作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
秋游 教案篇一
1、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知識目標(biāo)：學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“有的……有的……有的……”說一句話。
3、情感目標(biāo)：感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
重難點(diǎn)：
1.學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識不寫。
2.理解由生字組成的詞語，會用“有的……有的……有的……”說一句話。
教具：課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)人新課：
上節(jié)課中，秋姑娘將我們帶入了美麗的秋天，今天她派秋風(fēng)姐姐又吹來了一些落葉，其中包含著一些詞語，你們認(rèn)識嗎？
二、檢查復(fù)習(xí)。
1、小組開火車讀生字。
2、復(fù)習(xí)詞語。
3、你能用其中的一兩個(gè)詞說一句話嗎？
三、談見聞和感受：
小朋友們說得真好，已經(jīng)會用書上的句子了。秋天是一個(gè)多彩的季節(jié)，在這個(gè)季節(jié)中人們常常要去郊外游玩，小朋友們一定也參加過秋游，或者和爸爸媽媽在國慶的時(shí)候一起出去旅游過，對不對？那么，想想看，在你的秋游過程中看到了哪些秋天的景色？讓你印象最深、覺得最美的是什么？
四、復(fù)習(xí)pa1
1.小朋友們眼中的秋天真是太美了，文中有一群同學(xué)跟著老師也去郊外游玩了，誰來讀一讀？
2.指名讀pa1。
五、有感情地朗讀，激活畫面。 （學(xué)習(xí)2自然段）
1、師：他們眼中的秋天又是什么樣的呢？快捧起書，翻開22頁，老師為大家讀2、3自然段，請你邊聽邊想：文中寫了哪些秋天的景色？
2、師：文中寫了哪些秋天的景色？板書：藍(lán)天、白云、農(nóng)田
3、師：有哪些小朋友喜歡藍(lán)天的？舉起你們的小手讓老師看看。有哪些小朋友喜歡白云的？有哪些同學(xué)喜歡農(nóng)田的？（學(xué)生舉手）看來小朋友們都喜歡秋天的景色，那么就大聲地地讀讀課文2、3自然段。
4、問：（指一個(gè)剛才舉手喜歡藍(lán)天的同學(xué)）剛才張老師看到很多小朋友喜歡藍(lán)天，你為什么喜歡藍(lán)天呢？[書上是怎么寫藍(lán)天的？你給大家讀一讀。] 誰也喜歡藍(lán)天的？[你看到的天空可真藍(lán)??！讀得真棒！][誰看到的天空更美，通過你的朗讀讓大家知道。][誰能比他讀得更美？]指名讀“藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊”。
5-1（直到有人讀好“一望無邊”）哪個(gè)同學(xué)聽到了，他有一個(gè)詞讀得非常好？
5-2秋天怎樣的天空？藍(lán)藍(lán)的天空是怎么樣？（一望無邊）
“一望無邊”是什么意思？誰能讀出天空的遼闊來？讓我們也感覺一眼望不到邊呢。（指名讀“藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊”。）誰看到的天空更藍(lán)更廣？
5、一望無邊的藍(lán)天中還有什么？（學(xué)生齊答“白云”）朵朵白云你們喜歡嗎？白云哪里最吸引你？（因?yàn)榘自朴袝r(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊。）[書中郊游的同學(xué)們，他們看到的白云是怎樣的？]
6、師：是呀，白云還會變魔術(shù)呢，多有趣呀！你能通過你的朗讀讓大家感受到白云的變化趣嗎？（指名讀“幾朵……綿羊”）
7、學(xué)生點(diǎn)評。你覺得他讀得怎么樣？哪個(gè)小評委來點(diǎn)評一下？[聽聽老師是怎么讀的，和他有什么不一樣？]（“一群白兔”、“幾只綿羊”讀得輕快些。） [誰來學(xué)著老師的語氣來讀一讀，看看誰能超越老師，比我讀得更好。]
8、師：聽小朋友讀得這么有趣，老師也情不自禁地喜歡上了這些會變魔術(shù)的白云?？从钟幸恍┰骑h來了，看看它們又像什么？（出示藍(lán)天白云圖）
9、（出示句式：白云像______）學(xué)生回答。
10、下面，把你們看到的那么多變化多端的白云，用這樣的句式連起來說給大家聽，可以嗎？（課件出示：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時(shí)像---，有時(shí)像---，有時(shí)像-----。）
11、白云真是千變?nèi)f化，喜歡的藍(lán)天白云的小朋友，我們站起來一起把pa2讀好了。（全班小朋友都站起來讀）
12、師：從你們的朗讀中，老師真的好象看到了一望無邊的藍(lán)天，有各種各樣的白云。
六、學(xué)習(xí)pa3
1.師：藍(lán)天、白云下的農(nóng)田又是一番怎樣的景象呢？自己讀讀課文吧。
2.問：誰來用書上的話說一說，農(nóng)田里是怎樣的？（指名讀pa4）
走，我們也去農(nóng)田看看去。（出示農(nóng)田里的圖片）
3、你覺得農(nóng)田怎么樣？（學(xué)生談感受，相機(jī)指導(dǎo)說話）
（1）稻子是——（金燦燦的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像一片金色的海洋。）
（2）高粱紅了，像——（一個(gè)個(gè)高舉的火把；著了火；小朋友紅撲撲的臉蛋）
（3）棉花白了，像——（一個(gè)個(gè)白色的絨球；一個(gè)個(gè)棉花糖）
4、師：秋天里，除了農(nóng)田里色彩斑讕，果園里也是五彩繽紛，不信，你看?。ǔ鍪竟麍@圖片）你會學(xué)著課文的句子說一說嗎？
出示課件句式：果園里，梨子（ ），葡萄（ ），蘋果。
5、師：農(nóng)田豐收了，誰最高興呢？（農(nóng)民伯伯）看，他們正在收割呢，臉上都洋溢著豐收的喜悅！我們吃著香噴噴的大米飯，香甜可口的蔬菜瓜果，我們的心情會怎樣呢？（高興）秋風(fēng)吹起了稻子的黃頭發(fā)，吻紅了高粱的臉旁，更使得棉花都笑開了花，讓我們一起走在秋天的田野上吧。（齊讀pa3）
七、小組合作學(xué)習(xí)第四自然段：
1、師：藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，豐收的農(nóng)田，跟著老師到郊外游玩的同學(xué)們，他們玩得怎樣呢？（請學(xué)生讀第一句）
2、師：第一句話中寫了小朋友的玩耍幾中情況？你是怎么知道的？
3、師：是的，句子中這三個(gè)“有的”用得真好，把同學(xué)們的活動都寫出來了。誰能把這句長句讀通順了。（指名讀第一句）。
4、如果你也在草地上，你最喜歡什么活動？
5、小朋友們喜歡的活動可真多啊，我們還有許多是一起參加的活動，你會用上三個(gè)“有的”，也來說說嗎？（課件出示句式：）
同學(xué)們在校園里玩，有的（ ），有的（ ），有的（ ）。
，同學(xué)們有的（ ），有的（ ），有的（ ）。
6、小朋友們真聰明，秋天給我們帶來了美麗，更給我們帶來了快樂，讓我們再隨著第4自然段再去看一看、玩一玩吧。（齊讀pa4）
7、你看到了那么美的秋景，你會說些什么呢？誰也能學(xué)著文中的小朋友向著藍(lán)天亮開嗓子？（有的孩子說：“我想變成一只小鳥，飛在藍(lán)天?！庇械暮⒆诱f：“我想變成一朵白云，飄在藍(lán)藍(lán)的天空。”）
8、是呀，（接著剛才學(xué)生回答的句子），秋天的景色可真美呀，真是賞也賞不完，看也看不厭，讓我們再次和書中的同學(xué)們一起欣賞秋天的美景，一起體會秋天的快樂吧。（讀全文）。
八、指導(dǎo)寫字
1、師：瞧，秋風(fēng)又吹來了幾朵白云，你認(rèn)識它們嗎？我請一個(gè)小朋友當(dāng)小老師教大家讀，他讀一遍，大家跟讀一遍，看誰讀得最好。
2、領(lǐng)讀。
3、用什么方法記住它們呢？分析字型，書空，描紅，范寫，臨寫。
九、總結(jié)全文，課外延伸。
師：美麗的秋天，令我們陶醉，老師突然有個(gè)小小的想法，想把美麗的秋天永遠(yuǎn)留在身邊，小朋友們可以通過寫日記、畫畫、讀書、背課文、到網(wǎng)上收集秋天的圖片，把收集到的資料在課堂上交流展示，一起來辦一次秋天的豐收會，好嗎？
秋游 教案篇二
教學(xué)內(nèi)容：秋游
學(xué)情分析：學(xué)生已有一定的朗讀基礎(chǔ)，有了一定的審美意識，課文是一幅充滿生氣的秋景圖。引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察畫面，去感受秋天的美好景象。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
1）. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2）. 感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫字。
教學(xué)方法：
教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡。
教學(xué)過程：
一. 導(dǎo)入新課
1. 齊背練習(xí)1中的小詩《秋天到》，并說說這首詩歌里主要講的是什么？
2. 過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？
二.板書課題，解題
“秋游“是秋天出去游玩的意思。
秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。
三.指導(dǎo)看圖
1. 秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？
2. 秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？
3. 草地上小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的，有的，有的。要求學(xué)生用“有的“組成句式說話）
四.初讀指導(dǎo)
1. 自學(xué)生字詞。
(1).給每個(gè)自然段寫上序號。
(2).輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識，不理解的詞。
(3).識記生字。
2. 檢查自學(xué)情況。
(1).出示詞語，指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。
(2).齊讀田字格里的生字。
3. 各自輕聲讀課文。
4. 分自然段指名讀課文。
5. 理清脈絡(luò)，出示思考題：課文四個(gè)自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。
（? ）同學(xué)們玩得很高興。
（? ）同學(xué)們跟老師到郊外游玩。
（? ）天空美。
（? ）農(nóng)田美。
指名到前面填寫。
6. 齊讀課文
五.讀抄詞語（課后第三題）
六、課堂小結(jié)
七、課后作業(yè)
比一比，再組詞。郊（??? ）兔（???? ）家（??? ）
交（??? ）晚（????? ）逐（???? ）?
授課時(shí)間：
授課節(jié)次：
教學(xué)內(nèi)容：秋游第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
2、掌握“郊”、“涼”兩個(gè)生字，會用“有的……有的……有的……”說一句話。
3、背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
如何在美讀課文中讓學(xué)生去感受秋天的美好景象，培養(yǎng)學(xué)生流利正確地說話。
教學(xué)準(zhǔn)備
圖、生字卡片、錄音帶、。
教學(xué)過程
一、開門見山，揭示主題
小朋友們，在上新課之前我們一起拍手來念一首兒歌好嗎？（師生拍手一起朗誦兒歌《秋天到》。）
這首兒歌里描寫的景色美嗎？昨天老師已經(jīng)帶大家到郊外秋游了一番，你們還記得都看到了什么嗎？（師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示圖畫。）
二、進(jìn)入情境，美讀課文
(配樂)呀，這兒真是一個(gè)美麗的地方！(師范讀第一自然段)想和老師一起到郊外游玩的小朋友，請站起來和老師一起走吧！
請同學(xué)們繼續(xù)自由地美美地把課文讀一讀，一會兒告訴老師你覺得哪個(gè)自然段寫得最美？(生自由讀課文)
(隨機(jī)教學(xué))
1、讓學(xué)生在讀、評、畫、議中學(xué)習(xí)第二、第三自然段，感受秋天的美景。
讀：選擇自己喜歡的自然段讀一讀，采用多種鼓勵(lì)的方式激發(fā)學(xué)生讀的興趣。
評：讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的發(fā)表自己的意見。
畫：給學(xué)生一幅輪廓圖，讓學(xué)生給各種景物涂上顏色。抓住“顏色美”這一特點(diǎn)，更深入地感受秋天的美。
議：讓學(xué)生自由走動交流、展示自己的畫。
2、讓學(xué)生在玩、讀、評中學(xué)習(xí)第四自然段，感受郊外秋游的快樂。
玩：讓學(xué)生根據(jù)第四自然段的內(nèi)容進(jìn)行表演，在表演中切身體會快樂的感覺，激發(fā)學(xué)生用快樂的心情朗讀課文。
（讀、評的方式同上。）
三、做“摘蘋果”的游戲，進(jìn)行說話、識字訓(xùn)練。
1、小朋友們今天表現(xiàn)得可真棒，秋姑娘可高興了，她給大家送來了一棵蘋果樹。呀！
滿樹的蘋果又大又紅，你們想摘嗎？可是，秋姑娘說了，你們要回答出她的問題才能摘。2、 出示問題：
①藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時(shí)像……，有時(shí)像……。
②用“有的……有的……有的……”說一句話。
③“郊”怎樣讀？你用什么辦法記住這個(gè)字？你會寫嗎?
④“涼”怎樣讀？你用什么辦法記住這個(gè)字？你會寫嗎？
四、整體感知，深化主題
1、再讀課文。
2、秋天的景色美嗎？你們能用自己喜歡的方式來贊美一下秋天嗎？ （學(xué)生思考，發(fā)言。）
五、課堂總結(jié)；
六、課后作業(yè)
1、背誦課文。
2、用“有的、有的、有的”說一句話。
七、板書設(shè)計(jì)
秋 游
天——藍(lán) 云——白 稻子——黃 打滾兒 逮螞蚱 亮開嗓子
高梁——紅 棉花——白 奔跑追逐 笑著喊著
美麗? 開心
八、課后反思
2、2008，北京!
