范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
諾貝爾瓷磚 諾貝爾口腔醫(yī)院篇一
1、體會諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。
2、學(xué)習(xí)抓住重點詞閱讀，體會讓人物思想感情的方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道諾貝爾獎的授獎儀式是一次世界性的盛會。地點定在諾貝爾的誕生地，時間為諾貝爾去世的日子。從中我們可以深切感受到人們對諾貝爾的尊敬和懷念。
這節(jié)課認(rèn)我們再次走近諾貝爾，更深入地了解他。
二、學(xué)習(xí)課文3-9自然段。
（一）、立志
諾貝爾有100多種發(fā)明，其中最突出的發(fā)明是炸藥，板書發(fā)明炸藥。
1、那他為什么要發(fā)明炸藥呢？請同學(xué)們打開課本，自由輕聲朗讀第4自然段，邊讀邊思考。
2、交流，
3、看大屏幕（出示ppt）你能用“為了???????? ，諾貝爾立志發(fā)明炸藥。來說一說嗎？
4、小結(jié)：是啊，發(fā)明炸藥這一造福人類板書（造福人類? ）的偉大志向從小就在諾貝爾幼小的心里扎下了根。
（二）液體炸藥
1、1、諾貝爾發(fā)明炸藥經(jīng)歷了哪幾個階段，請快速瀏覽課文5-9自然段并找一找，？（板書：液體炸藥? 固體炸藥? 力更大的炸藥）
2、諾貝爾最先發(fā)明的是液體炸藥。我們一起看課文第六自然段，引讀
（三）、固體炸藥
1、最初的理想已經(jīng)實現(xiàn)，諾貝爾為什么還一定要繼續(xù)研究并且發(fā)明固體炸藥呢？（如果自己的發(fā)明不安全，怎么談得上造福人類呢？）
3、諾貝爾不斷探索，但他的道路并不一帆風(fēng)順，ppt出示六七兩自然段有關(guān)內(nèi)容? ，請同學(xué)們自由輕聲地來讀一讀這段文字。找一找，他遇到哪些挫折、打擊。
1864年，諾貝爾的實驗室在一聲巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。在朋友的幫助下，諾貝爾租了一條大船，在瑞典首都附近的馬拉倫湖上搞實驗。經(jīng)過四個年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終于制造出能夠安全運輸?shù)墓腆w炸藥——黃色炸藥。
學(xué)生交流：
a：弟弟炸死，父親炸成殘廢。
在這樣沉重的打擊下諾貝爾的心情是怎樣的？
諾貝爾的親友都勸說他：研究炸藥危險性太大，還是到此為止吧？諾貝爾后悔嗎？還干不干？他會對親友說什么呢？
小結(jié)；面對沉重的打擊，諾貝爾都毫不氣餒，板書毫不氣餒
b、他還受到什么阻力，碰到什么困難呢？你還可以結(jié)合課前收集的資料談?wù)?。（為什么又轉(zhuǎn)移到大船上了。）
c、經(jīng)過四個年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終于制造出能夠安全運輸?shù)墓腆w炸藥——黃色炸藥。
四個年頭，幾百次的失敗，但他毫不氣餒，這就是屢敗屢戰(zhàn)。這就是百折不撓。我們也可以說：ppt（說兩句）為了提高炸藥的安全性，諾貝爾???????????????? 研究固體炸藥，（越挫越勇、鍥而不舍，精益求精? 百折不撓? 鍥而不舍? 不畏艱難? 目標(biāo)專一）
4、工夫不負(fù)有心人。引讀，“他終于制造出了能夠安全運輸?shù)墓腆w炸藥——雷管。
4、出示：（齊讀）：從此劈山筑路，打通隧道，開鑿礦井，再也不要用人力去一錘一錘地砸了。
5、同學(xué)們，這是讓天下人多么高興的事啊。固體炸藥發(fā)明成功了，終于可以真正造福人類。再次齊聲歡欣鼓舞地朗讀
（三）、到此，諾貝爾發(fā)明炸藥已取得了突破性的進(jìn)展，但對一個真正的科學(xué)家來說，創(chuàng)造發(fā)明是永無止境的。諾貝爾還要發(fā)明 （引讀—— ）力更大的炸藥。他連續(xù)不斷地加緊實驗。下面我們來看發(fā)生在實驗過程中的一個小故事。
1、請一位同學(xué)讀一讀課文8、9兩個自然段。 其他同學(xué)思考這故事講了什么呢？
2、出示第8自然段：他是怎樣做這個實驗的，請你投入地讀一讀，找出相關(guān)的語句，尤其是關(guān)于諾貝爾動作和心情的詞語。???? 請你再讀一讀帶有這幾個詞語的句子，你又有什么體會？把你的感受在課文的邊上寫一寫。
學(xué)生交流并朗讀指導(dǎo)：相機(jī)板書舍生忘死
4、引讀：“轟——完了！”
5、就在這時，引讀第九節(jié)。出示第九自然段
6、同學(xué)們，看到滿身鮮血的諾貝爾，看到歡呼成功的諾貝爾，你想說些什么？
（是啊，在我們眼里諾貝爾簡直瘋了，這真是科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)的忘我精神的表現(xiàn)。）
小結(jié)并出示ppt：他完全沉浸在成功的喜悅中，連身上的傷痛都不知道。可以說，諾貝爾為了提高炸藥的力，他 舍生忘死地?? 研究著。）
7、總結(jié)第二段：課文學(xué)到這，我們可以說諾貝爾的一生都是為人類，為科學(xué)在不斷努力著。出示ppt
（師）為了造福人類，
（生 ）諾貝爾從小立下志向發(fā)明炸藥。
為了提高液體炸藥的安全性，
他承受著各種打擊和壓力，毫不氣餒地研究著。
為了提高炸藥的力，
他舍生忘死、精益求精地研究著。
所以我們可以說：為了發(fā)明炸藥，
諾貝爾投入了他的整個生命。
三、學(xué)習(xí)第10自然段
1、過渡：諾貝爾的貢獻(xiàn)還不僅僅如此。諾貝爾還為人類作出什么巨大貢獻(xiàn)呢？出示第10自然段，看屏幕上，一起讀。1896年——完
諾貝爾又為人來作出什么貢獻(xiàn)呢？板書設(shè)立獎項。
這就是諾貝爾獎的來歷。是諾貝爾去世前為人類作出的又一大貢獻(xiàn)。引述：于是，每年12月10日下午4時30分，都要在諾貝爾的誕生地——瑞典王國首都斯德哥爾摩舉行隆重的授獎儀式，分別獎勵在——生：物理學(xué)……的人。
2、讀到這里，你們又看到了一個怎樣的諾貝爾？（博大的胸懷，無私奉獻(xiàn)的精神，板書無私奉獻(xiàn)）
四、總結(jié)全文：是啊，同學(xué)們，諾貝爾為了造福人類發(fā)明炸藥，雖歷經(jīng)艱難但他毫不氣餒，雖身處險境，但他能舍生忘死。臨終設(shè)立獎項，無私奉獻(xiàn)他所擁有的一切。人們把這種毫不氣餒，舍生忘死、無私奉獻(xiàn)的造福人類的精神，稱為諾貝爾精神。 同學(xué)們，古今中外有很多像諾貝爾這樣的人。他們是誰呢？（相機(jī)出示課件圖加文字 袁隆平? 李時珍 居里夫人）?
六、作業(yè)
作業(yè)超市，快樂自我：
1、推薦閱讀：埃里克.伯根格倫所著的《諾貝爾傳》，全面介紹了諾貝爾艱難成才，勇敢開拓事業(yè)以及他流芳百世的遺囑。
2、寫一寫，學(xué)習(xí)了課文，你有什么感受，寫一篇讀后感。
3、歷屆諾貝爾獎得主中，有哪些華人科學(xué)家，他們的成就各是什么？今年諾貝爾獎的得主已陸續(xù)揭曉，請登陸互聯(lián)網(wǎng)，查找有關(guān)資料。
板書：??????????????????????? 諾貝爾
發(fā)明炸藥????????
（液體）?????????????? 造福人類
（固體）????????????? 毫不氣餒
（力更大）???????? 舍生忘死
設(shè)立獎項??????? 無私奉獻(xiàn)
諾貝爾瓷磚 諾貝爾口腔醫(yī)院篇二
教材簡析：
本篇課文記敘了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過程。文章于樸實中見真情，一種是對諾貝爾本身發(fā)明炸藥促進(jìn)了科學(xué)進(jìn)步的欽佩之情，另一種是對諾貝爾用自己的錢激勵后世科學(xué)家及其他領(lǐng)域的研究人士對事業(yè)孜孜以求的崇敬之情，合二為一，鑄成了對諾貝爾真摯的紀(jì)念與懷想。凡是科學(xué)家，都具備目標(biāo)專一、持之以恒的品質(zhì)，諾貝爾也不例外。諾貝爾，不止是一個名字，更代表他熱愛科學(xué)，熱愛人類，執(zhí)著追求，無私奉獻(xiàn)的精神。
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課8個生字，認(rèn)識多音字，理解由生字組成的詞語。
3、了解課文主要內(nèi)容，理清課文思路。
教學(xué)重點、難點及對策:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過程:
一、揭示課題
1、同學(xué)們聽說過諾貝爾這個名字嗎？他是什么人？誰來介紹一下？
學(xué)生交流。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是介紹諾貝爾的。（板書課題，齊讀課題。）
二、初讀課文，了解大意。
1、自由輕聲讀課文，思考《諾貝爾》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？
2、檢查生字詞。
⑴讀準(zhǔn)字音。注意翹舌音：諾、逝、錘、置
⑵注意讀好幾個詞語：毫不氣餒、劈山筑路、怦怦直跳、荒山野嶺
⑶指名讀課文。
⑷想一想，這一課主要寫了什么？
（課文主要記敘了諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的事。）
三、根據(jù)提示理清文章脈絡(luò)。
1、初讀了課文，你能說說諾貝爾的主要業(yè)績是什么嗎？（一是發(fā)明了炸藥，二是把自己的遺產(chǎn)毫無保留地捐給了科學(xué)事業(yè)，設(shè)立了諾貝爾獎。）
2、那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。（課文第三至九自然段寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價和取得的成就；第十自然段寫了諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎。）
3、給課文分段，并概括段落大意。
第一段（1——2）簡要介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。
第二段（3——9）寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價和取得的成就。
第三段（10）簡要介紹諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎。
四、指導(dǎo)生字。
重點寫好：摩、械、錘
五、作業(yè)布置：
1、完成習(xí)字冊。???
