2023年四季教案大班22篇(通用)

作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

四季教案大班篇一

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。 2.認(rèn)識(shí)課文中的生字。 3.能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。 教具準(zhǔn)備： 生字卡片、課件、頭飾、圖畫(huà)、膠水（或磁石）。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 師：今天，老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫(huà)，你們想看嗎？讓我們來(lái)看大屏幕。 看圖片（以動(dòng)畫(huà)形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后定格）。 師：這4幅圖分別畫(huà)的是什么季節(jié)？怎么看出來(lái)的？用簡(jiǎn)短的話說(shuō)一說(shuō)。 生：第一幅圖畫(huà)的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥(niǎo)可以看出是春季；從荷葉、青蛙看出是夏季；從谷穗看出是秋季；從雪人看出是冬季。 師：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。（板書(shū)課題2.四季） 齊讀課文。 二、新課內(nèi)容 （一）初讀課文

1.師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線框下來(lái)。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，開(kāi)始。 2.師：這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？ 生：“葉”、“圓” 的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。 生：“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。

3.師：不錯(cuò)，希望大家在讀的時(shí)候一定要注意。我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀。

4.師：剛才，我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文有幾句話？ 師：好，請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀一讀第一句。（放圖和第一句話的投影。） （ 二）再讀課文，理解內(nèi)容 1.學(xué)習(xí)第一句。

（1）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)（板書(shū)：說(shuō)），這句話寫(xiě)了什么？

生：寫(xiě)了，草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)，他是春天。（板書(shū)：草芽[圖]。）

（2）師：在這句話當(dāng)中，你有什么不懂的問(wèn)題？請(qǐng)你問(wèn)一問(wèn)。（板書(shū)：?jiǎn)枺?①生：“草芽”是什么？ 師：誰(shuí)來(lái)指一指課文中的草芽在哪兒？那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 生：“草芽”是剛長(zhǎng)出來(lái)的小草的嫩芽。?②生：草芽不會(huì)說(shuō)話，課文中為什么寫(xiě)他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)他是春天？師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？ 生：課文中，把草芽當(dāng)成人了。 ③生：為什么課文中寫(xiě)草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)，不寫(xiě)其他的？ 師：誰(shuí)能解答？ 生：因?yàn)椴菅?、小鳥(niǎo)是春天特有事物。 （如果學(xué)生解答不上來(lái)，可以提示、幫助。）

①??????? 師：那老師要考考大家，課文中草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！保c(diǎn)擊“是”，“是”字閃爍）（3）師：你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢？我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)?生：春天燕子飛回來(lái)了。 生：春天花開(kāi)了。 ?生：春天氣候暖和了…… （ 4）師；大家說(shuō)得真好，春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，讓我們帶著感情把描寫(xiě)春天的句子讀一讀吧！（板書(shū)：讀。） ①指名兩位同學(xué)，一人讀一、二行，一人讀草芽說(shuō)的話。 ②男、女生分角色讀。 ③師生分角色讀。 2.總結(jié)。 師：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的。首先我們說(shuō)一說(shuō)，第一句話寫(xiě)了什么？然后問(wèn)一問(wèn)，還有什么不懂的問(wèn)題。接下來(lái)，我們認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物上看出是春天。最后，我們讀一讀，把這句話的感情讀出來(lái)。（合板書(shū)總結(jié)。）

下面讓我們用這樣的學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)二、三、四句話，四人一小組，自學(xué)開(kāi)始。 3.學(xué)習(xí)二、三、四句。 （1）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這三句話各寫(xiě)了什么？ 生：第二句寫(xiě)荷葉對(duì)青蛙說(shuō)：他是夏天。 ?第三句寫(xiě)谷穗說(shuō)：他是秋天。 第四句寫(xiě)雪人說(shuō)：他是冬天。 （2）師：誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)，你有什么不懂的問(wèn)題？ ①生：“谷穗”是什么？ 帥：誰(shuí)來(lái)說(shuō)？ 生：是谷類(lèi)植物的果實(shí)。 ②生：什么是“鞠著躬”？ 師：請(qǐng)一位小朋友來(lái)做一做這個(gè)動(dòng)作。 ③生：什么是“一挺”？ ?師：誰(shuí)能做？ ④生：什么是“頑皮”？ 師：誰(shuí)來(lái)做個(gè)頑皮的樣子？“頑皮”就是十分調(diào)皮。 （3）師：認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？ （4）師：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來(lái)嗎？愿意讀的小朋友站起來(lái)讀。 5.分角色讀課文。 師：現(xiàn)在老師給小朋友一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幾個(gè)小朋友來(lái)表演。（分配小朋友扮演草芽、小鳥(niǎo)、荷葉、青蛙、谷穗、雪人）每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮，表演起來(lái)，開(kāi)始。 6.分組創(chuàng)作四季。 師：老師再給大家一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我們學(xué)習(xí)了《四季》，大家能寫(xiě)寫(xiě)四季嗎？現(xiàn)在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你愿意寫(xiě)哪個(gè)季節(jié)，就到哪一組。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）

四季教案大班篇二

教學(xué)目標(biāo):

感知四季的不同特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情.

認(rèn)識(shí)課文中的生字,初步理解課文內(nèi)容.

正確,流利地朗讀課文.

教學(xué)過(guò)程:

一,游戲?qū)搿恫录竟?jié)》

游戲

師:大自然是個(gè)魔術(shù)師,他不停地變換自己的模樣,來(lái)考考小朋友,現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)猜猜看他變成了什么季節(jié),好嗎 說(shuō)說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的 (白雪皚皚,百花盛開(kāi),黃葉飄落,荷花初放,每猜對(duì)一幅就出現(xiàn)相應(yīng)的季節(jié),春,夏,秋,冬)

·學(xué)習(xí)"夏,秋,冬"三個(gè)字

a,小朋友看看,你認(rèn)識(shí)這幾個(gè)季節(jié)嗎 出現(xiàn)帶拼音的字,自由拼讀.

b,你能用個(gè)好辦法記記"秋"嗎 (加法)

c,自由讀,去拼音讀(個(gè)讀,齊讀)

小朋友們真能干,沒(méi)有被這位魔術(shù)師給難倒,看來(lái)我們小朋友很善于注意觀察身邊的事物,一下子就發(fā)現(xiàn)了不同季節(jié)向我們發(fā)出的信號(hào),像這樣春,夏,秋,冬四個(gè)季節(jié)合在一起,我們稱(chēng)它們?yōu)椤募?(出現(xiàn)題目,齊讀)

二,創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)生字.

今天,我們一起學(xué)習(xí)一首好聽(tīng)的兒歌,題目啊就叫——《四季》.

你們想不想學(xué)學(xué)這首兒歌啊,快來(lái)讀一讀吧,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍拼音.

聽(tīng)到小朋友們讀得這么認(rèn)真啊,有四位新朋友也忍不住要來(lái)和我們一起學(xué)了,大家快來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們吧!

(課件出示注音詞語(yǔ):草芽,荷葉,谷穗,雪人)

學(xué)生自己大聲拼讀詞語(yǔ),讀不好的字多讀幾遍.

小老師帶讀.正音:草,穗——平舌音

生字出現(xiàn)紅色:葉,雪.原來(lái)在這些新朋友的名字中也有我們的生字朋友,我們一起來(lái)讀讀好嗎 (齊讀)

誰(shuí)來(lái)記這個(gè)"葉" (讀,組詞)同時(shí)教學(xué)雨字頭.

2,你們想看看這幾個(gè)新朋友的樣子嗎 最想看到誰(shuí) (隨機(jī)出現(xiàn)圖片)

看圖說(shuō)說(shuō)是怎么樣的 (用自己的話說(shuō),還可以怎么說(shuō))

師出示注音詞組:

尖尖的草芽 圓圓的荷葉

彎彎的谷穗 挺著大肚子的雪人

自由拼讀.

全班讀.

你們找到我們今天要學(xué)的生字了嗎 (出現(xiàn)紅色)讀一讀

你們能記一記這兩個(gè)生字嗎 教學(xué)方框兒,月字旁.

是啊,讓我們一起來(lái)看看今天要認(rèn)識(shí)的生字朋友好嗎 (出示所有生字)

同桌小朋友讀一讀.

全班讀.

開(kāi)小火車(chē)讀.

去拼音,全班讀.

三,創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)美讀.

讓我們?nèi)フn文中找找這些生字朋友們吧!

自由讀課文,碰到生字多讀幾遍.

讀你自己喜歡的小節(jié).——自由讀,要求讀通順.

再讀課文,有感情體會(huì)讀.

讀了課文后,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢 為什么

春天

個(gè)別喜歡春天的小朋友讀一讀.

老師也很喜歡春天,我也想讀一讀,好嗎 聽(tīng)老師范讀,

比老師還喜歡春天的小朋友一起來(lái)讀讀.

·誰(shuí)在說(shuō)我是春天,他是誰(shuí) 我又是誰(shuí)

·為什么草芽說(shuō)他是春天

d,春天除了草芽,還有許多美麗的景物呢,他們也會(huì)說(shuō)話,他們是——出示圖

你能學(xué)著課文的樣子說(shuō)一說(shuō)嗎

b,你還喜歡哪個(gè)季節(jié)呢 (個(gè)別說(shuō))

是啊,其余的3個(gè)季節(jié)小朋友都很喜歡,下面就請(qǐng)小朋友四人小組選擇你們喜歡的季節(jié),一起有感情地讀一讀,然后也像春天一樣說(shuō)一句話,送給這個(gè)季節(jié).

小組反饋.

·夏天

喜歡夏天的小組來(lái)讀一讀.

還有哪個(gè)小組也喜歡夏天的,來(lái)比一比吧.(小組讀)

誰(shuí)來(lái)送給夏天一句話 (個(gè)別說(shuō),2-3個(gè))

·秋天

a,小組反饋?zhàn)x.(一個(gè)小組讀)

b,讀得真好,你們看秋天谷穗成熟了,果實(shí)顆顆飽滿(mǎn),它重得彎下了腰,哪個(gè)小組更喜歡秋天來(lái)讀讀看,可以加上動(dòng)作.(一個(gè)小組讀)

c,誰(shuí)準(zhǔn)備好送給秋天一句話了

冬天

喜歡冬天的小組來(lái)讀一讀吧.(兩個(gè)小組讀)

這個(gè)雪人真頑皮,你們想扮演頑皮的雪人來(lái)讀課文嗎 (全班小朋友一起讀)

對(duì)冬天說(shuō)一句話.

3,看來(lái)我們都很喜歡四季,讓我們跟著美妙的音樂(lè)來(lái)讀一讀,能干的小朋友可以邊讀邊用上動(dòng)作,讓大家覺(jué)得你很喜歡大自然,現(xiàn)在大家盡情表演吧!(課件出示課文,配上圖片以及音樂(lè))

四季教案大班篇三

教學(xué)目標(biāo):

理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗.

認(rèn)讀課文中的生字.

能正確,流利地朗讀課文.

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片,四季圖片貼圖,多媒體課件,四季仙子禮物(草芽,荷葉,谷穗,雪人的貼圖)

教學(xué)過(guò)程:

激情導(dǎo)入

1, 師:小朋友們,我們的大自然可神奇啦.你們看,它給我們帶來(lái)了什么禮物

貼圖片:草芽,荷葉,谷穗,雪人

2, 師:你們知道它們是在什么季節(jié)才會(huì)有的嗎

生自由回答,師相機(jī)貼出并指導(dǎo)讀音:春天,夏天,秋天,冬天.

3, 師:是啊,春,夏,秋,冬就構(gòu)成了一年的四季,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)四季的兒歌.

板書(shū)課題:2,四季

生齊讀課題.

初讀課文,整體感知

1,聽(tīng)課文朗讀

師:有一首兒歌寫(xiě)出了四季的美麗,想聽(tīng)嗎

(出示多媒體課件1:全文配音朗讀)

自由讀文

師:四季仙子多美啊,請(qǐng)輕輕的翻開(kāi)書(shū)到六十一頁(yè),我們也來(lái)讀讀書(shū)吧.如果你遇到不認(rèn)識(shí)的字,有辦法嗎

生:請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙.

生:問(wèn)老師,身邊的小伙伴.

生:查字典.

師:就照你們說(shuō)的辦法來(lái)學(xué)習(xí),聽(tīng)清楚要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,讀完兩遍后馬上坐好!開(kāi)始讀書(shū)吧!

指生練讀

(1)師:讀得真認(rèn)真,誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)

(2)四大組讀.師:讀得真好,相信每個(gè)同學(xué)都能讀得跟他們一樣好,請(qǐng)一二三四大組分別讀課文的一二三四節(jié).比一比,賽一賽,看哪個(gè)大組的字音讀得最準(zhǔn)!

(3)師:四個(gè)大組真是好樣的,還有哪個(gè)同學(xué)愿意讀給大家聽(tīng),愿意讀得小朋友我們一起來(lái)讀吧.

識(shí)字

句中學(xué)字(學(xué)生站起來(lái)帶讀生字要大方,聲音響亮)

師:課文讀得真棒!我把生字找了出來(lái),看你們還認(rèn)識(shí)嗎

(出示多媒體課件2:草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):"我是春天.")

(1)師:這里面有三個(gè)字寶寶,誰(shuí)教大家讀.

生當(dāng)小老師看拼音認(rèn)讀生字:對(duì),說(shuō),是(誰(shuí)能用是說(shuō)一句話 ).

師指導(dǎo)正音.

(2)師:認(rèn)識(shí)了字寶寶,那我們一起把這句話讀一下.

生齊讀.

識(shí)字游戲:點(diǎn)兵點(diǎn)將

認(rèn)讀詞語(yǔ)

(出示多媒體課件3:荷葉,圓圓,夏天,秋天,肚子,冬天,就是,雪人)

師:詞語(yǔ)寶寶來(lái)了,你認(rèn)識(shí)哪個(gè)詞語(yǔ)就請(qǐng)你讀哪個(gè).

朗讀全文,培養(yǎng)語(yǔ)感

(一)學(xué)習(xí)課文第一句

師:生字我們都認(rèn)識(shí)了,那課文一定能讀得更好!誰(shuí)來(lái)讀讀兒歌第一節(jié).

師:看,春天來(lái)了!

(播放多媒體課件4:春天錄像---花爭(zhēng)先開(kāi)放;小草鉆出地面;小鳥(niǎo)飛來(lái)了)

師生互動(dòng),問(wèn)答式讀出草芽嬌嫩與快樂(lè).

(1)師:小草芽睡在黑黑的泥土里,聽(tīng)到春姑娘在叫它,它身子一挺鉆了出來(lái).啊,外面好漂亮啊,花兒開(kāi)了,小鳥(niǎo)飛來(lái)了,它在不停地問(wèn):"誰(shuí)是春天啊 誰(shuí)是春天 "

指名生讀:我是春天.

師評(píng)價(jià)語(yǔ):這顆小草芽嬌嬌的,嫩嫩的,還有柔柔的小草芽嗎

這顆小草芽笑瞇瞇的,嗯,我感到了你的快樂(lè).

笑得多甜啊!

開(kāi)開(kāi)心心的說(shuō)吧!

拍拍手快樂(lè)的說(shuō)吧!

跳起來(lái)說(shuō)!

嗯,我看到了你在春風(fēng)里快樂(lè)的跳舞呢!

(2)師:我們這么多草芽終于從那黑乎乎的泥土里鉆了出來(lái),趕上了春天的盛會(huì),多開(kāi)心呀,讓我們一起歡呼吧!

生齊聲歡呼:我是春天

師評(píng)價(jià)語(yǔ):興奮點(diǎn)!

聲音再大點(diǎn)!

站起來(lái)說(shuō)!

拍拍手快樂(lè)的歡呼吧!

唱春天

師:春天太美了,我們給春姑娘唱一首歌吧!

生邊唱邊跳《春天在哪里》

拓展思維

(1)師:春天在小朋友們的眼睛里.多美的春天啊,我們太喜歡它啦,讓我們帶著喜悅的心情再來(lái)讀讀兒歌的第一節(jié):草芽尖尖,它對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):"我是春天.

(2)還有什么,它對(duì)誰(shuí)說(shuō):"我是春天呢 "(課件演示)

生:柳芽彎彎,它對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):"我是春天."

生:花兒紅紅,它對(duì)草芽說(shuō):"我是春天."

生:小溪唱起了丁冬丁冬的歌,說(shuō):"我是春天."

……

(3)他們還會(huì)說(shuō)些別的話嗎 (課件演示)

(4)師:真厲害啊,知道嗎 !剛才你們說(shuō)的話就是一首首優(yōu)美的小詩(shī),你們巳經(jīng)成了小詩(shī)人啦!就讓我們一起來(lái)讀讀你們剛才創(chuàng)作的小詩(shī)吧!

(二)學(xué)習(xí)課文二,三,四句.

1,師:剛才小朋友找了春天,看了春天,還唱了春天的歌.其它的季節(jié)也很美,讓我們一起去尋找夏天,秋天,冬天吧.你喜歡哪個(gè)季節(jié)

生自由說(shuō).相機(jī)靈活學(xué)習(xí).

2,學(xué)習(xí)第二句

(1)播放多媒體課件5:夏天的錄像—荷花,荷葉盛開(kāi)的池塘

師生體會(huì)感受,引讀"我是夏天"

師:現(xiàn)在你們就是荷葉了,你舒舒服服的躺在水面上,你看到了什么

生:我看到了小青蛙.

生:我看到了小蜻蜓在跳舞.

生:我看到了荷花.

師:噓,你聽(tīng)到了什么

生:我聽(tīng)到了小青蛙在呱呱的叫個(gè)不停.

生:我聽(tīng)到了小鳥(niǎo)在唱歌.

師:啊,你聞到了什么

生:我聞到了荷花香.

師:于是你們就開(kāi)開(kāi)心心的對(duì)青蛙說(shuō)—

生:我是夏天.

指生讀.

師:請(qǐng)你這個(gè)小荷葉說(shuō)吧.

3學(xué)習(xí)第三句

看圖引讀"我是秋天"

子 師:秋姑姑悄悄地來(lái)到了我們教室,她給我們帶來(lái)了谷穗娃娃.你們看,谷穗金黃金黃的,沉甸甸的,農(nóng)民伯伯看了它就充滿(mǎn)了豐收的喜悅,它怎么說(shuō)呀 (師配動(dòng)作引讀)

生:她鞠著躬說(shuō).

生:谷穗有禮貌的彎著腰說(shuō).

師:說(shuō)什么呢

生:我是秋天.

指名生讀,女生讀.

4學(xué)習(xí)第四句

播放多媒體課件6:冬天的錄像—雪景,小朋友們打雪仗,堆雪人

師生合作讀

師:瞧,雪娃娃是孩子們的寶貝,多神氣啊!它大肚子一挺,頑皮地說(shuō)——

生:我就是冬天.

師:誰(shuí)來(lái)讀

生個(gè)別讀.

師評(píng)價(jià)語(yǔ):真是個(gè)神氣的雪娃娃.

