在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
孔繁森課文篇一
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)孔繁森是關(guān)心人民，無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀援藏干部。
2.結(jié)合課文理解“請(qǐng)求”、“懇求”的意思。
3.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：與課文及教案配套的課件。
教學(xué)過(guò)程?：
一、雄偉的布達(dá)拉宮圖片，音樂(lè)《公仆贊》，渲染氣氛。
二、朗讀課題。
1、個(gè)別讀題。
2、出示孔繁森照片。
3、老師給我們講了有關(guān)孔繁森的哪些故事？
4、你佩服尊敬他嗎？再讀題。
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、導(dǎo)入??：1992年，拉薩市附近發(fā)生了地震，12歲的曲尼，7歲的曲印和5歲的貢桑失去了自己的爸爸媽媽?zhuān)强追鄙震B(yǎng)了他們。
2、在課文中找出哪個(gè)小節(jié)寫(xiě)這個(gè)意思？個(gè)別讀。
3、共幾句話(huà)？
4、出示第二句，點(diǎn)擊“孤兒”
（1）個(gè)別讀詞語(yǔ)。
（2）用課文中的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)“孤兒”的意思。（失去親人）
（3）多可憐的孩子，誰(shuí)能讀好這句話(huà)？個(gè)別讀。
（4）指導(dǎo)：讀得慢點(diǎn)，語(yǔ)氣低沉一點(diǎn)。
5、出示第三句。
（1）自讀，這句話(huà)什么意思？板書(shū)：撫養(yǎng)孤兒
（2）小朋友，你是誰(shuí)的親生兒女？你的爸爸媽媽是怎么撫養(yǎng)你的？能講講爸爸媽媽愛(ài)你養(yǎng)你的感人的小事情嗎？
（3）孔繁森舊案像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個(gè)孤兒。
出示：曲尼生病住院了，_____________________________。
曲印犯了錯(cuò)誤了，_____________________________。
曲印學(xué)習(xí)退步了，_____________________________。
小貢桑尿濕了床，_____________________________。
選擇其中的一條，也可以說(shuō)老師沒(méi)有例舉的，想象孔繁森怎么樣關(guān)心愛(ài)護(hù)三個(gè)孤兒的？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
（4）交流說(shuō)話(huà)。
（5）孔繁森真是一位偉大的父親！他是藏族小朋友共同的父親！誰(shuí)能用優(yōu)美的朗讀來(lái)贊美他？個(gè)別 評(píng)議 個(gè)別 齊讀
四、學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、導(dǎo)入??：孔繁森每次下鄉(xiāng)見(jiàn)到生活貧困的藏胞，就要拿出自己的錢(qián)來(lái)幫助他們。往往只過(guò)了半個(gè)月，他的工資就沒(méi)了，有時(shí)連伙食費(fèi)都交不起。自從他收養(yǎng)了三個(gè)孤兒，他的生活就更艱苦了。于是他想到了獻(xiàn)血。
2、出示第一句
（1）個(gè)別讀，范讀。
（2）這句話(huà)中的哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感動(dòng)了？為什么？
夜里、悄悄地：不想讓別人知道，不想給別人添麻煩，不要?jiǎng)e人的資助，堅(jiān)持要撫養(yǎng)孤兒。
讀好這些詞語(yǔ)。
（3）請(qǐng)求
如果你是孔繁森，你要向醫(yī)生要求獻(xiàn)血，你怎么說(shuō)？
告訴醫(yī)生自己要獻(xiàn)血，希望醫(yī)生答應(yīng)，這就是“請(qǐng)求”
這樣讓我們感動(dòng)的話(huà)，一起來(lái)讀好它！個(gè)別 指導(dǎo) 個(gè)別
3、可是醫(yī)生不同意，因?yàn)榭追鄙昙o(jì)太大了，頭發(fā)都白了，身體又不好，獻(xiàn)血對(duì)他的身體健康很不利。
4、醫(yī)生不同意，孔繁森更著急了，他會(huì)怎么對(duì)醫(yī)生說(shuō)??？
5、孔繁森這樣堅(jiān)持著，誠(chéng)懇地表達(dá)自己要獻(xiàn)血的意思，就是課文里的哪個(gè)詞語(yǔ)？
出示第三句，點(diǎn)擊“懇求”讀詞語(yǔ)：個(gè)別，齊讀。
6、注意“再三懇求”，理解。讀詞語(yǔ)。
7、孔繁森這樣誠(chéng)懇地再三請(qǐng)求，醫(yī)生只好答應(yīng)：“那還吧，但你只能獻(xiàn)一次，下次我是不會(huì)同意的！”醫(yī)生這是——（勉強(qiáng)答應(yīng)）
8、孔繁森拍成電影，是很感人的，老師想請(qǐng)小朋友一起來(lái)表演一下。想演角色的快念臺(tái)詞。
9、師生共創(chuàng)情境，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文擴(kuò)展，特別是說(shuō)出“請(qǐng)求”和“懇求”的內(nèi)容來(lái)。
場(chǎng)景演出來(lái)了，課文應(yīng)該讀得更好，自練 個(gè)別 齊讀。
五、學(xué)習(xí)第四節(jié)
1、1993年，孔繁森共獻(xiàn)血三次，得到了900元的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)，他用這些錢(qián)來(lái)—— 板書(shū)：獻(xiàn)血
2、藏胞們知道了這件事，都感動(dòng)地流下了眼淚，他們會(huì)說(shuō)？
3、千言萬(wàn)語(yǔ)難訴藏族同胞對(duì)孔繁森的嬸嬸感激和熱愛(ài)，有一首詩(shī)這樣寫(xiě)，有一首歌這樣唱：出示歌詞
（1）自讀
（2）太陽(yáng)和月亮有同一個(gè)母親，他們好象是——（兄弟）
（3）太陽(yáng)和月亮如同兄弟，藏族和漢族也有同一個(gè)母親，他們也像——？
（4）漢族和藏族這親如兄弟的關(guān)系是怎么得來(lái)的？這些和孔繁森有什么關(guān)系呢？看看孔繁森在西藏雪域高原留下的足跡。出示孔繁森的一組照片。
（5）有了像孔繁森這樣的援藏干部，才有漢藏一家親的情誼，是孔繁森架起了漢族和藏族人民的友誼橋梁。
（6）孔繁森是漢人民的兒子，也是藏族人民的兒子。藏族人民深切地懷念深情地唱，老師想深情地讀。
（7）學(xué)生讀。自練 個(gè)別 男女生層次讀 齊讀
六、學(xué)習(xí)第一節(jié)
讀了課文，你知道孔繁森是怎樣的人？板書(shū)：優(yōu)秀的援藏干部
個(gè)別讀第一節(jié)
七、總結(jié)課文
1、小結(jié)板書(shū)：孔繁森來(lái)到西藏高原工作10年，與藏族人民同吃苦共患難，把藏族的老人當(dāng)作自己的長(zhǎng)輩，把藏族的孩子看得比自己的孩子還親，為漢藏的友好交往架起了不朽的橋梁，用自己的一生譜寫(xiě)了漢藏友誼之歌。
2、讓我們深情地呼喚他的名字——孔繁森
讓我們深情地呼喚他的名字——孔繁森
優(yōu)秀的援藏干部——孔繁森
孔繁森——優(yōu)秀的援藏干部
3、讓我們聽(tīng)著歌曲，看著孔繁森曾經(jīng)路過(guò)的痕跡，永遠(yuǎn)記住這個(gè)響亮的名字，記住他為漢藏友誼作出的貢獻(xiàn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)?： 孔 繁 森
獻(xiàn)血撫養(yǎng)孤兒
優(yōu)秀的援藏干部
孔繁森課文篇二
一、讓我認(rèn)識(shí)“你”——解題定“情”
1、播放歌曲《公仆贊》
2、小朋友，你知道剛才那首歌唱得是誰(shuí)？歌里唱的就是——孔繁森。（出示照片）
3、誰(shuí)來(lái)親切的叫叫他的名字？
4、誰(shuí)知道他是個(gè)怎樣的人嗎？今天，我們就走進(jìn)他的故事，去認(rèn)識(shí)她。故事的題目就叫——（板書(shū)課題）孔繁森。孔是生字，看老師來(lái)寫(xiě)，左邊是個(gè)——（子字旁），右邊是——（豎彎鉤）
二、讓我感受“你”——初讀生“情”
1、先聽(tīng)老師來(lái)講這個(gè)故事。（范讀課文）
2、這是一個(gè)非常感人的故事，想自己讀一讀嗎？請(qǐng)你把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍，讀好了，就把自然段標(biāo)好。
3、檢查生字詞。
（1）小朋友都讀得很透入，課文中出現(xiàn)了三個(gè)小朋友，想認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示：曲尼、曲印、貢桑三個(gè)詞，進(jìn)行認(rèn)讀，同時(shí)說(shuō)明“曲”是多音字）
（2）他們的名字和我們有些不一樣，他們屬于——“藏族”（出示：認(rèn)讀），我們屬于——“漢族”（出示，認(rèn)讀），漢族和藏族親如一家，我們親切地稱(chēng)藏族朋友——“藏胞”（出示：認(rèn)讀）。當(dāng)時(shí)，藏族比較落后，我們漢族就有一些人去那兒幫助他們，支援他們，這就叫——“援藏”（出示：認(rèn)讀）
（3）課文中還有一些難讀的詞語(yǔ)，讓我們來(lái)讀一讀，（出示其他的生字詞，運(yùn)用多種方式進(jìn)行認(rèn)讀）
4、這篇課文一共有幾個(gè)自然段?。浚?個(gè)自然段）老師就請(qǐng)四位小朋友來(lái)講這個(gè)故事，其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，做一個(gè)認(rèn)真地小聽(tīng)眾。
5、讀了課文，小朋友，你覺(jué)得孔繁森是個(gè)怎樣的人？
【設(shè)計(jì)意圖】初讀課文后，和學(xué)生進(jìn)行交流，其間，相機(jī)出示文中相關(guān)的生字詞，把詞語(yǔ)的認(rèn)讀與理解相結(jié)合，既自然又不單調(diào)。而讓學(xué)生談?wù)効追鄙?，則初步感知了課文，大體知道了孔繁森其人其事，潛移默化中，學(xué)生對(duì)孔繁森的崇敬和佩服之情在內(nèi)心深處已悄然而生。
三、讓我走近“你”——品讀動(dòng)“情”
（一）觀(guān)看錄像，入境動(dòng)情
1、讓我們來(lái)看一段有關(guān)孔繁森的電影。
2、課文中也用一句話(huà)來(lái)介紹了他，是哪一句啊?(相機(jī)出示第一自然段)
3、讀讀這句話(huà)，還有什么不明白的地方？
4、孔繁森就是去支援西藏，幫助西藏人民的，最后還因公殉職，永遠(yuǎn)的離開(kāi)了我們，把你心中的感覺(jué)通過(guò)朗讀告訴大家。（指導(dǎo)讀好這句話(huà)）
【設(shè)計(jì)意圖】由于孔繁森離學(xué)生的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)，在讀了課文后，學(xué)生通過(guò)文字對(duì)孔繁森只是有了簡(jiǎn)單的了解，而不會(huì)對(duì)他的行為有深刻的理解，在這里，播放一段樸實(shí)的生活環(huán)境，以及在他死后西藏人民痛哭流淚的場(chǎng)景，使一個(gè)文字化、平面的“孔繁森”真實(shí)化，具體化、生活化，給了學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的沖擊，讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼；孔繁森，如此普通的一個(gè)人，卻是如此的不平凡！學(xué)生的情感涌動(dòng)了、沸騰了，此時(shí)有感情的朗讀，就是學(xué)生感情的宣泄，情感的寄托——佩服、崇敬、懷念……
（二）深入文本，品文動(dòng)情
1、孔繁森為西藏人民做了許多令人感動(dòng)的事，課文講的就是其中的一件。讓我們接著往下學(xué)，請(qǐng)你讀一讀課文的的第二自然段。
2、快速數(shù)一數(shù)，這個(gè)自然段一共有幾句話(huà)？
3、誰(shuí)來(lái)讀一讀第一句話(huà)？
（1）誰(shuí)知道地震是怎么回事嗎？
（2）是啊，就在1992年，西藏的拉薩市附近也發(fā)生了這樣慘痛的事，許多人都被奪走了寶貴的生命，失去了可愛(ài)的家園。（幻燈片展示畫(huà)面）
4、曲尼、曲印、貢桑都失去了親人。（出示句二）
（1）你知道怎樣的孩子稱(chēng)為“孤兒”嗎？
（2）你覺(jué)得他們?cè)趺礃影。?/p>
（3）那你能用朗讀表達(dá)你此時(shí)的感受嗎？
5、三個(gè)孩子可憐極了，這時(shí)候誰(shuí)出現(xiàn)了，自己讀一讀。（出示句三）
（1）小朋友，你們都是爸爸媽媽的親生兒女，他們平時(shí)是怎樣關(guān)心愛(ài)護(hù)你們的呀？
（2）孔繁森也是這樣關(guān)心三個(gè)孩子的，說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（說(shuō)話(huà)練習(xí)）
曲尼發(fā)高燒了，孔繁森
曲印衣服破了，孔繁森
小貢桑摔倒了，孔繁森
…………
（3）指導(dǎo)朗讀
6、這就使故事的開(kāi)始i，讓我們一起再來(lái)讀一讀。
【設(shè)計(jì)意圖】說(shuō)道地震，學(xué)生一定是有所了解的，新聞中也出現(xiàn)過(guò)相關(guān)報(bào)道，所以可讓學(xué)生自由地交流，同時(shí)再出現(xiàn)幾幅地震過(guò)后一片狼藉，生靈涂炭的畫(huà)面，學(xué)生頓時(shí)是談地震而“色變”。然手回到課文，學(xué)生心中充滿(mǎn)了對(duì)地震中遭難的三個(gè)孩子的深深同情和傷心。此時(shí)趁熱打鐵，對(duì)“孤兒”一詞展開(kāi)理解，并通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。而讓學(xué)生交流父母關(guān)愛(ài)自己的小故事，體會(huì)父母對(duì)親生兒女的小故事，體會(huì)父母對(duì)親生兒女的愛(ài)，又是一種情感體驗(yàn)；想象孔繁森對(duì)三個(gè)孩子的細(xì)致關(guān)懷，這既是說(shuō)話(huà)練習(xí)，更是一種情感的遷移，讓學(xué)生深深體會(huì)到了孔繁森對(duì)三個(gè)本不是自己孩子的真切關(guān)懷。此時(shí)，這一自然段的有感情的朗讀就成了學(xué)生情到深處的自然流露了。
