在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
科海泛舟廣播稿內(nèi)容篇一
浙江省溫州市育英國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校徐財(cái)平
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生深入、全面地認(rèn)識(shí)科學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生崇真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生在追求科學(xué)的過(guò)程中具有人文關(guān)懷意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息、并正確把科技信息傳達(dá)給他人的口語(yǔ)交際能力。
4、訓(xùn)練學(xué)生的文字表達(dá)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的科學(xué)小品、科學(xué)童話(huà)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、明確活動(dòng)主題：科海泛舟
2、將學(xué)生分成若干組，圍繞“科學(xué)”這個(gè)主題全方位搜集資料。
3、教師準(zhǔn)備一些科學(xué)家的故事，或能講述，或形成文字材料，以供閱讀。
4、尋找一組較淺顯的、適于初中學(xué)生閱讀的科學(xué)童話(huà)、科幻小說(shuō)，以便學(xué)生寫(xiě)作時(shí)有模仿的例子。
三、活動(dòng)指導(dǎo)
1、整體安排：
⑴讓學(xué)生明確活動(dòng)的主體步驟：講述故事──聯(lián)系自己──趣味延伸──思考辯論──發(fā)明展示──創(chuàng)新寫(xiě)作。
⑵將學(xué)生分成若干小組，每組選定一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)資料的搜集、整合及信息的發(fā)布。
⑶整個(gè)活動(dòng)歷時(shí)一周，分五課時(shí)完成。其中“講述故事”“聯(lián)系自己”“趣味延伸”共一課時(shí)，“思考辯論”一課時(shí)，“發(fā)明展示”一課時(shí)，“創(chuàng)新寫(xiě)作”二課時(shí)。
2、具體指導(dǎo)：
⑴活動(dòng)一：講述故事。
“講述故事”既講述科學(xué)家的故事，首先是小組內(nèi)試講，然后推薦代表上臺(tái)講。要求：故事完整、語(yǔ)言流暢并富有感情。
⑵活動(dòng)二：聯(lián)系自己。
“聯(lián)系自己”要么講述自己迷上科學(xué)的過(guò)程，要么暢談自己對(duì)生活中的科學(xué)的感受，先小組內(nèi)交流，再推薦代表全班交流，要求：真實(shí)、可信、表達(dá)清晰。
⑶活動(dòng)三：趣味延伸。
“趣味延伸”就是將“我所知道的科學(xué)”進(jìn)行自由匯報(bào)，可以是具體的某種生活現(xiàn)象上所含的科學(xué)道理，也可以歷數(shù)科學(xué)發(fā)明的時(shí)間、科學(xué)之最等等。
⑷活動(dòng)四：思考辯論。
“思考辯論”即圍繞“科學(xué)（沒(méi)有）造福于人類(lèi)”為題展開(kāi)辯論。將全班分成兩大組：正方、反方，然后又切分為若干小組，每個(gè)小組定一個(gè)主辯，兩個(gè)助辯，辯論時(shí)要注意：立場(chǎng)要堅(jiān)定、資料要翔實(shí)，說(shuō)話(huà)要有條有理，緊扣中心。
⑸活動(dòng)五：發(fā)明展示。
將自己的小發(fā)明、小制作進(jìn)行展示，并簡(jiǎn)介制作動(dòng)機(jī)、制作材料、制作過(guò)程及功用。
⑹活動(dòng)六：創(chuàng)新寫(xiě)作。
只要是與科學(xué)有關(guān)的故事、道理皆可入文。可以放飛想象，寫(xiě)科學(xué)童話(huà)、科幻小說(shuō)，也可以寫(xiě)某科技發(fā)明的制作說(shuō)明，還可以查閱資料，針對(duì)某事物或某現(xiàn)象寫(xiě)科學(xué)小品文，總之，形式不拘，語(yǔ)言要有科學(xué)的嚴(yán)密性，又要活潑生動(dòng)。
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)
學(xué)生自主從參與態(tài)度、參與面、知識(shí)收獲等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)在活動(dòng)中有良好合作精神的小組給予最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)，對(duì)活動(dòng)中踴躍積極、態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瑢W(xué)分別給予最佳表達(dá)獎(jiǎng)、最佳辯手獎(jiǎng)、最佳發(fā)明獎(jiǎng)等。
科海泛舟廣播稿內(nèi)容篇二
四川省南川市第三中學(xué) 遙 冰第13周星期三2006年5月10日總第59課時(shí)?遙冰作文訓(xùn)練：科海泛舟
作文課 1、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)崇真求是的科學(xué)態(tài)度；
2、引導(dǎo)并幫助學(xué)生深入、全面認(rèn)識(shí)科學(xué)，在追求科學(xué)的過(guò)程中具有人文關(guān)懷意識(shí)；
3、培養(yǎng)學(xué)生正確地把科技信息傳達(dá)給他人的口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作淺顯的科學(xué)小品、科普短文的文字表達(dá)能力。
目標(biāo)1、3
難點(diǎn)
目標(biāo)3
教學(xué)內(nèi)容
活動(dòng)形式
學(xué)
過(guò)
程
同學(xué)們中一定有不少都喜歡科學(xué)吧，都喜歡看中央電視臺(tái)第10套的科學(xué)節(jié)目吧？有誰(shuí)能給大家講講科學(xué)的小故事呢？
老師這里也收集了兩個(gè)講給大家聽(tīng)聽(tīng)：
1、《最好的科學(xué)老師──大自然》
（見(jiàn)《教師教學(xué)用書(shū)》）
2、《科幻大師，妙想未來(lái)》
（見(jiàn)《優(yōu)秀教案》p146）
1、說(shuō)一說(shuō)：
我第一次迷上了科學(xué)。
開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)，旨在促使學(xué)生回憶自己從童年到少年時(shí)代如何第一次與科學(xué)結(jié)緣，從而重新喚醒和提高對(duì)科學(xué)的興趣。
教師對(duì)活動(dòng)的指導(dǎo)，要注意營(yíng)造輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生自由暢談。只有在自由暢談中，才能相互啟發(fā)，讓沉睡的記憶重新激活。
提問(wèn)：
你第一次迷上科學(xué)是在什么時(shí)候？
是因?yàn)橐患婢?，一本?shū)，還是一次難忘的活動(dòng)？
這對(duì)你后來(lái)興趣愛(ài)好產(chǎn)生了什么影響？
兒童對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣的原因有很多，或是在上學(xué)路上，或是在玩耍之中，或因花開(kāi)花落，或因鳥(niǎo)鳴蟲(chóng)唱……教師要啟發(fā)、幫助學(xué)生活躍思維，展開(kāi)思路，讓學(xué)生談得有趣，談出心得。需要注意的是，對(duì)于有的同學(xué)來(lái)說(shuō)，可能保留在他記憶中的不是“第一次如何迷上科學(xué)”，而是對(duì)科學(xué)的著迷第一次如何受到挫折，如何被折斷了對(duì)科學(xué)入迷的感情幼芽。對(duì)于這種經(jīng)歷不妨也允許、鼓勵(lì)學(xué)生談一談，或許在反思中讓自己和他人都能受到啟迪。
2、寫(xiě)一寫(xiě)：
思考自然的啟示。
⑴ 齊讀書(shū)上的材料
⑵ 歸納材料顯露的科學(xué)道理。
⑶ 引導(dǎo)寫(xiě)作：
比較而言，第一則故事更適宜于寫(xiě)科學(xué)小品，而第二則故事更適宜于寫(xiě)科學(xué)童話(huà)。
注意：對(duì)于學(xué)生寫(xiě)科學(xué)小品、科學(xué)童話(huà)不能要求過(guò)高；對(duì)學(xué)生作品評(píng)價(jià)的主要方式應(yīng)是交流、展覽和選擇優(yōu)秀作文在班上朗讀。
3、做一做：
展示身邊的科技發(fā)明。
這項(xiàng)活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)的大世界中“動(dòng)口又動(dòng)手”的習(xí)慣和意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生成為科學(xué)技術(shù)的推廣者和宣傳員。
活動(dòng)一：查閱資料，為最新科技成果寫(xiě)一篇說(shuō)明性文字；
活動(dòng)二：向別人介紹自己的小發(fā)明、小制作。
指導(dǎo)：
活動(dòng)一要注意兩個(gè)問(wèn)題：
⑴ 要求學(xué)生介紹的應(yīng)是“最新的科技成果”（當(dāng)然，“最新”是相對(duì)而言的）；
⑵ 要求學(xué)生寫(xiě)一篇說(shuō)明性文字。比較而言，“說(shuō)明性文字”比“說(shuō)明文”的寫(xiě)作要求要低一點(diǎn)。因此，不要求每個(gè)同學(xué)都寫(xiě)成說(shuō)明文，只要把“最新科技成果”介紹、說(shuō)明清楚即可，而對(duì)于寫(xiě)作基礎(chǔ)較好的同學(xué)，可以要求寫(xiě)成較為規(guī)范的說(shuō)明文。
活動(dòng)二：指導(dǎo)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地把自己的小發(fā)明、小制作展示出來(lái)，有必要的話(huà)，可以讓學(xué)生邊演示邊講解、介紹（這項(xiàng)活動(dòng)可以與其他學(xué)科老師比如物理、勞技課老師取得聯(lián)系，邀請(qǐng)他們參與活動(dòng)，參與評(píng)價(jià)）。至于寫(xiě)“新聞稿”，可以由發(fā)明者、制作者來(lái)寫(xiě)，也可以讓觀眾（同學(xué)）來(lái)寫(xiě)。
4、評(píng)一評(píng)：
科學(xué)技術(shù)兩面觀。
首先，讓學(xué)生充分查閱、了解科學(xué)技術(shù)的“正面功能”和“負(fù)面效應(yīng)”。
其次，小組討論，在對(duì)科學(xué)技術(shù)作出全面、辨證認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成學(xué)生的人文情感。
最后，全班交流，可以是各組總結(jié)陳述，也可以是小組之間進(jìn)行激烈的辯論。
科學(xué)技術(shù)是人類(lèi)理性精神的最高成就，它揭開(kāi)一個(gè)個(gè)自然之謎，把古人美好的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)。今天，我們也科海泛了一下舟，不知同學(xué)們捕撈了多少，何不把你的收獲變成大家的享受呢？請(qǐng)同學(xué)們就這次活動(dòng)所牽涉到的故事，道理，感受擇其一寫(xiě)出來(lái)。
寫(xiě)作指導(dǎo)：
科學(xué)小品與科普短文。（見(jiàn)《教師教學(xué)用書(shū)》）
抽一兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行講述意在培養(yǎng)其口頭表達(dá)能力。教師視情況講一至兩個(gè)，以激發(fā)興趣。
教師引導(dǎo)，學(xué)生暢談。
初寫(xiě)科學(xué)說(shuō)明文，先有依可循，小試牛刀。
當(dāng)堂完成，教師巡視指導(dǎo)，優(yōu)秀的及時(shí)交流。
這一部分要留一些到課外完成。也可形成小的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
估計(jì)這一部分要在第二課時(shí)才能進(jìn)行，而且也要求學(xué)生事前準(zhǔn)備。
教師小結(jié)，學(xué)生作文，教師作適當(dāng)寫(xiě)作指導(dǎo)。
相應(yīng)的資料練習(xí)無(wú)固定板書(shū)?！】记冢航虒W(xué)得失：作業(yè)情況：
科海泛舟廣播稿內(nèi)容篇三
《科海泛舟》教學(xué)設(shè)計(jì)
湖北省麻城市閔集中學(xué)陶建軍
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、不斷培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)技術(shù)的強(qiáng)烈興趣。
2、了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大影響。
3、引導(dǎo)并幫助學(xué)生深入全面的認(rèn)識(shí)科學(xué)，在追求科學(xué)的過(guò)程中具有人文關(guān)懷意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生積累科學(xué)知識(shí)以及有關(guān)科學(xué)家故事的能力，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作簡(jiǎn)短說(shuō)明文和科學(xué)幻想小說(shuō)的能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
〖教師準(zhǔn)備〗
1、教師可以準(zhǔn)備一些科學(xué)家如何迷上科學(xué)的故事，或向?qū)W生講述、或提供材料讓學(xué)生閱讀，以激發(fā)學(xué)生興趣。
2、在活動(dòng)之前，教師引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)的材料，向?qū)W生介紹科學(xué)小品、科技說(shuō)明文的寫(xiě)法，或提供一些范文，以便學(xué)生模仿。
3、教師對(duì)科學(xué)技術(shù)的兩面性應(yīng)該作一些了解，甚至收集一些這一方面的觀點(diǎn)和信息。
〖活動(dòng)過(guò)程〗
總結(jié)對(duì)第三單元的學(xué)習(xí)。
介紹：科學(xué)小品以及科技說(shuō)明文
學(xué)生分組活動(dòng)：
小組對(duì)小列問(wèn)題進(jìn)行討論、搜集或者探究
1、收集有關(guān)科學(xué)的名人名言（不少于5條）
2、講述科學(xué)家的故事。
3、講述“我第一次迷上科學(xué)”的經(jīng)歷。
4、科學(xué)技術(shù)影響了我們一家人（講述一個(gè)故事）
5、做一個(gè)手工作品，并且介紹它的制作過(guò)程。
6、收集科學(xué)正反兩方面效應(yīng)的材料或者觀點(diǎn)，談自己所受到的啟發(fā)。
學(xué)生集中展示：
學(xué)生寫(xiě)作一篇科學(xué)幻想小說(shuō)。
準(zhǔn)備的話(huà)題有：
1、人類(lèi)與環(huán)境
2、宇宙探索
3、未來(lái)的陸地和海洋
4、自然奧秘探索
5、人類(lèi)歷史探索。
【參考資料】
〖名人名言：科學(xué)〗
在科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。
──德·馬克思
“自然科學(xué)是很好的東西，它能解決衣、食、住、行等生活問(wèn)題”，“每個(gè)人都要贊成它，每一個(gè)人都要研究自然科學(xué)”。
──中·毛澤東
科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。任何時(shí)時(shí)候，中國(guó)都必須發(fā)展自己的高科技，在世界高科技領(lǐng)域占有一席之地。
──中·鄧小平
“當(dāng)代科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)在很大程度上取決于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用”，“一個(gè)民族如果不具備良好的科學(xué)文化素質(zhì)，就難以在世界競(jìng)爭(zhēng)中立足”。
──中·
偉大的科學(xué)者在實(shí)驗(yàn)室里的生活，是對(duì)物體和對(duì)周?chē)磺械膱?zhí)著地斗爭(zhēng)。
──法·居里夫人
科學(xué)不論現(xiàn)在和過(guò)去，是對(duì)一切事物存在的觀察預(yù)見(jiàn)，雖然是漸進(jìn)的，然而它是對(duì)即將發(fā)生事物的認(rèn)識(shí)。
──意·達(dá)·芬奇
科學(xué)需要人的全部生命。
──俄·巴甫洛夫
天才只有和科學(xué)相結(jié)合，才能結(jié)出最大的果實(shí)。
──英·斯賓塞
天才在于積累，聰明在于勤奮。
科學(xué)的靈感，決不是坐待可以等來(lái)的.如果說(shuō)，科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)有什么“偶然的機(jī)遇”只能給那些學(xué)有素養(yǎng)的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍的精神的人。
──中·華羅庚
自然科學(xué)理論不能離開(kāi)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，特別是物理學(xué)，它是從實(shí)驗(yàn)開(kāi)始的.