授課時(shí)間：
授課節(jié)次：
教學(xué)內(nèi)容：2008? 北京！
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解生字組成的詞語。
學(xué)情分析：
由于學(xué)生年齡特征，他們對奧運(yùn)會的了解是比較膚淺的，申奧的深遠(yuǎn)意義更是無法理解。在課前有目的地讓學(xué)生了解了有關(guān)奧運(yùn)會的情況，對課文的學(xué)習(xí)有了一定的感情基調(diào)。課文主要描寫的是申奧成功后，北京人民欣喜若狂，聚集到天安門廣場熱烈慶祝的歡樂場面。雖然了解沸騰的原因，但是學(xué)生對當(dāng)時(shí)的一些場景的感受還是比較模糊的，學(xué)生要感受當(dāng)時(shí)的群情激奮，需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定教學(xué)情景，讓學(xué)生在感受那沸騰的情景后，利用課文學(xué)習(xí)再現(xiàn)沸騰。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字
教學(xué)方法：
教學(xué)用具：小黑板、錄音帶
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題
1、板書“京”認(rèn)讀，南京
2、板書“北”，認(rèn)讀北京，北京是我國的首都
3、板書2008，！質(zhì)疑：課題與以往有什么不同？
4、 標(biāo)點(diǎn)符號也是一種語言，它的作用很大?！?！”所包含的是怎樣的感情呢？你還想知道什么呢？（關(guān)于北京的怎樣的事？）
過渡：答案在課文里，只要深入課文，仔細(xì)看，用心想就能找到。
二、初讀課文
1、自讀生字詞，遇到不認(rèn)識的多讀幾遍，把它牢牢地記在腦袋里。
2、指名領(lǐng)讀
3、開火車去拼音讀詞
4、認(rèn)識了字詞就為我們掃清了障礙，誰能讀好這個(gè)長句
人們歡呼著，跳躍著，一次又一次地將滿把的鮮花拋向天空。
5、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不理解的詞圈劃出來。等會兒提出。
6、質(zhì)疑
7、開火車讀課文。
三、作業(yè)
課后搜集有關(guān)申奧的圖片和文字資料，并讀一讀。
授課時(shí)間：
授課節(jié)次：
教學(xué)內(nèi)容：2008 北京！第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 有感情地朗讀課文，背誦課文。
2. 通過對課文的朗讀，感受申奧成功的喜悅，激發(fā)愛國熱情，弘揚(yáng)奧運(yùn)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：精讀第三自然段，體會人們激動、狂喜的情感。
課前準(zhǔn)備：
（1）檢查資料搜集和準(zhǔn)備情況
（2）成語卡片：載歌載舞 欣喜若狂 燈火輝煌 歡聲雷動
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入揭題
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)2、2008，北京！師生齊寫“京”? 齊讀課題
2、節(jié)課學(xué)習(xí)課文時(shí)，同學(xué)們提出了這幾個(gè)問題：
課題中“！”包含了怎樣的感情？“申奧”是怎么回事？“沸騰”是什么意思？“喜訊”是什么意思？“匯成”是什么意思？
3、課后請同學(xué)們查找了資料，誰來解答？（介紹申奧的歷史）
4、是呀，從1908年到2001，多么漫長而曲折的道路呀。歷經(jīng)艱難申奧終于成功了，這怎能不是一個(gè)喜訊呢？ 現(xiàn)在明白“喜訊”是什么意思了嗎？
5、2001年7月13日晚上，當(dāng)中國申奧成功的喜訊傳來，炎黃子孫怎能不激動萬分呢！讓我們再回到那難忘的激動人心的時(shí)刻。
師介紹：2001年7月13日北京時(shí)間22：00，在莫斯科國際奧委會上，當(dāng)北京的名字剛從國際奧委會主席薩馬蘭奇口中說出的時(shí)侯，人群沸騰了?！氨本┵耍”本┵?！ ”－－大家為勝利而吶喊！國家領(lǐng)導(dǎo)們在天安門廣場上和四面八方人們一起共度這歡樂的時(shí)刻。人們歡呼著，跳躍著，無數(shù)的國旗、申奧旗幟揮舞了起來，長龍舞起來了，鑼鼓敲起來了，秧歌隊(duì)扭了起來，彩球、彩帶被拋向空中，勝利的歡笑、激動的淚水。五顏六色的煙花燃起來了，使北京的夜空更加絢麗。歡樂的人群，五彩的霓虹，絢麗的煙花，蓬勃的生機(jī)，美好的明天……北京，今夜無人入睡！
7、大家情緒非常高漲就叫――“沸騰”。此時(shí)的天安門廣場——沸騰了！
二、 精讀課文
1、課文的第三小節(jié)具體描寫了沸騰的場面，自己輕聲讀一讀，邊讀邊想像，看看你看到什么，又聽到了什么。
2、 下面同桌討論，你把自己看到或聽到的講一講，你把你的感受說一說。感受相同，明你們都是英雄，英雄所見略同嘛！但要說出理由，你是從哪里感受到的，或許理由不同呢！如果不同，趕快向?qū)Ψ秸埥?，他看到了，我怎么沒看到？他是怎么看出來的？聽聽他的理由。看哪組同桌看得準(zhǔn)，看得多！
3、全班交流
4、注意：你的發(fā)言不僅代表自己，還代表同桌的觀點(diǎn)。
評：
（1）天安門廣場早已人山人海，四面八方的人們還是像潮水一般涌來。
老師也想讀。我強(qiáng)調(diào)了哪些？突出了――人多。
（2）人們歡呼著，跳躍著，一次又一次地將滿把的鮮花拋向天空。
你難道真有一對想像的翅膀，仿佛真的飛回到申奧成功那一刻。你的朗讀讓我們感受到抑制不住的喜悅。
是啊，多少年的努力，多少年的夢想，今天終于實(shí)現(xiàn)了。這是多么振奮人心的消息呀！讓我們一起歡呼――“中國贏了！中國贏了！”
人們又是怎樣慶祝的呢，你看到了嗎？
（3）許多人舉著旗幟不知疲倦地飛奔著。長龍舞起來了，鑼鼓敲起來了。五顏六色的禮花映亮了北京的夜空，也映亮了狂歡的人們。
人們多高興呀！
早有準(zhǔn)備的人們用中國最喜慶的方式來慶賀申奧的成功，看——聽——
還有嗎？把關(guān)鍵詞讀好，讀出你的感受。
（4）此情此景，你能用我們學(xué)過的成語來形容嗎？（交流：欣喜若狂? 歡聲雷動? 燈火輝煌? 載歌載舞）此時(shí)的天安門廣場成了——（讀最后一句）
5、多么振奮人心的場面呀！讓我們當(dāng)一回“小小播音員”，把這動人的場面生動形象的介紹給全國的聽眾吧！師讀第二節(jié)，生齊讀第三節(jié)。
6、2008年已在首都北京成功舉辦了第29屆奧運(yùn)會。那么2008年北京是什么模樣？誰來介紹。
7、師：2008年，全世界的目光都聚集北京。為迎接2008年奧運(yùn)會, 北京興建了規(guī)模宏偉的奧體中心，這里不僅安裝了太陽能照明燈和太陽能揚(yáng)水系統(tǒng)等環(huán)保設(shè)備，還有先進(jìn)的通訊和辦公設(shè)備等，充分體現(xiàn)了北京申奧所提出的“綠色奧運(yùn)、人文奧運(yùn)、科技奧運(yùn)”的理念。為迎接2008年奧運(yùn)會,向世界展示北京人良好形象，北京市民也掀起了學(xué)外語、講外語的熱潮。從政府官員到出租車司機(jī)，從商店售貨員到街道居委會的老大媽，越來越多的北京人都以能講幾句英語.就連在北京一些幼兒園，英語也正成為學(xué)齡前兒童的“必修課”。
8、你打算為2008年北京奧運(yùn)會做些什么呢？
9、引讀最后一節(jié)
從這一刻開始，大家都在盼望著2008年的到來！相信2008年的北京會更加漂亮，2008年的北京人的素質(zhì)會更高……2008年的北京會以嶄新的姿態(tài)迎接五湖四海的朋友！此時(shí)此刻―――（讀最后一小節(jié)）
評價(jià)：老師聽出了對2008的期待，對2008的向往，聽出了一個(gè)中國孩子的驕傲與自豪……
10、課題，說說“！”中包含著怎樣的情感。（激動 自豪）
三、課堂總結(jié)：
四、課后作業(yè)
1. 擴(kuò)寫詞語
安（??? ）（??? ）（???? ）亮（????? ）（?????? ）（????? ）
功（???? ）（??? ）（???? ）
2. 把數(shù)字成語補(bǔ)充完整。
（??? ）光（?? ）色??? （??? ）上（? ）下??? （?? ）望無邊
（??? ）顏（?? ）色??? （??? ）面（? ）方??? （?? ）家萬戶
五、板書
2008，北京！
人多
沸騰歡樂的海洋
狂歡
六、課后反思
秋游 教案篇三
教材簡介：
《秋游》是蘇教版二年級上冊一篇情景交融的散文，全文從“秋”字落筆，著力描繪了秋天郊外的迷人景色，以“游”貫全篇，生動地描繪了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊游的情景，表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。文章情景兼?zhèn)?，真切?xì)膩，突出了美的語言，美的意境，美的情感，給人以美的享受。
教學(xué)目的：
1、能有感情地朗讀感悟課文。
2、理解由生字組成的詞語，會用“……有的……有的……有的……”說一句話。
3、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)朗讀感悟課文，通過朗讀感受秋天的美好景色，培養(yǎng)學(xué)生讀中悟、悟中讀以及語言組織、表達(dá)等能力。
教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體。
教學(xué)理念：
蘇霍姆林斯基說過：“沒有一股富有詩意的感情和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的能力發(fā)展?！闭沁@“一股富有詩意和審美的清泉”串起了朗讀、品悟、想象、遷移的心智活動。通過有感情的朗讀課文，體會秋天的美麗，體會孩子們面對秋天美麗變幻的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。
教學(xué)過程（第二課時(shí)）：
一、談話導(dǎo)入，鞏固詞語
1、述：同學(xué)們，今天的天氣如何？
是??！秋天的天氣真不錯(cuò)！你能用成語來形容一下嗎？
（例如：秋高氣爽、天朗氣清、金風(fēng)送爽、雁過留聲等）
設(shè)計(jì)意圖：蹲下來看學(xué)生，和學(xué)生親切交談，通過鞏固剛學(xué)的成語來進(jìn)一步熟悉秋天天氣的特征，已更好地幫助學(xué)生積累知識。
師：你真是個(gè)愛學(xué)習(xí)的有心人。是啊，秋天最適合出去游玩，現(xiàn)在就讓我們繼續(xù)出發(fā)！
1?? 秋游（學(xué)生齊讀課題）
2、一路上，風(fēng)兒吹拂著我們，鳥兒嘰嘰喳喳和我們打招呼，它想考考我們。你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
出示：?? 秋風(fēng)????? 涼了?????????? 老師????????? 郊外
天空????? 一望無邊?????? 白兔????????? 綿羊
農(nóng)田????? 稻子?????????? 高粱????????? 棉花
同學(xué)們??? 打滾兒???????? 逮螞蚱??????? 奔跑追逐
叫著喊著?????? 亮開了嗓子
指名學(xué)生讀，糾錯(cuò)，再讀。
齊讀詞語。自讀、指讀、開火車讀、齊讀。
設(shè)計(jì)意圖：把詞語有意識地排放，使學(xué)生讀來更明確，從讀中就能初步感知課文內(nèi)容，
為下文的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。
你們真不錯(cuò)，挑戰(zhàn)成功！小鳥衷心祝愿我們旅途愉快！
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、出示：秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了，同學(xué)們跟老師去郊外游玩。
誰來讀一讀？你知道了什么？用自己的話來表達(dá)。（隨機(jī)點(diǎn)“漸漸”，體會意思。點(diǎn)“跟”）
訓(xùn)練：??????? 帶???????? 去郊外?????????? 。
設(shè)計(jì)意圖：通過訓(xùn)練，使學(xué)生明白意思相同的句子可以用不同的句式來表達(dá)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的思維表達(dá)能力。
2、再指名朗讀（叫一個(gè)讀書較好的學(xué)生）。
老師聽出來你出去游玩，特別的開心！還有誰也能像她一樣？
再指名讀一讀，齊讀，讀出高興之情。
三、學(xué)習(xí)第二、三自然段
1、同學(xué)們，你們一路走，在郊外看到了什么景色呢？
請自由輕聲朗讀第二、三自然段后回答。
出示：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊。
農(nóng)田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。
（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)學(xué)習(xí)這兩段內(nèi)容。）
2、第二自然段
（1）指讀，你知道了什么？（隨機(jī)點(diǎn)“藍(lán)藍(lán)”，感受天空的顏色美）
點(diǎn)“一望無邊”，從這個(gè)詞語中你能體會到什么？還能用什么詞語來形容天空的寬廣？
你還知道了什么？（隨機(jī)點(diǎn)“有時(shí)……有時(shí)……”感受白云的變化多端）
（2）指導(dǎo)朗讀。誘導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中勾勒具體的畫面，培養(yǎng)語感。
述：白云真是變化多端，一陣秋風(fēng)吹來，它就像一個(gè)個(gè)魔術(shù)師一樣，不時(shí)地變換著自己的模樣，多有趣呀！閉上眼睛聽老師讀一讀，你們想象一下，它們還會變成什么樣？
出示：
藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時(shí)像??????????? ，有時(shí)像???????????? 。
