認(rèn)真品味一部作品后，大家一定收獲不少吧，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧。那么你會(huì)寫(xiě)讀后感嗎？知道讀后感怎么寫(xiě)才比較好嗎？下面是我給大家整理的讀后感范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
從百草園到三味書(shū)屋讀后感魯迅從百草園到三味書(shū)屋讀后感篇一
百草園是魯迅小時(shí)候的一個(gè)小樂(lè)園，里面有各種各樣的野草、野花、中藥等植物。魯迅還聽(tīng)說(shuō)何首烏根有點(diǎn)像人形，吃了便可以變成神仙。
百草園里不單有植物，還有動(dòng)物，比如：鳴蟬、黃蜂、云雀、蟋蟀等小動(dòng)物。后來(lái)百草園賣(mài)給了朱文公的子孫了。
百草園夏天的鳥(niǎo)鳴，冬天的云雀，都給魯迅帶來(lái)了無(wú)盡的歡樂(lè)。
出門(mén)向東，不上半里，走過(guò)一道石橋就到了三味書(shū)屋。
書(shū)屋是魯迅讀書(shū)、學(xué)習(xí)的地方。這里和百草園可完全不同了，它是“全城最嚴(yán)厲的書(shū)塾”，不但有戒尺，還有罰跪的規(guī)則。在書(shū)屋里只能攻讀經(jīng)書(shū)，別的學(xué)問(wèn)是不能問(wèn)的。難怪稱(chēng)為最嚴(yán)厲的書(shū)塾呢！
在書(shū)屋的后面有個(gè)園子，當(dāng)先生讀書(shū)入神的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)偷偷地溜出去玩，真是有意思！
《從百草園到三味書(shū)屋》一文里，魯迅用樸實(shí)的寫(xiě)法，描繪出了百草園是妙趣橫生的兒童樂(lè)園，也表達(dá)出了書(shū)屋對(duì)學(xué)生的束縛。
從百草園到三味書(shū)屋讀后感魯迅從百草園到三味書(shū)屋讀后感篇二
當(dāng)我讀完“百草園”這一部分后我心中是羨慕的。羨慕魯迅小時(shí)候的自在，可以快樂(lè)的融入大自然，不像我現(xiàn)在在家中寫(xiě)著作業(yè)。還羨慕魯迅能有一個(gè)這么好的環(huán)境，擁有一個(gè)這么生機(jī)勃勃的大園子，可以在園中觀察植物，昆蟲(chóng)。我真的好渴望能有一個(gè)這樣的小花園。
當(dāng)我讀完“三味書(shū)屋”這一部分后，我心中是有些震驚的，震驚舊社會(huì)老師的嚴(yán)厲，那可比百草園的昆蟲(chóng)要厲害的多。也正是這私塾讓魯迅失去了自由、快樂(lè)。我不禁為魯迅捏了把汗。
讀到魯迅偷偷描畫(huà)時(shí)，我又被兒童的天真給逗樂(lè)了，反過(guò)來(lái)一想，正是這“三味書(shū)屋”里先生的嚴(yán)厲，博學(xué)、才能教導(dǎo)出這么優(yōu)秀的魯迅先生。同時(shí)也從魯迅對(duì)先生的描寫(xiě)中，深刻的感覺(jué)到他是多么的懷念和感激自己的老師啊。
整篇文章讀下來(lái)，我即感受到了大自然的美好也感受到了舊社會(huì)先生的嚴(yán)厲。這篇文章還引發(fā)了我的聯(lián)想，在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，不也是這樣的嗎？幼兒時(shí)可以去公園盡情的玩耍，慢慢長(zhǎng)大后，開(kāi)始學(xué)習(xí)，10歲時(shí)開(kāi)始正式進(jìn)入艱難的學(xué)習(xí)征途，長(zhǎng)大后，一定不會(huì)忘記自己的恩師。人的一生，就是這樣過(guò)去，如果我們不珍惜每一個(gè)時(shí)光，就會(huì)覺(jué)得這一生沒(méi)有意義，但如果我們珍惜每一分每一秒，就一定會(huì)覺(jué)得很快樂(lè)，很美好。
