當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常常可以將它們寫成一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
名師培訓(xùn)心得體會(huì) 名師培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
1、愛崗：愛是做好所有事情的動(dòng)力，只有你愛，你才會(huì)想;只有你想，你才能做;只有你做，你才會(huì)體會(huì)到其中的快樂。我們教師從事的是特殊的行業(yè)，服務(wù)的對(duì)象是活生生的人，有血有肉，有感情，有思想，你愛他，他才能愛你。我們面對(duì)可愛的小狗都能產(chǎn)生喜愛之情，面對(duì)將死的小鳥都會(huì)產(chǎn)生憐憫之心，面對(duì)這些天真無邪，活潑可愛的孩子我們有什么理由不愛他們呢?
2、細(xì)心：教育是一個(gè)平凡而又偉大的職業(yè)，教師所做的事情在一般人眼里似乎有一些“磨嘰”。但就是教師細(xì)心完成的每件小事，才讓學(xué)生從小到大形成了一個(gè)健康的人格。
3、勤奮：我們所處的是二十一世紀(jì)，是一個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代。我們服務(wù)的對(duì)象學(xué)習(xí)知識(shí)也不單是教師的教，而是多渠道的。他們了解到的知識(shí)是有可能超出我們想象的程度，也可以說在某個(gè)方面孩子可能成為你的老師。教師惟有不斷的自我發(fā)展，自我提高，自我完善，才能更好的履行自己的責(zé)任。
自那個(gè)晚上，我終于準(zhǔn)備努力的走近名師，知道劉主任作為名師所需具備的各種條件：扎實(shí)的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學(xué)能力及永不滿足的超越精神。但也深深的體會(huì)到：名師也，冰凍三尺非一日之寒也!所以，我們青年教師要有水滴石穿的精神，從點(diǎn)滴做起，從現(xiàn)在做起，堅(jiān)持不懈，縮短與名師的差距!
通過這次培訓(xùn)，我感到自己身上的壓力變大了，名師不是打造出來的，也不是宣傳出來的，而是在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中積淀出來的。正所謂，做人難，做老師難，做名師更難!但正是因?yàn)殡y，在教育道路上真正成為教育家的人才少之又少;正是因?yàn)殡y，才讓我們對(duì)像劉主任那樣在教育崗位上做出出色成績(jī)的人充滿尊敬。名師是通過自身的學(xué)識(shí)、修養(yǎng)、能力來獲得學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)、國(guó)家等公共空間的認(rèn)同，成為名師最重要的就是要擁有扎實(shí)過硬的教學(xué)功底，而這一切都建立在豐富的理論基礎(chǔ)之上，只有廣泛涉獵與教學(xué)相關(guān)的理論知識(shí)，并將抽象的知識(shí)理論與實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系起來，真正讓理論指導(dǎo)實(shí)踐，再通過對(duì)實(shí)踐的不斷反思、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，在實(shí)際工作過程中，通過以內(nèi)容為基礎(chǔ)的課程和來自各方面的經(jīng)驗(yàn)來提高自身的知識(shí)水平。
“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛樾訅袑W(xué)第一屆“青年工作室”的培訓(xùn)對(duì)象，在今后的日子里，我只有不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，希望能在成為杏中名師的道路上快步奔跑。
“路漫漫其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索”。我堅(jiān)信，有追尋便是快樂，有希望便是幸福。讓這希望和追成為我一生的精彩!成為杏中教育教學(xué)的精彩!
名師培訓(xùn)心得體會(huì) 名師培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
古語(yǔ)有言：“德薄者，終學(xué)不成，何談為師矣？”教師要育人，首先要修身塑德。執(zhí)起教鞭要有孔夫子的形象，握起紅筆要有博愛的胸懷！這樣才能讓學(xué)生“親其師、信其道。信其道，則循其步。”師德是教師之本，更是強(qiáng)市之魂。
幾年來，我們一實(shí)驗(yàn)小學(xué)在馮校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，秉承為學(xué)生一生幸福奠基的辦學(xué)理念，努力打造書香校園，讓書籍陶冶學(xué)生的心靈，更用書籍鑄造師德之魂。老師們學(xué)名師，樹高標(biāo)，涌現(xiàn)出了一批默默奉獻(xiàn)、愛生如子的師德楷模。
全國(guó)模范教師、省師德先進(jìn)個(gè)人徐清芳老師，視學(xué)生如己出。課堂上，輕松、高效的學(xué)習(xí)。課堂下，教給學(xué)生為人處事的真諦，并用真愛去感化每一個(gè)孩子的心靈。
立新是一個(gè)患有小兒麻痹癥的殘疾學(xué)生。她左手畸形，手掌特別小，僅有的三根小指頭還連在一起不能分開。有些同學(xué)經(jīng)常叫她"畸形兒"、"獨(dú)臂大俠"，使他很自卑，總是偷偷的把左手使勁兒的往袖筒里藏，生怕別人看見。是徐老師幫她找回了自信，找到了快樂！立新在日記中這樣寫道：今天，語(yǔ)文課上，老師讓我領(lǐng)讀課文，翻書時(shí)遇到了麻煩。幾個(gè)調(diào)皮的同學(xué)指手畫腳的嘲笑我，我很傷心，感到無地自容卻也無力反抗，只有掉眼淚的份兒。正在這時(shí)，只聽一聲大喝：“笑什么笑？不許這樣！你們拿同學(xué)的痛苦尋開心道德何在？良心何在？”更出乎意料的是徐老師把我的左手從袖子里拉出來，就像是拳擊賽場(chǎng)上，裁判員攥緊了優(yōu)勝者的手一樣，高舉過頭頂，大聲地說：“都看清楚了，她是不像你們那樣兩手健全，但她同樣也是人！做人要講團(tuán)結(jié)、講友愛，比道德、比廉恥。我相信，幾年后的高中錄取通知書同樣也會(huì)發(fā)到她這雙手中！”聽到這兒，我漸漸的抬起了頭，可眼里卻中雨變大雨了。徐老師一邊為我擦眼淚，一邊鼓勵(lì)我說：“再不要背背藏藏的了，今后要挺起腰桿，光明磊落的做人，人殘志不能殘！”那一刻我深深的體會(huì)到世界上恐怕只有父母和老師才不嫌棄我這只手,而父母卻沒有機(jī)會(huì)像老師這樣公開替我表露心聲。徐老師的話驅(qū)散了多年來籠罩在我心靈上的陰霾，還我一個(gè)真實(shí)、自信的自我！
一篇日記顯現(xiàn)出了為師之道。徐老師就是這樣，善于抓住日常小事，找準(zhǔn)契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行雕塑，而這樣的老師在我們學(xué)校舉不勝舉。
呂延會(huì)老師用無微不至的愛，讓本該在特教學(xué)校就讀的患有先天性耳聾，每天都要靠助聽器來獲取外界聲音的王瑞浦，重拾信心，發(fā)展成為樺甸市少年舞蹈大賽的冠軍；老教師王延春為了不讓學(xué)生落課，連自己病危的父親最后一眼都沒能看到；患有嚴(yán)重類風(fēng)濕的張靜會(huì)老師，拖著一瘸一拐已經(jīng)變了形的雙腿，艱難的行走在班級(jí)之間，卻從沒訴過一回苦，請(qǐng)過一天假；關(guān)杰老師犯心臟病倒在講臺(tái)上，咬咬牙依然堅(jiān)守在畢業(yè)班的崗位上；楊杰老師則以慈母般的愛，五年如一日的幫扶一個(gè)六歲就沒有了媽媽的孩子；國(guó)家級(jí)教師梁玉梅多次拒絕民辦教育機(jī)構(gòu)的高薪聘請(qǐng)，始終堅(jiān)守教師的這一份清貧、一份道德……，在他們身上詮釋了一實(shí)驗(yàn)師德的真諦，鑄就了一實(shí)驗(yàn)人奉獻(xiàn)無悔、終生亮麗的師魂！
然而，碧玉難免有瑕疵，太陽(yáng)底下也難免會(huì)有陰影。在面對(duì)家長(zhǎng)物質(zhì)上的“尊重”、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的誘惑、道德沖突面前抉擇時(shí)個(gè)別教師出現(xiàn)了失衡，敗壞了師德。對(duì)待他們，我們雖沒有化腐朽為神奇的力量，但是我們可以改變自己，堅(jiān)決不做有違職業(yè)道德的害群之馬！我只想說，“德”是一個(gè)人內(nèi)心對(duì)自己的要求，底線高了，“品”自然就高了。師德不是講出來的，而是靠?jī)?nèi)心世界的豐富、文化底蘊(yùn)的提升、人格素養(yǎng)的完善體現(xiàn)出來的。
