人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。
世界上第一個(gè)聽診器是誰(shuí)發(fā)明的 播放世界上第一個(gè)篇一
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：138
七月 發(fā)表
今天第一節(jié)課和第二節(jié)課，連著上了兩堂語(yǔ)文課，把整篇課文的教學(xué)拿出來(lái)和大家切磋了一下。循著教學(xué)進(jìn)度，上的是《世界上第一個(gè)聽診器》。其實(shí)極為簡(jiǎn)單的教學(xué)過程。
因下午關(guān)于評(píng)估細(xì)則的討論過于疲倦，沒了心思寫整個(gè)的實(shí)錄，暫將大體的教學(xué)過程錄如下：
一、激趣導(dǎo)入
用ppt出示一醫(yī)生拿著聽診器的圖，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)猜猜那是什么；再出示第二幅圖----聽診器，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约涸谀睦镆娺^聽診器，醫(yī)生是怎么用。
(這里學(xué)生自由談話，興致很高，因聽診器之普及，學(xué)生都有感性認(rèn)識(shí)，再結(jié)合圖，可說(shuō)的很多。)
板書：聽診器，請(qǐng)學(xué)生看老師寫每一個(gè)字，注意邊看邊記。
過渡：這是我們今天看到的聽診器，那世界上第一個(gè)聽診器是什么樣的呢？又是誰(shuí)發(fā)明出來(lái)的呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第13課------(板書課題)齊讀課題。
二、初讀課文
1、3分鐘自由練讀課文，對(duì)照書后的生字表，讀準(zhǔn)生字的音，努力做到讀正確、通順，不多字，不少字，不讀破句，不隨意停頓。
2、學(xué)生對(duì)照要求自由練讀。
(限時(shí)讀書，較之于沒有時(shí)間要求放手讓學(xué)生讀，有其自身的優(yōu)執(zhí)。時(shí)間的緊迫，促使每一個(gè)學(xué)生在這短短幾分鐘內(nèi)集中注意力，使閱讀的效率達(dá)到優(yōu)化。)
3、指名分節(jié)課課文。
4、對(duì)照提出的讀書要求，評(píng)議。
(學(xué)生能不能有效地聽，在于有沒有具體的聽的目標(biāo)。正因?yàn)榍懊孀x書時(shí)提出明確的要求，所以學(xué)生在聽的時(shí)候便有了聽的標(biāo)準(zhǔn)，此時(shí)能夠?qū)φ諛?biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)議某某同學(xué)讀得怎么樣，聽得出別人讀書存在的問題，于他們，也是一種收獲，使人人都能享受到學(xué)習(xí)的成功。)
三、再讀課文
1、對(duì)照剛才評(píng)議時(shí)同學(xué)提出的存在的問題，再讀課文，2分鐘。要求全部做到讀得正確通順，如果能夠在此基礎(chǔ)上有自己的理解，能通過聲音的抑揚(yáng)頓挫、高低快慢來(lái)把課文讀得有聲有色就更好了。
(別人讀書存在的問題也極有可能就是自己的問題，在發(fā)現(xiàn)問題之后，再有意識(shí)地練讀，能較迅速地做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。而語(yǔ)感較佳、語(yǔ)文閱讀能力較強(qiáng)的同學(xué)，則可以向著第二個(gè)目標(biāo)------繪聲繪色努力。分層次的要求，能讓每個(gè)學(xué)生都有提升。)
2、指名分節(jié)讀課文。
提出聽的要求：一聽，聽有沒有做到正確、通順；二聽，聽哪里有高低快慢的變化，你欣賞怎樣讀？你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀？
( 此時(shí)提出“二聽”的要求，在于引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊品味課文的語(yǔ)言文字，體會(huì)文章詞句中蘊(yùn)含的深意和感情，從而理解課文內(nèi)容。)
3、結(jié)合各人讀書的情況，大家自由評(píng)議。
在學(xué)生讀不出、品不出的時(shí)候，教師有意識(shí)地范讀，較夸張地強(qiáng)調(diào)某些字詞，引導(dǎo)學(xué)生品讀、體會(huì)。
重點(diǎn)引導(dǎo)這幾句的讀和悟：
(1)有位名叫雷奈克的醫(yī)生，看到許多病人痛苦地死地去，心里十分難過。
(“十分難過”，學(xué)生能品味到雷奈克醫(yī)生的善良和作為一個(gè)醫(yī)生的職責(zé)。)
(2)一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。
(“如果......就......”是個(gè)新的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，學(xué)生未能讀出來(lái)，教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生理解，并運(yùn)用這個(gè)詞來(lái)說(shuō)幾句話。)
(3)有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著。
(“整日思索”體現(xiàn)了雷奈克強(qiáng)烈的責(zé)任感，非常盡職。)
(4)通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音!
(“!”表現(xiàn)了什么？這里面蘊(yùn)含著的極度興奮和喜悅。)
(5)啊!呼吸聲、心跳聲都聽到了!
(兩個(gè)“!”，興奮，激動(dòng)，喜悅，學(xué)生體會(huì)到了之后，就能讀好這個(gè)“啊”了。)
(6)以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)空心木管聽診效果更好。
(“又發(fā)現(xiàn)”說(shuō)明了什么？這是老師有意識(shí)地提出來(lái)的。只是，課堂討論的時(shí)候，學(xué)生并不能理解，有的說(shuō)因?yàn)楣P記簿做的聽診器不便于揩帶，要改進(jìn)；有的說(shuō)筆記本不牢，不便于出診，等等。于是，暫時(shí)放一邊，說(shuō)好等能夠復(fù)述課文之后，再來(lái)探討為什么要“又發(fā)現(xiàn)”。)
(在引導(dǎo)理解上述句子時(shí)，隨機(jī)地組織學(xué)生有感情地讀文。有時(shí)一個(gè)詞，有時(shí)一句話，有時(shí)一段話。)
{這里就下課了，第一課時(shí)暫結(jié)束。}
四、復(fù)述課文。
1、用8分鐘時(shí)間，做好充分的準(zhǔn)備，要求能夠完整地復(fù)述課文；如果能夠繪聲繪色地復(fù)述，就更好了。
(學(xué)生練習(xí)復(fù)述的時(shí)候，因?yàn)橛袝r(shí)間限定，而且有兩個(gè)分層要求，都練得非常投入。在還有1分鐘的時(shí)候，請(qǐng)學(xué)生暫停，默想一下整篇課文的內(nèi)容，想不起來(lái)的時(shí)候可以用自己的話來(lái)說(shuō)，這樣避免復(fù)述的時(shí)候?qū)W生像背課文一樣，想不起原句的時(shí)候只能愣在那兒的狀況，使學(xué)生能夠有差異體現(xiàn)。)
2、指名復(fù)述。
(一生較為熟練，但更多地像背書，少了復(fù)述的自如和投入；第二個(gè)學(xué)生復(fù)述得比較好，盡量用了課文中的句子，適當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)了自己的理解，復(fù)述得有聲有色，贏得了大家的掌聲。)
3、組織評(píng)議。
4、反饋。
(因課堂時(shí)間有限，不可能讓很多的人來(lái)復(fù)述。為了了解學(xué)生對(duì)課文的理解情況，也為了給復(fù)述有困難的學(xué)生提供幫助，特用三個(gè)問題組織反饋。)
(1)誰(shuí)發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器？
(2)世界上第一個(gè)聽診器是什么樣的？
(3)世界上第一個(gè)聽診器是怎樣發(fā)明的？
(三個(gè)問題之中，較有難度的是第三個(gè)問題。能較有條理地對(duì)這個(gè)問題作出解答，課文教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)也就解決了。因此特意請(qǐng)了一個(gè)學(xué)習(xí)水平較差的同學(xué)，。邊解答邊引導(dǎo)，特別強(qiáng)調(diào)“緊貼”一詞不能少， 以此一步一步帶動(dòng)一批后面的學(xué)生理解課文；再請(qǐng)一個(gè)學(xué)習(xí)水平較好的同學(xué)，簡(jiǎn)潔完整地講一下世界上第一個(gè)聽診器發(fā)明的經(jīng)過。)
5、提升。
(1)為什么雷奈克能發(fā)明世界上第一個(gè)聽診器？
(課文要通過雷奈克發(fā)明聽診器的故事，讓學(xué)生明白一個(gè)道理。通過這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生感悟道理。