教師小結(jié)：天空真是太奇妙，秋天真美麗！????????????? 板書：?? 美麗
3、第三自然段（繼續(xù)往前走，看到了一大片農(nóng)田）
（1）指讀，你知道了什么？（點(diǎn)“黃”、“紅”、“白”）從這些表示顏色的詞語中你體會到什么？（引：莊稼豐收了，誰最高興？）
（2）形象感知。課件出示稻子、高梁、棉花圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識這些農(nóng)作物，并演示豐收的農(nóng)田景象。（教師述：黃黃的稻子像鋪了一地的金子，紅紅的高粱像一個(gè)個(gè)火把，白白的棉花像晶瑩透亮的雪花。能不讓人高興嗎？）
你來讀好！
（生個(gè)別朗讀，相互評價(jià)，教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生，通過朗讀體會農(nóng)田的色彩美以及莊稼豐收的喜悅。）
（3）激發(fā)想象，補(bǔ)充文本“空白”，進(jìn)一步感悟豐收的美景。
讓我們再往遠(yuǎn)處看（課件出示果園），你還看到了什么？
練習(xí)說話：果園里，蘋果?????? ，梨子????????? ，??????????????????? 。
教師述：看來，秋天不僅莊稼長得好，果子也豐收了！
引導(dǎo)學(xué)生說出：秋天是個(gè)豐收的季節(jié)。?????? 板書：豐收
（4）秋天真是一個(gè)美麗、豐收的季節(jié)。讓我們用朗讀表現(xiàn)出來，齊讀第三自然段。
四、學(xué)習(xí)第四自然段
述：我們來到了草地上（播放《郊游》歌曲），盡情享受吧！
出示：同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍(lán)天亮開了嗓子。大家奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！
1、學(xué)生輕聲自由練讀。
2、你能用文中的詞語來形容當(dāng)時(shí)玩耍的心情嗎？（點(diǎn)“開心”，讀好）
還可以用什么詞語來形容？（快樂、高興、興奮……）
那你能運(yùn)用文中的詞句具體說明嗎？（點(diǎn)“打滾兒”、“逮螞蚱”、“亮開了嗓子”、“奔跑追逐”、“笑著喊著”）
說著真好，那你能讀好嗎？? 指名讀（多叫幾位學(xué)生朗讀，體會）。
（1）文中用上了“有的……有的……有的……”來說明你們玩得特別開心！
那還玩些什么了？
練習(xí)說話：同學(xué)們在草地上有的??????? ，有的?????? ，有的???????? 。
（個(gè)個(gè)玩得很盡興，那你們在體育活動課上呢？）
體育活動課上，同學(xué)們在操場上有的??????? ，有的?????? ，有的???????? 。個(gè)個(gè)?????????????? 。
（2）指導(dǎo)朗讀：把你的這份開心、快樂讀出來吧。
學(xué)生個(gè)別朗讀，相互評價(jià)，男女賽讀，齊讀第四自然段。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在輕松的氛圍中把課文的形象、情感、音韻，通過語言、動作、表情表達(dá)出來，真正讀出自己的感受，不僅可以幫助學(xué)生積累語言，還能全方位地培養(yǎng)學(xué)生的語感。）
五、配樂朗讀，品味意境
1、總結(jié)談話：秋天是美麗的，它也是豐收的，它讓我們感受到了無比的快樂！板書：快樂讓我們捧起書本，再次回味！
2、在歡快的音樂聲中，學(xué)生有感情地朗讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生的多種感官共同參與，進(jìn)行看、聽、想、品一體的聽讀欣賞，使學(xué)生獲得主體的語言信息。
六、寫字指導(dǎo)
述：看小朋友們一個(gè)個(gè)興致盎然，老師可得提醒你，玩要玩得痛快，學(xué)要學(xué)得踏實(shí)！現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)寫字。
1、出示：? 涼?? 老?? 師?? 郊?? 望?? 兔?? 追?? 逐?? 喊
學(xué)生練讀。
2、指導(dǎo)寫字：?? 兔??? 郊
學(xué)生分析字形，看清生字在田字格中的位置。
教師范寫，學(xué)生書空。
學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫所學(xué)生字，教師巡視指點(diǎn)，及時(shí)糾正個(gè)別學(xué)生不正確的寫字姿勢。
設(shè)計(jì)意圖：寫字從小抓起，注重學(xué)生寫字姿勢和寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生充分地看、想、說、寫，培養(yǎng)一定的能力。
附：?????????? 1????? 秋???? 游
↓
美麗
豐收?? 快樂
秋游 教案篇四
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語文國標(biāo)版第三冊第一課
教材解讀：
這是一篇情景交融的記敘文。全文生動地描繪了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊游的情景，表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字，會用“有的……有的……有的……”說話。
3、通過對課文的朗讀與感悟，感受秋天的美好，激發(fā)熱愛自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制多媒體課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、板書：秋
2、指板書提問：這是——什么“秋”？
3、秋天是一個(gè)怎樣的季節(jié)呢？cad：秋天是個(gè)的季節(jié)。
學(xué)生交流，教師送詞語：豐收、五彩繽紛、景色宜人
4、在這樣一個(gè)美麗的豐收的季節(jié)里，你最想做的是什么？
學(xué)生交流，引出——秋游。指導(dǎo)書寫“游”字
5、讀好課題
二、初讀課文
1、cad：秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了。同學(xué)們跟老師去郊外游玩。教師描述：這是件多么令人高興的事情啊！我們趕緊打開書本讀一讀吧！要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)生交流朗讀，要求其他學(xué)生認(rèn)真聽，過會兒評一評
3、學(xué)生互評——獎(jiǎng)勵(lì)評的好的學(xué)生讀書，其他學(xué)生邊聽邊思考：同學(xué)們跟老師到哪里去游玩？
三、精讀課文第一自然段
1、教師陳述：在這金風(fēng)送爽的日子里，同學(xué)們跟老師到哪里去游玩？
2、學(xué)生交流——cad：郊外
3、通過圖片理解“郊外”，并指導(dǎo)讀好相應(yīng)的語句
4、教師引讀第一自然段——教師描述：聽，他們還唱起了動聽的歌呢！cad:歌曲《郊游》
教師與學(xué)生律動
5、教師描述：如果你就在這個(gè)手拉手的隊(duì)伍中，你的心情會怎樣？進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段
四、集中識字與指導(dǎo)書寫
1、重溫《識字歌》
2、集中認(rèn)識課文中的生字：涼、師、郊
3、學(xué)生完成描紅與書寫
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、教師陳述：這節(jié)課我們繼續(xù)去——（秋游）
2、cad:播放歌曲《郊游》，教師描述：聽，哪兒來的歌聲？讓我們乘著歌聲的翅膀出發(fā)吧！
二、精讀課文第二、第三自然段
1、學(xué)生讀課文，要求邊讀邊想：同學(xué)們跟老師去郊外游玩，看到了哪些美景？
2、學(xué)生交流
3、教師歸納：是啊，秋天的景色多美啊，真是——cad:秋色宜人
4、教師陳述：在這宜人的秋色中，最讓你著迷的是什么呢？要求學(xué)生仔細(xì)讀課文的二、三自然段，并且邊讀邊想：你為什么對這景色這樣的著迷？
5、學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流出示相應(yīng)的段落。
要求如下：
藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊。
理解：一望無邊，補(bǔ)充詞語幫助理解：廣闊、寬廣
藍(lán)藍(lán)的，體會天氣的晴朗——天朗氣清
白云——白、變化快——變化多端
cad：云朵的圖片，指導(dǎo)用“有時(shí)……有時(shí)……”說話
指導(dǎo)讀好該自然段
農(nóng)田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。
教師提問：看到這樣的景色，你想說什么？
cad：相應(yīng)的圖片，幫助理解
教師引導(dǎo)：看到看著，我突然想起了一首兒歌——引導(dǎo)學(xué)生背誦《秋天到》
指導(dǎo)讀好該自然段
三、精讀課文第四自然段
1、教師引導(dǎo)：我們還沉浸在秋天的美景之中，同學(xué)們在做什么呢？
2、學(xué)生讀第四自然段，并用自己的話說說同學(xué)們在草地上的活動
3、重點(diǎn)理解：打滾兒、逮螞蚱、亮開了嗓子，要求學(xué)生模仿并體會做這些事情時(shí)愉快的心情，進(jìn)而讀好相關(guān)的語句
4、教師陳述：來到草地上，同學(xué)們有的——有的——有的——，如果你來到了這塊歡樂的草地上，你會做什么呢？
5、學(xué)生觀察課文中的插圖及教師提供的圖片，嘗試用“有的……有的……有的……”說話
6、從同學(xué)們的表現(xiàn)中你覺得秋游是一件怎樣的事情？
7、指導(dǎo)讀好該自然段
四、總結(jié)全文
1、教師陳述：是啊，秋游是一件多么開心的事情啊，讓我們來讀讀課文，讓這份快樂離我們更近一些吧！
2、學(xué)生配樂朗讀全文
秋游 教案篇五
一, 創(chuàng)設(shè)情境
1, 同學(xué)們,直到現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎 隊(duì),是秋季,能說說秋天留給你的印象嗎 (生自由發(fā)言)
2, 眼下,正值金秋九月,在這樣一個(gè)秋高氣爽,云淡風(fēng)清的季節(jié)里,無論走到哪里,都會讓人感到賞心悅目,心曠神怡,老師提議我們一起跟隨課文中的小朋友去秋游,
教師板書課題
3, 快看看,你都看到了什么了
(生自由發(fā)言,教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生按 天空——田野的順序敘述畫面內(nèi)容)
4, 同學(xué)們,出現(xiàn)在我們眼前的景色美,可聞寫得更美,不信,趕快打開書讀讀吧
二, 初讀:認(rèn)識字詞,感知文本
1, 自由讀課文,圈出生字,新詞,借助拼音多讀幾次,把課文讀正確,讀流利
2, 互助指出對方的不足,在讀一讀
3, 檢查生字,新詞的認(rèn)讀情況
(1)"我來當(dāng)當(dāng)小老師"領(lǐng)讀字詞
(2)"我的辦法最巧妙",交流加點(diǎn)字的識記辦法
4, 朗讀比賽比比誰讀的流利
(三)品讀:放飛想象,感悟文本
1, 默讀你覺得郊外哪兒的景色最美
2, 匯報(bào)
(1)品讀描寫天空的句段.①點(diǎn)撥引導(dǎo):說說天空"美"在哪 通過文中表現(xiàn)天空美的詞,具體說說自己的理解.②指導(dǎo)朗讀,相互評價(jià),教師隨機(jī)指導(dǎo),不斷完善.③激發(fā)想象,教師以語言創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們讀得真美,老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一望無際的藍(lán)藍(lán)的天空,幾朵白云悠然自得地飄呀,飄呀,一陣清風(fēng)吹來,這些白云就像一個(gè)個(gè)魔術(shù)師一樣,不時(shí)地變換著自己的模樣,多又趣呀!同學(xué)們喜歡它們嗎 請同學(xué)們也來想象一下,它們還會變成什么樣 練習(xí)用"有時(shí)……有時(shí)……"的句式來說說.⑤再讀讀這一段,把你對它們的喜愛之情也讀出來.
(2)指導(dǎo)品讀描寫農(nóng)田的句段.①朗讀.你覺得秋天的農(nóng)田很美,能把你的感受讀出來嗎 (生個(gè)別朗讀,相互評價(jià),教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會農(nóng)田的色彩美)②形象感知.課件出示稻子,高粱,棉花圖片,幫助學(xué)生認(rèn)識這些農(nóng)作物,并演示豐收的農(nóng)田景象.③激發(fā)想象,補(bǔ)充文本"空白",進(jìn)一步感悟豐收的美景.
同學(xué)們,這么美的景象,課文只是概括地寫了寫,我們能不能結(jié)合干剛才所看到的景象,試著用這樣的句式把他說具體.
例:稻子慌了,像給大地鋪了一層金色的地毯.
高粱紅了,像( ) .
棉花白了,像 ( ).
(3)創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀.同學(xué)們,看那一眼望不到邊的農(nóng)田,在陽光的照射下,稻子黃澄澄的,像鋪了一地的金子;高粱紅彤彤的,像一片耀眼的瑪瑙;棉花雪白雪白的,像天上飄下來的云朵.這黃的金子,紅的瑪瑙,白的云朵在藍(lán)天的映襯下,簡直就是一幅色彩斑斕的畫卷.讓我們再次面對著一派豐收的景象,放聲朗讀.
(4)感悟秋游之樂.①指導(dǎo)看圖:同學(xué)們在郊外游玩的情景.用"有的……有的……"的句式說說圖中的小朋友在干什么 ②喚醒體驗(yàn):你瞧,,他們在草地上打滾兒,逮螞蚱,追逐嬉戲,個(gè)個(gè)笑的嘴都合不攏了.你像他們這樣玩過嗎 說說你當(dāng)時(shí)的感覺.③直到朗讀:把你的這份開心和這份快樂讀出來吧.
(個(gè)別朗讀,相互評價(jià),男女生賽讀,齊讀)
(四)結(jié)課:賞讀內(nèi)化,延伸拓展
1, 同學(xué)們,時(shí)間過得真快,在不知不覺中,我們這次求優(yōu)活動就要結(jié)束了,讓我們再次回味一下,把這迷人的秋景和游玩的快樂,記在心間.