誰(shuí)比他更威風(fēng).

男生合作讀

師:好,全體男生都做一回神氣的雪娃娃!

學(xué)習(xí)小組表演讀文.

師:小朋友們我們找到了四季,又這么喜歡四季,那我們四人學(xué)習(xí)小組一起合作讀課文吧.聽(tīng)清楚老師的要求:

四個(gè)孩子一人讀一節(jié).

要讀得正確流利,有感情,還要配上動(dòng)作.

合作好,讀得好的小隊(duì),我將給他們送上四季仙子的禮物(展示),并邀請(qǐng)他們?yōu)槿啾硌?

生四人學(xué)習(xí)小組表演讀文.

全體表演:演得真好,崔老師都被你們吸引啦!我們大家一起再把四季這首小詩(shī)美美的讀一讀吧.全體起立,你想表演誰(shuí)就演誰(shuí).

創(chuàng)作《四季新詩(shī)》

師:真是太精彩啦,可這是作者眼中的四季,我相信你們眼里的四季更加美麗.就像我們?yōu)榇禾靹?chuàng)作小詩(shī)一樣,你最喜歡哪個(gè)季節(jié),你就和同桌一起為這個(gè)季節(jié)做首動(dòng)人的小詩(shī)吧!

現(xiàn)在我們請(qǐng)小詩(shī)人上臺(tái)朗誦自己創(chuàng)作的小詩(shī)吧!誰(shuí)是春天的小詩(shī)人 夏天 有誰(shuí)愿意為秋姑娘獻(xiàn)上一首詩(shī) 還有冬天呢 讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們上臺(tái)朗誦!

師:你們真是太棒啦!一年級(jí)就會(huì)作詩(shī)啦!相信不久的將來(lái),我們班一定會(huì)出現(xiàn)越來(lái)越多的小詩(shī)人!

總結(jié)(音樂(lè))

師:小朋友們,四季給我們帶來(lái)了萬(wàn)物復(fù)蘇的春天,熱情奔放的夏天,碩果累累的秋天,銀裝素裹的冬天,讓我們做四季的朋友們,盡情地去畫(huà)四季,唱四季,做四季的小詩(shī)人吧!

四季教案大班篇四

教學(xué)目標(biāo):

理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗.

認(rèn)讀課文中的生字.

能正確,流利地朗讀課文.

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片,四季圖片貼圖,多媒體課件,四季仙子禮物(草芽,荷葉,谷穗,雪人的貼圖)

教學(xué)過(guò)程:

激情導(dǎo)入

1, 師:小朋友們,我們的大自然可神奇啦.你們看,它給我們帶來(lái)了什么禮物

貼圖片:草芽,荷葉,谷穗,雪人

2, 師:你們知道它們是在什么季節(jié)才會(huì)有的嗎

生自由回答,師相機(jī)貼出并指導(dǎo)讀音:春天,夏天,秋天,冬天.

3, 師:是啊,春,夏,秋,冬就構(gòu)成了一年的四季,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)四季的兒歌.

板書(shū)課題:2,四季

生齊讀課題.

初讀課文,整體感知

1,聽(tīng)課文朗讀

師:有一首兒歌寫(xiě)出了四季的美麗,想聽(tīng)嗎

(出示多媒體課件1:全文配音朗讀)

自由讀文

師:四季仙子多美啊,請(qǐng)輕輕的翻開(kāi)書(shū)到六十一頁(yè),我們也來(lái)讀讀書(shū)吧.如果你遇到不認(rèn)識(shí)的字,有辦法嗎

生:請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙.

生:問(wèn)老師,身邊的小伙伴.

生:查字典.

師:就照你們說(shuō)的辦法來(lái)學(xué)習(xí),聽(tīng)清楚要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,讀完兩遍后馬上坐好!開(kāi)始讀書(shū)吧!

指生練讀

(1)師:讀得真認(rèn)真,誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)

(2)四大組讀.師:讀得真好,相信每個(gè)同學(xué)都能讀得跟他們一樣好,請(qǐng)一二三四大組分別讀課文的一二三四節(jié).比一比,賽一賽,看哪個(gè)大組的字音讀得最準(zhǔn)!

(3)師:四個(gè)大組真是好樣的,還有哪個(gè)同學(xué)愿意讀給大家聽(tīng),愿意讀得小朋友我們一起來(lái)讀吧.

識(shí)字

句中學(xué)字(學(xué)生站起來(lái)帶讀生字要大方,聲音響亮)

師:課文讀得真棒!我把生字找了出來(lái),看你們還認(rèn)識(shí)嗎

(出示多媒體課件2:草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):"我是春天.")

(1)師:這里面有三個(gè)字寶寶,誰(shuí)教大家讀.

生當(dāng)小老師看拼音認(rèn)讀生字:對(duì),說(shuō),是(誰(shuí)能用是說(shuō)一句話 ).

師指導(dǎo)正音.

(2)師:認(rèn)識(shí)了字寶寶,那我們一起把這句話讀一下.

生齊讀.

識(shí)字游戲:點(diǎn)兵點(diǎn)將

認(rèn)讀詞語(yǔ)

(出示多媒體課件3:荷葉,圓圓,夏天,秋天,肚子,冬天,就是,雪人)

師:詞語(yǔ)寶寶來(lái)了,你認(rèn)識(shí)哪個(gè)詞語(yǔ)就請(qǐng)你讀哪個(gè).

朗讀全文,培養(yǎng)語(yǔ)感

(一)學(xué)習(xí)課文第一句

師:生字我們都認(rèn)識(shí)了,那課文一定能讀得更好!誰(shuí)來(lái)讀讀兒歌第一節(jié).

師:看,春天來(lái)了!

(播放多媒體課件4:春天錄像---花爭(zhēng)先開(kāi)放;小草鉆出地面;小鳥(niǎo)飛來(lái)了)

師生互動(dòng),問(wèn)答式讀出草芽嬌嫩與快樂(lè).

(1)師:小草芽睡在黑黑的泥土里,聽(tīng)到春姑娘在叫它,它身子一挺鉆了出來(lái).啊,外面好漂亮啊,花兒開(kāi)了,小鳥(niǎo)飛來(lái)了,它在不停地問(wèn):"誰(shuí)是春天啊 誰(shuí)是春天 "

指名生讀:我是春天.

師評(píng)價(jià)語(yǔ):這顆小草芽嬌嬌的,嫩嫩的,還有柔柔的小草芽嗎

這顆小草芽笑瞇瞇的,嗯,我感到了你的快樂(lè).

笑得多甜啊!

開(kāi)開(kāi)心心的說(shuō)吧!

拍拍手快樂(lè)的說(shuō)吧!

跳起來(lái)說(shuō)!

嗯,我看到了你在春風(fēng)里快樂(lè)的跳舞呢!

(2)師:我們這么多草芽終于從那黑乎乎的泥土里鉆了出來(lái),趕上了春天的盛會(huì),多開(kāi)心呀,讓我們一起歡呼吧!

生齊聲歡呼:我是春天

師評(píng)價(jià)語(yǔ):興奮點(diǎn)!

聲音再大點(diǎn)!

站起來(lái)說(shuō)!

拍拍手快樂(lè)的歡呼吧!

唱春天

師:春天太美了,我們給春姑娘唱一首歌吧!

生邊唱邊跳《春天在哪里》

拓展思維

(1)師:春天在小朋友們的眼睛里.多美的春天啊,我們太喜歡它啦,讓我們帶著喜悅的心情再來(lái)讀讀兒歌的第一節(jié):草芽尖尖,它對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):"我是春天.

(2)還有什么,它對(duì)誰(shuí)說(shuō):"我是春天呢 "(課件演示)

生:柳芽彎彎,它對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):"我是春天."

生:花兒紅紅,它對(duì)草芽說(shuō):"我是春天."

生:小溪唱起了丁冬丁冬的歌,說(shuō):"我是春天."

……

(3)他們還會(huì)說(shuō)些別的話嗎 (課件演示)

(4)師:真厲害啊,知道嗎 !剛才你們說(shuō)的話就是一首首優(yōu)美的小詩(shī),你們巳經(jīng)成了小詩(shī)人啦!就讓我們一起來(lái)讀讀你們剛才創(chuàng)作的小詩(shī)吧!

(二)學(xué)習(xí)課文二,三,四句.

1,師:剛才小朋友找了春天,看了春天,還唱了春天的歌.其它的季節(jié)也很美,讓我們一起去尋找夏天,秋天,冬天吧.你喜歡哪個(gè)季節(jié)

生自由說(shuō).相機(jī)靈活學(xué)習(xí).

2,學(xué)習(xí)第二句

(1)播放多媒體課件5:夏天的錄像—荷花,荷葉盛開(kāi)的池塘

師生體會(huì)感受,引讀"我是夏天"

師:現(xiàn)在你們就是荷葉了,你舒舒服服的躺在水面上,你看到了什么

生:我看到了小青蛙.

生:我看到了小蜻蜓在跳舞.

生:我看到了荷花.

師:噓,你聽(tīng)到了什么

生:我聽(tīng)到了小青蛙在呱呱的叫個(gè)不停.

生:我聽(tīng)到了小鳥(niǎo)在唱歌.

師:啊,你聞到了什么

生:我聞到了荷花香.

師:于是你們就開(kāi)開(kāi)心心的對(duì)青蛙說(shuō)—

生:我是夏天.

指生讀.

師:請(qǐng)你這個(gè)小荷葉說(shuō)吧.

3學(xué)習(xí)第三句

看圖引讀"我是秋天"

子 師:秋姑姑悄悄地來(lái)到了我們教室,她給我們帶來(lái)了谷穗娃娃.你們看,谷穗金黃金黃的,沉甸甸的,農(nóng)民伯伯看了它就充滿(mǎn)了豐收的喜悅,它怎么說(shuō)呀 (師配動(dòng)作引讀)

生:她鞠著躬說(shuō).

生:谷穗有禮貌的彎著腰說(shuō).

師:說(shuō)什么呢

生:我是秋天.

指名生讀,女生讀.

4學(xué)習(xí)第四句

播放多媒體課件6:冬天的錄像—雪景,小朋友們打雪仗,堆雪人

師生合作讀

師:瞧,雪娃娃是孩子們的寶貝,多神氣啊!它大肚子一挺,頑皮地說(shuō)——

生:我就是冬天.

師:誰(shuí)來(lái)讀

生個(gè)別讀.

師評(píng)價(jià)語(yǔ):真是個(gè)神氣的雪娃娃.

誰(shuí)比他更威風(fēng).

男生合作讀

師:好,全體男生都做一回神氣的雪娃娃!

學(xué)習(xí)小組表演讀文.

師:小朋友們我們找到了四季,又這么喜歡四季,那我們四人學(xué)習(xí)小組一起合作讀課文吧.聽(tīng)清楚老師的要求:

四個(gè)孩子一人讀一節(jié).

要讀得正確流利,有感情,還要配上動(dòng)作.

合作好,讀得好的小隊(duì),我將給他們送上四季仙子的禮物(展示),并邀請(qǐng)他們?yōu)槿啾硌?

生四人學(xué)習(xí)小組表演讀文.

全體表演:演得真好,崔老師都被你們吸引啦!我們大家一起再把四季這首小詩(shī)美美的讀一讀吧.全體起立,你想表演誰(shuí)就演誰(shuí).

創(chuàng)作《四季新詩(shī)》

師:真是太精彩啦,可這是作者眼中的四季,我相信你們眼里的四季更加美麗.就像我們?yōu)榇禾靹?chuàng)作小詩(shī)一樣,你最喜歡哪個(gè)季節(jié),你就和同桌一起為這個(gè)季節(jié)做首動(dòng)人的小詩(shī)吧!

現(xiàn)在我們請(qǐng)小詩(shī)人上臺(tái)朗誦自己創(chuàng)作的小詩(shī)吧!誰(shuí)是春天的小詩(shī)人 夏天 有誰(shuí)愿意為秋姑娘獻(xiàn)上一首詩(shī) 還有冬天呢 讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們上臺(tái)朗誦!

師:你們真是太棒啦!一年級(jí)就會(huì)作詩(shī)啦!相信不久的將來(lái),我們班一定會(huì)出現(xiàn)越來(lái)越多的小詩(shī)人!

總結(jié)(音樂(lè))

師:小朋友們,四季給我們帶來(lái)了萬(wàn)物復(fù)蘇的春天,熱情奔放的夏天,碩果累累的秋天,銀裝素裹的冬天,讓我們做四季的朋友們,盡情地去畫(huà)四季,唱四季,做四季的小詩(shī)人吧!

四季教案大班篇五

（第二課時(shí)）

情景分析：

《四季》是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)教材中的一篇課文。它是一首童趣濃厚的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，能喚起學(xué)生的想像，很受兒童的喜愛(ài)。

設(shè)計(jì)理念：

教學(xué)這篇課文，我們應(yīng)把握兒童詩(shī)的特點(diǎn)，并以讀貫穿始終，注重學(xué)生的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以此發(fā)展言語(yǔ)，啟迪智慧，讓他們感受到四季的美麗與可愛(ài)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)怎樣有感情的朗讀詩(shī)歌。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感知四季的不同特征，感受四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感知四季的不同特征，感受四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件（四季的美景幻燈片、谷穗和草芽的動(dòng)態(tài)錄象等等）、板書(shū)卡片、生字卡片、錄音機(jī)、磁帶

教學(xué)過(guò)程：

師：上課。

生：起立。

師：我有一個(gè)聰明的大腦，

生：會(huì)讀、會(huì)講、會(huì)思考。

（改革上課禮儀，讓學(xué)生人人有自信，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，全身心的投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)）

一、 復(fù)習(xí)舊課，鞏固生字。（ 3 分鐘）

1、 上節(jié)課，我們初讀了一篇新課文，知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)，一齊告訴老師，對(duì)！有四個(gè)季節(jié)，也稱(chēng)四季（指板書(shū)課題），還認(rèn)識(shí)了 11 個(gè)生字朋友，你們還記得嗎？他們都排著隊(duì)，急著要和你們見(jiàn)面呢！

2、 指名認(rèn)讀蘋(píng)果上的生字，并組詞。

全班看生字卡片認(rèn)讀。

一個(gè)小組開(kāi)火車(chē)讀。

二、 激趣談話，導(dǎo)入新課。（ 2 分鐘）

師：同學(xué)們認(rèn)得真不錯(cuò)，都和生字成為好朋友了，老師真為你們感到高興。今天這節(jié)課，老師將邀請(qǐng)你們和我一起走進(jìn)四季（指板書(shū)）去欣賞四季美麗的景色。（點(diǎn)擊電腦，出示課文中的四幅插圖）

大家看，今天春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)向我們走來(lái)了，它們都推選了自己季節(jié)的代表向同學(xué)們介紹呢！

三、 初讀課文，整體感知。（ 2 分鐘）

師：它們是怎么介紹的？讓我們趕快打開(kāi)書(shū)，邊看書(shū)邊聽(tīng)聽(tīng)它們的介紹。（播放課文錄音）

你們能像它們介紹的這樣讀嗎？試試看（一人自讀，同桌一起讀），注意把課文讀通順、讀正確。（全班齊讀）

四、 指導(dǎo)朗讀，感知特征。（ 20 分鐘）

1、 師：真不錯(cuò)。讀得正確、通順這還不夠，我們還要讀得有感情，還會(huì)在讀一些句子中加上動(dòng)作，讀出每個(gè)季節(jié)的特征來(lái)。（來(lái)，每個(gè)同學(xué)對(duì)自己大腦中的小鳥(niǎo)笑一笑，大聲對(duì)它說(shuō)“表情朗讀”，我能行。）

（培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生能大聲大膽地朗讀，全員參與）

2、 你喜歡哪節(jié)你就站起來(lái)讀一讀。隨機(jī)進(jìn)行下面的教學(xué)。

3、 第一節(jié)

（1） 師：春天是一年四季的開(kāi)始，哪些同學(xué)喜歡春天？讀讀看。（ 1 ― 3 個(gè)學(xué)生讀） 板書(shū)：春

（2） 一年之季在于春，老師也跟他們一樣特別喜歡春天，我也想讀讀，好嗎？（范讀）

（3） 剛才老師哪句讀得輕，哪句讀得重？有什么不懂的詞嗎？

（4） 生評(píng)并提出疑問(wèn)。

（5） 為什么“草芽尖尖”要讀得輕些、細(xì)些？（板書(shū)：草芽尖尖）

看大屏幕，播放錄象體會(huì)草芽尖尖：春天的草芽，表示發(fā)芽，小草的葉子尖尖的，一片綠色，柔嫩，細(xì)小。（讀讀看）個(gè)別讀―小組讀―全班讀

為什么“我”“春天”要讀重一些？草芽對(duì)春天的喜愛(ài)，把春天讀得美一點(diǎn)，讀讀看。個(gè)別讀―男女讀―全班讀

（播放春天草芽從土里鉆出來(lái)的真實(shí)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，學(xué)生一看就很快理解了“草芽尖尖”這個(gè)詞的意思，難點(diǎn)就很容易地突破了。形象直觀的方法能幫助一年級(jí)的孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，在教學(xué)中應(yīng)該多運(yùn)用。）

（6） 現(xiàn)在把這一小節(jié)連起來(lái)讀讀看，哪里讀輕，哪里讀重，要把春天讀得很美很美。（不同形式的讀）

（7） 引讀一、二行，全班齊讀第三行。

（8） 我們熱愛(ài)春天，全班一起讀第一小節(jié)。

（9） 我們是怎么學(xué)習(xí)這一小節(jié)的？是用看圖畫(huà)，學(xué)課文，談感受的方法學(xué)習(xí)的。

4、 第二節(jié)

（1） 師：春天悄悄地走了，夏天跟著來(lái)了，我們趕快走進(jìn)夏天。（板書(shū)：夏）

（2） 用學(xué)習(xí)第一節(jié)的方法自己讀讀第二節(jié)，看看第二幅圖，這是誰(shuí)跟誰(shuí)在說(shuō)悄悄話。

（3） 哪些同學(xué)特別喜歡夏天？你們一起把這一小節(jié)讀一讀。

（4） 想想上一小節(jié)草芽和小鳥(niǎo)的對(duì)話，看該怎么讀？為什么？

（5） 師：看圖，夏天的荷葉多美麗，怎么讀出它的美麗，試試看，指名讀。（板書(shū)：荷葉圓圓）“圓圓”聲音應(yīng)稍微向上揚(yáng)一點(diǎn)。

（6） 范讀―個(gè)別讀―小組讀―全班讀

（7） 最后一行像第一節(jié)一樣怎么讀？師引讀一、二行，全班讀第三行。

5、 第三節(jié)

