，使學生迅速進入課堂角色。然后從準備部分的慢跑到到自編球操練習，比較有特點的是球操練習，在球操中巧妙的融入了頂肘、壓腕等排球的墊球動作。有效的舒展活動了學生的各關(guān)節(jié)，熟悉了球性，又盡可能的規(guī)避學生體育課中的運動傷害，最主要是為下面的主教材做好鋪墊。最后通過排球墊球的手型和墊固定球，這樣很自然地過渡到本課的主教材內(nèi)容學習，個人認為這樣自然的導(dǎo)入是本課最大的一個亮點。
在主教材的處理上，運用自主探究和合作的學習方法，來提升學生對拋球動作及“插”、“夾”、“抬”墊球動作的熟悉程度，學生通過學習正確的手型、準備姿勢、徒手練習、墊固定球、自拋自墊、一拋一墊、鞏固展示，按照動作技能教學中的程序教學法原則，更加提高了學生的學習興趣。其中我一直有強調(diào)拋球的位置及擊球點的重要性，讓學生正確找到擊球點，這樣就能更好的使學生掌握和鞏固正面雙手墊球的技術(shù)動作。針對不夠好的學生進行個別指導(dǎo)，更能體現(xiàn)出教育以生為本的理念和教育的全面性，也能體現(xiàn)出對后進生的關(guān)注。
另外，我在排球墊球示范時，能從正面、側(cè)面等多個角度進行示范，在示范位置的選擇上，我也做到既要考慮排頭，也要顧及排尾，使每位學生都能直觀的看到我的動作。 在最后的延伸拓展內(nèi)容中，通過輔助教學，對學生的靈敏、速度、力量等方面都做到了鍛煉的效果。練習密度和強度沒有因為學生多而下降，在有限的時間內(nèi)最大幅度地提升了學生的練習效果。
三、教師突出培養(yǎng)學生自主學練的能力，采用分層教學，讓學生自主選擇，使不同層次水平的學生都能體會到成功的喜悅。注重學生之間的和諧相處和團隊精神。本課主要采用的教學方法有：教師示范法、學生自主練習法、學生示范法、對比法、分組練習法等。通過有效的教學方法，激發(fā)了學生學習興趣，從而提高了學生課堂的實效性，完成了課前所預(yù)定的目標。
四、教學不足：
1、練習的隊形可以適當拉開距離，整堂課學生練習都處在一個比較集中的狀態(tài)，沒能很好利用場地的寬度。
2、未能及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。
3、教學時，教師的語言表達、語氣語調(diào)的變化，都需要教師平時教學的積累和平時文化學習的積淀。本課感覺自己在語調(diào)語氣語言方面還需要加強，還要不斷地學習，提高自身的能力。
五、總結(jié) 通過本次課的教學，我感覺到現(xiàn)在教師角色的的轉(zhuǎn)變，突破傳統(tǒng)的教學模式，激發(fā)學生學習的興趣和積極性，才能取得好的教學效果。我會朝著這個方向去努力，充實提高自己。
排球墊球教學反思篇十
今天我教學的是水平二四年級排球課—墊球，收獲頗多。這是我第一次異校授課，也是第一次講排球課。課前頗多顧忌和擔憂，在上課一瞬間化為動力。孩子們很積極學習排球知識和技術(shù)，本校劉利校長和體育老師們提前安排了器材。感謝所有給予幫助和支持的人！
這節(jié)課我在教學流程中穿插了很多思想教育。例如在講排球知識時講了女排精神（團結(jié)協(xié)作、頑強拼搏、永不言棄），并且引導(dǎo)孩子們在學習、生活中遇到困難時要有女排這樣的精神勇敢面對從而解決。在教學目的中，告訴孩子們?yōu)槭裁匆獙W習排球，是因為排球運動可以強健體魄。為什么要強健體魄呢？因為少年強，則國強！強健體魄，愛我中華！在放松活動中，告訴大家要有一顆感恩的心！感恩我們的身體陪伴我們運動。
在教學環(huán)節(jié)中，每一顆排球都是我發(fā)給孩子們的（熱身中發(fā)球，沒有浪費時間）。增進我們之間感情，縮短我們之間的距離感。其次，熱身操中我們一起喊拍子（我的目標是我?guī)н^學生每個人都會喊拍子，不只是體委。），關(guān)注每一個學生個體的體育素養(yǎng)發(fā)展。
我的游戲是自己原創(chuàng)的—螃蟹趣味賽跑。我查了資料，總覺得那些游戲不太適合我這節(jié)課。在看書過程中看到了排球的步伐（并步、滑步）學習，突然想到的可以通過這個游戲?qū)W習步伐。
感謝張文秀老師的專業(yè)素質(zhì)，張老師是專門學習排球的老師，她很多排球?qū)I(yè)素養(yǎng)和能力是我欠缺和需要學習的。她一個簡簡單單學生拿球（學生依次拋接傳遞球）就亮了！我們是很好的朋友，但是今天同臺講課也是對手。她激發(fā)了我靈感，所以我是行進間依次給學生拋發(fā)球。她的優(yōu)秀，也促進了我的快速成長！
我還聽了何xx老師的水平一排球游戲課。我要向何xx老師學習的是體育教師形象管理，以更好面貌面向大家。做一個更美的老師！
感謝吳彥春老師指出排球的練習方法轉(zhuǎn)變（我原來練習是兩人一組原地練習墊球，只擊打不墊出去。想法很完美，現(xiàn)實不是這樣的。孩子們把握不住力量，很多墊出去球了。在我巡視糾錯中，吳老師趕緊告訴了我解決辦法。兩人合作變3人合作，專門一人雙手放在球上方不讓球移動。），讓練習更有效！
感謝王老師和宋老師在我備課中給予的幫助！
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