四、教學(xué)生字，收放有度
1、出示生字“優(yōu)秀”，認(rèn)讀
2、怎樣記住這兩個(gè)字？（學(xué)生說(shuō)，老師范寫(xiě)）
3、你在哪兒見(jiàn)到過(guò)“優(yōu)秀”，什么時(shí)候能用上它們？
4、描紅、書(shū)寫(xiě)。
【設(shè)計(jì)意圖】“優(yōu)秀”一詞，學(xué)生在自己的作業(yè)本上早已接觸過(guò)，教學(xué)時(shí)，就可以讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)，盡情的說(shuō)一說(shuō)，用一用?！皟?yōu)秀”這個(gè)詞的意思以及適用范圍，不用講解，學(xué)生就能自然而然地心領(lǐng)神會(huì)了。
孔繁森課文篇三
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民、無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、板書(shū)課題，指名拼讀：繁森
2、簡(jiǎn)介孔繁森的事跡。
二、初讀課文。
1、自由練讀課文。畫(huà)出生詞，圈出生字，讀準(zhǔn)生字字音。遇到長(zhǎng)句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、指名分段試讀課文，教師正音。
優(yōu)秀援藏干部拉薩市失去孤兒撫養(yǎng)
請(qǐng)求獻(xiàn)血答應(yīng)感動(dòng)
3、范讀課文。
4、引導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)？寫(xiě)的是什么事？
三、作業(yè)。
正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民，無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，從小確立全心全意為人民服務(wù)的思想。
教學(xué)難點(diǎn)：理解孔繁森的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、細(xì)讀課文。
學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀，想：這一段告訴我們什么？
2、查字典，理解"優(yōu)秀"。
過(guò)渡：為什么說(shuō)孔繁森是一位優(yōu)秀的干部呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)下面幾個(gè)自然段。
學(xué)習(xí)第二自然段
1、自由讀，這一段有幾句話(huà)？每句話(huà)分別告訴我們什么？
第一句將拉薩市發(fā)生了地震。第二句講三個(gè)孩子成了孤兒。第三句講孔繁森把三個(gè)孩子接到身邊來(lái)?yè)狃B(yǎng)。
2、指名讀第三句話(huà)。
3、指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第3、4 自然段
1、指名讀，思考：這兩段主要寫(xiě)孔繁森的什么事？
2、醫(yī)生為什么不同意孔繁森獻(xiàn)血？后來(lái)為什么又答應(yīng)了？
哪些詞語(yǔ)說(shuō)明孔繁森要求獻(xiàn)血的決心很大，心情很迫切？
引導(dǎo)學(xué)生比較近義詞：請(qǐng)求懇求
3、"藏族同胞們知道了這件事"，這件事指的是哪件事？他們?yōu)槭裁锤袆?dòng)得流下了眼淚？
4、范讀歌詞。
自由練讀，指名讀，齊讀。
指名說(shuō)說(shuō)藏胞們唱著這首歌，心里會(huì)想些什么？
5、指導(dǎo)朗讀。
"悄悄"要重讀，"再三懇求"要重讀。
歌詞要讀出藏胞們的深厚感情。
三、總結(jié)課文。
1、討論：學(xué)過(guò)了這篇課文，你覺(jué)得孔繁森是個(gè)怎樣的人？
優(yōu)秀的援藏干部
2、填空。
孔繁森收養(yǎng)了（ ），用鮮血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助他們（?。??？追鄙媸且粋€(gè)、的優(yōu)秀干部。
四、課堂練習(xí)。
1、口頭擴(kuò)詞。
求醫(yī)
2、復(fù)述課文。
出示提綱。
孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。
孔繁森像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個(gè)孤兒。
孔繁森去醫(yī)院獻(xiàn)血。
孔繁森用獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助孤兒上學(xué)，這深深感動(dòng)了藏族同胞。
學(xué)生練習(xí)復(fù)述。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：生字書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：生字書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
抽讀詞語(yǔ)卡片。
組詞。
都市失
部布夫
二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、教學(xué)字形。
出示詞語(yǔ)，指名讀。
學(xué)習(xí)生字字形。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
醫(yī)：注意筆順，里面不能寫(xiě)得太小，右面也不能超出半框口。
感："心"要托住上面的"咸"。
三、作業(yè)。
1、讀一讀，抄寫(xiě)。
干部失去來(lái)到獻(xiàn)血
醫(yī)生答應(yīng)知道感動(dòng)
2、朗讀課文。
孔繁森課文篇四
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：83
這篇課文以人物名字“孔繁森”作為標(biāo)題，記敘了孔繁森收養(yǎng)三個(gè)藏族孤兒，并以獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助幾位孤兒上學(xué)讀書(shū)的動(dòng)人事跡，贊頌了孔繁森關(guān)心人民、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。在教學(xué)中對(duì)本文歸納文章的中心思想我是這樣處理的：
師：今天我們來(lái)做個(gè)填空練習(xí)，請(qǐng)小朋友先讀書(shū)然后填空。
小黑板出示：
1、孔繁森把（??????? ）孤兒接到（????????? ）的身邊，像對(duì)待（????????? ）一樣撫養(yǎng)他們。
2、孔繁森（???????? ）來(lái)到醫(yī)院（????????? ）獻(xiàn)血。起初醫(yī)生沒(méi)有同意。經(jīng)孔繁森（??????? ），醫(yī)生（???? ）勉強(qiáng)同意。
3、孔繁森用獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)，（???????? ）這幾個(gè)孤兒（???????????? ）。
（生各自輕聲讀課文，師指名填空）
師：現(xiàn)在我們來(lái)把黑板上的內(nèi)容一起朗讀一遍。
學(xué)生齊讀。
師：從這些方面我們可以看出孔繁森是一位怎樣的干部？請(qǐng)找出課文中的一句話(huà)來(lái)回答。
生：（讀）孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。
師：是的?？追鄙_實(shí)是一位優(yōu)秀的干部，他能關(guān)心人民、無(wú)私奉獻(xiàn)，值得我們好好學(xué)習(xí)。
（板書(shū)：關(guān)心人民??? 無(wú)私奉獻(xiàn)）
這樣教學(xué)我認(rèn)為對(duì)低年級(jí)學(xué)生如何歸納文章的中心思想很有幫助，與低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)非常符合。采取按課文內(nèi)容填空的方法，學(xué)生不必去討論“這篇文章寫(xiě)了什么，告訴了我們什么？”，只在不經(jīng)意間回憶了課文內(nèi)容，抓住了文章梗概，了解文章的中心也就水到渠成了。整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高，那么我想對(duì)本堂課學(xué)習(xí)要點(diǎn)的掌握肯定也是非常棒了。
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孔繁森課文篇五
作者：ygr????發(fā)表時(shí)間：2004-4-29????閱讀次數(shù)：451?
【教材分析】?
課文記敘了孔繁森收養(yǎng)三個(gè)藏族孤兒，并以獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助他們上學(xué)讀書(shū)的動(dòng)人事跡，贊頌了孔繁森關(guān)心人民、無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。?
【教學(xué)要求】?
1、德：教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民、無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，從小確立全心全意為人民服務(wù)的思想。?
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。?
3、?學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。?
【教學(xué)重點(diǎn)】?
正確、流利、有感情地朗讀課文。?
體會(huì)孔繁森的高尚品質(zhì)的品質(zhì)和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。?
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、教學(xué)掛圖?
【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)?
第一課時(shí)?
一、揭示課題。?
1、?板書(shū)課題。?
2、?指名拼讀：繁（fan）、森（sen）?
3、?簡(jiǎn)介孔繁森的事跡。?
二、初讀課文。?
1、?學(xué)生自由練習(xí)讀課文。?
2、?指名分段試讀課文。?
抽讀生字卡片。?
第1段：優(yōu)秀、援藏、干部?
第2段：拉薩市、失去、孤兒、撫養(yǎng)?
第3段：請(qǐng)求、獻(xiàn)血、答應(yīng)?
第4段：感動(dòng)?
3、?范讀課文。?
4、?看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗?
5、?討論：這篇課文主要寫(xiě)誰(shuí)？寫(xiě)的什么事？?
三、教學(xué)生字。?
1、?認(rèn)讀詞語(yǔ)：干部、拉薩市、失去、獻(xiàn)血?
2、?分析字形，學(xué)生描紅。?
四、作業(yè)?：完成《習(xí)字冊(cè)》。?
第二課時(shí)?
一、復(fù)習(xí)檢查。認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。?
二、細(xì)讀課文。?
1、?第1段。?
（1）?指名讀。?
（2）?這一段告訴我們什么？?
優(yōu)秀：品德、學(xué)習(xí)非常好。?
2、?第2段。?
（1）?自由讀。?
（2）?這一段共有幾句話(huà)？每句話(huà)分別告訴我們什么？?
（3）?指名讀句子：?
孔繁森撫養(yǎng)他們。?
孔繁森像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。?
“撫養(yǎng)”是什么意思？這兩句話(huà)是什么意思？?
（4）?指導(dǎo)朗讀。?
3、?第3、4段。?
（1）?指名讀這兩段。?
（2）?寫(xiě)了孔繁森的什么事？?
（3）?醫(yī)生為什么不同意孔繁森獻(xiàn)血？后來(lái)為什么又同意了？?
那些詞語(yǔ)說(shuō)明孔繁森要求獻(xiàn)血的決心很大，心情很迫切？?
（4）“藏胞們知道了這件事”，這件事指哪件事？“感動(dòng)”事什么意思？他們?yōu)槭裁锤袆?dòng)得流淚？?
（4）?范讀歌詞。?
（5）?指導(dǎo)朗讀。?
三、總結(jié)課文。?
1、?齊讀課文。?
2、?討論：學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得孔繁森是個(gè)怎樣的人？?
3、?填空：?
孔繁森收養(yǎng)了（ ），用獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助他們（ ）?？追鄙媸且粋€(gè)（ ）、（ ）的優(yōu)秀干部。?
第三課時(shí)?
一、復(fù)習(xí)檢查。?
1、?抽讀生字卡片。?
2、?組詞：?
都（ ） 市（ ） 失（ ）?
部（ ） 布（ ） 夫（ ）?
二、教學(xué)生字?
1、?教學(xué)字形。?
（1）?出示小黑板。?
優(yōu)秀 撫養(yǎng) 醫(yī)生 請(qǐng)求 感動(dòng)?
指名讀詞語(yǔ)。?
（2）?學(xué)習(xí)生字字形。?
指名由學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師加以輔導(dǎo)。?
2、?指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。?
三、作業(yè)?：?
1、?描紅。?
2、?抄寫(xiě)下列詞語(yǔ)：?
干部 失去 來(lái)到 獻(xiàn)血?
醫(yī)生 答應(yīng) 知道 感???