（1） 現(xiàn)在是什么季節(jié)？是呀！炎熱的夏天走了，金色的秋天來(lái)了。（板書(shū)：秋）

（2） 請(qǐng)你們一邊看圖，一邊自己讀，想想這是寫(xiě)誰(shuí)在怎樣的說(shuō)？

（3） 提出不懂的問(wèn)題。

（4） 引導(dǎo)學(xué)生釋疑：你是怎樣理解“谷穗彎彎”的？（板書(shū)：谷穗彎彎）

看課件理解“谷穗彎彎”。

你能不能學(xué)著谷穗的樣子做做動(dòng)作。（點(diǎn) 1 ― 3 個(gè)學(xué)生做）

（5） 鞠著躬也就是在“鞠躬”，也就是剛才同學(xué)們做的彎腰的動(dòng)作，秋天到了，谷穗成熟了，很多成熟的谷穗把稈子都?jí)簭澚?，所以像鞠躬，讀的時(shí)候“谷穗”后稍微停頓（指板書(shū)）“彎彎的”聲音稍微拉長(zhǎng)一點(diǎn)，“他”稍停一下，“鞠著躬”讀出平和的口氣。（范讀）

（6） 全班同學(xué)站起來(lái)，老師讀第一行，你們一起邊做動(dòng)作邊讀二、三行。

表演得真好！好大一片稻田的谷子要收割了。秋天是豐收的季節(jié)。田里的莊稼熟了，果園里的水果也熟了，我們校園里五顏六色的菊花也開(kāi)了，秋天給人們帶來(lái)了很多快樂(lè)。

（7） 讓我們帶著快樂(lè)的心情再讀這一節(jié)。

（8） 認(rèn)真讀前三節(jié)，找出三節(jié)中很像的句子。讀這三句話，它們是一樣的形式，都是說(shuō)的誰(shuí)是什么，我們也來(lái)說(shuō)說(shuō)這樣的句子。――是――――。

（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)探究，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)埋下伏筆）

5 、第四節(jié)

（1） 送走了金色的秋天，寒冷的冬天到了。板書(shū)：冬 看圖，天空下起了大雪，雪地上有什么？

（2） 讀讀這小節(jié)，觀察圖，雪人是什么樣的？你覺(jué)得他是怎樣的？板書(shū)：雪人肚大

（3） 哪些同學(xué)也喜歡冬天，喜愛(ài)雪人，能不能讀出對(duì)雪人的喜愛(ài)？

（4） 導(dǎo)讀：“雪人”后停頓以下，“大肚子”連起來(lái)讀后停頓，“挺”要讀重音，這樣讀出他的頑皮、可愛(ài)，就像一個(gè)愛(ài)說(shuō)、愛(ài)鬧的小孩?！熬褪恰碧貏e強(qiáng)調(diào)，也是表現(xiàn)頑皮，重讀。

（5） 范讀。

（6） 哪位同學(xué)能加上表情、動(dòng)作，頑皮地讀第四節(jié)？

（7） 師引讀一、二行，全體學(xué)生起立讀第三行。

（8） 寒冷的冬天過(guò)去了，又會(huì)是什么季節(jié)到來(lái)了呢？第二年的春天有來(lái)到了。

6、 有感情齊讀全文。

五、 指導(dǎo)背誦，激發(fā)情感。（ 4 分鐘）

剛才我們進(jìn)行了緊張的朗讀練習(xí)，很不錯(cuò)，現(xiàn)在聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行兩呼一吸。請(qǐng)同學(xué)們坐好，放松雙臂，兩眼輕輕閉合，面帶微笑，全身放松，傾聽(tīng)音樂(lè)，進(jìn)行兩呼一吸。

說(shuō)“腦”，同時(shí)呼氣三秒鐘，一――二――三――

說(shuō)“呼”，同時(shí)呼氣三秒鐘，一――二――三――

閉上嘴巴，用鼻子吸氣，一――二――三――

兩呼一吸練習(xí)完畢，祝同學(xué)們獲得更多知識(shí)。

（這是我們開(kāi)發(fā)大腦功能的一種獨(dú)特的訓(xùn)練方法，能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中放松一下大腦，改善腦電波，保持大腦的清醒，用良好的狀態(tài)進(jìn)行后面的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。）

1、 將課文默讀默記三遍，掌握規(guī)律，先寫(xiě)――后寫(xiě)――

2、 看圖背誦。

3、 小組、個(gè)人背誦。

4、 全班背誦。

六、 說(shuō)說(shuō)看看，拓展思維。（ 7 分鐘）

1、 一年四季，春、夏、秋、冬，它們各有各的特點(diǎn)，各有各的美，只要我們用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用心去感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然四季的美就在我們身邊。

2、 同學(xué)們帶著書(shū)上 63 面的說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)的要求自己去發(fā)現(xiàn)，也發(fā)現(xiàn)了自己最喜歡的季節(jié)，并且畫(huà)了下來(lái)，來(lái)展示給老師和同學(xué)看看，并且說(shuō)一句話：我喜歡（ ），因?yàn)椋?）。真了不起，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)四季這么美好！

3、 老師跟同學(xué)們一樣，也非常喜歡四季，我沒(méi)有畫(huà)畫(huà)，我收集了一些四季的圖片，讓大家欣賞。喜不喜歡？

七、 唱談四季，熱愛(ài)自然。（ 3 分鐘）

今天我們一起走進(jìn)四季，去欣賞了四季的美景，〈〈四季〉〉這首詩(shī)歌（指板書(shū)）它描述了一年四季中一些有代表性的美麗景色，春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗，冬天的雪人。

同學(xué)門(mén)說(shuō)得很好，背得也很好，講得也不錯(cuò)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首在幼兒園，學(xué)前班學(xué)過(guò)的一首歌的前兩句，把大屏幕上的四季唱一唱，先聽(tīng)一兩句――試唱。

一起看大屏幕唱：

春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那綠綠的草地里。

夏天在哪里呀，夏天在哪里，夏天在那池塘的荷葉里。

秋天在哪里呀，秋天在哪里，秋天在那豐收的田野里。

冬天在哪里呀，冬天在哪里，冬天在那白色的雪地里。

唱得真好！我們了解四季，歌唱四季，熱愛(ài)大自然，將來(lái)我們要把四季裝扮得更美麗。

（唱四季，讓學(xué)生的情感得以升華。）

師：下課。

生：起立。

師：我有一個(gè)聰明的大腦，

生：門(mén)門(mén)功課都學(xué)好。

教學(xué)反思：

1、 多形式朗讀，產(chǎn)生獨(dú)特體驗(yàn)。

在這一課的教學(xué)過(guò)程中，教師要運(yùn)用各種形式，有層次地指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生把對(duì)作者情感的體驗(yàn)與自身的語(yǔ)言積累有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在指導(dǎo)朗讀時(shí)，十分尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)。學(xué)生的朗讀方式是多種多樣的，有個(gè)人讀，分組讀，全班齊讀，配樂(lè)讀，教師引讀，學(xué)生接讀等。學(xué)生在教師各種形式有層次地朗讀指導(dǎo)下，把文本內(nèi)容、文本情感，內(nèi)化為自身的東西，產(chǎn)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

2、 鼓勵(lì)指導(dǎo)質(zhì)疑，感受探究的樂(lè)趣。

“學(xué)貴有疑”，一年級(jí)的小學(xué)生剛接觸到課文，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，一定要讓他們多對(duì)文本質(zhì)疑，并積極參加探究，嘗到質(zhì)疑、探究的樂(lè)趣，例如學(xué)生提出“草芽尖尖”、“谷穗彎彎”、“鞠著躬” 等詞不懂。當(dāng)然，要指導(dǎo)一些有利于學(xué)習(xí)有價(jià)值的問(wèn)題的提出，非一日之功，就要求教師多鉆研教材，多觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，相信一段扶著過(guò)的階段過(guò)去后，學(xué)生自然能形成主動(dòng)探究的好習(xí)慣，并從中感受在探索中學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。質(zhì)疑并不是高年級(jí)學(xué)生的專(zhuān)利，從低年級(jí)就要開(kāi)始抓起。

3 、直觀形象的教學(xué)，升華學(xué)生的情感。

閱讀教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生以多種形式來(lái)體驗(yàn)課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課內(nèi)與課外的聯(lián)系，注重語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性，珍惜學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。從學(xué)生的興趣出發(fā)，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)：畫(huà)四季，說(shuō)四季，欣賞四季，歌唱四季。學(xué)生的情感一步步升華，和作者、教材產(chǎn)生情感的共鳴。欣賞四季美景這一環(huán)節(jié)，讓課堂沸騰起來(lái)，學(xué)習(xí)進(jìn)入高潮。學(xué)生們活躍十足，邊看圖片邊不由自主地叫起來(lái)，連聲說(shuō)四季好美??！四季的美就這樣走進(jìn)了學(xué)生的心田，他們喜歡上這五彩繽紛的大自然。

四季教案大班篇六

一、導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位漂亮的媽媽?zhuān)拿纸写笞匀?。大自然媽媽有四個(gè)非常漂亮的女兒，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？

2、出示課件：學(xué)生欣賞四季圖（配樂(lè)）

3、大自然媽媽四位漂亮的女兒各有各的本領(lǐng)，她們可以讓草兒變綠，花兒變紅，可以讓太陽(yáng)變成大火球，曬著我們成天泡在水里，可以讓黃澄澄的桔子掛在枝頭，還可以呀，讓世界一夜之間變成雪白，想和這四位漂亮的姐姐交朋友嗎？

4、大家猜猜大自然媽媽這四位漂亮的姐姐叫什么名字？像這樣春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)合在一起，我們就稱(chēng)它們?yōu)樗募荆ò鍟?shū)）

二、自學(xué)課文

1.你們先看看我是怎樣和她們交朋友的。范讀

2、好聽(tīng)嗎？你也想讀一讀嗎？大家可以翻開(kāi)課文，用自己喜歡的方式讀一讀，想辦法讀準(zhǔn)每個(gè)字音，容易讀錯(cuò)的或不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？

3、學(xué)生自由朗讀。

三、檢查自學(xué)情況

1.出示生字詞

師：課文中的生字寶寶急著要跟大家見(jiàn)面呢！同學(xué)們要想把課文讀得好，得先過(guò)生字寶寶這一關(guān)，你們有沒(méi)有信心?。?/p>

2、開(kāi)火車(chē)讀

3、生字寶寶在教室里坐下來(lái)，他摘掉了拼音帽，現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)它們嗎？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家。

4、生字寶寶可真頑皮，一會(huì)時(shí)間，它又躲進(jìn)聰明樹(shù)上得蘋(píng)果里去了。小猴子不認(rèn)識(shí)字，把它急得——老師要看看誰(shuí)是聰明的小朋友，能幫助小猴子摘到蘋(píng)果，老師要把最大的桃子獎(jiǎng)給表現(xiàn)最好的小朋友。

四、走進(jìn)四季

㈠、現(xiàn)在生字寶寶真的和大家交朋友，那我們就可以走進(jìn)四季，在里面盡情暢游，說(shuō)說(shuō)你最喜歡什么季節(jié)？

1、 春天：為什么你會(huì)喜歡春天呢？讓我們打開(kāi)春天的大門(mén)，瞧春天來(lái)了（播放課件）

2、 你在春天里看到了什么？

3、 找一找課文中描寫(xiě)春天景色的句子。句子中那個(gè)詞語(yǔ)讓你感受到春天到了？（尖尖）

4、 小草芽睡在黑黑的泥土里，聽(tīng)到春姑娘在叫他，他身子一挺，就鉆出來(lái)了，他會(huì)說(shuō)些什么呢？

5、 你們說(shuō)得真好，小草芽代表著春天，還有那些景色也能代表著春天來(lái)了呢？

6、 這么多的景色中，春姐姐挑選了小草來(lái)做代表，你覺(jué)得小草芽的心情怎樣啊？誰(shuí)能把它自豪、高興的樣子讀出來(lái)呢？

㈡、夏天：

1、 春天的確很美，剛才我看到很多小朋友都想告訴大家自己喜歡的季節(jié)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

2、 你喜歡夏天，老師就帶大家去夏天走一走。這是誰(shuí)啊？（荷葉）一池的荷葉邀請(qǐng)大家去那里做客呢。

3、 夏天到了，你想不想也像小荷葉一樣躺在涼涼的水面上呢？小荷葉，你看到了什么呀？

4、 你能聞到什么？（荷花香）噓，你能聽(tīng)到什么？

5、 小荷葉，你想對(duì)大家說(shuō)些什么?。块_(kāi)心嗎？怪不得，你們開(kāi)開(kāi)心心地對(duì)青蛙說(shuō)——我是夏天。

6、 一說(shuō)起夏天，好多小朋友就特別高興，你來(lái)當(dāng)一回夏天的小荷葉，把你對(duì)夏天的喜愛(ài)送到朗讀中去吧。

㈢、秋天

1、 如果老師讓你們拿起畫(huà)筆來(lái)畫(huà)畫(huà)秋天，你打算用什么顏色的筆？（黃）為什么呢？對(duì)，秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)。你們看，她給我們帶來(lái)誰(shuí)？（谷穗）

2、 請(qǐng)趕快找出描寫(xiě)它的句子讀一讀吧。

3、 你讀懂了什么？

4、 什么叫“鞠躬”，誰(shuí)來(lái)做一做動(dòng)作向聽(tīng)課的老師鞠一個(gè)躬，真是有禮貌。我們什么時(shí)候要鞠躬？

5、 谷穗為什么是彎彎的，它在向誰(shuí)鞠躬呢？

6、 還有不一樣的答案嗎?(因?yàn)轱L(fēng)吹過(guò)來(lái))? 對(duì)啊，調(diào)皮的風(fēng)在和他做游戲呢！還有別的想法嗎？（因?yàn)楣人氤墒炝耍?/p>

7、 出示圖片：如果你就是成熟的谷穗，果實(shí)顆顆飽滿(mǎn)，重的彎下了腰，你想告訴我們什么呀？

8、 多神氣，多自豪的谷穗啊，喜歡秋天的小朋友來(lái)讀讀這句話。

㈣、冬天

1、 見(jiàn)過(guò)春、夏、秋三個(gè)大姐姐，冬妹妹早就等不及大家呼喚它了，吹著口哨，邁著沉重的腳步，踩著白雪，嘎吱嘎吱走過(guò)來(lái)了。他還不忘送給我們一件珍貴的禮物，是誰(shuí)啊？原來(lái)是雪娃娃。（出示課件）冬妹妹還托它送來(lái)一句話呢，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他要說(shuō)些什么？（出示句子）

2、 大家喜歡這件禮物嗎？我想采訪一下小朋友，你喜歡它的原因是什么呀？（可愛(ài)、漂亮、頑皮）你怎么感受到的呀？

3、 講到“頑皮”：你能給頑皮換個(gè)詞嗎？課文中哪個(gè)詞讓你看出雪娃娃很頑皮呢？（重點(diǎn)解決“一挺”）

4、 你看到什么景色，也能知道那是冬天來(lái)了？

5、 冬妹妹托雪娃娃來(lái)問(wèn)候大家，你猜雪娃娃心情怎么樣？

6、 你能替雪娃娃把這種感情表達(dá)出來(lái)嗎？指名讀

五、總結(jié)：

同學(xué)們太出色了，四季姐姐個(gè)個(gè)豎起大拇指夸獎(jiǎng)大家，他托老師告訴大家，希望小朋友用雙手保護(hù)它們，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，保護(hù)我們的地球，讓它們變得更美麗。

六、讀一讀課文

讓我們一起美美地讀一讀課文吧。

七、仿寫(xiě)：

1、讀得真不錯(cuò)，你們知道老師看了美景以后，想干什么嗎？老師學(xué)著課文中的小朋友一樣當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這四季的景色，你們覺(jué)得怎么樣？

2、出示：圖片? 柳條搖搖，她抱著腰說(shuō)：“我是春天?！?/p>

3、小朋友們想不想和老師、課文中的小作者比一比，看看誰(shuí)是真正的小詩(shī)人??？

桃花（??????????? ），他對(duì)（?????? ）說(shuō)：“我是（??????? ）。

3、大自然媽媽看我們寫(xiě)得這么好，也想幫幫我們，給我們送來(lái)了許多禮物，讓我們一起打開(kāi)禮物看看。課件出示四季圖

（????????? ），他對(duì)（??????? ）說(shuō)：“我是（???????? ）。

西瓜圓圓，他對(duì)（????????????? ）：“我是（?????????? ）。

（?????????? ），他對(duì)（??????? ）說(shuō)：“我是（????????? ）。

4、經(jīng)過(guò)我們的努力，寫(xiě)出來(lái)的詩(shī)一點(diǎn)也不比作者差。

六、拓展：

四首有關(guān)于四季的古詩(shī)。

四季教案大班篇七

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1學(xué)習(xí)課文中的11個(gè)生字，能熟練地運(yùn)用。

2能正確、流利地朗讀課文。

3在形象感受四季的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

課前準(zhǔn)備：課件? 生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？是哪四個(gè)季節(jié)，能大聲說(shuō)出它們的名字嗎？

春夏秋冬可神奇了，它們能讓花兒變紅，草兒變綠；可以讓紅紅的果實(shí)爬上枝頭；還可以呀，讓世界一夜之間變得雪白雪白的，想和她們做朋友嗎？老師把四季帶進(jìn)了課堂，我們一起來(lái)看看吧!小朋友們，你覺(jué)得四季美嗎？有位大作家把這美麗的四季寫(xiě)進(jìn)了課文呢，課文中的四季比圖上的更美，想一起去看看嗎？讓我們一起乘著小船去游玩吧！出示課題，齊讀。

二、初讀課文

想學(xué)好課文首先必須熟悉文中的生字寶寶，根據(jù)注音，讀讀課文。1、自由朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，找出本課生字娃娃。碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

2、推薦四個(gè)小朋友和老師配合讀。

3、老師也把這些生字娃娃找出來(lái)了，我們一起跟他們打打招呼吧。

4、出示生字課件，自由讀。

5、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師？請(qǐng)小老師帶讀。注意讀準(zhǔn)字音。

6、說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)的？有什么好辦法？

月+土=肚?? 是——足??? 禾+火=秋? 口+十=葉

猜謎、生活、同學(xué)的名字……

7、小朋友的認(rèn)字方法可真多，相信你們以后多觀察多動(dòng)腦，一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。我們的生字寶寶也想來(lái)和小朋友玩捉迷藏的游戲了。

8、這些調(diào)皮的生字娃娃又跑到了詩(shī)里面了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？翻開(kāi)書(shū)本讀一讀吧。自由讀——師范讀——指名讀——齊讀課文

三、學(xué)習(xí)課文

（一）走進(jìn)春天1、讓我們一起到春天去走走，去看看！課件演示：多幅春景圖

看，景色多美啊！快來(lái)認(rèn)認(rèn)他們吧?。ú菅?、桃花、柳枝、小鳥(niǎo)……）

2、喜歡春天嗎？為什么？有一個(gè)小朋友也很喜歡春天，他還寫(xiě)了一句詩(shī)送給春天呢！你會(huì)念嗎？趕快試一試吧！

出示：草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！???

