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2023年?duì)颗;ń贪感“嗨钠?大全)
時(shí)間:2023-04-04 06:37:43     小編:zdfb

作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?教案應(yīng)該怎么制定呢?以下是小編收集整理的教案范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

牽牛花教案小班篇一

我所執(zhí)教的中二班,孩子的年齡相對(duì)來(lái)說(shuō)有點(diǎn)偏小,入園時(shí)間是寒假后,小班的教育只接受了一半,就匆忙升入了中班,因此一些基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠豐富。但幼兒普遍喜歡聽(tīng)故事,與不知不覺(jué)中發(fā)展了語(yǔ)言能力。個(gè)別幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展較好,大多數(shù)幼兒也能清楚表達(dá)自己的意思,只是個(gè)別幼兒好奇心強(qiáng),但不善于表達(dá)或急于表達(dá),課堂常規(guī)欠佳。針對(duì)本班幼兒的這些情況和本年齡段幼兒心理發(fā)展各方面的規(guī)律特征,我對(duì)教材作了一定的調(diào)整。

二、說(shuō)教材

《牽牛花》是省編教材中班下冊(cè)語(yǔ)言第六單元的活動(dòng)十一,是一首連鎖調(diào)兒歌。內(nèi)容為:“牽牛花,爬高樓,高樓高,爬樹梢,樹梢長(zhǎng),爬東墻,東墻滑,爬籬笆,籬笆細(xì),不敢爬,躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒,嘀嘀嗒?!鄙舷戮湮彩紫s聯(lián),通俗押韻,句式簡(jiǎn)短,適于幼兒誦讀和記憶。并且兒歌中的牽?;ㄐ蜗罂蓯?ài)有趣,容易引起幼兒的興趣。這首兒歌既給幼兒提供了鍛煉朗誦的機(jī)會(huì),又豐富了幼兒對(duì)牽?;ㄉL(zhǎng)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)。還使幼兒對(duì)連鎖調(diào)兒歌加深了認(rèn)識(shí)。因此說(shuō)該教材的編排內(nèi)容對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是有價(jià)值的。

1、活動(dòng)目標(biāo):

根據(jù)本班幼兒情況和教材特點(diǎn),我認(rèn)為該活動(dòng)應(yīng)達(dá)到如下目標(biāo):

(1) 借助誦讀看圖相結(jié)合的方法,引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,認(rèn)識(shí)牽?;ǖ纳L(zhǎng)特點(diǎn)。

(2) 利用掛圖,學(xué)習(xí)理解新詞——籬笆。

(3) 通過(guò)理解誦讀兒歌,是幼兒獲得快樂(lè),促進(jìn)幼兒活潑開(kāi)朗性格的形成。

2、重點(diǎn)難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,并能從中得到快樂(lè),達(dá)到正確的背誦。

3、準(zhǔn)備:為了較好的突破難點(diǎn)重點(diǎn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),也是根據(jù)本班幼兒好奇心強(qiáng),注意力不易集中等特點(diǎn),我準(zhǔn)備了一幅教學(xué)掛圖:牽牛花爬上高樓,樹梢,墻頭和籬笆的掛圖。有一朵躺在地上,擬人化處理,可以移動(dòng),必要時(shí)再現(xiàn)出,以保證新鮮性,有助于凝聚幼兒的注意力。

幼兒總是對(duì)新鮮有變化的事物感興趣,并且總是把周圍的一切看作與自己一樣的有生命,有感情。掛圖這樣處理比較容易激發(fā)幼兒的感情和興趣,易于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。另外,與教材內(nèi)容相關(guān)的掛圖也可有效的幫助幼兒理解記憶兒歌。

三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、說(shuō)教法??菰锏恼f(shuō)教對(duì)幼兒不起作用,因?yàn)橛變菏且粋€(gè)活動(dòng)的個(gè)體,其注意力的集中是短暫的,需要不斷接受新事物,不斷接受新指令,借以維持其注意力。因此我決定采用廣泛的談話法和直觀教學(xué)法,以適應(yīng)幼兒形象思維的特點(diǎn),通過(guò)面向全體的談話,調(diào)動(dòng)每位幼兒的積極性,把握每位幼兒的思維。

2、說(shuō)學(xué)法。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)由教師和幼兒同時(shí)參與的過(guò)程,完整的教學(xué)活動(dòng)不僅有教師的教,還要有幼兒學(xué)的配合。本班幼兒比較活躍,課堂氣氛把握不好,就會(huì)走向混亂,因此我決定采用集體問(wèn)答于個(gè)別問(wèn)答相結(jié)合的方法,促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)。答案明確的請(qǐng)幼兒集體回答,分散型的問(wèn)題請(qǐng)幼兒個(gè)別回答,做到動(dòng)靜結(jié)合。這樣一方面擴(kuò)大了幼兒參與面,另一方面也發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)幼兒用你一句,我一句的游戲法熟悉兒歌,進(jìn)一步激起幼兒興趣,保證教學(xué)活動(dòng)的順利完成。

3、說(shuō)教學(xué)程序

(1)開(kāi)始部分:談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣,觀察掛圖,初步感知畫面內(nèi)容。

談話:今天老師給小朋友帶來(lái)了一幅好看的畫,想看嗎?

