當(dāng)觀看完一部作品后，一定有不少感悟吧，這時(shí)候十分有必須要寫(xiě)一篇讀后感了!那么該如何才能夠?qū)懞靡黄x后感呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的讀后感優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。
最后的淇淇讀后感 最后的q篇一
這篇文章讓人讀過(guò)后心情十分沉重，作者運(yùn)用嚴(yán)峻犀利的筆鋒，通過(guò)白鰭豚瀕于滅絕的現(xiàn)實(shí)，告訴人們要保護(hù)長(zhǎng)江，保護(hù)環(huán)境，要有危機(jī)意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
了解“淇淇”的艱難生活經(jīng)歷。喚起人們對(duì)野生動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)。引發(fā)人們對(duì)長(zhǎng)江流域環(huán)境問(wèn)題的深深思索。教育學(xué)生要有環(huán)保意識(shí)，要從我做起，從小事做起。
教學(xué)重點(diǎn)：
說(shuō)明方法的運(yùn)用和作用
教學(xué)難點(diǎn)：
采用說(shuō)明和議論相結(jié)合的表達(dá)方式來(lái)闡釋道理
教學(xué)構(gòu)想：
在熟讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把握文章要點(diǎn)，還要讓學(xué)生了解本文運(yùn)用的主要說(shuō)明方法和作用。摘抄精彩段落，體會(huì)作者的語(yǔ)言風(fēng)格，組織“我愛(ài)母親河”主題隊(duì)會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
淇淇的資料
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
1.我們了解了黃河的過(guò)去和未來(lái)，今天我們?nèi)タ匆豢撮L(zhǎng)江水域遭受的嚴(yán)重污染，這種污染導(dǎo)致許多生物生存危機(jī)，白鰭豚就是其中之一。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)介紹白鰭豚的文章。
2、交流資料：
1980年1月11日，漁民在長(zhǎng)江洞庭湖城陵磯捕到了這只體重36.5千克、體長(zhǎng)1.45米的雄性幼豚，取名為“淇淇”。
20xx年，7月4日，白鰭豚“淇淇”在武漢去世，人們了解白鰭豚的生活的這一窗口就這樣關(guān)閉了。“淇淇”由人類(lèi)成功是養(yǎng)了22年，是世界上存活時(shí)間最長(zhǎng)的4頭淡水鯨類(lèi)之一。去世前，“淇淇”已體長(zhǎng)2.07米，重達(dá)98.5千克，約25歲，在淡水鯨類(lèi)已屬老齡，相當(dāng)于人的70歲高齡。
二、學(xué)習(xí)新課：
1、這篇文章用許多方法來(lái)介紹“淇淇”，你能找出來(lái)嗎？并說(shuō)說(shuō)它的作用。
2、對(duì)白鰭豚這樣的孑遺生物造成生存威脅的因素有哪些？（江水的嚴(yán)重污染，繁忙航運(yùn)和亂捕濫撈。）
3、如果白鰭豚滅絕了，那么它所帶來(lái)的嚴(yán)重后果是什么？
4、為了保護(hù)僅存的這些白鰭豚，你認(rèn)為長(zhǎng)江流域應(yīng)采取哪些措施來(lái)改善自然地理環(huán)境？
5、除了白鰭豚之外，你還知道我國(guó)的哪些瀕危動(dòng)物？你想為它們做點(diǎn)什么？
三、展開(kāi)聯(lián)想
據(jù)有關(guān)報(bào)道，“淇淇”已經(jīng)死去，想一想“淇淇”去世前的生活情景，寫(xiě)一寫(xiě)“孤獨(dú)的淇淇”。
四、召開(kāi)“我愛(ài)母親河”主題隊(duì)會(huì)。討論怎樣保護(hù)環(huán)境，保護(hù)長(zhǎng)江與黃河。
作業(yè)設(shè)計(jì)