欣賞課文錄像,整體回顧
2, 抒發(fā)情感.此時(shí)此刻,此情此景,你最想說些什么
學(xué)生自由發(fā)言,暢談自己的感受
3, 延伸拓展
同學(xué)們,其實(shí)大自然的美無處不在,大自然的樂趣也是無窮無盡,這個(gè)星期天,就可以讓爸爸,媽媽帶你們?nèi)ンw驗(yàn)一下,把你的見聞和感受寫下來,與全班同學(xué)一起分享,好嗎
秋游 教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫字
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一. 激趣導(dǎo)入新課，揭示課題
1播放《郊游》這首歌，.提問：這首歌主要唱了什么？（同學(xué)們跟老師去郊游）
2. 郊游是什么意思？（去野外游玩。）
3、在這個(gè)秋高氣爽的季節(jié)，老師要帶同學(xué)們到野外游玩，我們現(xiàn)在就去“秋游”（師邊說邊板書。）
二、多媒體示圖，培養(yǎng)觀察力
1、現(xiàn)在我們來到郊外，你看到了什么，玩些什么？（出示投影）
2、反饋（指兩三名學(xué)生說，師可引導(dǎo)學(xué)生天空---草地---農(nóng)田）
過渡：說的好，可不知你們的書讀得怎么樣？
三.初讀指導(dǎo)
1、齊讀。
2、自學(xué)生字詞。
(1).給每個(gè)自然段寫上序號。
(2).輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識，不理解的詞。
(3).識記生字。
3、 檢查自學(xué)情況。
(1).出示詞語，指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。
(2).齊讀田字格里的生字。
4、 各自輕聲讀課文。
5、分自然段指名讀課文。
6、理清脈絡(luò)，出示思考題：課文四個(gè)自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。
同學(xué)們玩得很高興。
同學(xué)們跟老師到郊外游玩。
天空美。
農(nóng)田美。
指名填寫，教師核對。
7. 齊讀課文
四.布置作業(yè)：讀抄詞語（課后第三題）
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)：
1、小朋友們， 上節(jié)課我們跟生字交上了朋友，這節(jié)課老師又把它們請進(jìn)了課堂。（多媒體出示） 誰還認(rèn)識它們？
（1）開火車讀單字
（2）先指名，再齊讀課文生詞。
2、過渡：讀得真不錯(cuò)，獎(jiǎng)勵(lì)你們跟老師一同去秋游。什么季節(jié)去？（秋天）課文哪里寫的？
二、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀。
2、這段說了什么？
過渡：秋天來了，我們來到野外看到了什么？
三、圖文結(jié)合學(xué)習(xí)二、三段
（一）配樂滾動出示二三段的主題畫面，找找文中的哪幾段是描寫這幅畫的？（反饋：二三段）
（二）細(xì)讀二三段，文中寫了秋天的哪些景物，用雙橫線勾出來。
（三）反饋，指學(xué)生說。相機(jī)學(xué)習(xí)課文第一自然段。
2、師引導(dǎo)出示天空圖：秋天的天空什么樣？你能用課文里的話說說嗎？指生說。（美嗎？美在哪幾個(gè)詞？）
3、師生討論：抓住“藍(lán)藍(lán)的、一望無邊、有時(shí)像……有時(shí)像……”
4、自由練讀，把這些美詞讀好。
5、指生讀，師生評價(jià)后再齊讀。
6、這些飄動的云變化真多??！在這一望無際的天空中，這些云朵還在不斷的變化著呢？請小朋友看看圖，也可以聯(lián)系平時(shí)所看到的來說說天上的云還像什么？
（多媒體出示：秋天的天空多美呀！幾朵白云有時(shí)-----------------，有時(shí)------------------，有時(shí)----------------。）
過渡：秋天的天空美，田野又是什么樣的呢？
（四）學(xué)習(xí)第三段
1、多媒體出示稻子、高粱、棉花圖，你能用一個(gè)字來說嗎？（美）
2、課文怎么寫的？指一生讀：農(nóng)田里稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。
3、這句話里哪三個(gè)字最美？（黃、紅、白）相機(jī)板書。
小結(jié)：學(xué)到這，你想說什么？（天空真美！田野真美……）
四、學(xué)習(xí)第四段
1、你們來到這，開心嗎？你們最想干什么？（學(xué)生自由說）
2、書上怎么寫的？，教師引讀：小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家（引讀）：奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！那就讓我們開開心心的朗讀最后一個(gè)自然段。
3、看圖，仔細(xì)觀察，請用句式：同學(xué)們來到草地上，有的…有的…有的…大家玩得很開心。來說一說。
五、教師小結(jié)
1、這篇課文寫了同學(xué)們跟著老師去郊外秋游，看到秋天的天空和田野都很美麗，這是從上寫到下，然后寫了大家玩得很開心。我們學(xué)校下周就要去秋游了，你們高興嗎？（高興）那你們一定要把自己看到的和想到的寫一寫。
2、現(xiàn)在，讓我們隨著音樂再一起把課文美美的讀一讀，好嗎？
3、齊讀。
第三課時(shí)
一. 朗讀指導(dǎo)
1. 指名讀課文。
2. 這篇課文里哪一句表達(dá)了人們歡樂的心情？所以整個(gè)課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。
3. 第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。
4. 第二自然段的“藍(lán)藍(lán)”、“白”、要重讀；“一望無邊”、“有時(shí)像”要讀得慢；“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。
5. 第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學(xué)生試讀。
6. 第四段中三個(gè)“有的”，聲音要逐步提高，語速加快；“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。
7. 個(gè)人練讀。
8. 指名讀。
9. 齊讀。
二、學(xué)習(xí)生字
1、擴(kuò)詞。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫生字：喊、追、逐
（1）、指讀
（2）、學(xué)生自己想辦法記住字型
（3）交流方法
2、指導(dǎo)書寫
三、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文
2、用上“有的……有的……有的……”練習(xí)寫話。
3、課外找一找、讀一讀描寫秋天的詩歌。
板書設(shè)計(jì)：
天空 藍(lán)藍(lán) 有的…有的…
看到???????????????????????? 美
同學(xué)們 秋游??????? 農(nóng)田 黃了? 紅了 白了
玩耍? 有的…有的…有的…??? 開心
秋游 教案篇七
一、教材解讀
這是一篇情景交融的散文。全文生動地描繪了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊外游玩的情景，表現(xiàn)了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。
全文共有4個(gè)自然段。第一自然段簡要敘述了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn)，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了同學(xué)們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。
課文具有以下特色：
(1)抓住特征，繪色繪形。作者抓住秋天里天空里的白云的形狀特點(diǎn)，以及農(nóng)田里稻子、高粱、棉花的色彩特點(diǎn)，繪形繪色。
(2)情景交融，語言細(xì)膩。本文篇幅短小，但是情景兼?zhèn)?，真切?xì)膩。寫秋景處處關(guān)情，字里行間流淌著喜悅;寫秋游處處涉景，由遠(yuǎn)而近，由景及人，絲絲入扣。插圖與課文內(nèi)容緊密配合，意境優(yōu)美生動。
(3)句式整齊，富有韻律。第二、第三、四自然段多排比修辭手法，句式整齊，簡約靈動，富有韻律，適合學(xué)生感情誦讀。
二、學(xué)情分析
在經(jīng)過了一年的語文學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)語文有著一定的興趣，樂于參加各種學(xué)習(xí)活動。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考難度較大的問題時(shí)，有畏縮情緒。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)。但也有少數(shù)一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明，反應(yīng)慢。在這課的教學(xué)中，我抓住了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)的根本，注重培養(yǎng)學(xué)生的識字能力、閱讀理解能力、規(guī)范口語表達(dá)、學(xué)生自我展示的能力、與人交往合作能力以及朗讀能力。
三、設(shè)計(jì)理念
1、情境教學(xué)法
我們地處四季分明的江南，學(xué)生對秋景本身就有一個(gè)比較直觀的感知，也了解秋天景色及天氣的特點(diǎn)，因此我選用一些典型圖片再現(xiàn)秋色，拉近學(xué)生與課文的距離，更快地走進(jìn)文本，欣賞美麗的秋景，感悟快樂的心情。
2、以讀代講法
新課標(biāo)指出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練，各年級都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，陶冶情感的作用。”本文語言文字生動優(yōu)美，讓學(xué)生通過多種讀的方式反復(fù)誦讀，熟讀成誦，深入領(lǐng)會課文描寫的意境，以受到美的熏陶。
3、拓展訓(xùn)練法
陶行知說：課文只是一個(gè)例子。如果將知識的傳授僅限于課文內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而這篇課文文辭優(yōu)美，語句凝練，并能給學(xué)生以想象的空間。因此在這篇課文中我對學(xué)生進(jìn)行大量的拓展訓(xùn)練，幫助學(xué)生積累詞匯，并且由詞到句層層深入，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力及語文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。會用課文中的一些詞語“漸漸” 、“有時(shí)……有時(shí)……”、 “有的……有的……有的……”練習(xí)說話。
過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生圖文對照細(xì)讀課文，并通過想象，抓住重點(diǎn)詞語反復(fù)品味朗讀，從而體會秋天的美麗，體會孩子們面對秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。
情感與態(tài)度：通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
如何在美讀課文中讓學(xué)生去感受秋天的美好景象，培養(yǎng)學(xué)生流利正確地說話。
四、教學(xué)過程
第一段
1、看圖，用幾個(gè)學(xué)過的成語形容一下你所看到或者你能聯(lián)想到的成語
(相機(jī)出示“金風(fēng)送爽”“涼”)
2、讀第一句。指導(dǎo)朗讀“漸漸”
3、在秋色宜人的季節(jié)里，最適合去哪里游玩呢?(出示詞語“郊外”)
4、什么是郊外，看圖說說你的理解。(城市外面的地方)
5、讀第一段
第二段
1、看圖，郊外的天空是怎樣的?
除了可以用藍(lán)藍(lán)的，還能用什么詞語來表示很藍(lán)很藍(lán)?(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)過程在于讓學(xué)生積累詞匯。)師：是呀，秋天的天空那么藍(lán)，那么高，所以我們一眼望出去都望不到邊了!誰能用一個(gè)詞來說明天空的大和無邊。指導(dǎo)朗讀“一望無邊”，讓生通過朗讀表現(xiàn)出天空的廣闊。
在讀的基礎(chǔ)上提問：課文用“一望無邊”這個(gè)詞寫出了天的廣闊，你們能不能換個(gè)詞也能表示天的大呢?然后把這兩個(gè)詞換到句子中去讀讀。(生讀)
一望無邊可以用來說天空，還可以說什么也是一望無邊的呢?不光要說出什么一望無邊，還要說出怎樣的什么一望無邊。
(出示小練習(xí)題)
師：說得真好!藍(lán)藍(lán)的天空有什么呢?白云又是怎樣的呢?讀讀書上的句子是怎么寫的。(生讀句子)我重點(diǎn)抓住“一望無邊和多變的白云”，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，通過品讀、賽讀來感受秋天天空的美。
師：為什么這兒用的是“有時(shí)···有時(shí)···”呢?
師：在我們小朋友的眼里，白云還有更多的變化呢，是不是?我們一起來做魔術(shù)師，看誰變得又快又多，好嗎?
出示：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時(shí)像 ，有時(shí)像 。
(設(shè)計(jì)意圖：課文文字優(yōu)美，并且能夠給予學(xué)生無限的想象空間，因此我抓住“一望無邊”、“有的···有的···有的···”、“有時(shí)···有時(shí)···有時(shí)···”進(jìn)行說話訓(xùn)練，讓生能用自己的語言將想象表達(dá)出來，并加深了對文本的理解)
這么美的天空，這么美的白云， 你怎樣來讀?
自讀、指名讀、齊讀。
過渡：秋天的天空是這樣美，讓我們把目光望向遠(yuǎn)處的農(nóng)田，去看看，莊稼長得怎么樣?
第三段
1、我們在練習(xí)一上面有一首關(guān)于秋天的兒歌，還記得嗎?一起來背一背秋天的莊稼這一段?！肚锾斓健罚骸扒锾斓?，秋天到，秋天莊稼長得好。棉花朵朵白，大豆粒粒飽。高粱樂紅了臉，稻谷笑彎了腰?！?/p>
2、讓我們一起去看看田野里是否真的像兒歌里寫的這樣呢?看圖自讀這一段。
生：農(nóng)田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。這里的顏色都很美，你找出了幾種顏色?(黃、紅、白)
出示相應(yīng)美圖。
3、師：秋天的田野真是一幅色彩斑斕的美麗畫卷!稻子( )了，可以用什么詞語來形容這樣的黃?(黃澄澄、金燦燦、黃燦燦等);高粱( )了，可以用怎樣的詞語來形容這樣的紅?(紅彤彤，火紅火紅);棉花( )了，可以怎樣來形容?(雪白雪白，白花花)。
4、完成填空練習(xí)
(設(shè)計(jì)意圖：這是一幅色彩斑斕的豐收圖，課文雖然只有簡單的幾個(gè)表示顏色的字，但是其中的韻味卻無窮。在指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上，我要求學(xué)生進(jìn)行詞語的拓展訓(xùn)練，既豐富了自己的詞匯，也提高了自己的思維能力)
5、我們兒歌里是怎樣來形容這幾樣莊稼的?
稻子笑彎了腰，高粱樂紅了臉，棉花朵朵白。
我們把這幾句話換到課文里來看看。
6、師：欣賞完色彩斑斕的農(nóng)田，再到果園去瞧瞧，看看那里是什么景象?
出示小練習(xí)
過渡：欣賞完了秋天的美景，我們也該坐下來休息、玩耍一會了。在這樣迷人的大自然中，同學(xué)們都在做什么呢?
第四段
1、看圖，他們在草地上干什么呀?