任何科學(xué)研究，最重要的是要看對(duì)于自己所從事的工作有沒(méi)有興趣，換句話(huà)說(shuō)，也就是有沒(méi)有事業(yè)心，這不能有絲毫的強(qiáng)迫.許多人從事科學(xué)研究的時(shí)間并不長(zhǎng)，而接連出成果，我認(rèn)為很重要的原因是他們有事業(yè)心。
──中·丁肇中
人的身上，最值錢(qián)的東西，是腦袋里的知識(shí)。
──中·袁隆平
科學(xué)就是整理事實(shí)，以便從中得出普遍的規(guī)律或結(jié)論。
──達(dá)爾文
科學(xué)是使人的精神變得勇敢的最好途徑。
──布魯諾
人借助于科學(xué)，就可糾正自然界的缺陷。
──梅契尼科夫
科學(xué)需要人的全部生命。
──巴甫洛夫
在科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道，只有不畏艱險(xiǎn)沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。
──馬克思
想喝水時(shí)，仿佛能喝下整個(gè)海洋似的──這是信仰；等到真的喝起來(lái)，一共也只能喝兩杯罷了──這是科學(xué)。
──契柯夫
科學(xué)始終是不公道的。如果它不提出十個(gè)問(wèn)題，也就永遠(yuǎn)不能解決一個(gè)問(wèn)題。
──蕭伯納
優(yōu)秀的科學(xué)家必定是某種程度的狂人。
──卡皮察
科學(xué)不能或者不愿影響到自己民族以外，是不配稱(chēng)作科學(xué)的。
──普朗克
科學(xué)是沒(méi)有國(guó)界的，因?yàn)樗菍儆谌祟?lèi)的財(cái)富，是照亮世界的火把；但學(xué)者屬于祖國(guó)。
──巴斯德
科學(xué)總是革命的、非正統(tǒng)的；這是它的本性；只有科學(xué)在睡大覺(jué)時(shí)才不如此。
──薩爾頓
科學(xué)的永恒性就在于堅(jiān)持不懈地尋求之中，科學(xué)就其容量而言，是不枯竭的，就其目標(biāo)而言，是永遠(yuǎn)不可企及的。
──卡·馮·伯爾
【參考資料】
〖科學(xué)家的故事〗
數(shù)學(xué)家故事·祖沖之
祖沖之（429～500）的祖父名叫祖昌，在宋朝做了一個(gè)管理朝廷建筑的長(zhǎng)官。祖沖之長(zhǎng)在這樣的家庭里，從小就讀了不少書(shū)，人家都稱(chēng)贊他是個(gè)博學(xué)的青年。他特別愛(ài)好研究數(shù)學(xué)，也喜歡研究天文歷法，經(jīng)常觀測(cè)太陽(yáng)和星球運(yùn)行的情況，并且做了詳細(xì)記錄。
宋孝武帝聽(tīng)到他的名氣，派他到一個(gè)專(zhuān)門(mén)研究學(xué)術(shù)的官署“華林學(xué)省”工作。他對(duì)做官并沒(méi)有興趣，但是在那里，可以更加專(zhuān)心研究數(shù)學(xué)、天文了。
我國(guó)歷代都有研究天文的官，并且根據(jù)研究天文的結(jié)果來(lái)制定歷法。到了宋朝的時(shí)候，歷法已經(jīng)有很大進(jìn)步，但是祖沖之認(rèn)為還不夠精確。他根據(jù)他長(zhǎng)期觀察的結(jié)果，創(chuàng)制出一部新的歷法，叫做“大明歷”（“大明”是宋孝武帝的年號(hào)）。這種歷法測(cè)定的每一回歸年（也就是兩年冬至點(diǎn)之間的時(shí)間）的天數(shù)，跟現(xiàn)代科學(xué)測(cè)定的相差只有五十秒；測(cè)定月亮環(huán)行一周的天數(shù)，跟現(xiàn)代科學(xué)測(cè)定的相差不到一秒，可見(jiàn)它的精確程度了。公元462年，祖沖之請(qǐng)求宋孝武帝頒布新歷，孝武帝召集大臣商議。那時(shí)候，有一個(gè)皇帝寵幸的大臣戴法興出來(lái)反對(duì)，認(rèn)為祖沖之擅自改變古歷，是離經(jīng)叛道的行為。祖沖之當(dāng)場(chǎng)用他研究的數(shù)據(jù)回駁了戴法興。戴法興依仗皇帝寵幸他，蠻橫地說(shuō)：“歷法是古人制定的，后代的人不應(yīng)該改動(dòng)。”祖沖之一點(diǎn)也不害怕。他嚴(yán)肅地說(shuō)：“你如果有事實(shí)根據(jù)，就只管拿出來(lái)辯論。不要拿空話(huà)嚇唬人嘛?！彼涡⑽涞巯霂椭鞣ㄅd，找了一些懂得歷法的人跟祖沖之辯論，也一個(gè)個(gè)被祖沖之駁倒了。但是宋孝武帝還是不肯頒布新歷。直到祖沖之死了十年之后，他創(chuàng)制的大明歷才得到推行。
盡管當(dāng)時(shí)社會(huì)十分動(dòng)亂不安，但是祖沖之還是孜孜不倦地研究科學(xué)。他更大的成就是在數(shù)學(xué)方面。他曾經(jīng)對(duì)古代數(shù)學(xué)著作《九章算術(shù)》作了注釋?zhuān)志帉?xiě)一本《綴術(shù)》。他的最杰出貢獻(xiàn)是求得相當(dāng)精確的圓周率。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的艱苦研究，他計(jì)算出圓周率在3.1415926和3.1415927之間，成為世界上最早把圓周率數(shù)值推算到七位數(shù)字以上的科學(xué)家。
祖沖之在科學(xué)發(fā)明上是個(gè)多面手，他造過(guò)一種指南車(chē)，隨便車(chē)子怎樣轉(zhuǎn)彎，車(chē)上的銅人總是指著南方；他又造過(guò)“千里船”，在新亭江（在今南京市西南）上試航過(guò)，一天可以航行一百多里。他還利用水力轉(zhuǎn)動(dòng)石磨，舂米碾谷子，叫做“水碓磨”。
祖沖之晚年的時(shí)候，掌握宋朝禁衛(wèi)軍的蕭道成滅了宋朝。
“笨頭笨腦”的科學(xué)巨人愛(ài)因斯坦
面對(duì)那么多成就卓越的人，也許你會(huì)自慚形穢地說(shuō)：“我這么笨，怎么可能成才呢？”，“我太平凡了，根本不是成為偉大偉人的料！”下面我就給你講述一個(gè)老師、校長(zhǎng)都認(rèn)為他很笨的人的成才故事。
這個(gè)人就是阿爾伯特·愛(ài)因斯坦。這個(gè)當(dāng)年被校長(zhǎng)認(rèn)為“干什么都不會(huì)有作為”的笨學(xué)生，經(jīng)過(guò)艱苦的努力，成了現(xiàn)代物理學(xué)的創(chuàng)始人和奠基人，成了現(xiàn)代最杰出的物理學(xué)家。
1879年3月14日，一個(gè)小生命降生在德國(guó)的一個(gè)叫烏爾姆的小城。父母為他起了一個(gè)很有希望的名字：阿爾伯特·愛(ài)因斯坦?？粗强蓯?ài)的模樣，父母對(duì)他寄托了全部的期冀。然而，沒(méi)過(guò)多久，父母就開(kāi)始失望了：人家的孩子都開(kāi)始學(xué)說(shuō)話(huà)了，已經(jīng)三歲的愛(ài)因斯坦才“咿呀”學(xué)語(yǔ)。后來(lái)，愛(ài)因斯坦的妹妹，比他小兩歲的瑪伽已經(jīng)能和鄰居交談了，愛(ài)因斯坦說(shuō)起話(huà)來(lái)卻還是支支吾吾，前言不搭后語(yǔ)……看著舉止遲鈍的愛(ài)因斯坦，父母開(kāi)始憂(yōu)慮。他們擔(dān)心他的智能是否會(huì)不及常人。直到10歲時(shí)，父母才把他送去上學(xué)?？墒?，在學(xué)校里，愛(ài)因斯坦受到了老師和同學(xué)的嘲笑，大家都稱(chēng)他為“笨家伙”。學(xué)校要求學(xué)生上下課都按軍事口令進(jìn)行，由于愛(ài)因斯坦的反應(yīng)遲鈍，經(jīng)常被教師呵斥、罰站。有的老師甚至指著他的鼻子罵：“這鬼東西真笨，什么課程也跟不上！”一次工藝課上，老師從學(xué)生的作品中挑出一張做得很不像樣的木凳對(duì)大家說(shuō)：“我想，世界上也許不會(huì)有比這更糟糕的凳子了！”在哄堂大笑中，愛(ài)因斯坦紅著臉站起來(lái)說(shuō)：“我想，這種凳子是有的！”說(shuō)著，他從課桌里拿出兩個(gè)更不像樣的凳子，說(shuō)：“這是我前兩次做的，交給您的是第三次做的，雖然還不行，卻比這兩個(gè)強(qiáng)得多！”一口氣講了這么多話(huà)，愛(ài)因斯坦自己也感到吃驚。老師更是目瞪口呆，坐在那里不知說(shuō)什么好。
在譏諷和侮辱中，愛(ài)因斯坦慢慢地長(zhǎng)大了，升入了慕尼黑的盧伊特波爾德中學(xué)。在中學(xué)里，他喜愛(ài)上了數(shù)學(xué)課，卻對(duì)其余那些脫離實(shí)際和生活的課不感興趣。孤獨(dú)的他開(kāi)始在書(shū)籍中尋找寄托，尋找精神力量。就這樣，愛(ài)因斯坦在書(shū)中結(jié)識(shí)了阿基米德、牛頓、笛卡爾、歌德、莫扎特……書(shū)籍和知識(shí)為他開(kāi)拓了一個(gè)更廣闊的空間。視野開(kāi)闊了，愛(ài)因斯坦頭腦里思考的問(wèn)題也就多了。一天，他對(duì)經(jīng)常輔導(dǎo)他數(shù)學(xué)的舅舅說(shuō)：“如果我用光在真空中的速度和光一道向前跑，能不能看到空間里振動(dòng)著的電磁波呢？”舅舅用異樣的目光盯著他看了許久，目光中既有贊許，又有擔(dān)憂(yōu)。因?yàn)樗?，?ài)因斯坦提出的這個(gè)問(wèn)題非同一般，將會(huì)引起出人意料的震動(dòng)。此后，愛(ài)因斯坦一直被這個(gè)問(wèn)題苦苦折磨著。1895年秋天，愛(ài)因斯坦經(jīng)過(guò)深思熟慮，決定報(bào)考瑞士蘇黎士大學(xué)?？墒牵麉s失敗了，他的外文不及格。落榜后的他沒(méi)有氣餒，參加了中學(xué)補(bǔ)習(xí)。一年以后，他獲得了中學(xué)補(bǔ)習(xí)合格證書(shū)，并且考入了蘇黎士綜合工業(yè)大學(xué)。這時(shí)的他，已經(jīng)在為自己的未來(lái)做準(zhǔn)備了。他把精力全部用在課外閱讀和實(shí)驗(yàn)室里。教授們看見(jiàn)他讀和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)書(shū)、做和考分無(wú)關(guān)的試驗(yàn)，非常不滿(mǎn)和生氣，認(rèn)為他“不務(wù)正業(yè)”。
愛(ài)因斯坦大學(xué)畢業(yè)時(shí)，正趕上經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)，由于他是猶太人血統(tǒng)，又沒(méi)有關(guān)系，沒(méi)有錢(qián)，所以只好失業(yè)在家。為了生活，他只好到處張貼廣告，靠講授物理獲得每小時(shí)3法郎的生活費(fèi)。這段失業(yè)的時(shí)間，給了愛(ài)在斯坦很大的幫助。在授課過(guò)程中，他對(duì)傳統(tǒng)物理學(xué)進(jìn)行了反思，促成了他對(duì)傳統(tǒng)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的猛烈沖擊。經(jīng)過(guò)高度緊張興奮的五個(gè)星期的奮斗，愛(ài)因斯坦寫(xiě)出了9000字的論文《論動(dòng)體的電動(dòng)力學(xué)》，狹義相對(duì)論由此產(chǎn)生。可以說(shuō)，這是物理學(xué)史上的一次決定性的、偉大的宣言，是物理學(xué)向前邁進(jìn)的又一里程碑。
盡管還有許多人對(duì)此表示反對(duì)，甚至還有人在報(bào)上發(fā)表批評(píng)文章，但是，愛(ài)因斯坦畢竟還是得到了社會(huì)和學(xué)術(shù)界的重視。在短短的時(shí)間里，竟然有15所大學(xué)給他授予了博士證書(shū)，法國(guó)、德國(guó)、美國(guó)、波蘭等許多國(guó)家的著名大學(xué)也想聘請(qǐng)他做教授。當(dāng)年被人們稱(chēng)為“笨蛋”，“笨東西”，認(rèn)為無(wú)法成才的愛(ài)因斯坦，終于成了全世界公認(rèn)的、當(dāng)代最杰出的聰明人物。由“丑小鵝”變?yōu)椤鞍滋禊Z”，這說(shuō)明了什么呢？我想，愛(ài)因斯坦的話(huà)是最好的答案。當(dāng)許多年輕人纏住他，要他說(shuō)出成功的秘訣時(shí)，他信筆寫(xiě)下了一個(gè)公式：a＝x＋y＋z，并解釋道：“a表示成功，x表示勤奮，y表示正確的方法，那么z呢，則表示務(wù)必少說(shuō)空話(huà)。”許多年來(lái)，愛(ài)因斯坦的這個(gè)神奇的成功等式一直被人們傳頌著。從愛(ài)因斯坦的奮斗歷程中，我們不難看出，正是勤奮、正確的方法和少說(shuō)空話(huà)使愛(ài)因斯坦由笨頭笨腦變?yōu)榫奕说摹?/p>
可見(jiàn)，一個(gè)人不聰明并不可怕，可怕的是自己先泄自己的氣。只要你肯為你的目標(biāo)付出艱辛的勞動(dòng)，并配合正確的方法，就一定會(huì)得到成功女神的酬勞。許多在事業(yè)上有成就的人，在童年時(shí)代、少年時(shí)代并不一定能顯出鋒芒畢露的優(yōu)勢(shì)，相反，他們卻太平凡，甚至顯出遲鈍、愚笨的樣子，常常要被周?chē)娜顺靶?、譏諷。如果因?yàn)樽约罕烤突倚膯蕷?，不再努力，那不是將自己潛在的才華、能力都扼殺在搖籃中了嗎？
其實(shí)，每一個(gè)人都有不同的才能，每一個(gè)人在生命的長(zhǎng)河中都會(huì)找到屬于自己的星座。如果你覺(jué)得自己笨，那是因?yàn)槟氵€沒(méi)有尋找到你自己的星座。正如愛(ài)因斯坦對(duì)別的事物遲鈍，卻對(duì)物理和數(shù)學(xué)特別喜愛(ài)一樣，當(dāng)你找到自己的星座時(shí)，你定會(huì)放射出與眾不同的異彩。
試試看，盡快找到屬于自己的位置。
科海泛舟廣播稿內(nèi)容篇四
《科海泛舟》教學(xué)設(shè)計(jì)
廣東省汕頭市澄海區(qū)南翔中學(xué)金純高博
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
2、提高學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)追求的過(guò)程中具有人文關(guān)懷意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生正確地把科技信息傳遞給他人的口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作淺顯的科學(xué)小品、科普短文的文字表達(dá)能力。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
1、培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。
2、在交流、演示、辯論中鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作淺顯的科學(xué)小品、科普短文的文字表達(dá)能力。
【活動(dòng)方案】
一、準(zhǔn)備階段
1、確定選題：