繼續(xù)寫(xiě)“孤獨(dú)的淇淇”。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
白鰭豚現(xiàn)狀
最后的淇淇 呼吁保護(hù)
最后的淇淇讀后感 最后的q篇二
我們的語(yǔ)文書(shū)中有許多好的文章，其中，對(duì)我感觸最深的就是《最后的淇淇》。
淇淇是一只十分淘氣的白鰭豚，也是世界上唯一的一只白鰭豚，它從前有一個(gè)可愛(ài)的嬉戲伙伴，它叫做“珍珍”，可不幸的是，和淇淇生活了兩年的珍珍患了肺炎死了。在1999年底，一個(gè)貴州的小孩子，每月都向武漢白鰭豚保護(hù)基金會(huì)寄去10元零花錢(qián)，我十分感動(dòng)。
淇淇之所以在水族館中孤獨(dú)地、痛苦地死去，那是因?yàn)槿藗儗?duì)動(dòng)物保護(hù)的意識(shí)還不夠多，而且我國(guó)的法律明明規(guī)定不許獵殺野生動(dòng)物，可是有一些人經(jīng)不住金錢(qián)的誘惑，知法犯法、鋌而走險(xiǎn)，從而導(dǎo)致許多珍惜的野生動(dòng)物從這個(gè)世界上靜靜地消失了。人類(lèi)明明知道工廠的滾滾濃煙會(huì)讓許多動(dòng)物窒息，還特意制造那么多的工廠，還會(huì)流污水，真不知道他們是怎么想的。而且還有一些非法的小企業(yè)、小商販，為了不被執(zhí)法人員發(fā)現(xiàn)，專門(mén)去野生動(dòng)物生活的森林中建造工廠，那些煙正好被小動(dòng)物吸到，污水也正好流到清澈的小河里，讓小動(dòng)物無(wú)法生存。
你一定會(huì)問(wèn)我那我們離野生動(dòng)物那么遠(yuǎn)，怎么保護(hù)?。磕俏腋嬖V你，我們的家鄉(xiāng)青島是離大海很近的，我們可以去海邊玩的的時(shí)候，告訴那些在海邊吃飯的人，不能把垃圾扔進(jìn)大海，那樣海洋動(dòng)物會(huì)把垃圾當(dāng)作食物吃入口中，會(huì)慢慢地導(dǎo)致它們死亡，那么世界上又會(huì)少一種動(dòng)物。
所以說(shuō)，我們一定要保護(hù)動(dòng)物，讓它們好好的生活。
老師點(diǎn)評(píng)：你能從一篇文章入手，情真意切的談自己的真實(shí)感受，并且也做到了詳略得當(dāng)。但是如果寓言能更有說(shuō)服力一些那該多好?。?/p>
最后的淇淇讀后感 最后的q篇三
在武漢水生生物研究所，生活著世界上唯一一頭人工飼養(yǎng)的白鰭豚。1980年1月，它在洞庭湖被漁民捕獲時(shí)受了重傷，經(jīng)過(guò)4個(gè)多月的精心治療，放養(yǎng)在專門(mén)為它建立的水族館里，人們給它取名“淇淇”。20多年來(lái)，淇淇一直過(guò)著獨(dú)身的生活。1986年，曾捕獲一頭雌性白鰭豚，取名“珍珍”，和淇淇一起生活了兩年多。眼看婚期將至，珍珍卻患肺炎死了?，F(xiàn)在，淇淇老之將至，人工飼養(yǎng)條件下繁殖白鰭豚的希望越來(lái)越渺茫了。
1999年底，新華社播發(fā)了一條消息，貴州一個(gè)10歲的孩子，得知白鰭豚的危急處境和保護(hù)工作因經(jīng)費(fèi)不足而難以展開(kāi)后，每月從零花錢(qián)中省下10元，以 “愛(ài)淇”之名，寄給武漢白鰭豚保護(hù)基金會(huì)，兩年多來(lái)從未間斷。愛(ài)淇在一封信中寫(xiě)道：“如果再不抓緊搶救工作，我們的下一代說(shuō)不定只能從書(shū)本上，從我們講的故事中知道長(zhǎng)江白鰭豚了……我決心為保護(hù)它們盡一點(diǎn)微薄之力。我想，只要全社會(huì)每個(gè)人都盡一點(diǎn)力，白鰭豚一定會(huì)像大熊貓一樣有一個(gè)生存的空間”。愛(ài)淇的這一感人行動(dòng)，引起了許多人對(duì)白鰭豚的關(guān)注。
白鰭豚是我國(guó)長(zhǎng)江中下游特有的珍稀動(dòng)物，它的大腦同猩猩一樣發(fā)達(dá)，極有靈性，早在幾千萬(wàn)年前，白鰭豚就從海洋進(jìn)入長(zhǎng)江安家落戶，繁衍生息，是這條大江中最早的“原住民”之一。在2000多年前漢代古籍《爾雅》中，就有關(guān)于白鰭豚的記載。清代作家蒲松齡在《聊齋志異》的《白秋練》中，講述了慕生與美麗聰明善良的白姑娘相愛(ài)的故事，姑娘的母親白媼就是白鰭豚的化身。