學(xué)生能從他仔細(xì)觀察、用心思考、勤于試驗(yàn)來(lái)感悟。)
(2)再來(lái)看這個(gè)“又發(fā)現(xiàn)”，這時(shí)，你能讀出什么？
(此時(shí)，再結(jié)合上一節(jié)課的問題“又發(fā)現(xiàn)”進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生體會(huì)到了他永不滿足，不怕失敗的精神，經(jīng)過反復(fù)嘗試，終于取得成功。)
五、學(xué)習(xí)字詞
1、雷奈克就是這樣一個(gè)仔細(xì)觀察、用心思考的人，正因?yàn)檫@樣，他取得了成功，發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器，而他因此也被后人牢記于心。我們也要像他這樣，仔細(xì)觀察，用心思考，來(lái)學(xué)習(xí)本課的生字。
2、先來(lái)看本課中由生字組成的詞語(yǔ)有哪些。
(學(xué)生找出文中的生字詞，并對(duì)有些詞適當(dāng)組詞。)
3、就這些詞語(yǔ)，用2分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，然后默寫。
4、指名一男生一女生到小黑板默寫，其他同學(xué)自己默寫。
5、校對(duì)，修改。
(生字詞的教學(xué)，可以隨機(jī)地穿插于教學(xué)的整個(gè)過程之中。本篇課文的生字詞相對(duì)簡(jiǎn)單，對(duì)學(xué)生的初讀課文并沒有多大困難，所以可以放在最后進(jìn)行教學(xué)；如果生字詞相對(duì)較難，則可以在一開始就組織教學(xué)，然后再開始讀文，從而提高教學(xué)的效率。)
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世界上第一個(gè)聽診器是誰(shuí)發(fā)明的 播放世界上第一個(gè)篇二
教學(xué)實(shí)錄：
師：出示課文后的詞語(yǔ)。
生“開火車”讀。
指名讀。
師：世界上第一個(gè)聽診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關(guān)的句子說(shuō)說(shuō)。
生：兩端是喇叭狀的空心木管
師：雷奈克發(fā)明這樣的一個(gè)聽診器的原因是什么呢？指名朗讀第一小節(jié)。
師：“整日思索”什么意思？（板書）
生：整天想
師：整日思索什么呢？
生：有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？
師：什么變化？
生1：人體內(nèi)臟的變化
生2：人體內(nèi)臟的異常變化
師：為什么要整日思索這個(gè)問題，而不是別的問題？
生：因?yàn)橐粋€(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常
師出示：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常?！?/p>
師：“異常”是什么意思？
生：不同平常的
師：可是，內(nèi)臟的異?；顒?dòng)，我們看不見、摸不著，這可如何是好？雷奈克又怎么能眼睜睜地看著病人保受折磨呢？他一定絞盡了腦汁。他還會(huì)想些什么呢？
生1：我真沒用，竟然連病人的病都治不好。
生2：要是我能早一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，也許就能治好他的病了
生3：要怎么樣才能救這些病人呢？
……
用“如果……就……”替雷奈克想想辦法
生1： 如果我能治好病人的病就好了。
生2：如果我能早一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)臟的異常變化，就能治好病人的病了。
生3：如果有什么方法能發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)臟的異常變化，就好了。
師：你從中知道了雷奈克是一個(gè)怎樣的人？
生1：是一個(gè)善良的人。
生2：他是一個(gè)關(guān)心病人的人。
生3：他是一個(gè)有責(zé)任心的人。
生4：他是一個(gè)一心想著病人的人。
……
師：朗讀第一自然段，讀出心中的感受。
師：那么雷奈克是怎樣發(fā)明第一個(gè)聽診器的呢？自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，用自己的話說(shuō)說(shuō)。
生交流。
生1：雷奈克發(fā)明聽診器是從兩個(gè)小男孩玩蹺蹺板中得到的啟示。(師板書：得到啟示)
師：兩個(gè)小男孩是怎么玩蹺蹺板的？
指名朗讀描寫兩個(gè)小男孩玩蹺蹺板的句子。
師：再默讀一遍，注意兩個(gè)小男孩各自是怎么做的。
同桌兩人合作，利用課桌，模仿倆個(gè)小男孩的做法，一個(gè)敲，一個(gè)將耳朵貼在桌面上聽。
談感受。
生：聽到了，有聲音的
師出示句子：“原來(lái)，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過來(lái)?！?/p>
師：朗讀這句話，體會(huì)雷奈克當(dāng)時(shí)的心情。
生：很開心
師：“果然”說(shuō)明什么？
生：說(shuō)明雷奈課克猜想會(huì)有聲音穿過來(lái)，一試果真能穿過來(lái)
聯(lián)系生活實(shí)際，用“果然”造句。
師：雷奈克馬上跑回醫(yī)院去干什么了？結(jié)果？
生：他把一本筆記簿卷成筒兒，一頭靠近病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。?。『粑暋⑿奶暥悸牭搅?！
師出示：啊！呼吸聲、心跳聲都聽到了！
師：讓我們一起走進(jìn)雷奈克的內(nèi)心世界，讀讀這段話，你體會(huì)體會(huì)。
生朗讀這句話。
師：此時(shí)雷奈克心情怎樣？
生：我想雷奈克一定是非常激動(dòng)的，我從句子中兩個(gè)感嘆號(hào)看出來(lái)的。
師：為什么會(huì)這么興奮|、激動(dòng)？
生1：因?yàn)樗苈牭讲∪说男奶?、呼吸聲?/p>
生2：因?yàn)樗茉绨l(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的異常變化了
生3：因?yàn)樗梢灾魏貌∪说牧?/p>
師：你來(lái)讀。讀得很流利，我聽出來(lái)雷奈克的高興，但是好象還不夠。你們想想：他整日思索的問題終于解決了，這怎么能不令他欣喜若狂呢？（誰(shuí)再來(lái)讀）
生：（讀略）
師：有進(jìn)步了，人在激動(dòng)時(shí)神情會(huì)有什么變化呢？
生：我仿佛看到了他的眉頭舒展了，臉上笑容滿面。
師：那我們?cè)诶首x的時(shí)候就要把自己當(dāng)成是雷奈克，和他一起呼吸，一起歡樂！
（生有感情地朗讀了這句話）
師：從孩子司空見慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？
生：要留心觀察
師引讀第3小節(jié)。
師：雷奈克就用這筆記簿卷成的筒兒幫助了許多病人。但是，又怎么會(huì)變成空心木管了呢？
生：以后，雷奈克有發(fā)現(xiàn)空心木管效果更好。于是，他把空心木管的兩端做成了喇叭狀，這就成了世界上第一個(gè)聽診器。
齊讀第四自然段。
師：原來(lái)，雷奈克并沒有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進(jìn)。（板書：不斷改進(jìn)）
直至到了現(xiàn)在，科學(xué)家們依然在不斷地研究、不斷改進(jìn)?，F(xiàn)在的聽診器又有了變化。請(qǐng)讀一讀并完成《補(bǔ)充習(xí)題》：《聽診器的變化》
教學(xué)反思：
表現(xiàn)為一種外在的接觸語(yǔ)言的心理，還不能真正地向演播藝術(shù)家那樣，感受語(yǔ)言文字，并力求來(lái)表現(xiàn)它。所以，促使學(xué)生有感情地朗讀，必須讓學(xué)生先轉(zhuǎn)變讀的角色，來(lái)真切地感受語(yǔ)言，獲得自己的情感體驗(yàn)。低年級(jí)學(xué)生善于形象思維，利用掛圖、插圖或聯(lián)系感性經(jīng)驗(yàn)，使課文的圖景、情節(jié)在頭腦中映現(xiàn)出來(lái)，能很好地激發(fā)情感。我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生好動(dòng)、愛表演，在表演時(shí)能全身心投入，這時(shí)他們的想象力豐富，對(duì)課文內(nèi)容和所表達(dá)的感情能用心體會(huì)。因此，邊演邊讀，就成了低年級(jí)學(xué)生喜聞樂見的好方法，它使朗讀指導(dǎo)事半功倍。在上面這個(gè)片段中，我請(qǐng)同學(xué)把自己當(dāng)成是雷奈克，和他一起呼吸，一起歡樂，表達(dá)心中的喜悅之情，應(yīng)該說(shuō)取得了非常好的效果
世界上第一個(gè)聽診器是誰(shuí)發(fā)明的 播放世界上第一個(gè)篇三
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作者：韓莉亞????轉(zhuǎn)貼自：天寧教育博客????點(diǎn)擊數(shù)：108
《世界上第一個(gè)聽診器》教學(xué)設(shè)計(jì)
韓莉亞 ?