本次綜合性學(xué)習(xí)涉及四項(xiàng)內(nèi)容，分別為“我第一次迷上了科學(xué)”、“思考自然的啟示”、“展示身邊的科技發(fā)明”、“科學(xué)技術(shù)兩面觀”。教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)興趣、特長(zhǎng)及學(xué)習(xí)條件、資源等不同情況，本著自愿的原則自由結(jié)合成四個(gè)活動(dòng)小組分別進(jìn)行，并自選組長(zhǎng)。在組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和組織下，制定本小組的活動(dòng)方案。（用兩節(jié)課分開(kāi)進(jìn)行，選題及方案設(shè)計(jì)指導(dǎo)一節(jié)時(shí)，重點(diǎn)：方案要切實(shí)可行；學(xué)生課后完成方案，然后指導(dǎo)修改，一節(jié)時(shí)。）
2、搜集資料，整理資料階段：
在組長(zhǎng)的組織和協(xié)調(diào)下，各小組展開(kāi)活動(dòng)。在活動(dòng)中，每個(gè)人既要展開(kāi)獨(dú)立的研究，又要與本組其他成員及時(shí)交流，互相合作，共同探究，形成本小組的研究成果。（活動(dòng)時(shí)間為兩個(gè)星期。在活動(dòng)中，學(xué)生要將搜集的資料整理存檔，以備老師檢查，評(píng)價(jià)使用。）
二、交流展示（一課時(shí)）
1、在小組交流的基礎(chǔ)上，推選代表在全班展示本組的活動(dòng)成果。
⑴第一組：“我第一次迷上了科學(xué)?！?/p>
①激情導(dǎo)入：小組主持人講科學(xué)家如何迷上科學(xué)的故事。
②自由暢談：ⅰ小組代表談自己第一次迷上科學(xué)的故事。
ⅱ小組代表談第一次迷上科學(xué)是如何受到挫折的。
⑵第二小組：“思考自然的啟示?！?/p>
①展示：投影小組代表編寫(xiě)的科學(xué)小品或科學(xué)童話(huà)。
②點(diǎn)評(píng)：教師結(jié)合學(xué)生的文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生明確科學(xué)小品及科學(xué)童話(huà)的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)寫(xiě)作科學(xué)小品及科學(xué)童話(huà)。
⑶第三小組：“展示身邊的科技發(fā)明。”
①交流：小組代表用說(shuō)明性的文字介紹“最新的科技成果?！?/p>
②演示：小組代表演示并講解自己的小發(fā)明、小制作。
③老師點(diǎn)評(píng)。
⑷第四小組：“科學(xué)技術(shù)兩面觀?！?/p>
①辯論：小組代表圍繞某一科學(xué)技術(shù)話(huà)題（如核能）進(jìn)行辯論。
②點(diǎn)評(píng)：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)的“正面功能”和“負(fù)面效應(yīng)”，引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在追求科學(xué)的過(guò)程中具有人文關(guān)懷意識(shí)。
2、各組活動(dòng)結(jié)束后，將每組及每位同學(xué)的書(shū)面資料收集起來(lái)，各組間相互交流，共同提高。
三、活動(dòng)小結(jié)
1、學(xué)生發(fā)言：
談此次活動(dòng)的收獲。
2、教師評(píng)價(jià)：
既關(guān)注過(guò)程也關(guān)注結(jié)果。評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的態(tài)度、行為表現(xiàn)以及情感態(tài)度價(jià)值觀的變化和能力的提高（縱向）；評(píng)價(jià)每位學(xué)生在活動(dòng)中所起的作用和所取得的效果（橫向）。
科海泛舟廣播稿內(nèi)容篇五
《科海泛舟》教學(xué)設(shè)計(jì)
浙江省平湖市乍浦初中沈曉萍
【教學(xué)目標(biāo)】
1、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)崇真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高對(duì)科學(xué)技術(shù)的認(rèn)識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)追求的進(jìn)程中具有人文關(guān)懷意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的搜集整理信息的能力、口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作淺顯科學(xué)小品、科學(xué)童話(huà)的文字表達(dá)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
搜集整理資料，讀科學(xué)家的故事，談與科學(xué)結(jié)緣的經(jīng)歷，模仿寫(xiě)淺顯的科學(xué)小品和科學(xué)童話(huà)。
【活動(dòng)過(guò)程】
第一課時(shí)
課外搜集科學(xué)家的故事，小組內(nèi)交流，每個(gè)小組推薦1至2篇，在班級(jí)交流。
第二課時(shí)
課外先回顧自己第一次迷上科學(xué)的故事，或第一次接觸奇妙的科學(xué)的小故事，第一次發(fā)現(xiàn)科學(xué)其樂(lè)無(wú)窮的奧秘的故事。最好用文字記下來(lái)。課內(nèi)先小組交流，選出最好的全班交流。
第三課時(shí)
教師提供科學(xué)小品、科學(xué)童話(huà)等例文。學(xué)生范讀，聽(tīng)讀。課堂上仿寫(xiě)一篇探究科學(xué)的作文。
【備課資料】
八項(xiàng)工程有望使青海湖生態(tài)環(huán)境根本改善
新華網(wǎng)西寧9月6日電（記者顧玲）記者日前從青海省有關(guān)部門(mén)獲悉，青海省計(jì)劃從現(xiàn)在起用八至九年時(shí)間，重點(diǎn)實(shí)施包括天然草地保護(hù)與治理工程在內(nèi)的八項(xiàng)工程，力圖使青海湖地區(qū)的生態(tài)環(huán)境從根本上得到改善。
據(jù)青海省林業(yè)局有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，這八項(xiàng)工程分別是退耕還林還草工程、防沙治沙工程、天然草地保護(hù)與治理工程、水土保持及水源涵養(yǎng)工程、封湖育魚(yú)和裸鯉人工放流工程、自然保護(hù)區(qū)工程、高效生態(tài)畜牧業(yè)工程和普氏原羚拯救工程。
青海湖是我國(guó)內(nèi)陸最大的咸水湖。長(zhǎng)期以來(lái)，受自然環(huán)境演變和人為活動(dòng)的綜合影響，湖區(qū)生態(tài)環(huán)境不斷惡化。湖水水位在42年時(shí)間里下降了3.6米，湖區(qū)沙漠化趨勢(shì)嚴(yán)重，草場(chǎng)植被破壞嚴(yán)重，青海湖特有的珍稀魚(yú)類(lèi)裸鯉也由于過(guò)度捕撈數(shù)量銳減，鳥(niǎo)類(lèi)棲息地環(huán)境惡化。
從2002年開(kāi)始，青海省已對(duì)青海湖周?chē)?.77萬(wàn)公頃耕地逐步實(shí)施退耕還林還草工程，力爭(zhēng)用兩至三年的時(shí)間將青海湖周邊的耕地全部退耕還林還草。還確定2001年至2010年為十年封湖育魚(yú)期，并已通過(guò)人工增殖的措施，放流孵化青海湖裸鯉936萬(wàn)尾。
今后，青海還將通過(guò)天然草地保護(hù)與治理工程，治理中度以上退化草地。湖區(qū)的沙化問(wèn)題將主要通過(guò)防沙治沙工程、水土保持及水源涵養(yǎng)工程解決。對(duì)已有沙漠化趨勢(shì)的地帶，通過(guò)人工種草、造林和工程固沙等手段進(jìn)行防治。
青海省還準(zhǔn)備通過(guò)自然保護(hù)區(qū)工程，擴(kuò)建青海湖國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)，新建面積22.67萬(wàn)公頃的天峻舟群野生動(dòng)物自然保護(hù)區(qū)，使流域內(nèi)自然保護(hù)區(qū)面積達(dá)到92.19萬(wàn)公頃。并以青海湖國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)為依托，重點(diǎn)實(shí)施普氏原羚棲息地恢復(fù)、種源基地等建設(shè)。
中國(guó)最大的內(nèi)陸咸水湖──青海湖日漸“消瘦”，記者日前從青海省氣象科學(xué)研究所了解到，近25年來(lái)，青海湖湖面已萎縮近150平方公里。經(jīng)衛(wèi)星遙感測(cè)量，青海湖西岸和北岸陸地相對(duì)推進(jìn)距離分別達(dá)到1566.3米和3266.9米，年平均推進(jìn)距離分別為62.6米和130.6米。
青海省氣象科學(xué)研究所專(zhuān)家表示，青海湖在1975年～2000年的25年間，湖岸總體變化趨勢(shì)是陸地相對(duì)向湖水方向推進(jìn)，湖岸形體整體萎縮。除此之外，水位下降、沙化、旱化、草原退化等已使青海湖百“病”纏身。如不采取有效的保護(hù)措施，長(zhǎng)此下去，青海湖不是變成沙湖就會(huì)變成死湖。
美麗的青海湖──百“病”纏身
作為世界生物多樣性保護(hù)的重要場(chǎng)所，青海湖早在1992年就被列入國(guó)際重要濕地名錄，是拉姆薩爾濕地保護(hù)公約中著名的濕地保護(hù)區(qū)和中國(guó)國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)。流域總面積2.96萬(wàn)平方公里的青海湖自然保護(hù)區(qū)，是控制西部荒漠化向東蔓延的天然屏障，維系著青藏高原東北部的生態(tài)安全。同時(shí)，青海湖孕育了豐富而珍貴的動(dòng)植物資源，被譽(yù)為天然的“高原生物基因庫(kù)”。
但是，這片哺育了眾多生命的美麗湖泊，其自身的生命力卻在不斷減弱。水位下降、湖面萎縮，沙化、旱化、草原退化已使青海湖百“病”纏身。
記者近日在青海湖采訪(fǎng)時(shí)看到，由于湖面萎縮，湖水下降，青海湖岸邊裸露的湖床隨處可見(jiàn)。在青海省水文水資源勘測(cè)局青海湖下社水文站，一根用于水文觀測(cè)的標(biāo)志桿孤零零地立在湖中裸露處。水文站站長(zhǎng)楊維忠指著這根標(biāo)志桿說(shuō):“這是2002年立在湖岸線(xiàn)的，如今湖岸線(xiàn)離它已有30多米的距離了。”
青海湖西北部的乃索麻村，住著一個(gè)叫羅桑的藏族老大媽?zhuān)f(shuō)，她從小就住在湖邊，在湖邊長(zhǎng)大，過(guò)去湖岸就在離家十來(lái)米的地方，但是現(xiàn)在湖岸卻離家越來(lái)越遠(yuǎn)，都快看不到了。
據(jù)青海省氣象科學(xué)研究所所長(zhǎng)李鳳霞介紹，青海湖在1975年~2000年的25年間，湖岸總體變化趨勢(shì)是陸地相對(duì)向湖水方向推進(jìn)，湖岸形體整體萎縮，變化較大的湖岸為東岸沙島和海晏灣地帶、北岸沙柳河入湖一帶地區(qū)、西岸布哈河入湖地帶。經(jīng)衛(wèi)星遙感測(cè)量，西岸和北岸陸地相對(duì)推進(jìn)距離分別達(dá)到1566.3米和3266.9米，年平均推進(jìn)距離分別為62.6米和130.6米，湖區(qū)東岸沙體形似“鳥(niǎo)嘴”侵蝕東岸湖水，近100公里的水體被分離，只有很窄的河道連通湖區(qū)，且“鳥(niǎo)嘴”有繼續(xù)延伸趨勢(shì)。
除了湖面萎縮，有資料顯示，青海湖正在從單一的高原大湖泊分裂為“一大數(shù)小”的湖泊群。青海省衛(wèi)星遙感中心工程師徐維新說(shuō)，早在20世紀(jì)60年代，青海湖北緣就分離出面積達(dá)48.9平方公里的尕海湖。后來(lái)又分離出沙島湖和海晏湖兩個(gè)新湖泊。根據(jù)最新的衛(wèi)星照片顯示，在青海湖東北面，又有一個(gè)面積達(dá)96.7平方公里的湖泊近期已基本從青海湖分離出來(lái)。
昔日的青海湖，曾是西王母“千帳之國(guó)”草肥水豐的廣袤牧場(chǎng)。但現(xiàn)在青海湖周邊退化草地面積已達(dá)65.67萬(wàn)公頃，占區(qū)域草地總面積的34.9%，并仍以每年3%的速度增長(zhǎng)；沙化土地面積已達(dá)765平方公里，且每年以10余平方公里的速度擴(kuò)大，生態(tài)惡化使青海湖原有的屏障效應(yīng)日趨弱化。
據(jù)了解，青海湖周?chē)?8條大小河流，是青海湖的補(bǔ)充水源，但現(xiàn)在多數(shù)河流已經(jīng)枯竭，未枯竭的也水量銳減，注入湖中的總水量比50年前減少60%以上。青海湖水位目前正以每年8厘米至10厘米的速度下降。而水位下降也使青海湖變得越來(lái)越咸:青海省水文水資源局的勘測(cè)表明，1962年青海湖含鹽量為12.49克/升，目前已達(dá)到16克/升。同時(shí)，由于青海湖水體含鹽量較高，且鈣、鎂、氯離子和碳酸根離子不平衡，平均ph值已由過(guò)去的9上升到9.2以上，有的水區(qū)高達(dá)9.5，堿度比海水還要高。青海湖水的鹽堿化對(duì)水生餌料生物和魚(yú)類(lèi)的生存及繁衍造成嚴(yán)重威脅。破壞了青海湖魚(yú)鳥(niǎo)共生型生態(tài)環(huán)境，直接影響到青海湖一直引以自豪的鳥(niǎo)類(lèi)數(shù)量。
專(zhuān)家診斷：人為活動(dòng)、氣候暖干是“癥結(jié)”所在
上世紀(jì)50年代中期到60年代初的開(kāi)墾活動(dòng)，使湖畔5萬(wàn)公頃的最好草場(chǎng)毀于一旦；上世紀(jì)80年代，在經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)下，環(huán)青海湖一帶又有人開(kāi)墾草原，廣種薄收。這種掠奪式經(jīng)營(yíng)使湖區(qū)生態(tài)遭到了空前的破壞。
專(zhuān)家認(rèn)為，青海湖生態(tài)環(huán)境的惡化是不爭(zhēng)的事實(shí)，人為因素是造成青海湖地區(qū)草場(chǎng)退化以及土地荒漠化的主要原因；而青海湖水位下降、湖面萎縮則主要是由于長(zhǎng)期氣候暖干、造成湖面蒸發(fā)耗水量大于入湖補(bǔ)給水量造成的。
青海省水文水資源勘測(cè)局局長(zhǎng)李其江說(shuō)，青海湖入湖補(bǔ)給量由地表徑流、地下徑流和湖面降水三部分組成；耗水量由湖面蒸發(fā)量、人為耗水和湖區(qū)潛水蒸發(fā)量三部分組成。經(jīng)計(jì)算，青海湖湖水補(bǔ)給量1959年至2000年的多年平均值為36.9億立方米，而耗水量多年平均值為40.5億立方米，平均每年青海湖水量減少3.6億立方米。而據(jù)測(cè)算，上世紀(jì)80年代中期，青海湖年虧損水量中，人類(lèi)耗用水僅占1/5，這說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)對(duì)青海湖水位的影響是比較小的。