孔繁森課文篇六
小朋友，你知道剛才那首歌唱得是誰(shuí)？歌里唱的就是——孔繁森。（出示照片）
舉起手來(lái)，跟著老師一起寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)名字！
誰(shuí)來(lái)親切的叫叫他的名字？
今天，我們一起走進(jìn)他的故事，去認(rèn)識(shí)他。
二、走近“孔繁森”。
1、請(qǐng)小朋友認(rèn)真讀讀這篇文章，想想這篇課文告訴了我們哪幾件關(guān)于孔繁森的事？
2、孔繁森為西藏人民做了許多令人感動(dòng)的事，課文講了哪兩件？
3、讓我們先來(lái)看看第一個(gè)故事，指名讀一讀課文的的第二自然段。
4、誰(shuí)知道地震是怎么回事嗎？
5、是啊，就在1992年，西藏的拉薩市附近也發(fā)生了這樣慘痛的事，許多人都被奪走了寶貴的生命，失去了可愛(ài)的家園。（幻燈片展示畫(huà)面）
4、曲尼、曲印、貢桑三個(gè)藏族孩子失去了親人，成了孤兒。（出示句子）
（1）你知道怎樣的孩子稱(chēng)為“孤兒”嗎？
（2）那一年，曲尼12歲，曲印7歲，貢桑才五歲，你覺(jué)得他們?cè)趺礃影。?/p>
（3）那你能用朗讀表達(dá)你此時(shí)的感受嗎？
5、三個(gè)孩子可憐極了，這時(shí)候誰(shuí)出現(xiàn)了，自己讀一讀。（緊接著出示句三）
（1）小朋友，你們都是爸爸媽媽的親生兒女，他們平時(shí)是怎樣關(guān)心愛(ài)護(hù)你們的呀？
（2）孔繁森也是這樣關(guān)心三個(gè)孩子的，說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（說(shuō)話(huà)練習(xí)）
孔繁森收養(yǎng)了三個(gè)年幼的孤兒，從此，他白天當(dāng)市長(zhǎng)，晚上當(dāng)?shù)铮?/p>
平日里，他得為這三個(gè)孩子……節(jié)假日，他帶著三個(gè)孩子……一天深夜，曲尼發(fā)高燒了，孔繁森……
6、孔繁森是一個(gè)市長(zhǎng)，白天工作有多忙呀！如果沒(méi)有這三個(gè)孤兒，他可以回家清凈一會(huì)兒、休息一會(huì)兒，但現(xiàn)在要照顧三個(gè)孩子，連該母親做的活都要由他一個(gè)人去做，多不容易呀！他為什么要這樣做呢？你從中體會(huì)到什么？
7、是啊，孔繁森是干部，是領(lǐng)導(dǎo)，他關(guān)心藏族人民、藏族兒童，為幫助別人他寧愿自己吃苦受累，所以大家都說(shuō)他是一名優(yōu)秀的援藏干部。來(lái)，我們一起來(lái)把這段話(huà)讀一讀，通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)我們對(duì)孔繁森的贊美、崇敬之情。
8、孔繁森所在的地方——阿里，條件極其艱苦，天氣惡劣，貧窮落后。三個(gè)孩子中，12歲的曲尼被拉薩市市長(zhǎng)領(lǐng)養(yǎng)了，而另外兩個(gè)孩子孔繁森也把他們送到了拉薩，委托別人照顧，而生活費(fèi)由孔繁森出。他的工資夠嗎？
9、自由讀讀第三、四自然段，哪個(gè)詞、哪個(gè)句子最讓你感動(dòng)？為什么？
10、我們一起來(lái)看看這兩個(gè)詞語(yǔ)：請(qǐng)求、再三懇求。
11、這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思一樣嗎？他的請(qǐng)求為什么會(huì)被拒絕？
12、那他為什么還要再三懇求？
13、老師和小朋友一起來(lái)表演一下獻(xiàn)血的過(guò)程，尤其是應(yīng)該表演出他是怎樣再三請(qǐng)求的？
14、在孔繁森的再三請(qǐng)求下，護(hù)士實(shí)在沒(méi)法拒絕了，她流著眼淚抽了300毫升血。在此后的兩個(gè)月內(nèi)，孔繁森又兩次來(lái)到血庫(kù)，為了別讓別人知道，他登記的名字是“三木”。先后三次，共獻(xiàn)血900毫升，得人民幣900元錢(qián)。
15、此時(shí)此刻，你心里想說(shuō)什么呢？帶著自己的感情齊讀第三自然段。
16、孔繁森為人十分節(jié)儉，他從來(lái)舍不得為自己花一分錢(qián)。他用賣(mài)血所得的錢(qián)、還有自己僅有的工資，（出示圖片）無(wú)私地幫助孤兒讀書(shū)，無(wú)私地給西藏同胞買(mǎi)藥治病，無(wú)私地接濟(jì)貧困的藏族群眾。他的善良，他的無(wú)私，他對(duì)藏族群眾的關(guān)愛(ài)感動(dòng)了所有的藏族人，他們無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)內(nèi)心的感激之情，只能一遍又一遍地唱著這首歌。（出示歌詞，播放歌曲。）
歌詞：太陽(yáng)和月亮是一個(gè)媽媽的女兒，他們的媽媽叫光明叫光明。啊~~~~~~~
藏族和漢族是一個(gè)媽媽的女兒，我們的媽媽叫中國(guó)，我們的媽媽叫中國(guó)叫中國(guó)。
長(zhǎng)江和黃河是一個(gè)媽媽的女兒，他們的媽媽叫海洋叫海洋。啊~~~
五十六個(gè)民族是一個(gè)媽媽的女兒，我們的媽媽叫中國(guó)，我們的媽媽叫中國(guó)叫中國(guó)，我們的媽媽叫中國(guó)。
17、從這首歌中，你聽(tīng)懂了什么？
三、謳歌孔繁森
1、孔繁森在西藏工作了十年，十年中，他把所有的愛(ài)都給了藏族同胞，但不幸的是1994年11月29日，這位援藏干部在去新疆考察的途中遭遇車(chē)禍，以身殉職。（播放錄像）孔繁森逝世后，成千上萬(wàn)的人自發(fā)地悼念他，許多藏族群眾都長(zhǎng)跪不起，失聲痛哭，老百姓獻(xiàn)上的哈達(dá)堆成了一座雪白的小山，人們將永遠(yuǎn)記住他的名字——孔繁森?。R讀）
2、小朋友，學(xué)完了這篇課文，你想說(shuō)些什么呢？
3、是啊，就是這樣一位黨的好干部，人民的好兒女，卻離開(kāi)了藏族人民，離開(kāi)了他所熱愛(ài)的雪域高原，這叫人怎么不痛心?。课娜藶樗麑?xiě)作，樂(lè)師為他譜曲，詩(shī)人為他作詩(shī)（出示詩(shī)句）
（出示詩(shī)句，播放歌曲《公仆贊》）
你是公仆，身上凝聚著民族魂。
你是大樹(shù)，身后成長(zhǎng)著大森林。
孔繁森啊，孔繁森，
你是一團(tuán)不息的火啊。
孔繁森課文篇七
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。
教學(xué)目標(biāo)?：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民、無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過(guò)程?：
一、揭示課題。
1、板書(shū)課題，指名拼讀：繁森
2、簡(jiǎn)介孔繁森的事跡。
二、初讀課文。
1、自由練讀課文。畫(huà)出生詞，圈出生字，讀準(zhǔn)生字字音。遇到長(zhǎng)句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、指名分段試讀課文，教師正音。
優(yōu)秀援藏干部拉薩市失去孤兒撫養(yǎng)
請(qǐng)求獻(xiàn)血答應(yīng)感動(dòng)
3、范讀課文。
4、引導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)？寫(xiě)的是什么事？
三、作業(yè)?。
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文。
教學(xué)目標(biāo)?：教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民，無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，從小確立全心全意為人民服務(wù)的思想。
教學(xué)難點(diǎn)?：理解孔繁森的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過(guò)程?：
一、細(xì)讀課文。
學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀，想：這一段告訴我們什么？
2、查字典，理解"優(yōu)秀"。
過(guò)渡：為什么說(shuō)孔繁森是一位優(yōu)秀的干部呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)下面幾個(gè)自然段。
學(xué)習(xí)第二自然段
1、自由讀，這一段有幾句話(huà)？每句話(huà)分別告訴我們什么？
第一句將拉薩市發(fā)生了地震。第二句講三個(gè)孩子成了孤兒。第三句講孔繁森把三個(gè)孩子接到身邊來(lái)?yè)狃B(yǎng)。
2、指名讀第三句話(huà)。
3、指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第3、4 自然段
1、指名讀，思考：這兩段主要寫(xiě)孔繁森的什么事？
2、醫(yī)生為什么不同意孔繁森獻(xiàn)血？后來(lái)為什么又答應(yīng)了？
哪些詞語(yǔ)說(shuō)明孔繁森要求獻(xiàn)血的決心很大，心情很迫切？
引導(dǎo)學(xué)生比較近義詞：請(qǐng)求懇求
3、"藏族同胞們知道了這件事"，這件事指的是哪件事？他們?yōu)槭裁锤袆?dòng)得流下了眼淚？
4、范讀歌詞。
自由練讀，指名讀，齊讀。
指名說(shuō)說(shuō)藏胞們唱著這首歌，心里會(huì)想些什么？
5、指導(dǎo)朗讀。
"悄悄"要重讀，"再三懇求"要重讀。
歌詞要讀出藏胞們的深厚感情。
三、總結(jié)課文。
1、討論：學(xué)過(guò)了這篇課文，你覺(jué)得孔繁森是個(gè)怎樣的人？
優(yōu)秀的援藏干部
2、填空。
孔繁森收養(yǎng)了（ ），用鮮血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助他們（ ）?？追鄙媸且粋€(gè)、的優(yōu)秀干部。
四、課堂練習(xí)。
1、口頭擴(kuò)詞。
求醫(yī)
2、復(fù)述課文。
出示提綱。
孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。
孔繁森像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個(gè)孤兒。
孔繁森去醫(yī)院獻(xiàn)血。
孔繁森用獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助孤兒上學(xué)，這深深感動(dòng)了藏族同胞。
學(xué)生練習(xí)復(fù)述。
教學(xué)內(nèi)容：生字書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)目標(biāo)?：學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：生字書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程?：
一、復(fù)習(xí)檢查。
抽讀詞語(yǔ)卡片。
組詞。
都市失
部布夫
二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、教學(xué)字形。
出示詞語(yǔ)，指名讀。
學(xué)習(xí)生字字形。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
醫(yī)：注意筆順，里面不能寫(xiě)得太小，右面也不能超出半框口。
感："心"要托住上面的"咸"。
三、作業(yè)?。
1、讀一讀，抄寫(xiě)。
干部失去來(lái)到獻(xiàn)血
醫(yī)生答應(yīng)知道感動(dòng)
2、朗讀課文。
孔繁森課文篇八
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
yōu xiù??? shēn qínɡ?? tónɡ yì???? nián jì??? dá yīnɡ
zài sān??? yínɡ yǎnɡ??? mǔ qīn??? shì chǎnɡ??? hàn yǔ
xué fèi???? máo kǒnɡ??? ní lónɡ?????? zhù rén wéi lè
二、比一比，再組詞。
紅（?????? ）?? 理（?????? ）?? 制（?????? ）?? 漢（?????? ）
洪（?????? ）?? 由（?????? ）?? 治（?????? ）?? 汗（?????? ）
形（?????? ）?? 助（?????? ）?? 視（?????? ）?? 延（?????? ）
行（?????? ）?? 注（?????? ）?? 市（?????? ）?? 過(guò)（?????? ）
三、請(qǐng)給下面加線(xiàn)的詞找一個(gè)意思相近的詞。
1、孔繁森悄悄地來(lái)到醫(yī)院，請(qǐng)求獻(xiàn)血。??????? （???????? ）
2經(jīng)孔繁森再三懇求，醫(yī)生才勉強(qiáng)答應(yīng)。?????? （???????? ）
3、小方無(wú)論做什么事都很專(zhuān)心。????????????? （???????? ）
4、西湖的秀麗風(fēng)光，吸引了許多游客。??????? （???????? ）
5、他注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。????????????????? （???????? ）
四、填上合適的詞語(yǔ)。
（????????? ）的太陽(yáng)??? （?????????? ）的祖國(guó)?? （????????? ）的月亮
（????????? ）的天空??? （?????????? ）的歌聲?? （????????? ）的干部
五、選詞填空。
感動(dòng)?? 感謝
1、藏族同胞們（????????? ）得流下了淚水。
2、我們要（???????????? ）老師給我們的辛勤培育。
請(qǐng)求?? 懇求
1、我們（??????????? ）老師再講一個(gè)故事。
2、在孔繁森的再三（??????????? ）下，醫(yī)生才勉強(qiáng)答應(yīng)。
優(yōu)秀?? 優(yōu)良
1、孔繁森是一位（????????????? ）的干部。
2、種莊稼前，農(nóng)民伯伯要選好（?????????????? ）品種。
六、按課文內(nèi)容填空。
太陽(yáng)和月亮有（??? ）（??? ）（??? ）（??? ）（??? ），她的（??? ）（??? ）（???? ）（???? ）（??? ）。漢族和藏族有（???? ）（??? ）（??? ）（??? ）（??? ），她（??? ）（???? ）（???? ）（??? ）（???? ）。
七、閱讀短文，完成練習(xí)。
在路上，公雞碰到一匹馱糧食的老馬，傷心地說(shuō)：“老馬伯伯，我去和啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙比美，他們都不理我呢？’’老馬說(shuō)“：因?yàn)樗麄兌?，美不美不光看外表，還要看能不能幫助人們做事?！?