2、練讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績，感受諾貝爾熱愛科學(xué)，無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點、難點及對策:
體會諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。
對策：提供平臺，給學(xué)生充分閱讀與思考的時間。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
練讀詞語
二、學(xué)習(xí)課文第1-2小節(jié)。
1、指名讀，思考：第1-2小節(jié)主要寫什么？（簡要地介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。）
2、默讀，思考：諾貝爾獎授獎儀式的地點和時間的確定依據(jù)是什么？為什么這樣設(shè)定？（這樣做的目的是以此來紀(jì)念偉大的發(fā)明家諾貝爾，以表達(dá)人民對他的懷念和敬佩。）
3、朗讀第1-2小節(jié)。
過渡：諾貝爾為何能受到人們?nèi)绱说木粗啬兀?/p>
三、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、齊讀第3小節(jié)。
師：諾貝爾一生有許多的發(fā)明，最突出的發(fā)明是炸藥。諾貝爾為什么會想到要發(fā)明炸藥呢？他在發(fā)明過程中經(jīng)歷了哪些失敗和痛苦？諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類的生產(chǎn)活動解決了哪些實際問題？（出示思考題）
2、自由讀課文第4-9小節(jié)，要求學(xué)生邊讀邊劃出相關(guān)語句，讀一讀，并在旁邊作批注。
3、學(xué)生討論交流。
（1）諾貝爾為什么會想到要發(fā)明炸藥呢？（諾貝爾最初發(fā)明炸藥的動因是什么？）（他看到工人們徒手劈山開路十分艱苦，就想發(fā)明一種東西能減輕工人的勞動強(qiáng)度。說明諾貝爾發(fā)明動機(jī)來自于對人民的關(guān)心和同情。）
（2）他在發(fā)明過程中經(jīng)歷了哪些失敗和痛苦？（讀有關(guān)句子，學(xué)生談體會。）
（3）諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類的生產(chǎn)活動解決了哪些實際問題？（提高了勞動生產(chǎn)力，降低了勞動強(qiáng)度。）
（4）指名讀第4—7小節(jié)。
師：盡管諾貝爾發(fā)明炸藥取得了突破性進(jìn)展，但對一個真正的科學(xué)家來說創(chuàng)造發(fā)明是無止境的。
4、指名讀課文第8—9小節(jié)。
①這一段具體詳盡地描述了一次試驗性的大，當(dāng)時人們是怎么說的？而諾貝爾又是如何表現(xiàn)的？從這里你想到了什么？（一個科學(xué)家為造福人類全身心投入創(chuàng)造發(fā)明，連個人的生死都不顧，這種無私奉獻(xiàn)的精神是多么可貴?。。?/p>
②生自由練讀第8—9小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)課文第三段
1、默讀，思考：（1）這一段告訴我們什么？（2）諾貝爾死后，大量的炸藥也用于戰(zhàn)爭，毀滅人類創(chuàng)造的文明，如果諾貝爾泉下有知，他會有何感想？
2、學(xué)生交流。
（諾貝爾也許遇見到炸藥會給人類帶來災(zāi)難，所以設(shè)立了和平獎，以激勵人們?yōu)槭澜绲暮推蕉Α＃?/p>
3、齊讀第三段。
四、總結(jié)全文。
1、朗讀全文。
（1）說說課文主要講了什么？
（2）說說諾貝爾獎是怎么來的？
五、拓展練習(xí)。 利用本課提供的材料，為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳。
板書設(shè)計
發(fā)明炸藥????? 熱愛科學(xué)
諾貝爾???????????????? 熱愛人類
設(shè)立諾貝爾獎? 無私奉獻(xiàn)
?[2]??下一頁
課前思考：
課文講述了瑞典科學(xué)家諾貝爾不怕困難和死亡威脅，研制烈性炸藥的故事，歌頌了他為了科學(xué)事業(yè)而不惜獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。如何讓學(xué)生真切感受諾貝爾的品質(zhì)，讓學(xué)生在語言文字的感悟中實現(xiàn)語言工具和人文情懷的同生共構(gòu)，我想從以下幾個方面來做：
1、可根據(jù)課文內(nèi)容及插圖，引導(dǎo)學(xué)生對課文的某一環(huán)節(jié)展開想象，擴(kuò)寫或續(xù)寫。如在引導(dǎo)學(xué)生理解諾貝爾忘我地進(jìn)行試驗時，為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，請同學(xué)仔細(xì)觀察文中的插圖，展開想象，描繪出諾貝爾當(dāng)時從火里跑出來的情景。
2、通過閱讀課文，讓學(xué)生寫讀后感。
3、在教學(xué)課文時也可以通過感悟來加強(qiáng)學(xué)生對人物品質(zhì)的理解，并拉近人物與學(xué)生自己的距離，有所感觸，有所提高。
4、根據(jù)課文內(nèi)容，適時補(bǔ)白。
5、在教學(xué)時，教師還可在教學(xué)的過程中根據(jù)課文內(nèi)容適時設(shè)計一些補(bǔ)白練習(xí)，讓學(xué)生展開想象，適當(dāng)補(bǔ)充課文內(nèi)容的空白處，來加深對課文的理解。
《諾貝爾》的教學(xué)思考和反思
我認(rèn)真地鉆研了本課教材，課文記敘了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過程，尤其被他熱愛科學(xué)，無私奉獻(xiàn)的精神所感動，由衷地欽佩他為科學(xué)不惜獻(xiàn)出生命，欽佩他用自己的錢激勵后世科學(xué)家及其他領(lǐng)域的研究人士對事業(yè)孜孜以求，他把自己的一生都獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)。同時，我也認(rèn)真地課文的寫法進(jìn)行了思考，本單元一組課文都是寫人的，與第四單元的主題“無私奉獻(xiàn)”不同的是，本單元是贊美人物的“百折不撓”，這篇課文的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文的重點段，來體會諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖然歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。
因此，我認(rèn)為學(xué)習(xí)本課，一是繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生閱讀課文，學(xué)會概括段意，說說課文的主要內(nèi)容；二是學(xué)習(xí)重點段，體會諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖然歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。三是學(xué)寫小傳，為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳。四是在理解詞語，感悟課文，內(nèi)化情感的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
基于這樣的思考，我分兩課時完成了本課的教學(xué)。第一課時教學(xué)前，我要求學(xué)生進(jìn)行了充分地認(rèn)真預(yù)習(xí)，了解諾貝爾的生平情況。教學(xué)時，我首先引導(dǎo)學(xué)生來回顧前兩篇課文中的人物，用幾話來簡單介紹，特別提醒要介紹清楚哪些方面，如出生時代、身份、什么地方人，有哪些主要事跡等等。學(xué)生對富蘭克林和談遷分別進(jìn)行了介紹，這樣既是對課文內(nèi)容的回顧，也是引出新課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在初讀課文的時候要注意了解人物的基本信息，同時也是為寫小傳做了鋪墊。但是學(xué)生在講述的時候注意到了諾貝爾發(fā)明炸藥的過程也應(yīng)該說一說，但是不能過于詳細(xì)。我趁勢告訴學(xué)生，在介紹人物，特別是要為他寫小傳的時候，不同于復(fù)述課文，要用簡潔的語言來說清楚他的主要事跡。于是，我讓學(xué)生重點再讀讀課文3-9自然段，用一些詞語來贊美諾貝爾，并簡潔地說出他發(fā)明炸藥的過程。（特別巧的是，今天正好是諾貝爾逝世的111周年紀(jì)念日，將在下午4時30分舉行諾貝爾獎的授獎儀式，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃厚。）此項訓(xùn)練，讓學(xué)生實實在在地得到了讀和說的訓(xùn)練，我相信在學(xué)完課文后再寫小傳應(yīng)該不成難題。但是在第一課時的教學(xué)中，由于在課文內(nèi)容的理解和概括以及人物情況的介紹方面所花時間多了，在字詞教學(xué)上不夠扎實，尤其是“械”、“錘”等字的書寫方面還要加強(qiáng)指導(dǎo)，以免寫錯字。所以在第二課時復(fù)習(xí)中要彌補(bǔ)不足。
第二課時的教學(xué)，重點是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地研讀重點段，讀中議，讀中悟，創(chuàng)設(shè)互動的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，各抒己見，將讀后的感受與師生的評價有機(jī)地結(jié)合起來，形成生生之間、師生之間的互動。教學(xué)中由第三自然段引出下文，讓學(xué)生自由地讀讀這幾個自然段內(nèi)容，讀讀句子，議論議論，理清楚炸藥發(fā)明的過程，在讓學(xué)生找出最令人感動的地方有聲有色地讀一讀。由于學(xué)生讀書的感受是不一樣的，找到的內(nèi)容也是不一樣的，因此我引導(dǎo)學(xué)生說出各自不同的感受，讀出自己對語言的感悟。
最后，我再讓學(xué)生來介紹諾貝爾，完成一百多字的小傳，對學(xué)生來說是水到渠成的了。完成這一練習(xí)是不需要課外再搜集材料了，但是文中一處寫到“諾貝爾有100多種發(fā)明”，建議學(xué)生去課外了解一下有關(guān)發(fā)明，再讀讀諾貝爾和其他科學(xué)家的有關(guān)故事，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。
課前思考：
本單元的課文都是圍繞“堅持不懈，不屈不撓”的主旋律編排的幾篇課文。訓(xùn)練的重點是：引導(dǎo)學(xué)生深入理解、感悟課文，把文中所蘊(yùn)涵的道理與自身實際相結(jié)合?！吨Z貝爾》這篇文章以樸素的語言，感人的筆觸敘述了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過程,教學(xué)本文必須讓學(xué)生真切感受諾貝爾熱愛科學(xué),熱愛人類的無私奉獻(xiàn)精神,啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)他雖歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神，深入體會文章步步深入表現(xiàn)人物個性的寫作方法。抓住關(guān)鍵的詞句體會諾貝爾身上的精神，能有聲有色地朗讀課文。感受諾貝爾是怎樣的人，從什么地方感受到，結(jié)合課文中關(guān)鍵的詞句說說理解是教學(xué)的重點。
教學(xué)反思：
課文5至9節(jié)集中表現(xiàn)了諾貝爾從事科學(xué)研究鍥而不舍的精神。教學(xué)這一部分，放手讓學(xué)生潛心自讀，找出觸動自己心靈的地方認(rèn)真體會，然后再讀讀議議，力求讀出自己對語言的感悟。從發(fā)明出“諾貝爾油”到“黃色炸藥”的成功制造，其中諾貝爾歷經(jīng)的艱辛，要引領(lǐng)學(xué)生用心感受。實驗室的不慎，弟弟炸死，父親炸殘，面對這樣的代價，這樣慘痛的后果，諾貝爾內(nèi)心會是怎樣的呢？親戚朋友會怎樣勸慰他呢？讓學(xué)生設(shè)身處地想象他當(dāng)時的處境。遭受了這樣的災(zāi)難，諾貝爾卻“毫不氣餒”，從而讓我們看到了一位科學(xué)家為造福人類奮不顧身的可貴精神。這種偉大精神在課文的8、9兩節(jié)中得到了更淋漓盡致地體現(xiàn)。，課文通過對他的動作、神情、語言以及人們的“驚呼”等描寫，充分表現(xiàn)出 “為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命?！边@種舍生忘死、無私奉獻(xiàn)的精神可歌可泣?。∵@兩節(jié)很值得引導(dǎo)學(xué)生品讀，讀出對諾貝爾的敬仰之情。諾貝爾的無私奉獻(xiàn)更表現(xiàn)在他立下的遺囑中，可以在學(xué)生默讀后交流，“透過這份遺囑，你讀懂了什么？”以進(jìn)一步感受諾貝爾那博大的胸懷、奉獻(xiàn)的精神和對全人類的熱愛，感受他偉大的人格力量！
在練習(xí)時我和小蔡討論到底華裔有幾位獲得了諾貝爾獎，我們都不確定，所以上網(wǎng)查了，但網(wǎng)上也沒有確切的答案。到底我們中國人是否曾經(jīng)獲得過這個獎項？
練習(xí)中課文第七小節(jié)中“為此”和“從此”兩處的：“此”分別是什么意思？學(xué)生做對的不多，看來在課堂上沒有講到位。
教學(xué)反思：
本篇課文，我從課題“諾貝爾”入手，讓學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容，體會他的人物品質(zhì)。然后讓學(xué)生自主地?fù)竿陉P(guān)鍵詞語、句子，讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)致主動地體會。在學(xué)生進(jìn)行自主閱讀之后，重點引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效交流。尤其是對一些內(nèi)涵深刻的句子要進(jìn)行深入淺出地感悟、品味。例如：“要是能夠發(fā)明一種東西，一下子就把大山劈開，該有多好！”讓學(xué)生充分交流，感受到諾貝爾看到工人勞動工具的簡陋，勞動強(qiáng)度的巨大，從而萌生出發(fā)明炸藥的良好愿望，體會他的為人。再如：“突然，一個滿身鮮血的中年人沖出濃煙，高舉雙手呼喊道：‘成功了！成功了！’”引導(dǎo)學(xué)生體會諾貝爾在實驗成功后的興奮之情，更要體會到他不避風(fēng)險，甘于為人類科學(xué)事業(yè)犧牲的精神。
教學(xué)反思：
新《課標(biāo)》中指出：“閱讀應(yīng)是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟的思考，享受審美樂趣?！北局@個理念，我會繼續(xù)嘗試用“自主感悟”型課堂模式指導(dǎo)教學(xué)實踐，放手讓學(xué)生自感自悟，互幫互學(xué)，取代老師的講解。
同時設(shè)計的小練筆：利用本課提供的材料，為諾貝爾寫一篇一百字的小傳（主要寫明人物的生卒年月，國籍、身份、主要成績和貢獻(xiàn)，目的在于熟悉課文，訓(xùn)練寫的能力。畢竟是高年級了嘛，課堂教學(xué)除了要培養(yǎng)孩子聽、說、讀、悟的能力，還要找找讀寫結(jié)合點。像《諾貝爾》課后“為諾貝爾寫一百字的小傳”就是一個很好的讀寫結(jié)合點。
上一頁??[1]??
