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世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的 播放世界上第一個篇一
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點擊數(shù)：138
七月 發(fā)表
今天第一節(jié)課和第二節(jié)課，連著上了兩堂語文課，把整篇課文的教學(xué)拿出來和大家切磋了一下。循著教學(xué)進度，上的是《世界上第一個聽診器》。其實極為簡單的教學(xué)過程。
因下午關(guān)于評估細則的討論過于疲倦，沒了心思寫整個的實錄，暫將大體的教學(xué)過程錄如下：
一、激趣導(dǎo)入
用ppt出示一醫(yī)生拿著聽診器的圖，請學(xué)生根據(jù)平時的經(jīng)驗猜猜那是什么；再出示第二幅圖----聽診器，請學(xué)生談?wù)勛约涸谀睦镆娺^聽診器，醫(yī)生是怎么用。
(這里學(xué)生自由談話，興致很高，因聽診器之普及，學(xué)生都有感性認識，再結(jié)合圖，可說的很多。)
板書：聽診器，請學(xué)生看老師寫每一個字，注意邊看邊記。
過渡：這是我們今天看到的聽診器，那世界上第一個聽診器是什么樣的呢？又是誰發(fā)明出來的呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)第13課------(板書課題)齊讀課題。
二、初讀課文
1、3分鐘自由練讀課文，對照書后的生字表，讀準生字的音，努力做到讀正確、通順，不多字，不少字，不讀破句，不隨意停頓。
2、學(xué)生對照要求自由練讀。
(限時讀書，較之于沒有時間要求放手讓學(xué)生讀，有其自身的優(yōu)執(zhí)。時間的緊迫，促使每一個學(xué)生在這短短幾分鐘內(nèi)集中注意力，使閱讀的效率達到優(yōu)化。)
3、指名分節(jié)課課文。
4、對照提出的讀書要求，評議。
(學(xué)生能不能有效地聽，在于有沒有具體的聽的目標。正因為前面讀書時提出明確的要求，所以學(xué)生在聽的時候便有了聽的標準，此時能夠?qū)φ諛藴蕘碓u議某某同學(xué)讀得怎么樣，聽得出別人讀書存在的問題，于他們，也是一種收獲，使人人都能享受到學(xué)習(xí)的成功。)
三、再讀課文
1、對照剛才評議時同學(xué)提出的存在的問題，再讀課文，2分鐘。要求全部做到讀得正確通順，如果能夠在此基礎(chǔ)上有自己的理解，能通過聲音的抑揚頓挫、高低快慢來把課文讀得有聲有色就更好了。
(別人讀書存在的問題也極有可能就是自己的問題，在發(fā)現(xiàn)問題之后，再有意識地練讀，能較迅速地做到讀準字音，讀通句子。而語感較佳、語文閱讀能力較強的同學(xué)，則可以向著第二個目標------繪聲繪色努力。分層次的要求，能讓每個學(xué)生都有提升。)
2、指名分節(jié)讀課文。
提出聽的要求：一聽，聽有沒有做到正確、通順；二聽，聽哪里有高低快慢的變化，你欣賞怎樣讀？你認為應(yīng)該怎么讀？
( 此時提出“二聽”的要求，在于引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊品味課文的語言文字，體會文章詞句中蘊含的深意和感情，從而理解課文內(nèi)容。)
3、結(jié)合各人讀書的情況，大家自由評議。
在學(xué)生讀不出、品不出的時候，教師有意識地范讀，較夸張地強調(diào)某些字詞，引導(dǎo)學(xué)生品讀、體會。
重點引導(dǎo)這幾句的讀和悟：
(1)有位名叫雷奈克的醫(yī)生，看到許多病人痛苦地死地去，心里十分難過。
(“十分難過”，學(xué)生能品味到雷奈克醫(yī)生的善良和作為一個醫(yī)生的職責。)
(2)一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。
(“如果......就......”是個新的關(guān)聯(lián)詞語，學(xué)生未能讀出來，教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生理解，并運用這個詞來說幾句話。)
(3)有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著。
(“整日思索”體現(xiàn)了雷奈克強烈的責任感，非常盡職。)
(4)通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音!
(“!”表現(xiàn)了什么？這里面蘊含著的極度興奮和喜悅。)
(5)啊!呼吸聲、心跳聲都聽到了!
(兩個“!”，興奮，激動，喜悅，學(xué)生體會到了之后，就能讀好這個“啊”了。)
(6)以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)空心木管聽診效果更好。
(“又發(fā)現(xiàn)”說明了什么？這是老師有意識地提出來的。只是，課堂討論的時候，學(xué)生并不能理解，有的說因為筆記簿做的聽診器不便于揩帶，要改進；有的說筆記本不牢，不便于出診，等等。于是，暫時放一邊，說好等能夠復(fù)述課文之后，再來探討為什么要“又發(fā)現(xiàn)”。)
(在引導(dǎo)理解上述句子時，隨機地組織學(xué)生有感情地讀文。有時一個詞，有時一句話，有時一段話。)
{這里就下課了，第一課時暫結(jié)束。}
四、復(fù)述課文。
1、用8分鐘時間，做好充分的準備，要求能夠完整地復(fù)述課文；如果能夠繪聲繪色地復(fù)述，就更好了。
(學(xué)生練習(xí)復(fù)述的時候，因為有時間限定，而且有兩個分層要求，都練得非常投入。在還有1分鐘的時候，請學(xué)生暫停，默想一下整篇課文的內(nèi)容，想不起來的時候可以用自己的話來說，這樣避免復(fù)述的時候?qū)W生像背課文一樣，想不起原句的時候只能愣在那兒的狀況，使學(xué)生能夠有差異體現(xiàn)。)
2、指名復(fù)述。
(一生較為熟練，但更多地像背書，少了復(fù)述的自如和投入；第二個學(xué)生復(fù)述得比較好，盡量用了課文中的句子，適當?shù)丶舆M了自己的理解，復(fù)述得有聲有色，贏得了大家的掌聲。)
3、組織評議。
4、反饋。
(因課堂時間有限，不可能讓很多的人來復(fù)述。為了了解學(xué)生對課文的理解情況，也為了給復(fù)述有困難的學(xué)生提供幫助，特用三個問題組織反饋。)
(1)誰發(fā)明了世界上第一個聽診器？
(2)世界上第一個聽診器是什么樣的？
(3)世界上第一個聽診器是怎樣發(fā)明的？
(三個問題之中，較有難度的是第三個問題。能較有條理地對這個問題作出解答，課文教學(xué)重點和難點也就解決了。因此特意請了一個學(xué)習(xí)水平較差的同學(xué)，。邊解答邊引導(dǎo)，特別強調(diào)“緊貼”一詞不能少， 以此一步一步帶動一批后面的學(xué)生理解課文；再請一個學(xué)習(xí)水平較好的同學(xué)，簡潔完整地講一下世界上第一個聽診器發(fā)明的經(jīng)過。)
5、提升。
(1)為什么雷奈克能發(fā)明世界上第一個聽診器？
(課文要通過雷奈克發(fā)明聽診器的故事，讓學(xué)生明白一個道理。通過這個問題，引導(dǎo)學(xué)生感悟道理。
學(xué)生能從他仔細觀察、用心思考、勤于試驗來感悟。)
(2)再來看這個“又發(fā)現(xiàn)”，這時，你能讀出什么？
(此時，再結(jié)合上一節(jié)課的問題“又發(fā)現(xiàn)”進行引導(dǎo)，學(xué)生體會到了他永不滿足，不怕失敗的精神，經(jīng)過反復(fù)嘗試，終于取得成功。)
