最新轉化學困生工作計劃 轉化學困生工作登記表(十四篇)

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最新轉化學困生工作計劃 轉化學困生工作登記表(十四篇)
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光陰的迅速,一眨眼就過去了,成績已屬于過去,新一輪的工作即將來臨,寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?這里給大家分享一些最新的計劃書范文,方便大家學習。

轉化學困生工作計劃 轉化學困生工作登記表篇一

學困生的產生,是有著種種客觀原因的。所以,要真正做好學困生的轉化工作,必須以全新的眼光觀察認識每一個學困生,觀察他們的言行,舉止,認識他們的心靈深處。為此,在本學期中,我積極與學困生溝通交流,與他們的家長建立良好的聯(lián)系,翻閱資料,上網查詢,請教他人,為學困生轉化工作進一步奠定了理論基礎,準備了必要的信息。

根據我上學期對本班學生的了解,我發(fā)現(xiàn),在這65名學困生當中,陳x、李x兩名同學的情況基本類似,他們頭腦靈活,就是不注意聽講,不按時完成作業(yè),像課堂作業(yè)和家庭作業(yè),每次都只做得很少,且錯誤較多。經過我的調查,我發(fā)現(xiàn),這兩名學生之所以會出現(xiàn)這樣的情況,是因為他們的父母每天都很忙,盧x的父母忙于農活,閆x的父母忙于生意,在家里,很少花時間去過問子女的學習,也很少有時間來學校與任課教師溝通交流。久而久之,導致了這兩名同學在學習上的不負責任。另外幾名學生,如何x、吳x等,他們雖然學習認真刻苦,但由于缺乏學習的技巧和學習的伙伴,總是事倍功半,收效頗微。為此,我從以下幾方面開展了轉化工作:

1、認真開導,積極教育,幫助他們建立自信心。

“自信是成功的開始”,為了使這幾位學困生建立起良好的自信心,我從以下兩方面入手:一是在課堂上,設計一些他們能夠完全回答的問題,鼓勵他們大膽回答,踴躍發(fā)言,在回答正確后,及時給予表揚和肯定;二是在課后,給他們推薦一些相關的課外書,引導他們在閱讀中認識自己是最棒的,相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施,幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心,為學習打下了堅實的基礎,準備了精神動力。

2、充分調動家庭教育的積極性,發(fā)揮家庭教育的潛力。

對于學生的教育,學校作用固然重要,家庭作用也不容忽視。為了做到學校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一,良好配合,我一方面利用課余時間進行家訪,與他們的家長溝通交流,在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等,另一方面,我經常與他們的家長進行電話聯(lián)系。如當這幾位學生的學習有了進步時,我便及時地告知他們的家長,一同分享其中的快樂,當這幾位學生的學習稍有退步時,就盡快地詢問他們的家長,了解其中的情況,剖析其中的原因,交換看法和意見。果然,在教學教育和家庭教育的配合下,這六位學困生的學習狀況有了明顯的轉變。

3、成立“一幫一”的的幫扶小組,促進學生間的互幫互助對于學困生的幫助,作為老師的我畢竟能力和時間是有限的。為了彌補這一點,為了延伸和繼續(xù)幫助學困生的工作,在班上,我成立了“一幫一”的幫扶小組,讓班上的優(yōu)等生幫助學困生,給他們給予知識上的補充。如李x和陳x,何x和吳x,通過“一幫一”活動,使他們在學習上有了互補,更實現(xiàn)了品質上的互補。

轉化學困生工作計劃 轉化學困生工作登記表篇二

一學期的時光轉眼即逝。在長期的教育教學中,我深知學困生轉化的重要性。因此,為了在以后能更全面提高教育教學質量,使教學工作搞上去,特將本學期的學困生轉化工作總結如下:

堅持黨的基本路線,全面貫徹黨的教育方針,以培養(yǎng)學生的實驗能力為目標,以教材為依據,以學生的實際為出發(fā)點,深入貫徹課程改革,把學習理論知識和實踐能力結合起來,培養(yǎng)學生的概括能力和運用所學的知識解答實際問題的能力,全面提高教育教學質量。

我班大部分學生基本學會學習,方法教為靈活,并能積極主動的學習。但仍有一部分學生學習的自覺性差,學習態(tài)度不夠端正,記憶能力和動手操作能力差,成績相差很遠。

由于學困生往往有一種疑懼心理和對立情緒,對老師時時戒備、處處設防。在這種逆反心理的作用下,老師所有的努力都會付之東流。有言道:親其師,才能信其道。只有達到心理相容,學困生那緊閉的心扉才能向老師敞開,才能達到教育的良好效果。要做到這一點,教師就要給予他們更多的溫暖,更多的愛,更多的真情,用溫暖的愛熔化他們心中的冰山,達到“精神所至,金石為開”的奇特效應。

課堂提問是老師了解學生學習情況,激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中,讓優(yōu)生“包場”,學困生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之,學困生聽課的注意力就會分散,身在課堂、心在窗外。我覺得教學過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉化的一個很好途徑。由于他們的基礎和能力都比較差,所以教師設計問題時要講究層次性,讓學困生也能跟著老師的提問而積極思維,做到學困生經過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予學困生自我表現(xiàn)的機會,讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導,循序漸進,逐步達到大面積提高教學質量的目的。

作業(yè)練習是學生鞏固所學知識的重要環(huán)節(jié),作業(yè)批改是教師檢查教學效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范,正確率高,批改起來心情舒暢,學困生的作業(yè)往往被老師放到最后草草寫個“閱”字完事。這樣一來就導致老師不認真批閱、學困生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這極不利于學困生的轉化。我認為,學困生的作業(yè)應該受到特殊的優(yōu)待才對。

學困生雖然缺點多,但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚,如果這種期待總得不到滿足,他們酒會自暴自棄,破罐子破摔。所以我們教師應該在他們取得進步或是成功時,及時肯定,誠摯表揚。學困生和其他學生做了同樣的好事,取得了同樣的進步,教師應優(yōu)先表揚學困生,借此機會增加其自尊心,確立其自信心,強化其正確行為,并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面。對學困生的要求要一步一步提出。開始要求要低,讓他們沒前進一步都得到及時表揚,產生成功的情緒體驗,從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求,這樣利用及時表揚,喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進為先進的內驅力。取得良好的效果。

