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我是少年 強國有我 我是少年阿凡提簡譜篇一
一、教學內(nèi)容：我是少年阿凡提
二、教學目標：
1、通過學唱《我是少年阿凡提》歌曲，指導(dǎo)學生用圓潤的聲音，詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。
2、通過學唱《我是少年阿凡提》，感受維吾爾族民歌的特點，體會升記號在歌曲中的作用。
3、知道阿凡提是個勤勞勇敢，幽默樂觀，富于智慧和正義感的人，引導(dǎo)學生做個機智勇敢，有正義感的好孩子。
三、教學重難點
重點：1、學唱歌曲《我是少年阿凡提》
2、感受維吾爾族民歌的風格特點，體會歌曲詼諧的情趣。
難點：1、唱準下滑音、升記號及后十六、切分節(jié)奏。
2、用打擊樂器為歌曲做伴奏
四、教學準備
多媒體? 課件? 電鋼琴? 鈴鼓? 沙捶
五、教學過程
（一）教學組織
1、師生問好
2、幸福拍手歌
（二）導(dǎo)入新課
1、師范唱《一杯美酒》，生回答是哪民族的歌曲（由于這首歌對學生來說比較陌生，所以進一步聆聽熟悉點的歌曲）
2、再范唱《欣起你的蓋頭來》和《大阪城的姑娘》幾句，再加上動作演唱。
3、師：這幾首歌曲都是非常有名又好聽的新疆民歌，咱們中國是個多民族的國家，你們知道有多少個民族嗎？對，56個。每個民族都有自己地方特色的歌曲，今天就讓我們一起走進新疆，去領(lǐng)略新疆風味的歌曲。在新疆有個非常有名的人物，看看他是誰？（展示阿凡提圖片）：這是誰呢？給老師說說他是怎樣的一個人物？生回答
師總結(jié)：阿凡提是新疆人民心目中智慧和正義的化身，非常機智勇敢。
4、那少年時期的阿凡提是個怎樣的人物呢？
（三）聆聽歌曲《我是少年阿凡提》
1、欣賞歌曲，找找少年阿凡提是怎么樣的人物
2、感受歌曲的韻律及音樂情緒
3、復(fù)聽歌曲，找出哪句旋律最獨特，為什么？（升記號唱出了新疆歌曲的特點與詼諧的味道）
4、與無升號進行對比，跟琴唱唱
2? 2? #1? 2? |? 3 0
心中?? 多歡??? 喜，
（四）學唱歌曲
1、師范唱歌曲
2、生學唱譜子
3、生用“l(fā)u”母音代詞來演唱歌曲
4、生有感情的朗讀歌曲，并加上自己的神態(tài)動作來朗讀歌詞
5、帶詞演唱歌曲，
a教師對比范唱下滑音處：? 3? 3?? 3. 0? |
小 毛? 驢，
b切分音處:5. 4? 3? 2? |? 0? 1? 2? |? 3.?? 5? |
我 可? 對他?????? 不客??? 氣。
(并讓學生在這設(shè)計一下動作)
c十六分音符處，讀詞法:? 6? 6? 6? 6? 6? |
啦 啦 啦 啦 啦
6、連唱歌曲
要求：由表情的演唱歌曲，唱出維吾爾族音樂風格和阿凡提幽默自豪的特點。
（五）律動表演
1、讓學生學幾個簡單的新疆舞蹈動作，然后讓學生上臺表演，為歌曲伴舞。
2、為歌曲伴奏，分成兩組：一組用沙捶伴奏：
?? x? |? ?? x? |
一組用鈴鼓伴奏:
x?? —??? |? x?? —??? |
a、師叫一個學生上臺合作伴奏
b、 師生合作
c、 小組合作伴奏
六、小結(jié)部分
1、師：今天我們學習了歌曲《我是少年阿凡提》，請同學們再來聽一首關(guān)于阿凡提的歌。
2、問：我們在生活中也會遇到一些不良行為，你會怎樣處理？（學生回答）
3、師：阿凡提沒有采取硬碰硬的方法，而是用自己的聰明才智和這些行為做斗爭，因此，光有一顆正義的心還不行，我們還要學會機智與勇敢。（播放《阿凡提的故事》主題歌）
4、結(jié)束語：今天的課就上到這里，希望同學們都能像小阿凡提那樣，做一個愛護花草、保護動物、機智勇敢，有正義感的好少年。
七、下課
學生在《我是少年阿凡提》的歌曲聲中走出教室
我是少年 強國有我 我是少年阿凡提簡譜篇二
鄭振鐸
一！！
我有如炬的眼，
我有思想召喚泉。
我有犧牲的精神，
我有自由不可捐。
我過不慣偶像似的流年，
我看不慣奴隸的茍安。
我起！我起！
我欲打破一切的威權(quán)。
二
?。?/p>
我有憤騰的熱血和活潑進取的氣象。
我欲進前！進前！進前！
我有同胞的情感，
我有博愛的心田。
我看見前面的光明，
我欲駛破浪的大船，
滿載可憐的同胞，
進前！進前！進前！
不管它濁浪排空，狂飆肆虐，
我只向光明的所在，進前！進前！進前！
這首詩，首先讓人感受到的是強烈的五四時代精神。通篇竟用了二十個“我”字，令人想到三個多月后郭沫若發(fā)表的《天狗》，也許，鄭詩沒有郭詩那樣“狂”；但其反抗叛逆的思想無異，熱烈進取的精神則一。