五、學(xué)習(xí)字詞
1、雷奈克就是這樣一個仔細觀察、用心思考的人，正因為這樣，他取得了成功，發(fā)明了世界上第一個聽診器，而他因此也被后人牢記于心。我們也要像他這樣，仔細觀察，用心思考，來學(xué)習(xí)本課的生字。
2、先來看本課中由生字組成的詞語有哪些。
(學(xué)生找出文中的生字詞，并對有些詞適當組詞。)
3、就這些詞語，用2分鐘時間準備，然后默寫。
4、指名一男生一女生到小黑板默寫，其他同學(xué)自己默寫。
5、校對，修改。
(生字詞的教學(xué)，可以隨機地穿插于教學(xué)的整個過程之中。本篇課文的生字詞相對簡單，對學(xué)生的初讀課文并沒有多大困難，所以可以放在最后進行教學(xué)；如果生字詞相對較難，則可以在一開始就組織教學(xué)，然后再開始讀文，從而提高教學(xué)的效率。)
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世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的 播放世界上第一個篇二
教學(xué)實錄：
師：出示課文后的詞語。
生“開火車”讀。
指名讀。
師：世界上第一個聽診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關(guān)的句子說說。
生：兩端是喇叭狀的空心木管
師：雷奈克發(fā)明這樣的一個聽診器的原因是什么呢？指名朗讀第一小節(jié)。
師：“整日思索”什么意思？（板書）
生：整天想
師：整日思索什么呢？
生：有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？
師：什么變化？
生1：人體內(nèi)臟的變化
生2：人體內(nèi)臟的異常變化
師：為什么要整日思索這個問題，而不是別的問題？
生：因為一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常
師出示：一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常?！?/p>
師：“異?！笔鞘裁匆馑迹?/p>
生：不同平常的
師：可是，內(nèi)臟的異常活動，我們看不見、摸不著，這可如何是好？雷奈克又怎么能眼睜睜地看著病人保受折磨呢？他一定絞盡了腦汁。他還會想些什么呢？
生1：我真沒用，竟然連病人的病都治不好。
生2：要是我能早一點發(fā)現(xiàn)，也許就能治好他的病了
生3：要怎么樣才能救這些病人呢？
……
用“如果……就……”替雷奈克想想辦法
生1： 如果我能治好病人的病就好了。
生2：如果我能早一點發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)臟的異常變化，就能治好病人的病了。
生3：如果有什么方法能發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)臟的異常變化，就好了。
師：你從中知道了雷奈克是一個怎樣的人？
生1：是一個善良的人。
生2：他是一個關(guān)心病人的人。
生3：他是一個有責任心的人。
生4：他是一個一心想著病人的人。
……
師：朗讀第一自然段，讀出心中的感受。
師：那么雷奈克是怎樣發(fā)明第一個聽診器的呢？自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，用自己的話說說。
生交流。
生1：雷奈克發(fā)明聽診器是從兩個小男孩玩蹺蹺板中得到的啟示。(師板書：得到啟示)
師：兩個小男孩是怎么玩蹺蹺板的？
指名朗讀描寫兩個小男孩玩蹺蹺板的句子。
師：再默讀一遍，注意兩個小男孩各自是怎么做的。
同桌兩人合作，利用課桌，模仿倆個小男孩的做法，一個敲，一個將耳朵貼在桌面上聽。
談感受。
生：聽到了，有聲音的
師出示句子：“原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過來?！?/p>
師：朗讀這句話，體會雷奈克當時的心情。
生：很開心
師：“果然”說明什么？
生：說明雷奈課克猜想會有聲音穿過來，一試果真能穿過來
聯(lián)系生活實際，用“果然”造句。
師：雷奈克馬上跑回醫(yī)院去干什么了？結(jié)果？
生：他把一本筆記簿卷成筒兒，一頭靠近病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。??！呼吸聲、心跳聲都聽到了！
師出示：??！呼吸聲、心跳聲都聽到了！
師：讓我們一起走進雷奈克的內(nèi)心世界，讀讀這段話，你體會體會。
生朗讀這句話。
師：此時雷奈克心情怎樣？
生：我想雷奈克一定是非常激動的，我從句子中兩個感嘆號看出來的。
師：為什么會這么興奮|、激動？
生1：因為他能聽到病人的心跳聲、呼吸聲了
生2：因為他能早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的異常變化了
生3：因為他可以治好病人的了
師：你來讀。讀得很流利，我聽出來雷奈克的高興，但是好象還不夠。你們想想：他整日思索的問題終于解決了，這怎么能不令他欣喜若狂呢？（誰再來讀）
生：（讀略）
師：有進步了，人在激動時神情會有什么變化呢？
生：我仿佛看到了他的眉頭舒展了，臉上笑容滿面。
師：那我們在朗讀的時候就要把自己當成是雷奈克，和他一起呼吸，一起歡樂！
（生有感情地朗讀了這句話）
師：從孩子司空見慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？
生：要留心觀察
師引讀第3小節(jié)。
師：雷奈克就用這筆記簿卷成的筒兒幫助了許多病人。但是，又怎么會變成空心木管了呢？
生：以后，雷奈克有發(fā)現(xiàn)空心木管效果更好。于是，他把空心木管的兩端做成了喇叭狀，這就成了世界上第一個聽診器。
齊讀第四自然段。
師：原來，雷奈克并沒有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進。（板書：不斷改進）
直至到了現(xiàn)在，科學(xué)家們依然在不斷地研究、不斷改進。現(xiàn)在的聽診器又有了變化。請讀一讀并完成《補充習(xí)題》：《聽診器的變化》
教學(xué)反思：
表現(xiàn)為一種外在的接觸語言的心理，還不能真正地向演播藝術(shù)家那樣，感受語言文字，并力求來表現(xiàn)它。所以，促使學(xué)生有感情地朗讀，必須讓學(xué)生先轉(zhuǎn)變讀的角色，來真切地感受語言，獲得自己的情感體驗。低年級學(xué)生善于形象思維，利用掛圖、插圖或聯(lián)系感性經(jīng)驗，使課文的圖景、情節(jié)在頭腦中映現(xiàn)出來，能很好地激發(fā)情感。我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生好動、愛表演，在表演時能全身心投入，這時他們的想象力豐富，對課文內(nèi)容和所表達的感情能用心體會。因此，邊演邊讀，就成了低年級學(xué)生喜聞樂見的好方法，它使朗讀指導(dǎo)事半功倍。在上面這個片段中，我請同學(xué)把自己當成是雷奈克，和他一起呼吸，一起歡樂，表達心中的喜悅之情，應(yīng)該說取得了非常好的效果
世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的 播放世界上第一個篇三
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作者：韓莉亞????轉(zhuǎn)貼自：天寧教育博客????點擊數(shù)：108
《世界上第一個聽診器》教學(xué)設(shè)計
韓莉亞 ?