提出要求:安靜地,認(rèn)真地看,把畫記到腦子里。

提問(wèn):畫上畫的是什么?你還看到了什么?

你看到的牽?;ㄊ窃谑裁吹胤降??牽牛花為什么要爬到這些東西上呢?(隨機(jī)介紹籬笆)

(2)、介紹牽?;ǖ纳L(zhǎng)特性

蔓細(xì)長(zhǎng),軟,不能自己直立,必須纏繞著別的物體往上爬。

可是有一朵牽牛花卻沒(méi)有往上爬,她在那呢?(出示活動(dòng)牽牛花)她為什么躺在地上呢?過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)

(3)中間部分,學(xué)習(xí)兒歌,理解兒歌內(nèi)容

a、示范朗誦,掌握兒歌主要內(nèi)容

提問(wèn):現(xiàn)在知道牽?;槭裁匆稍诘厣狭税桑肯葋?lái)告訴老師別的牽?;ㄅ赖侥娜チ??(集體回答:幼兒看掛圖,聽(tīng)老師提示回答,有的……有的……有的……有的……)

只有這一朵,哪也沒(méi)爬上去,為什么呢?(幼兒個(gè)別回答)

小結(jié):引導(dǎo)幼兒結(jié)合掛圖用兒歌語(yǔ)言找出原因。

b、學(xué)習(xí)朗誦兒歌

這朵牽牛花既有趣,又可愛(ài),我們來(lái)學(xué)一下她的兒歌好嗎? 

(用跟學(xué)法結(jié)合掛圖朗誦兒歌)

采用各種方法熟悉兒歌內(nèi)容,如老師小聲說(shuō),幼兒大聲說(shuō);請(qǐng)一幼兒指著掛圖領(lǐng)大家說(shuō)。

c、聯(lián)系鞏固兒歌

連接背誦,老師一句,幼兒一句,激發(fā)幼兒興趣

(4)延伸部分,連鎖調(diào):小苗圃

談話:這首兒歌讀起來(lái)感覺(jué)怎么樣?為什么會(huì)這樣呢?這種兒歌叫什么?我們以前也學(xué)過(guò)一首這樣的兒歌是《小苗圃》。

(5)結(jié)束部分,背誦《小苗圃》《牽?;ā?,體驗(yàn)其相同的地方,即連鎖調(diào)兒歌的特點(diǎn)。

牽?;ń贪感“嗥?/h3>

過(guò)縫隙,圍著籬笆桿纏呀纏,盤呀盤,把籬笆編織得密不透風(fēng),就像巧姑娘在用竹篾編織花籃,又似在飛針走線制作美麗的刺繡。(師隨機(jī)出示句子)我認(rèn)為牽?;ù┻^(guò)縫隙,圍著籬笆盤呀,纏呀,說(shuō)明了他的攀登是千方百計(jì)的。

師:說(shuō)得真好,纖細(xì)的莖蔓,卻有著如此堅(jiān)韌不拔的毅力,“密不透風(fēng)”就是她千方百計(jì)攀登的結(jié)果啊!板書:千方百計(jì)

師:那你們還能從哪些詞語(yǔ)看出她的攀登是千方百計(jì)的呢?

生3:我從“穿、圍、纏、盤、編織”這幾個(gè)動(dòng)詞可以看出牽?;ǖ呐实鞘乔Х桨儆?jì)、想盡一切辦法的。

師:對(duì)于這句句子還有設(shè)么理解嗎?(學(xué)生沉默)

師:牽?;ㄇХ桨儆?jì)的攀登精神真令人佩服??!誰(shuí)來(lái)把這句句子讀一讀。

師:多美呀!老師也深深地被你的朗讀打動(dòng)了,真是一種美的享受??!來(lái),請(qǐng)女同學(xué)學(xué)著她的樣一起來(lái)讀一讀。

師:牽?;ㄊ窃趺磁实堑?,我們繼續(xù)來(lái)交流。

生:我還找到了這句句子:牽?;ㄌ匠鲱^,竟爬上了樹干,一直爬到樹梢,然后又圍著樹冠纏繞。慢慢的,她竟盤踞了整株柏樹。(師隨機(jī)出示句子)我認(rèn)為牽?;ǖ呐实鞘乔Х桨儆?jì)的,因?yàn)樗龂鴺涔诶p繞。慢慢的,竟盤踞了整株柏樹。