僅僅30年前，長(zhǎng)江中的白鰭豚還有1000多頭。由于江水的嚴(yán)重污染、繁忙的航運(yùn)（螺旋槳擊打）和亂捕濫撈，白鰭豚種群數(shù)量急劇下降。1986年，白鰭豚數(shù)量約有300頭，被國(guó)際自然保護(hù)聯(lián)盟列為“世界上12種最瀕危的動(dòng)物”之一。進(jìn)入2000年的時(shí)候，估計(jì)白鰭豚大概僅剩下二三十頭了。這種可愛(ài)的生靈，正在以倒計(jì)時(shí)向我們作最后的訣別。專家們絕望地稱其為“活著的滅絕動(dòng)物”。
白鰭豚和大熊貓、水杉一樣，都有“活化石”之稱，都是“孑遺生物”。孑遺生物在地質(zhì)歷史的較古時(shí)期，發(fā)充生長(zhǎng)旺盛，種類(lèi)繁多，分布很廣，但到較新時(shí)期或現(xiàn)代，則大大衰退，只剩下一兩種孤獨(dú)地生存于個(gè)別地區(qū)，有的甚至有逐漸滅絕的趨勢(shì)。
大熊貓、白鰭豚、揚(yáng)子鱷、中華鱘、白鱘等動(dòng)物，水杉、銀杉、銀杏、香果樹(shù)、樹(shù)蕨等植物，都是僅存于我國(guó)的世界著名孑遺生物，它們是在長(zhǎng)江的庇護(hù)下才躲過(guò)了九死一生的地質(zhì)災(zāi)變。長(zhǎng)江流域正是以其優(yōu)越的自然地理環(huán)境，成為世界罕見(jiàn)的孑遺生物避難所?，F(xiàn)在，長(zhǎng)江正日益失去這種特質(zhì)。白鰭豚的命運(yùn)，就是生態(tài)環(huán)境惡化導(dǎo)致長(zhǎng)江流域生物多樣性危機(jī)的縮影。
登臨武漢長(zhǎng)江邊的黃鶴樓，唐人崔顥的詩(shī)句浮上心頭：“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠?！蔽覀儾唤獑?wèn)，在長(zhǎng)江這部大書(shū)中，難道注定要由我們親手寫(xiě)上“地球上最后一只白鰭豚，已在長(zhǎng)江中孤獨(dú)地死去”這樣一筆嗎？
要對(duì)白鰭豚進(jìn)行人工繁育，至少需要捕獲20頭。而1992年就斥資興建的洪湖新螺和石首天鵝洲兩個(gè)白鰭豚自然保護(hù)區(qū)，至今依然空空如也。
一個(gè)物種滅絕之后，它便從地球的生命序列中不可逆轉(zhuǎn)地永遠(yuǎn)消失了，它所具有的獨(dú)特基因庫(kù)亦不復(fù)存在。歐洲和美國(guó)現(xiàn)在的環(huán)境保護(hù)都搞得不錯(cuò)，但過(guò)去在工業(yè)化的過(guò)程中，許多野生動(dòng)物基本上已經(jīng)滅絕，因此那兩片大陸也就喪失了生物的多樣性。而生物多樣性方面的任何損失，都是即使花再多的錢(qián)和用再先進(jìn)的科技也無(wú)法恢復(fù)、無(wú)法彌補(bǔ)的。
如今，愛(ài)淇和許多人還在為保存白鰭豚進(jìn)行著最后的努力，雖然誰(shuí)也不敢奢望這種努力能夠使白鰭豚進(jìn)行著最后的努力，雖然誰(shuí)也不敢奢望這種努力能夠使白鰭豚免遭滅頂之災(zāi)，但是，如果我們對(duì)身邊的生靈們的滅絕熟視無(wú)睹，災(zāi)難降臨到人類(lèi)自己頭上，也就為時(shí)不遠(yuǎn)了。
不能容納白鰭豚生存的長(zhǎng)江，最終也必將不能容納人類(lèi)的生存。保護(hù)長(zhǎng)江，保護(hù)像白鰭豚一樣的珍稀動(dòng)物，就是保護(hù)人類(lèi)自己。
最后的淇淇讀后感 最后的q篇四
教學(xué)目的：
（1）了解“淇淇”的艱難生活經(jīng)歷。
（2）喚起人們對(duì)野生動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)。
（3）引發(fā)人們對(duì)長(zhǎng)江流域環(huán)境問(wèn)題的深深思索
教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)明方法的運(yùn)用和作用