諾貝爾瓷磚 諾貝爾口腔醫(yī)院篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識多音字，理解由生字組成的詞語。
3、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績，感受諾貝爾熱愛科學(xué)，無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重難點：
體會諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
同學(xué)們聽說過諾貝爾這個名字嗎？他是什么人？誰來介紹一下？
諾貝爾獎又是怎么來的？學(xué)生交流。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是介紹諾貝爾的。（板書課題，齊讀課題。）
二、初讀課文，了解大意。
1、自由輕聲讀課文，思考《諾貝爾》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？
2、檢查生字詞。
⑴讀準(zhǔn)字音：諾、頒、鑿、瑞、摩、盛、逝、械、錘、砸、殘、毫、滾等字。
⑵注意字型。指導(dǎo)寫“機(jī)械”的“械”，“殘廢”的“殘”。
⑶指名讀課文。
⑷概括課文重要內(nèi)容。
想一想，這一課主要寫了什么？
課文主要記敘了諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的事。
三、根據(jù)提示理清文章脈絡(luò)。
1、初讀了課文，你能說說諾貝爾的主要業(yè)績是什么嗎？（一是發(fā)明了炸藥，二是把自己的遺產(chǎn)毫無保留地捐給了科學(xué)事業(yè)，設(shè)立了諾貝爾獎。）
2、那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。（課文第三至九自然段寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價和取得的成就；第十自然段寫了諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎。）
3、給課文分段，并概括段落大意。
第一段（1——2）簡要介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。
第二段（3——9）寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價和取得的成就。
第三段（10）簡要介紹諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎。
四、學(xué)習(xí)課文第1-2小節(jié)。
1、指名讀，思考：第1-2小節(jié)主要寫什么？（簡要地介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。）
2、默讀，思考：諾貝爾獎授獎儀式的地點和時間的確定依據(jù)是什么？ 為什么這樣設(shè)定？（這樣做的目的是以此來紀(jì)念偉大的發(fā)明家諾貝爾，以表達(dá)人民對他的懷念和敬佩。）
3、朗讀第1-2小節(jié)。
五、作業(yè)布置：
1、讀抄詞語。
2、練讀課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一段。想一想：這段主要講了什么？
2、過渡：諾貝爾為何能受到人們?nèi)绱说木粗啬兀?/p>
二、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、齊讀第3小節(jié)。
師：諾貝爾一生有許多的發(fā)明，最突出的發(fā)明是炸藥。諾貝爾為什么會想到要發(fā)明炸藥呢？他在發(fā)明過程中經(jīng)歷了哪些失敗和痛苦？諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類的生產(chǎn)活動解決了哪些實際問題？（出示思考題）
2、自由讀課文第4-9小節(jié)，要求學(xué)生邊讀邊劃出相關(guān)語句，讀一讀，并在旁邊作批注。
3、學(xué)生討論交流。
（1）諾貝爾為什么會想到要發(fā)明炸藥呢？（諾貝爾最初發(fā)明炸藥的動因是什么？）（他看到工人們徒手劈山開路十分艱苦，就想發(fā)明一種東西能減輕工人的勞動強(qiáng)度。說明諾貝爾發(fā)明動機(jī)來自于對人民的關(guān)心和同情。）
（2）他在發(fā)明過程中經(jīng)歷了哪些失敗和痛苦？（讀有關(guān)句子，學(xué)生談體會。）
（3）諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類的生產(chǎn)活動解決了哪些實際問題？（提高了勞動生產(chǎn)力，降低了勞動強(qiáng)度。）
（4）朗讀第第4——7小節(jié)。
師：盡管諾貝爾發(fā)明炸藥取得了突破性進(jìn)展，但對一個真正的科學(xué)家來說創(chuàng)造發(fā)明是無止境的。
4、指名讀課文第8——9小節(jié)。
①這一段具體詳盡地描述了一次試驗性的大爆炸，當(dāng)時人們是怎么說的？而諾貝爾又是如何表現(xiàn)的？從這里你想到了什么？
（一個科學(xué)家為造福人類全身心投入創(chuàng)造發(fā)明，連個人的生死都不顧，這種無私奉獻(xiàn)的精神是多么可貴?。。?/p>
②生自由練讀第8——9小節(jié)。
③全班有聲有色地朗讀。
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1、默讀，思考：
（1）這一段告訴我們什么？
（2）諾貝爾死后，大量的炸藥也用于戰(zhàn)爭，毀滅人類創(chuàng)造的文明，如果諾貝爾泉下有知，他會有何感想？
2、學(xué)生交流。
（諾貝爾也許遇見到炸藥會給人類帶來災(zāi)難，所以設(shè)立了和平獎，以激勵人們?yōu)槭澜绲暮推蕉?。?/p>
3、齊讀第三段。
四、總結(jié)全文。
1、朗讀全文。
（1）說說課文主要講了什么？
（2）、說說諾貝爾獎是怎么來的？
五、拓展練習(xí)。
利用本課提供的材料，為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳。
發(fā)明炸藥 熱愛科學(xué)
諾貝爾熱愛人類
設(shè)立諾貝爾獎 無私奉獻(xiàn)
?[2]??下一頁
一、教材分析
課文記敘了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過程，表現(xiàn)他熱愛科學(xué)，熱愛人類的無私奉獻(xiàn)精神。
二、教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績，感受諾貝爾熱愛科學(xué)，無私奉獻(xiàn)的精神。
三、重難點
體會諾貝爾雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。
四、課時安排二課時
五、教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
大家都知道諾貝爾獎吧。一個人，甚至一個國家都會為獲得此獎而自豪。諾貝爾獎從何而來？為何又有這么大的魅力呢？今天，我們來學(xué)習(xí)《諾貝爾》一課。
二、自由讀文，了解梗概
1、諾貝爾獎是怎樣來的？
2、諾貝爾在哪些方面有過成就，最著名的成就是什么？
三、細(xì)讀課文，掌握要點
（一）按下列提示給課文分段
1、簡介諾貝爾獎的有關(guān)情況（1——2自然段）
2、諾貝爾發(fā)明炸藥的艱辛歷程（3——9自然段）
3、諾貝爾臨終前的遺囑（10自然段）
（二）說說文章主要內(nèi)容
四、讀悟課文第一段
1、指名讀1、2自然段
2、諾貝爾獎有什么特殊性？
（1）時間不變
（2）地點不變
（3）規(guī)模宏大
3、你從諾貝爾獎的特殊性體會道什么？
（諾貝爾在世人心目中有著非同一般的地位，人們十分崇敬諾貝爾）
4、帶著崇敬的心情朗讀第一段
5、讀后，你能提出什么問題嗎？（諾貝爾有什么巨大成就令全世界矚目？）我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
一、復(fù)習(xí)舊知
二、讀悟課文第二段
1、默讀課文第二段，用橫線畫出能代表這一段意思的句子。（諾貝爾一生在機(jī)械和化學(xué)方面有過許多發(fā)明，而他最突出的發(fā)明是炸藥）
2、讀完這段文章，你認(rèn)為諾貝爾研究炸藥經(jīng)歷了哪幾個過程？
（1）自幼立志研究炸藥，與父兄合作，研制“諾貝爾炸藥油”。
（2）親人傷亡，諾貝爾毫不氣餒，數(shù)百次的失敗后，終于發(fā)明固體炸藥和雷管。
（3）用生命發(fā)明爆炸力更大的炸藥。
3.讀完這段文字，你最想說的一句話是什么？
4、那么，在諾貝爾歷經(jīng)歷的這幾個過程中，你認(rèn)為哪個過程最能打動你？找出其中的有關(guān)語句，說說理由。
（要給予充足的時間讓學(xué)生反復(fù)研讀、品味和體會）
5、指名朗讀諾貝爾研制炸藥的過程。
6、你能否用成語或四字詞語說一說感動的原因？（志向高遠(yuǎn)、百折不撓、持之以恒、舍生忘死等）
三、讀悟課文第三段
1、默讀課文第三段，想一想：這段共寫了哪兩層意思？
2、討論交流。
（1）用整個生命發(fā)明炸藥。
（2）設(shè)立諾貝爾獎。
3、為什么說“為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命？”
（1）研究的時間之長。:從“小時侯”一直研究到“中年”。
（2）為了研究炸藥，他多次冒著生命的危險。
（3）一研究起炸藥來，他便忘記了一切。
4、從諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎一事，你了解到他怎樣的內(nèi)心世界？
（希望后人沿著他走的道路繼續(xù)前進(jìn)，希望科學(xué)事業(yè)后繼有人，發(fā)展更快）
5、播放課件諾貝爾遺囑
當(dāng)看到這兒的時候，你一定有很多話要說，請將你的感觸寫在諾貝爾的畫像周圍。
四、激勵探索，升華情感
同學(xué)們，為了人類的幸福，諾貝爾把自己的一生都獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)。如果我們也能像諾貝爾那樣，志向高遠(yuǎn)，鍥而不舍，相信在你們當(dāng)中也會有人獲得諾貝爾獎的！
引介諾貝爾
△怎樣發(fā)明炸藥造福人類甘做奉獻(xiàn)
設(shè)置諾貝爾獎一絲不茍科學(xué)態(tài)度
上一頁??[1]??
諾貝爾瓷磚 諾貝爾口腔醫(yī)院篇四
[課前思考]
課文以樸素的語言,感人的筆觸記敘了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過程.教學(xué)本文,必須讓學(xué)生真切感受諾貝爾熱愛科學(xué),熱愛人類的無私奉獻(xiàn)精神,深入體會文章步步深入,表現(xiàn)人物個性的寫作方法.由此,我想在教學(xué)中,首先讓學(xué)生了解諾貝爾授獎儀式的由來以及諾貝爾獎的特殊性,在使學(xué)生初步感知他偉大的同時,引發(fā)心中的疑問:為什么要舉行諾貝爾授獎儀式 隨后,以步步深入的讀為主,了解諾貝爾發(fā)明炸藥的艱辛過程,使諾貝爾的精神在學(xué)生心田上烙下印跡.最后,通過再讀,回應(yīng)課文開頭,知道諾貝爾獎的由來同時在心目中樹立諾貝爾的高大形象.