一、教學(xué)要求：
1.能通過學(xué)習(xí)課文感悟雷奈克勤于觀察、善于思考和勇于探索的精神。
2.結(jié)合課文內(nèi)容，體會表現(xiàn)雷奈克內(nèi)心感受的句子。
3.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)過程：
第一課時
（一）、 知識趣味入新課
1、 猜一猜世界上的種種第一個。如中國第一個發(fā)明鋸子的是誰？第一個稱量地球的是誰？等等
2、 引出世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的。老師寫課題。
雷奈克 讀準名字
（導(dǎo)入新課方法很多，但最佳方法要既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又要與新課內(nèi)容密切相關(guān)。本課導(dǎo)入運用了趣味題競賽的方法，既有趣又有挑戰(zhàn)性。）
（二）、 抓住課題想問題
世界上第一個聽診器是什么樣子的？為什么要發(fā)明聽診器？雷奈克是怎樣發(fā)明的？
（“學(xué)貴有疑”，學(xué)生在上課伊始就處于問題情境中，激發(fā)了學(xué)生心中自主學(xué)習(xí)，自主探究的愿望。）
三、 自讀課文解初問。
1、 學(xué)生自讀課文，要求讀準、讀通、讀暢。
2、 同桌互讀，相互指正。
3、 指名串讀，全班交流，說長論短。
（讓學(xué)生充分地閱讀課文、熟悉教材，這是因為學(xué)生反復(fù)讀書之后就有表達的愿望，這時的感受才是最真切、最自然的。因此學(xué)生在評讀讀書情況時才會暢所欲言。）
4、 出示生字詞：
聽診器 思索 緊貼
肺結(jié)核 分析 沿著
木棍 改成 喇叭狀 效果
要求：（1）學(xué)生讀詞
（2）根據(jù)課文內(nèi)容，用橫排或豎排的幾個詞語說一段話。
（將識字教學(xué)和聽說讀寫的能力有機結(jié)合起來，學(xué)生邊識字邊進行說話的練習(xí)，一方面可以加深對生字新詞的理解，另外，還能促進學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握，并且訓(xùn)練學(xué)生說話的條理性，提高學(xué)生的概括能力。）
5、 交流學(xué)生針對課題提出的問題。
（1）世界上第一個聽診器是什么樣子的？
學(xué)生讀課文后找到一句話：他把小木棍改成了空心木管，兩端做成喇叭狀，這就成了世界上第一個“聽診器”。補充資料： 因為這種聽診器樣子像笛子，所以被稱為“醫(yī)生的笛子”。
（2）雷奈克為什么要發(fā)明聽診器？（結(jié)合課文第一自然段說說）
（3）雷奈克是怎樣發(fā)明聽診器的？（可以默讀全文說一說）
第二課時
一、 自主讀課文，可以選擇自己喜愛的讀書方式，體會雷奈克的內(nèi)心感受。
（課標中說“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！保?/p>
a.“看到許多病人痛苦地死去，心里十分難過。”
（1）從“難過”一詞你讀懂了什么？
（2）（可以補充資料：他的叔叔居洛木在雷奈克遠行時，這樣告訴他：“我的孩子，醫(yī)師這個職業(yè)就像鎖鏈一樣，只要搭在了我們身上，我們?nèi)找苟疾荒馨阉断聛?！”?/p>
（3）朗讀這一句話。
b.“他想：一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著?！?/p>
（1）“思索”是什么意思？
（2）“整日思索”呢？
（3）雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”呢？
c.“他高興極了，……?。『粑暎奶?，都聽到了！”
體會雷奈克第一次用自制的聽診器——小木棍聽到了病人的呼吸聲、心跳聲，太驚喜、激動了
（1） 讀到“他高興極了”，你們想說什么？
（2） 讀到“啊！”，你們想說什么？
（3） 讀到“呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”還想說什么？
（這篇課文有出色的心理描寫，一開始寫雷奈克因為許多病人痛苦地死去而十分難過，這是他發(fā)明聽診器的動力。后來雷奈克從兩個玩蹺蹺板的男孩子身上受到啟發(fā)，第一個聽診器發(fā)明成功了，從“??！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”兩個感嘆號和極其簡短的句子，將雷奈克醫(yī)生不可名狀的喜悅之情淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。學(xué)生可以選擇自己喜愛的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。如：可以補充資料，可以發(fā)揮想象，可以感情朗讀）
二、3年之后，雷奈克寫了《論間接聽診法》一書，介紹了聽診器的發(fā)明，描述了聽診時所發(fā)現(xiàn)的各種不同聲響，尤其是有關(guān)肺部疾患的內(nèi)容更為豐富。由于聽診器的發(fā)明，使得雷奈克能診斷出許多不同的胸腔疾病，他也被后人尊為“胸腔醫(yī)學(xué)之父”。雷奈克醫(yī)生死于1826年，年僅閱讀全文(18) ?
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世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的 播放世界上第一個篇四
序：這篇課文書后有個練習(xí):默讀課文,說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過.這個題目看似簡單,可是落到實處并不容易.學(xué)生要不說不全,要不照本宣科，把書讀一遍.如何讓學(xué)生具體流暢地說這個經(jīng)過,對學(xué)生進行有效的語言訓(xùn)練，課堂教學(xué)中我采取了合作學(xué)習(xí)的方法,效果較好.
課文第二小節(jié)講的就是世界上第一個聽診器的發(fā)明經(jīng)過.內(nèi)容是這樣的：
“一天，雷奈克緩步從一個花園走過，突然被兩個正在玩蹺蹺板的男孩吸引住了。只見他們一個站在這頭，彎著腰，把耳朵緊貼著蹺蹺板，一個蹲在那頭，用一枚鐵釘在板上輕輕地劃著。原來，通過木板，在另一頭能清楚到到聽到劃木頭的聲音！雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過來。他高興極了，馬上跑回醫(yī)院。他把一本筆記簿卷成筒兒，一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。?。『粑?，心跳聲都聽到了！”
全段共八句話，我將這八句話分解成雷奈克看到的，發(fā)現(xiàn)的，做的。（這也是作者的寫作順序）教學(xué)時，我將學(xué)生分成四個組，第一組勾畫出雷奈克看到了什么？第二組勾畫出雷奈克發(fā)現(xiàn)了什么？第三組勾畫出雷奈克做了什么？第四組細讀全段，認真聽各組發(fā)言然后做綜合性小結(jié)。小組討論勾畫后，各選派2人作小組發(fā)言。這個方法很有效，由于各行其職，降低了說話的難度，因此每人說的都很到位。第四小組雖然是做綜合性發(fā)言，然而說前有明確的任務(wù)，必須認真讀認真聽，因此，出乎意料的順利。發(fā)言的同學(xué)將聽診器發(fā)明的經(jīng)過說的具體，完整而流暢。學(xué)生真聰明，他們有自己的辦法。最后我又讓幾個人說整個過程，效果都非常好。達到了這堂課語言訓(xùn)練的目的。
這篇課文是一個通俗易懂的故事，內(nèi)容上沒什么理解的難點。那么語文的訓(xùn)練點在哪里？課后第五題說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過就是本課的語文訓(xùn)練點，而這個點就是語言訓(xùn)練。讓學(xué)生把話說清楚，說具體，說流暢，就是本課語文訓(xùn)練的目標。為什么采用合作學(xué)習(xí)的方法？是因為學(xué)生的認知能力有限，說話能力有限，不設(shè)坡度不能直抵目標，因此，讓他們各行其職，互通有無，資源共享，綜合利用。既有趣又有利，共同學(xué)習(xí)，和諧發(fā)展。在長期的訓(xùn)練中，語言能力得到發(fā)展。
《世界上第一個聽診器》是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過，是一篇科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生從一次偶然的發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā)，通過反復(fù)實驗，發(fā)明了世界上第一個聽診器。
這一課教學(xué)的重點有兩個：1、搞清楚世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過；2、認識雷奈克這個人。第一點是語言訓(xùn)練的范疇。這里我想著重談?wù)劦诙c——在課堂教學(xué)中我是如何運用補充材料帶領(lǐng)學(xué)生認識雷奈克的。
雷奈克的全名叫何內(nèi).希歐斐列.海辛特.雷奈克，出生于1781年2月17日，當時的法國醫(yī)學(xué)正處于黃金時代。雷奈克六歲那年，他的母親便因肺結(jié)核去世，他的父親是小公務(wù)員，由于負擔不了沉重的生活負擔，就把小雷奈克送到他的叔叔居洛木.雷奈克醫(yī)師那里寄養(yǎng)。他的叔叔不是一般的開業(yè)醫(yī)師，畢業(yè)于歷史悠久的蒙佩里大學(xué)，由于醫(yī)術(shù)精湛，在短短的兩年內(nèi)就當上了南特大學(xué)醫(yī)學(xué)院的院長。雷奈克受叔叔的影響于14歲進入南特大學(xué)附屬醫(yī)院開始學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)。