2、出示課文，說說課文是怎么寫的
讀一讀右邊的詞語，讀出不同的語氣(選擇喜歡的詞語讀一讀)
再指名讀最后一個(gè)自然段
3、拓展：
師：說得真好!相信下面幾句也難不倒你們。出示小練習(xí)
4、今天我們領(lǐng)略了美麗的秋色，和文中的小朋友一起愉快地秋游，請大家拿起語文書用你們聽的聲音齊讀課文。
秋游 教案篇八
《秋游》?寫字課
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點(diǎn)擊數(shù)：79
《秋游》 寫字課
先和學(xué)生一起觀察分析字形，再次強(qiáng)調(diào) “寫字秘訣”――看清占格位置，一筆一畫照著寫。之后就“現(xiàn)身說法”了，我挑了三個(gè)字“追、逐、喊”，將生字卡片貼在黑板上。
“‘逐’半包圍結(jié)構(gòu)，先寫里面，橫、撇……”我邊范寫邊講解要領(lǐng)。寫好一看：怎么和生字卡片上的不太一樣，我就納悶兒了，明明照著范字來的，怎么寫得變了樣？下面的學(xué)生可有意見了，來不及舉手就嘰嘰喳喳地說起來：“老師，您那個(gè)‘逐’最后一筆應(yīng)該是點(diǎn)，而不是捺！”、“‘家’的最后一筆才是捺！”我微笑著向同學(xué)表示歉意：“是呀，老師可犯了大錯(cuò)誤了。讓老師再寫一個(gè)吧，大家看看我寫得有沒有進(jìn)步?！?/p>
我轉(zhuǎn)身在第二個(gè)格子里又寫了一遍，一不小心把彎鉤里的兩撇寫得先長后短！不過這時(shí)我心情卻輕松了，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)今天的不順利其實(shí)是很好的教育資源。 “老師，您這次寫得有進(jìn)步，大錯(cuò)誤糾正了，可是還有個(gè)小錯(cuò)誤，兩撇不是這樣的，應(yīng)該先短后長?！逼渌瑢W(xué)也連連說是?！班牛媸堑?，老師這么粗心不過大家說我寫得有進(jìn)步，我就有信心了。再給老師一次機(jī)會好不好？”“好――”
第三個(gè)“逐”寫好了，嗯，這次寫得不錯(cuò)。我還沒轉(zhuǎn)過身，就聽到下面“這下寫對了”、“這次寫好了”的贊許聲，轉(zhuǎn)身一看他們的小臉上都露出了滿意的笑容。調(diào)皮王周晨潔邊點(diǎn)頭邊贊許說：“老師，您這次寫得跟卡片上一模一樣！” 、“對！老師一次比一次有進(jìn)步！”、“……”
課堂上的角色悄悄發(fā)生了變化：我――指導(dǎo)者，正接受著學(xué)生的評價(jià)和鼓勵(lì)，而學(xué)生――通常是被我指導(dǎo)的角色，現(xiàn)在卻成了小老師。我對學(xué)生說：“瞧，老師也不是一開始就能寫出漂亮的字來，只要有一雙會觀察，會發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)自己寫得不好就找找原因；而且，老師寫每個(gè)字都很認(rèn)真，又有‘寫字秘訣’，所以才會一個(gè)比一個(gè)寫得好?！?/p>
在自己描紅練寫的過程中，我發(fā)現(xiàn)今天學(xué)生特別認(rèn)真。當(dāng)我走過他們身邊時(shí)，有的孩子還拉住我，讓我看他們的字寫得有沒有進(jìn)步，而平時(shí)，他們只是拿過來給我看而已。看到他們專注的神情，我的心里說出不出高興。
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案例分析：
1、一個(gè)理想的課堂應(yīng)該能聽到孩子的聲音。平時(shí)總是我們評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生怎么就不可以評價(jià)教師的表現(xiàn)呢？在這個(gè)片斷中，我示范寫字，卻沒有寫好，孩子們是不客氣地指出，這個(gè)行為是很自然的。學(xué)生并沒有把老師的失誤當(dāng)成是丟臉的事，而是覺得很正常。我也覺得是這樣。因?yàn)槠綍r(shí)上課就是這樣，我常常會說自己讀得不夠好或是哪里說得不正確，而學(xué)生也可以隨時(shí)發(fā)表自己的看法?？吹綄W(xué)生能一下子評到點(diǎn)子上去，我很欣慰，因?yàn)樗麄儠^察會欣賞了。
2、教育機(jī)智可將課堂中出現(xiàn)的不利因素轉(zhuǎn)化為有利因素。教師示范就是要把好的一面展示給學(xué)生看，可是我沒做到。在預(yù)想的效果出現(xiàn)偏差時(shí)我卻突然有了靈感：既然沒做好老師，就當(dāng)學(xué)生吧！學(xué)生寫字不就是這樣嗎？擦擦改改，總希望自己能寫得更美觀端正些。我不僅是在示范寫“逐”字，更是把寫好字的真諦表達(dá)出來了：一次寫不好寫第二次、第三次……認(rèn)真寫加上有方法，肯定能寫好！在這個(gè)小插曲過后，學(xué)生寫字熱情高漲，信心十足。
3、沒有最好，只有更好。在這個(gè)片斷中，學(xué)生說的最多的話就是“有進(jìn)步了”，這不正是我經(jīng)常想對學(xué)生說的話嗎？學(xué)生存在差異，不可能每個(gè)孩子都能達(dá)到同樣的程度。我覺得，通過師生共同努力，讓每個(gè)孩子都在在原有的基礎(chǔ)上有所提高，能一次比一次有進(jìn)步就很好了。老師多一次的“你有進(jìn)步了”，學(xué)生就多一份學(xué)好的信心，小小的一句話，作用可不小??！
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秋游 教案篇九
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“有的……有的……有的……”說一句話。
3.通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。教材簡析：
這是一篇情景交融的散文。全文生動地描繪了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊游的情景，表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。
全文共有4個(gè)自然段。第一自然段簡要敘述了同學(xué)們在老師帶領(lǐng)下去郊外秋游。第二、三自然段分別描寫了秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn)，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了同學(xué)們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖、生字卡片、配樂磁帶；帶領(lǐng)學(xué)生到郊外去游玩。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋天的美好；識字寫字。教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。激發(fā)情感
1.板書：秋
說起“秋”，小朋友眼前會出現(xiàn)什么?
[關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生有生活的經(jīng)驗(yàn)，而且識字和練習(xí)中學(xué)過關(guān)于秋的內(nèi)容。調(diào)動學(xué)生大腦里相關(guān)的知識儲備，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。]
2.是的，秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，天朗氣清。在這個(gè)宜人的季節(jié)里，讓我們手拉手一起去郊外游玩好嗎?(板書：游)齊讀課題。
【當(dāng)學(xué)生的熱情被激發(fā)，他們會迫不及待、躍躍欲試地進(jìn)入閱讀。】
二、進(jìn)入情境。初步感知
你都看到什么了?趕快讀讀課文。
1.自讀。(師巡視)
2.讀給同桌聽聽，請他幫幫忙，聽聽有沒有問題。(師巡視指導(dǎo)互糾)
3.自由分段朗讀課文，及時(shí)評價(jià)，相機(jī)糾正“打滾兒”、“逮螞蚱”等詞。
【關(guān)注學(xué)生的差異，給孩子充分的閱讀時(shí)間，扎實(shí)展開朗讀的過程，通過同桌幫助、難詞指導(dǎo)，切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)。]
三、對話交流。體悟課文
1.引讀第一自然段。
2.讓我們躺在松軟的草地上，仰起頭看看天空。你看到了什么?你想說什么?亮開嗓子喊一喊!(指導(dǎo)朗讀第二段)
[關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)寬松的情境，讓學(xué)生在喊一喊中說出對課文的理解，并自然地注入自己的情感，聲情并 茂。而且學(xué)生在這種氛圍中往往會自然調(diào)動
生活經(jīng)驗(yàn)，對課文加以拓展，豐富語言。]
3.讓我們站起來，走近農(nóng)田看一看。(出 示大幅可愛的稻子、高粱、棉花的農(nóng)田圖，遠(yuǎn)處可模糊些)你看到了什么?跟它們說說悄 悄話好嗎?(指導(dǎo)朗讀第三段)
[借助圖畫，讓學(xué)生和莊稼親切對話，其 實(shí)就是在與課文對話、交流，在此基礎(chǔ)上讀好課文就水到渠成。而且很好地培養(yǎng)了孩子 與自然的交流，與生態(tài)環(huán)境的友好相處?！?/p>
說說你還看到了什么?背誦兒歌《秋 天到》
4.下面我們自由活動，同學(xué)們可以四處 走走看看，好嗎?(師詢問孩子干了些什么? 感覺怎樣?)(指導(dǎo)朗讀第四段)
【讓學(xué)生動一動，把激趣放到重要位置， 注重情感的投入，使學(xué)生愛讀。]
5.引讀全文。(配樂)
四、學(xué)習(xí)生字
放手讓學(xué)生自己分析字形，了解漢字的 形體美，自能進(jìn)行識字。
【學(xué)生在課堂里，不僅需要知識，而且需 要情感。他們需要與教材進(jìn)行對話，需要與 老師進(jìn)行交流。只有關(guān)注激發(fā)學(xué)生的情感， 才能讓教材活起來，才能做到“我心入書，書 入我心”。只有知識與情感共生的課堂，才是 有生命力的課堂!】
秋游 教案篇十
今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小語教材第三冊的第一篇課文《秋游》。
一.說教材
這是一片情景交融的散文。全文生動地描繪了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊外游玩的情景，表現(xiàn)了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。全文共有4個(gè)自然段。第一自然段簡要敘述了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn)，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了同學(xué)們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我確定以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
三、說教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來。讓學(xué)生感悟意境美和語音美培養(yǎng)其語感。
四、說教法學(xué)法
整堂課的教學(xué)主要通過看圖和想象創(chuàng)設(shè)生動的情境，以讀代講，在讀的過程中緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來，對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)法與教法相適應(yīng)，采用“看看——讀讀——想想——說說“的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生用心體驗(yàn)，用情表達(dá)。
五、說教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入；
復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字新詞（出示：白兔農(nóng)田追逐一望無邊郊外等詞）
讓孩子指讀詞語，找一找輕聲音節(jié)的詞，多音字并選擇其中的一個(gè)說句話。
（二）精讀課文，主要是創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟；
小朋友，今天老師要帶著大家到大自然中，去仔細(xì)感受一下秋天的大自然帶給我們的樂趣，好嗎？自由讀課文，一邊讀一邊想，小朋友秋游時(shí)看到了什么？玩了些什么?
第一部分主要是感受秋天的天空美。
1、讓孩子自讀課文，找一找秋天的天空怎么樣？如果美，美在什么地方？多讀兩遍感受一下。
2、師生討論，抓住重點(diǎn)詞語理解感悟課文
（1）“藍(lán)藍(lán)的”對呀，秋天的天空真美，顏色是藍(lán)藍(lán)的，我們一起讀讀這個(gè)詞，再美一點(diǎn)；
（2）“一望無邊”哦，原來天空是這么廣闊啊，真大呀，真是一眼望不到邊，誰能讀好這個(gè)詞？指讀，齊讀。
（3）“有時(shí)像……有時(shí)像……”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真有趣，小朋友，你們看，這天上的云朵就只像白兔，綿羊嗎？這些飄動的云變化真多?。≡谶@一望無際的天空中，這些云朵還在不斷的變化著呢？請小朋友看看圖，也可以聯(lián)系平時(shí)所看到的來說說天上的云還像什么？
3、句式練習(xí)，出示句子：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時(shí)像,有時(shí)像，有時(shí)像。
4、齊讀，感受秋天的天空美
第二部分主要是感受秋天的田野美。
過渡：我們剛才感受到了秋天的天空很美，秋天還有什么也很美呢？（田野）
1、分小組讀課文自己學(xué)習(xí)討論，用一句話來說說田野的景色。第一范文網(wǎng)
2、學(xué)生交流，秋天的田野美在什么地方？
課文主要通過描寫田野里金黃金黃的稻子、火紅火紅的高粱、雪白的棉花來體現(xiàn)田野的美麗，這種美麗不僅是顏色上的美，更代表了豐收。在教學(xué)時(shí)主要讓孩子抓住描寫顏色的詞通過比較朗讀讓孩子感受到詞語的美，并可以聯(lián)系實(shí)際，讓孩子照樣子說說還會有哪些豐收。出示相應(yīng)的句子聯(lián)系。
3、小節(jié)：是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實(shí)很美。讓我們再一次美美地讀一讀好嗎？老師還覺得，這些顏色不光美，還說明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時(shí)候還要——高興點(diǎn)。最后齊讀感受。
第三部分主要是感受孩子秋游時(shí)玩的很開心。
這一部分主要是通過聯(lián)系孩子們的實(shí)際，來感受孩子們的愉快心情。
抓住重點(diǎn)語句：同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍(lán)天亮開了嗓子。
1、引導(dǎo)學(xué)生看看圖，小朋友在玩些什么？他們表情怎么樣？你從中能感受到什么？
2、用“有的……有的……”來說說小朋友還玩了些什么。
3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家（引讀）：奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！
4、最后讓我們開開心心的朗讀最后一個(gè)自然段。
（三）、總結(jié)全文
這篇課文寫了同學(xué)們跟著老師去郊外秋游，秋天的天空和田野都很美麗，大家玩得也很開心。讓我們再一起把課文美美的讀一讀吧。
秋游 教案篇十一
作者：常小燕????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：106
在《秋游》中培養(yǎng)孩子的朗讀語感
作者：常小燕
這些來自不同地區(qū)各個(gè)學(xué)校的孩子們朗讀存在太多問題，朗讀文章沒有語感，唱讀，快讀，聲調(diào)不準(zhǔn)。而本冊的第一篇課文《秋游》，是一篇語言很美的寫景小短文，生動地描繪了同學(xué)們在老師帶領(lǐng)下去郊游的情景，充分展現(xiàn)了同學(xué)們在大自然中盡情玩耍盡情享受的歡樂心情。怎樣把這篇簡約靈動，富有節(jié)律的美文讀好，我在授課過程中的做法達(dá)到了很好的效果。課堂上呈現(xiàn)出了如行云流水般地靈動，孩子們情緒高昂，妙語連珠，整節(jié)課孩子們學(xué)得快樂而扎實(shí)。
首先，以“同學(xué)們還記得描寫秋天的詞語嗎？”為導(dǎo)入，由于昨天剛學(xué)過很多描寫秋天的四字詞語，引起了學(xué)生爭先恐后的回答，逐漸進(jìn)入了秋天的情景。在初讀課文糾正了讀音后，我進(jìn)行了范讀，讀后問大家:“聽老師朗讀時(shí)，你想到了什么？”孩子們有的說：“白白的云，藍(lán)藍(lán)的天?！庇械恼f：“火紅的高粱?！薄澳敲茨阍僮x一讀，讓我聽的時(shí)候也能看到這些。”大家練讀，已比初讀好了很多。
我們又一起選擇了二四段進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練。第二段主要寫天空、白云，原文“白云有的像一群白兔，有的像幾只白兔?！焙⒆觽冞呑x邊做動作，我只輕輕一句“還有的像？”此時(shí)孩子們的想象力展現(xiàn)得淋漓盡致，“還有的像飛奔的大馬”“像喝水的大象”，并且邊說邊做相應(yīng)的動作，已完全沉浸在云的美妙形態(tài)中。當(dāng)言與情相融時(shí)，怎么會不產(chǎn)生語感？
第四段寫同學(xué)們在草地上玩耍的情景，這段在看圖基礎(chǔ)上，進(jìn)行想象說，圖上的豐富畫面極大地產(chǎn)生了渲染力，孩子們的語氣語速分明帶著一種歡快，仿佛已置身其中?！氨寂茏分穑χ爸?，多開心啊！”當(dāng)我聽到孩子們有心喊出這句話時(shí)，我知道這節(jié)課已成功了。
這節(jié)稍覺得意的課，之所以上得如此自如而輕松，源于課前的充分預(yù)設(shè)，課中的隨機(jī)調(diào)整，也就是“以學(xué)定教，順勢而導(dǎo)”。孩子的朗讀要達(dá)到有感情，必須真正由情而發(fā)，由感而出，進(jìn)入情景達(dá)到忘我。
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秋游 教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：會筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)（調(diào)商）、商一位數(shù)的除法。
過程與方法：通過學(xué)生自主探索、小組交流筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，在試商、調(diào)商的過程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性和樂趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握“改商”的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：秋游風(fēng)景圖。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景：
同學(xué)們你們喜歡去郊游嗎?告訴老師你們到哪里秋游.老師前幾天也和同學(xué)們到郊游,并且拍了一些照片回來,大家想欣賞嗎?(出示風(fēng)景幻燈片)這地方美嗎?老師把這些圖片都洗出來了想要嗎?比一比哪一組表現(xiàn)最好,就獎(jiǎng)勵(lì)給哪一組.大家加油哦!