3、指名朗讀，適機(jī)指導(dǎo)并進(jìn)行評(píng)價(jià)?；驇熓痉独首x。

4、請(qǐng)你們也來(lái)做小草芽讀一讀吧！請(qǐng)男同學(xué)來(lái)當(dāng)小草芽讀讀這句話好嗎？女同學(xué)也來(lái)試試。（男女生分讀）

5、你能不能像這位小朋友一樣，也送給春天一句話?。?/p>

出示：桃花紅紅，他對(duì)（?? ）說(shuō)：“我是春天?！?/p>

春天有那么多美麗的景色，你也選一幅最喜歡的說(shuō)一句話送給大家。

出示：（??????? ），他對(duì)（? ）說(shuō)：“我是春天?！?/p>

7、欣賞了春天，你覺(jué)得春天怎樣？

說(shuō)話：春天，（??????? ）！

（二）聆聽(tīng)夏天

1、春天真的很美，其實(shí)夏天更美。聽(tīng)，多美的聲音（知了聲、青蛙聲……）誰(shuí)在唱歌？

2、荷葉也來(lái)欣賞這美麗的夏天，她在和青蛙說(shuō)悄悄話呢！

出示：荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天?！?/p>

3、荷葉長(zhǎng)得多好啊，誰(shuí)能來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。（指名讀）

4、青蛙還會(huì)在荷葉上干些什么呢？在夏天，你最喜歡干什么？

（三）感受秋天

1、同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你是從哪兒看出來(lái)的呢？

出示：谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)：“我是秋天?！?/p>

2、谷穗彎彎的，像是在感謝農(nóng)民伯伯，，鞠著躬。你也來(lái)做一棵彎彎的谷穗，讀一讀。

哪位小朋友能帶上動(dòng)作讀一讀？齊讀

（四）想像冬天

1、冬天快到了，小朋友喜歡在冬天干什么呀？

2、我也喜歡冬天這個(gè)小雪人，就讓我來(lái)讀讀他的話吧！

（師示范讀）

出示：雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)：“我就是冬天。”

3、你覺(jué)得這個(gè)雪人怎么樣？你也來(lái)扮演雪人，給我們大家表演表演好嗎？（表演讀）

三、整體感悟，回味文本

小朋友，我們剛才一起游玩了這么美的四季，讓我們用詩(shī)來(lái)贊美他吧！

自由讀——指名讀——配樂(lè)朗讀

四、寫(xiě)字

1、同學(xué)們不但說(shuō)得好，而且讀得好、唱得好。下面讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友“乚”“? ”，書(shū)空。觀察“七”“九”字，說(shuō)說(shuō)注意的地方。

2、“七”第一筆“左低右高”，且傾斜度比一般的橫畫(huà)略大。注意第二筆豎彎鉤在豎中線上起筆。“九”第一筆斜撇稍斜、長(zhǎng)，橫折彎鉤從左半格的橫中線上起筆。

3、師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。

4、評(píng)議，指正。

5、練習(xí)作業(yè)。作業(yè)本第二題。評(píng)議。

5、美麗的四季不僅給我們帶來(lái)了美，還給我們帶來(lái)了很多的樂(lè)趣，讓我們可以在春天看花，夏天戲水，秋天摘果實(shí)，冬天堆雪人，那我們應(yīng)該更加熱愛(ài)四季，熱愛(ài)大自然！

讓我們踏著四季的腳步走出教室吧！

四季教案大班篇八

一.導(dǎo)入(3)

1.今天，老師給小朋友帶來(lái)了一位朋友，他呀，可真奇怪，出示：課件一（謎語(yǔ)）大家猜猜他是誰(shuí)？

板書(shū)：四季 齊讀課題

2.春、夏、秋、冬四個(gè)大家族組成了一年的四季，每個(gè)家族都派出一個(gè)代表來(lái)到我們的課堂,大家看他們是誰(shuí)？

貼板書(shū)：草芽、荷葉、谷穗、雪人

3.小朋友們四個(gè)大家族門(mén)派出的代表們都是誰(shuí)呀？

{他們是哪個(gè)季節(jié)的代表？板書(shū)：春、夏、秋、冬}

二.初讀課文（6）

1.每個(gè)季節(jié)都有各自的景色特點(diǎn)，都很美，老師現(xiàn)在要帶小朋友走進(jìn)美麗的四季，請(qǐng)小朋友仔細(xì)的觀察，看你看到了什么？聽(tīng)到了什么？

出示：課件二（朗讀全文）

2.四季多美呀！想不想把課文美美底讀幾遍？（開(kāi)書(shū)61頁(yè)）請(qǐng)小朋友自由讀課文，把喜歡的季節(jié)多讀幾遍。

3.誰(shuí)來(lái)讀？指名讀

4.看到小朋友讀得這么高興，老師也想讀一讀，如果你們滿(mǎn)意就用掌聲鼓勵(lì)我，如果不滿(mǎn)意就幫幫我。聽(tīng)老師讀課文。

5.還有很多小朋友想讀，讓我們一起美美地讀一讀，老師看哪個(gè)小朋友 能把課文中的字讀得準(zhǔn)確。（2四季起）

三.細(xì)讀課文(24)

四季的景色可真奇妙，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？

出示：春

1.春天書(shū)晚物復(fù)蘇的季節(jié)，瞧！草芽從大地媽媽的懷中伸出了小腦袋（出示春圖）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)草芽是什么樣的？

2.你在什么地方見(jiàn)過(guò)尖尖的草芽？

3.春天來(lái)了， 到處都可以看見(jiàn)尖尖的小草芽，假如你是其中的一棵，該怎樣讀這一段呢？

（第一段出示）請(qǐng)小朋友看著圖自由的讀一讀

4.請(qǐng)你告訴我你是怎樣讀這一段的呢？指名讀

5.還有很多小朋友想讀，讓我們一起美美地讀一讀，老師看哪個(gè)小朋友 讀得最高興，最得意（齊讀第一段）

6. 小朋友個(gè)個(gè)都是可愛(ài)的小草芽，春天來(lái)了， 小鳥(niǎo)飛來(lái)，他會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么呢？

7.課間休息：春天，溫暖的陽(yáng)光融化了山澗的冰雪，到處生機(jī)勃勃，老師不禁想起了一首歌，（播放《春天在哪里》春天在哪里）會(huì)唱的小朋友咱們一塊來(lái)唱好嗎？

過(guò)度：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，你喜歡他們當(dāng)中的哪個(gè)季節(jié)？

夏天

1.夏天那么熱，你為什么喜歡它？

2. 瞧！誰(shuí)和你們一樣也喜歡夏天？（出示課件夏）夏天來(lái)了，青蛙跳上荷葉會(huì)說(shuō)什么/

4.滿(mǎn)池的荷葉圓圓的像什么？

除了圓圓的還可以說(shuō)荷葉是什么樣子的？

5. 誰(shuí)能把描寫(xiě)夏天的句子讀給大家聽(tīng)嗎？（出示第二段）請(qǐng)小朋友先看著圖自由的讀一讀。誰(shuí)告訴我你是怎樣讀這一段的呢？指名讀（還有哪個(gè)小朋友喜歡夏天？也來(lái)讀讀23人讀）

6.喜歡夏天的人真多，的確在夏天可以 游泳 、穿花裙子真漂亮，老師請(qǐng)愛(ài)美的女同學(xué)站起來(lái)快快樂(lè)樂(lè)地讀一讀。

還有哪個(gè)小朋友喜歡其他季節(jié)？為什么？

秋

秋天是收獲的季節(jié)，瞧！秋姑娘給我們帶來(lái)了什么/

出示課件 秋

1.引讀：谷穗彎彎，鞠著躬說(shuō)~~~~~~~~

2.誰(shuí)來(lái)做個(gè)鞠躬的動(dòng)作？

3.谷穗為什么會(huì)彎彎的

4.他鞠著躬會(huì)對(duì)話誰(shuí)說(shuō)？為什么？

5. 說(shuō)得太好了，是大地媽媽養(yǎng)育了谷穗，谷穗非常感謝大地媽媽?zhuān)运现f(shuō)~~~~~~~~哪個(gè)小朋友能想谷穗那樣帶著動(dòng)作讀讀這一段。出示第三段（指名12做動(dòng)作讀）

4. 地媽媽不僅養(yǎng)育了谷穗，而且還用她甘甜的乳汁養(yǎng)育了萬(wàn)物， 讓我們帶著動(dòng)作齊聲朗讀課文第三段，一起感謝大地媽媽的養(yǎng)育之恩吧！

有誰(shuí)喜歡冬天？

冬

1、冬天可冷了，你為什么喜歡他？

2、對(duì)！冬天 堆雪人、打雪戰(zhàn) 瞧！小朋友堆的小雪人多神氣呀！出示課件他大肚子一挺頑皮地說(shuō)~~~~~~~~~~~~~

3.誰(shuí)來(lái)當(dāng)頑皮的小雪人，帶上動(dòng)作給我們讀讀這段？（出示第四段）

你真是一個(gè)頑皮的小雪人，誰(shuí)來(lái)向他挑戰(zhàn)？指名讀

大家都來(lái)做頑皮的雪人吧?。ㄈw起立加上動(dòng)作感情朗讀）

其實(shí)四季除了草芽、荷葉、谷穗、雪人這些景物以外，還有許多美麗、可愛(ài)的事物，讓我們一起走進(jìn)美麗的大自然。放課件(3)

五、拓展練習(xí)(7)

一年四季中美麗，可愛(ài)的事物真多，他們也像草芽、荷葉、小鳥(niǎo)、青蛙一樣在說(shuō)著悄悄話呢！聽(tīng)！桃化紅紅，他對(duì)蝴蝶說(shuō)：“我是春天。” 出示課件練習(xí)說(shuō)話

老師看哪個(gè)小朋友是小詩(shī)人，能把自己在喜歡的季節(jié)里聽(tīng)到的悄悄話像課文中一樣編成詩(shī)歌。

六、總結(jié)全文

一年 四季這么美，我們要從身邊的小事做起，保護(hù)自然，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，使四季更美，讓我們美美地把課文再讀一遍，把四季留在身邊吧！

四季教案大班篇九

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，初步了解四季特點(diǎn)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，使學(xué)生受到美的熏陶。激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力即自主學(xué)習(xí)的能力。

3認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)“? ”? “?? ”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”

4、正確流利的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字、音節(jié)卡片

學(xué)生收集一些關(guān)于四季景色的得圖片。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、??? 課題導(dǎo)入

1邊放錄音邊朗誦

2啟發(fā)談話

揭示課題：

秋天到，秋天到，園里果子長(zhǎng)得好，枝頭結(jié)柿子，架上掛葡萄，黃澄澄的是梨，紅彤彤的是棗。

兒歌描寫(xiě)了哪個(gè)季節(jié)的景色？一年中除了秋季，你還喜歡那哪個(gè)季節(jié)？（板書(shū)：春、夏、秋、冬）

小朋友這么喜歡春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，那今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《四季》這篇課文。

提出要求：1、請(qǐng)小朋友借助漢語(yǔ)拼音試著自己讀課文，讀準(zhǔn)字音。2指名請(qǐng)個(gè)別小朋友來(lái)讀，教師及時(shí)正音、并鼓勵(lì)。

帶入情景，用耳認(rèn)真聽(tīng)

根據(jù)自己的感受，積極回答問(wèn)題。

在教師要求下，每一個(gè)小朋友都用眼睛認(rèn)真看書(shū)。

四季教案大班篇十

【教材分析】

《四季》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的一篇兒歌，它富有童趣的簡(jiǎn)介了四季的特點(diǎn)。要求認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)會(huì)4個(gè)生字。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。(知識(shí)能力目標(biāo))并初步認(rèn)識(shí)四季，激發(fā)喜愛(ài)四季，喜愛(ài)大自然的情感。(情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo))學(xué)習(xí)自主合作學(xué)習(xí)，在讀中知文、質(zhì)疑、感悟、積累。(過(guò)程方法目標(biāo))兒歌中的鞠著躬、頑皮地等詞語(yǔ)比較難懂。

【學(xué)生分析】

學(xué)生剛剛學(xué)完拼音不久，朗讀課文和認(rèn)知的水平都比較低下，讀通、讀懂課文難度較大。

【設(shè)計(jì)理念】

在教學(xué)中，應(yīng)以表演朗讀為主，讓生讀中知文、讀中質(zhì)疑、讀中感悟、讀中積累，并使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象進(jìn)行說(shuō)話，培養(yǎng)語(yǔ)感;通過(guò)欣賞、擴(kuò)展練習(xí)等增加有關(guān)四季的信息量，讓學(xué)生受到情感熏陶，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

自制cai課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、觀圖說(shuō)話，導(dǎo)入新課

1、看圖說(shuō)話：(通過(guò)課件以動(dòng)畫(huà)形式出現(xiàn)書(shū)中四幅插圖，最后定格畫(huà)面。)

請(qǐng)生仔細(xì)觀圖，看看他們分別畫(huà)的是什么季節(jié)，教師逐幅圖引問(wèn)，課件出示“春夏秋冬”四個(gè)字。然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節(jié)的顏色特點(diǎn)，教師進(jìn)行小結(jié)板書(shū)。如春天，草兒發(fā)芽了，樹(shù)木長(zhǎng)葉了，到處一片綠色，我用綠粉筆寫(xiě)春天(板書(shū)“春”);夏天紅紅的太陽(yáng)赤烤著大地，用什么表示好呢?秋天、冬天呢?(生回答，師板書(shū))

2、揭示課題：

請(qǐng)學(xué)生把一年中的這四個(gè)季節(jié)合起來(lái)起個(gè)名字。(課件出示課題“四季”。)

充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，利用生動(dòng)形象的畫(huà)面和悅耳動(dòng)聽(tīng)的音響激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在玩中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了觀察、口頭表達(dá)和概括能力的培養(yǎng)，既尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，又為知識(shí)的進(jìn)一步建構(gòu)打下基礎(chǔ)。

二、表演朗讀，學(xué)習(xí)課文

1、讀中知文：(準(zhǔn)確、流利地讀課文)

⑴引讀課文：(課件展示配樂(lè)的課文畫(huà)面)

①教師帶表情和動(dòng)作范讀，讓學(xué)生當(dāng)小評(píng)委;

②請(qǐng)學(xué)生自由地大聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)確、流利(強(qiáng)調(diào)：如果遇到讀不準(zhǔn)的字就拼拼音多讀幾遍，或者同桌之間互幫互學(xué))。

⑵檢查認(rèn)讀生字詞情況：(課件展示生字詞)

抽生認(rèn)讀;打亂順序認(rèn)讀;齊讀。

(要求其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，如果同學(xué)沒(méi)讀準(zhǔn)，馬上幫他指出來(lái)。生能讀幾個(gè)就幾個(gè)，讀的好請(qǐng)他當(dāng)小老師帶大家讀;生讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)其再拼讀后教師或其他小朋友幫助糾音。)

⑶學(xué)生個(gè)性化朗讀：(課件展示課文片段)

生自由選擇自己喜歡的季節(jié)，點(diǎn)擊課件展示相應(yīng)的課文片段或句子朗讀，可以個(gè)別讀，也可以喜歡讀同一個(gè)句子的都站起來(lái)讀，要求學(xué)生互評(píng)。

學(xué)生在教師的范讀中獲得對(duì)課文的整體感知，并通過(guò)自己的認(rèn)真聆聽(tīng)和思考來(lái)獲得讀書(shū)的技巧;學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性;學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，正是新課程所提倡的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

2、讀中感悟：(帶表情、動(dòng)作讀課文)

⑴教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)一個(gè)句子。(課件展示課文中描寫(xiě)學(xué)生喜歡的一個(gè)季節(jié)的句子)

①激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲：剛才，大家評(píng)價(jià)老師讀書(shū)的時(shí)候，都說(shuō)帶著表情和動(dòng)作讀才動(dòng)聽(tīng)，才美。那我們就一起來(lái)讀讀第一句，看看能不能讀得美美的。

②生在教師的啟發(fā)下自由創(chuàng)作動(dòng)作。

③抽生上臺(tái)表演讀，其余小朋友認(rèn)真看，當(dāng)小評(píng)委。

④全班同學(xué)站起來(lái)一起表演讀。

⑤小結(jié)學(xué)習(xí)此季節(jié)的學(xué)法。

⑵學(xué)生自由表演讀：(課件展示描寫(xiě)其余三個(gè)季節(jié)的句子)。

①交代要求：下面，請(qǐng)聰明能干的你們自由地練讀其他三句話，也可以和同桌一塊討論著讀，讀完了就馬上舉手告訴我。我要看誰(shuí)讀得又快又好，就請(qǐng)他上臺(tái)戴上美麗的頭飾表演，開(kāi)始。

③生自由表演讀。

④檢查情況。全班同學(xué)都站起來(lái)表演讀后三句。

⑤抽生上臺(tái)表演。請(qǐng)6位學(xué)生上臺(tái)扮角色表演讀，其余學(xué)生當(dāng)評(píng)委，評(píng)出小演員、小評(píng)委。

教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的一個(gè)句子就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的過(guò)程，即授之以“漁”，而讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他三個(gè)句子則是學(xué)生自主探究的過(guò)程，即授之以“余”，給學(xué)生充分的探究空間和足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間;學(xué)生通過(guò)帶感情、自創(chuàng)動(dòng)作的表演讀，讓多感官投入獲取知識(shí)的過(guò)程，符合小學(xué)低年級(jí)兒童好動(dòng)、以形象思維為主的年齡特征，利于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，也利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、課間休息，增加信息

1、交代要求：(課件展示四季景象──視頻)

談話：孩子們，現(xiàn)在我們輕松輕松，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，看看還可以從什么景象認(rèn)出四個(gè)季節(jié)來(lái)。你可以隨音樂(lè)隨意的律動(dòng)起來(lái)。

2、生欣賞美麗的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。

3、問(wèn)：孩子們，四季美不美?你們喜歡四季嗎?

讓學(xué)生在欣賞中、律動(dòng)中輕松地接受大量有關(guān)四季的信息，可以豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

四、擴(kuò)展練習(xí)，學(xué)以致用

1、述：四個(gè)季節(jié)仙子看到你們這么喜歡他們，可高興啦!你瞧，他們來(lái)啦(課件展示四季景象——圖片)，請(qǐng)你們這些聰明能干的小詩(shī)人們?yōu)樗麄儙?lái)的景象配上一兩句詩(shī)呢?？吹矫利惖漠?huà)面，你想到什么就說(shuō)什么。

2、師由春到冬點(diǎn)擊課件圖畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生觀圖說(shuō)話，師生互評(píng)。

教師提供豐富的素材讓學(xué)生看圖說(shuō)話、觀景配詩(shī)，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，擴(kuò)展創(chuàng)新。

五、自由活動(dòng)，拓展延伸

做一做，用你喜歡的方式將你喜歡的季節(jié)表現(xiàn)出來(lái)。比如：畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、唱一唱、跳一跳等(課件出示題目)。

讓學(xué)生用自己喜歡的、擅長(zhǎng)的方式將喜歡的季節(jié)表現(xiàn)出來(lái)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，倡導(dǎo)個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)方式，并對(duì)課堂進(jìn)行延伸，從課內(nèi)走向課外。

四季教案大班篇十一

教材說(shuō)明：

這是一首兒歌。通過(guò)四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來(lái)寫(xiě)，語(yǔ)言親切、生動(dòng)。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象，

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)“七、九”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

教學(xué)重點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1. 初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。

2. 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)"七、九"和4個(gè)偏旁"月、雨、口、禾"。

3.能正確地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢?