青海省氣象科學(xué)研究所所長(zhǎng)李鳳霞說(shuō)，分析青海湖周?chē)鳉庀笳镜挠^測(cè)資料發(fā)現(xiàn)，隨著全球變暖，青海湖湖周也出現(xiàn)了氣溫升高、降水減少、蒸發(fā)量增加等氣候變化特征。據(jù)觀測(cè)，1975年至2000年，青海湖湖周氣溫增幅為每10年0.49℃，其數(shù)值明顯高于青海全省的平均增幅和全球每10年0.03℃～0.06℃的氣溫增幅。同時(shí)，上世紀(jì)80年代末開(kāi)始，青海湖環(huán)湖地區(qū)降水量也開(kāi)始出現(xiàn)顯著的減少趨勢(shì)，而進(jìn)入90年代后蒸發(fā)量卻出現(xiàn)了顯著的增加趨勢(shì)。由于蒸發(fā)量增加、降水量減少，直接導(dǎo)致了青海湖水位下降。
因此，專(zhuān)家認(rèn)為，氣候暖干化是直接導(dǎo)致湖水水位下降、土地沙漠化、草場(chǎng)退化的原因，而人類(lèi)活動(dòng)則加劇了這些變化。同時(shí)，水位下降、土地沙漠化、草場(chǎng)退化又反過(guò)來(lái)促進(jìn)氣候朝暖干化方向發(fā)展。
美麗容顏何日再現(xiàn)？
專(zhuān)家建議，如果不采取有效保護(hù)措施，長(zhǎng)此下去，青海湖不是變成沙湖就會(huì)變成死湖。為此，青海省政府從2001年起，啟動(dòng)沙漠化土地綜合治理工程、天然草地恢復(fù)和治理工程等十大工程治理青海湖生態(tài)，治理范圍涉及到青海海北藏族自治州、海南藏族自治州、海西蒙古族藏族自治州的4個(gè)縣、23個(gè)鄉(xiāng)。計(jì)劃在今后30年內(nèi)在湖區(qū)投入50多億元，使湖區(qū)流域生態(tài)發(fā)生根本性改變，并建立起良性循環(huán)的湖區(qū)水體生態(tài)系統(tǒng)。
2003年8月1日，青海省十屆人大常委會(huì)通過(guò)的《青海湖流域生態(tài)環(huán)境保護(hù)條例（草案）》開(kāi)始施行。這是我國(guó)第一部專(zhuān)門(mén)為一個(gè)自然保護(hù)區(qū)制定的法規(guī)，標(biāo)志著青海湖及其流域生態(tài)環(huán)境保護(hù)進(jìn)入了法制保障新時(shí)期。
目前，青海湖環(huán)湖地區(qū)已開(kāi)始退耕還林還草，40多萬(wàn)畝耕地有望恢復(fù)草原本來(lái)面貌。
然而，生態(tài)環(huán)境破壞易，恢復(fù)難。青海湖治理工作將是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的系統(tǒng)工程，現(xiàn)有的保護(hù)措施能否讓青海湖生存下去，重新回到昨日的美麗？人們?nèi)匀徊粺o(wú)擔(dān)憂(yōu)。
中國(guó)科學(xué)院、中國(guó)工程院的多名院士今年在對(duì)青海湖流域進(jìn)行初步實(shí)地考察后提出，青海湖流域是一個(gè)大的、綜合性的“自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)復(fù)合生態(tài)圈”，青海湖治理對(duì)中國(guó)乃至全球生態(tài)變化意義重大。過(guò)去人們只注重對(duì)青海湖核心區(qū)進(jìn)行治理而忽視了周邊大面積的治理，這種做法是不合理的。流域是青海湖重要的來(lái)水補(bǔ)給地，周邊地區(qū)的污染、沙化等問(wèn)題都會(huì)對(duì)湖區(qū)產(chǎn)生重要影響，所以治理僅僅盯著湖本身是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要徹底治理青海湖，必須將整個(gè)青海湖流域納入保護(hù)治理范圍。
新華網(wǎng)蘭州10月9日電舉世聞名的敦煌月牙泉正面臨水位逐年下降所帶來(lái)的嚴(yán)重威脅。近日，蘭州大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院張明泉教授等專(zhuān)家通過(guò)認(rèn)真研究，提出了防止月牙泉環(huán)境退化的三條對(duì)策：控制地下水開(kāi)采量、調(diào)整產(chǎn)業(yè)用水結(jié)構(gòu)及人工回灌地下水。
青海湖，是我國(guó)第一大內(nèi)陸湖泊，也是我國(guó)最大的咸水湖。它浩瀚縹緲，波瀾壯闊，是大自然賜與青海高原的一面巨大的寶鏡。
青海湖，古代稱(chēng)為“西?！保址Q(chēng)“鮮水”或“鮮?！?。藏語(yǔ)叫做“錯(cuò)溫波”，意思是“青色的湖”；蒙古語(yǔ)稱(chēng)它為“庫(kù)庫(kù)諾爾”，即“藍(lán)色的海洋”。由于青海湖一帶早先屬于卑禾族的牧地，所以又叫“卑禾羌?！?，漢代也有人稱(chēng)它為“仙?！?。從北魏起才更名為“青海”。
青海湖面積達(dá)4456平方公里，環(huán)湖周長(zhǎng)360多公里，比著名的太湖大一倍還要多。湖面東西長(zhǎng)，南北窄，略呈橢圓形。乍看上去，象一片肥大的白楊樹(shù)葉。青海湖水平均深約19米多，最大水深為28米，蓄水量達(dá)1050億立方米，湖面海拔為3260米，比兩個(gè)東岳泰山還要高。由于這里地勢(shì)高，氣候十分涼爽。即使是烈日炎炎的盛夏，日平均氣溫也只有15℃左中，是理想的避暑消夏的勝地。
青海湖地處青海高原的東北部，這里地域遼闊，草原廣袤，河流眾多，水草豐美，環(huán)境幽靜。湖的四周被四座巍巍高山所環(huán)抱：北面是崇宏壯麗的大通山，東面是巍峨雄偉的日月山，南面是逶迤綿綿的青海南山，西面是崢嶸嵯峨的橡皮山。這四座大山海拔都在3600米至5000米之間。舉目環(huán)顧，猶如四幅高高的天然屏障，將青海湖緊緊環(huán)抱其中。從山下到湖畔，則是廣袤平坦、蒼茫無(wú)際的千里草原，而煙波浩淼、碧波連天的青海湖，就象是一盞巨大的翡翠玉盤(pán)平嵌在高山、草原之間，構(gòu)成了一幅山、湖、草原相映成趣的壯美風(fēng)光和綺麗景色。
青海湖的不同的季節(jié)里，景色迥然不同。夏秋季節(jié)，當(dāng)四周巍巍的群山和西岸遼闊的草原披上綠裝的時(shí)候，青海湖畔山青水秀，天高氣爽，景色十分綺麗。遼闊起伏的千里草原就象是鋪上一層厚厚的綠色的絨毯，那五彩繽紛的野花，把綠色的絨毯點(diǎn)綴的如錦似緞，數(shù)不盡的牛羊和膘肥體壯的驄馬猶如五彩斑駁的珍珠灑滿(mǎn)草原；湖畔大片整齊如畫(huà)的農(nóng)田麥浪翻滾，菜花泛金，芳香四溢；那碧波萬(wàn)頃，水天一色的青海湖，好似一泓玻璃瓊漿在輕輕蕩漾。而寒冷的冬季，當(dāng)寒流到來(lái)的時(shí)候，四周群山和草原變得一片枯黃，有時(shí)還要披上一層厚厚的銀裝。每年11月份，青海湖便開(kāi)始結(jié)冰，浩瀚碧澄的湖面，冰封玉砌，銀裝素裹，就象一面巨大的寶鏡，在陽(yáng)光下熠熠閃亮，終日放射著奪目的光輝。
青海湖以盛產(chǎn)湟魚(yú)而聞名，魚(yú)類(lèi)資源十分豐富。很值得提及的是，這里產(chǎn)的冰魚(yú)較為著名。每到冰季，青海湖冰封后，人們?cè)诒驺@孔捕魚(yú)，水下的魚(yú)兒，在陽(yáng)光或燈光的誘惑下便自動(dòng)跳出冰孔，捕而烹食味道鮮美。
青海湖中的海心山和鳥(niǎo)島都是游覽勝地。海心山又稱(chēng)龍駒島，面積約1平方公里。島上巖石嶙峋，景色旖旎，自古以產(chǎn)龍駒而聞名。著名的鳥(niǎo)島位于青海湖西部，在流注湖內(nèi)的第一大河布哈河附近，它的面積只有0.5平方公里，春夏季節(jié)卻棲息著10萬(wàn)多只候鳥(niǎo)。為了保護(hù)島上的鳥(niǎo)類(lèi)資源，這里還設(shè)有專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)鳥(niǎo)類(lèi)研究和保護(hù)工作。
青海湖岸邊有遼闊的天然牧場(chǎng)，有肥沃的大片良田，有豐富的礦產(chǎn)資源。這里冬季多雪，夏秋多雨，水源充足，雨量充沛，對(duì)發(fā)展畜牧業(yè)和農(nóng)業(yè)有著良好的條件。早在遙遠(yuǎn)的古代，這里就是馬、牛、羊等牲畜的重要產(chǎn)地。青海湖一帶所產(chǎn)的馬在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就很出名，當(dāng)時(shí)被稱(chēng)為“秦馬”。古代名著《詩(shī)經(jīng)》曾描寫(xiě)過(guò)“秦馬”的雄壯和善馳。以后，隋唐時(shí)代，這里產(chǎn)的馬經(jīng)過(guò)與“烏孫馬”、“血汗馬”交配改良，發(fā)展成為獨(dú)具特色的良馬。它不僅以神駿善馳而馳名，而且以能征慣戰(zhàn)而著稱(chēng)。
據(jù)《甘肅經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》報(bào)道，統(tǒng)計(jì)顯示，近40年來(lái)月牙泉水位累計(jì)下降了9－11米，水面積也由1.45萬(wàn)平方米萎縮至0.53萬(wàn)平方米。張明泉等專(zhuān)家認(rèn)為，造成這一情況的主因是敦煌盆地地下水的超量開(kāi)采，因此要恢復(fù)月牙泉水位，最根本的措施就是下大力氣關(guān)閉一批開(kāi)采井，以法律的形式在月牙泉周?chē)欢▍^(qū)域設(shè)立地下水禁采區(qū)，嚴(yán)控地下水開(kāi)采量，恢復(fù)本地原來(lái)的地下水動(dòng)態(tài)平衡。
其次要調(diào)整產(chǎn)業(yè)用水結(jié)構(gòu)，節(jié)約用水。專(zhuān)家研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)業(yè)灌溉占到敦煌總用水量的90％，但若將目前的大水漫灌全部推廣成節(jié)水灌溉，就可使灌溉用水量減少30％左右。針對(duì)此，張明泉教授認(rèn)為，調(diào)整現(xiàn)有用水結(jié)構(gòu)，減水農(nóng)業(yè)用水，發(fā)展旅游產(chǎn)業(yè)，是恢復(fù)敦煌生態(tài)平衡、修復(fù)月牙泉地下水位的有效措施。
專(zhuān)家們認(rèn)為，目前月牙泉已經(jīng)面臨枯竭的危險(xiǎn)境地，用別的方法恢復(fù)地下水需要一定的時(shí)間，但若在月牙泉西邊1.5公里的沙灣開(kāi)挖深1米左右，面積8000－10000平方米的滲坑2個(gè)，采取人工回灌地下水的應(yīng)急措施，就可以保證月牙泉泉水不至于在短期內(nèi)干涸乃至枯竭?！斑@只是維護(hù)月牙泉水位的短期行為，只能為防止月牙泉枯竭爭(zhēng)取更多的時(shí)間?！睆埫魅獜?qiáng)調(diào)，造成敦煌地區(qū)用水緊缺的根本問(wèn)題還是水資源供不應(yīng)求，因此應(yīng)該考慮從祁連山哈爾騰河流域調(diào)水來(lái)緩解當(dāng)?shù)赜盟木o張局面，恢復(fù)生態(tài)平衡，穩(wěn)定月牙泉水位。（完）
鳴沙山─月牙泉風(fēng)景名勝區(qū)，位于甘肅省敦煌市城南5公里。古往今來(lái)以“山泉共處，沙水共生”的奇妙景觀著稱(chēng)于世，被譽(yù)為“塞外風(fēng)光之一絕”，1994年被定為國(guó)家重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)。鳴沙山、月牙泉與莫高窟藝術(shù)景觀融為一體，是敦煌城南一脈相連的“二絕”，成為中國(guó)乃至世界人民向往的旅游勝地。
鳴沙山，因沙動(dòng)有聲而得名。古稱(chēng)“沙角山”、“神沙山”。山有流沙積聚而成，東西長(zhǎng)約40公里，南北寬約20公里，最高海拔1715米。其山沙壟相銜，峰如刀刃，遠(yuǎn)看連綿起伏入虬龍蜿蜒，又似大海中的波濤涌來(lái)蕩去，甚為壯觀。沙粉紅、黃、綠、白、黑五色，晶瑩閃光不沾一塵。如遇摩擦振動(dòng)，便會(huì)殷殷發(fā)聲，輕若絲竹，重如雷鳴。故“沙嶺晴鳴”為敦煌“八景”之一。
月牙泉處于鳴沙山環(huán)抱之中，因其形酷似一彎新月而得名。古稱(chēng)“沙井”，又名“藥泉”，一度訛傳“渥洼池”，清代正名“月牙泉”。面積0.88公頃，平均水深3米左右，水質(zhì)甘冽，清澈如鏡。千百年來(lái)沙山環(huán)泉而不被掩埋，地處干旱沙漠而泉水不濁不涸，實(shí)數(shù)罕見(jiàn)。泉內(nèi)星草含芒、鐵魚(yú)鼓浪，山色水光相映成趣，風(fēng)光十分優(yōu)美。
鳴沙山、月牙泉是大漠戈壁中一對(duì)孿生姐妹，“山以靈而故鳴，水以神而益秀”。游人至此，無(wú)論從山頂鳥(niǎo)瞰，還是來(lái)泉邊漫步，都會(huì)馳懷神往，遐思萬(wàn)千，確有“鳴沙山怡性，月牙泉洗心”之感。
科海泛舟廣播稿內(nèi)容篇六
寫(xiě)作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)：?
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，樹(shù)立科學(xué)觀念，追求科學(xué)。
2、感受科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)家為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，立志科學(xué)，當(dāng)一名科學(xué)家。
3、學(xué)會(huì)用語(yǔ)文反映科學(xué)世界。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教育學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，立志科學(xué)。
2、語(yǔ)文和科學(xué)，培養(yǎng)口語(yǔ)交際和寫(xiě)作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
學(xué)生提前一周，搜集如下資料：生活中的科學(xué)、科學(xué)家的故事、科學(xué)之迷。
教學(xué)時(shí)間
課余準(zhǔn)備時(shí)間：一周?
活??? 動(dòng)??? 過(guò)??? 程
第一板塊：走進(jìn)科學(xué)
1、分組讓學(xué)生談?wù)剬?duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)。
2、閱讀資料：（1）什么是科學(xué)（2）科學(xué)應(yīng)當(dāng)造福人類(lèi)
（資料，課本106——107頁(yè)）
第二板塊：展現(xiàn)科學(xué)
1、讓學(xué)生談?wù)勆磉叺目茖W(xué)，使其認(rèn)識(shí)到生活中離不開(kāi)科學(xué)，科學(xué)無(wú)處不有。
2、例文：????? 生活中有科學(xué)
前不久的一個(gè)星期天，吃早餐時(shí)，我把一個(gè)煮熟了的雞蛋剝了殼，豎著放在一個(gè)玻璃瓶的瓶口上，雞蛋有一小半沒(méi)入了瓶中。我習(xí)慣地用手指按壓著雞蛋，但當(dāng)雞蛋被我按進(jìn)瓶里時(shí)，卻碎成了幾塊。這時(shí)，我突然想：能不能把這個(gè)光雞蛋放進(jìn)瓶子里而不損壞它呢?我向爸爸提出了這個(gè)問(wèn)題，爸爸想了一會(huì)兒說(shuō)：“應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題?！?