教學(xué)難點(diǎn)：采用說(shuō)明和議論相結(jié)合的表達(dá)方式來(lái)闡釋道理
一、導(dǎo)入：
長(zhǎng)江水域遭受?chē)?yán)重污染，導(dǎo)致許多生物生存危機(jī)，白鰭豚就是其中之一。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)介紹白鰭豚的文章。
二、講新課：
1.交流資料：
1980年1月11日，漁民在長(zhǎng)江洞庭湖城陵磯捕到了這只體重36.5千克、體長(zhǎng)1.45米的雄性幼豚，取名為“淇淇”。
補(bǔ)充資料：20xx年，7月4日，白鰭豚“淇淇”在武漢去世，人們了解白鰭豚的生活的這一窗口就這樣關(guān)閉了。“淇淇”由人類(lèi)成功是養(yǎng)了22年，是世界上存活時(shí)間最長(zhǎng)的4頭淡水鯨類(lèi)之一。去世前，“淇淇”已體長(zhǎng)2.07米，重達(dá)98.5千克，約25歲，在淡水鯨類(lèi)已屬老齡，相當(dāng)于人的70 歲高齡。
2.交流字詞
微薄bó 白媼ǎo 孑遺jié 趨勢(shì)qū 樹(shù)蕨jué 庇護(hù)bì
彌補(bǔ)mí 奢望shē 容納nà
3、交流探究
（1）、這篇文章用許多方法來(lái)介紹“淇淇”，你能找出來(lái)嗎？并說(shuō)說(shuō)它的作用。
（2）、對(duì)白鰭豚這樣的孑遺生物造成生存威脅的因素有哪些？
（江水的嚴(yán)重污染，繁忙航運(yùn)和亂捕濫撈。）
（3）、如果白鰭豚滅絕了，那么它所帶來(lái)的嚴(yán)重后果是什么？
（4）、為了保護(hù)僅存的這些白鰭豚，你認(rèn)為長(zhǎng)江流域應(yīng)采取哪些措施來(lái)改善自然地理環(huán)境？
（5）、除了白鰭豚之外，你還知道我國(guó)的哪些瀕危動(dòng)物？你想為它們做點(diǎn)什么？
三、展開(kāi)聯(lián)想
據(jù)有關(guān)報(bào)道，“淇淇”已經(jīng)死去，想一想“淇淇”去世前的生活情景，寫(xiě)一寫(xiě)“孤獨(dú)的淇淇”。
最后的淇淇讀后感 最后的q篇五
教學(xué)目的：
(1)了解“淇淇”的艱難生活經(jīng)歷。
(2)喚起人們對(duì)野生動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)。
(3)引發(fā)人們對(duì)長(zhǎng)江流域環(huán)境問(wèn)題的深深思索
教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)明方法的運(yùn)用和作用
教學(xué)難點(diǎn)：采用說(shuō)明和議論相結(jié)合的表達(dá)方式來(lái)闡釋道理
一、導(dǎo)入：
長(zhǎng)江水域遭受?chē)?yán)重污染，導(dǎo)致許多生物生存危機(jī)，白鰭豚就是其中之一。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)介紹白鰭豚的文章。
二、講新課：
1.交流資料：
1980年1月11日，漁民在長(zhǎng)江洞庭湖城陵磯捕到了這只體重36.5千克、體長(zhǎng)1.45米的雄性幼豚，取名為“淇淇”。
補(bǔ)充資料：20xx年，7月4日，白鰭豚“淇淇”在武漢去世，人們了解白鰭豚的生活的這一窗口就這樣關(guān)閉了?！颁夸俊庇扇祟?lèi)成功是養(yǎng)了20xx年，是世界上存活時(shí)間最長(zhǎng)的4頭淡水鯨類(lèi)之一。去世前，“淇淇”已體長(zhǎng)2.07米，重達(dá)98.5千克，約25歲，在淡水鯨類(lèi)已屬老齡，相當(dāng)于人的70 歲高齡。
2.交流字詞
微薄bó 白媼ǎo 孑遺jié 趨勢(shì)qū 樹(shù)蕨jué 庇護(hù)bì
彌補(bǔ)mí 奢望shē 容納nà
3、交流探究
(1)、這篇文章用許多方法來(lái)介紹“淇淇”，你能找出來(lái)嗎?并說(shuō)說(shuō)它的作用。
(2)、對(duì)白鰭豚這樣的孑遺生物造成生存威脅的因素有哪些?