1.這一段寫(xiě)了 和 的對(duì)話(huà)，這件事發(fā)生在 。
2. 用“—”畫(huà)出馬說(shuō)的話(huà)。
3.短文中的“他們”指的是? 、 和 。
4.在短文中找到和下面詞意思相近的詞。
難過(guò)――（）知道——（）不僅——（???????? ）
孔繁森課文篇九
《孔繁森》教學(xué)反思
我深知一節(jié)語(yǔ)文課，成亦文本，敗亦文本，教師對(duì)文本的鉆研有多深，學(xué)生的收獲也就有多大，在對(duì)教材的鉆研上我下了較多工夫。
孔繁森是90年代的模范人物，他的事跡對(duì)于二年級(jí)的孩子孩子來(lái)說(shuō)比較遙遠(yuǎn)，要想從孔繁森撫養(yǎng)孤兒，獻(xiàn)血為其交學(xué)費(fèi)這一故事中體會(huì)他的無(wú)私與偉大，關(guān)心藏族人民、為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，感知其優(yōu)秀，我覺(jué)得難度較大。文章末尾詩(shī)歌的渲染在感知上學(xué)生更覺(jué)得有高度。但我相信學(xué)生內(nèi)在的潛力是無(wú)窮的，等待著去開(kāi)發(fā)，學(xué)生的智慧火花是靈動(dòng)的，等待著去點(diǎn)燃。我用什么去開(kāi)發(fā)、點(diǎn)燃呢？當(dāng)然是文本這個(gè)媒介。本節(jié)課上我著力讓學(xué)生體驗(yàn)文本角色，近距離親近文本，不僅要知其表面意義，更要領(lǐng)悟出深層次的內(nèi)蘊(yùn)，從而很自然地襯托出人物的精神，并對(duì)文中難點(diǎn)——歌詞的感悟能有了突破。個(gè)人感覺(jué)本節(jié)課的教學(xué)還是成功的，學(xué)生在課堂上學(xué)得有滋有味，深入淺出，高潮迭起。幾點(diǎn)感悟和大家分享：
一、解讀教材的深入淺出。
1、讀厚教材。
于永正曾說(shuō)過(guò)：“課文鉆研好了，教法往往也隨之有了”。這是一篇非常短小的教材，只是擇取了孔繁森的一個(gè)典型事例來(lái)表現(xiàn)其高大形象，怎樣把教材讀厚，豐滿(mǎn)人物的內(nèi)涵呢？課前，我閱讀了大量關(guān)于孔繁森的資料對(duì)本課進(jìn)行反復(fù)還原解讀，他的其他很多事例讓人感動(dòng)，最后一個(gè)自然段藏民們深情唱的歌詞中的“光明”一詞，也就深刻起來(lái)，讓我出現(xiàn)了靈感。如在教學(xué)難點(diǎn)文中的歌詞時(shí)，我先以“小朋友們，你們讀懂了什么？”這一問(wèn)題為引子，多元化地讀出“深情”的不同內(nèi)涵，（感激、熱愛(ài)、自豪、團(tuán)結(jié)等）。再適時(shí)地補(bǔ)充資料讓學(xué)生更全面地走進(jìn)孔繁森，對(duì)孔的優(yōu)秀品質(zhì)有更深的感受，激發(fā)情感進(jìn)一步升華。接著問(wèn)：聽(tīng)了這些故事后，你認(rèn)為孔繁森為西藏帶來(lái)了什么？（學(xué)生回答為：富裕、愛(ài)心、無(wú)私、奉獻(xiàn)等，理解得非常深刻，到位。）師：是呀，這些美好的東西帶給了藏胞們無(wú)限的希望，讓他們看到了“光明”，所以他們唱到（生深情地讀）。這一環(huán)節(jié)，對(duì)全文的難點(diǎn)進(jìn)行了有效地突破。文字力透紙背，帶給學(xué)生的是強(qiáng)烈心靈沖擊。
2、讀薄教材，抓精要。
把教材讀厚了只是我的感悟，如何讓學(xué)生感受得到呢，我又嘗試用適合孩子年齡特點(diǎn)的方法引導(dǎo)孩子抓住課文精要之處，把教材讀薄，提高課堂效率，激活學(xué)生思維。（1）把這篇課文讀成兩個(gè)詞“優(yōu)秀”“感動(dòng)”。如以“哪些詞語(yǔ)讓你感動(dòng)”貫穿全文，抓關(guān)鍵，由表及里引導(dǎo)學(xué)生品位朗讀。（2）對(duì)教材進(jìn)行重組。在品讀全文的基礎(chǔ)上再導(dǎo)出第一小節(jié)的“優(yōu)秀”。此時(shí)的“優(yōu)秀”，在學(xué)生眼里是有著深刻的內(nèi)涵的，是有著學(xué)生的情感，教者的情感作為支撐的“有情物”，學(xué)生朗讀地釋放自然更加精彩，學(xué)生在一筆一畫(huà)地跟著我寫(xiě)優(yōu)秀這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，心里裝著的是敬佩和感動(dòng)。（3）抓關(guān)鍵詞，品味閱讀，抓住“懇求”“深夜”“悄悄地”“親生兒女”等品讀出人物的精神實(shí)質(zhì)，這樣對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)較易接受，學(xué)生品讀得也較為精彩。
二、語(yǔ)文教學(xué)要樸實(shí)扎實(shí)。
這節(jié)語(yǔ)文課我想充分體現(xiàn)這一點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)的真諦是高屋建瓴，但又樸樸實(shí)實(shí)，可以模仿，可以借鑒，沒(méi)有故弄玄虛，不要花枝招展，有的只是對(duì)文本的個(gè)性感悟，有的只是引領(lǐng)學(xué)生徜徉在語(yǔ)言文字之中，去品味，去咀嚼，我想借助的僅僅是圖片和文字而已。如課堂上我以關(guān)鍵詞“親生兒女”為契入口，引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際回味體驗(yàn)，填補(bǔ)課文空白，發(fā)揮想象，活化感動(dòng)，由己及他，由表及里深入體會(huì)孔繁森的優(yōu)秀精神品質(zhì)。再如課堂上我結(jié)合語(yǔ)境，多角度地思考“悄悄地”，形成一定的深度和廣度，對(duì)人物有全面地了解。在理解“再三懇求”時(shí)采用換位閱讀的方式，把自己假設(shè)為文中的孔繁森，站在他的角度去想去說(shuō)，我只是自然地引導(dǎo)，這樣學(xué)生離文本最近，最容易讀懂。就是在這樣的訓(xùn)練中，我想讓課堂成為學(xué)生施展才華的舞臺(tái)，為學(xué)生的登臺(tái)亮相提供了一個(gè)個(gè)平臺(tái)，學(xué)生的精彩來(lái)源于課前精心設(shè)計(jì)的訓(xùn)練，也想讓課堂因扎實(shí)的訓(xùn)練而精彩。
三、著力體現(xiàn)“語(yǔ)文味”。
本節(jié)課著力抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生讀好課文，積累語(yǔ)言，因?yàn)槲抑缹⒄Z(yǔ)文的工具性夯實(shí)了，語(yǔ)文的人文性就跑不了了，語(yǔ)文的人文性是依附在語(yǔ)言文字背后的。多讀是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的前提；多讀也是教師教好語(yǔ)文的保證。在教學(xué)重點(diǎn)句子“像親生兒女一樣撫養(yǎng)”“再三懇求獻(xiàn)血”以及歌詞時(shí)學(xué)生一次比一次讀得入情入境，動(dòng)人心弦，感人肺腑。在反復(fù)地讀中對(duì)句子的體會(huì)越來(lái)越深入，同時(shí)也讀出了不同的理解。教材是有生命的。我們的語(yǔ)文課，除了知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，更需要激情，需要感染，需要情感的共鳴，需要“語(yǔ)文味”。我必須是一個(gè)感情豐富并學(xué)會(huì)“煽情”的人，還需要能夠準(zhǔn)確抓住教材的情感點(diǎn)和學(xué)生的情感點(diǎn)，了解教材的同時(shí)了解學(xué)生，并在二者之間架設(shè)一座橋梁，使學(xué)生在激蕩的情感中，受到感染、熏陶和激勵(lì)，使他們?cè)诟甙旱那榫w中，產(chǎn)生想象和頓悟，從而取得最佳的教學(xué)效果。從開(kāi)始以“地圖“導(dǎo)入到一個(gè)個(gè)過(guò)渡語(yǔ)和評(píng)價(jià)語(yǔ)以及描述性語(yǔ)言的設(shè)計(jì)我都注意激起學(xué)生的情，讓學(xué)生真正做到“情動(dòng)而辭發(fā)”。
此外在這節(jié)課上我還高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。在課堂教學(xué)資源中，教材的地位是毋庸置疑的，對(duì)教材的一部分——課文插圖，我也進(jìn)行了有效地利用。如在教學(xué)中我問(wèn)學(xué)生：成為孤兒的孩子，他們會(huì)過(guò)怎樣的生活？可是你們看？（出示插圖）仔細(xì)觀(guān)察他們的表情，看到了什么？這樣有效利用插圖資源，反襯突出了人物的高貴品質(zhì)。在過(guò)渡到第三小節(jié)的教學(xué)時(shí)，同樣借助插圖的內(nèi)容導(dǎo)出：孩子們盡情享受著孔繁森的愛(ài)和關(guān)懷，一天天快樂(lè)健康的成長(zhǎng)起來(lái)了，他們從不會(huì)想到，為了幫助他們上學(xué)交學(xué)費(fèi)，他竟然去（獻(xiàn)血）幫助學(xué)生從整體上把握文章主要內(nèi)容，有利于學(xué)生情感的激化。思維的啟迪。
當(dāng)然，這節(jié)課也有感覺(jué)不到的地方，如有些地方的處理對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是不是過(guò)于深入，要求是不是拔得過(guò)高了，還請(qǐng)專(zhuān)家評(píng)委們給予指正，謝謝！
我們呼喚有活力的課堂，我想這不僅需要學(xué)生有“定力”，更需要老師有“定力”，“寧?kù)o以致遠(yuǎn)”我需要的守住一顆平常心，在活力課堂的追求中走好每一步。
《孔繁森》教學(xué)反思
經(jīng)過(guò)幾天緊張的準(zhǔn)備，《孔繁森》一課終于上完了，而且取得了比較滿(mǎn)意的效果。但再好的課也會(huì)有缺憾，現(xiàn)就我這節(jié)課的成功之處和欠缺的地方作如下總結(jié)。
一、拉近學(xué)生與主人公的距離
孔繁森是80年代的模范人物，他的事跡對(duì)于一個(gè)生活在當(dāng)代的8歲孩子來(lái)說(shuō)是遙遠(yuǎn)的，要想讓孩子們理解孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)是學(xué)習(xí)本課的一個(gè)難點(diǎn)。為了讓孩子們對(duì)孔繁森有一些了解，課前我布置孩子們收集孔繁森的資料。孩子們找了很多，有孔繁森的簡(jiǎn)歷，有他的人生格言，有后人對(duì)他的評(píng)價(jià)，還有關(guān)于阿里地區(qū)的資料，但沒(méi)有人收集關(guān)于他的小故事。這是一個(gè)欠缺。為此，在課堂上我給孩子們講了孔繁森為挽救一位突發(fā)肺病，被濃痰堵住喉嚨的藏族老人，用聽(tīng)診器的皮管為老人吸痰的故事。然后播放《公仆贊》并配有關(guān)孔繁森的影視資料、圖片。這樣，學(xué)生對(duì)孔繁森就有了一個(gè)整體印象和初步認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文奠定了良好的感情基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)了濃厚的情感氛圍。
二、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文語(yǔ)言
《孔繁森》這篇課文，講述了孔繁森收養(yǎng)三個(gè)藏族孤兒，并以獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助他們上學(xué)讀書(shū)的動(dòng)人故事。如果不引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句細(xì)細(xì)品讀，挖掘句子中蘊(yùn)含的深厚情感，是很難讓人感動(dòng)的。因此，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句從中體會(huì)感情是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)。例如，學(xué)習(xí)“孔繁森像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個(gè)藏族孤兒”一段時(shí)，我聲情并茂地說(shuō)：“孔繁森在西藏做的許多事情都讓藏胞們感動(dòng)得流下了熱淚，請(qǐng)你認(rèn)真讀讀課文的第二自然段，找一找有沒(méi)有讓你也感動(dòng)的句子?！睂W(xué)生帶著要求去讀。交流時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)：“最讓我感動(dòng)的是曲尼、曲印和貢桑三個(gè)藏族孩子失去了親人，成了孤兒?！边@時(shí)我問(wèn)他“讀這句話(huà)時(shí)，你心里有什么感受？”學(xué)生說(shuō)他覺(jué)得這三個(gè)孩子失去了親人，很可憐。我又提出：“你能不能帶著對(duì)這三個(gè)孩子的同情去讀好這個(gè)句子？”這個(gè)句子讀好了，再讓學(xué)生去找有沒(méi)更讓人感動(dòng)的地方了？學(xué)生會(huì)找到“孔繁森就把他們接到自己身邊，像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們?！边@時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽平時(shí)是怎樣疼他、愛(ài)他的。學(xué)生們很自然就能想到孔繁森怎樣愛(ài)這三個(gè)孤兒。有的學(xué)生還聯(lián)系后文中“你年紀(jì)大了，身體又不好”這一句來(lái)體會(huì)孔繁森對(duì)孤兒的愛(ài)。此外，到底哪些句子會(huì)讓學(xué)生感動(dòng)，一定要放手讓學(xué)生自己去找。例如，有個(gè)學(xué)生講他感受最深的一個(gè)句子是“1992年，拉薩附近發(fā)生了大地震”。剛開(kāi)始，我覺(jué)得奇怪，這一句怎么會(huì)打動(dòng)他呢？讓他說(shuō)明理由時(shí)，他講：“那里發(fā)生了地震，一定會(huì)有很多孩子失去親人，成為孤兒?！笨?，孩子的想象多么豐富。
三、合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)
語(yǔ)文教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，化抽象為具體，從而提高教學(xué)效率。多媒體計(jì)算機(jī)在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中充分顯示出其優(yōu)勢(shì)。但歸根結(jié)底，媒體只能起輔助教學(xué)作用。它的運(yùn)用在精不在多，用在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，會(huì)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。假若不注意媒體之間的配合和協(xié)調(diào)，就會(huì)搞的課堂花稍、氣氛活潑，而效果不佳。在講《孔繁森》一文時(shí)，幻燈片由最初設(shè)計(jì)的十張，減至七張，又減為四張，最后只剩下了一張配有孔繁森影視資料、圖片的《公仆贊》。原來(lái)我計(jì)劃在結(jié)課時(shí)播放《公仆贊》，想起到深化中心、渲染氣氛的作用。通過(guò)試講，感覺(jué)效果不好，不如放在開(kāi)頭，既讓學(xué)生了解了孔繁森的事跡，又營(yíng)造了氣氛。為學(xué)生學(xué)文作了很好的鋪墊。