[教學(xué)設(shè)計]
教學(xué)目標(biāo):
1,學(xué)會生字,理解詞語,正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,讀懂課文,了解諾貝爾的輝煌業(yè)績,感受諾貝爾熱愛科學(xué),無私奉獻(xiàn)的精神.
3,體會諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖歷經(jīng)失敗,痛苦,但他毫不氣餒,決不放棄自己的追求,直到成功的鍥而不舍的精神.
教學(xué)時間:
二課時.
教學(xué)過程:
第一課時
一,談話導(dǎo)入,揭示課題.
1,同學(xué)們聽說過諾貝爾這個名字嗎 他是什么人 誰來介紹一下 諾貝爾獎又是怎么來的 學(xué)生交流. 今天我們學(xué)習(xí)的課文就是介紹諾貝爾的.多媒體出示諾貝爾像. (板書課題,齊讀課題.)
二,初讀課文,了解大意.
1,自由輕聲讀課文,思考《諾貝爾》一文向我們介紹了他的那些事跡呢
2,檢查生字詞.
⑴讀準(zhǔn)字音:諾,頒,餒,隧,鑿,瑞,摩,盛,逝,械,錘,砸,殘等字.
⑵注意字型.指導(dǎo)寫"機(jī)械"的"械","殘廢"的"殘".
⑶指名讀課文.
⑷概括課文重要內(nèi)容.
想一想,這一課主要寫了什么 (諾貝爾發(fā)明炸藥和設(shè)立諾貝爾獎金)
課文主要記敘了諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中歷經(jīng)失敗,痛苦,但他毫不氣餒,決不放棄自己的追求,直至成功的事.
三,根據(jù)提示理清文章脈絡(luò).
1, 初讀了課文,你能說說諾貝爾的主要業(yè)績是什么嗎 (一是發(fā)明了炸藥,二是把自己的遺產(chǎn)毫無保留地捐給了科學(xué)事業(yè),設(shè)立了諾貝爾獎.)
2,那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情.(課文第三至九自然段寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價和取得的成就;第十自然段寫了諾貝爾立下遺囑,設(shè)立諾貝爾獎.)
3,給課文分段,并概括段落大意.
第一段(1～2)簡要介紹了諾貝爾獎的授獎儀式.
第二段(3～9)寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價和取得的成就.
第三段(10) 簡要介紹諾貝爾立下遺囑,設(shè)立諾貝爾獎.
四,學(xué)習(xí)課文第1～2小節(jié).
1,指名讀,思考:第1～2小節(jié)主要寫什么 (簡要地介紹了諾貝爾獎的授獎儀式.)
2,默讀,思考:諾貝爾獎授獎儀式的地點和時間的確定依據(jù)是什么 為什么這樣設(shè)定 (這樣做的目的是以此來紀(jì)念偉大的發(fā)明家諾貝爾,以表達(dá)人民對他的懷念和敬佩.)
五,作業(yè):
《習(xí)字冊》
第二教時
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
提問:諾貝爾為什么受到全世界人民的尊重
二,學(xué)習(xí)課文
1,齊讀第3小節(jié).
提問:諾貝爾為什么會想到要發(fā)明炸藥呢
小結(jié):諾貝爾一生有許多的發(fā)明,最突出的發(fā)明是炸藥,炸藥被廣泛運用在開礦,筑路和挖掘隧道上,工效成倍提高,因此,他被譽(yù)為"炸藥之王".
2,研讀重點段落
提問:他在發(fā)明炸藥的過程中經(jīng)歷了哪些失敗和痛苦 諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類的生產(chǎn)活動解決了哪些實際問題 (出示思考題)請學(xué)生自由讀課文第4-9小節(jié),要求學(xué)生邊讀邊劃出令你感動的語句,并在旁邊作批注.
△學(xué)生討論交流.
(1)出示文字一:1864年6月3日,諾貝爾實驗室在一聲巨響中化為灰燼.諾貝爾的弟弟炸死,父親被炸成殘廢,但諾貝爾毫不氣餒.(為了科學(xué)研究,失去了親人.)
(2)出示文字二:在朋友的幫助下,諾貝爾租了一條大船,在瑞典首都附近的馬拉倫湖上搞實驗.經(jīng)過四個年頭幾百次的失敗,到1867年的秋天,終于制造出能夠安全運輸?shù)墓腆w炸藥——黃色炸藥.(為了科學(xué)研究,他不怕寂寞,不怕失敗,潛心鉆研,終于獲得成功.)
(3)出示文字片三:有一次,他在實驗室里親自點燃了導(dǎo)火線,雙眼緊盯著緩緩移動的火星.近了!近了!火星已經(jīng)接近炸藥了!諾貝爾的心怦怦直跳,但雙眼仍然盯著炸藥不放.轟!巨大的聲震撼著大地,滾滾濃煙從實驗室了涌出來.人們慌忙趕來,齊聲驚呼:"諾貝爾完了!諾貝爾完了!"突然,一個滿身鮮血的中年人沖出濃煙,高舉雙手呼喊著:"成功了!成功了!"他,就是諾貝爾.
提問:這一段具體詳盡地描述了一次試驗性的大,當(dāng)時人們是怎么說的 而諾貝爾又是如何表現(xiàn)的 從這里你想到了什么 (為了科學(xué)研究,連個人的生死都不顧,這種無私奉獻(xiàn)的精神是多么可貴啊!)
△師小結(jié):諾貝爾靠著這種堅忍不拔的意志,科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和永不滿足的精神,使火藥研究取得了突破性的進(jìn)展.為人類事業(yè)作出了巨大貢獻(xiàn).指導(dǎo)有感情地朗讀課文.
3,學(xué)習(xí)課文第8～9小節(jié).
①讀讀課文,說說又有什么新的感受 (為了進(jìn)一步激勵后人向科學(xué)高峰攀登,諾貝爾奉獻(xiàn)出自己的全部財產(chǎn),這是多么博大的胸懷和無私奉獻(xiàn)精神啊.)
②補(bǔ)充閱讀諾貝爾遺囑,進(jìn)一步感受他的博大的胸懷和無私奉獻(xiàn)精神.
③教師總結(jié):諾貝爾獎自1901起,每年的12月10日頒發(fā),1968年增設(shè)了經(jīng)濟(jì)學(xué)獎,1990年增設(shè)了地球獎,授予杰出的環(huán)境成就獲得者.諾貝爾獎,激勵著眾多的精英豪杰,獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè),極大地促進(jìn)了世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和交流.迄今,多位華裔科學(xué)家也獲殊榮.有楊振寧,李政道,丁肇中,朱棣文,崔琦榮獲得了諾貝爾物理學(xué)獎,李遠(yuǎn)哲獲諾貝爾化學(xué)獎.讓我們感到可惜的是,到目前為止,還沒有一位中國國籍的科學(xué)家獲得諾貝爾獎.
三,質(zhì)疑.學(xué)完了課文,你對諾貝爾發(fā)明了炸藥,后來卻被人們用于戰(zhàn)爭,你有什么想法嗎
四,拓展練習(xí).
利用本課提供的材料,為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳.
(提示:主要寫諾貝爾的生卒年月,國籍,身份和主要成就,貢獻(xiàn).要求利用本課提供的材料,字?jǐn)?shù)不超過200字.)
板書:
諾貝爾 炸藥之王
堅忍不拔 博大的胸懷 無私奉獻(xiàn)
[課后反思]
2007/12/13
教學(xué)中設(shè)計了:學(xué)完了課文,你對諾貝爾發(fā)明了炸藥,后來卻被人們用于戰(zhàn)爭,你有什么想法嗎 這一問題學(xué)生通過討論后回答幾乎沒有切中題旨的,是現(xiàn)代人野蠻不文明嗎 還是諾貝爾壓根兒就不該發(fā)明威力強(qiáng)大的炸藥 早在炸藥前的火藥就用于戰(zhàn)爭,如此威力巨大的炸藥能不被用于戰(zhàn)爭嗎……也許對于這樣一個都難于恰到好處地作出回答的問題來說,對于小學(xué)生更是難于有自己的想法與思考.
諾貝爾瓷磚 諾貝爾口腔醫(yī)院篇五
教了這一課，學(xué)校老師們都感覺到最難的是課后練習(xí)四：利用本課提供的材料，為諾貝爾寫一篇100多字的小傳。為此，我專門上了一節(jié)研究課，效果不錯。關(guān)鍵是我認(rèn)為學(xué)生都學(xué)有所得，比較實在?，F(xiàn)在把教案與大家分享，也希望大家提出寶貴建議：?