一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)?我們來(lái)看課本，猜猜是什么季節(jié)?說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。

(看圖片，課文中的4幅圖)

揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。

板書(shū)課題2.四季

二、整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難

1、根據(jù)注音，讀讀課文。

①碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍;②有不明白的地方，用橫線劃下來(lái);③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話，想一想每一句講了什么。

2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問(wèn)題。(新型生生關(guān)系)

3、反饋

①課文有幾句話，每一句講了什么?

②提出難點(diǎn)，全班幫助解決(自主、合作、探究)(字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決)

三、學(xué)習(xí)生字、新詞

1、出示11個(gè)生字。

哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎?(注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音)

①指名說(shuō)、帶讀

②自由讀、開(kāi)火車(chē)讀生字。

l 練一練，連一連：

yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu

對(duì) 說(shuō) 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬

*這些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能給這些字找找好朋友嗎?(指名說(shuō))

*"草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎"這些詞語(yǔ)多好呀，我也會(huì)試著說(shuō)幾個(gè)。

2、學(xué)寫(xiě)“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字

①讀讀"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字

②這幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?

重點(diǎn)指導(dǎo)"七"和"九"兩種筆畫(huà)，讓學(xué)生明白：①它們都是二筆寫(xiě)成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大小 ③寫(xiě)一寫(xiě)這四個(gè)生字

四、小結(jié)

本節(jié)課學(xué)生未解決的問(wèn)題，下節(jié)課解決。

第二課時(shí)

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1.在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

上節(jié)課我們初學(xué)了課文，初步感知了四季的特點(diǎn)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、研讀課文。

1.讓學(xué)生根據(jù)興趣，自由組成學(xué)習(xí)小組，選擇其中的一句話進(jìn)行研讀。(合作學(xué)習(xí))

2.小組匯報(bào)、交流。(允許學(xué)生用各種方法匯報(bào)：誦讀、合作表演讀等)教師可根據(jù)學(xué)生需求放背景音樂(lè)。

3.評(píng)價(jià)。(你覺(jué)得剛才的朗讀好嗎?為什么?)

4.指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)詞、句指導(dǎo))，(激發(fā)情感，引起興趣)

*本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報(bào)可有機(jī)的結(jié)合，教師酌情靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。

5..把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準(zhǔn)備，全班背誦。(輪流起立把一篇文章背完)

三、拓展作業(yè)

*說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)：

你喜歡哪一個(gè)季節(jié)?為什么?把你喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà)，并能給圖畫(huà)取個(gè)名字。(放背景音樂(lè)，用背景音樂(lè)來(lái)調(diào)控畫(huà)畫(huà)的時(shí)間)

挑戰(zhàn)題：(教師酌情決定做否)

讀讀下面的兒歌，你能試著寫(xiě)幾句嗎?

春雷喚醒了桃花。

夏雨洗綠了樹(shù)葉。

秋風(fēng)染紅了楓葉。

冬雪鋪滿(mǎn)了大地。

四、課后延伸

找找描寫(xiě)春、夏、秋、冬方面的小詩(shī)，讀讀并能介紹給小伙伴們。

四季教案大班篇十二

教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱 和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。教案包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程及練習(xí)設(shè)計(jì)等。下面是由小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于雨的四季教案，希望能夠幫到您!

1、感受文章的畫(huà)面美，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩，提高學(xué)生鑒賞能力。

2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫(xiě)的方法。

3、領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命的意趣，提升鑒賞品位。

4、品味文章詩(shī)化的語(yǔ)言。

教學(xué)重難點(diǎn)：欣賞文章畫(huà)面美，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫(xiě)的能力。在朗讀中品味文章詩(shī)化的語(yǔ)言。

教學(xué)設(shè)想：本文最突出的特點(diǎn)是畫(huà)面美，教學(xué)中在整體把握文章的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生共同分析文章的畫(huà)面美，并領(lǐng)會(huì)作者抓住特征寫(xiě)景時(shí)用筆之細(xì)膩，同時(shí)領(lǐng)悟、體會(huì)作者外露的情感。

教學(xué)方法：朗讀法 分析法

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

(多媒體展示雨絲畫(huà)面，配樂(lè))

雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫(xiě)雨的詩(shī)句：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！薄八鉃囦偾绶胶?，山色空蒙雨亦奇?！薄昂谠品凑谏剑子晏閬y入船。” ……雨在古代詩(shī)人筆下，已經(jīng)被寫(xiě)得如此之美，在當(dāng)代詩(shī)人眼里，它會(huì)是怎樣的呢?讓我們一起來(lái)欣賞當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。

劉湛秋(1935——)，當(dāng)代詩(shī)人，翻譯家、評(píng)論家，被譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說(shuō)及編輯詩(shī)歌。著有詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂(lè)》。

(配樂(lè)欣賞，初步感知)

詩(shī)人創(chuàng)作散文，終脫不了詩(shī)人的氣質(zhì)。本文就是如此，作者用詩(shī)化的語(yǔ)言繪出如畫(huà)的四季雨景，請(qǐng)同學(xué)們欣賞配樂(lè)朗誦，看看作者是如何表現(xiàn)自己對(duì)雨的喜愛(ài)的，四季雨景圖你最喜歡哪一幅呢?(學(xué)生聽(tīng)讀)

同學(xué)們聽(tīng)后，定會(huì)發(fā)現(xiàn)作者很喜歡雨，他是怎樣表現(xiàn)自己對(duì)雨的喜愛(ài)的呢?(通過(guò)對(duì)四季雨景的描繪)，這四幅圖你最喜歡哪一幅?老師最喜歡“春雨圖”，我想請(qǐng)同學(xué)們先和我一塊來(lái)欣賞它。

朱自清《春》中也有一幅“春雨圖”，同學(xué)們還記得嗎?一起背背看：

“雨是最尋常的，一下就是三兩天，可別惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著。人家屋頂上全籠著一層薄煙，樹(shù)葉兒卻綠的發(fā)亮，小草兒也青的逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑，戴著笠，他們的房屋稀稀疏疏的在雨里靜默著?！?/p>

這是一幅雨中即景圖，寫(xiě)出了春雨輕柔的特點(diǎn)。

剛才同學(xué)們?cè)谛蕾p配樂(lè)朗誦時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)都被那美情朗讀陶醉了。不過(guò)，我想，我們同學(xué)也能讀，而且會(huì)讀得更好。我想請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，(同學(xué)們最想聽(tīng)誰(shuí)讀?)在聽(tīng)的同時(shí)，注意看看作者是否也給我們推出了一幅雨中即景圖?寫(xiě)了哪些景?寫(xiě)出了春雨的什么特點(diǎn)?你可在文中找關(guān)鍵詞句。

(師生共同欣賞“春雨圖”)：

一場(chǎng)春雨過(guò)后，給整個(gè)大地帶來(lái)了什么變化?

春雨綿綿 嬌媚 驅(qū)走冬天 改變姿容

教師小結(jié)：確切地說(shuō)，這是一幅春雨后景觀圖，春雨“潤(rùn)物無(wú)聲”“微雨夜來(lái)過(guò)，不知春草生。”“小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花?！币粓?chǎng)春雨滋潤(rùn)后，整個(gè)大自然都從睡眠中蘇醒過(guò)來(lái)，把你的五官都調(diào)動(dòng)起來(lái)，我們看到樹(shù)木睜開(kāi)明亮的眼睛，我們聽(tīng)到小草生長(zhǎng)的沙沙聲，我們嗅到空氣中芳甜的氣味，置身其中，人們會(huì)情不自禁地感嘆：太美了!而這一切都是這一場(chǎng)春雨的功勞啊!在這里，作者對(duì)雨充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情，把春雨寫(xiě)得親切可愛(ài)。這段文字我最喜歡“空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著你的鼻子和嘴唇。”我忍不住作個(gè)深呼吸。

(請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀這段文字)

同學(xué)們可用同樣的方法閱讀夏、秋、冬雨圖。

(師生共同欣賞其余三幅圖)

夏雨圖：夏雨有什么特點(diǎn)?熱烈、粗獷的僅僅是雨嗎?

夏雨傾盆 豐滿(mǎn)大地 展示誘惑

教師小結(jié)：整段文字充斥著火熱奔放的豪情。

秋雨圖：在文中找出描寫(xiě)秋雨特點(diǎn)的詞語(yǔ)。多媒體展示：

秋雨輕輕 傾訴 沉思 純凈靈魂 產(chǎn)生情思

教師小結(jié)：“自古逢秋悲寂寥”，在此作者一掃古人“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的哀怨與凄涼，更沒(méi)有林黛玉“已覺(jué)秋窗秋不盡，哪堪秋雨助凄涼”的傷感。

冬雨圖：作者用了哪些詞語(yǔ)來(lái)形容冬雨和南國(guó)的雪?用了什么手法?

冬雨透明 降臨溫暖 帶來(lái)蜜情

教師小結(jié)：冬雨自然、平靜給人帶來(lái)異樣的蜜情，真希望今年的雪能早點(diǎn)到來(lái)。

歸納總結(jié)：王維的詩(shī)被評(píng)價(jià)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，本文也可說(shuō)是“文中有畫(huà)”了，作者抓住四季雨的特征，運(yùn)用比喻、擬人的手法，把四季雨人格化了。如果說(shuō)春雨是一個(gè)嬌媚的少女，那夏雨可就是一個(gè)潑辣的大嫂了;如果說(shuō)秋雨是一個(gè)出嫁生了孩子的母親，那冬雨可就是一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老婦了。作者在這里表現(xiàn)出對(duì)自然、生命的熱愛(ài)。

雨給作者留下了如此美的形象和記憶，雨在作者筆下顯得如此可愛(ài)。對(duì)四季雨景的描繪，可謂一條線索，除此之外，還能找出一條線索來(lái)嗎?

喜歡(美) 愛(ài)戀(活力、滋潤(rùn)、流動(dòng))

用了什么抒情方式?(齊讀第1、6、7段)

作者也曾說(shuō)過(guò)：“我好像是屬魚(yú)的，因?yàn)橹灰掠?，我的身心便舒適起來(lái)，情緒進(jìn)入那種靜謐的活躍，靈感的泉眼似乎也滋潤(rùn)了?！?/p>

這與作者有著一顆熱愛(ài)自然熱愛(ài)生命的心是分不開(kāi)的。

人們對(duì)一個(gè)事物的感受，隨著生活環(huán)境、生活處境的變化而變化。雨給作者留下了美的形象和記憶，作者對(duì)雨的感受始終沒(méi)有變化，這與作者的生活經(jīng)歷有關(guān)，他生活在太平盛世，未能感受到時(shí)代的滄桑之變，而蔣捷就沒(méi)有這么幸運(yùn)了，他一生顛沛流離，心系朝廷，對(duì)雨的感受自然會(huì)發(fā)生變化。

(多媒體展示、齊讀)

少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。

而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無(wú)情，一任階前點(diǎn)滴到天明。

聽(tīng)雨有兩種境界：一是雅趣盎然的賞心樂(lè)事，雨聲具有一種樂(lè)感、美感。一是悲苦、惆悵莫名，雨聲淅瀝，益增愁思。

課外可閱讀《語(yǔ)文讀本》第三冊(cè)，余光中的《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》，其中作者寫(xiě)了自己在大陸、中國(guó)臺(tái)灣聽(tīng)雨的不同感受。

有人說(shuō)“每個(gè)人不一定要成為詩(shī)人，但每個(gè)人可以詩(shī)意地活著”，但我要說(shuō)：“沒(méi)有一顆鮮活靈動(dòng)的心，沒(méi)有對(duì)自然、對(duì)生命的熱愛(ài)，是無(wú)法進(jìn)入那詩(shī)意的境界的，讓我們走進(jìn)大自然，擁抱大自然，用心觀察自然，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界真的很美?！?/p>

四季教案大班篇十三

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在有趣的游戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中，學(xué)生字、學(xué)語(yǔ)言、學(xué)詩(shī)歌，使語(yǔ)文課堂變得充實(shí)、厚實(shí)起來(lái)，喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語(yǔ)文教學(xué)。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

2.預(yù)習(xí)生字；朗讀課文。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、畫(huà)面渲染，*導(dǎo)入

1.教師引言：同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來(lái)了什么？(出示多媒體課件：秋天的景色)

2.教師配樂(lè)朗誦：聽(tīng)，這悠揚(yáng)的笛聲；看，那滿(mǎn)山遍野充滿(mǎn)了紅色和金色，這里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹(shù)，在藍(lán)天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)，那一片片楓葉在陽(yáng)光的照耀下顯得更加耀眼。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛(ài)！葉子紅了，果實(shí)也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛(ài)。還有這不知名的果實(shí)也掛滿(mǎn)了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來(lái)，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來(lái)。

3.教師引學(xué)：看了畫(huà)面上的景色你們想說(shuō)點(diǎn)什么呢？你們知道這是什么季節(jié)嗎？(板書(shū)：秋)你是從哪里看出來(lái)的？

4.教師引問(wèn)：秋天，除了我們剛從畫(huà)面上看到的景色之外，你還能看到什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？(板書(shū)：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書(shū)：四季)

5.學(xué)生齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫(huà)面，加上教師充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的配樂(lè)朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。本環(huán)節(jié)通過(guò)自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起了學(xué)生求知的*。

二、自主讀書(shū)，合作探究

1.教師引學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自主識(shí)字，用圓形畫(huà)出會(huì)寫(xiě)的字，用三角形畫(huà)出會(huì)認(rèn)的字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)

2.教師引導(dǎo)：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。

3.教師巡視，組長(zhǎng)檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說(shuō)話。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀情況。

(1)做游戲識(shí)字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹(shù)、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來(lái)說(shuō)說(shuō)這些事物是屬于哪個(gè)季節(jié)的。

(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)

(3)學(xué)習(xí)多音字“地”。

(4)開(kāi)小火車(chē)：每個(gè)同學(xué)和每個(gè)生字打個(gè)招呼，先開(kāi)小火車(chē)讀，適當(dāng)給予評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主。

(5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個(gè)，看誰(shuí)記得準(zhǔn)，讀得好。

(6)擴(kuò)詞比賽：以四人小組為單位，對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，重點(diǎn)用“尖、說(shuō)、彎、春”擴(kuò)詞。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)

(7)練習(xí)說(shuō)話。用“是”練習(xí)說(shuō)一句話。(注重說(shuō)話訓(xùn)練)

5.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感)

教師引言：同學(xué)們把生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比誰(shuí)讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準(zhǔn)確。多媒體出示朗讀要求：

一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。

二讀：讀通句子，語(yǔ)速稍快。

三讀：讀得流暢，讀出感情。

6.學(xué)生賽讀，師生評(píng)價(jià)。

(1)每組選一名代表，讀后師生評(píng)價(jià)。

(2)組與組齊讀，評(píng)出優(yōu)勝組。

7.合作探究，朗讀課文。

引言：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽(tīng)嗎？請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰(shuí)讀得最美。

(1)小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。

(2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。

(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。

(4)熟讀成誦。

(5)離開(kāi)課本，看四季的畫(huà)面，試著背一背。

8.欣賞，背誦。

(1)學(xué)生離開(kāi)座位，邊欣賞畫(huà)面，邊做動(dòng)作，邊背誦全文。

(2)師生合作，共同背誦。

(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰(shuí)帶給我們的嗎？(大自然)

9.學(xué)生質(zhì)疑，在讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)

預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)提出以下兩個(gè)問(wèn)題：

(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會(huì)說(shuō)話呢？

(2)“谷穗”是什么？它為什么會(huì)彎彎的呢？

這些問(wèn)題，可以通過(guò)小組討論、教師引導(dǎo)的方法來(lái)解決。

設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在這種輕松的環(huán)境中學(xué)文、識(shí)字與交流，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累、說(shuō)話的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，在讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書(shū)的層次性，讀熟、讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。

三、教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)

教師引言：同學(xué)們不但說(shuō)得好，而且畫(huà)得好、唱得好。有個(gè)新朋友也來(lái)到了我們的課堂上，它就是“撇”，你看它像什么？

1.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)撇，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空練習(xí)。

2.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“四、是、天”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置?！八摹?，第四筆是豎彎，不要寫(xiě)成豎彎鉤?！笆恰保诙P是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆?！疤臁?，第一橫短，第二橫長(zhǎng)，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。

(2)學(xué)生觀察字形。

(3)提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。

(4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，每個(gè)字練寫(xiě)兩遍。

(5)學(xué)生互評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，即使寫(xiě)一兩個(gè)字，也可以。這既體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。

四、布置作業(yè)，課外延伸

1.教師引言：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，還要學(xué)會(huì)保護(hù)她，讓她變得越來(lái)越美。對(duì)了，大自然媽媽還給小朋友們帶來(lái)了好多禮物呢，讓我們一起來(lái)看一看吧！

2.課件展示四季圖，學(xué)生觀看。

3.教師引導(dǎo)：大自然媽媽也相信，同學(xué)們一定會(huì)畫(huà)出更美的畫(huà)。下課之后，請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)你最喜歡的季節(jié)，明天帶來(lái)和這些畫(huà)比一比，好嗎？

設(shè)計(jì)意圖：將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸，將自己對(duì)大自然美的感悟用圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，將語(yǔ)言美與藝術(shù)美進(jìn)行整合。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入

1.教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)，抽同學(xué)讀全文。

2.教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，一年四季都是非常美麗的，上節(jié)課我們知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節(jié)。那么，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？

設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀生字卡片、進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)、抽同學(xué)讀全文等教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對(duì)生字的掌握，四位朋友的喜好，喚起了同學(xué)們對(duì)四季的喜愛(ài)之情，一石激起千層浪，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)了。

二、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文

1.春天視覺(jué)篇--萬(wàn)紫千紅總是春

(1)教師導(dǎo)入：這么多小朋友喜歡春天，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)理由？

(2)引學(xué)課文：有一個(gè)朋友也很喜歡春天，他還給春天寫(xiě)了一句話呢！課件出示：草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！?/p>

(3)引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣??？(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正因?yàn)榇禾觳庞屑饧獾牟菅浚圆菅空f(shuō)：“我是春天?！?/p>

(4)教師引讀：尖尖的草芽在對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)的時(shí)候是什么表情？請(qǐng)你也帶著這樣的表情來(lái)讀一讀。

(5)多讀評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)做小草芽，通過(guò)自由讀、指名讀、男生*分讀等多種形式，讀出小草芽的自豪、高興等語(yǔ)氣，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(6)教師引導(dǎo)拓展：同學(xué)們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢？你們看(出示課件：美麗春光圖)，春天多美麗啊！誰(shuí)能也給春天寫(xiě)一句話呢？

