作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
和老師一起玩教案 和老師在一起活動反思篇一
1、學(xué)會11個生字，認(rèn)讀4個字。abc
2、理解詞語“愛戴、必須、指路人、根基、解惑答疑”會用“必須”造句。abc
3、能選擇合適的詞語與指定的詞語進(jìn)行搭配，并進(jìn)行詞語積累。abc
4、正確朗讀課文abc，讀書質(zhì)疑，進(jìn)行二次預(yù)習(xí)。ab
1、“導(dǎo)、惑、疑”的字形。
2、理解詞語“愛戴、必須、指路人、根基、解惑答疑”。
3、能用“必須”造句，盡量把話說具體，表達(dá)更生動。
1、讀書質(zhì)疑。
2、確定“疑嚴(yán)良”的部首（教給學(xué)生確定部首的規(guī)律）
一、談話激趣導(dǎo)入：（3分鐘）
二、初讀課文。（4分鐘）
1、觀察：我們現(xiàn)在的課文和一、二年級有什么不同？（所有生字上面不再有拼音）（告訴學(xué)生在讀課文遇到生字的時候可以先看一看課文后邊田字格里德生字讀音。）
2、自讀課文，初步感受。檢測學(xué)生讀書情況。（并標(biāo)出自然段）
三、學(xué)習(xí)生字新詞。（25分鐘）
（一）學(xué)習(xí)生字（完成教學(xué)目標(biāo)1）
1、讀生字、認(rèn)讀字，初步感知。
2、結(jié)合預(yù)習(xí)本，說說你學(xué)會了哪些生字？隨機(jī)指導(dǎo)。（領(lǐng)讀）
（1）引導(dǎo)學(xué)生歸類學(xué)習(xí)。
和心情、心理活動有關(guān)的字有：急、惑
比較學(xué)習(xí)：導(dǎo)、異；集、焦（結(jié)合字理進(jìn)行引導(dǎo)）（熟字帶新字）
熟字加偏旁：廠各頁
嚴(yán)格須
熟字去偏旁：浪——良
（2）難寫生字練習(xí)書寫。
疑：起筆及右側(cè)寫法（書空練習(xí)）
須：三撇的'寫法
惑、嚴(yán)：注意筆順
善：橫的長短和間距，注意第六筆（數(shù)一數(shù)共有幾筆）
（3）確定偏旁。
“惑”是“心”字底，與心理活動有關(guān)。
“須”是“三撇”旁代表胡須。“須”在字典中的解釋有三種：a必得，應(yīng)當(dāng)：b男人面上生的毛，胡子。c像胡須的東西。（培養(yǎng)在句子中理解字義的能力）
（1）媽媽讓我今天必須去理發(fā)。（）
（2）爺爺?shù)暮毺貏e長。（）
（3）老師告訴我大蔥的根叫須根。（）
“疑”是“矢”字旁或“匕”字旁。
“導(dǎo)”在字典中有三種解釋：a指引，帶領(lǐng)。b傳引，傳向。c啟發(fā)。在“引導(dǎo)”中的解釋是（），在“開導(dǎo)”中的解釋是（）。
教師：看看你的預(yù)習(xí)本，把錯誤的改正過來。
（二）學(xué)習(xí)詞語（完成教學(xué)目標(biāo)2）
1、換詞理解：愛戴。
結(jié)合生活實際理解：指路人、根基
結(jié)合造詞方法：解惑答疑（結(jié)合實際舉例理解）
結(jié)合生活實際了解：“樂趣與甜蜜”
2、用“必須”造句。
（1）理解詞語意思。
（2）練習(xí)說話。
造句舉例：“我們是班里的一個成員，必須為班集體爭光！”
學(xué)生用“必須“造句。指導(dǎo)學(xué)生把話盡量說具體。
（三）詞語搭配（完成教學(xué)目標(biāo)3）
1、看課后題，找到原文中的詞語搭配，讀一讀。
2、自己填寫并交流。
3、修正好自己的答案，再讀一讀。
4、考考你。
（1）聽寫詞語：焦急疑惑善良嚴(yán)格必須引導(dǎo)集體
（2）詞語搭配：不幸的（ ）善良的（ ）嚴(yán)格的（ ）親密的（ ）
（3）寫出反義詞：高興——（ ）疑惑——（ ）
（4）寫出近義詞：高興——（ ）焦急——（ ）
（四）詞語積累
充滿樂趣 生活甜蜜 充滿愛心 關(guān)愛集體 提出問題 打好地基 充滿童心 愛戴老師 解惑答疑
四、讀書質(zhì)疑。（7分鐘）（完成教學(xué)目標(biāo)4）
1、自己讀課文，提出不明白的問題。
2、交流問題，梳理問題。
3、讀了這篇課文，你最想知道什么？
預(yù)設(shè)：為什么把老師說成是指路人、伙伴、教練、朋友？（因為愛老師）
