作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
部編版四年級語文上冊呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課件 語文四年級上冊呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案篇一
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是小學(xué)語文課標(biāo)實驗版四年級上冊第八組“科技成就”這一專題中的首篇精讀課文。它是中國科學(xué)院院長路甬祥先生寫的一篇科技類說明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。選編這篇課文的意圖，一是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文章的說明方法，提高閱讀能力；二是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。二十一世紀(jì)是一個科學(xué)飛速發(fā)展的年代，學(xué)生的思維也更加活躍，對于未來的世界，學(xué)生更加充滿好奇，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握有關(guān)科學(xué)常識，提高閱讀能力和速度，激發(fā)探索自然科學(xué)的興趣，了解說明文的一般敘述方法。
運用組塊閱讀教學(xué)策略，有機整合“口語交際、習(xí)作、寬帶網(wǎng)” 學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分利用各種資源，在教學(xué)內(nèi)容上作統(tǒng)籌安排?？萍颊f明文沒有引人的情節(jié)，感人的場面，但是蘊含了豐富的科學(xué)知識。在課堂上，對這些科學(xué)知識不能做過深的探究和拓展，依據(jù)課文語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點，進(jìn)行語言方面的訓(xùn)練和語文能力的培養(yǎng)，避免上成科學(xué)常識課。
閱讀是學(xué)生個性化的行為，不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。課堂上，讓學(xué)生通過充分閱讀、質(zhì)疑問難、幫助釋疑、大膽想象、討論交流等形式，自主體會，咀嚼文本精華，使之內(nèi)化成自己的語言和情感。
1）會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫新詞。
2）正確、流利地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點。綜合運用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法，在質(zhì)疑理解、品詞析句的語言實踐過程中，了解、體會20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。?能聯(lián)系生活實際，暢談自己的感受及未來，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感與學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣?！尽苛私?0世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化?！尽坷斫庹n文中一些含義深刻的詞語和句子。
1、搜集、閱讀有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，并與家人探討它們給人類生活帶來了怎樣的改觀。
2、盡可能訪談、調(diào)查更多的人，了解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望與夢想。
2課時。1、認(rèn)識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、改觀、程控電話、因特網(wǎng)”等詞語。
2、讀通課文，了解課文大意。
3、緊扣課題，理解課文一、二自然段，感悟設(shè)問句的作用。讀通課文，學(xué)習(xí)生字新詞，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。三、理解中心句，區(qū)分近義詞。
評議演說內(nèi)容，給予相應(yīng)指導(dǎo)3分鐘培養(yǎng)聽、說能力。 師生書寫課題， 理解課題。2分鐘?理解“呼風(fēng)喚雨”、“世紀(jì)”的意思。 ? 1請學(xué)困生讀二會字詞后再齊讀。2同桌合作學(xué)習(xí)：給四會字組詞，識記“賴、耕、幻、核”字形，區(qū)分形近字。3讓學(xué)困生讀詞語，齊讀識記。4聽寫部分詞句，當(dāng)堂訂正。5交流預(yù)習(xí)收獲，讀冊p66 內(nèi)容。??15分鐘?1在課前先學(xué)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)習(xí)字詞。?2利用聽寫的方式，鞏固字詞，交流信息，了解科學(xué)常識。 ? 1自由讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2范讀③④節(jié)，同桌互練。3指名分節(jié)讀課文，正音、評議。4用自己的話說說本文主要寫了什么？5、通過讀書，你了解到課文的哪句話與課題的意思相同呢？出示中心句：（20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）抓住疑問詞自主質(zhì)疑。（為什么……？）了解課文開門見山的寫作特點。??10分鐘?1給予充分的讀書時間，為讀中感悟做好鋪墊，提高范讀的針對性，加強個別讀指導(dǎo)。?2引導(dǎo)把握中心句與質(zhì)疑的學(xué)法運用。 ??? 1第②節(jié)有幾句話？你讀懂了哪句話？（指名讀，個別說。指導(dǎo)認(rèn)識設(shè)問句，區(qū)分近義詞。）預(yù)設(shè)：★用簡單的句式歸納第一句的意思?！锢斫狻鞍l(fā)現(xiàn)、發(fā)明”的區(qū)別?！?完成選詞填空練習(xí)。?2 釋疑：為什么說20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？????10分鐘1體會設(shè)問句的表達(dá)效果。2在語境中理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，“改觀”與“改變”意思的不同。?3指導(dǎo)學(xué)生抓住第②節(jié)的2、3句，練習(xí)用“因為……所以”句式解答問題。
1、流利地朗讀課文，能聯(lián)系生活實際，表達(dá)自己的閱讀感受。
2、學(xué)習(xí)課文舉例子、作對比的說明方法。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)課文的說明方法。
???1交流書p159寬帶網(wǎng)內(nèi)容和收集的科技成就，提煉信息要點。2二十世紀(jì)是個科技發(fā)達(dá)、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。在這個世紀(jì)前后，人們的生活究竟有多么大的不一樣呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，一起探究。?5分鐘了解收集資料的情況，指導(dǎo)學(xué)生運用句式：“……使（為）……”介紹資料主要內(nèi)容。 ? 1獨立自由朗讀第3、4、5自然段，思考每小節(jié)寫了什么？2指名朗讀，說各節(jié)大意。提煉出小標(biāo)題：⑴ 昨天的幻想
⑵ 今天的現(xiàn)實
⑶ 明天的暢想3出示合作交流研讀方法：
⑴ 找出反映本專題的詞句。
⑵ 輕聲讀重點詞句，寫批注。
⑶在小組練習(xí)朗讀，相互交流批注內(nèi)容，補充各自搜集、調(diào)查到的材料。??????10分鐘1朗讀貴在“悟”字。在自主閱讀中“悟情”、“悟理”。2通過交流，使每個學(xué)生都有發(fā)表見解的機會，同時也創(chuàng)造了向他人學(xué)習(xí)的機會，這樣不僅提高了學(xué)習(xí)效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的精神。
預(yù)設(shè)：★匯報交流第3自然段──“昨天的幻想”：
⑴ “農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會？學(xué)習(xí)排比句式。出示練習(xí):a在農(nóng)耕社會,沒有______，沒有______，沒有______，也沒有______。
b在二十一世紀(jì),有______，有______，有______，也有______。?⑵“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是怎樣的本領(lǐng)？結(jié)合電視節(jié)目談?wù)J識。
⑶你最喜歡哪些詞句？ 忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。（板寫：引用詩句）選自岑參的《白雪歌送武判官歸京》?！叭钡奶炜瞻嗽戮惋w撒大雪。忽然好像一夜春風(fēng)吹來，千樹萬樹潔白的梨花斗艷盛開?！薄按猴L(fēng)” 指的是——（科學(xué)技術(shù)）“梨花”指的是——（利用科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。如電視機……）★??? 匯報交流第4自然段──“今天的現(xiàn)實”：⑴書中舉出了哪些科學(xué)技術(shù)成就事例？板寫：舉例子、作對比
⑵你還能舉出哪些科技成就方面的事例？⑶理解重點句子： 科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。
★匯報交流第5節(jié)──“明天的暢想”：⑴ 英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談科學(xué)？ （板寫：引用名言）
⑵ 你怎么理解課文最后兩句話？????????15分鐘??1?? 練習(xí)a是對學(xué)生閱讀文本的情況檢查與知識鞏固；練習(xí)b是對學(xué)生遣詞造句和觀察思考能力的訓(xùn)練。?????2通過相關(guān)詞句的學(xué)習(xí)體會科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、神奇、美好。?????3語文教學(xué)的核心任務(wù)是語言教學(xué)，在課堂上讓學(xué)生多說多表達(dá)，加深對課文的理解，體會科技發(fā)展所帶來的巨變。
1快速自由讀全文，再次提出疑問。2組織“奇思妙想擂臺賽”：古代的幻想，今天的現(xiàn)實。是幻想讓我們有了努力的目標(biāo)，是努力讓我們有了今天的幸福。在21世紀(jì)里，科技還會創(chuàng)造怎樣的奇跡？還會怎樣改變我們的生活？現(xiàn)在你就是未來設(shè)計師，盡情地描繪你的夢想吧！a同桌交流：《未來的……》b全班交流、點評。3指名小結(jié)學(xué)習(xí)收獲，總結(jié)寫法。?????8分鐘?及時的練筆使學(xué)生學(xué)以致用，目的是加強語言文字訓(xùn)練，提高語文素養(yǎng)。同時激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。 ?? 1介紹法國科學(xué)家居里夫人的話：“我要把生活變成科學(xué)的夢，然后再把夢變成現(xiàn)實。”2推薦路甬祥先生為少年兒童寫的《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個瞬間》。3布置作業(yè)（略）。?2分鐘?引導(dǎo)學(xué)生課外積累名言，閱讀科普讀物。
部編版四年級語文上冊呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課件 語文四年級上冊呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案篇二
主題：科學(xué)的力量——呼風(fēng)喚雨
步驟：在閱讀中感知科學(xué)呼風(fēng)喚雨的神奇力量；
從生活體驗中激發(fā)愛科學(xué)的熱情；
在美好的憧憬中樹立樂于為科學(xué)而奮斗的理想。
教學(xué)內(nèi)容：《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》第2課時，初讀課文、生字新詞已在第一課時完成。
教學(xué)目的：
1、有感請地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點，能聯(lián)系生活實際，談自己的閱讀感受。
2、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡及威力，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度，及給人類帶來得巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來得巨大變化。
教學(xué)難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學(xué)理念：
1. 扎根語文課堂，依據(jù)本篇課文語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點，抓住“呼風(fēng)喚雨”這個在文中起著提綱挈領(lǐng)的詞，通過自主閱讀、大膽想象、討論交流等形式，使學(xué)生自主體會，咀嚼文本精華，內(nèi)化自己的語言情感，進(jìn)行筆記、說話、寫作等語言方面的訓(xùn)練和語文能力的培養(yǎng)。
2. 突破時空限制，精心創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。彰顯個性，使學(xué)生有自由的發(fā)展空間，突出學(xué)生的主體地位，使課堂充滿生命活力。加強學(xué)科整合意識，在語文的學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中走向知識、語言、精神的同構(gòu)共生。
一、觸摸“呼風(fēng)喚雨”
師：（板書：）誰能讀準(zhǔn)這個課題?
生：（讀課題）
師：真能干,把“呼風(fēng)喚雨”這個詞讀得非常準(zhǔn)。下了些工夫吧！
生：“呼、風(fēng)、喚”這幾個字很拗口，我讀了好幾遍，現(xiàn)在讀順口了。
師：你這種方法好哇，我們大家都來練練。
生：（自由練讀，齊讀。）
師：在你們的印象中誰能呼風(fēng)喚雨？他們都靠什么來呼風(fēng)喚雨?
生：神仙、道士，他們一作法，就會刮風(fēng)下雨。
生：海龍王也有超人的法力，能呼風(fēng)喚雨。
師：同學(xué)們說的是古代傳說中的呼風(fēng)喚雨的事，（課件出示文章第1自然段“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?！保┮粋€呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)應(yīng)該是一個什么樣的世紀(jì)呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文感受感受。
生：（用自己喜歡的方式自由讀文，思考并初步感受“呼風(fēng)喚雨”。）
[設(shè)計意圖：自然質(zhì)樸的直入課題，有的放矢的研讀易錯字音，把語言文字的訓(xùn)練落到了實處，巧妙的引出重點詞，為后文的學(xué)習(xí)作鋪墊。]
師：20世紀(jì)是誰來呼風(fēng)喚雨呢？
生（齊）：是人類。
師：人類靠什么呼風(fēng)喚雨呢？
生（齊）：靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
師：在課文第二自然段中找出這兩個問句，像這種自問自答的句子叫——
生：設(shè)問句（批注）。
師：你們來問，我來答，聽聽我答出了什么語氣。
生：是誰來呼風(fēng)喚雨呢？
師：當(dāng)然是人類。（自豪的）
生：靠什么呼風(fēng)喚雨呢？
師：靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。（驕傲的）
師：從我語氣中你聽出了什么？
生：自豪、驕傲。
師：你能比我更驕傲，更自豪地把這句話讀一讀嗎？試試。
（師生有感情地合作讀第二自然段的設(shè)問句部分。）
[設(shè)計意圖：由設(shè)問句自然過渡到第二段的學(xué)習(xí)，在師生合作讀文中掌握設(shè)問句的語氣和用法，培養(yǎng)讀書批注的習(xí)慣。]
師：具體地說，人類是怎樣利用科學(xué)技術(shù)來呼風(fēng)喚雨的呢？
生：人類利用科學(xué)技術(shù)獲得了許多發(fā)現(xiàn)和發(fā)明來呼風(fēng)喚雨。
（課件出示辨析例句：
“發(fā)現(xiàn)?? 發(fā)明??