師:是啊,柏樹那么高大,她也要想盡一切辦法,千方百計(jì)地爬上去。(媒體演示)你們看,籬笆和柏樹有一定的距離,可牽?;◤幕h笆上探出頭來(lái)爬上了樹干,然后又一直爬到樹梢,慢慢的,竟盤踞了整株柏樹。那么哪些詞語(yǔ)可以體現(xiàn)它的千方百計(jì)呢?(圍、盤踞、整株)

師:說(shuō)得真好!牽?;ㄅ郎狭藰涓?。慢慢地,竟盤踞了整株柏樹,這句句中,哪個(gè)字寫出了作者心中那份出人意料的欣喜呢?我請(qǐng)同學(xué)通過(guò)你的朗讀來(lái)體現(xiàn)出你對(duì)這句句子的理解,好嗎?

師:好,我們繼續(xù)交流,你還找到了哪句句子。

生:我還找到了這句句子:牽?;ǖ呐实牵悄_踏實(shí)地的,她把自己的身體全部纏繞在籬笆上,一點(diǎn)兒也不游離。(師隨機(jī)出示句子)牽?;ǖ呐实鞘乔Х桨儆?jì)、腳踏實(shí)地的。因?yàn)樗炎约旱纳眢w全部纏繞在籬笆上,一點(diǎn)兒也不游離。

師:板書:腳踏實(shí)地

師:我們來(lái)個(gè)比賽讀吧,先請(qǐng)這兩組同學(xué)來(lái)讀,然后再你們,好嗎?

(分組賽讀)

師:繼續(xù)交流。

生:它纏住葵花稈兒時(shí),隨著葵花的生長(zhǎng),竟在葵花桿上勒出一道道深溝。多大的纏勁和韌勁?。。◣熾S機(jī)出示句子)牽?;ǖ睦p勁和韌勁很大。

師:還有誰(shuí)有自己的看法嗎?(學(xué)生沉默)

師:老師聽(tīng)了剛才同學(xué)們的朗讀也想來(lái)讀一讀,等我讀完之后,你們來(lái)挑戰(zhàn)老師好嗎?

(師范讀)

師:描寫牽?;ㄊ窃趺磁实堑木渥舆€有嗎?

生:偶爾北風(fēng)吹下來(lái),她并不灰心,她會(huì)等待機(jī)會(huì),借助于風(fēng)的力量再次攀上去。(師隨機(jī)出示句子)從這句句子中,我認(rèn)為牽?;ǖ呐实沁€是有很大的纏勁和韌勁的。

師板書:堅(jiān)韌不拔

牽?;ń贪感“嗥?/h3>

牽?;?,原名:牽牛,別名:喇叭花、筋角拉子、大牽?;ā⑶谀镒?,拉丁文名:pharbitis nil (l.) choisy.旋花科、牽牛屬一年生蔓性纏繞草本花卉。蔓生莖細(xì)長(zhǎng),約3~4米,全株多密被短剛毛。葉互生,全緣或具葉裂。下面是小編為你帶來(lái)的《牽?;ā啡~圣陶閱讀答案,歡迎閱讀。

葉圣陶

①手種牽?;?,接連有三四年了。水門汀地沒(méi)法下種,種在十來(lái)個(gè)瓦盆里。泥是今年又明年反復(fù)用著的,無(wú)從取得新的泥來(lái)加入,曾與鐵路軌道旁種地的那個(gè)北方人商量,愿出錢向他買一點(diǎn)兒,他不肯。

②從城隍廟的花店里買了一包過(guò)磷酸骨粉,攙和在每一盆泥里,這算代替了新泥。

③瓦盆排列在墻腳,從墻頭垂下十條麻線,每?jī)蓷l距離七八寸,讓牽牛的藤蔓纏繞上去。這是今年的新計(jì)劃,往年是把瓦盆擺在三尺光景高的木架子上的。這樣,藤蔓很容易爬到了墻頭;隨后長(zhǎng)出來(lái)的互相糾纏著,因自身的重量倒垂下來(lái),但末梢的嫩條便又蛇頭一般仰起,向上伸,與別組的嫩條糾纏,待不勝重量時(shí)重演那老把戲;因此墻頭往往堆積著繁密的葉和花,與墻腰的部分不相稱。今年從墻腳爬起,沿墻多了三尺光景的路程,或者會(huì)好一點(diǎn)兒;而且,這就將有一垛完全是葉和花的墻。

④藤蔓從兩瓣子葉中間引伸出來(lái)以后,不到一個(gè)月功夫,爬得最快的幾株將要齊墻頭了,每一個(gè)葉柄處生一個(gè)花蕾,像谷粒那么大,便轉(zhuǎn)黃萎去。據(jù)幾年來(lái)的經(jīng)驗(yàn),知道起頭的一批花蕾是開(kāi)不出來(lái)的;到后來(lái)發(fā)育更見(jiàn)旺盛,新的葉蔓比近根部的肥大,那時(shí)的花蕾才開(kāi)得成。