爸爸找出幾張廢紙揉成一團(tuán)，用火柴將紙點(diǎn)燃后小心地丟進(jìn)瓶里。爸爸對(duì)我說(shuō)：“看好了，我要變魔術(shù)了！”他把一個(gè)剝了殼的雞蛋放在瓶口上，用手輕輕地按壓，只聽(tīng)得“啪”的一聲，雞蛋完整地掉進(jìn)了瓶子里。
我十分驚訝，“這里面有什么竅門(mén)呢?”爸爸說(shuō)：“我來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，你就能明白?！?/p>
爸爸把一只蠟燭放在一個(gè)小碟子上，然后放到一盆水里，讓蠟燭伸出水面三分之一左右，把蠟燭點(diǎn)燃，然后用玻璃瓶把蠟燭反蓋起來(lái)；又在瓶口放幾個(gè)支撐物把瓶子托起來(lái)一點(diǎn)，讓水可以進(jìn)出瓶子；還在瓶外壁上作一個(gè)與水面齊平的記號(hào)。蠟燭燃燒一會(huì)兒后，就熄滅了。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)，瓶子里的水面已經(jīng)上升到瓶子中空部分的五分之一。怎么會(huì)是這樣呢？爸爸告訴我：當(dāng)蠟燭燃燒時(shí)，用掉瓶子里的氧氣，氧氣大約只占空氣的五分之一。氧氣用完后，火焰熄滅，水被外面的空氣壓力推進(jìn)瓶子里。在推雞蛋進(jìn)瓶的實(shí)驗(yàn)中，由于剝了殼的雞蛋把整個(gè)瓶頸都封住了，所以外面的空氣不能進(jìn)入瓶里來(lái)取代消耗掉的氧氣，于是瓶里的氣壓降低，蛋被吸入瓶里。
真沒(méi)想到，在生活中只要時(shí)時(shí)、事事、處處留心，就會(huì)有許多新發(fā)現(xiàn)！
第三板塊：科學(xué)家的故事
講故事比賽，選一位你所熟悉的科學(xué)家，講講他們的有關(guān)故事，看誰(shuí)講的好?？茖W(xué)家的故事對(duì)我們有何啟示？
第四板塊：科學(xué)之謎
面對(duì)科學(xué)，你有哪些難解之謎？
推薦：現(xiàn)代科學(xué)之謎
1991年，日本科普期刊《科學(xué)朝日》在紀(jì)念創(chuàng)刊50周年之際，從當(dāng)代科學(xué)重大課題中篩選出七大課題，推出現(xiàn)代科學(xué)的世界七謎。這七謎是：
1.宇宙的形成。近代關(guān)于宇 宙發(fā)生發(fā)展有幾種科學(xué)說(shuō)。如愛(ài)因斯坦廣義相對(duì)論的宇宙學(xué)，威爾遜的背景輻射宇宙學(xué)，蓋莫夫的大爆炸宇宙論，邦迪的穩(wěn)恒態(tài)宇宙論和霍琴柯的量子宇宙論。目前正處于諸說(shuō)爭(zhēng)鳴狀態(tài)。
2.太陽(yáng)系第10個(gè)行星。已知太陽(yáng)系有9大行星，到底有沒(méi)有第10個(gè)行星，天文學(xué)家們還在尋找。1972年美國(guó)天文學(xué)家普迪拉預(yù)言，在冥王星軌道外側(cè)可能有第10個(gè)行星存在。1987年美國(guó)航天局安德森根據(jù)行星探測(cè)器的探測(cè)，重提第10個(gè)行星存在的可能性，并計(jì)算出它的質(zhì)量和公轉(zhuǎn)周期。1988年美國(guó)天文學(xué)家哈林頓、鮑威爾和巴西天文學(xué)家哥麥斯分別測(cè)算出第10個(gè)行星的理論軌道，但迄今天文觀測(cè)未得證實(shí)。
3.生命的起源。科學(xué)家認(rèn)為生命起源于海洋，距今4億年前登陸。生命是從簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)化合物逐漸發(fā)展為復(fù)雜的有機(jī)化合物，隨著自然條件的演變，這些化合物互相作用，最后產(chǎn)生出有生命的物質(zhì)。生命誕生之謎尚未最后揭開(kāi)。
4.生物形態(tài)的構(gòu)成。80年代前半期，美國(guó)生物學(xué)家霍格尼斯博士和瑞士的蓋 林格 博士，根據(jù)自己的試驗(yàn)，成功地分離出生物遺傳變異基因，找 到了某些只長(zhǎng)著一對(duì)翅膀的昆蟲(chóng)卻生出了兩對(duì)翅膀、在本來(lái)長(zhǎng)著觸角的部位卻生出了兩只足的原因：生物形態(tài)的構(gòu)成是由自身基因與環(huán)境因素決定的。
5.恐龍的滅絕。有兩種學(xué)說(shuō)在爭(zhēng)鳴：一是災(zāi)變說(shuō)，認(rèn)為小行星撞地球或氣候突變，使恐龍滅絕。另一學(xué)說(shuō)是漸變說(shuō)，認(rèn)為恐龍滅絕經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程，并非一朝一夕所致。
6.人類(lèi)的起源。有兩種理論在爭(zhēng)論 。一種理論認(rèn)為人祖誕生于非洲，然后向世界各地?cái)U(kuò)散繁衍。另一種理論認(rèn)為，各大洲的人類(lèi)是從各自的當(dāng)?shù)卦既诉M(jìn)化而來(lái)的。從化石發(fā)掘證實(shí)，前一理論頗占上風(fēng)。
7.厄爾尼諾現(xiàn)象（elnino）。影響全球大氣環(huán)流和氣候異常的現(xiàn)象，每隔2~7年出現(xiàn)一次，每次可持續(xù)一年，非周期變化。從50年代到90年代已出現(xiàn)10次。專(zhuān)家們?nèi)栽谔剿魉某梢蚝桶l(fā)展情況。
第五板塊：科學(xué)與詩(shī)
科學(xué)中有詩(shī)嗎？你能用詩(shī)反映科學(xué)世界嗎？
推薦文章：《科學(xué)與詩(shī)》
愛(ài)因斯坦說(shuō)：想象力比知識(shí)更重要。詩(shī)歌是離不開(kāi)想象力的?？茖W(xué)觀念上的重大突破往往也離不開(kāi)想象力。從這個(gè)意義上說(shuō)，科學(xué)與詩(shī)不應(yīng)當(dāng)是冰炭不同爐的。事實(shí)上，從古至今，從中國(guó)到外國(guó)，還是有一些科學(xué)家與詩(shī)人合為一體的人物的，盡管為數(shù)不多，如我國(guó)漢代的天文學(xué)家兼詩(shī)人張衡，諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主兼詩(shī)人羅爾德·霍夫曼。當(dāng)年的老 師顧毓琇 先生既是工程學(xué)專(zhuān)家，也是詩(shī)人?！x年3月17日 剛剛?cè)ナ赖臄?shù)學(xué)家蘇步青，目前在浙江大學(xué)任教的數(shù)學(xué)教授蔡天新，都是詩(shī)人。
達(dá)爾文的祖父、著名醫(yī)生、植物學(xué)家和博物學(xué)家兼詩(shī)人伊拉斯穆斯·達(dá)爾文（1731－1802）曾用蒲伯體的詩(shī)篇來(lái)反映其進(jìn)化論思想，比如，在《自然神殿》中，他寫(xiě)到：
無(wú)盡的波濤之下的有機(jī)生命生養(yǎng)于海洋的珍珠般的洞穴中；
起初形態(tài)甚微，用放大鏡也看不見(jiàn)，它們?cè)谀嗌成弦苿?dòng)，或?qū)⑺w洞穿。
在同一首詩(shī)中，他又描述了一種塊菌的無(wú)性繁殖：
于是，孤獨(dú)的塊菌在土里廁身，
從父系的莖中伸出塊莖。
它自由地呼吸，沒(méi)有雄蕊，
不是由種子誕生出的后代，不需要母愛(ài)。
他的詩(shī)篇不僅影響著他的孫子，還影響著英國(guó)的一批浪漫主義詩(shī)人，以至于大詩(shī)人科勒律治將在詩(shī)歌中進(jìn)行理論思考的傾向稱(chēng)為“達(dá)爾文化”。
與科學(xué)家寫(xiě)詩(shī)形成對(duì)稱(chēng)的是詩(shī)人談科學(xué)。屈原深刻的《天問(wèn)》至今悠然在耳畔回響。英國(guó)大詩(shī)人蒲伯（1688－1744）在其《人論，書(shū)信體詩(shī)文第一篇》中提出的宇宙論問(wèn)題，人們至今還在解答之中：
星系如何集聚成更大的星系？請(qǐng)觀察思考。
有哪些行星在環(huán)繞其他的太陽(yáng)迅跑？
在同一首詩(shī)的后面，他似乎為統(tǒng)計(jì)學(xué)奠定了基礎(chǔ)：
整個(gè)大自然不過(guò)是您把握不了的大藝一樁；
整個(gè)偶然性就是您看不見(jiàn)的那個(gè)方向。
第六板塊：實(shí)彈演習(xí)
拿起你的筆，以“科學(xué)”為話(huà)題寫(xiě)作文，題材不限，600字左右。
科海泛舟廣播稿內(nèi)容篇七
人教八下第三單元
[課件1：題目]（等待上課時(shí)用）
1.不斷培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)技術(shù)的強(qiáng)烈興趣。?
2.了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大影響。?
3.引導(dǎo)并幫助學(xué)生深入全面的認(rèn)識(shí)科學(xué)，在追求科學(xué)的過(guò)程中具有人文關(guān)懷意識(shí)。?
4.培養(yǎng)學(xué)生積累科學(xué)知識(shí)以及有關(guān)科學(xué)家故事的能力，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作簡(jiǎn)短說(shuō)明文和科學(xué)幻想小說(shuō)的能力。
1.教師可以準(zhǔn)備一些科學(xué)家如何迷上科學(xué)的故事，或向?qū)W生講述、或提供材料讓學(xué)生閱讀，以激發(fā)學(xué)生興趣。?
2在活動(dòng)之前，教師引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)的材料，向?qū)W生介紹科學(xué)小品、科技說(shuō)明文的寫(xiě)法，或提供一些范文，以便學(xué)生模仿。?
3.教師對(duì)科學(xué)技術(shù)的兩面性應(yīng)該作一些了解，甚至收集一些這一方面的觀點(diǎn)和信息。?
今天，不大可能有人問(wèn)科學(xué)有什么用了。約四百年前，科學(xué)的作用遠(yuǎn)未像今天彰顯，但英國(guó)哲學(xué)家弗蘭西斯·培根提出了“知識(shí)就是力量”這樣一句膾炙人口的名言。近代自然科學(xué)以近一步一步向世人顯示了這句名言的真理性。在科學(xué)已經(jīng)無(wú)孔不入地滲透在人類(lèi)生活的各個(gè)層面的今天，我們不再對(duì)身邊的科學(xué)表現(xiàn)出驚奇，甚至已經(jīng)對(duì)科學(xué)無(wú)動(dòng)于衷，但是究竟什么是科學(xué)？科學(xué)從哪里開(kāi)始？科學(xué)會(huì)給我們帶來(lái)什么？讓我們帶著這些問(wèn)題開(kāi)始今天的綜合實(shí)踐活動(dòng)——科海泛舟。首先我給大家解釋一下什么是科學(xué)。[課件2、3、4、5、6：菜單頁(yè)及科學(xué)定義]
小組對(duì)下列問(wèn)題進(jìn)行討論、搜集或者探究?
1.收集有關(guān)科學(xué)的名人名言（不少于5條）?
2.講述科學(xué)家的故事。?
3.講述“我第一次迷上科學(xué)”的經(jīng)歷。?
4.你知道中國(guó)科學(xué)史嗎?
5.科學(xué)技術(shù)對(duì)我們的影響（講述一個(gè)故事）?
6.說(shuō)一說(shuō)傳世的科技著作，名人。
7.收集科學(xué)正反兩方面效應(yīng)的材料或者觀點(diǎn)，談自己所受到的啟發(fā)。
1.展示名人名言：——積累語(yǔ)言
（1）在科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn).???????????????????????? ????????——馬克思?
（2）科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力?.?任何時(shí)時(shí)候，中國(guó)都必須發(fā)展自己的高科技，在世界高科技領(lǐng)域占有一席之地。????????????? ???????????——鄧小平??
（3）“當(dāng)代科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)在很大程度上取決于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用”，“一個(gè)民族如果不具備良好的科學(xué)文化素質(zhì)，就難以在世界競(jìng)爭(zhēng)中立足”。???????????????????????????????????????? ???
——??
（4）偉大的科學(xué)者在實(shí)驗(yàn)室里的生活，是對(duì)物體和對(duì)周?chē)磺械膱?zhí)著地斗爭(zhēng)。
——?居里?夫人??
（5）科學(xué)不論現(xiàn)在和過(guò)去，是對(duì)一切事物存在的觀察預(yù)見(jiàn)?,?雖然是漸進(jìn)的，然而它是對(duì)即將發(fā)生事物的認(rèn)識(shí)。? ?????? ——達(dá)·芬奇??
（6）科學(xué)需要人的全部生命。????????????????????????? ——巴甫洛夫??
（7）天才只有和科學(xué)相結(jié)合，才能結(jié)出最大的果實(shí).?????? ——斯賓塞??
（8）科學(xué)的靈感，決不是坐待可以等來(lái)的.如果說(shuō)，科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)有什么“偶然的機(jī)遇”只能給那些學(xué)有素養(yǎng)的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍的精神的人。??????????????????????????? ——華羅庚??
（9）自然科學(xué)理論不能離開(kāi)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，特別是物理學(xué)，它是從實(shí)驗(yàn)開(kāi)始的。任何科學(xué)研究，最重要的是要看對(duì)于自己所從事的工作有沒(méi)有興趣，換句話(huà)說(shuō)，也就是有沒(méi)有事業(yè)心，這不能有絲毫的強(qiáng)迫.許多人從事科學(xué)研究的時(shí)間并不長(zhǎng)，而接連出成果，我認(rèn)為很重要的原因是他們有事業(yè)心。?? ——丁肇中??
（10）人的身上，最值錢(qián)的東西，是腦袋里的知識(shí)。??????? ——袁隆平??
（11）科學(xué)就是整理事實(shí)，以便從中得出普遍的規(guī)律或結(jié)論。??? ?——達(dá)爾文?
（12）科學(xué)是使人的精神變得勇敢的最好途徑。???????????????? ——布魯諾?
（13）人借助于科學(xué)，就可糾正自然界的缺陷。 ????????????????——梅契尼科夫?
（14）科學(xué)需要人的全部生命?！透β宸?
（15）在科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道，只有不畏艱險(xiǎn)沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。???????????????????????????????????? ?——馬克思?
（16）想喝水時(shí)，仿佛能喝下整個(gè)海洋似的——這是信仰；等到真的喝起來(lái)，一共也只能喝兩杯罷了——這是科學(xué)。?????????????????????? ——契柯夫
（17）科學(xué)始終是不公道的。如果它不提出十個(gè)問(wèn)題，也就永遠(yuǎn)不能解決一個(gè)問(wèn)題。??
——蕭伯納?
（18）優(yōu)秀的科學(xué)家必定是某種程度的狂人。????????????????? ——卡皮察?