魯班（?? ）茅草的葉子上有許多小齒，可以輕易劃破人的手，就模仿茅草的葉子（?? ）了鋸。”）
師：會選嗎？
生填詞辨析。
師：“發(fā)現(xiàn)和發(fā)明”的意思相同嗎？
生（思考）： “發(fā)現(xiàn)”指的是本來存在的事物被人們找到，“發(fā)明”指的是以前沒有的事物被人們創(chuàng)造出來了。
[設(shè)計意圖：討論區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的不同意思，在具體的語言環(huán)境中學(xué)會使用語言，拓展了練習(xí)，語文學(xué)習(xí)落到實處；]
二、感受“呼風(fēng)喚雨”
師：快速瀏覽全文，找出文中哪些地方寫的是人類的發(fā)現(xiàn)，哪些是人類的發(fā)明，用“——”勾畫出來。
生：“人類登上月球 , 潛入深海 , 洞察百億光年外的天體 , 探索原子核世界的奧秘”這些是人類的發(fā)現(xiàn)； “20 世紀(jì) , 電視 、程控電話 、因特網(wǎng)以及民航飛機 、 高速火車 、 遠(yuǎn)洋船舶等 ”是人類的發(fā)明。
師：你發(fā)現(xiàn)這段話中哪些詞用得好，用喜歡的符號做上記號。
生：我喜歡“登上、潛入、洞察、探索”這幾個詞，感覺特別整齊，好讀。
生：我覺得“登上”一詞用得特別好，感覺到月球上就像上臺階一樣容易。
生：我覺得“潛入”用得好，把人類在深海里的輕松自如寫得活靈活現(xiàn)。
師：“洞察”可以換成“觀察”嗎？
生：不行，“洞察”是觀察得很清楚，人類連百億光年外的天體都能洞察，足見人類的力量大。
師：真是會思考的孩子，讀書就是要這樣一邊讀一邊想，才會有收獲和發(fā)現(xiàn)，以后我們在作文時也要注意煉詞煉句。接下來讓我們把這幾個詞規(guī)范地書寫在積累本上，看誰寫得最漂亮。
生書寫詞語。
[設(shè)計意圖：有層次地讀書，尊重學(xué)生的閱讀體驗，培養(yǎng)讀、思、悟、批注勾畫的讀書習(xí)慣，從文中學(xué)習(xí)遣詞造句的方法，積累語言和寫字訓(xùn)練巧妙地結(jié)合在一起。]
師：女生美滋滋地朗讀“人類登上月球……地球村”，男生邊聽邊想：哪些發(fā)現(xiàn)或發(fā)明是你聽說過、見過、使用過的？還有哪些是你不了解的？提出來和同學(xué)交流交流。
女生讀文，男生聽、思、批注。
師：看看吧，這就是二十世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。（播放20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)成就的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的視頻。）
師：讀了這段文字，看了這段影片，你有何感想呢？把你想到的和身邊感受到的在小組內(nèi)交流交流。
生討論交流。
生：我們天天都能看電視，我最喜歡“探索與發(fā)現(xiàn)”這個節(jié)目。
生：我喜歡“動物世界”，我從中了解了許多鮮為人知的動物趣事。
生：我喜歡上網(wǎng)，我可以在網(wǎng)上和媽媽聊天。
生：我一愛在網(wǎng)上下象棋，那里高手可多了。
生：我坐輕軌火車，據(jù)說時速可達(dá)到500公里以上。
生：什么是原子核？
生：原子核是原子的中心部分，由質(zhì)子和中子構(gòu)成。
生：我知道前不久我國的“嫦娥一號”衛(wèi)星成功發(fā)射，現(xiàn)在已經(jīng)正常工作了！
師：是啊，老師這兒正好帶來了昨天“嫦娥1號”首次拍攝到的照片。（課件出示“嫦娥1號”首次拍攝到的照片。）
生：哇！真了不起?。。ㄓ芍缘馗袊@）
生：20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展得太快了！
生：我覺得現(xiàn)在人們的生活真是太舒適、太方便了！
……
[設(shè)計意圖：抓住重點句閱讀文本——直觀形象的視頻資料——學(xué)生討論交流，在生生互動中深刻的感受到20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅猛。]
師：20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明僅僅是這些嗎？你還知道20世紀(jì)有哪些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，把收集到的資料用“20世紀(jì)………”的句式說給同學(xué)聽聽，說話時注意用上準(zhǔn)確的詞語。
生：20世紀(jì)，人類發(fā)明了電風(fēng)扇、空調(diào)、烤火爐、把春天搬回了家。
生：20世紀(jì)，人類發(fā)明了洗衣機，使母親不再那么勞累！
生：20世紀(jì)，人類發(fā)現(xiàn)了青霉素，使人類遠(yuǎn)離了疾病的折磨。
生：20世紀(jì)，手機走進(jìn)了千家萬戶，人類的生活從此更加精彩。
[設(shè)計意圖：課前收集的資料和模擬優(yōu)美范句說話相結(jié)合，不僅拓展了學(xué)生的知識，還潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生使用語言的能力。]
師：是啊，面對這樣輝煌的成就 , 這樣巨大的改變 , 你的心情怎樣呢？請讓我們把這種心情讀出來吧！
生齊讀：“20世紀(jì)……也在改變著人類的物質(zhì)文化生活?！?（高興 、激動、自豪 、幸福地）
師：20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)獲得的成就說也說不完，作者不可能一一例舉，只選取其中有代表性的進(jìn)行說明，這種方法叫做“舉例說明”。（板書）
生在書上批注。
[設(shè)計意圖：水到渠成地點滲透了說明方法，使剛接觸到說明文的學(xué)生容易理解，達(dá)到了課標(biāo)中的“閱讀說明性文章，了解文章的基本說明方法?！钡慕虒W(xué)要求。]
三、夢想“呼風(fēng)喚雨”
師：在那上百萬年的漫長的歲月里，我們的祖先是怎么熬過來的呢？用自己喜歡的方式讀第三段，找出具體說明人類在20世紀(jì)以前，在科技不發(fā)達(dá)時的生活情況的語句，用“～～～”勾畫出來。
學(xué)生閱讀勾畫。
生：那時候沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。
師：讀了這句話，你感受到人類過去的生活過得怎樣？
生：非常艱難。
師：你能把這種艱難讀出來嗎？試試吧。其余同學(xué)閉上眼睛想畫面，你也許能看到些什么呢！
生讀文想畫面。
師：聽了他的朗讀，你仿佛看到了什么？誰來說一說。
生：那時沒有電燈，我仿佛看到了他們生活在無邊的黑暗中。
生：那時沒有電扇、電視，人的生活很貧窮。
生：我仿佛看到了《鋤禾》中描繪的景象：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土?！?/p>
……
師：想了解古人是怎么生活的嗎？我特別有幸乘坐著時空返回機回到了古代，實地考察了古人的生活，現(xiàn)在，我就來當(dāng)古人，你們來當(dāng)小記者，把你想知道的問題提出來吧！
生：尊敬的古人，請問你們吃些什么??？（好奇的，紛紛舉手）
師：吃的嗎，連白米飯也不能常吃到。那時候沒有打米機，只能人工用碓舂米，一個大勞動力一天也不過舂百十斤米。
生：太難了！現(xiàn)在用打米機十多分鐘就能打上百斤米。（同情的）
生：那時沒有電燈，請問你們用什么來照明呢？
師：用菜油燈，在碟子中放一莖燈草，點燃了照明。它的光十分微弱，還只有有錢人家才能照菜油燈，一般百姓只能借月光或摸黑。
生：囊螢夜讀中的車胤還用螢火蟲來照明呢?。ㄅe手補充）
生：那時候沒有汽車、火車，你們出遠(yuǎn)門怎么辦？
師：騎馬，坐轎，乘船就算是最好的了。請問記者先生，現(xiàn)在你們從榮昌去重慶來回得多長時間？
生：3個小時就足夠了。
師：這么快呀！我爺爺年青時販運貨物到重慶，來回得10天左右。
生：?。。ú患s而同地驚嘆。）
……
師：我們在那個科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)社會里，一切只能順從自然，日出而作，日落而息?？晌覀円灿忻篮玫脑竿叶嘞霌碛幸浑p千里眼，看到遠(yuǎn)方的景象啊，親愛的記者先生，你們能幫我實現(xiàn)夢想嗎？
生：天文望遠(yuǎn)鏡可以看到遙遠(yuǎn)的星球。（發(fā)言十分踴躍）
生：還可以用衛(wèi)星掃描。
……
師：我多想有一對順風(fēng)耳，聽到遠(yuǎn)方的聲音。
生：使用電話和手機，你可以和遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的朋友對話。
生：還可以用語音聊天，不花一分錢的喲，想聊多久就聊多久。
……
師：我多想變成一個騰云駕霧的神仙，在一瞬間到達(dá)遙遠(yuǎn)的地方?。?/p>
生：你可以坐汽車、火車、飛機。
生：宇宙飛船更快！超爽，真正的騰云駕霧的感覺！
……
師：真沒想到啊，以前人們總認(rèn)為這美好的想法就象夢一樣遙不可及，只能是幻想而已，我們的祖先大概誰也沒有料到,在最近的一百年中,他們那么多幻想——
生齊：紛紛變成了現(xiàn)實。
師：“誰也沒有料到”用前文的一個詞來說是——
生齊：出乎意料。
師：真是太出乎意料了，愚公移山能實現(xiàn)嗎？
生：能，挖土機可以來幫忙。（自豪的）
師：修萬里長城還要征集十萬民工嗎？
生：不用了，我們有起重機和塔吊，比巨人和大力士還厲害呢！
[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)“采訪古人”這一情景，返回時空，以突破學(xué)生因時代差異了解古人生活艱難這一難點；在師生互動, 生生互動中感受科學(xué)成就之大。]
師：20世紀(jì)的成就，用一句詩來形容它就是：
生：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
（課件展示詩句意境。）
師：這句詩出自唐朝著名邊塞詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》，形容紛紛大雪好似梨花開放。這樣的雪景真美?。∪绻迷娙藢懙难┚皝肀扔?20 世紀(jì)的科學(xué)成就 , 那這個成就是怎樣的？
生：太大了！
師：能將這種“大”和“快”讀出來嗎？男女生來比一比吧。
（生賽讀“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。突出“忽如一夜”“千樹萬樹”）
師：是啊，“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，多么了不起的科學(xué)技術(shù),多么偉大的世紀(jì)!
師：祖先的幻想 , 今天的現(xiàn)實！多么強烈的對比呀！你感受到了嗎？其實 , 對比是一種很好的說明方法 。
師：你們再讀讀整段話 , 看誰能把這種強烈的對比讀出來。
生練讀 , 再指名讀書（略）。
師：美好的愿望能在 20 世紀(jì)一百年中紛紛變成現(xiàn)實 , 我們又怎能不說——
生：20 世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
師：課文第三自然段寫20世紀(jì)以前，人類依賴自然的農(nóng)耕社會是否與課文內(nèi)容無關(guān)，可以省去？為什么？
生（思考）：文章第三自然段說明古人生活之艱難，第四自然段說明了今人生活之舒適，古今社會形成鮮明的對比，使我們更感受到20世紀(jì)是多么了不起。
師：請男生讀第三自然段，女生讀第四自然段，讀出祖先的期盼和今天的自豪。
生讀文體會。（略）
師：大家發(fā)現(xiàn)沒有 , 這兩段話用什么方法在告訴我們 20 世紀(jì)的成就？
生：舉例 、對比。
師：有什么好處嗎？
生：更加直觀 , 了解更清楚。
[設(shè)計意圖：在多種形式的閱讀中，體會古今生活鮮明的對比，感受科學(xué)技術(shù)的偉大，發(fā)現(xiàn)說明方法。]
四、超越“呼風(fēng)喚雨”
師：回顧過去，人類歷史已經(jīng)有——
生:上百萬年了
師：20世紀(jì)僅僅只有——
生:100年。
師：人類社會的生活已經(jīng)有了翻天覆地的變化，這輝煌的成就、巨大的改變?nèi)?/p>
生齊:——科學(xué)技術(shù)。
師：所以，英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭、羅素說——
生齊:歸根到底，是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代。
師：生在這樣的時代，是生逢其時。我們真是太幸運、太幸福了，讓我們來齊讀文章的最后一個自然段，把我們的驕傲和自豪讀出來吧！
生齊聲有感情朗讀課文第5自然段（略）。
[設(shè)計意圖：在飽含感情的朗讀中以讀代講體會文本，升華了感情。]
師：我們得謝謝那些敢于大膽想象的古人，更要感謝那些無數(shù)在科學(xué)領(lǐng)域無私奉獻(xiàn)，默默工作的科學(xué)家們。是他們創(chuàng)造了這個奇跡——
生：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)（齊讀課題）
師：只有敢想敢做，才能創(chuàng)造出奇跡，我們的生活才會越來越美好！孩子們，展開你想象的翅膀，你還想利用科學(xué)技術(shù)來實現(xiàn)些什么夢想呢？
（學(xué)生的話匣子打開了，發(fā)言十分踴躍。）
生：我想發(fā)明一種治療近視眼的藥水，現(xiàn)在的小朋友患近視的特別多，我要讓他們的眼睛重新明亮起來。
師：你的夢想也是我的夢想，我就覺得戴眼鏡特別不舒服呢！
生：我覺得現(xiàn)在的樓房特別占地特別多，我應(yīng)該造一種可以移動的房子，就像汽車一樣，想到哪里就到哪里，這種房子價格便宜，冬暖夏涼，舒適極了。
師：真是一種大膽的想象，祝你成功！
生：我想像鳥一樣在天空自由飛翔，想飛哪兒就飛哪兒。
……
師：孩子們，今天的夢想就是明天的現(xiàn)實！21世紀(jì)就掌握在我們手中，我們將來要為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，把21世紀(jì)變成神通廣大的世紀(jì)！這就是老師最想對你們說的話。
[設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生放飛自己的夢想，大膽想象，激發(fā)起用科學(xué)創(chuàng)造奇跡的熱情，堅定為科學(xué)而努力奮斗的決心。]
作業(yè)設(shè)計：大膽想象21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)將給人類的生活帶來哪些變化，自擬題目寫一段話或一篇文章。
參考題目：暢想21世紀(jì)????????????? 神通廣大的21世紀(jì)
21世紀(jì)，我要……??????? 21世紀(jì)的一天
附板書設(shè)計:
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
20世紀(jì)
科學(xué)技術(shù)??????????? 舉例
幻想 →? 現(xiàn)實?????? 對比
部編版四年級語文上冊呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課件 語文四年級上冊呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案篇三
〔設(shè)計理念〕
一、整合資源優(yōu)勢。聯(lián)系以前所學(xué)過的此類科技說明性課文，并且把“口語交際、習(xí)作、寬帶網(wǎng)”有機整合起來，在教學(xué)內(nèi)容上作統(tǒng)籌安排。突破時空限制，打通學(xué)科界限，加強學(xué)科整合意識，密切與科學(xué)課教師的聯(lián)系，充分利用各種教學(xué)資源。
二、扎根語文課堂。科技說明文沒有引人的情節(jié)，感人的場面，但是蘊含了豐富的科學(xué)知識。在課堂上，對這些科學(xué)知識不要做過深的探究和拓展，依據(jù)本篇課文語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點，進(jìn)行語言方面的訓(xùn)練和語文能力的培養(yǎng)，避免上成自然常識課。
三、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。閱讀是學(xué)生個性化的行為，不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。課堂上，讓學(xué)生充分自由地朗讀，通過自主閱讀、質(zhì)疑問難、幫助釋疑、大膽想象、辯論交流等形式，使學(xué)生自主體會，咀嚼文本精華，內(nèi)化成自己的語言情感，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中走向知識、語言、精神的同構(gòu)共生。
〔教學(xué)目標(biāo)〕
1、會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫新詞。
2、感情朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡和威力，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感和興趣，能聯(lián)系生活暢談自己讀書的感受和設(shè)想的未來。
〔課前準(zhǔn)備〕
1、教師準(zhǔn)備：和科學(xué)老師聯(lián)系，了解科學(xué)課上學(xué)生相關(guān)知識的掌握情況。收集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程的資料、主題網(wǎng)站，可制作多媒體課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：查閱有關(guān)改變?nèi)祟惿畹闹卮罂萍及l(fā)明和發(fā)現(xiàn)的圖片文字資料；調(diào)查訪談今天人們的愿望和夢想。
〔課時安排〕
2課時
〔教學(xué)流程與設(shè)計意圖〕
第一課時
一、目標(biāo)前置，激發(fā)學(xué)課文之趣。
1、教師板書課題。
2、師：課前，我請科學(xué)老師閱讀了《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，他讀完就向我們下挑戰(zhàn)書：等我們學(xué)完這篇文章，和我們pk一下，內(nèi)容就為20世紀(jì)的科技信息，以及造福人類的事實。老師不僅替你們應(yīng)戰(zhàn)了，還反將他一軍，到時還要比一比誰的語言表述得當(dāng)、清楚。你們有信心嗎？要想取得勝利，我們首先要讀通課文，讀懂課文。
〔設(shè)計意圖〕
一個小小比賽的預(yù)設(shè)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有了閱讀的興趣，就有了良好閱讀的開始。從比賽要求中，學(xué)生既明確了學(xué)習(xí)本文的要求：從課文中獲取大量科技信息，學(xué)習(xí)本文的表述方法，也為本節(jié)課后的作業(yè)——查閱資料作了很好的鋪墊。
二、字詞訓(xùn)練，落實語文之基礎(chǔ)。
1、出示12個生字，讓學(xué)生從文中畫出“呼風(fēng)喚雨、改觀、程度、程控電話、依賴、寄托、原子核、因特網(wǎng)、騰云駕霧、哲學(xué)家、農(nóng)耕社會”等詞語。
2、你覺得哪些詞語你掌握得比較好，向大家介紹介紹經(jīng)驗，或者給大家提個醒。
3、你覺得哪些詞語你還沒有掌握，讀一讀，寫一寫，根據(jù)課文或查查字典想一想它的意思。適時點擊課件，出示圖片，補充解釋部分詞語的意思。
4、四人小組認(rèn)讀生字，并給生字?jǐn)U詞。匯報交流。
〔設(shè)計意圖〕
扎扎實實地進(jìn)行語文訓(xùn)練，這是小學(xué)語文的專務(wù)。我們不能為了追求課堂的豪華而放棄基本的語言學(xué)習(xí)，不能為了強調(diào)綜合學(xué)習(xí)而讓語文課堂成了“大雜燴”。
三、讀好課文，整體把握語文之本。
1、通讀課文，根據(jù)課文注音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式，將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口，通順流利。
2、集中練讀，感覺哪里難就重點突擊。
3、展示讀書。學(xué)生相互評價，糾正斷句、字音，必要時，教師帶著讀，引導(dǎo)學(xué)生讀正確流利。
4、用自己的話說說本文主要寫了什么？
〔設(shè)計意圖〕
通過范讀、速讀、齊讀、糾正讀，讓每一個學(xué)生透透徹徹的把課文讀熟，這樣對課文的理解才會深入，對文本的把握才能準(zhǔn)確到位，并且讓學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的方法除了把每一部分的內(nèi)容連起來以外，還可以找文中的重點句子，根據(jù)文意進(jìn)行補充，或者運用句子直接概括。