⑤今年的葉格外綠,綠得鮮明;又格外厚,仿佛絲絨剪成的。這自然是過(guò)磷酸骨粉的功效。他日花開(kāi),可以推知將比往年的盛大。

⑥但興趣并不專在看花,種了這小東西,庭中就成為系人心情的所在,早上才起,工畢回來(lái),不覺(jué)總要在那里小立一會(huì)兒。那藤蔓纏著麻線卷上去,嫩綠的頭看似靜止的,并不動(dòng)彈;實(shí)際卻無(wú)時(shí)不回旋向上,在先朝這邊,停一歇再看,它便朝那邊了。前一晚只是綠豆般大一粒嫩頭,早起看時(shí),便已透出二三寸長(zhǎng)的新條,綴一兩張長(zhǎng)滿細(xì)白絨毛的小葉子,葉柄處是僅能辨認(rèn)形狀的小花蕾,而末梢又有了綠豆般大一粒嫩頭。有時(shí)認(rèn)著墻上斑剝痕想,明天未必便爬到那里吧;但出乎意外,明晨竟爬到了斑剝痕之上;好努力的一夜功夫!“生之力”不可得見(jiàn);在這樣小立靜觀的當(dāng)兒,卻默契了“生之力”了。漸漸地,渾忘意想,復(fù)何言說(shuō),只呆對(duì)著這一墻綠葉。

⑦即使沒(méi)有花,興趣未嘗短少;何況他日花開(kāi),將比往年盛大呢。

(原載《北斗》創(chuàng)刊號(hào),1931年9月20日)

1、給③段中的加點(diǎn)字注音:

倒 ;勝 ;稱 ;垛 。

2、第三段有“老把戲”一詞,請(qǐng)聯(lián)系上下文,說(shuō)說(shuō)“老把戲”指什么,有什么修辭效果。

答:

3、本文表現(xiàn)牽?;ā吧Α钡木饰淖植簧?,請(qǐng)?jiān)谖闹袑⑺鼊澇?,并在旁邊寫批注文字?/p>

4、正如梁實(shí)秋對(duì)白貓王子極端寵愛(ài)一樣,葉圣陶對(duì)他的牽牛花也是呵護(hù)有加、心神系之的,請(qǐng)?jiān)谖闹邪驯憩F(xiàn)葉圣陶愛(ài)花的關(guān)鍵內(nèi)容劃出來(lái),并在旁邊寫批注文字。

1、dào;shēng;chèn;du。

2、“老把戲”指牽?;ǖ哪┥业勾瓜聛?lái),嫩條重新“又蛇頭一般仰起,向上伸,與別組的嫩條糾纏”的現(xiàn)象?!鞍褢颉背V鸽s技、花招或蒙蔽人手法,將它用在牽牛花身上,賦予牽?;ㄒ环N主動(dòng)意識(shí),流露出作者對(duì)牽?;ǖ奶蹛?ài)之情。

3、如:(1)“隨后長(zhǎng)出來(lái)的互相糾纏著,因自身的重量倒垂下來(lái),但末梢的嫩條便又蛇頭一般仰起,向上伸,與別組的嫩條糾纏,待不勝重量時(shí)重演那老把戲?!?“倒垂”寫出茂盛;“蛇頭一般”比喻嫩條長(zhǎng)得快;“演那老把戲”是比擬,流露疼愛(ài)。)(2)“藤蔓從兩瓣子葉中間引伸出來(lái)以后,不到一個(gè)月功夫,爬得最快的幾株將要齊墻頭了”(長(zhǎng)得快!)(3)“那藤蔓纏著麻線卷上去,嫩綠的頭看似靜止的,并不動(dòng)彈;實(shí)際卻無(wú)時(shí)不回旋向上,在先朝這邊,停一歇再看,它便朝那邊了。前一晚只是綠豆般大一粒嫩頭,早起看時(shí),便已透了二三寸長(zhǎng)的新條,綴一兩張長(zhǎng)滿細(xì)白絨毛的小葉子,葉柄處是僅能辨認(rèn)形狀的小花蕾,而末梢又有了綠豆般大一粒嫩頭,有時(shí)認(rèn)著墻上斑剝痕想,明天未必便爬到那里吧;但出乎意外,明晨竟爬到了斑剝痕之上”(“看似……卻……”強(qiáng)調(diào)“無(wú)時(shí)不回旋向上”;“停一歇”之后寫牽?;ㄉL(zhǎng)極快;主人的“想”,起到側(cè)面烘托的作用。)