四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)階段教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。素質(zhì)教育要求，應(yīng)讓學(xué)生全員主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與率。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的習(xí)慣，教師就要適時(shí)組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在課堂活動(dòng)中主動(dòng)思考，主動(dòng)操練，主動(dòng)交流，激起思維的火花，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，逐步形成主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在上《孔繁森》一課時(shí)，課中有個(gè)小活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)表演再現(xiàn)孔繁森去醫(yī)院獻(xiàn)血的情境?；顒?dòng)時(shí)，我只注重指導(dǎo)兩個(gè)小演員而忽略了其余學(xué)生，出現(xiàn)了紀(jì)律渙散的狀況，在今后的教學(xué)中值得注意。
孔繁森課文篇十
教材分析：本課講述了孔繁森收養(yǎng)三個(gè)藏族孤兒，并以獻(xiàn)血所得營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助他們上學(xué)讀書(shū)的動(dòng)人事堂跡，贊頌了孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。課文以歌詞作結(jié)，前后呼應(yīng)，情感激越，反映了藏漢一家親，生動(dòng)地表現(xiàn)了孔繁森對(duì)加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)所作的貢獻(xiàn)，說(shuō)明他確是一位“優(yōu)秀”的援藏干部。
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課堂教學(xué)0個(gè)生字，其中田字格上面的個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，從小確立關(guān)心別人、主動(dòng)幫助別人的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心他人、為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，從小確立關(guān)心別人、主動(dòng)幫助別人的思想。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，了解課文大意。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、會(huì)毛會(huì)寫(xiě)本課生字。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)讀會(huì)寫(xiě)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)用具：生字卡。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)內(nèi)容???????????? 學(xué)生?????????????? 教師? 時(shí)間一、介紹孔繁森導(dǎo)入新課。1、了解孔繁森。2、齊讀課題。1、師簡(jiǎn)介孔繁森。???3’二、自讀課文。1、了解自學(xué)要求 。????2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。1、明確自學(xué)要求：借助音節(jié)自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文。再讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。劃出生字詞。劃出不懂得的字詞句。2、師巡視指導(dǎo)。???10’三、檢查學(xué)生自學(xué)。1、學(xué)生自告奮勇分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，能正確地讀通課文。2、各種形式認(rèn)讀生字詞，要求讀準(zhǔn)翹舌音、前后鼻音。3、練習(xí)用生字組詞。4、一好生讀全文。5、練習(xí)朗讀全文，要求讀得正確、流利。???1、出示生字詞。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：失? 養(yǎng)? 血??2、指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：如：孔繁森就把他們接到自己身邊，像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。???12’四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。1、學(xué)生練習(xí)用各種方法識(shí)記生字的形。2、交流識(shí)記方法。????3、觀(guān)察生字在田聯(lián)字格中的位置。4、練習(xí)描紅、臨寫(xiě)。5、再次練習(xí)書(shū)寫(xiě)。??1、重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記以下生字：失：注意撇要出頭。醫(yī)：注意書(shū)寫(xiě)時(shí)的筆順。感：注意是上下結(jié)構(gòu)的字。獻(xiàn)：注意最后的點(diǎn)不能丟。2、師范寫(xiě)。3、師巡視指導(dǎo)。4、指出不足之處。???10’?第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。????????? 2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，從小確立關(guān)????????? 心別人、主動(dòng)幫助別人的思想。能復(fù)術(shù)課文。?教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)孔繁森高尚的品質(zhì)和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。教學(xué)用具：掛圖。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容?????????? 學(xué)生????????? 教師? 時(shí)間一、學(xué)習(xí)第一段。1、齊讀第一段。2、討論，讀了這一段，你知道了什么？3、了解“援藏”的意思。????1、引導(dǎo)學(xué)生理解“援藏”的意思：是指孔繁森從其他省份調(diào)去支援西藏工作。??3’二、學(xué)習(xí)第二段。1、讀一讀，數(shù)一數(shù)有幾句話(huà)？2、想一想，每句話(huà)講了什么？?3、讀讀句子。4、討論：這句話(huà)寫(xiě)出了什么？5、練習(xí)朗讀句子，從讀中體會(huì)孔繁森關(guān)心、愛(ài)護(hù)藏族兒童的深厚感情。??1、出示句子：孔繁森就把他們接到自己的身邊，像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。????5’三、細(xì)讀第三、四段。1、男生讀一讀這段話(huà)。2、討論理解：醫(yī)生為什么不同意孔繁森獻(xiàn)血，最后為什么又答應(yīng)了？藏族同胞們?yōu)槭裁词潞蟾袆?dòng)得流淚？（從文中找出有關(guān)句子讀一讀，找出詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)）3、學(xué)生練習(xí)讀一讀這兩句話(huà)。?? 討論：這兩句話(huà)都是說(shuō)的什么意思？？?? 第二句話(huà)和第一句話(huà)有什么不同？?? 孔繁森為什么要悄悄地來(lái)到醫(yī)院？?? 從“悄悄地”這個(gè)詞語(yǔ)，你們看出了什么？?4、各種形式練習(xí)朗讀，讀時(shí)抓住“請(qǐng)求”“再三懇求”等詞語(yǔ)，從中體會(huì)感情。????1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。?2、出示句子：孔繁森來(lái)到醫(yī)院。???????? 孔繁森悄悄地來(lái)到醫(yī)院。?????3、師范讀歌詞。?????????20’四、作業(yè)設(shè)計(jì)。1、擴(kuò)詞。感（?? ）（?? ）（?? ）醫(yī)（?? ）（?? ）（?? ）養(yǎng)（?? ）（?? ）（?? ）2、寫(xiě)出下面字的部首。部（? ）?? 拉（?? ）? 感（?? ）優(yōu)（? ）?? 獻(xiàn)（?? ）? 養(yǎng)（?? ）3、練習(xí)復(fù)述故事。????????????? ??孔繁森???????? （優(yōu)秀的援藏干部）板書(shū)設(shè)計(jì)：?? 收養(yǎng)孤兒???????????? 請(qǐng)求輸血???????7’
孔繁森課文篇十一
《孔繁森》教學(xué)反思
《孔繁森》這篇課文以人物名字“孔繁森”作為標(biāo)題，描寫(xiě)了孔繁森在西藏工作期間撫養(yǎng)孤兒、獻(xiàn)血為孤兒交學(xué)費(fèi)這兩件動(dòng)人事跡，贊揚(yáng)了孔繁森關(guān)心愛(ài)護(hù)藏族人民，為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)。對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，孔繁森這個(gè)人物距離他們較遠(yuǎn)，如何深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容及中心思想是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在課前，我讓同學(xué)們仔細(xì)閱讀語(yǔ)文同步閱讀讀本，使他們對(duì)孔繁森有了一定的了解，為課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。而這一課的中心句是“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部?！痹趺醋尯⒆幽軠?zhǔn)確地找到并理解這句話(huà)呢？
首先，我讓學(xué)生自己讀課文，問(wèn)：小朋友們看一看這篇課文主要是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？學(xué)生們各種答案都有，其中有個(gè)別人找對(duì)了，但是我沒(méi)有立即就給予肯定，我又問(wèn)：大家說(shuō)的都有道理，那到底誰(shuí)說(shuō)的才是正確的呢？于是我用了填空的形式：孔繁森是個(gè)（????? ）的人。問(wèn)：現(xiàn)在這個(gè)題目該怎么填？生：優(yōu)秀。“那再想一想這篇課文是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？”這時(shí)大家都明白了，是圍繞“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部?！倍鴮?xiě)的了。
接著，我引導(dǎo)大家聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽在生活中是如何對(duì)待自己的。通過(guò)回憶、發(fā)言，同學(xué)們都體會(huì)到了父母的關(guān)愛(ài)和辛苦付出。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我再創(chuàng)設(shè)情景，請(qǐng)同學(xué)們想象練說(shuō)在日常生活中孔繁森為三個(gè)孤兒所作的一切。從中，大家都深深地體會(huì)到孔繁森的優(yōu)秀品質(zhì)。然后，我又請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察課文插圖，想一想，三個(gè)孤兒會(huì)對(duì)孔繁森說(shuō)些什么，這樣一來(lái)，既鍛煉了他們的表達(dá)能力，又理解了課文的中心思想。
最后，同學(xué)們?cè)诼暻椴⒚睦首x中再次體會(huì)到孔繁森對(duì)漢族和藏族的團(tuán)結(jié)所作的貢獻(xiàn)。
借圖創(chuàng)境? 入文悟文——《孔繁森》教學(xué)反思
孔繁森是90年代的模范人物，他的事跡對(duì)于一個(gè)生活在當(dāng)代的8、9歲孩子來(lái)說(shuō)是遙遠(yuǎn)的，要想讓孩子們理解孔繁森關(guān)心藏族人民、為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)是學(xué)習(xí)本課的一個(gè)難點(diǎn)。
在學(xué)習(xí)第二小節(jié)的重點(diǎn)句：“孔繁森就把他們接到自己的身邊，像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們?！睍r(shí)，我用一張圖片縮短了時(shí)代距離，帶領(lǐng)孩子們迅速地進(jìn)入文本；也借助這張圖片啟發(fā)學(xué)生的想象，聯(lián)系生活感悟他的無(wú)私關(guān)愛(ài)。
這是一張?jiān)诰W(wǎng)上找到的，孔繁森和孩子們親密地?fù)г谝黄鸬恼掌?/p>
1、“你覺(jué)得他們的關(guān)系怎么樣？他們喜愛(ài)這個(gè)新爸爸嗎？”
一張照片，早已吸引了所有孩子的目光，三個(gè)孤兒穿的是藏族衣服，很有特點(diǎn)。有的學(xué)生觀(guān)察很仔細(xì)，笑容、摟抱，他們能自己從圖片上感受到一家人的快樂(lè)，為下文孔繁森的無(wú)私關(guān)愛(ài)做好了鋪墊。
2、“這個(gè)新爸爸對(duì)他們?cè)趺礃樱空?qǐng)你來(lái)讀讀這組句子。
孔繁森就把他們接到自己的身邊撫養(yǎng)他們。
孔繁森就把他們接到自己的身邊，像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。”
看了很多老師的教案，在這里都做了一組比較。“像對(duì)待親生兒女一樣” 光靠空洞的說(shuō)教難以使學(xué)生與教者產(chǎn)生共鳴，而這組比較的確能夠幫助學(xué)生感受到語(yǔ)言的具體與空洞，從而品味出作者遣詞的獨(dú)具匠心，領(lǐng)悟文章思想感情。而經(jīng)過(guò)剛才一張照片的出示，為孩子們創(chuàng)設(shè)了情境，很自然地過(guò)渡到孔繁森對(duì)孩子們的關(guān)愛(ài)。在孩子們眼里，這不再只是書(shū)本上的優(yōu)秀援藏干部，更是個(gè)疼愛(ài)孩子的好爸爸。當(dāng)孩子們把圖片映入腦海中后，爸爸，這個(gè)稱(chēng)謂，拉近了他們的距離，也為聯(lián)系生活的想象和重點(diǎn)句的朗讀訓(xùn)練鋪平了大道。
3、聯(lián)系生活，激發(fā)想象：
曲尼發(fā)高燒了，孔繁森……
曲印遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，孔繁森……???