從藝術(shù)上看，這首詩沒有巧妙的構(gòu)思，美麗的修辭，在形式上似乎是略嫌粗糙的。但是，這以氣勢取勝，以激情動人。一往無前，先聲奪人。它的第二段竟一連用了九個“進前”，猶如吹響了嘹亮的進軍號角。它像一篇豪邁的宣言書，朝露了少年鄭振鐸的壯懷豪情。詩中的“我”，是詩人自己，同時又是當時整個朝氣蓬勃的覺醒的一代人?？梢哉f，鄭振鐸一放開詩喉，便向內(nèi)融入了當時民族的最強音；同時，也向外匯入了時代的金雞的晨唱。
我是少年 強國有我 我是少年阿凡提簡譜篇三
《我是少年阿凡提》是具有新疆風格的歌曲。曲調(diào)詼諧、歡快，生動的贊揚了少年阿凡提保護環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為2/4拍子，2段結(jié)構(gòu)。第一段刻畫了風趣的阿凡提形象以及對破壞環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二段以連續(xù)的節(jié)奏性出現(xiàn)，配以新疆民俗特色的襯詞“啦啦啦”、“來來來”更鮮明的表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌。唱出了阿凡提驕傲、自豪的心情。
1、通過學習歌曲感受新一代少年活潑向上的精神風貌，激發(fā)學生保護環(huán)境的責任心。
2、掌握升記號的唱法。
3、通過學習歌曲，發(fā)揮想象力，即興表演歌曲內(nèi)容。
1、切分音的掌握。
2、創(chuàng)編活動的應(yīng)用。
我認為，面對學生，我們不但要傳授技能，還要培養(yǎng)學生的感知、創(chuàng)造、合作、交流、欣賞等綜合能力?？斩吹墓噍斨R是不夠現(xiàn)實的，興趣對于學習有很重要的意義。應(yīng)該以培養(yǎng)孩子的興趣為主，由此展開教學。本課首先從新疆舞蹈與阿凡提的故事入手，通過了解特色新疆和阿凡提這一幽默的人物，激發(fā)孩子的興趣。加上創(chuàng)編活動，調(diào)動了學生對課堂的熱情。
體驗與感受—探究|—聆聽—表現(xiàn)—創(chuàng)造
運用多媒體現(xiàn)代化教學手段，激發(fā)學生學習熱情，提高教學效果。
第一板塊：初步感受
教學預(yù)設(shè)：通過聆聽，初步感受新疆歌曲的體裁風格、了解阿凡提的故事。
我首先會播放新疆的特色舞蹈，用舞蹈去吸引學生的視線，也讓學生了解新疆特有的風情與特色，使學生有了對新疆的初步了解(舞蹈是自己從網(wǎng)絡(luò)資源上下載的)。然后，我會給大家展示阿凡提的圖片，引入阿凡提的短故事，讓學生喜歡上這個聰明、幽默的少年。在講故事的過程中，我會一直播放《我是少年阿凡提》歌曲的伴奏，讓學生在不知不覺中初步的感受到了音樂，同時也認識了主人公。
第二板塊：加深感受
教學預(yù)設(shè)：歌曲學習，了解歌詞，在唱的過程中找到難點、學會知識點。
因為有了前面的鋪墊，所以學生會對歌曲有了一定熟悉感。在這里要讓他加深印象，首先要了解歌詞。歌詞主要描寫了少年阿凡提活潑向上的精神風貌。他熱愛自然環(huán)境，反對仇恨破壞環(huán)境的不良行為。所以，在每一句教唱的時候，要注意情感價值觀體現(xiàn)，結(jié)合書右側(cè)的圖片，讓學生明白什么是對的、什么是錯的。怎樣才能做一個合格的好孩子。
知識點的學習：
1、本課的知識點是升記號。升記號是新疆音樂的顯著特點，所以，在學唱過程中發(fā)現(xiàn)升記號時，我會用兩段不同的旋律來做對比，讓學生自己找出來哪一種帶升記號、哪一種具有新疆的民族風格特點。這樣學生會記得更加深刻。
2、切分音。在教唱時還要注意切分音的掌握，運用畫圖法、對比法來進行教學。
第三板塊：拓展延伸
預(yù)設(shè)：互動創(chuàng)新，在活動中體會情感價值觀。