一、教學(xué)要求：
1.能通過學(xué)習(xí)課文感悟雷奈克勤于觀察、善于思考和勇于探索的精神。
2.結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)表現(xiàn)雷奈克內(nèi)心感受的句子。
3.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
（一）、 知識(shí)趣味入新課
1、 猜一猜世界上的種種第一個(gè)。如中國(guó)第一個(gè)發(fā)明鋸子的是誰(shuí)？第一個(gè)稱量地球的是誰(shuí)？等等
2、 引出世界上第一個(gè)聽診器是誰(shuí)發(fā)明的。老師寫課題。
雷奈克 讀準(zhǔn)名字
（導(dǎo)入新課方法很多，但最佳方法要既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又要與新課內(nèi)容密切相關(guān)。本課導(dǎo)入運(yùn)用了趣味題競(jìng)賽的方法，既有趣又有挑戰(zhàn)性。）
（二）、 抓住課題想問題
世界上第一個(gè)聽診器是什么樣子的？為什么要發(fā)明聽診器？雷奈克是怎樣發(fā)明的？
（“學(xué)貴有疑”，學(xué)生在上課伊始就處于問題情境中，激發(fā)了學(xué)生心中自主學(xué)習(xí)，自主探究的愿望。）
三、 自讀課文解初問。
1、 學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通、讀暢。
2、 同桌互讀，相互指正。
3、 指名串讀，全班交流，說(shuō)長(zhǎng)論短。
（讓學(xué)生充分地閱讀課文、熟悉教材，這是因?yàn)閷W(xué)生反復(fù)讀書之后就有表達(dá)的愿望，這時(shí)的感受才是最真切、最自然的。因此學(xué)生在評(píng)讀讀書情況時(shí)才會(huì)暢所欲言。）
4、 出示生字詞：
聽診器 思索 緊貼
肺結(jié)核 分析 沿著
木棍 改成 喇叭狀 效果
要求：（1）學(xué)生讀詞
（2）根據(jù)課文內(nèi)容，用橫排或豎排的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一段話。
（將識(shí)字教學(xué)和聽說(shuō)讀寫的能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生邊識(shí)字邊進(jìn)行說(shuō)話的練習(xí)，一方面可以加深對(duì)生字新詞的理解，另外，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握，并且訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的條理性，提高學(xué)生的概括能力。）
5、 交流學(xué)生針對(duì)課題提出的問題。
（1）世界上第一個(gè)聽診器是什么樣子的？
學(xué)生讀課文后找到一句話：他把小木棍改成了空心木管，兩端做成喇叭狀，這就成了世界上第一個(gè)“聽診器”。補(bǔ)充資料： 因?yàn)檫@種聽診器樣子像笛子，所以被稱為“醫(yī)生的笛子”。
（2）雷奈克為什么要發(fā)明聽診器？（結(jié)合課文第一自然段說(shuō)說(shuō)）
（3）雷奈克是怎樣發(fā)明聽診器的？（可以默讀全文說(shuō)一說(shuō)）
第二課時(shí)
一、 自主讀課文，可以選擇自己喜愛的讀書方式，體會(huì)雷奈克的內(nèi)心感受。
（課標(biāo)中說(shuō)“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！保?/p>
a.“看到許多病人痛苦地死去，心里十分難過?！?/p>
（1）從“難過”一詞你讀懂了什么？
（2）（可以補(bǔ)充資料：他的叔叔居洛木在雷奈克遠(yuǎn)行時(shí)，這樣告訴他：“我的孩子，醫(yī)師這個(gè)職業(yè)就像鎖鏈一樣，只要搭在了我們身上，我們?nèi)找苟疾荒馨阉断聛?lái)！”）
（3）朗讀這一句話。
b.“他想：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著。”
（1）“思索”是什么意思？
（2）“整日思索”呢？
（3）雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”呢？
c.“他高興極了，……??！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”
體會(huì)雷奈克第一次用自制的聽診器——小木棍聽到了病人的呼吸聲、心跳聲，太驚喜、激動(dòng)了
（1） 讀到“他高興極了”，你們想說(shuō)什么？
（2） 讀到“??！”，你們想說(shuō)什么？
（3） 讀到“呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”還想說(shuō)什么？
（這篇課文有出色的心理描寫，一開始寫雷奈克因?yàn)樵S多病人痛苦地死去而十分難過，這是他發(fā)明聽診器的動(dòng)力。后來(lái)雷奈克從兩個(gè)玩蹺蹺板的男孩子身上受到啟發(fā)，第一個(gè)聽診器發(fā)明成功了，從“??！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”兩個(gè)感嘆號(hào)和極其簡(jiǎn)短的句子，將雷奈克醫(yī)生不可名狀的喜悅之情淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)。學(xué)生可以選擇自己喜愛的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。如：可以補(bǔ)充資料，可以發(fā)揮想象，可以感情朗讀）
二、3年之后，雷奈克寫了《論間接聽診法》一書，介紹了聽診器的發(fā)明，描述了聽診時(shí)所發(fā)現(xiàn)的各種不同聲響，尤其是有關(guān)肺部疾患的內(nèi)容更為豐富。由于聽診器的發(fā)明，使得雷奈克能診斷出許多不同的胸腔疾病，他也被后人尊為“胸腔醫(yī)學(xué)之父”。雷奈克醫(yī)生死于1826年，年僅閱讀全文(18) ?
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世界上第一個(gè)聽診器是誰(shuí)發(fā)明的 播放世界上第一個(gè)篇四
序：這篇課文書后有個(gè)練習(xí):默讀課文,說(shuō)說(shuō)雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過.這個(gè)題目看似簡(jiǎn)單,可是落到實(shí)處并不容易.學(xué)生要不說(shuō)不全,要不照本宣科，把書讀一遍.如何讓學(xué)生具體流暢地說(shuō)這個(gè)經(jīng)過,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)言訓(xùn)練，課堂教學(xué)中我采取了合作學(xué)習(xí)的方法,效果較好.
課文第二小節(jié)講的就是世界上第一個(gè)聽診器的發(fā)明經(jīng)過.內(nèi)容是這樣的：
“一天，雷奈克緩步從一個(gè)花園走過，突然被兩個(gè)正在玩蹺蹺板的男孩吸引住了。只見他們一個(gè)站在這頭，彎著腰，把耳朵緊貼著蹺蹺板，一個(gè)蹲在那頭，用一枚鐵釘在板上輕輕地劃著。原來(lái)，通過木板，在另一頭能清楚到到聽到劃木頭的聲音！雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過來(lái)。他高興極了，馬上跑回醫(yī)院。他把一本筆記簿卷成筒兒，一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。??！呼吸聲，心跳聲都聽到了！”
全段共八句話，我將這八句話分解成雷奈克看到的，發(fā)現(xiàn)的，做的。（這也是作者的寫作順序）教學(xué)時(shí)，我將學(xué)生分成四個(gè)組，第一組勾畫出雷奈克看到了什么？第二組勾畫出雷奈克發(fā)現(xiàn)了什么？第三組勾畫出雷奈克做了什么？第四組細(xì)讀全段，認(rèn)真聽各組發(fā)言然后做綜合性小結(jié)。小組討論勾畫后，各選派2人作小組發(fā)言。這個(gè)方法很有效，由于各行其職，降低了說(shuō)話的難度，因此每人說(shuō)的都很到位。第四小組雖然是做綜合性發(fā)言，然而說(shuō)前有明確的任務(wù)，必須認(rèn)真讀認(rèn)真聽，因此，出乎意料的順利。發(fā)言的同學(xué)將聽診器發(fā)明的經(jīng)過說(shuō)的具體，完整而流暢。學(xué)生真聰明，他們有自己的辦法。最后我又讓幾個(gè)人說(shuō)整個(gè)過程，效果都非常好。達(dá)到了這堂課語(yǔ)言訓(xùn)練的目的。
這篇課文是一個(gè)通俗易懂的故事，內(nèi)容上沒什么理解的難點(diǎn)。那么語(yǔ)文的訓(xùn)練點(diǎn)在哪里？課后第五題說(shuō)說(shuō)雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過就是本課的語(yǔ)文訓(xùn)練點(diǎn)，而這個(gè)點(diǎn)就是語(yǔ)言訓(xùn)練。讓學(xué)生把話說(shuō)清楚，說(shuō)具體，說(shuō)流暢，就是本課語(yǔ)文訓(xùn)練的目標(biāo)。為什么采用合作學(xué)習(xí)的方法？是因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知能力有限，說(shuō)話能力有限，不設(shè)坡度不能直抵目標(biāo)，因此，讓他們各行其職，互通有無(wú)，資源共享，綜合利用。既有趣又有利，共同學(xué)習(xí)，和諧發(fā)展。在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中，語(yǔ)言能力得到發(fā)展。
《世界上第一個(gè)聽診器》是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個(gè)聽診器誕生的經(jīng)過，是一篇科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生從一次偶然的發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā)，通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器。
這一課教學(xué)的重點(diǎn)有兩個(gè)：1、搞清楚世界上第一個(gè)聽診器誕生的經(jīng)過；2、認(rèn)識(shí)雷奈克這個(gè)人。第一點(diǎn)是語(yǔ)言訓(xùn)練的范疇。這里我想著重談?wù)劦诙c(diǎn)——在課堂教學(xué)中我是如何運(yùn)用補(bǔ)充材料帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)雷奈克的。