21、諾貝爾（第三課時）
教學(xué)要求：
指導(dǎo)學(xué)生能利用本課提供的材料，為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，明確要求
1、同學(xué)們，我們知道在每年的12月10日下午4時30分，在瑞典王國首都斯德哥爾摩，都要舉行一次世界性的盛會——諾貝爾獎的頒獎儀式，之所以定在12月10日舉行是因為——；之所以定在斯德哥爾摩舉行是因為——，人們每年用如此隆重的方式來紀(jì)念諾貝爾是為什么呢？（諾貝爾為了發(fā)明炸藥，投入他的整個生命，在臨終時又將自己發(fā)明所得的巨額財富捐出來作為諾貝爾獎金獎給每年全世界科學(xué)領(lǐng)域中成就最突出的人，他這樣一種獻(xiàn)身科學(xué)、無私奉獻(xiàn)的精神獲得了全世界人民的敬重）。
2、同學(xué)們，這樣一位老人，一生沒有家庭，甚至沒有自己的子女，把自己的一生全部奉獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)。這樣的一位科學(xué)巨人，卻說自己不應(yīng)得到任何榮譽(yù)，甚至墓碑上也沒有只言片語。但這仍然不能阻止全世界的人們每年用最隆重的方式紀(jì)念他。不到一個月，2007年的諾貝爾獎頒獎典禮又要舉行。在會議開始前，主持人會照例用一段話向大家介紹諾貝爾，既要讓大家全面了解諾貝爾，但限時只有1分鐘。同學(xué)們，如果是你，你會怎樣來介紹呢？上了今天的這節(jié)課，你就會啦！
二、指導(dǎo)書寫小傳
1、出示要求
利用本課提供的材料，為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳。
自讀，簡而言之就是要我們寫什么？（小傳）
你認(rèn)為小傳是什么呢？能用自己的話來說一說嗎？
交流后出示（用簡潔的語句介紹一個人的生平事跡）
2、也就是用簡要的語言介紹諾貝爾的生平事跡。生平事跡從哪里來？（利用本課提供的材料）
還有一個要求，只能一百多字（不超過200字，這就要求我們語句要簡潔）
3、你認(rèn)為這篇小傳里應(yīng)該寫哪些內(nèi)容？師直接出示：寫明生卒時間與地點）
還應(yīng)該寫諾貝爾哪些內(nèi)容？（交流后出示? 突出貢獻(xiàn)、主要事跡）
4、看提綱，哪些內(nèi)容一下子就能在文中找到語句？
（1）生卒時間與地點
（2）突出貢獻(xiàn)
指名說并在文中劃出語句
5、指導(dǎo)寫主要事跡
（1）諾貝爾一生最主要做了哪兩件事贏得了人們的敬重？（小結(jié)：發(fā)明炸藥、捐出財產(chǎn)）
（2）發(fā)明炸藥是諾貝爾一生最突出的貢獻(xiàn)，我們在寫的時候，用總分結(jié)構(gòu)能寫得更有條理。找一找文中的內(nèi)容填一填。（總：?? 分：）
（3）文中又寫了哪些事例說明為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命？
（交流后小結(jié)：從小?? 失去親人? 冒著危險）引導(dǎo)學(xué)生找出文中句子并劃出來
6、請同學(xué)們根據(jù)提綱寫諾貝爾的主要事跡。
7、講評（語句簡潔、連貫）（兩篇）
講評后小結(jié)方法：劃句——摘錄（照抄、縮寫）
8、按要求把小傳寫完整。（講評一篇）
總結(jié)：同學(xué)們，讀著你們寫的小傳，老師對諾貝爾的生平有了初步但全面地了解，我看到了一個獻(xiàn)身科學(xué)、無私奉獻(xiàn)的諾貝爾，不由得對他心生崇敬。我還準(zhǔn)備去搜集有關(guān)諾貝爾的資料，以便更全面地了解他呢！同學(xué)們，以后你們看了人物傳記也可以學(xué)著今天的方法給他寫一個小傳，讓大家也讓自己用最簡單的方法認(rèn)識一個人、了解一個人，還可以鍛煉你的概括能力呢！
三、作業(yè)
1、搜集以為你感興趣的名人的資料，按照今天學(xué)習(xí)的方法給他（她）寫一篇小傳。
2、修改今天所寫的小傳，有興趣的話發(fā)至諾貝爾獎官方網(wǎng)站。
板書：小傳：1、生卒時間與地點；
2、突出貢獻(xiàn)
3、主要事跡
諾貝爾瓷磚 諾貝爾口腔醫(yī)院篇六
一、填空：
1、諾貝爾獎有下面幾個特殊性：（時間不變）、（地點不變）、（規(guī)模宏大）。我從諾貝爾獎的特殊性體會到（諾貝爾在世人心目中有著非同一般的地位，人們十分崇敬諾貝爾）。
2、諾貝爾一生在（機(jī)械）和（化學(xué)）方面有過許多發(fā)明，而他最突出的發(fā)明是（炸藥）。讀完這篇文章，我知道了諾貝爾研究炸藥經(jīng)歷了三個過程：（1）自幼立志研究炸藥，與父兄合作，研制“諾貝爾炸藥油”；（2）親人傷亡，諾貝爾毫不氣餒，數(shù)百次的失敗后，終于發(fā)明固體炸藥和雷管；（3）用生命發(fā)明爆炸力更大的炸藥。
3、從諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎一事，我了解到他（希望后人沿著他走的道路繼續(xù)前進(jìn)，希望科學(xué)事業(yè)后繼有人，發(fā)展更快）。
4、課文主要記敘了諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功以及他設(shè)立諾貝爾獎的事。贊揚了諾貝爾熱愛科學(xué)、無私奉獻(xiàn)、鍥而不舍的精神。
二、拓展練習(xí)。
利用本課提供的材料，為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳。
諾貝爾瓷磚 諾貝爾口腔醫(yī)院篇七
學(xué)生課前準(zhǔn)備：查找諾貝爾的資料，讀通讀順課文。
教學(xué)課題：《諾貝爾》
教材分析：
課文記敘了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過程，表現(xiàn)他熱愛科學(xué)，熱愛人類的無私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)方法：突出重點，精讀感悟，合作探究。注重讀寫結(jié)合。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，走入生命的殿堂
1.同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容，并且學(xué)習(xí)了課文的1——5自然段，哪個同學(xué)能說說，課文主要講的是什么？
（課文講了諾貝爾先發(fā)明了液體炸藥,然后發(fā)明了固體炸藥,最后發(fā)明了爆炸力更強(qiáng)的炸藥。）
2.是啊！諾貝爾為了發(fā)明炸藥付出了很多很多，濃縮成文中的一句話，那就是——
為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命。
3. 你能說說“整個生命”你是怎樣理解的嗎？
（人的一輩子，所有的時間、所有的精力，所有的財富，所有的一切）
二、精讀感悟，領(lǐng)悟生命的涵義
生命的涵義十分豐富,課文中哪些語句寫出了諾貝爾為了發(fā)明炸藥投入了他的整個生命的呢？打開書，默讀課文的6——9自然段，找出有關(guān)語句并做上記號。學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
板塊一：第6自然段
生：1864年9月3日，諾貝爾實驗室在一聲巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。
1讀：
師：談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
生：我感覺炸藥很可怕，但是諾貝爾依舊做著這樣的實驗。
師：從哪些詞語或者語句可以看出炸藥的可怕的？
生：“一聲巨響，化為灰燼”和“弟弟被炸死，父親被炸成殘廢?！笨梢钥闯?。
師：我們可以通過一段視頻去感受炸藥的可怕與恐怖（播放視頻）
師：哪位同學(xué)能通過自己的朗讀把炸藥的可怕給表現(xiàn)出來的。
2讀：
師：能說說你的理解嗎？
生：我從“毫不氣餒”這個詞中讀出諾貝爾為了發(fā)明炸藥投入了他的整個生命。（點擊加點：毫不氣餒）
師 你能說出這個詞的意思嗎？
生：一點兒也不放棄，不退縮。
生：堅持永不放棄。
生：不管遇到什么困難都堅持到底。
師：你說的真好！能把你的感受讀出來嗎？
還有誰想讀？
3讀：
師：同學(xué)們，你們知道嗎？爆炸后諾貝爾的父親經(jīng)受不住這件事的沉重打擊，沒過多久也去世了。而鄰居們把諾貝爾稱為“科學(xué)瘋子”，向政府抗議，要求他停止這樣危險的實驗。
師：如果此時你是他的親人或朋友，你會怎么勸說他停止實驗?zāi)兀?/p>
生：諾貝爾，你不要再發(fā)明炸藥了，你再繼續(xù)下去，早晚有一天你也會炸死的
生：諾貝爾，你已經(jīng)為人類做出貢獻(xiàn)了，還是放棄吧！
師：還有不同的聲音嗎？
生：諾貝爾，我會支持和幫助你繼續(xù)搞你的炸藥事業(yè)，但你得注意安全，同時出于保護(hù)環(huán)境的考慮，你可以把實驗室搬到船上去。
面對著親人的勸說、鄰居們的責(zé)難，諾貝爾仍然——毫不氣餒。
相信再來讀這句話，你一定會有新的感受。（點擊音樂）誰來讀？（指名讀）
讓我們帶著剛才的學(xué)習(xí)感受，再來讀好這句話(（點擊課件，中心句出示）
（讀中心句）為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命。
板塊二
師：咱們接著交流，你還從課文的哪些語句讀出了諾貝爾為了發(fā)明炸藥投入了他的整個生命？
（生讀）經(jīng)過四個年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終于制造出能夠安全運輸?shù)墓腆w炸藥——黃色炸藥。(點擊課件，出示第七小節(jié)有關(guān)語句)
1讀
師：能說具體些嗎？
生：我從這句話中“四個”年頭“幾百次”讀出了諾貝爾為了發(fā)明炸藥，用了很長時間，做了很多實驗。（點擊“四個、幾百次”加點）
師：你還能從這兩個詞體會到什么？
生：我體會到諾貝爾的堅持不懈。（板書：堅持不懈）
生：我體會到諾貝爾只要實驗不成功，他都會滿懷信心地做下去。
師：把你的體會帶入朗讀中都出來。
師：還有誰來接著交流交流？
生：我還從“終于”這個詞讀出了諾貝爾的成功來之不易。（“終于”加點）
師：的確是的，你也來讀出你的感受。
（多次指導(dǎo)，直到讀好。）
2讀：
師：同學(xué)們，生活中你有因為沒有堅持而失敗的經(jīng)歷嗎？
生：我學(xué)習(xí)練寫毛筆字，但過了一段時間，效果不大就放棄了。
師：你有小伙伴學(xué)會的嗎？
生：有，他比我多學(xué)了一段時間，他學(xué)成了，寫得非常好。
師：我相信你堅持下去，一定也能成功的。人貴在堅持，堅持的人才能成功。誰來讀？
3讀：
師：我們通過一段文字來看看諾貝爾發(fā)明的炸藥在我們生活中的運用
師：看完之后，你有什么想說的嗎？
生：諾貝爾真是太了不起了，
生：他的發(fā)明為我們?nèi)祟愒旄！?/p>
師：帶著你的敬佩之情來讀一讀。
4讀：
師：想象一下，四年幾百次的試驗中，諾貝爾會遇到什么樣的困難呢？
生：他可能會被炸傷
生：他可能會沒有錢買實驗材料……
師：是啊，諾貝爾在做實驗時，遇到了很多很多的困難，（配上《假如愛有天意》，出示四幅圖:寒冷的冬天、炎熱的夏天、諾貝爾生病時、夜深人靜時）
展開想象,選擇一幅圖片寫一段話。
，他還在堅持實驗?？墒菍嶒炗质×?，
面對失敗,諾貝爾會對自己說：“???????????????? 。”
讓我們帶著這樣的感情再來讀：（中心句）為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命。
板塊三
1讀：
師：接著交流，你還從課文的哪些語句讀出了諾貝爾為了發(fā)明炸藥投入了他的整個生命？
生：有一次，他在實驗室里親自點燃了導(dǎo)火線，雙眼緊盯著緩緩移動的火星。近了！近了！火星已經(jīng)接近炸藥了！諾貝爾的心怦怦直跳，但雙眼仍然盯著炸藥不放。
師：能說說你的理由嗎？
生：我從“親自”感受到諾貝爾他想親眼觀察到實驗結(jié)果，不想讓別人冒這個險。
師：好的，如果把這一句話看成是一幅畫面，最吸引你的地方是什么？句中是怎樣描述的？從中可以看出什么？
2讀：
老師：看來，這是一次至關(guān)重要的實驗，我們繼續(xù)交流，你還有什么新的體會？
生：“近了！近了！火星已經(jīng)接近炸藥了！”這時要爆炸了，諾貝爾還不走，我感覺到他為了發(fā)明炸藥真是奮不顧身。（板書：奮不顧身）
老師：從這一話中我們還可以挖掘到什么，我們不但要關(guān)注文字，還可以關(guān)注標(biāo)點。
生：我從三個感嘆號中讀出了為了發(fā)明炸藥諾貝爾投入了自己的整個生命。
師：你是怎么理解這三個感嘆號？
生：我從這三個感嘆號中體會到情況越來越緊急，越來越危險。
師：是的，你也來讀出你的感受。
3讀：
師：那么，這一次至關(guān)重要的實驗的結(jié)果到底怎么樣？誰來告訴我？
生讀
師：告訴我，你仿佛看到了什么？
生：看到了滾滾濃煙從實驗室里涌出來。
師：又聽到了什么？
師：是啊，又是一次大爆炸，附近的人都趕來了，連我們都想知道諾貝爾是不是真的完了？