（19）科學(xué)不能或者不愿影響到自己民族以外，是不配稱(chēng)作科學(xué)的。
——普朗克
（20）科學(xué)是沒(méi)有國(guó)界的，因?yàn)樗菍儆谌祟?lèi)的財(cái)富，是照亮世界的火把；但學(xué)者屬于祖國(guó)。???????????????????????????????????????? ——巴斯德?
（21）科學(xué)總是革命的、非正統(tǒng)的；這是它的本性；只有科學(xué)在睡大覺(jué)時(shí)才不如此。?
——薩爾頓?
（22）科學(xué)的永恒性就在于堅(jiān)持不懈地尋求之中，科學(xué)就其容量而言，是不枯竭的，就其目標(biāo)而言，是永遠(yuǎn)不可企及的。??????????????????? ——卡?馮?伯爾?
2.講述科學(xué)家的故事。?[課件7、8、9]——練練你的講故事能力
：
許多科學(xué)發(fā)明、科學(xué)創(chuàng)造都是從我們身邊的科學(xué)小事開(kāi)始的。
我們?cè)趦簳r(shí)準(zhǔn)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)幾個(gè)科學(xué)家的傳奇故事。阿基米德在浴盆里發(fā)現(xiàn)了福利定律后，大喊大叫著跑街道，赤身裸體地告訴每一個(gè)人他終于發(fā)現(xiàn)了：伽利略為了證明落體定律，把一個(gè)木球和同樣大小地一個(gè)鐵球從比薩斜塔上仍下，結(jié)果時(shí)同時(shí)著地地，于是反駁了亞里士多德派哲學(xué)家認(rèn)為重者先落地理論；牛頓在一個(gè)炎熱地物價(jià)躺在一棵蘋(píng)果樹(shù)下思考行星運(yùn)動(dòng)地規(guī)律，結(jié)果一個(gè)熟透了的蘋(píng)果掉下來(lái)打中了他，使他茅塞頓開(kāi)飯縣了萬(wàn)有引力定律；瓦特在外祖母家度家，有一天他偶然飯縣燒水壺被正在沸騰的開(kāi)水所掀開(kāi)，結(jié)果發(fā)明了蒸汽機(jī)……
3.講述“我第一次迷上科學(xué)”的經(jīng)歷。——?[課件10]
每個(gè)人的童年都經(jīng)歷過(guò)幼稚的狀態(tài)，但總有一天，你會(huì)混沌初開(kāi)，發(fā)現(xiàn)世界真奇妙。愛(ài)因斯坦四五歲時(shí)，父親給他看羅盤(pán)。他對(duì)指南針精確的指向感到驚奇，由此對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了興趣。你第一次迷上科學(xué)是在什么時(shí)候？是因?yàn)橐患婢?，一本?shū)，還是一次難忘的活動(dòng)？這對(duì)你后來(lái)的興趣愛(ài)好產(chǎn)生了怎樣的影響？請(qǐng)講述你的故事，和同學(xué)交流。
4.你知道中國(guó)科學(xué)史嗎? ?[課件11-20]——
5.科學(xué)技術(shù)對(duì)我們的影響（講述一個(gè)故事）?[課件21-29]——
6.說(shuō)一說(shuō)傳世的科技著作，名人。?[課件30-35]
7.收集科學(xué)正反兩方面效應(yīng)的材料或者觀點(diǎn)，談自己所受到的啟發(fā)。?[課件36-47]——
科學(xué)技術(shù)就像一把刃劍，它在給我們帶來(lái)福音的同時(shí)，也制造了一麻煩，如環(huán)境，生態(tài)破壞，資源短缺等社會(huì)問(wèn)題。能可以用來(lái)發(fā)電，也可以用來(lái)制造原子彈；基因工程可以用來(lái)治病，也可以用來(lái)毀滅人類(lèi)。如果從事科學(xué)技術(shù)工作而缺乏人文關(guān)懷，就有可能迷失方向。作為當(dāng)代青少年，應(yīng)該關(guān)注科學(xué)進(jìn)步，投身于科學(xué)創(chuàng)造。
1.寫(xiě)一篇科學(xué)小論文：根據(jù)查閱的資料，為最新科技成果寫(xiě)一篇說(shuō)明性文字。
2.或根據(jù)材料，仿寫(xiě)科學(xué)小品和科學(xué)童話(huà)。
河南省第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)（鄭州市緯二路）趙紅燕
科海泛舟廣播稿內(nèi)容篇八
一、選題及選題的基本思路
1、教材分析
全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文八年級(jí)的寫(xiě)作、口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)教材,教科書(shū)第四冊(cè)一共編排了六次綜合性學(xué)習(xí),其中編排了六次口語(yǔ)交際和寫(xiě)作,形成一個(gè)系統(tǒng)。這六次是:①獻(xiàn)給母親的歌；②尋覓春天的足跡；③科海泛舟；④到民間采風(fēng)；⑤古詩(shī)苑漫步；⑥背起行囊走四方。其中①③⑤為小綜合性學(xué)習(xí),②④⑥為大綜合性學(xué)習(xí),但口語(yǔ)交際和寫(xiě)作的要求始終是一樣的。把寫(xiě)作、口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合在一起,有利于寫(xiě)作、口語(yǔ)交際的生活化、情景化。
2、選題的出發(fā)點(diǎn)
學(xué)生的課本知識(shí)是有限的，應(yīng)該與更廣闊的課外生活結(jié)合，拓展視野，開(kāi)闊思維，用全新的視覺(jué)去觀察社會(huì)，理解自然，理解生活?？萍荚谏鐣?huì)發(fā)展的中起到了推動(dòng)作用，學(xué)生應(yīng)該熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)自然，關(guān)注科學(xué)的發(fā)展，關(guān)注自然的和諧，應(yīng)該有維護(hù)自然平衡的責(zé)任意識(shí)，應(yīng)該堅(jiān)定為科學(xué)發(fā)展努力的決心。
3、對(duì)本節(jié)課性質(zhì)的認(rèn)識(shí)
我認(rèn)為這節(jié)作文課，是融入對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)的作文課，也是一節(jié)關(guān)愛(ài)自然熱愛(ài)科學(xué)的作文課。這節(jié)作文課是學(xué)生運(yùn)用文字進(jìn)行表達(dá)的訓(xùn)練課，同時(shí)也整合思想理順?biāo)季S的作文課。教師要通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度，在追求科學(xué)的過(guò)程中具有人文關(guān)懷意識(shí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確傳達(dá)科技信息的交際能力和用不同的形式表達(dá)對(duì)科學(xué)的感情的表達(dá)能力。
4、凸顯學(xué)生主體地位。
《課標(biāo)》要求作文教學(xué)要以人為本，“人”“文”統(tǒng)一，無(wú)疑是作文教學(xué)理念的巨大進(jìn)步?？茖W(xué)是抽象的，也是具體的，科學(xué)是宏大的，也是可感可及的，關(guān)鍵要看不同的角度和不同的方式。從學(xué)生的已有知識(shí)出發(fā)，從感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的欲望。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)摒棄作文的功利性，鼓勵(lì)學(xué)生區(qū)發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)，開(kāi)掘積累中的科學(xué)的記憶，發(fā)揮想象構(gòu)設(shè)一個(gè)宏遠(yuǎn)的科學(xué)世界。教師精心設(shè)計(jì)激勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自然，理解科學(xué)，激發(fā)寫(xiě)作欲望，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)、想象、聯(lián)想和構(gòu)建。
二、教學(xué)要求的定位
1、教學(xué)目標(biāo)的確定
（1）培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作淺顯科學(xué)小品的能力、科學(xué)童話(huà)的文字表達(dá)能力。
（2）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，保護(hù)自然，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。
科學(xué)的知識(shí)對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不太豐富，所以教師在課前要布置學(xué)生搜集科學(xué)有關(guān)的信息，并當(dāng)堂交流。教師也有必要補(bǔ)充一些以彌補(bǔ)學(xué)生搜集的內(nèi)容的廣度和種類(lèi)。這樣學(xué)生在課下和課上都有搜集信息的機(jī)會(huì)，教師并注意指導(dǎo)其取舍選擇的方法，這樣對(duì)于寫(xiě)作的選材與思想的深度的加深都有好處。有了內(nèi)容就不愁加工與創(chuàng)新了?？谡Z(yǔ)交際歷來(lái)都是如今作文課的重要內(nèi)容，通過(guò)口語(yǔ)的交際，能鍛煉學(xué)生敏捷的思維能力，理順材料的思路，對(duì)于其綜合能力的培養(yǎng)大有益處。
另外對(duì)于寫(xiě)作的內(nèi)容不能做過(guò)多的限制可以是科學(xué)小品、科學(xué)童話(huà)，也可以是自己的有關(guān)科學(xué)的故事，科學(xué)家的故事，自己和他人的科學(xué)小發(fā)明，也可以是對(duì)科學(xué)的思考與反思等等。總之內(nèi)容只要圍繞本次作文的話(huà)題展開(kāi)就可以，關(guān)鍵是學(xué)生的表達(dá)要明確，條理要清楚，內(nèi)容要科學(xué)，真正的達(dá)到學(xué)生寫(xiě)作能力得到提高的目的。
2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)的定位
這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)材料的科學(xué)選擇與語(yǔ)言的準(zhǔn)確表達(dá)。因?yàn)楸締卧桥c科學(xué)有關(guān)的文章，所以文章內(nèi)容的科學(xué)性不容忽視，無(wú)論學(xué)生采用何種形式進(jìn)行作文，但涉及到的科技內(nèi)容必須準(zhǔn)確詳實(shí)，符合當(dāng)今的科學(xué)理論實(shí)踐，說(shuō)明性的語(yǔ)言必須準(zhǔn)確無(wú)誤，嚴(yán)密的表達(dá)事物的特征和內(nèi)涵等。這樣也能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈娘L(fēng)和科學(xué)求實(shí)的態(tài)度。
三、教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)
（一）創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入
播放視頻 《走進(jìn)科學(xué)》
從中央電視臺(tái)走近科學(xué)節(jié)目中選擇幾個(gè)剪輯片段播放，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也緊扣本課課題，為下邊的內(nèi)容展開(kāi)做好鋪墊。因?yàn)樽哌M(jìn)科學(xué)節(jié)目都是一些精華的科學(xué)節(jié)目，能激發(fā)人了解學(xué)習(xí)的欲望，能把人帶進(jìn)科學(xué)的情境里。
（二）信息交流 積累素材
交流內(nèi)容：
1、科學(xué)界最前沿的科技成果。
2、科學(xué)家的成長(zhǎng)故事。
3、我們身邊的去的實(shí)效科技實(shí)例。
要求：學(xué)生可以準(zhǔn)備相關(guān)的資料，歸納出要點(diǎn)，發(fā)言要簡(jiǎn)潔，時(shí)間要嚴(yán)格控制。
學(xué)生分成若干個(gè)小組交流，然后每組回報(bào)自己最優(yōu)秀的信息材料。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要是，鍛煉學(xué)生搜集整理信息的能力，也為自己的寫(xiě)作準(zhǔn)備了一些素材。
（三）再現(xiàn)生活 發(fā)掘真我
1、學(xué)生講述自己的愛(ài)上科學(xué)的故事。
2、學(xué)生講述自己的一些科技發(fā)明。（既有過(guò)程又有原理特點(diǎn)等）
從自己身邊的事物入手選擇材料，材料不一定太大，只要圍繞著“科學(xué)”這個(gè)話(huà)題展開(kāi)，并能表達(dá)出真實(shí)的感情即可。同時(shí)在確定內(nèi)容時(shí)，可以是自己的親身經(jīng)歷，這樣表達(dá)的更順暢真實(shí)，并且注重兩方面：一個(gè)是自己的經(jīng)歷和主觀感受，另一個(gè)是自己發(fā)明創(chuàng)造以及體會(huì)發(fā)現(xiàn)。
（四）反思創(chuàng)新 拓展生活
1、 思考討論：科學(xué)對(duì)人類(lèi)都是有好處的嗎？用“我認(rèn)為科學(xué)對(duì)人是????????? ，因?yàn)樗????? ????????????????????????！钡木渥诱f(shuō)一句話(huà)，闡述自己的觀點(diǎn)。（可以適當(dāng)?shù)霓q論一下）
2、未來(lái)的科學(xué)是怎么樣的？發(fā)揮你的想象，構(gòu)想一個(gè)未來(lái)的科學(xué)世界！
（注意內(nèi)容的故事性）
以上的環(huán)節(jié)由表及里，由淺入深，由外到內(nèi)，又發(fā)現(xiàn)表達(dá)到創(chuàng)新質(zhì)疑，把學(xué)生的思維一點(diǎn)點(diǎn)帶開(kāi)，不斷擴(kuò)大思維的廣度和深度。并注重了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，符合如今對(duì)人才的要求。
（五）教師總結(jié)
材料的選擇：1、要扣住科學(xué)的內(nèi)容；2、可以是自己的經(jīng)歷也可以是其他科學(xué)家的故事；3、還可以是自己的小發(fā)明小創(chuàng)造等的說(shuō)明，也可以是科學(xué)史和現(xiàn)今前沿科學(xué)的碩果；4、也可以是自己對(duì)科學(xué)發(fā)展的看法；5、還可以發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)未來(lái)科學(xué)的美好境界。
（六）方法指導(dǎo)
結(jié)合課文，以科學(xué)小品文為例介紹一些寫(xiě)作技巧。
要把某一科學(xué)現(xiàn)象告訴別人，必須首先弄清產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因。而說(shuō)明事物時(shí)，把這些原因說(shuō)清楚，并揭示它和現(xiàn)象之間的內(nèi)在的聯(lián)系，就是抓住了事物的本質(zhì)。如羅布泊在20世紀(jì)70年代以前還曾經(jīng)是一片美麗的仙湖，但現(xiàn)在卻成了令人恐怖的沙漠，吞噬了無(wú)數(shù)的生命。是什么原因造成了這種狀況？在《羅布泊，消逝的仙湖》一文中，作者通過(guò)翔實(shí)的資料，說(shuō)明了人對(duì)自然貪婪和盲目的索取是造成這一悲劇的主要原因。