雷奈克的全名叫何內(nèi).希歐斐列.海辛特.雷奈克，出生于1781年2月17日，當(dāng)時(shí)的法國(guó)醫(yī)學(xué)正處于黃金時(shí)代。雷奈克六歲那年，他的母親便因肺結(jié)核去世，他的父親是小公務(wù)員，由于負(fù)擔(dān)不了沉重的生活負(fù)擔(dān)，就把小雷奈克送到他的叔叔居洛木.雷奈克醫(yī)師那里寄養(yǎng)。他的叔叔不是一般的開業(yè)醫(yī)師，畢業(yè)于歷史悠久的蒙佩里大學(xué)，由于醫(yī)術(shù)精湛，在短短的兩年內(nèi)就當(dāng)上了南特大學(xué)醫(yī)學(xué)院的院長(zhǎng)。雷奈克受叔叔的影響于14歲進(jìn)入南特大學(xué)附屬醫(yī)院開始學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)。
1801年4月中旬，雷奈克揣著父親和叔叔給的600法郎，前往巴黎。他在米修拉丁區(qū)安頓好后，不顧極度疲倦的身體，當(dāng)天就向巴黎當(dāng)時(shí)最有名的大醫(yī)院——?jiǎng)?chuàng)建于1607年的慈善醫(yī)院申請(qǐng)入學(xué)。雷奈克之所以選擇這家醫(yī)院，是因?yàn)樗鼡碛挟?dāng)時(shí)最有名的醫(yī)生維薩特。維薩特是 19世紀(jì)法國(guó)醫(yī)學(xué)黃金時(shí)代的代表人物，于1804年成為拿破侖的御醫(yī)。他有無(wú)數(shù)個(gè)才智非凡的學(xué)生，但后來(lái)最能彰顯師門與法國(guó)醫(yī)學(xué)界的，就是以發(fā)明了聽診器聞名于世的雷奈克。
在巴黎，醫(yī)學(xué)生只要完成兩件事就可以揚(yáng)名立世。其一是成為“醫(yī)學(xué)教育委員會(huì)”委員；其二是通過競(jìng)爭(zhēng)激烈的考試，進(jìn)入專門為已學(xué)完三年醫(yī)學(xué)課程的特殊學(xué)生所設(shè)立的臨床學(xué)校。雷奈克在導(dǎo)師科維薩特的熱心指導(dǎo)下，順利地獲得了這兩項(xiàng)殊榮。科維薩特之所以在群賢畢集的眾多學(xué)生中特別青睞雷奈克，是因?yàn)槔啄慰瞬粌H學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，而且在學(xué)術(shù)研究上也做出了突出成就。比如他在研究酒癮患者的受損而結(jié)痂的肝臟時(shí)，發(fā)現(xiàn)了肝上有暗棕色的特殊光澤，便使用希臘文laennec’scirrhosis(暗褐色或暗棕色)來(lái)形容，后來(lái)此病也因而被命名為“雷奈克氏肝硬化”。直到現(xiàn)在，一些醫(yī)生提及雷奈克之名時(shí)，首先想到的是肝硬化而不是聽診器。
這樣一位醫(yī)學(xué)奇才，人類的精英，加之他發(fā)明聽診器的有趣動(dòng)因，如果僅讓學(xué)生知道世界上第一個(gè)聽診器是如何誕生的，豈不辜負(fù)了這篇好課文。然而，如果脫離課文內(nèi)容來(lái)介紹這些材料又顯生硬，達(dá)不到讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)這個(gè)人物的目的，更談不上體會(huì)人物身上閃耀的人文光輝。我將這些材料穿插在理解課文中介紹。收到了特別好的效果。
課文第一小節(jié)有這樣一句話：“有位叫雷奈克的醫(yī)生，看到許多病人痛苦的死去，心里十分痛苦?！边@里我相機(jī)介紹了雷奈克的母親死于肺結(jié)核病，他自身患有先天性肺結(jié)核病診狀一生處于病蔫蔫的狀態(tài)中。還講解了有關(guān)肺結(jié)核病的知識(shí)。爾后出示雷奈克的肖像認(rèn)識(shí)雷奈克。至此學(xué)生開始關(guān)注人物命運(yùn)，對(duì)人物的同情由然而生。隨后我詳細(xì)地介紹了雷奈克的身平事跡。學(xué)生對(duì)人物產(chǎn)生了由衷的敬佩之情
為學(xué)習(xí)下文奠定了良好的基礎(chǔ)。
課文第二小節(jié)講的是世界上第一個(gè)聽診器誕生的經(jīng)過。據(jù)資料記載這個(gè)過程頗有點(diǎn)野史的味道：當(dāng)時(shí)雷奈克有一名女患者，長(zhǎng)得非常漂亮，她正因心臟病的診狀而受苦。由于她體形肥胖，以手敲診或觸診又起不了多大作用，而附耳于其胸，診斷又不被風(fēng)俗所允許。因此，雷奈克“整日思索著”用什么辦法對(duì)這個(gè)病人進(jìn)行診斷？當(dāng)他看到孩子們?cè)谲E蹺兩邊劃密碼聽時(shí)，靈機(jī)一動(dòng)，一下想到他的女患者，他立即招來(lái)一輛馬拉篷車，直奔醫(yī)院，緊緊卷起一本筆記本，緊貼在那位美麗少女的左心房上，??！“呼吸聲、心跳聲全聽到了”就在這一天，世界上第一個(gè)聽診器誕生了！閱讀完第二小節(jié)，我給學(xué)生講了這個(gè)故事，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)，它增添了事件的真實(shí)感，拉近了人物和我們的距離，同學(xué)們被人物的智慧，人物的職業(yè)品質(zhì)，人物的探究精神，人性中真實(shí)的情感深深地感染。再回到課本，不由自主的歡呼起來(lái)：“呼吸聲，心跳聲，全聽到了?！蔽疫m時(shí)總結(jié)：“人類臨床醫(yī)學(xué)向前邁進(jìn)了一大步，雷奈克是人類醫(yī)學(xué)史上的一個(gè)豐碑，他為人類作出的杰出貢獻(xiàn)，直到今天人們?nèi)匀挥浿?，懷念著他”?/p>
文章的結(jié)尾部分，我告訴學(xué)生：課文圖上的這個(gè)成形的木管聽診器，有人稱之為：“獨(dú)奏器”，也有人稱為“醫(yī)學(xué)小喇叭”他的叔叔建議命名為“胸腔儀”幾經(jīng)考慮，雷奈克最后命名為：聽診器，這個(gè)名字一直延用到今天。還有他的遺言，遺物也作了簡(jiǎn)要介紹。
課后，為了檢驗(yàn)教學(xué)效果，我布置了這樣一個(gè)作業(yè)：雷奈克，我想對(duì)你說(shuō)……有學(xué)生這樣寫到：
“可憐的雷奈克，你在6歲的時(shí)候媽媽就去世了，當(dāng)我聽到這件事時(shí)，心里非常難過。如果我的媽媽也去世了，我就會(huì)傷心地哭。假如一個(gè)人失去了父親或母親，他會(huì)非常痛苦?！?/p>
“雷奈克，你從小就失去母親，但您卻成了名醫(yī)，而且還發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器。我很敬佩您。我們要向您學(xué)習(xí)?！?/p>
“雷奈克，你是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)、善于觀察的人。因?yàn)槟愕陌l(fā)現(xiàn)，而有了世界上第一個(gè)聽診器……你是一個(gè)偉大的人?！?/p>
“雷奈克，你是一個(gè)偉大的醫(yī)生。你通過觀察，研究，和勇于實(shí)踐，發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器，使許多病人擺脫了肺結(jié)核病的痛苦。聽診器直到今天還被廣泛運(yùn)用，我很佩服你?！?/p>
“雷奈克，你為什么在醫(yī)學(xué)上這樣鉆研？你為什么醫(yī)學(xué)學(xué)得那么好，你能告訴我嗎？”
學(xué)生的語(yǔ)言雖然稚嫩，但是真實(shí)可信。一篇課文，經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生了解了一段歷史，認(rèn)識(shí)了一個(gè)人物。心有所感，情有所動(dòng)，留下敬佩，留下思考。這就是這堂課我要達(dá)到的目的。它體現(xiàn)了余永正老師倡導(dǎo)的：“語(yǔ)文教學(xué)必須留下語(yǔ)言，留下形象，留下情感?！币沧寣W(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)變成一項(xiàng)愉快的、有興趣的活動(dòng)，變成學(xué)生健康成長(zhǎng)的一部分。把人文教育貫穿于教學(xué)過程的始終，使我們的學(xué)生全面、和諧地發(fā)展。
世界上第一個(gè)聽診器是誰(shuí)發(fā)明的 播放世界上第一個(gè)篇五
之一
張碧云
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1. 能正確、流利地朗讀課文。
2. 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3. 初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。
2.通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、插圖、投影片、詞卡。
教學(xué)過程?：
一、導(dǎo)入??新課，提出問題
1、你們聽說(shuō)過聽診器嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的樣子和作用。
2、你們想知道世界上第一個(gè)聽診器是什么樣兒的嗎？
板書課題13、世界上第一個(gè)聽診器
3、讀了課題之后，你想知道些什么？
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞
1、聽課文錄音朗讀
2、學(xué)生自由讀課文，進(jìn)行自學(xué)
（1）、借助拼音讀準(zhǔn)生字
（2）、畫出由生字組成的詞語(yǔ)，想想它們?cè)诰渲械囊馑?，并?biāo)出自己不理解的地方。
（3）、默讀課文，邊讀邊想：世界上第一個(gè)聽診器是誰(shuí)發(fā)明的？它是什么樣子？
3、檢查自學(xué)效果
（1）出示詞語(yǔ)：
（2）指名讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音
（3）了解詞語(yǔ)的掌握情況
（4）分自然段讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（5）交流“世界上第一個(gè)聽診器是誰(shuí)發(fā)明的？它是什么樣子？
三、質(zhì)疑問難，指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)生提出不懂的問題
2、指導(dǎo)讀課文，要求把課文讀正確，讀通順。
3、小結(jié)
四、學(xué)習(xí)生字
1、讀生字，分析字形。
2、學(xué)生描紅，教師巡視。
作業(yè)?設(shè)計(jì)：
1、朗讀課文。
2、抄寫生字。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1. 能正確、流利地朗誦課文，有感情地朗讀課文。
2. 憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)自于實(shí)踐的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛觀察、肯動(dòng)腦的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)源于實(shí)踐的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖；生字卡片；錄音磁帶；實(shí)物