總之,學困生的轉化,任重而道遠,但是只要我們教師更新教育觀念,用發(fā)展的觀點去看待學困生,一步一個腳印地將學困生轉化工作做到實處。這樣才能全面落實素質教育,為之交上一份滿意的答卷。

轉化學困生工作計劃 轉化學困生工作登記表篇三

困難生是每個班級客觀存在的,困難生轉化的好壞直接影響到班主任工作的成敗與否,尤其是畢業(yè)班。困難生是客觀存在的,他們在學校受教育的權力也應該和優(yōu)等生是同等的,然而他們的發(fā)展卻由于內外因素的影響,內在的潛力得不到充分施展,常常受到壓抑或限制,長此以往,班級兩級分化嚴重,困難生數(shù)量遞增。那么如何轉化困難生,讓他們也能在班級體中自由、充分的發(fā)展,將成為我們每一名班主任工作的難點和重點。

我曾有段時間有感于困難生的學校生活,他們動不動就受到某些老師的訓斥、挖苦,還不時的受到其他同學的嘲笑。在其內心日漸形成與周圍對立的情緒,在學習上、交往上表現(xiàn)出一種孤僻的性格,這是造成他們學習遲遲不進的重要原因。古人云:“親其師而信其道?!币敫淖兯麄儯仨毾敕皆O法接近他們,多關心他們,使他們逐步消除對學習的恐懼和與老師、同學之間的隔閡,激發(fā)他們進行自我競爭的動機。為了更好地走進他們的世界,我也嘗試過一些方法。例如在放學回寢室的路上經常與困難生結伴而行,一路上我們拋開了老師與學生之間的界限,進行推心置腹地交談;生活中敞開心扉地去了解我們彼此之間在學校的學習、工作生活;有時我還特意安排他們到學校小店幫我買東西,并要求他們把這次實踐編成一題應用題來列式計算,完成得好的同學還會得到獎勵等,使他們從內心深處感覺到自己很有成就感,從而樹立了信心。

困難生群體雖然存在于每一個班集體中,但他們所存在的問題是各不相同的,所以每一名困難生的轉化工作都如同良醫(yī)用藥:要對癥下藥,做到藥到病除,也就是要找到他們所謂“后進”的病根。對于困難生的轉化不可盲目,要尋求良方,因材施教。

美國著名的心理學家威廉·詹姆士曾說:“人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定?!倍щy生往往得到的總是批評、否定,久而久之,使他們抬不起頭來,對學習徹底失去了信心。尺有所短,寸有所長。再差的學生,也能找到他身上的優(yōu)點,我們教育者應該長善救失,不能全盤否定,要善于尋找他們身上的閃光點,通過對其一方面的肯定,為他們樹立信心,充分調動他們的積極性,因勢利導,促使其全面發(fā)展。

每個孩子都有自尊的需要。當別人不理解、不信任他時,他的自尊心就會受到傷害,自身的主動性與積極性就會受到嚴重的打擊。保護孩子的自尊,鼓勵其上進,應從對孩子的理解與信任做起,特別是那些自信心很弱的困難生,他們更需要理解信任,更需要愛的溫暖。教育學家夏丐尊說過:“教育不能沒有情感,沒有愛就如同池塘沒有水。沒有水就沒有池塘,沒有愛就沒有教育。”班上有個女生,因為膽子小,從來不愿說話。這讓她覺得自卑,特別是被老師提問或者跟老師說話時非常緊張,沒信心。平時我常找些事叫她幫忙,讓她當生活委員,找她談心,平時提問一些比較適當?shù)膯栴}。漸漸地她的膽子大了,不怯場了,也找到了自己的信心。面對大多數(shù)學生我經常采用的方法是通過

日記的交流發(fā)現(xiàn)他們的喜、怒、哀、樂,從中受益很多,是一種很好的溝通方式。其實孩子的心是清純的,老師一個期望的眼神、一個贊許的微笑、一個鼓舞的手勢、一句關心的話語,都會勝過千叮萬囑。

困難生的進步過程是曲折上升的,這一過程中充滿了反復。教師不管怎樣關心學生的學習,畢竟不可能總在其身邊隨時輔導,及時糾正。因此為了能使困難生真正達到進步的目的,學生間的幫助是不可缺少的。因此,我在座位編排調動時,總把較差的學生安排與較好的學生坐在一起。也許有人問:這樣一來難道不會影響優(yōu)生嗎?不會!因為我在安排時,會跟優(yōu)生說,是因為他學習成績好,所以請他幫助輔導同學。這對優(yōu)生就有一個壓力和動力的作用,從而更加努力學習。而對于差生來說則效果更是明顯。困難生想一下子改掉自己的缺點是不可能的,其必須有一個自我戰(zhàn)勝的過程。任何事物的發(fā)展變化,都是一個曲折的過程,學生的成長也不例外。班主任要有樂觀的態(tài)度和反復抓、抓反復的

思想準備。

總之,“冰凍三尺,非一日之寒”,困難生形成是需要一個過程的,因而其轉化也不是一朝一夕的事,不可能一蹴而就。但只要找準困難生之所以后進的原因,采取靈活多樣、因人而異的教育方式,并借助教育的合力,就一定能取得理想的轉化效果。

轉化學困生工作計劃 轉化學困生工作登記表篇四

做好學困生的輔導工作是體現(xiàn)異步教學思想和因材施教原則的重要舉措。在本學期輔導后進生的工作中,由于對學困生的情況在學期初進行詳細地了解與分析,并且在學期中采取了有利的措施,使學困生在原有的基礎上都有了明顯地進步。