生：我從“成功了!成功了！”體會到諾貝爾只想自己的實驗，沒有顧及到自己的身體。
是的，此時此刻我們深深體會到——（讀）為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命。
三、總結(jié)全文，升華情感
1、（伴著音樂師讀）1896年12月10日，諾貝爾在意大利逝世。在他生命結(jié)束時……（最后一自然段）
2、諾貝爾雖然離開了我們，但他對人類的貢獻(xiàn)永遠(yuǎn)不會結(jié)束。（圖片）今天，以他的名字命名的大獎早已成為世界上最具影響力的大獎，誰為人類作出杰出貢獻(xiàn)，誰就能獲得這項無上榮譽(yù)。諾貝爾獎是科學(xué)界的最高榮譽(yù)，因為他代表的不僅僅是一份物質(zhì)獎勵，更是在傳承著諾貝爾的偉大精神。
3、如果諾貝爾被評為2012年“感動世界十大人物”，請你用一句話為諾貝爾寫頒獎詞。
（音樂聲不斷）學(xué)生寫，指名幾個學(xué)生讀。
讓我們再來讀這句——（中心句）
板書：
毫不氣餒
諾貝爾????? 堅持不懈
奮不顧身
教學(xué)反思：《諾貝爾》是一篇極感人、極具教育意義的文章。課文寫了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過程，表現(xiàn)他熱愛科學(xué)，熱愛人類的無私奉獻(xiàn)精神。教學(xué)時，抓住文本的關(guān)鍵問題，即：“為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命。”然后展開學(xué)生多層次的研讀，指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵語句。采取多種方法，設(shè)計相關(guān)練習(xí)
。逐步讓學(xué)生體會諾貝爾歷經(jīng)失敗，痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。
諾貝爾瓷磚 諾貝爾口腔醫(yī)院篇八
《諾貝爾》教學(xué)反思
學(xué)習(xí)諾貝爾，尤其要學(xué)習(xí)他高尚的人格。所以，在教學(xué)中，我讓學(xué)生通過反復(fù)的朗讀，真切感知諾貝爾的感人事跡，通過書后作業(yè)：“請將本課第八至第十自然段有聲有色地讀一讀的練習(xí)”，引導(dǎo)學(xué)生暢談收獲，真正懂得，只有畢生孜孜以求，永不懈怠，才能有所成就。
在教學(xué)這部分時，我讓學(xué)生讀后說說自己最感動的部分，很多學(xué)生都認(rèn)為“發(fā)明黃色炸藥和雷管”這部分最使他們感動，我沒有做過多的講解，只是讓他們說說“為什么你最受感動”，用這一要害性的問題來引發(fā)他們思考。因為“勇敢！”許多學(xué)生脫口而出，這是顯為易見的，但這樣子的理解只是停留在表面的淺層次的，我讓學(xué)生再次讀書，在數(shù)次的朗讀中，學(xué)生終于體會出諾貝爾身上“永不滿足”“不畏艱難”“堅持不懈”等等更為優(yōu)秀的科學(xué)品質(zhì)，從而使人物的形象閃耀出更為璀璨的光芒。
《諾貝爾》教學(xué)反思
本文敘述了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過程，表現(xiàn)了諾貝爾熱愛科學(xué)、熱愛人類的無私奉獻(xiàn)的精神?！缎抡n標(biāo)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解與體驗，有所感悟的思考，享受審美樂趣?！币蚨诮虒W(xué)中，我繼續(xù)運用“引導(dǎo)自學(xué)”的方式，指導(dǎo)教學(xué)實踐，讓學(xué)生自學(xué)自悟。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文后，我便抓住了總領(lǐng)全文的一句話“諾貝爾一生在機(jī)械和化學(xué)方面有過許多發(fā)明，而他最突出的發(fā)明是炸藥。”讓學(xué)生瀏覽課文的第二部分，理清諾貝爾發(fā)明炸藥的幾個階段：“液體炸藥”、“固體炸藥”、“威力更大的固體炸藥”，然后有所側(cè)重的展開教學(xué)。從這幾個階段的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生逐步感受到“為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命。”感悟他熱愛科學(xué)、鍥而不舍、永不言棄的精神品質(zhì)。
一、注重學(xué)生自學(xué)自悟
如在教學(xué)“發(fā)明固體炸藥”這部分時，學(xué)生就從“弟弟被炸死”、“父親被炸成殘廢”中體會到為了實驗，諾貝爾所付出的代價多么慘重；從“毫不氣餒”中感受到了諾貝爾鍥而不舍、永不言棄的科學(xué)研究精神；從“終于”一詞中又感受到了他經(jīng)歷的失敗和痛苦，感受到成功的來之不易。 在學(xué)習(xí)第8、9自然段時，也是讓學(xué)生找找感動自己的鏡頭，并交流感動的原因，學(xué)生交流得比較全面、到位，也逐步掌握了自學(xué)自悟的方法，學(xué)習(xí)積極性也更高了。
二、抓住關(guān)鍵處，培養(yǎng)想象力
文章寫得很感人，很多細(xì)節(jié)處都折射出諾貝爾可貴的精神和高尚的人格，不禁令人深深折服。就如發(fā)明固體炸藥這部分，實驗室在一聲巨響中化為灰燼，親人也是傷的傷，死的死，面對這一切，如果你是諾貝爾的親戚，你會說什么？如果你是旁人，會說什么？諾貝爾自己又會想些什么？從三個層次，三個角度，引導(dǎo)學(xué)生想象。學(xué)生結(jié)合生活實際，說了很多。親戚們定會竭力勸阻；旁人定會指責(zé)諾貝爾，甚至遠(yuǎn)離他；而諾貝爾自己在悲痛之余，定會化悲痛為力量，執(zhí)著地追求他的科學(xué)事業(yè)，這也正是他發(fā)明炸藥的目的——減輕工人的勞動強(qiáng)度。通過想象不僅充實了文本內(nèi)容，更豐滿了人物形象。諾貝爾對科學(xué)的熱愛，以及一心為民的人品深深烙印在我們的心上。
再如親自實驗，研究威力更大的炸藥這部分，引導(dǎo)學(xué)生抓住“怦怦直跳”來想象諾貝爾的內(nèi)心?；鹦墙咏ㄋ幰馕吨ｋU即將到來；火星接近炸藥，還意味著有可能的成功也即將到來。在如此危險的情況下，諾貝爾緊盯導(dǎo)火線，是為了掌握第一手資料。這里，學(xué)生很自然地讀出了一位為了科學(xué)可以將生死置之度外的諾貝爾，難怪文中會說“為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命?！?/p>
另外，在體會諾貝爾無私奉獻(xiàn)、為民造福方面，主要抓住最后一部分——設(shè)立諾貝爾獎。這里我讓學(xué)生自讀感悟后，學(xué)生已明確感受到了諾貝爾熱愛人類的精神，我又找來了他的遺囑與他的名言，從他的做法與說法中，學(xué)生更深入體會到了諾貝爾高尚的人品。正如他所說的“我的理想是為人類能過上更幸福的生活而發(fā)揮自己的作用?！?/p>
這篇寫人的文章，在我們的自讀、自悟、交流、想象中學(xué)完了。諾貝爾的形象在學(xué)生心中越來越清晰，學(xué)生從他身上得到了巨大震撼。整堂課中，學(xué)生交流積極，思維活躍，學(xué)習(xí)十分投入。當(dāng)然，課后想想也存在一些遺憾的地方。（1）在引導(dǎo)想象時，還可以放得開些，想得全面些。（2）對于“整個生命”的理解，只在課始談到，比較淺顯，如果在結(jié)束前再理解一次，會更加深入。（3）整堂課的設(shè)計上，基本上是按照課文內(nèi)容逐步展開，也可以嘗試重新整合，由發(fā)明炸藥的過程引出發(fā)明炸藥的原因，或許對諾貝爾為民造福、熱愛人類精神的體會會更到位。
諾貝爾瓷磚 諾貝爾口腔醫(yī)院篇九
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解諾貝爾對社會作出的貢獻(xiàn)，緊扣“投入了他的整個生命”體會諾貝爾雖經(jīng)歷失敗，但毫不氣餒，直至成功的鍥而不舍的精神。
教學(xué)重點：體會諾貝爾雖經(jīng)歷失敗，但毫不氣餒，直至成功的鍥而不舍的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集相關(guān)資料（圖片、影像），制作幻燈片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧，引出話題
1.課文主要寫了什么內(nèi)容？
2.課文依次向我們介紹諾貝爾發(fā)明了哪幾種炸藥？
板書：諾貝爾爆炸油、黃色炸藥、威力更大的炸藥
3.提出本節(jié)課重點研究的話題
上節(jié)課，有四個小組關(guān)注到這句話，并提出了研究的問題。這節(jié)課，我們再走進(jìn)課文的字里行間，用心體會，細(xì)心揣摩，從哪些關(guān)鍵的詞句感受到諾貝爾是投入了整個生命？
出示問題：從文章的哪些詞語、句子感受到諾貝爾投入了整個生命？
二、自主學(xué)習(xí)，交流體會
（一）要求：
1.自讀課文5-9小節(jié)，用心體會，做批注；
2.組內(nèi)交流，分享自己的理解；
3.選擇印象最深的一點，準(zhǔn)備班級匯報交流。
（二）匯報交流
a? 毫不氣餒
1.哪個詞引起了你的注意？你從中感受到什么？
板書：毫不氣餒
2.“毫不氣餒”是什么意思？
最疼愛的弟弟被炸死，一向敬重的父親被炸成殘廢，此時諾貝爾的心情怎樣？
——很多人因此一蹶不振，但諾貝爾能重新振作起來，這就是——“毫不氣餒”
諾貝爾的母親生過8個孩子，活下來，長大成人的只有3個，如今又失去了一個，可不想再失去一個，母親會怎樣勸阻他？
不僅母親，鄰居們從自身安全角度考慮，也千方百計阻撓，面對重重壓力，諾貝爾能堅持下去，這就是——“毫不氣餒”
諾貝爾有事外出才幸免于難，但他清楚地知道危險無時無刻不伴隨著他，明知有危險，還能繼續(xù)從事炸藥的研究，這就是——“毫不氣餒”
為了發(fā)明炸藥，諾貝爾付出了極大的代價，說是“投入了整個生命”，一點不為過！
b? 黃色炸藥
引導(dǎo)學(xué)生扣住“四個年頭”、“幾百次”、“終于”談體會。
提升：在發(fā)明炸藥的過程中，諾貝爾經(jīng)歷的失敗又何止這幾百次？面對千萬次的失敗而不放棄，這就是——“毫不氣餒”
指導(dǎo)有感情朗讀。
自小時候立志發(fā)明炸藥，到1887年還發(fā)明了無煙炸藥，何止是四個年頭？而是他的——“整個生命”
c? 威力更大的炸藥
1.扣“緊盯著”、“仍然盯著”體會諾貝爾實驗時的專注。
人物的神態(tài)描寫多么細(xì)致呀！
2.扣三個“！”，體會諾貝爾內(nèi)心的緊張（危險）和激動（成功）。
讀書時不僅要關(guān)注關(guān)鍵的詞語、句子，也應(yīng)關(guān)注標(biāo)點。小小標(biāo)點也傳遞著情感呀！
3.抓“成功了”一句
想到鄰居的不解、政府的阻撓，自己克服了重重困難，終于成功了，他——高舉雙手呼喊著：“成功了！成功了！”
想到經(jīng)歷了幾千次的失敗，但自己毫不氣餒，終于成功了，他——高舉雙手呼喊著：“成功了！成功了！”
想到弟弟為研究炸藥付出生命的代價，自己也冒著生命危險，終于成功了，他——高舉雙手呼喊著：“成功了！成功了！”
“成功了！成功了！”從人物的語言中我們感受到諾貝爾此時內(nèi)心的激動。
小結(jié)：此時此刻，相信大家已經(jīng)真正讀懂了，諾貝爾為了發(fā)明炸藥，的確投入了他的整個生命。
三、總結(jié)寫法，潛移默化
1.諾貝爾一生僅發(fā)明炸藥的專利就有129項之多，作者只抓住了他發(fā)明“諾貝爾爆炸油” 、“黃色炸藥”、“威力更大的炸藥”這三件事來寫，從選擇材料的角度看，這就是——選擇典型材料。
2.同樣是典型材料，發(fā)明威力更大的炸藥這件事和其他兩件事有什么不一樣？
快速瀏覽5-9小節(jié)，思考后在小組內(nèi)交流
班級匯報（細(xì)節(jié)描寫）
四、總結(jié)全文，升華情感
1.諾貝爾遇到再大的困難也毫不氣餒，是什么力量在支撐著他？
出示：“ 我的理想是為人類過上更幸福的生活而發(fā)揮自己的作用。”
2.當(dāng)時，有人不理解諾貝爾為什么立下那樣的遺囑。讀了這句話，我們完全明白了，他是為了激勵更多的人來造福人類！
板書：造福人類
3.諾貝爾獎的頒獎地點在——斯德哥爾摩，那是他出生的地方，頒獎的時間是——12月10日下午4點半，那是諾貝爾逝世的時間，也就是明天的下午，這是一個規(guī)模盛大的典禮。按照慣例，主持人首先要簡要介紹諾貝爾，贊揚他面對困難毫不氣餒的精神，表彰他為人類社會作出的巨大貢獻(xiàn)，如果你就是主持人，你會怎么向大家介紹呢？
學(xué)生寫在書上
指名說
總結(jié)：今天，我們認(rèn)識了把自己的整個生命投入到發(fā)明炸藥中的諾貝爾，遇到困難毫不氣餒的諾貝爾，一心為人類造福的諾貝爾。要想更全面、更深入地了解他，課后閱讀拓展閱讀或《諾貝爾傳》。
板書設(shè)計：
21? 諾貝爾
典型材料
細(xì)節(jié)描寫
諾貝爾爆炸油?????????????? 造福人類
黃色炸藥???????????????????