教學(xué)過程?：
一、聽寫詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)鞏固
聽診器 肺結(jié)核 思索 緊貼 沿著 木棍
分析 效果 巴黎 胸腔 湊近 蹺蹺
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、默讀課文，思考：世界上第一個(gè)聽診器是怎樣發(fā)明出來(lái)的？，畫出相關(guān)句子。
2、小組討論
3、反饋、交流、指導(dǎo)朗讀。
（1）出示句子：有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思考著。
整日思索是什么意思？
雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”？
練習(xí)朗讀，突出“整日思索”。
（2）通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！
應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣？
練習(xí)朗讀
（3）他把小木棍的一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。??！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！
去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？
比較朗讀，體會(huì)驚喜激動(dòng)的心情。
練習(xí)朗讀，突出驚喜激動(dòng)之情。
（4）以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)空心木管聽診效果更好。
“又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思？
“又發(fā)現(xiàn)”說(shuō)明什么？
練習(xí)朗讀，突出“又發(fā)現(xiàn)”。
4、復(fù)述發(fā)明“世界上第一個(gè)聽診器”的經(jīng)過。
5、同桌練習(xí)
二、總結(jié)課文
1、課文主要寫了什么？
2、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的“世界上第一個(gè)聽診器”與現(xiàn)在的聽診器有什么不一樣？
3、小結(jié)
4、學(xué)了故事以后，你有什么想法呢？
作業(yè)?設(shè)計(jì)：
收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學(xué)聽。
板書設(shè)計(jì)?：
13、世界上第一個(gè)聽診器
整日思索
世界上第一個(gè)聽診器是誰(shuí)發(fā)明的 播放世界上第一個(gè)篇六
1
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：74
第一課時(shí)
一、出示實(shí)物，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、出示聽診器并板書：聽診器。領(lǐng)讀“聽診（zhen）器（qi）”。講：“聽診器”就是俗說(shuō)的“聽筒”。醫(yī)生靠它從人的體表聽取體內(nèi)的聲音來(lái)檢查胸部和腹部的情況。
2、再板書：世界上第一個(gè)。提問：加上這幾個(gè)字，又看到現(xiàn)在的聽診器，你們想提出什么問題？
（估計(jì)會(huì)提出下列問題：（1）世界上第一個(gè)聽診器是什么樣子？（2）是誰(shuí)發(fā)明的？（3）他是怎樣發(fā)明的？）
3、板書：雷奈克。教生字：“克”（ke），領(lǐng)讀。
簡(jiǎn)介雷奈克醫(yī)生：法國(guó)醫(yī)師。他不僅創(chuàng)制了世界上第一個(gè)聽診器，而且在臨床診斷方面采用聽診法，描述胸部疾病的許多體征，改革了對(duì)這些疾病的研究方法。他還在肺結(jié)核病研究上取得了不少成績(jī)。
4、讓我們認(rèn)真研究課文，弄懂大家剛才提出的一些問題。
二、補(bǔ)讀指導(dǎo)
1、指名讀第一自然段，生字詞有：肺結(jié)核、疾病、內(nèi)臟、思索。
領(lǐng)讀后，教者講：
內(nèi)臟（zang）：人或動(dòng)物胸腔和腹腔內(nèi)器官的統(tǒng)稱。包括心、肺、胃、肝、脾、腎、腸等。
肺（fei）結(jié)核（he）：慢性傳染病，癥狀是低熱，夜間盜汗，咳嗽，多痰，消瘦，有時(shí)咯血。俗稱癆病。
2、默讀第二自然段，學(xué)生提出生字詞：蹺蹺板、一枚、鐵釘、沿著、木棍、靠、湊、胸腔。
領(lǐng)讀后，問：哪些詞語(yǔ)的意思不需要老師講？
（不必老師講的：蹺蹺板、一枚、鐵釘、沿著、木棍、靠、湊）
教者講：胸腔：（指著人體具體部位，大略地講）體腔的一部分，是胸骨、胸椎和肋骨圍成的空腔，上部跟頸相連，下部有橫膈膜和腹腔隔開。心、肺等器官都在胸腔內(nèi)部。
3、輕聲讀第三、四自然段，畫出生字詞：分析、效果、喇叭狀。
（1）教者聯(lián)系課文內(nèi)容講：
分析：根據(jù)了解到的病人的情況研究，找出病根所在。效果：（用空心木管聽診）產(chǎn)生的結(jié)果。
（2）聯(lián)系插圖講：喇叭狀——像喇叭的樣子。
4、集中揭示生字詞。聽診器雷奈克思索木棍分析肺結(jié)核喇叭狀沿著效果胸腔蹺蹺板疾病內(nèi)臟一枚
（1）領(lǐng)讀，對(duì)讀，指名讀，相機(jī)正音。
（2）討論：怎樣記住生字字形？
①熟字換偏旁：
核：“該、孩”去掉左偏旁加上“木”字旁。
狀：“壯”字去掉“士”，換上“犬”。或“伏”字去掉“亻”旁換上“丬”。
效：“郊”字去掉“阝”，換上“攵”。棍：“混”字去掉“氵”，換上“木”。
沿：“船”字去掉“舟”，換上“氵”。索：“素”字去掉上面的換上“十”加
②部件法：
析：記住“木”和“斤”；克：記住“十”、“兄”，或“古”、“兒”。
③歌訣法：診，左邊“讠”字旁，右邊“人”三撇（彡）。
（3）教者提醒：肺，左邊是“月”字旁，右邊是“巿”（fu），四筆寫成，筆順是：橫、豎、橫折鉤、豎。
三、寫字指導(dǎo)
特別提醒：
1、“郊、析、核、棍”等左右結(jié)構(gòu)的字，寫時(shí)要讓右：“交”和“木”做偏旁時(shí)，“捺”都要改為“點(diǎn)”，以保證整個(gè)字寫起來(lái)緊湊。
2、肺，左右結(jié)構(gòu)。右邊部分“巿”的第一筆是橫。
3、沿，右上方的第二筆是橫折折，沒有鉤。
五、作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
2、課后習(xí)題3：讀一讀，再抄寫。
3、朗讀課文。
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世界上第一個(gè)聽診器是誰(shuí)發(fā)明的 播放世界上第一個(gè)篇七
【教材簡(jiǎn)析】
《世界上第一個(gè)聽診器》是一篇記敘文，講述的是世界上第一個(gè)聽診器誕生的經(jīng)過,是一個(gè)科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟示，通過反復(fù)的試驗(yàn)，發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器。告訴我們只要平時(shí)善于觀察，肯動(dòng)腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的道理。全文共有四個(gè)自然段。第一自然段寫雷奈克醫(yī)生看到病人痛苦的死去，便整日思索如何及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)因疾病出現(xiàn)的異常變化。第二自然段寫雷奈克從兩個(gè)孩子玩蹺蹺板的游戲中得到啟示，用小木棍聽到了病人的心跳和內(nèi)臟的聲音。第三自然段寫雷奈克靠著這種小木棍為病人診斷。第四自然段寫雷奈克在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，終于發(fā)明了世界上第一個(gè)“聽診器”。課文的語(yǔ)言平實(shí)、淺顯、流暢，從雷奈克在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構(gòu)思，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“如果……就……”、“果然”造句。
3.默讀課文，能說(shuō)說(shuō)雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。
4.通過閱讀課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。
【教學(xué)策略】
1、質(zhì)疑中激趣導(dǎo)學(xué)。
“學(xué)起于思，思起于疑。”皮亞杰說(shuō)過：兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展。確實(shí)，我們的教學(xué)理應(yīng)順應(yīng)孩子的需求與發(fā)展規(guī)律。教學(xué)伊始，通過出示的“聽診器”實(shí)物引出課題，學(xué)生自然想知道有關(guān)于“世界上第一個(gè)聽診器”的內(nèi)容，就會(huì)對(duì)所學(xué)的課文產(chǎn)生興趣，帶著解疑的愿望去閱讀，就提高了讀書、學(xué)習(xí)的針對(duì)性。
3、閱讀對(duì)話中有效訓(xùn)練。
在感悟課文的同時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)決不能忽略語(yǔ)文能力和思辯能力的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)不能空穴來(lái)風(fēng)，找準(zhǔn)生發(fā)點(diǎn)訓(xùn)練，則能收到多種功效。在指導(dǎo)“如果……就……”造句時(shí)，抓住文中句子——一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。出示四句寫有“如果……就……”圍繞課文內(nèi)容的填空，進(jìn)行環(huán)環(huán)相扣地推理造句，既培養(yǎng)了思維能力，又進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練。講述發(fā)明聽診器的過程也分兩個(gè)層次，先是初讀后的匯報(bào)，再是游戲體驗(yàn)后的加入想象后的創(chuàng)造性的描述，能使認(rèn)識(shí)更為深刻。
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
二、初讀課文，整體感知，弄清世界上第一個(gè)聽診器的形狀。
1.自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，邊讀邊思上面提出的問題。