教師的師德是教育的靈魂。國(guó)家的強(qiáng)盛在教育，教育的強(qiáng)盛在教師。讓我們攜起手來共塑樺甸教育的嶄新形象：淡泊名利、寧?kù)o致遠(yuǎn)！用高尚的師德魅力和學(xué)識(shí)魅力——教博學(xué)書，育四方人！用教育堅(jiān)實(shí)的脊梁----“師德之魂”，撐起我們樺甸教育強(qiáng)市的新的藍(lán)天！
名師培訓(xùn)心得體會(huì) 名師培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
一、教師課前準(zhǔn)備充分，使學(xué)生在教師引導(dǎo)下，逐步走入課堂，在重點(diǎn)內(nèi)容上做到畫龍點(diǎn)睛，為學(xué)生安排了充足的練習(xí)空間，讓學(xué)生得以鞏固，
二，教師自身素質(zhì)較高，通過不同的渠道去相關(guān)的教學(xué)信息，知識(shí)面較廣，從各方面進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃，其次，教師的語(yǔ)言組織能力較強(qiáng)，對(duì)引導(dǎo)，總結(jié)性的語(yǔ)言干脆利索，做到恰到好處，不說廢話。
三、冰凍三尺非一日之寒，只有平時(shí)多下功夫，在關(guān)鍵時(shí)刻才能迎刃而解，我們自身時(shí)刻不忘學(xué)習(xí)，不斷積累，擴(kuò)大自己的視野，拓展自己的思維，嘗試多種教學(xué)手段走進(jìn)課堂，讓學(xué)生始終有樂學(xué)的勁頭。每節(jié)課都要下功夫備，節(jié)節(jié)就是公開課，嚴(yán)格要求自己。教學(xué)過程中多反思，多總結(jié)，不斷完善，提高自身的能力。
劉四麗
通過聽優(yōu)秀教師講課，使我感受深刻。在小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識(shí)之所以能被學(xué)生理解和掌握，絕不僅是知識(shí)演繹的結(jié)果，而是具體的模型，圖形、情景等知識(shí)相互作用的結(jié)果。這次學(xué)習(xí)中，我印象深刻的有以下幾點(diǎn)：
1、提供豐富的素材，經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”過程。在“數(shù)學(xué)化”過程中，以具體的實(shí)物、圖片、以多媒作為媒介，通過動(dòng)手操作，主動(dòng)思考，在豐富的表象支撐下，生成數(shù)學(xué)知識(shí)。是一個(gè)不斷豐富感性積累，并逐步抽象，建模的過程。這個(gè)過程中關(guān)注了以下兩個(gè)方面：
（一）提供豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料；
（二）在充分使用材料的基礎(chǔ)上，學(xué)生逐步完善自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，經(jīng)歷從復(fù)雜到簡(jiǎn)單，從生活語(yǔ)言到數(shù)學(xué)語(yǔ)言的過程。
2、問題寓于方法，內(nèi)容承載思想。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)解決問題的過程，方法自然就寓于其中，學(xué)習(xí)內(nèi)容則承載著數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)知識(shí)本身不僅是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一方面，更為重要的是以知識(shí)為載體，滲透數(shù)學(xué)的思想方法的一面。
3、教學(xué)特色；充分發(fā)揮學(xué)生的“同伴教學(xué)”作用，把更多的發(fā)言機(jī)會(huì)留給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師學(xué)習(xí)中起主導(dǎo)作用。
經(jīng)過學(xué)習(xí)。我有了新的想法，想在以后的工作實(shí)施；“將情感態(tài)度，價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)力。”
我以后做到幾點(diǎn)：
（1）課內(nèi)教，課外幫，抽空補(bǔ)，并對(duì)他們降低作業(yè)要求，面批面改，不斷鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們微小的進(jìn)步。
（2）發(fā)揚(yáng)民主精神，盡量讓學(xué)生在和諧愿學(xué)的環(huán)境下完成各項(xiàng)任務(wù)，強(qiáng)化對(duì)優(yōu)生的作業(yè)，規(guī)范化要求，對(duì)后進(jìn)生表?yè)P(yáng)多些，讓他們與優(yōu)生形成競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)氣。
（3）通過自主探索的活動(dòng)，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
名師培訓(xùn)心得體會(huì) 名師培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
20xx年8月8日,我跟隨孫慶民名師工作室的9位前輩來到福地?zé)熍_(tái),參加全國(guó)中小學(xué)名師工作室聯(lián)盟第二屆名師論壇，為期兩天的學(xué)習(xí)雖然短暫，但卻收獲滿滿。我有幸領(lǐng)略了幾位教育界大師的風(fēng)采，他們結(jié)合自身多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分別從閱讀與寫作、教師職業(yè)規(guī)劃與成長(zhǎng)、班級(jí)管理與班集體建設(shè)、口才與演講技巧等不同的角度進(jìn)行了高屋建瓴的指引，猶如一盞明燈點(diǎn)燃了我心中的火種，讓我能以更加飽滿的熱情、有規(guī)劃有目標(biāo)的面對(duì)今后的職業(yè)生涯。
本次論壇我們還與來自全國(guó)各地的名師及其工作室成員交流經(jīng)驗(yàn)，分享了各自的教育理念、建設(shè)特色、所開展的活動(dòng)和取得的成果展示。這些靈感與火花的碰撞，拓寬了我們的教育視野，啟發(fā)了我們對(duì)自身和教學(xué)工作的思考，也為工作室今后的發(fā)展方向提供了更多的想法與思路。本次學(xué)習(xí)的經(jīng)歷于我個(gè)人而言感觸頗深收獲良多，以下為我的幾點(diǎn)心得體會(huì)：
1、關(guān)于教師的成長(zhǎng)—千里之行，始于足下，積于跬步。作為初入職的教師最需要提升和發(fā)展的就是個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。而發(fā)展個(gè)人專業(yè)素質(zhì)的重要途徑便是閱讀和積累，體現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)的便是教育寫作能力，因此閱讀和寫作是幾位主講大師共同強(qiáng)調(diào)的話題。論壇中肖川教授闡述了閱讀的重要性尤其提到要有一定比例的精讀，略讀幫助我們篩選經(jīng)典，精度才能帶來更深層次的感悟獲得思維的升華與提升。他向我們推薦了很多好書，并在講座的最后聲情并茂的朗誦了他寫過的一篇文章《受過教育的人》，聽完之后全場(chǎng)響起了激烈的掌聲，仿佛文中的感情一直隱藏在我們的心里而此刻被深深的觸動(dòng)。這就是寫作的魅力，是一個(gè)人經(jīng)年的閱讀積累出的厚重在緩慢而自然的流淌。