小貢桑摔倒了，孔繁森……
……
“語(yǔ)文教學(xué)中要求學(xué)生要大膽地進(jìn)行想象，而想象的基礎(chǔ)是感性材料，而感性材料就是具體的形象甚至可以觸摸的感官信息?！闭Z(yǔ)文教學(xué)中的直觀(guān)演示，需要合適的時(shí)機(jī)展示它的價(jià)值。一張圖片，一個(gè)稱(chēng)謂，一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，完美的契合，使咬文嚼字更自然，朗讀體驗(yàn)更真實(shí)。
16《孔繁森》教學(xué)反思
《孔繁森》一文，通過(guò)描述其在援藏工作期間收養(yǎng)孤兒并為孤兒獻(xiàn)血交學(xué)費(fèi)這兩件感人的事跡，頌揚(yáng)了孔繁森關(guān)心愛(ài)護(hù)藏族人民，為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，孔繁森實(shí)在是一個(gè)距離遠(yuǎn)，感覺(jué)陌生的人物。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，如何深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容及人物品質(zhì)是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在課前，讓學(xué)生結(jié)合課外搜集的資料交流關(guān)于孔繁森的故事，使他們對(duì)孔繁森有一個(gè)初步的了解，為課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
本文的中心句是“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部?！痹鯓硬拍茏寣W(xué)生準(zhǔn)確地理解這句話(huà)呢？
首先，我讓學(xué)生觀(guān)察孔繁森的照片，說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得他是怎樣的一個(gè)人？再打開(kāi)書(shū)，輕聲讀第一自然段。教學(xué)時(shí)我?guī)椭鷮W(xué)生在理解的過(guò)程中先了解新詞“援藏”的意思，以此了解故事的時(shí)代背景。再抓住“優(yōu)秀”一詞，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己先前初步的體會(huì)，對(duì)孔繁森產(chǎn)生一個(gè)總體印象。這時(shí)大家都明白了，是圍繞“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部”而寫(xiě)的了。
接著，我讓學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽在生活中是如何對(duì)待自己的。通過(guò)回憶、發(fā)言，同學(xué)們都體會(huì)到了父母的關(guān)愛(ài)和辛苦付出。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我再話(huà)鋒一轉(zhuǎn)：“爸爸媽媽為我們做到的事，孔繁森同樣也為三個(gè)孤兒做到了?！比缓?，我進(jìn)一步激發(fā)想象：曲尼發(fā)高燒了，孔繁森……曲印學(xué)習(xí)退步了，孔繁森……小貢桑尿床了了，孔繁森……很自然就讓學(xué)生理解了“孔繁森就像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)這三個(gè)孤兒?！薄罢Z(yǔ)文教學(xué)中要求學(xué)生要大膽地進(jìn)行想象，而想象的基礎(chǔ)是感性材料，而感性材料就是具體的形象甚至可以觸摸的感官信息。”語(yǔ)文教學(xué)中的直觀(guān)演示，需要合適的時(shí)機(jī)展示它的價(jià)值。一張圖片，一個(gè)稱(chēng)謂，一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，完美的契合，使咬文嚼字更自然，朗讀體驗(yàn)更真實(shí)。這段教學(xué)中，我主要抓住學(xué)生進(jìn)行情感交流，允許他們產(chǎn)生自己的獨(dú)特體驗(yàn)，尊重他們的感悟。因?yàn)閷W(xué)生的情感積累、生活經(jīng)歷、理解程度、思維角度等都各不相同，因此我力求做到重視學(xué)生的個(gè)性化感悟。
在學(xué)習(xí)課文第三段時(shí)我是這樣導(dǎo)入的：孔繁森每次下鄉(xiāng)見(jiàn)到生活貧困的藏胞，就要拿出自己的錢(qián)來(lái)幫助他們。往往只過(guò)了半個(gè)月，他的工資就沒(méi)了，有時(shí)連伙食費(fèi)都交不起。自從他收養(yǎng)了三個(gè)孤兒，他的生活就更艱苦了。于是他想到了獻(xiàn)血。在理解這一段時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀了這一段，你覺(jué)得哪兒最讓你感動(dòng)？學(xué)生抓住了 “悄悄地”一詞，緊接著我就讓學(xué)生思考孔繁森為什么要悄悄地去獻(xiàn)血。孩子們七嘴八舌的說(shuō)了起來(lái)，總結(jié)出孔繁森只想苦自己，不想麻煩別人的大公無(wú)私的品質(zhì)。在理解“請(qǐng)求”、“懇求”時(shí)，我讓兩個(gè)學(xué)生上來(lái)演一演，孔繁森是怎樣請(qǐng)求醫(yī)生給他獻(xiàn)血，醫(yī)生不同意，孔繁森又是怎樣懇求醫(yī)生的。通過(guò)表演，學(xué)生很容易就理解了“請(qǐng)求、懇求”共同的地方是都有要求的意思，“懇求”比“請(qǐng)求”程度上要深，態(tài)度是誠(chéng)懇的。
在教學(xué)末，我還穿插了一首歌曲：《公仆贊》，音樂(lè)是靈空的，它不經(jīng)過(guò)任何中介，直接作用于人的心靈世界。歌曲的插入，使學(xué)生在音樂(lè)聲中，感受到心靈的震撼。
最后，同學(xué)們?cè)诼暻椴⒚睦首x中再次體會(huì)到孔繁森對(duì)漢族和藏族的團(tuán)結(jié)所作的貢獻(xiàn)。以上環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)緊湊，環(huán)環(huán)相扣，取得了良好的教學(xué)效果。
孔繁森課文篇十二
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：95
《孔繁森》第二課時(shí)（獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)）
天籟之音 發(fā)表于 -3-17 22:39:00
教學(xué)目標(biāo)：
1.? 品讀課文，深入了解孔繁森的動(dòng)人事跡，體會(huì)孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，感受孔繁森的優(yōu)秀，使學(xué)生受到從小就要關(guān)心別人、主動(dòng)幫助別人的啟示。
2. ?理解文中的生詞，說(shuō)說(shuō)“請(qǐng)求”、“懇求”的意思。
3.????? 有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一.???????? 讀題、看圖，認(rèn)識(shí)孔繁森
1.???? 齊讀課題。（屏幕顯示：15孔繁森）
2.???? 看圖，認(rèn)識(shí)孔繁森的形象。（屏幕顯示：孔繁森像）
要認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人，往往是從外在形像開(kāi)始，爾后再深入內(nèi)心精神世界的。在讀了課題后，學(xué)生對(duì)孔繁森這個(gè)人的長(zhǎng)相有很多假想，教師及時(shí)利用多媒體手段用彩色的大幅畫(huà)面呈現(xiàn)孔繁森的特寫(xiě)圖像，使題中文字化的抽象的“孔繁森”真實(shí)化、具體化、生活化，使學(xué)生對(duì)孔繁森這個(gè)人有了最初的感性認(rèn)識(shí)，并把他的親切平和的形像銘刻于腦海。
二.???????? 學(xué)習(xí)第一自然段，了解孔繁森
1.? 孔繁森是干什么的呢？打開(kāi)書(shū)，輕讀第一自然段。
2.? 指讀第一自然段。
3.? 問(wèn)：有不理解的地方嗎？
（著重理解“援藏”：“藏”即“西藏”，“援藏”即“支援西藏”。
師相機(jī)介紹：黨和國(guó)家曾經(jīng)選派一些干部去支援貧窮落后的地區(qū)，孔繁森響應(yīng)黨的號(hào)召，離開(kāi)家鄉(xiāng)山東，離開(kāi)家中親人，到環(huán)境艱苦的西藏去工作、生活。）
4.? 問(wèn)：孔繁森是一名援藏干部，但他不是一名一般的援藏干部，而是一名怎樣的援藏干部？（點(diǎn)擊：“優(yōu)秀”）
4.????? 練讀第一自然段。（多名指讀→齊讀）
課文第一自然段總述孔繁森是一個(gè)優(yōu)秀的援藏干部，揭示了孔繁森的身份職業(yè)，概括了孔繁森的精神品質(zhì)，是全文的總起、中心句。教學(xué)時(shí)先掃除字詞障礙理解新詞“援藏”，相機(jī)了解孔繁森故事的時(shí)代背景，再聚焦“文眼”——“優(yōu)秀”一詞，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，使學(xué)生對(duì)孔繁森獲得一個(gè)總體印象。
三.學(xué)習(xí)第二→四自然段，品味孔繁森
1.???? 為什么說(shuō)孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部呢？課文第二→四自然段詳細(xì)敘述了一件事。是一件什么事呢？請(qǐng)大家輕讀二→四自然段，邊讀邊想。
2.???? 討論，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)是一件什么事。（根據(jù)討論，師板書(shū)：收養(yǎng) 獻(xiàn)血）
3.???? 這個(gè)事例分三個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)。究竟哪些地方表現(xiàn)出了孔繁森的優(yōu)秀，他到底有怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)呢？讓我們帶著這樣的問(wèn)題細(xì)細(xì)品讀第二→四自然段。先看第二自然段。
（1）自由輕讀。
（2）交流。（重點(diǎn)理解“像對(duì)待親生兒女一樣”，讓學(xué)生設(shè)想爸爸媽媽是怎樣對(duì)待自己的，再師生利用事先所搜集到的圖文資料介紹孔繁森是怎樣“像對(duì)待親生兒女一樣”對(duì)待三個(gè)藏族孤兒的。）
（3）問(wèn)：你從中體會(huì)到什么？（板書(shū)：關(guān)心兒童）
（4）練讀第二自然段。
4.???? 小組自學(xué)第三→四自然段。
要求：先各自讀一遍，再討論交流從什么地方體會(huì)到孔繁森的什么優(yōu)秀品質(zhì)。
（1）生自學(xué)。
（2）交流。
a. 第三自然段。（重點(diǎn)理解：①“夜里”“悄悄地”——說(shuō)明孔繁森不想讓別人知道，不想讓別人來(lái)幫助自己，寧愿苦了自己。
②“請(qǐng)求”?！罢?qǐng)求”是什么意思？誰(shuí)來(lái)演一演孔繁森是怎樣向醫(yī)生請(qǐng)求獻(xiàn)血的？（師作醫(yī)生）練讀句1。
③“年紀(jì)大、身體不好” ——說(shuō)明孔繁森為了別人，不顧自己。
④“再三懇求”?！皯┣蟆迸c前面的“請(qǐng)求”意思一樣嗎？它們能不能調(diào)換一下位置？為什么？誰(shuí)來(lái)演一演孔繁森是怎樣向醫(yī)生再三懇求獻(xiàn)血的？（師作醫(yī)生，與生配合表演，引導(dǎo)學(xué)生演好“請(qǐng)求→懇求”的漸進(jìn)過(guò)程）
練讀句2、句3。
練讀第三自然段。
b. 第四自然段。① 引讀句1。
② 看一下三個(gè)藏族孤兒背著書(shū)包去上學(xué)的畫(huà)面。（屏幕顯示）問(wèn)：他們的心情怎樣？他們的幸福是誰(shuí)給的？
③ 引讀句2。想象：藏胞們心里是怎么想的？
④ 師：他們用歌聲來(lái)表達(dá)對(duì)孔繁森的深厚情意。（師范讀歌詞→生自讀→指讀→齊讀）