(江水的嚴(yán)重污染，繁忙航運(yùn)和亂捕濫撈。)
(3)、如果白鰭豚滅絕了，那么它所帶來(lái)的嚴(yán)重后果是什么?
(4)、為了保護(hù)僅存的這些白鰭豚，你認(rèn)為長(zhǎng)江流域應(yīng)采取哪些措施來(lái)改善自然地理環(huán)境?
(5)、除了白鰭豚之外，你還知道我國(guó)的哪些瀕危動(dòng)物?你想為它們做點(diǎn)什么?
三、展開(kāi)聯(lián)想
據(jù)有關(guān)報(bào)道，“淇淇”已經(jīng)死去，想一想“淇淇”去世前的生活情景，寫(xiě)一寫(xiě)“孤獨(dú)的淇淇”。
最后的淇淇讀后感 最后的q篇六
教學(xué)目的：
（1）了解“淇淇”的艱難生活經(jīng)歷。
（2）喚起人們對(duì)野生動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)。
（3）引發(fā)人們對(duì)長(zhǎng)江流域環(huán)境問(wèn)題的深深思索
教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)明方法的運(yùn)用和作用
教學(xué)難點(diǎn)：采用說(shuō)明和議論相結(jié)合的表達(dá)方式來(lái)闡釋道理
一、導(dǎo)入：
長(zhǎng)江水域遭受?chē)?yán)重污染，導(dǎo)致許多生物生存危機(jī)，白鰭豚就是其中之一。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)介紹白鰭豚的文章。
二、講新課：
1.交流資料：
1980年1月11日，漁民在長(zhǎng)江洞庭湖城陵磯捕到了這只體重36.5千克、體長(zhǎng)1.45米的雄性幼豚，取名為“淇淇”。
補(bǔ)充資料：2002年，7月4日，白鰭豚“淇淇”在武漢去世，人們了解白鰭豚的生活的這一窗口就這樣關(guān)閉了。“淇淇”由人類(lèi)成功是養(yǎng)了22年，是世界上存活時(shí)間最長(zhǎng)的4頭淡水鯨類(lèi)之一。去世前，“淇淇”已體長(zhǎng)2.07米，重達(dá)98.5千克，約25歲，在淡水鯨類(lèi)已屬老齡，相當(dāng)于人的70 歲高齡。
2.交流字詞
微薄bó 白媼ǎo 孑遺jié 趨勢(shì)qū 樹(shù)蕨jué 庇護(hù)bì
彌補(bǔ)mí 奢望shē 容納nà
3、交流探究
（1）、這篇文章用許多方法來(lái)介紹“淇淇”，你能找出來(lái)嗎？并說(shuō)說(shuō)它的作用。
（2）、對(duì)白鰭豚這樣的孑遺生物造成生存威脅的因素有哪些？
（江水的嚴(yán)重污染，繁忙航運(yùn)和亂捕濫撈。）
（3）、如果白鰭豚滅絕了，那么它所帶來(lái)的嚴(yán)重后果是什么？
（4）、為了保護(hù)僅存的這些白鰭豚，你認(rèn)為長(zhǎng)江流域應(yīng)采取哪些措施來(lái)改善自然地理環(huán)境？
（5）、除了白鰭豚之外，你還知道我國(guó)的哪些瀕危動(dòng)物？你想為它們做點(diǎn)什么？
三、展開(kāi)聯(lián)想
據(jù)有關(guān)報(bào)道，“淇淇”已經(jīng)死去，想一想“淇淇”去世前的生活情景，寫(xiě)一寫(xiě)“孤獨(dú)的淇淇”。
教后記：
最后的淇淇讀后感 最后的q篇七
教材分析：
這篇拓展閱讀課文，寫(xiě)得是人們救護(hù)長(zhǎng)江頻危動(dòng)物--白鰭豚的事例，發(fā)出了保護(hù)長(zhǎng)江，保護(hù)白鰭豚，就是保護(hù)人類(lèi)自己的感慨。了解長(zhǎng)江頻危珍稀動(dòng)物的生存保護(hù)情況，了解長(zhǎng)江環(huán)境的變化對(duì)長(zhǎng)江流域生物多樣性的影響，激發(fā)人們樹(shù)立保護(hù)長(zhǎng)江、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，是學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.獨(dú)立閱讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)，積累美詞佳句。