從百草園到三味書(shū)屋讀后感魯迅從百草園到三味書(shū)屋讀后感篇三
細(xì)讀魯迅先生的《朝花夕拾·從百草園到三味書(shū)屋》，享受著字里行間中透露出來(lái)的那份天真爛漫的感情，眼前不由出現(xiàn)了一幅幅令人神往的自然畫(huà)。
三味書(shū)屋，是一個(gè)讓人討厭的地方，跟百草園來(lái)相比較，三味書(shū)屋真是個(gè)爛地方。然而老先生我自認(rèn)為還是不錯(cuò)的，因?yàn)檫€是實(shí)事求是，并沒(méi)有什么不懂裝懂。三味書(shū)屋有時(shí)候好，有時(shí)候不好，好的是可以讓我們學(xué)習(xí)到更多知識(shí)，不好的事把我們“捆綁”了起來(lái)。
實(shí)際上兩個(gè)地方是通過(guò)明顯的比較，用自由歡樂(lè)的百草園生活來(lái)襯托枯燥無(wú)味的三味書(shū)屋生活，寫(xiě)出了小孩子們對(duì)于三味書(shū)屋的厭惡。這只不過(guò)是我自己的認(rèn)為，可是我也認(rèn)為有另外一種想法，就是寫(xiě)和統(tǒng)一的方式。寫(xiě)出了在歡樂(lè)的百草園生活中也同樣對(duì)于讀書(shū)的追求。但是仍然不知道魯迅先生到底是一個(gè)什么樣的想法。
一切感受都令人回味，作者以一個(gè)孩子的眼光看世界，讀起來(lái)讓人感到親切，文章表現(xiàn)了作者熱愛(ài)自然，向往自由的熱情，希望能自由自在地玩耍，與大自然親密接觸，不希望被父母，家奴管著?；貞浧鹞业哪切┩戡嵤拢€時(shí)常記憶猶新。小時(shí)候，在田野里享受著春日的陽(yáng)光，秋日的清風(fēng)，還有那片總被我采得一朵不剩的油菜花，沉醉在大自然的懷抱之中，采了各式各樣的花，又生怕主人找來(lái)，花一會(huì)兒就枯萎了，但仍沉醉在無(wú)拘無(wú)束的自由空間之中。
如今，田野上了造起了樓房，而我在緊張的學(xué)習(xí)之中，因此感受不到大自然的親切，也少了許多自由，但卻仍舊向往著，無(wú)論現(xiàn)在能否實(shí)現(xiàn)。讀過(guò)文章后有了許多感動(dòng)。雖然童年已漸漸遙遠(yuǎn)，留下的只是些散亂的記憶，倒不如細(xì)讀一下《朝花夕拾》，體會(huì)一下那個(gè)不同年代的童年之夢(mèng)，和魯迅一起熱愛(ài)自然，向往自由。
《從百草園到三味書(shū)屋》讀后感(七)：800字
從百草園到三味書(shū)屋讀后感魯迅從百草園到三味書(shū)屋讀后感篇四
魯迅先生在描寫(xiě)百草園的時(shí)候，用了很多手法，比如擬人等，但是魯迅先生用擬人的手法略多一點(diǎn)，比如把蟋蟀在鳴叫寫(xiě)成在彈琴。這樣現(xiàn)的更美啦，令我在讀的時(shí)候腦海里不禁浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)蟋蟀在彈琴、油蛉在低唱的美麗情景，讓我們有無(wú)限的向往。
魯迅先生在文中寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽講的一個(gè)故事，文中那個(gè)讀書(shū)人在納涼的時(shí)候被妖蛇所糾纏。后一位和尚救了他，收了妖蛇。在文末魯迅先生還寫(xiě)了教訓(xùn)——倘有陌生人叫你的時(shí)候，千萬(wàn)不要回應(yīng)，我絕的，雖說(shuō)這個(gè)故事有點(diǎn)迷信，但是這樣子的話，我們也就會(huì)乖乖聽(tīng)話了（就類(lèi)似于以前媽媽總是說(shuō)不聽(tīng)話的小孩子會(huì)被狼吃掉）。
在他們讀書(shū)的時(shí)候，雖有不聽(tīng)話的人，但是在魯迅先生的筆下，還是蠻好的。
從百草園到三味書(shū)屋讀后感魯迅從百草園到三味書(shū)屋讀后感篇五