四、自讀感悟，培養(yǎng)探究之意。
1、自讀自悟?！安粍庸P墨不讀書”，從科學(xué)的角度看，動筆的過程使我們記憶更加清楚。請大家選擇自己喜歡的方式再讀課文，在自己特別有感受的地方畫一畫，寫一寫，在不理解的詞句旁邊做上標(biāo)記。
2、全班交流。感情朗讀有感受的內(nèi)容，并簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、鼓勵質(zhì)疑。針對詞句，你有什么問題要問？能解決的當(dāng)時解決，不能解決的引導(dǎo)學(xué)生共同做好標(biāo)記。
預(yù)設(shè)⑴：第二小節(jié)中的設(shè)問句，讓學(xué)生通過朗讀比較，感悟其作用。
⑵結(jié)合查字典、造句和選詞填空，在語境中理解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”“改觀”與“改變”的異同。
〔設(shè)計意圖〕
重視自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考質(zhì)疑的意識和習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好讀書習(xí)慣，同時組織檢查交流，互相幫助，指導(dǎo)集體反饋，探究稍有難度的問題。從而人人參與，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主體作用。
五、指導(dǎo)寫字，提升作業(yè)之質(zhì)。
1、學(xué)生提出生字書寫的注意點，教師重點指導(dǎo)“賴、耕、幻”的字形。
2、學(xué)生練習(xí)寫字，自己決定寫幾遍。
3、展示評價。
4、布置作業(yè)：
⑴查閱資料，盡可能多的收集20世紀(jì)的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，并與家人、老師或者同學(xué)探討他們給人類生活帶來了怎樣的改觀?？梢宰杂山M合，并將收集的資料進(jìn)行整理，制作成資料冊。
⑵盡可能訪談?wù){(diào)查更多人，了解今天生活有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望和夢想。同時也為和科學(xué)老師pk做好準(zhǔn)備。
〔設(shè)計意圖〕
課堂作業(yè)真正做到課堂內(nèi)完成，這是給學(xué)生減負(fù)的最有效的途徑之一。并且課內(nèi)作業(yè)，高效高質(zhì)，當(dāng)堂的評價能激勵學(xué)生更好的完成作業(yè)。課外作業(yè)布置，充分利用學(xué)校、家庭等教學(xué)資源，拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間，增加學(xué)生語文實踐機會，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，又為第二課時的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固字詞。
1、聽寫部分詞語。
2、同學(xué)之間相互批改訂正。
3、我們剛剛送走的20世紀(jì)是個科技發(fā)達(dá)、呼風(fēng)喚雨、神通廣大的世紀(jì)，請帶著你的理解將課題再讀一讀。
二、品析詞句，感悟科技之奇。
1、回顧上節(jié)課學(xué)生疑問，指導(dǎo)解決。教師拋出自己疑問：為什么20世紀(jì)的成就，文中可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容？
2、學(xué)生小組討論，說明理由。
3、學(xué)生給老師釋疑：⑴詩句的本意。⑵用短暫的“一夜”形容一個世紀(jì)的原因。⑶你能對這“一夜”的“黑暗”，結(jié)合課文，發(fā)揮想象，做出具體描述嗎？⑷“千樹萬樹梨花開”在文中指什么？⑸結(jié)合你查找的資料，你認(rèn)為還有哪些“梨花”也競相開放了？你能模仿課文中“登上月球、潛入深海、洞察天體、探索奧秘”這樣的形式，說得更好一些嗎？⑹你能用朗讀表現(xiàn)出你的感受，讓老師有所感悟嗎？
4、適時完成板書：20世界呼風(fēng)喚雨實現(xiàn)愿望
〔設(shè)計意圖〕
給教師釋疑，孩子們必定興趣盎然。在老師步步緊逼地疑問中，學(xué)生爭鋒相對地進(jìn)行辨析。學(xué)生的思維火花被激活，他們主動帶著問題閱讀文本，與文本直接對話，不僅學(xué)會了解決問題的方法，而且很自然地進(jìn)行了深層次的探究。
三、暢想未來，激起愛科學(xué)之愿
1、英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談“科學(xué)”？你是怎么理解的？請用一句話來表述。
2、課前的訪談?wù){(diào)查肯定給你很多啟示，那么如果你是未來的設(shè)計師，請盡情你能描繪21世紀(jì)的藍(lán)圖。
3、根據(jù)你們的描繪，和著老師的板書，你能對出一個有關(guān)21世紀(jì)的下聯(lián)嗎？
四、充分準(zhǔn)備，應(yīng)對科學(xué)老師挑戰(zhàn)。
1、如科學(xué)老師到陣，則先組織學(xué)生小組討論，提示可以引經(jīng)據(jù)典，舉例子作對比，甚至運用設(shè)問句等方法，結(jié)合所查資料，推選代表和科學(xué)老師pk。
2、如果科學(xué)老師未到陣，則將小組代表們的發(fā)言用錄音機錄下，課后和科學(xué)老師交鋒。
〔設(shè)計意圖〕
打破學(xué)科之間的界限，邀請不同學(xué)科的老師一同上課、討論，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，又能讓學(xué)生多渠道地獲取大量信息，儲備越多，學(xué)生的積極性越濃，學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的認(rèn)識和感受就越多，學(xué)生熱愛科學(xué)的情感也就越豐富，課堂發(fā)言時學(xué)生的語言才會更真切更鮮活。
板書：科技萬象
20世紀(jì) 呼風(fēng)喚雨 實現(xiàn)愿望
21世紀(jì) 改天換地 再創(chuàng)奇跡
附：作者信息
執(zhí)教者： 朱雅芳 浙江省衢州市實驗學(xué)校
郵編：324000電話：597
部編版四年級語文上冊呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課件 語文四年級上冊呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案篇四
作者：豐紅梅
[情景說明]：本文主要介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，從而喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。以下通過3、4自然段的對比教學(xué)，主要讓學(xué)生了解農(nóng)耕社會生活的貧乏和20世紀(jì)生活的精彩紛呈，體會到正是人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷地“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，才使神話中的“呼風(fēng)喚雨”變?yōu)楝F(xiàn)實，使人類的生活得到了大大的改觀，理解科學(xué)技術(shù)對改變?nèi)祟惿畹默F(xiàn)實意義。
[片段一]
師：農(nóng)耕社會里，人們的生活十分貧乏。作者說：“那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。”但是，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。請同學(xué)們結(jié)合自己課外的了解說說看，你知道當(dāng)時的社會還沒有什么。（出示句式：那時沒有……沒有……沒有……也沒有……。）
生：那時沒有電扇，沒有空調(diào)，沒有冰箱，也沒有微波爐。
生：那時沒有動畫片，沒有泡泡糖，沒有電動玩具，也沒有游樂場。
生：那時沒有潛水艇，沒有遠(yuǎn)洋輪船，沒有直升飛機，也沒有宇宙飛船。
生：那時沒有高大的樓房，沒有寬闊的馬路，沒有五彩的霓虹燈，也沒有熱鬧的超市。
……
師：面對如此貧乏的生活，人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年當(dāng)中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現(xiàn)實。
（課件出示衛(wèi)星、程控電話、航天飛船，介紹現(xiàn)代的“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙。）
師：請同學(xué)們在小組內(nèi)交流下自己所收集的有關(guān)資料，你知道20世紀(jì)的人們還擁有哪些科學(xué)成果？它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢？
生：我知道20世紀(jì)人類可以用機器人來代替人的工作，可以通過網(wǎng)絡(luò)方便快捷地獲取信息。
生：20世紀(jì)，人們對太陽能、風(fēng)能等新能源的開發(fā)利用，大大改善了人們的生活條件。
生：我知道醫(yī)生用顯微鏡可以觀察到很小的細(xì)菌，用激光刀做手術(shù)可以減少出血量。
生：20世紀(jì)有很多新的科學(xué)技術(shù)。像無土栽培技術(shù)，鈉米技術(shù)、基因技術(shù)等等，在各個領(lǐng)域發(fā)揮了巨大的作用。
生：我通過上網(wǎng)，查找到中國科學(xué)院的網(wǎng)址。在成果博覽里，共統(tǒng)計了不同行業(yè)的科學(xué)成果8千多項。它們不僅給我們的生活帶來了便利，還促進(jìn)了經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進(jìn)步。
[反思]
早在上世紀(jì)20年代，人民教育家陶行知先生就提出了“生活教育理論”，他認(rèn)為：“沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒有生活做中心的書本是死書本?！币虼?，我嘗試以陶行知先生的“生活教育理論”為指導(dǎo)，讓語文課堂教學(xué)向生活化拓展，從而活化語文學(xué)習(xí)。課前，我組織學(xué)生通過各種途徑了解農(nóng)耕社會時的生活狀況，并收集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的資料，讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會生活和語文學(xué)習(xí)的融合中體驗生活的樂趣，力求使“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”。
其次，抓住訓(xùn)練點，生發(fā)開出，扎實進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。教學(xué)中，我先要求學(xué)生結(jié)合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，說說農(nóng)耕社會人們還沒有什么。接著，引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集的20世紀(jì)科學(xué)成果的有關(guān)資料后，又要求他們繼續(xù)說下去，20世紀(jì)的我們還擁有一些什么。在這樣的對比過程中，學(xué)生既感受了農(nóng)耕社會與現(xiàn)代社會巨大的區(qū)別，又在收集資料中積累了語言、模仿運用中訓(xùn)練了語言，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力。
[片段二]
師：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)變化之快、成就之多，真的是讓人無法想象。作者用了這樣一句詩來形容——“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”那么，面對這一切，你有什么感受？
生：科學(xué)的飛速發(fā)展給我們的生活帶來了精彩，我為我們生活的這個時代而自豪。
生：美好的神話能紛紛變成現(xiàn)實，是科學(xué)知識創(chuàng)造了這些奇跡！
生：我覺得人類太了不起了！他們所創(chuàng)造的這一切太不可思議了！
生：我想說，我們生活在這個科學(xué)飛速發(fā)展的時代，在享受科學(xué)成果的同時，還要不斷地探索，發(fā)現(xiàn)和發(fā)明更多的科學(xué)技術(shù)，造福人類。
師：如此多的科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造競相涌現(xiàn)，的確給人們的生活帶來了意想不到的驚喜。想象一下，過去享盡榮華富貴的王公貴族穿越時光隧道來到今天的社會，他會怎么說？
生：他會說，這一切都是真的嗎？我們夢寐以求的東西居然真的能夠?qū)崿F(xiàn)?。?/p>
生：他會高興地說，太了不起了！我們那么多年沒有實現(xiàn)的夢想，你們竟然在短短的一百年內(nèi)就做到了。
生：他會驚奇地說，我不是在做夢吧？沒想到，我的子孫們這么爭氣。
生：他會遺憾地說，我還以為自己是這個世界上最幸福的人，想不到他們的生活才真的像神仙一樣啊！
[反思]
“閱讀是學(xué)生個性化的行為，閱讀的過程是富有創(chuàng)造性的過程?！北径谓虒W(xué)，主要是從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生感悟和想象，從而形成自己獨特的體驗?！懊鎸@一切，你有什么感受？”這個問題觸動了學(xué)生的情感積累，使他們真切地體會到現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大，范圍之廣，變化之快，并由衷地生發(fā)出對科學(xué)的贊嘆和向往。接著，我又啟發(fā)學(xué)生用想象去填補文本的空白，拓展思維的空間。“假如享盡榮華富貴的王公貴族穿越時光隧道來到今天的社會，他會怎么說？”學(xué)生又換了一個角度去感受現(xiàn)代生活的精彩，體會科學(xué)技術(shù)的神奇。這樣，從自己到他人，從感受到想象，不同層次，不同角度地感悟，既豐富了文本的內(nèi)涵，又給了學(xué)生自主創(chuàng)造的空間。
[專家點評]
正如這位教師所說的那樣，這篇教學(xué)案例一個明顯的特點就是：給了學(xué)生充分的發(fā)展空間。首先是拓展了語文課堂教學(xué)，把學(xué)生從書本引向了一個更為廣闊的學(xué)習(xí)空間。課前，組織學(xué)生通過各種途徑了解農(nóng)耕社會時的生活狀況，并收集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果，讓學(xué)生在實踐活動中關(guān)注生活，感受生活，使語文課堂教學(xué)向生活化拓展，從而活化語文學(xué)習(xí)。其次是有層次性地進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生有充足的表達(dá)空間。從簡單地模仿“沒有……沒有……沒有……也沒有”的句式說話，到靈活地運用自己所收集的資料介紹20世紀(jì)人類還擁有什么，再到創(chuàng)造性地抒發(fā)自己的感受，體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)語言，發(fā)展思維為目的語文學(xué)科特點，使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了有效地提高。最后是給了學(xué)生廣闊的想象空間。超越文本的想象說話，既是語言的積累、情感的積累，也是文本再創(chuàng)造的體現(xiàn)，這樣的教學(xué)真正實現(xiàn)了新課標(biāo)所提倡的“多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”。
本案例最大的亮點是體現(xiàn)了語文的“生活性”、“文字性”和“創(chuàng)造性”。真正的語文離不開生活的積累，離不開語言文字的訓(xùn)練，也離不開創(chuàng)造性思維的發(fā)展。只有這樣，我們的教學(xué)才能上升到一個新的境界。
部編版四年級語文上冊呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課件 語文四年級上冊呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案篇五
[個人簡歷]
薛超，女，回族，1979年9月出生，現(xiàn)年27歲，1997年畢業(yè)于石嘴山市師范學(xué)校，現(xiàn)任寧夏石嘴山市第十五小學(xué)教師，小教一級，教齡9年。自從教以來，熱愛教育事業(yè)，刻苦鉆研教材，形成了獨特的教學(xué)風(fēng)格，多次參加大武口區(qū)、市級語文優(yōu)質(zhì)課比賽，均榮獲一等獎，2006年6月參加全區(qū)小學(xué)語文觀摩評比活動，榮獲一等獎。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生觀看寧夏的風(fēng)景，教師告訴學(xué)生：以后老師給大家當(dāng)導(dǎo)游。
師：同學(xué)們，當(dāng)你按動遙控器看電視的時候，當(dāng)你打開冰箱取飲料的時候，當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你能感覺到什么？
生1、科技越來越發(fā)達(dá)了。
生2、生活越來越方便了。
師：這真是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
老師板書課題：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
請一個同學(xué)讀出課題，全班齊讀。讀了課題，你們有什么問題？
生：怎樣呼風(fēng)喚雨？
生：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是指哪個世紀(jì)？
生：呼風(fēng)喚雨靠什么？
生：呼風(fēng)喚雨是什么意思？
師：誰來幫助解決？
生：一些神仙的一些法術(shù)。
師：在課題中可不是這個意思。我們只要用心讀課文就可以體會。為什么這個世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？這個問題提得很好，在讀了課文時候，我們就會明白這個問題。（板書問號）
學(xué)生自由讀課文。
檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
師：讀準(zhǔn)詞語是讀準(zhǔn)課文的關(guān)鍵，這一課的詞語你會讀嗎？自己讀一讀。
生讀。
師：我們來看火車讀一讀。從你開始讀。
（多媒體出示課文的詞語）
生開火車認(rèn)讀：
幻想 維系 依賴
程度 改觀 寄托
原子核 因特網(wǎng)
呼風(fēng)喚雨
歸根到底 騰云駕霧
師：詞語讀得好，課文讀得怎么樣？我找五位同學(xué)來讀一讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，仔細(xì)想一想，這篇文章主要講了什么？
生：（讀課文，一個學(xué)生讀一個自然段）
生2：“是誰來呼風(fēng)喚雨呢？……總和?！?/p>
生3：“人類在上百萬年的歷史中，……來形容?！?/p>
……
師：孩子們讀得非常努力，聽得也很認(rèn)真。大家有沒有什么溫馨的提示要送給這些對這篇課文，你有沒有自己的問題？
生：是誰來呼風(fēng)喚雨呢？
生：是靠什么來呼風(fēng)喚雨呢？
（引讀課文）
師：讀了課文以后，大家又有了新收獲了，靠什么來呼風(fēng)喚雨？我們仔細(xì)讀書，每次都會有新的收獲。大家再讀一讀上面這些句子。
生讀。
師：你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：我覺得上百萬年非常長。
生：在這么短的時間里，卻超過了上百萬年的總和。
師：說明現(xiàn)在的科技發(fā)展很快。
師：你能讀一讀嗎？
生：“在20世紀(jì)…… 總和?！?/p>
師：這一百年的發(fā)展多快啊。你知道發(fā)現(xiàn)和發(fā)明有什么區(qū)別嗎？
生：發(fā)現(xiàn)是看見一個事物。發(fā)明是創(chuàng)造一個新的東西。