⑤讀了這首歌詞，你體會(huì)到孔繁森為祖國(guó)作出了什么貢獻(xiàn)？
（理解：孔繁森使藏、漢兩族人民親如一家，親如兄弟姐妹，為祖國(guó)的民族團(tuán)結(jié)作出了貢獻(xiàn)。）（板書(shū)：無(wú)私奉獻(xiàn)）
⑥再次齊讀歌詞。（自豪的語(yǔ)氣）
課文第二→四自然段具體講述了一個(gè)事例，體現(xiàn)孔繁森是一名優(yōu)秀的援藏干部。從文章的中心入手，讓學(xué)生細(xì)讀課文，思考哪些地方寫(xiě)出了孔繁森的什么優(yōu)秀品質(zhì)，抓住關(guān)鍵的詞句反復(fù)品讀，利用表演理解重點(diǎn)詞，利用角色替換法引導(dǎo)學(xué)生換位思考，深入人物的內(nèi)心世界，使學(xué)生對(duì)孔繁森的優(yōu)秀品質(zhì)有具體的、深刻的認(rèn)識(shí)。
四.文外延伸，走近孔繁森
5.???? 師述：孔繁森在西藏工作了十年，這十年中，他為藏族同胞做了許許多多的事，留下了許多可歌可泣的動(dòng)人事跡。
6.???? 生根據(jù)自己事先搜集的資料介紹孔繁森的事跡。
7.???? 師放幾個(gè)畫(huà)面作補(bǔ)充介紹。
8.???? 小結(jié)，板書(shū)：關(guān)心人民
9.???? 再次齊讀第一自然段。
10. 師述：人們歌唱孔繁森，請(qǐng)聽(tīng)歌曲《公仆贊》。（播放歌曲）
11. 師述：1994年，孔繁森在西藏不幸遇車(chē)禍而身亡,黨和祖國(guó)失去了一位優(yōu)秀兒女。人們?yōu)樗?，為他哭泣，但人們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記這位出色的共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀的援藏干部——孔繁森。（再次深情朗讀全文）
偉人的生活豐富、厚重。課文只講述了孔繁森的一個(gè)事例，讓學(xué)生進(jìn)行課外的延伸，自己從課外書(shū)上、網(wǎng)上閱讀、查找相關(guān)資料，一方面培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理信息的能力，另一方面使學(xué)生全面走進(jìn)孔繁森的生活，更多地了解孔繁森怎樣關(guān)心、熱愛(ài)藏族的人民，為祖國(guó)的民族團(tuán)結(jié)事業(yè)鞠躬盡瘁，怎樣給世人以巨大的精神震撼而被世人所愛(ài)戴、歌頌，使學(xué)生進(jìn)一步走近孔繁森，對(duì)孔繁森的“優(yōu)秀”品質(zhì)有更深地感受，對(duì)孔繁森的情感進(jìn)一步升華。
五.???????? 交流體會(huì)，學(xué)習(xí)孔繁森
1. 學(xué)了課文，你覺(jué)得孔繁森是怎樣的一個(gè)人？用自己的話(huà)來(lái)贊一贊。
2. 你從孔繁森的身上得到什么啟示了嗎？
語(yǔ)文課程是工具性和人文性的統(tǒng)一，其教學(xué)目標(biāo)之一是以其豐富的人文內(nèi)涵影響學(xué)生的精神領(lǐng)域，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，促使學(xué)生形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)?！犊追鄙芬徽n是要讓學(xué)生得到精神的陶冶。在學(xué)了課文、了解了孔繁森的許多動(dòng)人事跡后，學(xué)生受到強(qiáng)烈的思想、感情沖擊，教師組織學(xué)生討論、交流、表達(dá)各自習(xí)得的感悟，自我教育、感化他人，達(dá)到“文以載道”的目的。
精彩片段：
師：你從第二自然段哪個(gè)地方感受到了孔繁森很優(yōu)秀？
生：孔繁森對(duì)三個(gè)藏族孤兒“像對(duì)待親生兒女一樣”撫養(yǎng)。
師：小朋友們都是爸爸媽媽的親身兒女吧？說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽是怎樣撫養(yǎng)你們的？
生：爸爸媽媽每天辛苦工作，賺了錢(qián)給我買(mǎi)吃的，買(mǎi)穿的，買(mǎi)玩的，還供我讀書(shū)。
生：爸爸媽媽很關(guān)心我，每天早上送我到學(xué)校，晚上接我回家，給我做好吃的菜，還要檢查我的學(xué)習(xí)，看好我彈鋼琴。
生：我過(guò)生日的時(shí)候，爸爸媽媽都會(huì)給我買(mǎi)大蛋糕，還送我漂亮的禮物。
生：我生病的話(huà)，爸爸媽媽就會(huì)著急，會(huì)送我到醫(yī)院看病，還會(huì)給我買(mǎi)好吃的東西。晚上媽媽還會(huì)和我睡在一起。
生：我每天身上都會(huì)弄得很臟，媽媽每天都要給我洗衣服。
生：家里有好吃的東西，爸爸媽媽都會(huì)留給我吃。
師：孔繁森也是這樣對(duì)待三個(gè)藏族孤兒的。說(shuō)說(shuō)你們?cè)诰W(wǎng)上查找到的有關(guān)資料。
生：當(dāng)時(shí)曲尼12歲、曲印7歲、貢桑5歲，貢桑晚上經(jīng)常要尿床，孔繁森經(jīng)常要給她換洗衣服、床單。
生：孔繁森晚上是和三個(gè)孤兒睡在一張床上的，由擠又鬧，睡不好。
生：孔繁森白天當(dāng)市長(zhǎng)，晚上當(dāng)?shù)?dāng)娘，給三個(gè)孩子做飯、洗澡、洗衣服，教他們讀書(shū)學(xué)習(xí)。
生：等孩子們睡了以后，孔繁森還要在燈下給他們補(bǔ)衣服。
師：孔繁森還要給年幼的貢桑喂飯吃呢。（屏幕顯示相關(guān)圖片）
師：孔繁森是一個(gè)市長(zhǎng)，白天工作有多忙呀！如果沒(méi)有這三個(gè)孤兒，他可以回家清凈一會(huì)兒、休息一會(huì)兒，但現(xiàn)在要照顧三個(gè)孩子，連該母親做的活都要由他一個(gè)人去做，多不容易呀！他為什么要這樣做呢？你從中體會(huì)到什么？
生：孔繁森很喜歡幫助別人，為了幫助別人，他不怕自己吃苦。
生：孔繁森是市長(zhǎng)，他很關(guān)心藏族孩子的生活。
師：是啊，孔繁森是干部，是領(lǐng)導(dǎo)，他關(guān)心藏族人民、藏族兒童，為幫助別人他寧愿自己吃苦受累，這就是他的優(yōu)秀品質(zhì)。
評(píng)點(diǎn)：以關(guān)鍵詞句為切入口，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際回味體驗(yàn)爸爸媽媽是怎樣關(guān)心、呵護(hù)自己的，再師生互動(dòng)，交流從課外書(shū)上、網(wǎng)上搜集的相關(guān)圖文資料，感受孔繁森是怎樣像對(duì)待親生兒女一樣對(duì)待三個(gè)藏族孤兒的，他為之要付出多少心血，從而感受體會(huì)孔繁森的優(yōu)秀精神品質(zhì)。這樣由己及他、由表及里，有利于學(xué)生深入理解課文的中心。
（此設(shè)計(jì)獲《小學(xué)教學(xué)參考》舉辦的全國(guó)小學(xué)教學(xué)論文大賽一等獎(jiǎng)）
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孔繁森課文篇十三
【教材分析】課文記敘了孔繁森收養(yǎng)三個(gè)藏族孤兒,并以獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助他們上學(xué)讀書(shū)的動(dòng)人事跡,贊頌了孔繁森關(guān)心人民,無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì).
【教學(xué)目標(biāo)】
品讀課文,深入了解孔繁森的動(dòng)人事跡,體會(huì)孔繁森關(guān)心人民,為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì),感受孔繁森的優(yōu)秀,使學(xué)生受到從小就要關(guān)心別人,主動(dòng)幫助別人的啟示.
理解文中的生詞,說(shuō)說(shuō)"請(qǐng)求","懇求"的意思.
有感情地朗讀課文.
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確,流利,有感情地朗讀課文.
體會(huì)孔繁森的高尚品質(zhì)的品質(zhì)和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神.
【教具準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一,激qing導(dǎo)入:
1,播放音樂(lè)《公仆贊》.
師述:有這樣一位內(nèi)地的漢族干部,他曾經(jīng)兩次走進(jìn)西藏,視藏族同胞為骨肉,最終以身殉職,倒在了他所熱戀的雪域高原,實(shí)現(xiàn)了他"青山處處埋忠骨,一腔熱血灑高原"的人生誓言.他就是黨的好干部,人民的好公仆——孔繁森.(課件顯示布達(dá)拉宮,閃現(xiàn)"孔繁森" 圖片和字樣)這節(jié)課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文.
2,板書(shū)課題,指導(dǎo)寫(xiě)"孔",記住"繁",評(píng)價(jià)記字方法.
3,齊讀課題,質(zhì)疑激思.讀了課題你想知道什么 (孔繁森是什么樣的人 課文講了孔繁森的哪些事 )
二,初讀課文
1,自由讀文,借助拼音把字讀正確,.
2,聽(tīng)老師范讀課文,大家可以跟著老師默默地讀,注意聽(tīng)聽(tīng)老師讀的哪兒和自己的不一樣,從而幫助鞏固字音.
3,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,力爭(zhēng)把課文讀正確.(在讀中識(shí)字,在讀中鞏固字音.)
4,課件出示生字所帶的詞語(yǔ),檢查認(rèn)讀情況.
三,品讀課文
(一)學(xué)習(xí)第一段:
1,通過(guò)三次的讀文,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)孔繁森是一位怎樣的人 課文第幾自然段告訴你的 (板書(shū):優(yōu)秀)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),并在書(shū)中加上點(diǎn).
2,齊讀第一段.(出示幻燈句)你有什么不懂的問(wèn)題嗎 (學(xué)生自由質(zhì)疑)引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際理解"優(yōu)秀" ,引導(dǎo)聯(lián)系字面意思了解"援藏", 再讀這句話(huà),注意讀好"優(yōu)秀".
3,他到底有哪些優(yōu)秀的表現(xiàn)呢 我們先學(xué)習(xí)第二段.
(二)學(xué)習(xí)第二段:
1,指名讀:看看這一段哪兒打動(dòng)了你 用"——"劃下來(lái).
2,指名匯報(bào),相機(jī)板書(shū),出示幻燈句.引導(dǎo)理解"撫養(yǎng)","孤兒" ,體會(huì)孤兒的痛苦,介紹三個(gè)孩子的年齡.(板書(shū):撫養(yǎng)藏族孤兒)
3,引導(dǎo)體會(huì):一夜之間,三個(gè)孩子失去了親人,無(wú)家可歸,成了孤兒,他們是多么的傷心和痛苦啊!就在他們急需幫助的時(shí)候,是市委書(shū)記孔繁森伸出了熱情地雙手,收養(yǎng)了他們.他像對(duì)待親生兒女一樣,讓三個(gè)孩子在失去親人后很快地找到了父愛(ài),找到了溫暖的家,他是多么關(guān)心藏族同胞啊!真可以說(shuō)"不是親人,勝似親人".就這一點(diǎn),同學(xué)們你能做到嗎 你的父母能做到嗎 老師也不一定能做到,而孔繁森做到了,這就是孔繁森優(yōu)秀的體現(xiàn).(引導(dǎo)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際加深體會(huì))
4,指導(dǎo)朗讀這句話(huà).
5,過(guò)渡:孔繁森每次下鄉(xiāng)見(jiàn)到生活困難的鄉(xiāng)親,都要拿出自己的錢(qián)來(lái)幫助他們.往往只過(guò)了半個(gè)月,他的工資就沒(méi)了,有時(shí)連伙食費(fèi)都交不起.自從收養(yǎng)了三個(gè)孤兒,他的生活就更艱苦了.可他自己寧肯吃榨菜拌飯,也不愿讓孩子和他一樣受罪.錢(qián)不夠怎么辦 我們接著學(xué)習(xí)下一段.