威力更大的炸藥???????????? 毫不氣餒
諾貝爾瓷磚 諾貝爾口腔醫(yī)院篇十
[教材簡析]
諾貝爾在機(jī)械和化學(xué)方面有100多種發(fā)明，然而，他最突出的是發(fā)明炸藥，在發(fā)明炸藥的過程中，他投入的精力最多，遭受的危險最大，對人類的貢獻(xiàn)也最為豐厚，這代表了他最偉大的成就。學(xué)習(xí)諾貝爾，尤其要學(xué)習(xí)他高尚的人格，他以淵博的知識讓后世為之嘆服，以畢生的不懈努力讓后世敬仰，以勇敢的探索讓后世折服，更以高尚的人格讓后世緬懷。
本篇文章作者用質(zhì)樸的語言，感人的筆觸敘述了這個故事，從諾貝爾獎頒發(fā)的地點和時間說起，娓娓道來，使人們對這位科學(xué)巨匠的敬佩之情油然而生，接著，文章以“諾貝爾一生在機(jī)械和化學(xué)方面有過許多發(fā)明，而他最突出的是發(fā)明炸藥”一句統(tǒng)領(lǐng)全文，分別從“萌生欲望”、“發(fā)明爆炸油”、“制造固體炸藥和雷管”、“發(fā)明威力更大的炸藥”這幾方面進(jìn)行敘述，最后寫諾貝爾將一生發(fā)明所得存入銀行，以利息獎勵成就突出之人。
教學(xué)設(shè)計
[教學(xué)目標(biāo)]
1、 正確、流利、有感情地朗讀全文
2、 學(xué)會本課8個生字，理解生字組成的詞語
3、 讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績，感受諾貝爾熱愛科學(xué)、無私奉獻(xiàn)的精神
4、 初步掌握人物小傳的寫法
[教學(xué)重、難點]
體會諾貝爾在發(fā)明過程中雖歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣餒、絕不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。
[第一課時目標(biāo)]
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、有聲有色地朗讀課文。
3、憑借語言材料初步了解諾貝爾的成就，感悟諾貝爾的精神。? [教學(xué)過程]一、激情導(dǎo)入，揭示課題1、（出示圖片）在世界科學(xué)史上，有這樣一位偉大的科學(xué)家：他不僅把自己的畢生精力全部貢獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)，而且還在身后留下遺囑，把自己的遺產(chǎn)全部捐獻(xiàn)給科學(xué)事業(yè)，用以獎勵后人，向科學(xué)的高峰努力攀登。今天，以他的名字命名的科學(xué)獎，已經(jīng)成為舉世矚目的最高科學(xué)大獎。他的名字和人類在科學(xué)探索中取得的成就一道，永遠(yuǎn)地留在了人類社會發(fā)展的文明史冊上。這位偉大的科學(xué)家，就是世人皆知的瑞典化學(xué)家——阿爾弗雷德·伯恩哈德·諾貝爾。
2、今天我們就讓我們認(rèn)識這位偉大的科學(xué)家——諾貝爾二、檢查預(yù)習(xí)，了解梗概1、學(xué)生輕聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、請幾位同學(xué)領(lǐng)讀。瑞典? 斯德哥爾摩 ?世界性盛會鐵錘 ?砸石頭 ?劈山筑路
炸死? 殘廢? 毫不氣餒實驗室? 爆炸? 滿身鮮血逝世 ?遺囑?
3、你能根據(jù)上述詞語，用較簡潔的語言說一說課文的主要內(nèi)容嗎？試在小組先說，再請1—2位同學(xué)在全班說一說。（諾貝爾小時候，看到工人們用鐵錘砸石頭，劈山筑路，想發(fā)明一種東西，一下子把大山劈開。后來，他與父親、哥哥一起研究炸藥，雖然弟弟炸死，父親殘廢，但他毫不氣餒，最后，在實驗室發(fā)生巨大爆炸，滿身鮮血的諾貝爾終于成功了。諾貝爾逝世，立下遺囑獎勵后人。）4、對于諾貝爾的成就，課文中有這樣一句句子：諾貝爾一生在機(jī)械和化學(xué)方面有過許多發(fā)明，而他最突出的發(fā)明是炸藥。5、具體描寫諾貝爾發(fā)明炸藥的是哪幾個自然段？（第3至第9自然段）。請幾位同學(xué)來讀這一部分，看一看諾貝爾是怎么發(fā)明炸藥的。（學(xué)生朗讀課文，相機(jī)了解發(fā)明過程中的關(guān)鍵步驟，了解諾貝爾的永不滿足。）發(fā)明液體炸藥是實現(xiàn)理想的第一步，隨后他又邁出了第二步，誰來讀？第二步的足跡看來很輝煌，是嗎？成功了，他停下腳步了嗎？從哪句話看出來？看來諾貝爾又邁出了很多步。誰來讀接下來的內(nèi)容？6、小結(jié)發(fā)明炸藥的過程。（樹立理想——發(fā)明液體炸藥——發(fā)明固體炸藥——發(fā)明威力更大的炸藥）從這個過程中大家體會到什么？(永不滿足)三品讀課文，感悟精神1、通過初讀課文，我們已經(jīng)感受到了諾貝爾對科學(xué)追求的永不滿足。在永不滿足的奮斗中，他付出了怎樣的努力，怎樣的代價，他究竟憑什么獲得了成功？請大家默讀課文第3——9自然段，畫出讓你感動的句子。2、師：課文中那些句子打動了你，找出來讀一讀。（1）1864年6月3日，諾貝爾實驗室在一聲巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。（2）經(jīng)過四個年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終于制造出能夠安全運輸?shù)墓腆w炸藥——黃色炸藥。?(3) 發(fā)明威力更大的炸藥有一次，他在實驗室里親自點燃了導(dǎo)火線，雙眼緊緊盯著緩緩移動的火星。近了！近了！火星已經(jīng)接近炸藥了！諾貝爾的心怦怦直跳，但雙眼仍然盯著炸藥不放。（4）小結(jié)：諾貝爾成功了，你覺得他的成功靠的是什么？試著用成語或四字詞語說一說。
（志向高遠(yuǎn)、百折不撓、持之以恒、舍生忘死……）
四、結(jié)尾1、為了科學(xué)，諾貝爾投入了他的整個生命。但他給予人類的又何止他的生命。2、諾貝爾的生命結(jié)束了，但他對人類的貢獻(xiàn)永遠(yuǎn)不會結(jié)束。今天，以他的名字命名的大獎早已成為世界上最具影響力的大獎，（出示開頭圖片）誰作出杰出貢獻(xiàn)，誰就能獲得這項無上榮譽(yù)。可這位科學(xué)巨人自己呢，卻認(rèn)為自己不應(yīng)得到任何榮譽(yù)，甚至墓碑上也沒有只言片語。但這仍然不能阻止全世界的人們每年用最隆重的方式紀(jì)念他。同學(xué)們，歲月的長河會帶走很多，讓我們永遠(yuǎn)銘記住他——諾貝爾，記住他的杰出成就，記住他的偉大精神，記住他心底的聲音：我的理想是為人類過上更幸福的生活而發(fā)揮自己的作用。五、作業(yè)1.老師請同學(xué)們按自己的興趣確立一個主題以個人或小組進(jìn)行了研究，?? 大家主要研究的主題主要有：??? 出示：諾貝爾的一生????????? 諾貝爾的家庭????????? 諾貝爾的發(fā)明????????? 諾貝爾獎學(xué)金????????? 諾貝爾獎獲得者
諾貝爾瓷磚 諾貝爾口腔醫(yī)院篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，理解主要內(nèi)容及字詞；
2、正、側(cè)面描寫相結(jié)合；
3、了解化學(xué)家諾貝爾的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)他不畏困難、百折不撓的科學(xué)精神。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)情況：字詞、諾貝爾的資料：
資料：
諾貝爾1833年出生于瑞典首都斯德哥爾摩。他的父親是一位頗有才干的機(jī)械師、發(fā)明家，但由于經(jīng)營不佳，屢受挫折。后來一場大火又燒毀了全部家當(dāng)，生活完全陷入窮困潦倒的境地，要靠借債度日。父親為躲避債主離家出走，到俄國謀生。諾貝爾的兩個哥哥在街頭巷尾賣火柴，以便賺錢維持家庭生計。由于生活艱難，諾貝爾一出世就體弱多病，身體不好，使他不能像別的孩子那樣活潑歡快。當(dāng)別的孩子在一起玩耍時，他卻常常充當(dāng)旁觀者。童年生活的境遇，使他形成了孤僻、內(nèi)向的性格。
諾貝爾的父親傾心于化學(xué)研究，尤其喜歡研究炸藥。受父親影響，諾貝爾從小就表現(xiàn)出頑強(qiáng)勇敢的性格。他經(jīng)常和父親一起去試驗炸藥，幾乎是在隆隆的爆炸聲中度過了童年。
諾貝爾到8歲才上學(xué)，但只讀了一年書，這也是他所受過的惟一的正規(guī)學(xué)校教育。1850年，父親讓他出國考察學(xué)習(xí)。兩年時間，他先后去過德國、法國、意大利和美國。由于他善于觀察、認(rèn)真學(xué)習(xí)，知識迅速積累。很快成為一名精通多種語言的學(xué)者和有著科學(xué)訓(xùn)練的科學(xué)家。
早在1847年，意大利的所伯萊格就發(fā)明了一種烈性炸藥，叫硝化甘油。它的爆炸力是歷史上任何炸藥所不能比擬的。但這種炸藥極不安全，稍不留神，就會使操作人員粉身碎骨。許多人因為意外的爆炸事件而血肉橫飛，連尸體也找不到。諾貝爾決心把這種烈性炸藥改造成安全炸藥，他發(fā)明了雷管。諾貝爾一生的發(fā)明極多，獲得的專利就有255種，其中僅炸藥就達(dá)129種。諾貝爾是一位名副其實的億萬富翁，他的財產(chǎn)累計達(dá)30億瑞典幣。他不顧其他人的勸阻和反對，在遺囑中指定把他的全部財產(chǎn)作為一筆基金，每年以其利息作為獎金，分配給那些在前一年中對人類做出貢獻(xiàn)的人。獎金分成物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及支持和平事業(yè)共5份。為了紀(jì)念這位偉大的發(fā)明家，從1901年開始，每年在他去世的日子里，即12月10日頒發(fā)諾貝爾獎。