2.檢查朗讀（采用輪讀的方式），根據(jù)朗讀的情況適時(shí)正音、正句，思：是誰(shuí)發(fā)明的？世界上第一個(gè)聽診器是怎樣的？
3.交流：
⑴是誰(shuí)發(fā)明的？（板書：雷奈克，指讀、齊讀正音）
⑵世界上第一個(gè)聽診器是怎樣的？你能否畫一張簡(jiǎn)圖來(lái)介紹？
①指名板畫，其余學(xué)生自畫。
②以書本內(nèi)容為依據(jù)，討論是否正確，并指名介紹聽診器的形狀。（正形：喇叭狀）
4.小結(jié)：能解決這些問題是我們認(rèn)真閱讀的結(jié)果。
●從整體入手，讓學(xué)生帶著問題去讀文，目的比較明確，能提高讀書的效率。同時(shí)，以一個(gè)問題的解決為例，讓學(xué)生明白，只要認(rèn)真讀書，就一定能解決問題，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。三年級(jí)的學(xué)生，感性認(rèn)識(shí)還占上風(fēng)，通過讀一讀，畫一畫，再介紹的方式，對(duì)第一個(gè)聽診器的外形有了了解，同時(shí)，也進(jìn)一步明白了讀書的重要性。
四、讀第一部分，弄清起因。
1.指讀，思考原因。
2.討論：
出示：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。
⑴理解：異常。
⑵用“如果……就……”練說(shuō)話。
①如果內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)了異常，就—————————————————————。
②如果能及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化，就—————————————————。
③如果能及時(shí)診斷，就—————————————————————————。
④如果能治療肺結(jié)核病，————————————————————————。
3.齊讀第一自然段。
●語(yǔ)文教學(xué)中也要增強(qiáng)思辨能力的培養(yǎng)，此環(huán)節(jié)中，抓住一重點(diǎn)句為生發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生環(huán)環(huán)相扣地推理，領(lǐng)會(huì)了上下文之間的聯(lián)系，既培養(yǎng)了思維能力，又進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練，收到了“一石二鳥”之功效。
五、讀第二部分，弄清發(fā)明的經(jīng)過。
1.自讀，思發(fā)明的經(jīng)過。
2.交流，用自己的話說(shuō)說(shuō)。（小組討論，大堂交流、評(píng)議。）
3.同桌配合做游戲：一生用手指輕劃桌子，一生用耳朵緊貼課桌聽，親身感受。
4.用“果然”說(shuō)剛才的游戲。
5.引讀第2-4節(jié)，并適時(shí)啟發(fā)想象：[雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過來(lái)。（想象:這時(shí)，他會(huì)想：——————）他高興極了，————-。他把小木棍的一頭————，另一頭——————。?。 ㄖ笇?dǎo)讀出驚喜。）（想象:這時(shí)，雷奈克————————）就這樣，————，然后————。以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)——————。于是，他————————，這就成了世界上第一個(gè)聽診器。]
6.復(fù)述發(fā)明的經(jīng)過。
●體驗(yàn)是少年兒童通過親身經(jīng)歷和實(shí)踐活動(dòng)獲得真實(shí)感受的過程，這種伴隨著豐富的情感活動(dòng)的內(nèi)心體驗(yàn)是形成認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)化為行為的基礎(chǔ)。而且，體驗(yàn)后，人的認(rèn)識(shí)將更加深刻。教學(xué)中，通過讓學(xué)生做游戲，得到體驗(yàn)，對(duì)聽診器的可行性有了感受，也對(duì)雷奈克的高興有了感悟。此時(shí)，用“果然”造句，就水到渠成了。而引讀想象，則加深了對(duì)雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實(shí)踐，致力于醫(yī)學(xué)研究精神的體會(huì)。兩次講述發(fā)明的經(jīng)過，第一次側(cè)重于講清經(jīng)過的梗概，第二次，則側(cè)重于創(chuàng)造性的復(fù)述，有了質(zhì)的飛躍。
六、再讀，感悟雷奈克的精神，總結(jié)全文，升華情感。
1.用喜歡的方式再次讀文，說(shuō)說(shuō)讀了課文，你想說(shuō)些什么？
2.交流，體會(huì)、學(xué)習(xí)雷奈克愛觀察，肯動(dòng)腦，愛百姓，愛事業(yè)的精神。
3.小結(jié)：任何的發(fā)明創(chuàng)造都不是偶然的，都需要不懈地觀察與研究。小朋友只要勤于觀察、研究，就會(huì)有收獲。
●由部分再回歸到整體，讓學(xué)生再次走進(jìn)課文，通過“想說(shuō)些什么？”這個(gè)開放性的問題的交流，能使學(xué)生對(duì)雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實(shí)踐、致力于醫(yī)學(xué)研究的精神有更清晰、更深刻的感悟，激發(fā)了立志向雷奈克學(xué)習(xí)的愿望，情感得以升華。
八、作業(yè)：
1.抄寫詞語(yǔ)。
2.用“如果……就……”，“果然”造句。
3.把雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過講給父母聽，請(qǐng)他們?cè)u(píng)分。
4.搜集、閱讀科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事。
●這四個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)有基礎(chǔ)，有深層，有書面，有口頭，形式多樣，能從聽、說(shuō)、讀、寫諸方面考慮，達(dá)到鞏固、擴(kuò)充的目的。
世界上第一個(gè)聽診器是誰(shuí)發(fā)明的 播放世界上第一個(gè)篇八
學(xué)科：語(yǔ)文??? ????????授課年級(jí)：三年??? ?????????設(shè)計(jì)人：?jiǎn)嘻惥?/p>
章節(jié)名稱
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第四單元《世界上第一個(gè)聽診器》
計(jì)劃學(xué)時(shí)
2
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
《世界上第一個(gè)聽診器》是一篇記敘文，講述的是世界上第一個(gè)聽診器誕生的經(jīng)過,是一個(gè)科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟示，通過反復(fù)的試驗(yàn)，發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器。告訴我們只要平時(shí)善于觀察，肯動(dòng)腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的道理。全文共有四個(gè)自然段。第一自然段寫雷奈克醫(yī)生看到病人痛苦的死去，便整日思索如何及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)因疾病出現(xiàn)的異常變化。第二自然段寫雷奈克從兩個(gè)孩子玩蹺蹺板的游戲中得到啟示，用小木棍聽到了病人的心跳和內(nèi)臟的聲音。第三自然段寫雷奈克靠著這種小木棍為病人診斷。第四自然段寫雷奈克在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，終于發(fā)明了世界上第一個(gè)“聽診器”。課文的語(yǔ)言平實(shí)、淺顯、流暢，從雷奈克在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構(gòu)思，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。
學(xué)習(xí)者分析
皮亞杰說(shuō)過：兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展。確實(shí)，我們的教學(xué)理應(yīng)順應(yīng)孩子的需求與發(fā)展規(guī)律。教學(xué)伊始，通過出示的“聽診器”實(shí)物引出課題，學(xué)生自然想知道有關(guān)于“世界上第一個(gè)聽診器”的內(nèi)容，就會(huì)對(duì)所學(xué)的課文產(chǎn)生興趣，帶著解疑的愿望去閱讀，就提高了讀書、學(xué)習(xí)的針對(duì)性。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“如果……就……”、“果然”造句。
3.默讀課文，能說(shuō)說(shuō)雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。
過程與方法：
以讀書為本，自讀、自悟、自得總結(jié)收獲；以體驗(yàn)拓展，在表演中感受文章內(nèi)涵；以生活為源，把課堂與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過閱讀課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)及解決措施
重點(diǎn)：1.通過讀文，能說(shuō)說(shuō)雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過，懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。2.會(huì)用“如果……就……”、“果然”造句。
解決措施：以讀書為本，自讀、自悟、自得總結(jié)收獲；以體驗(yàn)拓展，在表演中感受文章內(nèi)涵；以生活為源，把課堂與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。
教學(xué)難點(diǎn)及解決措施
難點(diǎn)：1.通過讀文，能說(shuō)說(shuō)雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過，懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。
解決措施：以體驗(yàn)拓展，在表演中感受文章內(nèi)涵；以生活為源，把課堂與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。
媒體內(nèi)容與形式
多媒體?