我讀了魯迅的《朝花夕拾》中的《從百草園到三味書(shū)屋》這篇文章，文章主要講述了：百草園給童年時(shí)的魯迅帶來(lái)了許多的樂(lè)趣，百草園的景色讓魯迅百玩不厭。
長(zhǎng)媽媽給魯迅講了一個(gè)“美女蛇”的故事，魯迅聽(tīng)完后，便很想得到一盒像老和尚那樣的飛蜈蚣。
魯迅進(jìn)了三味書(shū)屋以后，他就要和他的蟋蟀、覆盆子、木蓮……說(shuō)再見(jiàn)了。在三味書(shū)屋里，他每天都要讀書(shū)，正午識(shí)字，晚上對(duì)課。不過(guò)這樣也阻止不了他。他會(huì)常常和同窗們到三味書(shū)屋后的一個(gè)小院子里玩，但是過(guò)不了多久，就會(huì)被老師叫回去讀書(shū)。
讀完這篇文章后，文中“美女蛇”的這個(gè)故事告訴我們有陌生的聲音叫你的名字的時(shí)候，你千萬(wàn)不要答應(yīng)。這篇文章還表達(dá)了孩子對(duì)童年時(shí)的喜愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的渴望。而魯迅就是對(duì)百草園的喜愛(ài)，對(duì)三味書(shū)屋的乏味。
文中的百草園里有：碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹，鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子“云雀”，忽然從草間直竄向云霄里去。聽(tīng)起來(lái)，這個(gè)地方好像很好玩，怪不得魯迅先生那么喜歡百草園，而討厭三味書(shū)屋了。
這都讓我回想起兒時(shí)的樂(lè)趣，那時(shí)我才幾歲，媽媽叫我去拿干柴，我不知道什么叫干柴，我就隨便摘了我表姨媽家的幾根荔枝樹(shù)的樹(shù)枝，最后弄得大家捧腹大笑。我還經(jīng)常撿一些東西來(lái)玩。
從百草園到三味書(shū)屋讀后感魯迅從百草園到三味書(shū)屋讀后感篇六
魯迅家后面有一個(gè)很大的園子，相傳叫百草園，那是魯迅的樂(lè)園。魯迅常來(lái)這里捉蟲(chóng)子。傳說(shuō)在百草園里有一條赤練蛇和美女蛇。魯迅小的時(shí)候是在三味書(shū)屋上學(xué)的。出門(mén)向東，不到半里，就是他先生的家。第三間是書(shū)房，墻上有一塊匾，匾下是一幅畫(huà)著梅花鹿的畫(huà)。
三味書(shū)屋
我去了百草園。百草園非常大，園子里有一口井，還有一座假山，山上有很多野草，旁邊是很大的一棵香樟樹(shù)。園子那邊有幾塊菜地，種著許多白菜。
我還去了三味書(shū)屋。正中央有一個(gè)匾和一幅畫(huà)。中間是先生的座位，旁邊是學(xué)生的座位。魯迅座位在墻角。為了不讓自己遲到，魯迅在桌子上刻了一個(gè)“早”字。
百草園
我對(duì)魯迅的印象很深刻。因?yàn)槲业桨俨輬@和三味書(shū)屋旅游過(guò)，還讀過(guò)魯迅的文章。諺語(yǔ)說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。”這句話很經(jīng)典。
從百草園到三味書(shū)屋讀后感魯迅從百草園到三味書(shū)屋讀后感篇七
;我讀了魯迅的《朝花夕拾》中的《從百草園到三味書(shū)屋》這篇文章，文章主要講述了：百草園給童年時(shí)的魯迅帶來(lái)了許多的樂(lè)趣，百草園的景色讓魯迅百玩不厭。
長(zhǎng)媽媽給魯迅講了一個(gè)“美女蛇”的故事，魯迅聽(tīng)完后，便很想得到一盒像老和尚那樣的飛蜈蚣。
魯迅進(jìn)了三味書(shū)屋以后，他就要和他的蟋蟀、覆盆子、木蓮……說(shuō)再見(jiàn)了。在三味書(shū)屋里，他每天都要讀書(shū)，正午識(shí)字，晚上對(duì)課。不過(guò)這樣也阻止不了他。他會(huì)常常和同窗們到三味書(shū)屋后的一個(gè)小院子里玩，但是過(guò)不了多久，就會(huì)被老師叫回去讀書(shū)。