師：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，讓我們的生活有了翻天覆地的變化。讓我們仔細(xì)讀一讀，人類都有哪些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明呢？
自學(xué)提示（出示課件）：
動筆畫畫：劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語句。
用心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)成就的？用這樣的方法寫有什么好處？
小組交流：把你的學(xué)習(xí)收獲在小組內(nèi)與同伴交流分享。
學(xué)生自學(xué)，教師參與小組學(xué)習(xí)，巡視指導(dǎo)。
同學(xué)們自學(xué)的時候都有很多收獲。讓我們來分享一下。
生讀課文：人類在上百萬年的…… 也沒有汽車。
師：她找的這個句子，我們也來讀一讀。
生讀。
師：讀完了，再仔細(xì)想一想這四個沒有，你會想到還有哪些沒有？
學(xué)生自己說一說。
（課件展示。）
師：就按照老師提供的句式。大家想好了就舉手。
生：20世紀(jì)人類發(fā)明了mp3、電腦，vcd，20世紀(jì)是個科學(xué)發(fā)達(dá)的世紀(jì)。
生：可能沒有微波爐……
生：沒有照相機，手機，攝影機，電腦……
師：剛才同學(xué)們說了這么多。請同學(xué)們看屏幕，這段話展示了人類的這么多發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，大家想一想，人類都有哪些發(fā)現(xiàn)。
生：登上月球，
……
師：發(fā)明呢？
生：電視，電話，因特網(wǎng)……
師：跟你們想得一樣嗎？讓我們來讀一讀這段話。
分角色朗讀第四自然段。
師：20世紀(jì)還有很多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，我們一起來看一看：
（多媒體展示，教師伴樂解說。）
美國宇航員登上了月球……深海探秘…… 機器人……同學(xué)們，是科學(xué)技術(shù)讓我們居住的星球變成了地球村。
師：20世紀(jì)還有哪些，想一想，試著把這一段話說好，想好了，就自己說一說。
生：20世紀(jì)，人們發(fā)明了電視…… 20世紀(jì)是一個科學(xué)發(fā)達(dá)的世紀(jì)。
很完整。
生：20世紀(jì)，人類發(fā)明了收音機……20世紀(jì)是一個科學(xué)發(fā)達(dá)的世紀(jì)。
……
師：你搜集的這些資料真好。
生：2世紀(jì)人類發(fā)明了氫彈……20世紀(jì)是一個科學(xué)發(fā)達(dá)的世紀(jì)。
師：如果用一句詩來形容，這可以說——
生：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
師：這句詩選自岑參的逢雪送武判官歸京，原意是…… 在這里作者引用這句詩是要說明什么？
生答。
師：你來讀一讀這句詩。
生讀。
生：我還能體會到發(fā)明的事物的很多。
師：同學(xué)們體會得很好，我們一起來讀。
生讀兩遍。
師：我們再來看看剛才的這個問號，為什么20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？
要風(fēng)得風(fēng)，課文中是這個意思嗎？
生：不是。
師：對，這里是指人類改造和支配自然。讓我們一起再來讀一讀課題。
齊讀。
下課。
部編版四年級語文上冊呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課件 語文四年級上冊呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案篇六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語?！? 2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受?！? 3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
課前準(zhǔn)備：
課前準(zhǔn)備查閱有關(guān)改變?nèi)祟惿畹闹卮罂萍及l(fā)明的圖片和文字資料。
第一課時
揭示課題，激趣導(dǎo)入。
板書課題，啟發(fā)學(xué)生，質(zhì)疑思考：呼風(fēng)喚雨是什么意思？人們真的能像神仙一樣呼風(fēng)喚雨嗎？
初知大意，學(xué)習(xí)字詞。
聽課文錄音，你有哪些不懂的詞語？
同桌交流，全班體會。
讀書交流，整體感知。
自由讀文。
“20世紀(jì)是個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”還可以說成“20世紀(jì)是個怎樣的世紀(jì)”？
課文中呼風(fēng)喚雨的英雄是誰？靠什么呼風(fēng)喚雨？一問一答的表達(dá)（設(shè)問）有什么好處？理解體會“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”的區(qū)別。
為什么說20世紀(jì)是個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？
①從哪里可以看出來？引導(dǎo)學(xué)生理解“農(nóng)耕社會”是怎樣的社會？
②“千里眼”、“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”是怎樣的本領(lǐng)？古代人們有哪些幻想和愿望變成了現(xiàn)實？（土行僧……地鐵，一日千里……飛機，想入海……潛水艇。。。。。。。）
③20世紀(jì)前后，人們的生活有哪些不一樣？
④在人類歷史的百萬年間，我們只用了短短的一個世紀(jì)，短短的一百年，就將祖先的那么多幻想變成了現(xiàn)實。太令人驕傲了！文中有一句詩對此進(jìn)行了稱頌，在哪兒？那就美美地讀一讀。
⑤選擇自己感興趣的事例交流現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就及其給人類帶來的便利。
5、課文中引用羅素的話總結(jié)了以上內(nèi)容，全班齊讀?？茖W(xué)技術(shù)還會怎樣的改變我們的生活呢？
四、發(fā)揮想象，延伸拓展。
展開想象的翅膀，描繪一下你心中明日的美好生活。
部編版四年級語文上冊呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課件 語文四年級上冊呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案篇七
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識5個生字，能正確朗讀16個詞語。
2.能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3.能說出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
4.體會作比較、舉例子等說明方法的表達(dá)效果。
二、教學(xué)重、難點：
1.重點：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
2.難點：理解含義深刻的詞語和句子。
三、教學(xué)時間：兩課時（用60分鐘，兩課時連上）
四、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)質(zhì)疑
1.同學(xué)們，當(dāng)你按動遙控器看電視的時候，當(dāng)你打開冰箱取飲料的時候，當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你能感覺到什么？
（科技發(fā)展迅速，科技使我們的生活變得美好）
2.這節(jié)課，咱們就來學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)科技發(fā)展，反映生活變化的文章。（板書課題）齊讀課題。
3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，梳理提出的問題。
同學(xué)們，讀了課題，你想知道些什么？
學(xué)生可能提出以下問題：
（1）什么是呼風(fēng)喚雨？（2）世紀(jì)是什么意思？這里的世紀(jì)指的是哪個世紀(jì)？（3）誰呼風(fēng)喚雨的？靠什么呼風(fēng)喚雨？（4）為什么說20世紀(jì)是個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？（5）20世紀(jì)是什么樣的？（6）20世紀(jì)以前的上百萬年的時間里，人類社會又是什么樣的？
【應(yīng)對策略】
對于學(xué)生提出的易解決的問題（如1.2.3.），結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)，當(dāng)時解決。
學(xué)生提出的后三個問題，在黑板上標(biāo)出，作為重點解決的問題，在學(xué)文的過程中加以引導(dǎo)。
最后一個問題學(xué)生可能關(guān)注不到，教師可以用學(xué)習(xí)伙伴的身份（口吻）提出，大家共同解決。
（二）熟讀課文，掃清障礙
過渡：問題提出來了，該怎么辦？→靠我們自己讀書解決。
1.朗讀全文。
讀書是理解的基礎(chǔ)。俗話說：“書讀百遍，其義自見”。為了更好的解決問題，請大家認(rèn)真朗讀課文，注意字字入目，讀正確，讀流利，遇到難度的地方和含有本課生字的詞語，多讀幾遍。
學(xué)生讀文，教師巡視。
2.認(rèn)讀生字詞。
（屏幕出示，生字套紅）
改 觀?? 程 度?? 依 賴? 幻 想?? 聯(lián) 系?? 潛 入? 原子核
哲學(xué)家? 因特網(wǎng)? 程控電話? 農(nóng)耕社會 騰云駕霧? 歸根到底?
（1）指名認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形。
（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“潛入”的“潛”的讀音，（qián）。
（3）引導(dǎo)學(xué)生書寫“幻”字。
【應(yīng)對策略】
用評價學(xué)生讀詞的方法正音。
用當(dāng)小老師的方法指導(dǎo)書寫“幻”。（注意觀察，本課的生字中有一個字非常簡單，卻最容易寫錯，這是——？誰來給大家提個醒。）
指導(dǎo)書寫，強調(diào)書寫姿勢和字體的美觀。學(xué)生交換評價書寫情況。
3.檢查讀書。逐段指名朗讀，用學(xué)生評價讀書的方法，使學(xué)生達(dá)到正確、流利讀書。
（三）解決疑問，順學(xué)而導(dǎo)
1.帶上問題，默讀全文。
過渡：同學(xué)們通過讀書，基本上掃清了閱讀障礙。請同學(xué)們聚焦黑板上的問題，帶上問題默讀全文，自己去文中尋找答案。在文中劃出相關(guān)語句，仔細(xì)品味，寫上自己的體會。（引導(dǎo)學(xué)生解決：“20世紀(jì)是什么樣的？20世紀(jì)以前的上百萬年的時間里，人類社會又是什么樣的”這兩個問題。）
2.學(xué)生自學(xué)。
3.依據(jù)問題，討論交流。
問題一:20世紀(jì)前的上百萬年人類社會是什么樣的？
（1）學(xué)生交流自己所畫句子及理解。
【應(yīng)對策略】
師緊扣“農(nóng)耕社會”引導(dǎo)學(xué)生，“提到農(nóng)耕社會，你想到了什么樣的畫面？”在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生充分想象，說具體，感受當(dāng)時社會生產(chǎn)、生活水平的落后。（如：如何耕地？如何出行？如何傳信？莊稼旱了怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生利用已有的經(jīng)驗，有話可說）
（2）引讀“那時沒有那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車……”引導(dǎo)學(xué)生讀出情來。并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“改用省略號”的道理?！€有很多東西都沒有。
（3）填空練習(xí)。
過渡：同學(xué)們請你展開想象，除了書中說的這“四個沒有”外，當(dāng)時還可能沒有什么呢？請同學(xué)們看著大屏幕，試著說一說。
屏幕出示：
人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有???????????? ，沒有???????????? ，沒有?????????? ，也沒有???????????? 。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。
（4）小結(jié)：雖然人類一直生活在依賴自然的農(nóng)耕社會，過著“日出而作，日落而息”靠天吃飯的艱苦生活，但是人們的幻想以及人們對理想的追求卻一刻也沒有停止過。他們幻想“千里眼”是希望?? ，
他們幻想“順風(fēng)耳”是希望?? ，他們幻想“騰云駕霧的神仙”是希望?? 。請同學(xué)們展開想象，古人還會幻想些什么，來寄托他們的美好愿望呢？
（5）學(xué)生交流。
問題二：20世紀(jì)的這一百年又是什么樣的？
過渡：是呀，在過去的上百萬年中，這一切的一切只能是幻想，然而，在二十世紀(jì)，僅僅一百年，這一切都變成了現(xiàn)實。好，下面我們來交流第二個問題：20世紀(jì)的這一百年又是什么樣的？
（1）學(xué)生讀句子，交流理解，師依據(jù)學(xué)生回答評價，指導(dǎo)。
（2）出示第四節(jié)第一句話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分號前的部分是人類的“發(fā)現(xiàn)”，分號后的部分是人類的“發(fā)明”。
（3）區(qū)分“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。
（4）交流：還知道哪些20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。
過渡：通過文中的例子和同學(xué)們舉的例子，讓我們感受到20世紀(jì)的巨大科技成就。文中有一句話也來形容20世紀(jì)的巨大成就。
（5）出示詩句，學(xué)生談理解。
【應(yīng)對策略】
①師引導(dǎo)學(xué)生讀詩，除了感受到“發(fā)明發(fā)現(xiàn)”多之外，還感受到了什么？（屏幕出示雪景圖，幫助學(xué)生理解詩意，進(jìn)而理解不僅數(shù)量多，而且范圍廣，出現(xiàn)的迅猛）
②引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，讀出感情。
③點明詩的出處，了解引用的好處。（作者通過引用古人詩句來說明二十世紀(jì)的巨大科技成就，以后大家也可以在寫作中加以運用。有興趣的同學(xué)也可以上網(wǎng)找到這首詩，讀讀背背。）
過渡：正是因為這些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的出現(xiàn)，大大改變了人類的生活，其改變程度甚至超過了人類過去上百萬年的總和。
（6）引讀“人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的?！?/p>
（7）聯(lián)系生活實際交流，人類的哪些發(fā)明或發(fā)現(xiàn)改變了人類的生活。
【應(yīng)對策略】
若學(xué)生交流不出，引導(dǎo)學(xué)生從家庭、學(xué)校、社會、交通等方面進(jìn)行交流。
（8）引讀“人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活?！?/p>
4.回歸整體，解決疑問。
為什么說20世紀(jì)是個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？
（四）總結(jié)寫法，拓展延伸。
1.體會作比較的妙處。
【應(yīng)對策略】
老師引導(dǎo)：學(xué)到此老師有個疑問，既然20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，直接寫二十世紀(jì)的巨大科技成就不就可以了嗎？為什么還要寫過去上百萬年人們的生活狀況呢？——作比較，襯托20世紀(jì)巨大的科技成就。二十世紀(jì)不愧為“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，回讀課題。
2.評價過去的這一百年。
引導(dǎo)：如果讓你評價一下過去的這一百年，你會如何評價呢？試著用這樣的句式說一說。
屏幕出示：
這是???????????????????????????????? 的一百年！
3.難怪羅素發(fā)出了這樣的感嘆：（引讀）歸根到底，是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往任何時代。
4.總結(jié)：的確，是科技改變了我們的生活，是科技改變了我們這個時代，在科技創(chuàng)造一個又一輝煌的時候，我們也不能忘記有些“發(fā)明”（如導(dǎo)彈、原子彈）也在破壞著人類的和平、安寧和幸福。尤其是20世紀(jì)的兩次世界大戰(zhàn)，更是給人類帶來了深重的災(zāi)難。所以，希望同學(xué)們能珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，努力掌握科技知識和本領(lǐng)，創(chuàng)造出更多更好的東西，不斷改善我們的生活，使我們的生活更加的美好，幸福。
5.拓展閱讀。
介紹路甬祥（照片），推薦《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個瞬間》屏幕出示：
路甬祥?? 中國科學(xué)院院長，中國科學(xué)院院士，中國工程院院士。他主編的《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個瞬間》一書，介紹了20世紀(jì)世界上最偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)發(fā)明。
板書設(shè)計：
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
百萬年：沒有……
科技??????????????? 作比較
百? 年：發(fā)明? 發(fā)現(xiàn)
部編版四年級語文上冊呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課件 語文四年級上冊呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案篇八
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點：
認(rèn)識5個生字，會寫12個生字及相關(guān)詞語；正確流暢地朗讀課文，并能談自己的閱讀感受，了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
教學(xué)難點：
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子；體會文章語言簡潔，條理清楚的表達(dá)特點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，收集有關(guān)現(xiàn)代科技的新成就。
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話引入，發(fā)散思維
1.當(dāng)你按動搖控器看電視的時候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
2.你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？
3.引入課題；正如大家所找的這些資料所說明的，我們已經(jīng)到了一個能運用高科技來呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?，F(xiàn)在我們就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。簡單介紹路甬祥。
出示課題。
理解課題：
什么叫世紀(jì)?(一百年為一個世紀(jì)，2005年屬于2l世紀(jì))
什么叫呼風(fēng)喚雨?(原指神仙道土運用法力喚來風(fēng)雨，這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然)
過渡：讓我們一起學(xué)習(xí)看看人們怎么利用科學(xué)來控制、支配自然吧.