4、(1)“無(wú)從取得新的泥來(lái)加入,曾與鐵路軌道旁種地的那個(gè)北方人商量,愿出錢向他買一點(diǎn)兒”(費(fèi)錢旨力費(fèi)心之照顧)。(2)“從城隍廟的花店里買了一包過(guò)磷酸骨粉,攙和在每一盆泥里,這算代替了新泥”(急中生智,悉心照料)。(3)“今年從墻腳爬起,沿墻多了三尺光景的路程,或者會(huì)好一點(diǎn)兒”(心為花想,喜愛(ài)有加)。(4)“種了這小東西,庭中就成為系人心情的所在,早上才起,工畢回來(lái),不覺(jué)總要在那里小立一會(huì)兒”(精神寄托)。

拓展閱讀:

閱讀下面的作品,完成12~15題。

生活

葉圣陶

①鄉(xiāng)鎮(zhèn)上有一種“來(lái)扇館”,就是茶館,客人來(lái)了,才把爐子里的火扇旺,燉開(kāi)了水沖茶,所以得了這個(gè)名稱。每天上午九、十點(diǎn)鐘的時(shí)候“來(lái)扇館”卻名不副實(shí)了,急急忙忙扇爐子還嫌來(lái)不及應(yīng)付,哪里有客來(lái)才扇那么清閑?原來(lái)這個(gè)時(shí)候,鎮(zhèn)上稱為某爺某爺?shù)南壬鷤兯煤ㄗ懔耍蚜?,從床上爬起?lái),一手扣著衣扣,一手托著水煙袋,就光降到“來(lái)扇館’’里。露筋的桌子上滿綴著油膩和糕餅的細(xì)屑;狹條板凳有的斷了腿,有的裂了縫。某爺某爺坐滿了一屋予,一口沸燙的茶使他們神清氣爽,幾管濃辣的水煙使他們精神百倍。于是一切聲音開(kāi)始散布開(kāi)來(lái):有的講昨天的賭局,打出了一張什么牌,就贏了兩底;有的講自己的食譜,西瓜雞湯下面,茶腿丁煮粥;有的講些異聞奇事,說(shuō)不可不信,不可全信。午飯時(shí)候到了,他們慢慢地踱回家去。吃罷了飯依舊聚集在“來(lái)扇館”里,直到晚上為止,一切和午前一樣。豈止和午前一樣,和昨天和前月和去年和去年的去年全都一樣。他們的生活就是這樣了!

②城市里有一種茶社,有五色玻璃地窗,有仿西式地紅磚砌地墻柱,有紅木地桌子,有藤制地幾和椅子,有白銅地水煙袋,到這里來(lái)地先生們當(dāng)然是非常大方,非常安閑,洪亮地語(yǔ)音表示上流人地聲調(diào),顧盼無(wú)禁地姿態(tài)表示紳士式地舉止。他們地談話和“來(lái)扇館”里大不相同了。他們稱他人不稱“某老’’就稱“某翁”;報(bào)上地記載是他們談話地資料;看破世情地話常??梢栽谶@里聽(tīng)到,他們說(shuō)什么都沒(méi)有意思都是假。他們或是三三兩兩同來(lái),或是一個(gè)人獨(dú)來(lái);電燈亮了,坐客倦了,依舊三三兩兩同去,或是一個(gè)人獨(dú)去。這都不足為奇,可怪地是明天來(lái)地還是這許多人,也還是重演昨天地老把戲!豈止是昨天地,也就是前月,去年,去年地去年地老把戲。他們地生活就是這樣了!

③上海的馬路上,來(lái)來(lái)往往的,誰(shuí)能計(jì)算他們的數(shù)目。車馬的喧鬧,屋宇的高大,相形之下,顯出人們的混沌和微小。我們看螞蟻紛紛往來(lái),總不能相信他們是有思想的。馬路上的行人和螞蟻有什么分別呢?挺立的巡捕,擠滿電車的乘客,徐步看玻璃窗內(nèi)貨品的游客,鮮衣自炫的婦女,誰(shuí)不是一個(gè)螞蟻?我們看螞蟻個(gè)個(gè)一樣,馬路上的過(guò)客又哪里有各自的個(gè)性?我們倘若審視一會(huì)兒,且將不辨誰(shuí)是巡捕,誰(shuí)是乘客,誰(shuí)是游客,誰(shuí)是婦女,只見(jiàn)無(wú)數(shù)同樣的沒(méi)有思想的動(dòng)物散布在一條大道上罷了。游戲場(chǎng)里的游客,誰(shuí)不露一點(diǎn)笑容?但是笑聲里面,我們辨得出哀嘆的氣息;喜愉的臉龐,我們可以窺見(jiàn)寒噤的顰蹙。何以沒(méi)有一天馬路上會(huì)一個(gè)動(dòng)物也沒(méi)有?何以沒(méi)有一天游戲場(chǎng)里找不到一個(gè)笑容?他們的生活就是這樣了。