1801年4月中旬，雷奈克揣著父親和叔叔給的600法郎，前往巴黎。他在米修拉丁區(qū)安頓好后，不顧極度疲倦的身體，當天就向巴黎當時最有名的大醫(yī)院——創(chuàng)建于1607年的慈善醫(yī)院申請入學(xué)。雷奈克之所以選擇這家醫(yī)院，是因為它擁有當時最有名的醫(yī)生維薩特。維薩特是 19世紀法國醫(yī)學(xué)黃金時代的代表人物，于1804年成為拿破侖的御醫(yī)。他有無數(shù)個才智非凡的學(xué)生，但后來最能彰顯師門與法國醫(yī)學(xué)界的，就是以發(fā)明了聽診器聞名于世的雷奈克。
在巴黎，醫(yī)學(xué)生只要完成兩件事就可以揚名立世。其一是成為“醫(yī)學(xué)教育委員會”委員；其二是通過競爭激烈的考試，進入專門為已學(xué)完三年醫(yī)學(xué)課程的特殊學(xué)生所設(shè)立的臨床學(xué)校。雷奈克在導(dǎo)師科維薩特的熱心指導(dǎo)下，順利地獲得了這兩項殊榮?？凭S薩特之所以在群賢畢集的眾多學(xué)生中特別青睞雷奈克，是因為雷奈克不僅學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，而且在學(xué)術(shù)研究上也做出了突出成就。比如他在研究酒癮患者的受損而結(jié)痂的肝臟時，發(fā)現(xiàn)了肝上有暗棕色的特殊光澤，便使用希臘文laennec’scirrhosis(暗褐色或暗棕色)來形容，后來此病也因而被命名為“雷奈克氏肝硬化”。直到現(xiàn)在，一些醫(yī)生提及雷奈克之名時，首先想到的是肝硬化而不是聽診器。
這樣一位醫(yī)學(xué)奇才，人類的精英，加之他發(fā)明聽診器的有趣動因，如果僅讓學(xué)生知道世界上第一個聽診器是如何誕生的，豈不辜負了這篇好課文。然而，如果脫離課文內(nèi)容來介紹這些材料又顯生硬，達不到讓學(xué)生深刻認識這個人物的目的，更談不上體會人物身上閃耀的人文光輝。我將這些材料穿插在理解課文中介紹。收到了特別好的效果。
課文第一小節(jié)有這樣一句話：“有位叫雷奈克的醫(yī)生，看到許多病人痛苦的死去，心里十分痛苦。”這里我相機介紹了雷奈克的母親死于肺結(jié)核病，他自身患有先天性肺結(jié)核病診狀一生處于病蔫蔫的狀態(tài)中。還講解了有關(guān)肺結(jié)核病的知識。爾后出示雷奈克的肖像認識雷奈克。至此學(xué)生開始關(guān)注人物命運，對人物的同情由然而生。隨后我詳細地介紹了雷奈克的身平事跡。學(xué)生對人物產(chǎn)生了由衷的敬佩之情
為學(xué)習(xí)下文奠定了良好的基礎(chǔ)。
課文第二小節(jié)講的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過。據(jù)資料記載這個過程頗有點野史的味道：當時雷奈克有一名女患者，長得非常漂亮，她正因心臟病的診狀而受苦。由于她體形肥胖，以手敲診或觸診又起不了多大作用，而附耳于其胸，診斷又不被風(fēng)俗所允許。因此，雷奈克“整日思索著”用什么辦法對這個病人進行診斷？當他看到孩子們在蹺蹺兩邊劃密碼聽時，靈機一動，一下想到他的女患者，他立即招來一輛馬拉篷車，直奔醫(yī)院，緊緊卷起一本筆記本，緊貼在那位美麗少女的左心房上，??！“呼吸聲、心跳聲全聽到了”就在這一天，世界上第一個聽診器誕生了！閱讀完第二小節(jié)，我給學(xué)生講了這個故事，課堂氣氛頓時活躍起來，它增添了事件的真實感，拉近了人物和我們的距離，同學(xué)們被人物的智慧，人物的職業(yè)品質(zhì)，人物的探究精神，人性中真實的情感深深地感染。再回到課本，不由自主的歡呼起來：“呼吸聲，心跳聲，全聽到了?！蔽疫m時總結(jié)：“人類臨床醫(yī)學(xué)向前邁進了一大步，雷奈克是人類醫(yī)學(xué)史上的一個豐碑，他為人類作出的杰出貢獻，直到今天人們?nèi)匀挥浿?，懷念著他”?/p>
文章的結(jié)尾部分，我告訴學(xué)生：課文圖上的這個成形的木管聽診器，有人稱之為：“獨奏器”，也有人稱為“醫(yī)學(xué)小喇叭”他的叔叔建議命名為“胸腔儀”幾經(jīng)考慮，雷奈克最后命名為：聽診器，這個名字一直延用到今天。還有他的遺言，遺物也作了簡要介紹。
課后，為了檢驗教學(xué)效果，我布置了這樣一個作業(yè)：雷奈克，我想對你說……有學(xué)生這樣寫到：
“可憐的雷奈克，你在6歲的時候媽媽就去世了，當我聽到這件事時，心里非常難過。如果我的媽媽也去世了，我就會傷心地哭。假如一個人失去了父親或母親，他會非常痛苦?！?/p>
“雷奈克，你從小就失去母親，但您卻成了名醫(yī)，而且還發(fā)明了世界上第一個聽診器。我很敬佩您。我們要向您學(xué)習(xí)?！?/p>
“雷奈克，你是一個善于發(fā)現(xiàn)、善于觀察的人。因為你的發(fā)現(xiàn)，而有了世界上第一個聽診器……你是一個偉大的人?！?/p>
“雷奈克，你是一個偉大的醫(yī)生。你通過觀察，研究，和勇于實踐，發(fā)明了世界上第一個聽診器，使許多病人擺脫了肺結(jié)核病的痛苦。聽診器直到今天還被廣泛運用，我很佩服你。”
“雷奈克，你為什么在醫(yī)學(xué)上這樣鉆研？你為什么醫(yī)學(xué)學(xué)得那么好，你能告訴我嗎？”
學(xué)生的語言雖然稚嫩，但是真實可信。一篇課文，經(jīng)過精心的設(shè)計，讓學(xué)生了解了一段歷史，認識了一個人物。心有所感，情有所動，留下敬佩，留下思考。這就是這堂課我要達到的目的。它體現(xiàn)了余永正老師倡導(dǎo)的：“語文教學(xué)必須留下語言，留下形象，留下情感?！币沧寣W(xué)生的學(xué)習(xí)活動變成一項愉快的、有興趣的活動，變成學(xué)生健康成長的一部分。把人文教育貫穿于教學(xué)過程的始終，使我們的學(xué)生全面、和諧地發(fā)展。
世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的 播放世界上第一個篇五
之一
張碧云
第一課時
教學(xué)要求：
1. 能正確、流利地朗讀課文。
2. 學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
3. 初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點：
1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。
2.通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)準備：掛圖、插圖、投影片、詞卡。
教學(xué)過程?：
一、導(dǎo)入??新課，提出問題
1、你們聽說過聽診器嗎？誰能說說它的樣子和作用。
2、你們想知道世界上第一個聽診器是什么樣兒的嗎？
板書課題13、世界上第一個聽診器
3、讀了課題之后，你想知道些什么？
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞
1、聽課文錄音朗讀
2、學(xué)生自由讀課文，進行自學(xué)
（1）、借助拼音讀準生字
（2）、畫出由生字組成的詞語，想想它們在句中的意思，并標出自己不理解的地方。
（3）、默讀課文，邊讀邊想：世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的？它是什么樣子？
3、檢查自學(xué)效果
（1）出示詞語：
（2）指名讀，重點讀準翹舌音、后鼻音
（3）了解詞語的掌握情況
（4）分自然段讀課文，讀準字音，讀通句子。
（5）交流“世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的？它是什么樣子？
三、質(zhì)疑問難，指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)生提出不懂的問題
2、指導(dǎo)讀課文，要求把課文讀正確，讀通順。
3、小結(jié)
四、學(xué)習(xí)生字
1、讀生字，分析字形。
2、學(xué)生描紅，教師巡視。
作業(yè)?設(shè)計：
1、朗讀課文。
2、抄寫生字。
第二課時
教學(xué)要求：
1. 能正確、流利地朗誦課文，有感情地朗讀課文。
2. 憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實踐的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛觀察、肯動腦的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實踐的道理。
教學(xué)準備：
掛圖；生字卡片；錄音磁帶；實物
教學(xué)過程?：
一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)鞏固
聽診器 肺結(jié)核 思索 緊貼 沿著 木棍
分析 效果 巴黎 胸腔 湊近 蹺蹺
二、細讀課文，理解內(nèi)容。
1、默讀課文，思考：世界上第一個聽診器是怎樣發(fā)明出來的？，畫出相關(guān)句子。
2、小組討論
3、反饋、交流、指導(dǎo)朗讀。
（1）出示句子：有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思考著。
整日思索是什么意思？
雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”？
練習(xí)朗讀，突出“整日思索”。
（2）通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！
應(yīng)讀出怎樣的語氣？
練習(xí)朗讀
（3）他把小木棍的一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！
去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？
比較朗讀，體會驚喜激動的心情。
練習(xí)朗讀，突出驚喜激動之情。
（4）以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)空心木管聽診效果更好。
“又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思？
“又發(fā)現(xiàn)”說明什么？
練習(xí)朗讀，突出“又發(fā)現(xiàn)”。
4、復(fù)述發(fā)明“世界上第一個聽診器”的經(jīng)過。
5、同桌練習(xí)
二、總結(jié)課文
1、課文主要寫了什么？
2、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的“世界上第一個聽診器”與現(xiàn)在的聽診器有什么不一樣？
3、小結(jié)
4、學(xué)了故事以后，你有什么想法呢？
作業(yè)?設(shè)計：
收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學(xué)聽。
板書設(shè)計?：
13、世界上第一個聽診器
整日思索
世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的 播放世界上第一個篇六
1
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點擊數(shù)：74
第一課時
一、出示實物，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、出示聽診器并板書：聽診器。領(lǐng)讀“聽診（zhen）器（qi）”。講：“聽診器”就是俗說的“聽筒”。醫(yī)生靠它從人的體表聽取體內(nèi)的聲音來檢查胸部和腹部的情況。
2、再板書：世界上第一個。提問：加上這幾個字，又看到現(xiàn)在的聽診器，你們想提出什么問題？
（估計會提出下列問題：（1）世界上第一個聽診器是什么樣子？（2）是誰發(fā)明的？（3）他是怎樣發(fā)明的？）
3、板書：雷奈克。教生字：“克”（ke），領(lǐng)讀。
簡介雷奈克醫(yī)生：法國醫(yī)師。他不僅創(chuàng)制了世界上第一個聽診器，而且在臨床診斷方面采用聽診法，描述胸部疾病的許多體征，改革了對這些疾病的研究方法。他還在肺結(jié)核病研究上取得了不少成績。
4、讓我們認真研究課文，弄懂大家剛才提出的一些問題。
二、補讀指導(dǎo)
1、指名讀第一自然段，生字詞有：肺結(jié)核、疾病、內(nèi)臟、思索。
領(lǐng)讀后，教者講：
內(nèi)臟（zang）：人或動物胸腔和腹腔內(nèi)器官的統(tǒng)稱。包括心、肺、胃、肝、脾、腎、腸等。
肺（fei）結(jié)核（he）：慢性傳染病，癥狀是低熱，夜間盜汗，咳嗽，多痰，消瘦，有時咯血。俗稱癆病。
2、默讀第二自然段，學(xué)生提出生字詞：蹺蹺板、一枚、鐵釘、沿著、木棍、靠、湊、胸腔。
領(lǐng)讀后，問：哪些詞語的意思不需要老師講？
（不必老師講的：蹺蹺板、一枚、鐵釘、沿著、木棍、靠、湊）
教者講：胸腔：（指著人體具體部位，大略地講）體腔的一部分，是胸骨、胸椎和肋骨圍成的空腔，上部跟頸相連，下部有橫膈膜和腹腔隔開。心、肺等器官都在胸腔內(nèi)部。
3、輕聲讀第三、四自然段，畫出生字詞：分析、效果、喇叭狀。
（1）教者聯(lián)系課文內(nèi)容講：
分析：根據(jù)了解到的病人的情況研究，找出病根所在。效果：（用空心木管聽診）產(chǎn)生的結(jié)果。
（2）聯(lián)系插圖講：喇叭狀——像喇叭的樣子。
4、集中揭示生字詞。聽診器雷奈克思索木棍分析肺結(jié)核喇叭狀沿著效果胸腔蹺蹺板疾病內(nèi)臟一枚
（1）領(lǐng)讀，對讀，指名讀，相機正音。
（2）討論：怎樣記住生字字形？
①熟字換偏旁：
核：“該、孩”去掉左偏旁加上“木”字旁。
狀：“壯”字去掉“士”，換上“犬”?；颉胺弊秩サ簟柏椤迸該Q上“丬”。
效：“郊”字去掉“阝”，換上“攵”。棍：“混”字去掉“氵”，換上“木”。
沿：“船”字去掉“舟”，換上“氵”。索：“素”字去掉上面的換上“十”加
②部件法：
析：記住“木”和“斤”；克：記住“十”、“兄”，或“古”、“兒”。
③歌訣法：診，左邊“讠”字旁，右邊“人”三撇（彡）。
（3）教者提醒：肺，左邊是“月”字旁，右邊是“巿”（fu），四筆寫成，筆順是：橫、豎、橫折鉤、豎。
三、寫字指導(dǎo)
特別提醒：
1、“郊、析、核、棍”等左右結(jié)構(gòu)的字，寫時要讓右：“交”和“木”做偏旁時，“捺”都要改為“點”，以保證整個字寫起來緊湊。
2、肺，左右結(jié)構(gòu)。右邊部分“巿”的第一筆是橫。
3、沿，右上方的第二筆是橫折折，沒有鉤。
五、作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
2、課后習(xí)題3：讀一讀，再抄寫。
3、朗讀課文。
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世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的 播放世界上第一個篇七
【教材簡析】
《世界上第一個聽診器》是一篇記敘文，講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過,是一個科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟示，通過反復(fù)的試驗，發(fā)明了世界上第一個聽診器。告訴我們只要平時善于觀察，肯動腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的道理。全文共有四個自然段。第一自然段寫雷奈克醫(yī)生看到病人痛苦的死去，便整日思索如何及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)因疾病出現(xiàn)的異常變化。第二自然段寫雷奈克從兩個孩子玩蹺蹺板的游戲中得到啟示，用小木棍聽到了病人的心跳和內(nèi)臟的聲音。第三自然段寫雷奈克靠著這種小木棍為病人診斷。第四自然段寫雷奈克在實踐中不斷改進，終于發(fā)明了世界上第一個“聽診器”。課文的語言平實、淺顯、流暢，從雷奈克在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構(gòu)思，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過反復(fù)的實驗終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。
一、教學(xué)目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“如果……就……”、“果然”造句。
3.默讀課文，能說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。
4.通過閱讀課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習(xí)慣。
【教學(xué)策略】
1、質(zhì)疑中激趣導(dǎo)學(xué)。
“學(xué)起于思，思起于疑?！逼喗苷f過：兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進他們的發(fā)展。確實，我們的教學(xué)理應(yīng)順應(yīng)孩子的需求與發(fā)展規(guī)律。教學(xué)伊始，通過出示的“聽診器”實物引出課題，學(xué)生自然想知道有關(guān)于“世界上第一個聽診器”的內(nèi)容，就會對所學(xué)的課文產(chǎn)生興趣，帶著解疑的愿望去閱讀，就提高了讀書、學(xué)習(xí)的針對性。
3、閱讀對話中有效訓(xùn)練。
在感悟課文的同時，語文教學(xué)決不能忽略語文能力和思辯能力的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)不能空穴來風(fēng)，找準生發(fā)點訓(xùn)練，則能收到多種功效。在指導(dǎo)“如果……就……”造句時，抓住文中句子——一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。出示四句寫有“如果……就……”圍繞課文內(nèi)容的填空，進行環(huán)環(huán)相扣地推理造句，既培養(yǎng)了思維能力，又進行了說話訓(xùn)練。講述發(fā)明聽診器的過程也分兩個層次，先是初讀后的匯報，再是游戲體驗后的加入想象后的創(chuàng)造性的描述，能使認識更為深刻。
【教學(xué)過程設(shè)計】
二、初讀課文，整體感知，弄清世界上第一個聽診器的形狀。
1.自讀，要求：讀準字音，讀通課文，邊讀邊思上面提出的問題。
2.檢查朗讀（采用輪讀的方式），根據(jù)朗讀的情況適時正音、正句，思：是誰發(fā)明的？世界上第一個聽診器是怎樣的？
3.交流：