二、自主學(xué)習(xí)、點撥指導(dǎo)
1.自讀課文，找出含有生字新詞的句子多讀幾遍.
2.出示生字卡片輪讀生字.
(1)糾正讀音 你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。
強調(diào)讀音；后鼻韻——“程”“耕”“幻”“控”；翹舌音——“程”·哲”：第二聲“潛”.
(2)讀句子，把自己讀不好的句子讀出來給同學(xué)們聽聽，糾正字音和斷句等。（長句不好讀，外國人的名字不好讀、多音字易錯、翹舌音度不準(zhǔn)……）
3.匯報預(yù)習(xí)：哪些字容易寫錯?“鞍”右邊不是反文.“幻”不能多一擻，還要注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
4.字詞意思質(zhì)疑——通過預(yù)習(xí)，哪些詞語你不理解?
釋義：奇跡、出乎意料、依賴、千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧、寄托、洞察，歸根到底，回顧，改善.
三、熟讀課文，質(zhì)疑詞句
1.說說課文給你留下的印象.
生a：科技發(fā)展太迅猛，
生b：人類原先生活的環(huán)境太差，沒有電燈沒有電視……
生c：人類能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧秘等是科學(xué)創(chuàng)造的奇跡。
2.思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用“-------”劃出來。第一自然段這句話自成一段，簡要地點明了課文的中心。
第二課時
一、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
1.（出示：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）學(xué)生齊讀語句，教師引導(dǎo)學(xué)生針對這句話質(zhì)疑。
2.抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書： 人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨
a“一百年”和“上百萬年”的區(qū)別。
過渡：我們現(xiàn)代生活發(fā)生了天翻地覆的變化，到底是誰在呼風(fēng)喚雨呢?
找出句子體會一下.
b理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”
發(fā)現(xiàn)：原本就存在那里，只是沒有被人們知道。
發(fā)明：原本沒有這個東西，是人們創(chuàng)造出來的新東西。
用“發(fā)現(xiàn)，發(fā)明”說話練習(xí)。
c了解新成就，區(qū)別判斷發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。出示課件
x射線、?? 空調(diào)、 維生素、彩色膠片、青毒素、圓珠筆、激光、
雜交水稻、移動電話
3.自讀第3段，回憶歷史，集體交流：說說20世紀(jì)前人們是怎么生活的？（理解“依賴自然”、“農(nóng)耕社會”。）
a請同學(xué)們結(jié)合自己課外的了解說一說，你知道當(dāng)時的社會還沒有什么？（出示句式：那時沒有……沒有……沒有……也沒有……。）如果讓你生活在這樣的一個社會里，你愿意嗎？
b“千里眼”“順風(fēng)耳”原來指什么？師：過去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望。
c猜一猜：古時侯的人們還會有哪些美好的愿望和幻想？想一想：當(dāng)時這些愿望為什么不能實現(xiàn)？
過渡：在最近的一百年當(dāng)中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實。
d看課件展示（登上月球、潛入深?！?/p>
理解“千里眼”“順風(fēng)耳”、 “騰云駕霧”，現(xiàn)在指什么？
e拓展：古代還有哪些幻想已經(jīng)變成現(xiàn)實了的？（土行僧……地鐵，一日千里……飛機，想入?！瓭撍А?。。。。。。）
f同學(xué)們交流自己所收集的有關(guān)資料，你知道20世紀(jì)的人們還擁有哪些科學(xué)成果？它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢？
小結(jié)：20世紀(jì)的成就，真可以用一句詩來形容——“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。
4.理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”（說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。
a讀句子，說一說愿意，在聯(lián)系課文的說一說，你讀懂了什么？（現(xiàn)代科技發(fā)展之快、之多）
體會的讀一讀。
師：在這近百年中我們?nèi)〉昧巳绱司薮蟮男鲁删?，怎能不說——
齊讀：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
b用心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)成就的？用這樣的方法寫有什么好處？（打比較）
5.默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納、師板書：
登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘
電視電話因特網(wǎng)飛機火車遠(yuǎn)洋船
a作者是用什么樣的表達(dá)方法來說明我們這個世紀(jì)是個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的？（舉例子）
b拓展：你還知道哪些現(xiàn)代科技新成就？（生活、醫(yī)療、軍事、航空、交通等方面）出示收集的相關(guān)現(xiàn)代科技新成就的圖片
過渡：人類取得了巨大的成就，使我們的生活怎樣呢？讀句子：人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的?？茖W(xué)在改變著人類的精神文化生活、也在改變著人類的物質(zhì)生活。怎能不說——
齊讀：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
6.齊讀第5段，師總結(jié)板書：
回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話美化生活
展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活
二、聯(lián)系實際，討論感受
設(shè)問：1.想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？
2.科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便？
3.人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？
三、暢談收獲，總結(jié)提高
過渡：20世紀(jì)人們利用科學(xué)成就使我們實現(xiàn)了古代人那么多的幻想，使我們過上了幸福生活。是古代的幻想，今日的現(xiàn)實，是幻想讓我們有了努力的目標(biāo)，是努力讓我們過上了今天的幸福生活。這時，你們也插上想像的翅膀，當(dāng)一名小小設(shè)計師，描繪一下你明日美好的未來。（可以用文字描述，也可以用畫圖表現(xiàn)）你現(xiàn)在就是小小設(shè)計師，描繪一下你心中明日的美好前景吧！
總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
同學(xué)們從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，使你們的未來生活更精彩，只要你們大膽的想像就一定發(fā)現(xiàn)和發(fā)明更多的新成就。就用奇思妙想中董浩叔叔一句話來結(jié)束吧。
齊讀：不怕做不到，就怕想不到。
板書設(shè)計：????? （20世紀(jì)）呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
人? 類
↙????? ↖
科 技?? →? 發(fā)現(xiàn)和發(fā)明
附相關(guān)材料：
【科學(xué)改變?nèi)祟惿睢?/p>
2000年，浙江少年兒童出版社出版了《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個瞬間》一書，這本書由路甬祥主編，書中介紹了20世紀(jì)世界上最偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)發(fā)明。以下是書中介紹的科學(xué)改變?nèi)祟惿畹囊徊糠质吕?/p>
x射線：1901年由德國物理學(xué)家倫琴發(fā)現(xiàn)，被廣泛應(yīng)用于醫(yī)療診斷和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究。
空調(diào)：1902年由美國人開利設(shè)計成功并申請專利。
洗衣機：1906年，美國人費歇設(shè)計制造了世界上第一臺電動洗衣機。
磁懸浮列車：1911年由俄國一位教授最早做出磁懸浮列車的模型。
霓虹：1912年由法國化學(xué)家克勞德發(fā)明。
維生素：1912年，英國化學(xué)家霍普金斯在使用人工合成飼料喂養(yǎng)動物的過程中發(fā)現(xiàn)了維生素。
第一條汽車生產(chǎn)線：福特發(fā)明了用裝配線生產(chǎn)汽車的方法，并于1913年在他的t型汽車生產(chǎn)過程中使用。這種生產(chǎn)技術(shù)節(jié)省時間、降低成本。
彩色膠片：1923年，戈德斯基和曼內(nèi)斯制成世界上第一張彩色膠片。
冰箱：1923年，瑞典兩個工程師制成了世界上第一臺電冰箱。
電視：1925年，蘇格蘭發(fā)明家貝爾德首次推出電視系統(tǒng)。
青霉素：1928年，英國細(xì)菌學(xué)家弗萊明從霉菌的原液里發(fā)現(xiàn)青霉素，它至今仍是人類有史以來發(fā)現(xiàn)的最好的抗菌素。
石英鐘：1929年，世界上第一批石英鐘問世。
拉鏈：1931年以后，拉鏈開始在世界范圍內(nèi)被人們廣泛使用。
圓珠筆：由匈牙利人比羅兄弟1938年獨立設(shè)計發(fā)明。
激光：1958年，美國人肖洛和湯斯發(fā)現(xiàn)激光。
雜交水稻：1964年，袁隆平在茫茫稻海中尋找到一棵自然株，從此，中國農(nóng)業(yè)開始了第二次綠色革命。袁隆平被稱為“中國雜交水稻之父”。
因特網(wǎng)：1969年，美國五角大樓首創(chuàng)因特網(wǎng)。
移動電話：20世紀(jì)的三四十年代，在第二次世界大戰(zhàn)中出現(xiàn)的步話機是移動電話的雛形。20世紀(jì)70年代，民用的對講式移動通信業(yè)務(wù)開始普及。現(xiàn)在，移動通信可以隨時隨地進(jìn)行。
部編版四年級語文上冊呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課件 語文四年級上冊呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案篇九
仙桃市東方小學(xué) 蔡長青
［情景說明］
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是人教版課標(biāo)實驗教材第七冊“科技成就”主題單元的一篇課文。文章的作者僅用幾百字介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
學(xué)習(xí)這樣的課文，學(xué)生起初一定會興趣盎然，但一旦對課文內(nèi)容有了大致了解后，這種興趣也會稍縱即逝。學(xué)習(xí)這樣的科普性的課文，教師應(yīng)如何抓住學(xué)生興趣，如何既讓學(xué)生了解20世紀(jì)科技的發(fā)展與展望科技的未來，更讓學(xué)生得到扎實的語言文字訓(xùn)練，讓課堂教學(xué)中充滿濃郁的語文味，才是處理好這篇教材的關(guān)鍵所在。于是，課前我讓學(xué)生搜集、了解了有關(guān)20世紀(jì)科技成就的資料，對課文作了初步預(yù)習(xí)后，有了下面的教學(xué)過程。
［教學(xué)過程］
一、解題導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：今天我們要學(xué)的一篇課文是中國科學(xué)院院長路甬祥爺爺特意為我們小朋友寫的。請大家認(rèn)真看老師板書（板書課題）。說一說，你看到這個課題想到了什么？
生：我想到了龍王呼風(fēng)喚雨的事兒。
生：我想到了想要風(fēng)就有風(fēng)，想要下雨就下雨，真奇妙?。?/p>
生：我想到了《西游記》里的孫悟空。
生：我想到了是誰在呼風(fēng)喚雨？
師：大家的聯(lián)想很有趣的，是啊由這個話題我們想到的多是與神仙魔法有關(guān)，而呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)又是個什么樣世紀(jì)呢？下面讓我們打開課文讀一讀吧。讀不通的地方再讀一遍，把課文讀通為止。（學(xué)生自由讀文）。
二、整體感知，質(zhì)疑問難。
師：你們的神態(tài)告訴我，大家讀得很投入。誰能用簡潔的話說說，課文寫了什么？
生：課文寫了我20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。（師：你讀懂了課題要表述的內(nèi)容。）
生：課文告訴了我們20世紀(jì)現(xiàn)代科技發(fā)達(dá)，人們生活變化很大。（師：你從內(nèi)容上讀懂了課文主要內(nèi)容。）
生：課文告訴了我20世紀(jì)是人類利用現(xiàn)代科技在呼風(fēng)喚雨，在改變生活。（很好，你抓住課題，讀懂了20世紀(jì)是怎樣呼風(fēng)喚雨的？）
師：通過你們自己剛才的讀書，已經(jīng)有了收獲。不過，古人說：學(xué)貴有疑。所以，要讀懂課文，一定要學(xué)會提出問題，這樣才能有利于我們讀懂課文。但學(xué)會提問要注意兩點：一是要提真實的問題，二是一定要提自己一下子難以解決的問題。請大家看課文，你想弄清什么問題？
生：為什么說20世紀(jì)是個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？
生：20世紀(jì)有哪些了不起的科學(xué)發(fā)明？
生：20世紀(jì)是怎樣怎樣呼風(fēng)喚雨的？
生：我想知道未來人類會怎樣生活？
……
師：（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，老師肯定并疏理以上幾個主要問題。）看來大家越來越會讀書了。下面就讓我們帶著問題，自己細(xì)細(xì)朗讀課文，看看你從課文中體會到了什么？是從哪兒體會到的？用筆把那些句子或語段畫下來，可以把你體會到的寫在句子旁邊。（學(xué)生自由讀文，教師巡視。）
三、對話朗讀，習(xí)得言語
師：（在學(xué)生一陣潛心默讀之后）好的，有的同學(xué)已經(jīng)在文中多處寫下了體會，雖然只是一兩句話，但老師體會到了你們的認(rèn)真?，F(xiàn)在請大家來交流交流，說說你從文中體會到了什么？注意，交流時，先說請大家看第幾自然段，然后再讀你畫的句子，再說“我”從中體會到了什么？好，誰先說？
生：請大家看第二自然段。朗讀。我從中體會到了人類的自豪與驕傲。
師：你的朗讀就已經(jīng)充滿了自豪之感，你的理解真好。對于這里還有誰有不同說法？
生：我從這段中“那么多、出乎意料”體會到了作者贊嘆、驚訝的感情。
師：他會從重點詞中體會文章，真會學(xué)習(xí)。那你能用你的朗讀告訴我們這份“贊嘆”嗎（生讀）？
師：（對另一生）你聽到了什么？
生：我聽到了他很驚訝、贊嘆的語氣。讓我們?nèi)嘁黄饋碜x讀這句話。
師：老師也聽到了，而且老師發(fā)現(xiàn)大家把“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”還特意分得很清楚。說說看，你們認(rèn)為“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么不同。
出示：人們在地下（ ）了煤礦?？茖W(xué)家（ ）了前所未有電子計算機。
生回答（略）。
……（同樣處理“改觀”與“改變”）
師：這樣就叫在閱讀中理解詞語的意思。而且，大家看，這小小的一個段落，有的讀出了自豪與驕傲，有讀出了贊嘆與驚訝，這樣就是讀出了“自己的見解”，這樣才能把文章讀懂。下面讓我們就這樣交流閱讀吧！
生：我從三四自然段中體會到了科技的變化特別快。
師；能說說具體的句子嗎？
生：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。
師：很好，你們還聽出了什么？
生：作者用“千”和“萬”來說科技成就很多。
師：你不僅說出了詩的意思，還說出了，作者引用詩的目的。贊嘆科技發(fā)展快、成果多。請你讀一讀吧。生讀。
師：你不僅讀出了聲，還讀出了情。請你們聯(lián)想自己知道的，說一說，在過去沒有發(fā)達(dá)的科學(xué)的農(nóng)耕社會中，人們是怎樣的生活情景呢？
生：炎熱的晚上，人們搖著樹葉扇子，在昏暗的油燈下生活。有的在屋外乘涼，還直說這天氣真熱……
師：很好，他讓我們看到了農(nóng)耕社會中，人們酷暑難熬的畫面。誰能這樣說：古時候，人們沒有電燈，晚上只能在昏暗的油燈下生活（沒有……只能……）。
生：過去，人們沒有電燈，晚上只能在油燈下生活；沒有空調(diào)，只能搖著大扇子解涼；沒有汽車，人們只能步行和騎馬；沒有電視機，就只能——
師：你的語言真精彩。正是科技發(fā)展快，成果多，我們不能不說：20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！就讓我們來讀讀第三自然段吧，再次感受一下農(nóng)耕社會的落后和20世紀(jì)的科技的進(jìn)步吧（學(xué)生自由讀）。
生：老師，我發(fā)現(xiàn)作者用過去與現(xiàn)在相比，來說現(xiàn)在科技發(fā)展很快。
師：你能讀懂作者的寫法，作者就是用對比的方法在表達(dá)科技發(fā)展快，科技成果多，你的意見很有價值。就這樣，誰來說你還體會到什么？
生：請大家看第四自然段，我從中體會到20世紀(jì)的人類真了不起，有那么多發(fā)明。而且這段中，作者也是用對比的方法來寫20世紀(jì)人類了不起的。
師：因此，你感到——（生：自豪！）你認(rèn)為人類——（生：了不起?。?/p>
同學(xué)們，就讓我們一起通過朗讀來贊美20世紀(jì)的人類的科技成就吧。（師齊讀第4自然段）。
師：大家已經(jīng)自豪、激動了。大家注意，文中的“等”字可以去掉嗎？（生：不可以）如果去掉，相信你們能把它代替的內(nèi)容補起來。
生：20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海……（把課文讀了一遍，只是沒讀“等”字）