④我們丟開(kāi)優(yōu)裕階級(jí)欺人階級(jí)來(lái)看,有許許多多人從紅絨繩編著小發(fā)辮的孩子時(shí)代直到皮色如醬須發(fā)如銀的暮年,老是耕著一塊地皮,眼見(jiàn)地利確是生生不息的,而自己只不過(guò)做了一柄鋤頭或者一張犁耙!雪樣明耀的電燈光從高大的建筑里放射出來(lái),機(jī)器的聲響均勻而單調(diào),許多撐著倦眼的人就在這里做那機(jī)器的幫手。那些是生產(chǎn)的利人的事業(yè)呀,但是……他們的生活就是這樣了!

⑤一切事情用時(shí)行的話說(shuō)總希望它“經(jīng)濟(jì)”,用普通的話說(shuō)起來(lái)就是“值得”。倘若有一個(gè)人用一把幾十位的大算盤,將種種階級(jí)的生活結(jié)一個(gè)總數(shù)出來(lái),大家一定要大跳起來(lái)狂呼“不值得”。覺(jué)悟到“不值得”的時(shí)候就好了。(選自《葉圣陶散文》,有刪改)

12.作者通過(guò)文中四種人的生活寫出哪兩類生活狀態(tài)?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(4分)

13.文章前四段都以“他們的生活就是這樣了”作結(jié),有什么作用?(4分)

14.文章第③段畫線句表達(dá)了作者怎樣的情感?(6分)

15.聯(lián)系全文,試探究結(jié)尾“覺(jué)悟到‘不值得’的時(shí)候就好了”一句的深刻意蘊(yùn)(6)分

答案:

12.(4分)(1)(有錢有閑人的)慵懶、無(wú)聊的生活;(2) (社會(huì)底層人的)忙碌、酸苦的生活。

評(píng)分建議,每點(diǎn)2分,意思對(duì)即可。

13.(4分)(1)在內(nèi)容上,突出各階層人生活的可悲與無(wú)奈,強(qiáng)調(diào)了他們共同的生活特性;

(2)在結(jié)構(gòu)上,使文章前后聯(lián)系更緊密,中心更突出,為最后寫“不值得”作鋪墊。

評(píng)分建議:每點(diǎn)2分,意思對(duì)即可。

14.(6分)(1)對(duì)馬路上滿是沒(méi)有思想的動(dòng)物和游戲場(chǎng)里滿是沉重笑容的社會(huì)現(xiàn)實(shí)感到失望(2)對(duì)當(dāng)時(shí)精神麻木、內(nèi)心壓抑的市民表示同情;(3)對(duì)造成這種社會(huì)現(xiàn)狀的黑暗現(xiàn)實(shí)充滿憤慨。

評(píng)分建議:每點(diǎn)2分,意思對(duì)即可。

15.(6分)(1)指出文中種種階級(jí)生活是沒(méi)有價(jià)值的;(2)反映當(dāng)時(shí)人們麻木生活的精神狀態(tài);(3)暗含了對(duì)束縛人思想的黑暗現(xiàn)生活的否定;(4)期待國(guó)人精神覺(jué)醒,沖破恩想束縛,迫求新的自由生活。

評(píng)分建議:每點(diǎn)2分,答對(duì)三點(diǎn)得6分;意思對(duì)即可。

牽?;ń贪感“嗥?/h3>

1.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱

丁丁和牽牛花(小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí))

2.所在班級(jí)情況,學(xué)生特點(diǎn)分析

所在班級(jí)有21名學(xué)生,活潑好動(dòng),好奇心強(qiáng),有一定的課文朗讀能力,能大膽的發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解,有扎實(shí)的的語(yǔ)文基礎(chǔ),學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。

3.教學(xué)內(nèi)容分析

《丁丁和牽牛花》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第十一單元中的第一篇課文,這篇課文主要以“愿望”為主題,通過(guò)丁丁實(shí)現(xiàn)了讓奶奶足不出戶就能欣賞牽?;利惿碛暗墓适?,表現(xiàn)了丁丁熱愛(ài)、體貼奶奶的一片淳樸而可貴的孝心,教育學(xué)生生活中要理解他人、關(guān)心他人,用自己的勤勞與智慧來(lái)實(shí)現(xiàn)愿望。

4.教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)十七個(gè)生字,會(huì)寫七個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作交流的能力。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、使學(xué)生知道孝敬老人是一種美德;懂得要用合適的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的愿望。

5.教學(xué)難點(diǎn)分析:??????? 培養(yǎng)學(xué)生文中解疑、文中識(shí)詞、詞中識(shí)字的能力。使學(xué)生知道孝敬老人是一種美德