教育是一門在問題與實(shí)踐中發(fā)展的學(xué)問，因此提高教育教學(xué)能力途徑就是實(shí)踐與反思。閻學(xué)校長(zhǎng)就是一個(gè)在教育實(shí)踐中不斷反思總結(jié)，勇于挑戰(zhàn)自我的成功典范。她當(dāng)過一線教師，期間積極進(jìn)行模式教育的探索，在《中國(guó)教育報(bào)》《人民教育》《中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論壇》等報(bào)刊發(fā)表文章百余篇，并在《中國(guó)教師報(bào)》開設(shè)個(gè)人專欄，是《中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論壇》、《小學(xué)青年教師》雜志的封面人物。她透徹的研讀了蘇霍姆林斯基的教育思想，并與自身的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，出版了好幾部暢銷圖書。作為校長(zhǎng)的她，堅(jiān)信“普通學(xué)?！币部梢阅嬉u，她融匯集體智慧，動(dòng)用多種資源，爭(zhēng)取各方支持，在學(xué)校已有的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)自我突破，打造出了自己的品牌學(xué)校。無論作為教師還是校長(zhǎng)，閆學(xué)從不甘于只做自己能夠輕松應(yīng)對(duì)的工作，而是一直行走在探索與實(shí)踐的道路上。
2、關(guān)于個(gè)人與團(tuán)隊(duì)—獨(dú)行速，眾行遠(yuǎn)。名師工作室是教師從事教育教學(xué)研究道路上的堅(jiān)實(shí)后盾，在這個(gè)優(yōu)勢(shì)的平臺(tái)上，有名師和專家的指導(dǎo)，有熱心同事的扶持幫助，我們?cè)诠ぷ魇议_展的活動(dòng)和培訓(xùn)中進(jìn)步與成長(zhǎng)，在完成工作室安排的各項(xiàng)任務(wù)中深入挖掘潛能發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)自己的不足。在工作室研修的一年中，我得到了很多老師的幫助，在區(qū)域教研活動(dòng)中學(xué)習(xí)了很多其他教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂掌控方面的亮點(diǎn)，通過集體備課、公開講課、外出聽課和專家評(píng)課，我們青年教師的教學(xué)教研能力可以得到快速的提升，可以說團(tuán)隊(duì)在教師的個(gè)人的成長(zhǎng)中具有不可替代的作用。反之，作為工作室的成員也應(yīng)該積極完成工作室安排教研任務(wù)，積極參與工作室舉辦的活動(dòng)，珍惜培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多看多聽多思多寫多實(shí)踐。只有每個(gè)成員按照各自的分工，交流合作發(fā)揮所長(zhǎng)，才能求得最大的合力，打造我們自己工作室的特色教育品牌。正如孫校長(zhǎng)所言：我們因?yàn)閮?yōu)秀而加入工作室，工作室因?yàn)槲覀兊募尤攵觾?yōu)秀。
論壇中楊雪梅教師以“一個(gè)人的突圍，一群人的成長(zhǎng)”為題，講述了她讀書團(tuán)隊(duì)從嘗試寫作到熱愛寫作的故事。個(gè)人的發(fā)展與團(tuán)隊(duì)是密不可分的，她的團(tuán)隊(duì)有核心成員42人，成員通過專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、主題交流等方式促進(jìn)教師群體由內(nèi)而外自發(fā)成長(zhǎng)，并采取線上交流與線下研討相結(jié)合的成長(zhǎng)模式，讓每一顆渴望發(fā)展、渴求突破的心靈在這種抱團(tuán)行走的方式中找尋到方向與力量。團(tuán)隊(duì)的壯大也離不開每位成員的努力，如今楊雪梅讀書團(tuán)隊(duì)的影響力不斷增加，吸納了更多的成員引起了更多教育人的關(guān)注。
3、關(guān)于理想與規(guī)劃—不忘初心，砥礪前行。一名優(yōu)秀的教師必定是堅(jiān)守教育理想，做好職業(yè)規(guī)劃并有步驟的將之付諸行動(dòng)的教師。作為一名剛?cè)肼氁荒甑男陆處?，更?yīng)時(shí)刻提醒自己工作的意義與重要性，確定自己今后的工作長(zhǎng)短期目標(biāo)，逐步形成具有個(gè)人特色的教學(xué)理念與方法。
在接下來的工作中，首先，要多閱讀教育類文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)專業(yè)寫作技巧與方法，堅(jiān)持寫教育隨筆記錄工作中遇到的問題、解決的方法、心得與體會(huì)，整理撰寫成班主任德育案例，同時(shí)不斷學(xué)習(xí)探索嘗試班級(jí)管理的新理念新方法。
其次，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，立足學(xué)情在學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)上建構(gòu)知識(shí)體系，設(shè)計(jì)問題導(dǎo)學(xué)利用最近發(fā)展區(qū)促思考、拓思維，不斷挖掘?qū)W生的潛能，注重教學(xué)反思在實(shí)踐中探索創(chuàng)新，研究高效有效的教學(xué)方法，收集積累日常教學(xué)教研的素材撰寫學(xué)科教學(xué)方面的論文。
最后，多講公開課，提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和建設(shè)高效能力，學(xué)習(xí)并掌握各種信急技術(shù)并融入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給他們留下更多的時(shí)間去自主學(xué)習(xí)合作探究。
在這一年的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我經(jīng)歷了學(xué)制的改革和新舊教材的銜接與使用，這對(duì)我而言是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)同時(shí)也收獲很多感想，接下來我會(huì)繼續(xù)在教學(xué)實(shí)踐嘗試對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有效整合，探索提高學(xué)習(xí)效率的新思路，并記錄教學(xué)成果與教育心得。
名師培訓(xùn)心得體會(huì) 名師培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
通過看教學(xué)實(shí)錄片之后，我個(gè)人認(rèn)為，現(xiàn)在老師的任務(wù)主要不在于教，而在于老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)；不能滿足于學(xué)生學(xué)會(huì)，而要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)，不僅要傳授知識(shí)，更要激勵(lì)思維，改變滿堂灌的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展負(fù)責(zé)。
教師的情緒、臉色最能直接地影響到學(xué)生。教師上課時(shí)若面帶笑容，就會(huì)給學(xué)生在心理上帶來輕松感，會(huì)讓學(xué)生感覺到你和藹可親，從而提高聽課效果，相反若總是板著臉，就會(huì)給生造成緊張感和畏懼感，使學(xué)生感覺拘束，以致影響才智的發(fā)揮。
1、提高課堂教學(xué)的效果，向45分鐘要質(zhì)量，要想教好每一節(jié)課，關(guān)鍵是備好課。要有兩個(gè)轉(zhuǎn)變（1）變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)。（2）變學(xué)生被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與。能讓學(xué)生觀察的要讓生觀察，能讓學(xué)生思考要讓學(xué)生思考；能讓學(xué)生表達(dá)的要讓學(xué)生表達(dá)，能讓學(xué)生自己總結(jié)要讓生自己總結(jié)。
2、善于表?yè)P(yáng)，對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和取得的進(jìn)步，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)，老師都應(yīng)當(dāng)給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)比批評(píng)的效果更佳。
李桂真
觀看了兩場(chǎng)數(shù)學(xué)觀摩課，結(jié)合自己的課堂教學(xué)，談一下學(xué)習(xí)后的體會(huì)。