讀完這篇文章后，文中“美女蛇”的這個(gè)故事告訴我們有陌生的聲音叫你的名字的時(shí)候，你千萬(wàn)不要答應(yīng)。這篇文章還表達(dá)了孩子對(duì)童年時(shí)的喜愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的渴望。而魯迅就是對(duì)百草園的喜愛(ài)，對(duì)三味書(shū)屋的乏味。
文中的百草園里有：碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹，鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子“云雀”，忽然從草間直竄向云霄里去。聽(tīng)起來(lái)，這個(gè)地方好像很好玩，怪不得魯迅先生那么喜歡百草園，而討厭三味書(shū)屋了。
這都讓我回想起兒時(shí)的樂(lè)趣，那時(shí)我才幾歲，媽媽叫我去拿干柴，我不知道什么叫干柴，我就隨便摘了我表姨媽家的幾根荔枝樹(shù)的樹(shù)枝，最后弄得大家捧腹大笑。我還經(jīng)常撿一些東西來(lái)玩。
讀了魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》，我對(duì)魯迅先生小時(shí)候能在百草園玩耍而感到羨慕，對(duì)他在三味書(shū)屋枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)而感到厭惡，也對(duì)他能在課后與同學(xué)們游戲而感興趣。
正如魯迅先生在文章中所說(shuō)，百草園是他兒時(shí)的樂(lè)園。的確，能聽(tīng)油蛉低唱，聽(tīng)鳴蟬長(zhǎng)吟，聽(tīng)蟋蟀彈琴，是多么享受的事情啊。按斑蝥，拔何首烏，摘覆盆子，又是多么地有意思。能夠在這樣的園子里無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲，也真可謂是一大樂(lè)事!
不過(guò)，在環(huán)境這樣壓抑的三味書(shū)屋里學(xué)習(xí)，聽(tīng)壽鏡吾先生自我陶醉地讀“上九潛龍勿用”這樣難懂的古語(yǔ)，也實(shí)在是無(wú)聊至極，令人厭倦。但我想，魯迅先生之所以以后有如此大的成就，與他在三味書(shū)屋的學(xué)習(xí)，肯定有聯(lián)系吧。只是老師的教學(xué)方法死板了點(diǎn)。
反倒是，在課后去三味書(shū)屋后面的園子里玩鬧較為快樂(lè)。能爬上花壇去折花，在地上尋蟬蛻，捉蒼蠅喂螞蟻，這樣的課余生活也算是豐富了。
不管怎么說(shuō)，魯迅先生的童年是充滿樂(lè)趣的，既學(xué)到了知識(shí)，又能自在地玩耍，但和現(xiàn)在兒童的生活比起來(lái)，確實(shí)有許多差異的。如今，孩子們沒(méi)有像魯迅先生的小時(shí)候那樣，有許多的機(jī)會(huì)去接近大自然，甚至沒(méi)有什么地方可以去玩，就連去公園，也要等到家長(zhǎng)有時(shí)間，而不是想玩便可以隨便地去玩的?？墒潜冉虒W(xué)的話，雖說(shuō)氣氛比三味書(shū)屋要活躍得多，上課老師講的也遠(yuǎn)比壽鏡吾先生有趣、生動(dòng)，但是卻要頂著考試的壓力。
這樣說(shuō)來(lái)，我還是更喜歡魯迅先生的童年生活。
“獨(dú)角獸，比目魚(yú);上大人，孔乙己……”循著陣陣爽朗的對(duì)課聲，我來(lái)到了三味書(shū)屋——一代大文豪魯迅先生小時(shí)候讀書(shū)的地方。