6.教學(xué)課時(shí):??????? 2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備:牽?;ㄤ浵?,圖,字卡,課件

7.教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)情趣

1、同學(xué)們,老師知道大家特別喜歡猜謎語(yǔ)。今天,老師給大家?guī)?lái)一個(gè)有趣的謎語(yǔ),請(qǐng)大家猜一猜。(說(shuō)出謎面:它是美麗的花,長(zhǎng)在藤蔓上。吹著小喇叭,慢慢往上爬。)

2、你們見(jiàn)過(guò)牽?;▎幔克鞘裁礃拥??誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

3、(出示課件:牽?;ǖ膱D)瞧,多么漂亮的牽?;ㄑ?!

牽?;ú粌H長(zhǎng)得美麗,它還幫我們的好朋友丁丁實(shí)現(xiàn)了愿望。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《丁丁和牽?;ā?。(出示課題,讀題)

二、初讀課文,整體感知

1、聽(tīng)課文錄音。要求:(1)聽(tīng)清字音。(2)思考:丁丁的愿望是什么?實(shí)現(xiàn)了嗎?

2、聽(tīng)完后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

三、自主識(shí)字,小小組合作學(xué)習(xí)

1、學(xué)生自讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字。

2、小朋友們,你們準(zhǔn)備怎樣處理這些生字呢?(可以看生字表,聯(lián)系課文猜一猜,向其他同學(xué)請(qǐng)教)

3、小小組合作學(xué)習(xí)生字,想一想:用什么方法才能記住這些字?

4、出示生字,檢查自學(xué)情況。

(讀一讀,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的,再組詞)

5、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀?誰(shuí)能組個(gè)詞帶大家讀?

6、小小組活動(dòng):用生字卡片互相考一考,你學(xué)會(huì)了嗎?

7、游戲: 小朋友們,看這些漂亮的牽?;ǎǔ鍪緺颗;ㄐ螤畹脑~語(yǔ)卡片),告訴你們,每朵牽?;ê竺娑加幸粋€(gè)詞語(yǔ),誰(shuí)會(huì)讀了,老師就請(qǐng)你讓這朵牽?;ǖ教俾先?,誰(shuí)愿意?

四、再讀課文,讀準(zhǔn)字音

1、這些生字寶寶太調(diào)皮了,他們又回到了課文里,你們還能認(rèn)出它們嗎? 小小組內(nèi)互相讀課文,讀后評(píng)議。

2、指名分自然段朗讀,檢查是否讀準(zhǔn)字音。

3、齊讀全文

8.課堂練習(xí)

看拼音寫詞語(yǔ)。

ɡuó wánɡ?? chánɡ jiǔ?? bù zú?? lái wǎnɡ?? mǎ lù??? ɡāo xīnɡ??

(?????? )??? (??????????? )? (???????? )(???????????? )(?????????? ) (?????????? )

diào tóu

(????????? )

9.作業(yè)安排

給詞語(yǔ)排隊(duì),連成一句話,并加上標(biāo)點(diǎn)。

◆ 辦法??? 他??? 一個(gè)??? 想出了??? 終于

_????? ___________________________________________________________

◆ 感謝??? 很??? 丁丁??? 牽?;?/p>

____________________________________________________________

◆ 棉衣??? 爸爸??? 穿上??? 給??? 我

____________________________________________________________

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開(kāi)火車讀“牽?;ā焙竺娴脑~語(yǔ)。

2、誰(shuí)還記得,《丁丁和牽?;ā愤@篇課文講了一件什么事情?

二、再讀課文,理解課文

(一)先通讀全文,學(xué)習(xí)第一自然段,

1、找一找文中有幾個(gè)自然段?你是怎么找的?

2、指名讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話?

3、讀了這一自然段,你知道了什么?讓學(xué)生找到描寫丁丁愿望的句子讀一讀。我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀?

4、你會(huì)用“盼望”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句話嗎?

5、學(xué)生練讀第一自然段。

(二)自由練讀二、三自然段,問(wèn):丁丁為實(shí)現(xiàn)自己的愿望是怎樣做的?把不懂的地方畫下來(lái)。學(xué)生質(zhì)疑,其他同學(xué)給予解疑。如不會(huì),老師適時(shí)點(diǎn)撥。學(xué)習(xí)小組內(nèi)帶著感情朗讀課文二、三自然段,小組中評(píng)一評(píng)。如果你是丁丁的奶奶,你會(huì)對(duì)丁丁說(shuō)些什么?

(三)丁丁最后實(shí)現(xiàn)愿望了嗎?你是怎么知道的?齊讀最后一個(gè)自然段。假如你是丁丁,你準(zhǔn)備怎樣感謝牽?;??學(xué)了這篇課文,你覺(jué)得丁丁是個(gè)怎樣的孩子?你平時(shí)又是怎樣孝敬長(zhǎng)輩的?