兩節(jié)課的共同之處：
1、教學(xué)設(shè)計(jì)是按學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，圍繞“提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)”設(shè)計(jì)的。在教學(xué)中盡量創(chuàng)造時(shí)機(jī)，讓學(xué)生成為的主體使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)新知識(shí)。同時(shí)采取討論爭(zhēng)辨等不同學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)、樂學(xué)達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高學(xué)生素質(zhì)的目標(biāo)。
2、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)，提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)直觀形象、動(dòng)態(tài)展現(xiàn)知識(shí)。
3、教師精心設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的展示空間，凡學(xué)生能自己解決的老師決不包辦代替，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去講解，只有學(xué)生參與了，學(xué)習(xí)興趣就濃了，對(duì)于學(xué)生知識(shí)的理解和掌握會(huì)更有幫助。
4、注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為學(xué)生創(chuàng)造更多的展示機(jī)會(huì)，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言敘述能力、參與合作精神、實(shí)際操作能力等。如讓學(xué)生勇敢的到講臺(tái)上展示自己的做題方法及設(shè)想，大膽流利講出自己的想法，想出與眾不同的解題方法等。經(jīng)過全班交流拓展學(xué)生思維，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
總之，以上教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)課前準(zhǔn)備不充足或者設(shè)計(jì)不合理時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)“填壓式”教學(xué)形式，老師在臺(tái)上滔滔不絕，臺(tái)下個(gè)個(gè)昏昏欲睡。顯然這樣的教堂教學(xué)是失敗的。即使在老師的一再?gòu)?qiáng)調(diào)下學(xué)生掌握了，但對(duì)于知識(shí)的理解和牢固程度是比較膚淺的。
在今后的教學(xué)中，我要站在學(xué)生的角度去思考，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。只有讓學(xué)生參與教學(xué)中，只有他們參與了，學(xué)習(xí)勁頭也就高了，對(duì)于知識(shí)的講解盡量做到凡是學(xué)生能講解的，就讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)“小老師”，同時(shí)注重學(xué)生語(yǔ)言敘述能力和操作能力的培養(yǎng)。只有學(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)的形式過程，他們對(duì)知識(shí)的理解和掌握就會(huì)更牢固。教師才能真正體現(xiàn)課堂教學(xué)的真正目的“提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力”。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生樂學(xué)、會(huì)、，學(xué)會(huì)。
名師培訓(xùn)心得體會(huì) 名師培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
這兩天，參加了中外名師教育網(wǎng)組織的：全國(guó)語(yǔ)文“有效教學(xué)——名師課堂”名師展示，雖然是占用的周末時(shí)間，雖然臨行前心中有諸多怨言，雖然兩天的學(xué)習(xí)讓我倍感勞累，可是學(xué)習(xí)歸來，我的所有不滿、消極情緒都沒有了。于是，我連夜“趁熱”寫下了這次學(xué)習(xí)體會(huì)。
對(duì)參加本次活動(dòng)，我用三個(gè)詞簡(jiǎn)單總結(jié)了一下自己的'感受——超值體驗(yàn)、醍醐灌頂、不虛此行。
在這次學(xué)習(xí)中，有以下幾方面令我感慨良多：
雖然自己年齡不大，從教時(shí)間也不是很長(zhǎng)，可是通過學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)，自己的課堂教學(xué)理念已經(jīng)落伍。理念已落伍，教學(xué)效率怎能跟上？
通過學(xué)習(xí)我得知語(yǔ)文教學(xué)在兩千年時(shí)提出加強(qiáng)其人文性后，由于師生普遍忽視了語(yǔ)文的工具性，學(xué)生整體語(yǔ)文素養(yǎng)下降，所以，于前幾年，語(yǔ)文的工具性又被人們重視，而眼下，知識(shí)性與工具性并重又成為語(yǔ)文教學(xué)的大趨勢(shì)。
首先，教師課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。
作課教師和我們的教學(xué)設(shè)計(jì)都是一樣的思路，都是那幾步，可是，人家作課教師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)卻讓我大感慚愧。
我覺得我們的設(shè)計(jì)通病是——要么太想當(dāng)然，學(xué)生適應(yīng)不了；要么太理想化，教師自己都駕馭不了；要么太做作太機(jī)械化，設(shè)計(jì)和實(shí)際操作脫節(jié)。反觀人家作課教師的設(shè)計(jì)，就真的能做到既環(huán)環(huán)緊扣又自然而然。每一個(gè)環(huán)節(jié)看上去都是那么的隨意，可細(xì)心思考就發(fā)現(xiàn)，每個(gè)環(huán)節(jié)也都不是隨意而為——都是前有鋪墊，后有照應(yīng)的。雖然課堂上也是會(huì)有意外狀況，可教師只要根據(jù)自己的目標(biāo)適當(dāng)調(diào)整自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生們就又能跟著教師思路走，教師高超的教學(xué)水平和精心的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備讓人不得不佩服。當(dāng)然深厚的文化素養(yǎng)也是教師能在課堂中應(yīng)付自如的必備因素。
其次，是教師獨(dú)特強(qiáng)大的個(gè)性魅力和過硬的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
教師的個(gè)人魅力在教學(xué)中絕對(duì)是影響課堂效率的重要因素，而業(yè)務(wù)素養(yǎng)則是教師個(gè)性魅力有的放矢的保證。
作課教師中，武鳳霞老師的知性美及親和力令全場(chǎng)師生感到溫暖，更令幾個(gè)學(xué)生在回答問題時(shí)，一次次糾正自己，最后達(dá)到完美——這幾個(gè)學(xué)生過硬的心理素質(zhì)肯定和武老師的個(gè)人魅力密不可分。虞大明老師的幽默和隨和更令全場(chǎng)師生在愉快的、積極的情緒中學(xué)到了知識(shí)——否則，悶熱的會(huì)場(chǎng)，又是下午，在場(chǎng)師生必是一片搖搖欲睡。
武老師的問題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)，毫不吝嗇的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)；虞老師的范讀，機(jī)智，對(duì)文章的把握；這些過硬的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，也是他們課堂容量大，效率高的必要因素。（另兩位老師也各有所長(zhǎng)，就不再一一列舉）