(7)課件出示句式：桃花，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！崩婊?，他對(duì)說(shuō)：“我是春天?！?，他對(duì)說(shuō)：“我是春天?！?/p>

(8)總結(jié)升華：欣賞了美麗的春天，你們覺(jué)得春天是什么樣子的？讓我們連起來(lái)讀一讀。(教師出示課文中的一句及學(xué)生補(bǔ)充的三句，組成一首小詩(shī)。)

2.夏天聽(tīng)覺(jué)篇--大珠小珠落玉盤(pán)

(1)*導(dǎo)入：夏天多熱鬧啊！這是誰(shuí)在唱歌??？誰(shuí)在說(shuō)話??？讓我們趕快去聽(tīng)一聽(tīng)！

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話：在讀文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)你知道了夏天的什么。(重點(diǎn)品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會(huì)說(shuō)些什么？(荷葉圓圓，可以當(dāng)我的……)

(3)教師引導(dǎo)拓展練句：讓學(xué)生也以課文為例說(shuō)句子。

，他對(duì)知了說(shuō)：“我是夏天?！?/p>

，他對(duì)說(shuō)：“我是夏天?！?/p>

3.秋天觸覺(jué)篇--絕知此事要躬行

(1)*導(dǎo)入：同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來(lái)了哪些禮物。指名說(shuō)：秋姑娘給我送來(lái)了。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)：分小組，看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來(lái)的禮物，自己練說(shuō)：秋天到了，。

(3)教師導(dǎo)學(xué)：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。課件出示詩(shī)句：谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)：“我是秋天。”

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：讀了這句詩(shī)，你有什么問(wèn)題？(重點(diǎn)：一是理解“彎彎”?？捎脤?shí)物演示，因?yàn)榍锾旃人氤墒炝?，非常飽滿(mǎn)，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會(huì)鞠躬，谷穗怎么也會(huì)鞠躬？讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，形象生動(dòng)。)

(5)美讀感悟：如果你是谷穗，你會(huì)帶著什么樣的心情來(lái)讀？指名讀、帶動(dòng)作讀、齊讀，等等。

4.冬天感受篇--熟讀深思子自知

(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀雪人的話。

(2)讀文品味：你覺(jué)得雪人怎么樣？你是從哪里看出來(lái)的？(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來(lái))讀出雪人的頑皮，比賽讀。

(3)表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演，體會(huì)雪人的頑皮。

(4)練習(xí)說(shuō)話：如果請(qǐng)你對(duì)冬天說(shuō)一句話，你會(huì)說(shuō)什么？課件出示句子：

冬天，。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語(yǔ)言是語(yǔ)文課的根本任務(wù)，本教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，通過(guò)美讀、評(píng)價(jià)加深對(duì)課文的理解，結(jié)合課件內(nèi)容，進(jìn)行言語(yǔ)圖式拓展訓(xùn)練。學(xué)生從文本的言語(yǔ)中獲取信息，并用個(gè)性化的言語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)而展開(kāi)想象，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦練習(xí)說(shuō)話，為學(xué)習(xí)句式打好基礎(chǔ)。此外，學(xué)生還可以通過(guò)品味語(yǔ)言與動(dòng)作演示相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)擬人的修辭方法，并通過(guò)美讀加深理解。

三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練

1.你喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？仿照書(shū)中的句子，展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話。

________對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！?/p>

________對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天?！?/p>

________對(duì)________說(shuō)：“我是秋天?！?/p>

________對(duì)________說(shuō)：“我就是冬天?！?/p>

2.教師引言：同學(xué)們說(shuō)得可真好！大自然中除了詩(shī)中所描寫(xiě)的這些景物，還有許多奇妙的景物。誰(shuí)愿意把自己課前收集的描寫(xiě)四季景物的資料向大家介紹介紹？

3.學(xué)生介紹收集的資料，練習(xí)說(shuō)話。

4.分組活動(dòng)，采用不同的形式來(lái)贊頌四季。

設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。背一背、畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)等環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生充分展示、盡情發(fā)揮，在課程整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。

四、布置作業(yè)，課后延伸

1.找找描寫(xiě)四季方面的小詩(shī)，讀讀并介紹給自己的小伙伴。

2.瀏覽有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌。

設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生收集資料的能力，同時(shí)也豐富了積累內(nèi)容。這種開(kāi)放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向性的指引，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分有益的。

板書(shū)設(shè)計(jì)

四季

草芽(尖尖)→春天

荷葉(圓圓)→夏天

谷穗(彎彎)→秋天

雪人(頑皮)→冬天

四季教案大班篇十四

教材分析：

《四季》是一首富有童趣的兒歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。

教學(xué)重、難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、教學(xué)本課時(shí)要求認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

2、學(xué)會(huì)“ ”“乙”兩種筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)“口、禾、雨、月”四個(gè)偏旁。

3、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4、在反復(fù)讀課文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么，知道一年四季的特征，除了知道課文中所寫(xiě)的每個(gè)季節(jié)的事物，還可聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節(jié)還有哪些代表性的事物，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四季，感受四季的美好，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程：

一. 情境引入：（多媒體課件展示四季。教師收集四季美景圖，投影展示，伴隨優(yōu)美音樂(lè)。）

同學(xué)們，今天這堂課帶來(lái)了美麗的四季圖畫(huà)，現(xiàn)在我們就一起來(lái)欣賞，大家一邊看一邊想，春夏秋冬四個(gè)季節(jié)各有什么特點(diǎn)。

欣賞后提問(wèn)：四季中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？

二. 自學(xué)：

1、欣賞

教師配樂(lè)朗誦課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞“四季”。(讓學(xué)生整體感知課文，體會(huì)大自然的美和兒歌的韻律美。)

2、 同學(xué)們想讀課文嗎？要想讀得好得先過(guò)生字寶寶這一關(guān)，你們有沒(méi)有信心？

3、 出示本課生字，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。說(shuō)說(shuō)你是在哪里認(rèn)識(shí)這些字的。

(引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的信心和識(shí)字的愿望。對(duì)識(shí)字量大的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)。)

4、 自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。

5、 利用生字卡片在組內(nèi)交流識(shí)字方法。(認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)新偏旁。)

(交流識(shí)字方法，有利于學(xué)生擴(kuò)大視野，相互促進(jìn)，豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，提高識(shí)字效率。)

6、 認(rèn)讀帶拼音的生字。(可以指名讀，領(lǐng)讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀)

7、 摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)你通過(guò)這一關(guān)!

(識(shí)字教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，還應(yīng)適當(dāng)滲透一些識(shí)字的知識(shí)和方法，采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識(shí)字得以鞏固。)

難點(diǎn)內(nèi)容突破：

（一）先指導(dǎo)學(xué)習(xí)秋天詩(shī)歌：

1、不知同學(xué)們有沒(méi)有仔細(xì)觀察，秋天的田野有什么變化？

2、秋天是豐收的季節(jié)，田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗圖）這谷子我們也可以叫它谷穗，（出示“谷穗”兩字，帶讀）

3、谷穗成熟了，沉甸甸的，彎下了腰，（出示“彎彎”，讀“谷穗彎彎”）

4、谷穗彎彎給人們帶來(lái)了什么？（指名說(shuō)）

5、谷穗豐收給人們帶來(lái)了這么多的好處，人們高興嗎？谷穗呢？它高興地跟人們說(shuō)：“我是秋天?！保ǔ鍪尽拔沂乔锾臁！保┘偃缒憔褪沁@成熟的谷穗，請(qǐng)你來(lái)跟人們說(shuō)一說(shuō)這句話。（指名讀）

6、（出示大片谷子圖）這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么樣了呢？（出示“鞠著躬”，帶讀）

7、（出示秋天詩(shī)歌）小朋友們已經(jīng)會(huì)讀這幾句話了，現(xiàn)在把它們連在一起，你也能把它讀好嗎？（自由讀、指名讀、師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀）

小結(jié)過(guò)渡：的確，秋天給我們帶來(lái)了許許多多的歡樂(lè)，我們都非常喜歡它。除了秋天，你還喜歡什么季節(jié)？（指名說(shuō)，并相應(yīng)板書(shū)：春天、夏天、冬天）

（二）、學(xué)習(xí)春、夏、冬三季詩(shī)歌：

1、有的小朋友喜歡春天，有的喜歡夏天或是冬天，你能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它嗎？把你喜歡它的理由說(shuō)給你的同桌聽(tīng)好嗎？（提示：把話說(shuō)完整）

2、出示三季詩(shī)歌，并范讀。

3、小朋友們選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀：

（1）不認(rèn)識(shí)的字，可以讀拼音，問(wèn)同桌和老師。

（2）像讀秋天詩(shī)歌一樣有感情地朗讀。

三、拓展思路，探究問(wèn)題

1、 讓學(xué)生根據(jù)興趣，自由組成學(xué)習(xí)小組，選擇其中的一句話進(jìn)行研讀。（合作學(xué)習(xí)）

2、 小組匯報(bào)、交流。（允許學(xué)生用各種方法匯報(bào)：誦讀、合作表演讀等）教師可根據(jù)學(xué)生需求放背景音樂(lè)。

給學(xué)生充分的時(shí)間讀后指名讀，提示可以加上動(dòng)作邊表演邊讀。（對(duì)學(xué)生的表演給予肯定）

3、 評(píng)價(jià)。（你覺(jué)得剛才的朗讀好嗎？為什么？）

4、 指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)詞、句指導(dǎo)），（激發(fā)情感，引起興趣）

（本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報(bào)可有機(jī)的結(jié)合，教師酌情靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。）

5、 把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準(zhǔn)備，全班背誦。（輪流起立把一篇文章背完）

6、說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)：

你喜歡哪一個(gè)季節(jié)？為什么？把你喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà)，并能給圖畫(huà)取個(gè)名字。（放背景音樂(lè)，用背景音樂(lè)來(lái)調(diào)控畫(huà)畫(huà)的時(shí)間）

四、交流：

同學(xué)們，你們找到的春天在哪里？帶給大家看看吧！

指名展示春天的景物圖片，練習(xí)說(shuō)話。春天來(lái)了，（??????????????????????? 　）；春天來(lái)了，（????????????????????????????? ）；春天來(lái)了，(???????? )。

五、實(shí)踐：

課文中講到了春季小草發(fā)芽；夏季荷葉圓圓，青蛙在活動(dòng)；秋季稻子成熟；冬季雪花飄飄，每個(gè)季節(jié)都有各自的特點(diǎn)。你能搜集到動(dòng)物在四季的不同生活習(xí)性和植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)嗎？

教后反思：

在設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)方案時(shí)，我們是在多元智能理論指導(dǎo)下，以問(wèn)題體系為課堂教學(xué)的基本策略，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以問(wèn)題解決為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。抓住 “ 一年四季的不同特點(diǎn) ” 這條研讀主線，讀中悟，悟中讀；讀中說(shuō)，說(shuō)中議；從讀中習(xí)得語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)言。同時(shí)，又以生字教學(xué)為重點(diǎn)，通過(guò)觀察、分析、討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

我們的教學(xué)面對(duì)的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子，學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解，最好結(jié)合實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，直觀明了；理解“鞠著躬”“大肚子一挺”等動(dòng)作和表演相結(jié)合，既有趣有生動(dòng)，符合低年級(jí)兒童好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)，這樣能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓他們感覺(jué)到樂(lè)在其中。

另外一年級(jí)的孩子剛?cè)雽W(xué)不久，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、缺乏自主、合作能力，教師要充分發(fā)揮在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織、協(xié)調(diào)作用，對(duì)教學(xué)目標(biāo)，方法和過(guò)程實(shí)施有效控制，避免學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中放任自流，從而提高學(xué)習(xí)有效性。要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)清楚、有序地表達(dá)，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)，保證課堂教學(xué)有序、有效地進(jìn)行，而對(duì)孩子表現(xiàn)出來(lái)的豐富的想象能力、創(chuàng)新能力、表現(xiàn)能力一定要給予保護(hù)和鼓勵(lì)。

四季教案大班篇十五

一、激趣導(dǎo)入

1.老師剛才在花壇里撿了這片黃葉，出示樹(shù)葉，你知道了什么？（秋天來(lái)了）

2.秋葉飄飄像秋姑娘發(fā)來(lái)的電報(bào)，告訴我們秋天已經(jīng)來(lái)到。我們的身邊都有什么變化？

（我發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉黃了，從樹(shù)上掉下來(lái)。我發(fā)現(xiàn)天氣涼了；我發(fā)現(xiàn)小燕子飛到南方去；我發(fā)現(xiàn)我們穿的衣服多了，因?yàn)樘鞖饫淞恕?/p>

田野里的稻谷成熟了，樹(shù)葉紅了，就像火在燒。禾和火組在一起就是秋（識(shí)字：秋）

仔細(xì)地看一看，他們有什么不一樣？

禾的捺要變成點(diǎn)。

瞧，禾多有禮貌呀，它把位置讓出來(lái)給火，我們的漢字在寫(xiě)的時(shí)候就要懂得謙讓。伸出小手，跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)秋。板書(shū):秋

秋姑娘給我們帶來(lái)很多禮物，一起跟老師讀一讀：秋葉，秋風(fēng)，秋雨，秋色

3.那一年中，除了秋季，還有那幾個(gè)季節(jié)？

（春天、夏天、秋天、冬天）板書(shū)

識(shí)字：夏和冬

（1）帶著拼音讀一讀這個(gè)字——夏

（2）這個(gè)字你在哪兒看到過(guò)？

（3）帶著拼音讀一讀這個(gè)字——冬

（4）冬天一片片的雪花從天而降，這個(gè)字里的兩點(diǎn)就好像是冬天的雪花。

4.一年中的春夏秋冬，我們叫他——四季（板書(shū)課題），今天我們就要學(xué)習(xí)這篇課文，齊讀課題。

初讀課文，識(shí)記生字

1.師：今天我們的課堂可熱鬧了！有4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來(lái)了。我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們。

依次出示可愛(ài)的草芽、荷葉、谷穗、雪人圖片和名字

（1）一起來(lái)叫一叫他們的名字

（2）你能說(shuō)一說(shuō)草芽嗎？——尖尖的草芽，綠綠的草芽,嫩嫩的草芽……

（3）出示荷葉，看一看荷葉

（4）認(rèn)識(shí)葉，給葉找一找朋友，（落葉，樹(shù)葉，黃葉，秋葉，葉子）跟老師讀一讀

（5）剛剛我們說(shuō)了尖尖的草芽，誰(shuí)能像這樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)荷葉。

——圓圓的荷葉，綠綠的荷葉

（6）識(shí)記：“圓” ，圓的音節(jié)是個(gè)(??),我們一起來(lái)看圓這個(gè)字，這個(gè)字的偏旁是（口字框 ）

（7）谷穗——谷穗彎彎的，金黃的谷穗……

（8）雪人—— 大大的雪人，白白的雪人，胖胖的雪人，挺著大肚子的雪人……

2.他們被一位作家爺爺編到了一首詩(shī)里，看大屏幕自己讀一讀這首詩(shī)，遇到紅色的字要多讀幾次。

3.你看，草芽、荷葉、谷穗、雪人，課文里還可以這樣說(shuō)：跟老師讀一讀。

4.出示課文中寫(xiě)春、夏的兩句話，朗讀這兩句話。

指導(dǎo)朗讀，讀通句子，讀懂句子，讀出個(gè)性。

5.老師要考考小朋友，這“對(duì)，說(shuō)，是”三個(gè)字你會(huì)讀嗎？

帶著拼音讀一讀對(duì)、說(shuō)、是

6.填課文，用這三個(gè)字，把我們剛剛學(xué)過(guò)的句子填一填。

7.咦，春天除了嫩嫩的草芽和可愛(ài)的小鳥(niǎo)，還有什么呢？把你想到的寫(xiě)進(jìn)這個(gè)句子里。（桃花、柳樹(shù)、梨花）

8.那夏天呢？還有什么？（西瓜、冰淇淋、知了，）

再讀課文，鞏固字詞

1.這么美的圖畫(huà)，這么美的句子，閉上小眼睛，一起來(lái)背一背課文中寫(xiě)春天和夏天的句子。

2.打開(kāi)課本61頁(yè)，捧起語(yǔ)文書(shū)一起來(lái)讀一讀這篇課文。

3.檢查鞏固課文中的字詞。

小朋友們不但讀得好，而且說(shuō)得好。老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友“乚”，你看它像什么？（魚(yú)鉤）

1.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“乚”，指導(dǎo)書(shū)空練習(xí)。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“七、兒”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。

(2)提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。

(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，每字練寫(xiě)2遍。

四季教案大班篇十六

本課旨在讓學(xué)生欣賞美、感受美的同時(shí)能模仿文本創(chuàng)造美，讓學(xué)生詩(shī)意地棲居在語(yǔ)文這片芳草地上。?