在新學期開始,我根據本班學生的實際情況,摸清了學生的實際水平,分析發(fā)現(xiàn)本班學困生差的原因很多,但各不相同。有的是因智力較差,如楊蓮、陳威良,這兩個學生不但學習基礎差,而且智力水平一般,雖然這個學生的學習態(tài)度很好,上課認真聽講,積極完成老師布置的作業(yè),但常常是課堂上學習的新知識沒有及時地消化,成為一個又一個的難點。教學中,我注意及時發(fā)現(xiàn)他們在學習中的困難,課后及時地補上這一課。所以,雖然他們智力水平一般,但學習成績一直保持在良好。而學生宋振偉,上課聽講不好,課后學習又不刻苦,學習情緒一直處于底潮位置,缺乏積極向上的精神。我就注意發(fā)現(xiàn)他的上點點進步,及時地鼓勵,激發(fā)他自主學習的積極性。在師生的共同努力下,他的學習也有了很大的進步。

再就是部分家長對孩子過分溺愛嬌慣,使孩子對學習不夠重視,不把學習當成自己最主要的任務??偠灾?,種種原因,導致一部分學生成為后進生。

針對以上情況分析,在日常的教學工作中我采取了有利于學生個性發(fā)展的各種措施:

1、課堂上成立異步教學小組,注意兼顧學困生,給他們多指點,多提問,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時鼓勵,使他們樹立起學習的自信心。

2、課下多加輔導,特別是利用課間時間,給學困生補課,補當堂的內容,從最基礎的知識補起,不使他們落下的太多。

3、在學生中成立合作小組,由成績好的有責任心的學生當小先生。課堂上發(fā)揮合作小組的作用,讓每個小組的同學都能完成學習任務。

4、在平日的學習中,發(fā)現(xiàn)學生存在什么問題,及時進行家訪,幫助家長制定輔導學生的計劃,找到適當?shù)妮o導方法。

5、發(fā)現(xiàn)問題及時輔導,絲毫不拖延。

6、平日里,注意挖掘學困生的閃光點,及時給予表揚,使他們增強學習信心,驅動內動力,充分調動學習積極性,提高學習成績。

7、在輔導過程中,力求做到有耐心,有信心,做到循循善誘,百問不煩。

通過以上措施的落實,真正做到了全面提高學生的素質,培養(yǎng)了學生的能力,使學生在原有的基礎上各自邁出了可喜的一大步。每個學困生不僅在學習上有進步,更主要的是學會了學習,學會了做人,學會了生活。各自充分發(fā)揮了各自的特長。

通過耐心細致地輔導,真正做到教育面向全體,使每個學生不會掉隊,全面實施素質教育,做到所有學生都能得到全面發(fā)展。

轉化學困生工作計劃 轉化學困生工作登記表篇五

我上個學期來擔任二年級一班的班主任和語文美術等課的教學。由于學生的以及所受各方面環(huán)境的影響,學生的成績參差不齊,其中基礎及差的有3人,學習成績易波動的有15人,根據學生的特點以及學生成績差的原因,我因人制宜采取了不同的輔導方法對學困生進行了輔導。

1、要有一顆熱愛學生的赤誠之心,與學困生建立融洽的關系。我覺得愛學生,是轉化學困生的基礎和首要條件。學困生會受到周圍人的訓斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠,他們也需要溫暖、需要愛。作為班主任和語文教師的我,平時讓學生深深感到老師是始終如一地愛護著自己,為自己操碎了心,費盡了心血,再不努力學習實在對不起老師,從而使這一小部分學生慢慢在學習自尊心,尊重和信任他們。作為教師的我,善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素,長善救失激勵上進。對于學習品行均落后的學生,除了加強對他們的學習興趣,提高他們的求知欲,找時間給他們補課,指導他們改進學習方法,幫助他們提高學習成績,增強他上有所上進。

2、發(fā)掘特困生的閃光點,激發(fā)們學好功課的信心。

3、堅持依靠集體的力量。為了實現(xiàn)學困生的轉化,我把學困生的教育置于班集體中,以集體的力量去轉化個人。

4、主動與家庭、社會有關方面密切配合,統(tǒng)一思想,統(tǒng)一認識,統(tǒng)一不調。

5、嚴格要求,持之以恒。學困生在進步過程中容易出現(xiàn)反復。

作為班主任的我,我是正確認識和對待學生的反復。我是抓反復,反復抓,耐心細致地、堅持不懈地做好差生的轉化工作。通過努力,我班的特困生,如:xxx、xxx、xxx有了很大進步,她們在這次期末統(tǒng)測中的成績分別是64、5分、68、1分、94、8分,原來她們寫字的速度也相當慢,經常性的讓其他同學在等著(如聽寫),這就影響了整個班,近兩個月以來,她們的速度也逐漸快了些,在各方面都有了一定的進步。

通過一學期的輔導工作,學困生的學習有了明顯的起色。我堅信,只要不斷地給予誘導幫助,樹立起他們學習的信心,發(fā)掘他們的閃光點,激發(fā)他們的自尊心,尊重和信任他們,加強他們的學習興趣,提高他們的求知欲,找時間給他們補課,指導他們改進學習方法,他們的學習一定會更上一層樓。文章

轉化學困生工作計劃 轉化學困生工作登記表篇六

教學中,總有一個名詞在不知不覺中走進我們的腦際,令我們傷感;總有一個群體在默默中凝視,在學海中沉浮,令我們困惑。學困生,當他們不期而然地來到我們面前的時候,我們不得不冷靜下來思考對策。在平時的教學中,在學困生的轉化方面,我做了如下的嘗試:

開學初,我發(fā)現(xiàn)我班學生在語文學習中的“兩極”分化現(xiàn)象很明顯,部分學生對語文學習缺乏自主性、上課心不在焉、注意力分散、課后不注重復習、厭惡學習,作業(yè)不能獨立完成,從而導致語文成績落后。主要表現(xiàn)為識字有障礙、積累有困難;語言表達能力差,說話不連貫、詞匯貧乏,寫作文困難。

通過觀察和學生課下溝通了解,確定補差對象:華媛、牛眾基、董帥超、楚亞博、王冰等10名學生。

經過一段時間的教學,我細細觀察分析了這些學困生,他們當中有的由于性格上有缺陷(過于內向)、學習習慣差、學習方法不恰當而導致學習基礎不扎實,不能按時完成所要求的學習任務,學習成績低于與自己水平相當?shù)膶W生(如劉釗鵬、王冰、楚亞波、李昕);有的因存在強烈的自尊心和逆反心理,有好勝心但不努力常惹事端,紀律性差制約了他們學習成績的進步(如李帥、王子豪)。通過了解我深感他們非智力因素決定成敗,他們所缺乏的是讓自己學習的動力以及讓自己逐步提高的耐心、恒心。一個字“懶”(如謝強、華媛)他們速度慢的主要原因在于注意力分散、愛磨蹭、鉆空子。