最后，多媒體的應(yīng)用。
作課教師在各自課上都不同程度、恰到好處的用到了多媒體。多媒體在抽象知識(shí)生動(dòng)化，課堂容量最大化，學(xué)生狀態(tài)積極化上表現(xiàn)出來的作用是非常顯著的。
此項(xiàng)主要體現(xiàn)在對(duì)時(shí)間和課堂安排的掌握上。在時(shí)間上，在課前作課教師都選擇了簡(jiǎn)單的小活動(dòng)讓學(xué)生興致昂揚(yáng)；課中也都安排了既能讓孩子獨(dú)立思考又有一定價(jià)值的問題，來幫孩子度過時(shí)間上的疲勞期；最后，都是在和孩子的溝通和共鳴中結(jié)束教學(xué)。這都正好印證了一堂課，孩子在不同時(shí)間不同狀態(tài)的規(guī)律——前五分鐘，心緒不寧；中間十五分鐘，狀態(tài)最佳；二十分鐘左右，開始疲勞；二十五分鐘左右，狀態(tài)恢復(fù)；三十五分鐘，開始崩潰。
兩天，先后四位國(guó)內(nèi)頂尖語(yǔ)文教師作課并講座，應(yīng)該說，值得學(xué)的東西不止這些，還有很多，可是因?yàn)闀r(shí)間和自身水平的問題，真正理解消化的只是一小部分，能夠吸收并化為己用的更是山之一隅?？刹徽撊绾?，這已經(jīng)是一個(gè)良好的開始了，隨時(shí)間的浸潤(rùn)和自身的提高，我們也將能發(fā)揮出自身最大的能力，讓課堂教學(xué)效率更高。
名師培訓(xùn)心得體會(huì) 名師培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
經(jīng)過一段時(shí)間的“名師”學(xué)習(xí)，為我了解“名師”、感悟“名師”，學(xué)習(xí)“名師”提供了一份非常珍貴的資料，使我受益非淺。特別是聽了朱樂平老師的報(bào)告。使我對(duì)名師的含義有了更深的理解，作為一個(gè)名師既要學(xué)會(huì)追求--首先要在精神上有所追求，因?yàn)橛辛诉@樣的追求，才會(huì)有既定的目標(biāo)，才能把教育教學(xué)工作當(dāng)作一項(xiàng)神圣的事業(yè)來對(duì)待，才能把"一切為了學(xué)生"當(dāng)作自己應(yīng)盡的職責(zé)。在專業(yè)上也要有所追求，那就要找準(zhǔn)"小目標(biāo)"，堅(jiān)持不懈地腳踏實(shí)地地虛心學(xué)習(xí)，不斷鉆研，形成自己的教學(xué)特色。
走進(jìn)名師的課堂，看學(xué)生那興趣濃厚，思維活躍的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，如同走進(jìn)了一個(gè)豐富多彩的世界，他們給我?guī)砹思?dòng)和興奮讓我時(shí)常感受到生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)。追蹤名師的成長(zhǎng)足跡，縱觀名師人生發(fā)展的過程，我們看到了真誠(chéng)與友善，我們聽到了愛與美和諧的樂章。力經(jīng)艱辛終不悔，幸運(yùn)之神的天平傾向了勤奮者，榮譽(yù)和成功頻頻與他們結(jié)緣，一項(xiàng)項(xiàng)桂冠真讓人羨慕。大凡成功者多是智慧與勤奮的結(jié)晶，他們走的是一條艱苦拼搏的道路。他們成功的背后，是十幾萬(wàn)字的教學(xué)筆記的心得體會(huì)，是幾十年辛勤求索的汗水。憑著他們對(duì)事業(yè)執(zhí)著的追求，對(duì)孩子們深深的愛，真摯的情，他們?cè)谶@條漫長(zhǎng)而曲折的數(shù)學(xué)教改之路上，留下了一串扎實(shí)而穩(wěn)妥的腳印。他們先進(jìn)的教學(xué)理念，深厚的教學(xué)功底，以及他們獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格，使他們?cè)谔剿鲾?shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律的廣闊天地自由翱翔。
允許學(xué)生用不同的速度去探索和獲取知識(shí)，允許學(xué)生用自己喜歡的方法學(xué)數(shù)學(xué)，從不輕易否定學(xué)生的選擇和判斷，也從不強(qiáng)迫學(xué)生去認(rèn)同，總是以熱情的鼓勵(lì)、殷勤的期待，巧妙的疏導(dǎo)與孩子們思維共振，情感共鳴，用真誠(chéng)的愛心感染了孩子們的情，貼近了孩子們的心，在先進(jìn)的教育思想引導(dǎo)下，他們以自己獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)，把學(xué)生推到自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)上，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
形成了傳授知識(shí)、啟迪智慧、完善人格三者有機(jī)結(jié)合的教學(xué)思想和教學(xué)特 色。
在欣賞名師的睿智時(shí)，也在深刻反思自己的教學(xué)行為。主要感悟是：
1、要經(jīng)常學(xué)習(xí)，及時(shí)反思
成功源于勤奮，成功是與辛勤的汗水分不開的。社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，需要專家型的教師，在新時(shí)期，我們要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想、教育理念、教育方法和教育途徑，只有不斷學(xué)習(xí)，才能夠不斷充實(shí)自己，才能不斷吸收,才能按新課標(biāo)要求從事教育、教學(xué)研究工作。此外，一個(gè)人，貴在自知之明，為人師，應(yīng)該養(yǎng)成反思精神，在一個(gè)工作日或一個(gè)階段后，自檢一下自己是否盡職盡責(zé)，反省工作中的優(yōu)點(diǎn)和失誤，這樣才能不斷激勵(lì)自己，取得進(jìn)步。
2、愛即“教育”。
“愛學(xué)生”是教師的神圣職責(zé)，是師德的核心。教師不僅需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，正直的工作作風(fēng)，厚積薄發(fā)的工作效率，更需要的是對(duì)學(xué)生傾注愛。心中有學(xué)生，多一份關(guān)愛，多一份牽掛。教師對(duì)學(xué)生必須具有普遍的愛，愛和尊重每一個(gè)學(xué)生，它兼具有父親的嚴(yán)格，母親的溫柔，朋友的平等，是一種平等和諧的師生關(guān)系。教師應(yīng)服務(wù)于全體，不厚此薄彼，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，讓所有學(xué)生在思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)以及身體素質(zhì)全面發(fā)展。
3、責(zé)任重于泰山。
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。中華民族的偉大復(fù)興要依靠教育來承擔(dān)，這是廣大教師和教育工作者對(duì)民族、對(duì)未來所肩負(fù)的重要責(zé)任。因此，教師以“愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表”為己任，有責(zé)任把學(xué)生教好、保護(hù)好、培養(yǎng)好，有責(zé)任讓家長(zhǎng)放心滿意，有責(zé)任促進(jìn)教育公平，促進(jìn)和諧社會(huì)的構(gòu)建。
總之，作為新時(shí)期的教師，要以名師們?yōu)榭?，及時(shí)反思，用一個(gè)人民教師的執(zhí)著、愛心和責(zé)任，用我們的全部熱情去續(xù)寫無悔的人生。
名師培訓(xùn)心得體會(huì) 名師培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
xx年10月25日--27日，我參加了在xx電子科技大學(xué)召開的“名師之路”全國(guó)著名教育專家新課標(biāo)解析暨中小學(xué)高效課堂教學(xué)研討會(huì)，和來自西北地區(qū)數(shù)千名老師一起聆聽了來自江蘇、深圳、浙江等省市，走在課改前言的名師授課。名師們時(shí)而激昂頓挫、時(shí)而猶如涓涓細(xì)流的課堂讓我如癡如醉，專家們語(yǔ)重心長(zhǎng)的報(bào)告也帶給了我心靈上強(qiáng)烈的震撼。