（設(shè)計(jì)意圖：我從學(xué)生生活實(shí)際入手,活躍課堂氣氛,拉近師生之間的距離,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)為后面的鞏固練習(xí)打下伏筆.）
二、建立模型。
1、你們想去嗎?公交車站有兩種車可供大家住租用大客車限乘客46人,小客車限乘客34人.(出示公交車幻燈片)
2、實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級師生共272人,四年級師生共230人，五年級共有師生368人..(電腦出示書中的情境圖)，學(xué)生根據(jù)情景圖，提出有關(guān)除法的數(shù)學(xué)問題。
(1)說一說從圖上你得到了哪些數(shù)學(xué)信息。
3 、同桌討論如何安排車輛.
4、解決問題
(1):三年級師生共272人都坐小客車,需要租幾輛?
①引導(dǎo)學(xué)生列出算式, 272÷34=
②讓學(xué)生猜得數(shù),
③討論如何估計(jì)試商。
④學(xué)生試著獨(dú)立計(jì)算，(一名學(xué)生板演)
⑤引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題:除數(shù)與商的積大了,說明什么?該怎么辦? 以小組合作的方式進(jìn)行探究。
⑥全班交流，找到解決問題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“34”看作“30”來試商，初商“9”大了，改商“8”的原因。
(2):四年級師生共230人都坐大客車,需要租幾輛?
①引導(dǎo)學(xué)生列出算式230÷46=
②讓學(xué)生猜得數(shù),
③討論如何試商。
④學(xué)生試著獨(dú)立計(jì)算，(一名學(xué)生板演)
⑤引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題:余數(shù)等于除數(shù),說明什么?該怎么辦? 以小組合作的方式進(jìn)行探究。
⑥全班交流，找到解決問題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“46”看作“50”來試商，初商“4”小了，改商“5”的原因。
（設(shè)計(jì)意圖：從情景圖入手，讓學(xué)生猜數(shù)，充分調(diào)動學(xué)生的興趣。問題由學(xué)生提,方法讓學(xué)生找,還學(xué)生學(xué)習(xí)主人的地位.）
5、啟發(fā)學(xué)生想一想，我們用了哪些方法試商？你發(fā)現(xiàn)了什么?。
(學(xué)生自由發(fā)言，或者小組內(nèi)互相說一說。什么時(shí)候商會小？)
(1)、由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答：積大了說明什么？為什么會大呢？
學(xué)生用自己的話說一說怎樣確定商？
(2)、繼續(xù)完成學(xué)生自己提出的問題，在解題的過程中由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答：余數(shù)大余或等于除數(shù)說明什么？為什么會小呢？
(3)、小結(jié), 師引導(dǎo)學(xué)生說出：我們在試商的過程中遇到商大了就調(diào)小，商小了就調(diào)大，這就叫做“調(diào)商”（板書“調(diào)商”）也是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。四舍法,商偏大,要改小;五入法,商偏小,須調(diào)大.翻倍法,積要接近被除數(shù).
（設(shè)計(jì)意圖：規(guī)律由學(xué)生總結(jié),體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則.）
三、知識應(yīng)用及拓展。
1、完成“試一試”
第1題：計(jì)算下列各題.先讓學(xué)生說一說商的大小情況。什么情況下商可能小了?什么情況下商可能大了?然后再計(jì)算:361÷54 342÷43 272÷26 448÷89
第2題：(機(jī)動)認(rèn)真觀察，小組內(nèi)說一說，解決五年級師生如果都坐大客車，需要幾輛車？
2、完成“練一練”
第1題：不用計(jì)算,在○里填入“＞”、“＜”或“＝”.
263÷27○10602÷31○20 487÷18○30
第2題(提高題)：先估算,再計(jì)算.233÷34=351÷58=
840÷35=630÷31=
3、幫幫老師。(機(jī)動)(課后延申)
老師帶來了128張精美的小圖片，
（1）如果獎(jiǎng)勵(lì)給第一組16位同學(xué),平均每人能分得幾張？還剩幾張？
（2）如果獎(jiǎng)勵(lì)給第二組15位同學(xué),平均每人能分得幾張？還剩幾張？
（3）如果獎(jiǎng)勵(lì)給四（3）的61位同學(xué) 。平均每人能分得幾張？還剩幾張？
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.）
四、質(zhì)疑:對于本節(jié)課的知識你還有什么問題嗎?
五、課堂小結(jié):1今天你有什么收獲?
六、布置作業(yè)
秋游的設(shè)計(jì)意圖
數(shù)學(xué)第七冊第五單元
《三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的過程》
執(zhí)教 文昌小學(xué) 胡昭玉
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師好！我今天講的是數(shù)學(xué)第七冊第五單元《三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的過程》，下面我簡單說一下我的設(shè)計(jì)意圖。
一、數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，情境的創(chuàng)設(shè)要注意結(jié)合學(xué)生實(shí)際，貼近學(xué)生生活，因此我將教材上的內(nèi)容通過生活中熟悉的事物，以情境的方式在課堂上展示給學(xué)生，以此拉近數(shù)學(xué)和生活的距離培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。
我是這樣做的：我上課伊始，我從學(xué)生們喜歡的秋游入手因?yàn)榍镉我堰^,所以我利用圖片把秋游轉(zhuǎn)到春游上引出今天要學(xué)的內(nèi)容,分配車輛,從而調(diào)動學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。最后, 再一次利用前面的情景讓學(xué)生們幫忙計(jì)算獎(jiǎng)品即小圖片, 即鞏固了所學(xué)知識又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
二、《新課標(biāo)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交互的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”
我在教學(xué)中：從情景入手，讓學(xué)生猜數(shù)，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，再回到文本，讓學(xué)生在自主探索的、合作交互的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，交流討論，并能獨(dú)立獲取知識，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。我是這樣做的：我說：“同學(xué)們猜一下要幾輛車？”學(xué)生猜了很多數(shù)后，我又引到文本例題，以小組的形式讓學(xué)生自己選擇自己認(rèn)為合適的數(shù)進(jìn)行計(jì)算，并在組內(nèi)交流、討論試商的過程。盡量多的給學(xué)生自主的空間，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)及已有知識來解決問題，從而讓學(xué)生在自主探索和合作交互的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識。
三、創(chuàng)造性地使用教材。
本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生經(jīng)歷自主探索筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法的過程，難點(diǎn)是理解商為什么會大了或小了。根據(jù)實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)際情況我把四年級183人調(diào)整為230人,五年級人數(shù)230人調(diào)整為183人,把題目中的學(xué)生改為師生我覺得這樣更符合生活實(shí)際.我在本課教學(xué)中提出了“體現(xiàn)交互思想，引導(dǎo)探索學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動發(fā)展，創(chuàng)造使用教材”的教學(xué)改革思路，采用問題解決式,自主式，探究式等學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，并且構(gòu)建了交互學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的縱向結(jié)構(gòu)，即“情景創(chuàng)設(shè)－－交流探索－－互動提高－－嘗試運(yùn)用”的基本教學(xué)模式。
2007-11-19
秋游
第七冊數(shù)學(xué)第二單元《三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商》的教學(xué)反思
執(zhí)教 文昌小學(xué) 胡昭玉
下面我簡單說一下我的課后反思，我本著數(shù)學(xué)新課標(biāo)的設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)本課，在全課中體現(xiàn)：
一、創(chuàng)設(shè)生活情境能使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的興趣。數(shù)學(xué)與人們的生活息息相關(guān)。我精心設(shè)計(jì)與實(shí)際生活相聯(lián)系的數(shù)學(xué)情境，把那些需要學(xué)生解決的矛盾問題帶到一定的情境中去，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。本課我以秋游圖片欣賞為引子引出情景圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，解決問題，激起孩子們的求知欲。
二、學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，讓學(xué)生成為真正的主人。
在教學(xué)中，我以小組合作交流的方式來探索三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法，使學(xué)生在不知不覺中已經(jīng)學(xué)會調(diào)商的過程，滿足了學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
三、創(chuàng)造性地使用教材。
在新課標(biāo)提倡創(chuàng)造性地使用教材，所以我根據(jù)本課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突出，從而創(chuàng)造性地使用了教材，讓學(xué)生在掌握知識方面能夠抓住重點(diǎn)，層次分明，不至于讓學(xué)生走入誤區(qū)，從而浪費(fèi)學(xué)生更多地寶貴的精力。
四、在練習(xí)的安排上也比較有層次，由淺入深，學(xué)習(xí)效果較好。
不足之處有三點(diǎn)：
一、我在本節(jié)課也有點(diǎn)拘束，不能做到“收”“放”自由，對學(xué)生的思維“收”得太緊，也太快了，感覺好像是把知識強(qiáng)加給學(xué)生的一樣，我應(yīng)該相信學(xué)生，應(yīng)該再“放”開些。
二、在交流算法過程中，雖然我抓住了“調(diào)商”這一教學(xué)重點(diǎn)，但沒有讓學(xué)生能有足夠的時(shí)間充分的發(fā)言，也沒有達(dá)到強(qiáng)化、鞏固的效果，好像走了一個(gè)過場，沒有深入。
三、由于我上課比較緊張，學(xué)生的板書都寫錯(cuò)了我都沒有看出來，這是我這節(jié)課最大的失誤。
以上是我這節(jié)課的課后反思。
秋游 教案篇十三
一、激趣引入
小朋友，秋風(fēng)起了，秋天到了，在這金風(fēng)送爽，天朗氣清的季節(jié)里，你們最想干什么？
生：秋游。
好的，這節(jié)課我們繼續(xù)去秋游。板書??????????? 秋游
生齊讀課題
我們出發(fā)了，班長發(fā)音唱歌。（全班齊唱《郊游》）
二、復(fù)習(xí)鞏固
1、認(rèn)讀生字詞
兔???????? 涼????????? 老????????? 師????????? 喊????????? 望????????? 農(nóng)田??????????????????????? 開心????????? 郊外?????????? 追逐???????????? 秋風(fēng)
2、上節(jié)課，我們還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，知道這一段告訴我們什么？（指名答）
三、學(xué)習(xí)課文
過渡：從你們響亮的聲音中，老師就知道你們想快點(diǎn)到達(dá)咱們秋游的目的地，對嗎？（對）那么別猶豫了，快跟看老師到郊外去游玩吧！老師還有個(gè)要求，去郊游時(shí)，郊外的美景可要看仔細(xì)哦。（師出示掛圖）
1、同學(xué)們，你看到了什么？
2、請同學(xué)們輕聲讀課文，找一找課文中的哪幾個(gè)自然段是描寫這幅畫的？
生輕聲讀課文
指名答
3、現(xiàn)在我們一起來看課文是怎么寫的，你們仔細(xì)讀課文，再對照插圖，看看課文中寫了哪些秋天的景物，邊讀邊把主要的詞語畫下來。
生說，師板書?? 藍(lán)天、白云、稻子、高梁、棉花。
4、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）你喜歡秋天的哪些景物？請告訴秋姑娘。
生說：白云????? 師問：為什么？
（2）是呀，白云還會變魔術(shù)呢，多有趣呀！誰能讀好它？（指名第二自然段）
（3）師范讀第二自然段。
（4）這些有趣的白云你喜歡嗎？請喜歡的同學(xué)站起來讀一讀。
（5）這么美的白云在什么地方？指名說。
（6）你們可以為“藍(lán)藍(lán)”換個(gè)詞嗎？（蔚藍(lán)、碧藍(lán)、瓦藍(lán)）
（7）藍(lán)藍(lán)的天空怎樣？（一望無邊）
（8）什么叫一望無邊？（指名或師解釋）
（9）指導(dǎo)讀好“一望無邊”。（讀得緩慢些）
（10）誰能把一望無邊讀得美美的。（指名、齊讀）
（11）老師想讓同學(xué)們開動腦筋，還有什么是一望無邊的？（大海、草原、稻田）
（12）同學(xué)們看到的白云真多啊，其實(shí)，這是白云的變化多。好，把你們看到這么多白云的樣子，連起來說給大實(shí)聽。
師出示：（藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時(shí)像???????? ，有時(shí)像?????? ，有時(shí)像??????? 。）
（13）多美的白云呀，該怎樣讀好呢？指導(dǎo)朗讀。
（14）讓我們一起美美地讀一讀藍(lán)天上那變化多端的白云吧?。R讀）
5、學(xué)習(xí)第三自然段
（1）同學(xué)們喜歡秋天美麗的天空，你還喜歡秋天的什么？指名說（邊看圖邊說）。
（2）這些呀都是長在田野里的，同學(xué)們喜歡的是秋天的田野。（請同學(xué)們大聲讀第3自然段）
生讀。
（3）同學(xué)們，秋天的田野美嗎？（美）
（4）美在哪？有紅的、有黃的、白的。
（5）是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實(shí)很美，你能說一說，田野里稻子黃了，黃得怎樣？高梁紅了，紅得怎樣？棉花白了，白得怎樣？可以說一種，也可以說兩種，能說三種就更好了。