2.理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)江頻危珍稀動(dòng)物的生存保護(hù)情況，了解長(zhǎng)江環(huán)境的變化對(duì)長(zhǎng)江流域生物多樣性的影響。
3.樹(shù)立保護(hù)長(zhǎng)江，保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)人類(lèi)自己的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：查閱有關(guān)長(zhǎng)江珍稀動(dòng)、植物的生存情況。
學(xué)生：按要求預(yù)習(xí)課文，查閱有關(guān)長(zhǎng)江珍稀動(dòng)、植物的生存情況。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入新課。
大熊貓、中華鱘、白鰭豚、揚(yáng)子鱷等動(dòng)物是僅存于我國(guó)的世界孑遺生物，它們是在長(zhǎng)江的庇護(hù)下才躲過(guò)九死一生的地質(zhì)災(zāi)變，長(zhǎng)江流域正是以其優(yōu)越的自然地理環(huán)境，成為世界罕見(jiàn)的孑遺生物避難所?？墒牵S著長(zhǎng)江生態(tài)環(huán)境的惡化，這些生活在長(zhǎng)江流域的珍稀動(dòng)物面臨著生存的威脅，有的正在以倒計(jì)時(shí)向我們做最后的訣別。面對(duì)這種情況，我們?cè)撛鯓幼雒矗?/p>
板書(shū)課題，齊讀。
二、獨(dú)立閱讀課文，思考：長(zhǎng)江珍稀動(dòng)物的生存情況如何？
三、理解課文內(nèi)容。
1.指讀課文，正音，交流生字詞語(yǔ)。
2.小組討論：長(zhǎng)江珍稀動(dòng)物的生存情況如何？
3.全班交流：
結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生了解長(zhǎng)江珍稀動(dòng)物的生存情況。
4.結(jié)合師生查閱的有關(guān)資料，補(bǔ)充介紹長(zhǎng)江其它珍稀動(dòng)物的生存情況。
四、體會(huì)感情，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
1.長(zhǎng)江流域珍稀動(dòng)物的滅絕，有什么影響？
2.為了保護(hù)長(zhǎng)江珍稀動(dòng)物，人們是怎樣做的？
3.針對(duì)長(zhǎng)江流域珍稀動(dòng)物的生存情況，你有什么認(rèn)識(shí)？現(xiàn)在小組內(nèi)討論，然后全班交流。
4.你們的家鄉(xiāng)有河流流過(guò)嗎？可以把那條河叫做"母親河"嗎？為什么？討論交流。
五、質(zhì)疑問(wèn)難。
六、課時(shí)小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
最后的"淇淇"
珍稀動(dòng)物滅絕環(huán)境惡化
保護(hù)長(zhǎng)江 保護(hù)白鰭豚 保護(hù)人類(lèi)自己
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.有感情地朗誦課文。
2.據(jù)有關(guān)報(bào)道，"淇淇"已經(jīng)死去。想一想"淇淇"去世前的生活情景，寫(xiě)寫(xiě)"孤獨(dú)的淇淇"。
3.《課堂同步學(xué)習(xí)與探究》
4.預(yù)習(xí)下一篇課文。
課后反思：
在本課的學(xué)習(xí)中，我采用了學(xué)生自學(xué)為主的方式，先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)文章出小測(cè)試卷，然后自己做，最后結(jié)合老師的指導(dǎo)，給自己打分。
最后的淇淇讀后感 最后的q篇八
教材分析：