【

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)生字。學(xué)會(huì)“豎彎鉤、橫折彎鉤”兩種筆畫(huà)。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

課件、有關(guān)四季的圖片、頭飾等。

2課時(shí)。

昨天呀，婁老師做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)“春、夏、秋、冬”四位仙女，她們還送我好多關(guān)于四季的圖片呢！大家想不想看看？

1、播放課件──四季的美景：

你們可以盡情地欣賞，也可以指指點(diǎn)點(diǎn)，還可以和同桌討論交流。

2、交流感受說(shuō)說(shuō)你看到了什么？感受到了什么？

3、導(dǎo)入每個(gè)季節(jié)都有它各自的特點(diǎn)，都很美，有一位詩(shī)人把它編成了一首很好聽(tīng)的詩(shī)歌。今天，就讓我們一起走進(jìn)美麗的四季，看看作者筆下的春夏秋冬。出示課題──四季（小朋友一起和它打個(gè)招呼?。?/p>

1、請(qǐng)大家用最喜歡的方式讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通韻文。

2、檢查：

⑴　課件創(chuàng)設(shè)情境出示生字詞，比一比看誰(shuí)在最短的時(shí)間認(rèn)識(shí)最多的字寶寶。

⑵　挑你最喜歡的一節(jié)多讀幾遍，把它讀給你的同桌、好朋友聽(tīng)。

四人小組為單位，細(xì)讀課文，你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)最美？說(shuō)說(shuō)美在哪里，也可以通過(guò)自己的朗讀讓大家感受這個(gè)季節(jié)的美麗。

（以下的交流根據(jù)學(xué)生的實(shí)際隨機(jī)選擇相應(yīng)的兩個(gè)小節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)品讀即一個(gè)創(chuàng)編，一個(gè)表演朗讀，另外兩小節(jié)則以讀帶過(guò)。）

1、春天：

⑴　為什么？還有同學(xué)要補(bǔ)充春天美在哪里嗎？

⑵　咱們看看課文中的春天是怎么寫(xiě)的？你能把它讀一讀嗎？（隨機(jī)教學(xué)生字）

⑶　讀了這一段，你明白了什么？

⑷　隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出草芽嫩嫩的、細(xì)細(xì)的樣子來(lái)。（比賽讀 。）

⑸　小朋友再想一想，春天到了，大地還有哪些變化？然后請(qǐng)同學(xué)帶著這種感悟再讀這一小節(jié)。

⑹　播放課件“多彩的春天”學(xué)生再次感受春天的美麗，一起歌唱《春天在哪里》。

⑺　仿編春天是這樣的美，你也能當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，學(xué)著他的樣子，跟詩(shī)人比一比，看誰(shuí)編的春天更美麗！

課件出示（桃花）（紅紅），她對(duì)（燕子）說(shuō)“我是春天?！?/p>

（ ）（ ），他對(duì)（ ）說(shuō)（ ）

2、夏天：

⑴　說(shuō)說(shuō)喜歡夏天的理由。帶著這種感覺(jué)讀這一小節(jié)。

⑵　播放課件“有趣的夏天”，進(jìn)一步感受夏天的美麗。

⑶　指導(dǎo)朗讀夏天這么美，你能把這種美通過(guò)朗讀帶給大家嗎？

⑷　實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生配上動(dòng)作表現(xiàn)夏天的美。（四人小組合作表演朗讀 ，創(chuàng)設(shè)情境指名戴上頭飾上臺(tái)表演）

3、秋天：

⑴　學(xué)生談理解后，指導(dǎo)學(xué)生看圖是呀，秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，你看谷穗都彎下了腰。指名讓學(xué)生讀讀描寫(xiě)谷穗的句子。模仿谷穗鞠個(gè)躬。

⑵　想一想現(xiàn)在是什么季節(jié)？隨機(jī)教學(xué)“秋”。

⑶　你還可以在哪里找到秋天？指名說(shuō)，你能通過(guò)讀體現(xiàn)秋天的美麗嗎？

⑷　就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)飄滿(mǎn)落葉的秋天，去感受那份收獲的喜悅！播放課件“金色的秋天”。

4、冬天：

⑴　說(shuō)說(shuō)冬天里有趣的事。隨即引導(dǎo)學(xué)生看圖你們看這里的雪人它怎樣？指名把描寫(xiě)雪人的句子讀一讀。（隨機(jī)教學(xué)生字）

⑵　比賽讀，師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出雪人的頑皮可愛(ài)。

小結(jié)還有兩個(gè)季節(jié)也非常的美，非常有趣，就讓咱們一起用讀來(lái)把四季的美帶給大家吧?。ㄓ懈星榈乩首x課文）?

師先教兒歌并配上動(dòng)作草芽尖尖長(zhǎng)呀長(zhǎng)，荷葉圓圓舞呀舞。

谷穗彎彎鞠個(gè)躬，雪人大肚子挺一挺。

配上音樂(lè)，師生互動(dòng)。

小朋友看了那么多美的景色，也讀了那么多美的詩(shī)句，不知能否把字也寫(xiě)得美美的？

1、出示生字“七、兒”在田字格的位置。

2、仔細(xì)觀察這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？教學(xué)新筆畫(huà)豎彎鉤。

3、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，提醒大家應(yīng)該注意什么。（課件演示）

4、師范寫(xiě)，生觀察并書(shū)寫(xiě)。

咱們都知道秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，現(xiàn)在就讓咱們一起走進(jìn)“知識(shí)果園”，看看你是否能收獲到自己的知識(shí)果實(shí)。

（課件出示蘋(píng)果園，每個(gè)蘋(píng)果上有字寶寶。要求學(xué)生選擇生字進(jìn)行組詞，有能力的也可以進(jìn)行說(shuō)話的練習(xí)）

1、讓學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，登山比賽。

2、請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀課文，讓大家再次感受四季的美麗。

出示課文插圖，學(xué)生借助圖選擇自己喜歡的一節(jié)背誦，有能力的可以背誦全文。先小組內(nèi)背誦，然后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)背誦。

1、小朋友背誦的四季真是太美了，大家想不想再一起去領(lǐng)略一下四季的美景？（播放課件）

2、瞧，春天桃紅柳綠，溪水丁冬；夏天荷花紅紅，知了聲聲；秋天涼風(fēng)習(xí)習(xí)，落葉飛舞；冬天北風(fēng)呼呼，雪花飄飄……四個(gè)季節(jié)各有各的特點(diǎn)，大自然真是太神奇了。

3、選擇自己喜愛(ài)的小組，合作準(zhǔn)備，再現(xiàn)四季的美：

⑴　創(chuàng)編組請(qǐng)你挑選最喜歡的一個(gè)季節(jié)，模仿課文的樣子，當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，編一編詩(shī)歌。

⑵　繪畫(huà)組用你五彩的畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)你認(rèn)為最美的季節(jié)。

⑶　表演組拿出頭飾，伴隨樂(lè)曲，尋找同季節(jié)的伙伴。（互相介紹）

4、作品展評(píng)。

1、出示“九、無(wú)”在田字格的位置。學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

2、教師范寫(xiě)（課件演示“九”的筆順），學(xué)生臨寫(xiě)。

必做題：

1、抄寫(xiě)本課生字。

2、把四季這篇課文美美地背給你的父母聽(tīng)。

選做題：

1、搜集有關(guān)本課生字的詞和四季的詩(shī)歌，名句。

2、把自己關(guān)于四季創(chuàng)作的詩(shī)歌（爸媽代筆）或畫(huà)放入成長(zhǎng)記錄袋中。

四 季

草芽尖尖──春天（　 ）

荷葉圓圓──夏天（ ?。?/p>

谷穗彎彎──秋天（ ?。?/p>

雪人──冬天（　 ）

四季教案大班篇十七

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“口、五、日、四、去、臺(tái)”6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)4種筆畫(huà)和4 個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.多媒體課件。

2.預(yù)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的11個(gè)生字。

3.拼音田字格本

課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、畫(huà)面渲染，激情導(dǎo)入? 、揭題

同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來(lái)了什么：(出示多媒體課件：四季的景色)

看了畫(huà)面上的景色你們想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？你們知道這都是什么季節(jié)？大家知道一年有幾個(gè)季節(jié)？分別是什么？（板書(shū)：春夏秋冬）

真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(揭題，板書(shū)：四季)齊讀課題。

［設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫(huà)面，加上優(yōu)美的音樂(lè)，把學(xué)生帶進(jìn)了景色優(yōu)美的四季。通過(guò)自然的導(dǎo)入? ，揭示了課題，激起學(xué)生求知的欲望。］

二、自主讀書(shū)、合作探究

1.借助拼音，自主識(shí)字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)

師：同學(xué)們讀一下課文，找出生字并認(rèn)識(shí)它。

2. 分析課文

(1)出示課件，學(xué)生了解課文內(nèi)容，逐段分析課文。

師：課文中是誰(shuí)在春天里說(shuō)話?他對(duì)誰(shuí)說(shuō)話？說(shuō)的什么?（板書(shū)）

誰(shuí)在夏天里說(shuō)話?他對(duì)誰(shuí)說(shuō)話？說(shuō)的什么?（板書(shū)）

誰(shuí)在秋天里說(shuō)話?他怎樣說(shuō)話？怎樣叫“鞠著躬”？（運(yùn)用動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生了解詞義）他說(shuō)的什么?（板書(shū)）

誰(shuí)在冬天里說(shuō)話?他是什么樣子說(shuō)話的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（生起來(lái)表演）說(shuō)的什么?（板書(shū)）

(2)學(xué)習(xí)生字

a、認(rèn)讀生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)

師：同學(xué)們喜歡哪一行生字，讀給大家聽(tīng)。（課件上出現(xiàn)三行生字）

四季娃娃為我們同學(xué)們準(zhǔn)備了許多禮物，藏在了生字的后面，讀對(duì)生字出現(xiàn)禮物。（請(qǐng)學(xué)生讀）

b、交流記字方法。(指導(dǎo)學(xué)生記住字形)

(3)組詞練習(xí)。

課件上出現(xiàn)“葉、秋、肚、雪”字，學(xué)生組詞。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)

(4)練習(xí)說(shuō)話。用“是”練習(xí)說(shuō)一句話。(注重說(shuō)話訓(xùn)練)

3.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感)

過(guò)渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰(shuí)讀得聲音最響亮，字音讀得最準(zhǔn)確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：

一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。

二讀：讀通句子，語(yǔ)速稍快。

三讀：讀得流暢，讀出感情。

4.教師范讀。

[設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重學(xué)生詞匯的積累、說(shuō)話的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書(shū)的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。]

三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練

模仿書(shū)中的句子，展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話。

__________對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天。”

__________對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天。”

__________對(duì)____說(shuō)：“我是秋天。”

__________對(duì)____說(shuō)：“我是冬天。”

過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的可真好，大自然中除了詩(shī)中所描寫(xiě)的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。

［設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。］

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

過(guò)渡：同學(xué)們不但說(shuō)得好，而且畫(huà)得好、唱得好。下面讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友“? ”，你看它像什么？

1.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“ ”，指導(dǎo)書(shū)空練習(xí)。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“口、五”（出示課件）。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“口、五”的每一筆在田字格中的位置。

(2)提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。

(3)觀察書(shū)寫(xiě)筆順。

(4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，每字練寫(xiě)2遍。

［設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，即使是寫(xiě)1－2個(gè)字。既體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè) 在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。］

五、總結(jié)

今天，我們不僅學(xué)會(huì)了文中的生字，讀熟了課文，而且還讀懂了課文。尤其是從課文中，我們還了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美麗與可愛(ài)。課后，請(qǐng)同學(xué)們把四季中自己最喜歡的季節(jié)說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)，再把課文美美地讀一讀。

板書(shū)：

2、四 季

春???? 草芽（尖尖）?? 小鳥(niǎo)

夏???? 荷葉（圓圓）?? 青蛙

秋???? 谷穗（彎彎）???

冬???? 雪人（大肚子）

四季教案大班篇十八

瀏陽(yáng)市瀏陽(yáng)河小學(xué) 王建軍

一、教材分析(課件出示）

《四季》這篇課文是課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第2課，它是一首富有童趣的兒歌。

本文通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。

學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)(課件出示）

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)(課件出示）

1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

2、教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。

四、教學(xué)理念(課件出示）

1、采用聽(tīng)讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)（以情境導(dǎo)入，在反復(fù)練習(xí)和教師指導(dǎo)的朗讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字），并有效地解決低年級(jí)學(xué)生唱讀的問(wèn)題。

2、積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式（打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng)，讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛(ài)讀）。

3、充分開(kāi)展探究活動(dòng)（努力開(kāi)闊學(xué)生的思維、發(fā)揮想象，讓學(xué)生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)）。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

好的開(kāi)始，是成功的一半。創(chuàng)造好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極思考、主動(dòng)發(fā)言。于是，開(kāi)始上課時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的風(fēng)景圖，同時(shí)提問(wèn)：邊看邊想，你都看到了哪些季節(jié)的景色？（課件出示）這種情境的創(chuàng)設(shè)，能讓學(xué)生從直觀上感受到四季的美麗，從而激發(fā)他們對(duì)四季的探索和好奇心。

（二）品讀課文，讀中識(shí)字

新課程改革提倡采用聽(tīng)讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)，即讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀的過(guò)程中盡快的認(rèn)識(shí)并掌握生字，于是，我相機(jī)讓學(xué)生自己練習(xí)朗讀課文，并采用四步讀書(shū)法來(lái)引導(dǎo)他們：

①初讀：讀準(zhǔn)字音，感知內(nèi)容：即慢速地、大聲地讀。

②再讀：整體感知，加深印象：即速度稍微加快讀。

③三讀：圈圈劃劃，識(shí)記生字：即把本課要求識(shí)記的生字劃出來(lái)。

④四讀：試讀課文，鞏固生字：即能夠把課文較通順、流利地讀出來(lái)。

經(jīng)過(guò)以上層層提高的辦法，就使學(xué)生對(duì)課文有了一定的了解，對(duì)生字也有了初步的印象。但是，低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快、忘得也快，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，我又為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的“選水果、認(rèn)生字”的識(shí)字游戲：即一種水果對(duì)應(yīng)一個(gè)本課要求認(rèn)識(shí)的生字，選中自己喜歡的水果，并快速地讀出生字。（課件出示）師問(wèn)：同學(xué)們，這些水果后面都有秘密噢！你喜歡哪種水果呢？把后面的秘密告訴大家好嗎？如果說(shuō)錯(cuò)了，你該怎么辦呢？在整個(gè)游戲過(guò)程中，給學(xué)生充分選擇的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓生字和他們一次次見(jiàn)面，使他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中識(shí)字，這樣就達(dá)到鞏固識(shí)字的目標(biāo)了。

（三）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)含義

通過(guò)前面的自己練讀過(guò)程，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)比較熟悉了。但是，一年級(jí)學(xué)生唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的，怎樣克服呢？在這里，我采用了指名讀、教師范讀、表演讀和自評(píng)、互評(píng)的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。例如：在進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí)，師問(wèn)：同學(xué)們，你認(rèn)為“草芽尖尖”應(yīng)該怎么讀更好呢？讓學(xué)生展開(kāi)討論，交流自己的看法，使他們體會(huì)到草芽很輕、很嫩的感覺(jué)，所以讀起來(lái)就知道聲音要輕細(xì)一些。再比如：雪人大肚子一挺，你認(rèn)為應(yīng)該怎么做、怎么讀呢？讓學(xué)生上臺(tái)做自己創(chuàng)造出來(lái)的動(dòng)作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。經(jīng)過(guò)這樣多方式、多層面的指導(dǎo)，學(xué)生讀起來(lái)就有聲有色了，唱讀的問(wèn)題也就迎刃而解了。

（四）自主選擇，開(kāi)闊思維

經(jīng)過(guò)識(shí)記、練讀、體會(huì)的過(guò)程，學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文瑯瑯上口了，怎樣使他們對(duì)課文印象更深刻呢？于是，我打破一貫從頭到尾按順序、一成不變的教學(xué)傳統(tǒng)，讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)讀（課件出示），學(xué)生們很主動(dòng)、很樂(lè)意去選擇，把要我讀變成了我要讀、我想讀、我愛(ài)讀，提高了閱讀質(zhì)量。

在自主選擇的同時(shí)，我還安排了拓寬思維訓(xùn)練。例如，當(dāng)學(xué)生選擇了秋天時(shí)，師問(wèn)：同學(xué)們，你們還能從哪些事物身上知道秋天來(lái)了呢？學(xué)生就把自己想到的和看到的都說(shuō)出來(lái)，開(kāi)闊了學(xué)生的思維，打破了課本的限制。然后，在熟讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦比賽，還是讓他們自主選擇喜歡的季節(jié)來(lái)背，看誰(shuí)背得又快又好。這樣，既完成了教學(xué)目標(biāo)，又增長(zhǎng)了知識(shí)，學(xué)生樂(lè)此不疲。

（五）趣味作業(yè)，課外延伸

在本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考：同學(xué)們，一年四季這么美，我們用什么辦法把它們留在身邊呢？學(xué)生的答案肯定是五花八門(mén)的，于是，我相機(jī)讓學(xué)生明白：自然美、生活美無(wú)處不在，要想留住美，只有從自己身邊小事做起，做一個(gè)環(huán)境保護(hù)的小衛(wèi)士。同時(shí)，讓學(xué)生把自己喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái)，怎么想的就怎么畫(huà)，學(xué)生的興趣極高。這樣，把課內(nèi)的知識(shí)延伸到了課外，既鞏固了課內(nèi)知識(shí)，又打開(kāi)了學(xué)生思路，使學(xué)生進(jìn)一步感受到美的存在，從而在不知不覺(jué)中萌生了環(huán)保意識(shí)。

在本課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我充分采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，提高了學(xué)習(xí)的積極性，把要我學(xué)變成了我要學(xué)、我想學(xué)、我愛(ài)學(xué)。在今后的教學(xué)過(guò)程中，怎樣使教育教學(xué)的方法和手段更好地為學(xué)生服務(wù)，是我一直探索的問(wèn)題和努力的方向，我將沿著這個(gè)方向鍥而不舍地奮斗。

相關(guān)鏈接：《四季》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

◆[2004

四季教案大班篇十九

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)“乚、乙”和4個(gè)偏旁“月、禾、口、雨”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

認(rèn)字和練習(xí)朗讀，感知四季的不同特征。

多媒體課件。

兩課時(shí)。

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道一年有4個(gè)季節(jié)及秋冬兩季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

識(shí)字，正確、流利地朗讀課文。

同學(xué)們，一年中我們會(huì)感到有冷有熱，有涼有暖，那是為什么呢？（因?yàn)橐荒暧写合那锒膫€(gè)季節(jié)）

板題。

今天，老師把春天、夏天、秋天、冬天請(qǐng)到了我們教室來(lái)，請(qǐng)看，他們來(lái)了：（多媒體課件依此呈現(xiàn)美麗的春夏秋冬景色并配樂(lè)）

師：這是鮮花盛開(kāi)的春天，這是綠樹(shù)蔥蘢的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。

同學(xué)們，你們覺(jué)得四季的景色怎樣呢？

利用多媒體中美麗的四季圖、音樂(lè)讓學(xué)生感知四季給大自然帶來(lái)的不同的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美的熱情之情。

師：那就讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)走進(jìn)美麗的四季。

教師范讀課文。（課件呈現(xiàn)插圖和文字）

好聽(tīng)嗎？好聽(tīng)。想讀嗎？想讀。

1、翻開(kāi)書(shū)，自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字想辦法讀準(zhǔn)它，再讀課文圈出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)確。

2、這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？

3、其他的生字能讀好嗎？一起來(lái)讀一讀。

4、摘掉拼音帽子你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)。

5、過(guò)好了識(shí)字關(guān)，你們一定有信心讀好課文了吧？請(qǐng)大家再自由大聲朗讀課文，想想哪一節(jié)詩(shī)歌寫(xiě)了哪個(gè)季節(jié)？

放手讓學(xué)生自主認(rèn)讀生字，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

⑴　秋天剛剛過(guò)去了，你們可曾留意到我們身邊的秋天是怎樣的嗎？（學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)呈現(xiàn)課件）

⑵　同學(xué)們細(xì)心觀察，知道的可多了，你們看，（呈現(xiàn)豐收?qǐng)D片）你覺(jué)得秋天是個(gè)怎樣的季節(jié)？（豐收的季節(jié)）

⑶　你們想知道詩(shī)歌是怎樣描寫(xiě)秋天的嗎？

⑷　學(xué)生自由朗讀?？凑l(shuí)能把這些字音讀準(zhǔn)。指名讀詩(shī)歌，再自由讀，知道了什么？

⑸　誰(shuí)來(lái)讀一讀，你為什么這樣讀？指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，背誦。

過(guò)渡：秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，給人們帶來(lái)了許許多多的歡樂(lè)，我們都非常喜歡它。秋天過(guò)去了，我們踏進(jìn)了冬天。你想知道北方的冬天是怎樣的嗎？

2、自學(xué)第四小節(jié)：

⑴　自由讀第四小節(jié)。檢查難讀字音。

⑵　指名讀。?