讓每位學困生找一位小老師主要負責督促落實成效。給其明確學習目標。作業(yè)分層、面批,發(fā)現(xiàn)問題及時反饋,加強鞏固。座位上優(yōu)先照顧。小組內采用比、學、趕、幫、超活動,定期評比。

在與“學困生”之間,課堂上,我特別注意自己的語言、態(tài)度、舉止,時時處處讓他們感到我是寬容的、民主的、真誠的。我從不戴有色眼鏡去看他們,總是真心實意地相信他們、期待他們、贊賞他們。

我細細觀察每一個“語文學困生”,發(fā)現(xiàn)他們身上或多或少總有學習語文的優(yōu)勢:他們中有學生記憶力強,但被懶惰遮蓋了;馬浩凡同學有講故事才能,講起故事來繪聲繪色,但寫字馬虎潦草;李豪杰思維獨特,經常能提出與眾不同的看法。對于這樣學生的評價我不單純地看成績,只要在平時上課不出現(xiàn)違紀,能夠服從管理,我就認為他們已經有了進步,及時加以表揚,樹立了他們學習的自信及力求做合格學生的自信,使其有了不斷前進的動力。

在堅持與努力下,這些“學困生”的學習狀況得到了現(xiàn)在有了明顯的改善,他們的書寫干凈了,作業(yè)也能跟得上了,思維更加活躍,學習成績不斷進步。他們都在努力的改變著自己。

我班的牛眾基同學家長為了走捷徑讓孩子直接跨入一年級學習,令家長至今后悔不已。由于基礎不牢固,致使他不能自然跨越“拼音關”“識字關”,閱讀和寫作相當吃力。孩子自暴自棄,語文學習的“自主性”也被磨平了,但家長的期望值又特別高,老拿孩子的不足和同級鄰家孩子長處相比。想給孩子孩子報奧數(shù)班、寫作及英語輔導班,作文書作文報不斷訂閱。周日回家不許出去玩,補課回家抄寫生詞,限制時間看電視,電腦不能摸。剩余時間看書讀報,孩子視力急劇下降,眼鏡度數(shù)不斷增加,令孩子苦不堪言,但收效甚微,家長也很苦惱。

透過孩子的日記,我看到了滿是渴望自由、渴望理解的心聲。了解到這一情況,我與家長及時溝通,建議先留出部分的空間給孩子,先別急于報各類輔導班,尤其是奧數(shù)班,孩子學起來有難度,思想壓力過重,再加上這孩子心地善良很理解父母的良苦用心,又感覺成績老上不去愧對父母。不如讓孩子先把書本所學知識弄懂弄透,靈活掌握運用后在談其他的。我的建議被其家長采納了,愿意試試。之后周日她會帶孩子上山、外出游玩,在生活中引導孩子在留心觀察中學習,學會堅強面對生活。每周回家不在是機械重復的抄寫,孩子應付了事,而是抽出典型易錯易混的字詞默寫對即可。在學校課堂上我常提問他,選擇一些難度較低的問題一旦回答正確就給予鼓勵。下課抽空找他談話,了解他的興趣愛好鼓勵他大膽發(fā)展。一段時間后。他上課發(fā)呆,回答含糊其辭、說話聲音很小有了明顯地改善,作文、日記也有可看的價值了。他初步領略到了成功的喜悅。

利用每周接送孩子與家長見面的機會,對孩子在校表現(xiàn)優(yōu)點進行鼓勵表揚,對不足提出改正的方法,并指明其努力的方向。對于孩子的變化及成績的不斷提高,眾基媽媽看在眼里,樂在心里。字詞的復習鞏固工作一直堅持著,如今孩子作業(yè)中錯別字減少了。眾基媽媽的付出也有所回報了,家長會上看著兒子的成績(70多分到期末85.25 本次92.5)特別是兒子這次作為主持人自信地走上講臺主持家長會,帶給了她極大的震撼。她的臉上終于露出欣慰的笑容,也流下了激動的淚水。不斷的感謝言語中也肯定了我工作的付出。

一朵朵即將枯萎的花朵,在期待的目光中,終于綻放了。

轉化學困生工作任重而道遠,但我相信只要我懷著一顆真正想幫助他們的愛心,只要我有正確的教育觀念,只要我有堅定的信心,每一個孩子都將在不斷取得成功的體驗和樂趣中取得知識,得到發(fā)展。

轉化學困生工作計劃 轉化學困生工作登記表篇七

每一個班級,都存在著一部分成績差、道德行為也差的學生,即所謂的學困生;現(xiàn)在在我們班上,也存在著一部分學困生,他們給我的工作帶來了不少困難,因此幫助教育好這些學困生,促使其由學困生轉化為優(yōu)等生,但是,要教育轉化學困生,必須從實際出發(fā),善于

總結,運用現(xiàn)代教育學、心理學、情感理論做指導,在實踐中探索出一條行之有效的教育方法,這樣才能從要本上扭轉教育轉化學困生工作的被動局面。

首先要求我們全面正確地了解認識學困生。不帶有色眼鏡,片面地放大學困生的缺點,抹殺學困生的閃光點。學生交朋友,特別是學困生,教師只有真正成為他們的朋友,以心換心,得到他們的信任,他們才愿意暴露靈魂深處的秘密;教師深入了解學困生的意義,還在于隨時掌握學生的

思想脈搏,及時抓往時機,有的放矢地進行教育。

對學困生進行轉化工作,就必須要求先接近學困生,讓學困生接受您,這就是一個師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程,沒有交往,沒有互動就不存在教育轉化學困生,為此班主任更應采取主動方式去接近學生,更應平等地甚至更偏心地接近和關心學困生,讓師生關系在一種平等、理解、雙向的人與人的交往中進行教育,在交往中特別強調學生的自主性,尊重學生的自尊心,樹立學生的自信心,讓學生