我最想和大家分享的是陳延軍老師的講座，他的報(bào)告題目是《談“減負(fù)”背景下落地生根的語(yǔ)文教學(xué)》。相信大家對(duì)陳延軍并不陌生，他是北師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科室主任，海淀區(qū)名師站站長(zhǎng)、北京市特級(jí)教師、中國(guó)寫作學(xué)會(huì)青少年寫作研究會(huì)副秘書長(zhǎng)等等眾多頭銜。之所以說這些，是想再?gòu)?qiáng)調(diào)一個(gè)大家都明白的道理：這些來自祖國(guó)心臟的專家們，他們的聲音或許就是最前沿的聲音，或許就代表了今后我們教育改革和發(fā)展的方向。比如陳老師在講座的一開始就說：向大家透露一點(diǎn)，也是在一些地區(qū)已經(jīng)開始實(shí)施的，教育部規(guī)定小學(xué)低年級(jí)不允許再留書面作業(yè)，中高年級(jí)作業(yè)三門課不超過一小時(shí)，這就對(duì)我們的課堂效率提出了更高的要求。
接著，陳老師向我們介紹了綠色評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。它包括學(xué)生品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長(zhǎng)養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等5個(gè)方面20個(gè)關(guān)鍵性指標(biāo)。其中，學(xué)業(yè)發(fā)展水平包括知識(shí)技能、學(xué)科思想方法、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)4個(gè)關(guān)鍵性指標(biāo)。
海明威說，文學(xué)作品就像一座大冰山。陳老師在他的閱讀課上，每個(gè)學(xué)生必不可少的要帶一樣?xùn)|西，就是一本課外書，如果老師講的內(nèi)容他都懂了就可以讀書。在他的閱讀課上，他從來不打擾孩子讀書，孩子們可以趴著讀、跪著讀、躺著讀、坐著讀，只要在讀書，表現(xiàn)形式是怎樣的，并不重要。他戲稱說上課的孩子們是“軍事化管理”。
xx年諾貝爾獎(jiǎng)獲得者莫言在瑞典斯德哥爾摩晚宴上，提出了一個(gè)觀點(diǎn)“文學(xué)是無用的”，在我看來之所以說文學(xué)無用是因?yàn)樗鼭?rùn)物細(xì)無聲。文學(xué)看起來無用，但又是滋育靈魂的。陳老師的閱讀課尚能如此，他講的觀摩課《落花生》更是天衣無縫地實(shí)現(xiàn)了四個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)。
陳老師說：我們要讓語(yǔ)文教學(xué)落地生根，我認(rèn)為，首先要落地生根的，是我們的心，語(yǔ)文教師的心落地了、生根了，孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)，才會(huì)慢慢地生根、發(fā)芽。
同樣是擁有全國(guó)著名特級(jí)教師、全國(guó)模范教師、江蘇省無錫市南湖小學(xué)校長(zhǎng)桂冠的武鳳霞老師，她的報(bào)告《優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的秘密》和公開課《自己的花是讓別人看的》也令我耳目一新。
武老師和我們分享了她打造的高效課堂范式，她提出課堂第一步檢測(cè)，檢測(cè)學(xué)生課前對(duì)生字詞語(yǔ)的掌握情況，可以聽寫詞語(yǔ)也可以聽意思寫詞語(yǔ)等等；第二步引導(dǎo)，抓課文重點(diǎn)段落取重避輕；第三步延伸，豐富課外閱讀；第四步寫，針對(duì)課文內(nèi)容做一次小練筆。在武老師的課堂上，短短的四十分鐘，孩子們聽說讀寫的能力得到了充分的鍛煉，語(yǔ)文變成了人生的啟智，變成了打開孩子心靈的的鑰匙。她提出的課堂范式也成為了我學(xué)習(xí)的支點(diǎn)。
武老師還用自己的親身經(jīng)歷為我們展示了一位名師的成長(zhǎng)歷程，在她看來成長(zhǎng)的秘密離不開幾個(gè)關(guān)鍵詞：努力、需求、渴望。講座的節(jié)奏很快，以至于光顧著聆聽而忘記了做筆記，在這里只留下專家的只字片語(yǔ)幾句名大家一起分享：
年輕人總在喜歡與不喜歡之間徘徊，而到老了才明白重要的是工作的態(tài)度。
興趣不一定讓你成功，而需求會(huì)讓你一步步走向成功。
渴望是前行的力量，渴望是化解問題的智慧，渴望是發(fā)現(xiàn)你能力的助推器，與有渴望的人為伍組成你的團(tuán)隊(duì)。
三天的時(shí)間恍若白駒過隙，轉(zhuǎn)眼即逝，雖然這次活動(dòng)結(jié)束了，可專家們的教誨始終縈繞耳畔，在這里，我把我在現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)興起做的一首小詩(shī)摘錄下來和各位同仁們一起分享，它也是心底最純粹的感受：
《七律 名師》
名師不怕路途遠(yuǎn)，萬(wàn)水千山排萬(wàn)難。
課堂教學(xué)看似淡，潤(rùn)物無聲沁心田。
以學(xué)定教效果好，順學(xué)而導(dǎo)水平高。
更喜小語(yǔ)搭平臺(tái)，體驗(yàn)交流越極限。
名師培訓(xùn)心得體會(huì) 名師培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
連綿秋雨擋不住學(xué)習(xí)的熱情，颯颯金風(fēng)迎來了收獲的序曲。9月15、16兩天，我和十余位教育同仁共赴鄭州，參加了“聚焦核心素養(yǎng)，呈現(xiàn)統(tǒng)編教材實(shí)踐”名師創(chuàng)新課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)，聆聽了薛法根、魏星、李偉忠等全國(guó)著名特級(jí)老師的課堂教學(xué)及講座，收獲滿滿，受益多多。
這是李偉忠老師講授《我要的是葫蘆》一課時(shí)帶給我的最真切的感受。李老師講到“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。”這句話時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)讀，同時(shí)，要求他們聯(lián)系生活實(shí)際，將原句變換成“的藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出的花。”這樣的句式，讓學(xué)生改寫。有孩子寫的是：“長(zhǎng)長(zhǎng)的絲瓜藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了黃色的大花。”有的孩子寫的是：“彎彎的牽?；ㄌ偕祥L(zhǎng)滿了綠葉，開出了蘭色的小花。”孩子們?cè)谂e一反三的練習(xí)中，既體會(huì)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣，也掌握了語(yǔ)言表達(dá)的技巧。很長(zhǎng)時(shí)間以來，我們的語(yǔ)文課習(xí)慣了老師的分析，少了孩子的練習(xí)，于是語(yǔ)文課堂成了老師的一言堂，老師喋喋不休，學(xué)生昏昏欲睡，課堂了然無趣。李老師的課堂，讓我們感受到：只有讓孩子參與其中，課堂才更生動(dòng)。
哪怕他們提出的問題并不理想。這是黃國(guó)才老師的課給我?guī)淼淖畲蟾惺?。黃老師講授的是《“鳳辣子”初見林黛玉》，在人教版五年級(jí)的教材中，這篇文章是一組人物描寫中的一篇，主要從人物肖像、語(yǔ)言等方面刻畫了王熙鳳乖巧機(jī)靈、聰明能干、有權(quán)有勢(shì)、善于逢迎等性格特點(diǎn)。黃老師一上課就能孩子普及了很多“紅學(xué)”知識(shí)，包括相關(guān)考證，對(duì)于那些愛讀書的孩子來說，這些講述真的很有趣味，但如果對(duì)《紅樓夢(mèng)》不太了解，可能聽來也是一頭霧水。在設(shè)計(jì)問題時(shí)，黃老師的問題是：“看了這篇文章，你有什么問題想問嗎？”結(jié)果出現(xiàn)了短時(shí)間的冷場(chǎng)，接著有學(xué)生提出了問題，但都被黃老師否定——要么太簡(jiǎn)單，要么被認(rèn)為沒價(jià)值。黃老師一直強(qiáng)調(diào)，課堂教學(xué)要開發(fā)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生學(xué)生思考?？墒牵瑢W(xué)生往往達(dá)不到我們期待的高度。讓學(xué)生主動(dòng)提問題，學(xué)生提問的多半是很簡(jiǎn)單的或者沒什么價(jià)值的。正因如此，我們往往懶得給他們提問題的時(shí)間，而是直接把我們認(rèn)為“有價(jià)值”的問題拋給他們。可是這樣以來，孩子們?cè)絹碓饺狈ε芯瘢瑓s來越不會(huì)思考。我的想法是：即使學(xué)生最初提出的問題沒意義也要鼓勵(lì)他們多思考，一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢引導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練他們思考問題的能力，那怕他們最初提出的問題真的毫無意義。如果孩子的問題已經(jīng)很完美，又能給出完美解答，那要我們老師做什么呢？