出示二次預(yù)習(xí)問題：我們?yōu)槭裁磹鄞骼蠋?？你是從哪些地方感受到的?/p>
五、分層作業(yè)：（1分鐘）
a、b、c
1、正確流利地讀課文；
2、學(xué)會生字并聽寫。
3、用“必須”造句。
a、b：完成課后習(xí)題。
3.的伙伴 的小壁虎
（ ） （ ）
的教練 的小金魚
（ ） （ ）
1、能夠有感情地朗讀課文；背誦課文；（abc）
2、回憶自己和老師在一起的歡樂情景，并能跟同學(xué)交流。（abc）
3、感受通過首尾呼應(yīng)的方式增強(qiáng)語氣的表達(dá)。（ab）
4、能用簡單的話概括文章的主要內(nèi)容。（a）
5、結(jié)合生活實際，仿寫2—5小節(jié)。（ab）
1、能夠有感情地朗讀課文；背誦課文；
2、回憶自己和老師在一起的歡樂情景，并能跟同學(xué)交流。
1、感受通過首尾呼應(yīng)的方式增強(qiáng)語氣的表達(dá)。
2、結(jié)合生活實際，仿寫2—5小節(jié)。
3、能用簡單的話概括文章的主要內(nèi)容。
一、激發(fā)興趣，走入文境
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一課，我們?yōu)槭裁磹鄞髯约旱睦蠋煟恐该f。
2、這節(jié)課我們就一起走進(jìn)課文，請大家齊讀課題。
二、品味語言，體會情感：（目標(biāo)1）
1、請你自由讀詩歌，邊讀邊想：為什么同學(xué)們愛戴自己的老師？你能試著說說嗎？
2、你能像這樣說說嗎？出示提綱：因為老師是（ ），老師是（ ），老師是（ ），老師是（ ），所以我們愛戴自己的老師。（目標(biāo)4）
（1）引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二節(jié)。
提示：老師是（ ）？板書指路人
①什么是指路人？
②為什么說老師是充滿愛心的指路人？
③在這小節(jié)中有一組近義詞你能找出來嗎？高興—開心
④回憶一下你和老師在一起的歡樂情景，請你結(jié)合生活實際說一說自己的感受。小組交流、班內(nèi)交流。（目標(biāo)2）
⑤引導(dǎo)：把你的感受讀出來？指名讀、自由讀，有感情地讀。（老師范讀）
（2）引導(dǎo)學(xué)習(xí)第三節(jié)。
提示：老師是（ ）？板書
①你的伙伴是誰？講講你們的故事？
②看來，我們說的伙伴一般都是年齡相仿的朋友，為什么說“老師是親密的伙伴”，讀出有關(guān)的詩句，說一說。
③引導(dǎo)：誰能把它讀出來？指名讀、自由讀，有感情地讀。（兩人一組互相讀）
（3）引導(dǎo)學(xué)習(xí)第四節(jié)。
提示：老師是（ ）板書？
①“嚴(yán)格”是什么意思？
②為什么說“老師是嚴(yán)格的教練”？
③“嚴(yán)格”還可以換成什么詞？
④你遇到過這樣的事情嗎？談?wù)勀愕母惺?。指名讀、自由讀，有感情地讀。（領(lǐng)讀）
⑤看，老師對我們是多么嚴(yán)格啊，那學(xué)習(xí)又和蓋房子有什么關(guān)系呢？兩個人相互說一說。小結(jié)：老師嚴(yán)格要求我們學(xué)習(xí)就要像蓋房子一樣把基礎(chǔ)打好。（目標(biāo)2）
（4）引導(dǎo)學(xué)習(xí)第五節(jié)。
提示：提示：老師是（ ）板書？
①為什么說老師是充滿童心的朋友？
②你怎么知道的？
指名讀、自由讀，有感情地讀
（5）回讀2-5小節(jié)，課文從我們的生活中選取了幾個典型的片段展示在大家的面前，其實生活中還有許許多多這樣的事情，你能試著說說嗎？（目標(biāo)5）
出示：老師是_________。
（6）是啊，老師時時刻刻關(guān)心著我們，所以我們的生活充滿樂趣，更加甜蜜。（板書）出示一六小節(jié)課件。
提示：請你讀讀第一和第六節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？第一和第六節(jié)寫的一樣。把課文連起來讀一讀，說說這樣寫給你什么樣的感受？（目標(biāo)3）
（7）學(xué)生有感情地讀詩歌。
三、根據(jù)板書，背誦積累（目標(biāo)1）
四、小結(jié)、分層作業(yè)
1、小結(jié)。
2、分層作業(yè)。