體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關愛,同時受到激勵、鞭策、鼓舞、感化、呼喚、指導和建議,形成積極的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗。

教育就是信任,教師在教育轉化學困生的實踐中對學困生表現(xiàn)出來的信任感,是激勵學困生上進的

精神力量。它有助于學困生克服缺點,進行自我教育,特別是毛病比較多的學生,教師的“信任”,往往能激勵他們克服缺點的勇氣,促使他們發(fā)生根本性的改變。

學困生的不良行為是由自身的錯誤觀念和外部的各種誘因所引起的,學困生在轉變階段往往要經歷多次反復,這要求班主任在教育學困生的整個過程中,具有耐心的教育藝術,動之以情,曉之以理,持之以恒;疏通引導,啟發(fā)自覺,只有這樣,才能使學困生知理、明理、講理,打通

思想疾惡從善,改過從善,提高

思想覺悟和認識水平。

因此對于不同的學困生,應具體問題具體分析,找出病因,對癥下藥。在教育轉化過程中,還應及時掌握后進行的

思想動態(tài)、行為變化,及時采取有效措施,做到因材、因時施教,做到一把鑰匙開一把鎖。

在學困生轉化工作是一項系統(tǒng)而復雜的工程,單靠教師、學校的力量是不夠的,還要充分利用家庭、社會等教育力量。

關于學困生的轉化方法不勝枚舉,如寬嚴結合法、正逆并舉法、捕捉閃光點法等等。但是,作為班主任在教育學困生的過程中應充滿愛心,應深刻領會到陶行知先生的名言:“您的教鞭下有瓦特,您的冷眼里有牛頓,您的譏笑中有愛迪生。”

轉化學困生工作計劃 轉化學困生工作登記表篇八

擔任教師已經20年的時間了,我深刻地體會到教師要關心教育好每一個學生,但他們之間存在差異性,眾多因素導致學生的學習成績的不同,這樣就出現(xiàn)所謂的“學困生”,為了使“學困生”轉化為“學優(yōu)生”,下面是我一年來在學困生轉化工作中作出的總結:

辯證唯物主義認為:內因是事物發(fā)展的內部矛盾,外因是事物發(fā)展的外部矛盾,外因通過內因而起作用,內因是事物發(fā)展變化的根本原因。既然要解決學困問題,一定要找好學困的內因、外因。部分學困生缺乏學習興趣,有些學困生也曾努力過,但由于方法或外因的影響,成績未能提高。他們便認為自己不是學習的材料,漸漸對學習失去了興趣。我把他們稱為“無興趣型”。部分學生學習習慣不好,今天猛學到深夜,明天,后天甚至若干天都不學習了。我把他們稱為“不良習慣型”。部分學生也很認真地學,但他們的總結、歸納能力差,應變能力差,會一道題,變個題型就又不會了。我把他們稱為“三差型”。部分學生心理素質不好,平時回答問題積極,做題也很好,但一考試成績就一落千丈。我把他們稱為“心理素質差型”。部分學生家庭條件好,受家庭和社會的影響認為讀書無用,不用學習也能當大款,因此他們根本不想學習,我把他們稱為“讀書無用型”。部分學生身體素質差,但學習很刻苦,經常學到深夜,打點滴吃藥是常事,這就會經常耽誤學習,最終成為學困生。我把他們稱為“體質差型”。

采取相應的措施,對“無興趣型”的學生,讓他們重振學習的信心,解決學習上的困難,經常利用課余時間給他們補習,做到堂堂清,日日清,掃除學習上的障礙,讓他們的學習成績趕上來,逐漸培養(yǎng)他們的學習興趣。對于“不良習慣型”給學生制定時間表,定計劃,定任務,今天完成今天畫勾,開始天天檢查,漸漸拉長檢查時間。對于“三差型”,先做基礎題,耐心講解,然后反復練習,之后再拿變式題反復進行訓練。對于“心理素質差型”經常叫他們到黑板做題,還叫他們講題,到辦公室小測驗,逐步鍛煉他們的心理素質。對于“讀書無用型”,先找成功人士的典型事例感化他們,進一步做好家長的工作,使家長和老師共同做好學生的工作。對于“體質差型”的學生,讓他們量力而行,切忌好高騖遠,扎扎實實走好眼前的每一步,做到勞逸結合。

1、分層次教學,分層次作業(yè),分層次考試。對學困生平時取得的點滴進步,要大力表揚,必要時給予物質獎勵,使他們保持學習的熱情。

2、組成學習小組。我們全班分成12個學習小組,每組人數(shù)不同,三人四人不等,成員有優(yōu)有差,可以互相幫助,并把成績進步的小組樹立為成功的典型。以此帶動全體學生的進步。

3、每次在檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學困生出現(xiàn)的問題,并加以整理、分析,采取對應措施,解決問題,從而取得良好效果。

4、尊重學困生的隱私,每次測驗不公布他們的成績,和學困生談話,交流,消除他們的心理負擔,并幫助他們分析低分的原因,對癥下藥,解決實際問題。

5、注意反彈,學困生的轉化往往不是一帆風順的,時常會出現(xiàn)反復,這是正常的事情,不能認為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心,更不能放任自流,一定要持之以恒。要正確對待學生的反復,打好反復的持久戰(zhàn)。

主動接近學困生,和他們交朋友,用師愛愛感化他們,給他們以熱望和期待,激發(fā)他們的.潛力。同時教師一定要擺正學困生在心中的位置,絕不因為學困而放棄和鄙視學生。在課堂教學環(huán)節(jié)中特別照顧學困生,對課堂提出一些相對簡單的問題盡量讓學困生來回答,讓他們在同學面前樹立自信心。在各項作業(yè)的完成上特別優(yōu)待學困生,在試卷的評價中適當優(yōu)惠學困生。學困生往往很在乎老師的評價,較高的評價和激勵的話語能使學生有奮斗的目標,產生積極向上的力量。一定要對學生時刻保持良好的態(tài)度。教師燦爛的笑臉是學生心中永不凋謝的花朵。你笑臉面對學生,學生才會笑臉面對你;你給學生一縷陽光,學生會還給你一個太陽!