三、課外延伸

1、丁丁的愿望實(shí)現(xiàn)了,我們真為他高興。你有什么愿望?你想怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望?? 用“我的愿望是????????? ?!本涫骄毩?xí)說(shuō)話。

2、學(xué)了這篇課文,你想把自己種的植物擺在哪里?為什么?

四、結(jié)合生活、口語(yǔ)交際

生活中,每個(gè)人都有自己美好的愿望,我們一起看看這幾個(gè)人的愿望吧。(課件:環(huán)衛(wèi)工人的愿望;失學(xué)兒童的愿望……)聽(tīng)了他們的愿望,我們能做些什么呢?

(分組討論)

只要我們大家都能關(guān)注身邊的每一個(gè)人,理解他們,伸出手去幫助他們,相信,他們每個(gè)人都會(huì)實(shí)現(xiàn)美好的愿望的。

五、指導(dǎo)寫字

1、這一課有哪些左右結(jié)構(gòu)的生字?(陽(yáng)、對(duì)、給、記、路、吹)觀察這些字你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、寫這些字要注意寫得左窄右寬。

3、學(xué)生描紅二、照樣子,寫句子。

課后練習(xí):

(1)丁丁很感謝牽?;?,因?yàn)樗鼛妥约簩?shí)現(xiàn)了愿望。

__________感謝______________,因?yàn)開(kāi)_________________________。

(2)牽?;?請(qǐng)你快快落下來(lái),讓王奶奶也能看到鮮花吧!

小雨點(diǎn),請(qǐng)你快快落下來(lái),讓_____________________________________!

____________,請(qǐng)你________________,讓___________________________!

10. 附錄(教學(xué)資料及資源):

牽?;▓D片,字卡,課件

11. 自我問(wèn)答

由于我所教的學(xué)生是從小生活在農(nóng)村的孩子,對(duì)牽?;ǖ纳L(zhǎng)環(huán)境、生長(zhǎng)特點(diǎn)很了解的,如何能讓學(xué)生喜愛(ài)牽?;?,了解丁丁的美好愿望,從而在故事中悟出那些人與人之間真摯的情感是這篇課文的最終設(shè)想。牽牛花不僅實(shí)現(xiàn)了丁丁的愿望,牽?;ㄒ步o奶奶帶來(lái)了歡笑,正是小小的牽?;?,把祖孫兩代人的相互理解、相互關(guān)心的情感充分展現(xiàn)出來(lái)。在課文的開(kāi)始,我直接以盆牽?;ǖ膱D片引入,讓學(xué)生直觀形象地了解牽?;ǖ耐庑渭疤攸c(diǎn);丁丁帶給學(xué)生們的花種自然而然地激起了學(xué)生親手種花的愿望,為什么丁丁要送花種給同學(xué)們?為什么丁丁要種牽?;??因?yàn)槎《『蜖颗;ㄖg有一個(gè)小秘密,你想知道嗎?用牽?;ㄗ鳛閱?wèn)題引入,這一設(shè)計(jì),既新奇又有趣,為的是捕捉孩子們好奇的心理特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主讀書的積極性。

在現(xiàn)實(shí)生活中,孩子是家庭中的核心,一個(gè)孩子的身邊圍繞著四個(gè)、六個(gè)甚至更多愛(ài)他、呵護(hù)他的人,從小到大,接觸到的是大人們給予自己的一切一切,所有的這些在他們看來(lái)是應(yīng)該的、理所當(dāng)然的,正是這些無(wú)微不至的關(guān)懷使孩子們不懂得怎樣去理解別人、關(guān)心別人,而丁丁作為同齡的孩子,作為學(xué)生們的好朋友,他的愿望就成了孩子們的教育點(diǎn),結(jié)合這一教育點(diǎn),丁丁送給同學(xué)們的花種則成了孩子們開(kāi)始關(guān)注別人的起點(diǎn),你種的花擺在哪里,為什么?這一思維的發(fā)散,使學(xué)生擺脫課堂,結(jié)合自己的生活實(shí)際、結(jié)合身邊的人說(shuō)出自己與丁丁不同的美好愿望,再結(jié)合課后題設(shè)計(jì)出不同年齡、不同工作的人不同愿望(如環(huán)衛(wèi)工人的愿望,失學(xué)兒童的愿望……)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),既參考了語(yǔ)文課本,又走進(jìn)了相現(xiàn)實(shí)生活,學(xué)生的分小組討論,在交流中體會(huì)到人世間的真、善、美,使人的情感在學(xué)習(xí)之后逐步得到升華,充分體現(xiàn)了語(yǔ)文的生活性與人文性。

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