師：老師是說，我們把“等”字換成其他的文字。（顯然前面的學(xué)生沒明白老師的用意。）
生：20世紀(jì)，洗衣機、電冰箱、加濕器……
師：好，你已經(jīng)明白了。讓我們象路爺爺?shù)恼Z言表達(dá)一樣。（出示：20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體。）你們看，上月球，用登上月球；下深海，用潛入深海；看天體，用洞察天體，表達(dá)尤其恰當(dāng)。
生；（恍然大悟）
生：20世紀(jì)，人類欣賞數(shù)字音樂，迷上網(wǎng)絡(luò)。
生：20世紀(jì)，人類發(fā)射衛(wèi)星，愛上mp4。
……
師：是的，科學(xué)改變著人類的精神生活和物質(zhì)生活，讓人們怎能不說——（生：20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢？）繼續(xù)吧！
生：我從第五自然段中體會到作者對科學(xué)的贊美。（學(xué)生讀句子：羅素的話）
生：我從這段的“的確”、“正在”和“必將繼續(xù)”幾個詞語中也體會到了人類對科技的感激。
師：又是兩位會讀書的同學(xué)，我們都應(yīng)該劃下這些重點詞，寫下這些體會。是的，20世紀(jì)是一個——（生：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)），作者既飽含著贊美，更多的是感激科學(xué)的發(fā)展，就讓我們一起用數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素的話來總結(jié)吧——（齊讀）。
四、拓展延伸，升華情感
師：通過讀文，你們的問題解決了嗎？這樣課文就理解得更深了?？?，對人類的驕傲與自豪，對科學(xué)的贊美與感激全都寫在你們的臉上，希望大家?guī)е@樣的情感來朗讀課文。會嗎？
生：會。
師：下面讓我們也象科學(xué)家一樣，用“21世紀(jì)是______________的世紀(jì)?！闭f說，未來會是什么樣呢？可以借用和模仿書本中的語言。
生：21世紀(jì)是人類利用科技消除貧窮的世紀(jì)。
生：21世紀(jì)是人類沒有環(huán)境污染的世紀(jì)。
生：21世紀(jì)是人類利用科技，自由翱翔太空的世紀(jì)。
生：21世紀(jì)是人類利用科技，無所不能的世紀(jì)。
……
師：從你們的眼神中，我想很多人心中已有了一份美好的愿望，要實現(xiàn)這些還得靠我們，靠現(xiàn)代科技，最后讓我們一起銘記伯特蘭·羅素的話吧（齊讀羅素名句）！
三、教學(xué)反思
我在這一教學(xué)實踐的過程中力求體現(xiàn)以下幾點：
首先，讓學(xué)生質(zhì)疑感悟，讓教學(xué)簡單化。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并提煉問題，聽與說、理解與感悟、朗讀與表達(dá)的語文實踐活動，始終圍繞“你從文中體會到了什么？”展開，讓課堂教學(xué)簡單化。同時，課堂教學(xué)中對學(xué)生“讀出疑問”與“閱讀要有自己的見解”的引導(dǎo)，這既是對學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，也體現(xiàn)了教學(xué)中以生為本，與文本對話的特點。
其次，適時抓住言語訓(xùn)練點，讓教學(xué)充滿語文味。教學(xué)中，我抓住“發(fā)現(xiàn)與發(fā)明”“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”和第四自然段中“等”字的教學(xué)，在一定的語境中進(jìn)行語言的實踐運用、品讀、想象與表達(dá)，盡力讓語文課堂教學(xué)真實與扎實，這樣擺脫了以往科普性文章的教學(xué)中，單一地圍繞“20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)是如何呼風(fēng)喚雨的？”等類似的常識性問題轉(zhuǎn)圈的困境，而忽視了語文學(xué)習(xí)實踐本身。這樣讓學(xué)生成為語言學(xué)習(xí)主體，讓課堂充溢語文味，望文生情，由情而達(dá)意，讓朗讀的指導(dǎo)落到實處。
有人認(rèn)為：科普性的文章一般對朗讀指導(dǎo)不必過分要求……我并不同意。教學(xué)中，首先，通過“從文中你體會到什么？”的提出，為學(xué)生的朗讀找到了情感基點。然后，抓住文中“千樹萬樹梨花開”；第四五自然段等重點句段進(jìn)行了有效的朗讀指導(dǎo)。諸如“你從他的讀中聽到了什么？”都是對自主閱讀、個性化朗讀的詮釋。教學(xué)中教師一再強調(diào)讀出自己的見解，讀出自己的感情，既是對閱讀的引導(dǎo)，也是對朗讀訓(xùn)練的指導(dǎo)。
四、專家點評
“語文教學(xué)一定要刪繁就簡，返樸歸真，簡單實用，提倡簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展?！边@是人教社小語專家崔巒老師在“閱讀教學(xué)中的問題與對策”的報告中提出的觀點。語文教學(xué)改革的專家楊再隋教授也有關(guān)于語文教學(xué)應(yīng)奠基固本的觀點，“要求切實、訓(xùn)練扎實、教學(xué)落實”的“三實”觀點。對于語文教學(xué)如何進(jìn)行扎實有效的語文訓(xùn)練，這一案例可以給大家很好的啟示，整個教學(xué)從“感知—質(zhì)疑—感悟—交流”處處體現(xiàn)了一個“實”字。
言語訓(xùn)練的扎實。在教學(xué)中，教師善于從文本中選取具有語言學(xué)習(xí)與品悟價值的重點詞句進(jìn)行言語訓(xùn)練；有拓展性的、有運用表達(dá)型的、有想象發(fā)揮的。象對“等”、“發(fā)明”、“發(fā)現(xiàn)”、“改變改觀”的學(xué)習(xí)品悟等等。讓文本真正成了例子，學(xué)生成了語言學(xué)習(xí)的主人，還可以從課堂教學(xué)中明晰地看到學(xué)生理解與表達(dá)，思想與言語等方面的能力的發(fā)展。學(xué)習(xí)說明文，不僅僅關(guān)注介紹的科學(xué)知識，更要關(guān)注這些知識是用怎樣的言語表達(dá)的。
方法引導(dǎo)的樸實。教學(xué)中，教師講在關(guān)鍵處，對于學(xué)法與習(xí)慣的引導(dǎo)該講則講。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀要有疑問，閱讀要讀出自己的見解；都是對語文學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法的引導(dǎo)，顯得樸實。
朗讀指導(dǎo)的落實。閱讀教學(xué)從始至終應(yīng)貫穿“讀”。在教學(xué)中從整體讀，到詞句、語段的交流讀、品讀，做到了有點有面，點面結(jié)合的朗讀指導(dǎo)。如學(xué)生分別品讀其中“自豪、驕傲、贊美、科技發(fā)展的快、變化大的驚嘆”等等，同時體現(xiàn)了朗讀的個性化。另外，課堂教學(xué)中教師沒有讓過頭的“鼓勵”與“贊揚”來維系教學(xué)，而用能引發(fā)學(xué)生心靈之弦的評價與肯定來恰當(dāng)回應(yīng)學(xué)生，既是對學(xué)生感悟的肯定，也是對學(xué)生個性朗讀的引導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中獲得自我體驗與成長的快樂。
縱觀案例，整個教學(xué)簡單而扎實，很好的體現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一，思想領(lǐng)悟與語言訓(xùn)練的和諧統(tǒng)一，課堂教學(xué)中洋溢著濃濃的語文味。
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部編版四年級語文上冊呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課件 語文四年級上冊呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案篇十
1、認(rèn)識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語。
2、感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
1、今天我們要學(xué)的一篇課文是中國科學(xué)院院長路甬祥爺爺特意為我們小朋友寫的。請大家認(rèn)真看老師板書。說一說，你看到“呼風(fēng)喚雨”會想到了什么？
板書課題：
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
2、什么叫世紀(jì)？
（一百年為一個世紀(jì)，2006年屬于21世紀(jì)）
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)又是個什么樣世紀(jì)呢？下面讓我們打開課文讀一讀吧。讀不通的地方再讀一遍，把課文讀通為止。
（學(xué)生自由讀文）
1、課文里有許多生字組成的詞語你們會讀嗎？
課件出示詞語：
幻想 聯(lián)系 依賴 程度 改觀 寄托 原子核 哲學(xué)家 因特網(wǎng)
呼風(fēng)喚雨 騰云駕霧 農(nóng)耕社會 歸根到底 程控電話 出乎意料
指名讀──齊讀。
2、默讀全文，思考：
這篇課文主要講了什么？
3、誰能說說課文是圍繞哪句話寫的呢？
出示：
20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?！?/p>
齊讀。
4、古人說：學(xué)貴有疑。所以，要讀懂課文，一定要學(xué)會提出問題。請大家看課文，你想弄清什么問題？
5、看來大家越來越會讀書了。那么20世紀(jì)是誰來呼風(fēng)喚雨呢？那么人類又是*什么來呼風(fēng)喚雨呢？請女同學(xué)讀課文第二自然段，其他同學(xué)想一想你從這一段中體會到了些什么？
6、老師發(fā)現(xiàn)大家把“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”還特意分得很清楚。說說看，你們認(rèn)為“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么不同。
（“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，從字面看，兩者很相近，但仔細(xì)推敲，卻有不同?！鞍l(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法?！鞍l(fā)現(xiàn)”的是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”的是本來不存在的事物，是新的創(chuàng)造。如，本組后面的三篇課文中講到的電腦、太空育種是前所未有的新創(chuàng)造，而恐龍飛向藍(lán)天演化成鳥兒，就是新發(fā)現(xiàn)。）
課件出示：
發(fā)明發(fā)現(xiàn)
人們在地下（）了煤礦。
科學(xué)家（?。┝饲八从须娮佑嬎銠C?！?/p>
7、在20世紀(jì)前人們過著怎樣的生活呢？請男同學(xué)齊讀課文第三段。并請找出有關(guān)句子。
（指名讀）
8、在農(nóng)耕社會里，人們的生活十分貧乏。作者說：“那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。”但是，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。請同學(xué)們結(jié)合自己課外的了解說說看，你知道當(dāng)時的社會還沒有什么。
出示句式：
那時沒有……沒有……沒有……也沒有……
9、面對如此貧乏的生活，人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年當(dāng)中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現(xiàn)實。在20世紀(jì)有哪些發(fā)明呢？女生讀課文第4段，用──畫出有關(guān)的句子。
課件出示衛(wèi)星、程控電話、航天飛船等現(xiàn)代科技。
10、大家注意，文中的“等”字可以去掉嗎？
請同學(xué)們交流下自己所收集的有關(guān)資料，你知道20世紀(jì)的人們還擁有哪些科學(xué)成果？它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢？
11、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)變化之快、成就之多，真的是讓人無法想象。作者用了這樣一句詩來形容──“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”那么，面對這一切，你有什么感受？
12、如此多的科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造競相涌現(xiàn)，的確給人們的生活帶來了意想不到的驚喜。想象一下，過去享盡榮華富貴的王公貴族穿越時光隧道來到今天的社會，他會怎么說？
13、師：你們的語言真精彩。正是科技發(fā)展快，成果多，我們不能不說：20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！就讓我們來讀讀第三、四自然段吧，再次感受一下農(nóng)耕社會的落后和20世紀(jì)的科技的進(jìn)步，贊美20世紀(jì)的人類的科技成就吧。
師：人類未來的社會又將變成什么樣子呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
部編版四年級語文上冊呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課件 語文四年級上冊呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案篇十一
一、解題導(dǎo)入。
師：今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是中國科學(xué)院院士路甬祥爺爺特意為我們小學(xué)生寫的。齊讀課題
課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文了，誰能告訴我題目中的世紀(jì)是指哪個世紀(jì)？隨機板書——20世紀(jì)（1900年——1999年共100年）課文講了這一百年里的什么事情？隨機板書：科學(xué)技術(shù)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)新詞
20世紀(jì)是個神奇的世紀(jì)，人類在這100年間，創(chuàng)造出了前所未有的人類文明?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這個世紀(jì)，去看個究竟。打開書143頁。放聲讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。。然后看大屏幕，讀讀這幾組詞語
三、檢查
1、指名讀讀準(zhǔn)詞語的音，理解它們的意思能幫助我們更好的讀懂課文。
指名3位讀第一組詞語——哪些詞語的意思理解了？
2、第二組詞語
齊讀，看到這些詞語你們會想到了哪些人哪些事？
同學(xué)們，在人類歷史的上百萬年間，人們一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。（簡介農(nóng)耕社會）知道什么是農(nóng)耕社會嗎？（那時的老百姓白天出來耕地種田，晚上回家休息，日復(fù)一日，年復(fù)一年，根本沒有去想創(chuàng)造發(fā)明。所以——（課件）齊讀——生結(jié)合奶奶爺爺小時侯的生活經(jīng)歷談?wù)劯惺堋?/p>
生活在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的年代，人們很希望通過自己的努力改變社會，可是自己卻又無能為力。怎么辦呢？他們只好通過這樣的方式來寄托自己美好的愿望。
但是20世紀(jì)，我們?nèi)祟悈s利用科學(xué)技術(shù)實現(xiàn)了祖先很多的幻想，實在太令人驕傲了！針對“千里眼? 騰云駕霧 順風(fēng)耳 ”說現(xiàn)代科技。
文中哪些地方也寫到20世紀(jì)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的？讀課文畫出來，然后大聲讀出來
生說，師出示句子，指名讀（3位）——欣賞圖畫
課文舉出了天上飛的，水里游的，地上跑的，看得見摸得著的，也有看不見摸不找的。（開心地讀）
你們家里還有哪些高科技產(chǎn)品，談?wù)勀闶褂眠^后的感受。
生答。（句式：自從有了——，我們————）
師
b.師：20世紀(jì)除了這些發(fā)明外，還有其它的發(fā)明嗎？同學(xué)們還能不能舉出一些科技成就方面的例子。
4.師：這么多先進(jìn)的、美好的、神奇的事物都在20世紀(jì)這一百年的時間里冒出來了。有一句詩對此進(jìn)行了稱贊，哪句詩？
生：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。（課件）
師：這句詩出自唐朝詩人岑參寫的《白雪歌送武判官歸京》形容紛紛大雪飄落在樹枝上，滿樹的枝頭好似梨花開放，我們來好好地讀一讀。
師：如果把20世紀(jì)的科學(xué)成就比作這場大雪，你怎么體會這句詩？（科技變化很大）你從哪兒看出無比巨大?！阏f多不多呀？——你除了讀出多，還能讀出什么（板書變化大、快、多）
詩里面既能讀出快，又能讀出多，我們把這句話一起讀讀。
5.師小結(jié)：是啊，20世紀(jì)人類把很多幻想變成了現(xiàn)實。就讓我們合作讀讀第三、四自然段，再次感受一下農(nóng)耕社會的落后和20世紀(jì)的科技的進(jìn)步吧！
再齊讀課題，從題目看，現(xiàn)在的“呼風(fēng)喚雨”還是講法力無邊的意思嗎？
你認(rèn)為是什么意思？生說，指名說，原來現(xiàn)在是指用高科技支配自然的力量。（課件出示）——齊讀
現(xiàn)在練習(xí)寫字：觀察，需要提醒，生說，師范寫，生寫。
部編版四年級語文上冊呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課件 語文四年級上冊呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案篇十二
一：說教材
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是九年義務(wù)四年級小學(xué)語文 第7冊第8組中的第1篇課文，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。根據(jù)四年級學(xué)生的認(rèn)識水平，語文閱讀基本功訓(xùn)練的重點本組課文訓(xùn)練項目及教材的特點，我確定了這些教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識5個生字，能正確朗讀16個詞語。