（1）正確、流利、有感情地讀課文；（a、b、c）
（2）選擇自己喜歡的小節(jié)練習(xí)背誦；（a、b、c）
（3）仿照課文2-5小節(jié)寫一、兩個小節(jié)詩歌。（a、b）
（4）教師節(jié)快到了，把你寫的詩歌寫在親手制作的卡片上送給你喜歡的老師。（a）
1 和老師在一起
指路人
老師是 親密的伙伴
學(xué)習(xí)充滿樂趣
嚴(yán)格的教練 生活更加甜蜜
充滿童心的朋友
和老師一起玩教案 和老師在一起活動反思篇二
1、學(xué)會11個生字及新詞，認(rèn)識4個字。會用“必須”造句。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、回憶自己和老師在一起時的歡樂情景，并能跟同學(xué)交流。
4、能選擇合適的詞語與指定的詞語進(jìn)行搭配。
教學(xué)重點、難點：了解詩歌內(nèi)容，感受詩歌中小學(xué)生的歡樂心情和對老師的熱愛。
體現(xiàn)新課程理念：
這是一首貼近兒童學(xué)習(xí)生活的詩歌，語言優(yōu)美，富有詩意，字里行間流露出對小學(xué)校的熱愛之情。這首詩歌語言親切，瑯瑯上口。應(yīng)以讀為主，從語言文字入手，在讀中引導(dǎo)學(xué)生體會詩中的思想感情。在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生通過對比讀、填空讀的方法，感悟詩中老師對自己的愛，結(jié)合朗讀，再引導(dǎo)學(xué)生將文章中的話變成腦中的“畫”，學(xué)生找到了背誦的方法。在教學(xué)課文時，用激情導(dǎo)入的方法對課文進(jìn)行鋪墊，讓學(xué)生感受到老師深深的愛。
教學(xué)目標(biāo)：
初步學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，初識字形，粗解字義。正確、流利、地朗讀課文，試背課文。
教學(xué)重點：了解詩歌內(nèi)容，感受詩歌中小學(xué)生的歡樂心情和對老師的熱愛。
教學(xué)難點：感受詩歌中小學(xué)生的歡樂心情和對老師的熱愛。
教學(xué)過程：
1、教師板書：“在一起”，提問：你喜歡和誰在一起？（補(bǔ)充板書：和老師在一起）（困）
2、你為什么喜歡和老師在一起呢？（學(xué)生說出自己的理由）下面我們一起看看課文中的小朋友們?yōu)槭裁匆蚕牒屠蠋熢谝黄稹?/p>
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀后同桌互查生字，并標(biāo)小節(jié)號。
2、指名分小節(jié)朗讀課文，同時思考：同學(xué)們?yōu)槭裁聪矚g和老師在一起？
（指名朗讀，其他同學(xué)聽讀、評議，思考問題）
1、學(xué)習(xí)第2自然段。
教師引導(dǎo)：在我們的學(xué)習(xí)生活中老師是怎么引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)與生活的。
有沒有我們高興他開心，我們難過他焦急的事？（結(jié)合實際說一說。）
“你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀這個自然段呢？”引導(dǎo)學(xué)生把自己的理解讀給大家聽。（讀出自己的感受，并試背這個自然段。）
2、3—5自然段的學(xué)習(xí)步驟與第2自然段相同，就重點問題進(jìn)行引導(dǎo)。
1）理解：“解惑答疑”是什么意思？（解惑答疑：解答不懂的問題。）
2）老師是親密的伙伴，通過朗讀，表現(xiàn)出自己和老師的親密關(guān)系。（讀出自己的感受。）
3）“必須”是什么意思？（必須：一定要）你能換個詞說說嗎？
4）你能說說老師嚴(yán)格要求你的事嗎？（結(jié)合實際說一說。）
師生合作讀第2—5自然段，試著背誦
2、讀讀第1和第6自然段，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？你知道為什么這樣寫嗎？（重復(fù)，但不只是簡單的重復(fù)，起到強(qiáng)調(diào)的作用。）