轉化學困生工作計劃 轉化學困生工作登記表篇九

一個學期已經結束,即將迎來新的學期,在這一學期中對學困生的轉化取得了較好的效果,為了在今后的教學工作中對學困生的轉化進行行之有效的措施,對今學期的學困生的轉化作以下的工作總結:

一、 在今學期的學困生的轉化中,聯(lián)本班實際對學困生進行思想教育,培養(yǎng)他們的良好的學習習慣,了解了他們的學習情況,激發(fā)了他們的學習興趣,培養(yǎng)了刻苦學習的意志,教會了學習方法,作到了對他們熱心得幫助,對他們進行個別的輔導,給他們配了小老師,進行結對子幫扶,在課堂上對他們進行多提問,讓他們樹立了成功的喜悅,讓他們端正了學習態(tài)度,明確了學習目的,樹立起了刻苦學習的信心,提高了學習成績。

二、 在學習中對他們進行耐心的輔導,對他們不歧視,不打擊,不挖苦,用愛心去精心呵護,在學生中樹立起他們好的形象,讓他們感到集體的溫暖,激發(fā)他們的學習的積極性,提高了他們的各科學習成績。

三、 后進生并不是先天的不足,而是后天的許多不良因素所造成的,只有讓他們克服了自身的缺點,就能成為一名成績較好的學生,才能真正的把學困生的轉化落實到實處,才能將后進轉換成中游生。

四、在教學工作中,關心學生的身心健康,對后進生進行學習目的的教育,教會學習方法,學習好各門功課并掌握他們的學習成績情況,培養(yǎng)了他們的良好的學習習慣。

轉化學困生工作計劃 轉化學困生工作登記表篇十

做好學困生的轉化工作,不讓一個學生掉隊,是我們教育工作者的一個不可忽視的艱巨任務,是全面提高教學質量的客觀要求。在多年的工作實踐中,我發(fā)現(xiàn)有些學生由于承受打擊的能力差,克服困難的意志薄弱,從而產生各種。如與教師產生對立情緒,原因是他們成績差,經常遭到教師的批評訓斥,自尊心受到嚴重損傷。因此,教師如不注意教育方法,他們就很容易產生對立情緒。可見,如果一味地批評或說教,是行不通的,甚至適得其反。而應站在學生的角度,設身處地理解學困生的心理。教育的藝術就在于能否在教師和學生之間架起一座通道,使教育的影響進入學生的心田,使學生清除,心情舒暢,樹立信心。下面就后進生的轉化問題,談談自己的幾點看法

學困生在一些方面往往表現(xiàn)出不盡人意的地方,他們或是信心不足,學習不求上進,或是經常調皮搗蛋,不受紀律約束,或是惰性十足,。然而,只要我們細心觀察,就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。發(fā)掘出學困生的閃光點,然后揚其所長,給予更多的表揚與鼓勵,使他們明白自己并非“朽木”,而是“可雕”的,從而產生自信向上的力量。有了自信心,就有了前進的動力,成功才有保障。如我班學生孫斌元,因其父母整天忙于做工,平時疏于管教,所以這個孩子經常不做作業(yè),學習成績很差。我當了他的班主任后,了解到這一情況,我想不能光盯著他的短處,而要找到他身上可愛的地方。在勞動大掃除中,我發(fā)現(xiàn)他比同齡的孩子能干,而且能吃苦。于是我讓他擔任了小組長。自從他當了小組長后,精神面貌也有了勁頭,作業(yè)也不再拖拉了。他覺得自己當了組長,應該表現(xiàn)比別人好。學期結束后,我又將他選為“學困生”的轉化代表和優(yōu)等生一樣進行表彰,這下可把他樂壞了,學習熱情更加高漲。

一般來說,學困生往往不被人關心,不被人重視,得不到別人的尊重,有著較重的自卑心理,他們更需要教師的關心和愛護。教師的愛是一種“催化劑”,能有效催化學生身心的良好變化,滋潤學困生干枯荒漠的心田。我對學困生處處關心,時常找他們談心,了解他們心里的真實想法,幫助他們消除心中郁結,讓他們從自卑的心理中走出來。我班有一女生錢麗娜,長年都是跟著年邁的爺爺生活,她性格內向,我望著她孤單單一個人玩耍的身影,心里很不是滋味,作為她的老師,應給予這個學生更多的關心,我決心要喚醒她那顆天真無邪、活潑的心,一定要讓她快樂起來。我主動接近她,和她談心,讓她體會到老師不但不冷落他,而且非常喜歡她。上課時,我把難度適中的問題讓她答,有意識地鍛煉她的膽量,課后找?guī)讉€活潑的女孩子和她一起玩游戲。一段時間后,我欣喜地發(fā)現(xiàn),她的臉上有了燦爛的笑容,學習的勁頭也

有了。

學習優(yōu)秀的學生對學習興趣濃厚,而學習落后的學生則表現(xiàn)為對學習缺乏興趣,不愿動腦,害怕困難,會產生厭學情緒,以致做出違紀的事。教師應最大限度地激發(fā)學生的學習興趣,幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。首先,在日常學習中,不能太苛求,關鍵是制定切實可行的奮斗目標,也就是要對他們提出難度低一點,跳一跳就能摘到果子的問題,使他們也能體會到戰(zhàn)勝困難獲取成功的喜悅。二是要豐富他們的精神生活。要經常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物,培養(yǎng)讀書的興趣,組織他們參加有益的興趣活動,使生學困在活動中能發(fā)揮自己的特長,體驗自身的價值。這時,教師再不失時機地加以引導,可以調動他們學習的內在動力。三是要常抓不懈。學困生學習底子薄,非一朝一夕就能提高,而其身上的毛病會時常重犯,這就要求我們必須持之以恒,花大功夫。只有不折不扣的付出,才會有顯著的成效。如果忽冷忽熱,將會事半功倍。

轉化學困生工作計劃 轉化學困生工作登記表篇十一

在學校黨政領導的關心與支持和密切配合下,我根據學困生形成的原因,有的放矢地做好他們的思想教育工作,采取措施提高他們的學習成績。為了總結經驗,更好地做好差生的轉化工作,現(xiàn)對本學期工作總結如下:

需要幫助的學生在集體中往往受冷落,不被重視,大都存在自卑感,失落感,缺乏自信;孤獨、煩惱又不便訴說。他們更加渴望得到關懷、同情、理解和尊重。因此如果對他們冷眼相待,甚至諷刺挖苦,只會傷害他們已經脆弱的自尊和自信、損傷他們已經很小的學習積極性,使需要幫助的學生困上加困。因此,我對需要幫助的學生首要的工作是尊重他們。

1、和需要幫助的學生交朋友,多做他們的思想工作,幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足,指出前進的方向。告訴他們生活中都會遇到困難和挫折,能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強者,鼓勵他們敢于正視現(xiàn)實,揚起理想的風帆,發(fā)揮自身潛能,戰(zhàn)勝困難和挫折,找回自尊和自信,做一個快樂的人,一個自強不息的人。

2、善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,及時給予表揚和鼓勵。讓他們也能享受成功的快樂,找回自信和自尊,激起他們克服困難的信心和勇氣,力爭上游。

3、多寬容需要幫助的學生,允許他們有失誤、有反復。學習本身就是一件比較困難的事情,需要幫助的學生由于基礎差、能力弱等原因,學習好就更不容易。他們對于較淺顯的、比較容易掌握的知識,學習興趣更濃一點,學習效果也搞好一點。反之就會又產生畏難情緒,導致作業(yè)錯誤多,或者停滯不前。這時,最需要老師真誠的關心和體貼,實踐證明,誰能在需要幫助的學生心田上種下自尊、自信的種子,誰就能找到開啟需要幫助的學生心靈的鑰匙,誰就能為他們鋪設一條通向成功的道路。

當代杰出的教育心理學家布魯納回答教師“怎樣教”這個問題時提出:“一定要培養(yǎng)學生的興趣,要使學生對一個學科有興趣的最好辦法是使這個學科值得學習”。教師啟發(fā)引導他們自悟明理,嘗試成功,感受樂趣,給他們注入學活知識的靈丹妙藥,從而充分發(fā)揮腦力功能。在教學中我是這樣做的:

1、聯(lián)系實際,講述知識在實際生活中的應用,講課時注意增強趣味性,重視課堂練習的教學。

2、借用有關生活實例,為學生創(chuàng)設與教學內容有關的意境,提出有關的問題,以引起學生的好奇與思考。

3、應用多媒體輔助教學,充分吸引需要幫助的學生的注意力,注意運用藝術性的教學語言,引導需要幫助的學生進入積極思維狀態(tài)。

4、教學中貫徹“因材施教”的原則,對需要幫助的學生合理定標,分層分組,加強輔導。平時布置作業(yè)、考查區(qū)別對待,平時布置作業(yè)、考查區(qū)別對待。

總之,通過自己的努力,我班的需要幫助的學生都有了很大的進步。取得了一定的成績,我堅信只要為師者能曉之以理,持之以恒,教學得法,自己不喪失信心,相信需要幫助的學生會越少。我會繼續(xù)努力,爭取把工作做得更好。

轉化學困生工作計劃 轉化學困生工作登記表篇十二

在學校領導的關心和支持下,經過一學期的耐心輔導,我班的學困生在行為習慣、學習成績等方面都取得了可喜的成績。為了總結經驗,更好地做好差生的轉化工作,現(xiàn)對本學期工作總結如下:

一、 關心熱愛學困生,使他們改正了缺點

轉化學困生,重要的是使學困生動情,在日常生活中,我從各方面去關心他們:學習上熱情地給予指導,遇到困難時給予真誠的幫助,有了點滴進步及時鼓勵,犯了錯誤進行耐心的教育,使他們時時感到老師的愛護與關心,使其逐步改正錯誤和缺點。

二、 對學困生因勢利導,保持了他們的學習熱情

重視學困生改進過程

1、分層次教學,分層次作業(yè),分層次考試。對學困生平時取得的點滴進步,要大力表揚,必要時給予物質獎勵,使他們保持學習的熱情。

2、組成學習小組。每組人數(shù)不同,,三人四人不等,成員有優(yōu)有差,可以互相幫助,并把成績進步的小組樹立為成功的典型。以此帶動全體學生的進步。

3、每次在檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學困生出現(xiàn)的問題,并加以整理、分析,采取對應措施,解決問題,從而取得良好效果。

4、注意發(fā)現(xiàn)學困生的微小進步,堅持一分為二,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點給予充分的肯定,積極引導。從實踐中,我深深地感受到學困生受到了老師的愛護、信任,就會有一種受到鼓舞和激勵的內心情感,就會愉快地接受老師的教育幫助。

三、 對學困生做到嚴中有愛,愛中有嚴。使他們感到了集體的溫暖

對學困生的不良行為,我沒有掉以輕心,在工作中,我體會到轉化學困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要,對學困生我們只要關心他們,愛護他們,做深入細致的工作,因勢利導,循循善誘,讓他們感受到集體的溫暖,老師的關心,使他們有親切感、安全感、信任感,我堅信,精誠所至,金石為開。

總之,通過自己的努力,我班的學困生都有了很大的進步。雖然取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育、教學方法、手段還有些不得法,還有待改進。我堅信只要為師者能曉之以理,持之以恒,教學得法,自己不喪失信心,相信需要幫助的學生會越少。我會繼續(xù)努力,爭取把工作做得更好。

轉化學困生工作計劃 轉化學困生工作登記表篇十三

一學期以來,在老師們的關心和支持下,我在"培優(yōu)補后"工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補后"的內容,使學生能較好的得到發(fā)展。學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優(yōu)等生或是后進生,現(xiàn)都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學",現(xiàn)在是"我要學"。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的提高?,F(xiàn)將一學期來的工作總結如下:

在每一個班“特優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干,也是教師的得力助手,那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智,采取“一幫一”活動,抓典型帶一般幫教“后進生”,讓一個“特優(yōu)生”幫助一個“后進生”,經過一個學期的堅持,班上有好幾個“后進生”,已經是中等生了,在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力,放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,盡自己的最大能力做到最好,他們相當于教師的左右手,在學習上,紀律上他們都起到模范帶頭的作用,很有威信,我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“后進生”,并取得了一定的成效。