出示（田野里，稻子黃了??????? ，高梁紅了??????? 棉花白了?????? 。
（6）師出示（稻子黃了，高梁紅了，棉花白了）這句話應(yīng)讀好哪詞？
生說。
（7）光讀好“黃了、紅了、白了。”這些詞就行了嗎？我們還要注意音量要逐次加高。
（8）師范讀，指導(dǎo)朗讀第三自然段。
（9）學(xué)到這兒，你們想說什么？
（10）齊讀2、3段，再次感受秋天天空美和田野的美。
6、同學(xué)們，我們已不知不覺地來到風(fēng)景如畫的郊外，開心嗎？現(xiàn)在，你們最想干什么？
（1）好，就讓我們高高興興地玩吧，快看，我已把你們盡情玩耍的情景拍攝下來，（指導(dǎo)觀察圖）。
（2）誰能用“有的……有的……有的……”把所看到的說出來，指名說。
（3）書上是怎么寫的！齊讀第四自然段的第一句。
（4）大家玩得開心嗎？（開心）從哪些地方可以看出大家玩得十分開心？請同學(xué)們邊默讀課文邊圈出相的詞語。
（5）指名回答。
（6）師指著一名學(xué)生問：那位是大嘴巴的同學(xué)在干什么？（亮嗓子）
（7）你有興趣像他那樣高歌一曲嗎？請一兩位同學(xué)大聲唱一唱。
（8）同學(xué)們，這兩個(gè)同學(xué)放聲的高歌就叫做高升了嗓子。
（9）你們看，他們在草地上奔跑追逐，笑著喊著，真開心哪，你們知道他們會喊什么？
秋天多美??！
好一個(gè)豐收的秋天。
秋游真令人快樂！
那這一段，我們該怎樣讀好呢？齊讀要求讀出高興，開心的心情。
（10）出示練習(xí)
下面讓你們發(fā)揮想像用有的……完成下面的這道題。
1、在操場上，小朋友們有的?????? ，有的?????? ，有的??????? ，大家???????? ，玩得多開心呀！
2、放學(xué)后，值日生留下來打掃衛(wèi)生，他們有的?????? ，有的?????? ，還有的??????? ，多??????? ！
四、朗讀比賽
選一個(gè)自己最喜歡的自然段讀一讀看誰讀得好。
五、總結(jié)，有感情地朗讀課文。
同學(xué)們，今天的秋游就結(jié)束了，我們不僅欣賞了郊外的美麗風(fēng)光，也感受到了大自然的無窮魅力，讓我們再一次有感情地朗讀全言語，從優(yōu)美的語言文字中進(jìn)一步感受秋天的美景。
秋游 教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課的生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過品味語言文字，讓學(xué)生充分感受大自然的美，激發(fā)他們親近自然、熱愛自然的情感。
3、激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地閱讀。
教學(xué)理念：
讓學(xué)生充分與文本對話，感悟文章的意境美、語言美。借助畫面和語言描述等有趣情境，激發(fā)學(xué)生的想象，注重情境中語言的運(yùn)用和思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在理解和體驗(yàn)中受到情感的熏陶，享受審美樂趣。
教學(xué)流程：
一、情境引入，揭示課題
1、課件播放一組表現(xiàn)秋天美景的畫面，創(chuàng)設(shè)意境以拉近學(xué)生與文本之間的距離。
2、今天我們就一起走進(jìn)秋天的美景中，去享受美麗的秋景帶給我們的快樂。
二、 自主讀書，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，在自讀過程中遇到不認(rèn)識的字可以借助拼音解決，不懂的詞可以在小組內(nèi)交流。
[尊重學(xué)生的個(gè)體差異，給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]
2、把你喜歡的自然段多讀幾遍，并試著讀給大家聽。
[為那些不善于表現(xiàn)自己的孩子營造一個(gè)寬松的氛圍，讓他們也能得到鍛煉和發(fā)展。]
3、初步交流讀書的收獲：在你眼里，秋天是怎樣的呢？小朋友玩得怎樣？
三、細(xì)讀感悟，合作探究
1、秋天在小朋友的眼睛里是多姿多彩的，每一種都是一幅優(yōu)美的畫面。請大家再次走進(jìn)這秋天的美麗圖畫中，選擇自己最喜歡的一幅細(xì)細(xì)品讀，看看哪些描寫特別生動，從而吸引了你？在有關(guān)的詞句下面做上記號，說說理由。
[把靜態(tài)的文字變成生動的畫面，讓學(xué)生入境生情，在感動中抒發(fā)情懷，獲得對文章的感情。]
2、在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)上全班匯報(bào)交流。根據(jù)學(xué)生的反饋信息，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
感悟：（1）天空圖：“藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊……”
（引導(dǎo)學(xué)生從“一望無邊”“有時(shí)像……有時(shí)像……”等詞句體會天空的美麗，引導(dǎo)說一句話，然后帶著情感去品讀）
（2）農(nóng)田圖：“農(nóng)田里，稻子熟了……”
（引導(dǎo)學(xué)生從“黃”“紅”“白”等具體描寫顏色的詞語入手，體會色彩美）
[ 在品詞析句匯報(bào)及與他人交流、對話的過程中，進(jìn)行情感的碰撞、交融，感悟文章的意境美、語言美。]
3、在美麗的秋天里，小朋友在老師的帶領(lǐng)下游玩的怎樣啊？聯(lián)系自己秋游時(shí)的情景，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
（引導(dǎo)學(xué)生從“有的……有的……”來體會秋游時(shí)小朋友高興的心情，并指導(dǎo)說話。）
[不僅加深了學(xué)生對課文的理解，而且有效地調(diào)動了其語言積累，豐富了其情感體驗(yàn)，增進(jìn)了語文課堂與生活的聯(lián)系。]
四、潛心品讀，享受美文
秋天真是太美了，徜徉在美麗的秋景中，小朋友臉上都露出了開心的笑容，讓我們帶著好心情，一起融入這美麗的秋景中去吧！
（播放輕松優(yōu)美的音樂，學(xué)生再次有感情地朗讀課文）
五、作業(yè)超市，拓展延伸
1、把你認(rèn)為美的詞句摘錄。
2、用彩筆畫出你認(rèn)為最美的秋景圖。
3、用“有的……有的……”寫一段話。
作業(yè)可根據(jù)自己的實(shí)際情況自由選做。
[尊重差異是教育的前提。讓學(xué)生選擇適合自己的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)方法和興趣目的，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有水平上的提高。]
秋游 教案篇十五
想象?,讓課堂閃光——《秋游》
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點(diǎn)擊數(shù)：92
想象 ,讓課堂閃光——《秋游》
《秋游》是第一篇課文，孩子進(jìn)入角色慢了些，但學(xué)得很認(rèn)真。課堂上有一些閃光的語言讓我著實(shí)有些欣喜。天空, 有孩子說：藍(lán)藍(lán)還可以換成“碧藍(lán)碧藍(lán)”“瓦藍(lán)瓦藍(lán)”“藍(lán)湛湛”；一望無邊可以換成“一望無際”“無邊無際”。白云的變化，我引導(dǎo)他們想象，還可以像什么，剛剛有孩子說，像雪白的棉花糖，像美麗的白紗裙，就有孩子驚喜地叫道：“啊，白云會七十二變呢！”“對呀，你還想象它變成了什么樣？”孩子們想象的閘門被打開了，像小白象，像白孔雀……我貪戀與此,不忍心打斷孩子的發(fā)言,又繼續(xù)追問,“白孔雀他們在干什么呢?”“像美麗的白孔雀在展示自己絢麗的尾羽。”“像香噴噴的棉花糖，我真想抓一把嘗一嘗。”“像高貴的白紗裙，我真想穿上它，在明凈而高遠(yuǎn)的天空舞蹈?！薄跋褚惠v面包車，我坐上它，可以看到外星人的家。”“藍(lán)藍(lán)的天空就像無邊無際的大海，那雪白的云朵就像它濺起的浪花?！薄跋褙S收的棉花田，映著農(nóng)民伯伯的笑臉，”“像一張張柔軟的床，我真想躺在上面做一個(gè)甜甜的夢……”農(nóng)田，絢麗的色彩一下子吸引了孩子的目光，引導(dǎo)想象：“稻子黃了，像－－，高梁紅了，像－－，棉花白了，像－－－?！边@里離孩子的生活遠(yuǎn)了些，城里的孩子沒見過這些，但也很喜愛，仔細(xì)觀察后也能說出：“稻子黃了，像涂上了一層黃油；像鋪了一地金子；像撒滿了陽光，像潑下了金黃的顏料?！薄案吡杭t了，像孩子們的笑臉；像喝醉了酒；像燃燒的火炬”……
《云房子》是倒數(shù)第二篇課文，這篇童話故事采用了擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色，云朵的千姿百態(tài)再次吸引了孩子們，他們像小鳥一樣，造起了云房子：有的像雪蓮花那樣美美地開著；有的像駿馬一樣飛快地奔馳著；有的像飛機(jī)一樣緩緩地行使著，有的像小白兔那樣可愛地站著；有的像雪松那樣挺立著。有很寬的瀑布，有很高的雪山，有長長的巨龍，見頭不見尾……
想象是孩子們的特權(quán)，課堂上創(chuàng)造機(jī)會讓孩子們想象，課堂會因此生動而精彩。讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上大膽想象，課文的“空白處”，給我們留下了想象的空間。課堂上，我讓學(xué)生發(fā)揮想象，可以讓學(xué)生暢所欲言，也不失為閱讀教學(xué)中的有效手段。孩子們的眼睛亮亮的，小臉紅紅的，在課堂上盡情地想象，盡情地猜測，就是在這樣的想象中，加深了對文本的理解，提高了閱讀能力。孩子們充滿智慧的想象讓我一次又一次地感動。想象，讓課堂閃光。
《秋游》是第一篇課文，孩子進(jìn)入角色慢了些，但學(xué)得很認(rèn)真。課堂上有一些閃光的語言讓我著實(shí)有些欣喜。天空, 有孩子說：藍(lán)藍(lán)還可以換成“碧藍(lán)碧藍(lán)”“瓦藍(lán)瓦藍(lán)”“藍(lán)湛湛”；一望無邊可以換成“一望無際”“無邊無際”。白云的變化，我引導(dǎo)他們想象，還可以像什么，剛剛有孩子說，像雪白的棉花糖，像美麗的白紗裙，就有孩子驚喜地叫道：“啊，白云會七十二變呢！”“對呀，你還想象它變成了什么樣？”孩子們想象的閘門被打開了，像小白象，像白孔雀……我貪戀與此,不忍心打斷孩子的發(fā)言,又繼續(xù)追問,“白孔雀他們在干什么呢?”“像美麗的白孔雀在展示自己絢麗的尾羽?！薄跋裣銍妵姷拿藁ㄌ?，我真想抓一把嘗一嘗。”“像高貴的白紗裙，我真想穿上它，在明凈而高遠(yuǎn)的天空舞蹈。”“像一輛面包車，我坐上它，可以看到外星人的家?！薄八{(lán)藍(lán)的天空就像無邊無際的大海，那雪白的云朵就像它濺起的浪花?！薄跋褙S收的棉花田，映著農(nóng)民伯伯的笑臉，”“像一張張柔軟的床，我真想躺在上面做一個(gè)甜甜的夢……”農(nóng)田，絢麗的色彩一下子吸引了孩子的目光，引導(dǎo)想象：“稻子黃了，像－－，高梁紅了，像－－，棉花白了，像－－－?！边@里離孩子的生活遠(yuǎn)了些，城里的孩子沒見過這些，但也很喜愛，仔細(xì)觀察后也能說出：“稻子黃了，像涂上了一層黃油；像鋪了一地金子；像撒滿了陽光，像潑下了金黃的顏料?！薄案吡杭t了，像孩子們的笑臉；像喝醉了酒；像燃燒的火炬”……
《云房子》是倒數(shù)第二篇課文，這篇童話故事采用了擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色，云朵的千姿百態(tài)再次吸引了孩子們，他們像小鳥一樣，造起了云房子：有的像雪蓮花那樣美美地開著；有的像駿馬一樣飛快地奔馳著；有的像飛機(jī)一樣緩緩地行使著，有的像小白兔那樣可愛地站著；有的像雪松那樣挺立著。有很寬的瀑布，有很高的雪山，有長長的巨龍，見頭不見尾……
想象是孩子們的特權(quán)，課堂上創(chuàng)造機(jī)會讓孩子們想象，課堂會因此生動而精彩。讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上大膽想象，課文的“空白處”，給我們留下了想象的空間。課堂上，我讓學(xué)生發(fā)揮想象，可以讓學(xué)生暢所欲言，也不失為閱讀教學(xué)中的有效手段。孩子們的眼睛亮亮的，小臉紅紅的，在課堂上盡情地想象，盡情地猜測，就是在這樣的想象中，加深了對文本的理解，提高了閱讀能力。孩子們充滿智慧的想象讓我一次又一次地感動。想象，讓課堂閃光。
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秋游 教案篇十六
師：讀課題。
生：讀。
師：這一課的生字小朋友認(rèn)識了嗎？橫著讀。這一組小朋友開火車。
生：涼、老、師、兔、追、望、郊、逐、喊
師：一起來讀。
生：讀。
師：秋天到了，天高云淡，白云悠悠，想不想去郊游？一起拍手來唱《郊游》歌。
生：唱歌。
師：平時(shí)你看到的秋天是怎么樣的？
生：美美的，吹下來的風(fēng)是爽爽的。
生：葉子掉下來了，果園里的果子成熟了。
生：秋天很美。
生：秋天楓葉紅紅的，莊稼成熟了。
生：秋天的小草沒有夏天的綠了，慢慢地變得黃了。
師：想不想知道課文中是怎么說的？自己讀二、三小節(jié)。想一想你喜歡秋天的什么？
生：讀書。
師：互相說說，你怎么想的？為什么。
生：白軟軟的，很可愛。
生：稻子。
生：白可以變白兔一群綿羊。
生：小羊。
師：它會變一會兒變成這兒。請一個(gè)同學(xué)來讀。
生：讀第二節(jié)。
師：藍(lán)藍(lán)的天空，怎么樣？
生：一望無邊？
師：你知道是什么意思？
生：就是從邊上看沒有邊。
師：你知道有哪個(gè)詞語與它意思一樣？
生：一望無際。
生：無邊無際。
師：老師給同學(xué)們帶來了。
生：讀：一望無邊、一望而卻步無際
師：還有什么也是一望無邊的？
生：大海。
師：怎么樣的大海一望無邊？
生：藍(lán)藍(lán)的大海一望無邊。
生：綠綠的小草一望無邊。
師：長在什么地方？青青的草原一望無邊。你能把這個(gè)詞讀好嗎？
生：不好。
師：你能讀好嗎？
生：讀。
師：好象看到了一望無邊的藍(lán)天一樣。
生：讀一望無邊。
師：我們看一下。美不美？
生：美。
師：天上還漂著白云有時(shí)會……有時(shí)會……它還會變成什么樣？
生：天上的白云有時(shí)像一群小魚。
生：天上的白云有時(shí)像一群白龍。
生：有時(shí)像一群大老虎。
師：什么樣的大老虎？
生：天上的像一群野牛
師：除了動物。還像什么？
生：小河。
生：有時(shí)像一群獅子，有時(shí)像一群小狗。
生：有時(shí)像甜甜的蛋糕有時(shí)像圓的蘋果。
師：真是變化多端，多姿多彩。能讀好這一小節(jié)嗎？【可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個(gè)詞】
生：讀。
師：引導(dǎo)評：哪個(gè)詞讀得好？
生：聲音很響亮。
生：他讀的“一望無邊”好。
師：他讀的聲音很響亮。表揚(yáng)讀的和評的同學(xué)。鼓掌。一起來讀。
生：齊讀。男生讀。
師：女生來評價(jià)一下。
生：沒有感情。
師：黃妍來讀讀這一節(jié)。
生：讀。
師：男生來說說。
生：前面的聲音太小了，后面就響亮了。
生：她的聲音非常優(yōu)美。
師：像黃妍一樣再來讀第二節(jié)?！救绾螌Φ湍昙壭∨笥堰M(jìn)行朗讀指導(dǎo)？】
生：齊讀。
師：秋天還有什么也很美？喜歡秋天的稻子的舉手？喜歡高粱的舉手？我們到秋天的農(nóng)田里看一看？
生：讀課文。
師：農(nóng)田里美不美？美在哪兒？
生：農(nóng)田里就像彩虹似的，都是彩色的。稻子黃的，紅的，白的。
師：什么美？
生：顏色美。
師：出示圖片。稻子黃了，像什么？
生：地毯。
師：出示棉花白了，像什么？
生：棉花糖。
生：白兔
生：雪。
生：在地上鋪了一層白白的地毯。
師：剛剛看了三幅圖，你覺得秋天的農(nóng)田美嗎？選取一個(gè)你最喜歡的說一說。
生：棉花白了，像地上的雪。
生：稻子黃了，像……
師：像地上鋪了一層金子一樣。
生：棉花白了，像一個(gè)枕頭。
生：棉花有時(shí)像下雪了，然后鋪成的白色的。
師：稻子黃了金燦燦的……秋天的農(nóng)田真美??！你能讀出秋天的美嗎？
生：能。讀。
師：老師覺得他的顏色的詞讀得最好，莊稼豐收了，農(nóng)民伯伯可高興了。
生：讀
師：顏色美嗎？
生：不美。
師：誰來讀得美一點(diǎn)？
生：讀。
師：評價(jià)。
生：他的棉花白了，讀得最美。
師：小朋友一起來讀一讀。
生：齊讀。
師：小朋友，秋天的果園里有哪些水果？
生：草莓。
師：草莓可不是秋天的水果。
生：桔子。
師：桔子怎么了？【語言的訓(xùn)練隨處都可以進(jìn)行。有了老師的指導(dǎo)，學(xué)生就能在平常的每一堂課中把話說好，說通順，說美。我們的教學(xué)就是這樣一步一步走向成熟的?！?