2.能有感情地朗讀課文理解課文中含義深刻的句子。
3.能說出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
4.通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
根據(jù)課文的內(nèi)容及本單元對學(xué)生的要求，重點：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
二：說教法學(xué)法
1、教法：本課遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的原則，注意主體的參與，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，使用的方法為：情境教學(xué)法、直觀演示法、合作探究法，品詞析句法、以讀帶講法.?? 2、學(xué)法：指導(dǎo)學(xué)生運用讀、思、劃、議、說，同桌互學(xué)，小組合作等方法
三、說教學(xué)流程：怎么樣教學(xué)這節(jié)課呢？我采用：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課--初讀課文，整體感知—抓住重點，深悟課文—拓展延伸，情感升華四個環(huán)節(jié)來組織教學(xué).
(一)、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，我們齊讀課題。課題的意思和文中第一段的意思完全一樣，這句話是課文要表達(dá)的主要意思。我們一起把這句話寫下來，我寫在黑板上，你們寫在筆記本上。
設(shè)計依據(jù)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，一開始就抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。和情感，自然引入課文。
(二)、初讀課文，整體感知。
1.請同學(xué)們自由朗讀課文讀準(zhǔn)生字生詞，讀通課文。
2.默讀全文。思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用劃出來。
(三)、抓住重點，深悟課文。
1.直入中心，引導(dǎo)質(zhì)疑。（出示：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）這句話自成一段，簡要地點明了課文的中心。學(xué)生齊讀語句，教師引導(dǎo)學(xué)生針對這句話質(zhì)疑。
2、.細(xì)讀第二自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解設(shè)問句。理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”、“一百年”和“上百萬年”的區(qū)別。
3.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三、四自然段。
自學(xué)提示（出示課件）：
動筆畫畫：劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語句。
用心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)成就的，用這樣的方法寫有什么好處？
理解重點句子：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。
結(jié)合第四段內(nèi)容，進(jìn)一步理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。（課件出示相關(guān)圖片）
體會對比的說明方法。
教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，體會科學(xué)技術(shù)給人類的生活帶來的變化和好處。
學(xué)生舉出其它的科技成就。（課件出示展示科技成就的圖片。）
總結(jié)寫法和說明方法運用的好處。
4.學(xué)習(xí)課文最后一段。
（1）齊讀。思考：你認(rèn)為20世紀(jì)是一個怎樣的世紀(jì)呢？
（課件出示）20世紀(jì)是一個??? 的世紀(jì)。
（四）、 教師總結(jié)：
同學(xué)們，法國科學(xué)家居里夫人說過這樣一句話：“我要把生活變成科學(xué)的夢，然后再把夢變成現(xiàn)實。”要想讓我們的夢變成現(xiàn)實，我們小學(xué)生現(xiàn)在應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，將來長大了鉆研科學(xué)，為祖國作出更大的貢獻(xiàn)。
部編版四年級語文上冊呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課件 語文四年級上冊呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案篇十三
一、比一比，再組詞。
1.賴（???? ）? 懶（???? ）
2.幼 (????? )?? 幻 (???? )
二、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
(????? )的世紀(jì)??? (????? )的發(fā)現(xiàn)
(????? )的神仙??? (????? )的生活
三、連一連。
改善???? 錯誤
改正??? 方法
改進(jìn)??? 沙漠
改造??? 生活
四、選詞填空。
發(fā)現(xiàn)????? 發(fā)明????? 發(fā)生
1.我們要自覺遵守交通規(guī)則，以免(??? )危險。
2.只有留心觀察生活的人，才能(??? )生活中的美。
3.愛迪生一生有一千多項(??? )，為人類作出了巨大的貢獻(xiàn)。
4.恐龍飛向藍(lán)天演化成鳥兒，這是科學(xué)家們的新(??? )。
五、判斷下面的說法是否正確，對的打“√”，錯的打“×”。???
1.“是誰來呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類；靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)?！边@兩句運用了設(shè)問的修辭手法。??? (???? )
2.課文第3、4自然段運用對比的說明方法揭示了科學(xué)技術(shù)對人類生活的意義。??? (??? )
3.“呼風(fēng)喚雨’’的意思是人類可以隨意支配自然，隨心所欲。??? (???? )
4.“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”描寫的是春天梨花盛開的景色。?? (????? )
六、閱讀下列一段文字，完成練習(xí)。?
人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼” “順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來 ( 寄托、托付 ) 自己的美好愿望。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實。20世紀(jì)的 ( 成果、成就 )，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。
1.把短文括號中不恰當(dāng)?shù)脑~劃去。
2.“那時沒有電燈，……”“那時”是指??? (?? )
a.原始社會???? b.農(nóng)耕社會???? c.科學(xué)社會
3.“我的祖先大概誰也沒有料到”，“大概”在文中的意思??? (??? )
a.大致的內(nèi)容或情況。
b.不十分精確或不十分詳盡。???
c.表示有很大的可能性。
4.“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”原形容紛紛大雪好似梨花盛開，文中引用的作用是??? (??? )
a.科學(xué)給世界帶來了美麗的自然景色。
b.科學(xué)成果像梨花一樣開滿枝頭。
c.表現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的變化之快、變化之大，是人們始料未及的，給人們帶來了意想不到的驚喜。
答案：
一、略
二、略
三、改善生活
改正錯誤
改進(jìn)方法
改造沙漠
四、1.發(fā)生
2.發(fā)現(xiàn)
3.發(fā)明
4.發(fā)現(xiàn)
五、1.√
2.√
3.×
4.×
六、1.略
2.b
3.c
4.c
部編版四年級語文上冊呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課件 語文四年級上冊呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案篇十四
[教學(xué)目標(biāo)]
1、正確讀寫并理解“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、幻想、原子核、程控電話、因特網(wǎng)”等詞語。
2、在質(zhì)疑理解、對比閱讀、品詞寫話的語言實踐過程中了解體會20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
3、初步了解作比較的說明方法，感受對比說明的表達(dá)效果。
[教學(xué)預(yù)設(shè)]
一、課前談話，激發(fā)期待
1、初次見面給大家?guī)砹艘环荻Y物！
（出示課件，并介紹路甬祥主編的《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個瞬間》）
2、老師摘錄了書中的一些瞬間。
（課件出示：教師用書中的20世紀(jì)主要成就簡介）
3、設(shè)疑：那么多的成就，如果讓你寫一篇文章介紹，你會怎么表達(dá)呢？
二、揭示課題，質(zhì)疑問難
1、讓我們一起來看看路甬祥爺爺是怎樣寫的？
（教師板書課題）
2、學(xué)生讀題。
3、讀了課題后你有什么問題嗎？
（教師梳理問題）
三、初讀課文，初知大意
1、帶著這些問題去讀課文，當(dāng)然，別忘了讀準(zhǔn)字音、讀通句子這一基本要求。
2、學(xué)生讀課文。
3、字詞學(xué)習(xí)。
（1）出示字詞，學(xué)生自由朗讀。記下自己不會讀的。
（2）同桌互讀，互相幫忙糾正讀音。
（3）個別檢查。
（4）釋義：你有不理解的詞語嗎？
（或引導(dǎo)用工具書；或引導(dǎo)在文中語境中理解；或聯(lián)系生活理解）
（5）讀完詞語，讓我們來讀一讀這些句子
（出示難讀的句子。）
四、再讀課文，思考問題
1、讀完課文后，誰知道課文是圍繞哪句話寫的？或：讀完課文后，誰知道課文中心句是哪一句？
（也可教師直接問：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪一個世紀(jì)？然后板書中心句）
（1）讀句子
（2）“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？
a自由說
b教師出示詞典中的幾種解釋，讓學(xué)生聯(lián)系課文選擇。
（3）剛才，有個同學(xué)問：為什么說20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？請大家再次默讀課文，到文中找一找，把相關(guān)的語句劃下來。
五、品讀課文，感悟巨變
1、根據(jù)學(xué)生交流，教師出示語段一。
語段一：。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實。
（1）讀句子
（2）里邊有一個生字，（教師板書：幻想）
a這個字與“幼”容易混淆，寫一寫。
b幻想是什么意思？或找個近意詞
（3）古時候人們都有哪些幻想。（板書：過去）
a學(xué)生交流，讀文中句子
b都說美好的愿望源于生活，那么古時候人類的生活是怎么樣的呢？
導(dǎo)入語段二。
2、根據(jù)學(xué)生交流引出語段二
語段二：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。
（1）讀句子
（2）是的，人類“上百萬年”都生活在這樣的環(huán)境中，那么這“上百萬年”是多少年呢？
教師板書：7000000
（3）引讀
一百萬年過去了，人類生活在……
三百萬年過去了，人類還生活在……
七百萬年過去了，人類依然生活在……
（4）終于到了20世紀(jì)，（引導(dǎo)學(xué)生讀語段一）
a課文中哪段話告訴我們，這些幻想都變成了現(xiàn)實？
（板書：現(xiàn)在，現(xiàn)實）
b導(dǎo)出語段三
3、根據(jù)回答，出示語段三
語段三：20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
（1）讀一讀，想一想，20世紀(jì)這么多成就，哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明？
（2）我們再細(xì)細(xì)地讀一讀前半句，作者的用詞很有特點。（出示：0世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；）
a引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)動賓結(jié)構(gòu)。先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，再提示
b讀一讀。教師讀動詞，學(xué)生讀名詞
c請學(xué)生仿。有困難就提示練習(xí)
（3）這么多的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明給我們的生活帶來了許多的方便，比如：
（教師出示：20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
看電視，只要輕輕按一按遙控器，豐富多彩的內(nèi)容、五彩繽紛的畫面就展示在眼前。
（???????????????????????????????????????????????????????????????????????? ）
a讓學(xué)生選擇一種發(fā)明，進(jìn)行練習(xí)仿寫教師的例句。
b生師交流
c教師相機小結(jié)，解釋“地球村”
（4）帶著這樣的理解，讓我們再來讀一讀這段話，感受科技帶來的巨大變化。
4、把過去與現(xiàn)在放在一起，進(jìn)行對比，這是一種什么說明方法？
（1）根據(jù)回答，板書：作比較
（2）從對比中你感受到了什么？
根據(jù)回答，板書：科技
5、引讀：是的，是科技讓7000000多萬年的幻想，在100年便實現(xiàn)了，所以，讀（出示語段一）
（1）如果讓你用一個詞語或一句話來形容這種變化，你會用什么詞，什么話？
（2）作者是怎么形容的呢？
（出示：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”）
a教師講授這句詩的原意
b在這里作者想表達(dá)什么呢？
c抓住“忽如一夜”，引導(dǎo)讀出快的感覺
抓住“千樹萬樹”，引導(dǎo)讀出多的感覺
六、呼應(yīng)開頭，設(shè)疑結(jié)課
1、所以說：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
（1）再談對“呼風(fēng)喚雨”的理解
（2）再讀這句。
2、20世紀(jì)還是一個怎樣的世紀(jì)呢？20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的，那么“將來”呢？
（板書：將來與？）
結(jié)束全課
[板書設(shè)計]
29?? 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
科技
過去?? 現(xiàn)在?? 將來
幻想?? 現(xiàn)實???? ？
作比較
[設(shè)計理念]
其一，詞語教學(xué)，彰顯年段特點。中年級的詞語教學(xué)，較低年級應(yīng)當(dāng)更多地開始關(guān)注“義”的教學(xué)。因此，在詞語教學(xué)中，除了集中識字與分散識字相結(jié)合，解決讀音字型外。還在教學(xué)中增加了“義”的教學(xué)，如：“呼風(fēng)喚雨”的理解；解決讀音后，讓學(xué)生提出不理解的詞語。同時，在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語時，注重方法的引領(lǐng)。如：“原子核”一詞，可以引導(dǎo)學(xué)生利用工具書；“農(nóng)耕社會”一詞，可以引導(dǎo)學(xué)生找出文中的句子，讀一讀，在具體的語境當(dāng)中理解詞語；“程控電話”一詞，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解。
其二，力求工具性與人文性恰當(dāng)結(jié)合。本文是一篇說明文，較偏重工具性，但是，我們要有引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的語文意識，所以，在教學(xué)中注重說明方法感悟，更注重語言訓(xùn)練點的挖掘與人文提升。先引領(lǐng)學(xué)生讀懂“農(nóng)耕社會”與“現(xiàn)代社會”，然后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是一種作比較的說明方法；教學(xué)并沒有到此結(jié)束，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是一種作比較的說明方法后，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟：從兩者的對比中，你能感受到什么？引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行人文感悟：是科技改變了世界。
其三，突出語言實踐。學(xué)習(xí)語言是語文課程的核心目標(biāo)。所以，在教學(xué)中，讀懂了“過去”與“現(xiàn)在”后，讓學(xué)生用詞語概括；我讓學(xué)生到具體的語境中分辨“發(fā)現(xiàn)與發(fā)明”；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者在描述20世紀(jì)科技成就時的用詞特點，然后，仿說。通過小連筆，不但讓學(xué)生進(jìn)行語言實踐，而且在同時，通過寫感悟科技帶來的舒適與方便。
[教學(xué)主線]
抓住中心句“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，整堂課首尾呼應(yīng)。先抓住中心句中“呼風(fēng)喚雨”一詞，導(dǎo)出主問題：為什么說20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？通過主問題聚焦到三四兩個自然段的過度句：我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實。抓住句中“幻想”與“現(xiàn)實”兩個詞，分別學(xué)習(xí)三四兩個自然段描述的“過去”與“現(xiàn)在”，重點品讀“現(xiàn)在”。然后，水到渠成，總結(jié)說明方法，提升人文主題。最后，回歸中心句，設(shè)疑導(dǎo)入下一課：20世紀(jì)還是一個怎樣的世紀(jì)？20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的，那么“將來”呢？