教學(xué)過程?
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)間
設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
實(shí)物揭題，導(dǎo)入新課。
1. 出示實(shí)物，問：這是什么？邊板書：聽診器，邊問：誰(shuí)能為大家簡(jiǎn)單地介紹一下對(duì)它的了解？
2. 引導(dǎo)質(zhì)疑：看到這聽診器，你想知道些什么？根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況板書：世界上第一個(gè)，及問題
3.揭題，讀題。
教師過渡：這篇課文就是講了世界上第一個(gè)聽診器發(fā)明的經(jīng)過，認(rèn)真讀這一課，這些問題就會(huì)迎刃而解。
交流自己所了解的
（學(xué)生可能會(huì)問：誰(shuí)發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器？是怎樣的？為什么會(huì)發(fā)明？怎樣發(fā)明的？……）
自由讀課文
5
以實(shí)物揭題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)聽診器的了解，喚起學(xué)生對(duì)聽診器的感性認(rèn)識(shí)，明白它在自己生活中的重要作用，能為學(xué)習(xí)后文作鋪墊。然后再以實(shí)物質(zhì)疑，學(xué)生自然會(huì)對(duì)“誰(shuí)發(fā)明了聽診器”、“聽診器的發(fā)明過程”等產(chǎn)生好奇，從而激發(fā)了學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文的興趣。
初讀課文，整體感知
1.自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，邊讀邊思上面提出的問題。
2.檢查朗讀，根據(jù)朗讀的情況適時(shí)正音、正句，思：是誰(shuí)發(fā)明的？世界上第一個(gè)聽診器是怎樣的？
3. 交流：⑴ 是誰(shuí)發(fā)明的？（板書：雷奈克，指讀、齊讀正音）
⑵ 世界上第一個(gè)聽診器是怎樣的？你能否畫一張簡(jiǎn)圖來(lái)介紹？以書本內(nèi)容為依據(jù)，討論是否正確，并指名介紹聽診器的形狀。（正形：喇叭狀）
4.小結(jié)：能解決這些問題是我們認(rèn)真閱讀的結(jié)果。
采用輪讀的方式
交流
指名板畫，
其余學(xué)生自畫。
20
從整體入手，讓學(xué)生帶著問題去讀文，目的比較明確，能提高讀書的效率。同時(shí)，以一個(gè)問題的解決為例，讓學(xué)生明白，只要認(rèn)真讀書，就一定能解決問題，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。三年級(jí)的學(xué)生，感性認(rèn)識(shí)還占上風(fēng)，通過讀一讀，畫一畫，再介紹的方式，對(duì)第一個(gè)聽診器的外形有了了解，同時(shí)，也進(jìn)一步明白了讀書的重要性。
再讀課文，理清段落
1.默讀，思：為什么要發(fā)明？怎樣發(fā)明的？分別是課文哪些段落的內(nèi)容？
2.交流，弄清這些內(nèi)容相應(yīng)的段落。
3.小結(jié)課文的先后內(nèi)容。
讀課文
交流
10
《課標(biāo)》指出：中年級(jí)的學(xué)生要能初步把握文章的主要內(nèi)容。讓學(xué)生找出內(nèi)容相應(yīng)的段落，能增強(qiáng)讀書的針對(duì)性，而教師適時(shí)的小結(jié)，又暗示了課文的條理清晰，敘述清楚。常此以往，對(duì)學(xué)生的習(xí)作有潛移默化之作用。
第二課時(shí)
讀第一部分，弄清起因
1、指讀，思考原因。
2.討論：出示：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。
⑴理解：異常。
⑵用“如果……就……”練說(shuō)話，。
①如果內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)了異常，就—————————————————————。
②如果能及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化，就—————————————————。
③如果能及時(shí)診斷，就—————————————————————————。
④如果能治療肺結(jié)核病，————————————————————————。
3.齊讀第一自然段。
個(gè)別孩子讀
交流原因
練習(xí)說(shuō)話
齊讀
12
語(yǔ)文教學(xué)中也要增強(qiáng)思辨能力的培養(yǎng)，此環(huán)節(jié)中，抓住一重點(diǎn)句為生發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生環(huán)環(huán)相扣地推理，領(lǐng)會(huì)了上下文之間的聯(lián)系，既培養(yǎng)了思維能力，又進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練，收到了“一石二鳥”之功效。
讀第二部分，弄清發(fā)明的經(jīng)過
1.自讀，思發(fā)明的經(jīng)過。
2.交流，用自己的話說(shuō)說(shuō)。
3.同桌配合做游戲：一生用手指輕劃桌子，一生用耳朵緊貼課桌聽，親身感受。
4.用“果然”說(shuō)剛才的游戲。
5.引讀第2-4節(jié)，并適時(shí)啟發(fā)想象：[雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過來(lái)。（想象:這時(shí)，他會(huì)想：——————）他高興極了，————-。他把小木棍的一頭————，另一頭——————。??！——————（指導(dǎo)讀出驚喜。）
（想象:這時(shí)，雷奈克————————）就這樣，————，然后————。以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)——————。于是，他————————，這就成了世界上第一個(gè)聽診器。]
6.復(fù)述發(fā)明的經(jīng)過。
自由讀課文
交流
小組討論
大堂交流
評(píng)議
親身感受
想象
練習(xí)讀
復(fù)述經(jīng)過
15
體驗(yàn)是少年兒童通過親身經(jīng)歷和實(shí)踐活動(dòng)獲得真實(shí)感受的過程，這種伴隨著豐富的情感活動(dòng)的內(nèi)心體驗(yàn)是形成認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)化為行為的基礎(chǔ)。而且，體驗(yàn)后，人的認(rèn)識(shí)將更加深刻。教學(xué)中，通過讓學(xué)生做游戲，得到體驗(yàn)，對(duì)聽診器的可行性有了感受，也對(duì)雷奈克的高興有了感悟。此時(shí)，用“果然”造句，就水到渠成了。而引讀想象，則加深了對(duì)雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實(shí)踐，致力于醫(yī)學(xué)研究精神的體會(huì)。兩次講述發(fā)明的經(jīng)過，第一次側(cè)重于講清經(jīng)過的梗概，第二次，則側(cè)重于創(chuàng)造性的復(fù)述，有了質(zhì)的飛躍。
總結(jié)全文，升華情感。
1.用喜歡的方式再次讀文，說(shuō)說(shuō)讀了課文，你想說(shuō)些什么？
2.交流，體會(huì)、學(xué)習(xí)雷奈克愛觀察，肯動(dòng)腦，愛百姓，愛事業(yè)的精神。
3.小結(jié)：任何的發(fā)明創(chuàng)造都不是偶然的，都需要不懈地觀察與研究。小朋友只要勤于觀察、研究，就會(huì)有收獲。
自由讀
交流認(rèn)識(shí)
8
由部分再回歸到整體，讓學(xué)生再次走進(jìn)課文，通過“想說(shuō)些什么？”這個(gè)開放性的問題的交流，能使學(xué)生對(duì)雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實(shí)踐、致力于醫(yī)學(xué)研究的精神有更清晰、更深刻的感悟，激發(fā)了立志向雷奈克學(xué)習(xí)的愿望，情感得以升華。
作業(yè)布置
1.抄寫詞語(yǔ)。
2.用“如果……就……”，“果然”造句。
3.把雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過講給父母聽，請(qǐng)他們?cè)u(píng)分。
4.搜集、閱讀科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事。
這四個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)有基礎(chǔ)，有深層，有書面，有口頭，形式多樣，能從聽、說(shuō)、讀、寫諸方面考慮，達(dá)到鞏固、擴(kuò)充的目的。
板書設(shè)計(jì)
13世界上第一個(gè)聽診器
雷奈克? 思索-----啟發(fā)-----發(fā)現(xiàn)-----改進(jìn)
世界上第一個(gè)聽診器是誰(shuí)發(fā)明的 播放世界上第一個(gè)篇九
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：128
《世界上第一個(gè)聽診器》是一篇記敘文，講述的是世界上第一個(gè)聽診器誕生的經(jīng)過，是一篇科學(xué)故事，寫了醫(yī)生雷奈克從一次偶然的發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā)，通過反復(fù)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了世界上第一個(gè)聽診器。課文共4個(gè)自然段，分成三個(gè)部分：第一部分，寫雷奈克看到許多病人痛苦死去，便整日思索如何及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)因疾病出現(xiàn)的異常變化。第二部分，寫雷奈克從兩個(gè)孩子蹺蹺板的游戲中受到啟發(fā)，用筆記簿卷成筒兒聽到了病人的心跳和內(nèi)臟的聲音。第三部分，寫雷奈克不斷改進(jìn)，終于發(fā)明了世界第一個(gè)聽診器。課文按發(fā)事情發(fā)展順序敘述，語(yǔ)言平淡、淺顯。
就這樣一個(gè)自然段一個(gè)自然段地教學(xué)嗎？平淡的語(yǔ)言文字，平淡的教學(xué)思路，肯定不能很好地激發(fā)起學(xué)生的積極性。