在學唱之后，接下來，我會讓學生們互動起來。這個版塊也是我本節(jié)課的要點。首先讓學生舉例，說說他們平時是怎樣愛護環(huán)境的。然后以組為單位，進行歌曲改編，進行小品表演(如果有充足的時間，還可以加上小型樂器伴奏)。以此加深學生對歌曲的理解，使學生認識到保護環(huán)境的重要性，升華本課的目標，培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識。學生自由組合成小隊進行隊列行進的創(chuàng)編、展示，不僅留給學生自主體驗的大量空間，驅(qū)使他們積極、主動地參與學習活動，且為學生提供了合作的機會，使學生學會在集體中約束自我，融“小”我于“大”我，產(chǎn)生情感上的溝通和聯(lián)系，體驗與他人合作的愉悅。我通過讓學生聆聽音樂、對比、創(chuàng)造、等一系列的設(shè)計，引導(dǎo)學生主動探究，直接體驗，充分發(fā)揮他們的積極性、創(chuàng)造性，使每個學生成為學習的主人。利用音樂藝術(shù)的表演形式和實踐過程，培養(yǎng)學生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。通過合作，相互交流，在情感體驗中激發(fā)了學生的合作意識和創(chuàng)新意識。
我是少年 強國有我 我是少年阿凡提簡譜篇四
教材分析：《我是少年阿凡提》是一首具有x疆民歌風格的歌曲。曲調(diào)詼諧、歡快,它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為二四拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段刻畫了歡樂風趣的阿凡提形象以及對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二樂段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn)，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”“唻唻唻”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。
學情分析：學生對傳奇人物總有一種崇拜之情，通過阿凡提的傳奇故事引入本課的學習，必將激發(fā)學生的學習熱情。通過歌曲的學習分析，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛，增強學生的環(huán)保意識。
教學目標：
1、能用圓潤的聲音，詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。感受x疆民歌的特點，體會升記號在歌曲中的作用。正確處理升記號、切分音、換氣記號等。
2、發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)編歌詞。
3、通過歌曲演唱、歌詞創(chuàng)作，培養(yǎng)學生熱愛自然、保護自然的情感，增強環(huán)保意識。
教學重點：引導(dǎo)學生用有彈性的聲音，詼諧的情緒演唱歌曲，增強學生的環(huán)保意識。
教學難點：唱準升記號、切分音、換氣記號等。
教學準備：電子琴、多媒體、
教學過程
一、組織教學
1、師生用音樂問好
2、欣賞舞蹈視頻（x疆舞）
師：同學們，我們剛才欣賞的是什么民族的舞蹈。
生：x疆
（設(shè)計意圖：通過富有x疆特色的音樂舞蹈，營造快樂輕松的學習氛圍）
二、導(dǎo)入新課
1、出示x疆的圖片
師：x疆是我國面積最大的省份，這兒風景秀美，物產(chǎn)豐富，x疆人熱情好客，能歌善舞，素有“歌舞之鄉(xiāng)”的美稱。
師：x疆還有一位家喻戶曉的傳奇式人物，他揚善懲惡，機智勇敢，最愛幫助窮人，你們知道他是誰么？
生：阿凡提
出示阿凡提的圖片
2、師：你了解的阿凡提是個什么的人呢？誰能給大家說一說？（生討論，回答）
師總結(jié)：阿凡提是一個機智勇敢，樂于助人，聰明善良的人。
（設(shè)計意圖：通過對阿凡提的介紹，加深學生對阿凡提的了解，激發(fā)學生更深一步了解阿凡提的欲望。）
3、學習歌曲
師：x疆人民的心目中阿凡提是勇敢和智慧的化身！x疆的小朋友都想做一個小阿凡提，同學們想不想做一個阿凡提啊?。ㄏ耄┈F(xiàn)在就讓我們隨著音樂一下少年阿凡提是個什么樣的人？
（1）初聽歌曲，隨著音樂旋律輕輕晃動身體。
師:誰聽出他是一個什么樣的人？（生答）
（勇敢、聰明、保護自然環(huán)境、愛護小動物）
（2）復(fù)聽歌曲，了解歌曲情緒
師：這首歌曲帶給我們什么樣的感受（快樂、活潑、風趣、詼諧）
（3）再一次聆聽歌曲，體會一下少年阿凡提的快樂吧?。◣煼冻硌菸璧福?/p>
（設(shè)計意圖：通過表演，使同學們對x疆舞更加了解）