這篇拓展閱讀課文，寫(xiě)得是人們救護(hù)長(zhǎng)江頻危動(dòng)物--白鰭豚的事例，發(fā)出了保護(hù)長(zhǎng)江，保護(hù)白鰭豚，就是保護(hù)人類(lèi)自己的感慨。了解長(zhǎng)江頻危珍稀動(dòng)物的生存保護(hù)情況，了解長(zhǎng)江環(huán)境的變化對(duì)長(zhǎng)江流域生物多樣性的影響，激發(fā)人們樹(shù)立保護(hù)長(zhǎng)江、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，是學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.獨(dú)立閱讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)，積累美詞佳句。
2.理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)江頻危珍稀動(dòng)物的生存保護(hù)情況，了解長(zhǎng)江環(huán)境的變化對(duì)長(zhǎng)江流域生物多樣性的影響。
3.樹(shù)立保護(hù)長(zhǎng)江，保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)人類(lèi)自己的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：查閱有關(guān)長(zhǎng)江珍稀動(dòng)、植物的生存情況。
學(xué)生：按要求預(yù)習(xí)課文，查閱有關(guān)長(zhǎng)江珍稀動(dòng)、植物的生存情況。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入新課。
大熊貓、中華鱘、白鰭豚、揚(yáng)子鱷等動(dòng)物是僅存于我國(guó)的世界孑遺生物，它們是在長(zhǎng)江的庇護(hù)下才躲過(guò)九死一生的地質(zhì)災(zāi)變，長(zhǎng)江流域正是以其優(yōu)越的自然地理環(huán)境，成為世界罕見(jiàn)的孑遺生物避難所。可是，隨著長(zhǎng)江生態(tài)環(huán)境的惡化，這些生活在長(zhǎng)江流域的珍稀動(dòng)物面臨著生存的威脅，有的正在以倒計(jì)時(shí)向我們做最后的訣別。面對(duì)這種情況，我們?cè)撛鯓幼雒矗?/p>
板書(shū)課題，齊讀。
二、獨(dú)立閱讀課文
思考：長(zhǎng)江珍稀動(dòng)物的生存情況如何？
三、理解課文內(nèi)容。
1.指讀課文，正音，交流生字詞語(yǔ)。
2.小組討論：長(zhǎng)江珍稀動(dòng)物的生存情況如何？
3.全班交流：
結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生了解長(zhǎng)江珍稀動(dòng)物的生存情況。
4.結(jié)合師生查閱的有關(guān)資料，補(bǔ)充介紹長(zhǎng)江其它珍稀動(dòng)物的生存情況。
四、體會(huì)感情，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
1.長(zhǎng)江流域珍稀動(dòng)物的滅絕，有什么影響？
2.為了保護(hù)長(zhǎng)江珍稀動(dòng)物，人們是怎樣做的？
3.針對(duì)長(zhǎng)江流域珍稀動(dòng)物的生存情況，你有什么認(rèn)識(shí)？現(xiàn)在小組內(nèi)討論，然后全班交流。
4.你們的家鄉(xiāng)有河流流過(guò)嗎？可以把那條河叫做母親河嗎？為什么？討論交流。
五、質(zhì)疑問(wèn)難。
六、課時(shí)小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
最后的淇淇
珍稀動(dòng)物滅絕環(huán)境惡化
保護(hù)長(zhǎng)江 保護(hù)白鰭豚 保護(hù)人類(lèi)自己
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.有感情地朗誦課文。
2.據(jù)有關(guān)報(bào)道，淇淇已經(jīng)死去。想一想淇淇去世前的生活情景，寫(xiě)寫(xiě)孤獨(dú)的淇淇。
3.《課堂同步學(xué)習(xí)與探究》
4.預(yù)習(xí)下一篇課文。
課后反思：