生：桔子黃了。
生：蘋果紅了。
生：石榴裂開了大嘴。
生：秋天的葡萄紫了。
師：（出示文字）
生：讀
師：小朋友 ，你想不想用我們學(xué)過的一首兒歌來贊美一下？知道中哪一首？
生：《秋天到》。
師：加上動作來演一演。
生：上前背誦。
師：板書田野。黃紅白。秋天的天空是那么美，農(nóng)田是那么迷人。你能把二、三小節(jié)讀美嗎？
生：配樂讀。齊讀——指名讀——再讀——女生齊讀
師：來到這么美的郊外。你最想干什么？
生：畫下美麗的風(fēng)景。
生：躺在草地上，欣賞藍(lán)藍(lán)的天空?！静灰貜?fù)學(xué)生的話】
生：我想坐在草地上，把這幅美景拍下來。
生：我把所有的東西畫了一張紙上，給爸爸媽媽看。
師：同學(xué)們干什么呢？
生：齊讀第四小節(jié)。
師：他們開心嗎？
生：開心 。
師：你從哪兒看出？
生：嘴都咧開了。
師：從課文中的文字中看出什么來呢？
生：笑著多開心啊。
生：向著藍(lán)天亮開了嗓子。
生：有的在草地上打……
師：板書。他們會喊些什么呀？
生：哇！藍(lán)天真美！
生：藍(lán)天真美，我想像小鳥一樣飛到藍(lán)天上，看藍(lán)天上的風(fēng)景。
生：藍(lán)天真美，我想像小鳥一樣飛到白云上躺著?！窘o學(xué)生一幅背景圖，讓學(xué)生說一說，是否會更好呢？】
師：每個(gè)小朋友自己喊一喊吧！
生：喊。
師：藍(lán)天真美，我愛秋天！你能把他們的開心地讀出來嗎？
生：讀。
師：哪些地方讀得好？
生：笑著喊著讀得好。
師：還有誰讀？
生：讀。齊讀。
師：老師想讓同學(xué)們用三個(gè)有的說一段話。你選擇其中的一句來說一說
生：操場上，有的在跳，有的在踢，有的在打籃球。
生：打掃衛(wèi)生時(shí)，有的在掃地，有的在拖地，還有的在擦窗臺
生：超市里，人們買了好多的東西，有的買飲料有的買鹽有的買薯片
師：同學(xué)們選擇其中一句說一說。
生：說?！鞠茸杂傻卣f一說，再來交流】
師：秋天的景色真是賞也賞不完，看也看不厭。同學(xué)們一起來讀一讀課文。
生：齊讀。
師：回去找一找秋天的小文章，句子抄一抄，讀一讀，記在你的腦子里。
秋游 教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會剩下的5個(gè)生字的寫法，理解由生字組成的詞語。會用“有的……有的……有的……”說一句話。
3、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)過程：
一、歌曲導(dǎo)入
（播放歌曲《郊游》）
大家聽過這首歌嗎？今天我們就伴著這首好聽的歌，繼續(xù)去——秋游。（齊讀課題）
二、復(fù)習(xí)鞏固
開往郊外的火車即將出發(fā)，大家準(zhǔn)備好了嗎？配背景音樂，開火車讀詞。
分行出示生字詞：翹舌音、前鼻音、后鼻音、輕聲音節(jié)。
三、回顧第一自然段
樹葉黃了，大雁南飛，秋姑娘已經(jīng)來到了我們身邊。齊讀第一段。
四、精讀二至四自然段
（一）、精讀第二段。
1、指名讀第二段。
2、出示詞語：一望無邊
（1）什么叫“一望無邊”？
（2）讓我們一起去看一看“一望無邊”的天空。（出示圖片）
（3）讀好詞語，再放進(jìn)句子里讀。
（4）“望”是個(gè)生字，我們怎樣來記住它？
（5）拓展：還有什么也是“一望無邊”的？（出示大海、草原、稻田圖）
4、藍(lán)藍(lán)的天上有什么？
出示句子
（1）白云還是位魔術(shù)師呢！看它變得多快！指導(dǎo)讀好句子。
（2）誰能用朗讀展示天空的美？指名讀第一段。齊讀。
秋游 教案篇十八
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版四年級上冊第68頁《秋游》。
教材分析：
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是除數(shù)是兩位數(shù)的除法的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感；另一方面使學(xué)生對有關(guān)數(shù)概念的各方面知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會貫通，為學(xué)生進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。因此這部分知識是學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識技能：能正確計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù)，并能解決簡單調(diào)動實(shí)際問題
2.過程方法：通過具體情景及實(shí)際操作運(yùn)算，體驗(yàn)改商的過程
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)知識解決實(shí)際問題的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生探索精神
重難點(diǎn)：
掌握試商改商的方法
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：咱們學(xué)校組織了哪些大型活動了？你覺得那里玩，給你留下最深刻印象？
課件出示學(xué)校組織秋游的照片，幫組同學(xué)回憶秋游當(dāng)天的美好時(shí)光，將學(xué)生引入帶秋游情景里。師：還記得我們?nèi)チ硕嗌偃藛?？做了幾輛車？引出當(dāng)天乘車的方案，進(jìn)入課堂狀態(tài)。
二、創(chuàng)設(shè)情景，探索新知
1、觀察情景圖，老師來告訴你們，咱們學(xué)校那天一共有144名師生去秋游，旅游公司有大客車和小客車供我們選擇乘坐。清同學(xué)們收集圖中信息，說一說你從中獲得哪些數(shù)學(xué)信息，讓你來幫忙學(xué)校想想乘車方案，你會怎樣安排了？
2、解決問題，獨(dú)立完成分車方案，并完成列式計(jì)算，前后桌討論方案及如何計(jì)算，趕快動手吧！
3、課堂巡視，老師參與討論，捕捉有用信息
4、方案一：全部乘坐小客車，共需多少輛？
列式 144÷24=
師：算式列出來了，是不是應(yīng)該算出結(jié)果呀？嗯，先在動手算算吧！算完的舉手！
師：好，那你能把你的計(jì)算過程跟同學(xué)們說說嘛？其他同學(xué)注意聽哦！
生：我先把24四舍五入成20，然后取7來試商，發(fā)現(xiàn)7和24的乘積是168大于144，所以把7改成6，繼續(xù)運(yùn)算，得出了結(jié)果。（教師演示其改商過程）
師：同學(xué)們，你們覺得他說的得怎么樣啊？還有不同計(jì)算方法嗎？
階段小結(jié)：在剛才討論方案及計(jì)算時(shí)候，你們與到什么新問題，咱們的解決辦法你能否用自己語言表述了？（在試商過程中，發(fā)現(xiàn)開始試的商和除數(shù)的乘積比被除數(shù)大了，要把商改成比原來商小1的數(shù)）
5、方案二：全部乘坐大客車，共需多少輛？
列式 144÷36=
師： 現(xiàn)在我再請一位同學(xué)來跟大家談?wù)勊挠?jì)算過程。
生：我先把36四舍五入成40，然后取3來試商，發(fā)現(xiàn)3和36的乘積是108，但是144-108=36，余數(shù)和除數(shù)相等，所以要把3改成4，繼續(xù)運(yùn)算，得出了結(jié)果。（教師演示其改商過程）
師：同學(xué)們，你們覺得這位同學(xué)說的得怎么樣??？你們有遇到同樣的問題嗎？
階段小結(jié)：在剛才討論過程中你與到什么新問題，咱們的解決辦法你能否用自己語言表述了？（在試商過程中，發(fā)現(xiàn)開始試的商和除數(shù)的乘積和被除數(shù)相等了，要把商改成比原來商大1的數(shù)）
三、鞏固練習(xí)
1、幫忙紅星小學(xué)288名師生解決乘車方案，如果他們學(xué)校要乘坐大客車，要安排幾輛？
2、361÷54= 342÷43= 272÷46= 448÷89=
師：通過以上題目，你們知道為什么在試商的過程中有時(shí)候是的商會偏大有的會偏小了？誰知道其中的原因？舉手回答
生：估算時(shí)候，除數(shù)經(jīng)過四舍五入去近似數(shù)，導(dǎo)致定的商會偏小或偏大
師：那么我們的解決的辦法是什么了？
生：如果是試的商太大了就改小，如果是試的商太小了就改大，知道合適。
3、提升能力，假如咱們學(xué)校144名師生既要乘坐大客車和小客車，應(yīng)該如何安排車輛，你有幾種方案？
四、課堂小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)學(xué)到那些知識
五、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，布置作業(yè)。
秋游 教案篇十九
（一）把句子寫具體
1、藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時(shí)像一群白兔，正在你追我趕地玩耍；有時(shí)像幾只綿羊，在悠閑地吃著青草；有時(shí)像一匹駿馬，撒開蹄兒迎風(fēng)奔跑。
2、農(nóng)田里，稻子黃了，像鋪了一塊金地毯；高粱紅了，像一個(gè)個(gè)高舉的火把；棉花白了，像天上的白云落在了地上。
（二）“有的……有的……有的”排比句
1、同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍(lán)天亮開了嗓子。
2、天上的云真美啊，有的像駿馬，有的像獅子，有的像一只溫順可愛的小白兔。
3、下課了，同學(xué)們都去操場活動了，有的同學(xué)在玩乒乓球，有的同學(xué)在玩籃球，有的在玩羽毛球。
4、花園里的花真多呀，有的花兒粉紅粉紅的，好像小女孩的臉蛋；有的花兒，金色耀眼，好像春日的太陽；有的花兒，長得好高好高，好像要爬到天上；有的花兒，又瘦又小，好像個(gè)瘦小的老頭兒！
秋游 教案篇二十
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評奚敏君《秋游》
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奚老師這節(jié)課能放下架子，走近學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)一種民主和諧、寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生感到老師是自己的親密朋友，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間可以相互交流。 在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，運(yùn)用操作調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，以動促思，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂，領(lǐng)悟到知識的情趣。能引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，使學(xué)生對“交換加數(shù)位置，和會不會變”有了更深刻的認(rèn)識。合理開展合作學(xué)習(xí)，不僅有利于學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，更有利于學(xué)生在相互協(xié)作、相互競爭中體驗(yàn)成功、獲得進(jìn)步。在這節(jié)課中，采取合作學(xué)習(xí)方式，采用猜一猜、說一說、比一比、評一評等多種形式，進(jìn)行小組活動、拓寬學(xué)生參與面、讓學(xué)生在動手、比一比中體驗(yàn)成功后快感和喜悅、感受學(xué)習(xí)的樂趣。
不足之處：
給學(xué)生提出問題空間時(shí)間不充足?！皩W(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生的思維往往是從問題開始的“問題”是引發(fā)學(xué)生積極探索，促進(jìn)學(xué)生在尋求問題解決的過程中獲得發(fā)展的“動力源”?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶，而觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動是發(fā)現(xiàn)問題和尋求解決問題的有效途徑。因此，課堂教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生去做提問題的主人，這比被動地回答老師的提問更有效。只有這樣學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣才會濃厚，學(xué)習(xí)的責(zé)任感也才會增強(qiáng)，學(xué)生自己提出問題再去尋求問題解決的途徑，真正體現(xiàn)了新課程理念下學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。
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