部編版四年級語文上冊呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課件 語文四年級上冊呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案篇十五
教學(xué)目的：
1、認(rèn)讀生字新詞。
2、有感情的朗讀課文，體會科學(xué)小品的語言特點，聯(lián)系自己的生活實際談自己的閱讀感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈圖片
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、感受變化，導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們，我是第一次來榔坪，昨天在車上我就在想，榔坪可真遠(yuǎn)??！幸好有了汽車，要是以前沒有這樣的交通工具，要來你們這里，那可真難想像啊。由這件事一想，我們的生活正在一天天變得方便、舒適起來。你們感受到了嗎？那讓我來了解一下你們的生活都有哪些變化？（列舉自己生活中的變化。）
2、師：那你們覺得是什么讓我們的生活變得越來越美好了？（生：是科學(xué)技術(shù)。）
3、師：對，是科學(xué)。今天讓我們隨著中國社科院的院長路甬祥爺爺一起去感受科學(xué)的魅力，一起走過一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。伸出你們的手，讓我們一起寫下課題。一起讀讀課題吧。（板書課題，學(xué)生讀課題）
二、質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣。
1、師：“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？（讓學(xué)生通過查字典或結(jié)合已經(jīng)的知識理解“呼風(fēng)喚雨”這個詞語
2、師：在本課中，呼風(fēng)喚雨是什么意思呢？對課題，你有什么疑問嗎？（學(xué)生針對課題質(zhì)疑）
三、初讀課文，字詞過關(guān)。
1、師：帶著這些疑問，請自由朗讀課文，做到把生字詞讀準(zhǔn)，把課文讀通順。還要想一想，課文主要講了什么？希望你能有收獲。
2、師：讓我來考考你們，看看這些詞語你都會讀嗎？開火車讀一讀。（幻燈出示本課的生字和生詞）
四、朗讀理解，交流感悟。
1、師：誰能用非常簡潔的語言告訴我課文講了什么？誰又能用書上的一句話說一說。這句話在哪里？讓我們一起大聲朗讀這句話。（教師板書——20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，學(xué)生齊讀這一句話）
2、師：讀了課文，你們知道了是誰在呼風(fēng)喚雨，又是靠什么來呼風(fēng)喚雨嗎？你們在哪里找到的答案?再讀讀第二自然段看看還會有哪些發(fā)現(xiàn)？
3、師：讀了這一自然段，你有什么發(fā)現(xiàn)？在這一自然段中，有兩個詞語非常相近，誰有一雙慧眼發(fā)現(xiàn)了它們？你能舉個例子說說“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”的區(qū)別嗎？
4、師：正是因為有了這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，我們的生活才會越來越好，我們才能呼風(fēng)喚雨。從課文的哪些地方你可以感受到20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢？請同學(xué)們默讀課文找到這樣的句子畫上橫線。
5、你們都找到了哪些句子？讓我們一起來交流。（學(xué)生交流，老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上抓住文章的重點詞句引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。）
（1）、師：你找的地方和老師找的一模一樣呢，（課件出示句子：20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、告訴火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住地星球變成聯(lián)系機密的“地球村”。）和老師一起來讀讀這個自然段。
①用引讀的方法和學(xué)生一起朗讀這個自然段。師：這真是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，因為20世紀(jì)——，20世紀(jì)——這還是一個連過去的王公貴族都不敢想的世紀(jì)，因為——）
②引導(dǎo)學(xué)生說話，練習(xí)學(xué)生已有知識經(jīng)驗讓學(xué)生理解感悟。師：這同樣一個精神文化與物質(zhì)同樣富有的世紀(jì)，你還能舉幾個例子嗎？
③回歸課題，激發(fā)情感。師：面對每一天都在發(fā)生變化的生活，面對這樣多的科學(xué)成就，我們怎能不說20世紀(jì)是一個——（呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）。
④感情朗讀。師：生活在這樣的世紀(jì)，我們感到自豪、感到驕傲、感到幸福。你能帶著這種驕傲和自豪讀一讀這個自然段嗎？
（2）、對比我們生活的這個科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的世紀(jì)，看看我們的我們的祖先生活在一個什么樣的社會？我們把那樣的社會稱之為——農(nóng)耕社會，農(nóng)耕社會是一個怎樣的社會呢？你能想像一下嗎？
①用“那時沒有——，那時沒有——，那時沒有——，那時沒有……”引導(dǎo)學(xué)生說話，從而讓學(xué)生感受到?jīng)]有科學(xué)技術(shù)的世界是怎樣的無奈。
②師：在那樣無奈的現(xiàn)實中生活，我們的祖先只能用神話來表達(dá)自己美好的愿望。他們都有那些愿望？是誰幫他們實現(xiàn)了愿望？“千里眼”就是現(xiàn)在的什么？“順風(fēng)耳”又是現(xiàn)在的什么？我們又是怎樣騰云駕霧的呢？（一連串的提問再次讓學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的神奇力量。）
（3）、這么多美好的愿望，在短短的一百年的時間里就得以實現(xiàn)，這真是——“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！保ɑ脽舫鍪狙┚皥D片和文字：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容）
①師：誰知道這句詩出自哪里？誰是我們班的小博士？你知道這句詩的意思嗎？課文中引用這句詩，是為了說明了什么呢？又表達(dá)了作者一種什么樣的心情呢？
②師：幾千年的夢想，上萬年的愿望，在短短一百年的時間里就得以實現(xiàn)。怎能不讓我們感到驚喜，好想讀讀這幾句話，表達(dá)我的驚喜之情，愿意聽我讀嗎？（教師范讀指導(dǎo)）誰還想讀一讀？（指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜之情，重點讀古詩）帶著這樣的驚喜讓我們一起讀這句話。
（4）、師：如果我們的祖先能夠感受到這樣的變化，感受到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的威力，我想，他們一定會情不自禁的說20世紀(jì)真是一個——（呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?。┩瑢W(xué)們，當(dāng)你按動遙控器看電視的時候，當(dāng)你撥通電話與親人訴說衷腸的時候，當(dāng)你登陸網(wǎng)站查閱資料的時候，你感受到了什么？是啊，科學(xué)正在創(chuàng)造著比以往任何時候都要美好的生活，所以，英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭.羅素會說：——（學(xué)生朗讀，幻燈出示句子：歸根到底，是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代。）科學(xué)正在實現(xiàn)了我們一個又一個夢想，所以，伯特蘭.羅素要說——科學(xué)還將創(chuàng)造了一個又一個奇跡，所以我們也說——（引導(dǎo)學(xué)生朗讀這一句話）
五、延伸拓展、關(guān)注科學(xué)。
1、師“回顧已經(jīng)過去的20世紀(jì)，我們倍感那是一個——呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。面對我們正在經(jīng)歷的21世紀(jì)，該是一個更加美好的世紀(jì)，暢想一下，在21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)還會帶給我們哪些驚喜？和你同組的小伙伴盡情的暢談，盡情的展望。（學(xué)生交流，如果有時間就讓學(xué)生寫一寫）
2、師：科學(xué)固然很神奇，但真正讓它變得神奇的還是我們?nèi)祟悺：煤脤W(xué)習(xí)，掌握過硬的科學(xué)文化，你們也會創(chuàng)造出一個又一個的奇跡。我期待著那一天。
3、師：我還有一個小小的作業(yè)，希望你們課外收集一下21世紀(jì)的科學(xué)成就，了解一下科學(xué)發(fā)展的最新動態(tài)。
板書設(shè)計：
29? 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
部編版四年級語文上冊呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課件 語文四年級上冊呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案篇十六
教材內(nèi)容：人教版小學(xué)語文四年級上冊 第29課
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解科學(xué)發(fā)展技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛的前景，喚起熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
2、認(rèn)識生字、會寫生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出于意料”等詞語。朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點。
3、收集科學(xué)飛速發(fā)展的資料，促進(jìn)對課文的理解。
4、聯(lián)生活實際，暢談自己的感受及未來培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。
學(xué)習(xí)重難點：
1、學(xué)習(xí)文章的說明方法，提高閱讀能力。
2、理解課文中含義深刻的詞語和句子。理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”的區(qū)別，感受課文用詞準(zhǔn)確的特點。
3、理解文題“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”的含義。
學(xué)習(xí)指導(dǎo)：在自主學(xué)習(xí)與合作探究中，感受課文中科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡及威力，拓寬自已的思維空間，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維等多種能力，學(xué)習(xí)文章的說明方法，提高閱讀能力。
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)學(xué)：
1、解題：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
“呼風(fēng)喚雨”和“世紀(jì)”的意思是什么呢？我要立即行動，用我知道的辦法（借助工具書和課文內(nèi)容或其它），來試著理解。
呼風(fēng)喚雨：?????????
世紀(jì)： ??????????
質(zhì)疑：看到這個課題，你想知道些什么？
2、閱讀有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字資料。
3、自讀課文
① 、讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文；
查字典或聯(lián)系上下文理解詞語；
③ 給課文各自然段標(biāo)上序號。
3、完成練習(xí)：
①、看拼音寫詞語。齊讀生字詞。
gǎi? guāng? chéng? kòng?? yī? lài?? nóng? gēng? huàn? xiàng
(??????? ) (??????????? ) (?????? ) (?????????? ) (??????????? )
téng? yún? jià? wù? qián? rù??? zhé? xué??? guī? gēn dào? dǐ
(?????????????? )?? (???????? )? (??????? )? (????????????? )
②、辯字組詞。
換（????????? ）??? 記（????????? ）??? 概（????????? ）
喚（????????? ）??? 紀(jì)（????????? ）??? 溉（????????? ）
③、查字典、詞典理解詞語意思。
奇跡：????????????????????????? 出乎意料：??????????????????????????
依賴：????????????????????????? 騰云駕霧：???????????????????????????
寄托：????????????????????????? 洞察：??????????????????????????????
歸根到底：???????????????????????
④、你覺得還有哪些詞語的意思需要理解的？請寫下來。
二、精講點撥：
1、以四人為一組，互相讀課文，檢查課文是否讀得正確、通順，并能互相正音。
2、根據(jù)自學(xué)反饋情況并結(jié)合學(xué)習(xí)難點進(jìn)行點撥。
3、自讀課文，課文一共有（ ）個自然段，其中第（ ??? ）自然段為重點內(nèi)容。思考每個自然段的意思（完成輔助練習(xí)）
(1)、????????? 是一個???????????????????????? 的世紀(jì)。
(2)、??????????? （誰）靠???????????????? （什么）呼風(fēng)喚雨。
(3)、20世紀(jì)的成就，真可以用????????????????????????? （一句詩）來形容。
(4)、20世紀(jì)人類的科技成就?????????????????? （用一個詞），改變了人類的生活。
(5)、是?????????????????????????? （什么）創(chuàng)造了人類的美好生活。
三、指導(dǎo)寫字。
1、提示注意點：
2、教師示范、學(xué)生臨摹。
第二課時
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
通讀課文，按提示填空。
1、20世紀(jì)是一個???????????? 的世紀(jì)。20世紀(jì)的???????????? 使人類生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上??????????????????? ?？茖W(xué)在改變著人類的????????????????? ，也改變著???????????????????????????? 。
2、本文清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的????????????????? ，展示了??????
的飛速發(fā)展給人類生活帶來的????????????? 和???????????????? 。
二、走進(jìn)課文
1、自讀第1、2自然段，聯(lián)系上下文完成練習(xí)：
（1）“呼風(fēng)喚雨”這個詞讓你聯(lián)想到了????????????????? （誰）。
（2）文中????????????? （誰）“呼風(fēng)喚雨”；靠的是???????????????????? 。
（3）作者在提出這個問題時采用了一個什么樣的句式？????????????????????
（4）讀句子，區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”。
在20世紀(jì)一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的，出乎意料的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明。
發(fā)現(xiàn)：??????????????????????????????????????????????????????????????????
發(fā)明：?????????????????????????????????????????????????????????????????????
（5）、一顯身手：用判斷題來檢查學(xué)生對這兩個詞掌握的情況。
a、經(jīng)過多年的研究，他終于發(fā)現(xiàn)了一項技術(shù)，可以很方便地將海水轉(zhuǎn)化為淡水。（ ）
b、天文望遠(yuǎn)鏡的發(fā)現(xiàn)，為人類進(jìn)一步探索太空提供了可能。（）
c、他在大街上尋了半天，終于發(fā)現(xiàn)了自已的小狗（?。?/p>
d、飛機的發(fā)明終于實現(xiàn)在人類上天的夢想。（?。?/p>
（6）、搜尋生活空間。
①、我知道生活中哪些是“發(fā)現(xiàn)”：
②、我知道生活中哪些是“發(fā)明”：
（7）、是什么改變了人們的生活？先寫下來再與同桌交換一下看法。
我的看法是：
我們的看法（）a、完全一樣 b、基本一樣 c、大部分一樣d、不一樣
2、精講點拔第3段，回憶歷史。
（1）、讀句子：“人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實。”
“千里眼”“順風(fēng)耳”在神話中指什么？在科技發(fā)達(dá)的今天又指什么？
千里眼：??
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