⑴是誰發(fā)明的？（板書：雷奈克，指讀、齊讀正音）
⑵世界上第一個聽診器是怎樣的？你能否畫一張簡圖來介紹？
①指名板畫，其余學(xué)生自畫。
②以書本內(nèi)容為依據(jù)，討論是否正確，并指名介紹聽診器的形狀。（正形：喇叭狀）
4.小結(jié)：能解決這些問題是我們認真閱讀的結(jié)果。
●從整體入手，讓學(xué)生帶著問題去讀文，目的比較明確，能提高讀書的效率。同時，以一個問題的解決為例，讓學(xué)生明白，只要認真讀書，就一定能解決問題，增強了學(xué)習(xí)的信心。三年級的學(xué)生，感性認識還占上風(fēng)，通過讀一讀，畫一畫，再介紹的方式，對第一個聽診器的外形有了了解，同時，也進一步明白了讀書的重要性。
四、讀第一部分，弄清起因。
1.指讀，思考原因。
2.討論：
出示：一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。
⑴理解：異常。
⑵用“如果……就……”練說話。
①如果內(nèi)臟運動出現(xiàn)了異常，就—————————————————————。
②如果能及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化，就—————————————————。
③如果能及時診斷，就—————————————————————————。
④如果能治療肺結(jié)核病，————————————————————————。
3.齊讀第一自然段。
●語文教學(xué)中也要增強思辨能力的培養(yǎng)，此環(huán)節(jié)中，抓住一重點句為生發(fā)點，讓學(xué)生環(huán)環(huán)相扣地推理，領(lǐng)會了上下文之間的聯(lián)系，既培養(yǎng)了思維能力，又進行了說話訓(xùn)練，收到了“一石二鳥”之功效。
五、讀第二部分，弄清發(fā)明的經(jīng)過。
1.自讀，思發(fā)明的經(jīng)過。
2.交流，用自己的話說說。（小組討論，大堂交流、評議。）
3.同桌配合做游戲：一生用手指輕劃桌子，一生用耳朵緊貼課桌聽，親身感受。
4.用“果然”說剛才的游戲。
5.引讀第2-4節(jié)，并適時啟發(fā)想象：[雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過來。（想象:這時，他會想：——————）他高興極了，————-。他把小木棍的一頭————，另一頭——————。?。 ㄖ笇?dǎo)讀出驚喜。）（想象:這時，雷奈克————————）就這樣，————，然后————。以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)——————。于是，他————————，這就成了世界上第一個聽診器。]
6.復(fù)述發(fā)明的經(jīng)過。
●體驗是少年兒童通過親身經(jīng)歷和實踐活動獲得真實感受的過程，這種伴隨著豐富的情感活動的內(nèi)心體驗是形成認識、轉(zhuǎn)化為行為的基礎(chǔ)。而且，體驗后，人的認識將更加深刻。教學(xué)中，通過讓學(xué)生做游戲，得到體驗，對聽診器的可行性有了感受，也對雷奈克的高興有了感悟。此時，用“果然”造句，就水到渠成了。而引讀想象，則加深了對雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實踐，致力于醫(yī)學(xué)研究精神的體會。兩次講述發(fā)明的經(jīng)過，第一次側(cè)重于講清經(jīng)過的梗概，第二次，則側(cè)重于創(chuàng)造性的復(fù)述，有了質(zhì)的飛躍。
六、再讀，感悟雷奈克的精神，總結(jié)全文，升華情感。
1.用喜歡的方式再次讀文，說說讀了課文，你想說些什么？
2.交流，體會、學(xué)習(xí)雷奈克愛觀察，肯動腦，愛百姓，愛事業(yè)的精神。
3.小結(jié)：任何的發(fā)明創(chuàng)造都不是偶然的，都需要不懈地觀察與研究。小朋友只要勤于觀察、研究，就會有收獲。
●由部分再回歸到整體，讓學(xué)生再次走進課文，通過“想說些什么？”這個開放性的問題的交流，能使學(xué)生對雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實踐、致力于醫(yī)學(xué)研究的精神有更清晰、更深刻的感悟，激發(fā)了立志向雷奈克學(xué)習(xí)的愿望，情感得以升華。
八、作業(yè)：
1.抄寫詞語。
2.用“如果……就……”，“果然”造句。
3.把雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過講給父母聽，請他們評分。
4.搜集、閱讀科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事。
●這四個作業(yè)的設(shè)計有基礎(chǔ)，有深層，有書面，有口頭，形式多樣，能從聽、說、讀、寫諸方面考慮，達到鞏固、擴充的目的。
世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的 播放世界上第一個篇八
學(xué)科：語文??? ????????授課年級：三年??? ?????????設(shè)計人：單麗娟
章節(jié)名稱
蘇教版小學(xué)語文第五冊第四單元《世界上第一個聽診器》
計劃學(xué)時
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學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
《世界上第一個聽診器》是一篇記敘文，講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過,是一個科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟示，通過反復(fù)的試驗，發(fā)明了世界上第一個聽診器。告訴我們只要平時善于觀察，肯動腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的道理。全文共有四個自然段。第一自然段寫雷奈克醫(yī)生看到病人痛苦的死去，便整日思索如何及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)因疾病出現(xiàn)的異常變化。第二自然段寫雷奈克從兩個孩子玩蹺蹺板的游戲中得到啟示，用小木棍聽到了病人的心跳和內(nèi)臟的聲音。第三自然段寫雷奈克靠著這種小木棍為病人診斷。第四自然段寫雷奈克在實踐中不斷改進，終于發(fā)明了世界上第一個“聽診器”。課文的語言平實、淺顯、流暢，從雷奈克在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構(gòu)思，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過反復(fù)的實驗終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。
學(xué)習(xí)者分析
皮亞杰說過：兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進他們的發(fā)展。確實，我們的教學(xué)理應(yīng)順應(yīng)孩子的需求與發(fā)展規(guī)律。教學(xué)伊始，通過出示的“聽診器”實物引出課題，學(xué)生自然想知道有關(guān)于“世界上第一個聽診器”的內(nèi)容，就會對所學(xué)的課文產(chǎn)生興趣，帶著解疑的愿望去閱讀，就提高了讀書、學(xué)習(xí)的針對性。
教學(xué)目標
知識與技能
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“如果……就……”、“果然”造句。
3.默讀課文，能說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。
過程與方法：
以讀書為本，自讀、自悟、自得總結(jié)收獲；以體驗拓展，在表演中感受文章內(nèi)涵；以生活為源，把課堂與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過閱讀課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習(xí)慣。
教學(xué)重點及解決措施
重點：1.通過讀文，能說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過，懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習(xí)慣。2.會用“如果……就……”、“果然”造句。
解決措施：以讀書為本，自讀、自悟、自得總結(jié)收獲；以體驗拓展，在表演中感受文章內(nèi)涵；以生活為源，把課堂與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合。
教學(xué)難點及解決措施
難點：1.通過讀文，能說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過，懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習(xí)慣。
解決措施：以體驗拓展，在表演中感受文章內(nèi)涵；以生活為源，把課堂與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合。
媒體內(nèi)容與形式
多媒體?