在本課的學(xué)習(xí)中，我采用了學(xué)生自學(xué)為主的方式，先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)文章出小測(cè)試卷，然后自己做，最后結(jié)合老師的指導(dǎo)，給自己打分。
最后的淇淇讀后感 最后的q篇九
教材分析
這篇文章讓人讀過(guò)后心情十分沉重，作者運(yùn)用嚴(yán)峻犀利的筆鋒，通過(guò)白鰭豚瀕于滅絕的現(xiàn)實(shí)，告訴人們要保護(hù)長(zhǎng)江，保護(hù)環(huán)境，要有危機(jī)意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
了解“淇淇”的艱難生活經(jīng)歷。喚起人們對(duì)野生動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)。引發(fā)人們對(duì)長(zhǎng)江流域環(huán)境問(wèn)題的深深思索。教育學(xué)生要有環(huán)保意識(shí)，要從我做起，從小事做起。
教學(xué)重點(diǎn)：
說(shuō)明方法的運(yùn)用和作用
教學(xué)難點(diǎn)：
采用說(shuō)明和議論相結(jié)合的表達(dá)方式來(lái)闡釋道理
教學(xué)構(gòu)想：
在熟讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把握文章要點(diǎn)，還要讓學(xué)生了解本文運(yùn)用的主要說(shuō)明方法和作用。摘抄精彩段落，體會(huì)作者的語(yǔ)言風(fēng)格，組織“我愛(ài)母親河”主題隊(duì)會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
淇淇的資料
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
1.我們了解了黃河的過(guò)去和未來(lái)，今天我們?nèi)タ匆豢撮L(zhǎng)江水域遭受的嚴(yán)重污染，這種污染導(dǎo)致許多生物生存危機(jī)，白鰭豚就是其中之一。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)介紹白鰭豚的文章。
2、交流資料：
1980年1月11日，漁民在長(zhǎng)江洞庭湖城陵磯捕到了這只體重36.5千克、體長(zhǎng)1.45米的雄性幼豚，取名為“淇淇”。
20xx年，7月4日，白鰭豚“淇淇”在武漢去世，人們了解白鰭豚的生活的這一窗口就這樣關(guān)閉了?！颁夸俊庇扇祟?lèi)成功是養(yǎng)了20xx年，是世界上存活時(shí)間最長(zhǎng)的4頭淡水鯨類(lèi)之一。去世前，“淇淇”已體長(zhǎng)2.07米，重達(dá)98.5千克，約25歲，在淡水鯨類(lèi)已屬老齡，相當(dāng)于人的70歲高齡。
二、學(xué)習(xí)新課：
1、這篇文章用許多方法來(lái)介紹“淇淇”，你能找出來(lái)嗎?并說(shuō)說(shuō)它的作用。
2、對(duì)白鰭豚這樣的孑遺生物造成生存威脅的因素有哪些?(江水的嚴(yán)重污染，繁忙航運(yùn)和亂捕濫撈。)
3、如果白鰭豚滅絕了，那么它所帶來(lái)的嚴(yán)重后果是什么?
4、為了保護(hù)僅存的這些白鰭豚，你認(rèn)為長(zhǎng)江流域應(yīng)采取哪些措施來(lái)改善自然地理環(huán)境?
5、除了白鰭豚之外，你還知道我國(guó)的哪些瀕危動(dòng)物?你想為它們做點(diǎn)什么?
三、展開(kāi)聯(lián)想
據(jù)有關(guān)報(bào)道，“淇淇”已經(jīng)死去，想一想“淇淇”去世前的生活情景，寫(xiě)一寫(xiě)“孤獨(dú)的淇淇”。
四、召開(kāi)“我愛(ài)母親河”主題隊(duì)會(huì)。討論怎樣保護(hù)環(huán)境，保護(hù)長(zhǎng)江與黃河。
作業(yè)設(shè)計(jì)
繼續(xù)寫(xiě)“孤獨(dú)的淇淇”。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
白鰭豚現(xiàn)狀
最后的淇淇 呼吁保護(hù)
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