經(jīng)過認(rèn)真研讀，我發(fā)現(xiàn)課文中有兩個(gè)關(guān)鍵詞：一是“難過”。正因?yàn)槔啄慰耸且粋€(gè)有責(zé)任心的醫(yī)生，他看到許多病人痛苦地死去，心里才會(huì)十分難過。二、是“整日思索”。正因?yàn)樗且粋€(gè)把救死扶傷當(dāng)作自己天職的醫(yī)生，才會(huì)整日思索，才會(huì)被兩個(gè)小孩玩蹺蹺板吸引住，并親自試驗(yàn)，得到啟發(fā)，用筆記簿卷成筒兒病人內(nèi)臟的聲音，才會(huì)發(fā)現(xiàn)用空心木管效果更好。
對(duì)，就把這兩個(gè)詞作為課文教學(xué)的主線。于是，上課伊始，我就提出這樣的學(xué)習(xí)要求：“請(qǐng)你認(rèn)真地讀一讀全文，你認(rèn)為文中寫雷奈克醫(yī)生能發(fā)明世界上第一個(gè)聽診器最重要的詞語(yǔ)是什么？為什么這樣說(shuō)？”
學(xué)生認(rèn)真讀了一遍課文后，大多找到了“難過”這個(gè)詞語(yǔ)。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生想象雷奈克醫(yī)生看到病人死去時(shí)難過的心理，并指導(dǎo)朗讀好第一小節(jié)課文。
對(duì)于第二個(gè)詞語(yǔ)，一開始學(xué)生并沒有找到，經(jīng)過讀第二遍課文，才有學(xué)生發(fā)現(xiàn)的。接著，我讓學(xué)生再次讀課文，并對(duì)理由進(jìn)行認(rèn)真思考，最后進(jìn)行交流。學(xué)生的交流的理由有三：正因?yàn)樗账妓鳎艜?huì)被孩子吸引，并且仔細(xì)觀察；正因?yàn)樗账妓?，才?huì)親自試驗(yàn)；正因?yàn)檎账妓?，才?huì)發(fā)現(xiàn)空心木管效果更好，繼續(xù)改進(jìn)。
就這樣，我和學(xué)生邊交流邊理解相關(guān)語(yǔ)句，在理解感悟的基礎(chǔ)上有感情地朗讀這些語(yǔ)句，并結(jié)合文本特點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。不知不覺，一節(jié)課就過去了，教學(xué)任務(wù)也基本完成了。
要上好一堂課，老師不但要認(rèn)真鉆研教材，從整體上把握教材，還要根據(jù)課文特點(diǎn)設(shè)計(jì)教法，這樣的語(yǔ)文課才是一堂好的語(yǔ)文課。
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世界上第一個(gè)聽診器是誰(shuí)發(fā)明的 播放世界上第一個(gè)篇十
教材簡(jiǎn)析：
《世界上第一個(gè)聽診器》是江蘇教育出版社出版的三年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇記敘文，講述的是世界上第一個(gè)聽診器誕生的經(jīng)過,是一個(gè)科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟示，通過反復(fù)的試驗(yàn)，發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器。告訴我們只要平時(shí)善于觀察，肯動(dòng)腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的道理。課文的語(yǔ)言平實(shí)、淺顯、流暢，從雷奈克在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構(gòu)思，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“如果……就……”、“果然”造句。
3.能復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個(gè)聽診器”的經(jīng)過。
4.通過閱讀課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：能復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個(gè)聽診器”的經(jīng)過。
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。
教學(xué)策略：
1、質(zhì)疑中激趣導(dǎo)學(xué)。
“學(xué)起于思，思起于疑?！逼喗苷f(shuō)過：兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展。確實(shí)，我們的教學(xué)理應(yīng)順應(yīng)孩子的需求與發(fā)展規(guī)律。教學(xué)伊始，通過出示“聽診器”圖片引出課題，從題目入手，設(shè)置了這樣一個(gè)問題，“好好觀察一下，你覺得哪個(gè)詞語(yǔ)最吸引你的眼球？”大家一致得出是“第一個(gè)”，并說(shuō)出了道理，學(xué)生自然想知道有關(guān)于“世界上第一個(gè)聽診器”的內(nèi)容，就會(huì)對(duì)所學(xué)的課文產(chǎn)生興趣，帶著解疑的愿望去閱讀，就提高了讀書、學(xué)習(xí)的針對(duì)性。
2、層次閱讀中深入對(duì)話。
閱讀教學(xué)應(yīng)在語(yǔ)言文字中走幾個(gè)來(lái)回，應(yīng)注重“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的引領(lǐng)。在閱讀解疑后，安排再讀課文，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)自己的感受、想法，能使學(xué)生再次走進(jìn)了課文，走進(jìn)了主人公，同時(shí)，通過交流又獲得了情感的釋放。
3、閱讀對(duì)話中有效訓(xùn)練。
在感悟課文的同時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)決不能忽略語(yǔ)文能力和思辯能力的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)不能空穴來(lái)風(fēng)，找準(zhǔn)生發(fā)點(diǎn)訓(xùn)練，則能收到多種功效。在指導(dǎo)“如果……就……”造句時(shí)，抓住文中句子——一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。出示四句寫有“如果……就……”圍繞課文內(nèi)容的填空，進(jìn)行環(huán)環(huán)相扣地推理造句，既培養(yǎng)了思維能力，又進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練。講述發(fā)明聽診器的過程也分兩個(gè)層次，先是初讀后的匯報(bào)，再是游戲體驗(yàn)后的加入想象后的創(chuàng)造性的描述，能使認(rèn)識(shí)更為深刻。
世界上第一個(gè)聽診器是誰(shuí)發(fā)明的 播放世界上第一個(gè)篇十一
《世界上第一個(gè)聽診器》講述了法國(guó)醫(yī)生雷奈克發(fā)明聽診器的過程，親愛的孩子，你讀過課文之后，有沒有想一想，為什么是雷奈克發(fā)明了聽診器呢？
因?yàn)槔啄慰耸且幻麑?duì)工作極負(fù)責(zé)任的醫(yī)生。
當(dāng)巴黎流行著這種可怕的病時(shí)，他想到了自己作為一名醫(yī)生的職責(zé)，救死扶傷的強(qiáng)烈責(zé)任感始終在魂?duì)繅?mèng)繞著他。面對(duì)著許多病人痛苦的死去，他心里十分難過。并在整日思索著解決的辦法。于是有了當(dāng)看到那兩個(gè)男孩玩蹺蹺板時(shí)的偶然一動(dòng)，有所啟發(fā)，發(fā)明了聽診器。
因?yàn)槔啄慰耸且幻麜?huì)觀察、肯動(dòng)腦筋的醫(yī)生。
也許有很多醫(yī)生看到過兩個(gè)男孩子在玩蹺蹺板，可是這并沒有讓他們聯(lián)系到可以用這個(gè)方法去聽病人的內(nèi)臟的聲音。雷奈克看到了，并把司空見慣的蹺蹺板與困擾他了解病人內(nèi)臟異常的問題聯(lián)系起來(lái)，并且他還親自試了試，“聲音果然沿著木板傳了過來(lái)?！焙髞?lái)對(duì)聽診器的改進(jìn)更是讓我們感覺到了他的會(huì)觀察、肯動(dòng)腦筋。
正如包裹著萬(wàn)有引力的蘋果恰恰是砸在了冥思苦想的牛頓頭上，水壺里醞釀的蒸氣機(jī)的云霧正好撲到了托腮凝思的瓦特的臉上，因?yàn)槔啄慰说墓ぷ鳂O負(fù)責(zé)任和會(huì)觀察、肯動(dòng)腦筋使他成為發(fā)明聽診器的醫(yī)生。
世界上第一個(gè)聽診器是誰(shuí)發(fā)明的 播放世界上第一個(gè)篇十二
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：78
趙慶娟 發(fā)表
這篇課文是一篇科學(xué)故事，講的是一位叫做雷耐克的醫(yī)生，從生活中的一個(gè)偶然發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā)，通過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)研究，最后終于發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器的過程。告訴我們只要平時(shí)善于觀察、肯動(dòng)腦筋，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的道理。?????
教學(xué)中，主要采取讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)。揭示課題后，讓學(xué)生圍繞著課題質(zhì)疑：世界上第一個(gè)聽診器是誰(shuí)發(fā)明的？ 發(fā)明的過程是怎樣的？它到底有什么作用？帶著這一系列問題來(lái)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生學(xué)得頗有興致。
在學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段落第二小節(jié)時(shí)，有的學(xué)生忍不住將頭貼到了桌面上，以做試驗(yàn)，看到這一情景，我臨時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容做了調(diào)整，讓一個(gè)同學(xué)在一頭用鉛筆輕輕地敲，而另一個(gè)同學(xué)則在另一端聽，學(xué)生聽得很投入……學(xué)生通過自己的
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