讓孩子慢慢長(zhǎng)大。這是著名特級(jí)教師薛法根老師的課帶給我的啟示。薛老師給大家?guī)淼恼n是二年級(jí)的《風(fēng)娃娃》，他的課不急不徐，不故作姿態(tài)，通過一遍一遍的指導(dǎo)朗讀，到最后達(dá)到了讓學(xué)生嘗試復(fù)述課文、改編故事的效果。他講得透徹，學(xué)生學(xué)得起勁兒。印象比較深刻的是，有一個(gè)小女生怎么也說不好，薛老師就連續(xù)她練習(xí)了三遍，至少花了五分鐘的時(shí)間。薛老師說，可能有些人會(huì)認(rèn)為，把五分鐘時(shí)間用在一個(gè)學(xué)生身上有點(diǎn)浪費(fèi)，是對(duì)這個(gè)孩子而言，她可能受益終身，因?yàn)樵谶@個(gè)過程中，她的能力得到了鍛煉，自信得到了提升。你這一節(jié)課用五分鐘的時(shí)間你關(guān)注了這個(gè)學(xué)生，下一節(jié)課可以花幾分鐘時(shí)間關(guān)注另一個(gè)需要指導(dǎo)的學(xué)生。讓他們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大，到最后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)同學(xué)都可以得到很好的關(guān)注。是的，每一個(gè)孩子都是一顆嫩芽，你要為它澆水施肥，守望它，慢慢長(zhǎng)大，直至根深蒂，固枝繁葉茂，開花結(jié)果。教育從來不是一蹴而就的事情，葆有耐心，守得初心，才能靜待花開。
姜樹華老師和沈玉芬老師的課，都涉及到了資源整合，講一篇文章的同時(shí)關(guān)聯(lián)到相關(guān)的文章，既能拓展孩子們的知識(shí)面，又能達(dá)到舉一反三的鞏固效果。劉雁華老師講授的寫作課《石榴》更是接地氣，在讓孩子們看過一個(gè)范文之后，又讓孩子們通過仔細(xì)觀察石榴的顏色、外形，內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并品嘗石榴的味道，進(jìn)而對(duì)《石榴》進(jìn)行詳細(xì)的描寫。每寫其中一個(gè)部分，劉老師都找同學(xué)展示，且讓同學(xué)們?cè)u(píng)出誰(shuí)哪拿個(gè)詞用得好，哪一句話用的好，并說出好在哪里。這樣的生動(dòng)有趣的寫作課，孩子們?nèi)绾尾幌矚g？
聆聽名師的授課，查找自己的不足。在今后的教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，如何指導(dǎo)孩子進(jìn)行有效的習(xí)作練習(xí)，如何讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的思想，這都是需要我們不斷摸索的問題。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。向名師學(xué)習(xí)，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，向教育專著學(xué)習(xí)，通過不斷的學(xué)習(xí)，提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，相信我們也能打造屬于自己的完美課堂，讓孩子享受學(xué)習(xí)的樂趣，并在此過程中，修煉自己，成就自己。
名師培訓(xùn)心得體會(huì) 名師培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
最近我校開展了“學(xué)習(xí)十大名師事跡”活動(dòng)，通過學(xué)校集體學(xué)習(xí)與自學(xué)十大名師的先進(jìn)事跡，在領(lǐng)略名師風(fēng)采的同時(shí)，我深刻感受到了名師對(duì)學(xué)生、對(duì)教育行業(yè)的愛;感受到了他們身上所凝聚的知識(shí)力量;感受到了他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展無微不至的關(guān)懷。也深深地體會(huì)到優(yōu)秀教師的事跡平凡又偉大，感人的事跡催人淚下，他們的事跡動(dòng)人、令人感動(dòng)，值得學(xué)習(xí)和深思，他們的優(yōu)秀品質(zhì)和精神值得我們學(xué)習(xí)。
這些優(yōu)秀教師的事跡體現(xiàn)了一個(gè)共同特點(diǎn)就是熱愛祖國(guó)、熱愛人民、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)生。他們把愛獻(xiàn)給了教育事業(yè)，在平凡的工作中鑄就了閃光的師魂，為我們樹立了新時(shí)期人民教師的光輝榜樣。
在21世紀(jì)要做一名合格的老師，尤其是要做一名優(yōu)秀的老師，這段路還很漫長(zhǎng)。在專業(yè)上要有所追求，要堅(jiān)持不懈地腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)，不斷鉆研，才能成為一名合格的人民教師。現(xiàn)談?wù)勎业捏w會(huì)。
首先，教師要無悔于自己的選擇，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感悟、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強(qiáng)烈地使命感為基礎(chǔ)的，是要以強(qiáng)烈的責(zé)任心做代價(jià)的。一個(gè)熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于辛勞，甘于付出，甘于無怨，無悔于自己的選擇。
其次，教師要熱愛自己的學(xué)生。作為教師，應(yīng)該關(guān)愛自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，使他們身心全面健康地發(fā)展。這種熱愛，應(yīng)該是溫暖的，是充滿情感的。愛使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔(dān)挫折的煩惱。通過學(xué)習(xí)，我懂得了怎樣去愛學(xué)生。“愛”是一門藝術(shù)，能愛是一個(gè)層面，善愛則是另一個(gè)層面。作為教師，今后我要努力做到能愛、善愛，去關(guān)愛學(xué)生成長(zhǎng)過程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們成長(zhǎng)過程中孕育出來的一串串的成果。
再次，教師要學(xué)無止境。學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)教師的成長(zhǎng)具有十分重要的意義。我們每一位教師都要審時(shí)度勢(shì)，把握時(shí)代發(fā)展的脈博，用發(fā)展的眼光看待自己，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展。結(jié)合自己所教學(xué)科，向書本學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。這些名師從走上講臺(tái)的那一天起，一刻也沒有放松過學(xué)習(xí)。正是由于有厚實(shí)而廣博的知識(shí)基礎(chǔ)，他們才能在教學(xué)中深入淺出，揮灑自如。優(yōu)秀老師們有著愛黨、愛國(guó)始終視祖國(guó)和人民利益高于一切的高尚情操。他們立志于教育和科研事業(yè)務(wù)實(shí)敬業(yè)，不畏困難，勤于探索勇于創(chuàng)新勇攀高峰的獻(xiàn)身精神、他們做學(xué)問嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、腳踏實(shí)地、不為名所累、不為利所趨。教學(xué)生言傳身教，厚以載德，他們老老實(shí)實(shí)做人、踏踏實(shí)實(shí)干事，甘為人梯，無怨無爭(zhēng)地為祖國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。