教學(xué)過程?
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
時間
設(shè)計意圖
第一課時
實物揭題，導(dǎo)入新課。
1. 出示實物，問：這是什么？邊板書：聽診器，邊問：誰能為大家簡單地介紹一下對它的了解？
2. 引導(dǎo)質(zhì)疑：看到這聽診器，你想知道些什么？根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況板書：世界上第一個，及問題
3.揭題，讀題。
教師過渡：這篇課文就是講了世界上第一個聽診器發(fā)明的經(jīng)過，認真讀這一課，這些問題就會迎刃而解。
交流自己所了解的
（學(xué)生可能會問：誰發(fā)明了世界上第一個聽診器？是怎樣的？為什么會發(fā)明？怎樣發(fā)明的？……）
自由讀課文
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以實物揭題，讓學(xué)生說一說自己對聽診器的了解，喚起學(xué)生對聽診器的感性認識，明白它在自己生活中的重要作用，能為學(xué)習(xí)后文作鋪墊。然后再以實物質(zhì)疑，學(xué)生自然會對“誰發(fā)明了聽診器”、“聽診器的發(fā)明過程”等產(chǎn)生好奇，從而激發(fā)了學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文的興趣。
初讀課文，整體感知
1.自讀，要求：讀準字音，讀通課文，邊讀邊思上面提出的問題。
2.檢查朗讀，根據(jù)朗讀的情況適時正音、正句，思：是誰發(fā)明的？世界上第一個聽診器是怎樣的？
3. 交流：⑴ 是誰發(fā)明的？（板書：雷奈克，指讀、齊讀正音）
⑵ 世界上第一個聽診器是怎樣的？你能否畫一張簡圖來介紹？以書本內(nèi)容為依據(jù)，討論是否正確，并指名介紹聽診器的形狀。（正形：喇叭狀）
4.小結(jié)：能解決這些問題是我們認真閱讀的結(jié)果。
采用輪讀的方式
交流
指名板畫，
其余學(xué)生自畫。
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從整體入手，讓學(xué)生帶著問題去讀文，目的比較明確，能提高讀書的效率。同時，以一個問題的解決為例，讓學(xué)生明白，只要認真讀書，就一定能解決問題，增強了學(xué)習(xí)的信心。三年級的學(xué)生，感性認識還占上風(fēng)，通過讀一讀，畫一畫，再介紹的方式，對第一個聽診器的外形有了了解，同時，也進一步明白了讀書的重要性。
再讀課文，理清段落
1.默讀，思：為什么要發(fā)明？怎樣發(fā)明的？分別是課文哪些段落的內(nèi)容？
2.交流，弄清這些內(nèi)容相應(yīng)的段落。
3.小結(jié)課文的先后內(nèi)容。
讀課文
交流
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《課標》指出：中年級的學(xué)生要能初步把握文章的主要內(nèi)容。讓學(xué)生找出內(nèi)容相應(yīng)的段落，能增強讀書的針對性，而教師適時的小結(jié)，又暗示了課文的條理清晰，敘述清楚。常此以往，對學(xué)生的習(xí)作有潛移默化之作用。
第二課時
讀第一部分，弄清起因
1、指讀，思考原因。
2.討論：出示：一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。
⑴理解：異常。
⑵用“如果……就……”練說話，。
①如果內(nèi)臟運動出現(xiàn)了異常，就—————————————————————。
②如果能及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化，就—————————————————。
③如果能及時診斷，就—————————————————————————。
④如果能治療肺結(jié)核病，————————————————————————。
3.齊讀第一自然段。
個別孩子讀
交流原因
練習(xí)說話
齊讀
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語文教學(xué)中也要增強思辨能力的培養(yǎng)，此環(huán)節(jié)中，抓住一重點句為生發(fā)點，讓學(xué)生環(huán)環(huán)相扣地推理，領(lǐng)會了上下文之間的聯(lián)系，既培養(yǎng)了思維能力，又進行了說話訓(xùn)練，收到了“一石二鳥”之功效。
讀第二部分，弄清發(fā)明的經(jīng)過
1.自讀，思發(fā)明的經(jīng)過。
2.交流，用自己的話說說。
3.同桌配合做游戲：一生用手指輕劃桌子，一生用耳朵緊貼課桌聽，親身感受。
4.用“果然”說剛才的游戲。
5.引讀第2-4節(jié)，并適時啟發(fā)想象：[雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過來。（想象:這時，他會想：——————）他高興極了，————-。他把小木棍的一頭————，另一頭——————。?。 ㄖ笇?dǎo)讀出驚喜。）
（想象:這時，雷奈克————————）就這樣，————，然后————。以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)——————。于是，他————————，這就成了世界上第一個聽診器。]
6.復(fù)述發(fā)明的經(jīng)過。
自由讀課文
交流
小組討論
大堂交流
評議
親身感受
想象
練習(xí)讀
復(fù)述經(jīng)過
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體驗是少年兒童通過親身經(jīng)歷和實踐活動獲得真實感受的過程，這種伴隨著豐富的情感活動的內(nèi)心體驗是形成認識、轉(zhuǎn)化為行為的基礎(chǔ)。而且，體驗后，人的認識將更加深刻。教學(xué)中，通過讓學(xué)生做游戲，得到體驗，對聽診器的可行性有了感受，也對雷奈克的高興有了感悟。此時，用“果然”造句，就水到渠成了。而引讀想象，則加深了對雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實踐，致力于醫(yī)學(xué)研究精神的體會。兩次講述發(fā)明的經(jīng)過，第一次側(cè)重于講清經(jīng)過的梗概，第二次，則側(cè)重于創(chuàng)造性的復(fù)述，有了質(zhì)的飛躍。
總結(jié)全文，升華情感。
1.用喜歡的方式再次讀文，說說讀了課文，你想說些什么？
2.交流，體會、學(xué)習(xí)雷奈克愛觀察，肯動腦，愛百姓，愛事業(yè)的精神。
3.小結(jié)：任何的發(fā)明創(chuàng)造都不是偶然的，都需要不懈地觀察與研究。小朋友只要勤于觀察、研究，就會有收獲。
自由讀
交流認識
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由部分再回歸到整體，讓學(xué)生再次走進課文，通過“想說些什么？”這個開放性的問題的交流，能使學(xué)生對雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實踐、致力于醫(yī)學(xué)研究的精神有更清晰、更深刻的感悟，激發(fā)了立志向雷奈克學(xué)習(xí)的愿望，情感得以升華。
作業(yè)布置
1.抄寫詞語。
2.用“如果……就……”，“果然”造句。
3.把雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過講給父母聽，請他們評分。
4.搜集、閱讀科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事。
這四個作業(yè)的設(shè)計有基礎(chǔ)，有深層，有書面，有口頭，形式多樣，能從聽、說、讀、寫諸方面考慮，達到鞏固、擴充的目的。
板書設(shè)計
13世界上第一個聽診器
雷奈克? 思索-----啟發(fā)-----發(fā)現(xiàn)-----改進
世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的 播放世界上第一個篇九
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點擊數(shù)：128
《世界上第一個聽診器》是一篇記敘文，講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過，是一篇科學(xué)故事，寫了醫(yī)生雷奈克從一次偶然的發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā)，通過反復(fù)試驗，發(fā)現(xiàn)了世界上第一個聽診器。課文共4個自然段，分成三個部分：第一部分，寫雷奈克看到許多病人痛苦死去，便整日思索如何及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)因疾病出現(xiàn)的異常變化。第二部分，寫雷奈克從兩個孩子蹺蹺板的游戲中受到啟發(fā)，用筆記簿卷成筒兒聽到了病人的心跳和內(nèi)臟的聲音。第三部分，寫雷奈克不斷改進，終于發(fā)明了世界第一個聽診器。課文按發(fā)事情發(fā)展順序敘述，語言平淡、淺顯。