在工作過程中,教師的觀念能積極轉化,由以前看分數(shù),注重優(yōu)生的輔導,對潛能生耐心不足,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生,以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個學生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,新的生長點.用發(fā)展的眼光看自己,分析別人.積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點

。

充分發(fā)揮學生相互教育,自我教育的作用。摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產生聯(lián)結,形成網絡。根據學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學中,力爭做到精講精練??焖俜答?及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,及時矯正及調節(jié)教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。

課堂提問是老師了解學生學習情況,激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中,教學過程中優(yōu)先提問學困生是對他們的相信和肯定。由于他們的基礎和能力都比較差,所以教師設計問題時要講究層次性,讓學困生也能跟著老師的提問而積極思維,做到學困生經過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予學困生自我表現(xiàn)的機會,讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導,循序漸進,逐步達到大面積提高教學質量的目的

在班級里建立學生的學習檔案,依此進行分層,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變學生依靠老師講而后學的習慣,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。其次,依據學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。

學困生雖然缺點多,但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚,如果這種期待總得不到滿足,他們酒會自暴自棄,破罐子破摔。所以我們教師應該在他們取得進步或是成功時,及時肯定,忠心祝賀。學困生和其他學生

做了同樣的好事,取得了同樣的進步,教師應優(yōu)先表揚學困生,借此機會增加其自尊心,確立其自信心,強化其正確行,并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面。對學困生的要求要一步一步提出。開始要求要低,讓他們沒前進一步都得到及時表揚,產生成功的情緒體驗,從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求,這樣利用及時表揚,喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進為先進的內驅力。取得良好的效果。

1、實行教師輔導,學生幫輔的雙重輔導模式。

2、以平時的作業(yè)為基礎,加強學習方法的輔導。

3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名學困生,介紹方法讓學困生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。并幫助學困生分析不足,提出要求。

4、結合考試,搞好培輔工作的查漏補缺。

5、讓優(yōu)生講述自己的學習方法,進行經驗交流。優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研難題

6、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響后進生,改變后進生,在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。

7、學困生進行多鼓勵、少批評、多談心,進行心理溝通,提高他們的自我判斷與控制能力。對于學困生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

8、激勵機制,多給點差生表現(xiàn)的機會,讓他們樹立起學習的信心和勇氣,克服自卑的心理。必要時與家長聯(lián)系,共同來解決后進生各方面存在的問題。

轉化學困生工作計劃 轉化學困生工作登記表篇十四

后進生的轉化工作直接影響到整個教學質量,而后進生的構成原因有很多,僅有認真分析,根據具體情景來區(qū)別對待,才能更有效地轉化后進生。經過這幾年來的后進生轉化工作,有了必須的方法和手段,現(xiàn)總結如下:

每個后進生的后進原因不一樣,僅有完全了解后進生的具體情景才能解決后進問題,經過幾年來的分析,體育后進生構成的原因歸納有以下幾種:

1、年齡小,身體素質差。

2、思想上對體育不重視,怕苦怕累。

3、對體育不感興趣的。

4、身體原因(肥胖、近視、生?。┒煽儾粔驂粝氲?。

5、多種情景并存的。

后進生的后進原因和類型分析清楚后,就要認真、有針對性地進行轉化。

對身體素質差的一類,要制定學生身體素質訓練,有效地提高學生的身體素質,從而提高體育成績。如周思佳、洪敏、朱婷婷三位同學,因體質比較弱,就制定出發(fā)展她們的力量和速度,其中以力量為主,異常是上、下肢力量。讓她們多做俯臥撐、立定跳遠、蛙跳等練習,經過一段時間的練習和鍛煉,她們的體質有了明顯的改善身體素質提高了,成績也上去了。

對于思想上對體育不重視,怕苦怕累的一類,主要對他們進行思想教育。經常給他們講一些優(yōu)秀運動員刻苦訓練為國爭光的先進事跡,同時讓他們了解體育活動的作用和好處,磨練他們的意志,運動量由小到大逐漸增加,使他們對體育的害怕感減輕,從而改正怕吃苦的壞習慣,提高他們對體育的重視。如孫婷婷、張英杰、崔萍、賈文靜等同學,他們本身的身體素質較好,但怕吃苦,思想上不夠重視體育,因而體育成績不夠夢想。經過思想上的教育,使他們認識到體育的重要性,怕吃苦的壞習慣也改掉了,練習進取性提高了,經過努力,體育成績提高很快,從后進生轉化為合格生,甚至是優(yōu)秀生。孫婷婷、張英杰還代表學校參加區(qū)運動會取得好成績。

對體育活動不感興趣的學生,如楊玉茹同學,剛轉入我校時,因以前參加體育活動教少,體育成績不夢想。我就經常該他們講解一些體育趣聞和體育常識,讓他們對體育有所了解。開展一些體育游戲、比賽讓他們參加,從而激發(fā)他們對體育的興趣,對體育感興趣了,就能主動學習了,成績很快就提高了。

對于身體有特殊情景的(如太胖、太瘦)而成績不夠夢想的,如朱利國、洪昌萍同學,他們的身體超重,速度和靈活性就比較差,對體育活動信心不足,就害怕活動,成績也很不夢想。但他們的上肢力量較好,投擲成績很好,抓住這一點,壘球練習時,讓他們做示范,及時表揚、鼓勵來提高他們的自信心和對其它項目的興趣,同時加強他們的靈活性、協(xié)調性的練習,以點代面使他們的所有項目的成績都能合格。

學生需要教師的關懷,而后進生更加需要。所以,教師對后進生的關懷要更加體貼、發(fā)自內心,讓他們感覺到教師的溫暖和關懷。同時對他們的點滴提高要及時表揚、多鼓勵,讓他們感受到體育活動的樂趣和成功的喜悅,從而樹立自信心,讓他們從心理、生理上真正轉化為合格生、優(yōu)秀生。

以上幾點就是我轉化后進生工作的體會,后進生轉化工作是我們每位教師必須認真對待的系統(tǒng)工程,她需要的不僅僅是愛心,更需要的是對癥下藥的方法。我將不斷實踐和探索,把后進生轉化工作做出特色。

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