介紹科學(xué)知識(shí)，可以站在審視者的角度去對(duì)被說(shuō)明的事物進(jìn)行闡釋解說(shuō)，也可以打破這個(gè)定勢(shì)，別出心裁地將說(shuō)明對(duì)象擬人化，運(yùn)用第一人稱(chēng)手法，采用自我介紹的方式說(shuō)明；還可以編成劇本，通過(guò)集中的劇情、角色的扮演，讓讀者明白一個(gè)科學(xué)道理；還可以采用對(duì)話(huà)的形式，生動(dòng)介紹，如課文《旅鼠之謎》，就是通過(guò)“我”和丹尼斯·馬洛拉斯的一問(wèn)一答，一一解開(kāi)旅鼠的謎團(tuán)，富有情趣，避免了說(shuō)明的呆板。
生動(dòng)、具體的說(shuō)明方法不但能夠把抽象的科學(xué)道理說(shuō)得通俗易懂，使其特征鮮明，而且也是提高閱讀興趣的有效手段，所以，說(shuō)明事物時(shí)，不可忽視說(shuō)明方法的使用。如在《羅布泊，消逝的仙湖》一文中，“1958年，塔甲木河流域有胡楊林780萬(wàn)畝，現(xiàn)在已減少到420萬(wàn)畝”一句列舉了確切的數(shù)字，通過(guò)鮮明的對(duì)比，來(lái)說(shuō)明塔里木河下游的干涸導(dǎo)致胡楊林夫面積死亡這一事實(shí)，就能引起讀者內(nèi)心的震動(dòng)。
這個(gè)方法并不是應(yīng)用于所有關(guān)于科學(xué)的文章，只是以此為一面，來(lái)作為一個(gè)規(guī)律也能使其他內(nèi)容的文章得以借鑒。
（七） 范文引路
分發(fā)給學(xué)生教師提前準(zhǔn)備的范文，指名朗讀，全班評(píng)議：材料類(lèi)型，表達(dá)形式，表達(dá)效果以及其他可以借鑒的優(yōu)點(diǎn)，需要改進(jìn)的不足。
附范文：??????????? ?????(科學(xué)小品)
各位，我叫沙丁魚(yú)，就是大家吃的沙丁魚(yú)罐頭里細(xì)細(xì)的、扁扁的但味道還可以的那種魚(yú)類(lèi)。別看我們身材苗條，身體輕盈，可生性卻極不好動(dòng)。按理說(shuō)不好動(dòng)會(huì)長(zhǎng)胖吧，可是我們連吃飯都犯懶，您說(shuō)還能胖得了嗎？
這不，漁網(wǎng)又過(guò)來(lái)了，我連窩都沒(méi)挪，乖乖地和另一些同樣一動(dòng)沒(méi)動(dòng)的同胞被網(wǎng)到一艘船上。別的魚(yú)要是被逮著，在網(wǎng)里還要躥呀、蹦呀，妄想逃生，我們才沒(méi)那個(gè)興致呢，懶懶地躺在網(wǎng)里，任那些漁民怎么處置。我看見(jiàn)網(wǎng)住我的漁民——現(xiàn)在我得叫他主人——一個(gè)中年的黑瘦漢子很高興，大約是滿(mǎn)意我們這種半死不活絕對(duì)聽(tīng)話(huà)的樣子。他沒(méi)費(fèi)什么氣力和周折把我們倒進(jìn)一個(gè)大木盆里，就開(kāi)船去了。我們也踏上了被運(yùn)往市場(chǎng)的旅程。
木盆里的水比海里的水平靜多了，只隨著船的輕微顛簸而有一絲動(dòng)蕩。我像在媽媽的搖籃里一樣感到十分舒服，也不知什么時(shí)候就睡著了。
睡夢(mèng)里一條大魚(yú)向我撲來(lái)，我懶得動(dòng)。它要吞我也就罷了，偏偏把利齒切入我的肌膚，疼得我大叫一聲蹦了起來(lái)，一睜眼才知道是在做夢(mèng)。身子底下倒真有個(gè)尖尖的東西抵住我的腰，像是隨我們被網(wǎng)上來(lái)的貝殼什么的。這下我也睡不著了，不過(guò)看看天色也快亮了。
天亮了，船也靠了岸。只見(jiàn)主人過(guò)來(lái)了，他拿一根棍子往木盆里攪了攪，看著我們，一臉的沮喪和無(wú)奈。自言自語(yǔ)說(shuō)：“唉，又死了一大半?！蔽页粤艘惑@，這才向四周一看，可不，除了我和有數(shù)的幾個(gè)弟兄，木盆里的同胞大多死去了。
主人把我們活下來(lái)的另一些兄弟賣(mài)給小販，不知為什么把我卻養(yǎng)在他的魚(yú)缸里，天天供吃供喝，我倒也活得自在。
一天我和主人在家里看電視，演的是登山隊(duì)在登雪峰。最后說(shuō)，凡是累得不行坐下來(lái)休息的，都凍死了；而堅(jiān)持活動(dòng)的，卻不但上了頂峰，還活著回到大本營(yíng)。主人看到這兒，沉思了片刻，忽然若有所悟，大聲說(shuō)：“有了，有了……”便沖出門(mén)去。
主人又出海了，而且把我也帶上。一天下來(lái)，他又打了不少我的同類(lèi)。他仍然把它們倒進(jìn)那只大木盆里，還把我也從魚(yú)缸里倒了進(jìn)去。不過(guò)我們彼此連招呼也懶得打，自顧自找個(gè)地方躺下養(yǎng)神。
不過(guò)這次主人也不知從哪里弄來(lái)一條我們魚(yú)界的搗蛋鬼——鯰魚(yú)放進(jìn)盆里。在海里它們就以愛(ài)折騰著稱(chēng)，我們都躲它們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。這下可好，冤家路窄，沒(méi)法兒躲了。果然，它從被倒進(jìn)盆來(lái)那一刻起，就忽而近游，忽而遠(yuǎn)逝，隳突乎東西，沖闖乎南北，把一盆水?dāng)嚨貌ǚ擞?。我們這些懶蟲(chóng)算跟著倒霉，只能跟著它上下，隨水流婉轉(zhuǎn)，幾乎一刻不得休息。在歸途中的整個(gè)晚上它一直鬧得沸反盈天，大家連打個(gè)盹兒的機(jī)會(huì)都讓它給剝奪了。
可是說(shuō)來(lái)也怪，我們?nèi)w沙丁魚(yú)卻活著被運(yùn)了回來(lái)。主人臉上的陰云也一掃而光，他逢人便說(shuō)找到了讓我們?cè)谕局写婊畹霓k法，從此不會(huì)再虧本兒了?？墒?，他到底找到什么辦法了呢？
課余，我愛(ài)制作空模。從小學(xué)開(kāi)始，已經(jīng)有了三四年的歷史。
一架模型飛機(jī)只有三十厘米左右長(zhǎng)，可要玩好它還真不容易，尤其是火箭模型和薄膜飛機(jī)的制作。就以制作火箭模型來(lái)說(shuō)吧，首先，得把木頭割成機(jī)身的大概形狀，然后用銼刀銼，使之成為流線(xiàn)型，這樣，在空中飛行就能減少阻力了。為了做好這些，我常常手上磨出了泡，胳膊酸得端不住碗。一次，我制作機(jī)翼時(shí)，用左手緊緊壓住2毫米厚的木板，右手握緊美工刀，使勁往后一劃，“啊呀!”我不禁大聲尖叫起來(lái)，旁邊正埋頭苦干的楊瑩一看，瞪著大眼叫道：“哇!好長(zhǎng)一個(gè)口哦，這回許楠挨刀嘍!”說(shuō)完，她馬上陪我到醫(yī)務(wù)室要了塊邦迪，并涂了點(diǎn)紅藥水。那滋味可難受啦!
當(dāng)然，吃了很多的苦頭，最終能夠去參加比賽，還是值得的。比賽，不僅有趣，而且能讓我學(xué)到更多的知識(shí)，同時(shí)，它使我的課余生活豐富起來(lái)。
去年我去區(qū)里比賽火箭，真是終生難忘。
“下一個(gè)，許楠?！甭?tīng)到裁判的指令，我便拿起火箭，胸有成竹地來(lái)到發(fā)射架前，并小心翼翼地裝上導(dǎo)火線(xiàn)，然后夾住。我拿著發(fā)射器，仰望天空。“三、二、一，開(kāi)始?！辈门幸宦暳钕?，我用力按住按鈕，只聽(tīng)“刷”的一聲，火箭直沖藍(lán)天，展開(kāi)雙翅在空中飛翔。我扔下發(fā)射器，去追火箭，我一邊追一邊抬頭望著，一不小心，被一塊大石頭絆倒了。我連忙爬起來(lái)，腳又酸又痛，只好一瘸一拐地向前走。突然，我喜出望外：火箭在遠(yuǎn)處的草叢中!我高興得忘了酸痛，飛奔過(guò)去?？刹磺捎峙龅揭粋€(gè)淺水塘，我也顧不得繞行，直趟過(guò)去，又直趟回來(lái)，褲腿全濕透了。
那次比賽，我獲得了一等獎(jiǎng)?？粗@獎(jiǎng)證書(shū)，我把苦、酸、辣都忘了，剩下的只有甜。
怎么樣，同學(xué)們有意學(xué)習(xí)制作空模和參加比賽嗎?我可以盡點(diǎn)微薄之力。
人的大腦就像一塊高級(jí)集成電路，那數(shù)以千億計(jì)的神經(jīng)纖維怎樣才能有序排列，各行其道？最近，中科院上海生命科學(xué)研究院神經(jīng)科學(xué)研究所的博士袁小兵等人在大腦中發(fā)現(xiàn)一個(gè)“引路人”，它能指引神經(jīng)纖維沿著正確的路線(xiàn)“前進(jìn)”，不致走上“岔道”。
這個(gè)“引路人”叫rho小鳥(niǎo)苷三磷酸酶，“駐扎”在神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)，能夠偵察神經(jīng)纖維生長(zhǎng)的“路況”，比如哪條路是“綠燈”，哪條路是“紅燈”，并傳遞這種路況信息，指導(dǎo)神經(jīng)纖維的生長(zhǎng)方向。
人類(lèi)的情感、學(xué)習(xí)、思維等活動(dòng)都有賴(lài)于設(shè)計(jì)精密的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的工作。因此，神經(jīng)纖維導(dǎo)向機(jī)制已成為腦科學(xué)的研究熱點(diǎn)，它不僅有助于揭示神經(jīng)發(fā)育的奧秘，還能對(duì)神經(jīng)損傷再生的研究提供理論借鑒，為開(kāi)發(fā)和研制有利于神經(jīng)再生的藥物提供新思路。
近來(lái)，天文學(xué)家觀測(cè)到一個(gè)由幾億乃至幾十億顆恒星組成的環(huán)緩慢圍繞銀河系旋轉(zhuǎn)。這一新發(fā)現(xiàn)為銀河系產(chǎn)生于大爆炸的觀點(diǎn)提供了新的證據(jù)。
目前看到的這個(gè)環(huán)還不完整，科學(xué)家將繼續(xù)尋找其他部分，并研究其中恒星的溫度、亮度、速度等。目前圓環(huán)的成因還不清楚，有科學(xué)家認(rèn)為，其中的一些恒星有可能誕生于銀河系內(nèi)部，在漫長(zhǎng)的年代里運(yùn)行到了外緣；也有可能圓環(huán)是銀河系附近一個(gè)小星系的殘骸，該星系在銀河系引力作用下被吞并。研究這個(gè)圓環(huán)的起源，有助于了解星系的演化過(guò)程。
我們?cè)趧?dòng)畫(huà)片里看到圣斗士、太空人等身上都穿戴有特殊的裝置，一抬手腕就可發(fā)射激光，或把手腕湊近嘴邊即可通話(huà)，非?？帷?/p>
現(xiàn)在美國(guó)trium公司設(shè)計(jì)了一款類(lèi)似的穿戴式通訊手鐲。手鐲上裝有通訊及影像傳輸功能，顯示屏位于手背上的那一部分，手腕右側(cè)還安裝了一個(gè)微型攝像頭，用戶(hù)可以在觀看影像的同時(shí)直接打開(kāi)麥克風(fēng)通話(huà)。戴上它你也能像圣斗士一樣威風(fēng)。
無(wú)論有多少理論，也是顯得空洞，只有具體的實(shí)例才更能勝過(guò)那些抽象的道理。范文引路對(duì)學(xué)生是最好幫助和提示，但教師也要指導(dǎo)到位，不能讓范文局限住學(xué)生的思維。
（八）教師總結(jié)：寫(xiě)法和選材以及技巧
（九）布置作文
以“科學(xué)和我”為話(huà)題作文，寫(xiě)一篇500字以上的作文。
要求：1、內(nèi)容要有科學(xué)性。2、材料真實(shí)，表達(dá)清楚。3、題目自擬
提示：怎樣把科學(xué)的內(nèi)容與“我”的聯(lián)系起來(lái)呢？除了自己的親歷的事情外，關(guān)鍵是開(kāi)頭或者結(jié)尾的扣題性的句子的使用。
科海泛舟廣播稿內(nèi)容篇九
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)崇真求是的科學(xué)態(tài)度；
2.引導(dǎo)并幫助學(xué)生深入、全面認(rèn)識(shí)科學(xué)，在追求科學(xué)的過(guò)程中具有人文關(guān)懷意識(shí)；
3.培養(yǎng)學(xué)生正確地把科技信息傳達(dá)給他人的口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作淺顯的科學(xué)小品、科普短文的文字表達(dá)能力。
二、教師準(zhǔn)備
1.教師可以準(zhǔn)備一些科學(xué)家如何迷上科學(xué)的故事，或向?qū)W生講述，或提供材料讓學(xué)生閱讀，以激發(fā)學(xué)生興趣；
2.在活動(dòng)之前，教師要引導(dǎo)、幫助學(xué)生了解科學(xué)小品、科學(xué)童話(huà)、科技說(shuō)明文的寫(xiě)法，或提供一些例文，以便學(xué)生模仿，或讓學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)新；
3.教師對(duì)科學(xué)技術(shù)的兩面性作一些查閱和了解，甚至搜集、掌握一些這一方面的觀點(diǎn)和信息。
三、活動(dòng)指導(dǎo)
本次綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)了四項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以根據(jù)興趣、特長(zhǎng)以及學(xué)習(xí)條件、資源等不同情況，讓學(xué)生有選擇地、有側(cè)重地開(kāi)展活動(dòng)。
1.關(guān)于“我第一次迷上了科學(xué)”。開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)，旨在促使學(xué)生回憶自己從童年到少年時(shí)代如何第一次與科學(xué)結(jié)緣，從而重新喚醒和提高對(duì)科學(xué)的興趣。教師對(duì)活動(dòng)的指導(dǎo)，要注意營(yíng)造輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生自由暢談。只有在自由暢談中，才能相互啟發(fā)，讓沉睡的記憶重新激活。教材中提到：“你第一次迷上科學(xué)是在什么時(shí)候？是因?yàn)橐患婢?，一本?shū)，還是一次難忘的活動(dòng)？”事實(shí)上，兒童對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣的原因有很多，或是在上學(xué)路上，或是在玩耍之中，或因花開(kāi)花落，或因鳥(niǎo)鳴蟲(chóng)唱……教師要啟發(fā)、幫助學(xué)生活躍思維，展開(kāi)思路，讓學(xué)生談得有趣，談出心得。需要注意的是，對(duì)于有的同學(xué)來(lái)說(shuō)，可能保留在他記憶中的不是“第一次如何迷上科學(xué)”，而是對(duì)科學(xué)的著迷第一次如何受到挫折，如何被折斷了對(duì)科學(xué)入迷的感情幼芽。對(duì)于這種經(jīng)歷不妨也允許、鼓勵(lì)學(xué)生談一談，或許在反思中讓自己和他人都能受到啟迪。
2.關(guān)于“思考自然的啟示”。開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)，目的是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作科學(xué)小品和科學(xué)童話(huà)的能力。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以從科學(xué)小品和科學(xué)童話(huà)中任選一項(xiàng)。教材呈現(xiàn)了兩則小故事，都說(shuō)明了科學(xué)道理，但比較而言，第一則故事更適宜于寫(xiě)科學(xué)小品，而第二則故事更適宜于寫(xiě)科學(xué)童話(huà)。當(dāng)然，教師和學(xué)生若有更適宜的材料，也不妨一用。需要注意的是：對(duì)于學(xué)生寫(xiě)科學(xué)小品、科學(xué)童話(huà)不能要求過(guò)高；對(duì)學(xué)生作品評(píng)價(jià)的主要方式應(yīng)是交流、展覽和選擇優(yōu)秀作文在班上朗讀。