⑶　同桌互相談?wù)勛约旱氖斋@。

⑷　全班交流。

⑸　朗讀、背誦第四小節(jié)。

⑹　這是北方的冬天，跟我們南方的冬天有點(diǎn)兒不一樣。我們這里的冬天是怎樣的呢？

本文描寫(xiě)的是北方四季的特征，由于南北兩地的四季特征有所不同，生活在南方的孩子不容易理解，教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的季節(jié)特征，利用學(xué)生已有的生活情感體驗(yàn)拉近與課文之間的距離，并讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟課文，使情感得到升華。

同學(xué)們，秋天、冬天各有特色，秋天碩果累累，冬天銀裝素裹，春天和夏天又是怎樣的一翻景象呢？你們想知道嗎？那下一節(jié)課選擇你喜歡的季節(jié)自由學(xué)習(xí)吧！

四季

草芽圖──春天　荷葉圖──夏天

谷穗圖──秋天　雪人圖──冬天

四季教案大班篇二十

一、 教學(xué)要求：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"七、兒、九、無(wú)"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)"豎彎鉤"和"橫折彎鉤"和4個(gè)偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

2.讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

三、課前準(zhǔn)備：

1.讓學(xué)生觀察秋天的景色，收集一些描繪四季景色的圖片。

2.字詞卡片

四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話引入

1.出示課件--四季的景色，學(xué)生欣賞。

2.學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的一個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)季節(jié)的景色特點(diǎn)。

每個(gè)季節(jié)都有各自的景色特點(diǎn)，都很美，今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧!

3.出示課題--四季，學(xué)生齊讀。

二、初讀課文

1.請(qǐng)小朋友自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2.請(qǐng)小朋友選擇自己喜愛(ài)的一小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，看誰(shuí)的耳朵最靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字音讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué)；哪個(gè)字音讀得不太好，你要提醒他。

3.開(kāi)展朗讀競(jìng)賽??? 。

4.出示詞語(yǔ)大轉(zhuǎn)盤(pán)讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)大轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞語(yǔ)就認(rèn)讀該詞語(yǔ)。

三、再讀課文，理解內(nèi)容

1.請(qǐng)讀課文給同桌的小朋友聽(tīng)，互相聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

2.以四人小組為單位，選擇自己喜愛(ài)的一個(gè)小節(jié)，說(shuō)說(shuō)自己讀了這一小節(jié)知道了什么，還有什么不明白的。也可以通過(guò)自己的朗讀，讓同學(xué)感受這個(gè)季節(jié)的美麗。

3.全班交流。

（1）春天到了，大地還有哪些變化?

學(xué)生一起唱歌：《春天在哪里》

指導(dǎo)朗讀。

（2）說(shuō)說(shuō)夏天里有趣的事。

播放課件"夏天多美"，進(jìn)一步感受夏天的美麗。

請(qǐng)學(xué)生朗讀后說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣讀。

（3）讓學(xué)上模仿彎彎的谷穗，鞠一個(gè)躬。問(wèn)：谷穗為什么會(huì)彎彎的?想一想，谷穗彎彎的，它還像什么?

說(shuō)說(shuō)你可以在哪些地方找到秋天?

播放課件"金色的秋天"，讓學(xué)生再次感受秋天是個(gè)收獲的季節(jié)。

請(qǐng)學(xué)生通過(guò)自己的朗讀讓大家感受秋天的美麗。

（4）讓學(xué)生模仿雪人挺肚子的動(dòng)作，感受雪人的頑皮可愛(ài)。

說(shuō)說(shuō)冬天里有趣的事。

播放課件"可愛(ài)的冬天"。

請(qǐng)學(xué)生朗讀，說(shuō)說(shuō)"一挺"為什么要重讀。

4.實(shí)踐活動(dòng)：以四人小組為單位，選擇喜愛(ài)的小節(jié)進(jìn)行朗讀表演。

四、鞏固識(shí)字

1.課件出示生字，交流："你有什么好辦法記住這些生字?"

2.過(guò)橋游戲：學(xué)生選擇生字進(jìn)行組詞、說(shuō)話的練習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1.開(kāi)火車(chē)抽讀生字新詞。

2.背誦第一句課文。

二、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)課文，體會(huì)情感。

1.播發(fā)樂(lè)曲，學(xué)生一邊讀課文，一邊想象江南水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光。

2.學(xué)習(xí)第二句。

（1）指名讀。利用掛圖理解"密"的意思，并能舉例說(shuō)明。

（2）認(rèn)識(shí)"禾苗"，知道"綠油油"是表示顏色的詞。并能用"abb"的格式說(shuō)詞語(yǔ)，比比看誰(shuí)說(shuō)得多。

（3）指導(dǎo)朗讀、背誦。

3.學(xué)習(xí)第三句。

（1）出示掛圖（錄象帶），教師講述：江南一

帶小河多，河里有許多魚(yú)蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所

以把江南一帶叫做魚(yú)米鄉(xiāng)。

（2）教師演示課件，一邊結(jié)合掛圖，一邊說(shuō)，江南魚(yú)米鄉(xiāng)多像一幅美麗的圖畫(huà)，小小竹

排就像在畫(huà)中游。

（3）指導(dǎo)朗讀、背誦。

4.指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦全文。

（1）播發(fā)樂(lè)曲，學(xué)生有感情地齊讀全文。

（2）看圖，背誦全文。

三、放松操時(shí)間。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1.正確認(rèn)讀生字新詞。（多種形式）

2.認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)。

3.指導(dǎo)寫(xiě)3個(gè)生字。

（1）讀字卡。（多種形式）（2）學(xué)生書(shū)空。

（3）字開(kāi)花。（4）老師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講重要的筆畫(huà)，并講清字在田字格中的位置。

（5）學(xué)生練寫(xiě)。

四季教案大班篇二十一

課前準(zhǔn)備：

1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

2.預(yù)習(xí)生字;朗讀課文。(學(xué)生)

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、畫(huà)面渲染，*導(dǎo)入

1.教師引言：同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來(lái)了什么?(出示多媒體課件：秋天的景色)

2.教師配樂(lè)朗誦：聽(tīng)，這悠揚(yáng)的笛聲;看，那滿(mǎn)山遍野充滿(mǎn)了紅色和金色，這里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹(shù)，在藍(lán)天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)，那一片片楓葉在陽(yáng)光的照耀下顯得更加耀眼。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛(ài)!葉子紅了，果實(shí)也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛(ài)。還有這不知名的果實(shí)也掛滿(mǎn)了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來(lái)，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來(lái)。

3.教師引學(xué)：看了畫(huà)面上的景色你們想說(shuō)點(diǎn)什么呢?你們知道這是什么季節(jié)嗎?(板書(shū)：秋)你是從哪里看出來(lái)的?

4.教師引問(wèn)：秋天，除了我們剛從畫(huà)面上看到的景色之外，你還能看到什么?一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)?(板書(shū)：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書(shū)：四季)

5.學(xué)生齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫(huà)面，加上教師充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的配樂(lè)朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。本環(huán)節(jié)通過(guò)自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起了學(xué)生求知的*。

二、自主讀書(shū)，合作探究

1.教師引學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自主識(shí)字，用圓形畫(huà)出會(huì)寫(xiě)的字，用三角形畫(huà)出會(huì)認(rèn)的字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)

2.教師引導(dǎo)：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。

3.教師巡視，組長(zhǎng)檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說(shuō)話。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀情況。

(1)做游戲識(shí)字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹(shù)、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來(lái)說(shuō)說(shuō)這些事物是屬于哪個(gè)季節(jié)的。

(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)

(3)學(xué)習(xí)多音字“地”。

(4)開(kāi)小火車(chē)：每個(gè)同學(xué)和每個(gè)生字打個(gè)招呼，先開(kāi)小火車(chē)讀，適當(dāng)給予評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主。

(5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個(gè)，看誰(shuí)記得準(zhǔn)，讀得好。

(6)擴(kuò)詞比賽：以四人小組為單位，對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，重點(diǎn)用“尖、說(shuō)、彎、春”擴(kuò)詞。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)

(7)練習(xí)說(shuō)話。用“是”練習(xí)說(shuō)一句話。(注重說(shuō)話訓(xùn)練)

5.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感)

教師引言：同學(xué)們把生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比誰(shuí)讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準(zhǔn)確。多媒體出示朗讀要求：

一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。

二讀：讀通句子，語(yǔ)速稍快。

三讀：讀得流暢，讀出感情。

6.學(xué)生賽讀，師生評(píng)價(jià)。

(1)每組選一名代表，讀后師生評(píng)價(jià)。

(2)組與組齊讀，評(píng)出優(yōu)勝組。

7.合作探究，朗讀課文。

引言：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽(tīng)嗎?請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰(shuí)讀得最美。

(1)小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。

(2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。

(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。

(4)熟讀成誦。

(5)離開(kāi)課本，看四季的畫(huà)面，試著背一背。

8.欣賞，背誦。

(1)學(xué)生離開(kāi)座位，邊欣賞畫(huà)面，邊做動(dòng)作，邊背誦全文。

(2)師生合作，共同背誦。

(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰(shuí)帶給我們的嗎?(大自然)

9.學(xué)生質(zhì)疑，在讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)

預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)提出以下兩個(gè)問(wèn)題：

(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會(huì)說(shuō)話呢?

(2)“谷穗”是什么?它為什么會(huì)彎彎的呢?

這些問(wèn)題，可以通過(guò)小組討論、教師引導(dǎo)的方法來(lái)解決。

設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在這種輕松的環(huán)境中學(xué)文、識(shí)字與交流，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累、說(shuō)話的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，在讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書(shū)的層次性，讀熟、讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。

三、教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)

教師引言：同學(xué)們不但說(shuō)得好，而且畫(huà)得好、唱得好。有個(gè)新朋友也來(lái)到了我們的課堂上，它就是“撇”，你看它像什么?

1.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)撇，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空練習(xí)。

2.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“四、是、天”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置。“四”，第四筆是豎彎，不要寫(xiě)成豎彎鉤?！笆恰?，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆?！疤臁保谝粰M短，第二橫長(zhǎng)，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。

(2)學(xué)生觀察字形。

(3)提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。

(4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，每個(gè)字練寫(xiě)兩遍。

(5)學(xué)生互評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，即使寫(xiě)一兩個(gè)字，也可以。這既體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。

四、布置作業(yè)，課外延伸

1.教師引言：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，還要學(xué)會(huì)保護(hù)她，讓她變得越來(lái)越美。對(duì)了，大自然媽媽還給小朋友們帶來(lái)了好多禮物呢，讓我們一起來(lái)看一看吧!

2.課件展示四季圖，學(xué)生觀看。

3.教師引導(dǎo)：大自然媽媽也相信，同學(xué)們一定會(huì)畫(huà)出更美的畫(huà)。下課之后，請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)你最喜歡的季節(jié)，明天帶來(lái)和這些畫(huà)比一比，好嗎?

設(shè)計(jì)意圖：將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸，將自己對(duì)大自然美的感悟用圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，將語(yǔ)言美與藝術(shù)美進(jìn)行整合。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入

1.教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)，抽同學(xué)讀全文。

2.教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，一年四季都是非常美麗的，上節(jié)課我們知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節(jié)。那么，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?

設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀生字卡片、進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)、抽同學(xué)讀全文等教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對(duì)生字的掌握，四位朋友的喜好，喚起了同學(xué)們對(duì)四季的喜愛(ài)之情，一石激起千層浪，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)了。

二、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文

1.春天視覺(jué)篇——萬(wàn)紫千紅總是春

(1)教師導(dǎo)入：這么多小朋友喜歡春天，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)理由?

(2)引學(xué)課文：有一個(gè)朋友也很喜歡春天，他還給春天寫(xiě)了一句話呢!課件出示：草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！?/p>

(3)引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣啊?(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正因?yàn)榇禾觳庞屑饧獾牟菅?，所以草芽說(shuō)：“我是春天?！?/p>

(4)教師引讀：尖尖的草芽在對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)的時(shí)候是什么表情?請(qǐng)你也帶著這樣的表情來(lái)讀一讀。

(5)多讀評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)做小草芽，通過(guò)自由讀、指名讀、男生*分讀等多種形式，讀出小草芽的自豪、高興等語(yǔ)氣，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(6)教師引導(dǎo)拓展：同學(xué)們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢?你們看(出示課件：美麗春光圖)，春天多美麗啊!誰(shuí)能也給春天寫(xiě)一句話呢?

(7)課件出示句式：桃花(　)，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！崩婊?　)，他對(duì)(　)說(shuō)：“我是春天?！?　)(　)，他對(duì)(　)說(shuō)：“我是春天?！?/p>

(8)總結(jié)升華：欣賞了美麗的春天，你們覺(jué)得春天是什么樣子的?讓我們連起來(lái)讀一讀。(教師出示課文中的一句及學(xué)生補(bǔ)充的三句，組成一首小詩(shī)。)

2.夏天聽(tīng)覺(jué)篇——大珠小珠落玉盤(pán)

(1)*導(dǎo)入：夏天多熱鬧啊!這是誰(shuí)在唱歌啊?誰(shuí)在說(shuō)話啊?讓我們趕快去聽(tīng)一聽(tīng)!

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話：在讀文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)你知道了夏天的什么。(重點(diǎn)品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會(huì)說(shuō)些什么?(荷葉圓圓，可以當(dāng)我的……)

(3)教師引導(dǎo)拓展練句：讓學(xué)生也以課文為例說(shuō)句子。

()()，他對(duì)知了說(shuō)：“我是夏天?！?/p>

()()，他對(duì)(　)說(shuō)：“我是夏天?！?/p>

3.秋天觸覺(jué)篇——絕知此事要躬行

(1)*導(dǎo)入：同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來(lái)了哪些禮物。指名說(shuō)：秋姑娘給我送來(lái)了()。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)：分小組，看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來(lái)的禮物，自己練說(shuō)：秋天到了，()。

(3)教師導(dǎo)學(xué)：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。課件出示詩(shī)句：谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)：“我是秋天。”

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：讀了這句詩(shī)，你有什么問(wèn)題?(重點(diǎn)：一是理解“彎彎”?？捎脤?shí)物演示，因?yàn)榍锾旃人氤墒炝?，非常飽滿(mǎn)，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會(huì)鞠躬，谷穗怎么也會(huì)鞠躬?讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，形象生動(dòng)。)

(5)美讀感悟：如果你是谷穗，你會(huì)帶著什么樣的心情來(lái)讀?指名讀、帶動(dòng)作讀、齊讀，等等。

4.冬天感受篇——熟讀深思子自知

(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀雪人的話。

(2)讀文品味：你覺(jué)得雪人怎么樣?你是從哪里看出來(lái)的?(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來(lái))讀出雪人的頑皮，比賽讀。

(3)表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演，體會(huì)雪人的頑皮。

(4)練習(xí)說(shuō)話：如果請(qǐng)你對(duì)冬天說(shuō)一句話，你會(huì)說(shuō)什么?課件出示句子：

冬天，(　)。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語(yǔ)言是語(yǔ)文課的根本任務(wù)，本教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，通過(guò)美讀、評(píng)價(jià)加深對(duì)課文的理解，結(jié)合課件內(nèi)容，進(jìn)行言語(yǔ)圖式拓展訓(xùn)練。學(xué)生從文本的言語(yǔ)中獲取信息，并用個(gè)性化的言語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)而展開(kāi)想象，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦練習(xí)說(shuō)話，為學(xué)習(xí)句式打好基礎(chǔ)。此外，學(xué)生還可以通過(guò)品味語(yǔ)言與動(dòng)作演示相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)擬人的修辭方法，并通過(guò)美讀加深理解。

三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練

1.你喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?仿照書(shū)中的句子，展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話。

________對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！?/p>

________對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天?！?/p>

________對(duì)________說(shuō)：“我是秋天?！?/p>

________對(duì)________說(shuō)：“我就是冬天?！?/p>

2.教師引言：同學(xué)們說(shuō)得可真好!大自然中除了詩(shī)中所描寫(xiě)的這些景物，還有許多奇妙的景物。誰(shuí)愿意把自己課前收集的描寫(xiě)四季景物的資料向大家介紹介紹?

3.學(xué)生介紹收集的資料，練習(xí)說(shuō)話。

4.分組活動(dòng)，采用不同的形式來(lái)贊頌四季。

設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。背一背、畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)等環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生充分展示、盡情發(fā)揮，在課程整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。

四、布置作業(yè)，課后延伸

1.找找描寫(xiě)四季方面的小詩(shī)，讀讀并介紹給自己的小伙伴。

2.瀏覽有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌。

設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生收集資料的能力，同時(shí)也豐富了積累內(nèi)容。這種開(kāi)放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向性的指引，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分有益的。

板書(shū)設(shè)計(jì)

四季

草芽(尖尖)→春天

荷葉(圓圓)→夏天

谷穗(彎彎)→秋天

雪人(頑皮)→冬天

四季教案大班篇二十二

【

1、有感情地朗讀課文，試背課文。?

2、積累課文中的好詞好句，模仿課文編兒歌。?

【

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

【

模仿課文編兒歌。

【

課件、圖片。

【

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課《四季》。板書(shū)課題。我們都知道四季包括春夏秋冬這四個(gè)季節(jié)。板書(shū)“春夏秋冬”四個(gè)字。?

2、把代表四個(gè)季節(jié)的圖畫(huà)分別貼在字的下面。?

3、交代任務(wù)這節(jié)課我們要練習(xí)有感情地朗讀課文，并試著背誦。另外我們還要學(xué)習(xí)課文中的好詞好句，模仿課文編兒歌。?

文

1、請(qǐng)學(xué)生選擇自己最喜歡的讀書(shū)方式任選課文四小節(jié)中的一個(gè)小節(jié)練習(xí)讀。?

2、匯報(bào)：

了解四季的特點(diǎn)，鞏固“春夏秋冬”四個(gè)字為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)：

春草芽尖尖（用手做手勢(shì)）?

夏荷葉圓圓?

秋谷穗彎彎，鞠著躬（看課件）?

冬雪人大肚子一挺，頑皮（做動(dòng)作）?

3、練習(xí)讀全文：

⑴　學(xué)生自己練習(xí)朗讀。

⑵　指名讀，自己評(píng)價(jià)讀的情況。

⑶　全班齊讀，認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)可以給自己畫(huà)一面小紅旗。?

4、試背課文：

⑴　每位學(xué)生選擇自己最喜歡的一個(gè)小節(jié)練習(xí)背誦。

⑵　指名戴頭飾背誦，其余同學(xué)愿意背誦可以站起來(lái)和他一起背誦。

⑶　看圖試背全文。?

1、通過(guò)朗讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？?

2、出示四幅圖，請(qǐng)學(xué)生模仿課文練習(xí)編兒歌。

3、找出課文中的好詞好句，并把它們畫(huà)出來(lái)。集體進(jìn)行交流。?

4、朗讀課外的兒歌，積累詞句。?

1、選擇自己喜歡的季節(jié)把它畫(huà)下來(lái)。?

2、把課外的兒歌或課上編的小兒歌寫(xiě)在畫(huà)的旁邊。

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