“愛戴”是什么意思？說老師“愛戴”我們成不成？（愛戴：尊敬、喜愛。用于下級對上級，晚輩對長輩。）你試著說一句話。
3、小組分工進(jìn)行詩朗誦。
1、回憶：和老師在一起的時候，你一定有過許多美好的回憶，跟小組里的同學(xué)說一說。
2 你能試著這樣說嗎？
老師是 _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
1 和老師在一起
充滿愛心的指路人 老師是 _ _ _ _ _ _ _ _ _
老師是 親密的伙伴 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
嚴(yán)格的教練 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
充滿愛心的朋友 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
課后反思：課堂上在引導(dǎo)學(xué)生朗讀時，訓(xùn)練的不夠到位，而且朗讀的形式過于簡單，在后面的課文教學(xué)中是我應(yīng)該注意的地方。
教學(xué)目標(biāo)：
能夠在小組合作中自主學(xué)習(xí)本課的11個生字和新詞，會用“必須”造句。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫生字的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
1、識字、寫字的過程。
2、會用“必須”造句。
3、選擇合適的詞語與指定的詞語進(jìn)行搭配。
教學(xué)難點：“惑”“疑”等字的書寫。
教學(xué)過程：
1、指名朗讀課文，做到正確、流利、有感情。
2、指名背誦課文。
1、指名讀生字。
2、小組合作進(jìn)行識字學(xué)習(xí)，并匯報是怎樣記住這些生字的。
學(xué)生匯報，教師適時點撥。
須：左右結(jié)構(gòu)的會意字，左邊和右邊都表示意思?！绊殹北硎竞?，左邊的“三撇”像胡子。
疑：左右結(jié)構(gòu)，左右兩部分又各分為上下兩部分，上窄下寬。
（“頁”在漢字中是由“頭”的象形字變化來的，跟“頭”有關(guān)的字都含有“頁”，如“頸”“煩”“額”。）
3、練習(xí)書寫生字。
要求：
（1）從整體上去觀察一個字，觀察時，要用心地把字形記在心里，然后一氣呵成，不要看一筆寫一筆。
（2）寫好后，要對照范字進(jìn)行自我反饋，要爭取每寫一個字都有所進(jìn)步。
1、在括號里填上合適的詞語，再讀一讀。
（ ） （ ）
的伙伴 的小壁虎
（ ） （ ）
（ ） （ ）
的教練 的小金魚
（ ） （
2、用“必須”造句。
指導(dǎo)：
a在課文中找出帶有“必須”的原句，并讀一讀。（困）
b試著換一個詞試試。
c理解“必須”的意思
d想想什么時候用到“必須”試著說個句子。
e把句子寫下來。
今天我們學(xué)習(xí)了6個生字，學(xué)會了用“必須”造句，還做了詞語搭配的練習(xí)。希望大家記住所學(xué)生字，并能運用。
板書： 1、和老師在一起
惑 善
教學(xué)反思：學(xué)生的課前預(yù)習(xí)做得很好，能夠熟讀課文，有的甚至可以背誦課文內(nèi)容。為學(xué)習(xí)這篇課文打下了基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時對文中的重點詞語理解比較好，能夠結(jié)合課文內(nèi)容用自己的話說出詞語的含義。由此可見，良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣可以提高學(xué)生的理解能力。
和老師一起玩教案 和老師在一起活動反思篇三
靈活運用識字方法學(xué)會11個生字及新詞，體會漢字音、形、義三位一體的特點，感受漢字的形體美。
在理解詞語的基礎(chǔ)上，能夠用“必須”造句，能選擇合適的詞語與指定的詞語進(jìn)行搭配。
回憶和老師在一起時的歡樂情景，在和同學(xué)交流的基礎(chǔ)上，能夠有感情地朗讀課文，背誦課文。
了解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌中小學(xué)生的歡樂心情和對老師的熱愛。