就這樣一個自然段一個自然段地教學(xué)嗎？平淡的語言文字，平淡的教學(xué)思路，肯定不能很好地激發(fā)起學(xué)生的積極性。
經(jīng)過認真研讀，我發(fā)現(xiàn)課文中有兩個關(guān)鍵詞：一是“難過”。正因為雷奈克是一個有責任心的醫(yī)生，他看到許多病人痛苦地死去，心里才會十分難過。二、是“整日思索”。正因為他是一個把救死扶傷當作自己天職的醫(yī)生，才會整日思索，才會被兩個小孩玩蹺蹺板吸引住，并親自試驗，得到啟發(fā)，用筆記簿卷成筒兒病人內(nèi)臟的聲音，才會發(fā)現(xiàn)用空心木管效果更好。
對，就把這兩個詞作為課文教學(xué)的主線。于是，上課伊始，我就提出這樣的學(xué)習(xí)要求：“請你認真地讀一讀全文，你認為文中寫雷奈克醫(yī)生能發(fā)明世界上第一個聽診器最重要的詞語是什么？為什么這樣說？”
學(xué)生認真讀了一遍課文后，大多找到了“難過”這個詞語。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生想象雷奈克醫(yī)生看到病人死去時難過的心理，并指導(dǎo)朗讀好第一小節(jié)課文。
對于第二個詞語，一開始學(xué)生并沒有找到，經(jīng)過讀第二遍課文，才有學(xué)生發(fā)現(xiàn)的。接著，我讓學(xué)生再次讀課文，并對理由進行認真思考，最后進行交流。學(xué)生的交流的理由有三：正因為他整日思索，才會被孩子吸引，并且仔細觀察；正因為他整日思索，才會親自試驗；正因為整日思索，才會發(fā)現(xiàn)空心木管效果更好，繼續(xù)改進。
就這樣，我和學(xué)生邊交流邊理解相關(guān)語句，在理解感悟的基礎(chǔ)上有感情地朗讀這些語句，并結(jié)合文本特點進行語言訓(xùn)練。不知不覺，一節(jié)課就過去了，教學(xué)任務(wù)也基本完成了。
要上好一堂課，老師不但要認真鉆研教材，從整體上把握教材，還要根據(jù)課文特點設(shè)計教法，這樣的語文課才是一堂好的語文課。
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世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的 播放世界上第一個篇十
教材簡析：
《世界上第一個聽診器》是江蘇教育出版社出版的三年級上冊第四單元的一篇記敘文，講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過,是一個科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟示，通過反復(fù)的試驗，發(fā)明了世界上第一個聽診器。告訴我們只要平時善于觀察，肯動腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的道理。課文的語言平實、淺顯、流暢，從雷奈克在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構(gòu)思，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過反復(fù)的實驗終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“如果……就……”、“果然”造句。
3.能復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個聽診器”的經(jīng)過。
4.通過閱讀課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習(xí)慣。
教學(xué)重點：能復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個聽診器”的經(jīng)過。
教學(xué)難點:讓學(xué)生懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習(xí)慣。
教學(xué)策略：
1、質(zhì)疑中激趣導(dǎo)學(xué)。
“學(xué)起于思，思起于疑?！逼喗苷f過：兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進他們的發(fā)展。確實，我們的教學(xué)理應(yīng)順應(yīng)孩子的需求與發(fā)展規(guī)律。教學(xué)伊始，通過出示“聽診器”圖片引出課題，從題目入手，設(shè)置了這樣一個問題，“好好觀察一下，你覺得哪個詞語最吸引你的眼球？”大家一致得出是“第一個”，并說出了道理，學(xué)生自然想知道有關(guān)于“世界上第一個聽診器”的內(nèi)容，就會對所學(xué)的課文產(chǎn)生興趣，帶著解疑的愿望去閱讀，就提高了讀書、學(xué)習(xí)的針對性。
2、層次閱讀中深入對話。
閱讀教學(xué)應(yīng)在語言文字中走幾個來回，應(yīng)注重“情感、態(tài)度、價值觀”的引領(lǐng)。在閱讀解疑后，安排再讀課文，結(jié)合課文說說自己的感受、想法，能使學(xué)生再次走進了課文，走進了主人公，同時，通過交流又獲得了情感的釋放。
3、閱讀對話中有效訓(xùn)練。
在感悟課文的同時，語文教學(xué)決不能忽略語文能力和思辯能力的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)不能空穴來風(fēng)，找準生發(fā)點訓(xùn)練，則能收到多種功效。在指導(dǎo)“如果……就……”造句時，抓住文中句子——一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。出示四句寫有“如果……就……”圍繞課文內(nèi)容的填空，進行環(huán)環(huán)相扣地推理造句，既培養(yǎng)了思維能力，又進行了說話訓(xùn)練。講述發(fā)明聽診器的過程也分兩個層次，先是初讀后的匯報，再是游戲體驗后的加入想象后的創(chuàng)造性的描述，能使認識更為深刻。
世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的 播放世界上第一個篇十一
《世界上第一個聽診器》講述了法國醫(yī)生雷奈克發(fā)明聽診器的過程，親愛的孩子，你讀過課文之后，有沒有想一想，為什么是雷奈克發(fā)明了聽診器呢？
因為雷奈克是一名對工作極負責任的醫(yī)生。
當巴黎流行著這種可怕的病時，他想到了自己作為一名醫(yī)生的職責，救死扶傷的強烈責任感始終在魂牽夢繞著他。面對著許多病人痛苦的死去，他心里十分難過。并在整日思索著解決的辦法。于是有了當看到那兩個男孩玩蹺蹺板時的偶然一動，有所啟發(fā)，發(fā)明了聽診器。
因為雷奈克是一名會觀察、肯動腦筋的醫(yī)生。
也許有很多醫(yī)生看到過兩個男孩子在玩蹺蹺板，可是這并沒有讓他們聯(lián)系到可以用這個方法去聽病人的內(nèi)臟的聲音。雷奈克看到了，并把司空見慣的蹺蹺板與困擾他了解病人內(nèi)臟異常的問題聯(lián)系起來，并且他還親自試了試，“聲音果然沿著木板傳了過來?！焙髞韺β犜\器的改進更是讓我們感覺到了他的會觀察、肯動腦筋。
正如包裹著萬有引力的蘋果恰恰是砸在了冥思苦想的牛頓頭上，水壺里醞釀的蒸氣機的云霧正好撲到了托腮凝思的瓦特的臉上，因為雷奈克的工作極負責任和會觀察、肯動腦筋使他成為發(fā)明聽診器的醫(yī)生。
世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的 播放世界上第一個篇十二
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點擊數(shù)：78
趙慶娟 發(fā)表
這篇課文是一篇科學(xué)故事，講的是一位叫做雷耐克的醫(yī)生，從生活中的一個偶然發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā)，通過反復(fù)的實驗研究，最后終于發(fā)明了世界上第一個聽診器的過程。告訴我們只要平時善于觀察、肯動腦筋，就會有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的道理。?????
教學(xué)中，主要采取讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式進行教學(xué)。揭示課題后，讓學(xué)生圍繞著課題質(zhì)疑：世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的？ 發(fā)明的過程是怎樣的？它到底有什么作用？帶著這一系列問題來學(xué)習(xí)課文，學(xué)生學(xué)得頗有興致。
在學(xué)習(xí)課文重點段落第二小節(jié)時，有的學(xué)生忍不住將頭貼到了桌面上，以做試驗，看到這一情景，我臨時對教學(xué)內(nèi)容做了調(diào)整，讓一個同學(xué)在一頭用鉛筆輕輕地敲，而另一個同學(xué)則在另一端聽，學(xué)生聽得很投入……學(xué)生通過自己的
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