(三)學(xué)習(xí)第三段:
1,指名讀第3段.誰(shuí)來(lái)讀讀第3自然段,看看這一段哪兒打動(dòng)了你 仍然用"——"劃出來(lái).(匯報(bào)交流,相機(jī)板書(shū):獻(xiàn)血,指導(dǎo)寫(xiě)"血")
2,在這一段中你有哪些詞的意思還不大明白,又產(chǎn)生了哪些問(wèn)題呢 對(duì)文中的一個(gè)詞一個(gè)句都可以提問(wèn).提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題還重要.學(xué)習(xí)貴在提出有價(jià)值的問(wèn)題.
3,生質(zhì)疑,釋疑:(1),孔繁森為什么要獻(xiàn)血 他為什么要在夜里悄悄地去獻(xiàn)血呢 (引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō).)
(2)孔繁森請(qǐng)求獻(xiàn)血,醫(yī)生為什么開(kāi)始沒(méi)有同意 (抽血不利于身體健康)后來(lái)為什么又答應(yīng)了呢 醫(yī)生答應(yīng)得痛快嗎 這就是——加點(diǎn)勉強(qiáng).(這樣在語(yǔ)言環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)).
(3)課文中出現(xiàn)了"請(qǐng)求"和"懇求"我們來(lái)比較一下,他們的意思一樣嗎出示幻燈句,比較"請(qǐng)求"和"懇求".先指名讀句子,再引導(dǎo):平時(shí)你求你的爸爸媽媽給你買(mǎi)過(guò)什么東西嗎 你是怎樣請(qǐng)求的 (學(xué)生自由說(shuō))師述:像這樣告訴自己的要求,希望別人答應(yīng),這就是請(qǐng)求.當(dāng)你爸媽不同意,你的愿望沒(méi)有得到實(shí)現(xiàn),滿(mǎn)足時(shí),你又會(huì)怎么做呢 (學(xué)生再自由說(shuō))師述:像這樣"誠(chéng)懇地,迫切地,一次又一次地請(qǐng)求"就是課文中的"再三懇求"(這是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活理解詞義(4)我們看看孔繁森當(dāng)時(shí)是怎樣請(qǐng)求的 (出示幻燈句)老師示范讀.
(5)引導(dǎo)學(xué)生讀孔繁森的話(huà).(分角色讀,齊讀)師述:像這樣一次又一次誠(chéng)懇地請(qǐng)求,就是再三懇求.(進(jìn)一步加深印象)
(6)導(dǎo)讀第3段,感受當(dāng)時(shí)的情景,注意讀好帶點(diǎn)的字.(強(qiáng)調(diào)不動(dòng)筆墨不讀書(shū).加上點(diǎn),先練讀,再指讀.)
(四)學(xué)習(xí)第四段:
設(shè)問(wèn):孔繁森獻(xiàn)血到底是為了誰(shuí) 也就是他為什么要獻(xiàn)血呢 (幻燈出示第4段的句子),然后指導(dǎo)朗讀.看,這幾個(gè)孩子能夠上學(xué)了,他們多高興啊!(板書(shū):幫助上學(xué),指導(dǎo)寫(xiě)"助")
師補(bǔ)述:1993年,孔繁森曾經(jīng)三次獻(xiàn)血共900毫升,共得到營(yíng)養(yǎng)費(fèi)900元,全部用于三個(gè)孩子的學(xué)習(xí)生活.同學(xué)們想想900毫升有多少啊!大約兩瓶啤酒那么多,弄不好還會(huì)出人命的.如果換了是你,你會(huì)不會(huì)這么做呢 而孔繁森卻做到了.這種舍己為人的品質(zhì),正是孔繁森優(yōu)秀的體現(xiàn).
過(guò)渡:孔繁森用獻(xiàn)血得來(lái)的營(yíng)養(yǎng)費(fèi),幫助三個(gè)孤兒上學(xué)讀書(shū)這件事,讓藏族同胞們知道了,他們有哪些反應(yīng)呢
1,指名讀最后一段.
2,后來(lái),這件事讓三個(gè)孤兒知道了,他們也感動(dòng)得——(再讀最后一段)
3,師述:關(guān)心藏族孤兒,只是他一生中許許多多平凡而偉大的事情中最微不足道的,課前老師搜集了這樣一個(gè)電影短片,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看看.(播放電影《孔繁森》片段)
4,同學(xué)們,學(xué)了課文,看了這個(gè)短片,此時(shí)此刻,你想說(shuō)些什么呢 (學(xué)生自由地說(shuō))師小結(jié):孔繁森關(guān)心藏胞,舍己為人,無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)……這些都是他"優(yōu)秀"的體現(xiàn).正是有了像孔繁森這樣的援藏干部,才有漢藏一家親的情誼,是孔繁森架起了漢族和藏族人民的友誼橋梁.
5,感情朗讀最后一段,加深情感體驗(yàn).
師述:孔繁森的這些事情,藏族同胞們知道了,他們感動(dòng)地——(播放音樂(lè)幻燈,學(xué)生深情地誦讀最后一段)
后來(lái),孔繁森的這些事情,全國(guó)人民知道了,他們也感動(dòng)地——(再讀最后一段)
現(xiàn)在,可愛(ài)的孩子們,我們也知道了,你被…他被…我們都被深深地打動(dòng)了,讓我們深情地誦讀——(師生同誦)
四,總結(jié)延伸,加深情感,播放音樂(lè)《公仆贊》.
出示幻燈圖片:1994年,孔繁森在去新疆辦事途中,因出了車(chē)禍,不幸遇難,年僅50歲.人們從他的遺體上只找到了6元8角錢(qián),在場(chǎng)的人都感動(dòng)地流了淚.1995年,當(dāng)時(shí)的中共中央總書(shū)記,題詞,號(hào)召全國(guó)人民"向孔繁森同志學(xué)習(xí)".孔繁森同志永垂不朽!孔繁森永遠(yuǎn)活在人民心中!
讓我們永遠(yuǎn)銘記他的名字——孔-繁-森!
讓我們齊聲呼喚他的名字—— 孔-繁-森!!
讓我們?cè)俅紊钋榈睾耙宦暋?孔-繁-森!!!
十一,課件出示作業(yè):孔繁森這位黨的好干部,人民的好公仆,他的事跡已廣為流傳,課后請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ビ^(guān)看電影《孔繁森》或搜集關(guān)于他的故事,在班里召開(kāi)一次孔繁森的故事會(huì).
板書(shū):
撫 養(yǎng) 藏族孤兒
孔繁森 { }優(yōu) 秀
獻(xiàn) 血 幫助上學(xué)
孔繁森課文篇十四
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：57
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課10歌聲字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，從小確立關(guān)心別人、主動(dòng)幫助別人的思想。
從課文的語(yǔ)句中體會(huì)孔繁森的優(yōu)秀品質(zhì)。
組織看電影《孔繁森》或了解孔繁森的事跡。
一、揭示課題
1、板書(shū)課題：15 孔繁森
2、簡(jiǎn)介孔繁森的事跡。
二、初讀課文
1、自由練讀課文。
要求：
一讀，畫(huà)出生字詞，圈出生字。
二讀，畫(huà)出長(zhǎng)句子，讀通讀順。
三讀，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、指名分自然段試讀課文。
3、師范讀課文。
4、引導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)，他們正在干什么。
5、討論：這篇課文主要寫(xiě)的是誰(shuí)？寫(xiě)的什么事？
三、教學(xué)部分生字詞
1、出示：干部、拉薩市、失去、獻(xiàn)血。
指名讀詞。
2、引導(dǎo)分析字形。
部，與“都”比較。
市，與“布”比較。
失，與“大”比較。
獻(xiàn)，左右結(jié)構(gòu)，左下不是“羊”，右邊是“犬”。
書(shū)空“血”的筆順。
3、學(xué)生按筆順描紅
四、細(xì)讀課文
細(xì)讀第1自然段
1、指名讀第1自然段
2、這一段告訴我們什么？
查字典理解“優(yōu)秀”。
為什么說(shuō)孔繁森是優(yōu)秀的干部呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
一、復(fù)習(xí)檢查
1、檢查字詞：
用投影出示以下字詞，指名讀。
優(yōu)秀干部拉薩市失去撫養(yǎng)醫(yī)生獻(xiàn)血感動(dòng)
2、提問(wèn)：這篇課文主要寫(xiě)的是誰(shuí)？他是一個(gè)怎樣的人？“援藏”是什么意思？
二、細(xì)讀課文
1、過(guò)渡：為什么說(shuō)孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。
2、細(xì)讀第2自然段。
（1）自由讀第2自然段。
（2）這一段共有幾句話(huà)？每句話(huà)分別告訴我們什么？
（3）哪一句最能表現(xiàn)出孔繁森是一位優(yōu)秀的干部？
（4）齊讀第三句話(huà)。
比較句子：（用投影出示）
孔繁森撫養(yǎng)他們。
孔繁森像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。
這兩句話(huà)都是說(shuō)的什么？
“撫養(yǎng)”是什么意思？
輕聲讀一讀，比較一下,哪一句好？為什么？
齊讀這一句。
板書(shū)：接孤兒到身邊
（5）指導(dǎo)朗讀。
3、細(xì)讀第3、4自然段。
（1）指名讀這兩個(gè)自然段。
（2）這兩段主要寫(xiě)孔繁森的什么事？孔繁森為什么要獻(xiàn)血，找出相關(guān)句子讀一讀。由這一句可以看出什么？
（3）自由讀這兩個(gè)自然段，把有疑問(wèn)的地方畫(huà)出來(lái)。
（4）分段釋疑。（學(xué)生討論）
第3段：
“夜里”、“悄悄”說(shuō)明孔繁森不想讓人知道獻(xiàn)血，說(shuō)明他的無(wú)私。
“年紀(jì)大”、“身體又不好”還堅(jiān)持要求獻(xiàn)血，更說(shuō)明的他的無(wú)私精神。
“請(qǐng)求”和“再三懇求”寫(xiě)出孔繁森要求獻(xiàn)血心情的迫切，強(qiáng)調(diào)這是一組近義詞，“再三”突出了心情的迫切。
“勉強(qiáng)”說(shuō)明醫(yī)生是在孔繁森的再三懇求下才同意他獻(xiàn)血的。(查字典,了解“強(qiáng)”的意思，說(shuō)明這是多音字。
過(guò)渡：孔繁森不顧自己的身體堅(jiān)持要求獻(xiàn)血，用自己鮮血換來(lái)的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)供給幾個(gè)藏族孤兒上學(xué)讀書(shū)，當(dāng)藏族同胞知道這件事后，他們——（感動(dòng)得留下了熱淚）。這時(shí)，他們只能用歌聲表達(dá)自己心中的感激和深情。
（5）范讀歌詞。
自由練讀，知名讀，齊讀。
指名說(shuō)說(shuō)藏胞們唱著這首歌，心里會(huì)想些什么？
板書(shū)：獻(xiàn)血供孤兒上學(xué)
（6）指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)全文
1、齊讀課文。
2、討論：
學(xué)過(guò)這篇課文，你覺(jué)得孔繁森是個(gè)怎樣的人？
板書(shū)：優(yōu)秀的援藏干部
你還知道哪些像孔繁森這樣的干部？
3、復(fù)述課文。
出示提綱。
（1）孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。
（2）孔繁森像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個(gè)孤兒。
（3）孔繁森去醫(yī)院獻(xiàn)血。
（4）孔繁森用獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助孤兒上學(xué)，這深深感動(dòng)了藏族同胞。
4、學(xué)生練習(xí)復(fù)述。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀生詞卡片。
2、組詞。
都市失
部布夫
二、教學(xué)部分生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、教學(xué)字形。
（1）出示小黑板。
優(yōu)秀撫養(yǎng)醫(yī)生感動(dòng)
指名讀詞語(yǔ)。
（2）學(xué)習(xí)生字字形。
優(yōu)：左右結(jié)構(gòu)，右邊不能寫(xiě)成“龍”。
“養(yǎng)”和“醫(yī)”要書(shū)空筆順。
感：上面不能寫(xiě)成“成”。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
三、作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、擴(kuò)詞。
感醫(yī)
部養(yǎng)
3、寫(xiě)出帶有下列部首的字并組詞。
匸心
亻阝
15 孔繁森
↓
接孤兒到身邊（像對(duì)待親生兒女一樣）
↓
獻(xiàn)血供孤兒上學(xué)（悄悄、請(qǐng)求、再三懇求）
↓
優(yōu)秀的援藏干部
天城校園熱線(xiàn)
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