3.關(guān)于“展示身邊的科技發(fā)明”。開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)的大世界中“動(dòng)口又動(dòng)手”的習(xí)慣和意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生成為科學(xué)技術(shù)的推廣者和宣傳員。教材中列出了兩項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容，一是查閱資料，為最新科技成果寫(xiě)一篇說(shuō)明性文字；二是向別人介紹自己的小發(fā)明、小制作。對(duì)于第一項(xiàng)活動(dòng)的指導(dǎo)要注意兩個(gè)問(wèn)題：（1）要求學(xué)生介紹的應(yīng)是“最新的科技成果”（當(dāng)然，“最新”是相對(duì)而言的）；（2）要求學(xué)生寫(xiě)一篇說(shuō)明性文字。比較而言，“說(shuō)明性文字”比“說(shuō)明文”的寫(xiě)作要求要低一點(diǎn)。因此，不要求每個(gè)同學(xué)都寫(xiě)成說(shuō)明文，只要把“最新科技成果”介紹、說(shuō)明清楚即可，而對(duì)于寫(xiě)作基礎(chǔ)較好的同學(xué)，可以要求寫(xiě)成較為規(guī)范的說(shuō)明文。對(duì)于第二項(xiàng)活動(dòng)的指導(dǎo)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地把自己的小發(fā)明、小制作展示出來(lái)，有必要的話(huà)，可以讓學(xué)生邊演示邊講解、介紹（這項(xiàng)活動(dòng)可以與其他學(xué)科老師比如物理、勞技課老師取得聯(lián)系，邀請(qǐng)他們參與活動(dòng)，參與評(píng)價(jià)）。至于寫(xiě)“新聞稿”，可以由發(fā)明者、制作者來(lái)寫(xiě)，也可以讓觀眾（同學(xué)）來(lái)寫(xiě)。
4.關(guān)于“科學(xué)技術(shù)兩面觀”。開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)，是為了提高學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)追求的進(jìn)程中具有人文關(guān)懷的意識(shí)。關(guān)于對(duì)科學(xué)技術(shù)全面、辨證的認(rèn)識(shí)這一話(huà)題，我們?cè)诎四昙?jí)（上）第四單元綜合性學(xué)習(xí)──走上辯論臺(tái)的“關(guān)于克隆的爭(zhēng)議”這一主題活動(dòng)中已經(jīng)涉及，開(kāi)展那項(xiàng)活動(dòng)是“讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科技發(fā)展與倫理道德的關(guān)系，推動(dòng)學(xué)生深入思考如何運(yùn)用科技之劍，……為學(xué)生實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神和人文關(guān)懷的統(tǒng)一打下初步的思想基礎(chǔ)”。開(kāi)展本次活動(dòng)正是對(duì)前次活動(dòng)的接續(xù)和提升。教師在指導(dǎo)這一活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意，首先讓學(xué)生充分查閱、了解科學(xué)技術(shù)的“正面功能”和“負(fù)面效應(yīng)”，在此基礎(chǔ)上，把重點(diǎn)放在“科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的人文關(guān)懷”上。通過(guò)討論，在對(duì)科學(xué)技術(shù)作出全面、辨證認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成學(xué)生的人文情感。在活動(dòng)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生加強(qiáng)討論，甚至激烈辯論。
四、活動(dòng)建議
1.本次活動(dòng)是在“科海泛舟”，但在“泛舟”時(shí)不要忘記了“捕撈”語(yǔ)文，在活動(dòng)中應(yīng)努力將科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和語(yǔ)言表達(dá)、母語(yǔ)意識(shí)、人文關(guān)懷有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將閱讀、口語(yǔ)交際、寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)；
2.本次活動(dòng)具有體驗(yàn)性和智力挑戰(zhàn)性，所以，要著力引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)科學(xué)情感、態(tài)度的體驗(yàn)，樹(shù)立正確的科學(xué)價(jià)值觀，同時(shí)，要激發(fā)學(xué)生廣泛涉獵科技知識(shí)、熱衷于科技新課題，以此來(lái)提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)文素質(zhì)；
3.本次活動(dòng)可按四項(xiàng)內(nèi)容劃分4～8個(gè)學(xué)習(xí)小組（亦可稱(chēng)為合作小組）進(jìn)行，在學(xué)習(xí)小組充分開(kāi)展活動(dòng)的基礎(chǔ)上，由各組推舉代表到班上統(tǒng)一匯報(bào)與展示。
五、活動(dòng)評(píng)價(jià)
1.運(yùn)用分層評(píng)價(jià)的方式。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)活動(dòng)階段主要由學(xué)習(xí)小組成員相互評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)和小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)；學(xué)生在全班交流、展示階段主要由教師評(píng)價(jià)和學(xué)生推舉代表來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2.運(yùn)用分項(xiàng)評(píng)價(jià)的方式。可以分別對(duì)搜集查閱資料、口語(yǔ)交際、寫(xiě)作進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文基本素質(zhì)的強(qiáng)弱，以便有針對(duì)性地幫助學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，重點(diǎn)加強(qiáng)。
3.既關(guān)注過(guò)程也關(guān)注結(jié)果。評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的積極態(tài)度、行為表現(xiàn)尤其是情感態(tài)度的變化和能力的提高（自我的縱向比較）；評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)中所起的作用和所取得的效果，評(píng)價(jià)學(xué)生搜集資料、口語(yǔ)交際、寫(xiě)作的實(shí)際水平（同學(xué)的橫向比較）。
六、有關(guān)資料
1.科學(xué)小品的腳步（趙雪、趙之）
科學(xué)普及的形式并不限于文字，在文字中更不限于文學(xué)。作為科學(xué)知識(shí)的載體，特別是作為科技新動(dòng)態(tài)的載體，無(wú)論發(fā)表的速度、數(shù)量，科學(xué)小品的重要性都不如并不注重文學(xué)表現(xiàn)的科普短文?？破斩涛牡拈L(zhǎng)處，是直截了當(dāng)；直截了當(dāng)和隨之而來(lái)的快捷，是大眾傳媒需要的兩種重要品質(zhì)。雖然如此，科學(xué)小品仍有其不可替代的價(jià)值?？茖W(xué)小品和科普短文的主體都是科學(xué)，但科學(xué)小品是美文。和詩(shī)歌、戲劇、小說(shuō)相比，散文小品的長(zhǎng)處是善于兼容邏輯抽象思維與藝術(shù)形象思維，熔敘事、議論、抒情于一爐，故能舒卷自如，更便于游弋于科學(xué)與文學(xué)兩個(gè)領(lǐng)域之間。要而言之，科學(xué)與文學(xué)相結(jié)合的“科學(xué)小品”的文學(xué)功能，一在窺視科學(xué)的素質(zhì)和科學(xué)內(nèi)含的趣味，二在發(fā)現(xiàn)科學(xué)與社會(huì)、生活、文化、人生的聯(lián)系。
科學(xué)小品因其篇幅的短小，只能擷取宇宙的一粒微塵，大海中的一滴水，認(rèn)識(shí)體系之樹(shù)上的一枝一葉，或科學(xué)與人生之網(wǎng)上的一二小結(jié)節(jié)。但只要作者有真知識(shí)，真情感，他就能大中見(jiàn)小，小中見(jiàn)大。
我國(guó)科學(xué)小品的萌芽，可以上溯到先秦，至南朝的酈道元，北宋的蘇軾、沈括，明代的徐霞客、王圻，以至清代的小說(shuō)家蒲松齡，更已有獨(dú)立成篇、足以傳世的科學(xué)小品。但我們這里說(shuō)的“科學(xué)小品”，特指現(xiàn)代科學(xué)小品，即除了現(xiàn)代文學(xué)觀念之外，它所運(yùn)用的和反映的，是現(xiàn)代科學(xué)觀念和現(xiàn)代生活觀念。在我國(guó)，這種意義上的科學(xué)小品發(fā)生在提倡科學(xué)與民主、與“中學(xué)為本、西學(xué)為用”相對(duì)立的五四新文化運(yùn)動(dòng)前后。據(jù)我們能查找到的最初的科學(xué)小品作者，也只有沈雁冰、李四光、竺可楨、賈祖璋、鄒韜奮、劉薰宇等不多的人。但那時(shí)的科學(xué)小品還只有科學(xué)小品之實(shí)，而無(wú)“科學(xué)小品”之名?？茖W(xué)小品這個(gè)概念的形成，還需等到這類(lèi)文章多了以后。1934年9月20日，是科學(xué)小品史上可紀(jì)念的日子。30年代中期，正是國(guó)難當(dāng)頭、民族危亡之秋，中國(guó)文壇上發(fā)生了一場(chǎng)意義深遠(yuǎn)的關(guān)于小品文向何處去的大討論。吶喊中，陳望道在他主編的小品文半月刊《太白》創(chuàng)刊號(hào)上，通過(guò)發(fā)表周建人、賈祖璋、顧均正、劉薰宇的4篇科學(xué)小品，建立了“科學(xué)小品”專(zhuān)欄。作為散文小品的一個(gè)分支（也是科普寫(xiě)作的一個(gè)分支）的科學(xué)小品，從此有了名字。于是在“科學(xué)小品”的名目下，團(tuán)結(jié)了一批作家，造就了一批作家。
1934年“科學(xué)小品”之名在吶喊中誕生，是科學(xué)小品發(fā)軔以后一件有里程碑意義的事。此后，在“文化大革命”的文化大沉寂之后的1983年，全國(guó)18家晚報(bào)以聯(lián)合舉辦科學(xué)小品征文的活動(dòng)，為它樹(shù)立了第二座里程碑。此后，中國(guó)晚報(bào)科學(xué)編輯記者學(xué)會(huì)又在1986年、1994年促成了第二屆、第三屆科學(xué)小品聯(lián)合征文，每屆應(yīng)征的文稿也都在萬(wàn)件上下。影響之巨，前所未有。同時(shí)，這三屆聯(lián)合征文也是我們有機(jī)會(huì)了解了科學(xué)小品作者群的構(gòu)成狀況。如今這個(gè)作者群中的絕大多數(shù)，是生活在科研、教學(xué)、生產(chǎn)第一線(xiàn)上的科技人員。他們寫(xiě)的是自己熟悉的事物，自己的課題，自己的觀察、積累、靈感、領(lǐng)會(huì)、探索、發(fā)現(xiàn)，原無(wú)作文之意，卻被“科學(xué)的驚異”與社會(huì)的需求卷進(jìn)了這片科學(xué)與文學(xué)結(jié)合的領(lǐng)海。因此新人隨時(shí)不斷出現(xiàn)，成了這支隊(duì)伍的重要特征。
借此結(jié)集的機(jī)緣，簡(jiǎn)略地回顧科學(xué)小品的特征和歷程，對(duì)讀者和科學(xué)小品的作者可能不無(wú)意義。因?yàn)榭茖W(xué)小品是什么以及它的歷史，雖說(shuō)都是客觀存在，自有客觀規(guī)律和標(biāo)準(zhǔn)，但規(guī)律和標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)現(xiàn)，卻只能在百花齊放的自由創(chuàng)作中間和百家爭(zhēng)鳴的獨(dú)立探索中間。獨(dú)立的探索，是“科學(xué)精神”必有之義。
（選自《中國(guó)科學(xué)文藝大系·科學(xué)散文小品卷》，湖南教育出版社1999年版）
2.最好的科學(xué)老師──大自然
1981年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者、日本化學(xué)家福井謙一在寫(xiě)給中國(guó)青少年的信中說(shuō)：
我希望青少年們知道我所走過(guò)的學(xué)問(wèn)之路，是一條尊重自然的路。自然對(duì)于我來(lái)講是一個(gè)不可缺少的老師，同時(shí)也是令人無(wú)比敬畏的客觀存在。
在福井謙一剛懂事時(shí)，就經(jīng)常蹲在庭院里，瞪大眼睛盯著叫不出名字的雜草出神。他有時(shí)還會(huì)把雜草連根拔起，那翠綠的嫩葉會(huì)讓他仔細(xì)地看上半天。蝴蝶飛舞的季節(jié)，小謙一會(huì)為追逐蝴蝶情不自禁地跑進(jìn)附近的山里去。山里的景色真是太美了!大自然的杰作令小謙一百看不厭，并使他產(chǎn)生了探索大自然奧秘的遐想。而每一次的新發(fā)現(xiàn)，都會(huì)讓小謙一興奮好幾天，并終生難忘。
福井謙一在上學(xué)以前喜愛(ài)收集植物標(biāo)本。他把許多知名或不知名的花、草和樹(shù)葉采回家，擺放整齊，長(zhǎng)久地看著。在旁人看來(lái)，他老是對(duì)著一堆枯草敗葉發(fā)呆，似乎有點(diǎn)傻里傻氣，但他卻從中獲得了無(wú)窮的樂(lè)趣。
上了小學(xué)后，他的收藏升級(jí)了，由植物轉(zhuǎn)為礦物和昆蟲(chóng)。他直到老年時(shí)也忘不了曾經(jīng)在大阪帝冢山一帶的丘陵采回的一塊樹(shù)狀礦石，同樣喜歡礦物的表哥告訴他這是沼鐵礦石，是遠(yuǎn)古時(shí)代沉到湖泊或沼澤里木頭上的鐵。這令小謙一激動(dòng)不已：天啊，今天的這一片丘陵在遠(yuǎn)古時(shí)竟然是湖底!而這是由我親自發(fā)現(xiàn)的!
福井謙一采集蝴蝶標(biāo)本的愛(ài)好一直保持到他老年以后。他成名后到美國(guó)講學(xué)，一次在佛羅里達(dá)一座機(jī)場(chǎng)附近的森林里為了追捕一只美麗的鳳蝶而誤了航班；另一次在游覽亞里桑那大峽谷時(shí)為了捕捉一只蛺蝶而累得精疲力竭，竟未顧得上好好欣賞著名的大峽谷風(fēng)光。
福井謙一的父母認(rèn)為：親近大自然是人類(lèi)的第一特權(quán)，所以他們鼓勵(lì)孩子們?nèi)ソ纪庥瓮?。父親還經(jīng)常在工作之余帶著孩子們?nèi)ソ纪忉烎~(yú)，并給他們講述魚(yú)類(lèi)和釣魚(yú)的知識(shí)。福井謙一上中學(xué)后，一家人每年夏天都會(huì)在海邊租房子度假，在那里釣魚(yú)和游泳。
福井謙一在談到他是如何走上科學(xué)研究的道路時(shí)說(shuō)：
我生長(zhǎng)在一個(gè)與科學(xué)沒(méi)有什么緣分的普通家庭，正是在大自然中積累起來(lái)的豐富切身體驗(yàn)，促使我后來(lái)選擇了從事科學(xué)研究的道路。大自然不僅把我引向了化學(xué)王國(guó)，它也是我探求化學(xué)理論時(shí)的一位不可缺少的老師。我的理論獲得了承認(rèn)，并且榮幸地獲得諾貝爾獎(jiǎng)。每當(dāng)提起此事，我就不能不感謝我的父母，是他們?yōu)槲业纳倌陼r(shí)代創(chuàng)造了一個(gè)能與大自然自由交往的家庭環(huán)境。
1977年諾貝爾生理學(xué)和醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者、美國(guó)生理學(xué)家吉爾曼出生于法國(guó)東部盛產(chǎn)葡萄酒的布爾戈涅地區(qū)。這里景色宜人，一派田園風(fēng)光。孩提時(shí)代的吉爾曼經(jīng)常騎著自行車(chē)到郊外去采蘑菇。說(shuō)是采蘑菇，其實(shí)是大自然美麗的風(fēng)光、芬芳的氣息和令人心曠神怡的感覺(jué)吸引著他。只要一投入大自然的懷抱，各種絢麗、奇特的花草和樹(shù)葉就都會(huì)成為他采集的對(duì)象，并制成標(biāo)本，匯集成厚厚的標(biāo)本冊(cè)。翻閱和欣賞這些標(biāo)本冊(cè)，是他的一大嗜好。
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