第一課時
在對課文的學(xué)習(xí)過程中，利用生字表初步識字，正確認(rèn)讀字詞，正確讀文，了解課文內(nèi)容，感受和老師在一起時的歡樂情景。使學(xué)生能夠在朗讀中融入自己的感情。
有感情朗讀課文，隨文識字，了解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌中小學(xué)生的歡樂心情和對老師的熱愛。
學(xué)會運用文中詞語說話。
一、導(dǎo)入。
老師和大家相處已經(jīng)有一年的時間了，在這一年的時間里有歡笑也有悲傷，讓我們共同回憶那美好的時光吧！
二、初讀課文。
（一）請你打開課文看一看，和我們以前學(xué)習(xí)的課文有什么不同？（不帶注音）因為我們已經(jīng)是三年級的學(xué)生了，在你的學(xué)習(xí)生涯中是一次飛躍，這就要求我們讀書時要更認(rèn)真。學(xué)生借助生字表拼音，自己讀課文，要讀正確。
（二）請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，這首詩歌有幾節(jié)呀？
（三）請同學(xué)各讀一節(jié)，檢查自讀的情況。
（四）認(rèn)讀生詞。出示詞匯結(jié)合課文內(nèi)容理解。
引導(dǎo)愛戴焦急必須
地基童心課本劇解惑答疑
三、初步學(xué)習(xí)課文。
（一）朗讀課文：
選擇你喜歡的小節(jié)說一說，讀一讀。
（二）讀一讀全文，說一說你知道了什么？你還想知道什么？
思考：我們怎樣稱贊自己愛戴的老師？
（三）讀全文，把你還不明白的地方畫下來。
四、學(xué)習(xí)生字。
（一）讀一讀生字，記一記。
說說你是用什么方法記住的？
（二）說一說你認(rèn)為難寫的生字，教師集中指導(dǎo)。
導(dǎo)集焦惑嚴(yán)善急
上下結(jié)構(gòu)的生字書寫的時候應(yīng)注意什么？
（三）書寫。
五、作業(yè)。
（一）朗讀課文，試著背誦。
（二）生字抄寫。
學(xué)生剛剛接觸沒有拼音的課文還有些生疏，有些不認(rèn)識的字不知道怎么辦？沒有了后面的田字格學(xué)生突然不知道該在什么地方練字了，失去了自己的方向，教師及時的引導(dǎo)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松。
第二課時
1.回憶和老師在一起時的歡樂情景，在和同學(xué)交流的基礎(chǔ)上，能夠有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)習(xí)生字，會用“必須”造句。
教學(xué)重點：了解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌中小學(xué)生的歡樂心情和對老師的熱愛。
一、復(fù)習(xí)前面的知識。
（一）聽寫：
引導(dǎo)集中焦急迷惑善良
（二）復(fù)習(xí)生詞，引出生字。
引導(dǎo)愛戴焦急必須地基童心課本劇解惑答疑
你能試試說說詞語的意思嗎？
（三）和老師在一起的時候，你一定有許多歡樂?；貞浺幌拢〗M里的同學(xué)說一說。
二、精讀課文。
（一）朗讀課文：
思考：和這樣可親可愛的老師在一起，感到怎樣？你從哪里知道的？舉個例子說一說
（二）匯報：
追問：讀課文“必須認(rèn)真”中的必須兒子可以換成什么詞？說一說
讀一讀第一節(jié)和最后一節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？想一想為什么重復(fù)說兩遍？
（三）詩歌中的小學(xué)生和自己的老師在一起感到那么甜蜜！你們有這種歡樂嗎？回憶一下，互相說一說。
（四）仿寫：
你們忘不了和老師在一起的歡笑，老師也忘不了和你們一起的快樂，就讓我們把這份快樂與歡笑留在作業(yè)本中吧，自己仿著書中的寫法說一說。寫在作業(yè)本中。
讀一讀，欣賞一下，提一提建議
三、小結(jié)。
結(jié)合教師節(jié)的來臨，引導(dǎo)學(xué)生背詩歌獻(xiàn)禮活動。
四、作業(yè)。
3頁3題，生字組詞。
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