二、展示目標(biāo)：（同上）
三、學(xué)習(xí)新知：
1、讀課文，感知內(nèi)容。
2、理清思路：
（1）本文開篇先概述諾貝爾是一個在科學(xué)研究領(lǐng)域內(nèi)不怕危險的人。這一部分起到了總領(lǐng)全文的作用。
（2）然后，作者用了7個自然段評寫諾貝爾冒生命危險終于成功研制硝酸甘油炸藥，被譽(yù)為“炸藥工業(yè)之父”。
這一部分可分為三個層次。第一層次先介紹諾貝爾的生平經(jīng)歷。后寫諾貝爾研制炸藥的原因。原因有兩個：第一，1859年26歲的諾貝爾回到祖國，看到了工人手工勞動“既辛苦進(jìn)度又慢”的現(xiàn)狀，心急如焚；第二，當(dāng)時的黑炸藥威力小，使用起來很不安全?；谶@兩個原因，諾貝爾決心要研制一種威力巨大又安全可靠的炸藥，“實現(xiàn)人們移山填海的夢想”。第二層寫試驗遇到的重重困難及危險。這一層中，作者采用先概括后具體的辦法。先寫“這是一項多么艱巨，多么危險的工作啊！”來概括這項工作的危險性。然后，一一敘述試驗所遇到的險阻。雖然試驗“連連受挫，但諾貝爾毫不氣餒”。第三層寫諾貝爾冒著生命危險終于研制成功硝酸甘油——炸藥，被人們譽(yù)為“炸藥工業(yè)之父”。
（3）最后一個自然段，寫諾貝爾創(chuàng)立了“諾貝爾獎”。表現(xiàn)了他不計個人私利的偉大品格。
3、寫法總結(jié)：在這篇文章中作者除了正面去體現(xiàn)諾貝爾的精神，還采用側(cè)面烘托的手法，塑造科學(xué)家形象。在寫諾貝爾研制炸藥遇到了重重困難與危險這一部分時，先些許多研究“都沒有成功”，“有的人在實驗中喪生了，有的人在爆炸的火光前望而卻步了”，寫這些內(nèi)容的目的：一是突出此項研究的危險性；更為重要的是烘托出諾貝爾“知難而進(jìn)”的光輝形象。
4、練習(xí)鞏固：課后練習(xí)。
四、作業(yè)：練習(xí)冊內(nèi)容。
諾貝爾瓷磚 諾貝爾口腔醫(yī)院篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)
1、準(zhǔn)確把握新聞的六要素，進(jìn)一步掌握消息文體特點。
2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀技巧，體會新聞?wù)Z言的真實性、準(zhǔn)確性。
3、了解倫琴等人所作出巨大貢獻(xiàn)，體會諾貝爾寬廣胸懷。
重點難點
重點：把握新聞六要素，掌握新聞文體特點。
難點：提高朗讀技巧。
二、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課。
20xx年，中國文學(xué)家莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎；20xx年，中國醫(yī)學(xué)家屠呦呦獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎，成為第二個獲得諾貝爾獎的中國人。那些人才可以獲得諾貝爾獎呢？這節(jié)課，讓我們一起學(xué)習(xí)《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》這則消息。
2、文學(xué)常識。
諾貝爾獎，是以瑞典的化學(xué)家、發(fā)明人阿爾弗雷德·貝恩哈德·諾貝爾的部分遺產(chǎn)(3100萬瑞典克朗)作為基金在1900年創(chuàng)立的，于1901年首次頒發(fā)。諾貝爾獎分設(shè)物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及和平五個獎項，以基金每年的利息或投資收益授予世界上在這些領(lǐng)域?qū)θ祟愖龀鲋卮筘暙I(xiàn)的人，于1901年首次頒發(fā)。在諾貝爾獎頒發(fā)，發(fā)生了一些有趣的事，讓我們看看課外閱讀材料。
補(bǔ)充材料一：▲錯過諾貝爾文學(xué)獎的中國作家
20xx年，老舍先生的兒子、中國現(xiàn)代文學(xué)館副館長舒乙向外界披露了“1968年諾貝爾文學(xué)獎幾乎被老舍得到”的內(nèi)幕。舒乙透露，在入圍者到了最后5名時還有老舍，最終，秘密投票結(jié)果的第一名就是老舍。那年，瑞典方面通過調(diào)查得知老舍已經(jīng)去世，于是日本的川端康成獲獎。
1987、1988年諾貝爾文學(xué)獎終審名單之中，沈從文均入選，而且沈從文是1988年中最有機(jī)會獲獎的候選人。當(dāng)時學(xué)院中有強(qiáng)大力量支持沈從文的候選人資格。但可惜的是，沈從文于1988年5月10日去世，因此與諾貝爾文學(xué)獎失之交臂。
補(bǔ)充材料二：▲最“省事兒”的諾獎得主
1901年，x射線發(fā)明人德國科學(xué)家倫琴收到一封來信，信中邀請他前往斯德哥爾摩領(lǐng)取諾貝爾物理學(xué)獎。而這位教授隨即回復(fù)了一封出人意料的回信，信上說：斯德哥爾摩路途遙遠(yuǎn)，需向校長請假才行，麻煩得很，將獎牌與獎金寄過來行不行？瑞典的答復(fù)是：獎牌不能寄，還是跑一趟吧。倫琴無奈地來到了斯德哥爾摩，但他領(lǐng)到獎金與獎牌后就即刻打道回府，連獲獎后例行的講座也取消了。
補(bǔ)充材料三：▲最“奇葩”的諾獎得主
20xx年度諾貝爾物理學(xué)獎獲得者彼得·希格斯教授就是這樣一個奇葩人物，他至今都不用手機(jī)，以至于他未能在第一時間獲悉自己獲獎的消息，而是從鄰居的祝賀中得知自己獲獎的事情。
3、字詞積累
1、生字
頒發(fā)挪威遺囑滲透
*仲裁卓有成就
4、詞語
【遺囑】
【滲透】
【建樹】
【仲裁】
【卓有成就】
5、默讀課文，把握消息六要素中的時間、地點、人物和事件。
時間：1901年12月10日；
地點：瑞典的斯德哥爾摩；
人物：瑞典國王和挪威諾貝爾基金會；
事件：首次頒發(fā)諾貝爾獎。
6、大聲朗讀第一自然段，找出文段中能體現(xiàn)出新聞?wù)Z言準(zhǔn)確性的詞語。
瑞典國王和挪威諾貝爾基金會今天首次頒發(fā)了諾貝爾獎。根據(jù)諾貝爾的遺囑，“諾貝爾獎每年發(fā)給那些在過去一年里，在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及和平事業(yè)方面為人類做出貢獻(xiàn)的人”。
明確：“首次、每年、”這些詞語體現(xiàn)出文章語言的準(zhǔn)確性。
7、看屠呦呦20xx年諾貝爾獎領(lǐng)獎視頻，讀第二段，小組成員之間討論概括諾貝爾獎是發(fā)給哪兩類人?互相用頒獎?wù)叩恼Z氣讀第二自然段.
明確：每年的諾貝爾獎發(fā)給過去一年里，為了世界科學(xué)的進(jìn)步，為了世界和平的維護(hù)，做出的貢獻(xiàn)；指導(dǎo)朗讀：用奧斯卡頒獎音樂做背景，指導(dǎo)男生讀獲獎人名部分，*讀成就描述部分，教師讀旁白。
8、第三第四自然段的內(nèi)容和新聞的標(biāo)題無關(guān)，你認(rèn)為可以刪去嗎？
明確：不可以。第三自認(rèn)段補(bǔ)充背景部分，交代了諾貝爾獎資金的來源以及諾貝爾獎評議權(quán)歸屬，可以顯示諾貝爾獎評審的公平公正；第四自然段介紹了諾貝爾獎獎金的來源,補(bǔ)充說明資金管理權(quán)與獎項評議權(quán)的分離,更有利于讀者了解和認(rèn)識諾貝爾獎，從而增強(qiáng)了新聞內(nèi)容的真實性。
9、反復(fù)研讀諾貝爾遺囑，結(jié)合課外材料，體會諾貝爾的偉大襟懷。用句式說話“我看到了一個＿＿＿的諾貝爾”。
文段：諾貝爾的遺囑里面說：“諾貝爾獎發(fā)給那些在過去的一年里，在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及和平事業(yè)方面為人類做出貢獻(xiàn)的人?！?/p>
材料一：諾貝爾雖然成了大富豪，可他和妻子、兒女的生活依然與過去一樣，從不奢侈浪費。他經(jīng)常把大筆款項捐給慈善事業(yè)，毫不吝嗇。諾貝爾慷慨大方之名，很快傳遍了各地，因此要求他幫助的窮人絡(luò)繹不絕，但諾貝爾從不厭煩，總是盡力幫助他們。這樣一來，每天都有大群的貧民等候他救濟(jì)，諾貝爾深感為難，感到招架不住了。他寫信給哥哥談起這件事：“我每天光是收到的求助信，就不下20封，估計每天支出的救濟(jì)費約2萬克郎以上。一年下來就得花去700多萬克郎。
材料二：諾貝爾多才多藝。他自幼喜愛文學(xué)，平時工作再忙碌，他也要偷閑閱讀小說和作詩。他更喜歡哲學(xué)，他說：“飯可以不吃，哲學(xué)書不可不讀?！闭钦軐W(xué)的思辨和文學(xué)的想象力，推動了他的科學(xué)發(fā)明。他喜歡易卜生的戲劇，他和法國大文豪雨果的交情也不錯。他不但經(jīng)常寫詩，30歲那年還寫了一部名為《兄弟》的小說，后來又寫過一部《非洲的光明時代》的歷史小說。1885年，諾貝爾還寫過一部《專利病菌》的喜劇，1896年臨去世前，又完成一部叫《報應(yīng)》的悲劇。
材料三：諾貝爾在讀小學(xué)的時候，成績一直名列班上的第二名，第一名總是由一個名為柏濟(jì)的同學(xué)所獲得。有一次，柏濟(jì)意外地生了一場大病，無法上學(xué)而請了長假。有人私下為諾貝爾感到高興說：“柏濟(jì)生病了，以后的第一名就非你莫屬了!”諾貝爾并不因此而沾沾自喜，反而將其在校所學(xué)，作成完整的筆記，寄給因病無法上學(xué)的柏濟(jì)。到了學(xué)期末，柏濟(jì)的成績還是維持第一名，諾貝爾則依舊名列第二名。
明確：我看到一個多才多藝/富有同情心/努力/正直······的諾貝爾。
10.板書設(shè)計：
為了世界科學(xué)的rr進(jìn)步
每一年的諾貝爾獎頒給
做出貢獻(xiàn)的人為了世界和平的維護(hù)
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/2220623.html】