（4）師：下面，和老師一起按節(jié)奏讀歌詞
（5）師：阿凡提的勇敢和機智，同學們要不要向他學習?。。ㄒ?/p>
（6）師：和老師一起用“l(fā)a”音來模仿旋律
（7）師：同學們，旋律你們已經(jīng)熟悉了，我們來一起把歌詞填上吧（生隨琴唱，師指導(dǎo)糾理，共同處理難已解決的地方）
（8）師:同學們，歌曲中出現(xiàn)了我們了我們以前沒有見過的記號，向“井”字的記號叫做升記號，加上一個升記號意味著將原來的那個音升高半音，讓我們來聽一聽（師彈），并對比和沒有升記號的旋律（師彈）師：加上升記號就唱出了x疆歌曲的特點和詼諧的味道。
9）師：讓我們來齊唱帶有升記號的這一句？（體會x疆風格的特色）
（10）師：少年阿凡提是個愛打抱不平的人，碰上誰打鳥兒，捉青蛙他會怎么樣？（我就對他不客氣）這句是難點樂句，還有這里的“啦啦啦”節(jié)奏比較密集他想表現(xiàn)出少年阿凡提充滿著智慧和向往。
（師生共同分析附點音符及休止符的演唱，體會歌詞語氣，對學生的演唱進行評價，看誰能唱出這句樂句的語氣）
（11）完整地演唱歌曲
師：同學們，歌曲是以第一人稱“我”演唱，所以我們每一位學生在歌唱是必須要在歌聲中體現(xiàn)角色的風度與氣質(zhì)。
（生完整地演唱歌曲并感受情緒 ）
（設(shè)計意圖：通過演唱，學生自主分析，讓學生正確處理歌曲（包括音樂記號和歌曲情感的處理）
三、創(chuàng)編歌曲
師：生活中人們總是忽視環(huán)境的重要性，總有一些不自覺的人破壞環(huán)境，讓我們也像少年阿凡提一樣保護我們的環(huán)境，請大家在“誰要……，誰要……”創(chuàng)編我們自己的歌詞
（學生分小組自由創(chuàng)編，師評價）
四、總結(jié)
請同學們也像少年阿凡提一樣去做一個機智、勇敢、保護環(huán)境的好少年吧?。ㄏ抡n）
我是少年 強國有我 我是少年阿凡提簡譜篇五
各位評委：
我說課的內(nèi)容是《我是少年阿凡提》，本課選自人民版四年級第七冊音樂教材第五單元第三課。
《我是少年阿凡提》是具有新疆風格的歌曲。曲調(diào)詼諧、歡快，生動的贊揚了少年阿凡提保護環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為2/4拍子，2段結(jié)構(gòu)。第一段刻畫了風趣的阿凡提形象以及對破壞環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二段以連續(xù)的節(jié)奏性出現(xiàn)，配以新疆民俗特色的襯詞“啦啦啦”、“來來來”更鮮明的表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌。唱出了阿凡提驕傲、自豪的心情。
1、通過學習歌曲感受新一代少年活潑向上的精神風貌，激發(fā)學生保護環(huán)境的責任心。
2、掌握升記號的唱法。
3、通過學習歌曲，發(fā)揮想象力，即興表演歌曲內(nèi)容。
1、切分音的掌握。
2、創(chuàng)編活動的應(yīng)用。
我認為，面對學生，我們不但要傳授技能，還要培養(yǎng)學生的感知、創(chuàng)造、合作、交流、欣賞等綜合能力?？斩吹墓噍斨R是不夠現(xiàn)實的，興趣對于學習有很重要的意義。應(yīng)該以培養(yǎng)孩子的興趣為主，由此展開教學。本課首先從新疆舞蹈與阿凡提的故事入手，通過了解特色新疆和阿凡提這一幽默的人物，激發(fā)孩子的興趣。加上創(chuàng)編活動，調(diào)動了學生對課堂的熱情。
體驗與感受—探究|—聆聽—表現(xiàn)—創(chuàng)造
教學手段：
運用多媒體現(xiàn)代化教學手段，激發(fā)學生學習熱情，提高教學效果。
第一板塊：初步感受
教學預(yù)設(shè)：通過聆聽，初步感受新疆歌曲的體裁風格、了解阿凡提的故事。
我首先會播放新疆的特色舞蹈，用舞蹈去吸引學生的視線，也讓學生了解新疆特有的風情與特色，使學生有了對新疆的初步了解(舞蹈是自己從網(wǎng)絡(luò)資源上下載的)。然后，我會給大家展示阿凡提的圖片，引入阿凡提的短故事，讓學生喜歡上這個聰明、幽默的少年。在講故事的過程中，我會一直播放《我是少年阿凡提》歌曲的伴奏，讓學生在不知不覺中初步的感受到了音樂，同時也認識了主人公。
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