作為一名教師，我認(rèn)為在今后工作中首先應(yīng)該以優(yōu)秀教師為榜樣，學(xué)習(xí)他們獻(xiàn)身教育，甘為人梯的崇高境界，學(xué)習(xí)他們以德立教、愛崗敬業(yè)、忠于職守，樹立良好的職業(yè)道德，真正熱愛教育事業(yè)，以教育為快樂，熱愛自己的工作崗位，扎扎實(shí)實(shí)地干好自己的本職工作，把全部的愛獻(xiàn)給教育事業(yè)，獻(xiàn)給我們學(xué)校的學(xué)生們。
總之，向名師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)名師對(duì)事業(yè)執(zhí)著的精神，愛學(xué)生的品格，學(xué)無止境的精神，我們只有向他們學(xué)習(xí)，再加上自己努力去做，自己才能成為一名合格的甚至優(yōu)秀的教師，才能成為名師。
名師培訓(xùn)心得體會(huì) 名師培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
10月26日至27日我們語(yǔ)文組兩人有幸參加了20xx“絲路之秋”當(dāng)代名師大講堂語(yǔ)文培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。兩天緊張而充實(shí)的培訓(xùn)，讓我有機(jī)會(huì)觀摩了八節(jié)全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文著名教育專家、名師的精彩授課，聆聽了六節(jié)專家們的微報(bào)告。他們淵博的學(xué)識(shí)和深厚的文化底蘊(yùn)讓人感動(dòng)；他們敢于創(chuàng)新積極開拓的勇氣讓人驚嘆；他們機(jī)智幽默的語(yǔ)言和激情澎湃的辯課讓人陶醉。這次培訓(xùn)不僅開拓了我的視野，更讓我提高了對(duì)語(yǔ)文教育教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)，不僅提升了我的語(yǔ)文教育理論水平，更為我今后的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐指明了方向。
這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)主要以部編語(yǔ)文新教材為主，針對(duì)新教材“寬泛的人文主題”與“語(yǔ)文要素”雙線并行、互相融合的編排特點(diǎn)，特邀請(qǐng)教育部課標(biāo)研制組專家、教育部統(tǒng)編教材主編、省內(nèi)外優(yōu)秀教研人員作專題報(bào)告、點(diǎn)評(píng)課堂教學(xué)，并與參會(huì)教師開展互動(dòng)交流，解答一線教師在使用部編新教材中遇到的新問題和困惑，幫助老師們更深入地理解新教材的編寫理念、結(jié)構(gòu)體例、選文標(biāo)準(zhǔn)、練習(xí)特點(diǎn)、單元教學(xué)目標(biāo)等，學(xué)好用好部編語(yǔ)文教材，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
觀摩了幾位名師的精彩課堂，我看到每個(gè)老師都在最短的時(shí)間里拉近與學(xué)生的距離。課前幾分鐘，他們都展示了自己超前的親和力，短短幾分鐘的交流就和素未謀面的孩子們建立起和諧的學(xué)習(xí)關(guān)系。雖然是很細(xì)小的細(xì)節(jié)，但是給我們留下了深刻的印象，如丁衛(wèi)軍老師的寫作課，語(yǔ)言幽默，讓學(xué)生稱呼他小丁老師，以“初見小丁老師”為題讓學(xué)生寫作，給學(xué)習(xí)的老師和學(xué)生都留下了非常深刻的印象。程翔老師的《關(guān)雎》課堂七問，一浪高出一浪，讓學(xué)生在讀詩(shī)中理解、感悟，一節(jié)課學(xué)生們?cè)谖⑿χ卸冗^。肖培東老師的《一顆小桃樹》，抓住旁批，設(shè)計(jì)問題，教自讀課文。尤其是他的微報(bào)告“備課九問”更是給我留下深刻的印象。
這次培訓(xùn)讓我收獲很多。每位老師對(duì)事業(yè)滿腔的熱情和執(zhí)著的追求感染著我，讓我明白了不能滿足于現(xiàn)狀，停步不前。要做一個(gè)善思進(jìn)取的老師。各位名師的教學(xué)風(fēng)格各具特色，各有千秋，但他們的共同點(diǎn)就是都能迅速激發(fā)學(xué)生聽課激情，提高學(xué)生聽課注意力，使學(xué)生能快速地投入課堂學(xué)習(xí)中去。都能把講解看成是對(duì)話的過程，把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“激勵(lì)”留給自己，把“體會(huì)”、“品味”還給了學(xué)生。同時(shí)，在他們的教學(xué)中肯定性評(píng)價(jià)體現(xiàn)出尊重、鼓勵(lì)的原則，充分給予學(xué)生個(gè)人空間，在科學(xué)的引導(dǎo)下讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)揮想象。對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，讓學(xué)生用心靈去傾聽來把握教材，各位名師的教學(xué)風(fēng)格各具特色，各有千秋，但他們的共同點(diǎn)就是都能迅速激發(fā)學(xué)生聽課激情，提高學(xué)生聽課注意力，使學(xué)生能快速地投入課堂學(xué)習(xí)中去。都能把講解看成是對(duì)話的過程，把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“激勵(lì)”留給自己，把“體會(huì)”、“品味”還給了學(xué)生。同時(shí)，在他們的教學(xué)中肯定性評(píng)價(jià)，體現(xiàn)出尊重、鼓勵(lì)的原則，充分給予學(xué)生個(gè)人空間，在科學(xué)的引導(dǎo)下讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)揮想象。他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，讓學(xué)生用心靈去傾聽來把握教材。
在今后的教學(xué)中，我首先要認(rèn)真研讀課標(biāo)，吃透教材，加深對(duì)教材理念和設(shè)計(jì)意圖的理解。備課要關(guān)注教材中的“單元提示”是如何引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)“活動(dòng)”的，緊扣教材內(nèi)容，力求讓學(xué)生掌握教材，從而更好的運(yùn)用教材知識(shí)。其次，要多讀書，只有養(yǎng)成讀書和思考的習(xí)慣，把讀書當(dāng)作一種生活方式，才能提高文學(xué)素養(yǎng)，成為一個(gè)知識(shí)淵博的老師。同時(shí)要勇于創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，不斷充實(shí)自己。用自己的勤奮學(xué)習(xí)帶動(dòng)學(xué)生勤奮努力。最后，還要教會(huì)學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。讓讀書成為我們的一種生活方式，從而有效地提升語(yǔ)文素養(yǎng)。
“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì)十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會(huì)更好。
總之，通過學(xué)習(xí)，學(xué)到了很多，也成長(zhǎng)了一些，對(duì)于語(yǔ)文課堂教學(xué)有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)今后如何把握教材，解決教什么和怎么教都有了提高，我會(huì)積極把新的思想運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)之中，走向更加廣闊而美好的語(yǔ)文天地 ！
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