漫步在三味書(shū)屋，讓我沉浸在濃濃的書(shū)香氛圍中?？矗M管年代久遠(yuǎn)，那一塊牌匾上寫(xiě)著的“三味書(shū)屋”幾個(gè)大字依然清晰可見(jiàn)。牌匾下面的畫(huà)上，一只俏皮可愛(ài)的梅花鹿正在樹(shù)蔭底下悠閑地棲息。畫(huà)的下面就是壽鏡吾老先生的座位了。三味書(shū)屋的四周散布著一些學(xué)生從自己家里帶來(lái)的桌椅，靜靜地佇立在那里。此時(shí)，我仿佛看到了壽鏡吾老先生正搖頭晃腦地帶領(lǐng)著學(xué)子們聲情并茂地朗讀著《四書(shū)五經(jīng)》呢。小魯迅的座位在最左側(cè)靠墻處，一個(gè)很不起眼的角落里。正是因?yàn)檫@個(gè)座位以及它的主人讓這個(gè)晚清時(shí)期的私塾從此名揚(yáng)海內(nèi)外。如今，小魯迅在書(shū)桌上刻的“早”字已被層層保護(hù)起來(lái)，并被放大供游客觀瞻。一次事出有因的遲到，讓這個(gè)“早”字不僅刻在了小魯迅的書(shū)桌上，更重要的是刻進(jìn)了他的內(nèi)心深處，時(shí)時(shí)刻刻提醒著他。從那以后，小魯迅再也沒(méi)有遲到，因?yàn)樗炎约旱臅r(shí)間安排得井井有條。正如他長(zhǎng)大以后說(shuō)的“時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠總是還有的?！毙◆斞缚獭霸纭钡墓适拢羌?lì)著一代代后人勤學(xué)苦練，樹(shù)人成才。
從三味書(shū)屋出來(lái)，我一路哼著《三味早讀》的小曲，沿著一段青石板鋪成的路，不一會(huì)兒就來(lái)到了百草園。展現(xiàn)在我眼前的是一派生機(jī)勃勃的景象。碧綠的菜畦、光滑的石井欄、挺拔的皂莢樹(shù)，依然如故。還有那每年夏天不約而來(lái)的知了在不停地歌唱，蟋蟀在盡情地彈琴，勤勞的蜜蜂在歡快地舞蹈，泥墻根旁不時(shí)傳來(lái)幾聲斑鳩的叫聲，好像匯聚成了一首輕松美妙的交響曲……哦，這不就是魯迅筆下的百草園景象嗎?我們現(xiàn)在住在城市里的孩子，可能會(huì)認(rèn)為百草園也就是個(gè)普通得不能再普通的菜園子，沒(méi)有什么好玩的，還不如去游樂(lè)場(chǎng)呢。可是，在魯迅的童年時(shí)代，他和小伙伴們?cè)谶@里自由自在地玩斗蛐蛐、找何首烏、雪地捕鳥(niǎo)等各種有趣的游戲，在這片成長(zhǎng)的樂(lè)土上，享受著無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣。怪不得魯迅會(huì)說(shuō)，三味書(shū)屋的學(xué)習(xí)是極其枯燥無(wú)味的，百草園的生活卻是令人無(wú)限向往的呢。這，也許就是我們現(xiàn)在的孩子所不能體會(huì)到的美好感覺(jué)吧。
通過(guò)這次游覽，在三味書(shū)屋讓我感受到了私塾的嚴(yán)厲、小魯迅的勤奮;在百草園讓我找到了小魯迅快樂(lè)的身影……這就是魯迅童年最美好的記憶。
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魯迅，他飽嘗了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼，人情冷暖。與荒謬落后，腐朽卑劣作了最堅(jiān)決的斗爭(zhēng)。他也有一份童年的回憶：一座幸福的百草園。
因?yàn)樨澩?，拔何首烏毀了泥墻，神秘的“美女蛇”的故事縈繞耳畔，雪地捕鳥(niǎo)的妙趣橫生......都是他童年最珍貴的回憶。百草園的一草一木，都是他的玩伴，都飽含了一份真情。魯迅童年的生活，無(wú)憂無(wú)慮，天真爛漫，不正如我們一般？每個(gè)人的心中最深處的角落，都珍藏著那最寶貴的回憶。每當(dāng)憶起，心中便洋溢著幸福與溫馨。
步入書(shū)塾的日子，是壽鏡吾老先生的教導(dǎo)伴他走過(guò)。盡管書(shū)塾的讀書(shū)生涯也有它獨(dú)特的趣味，然他依舊懷念在那擁有無(wú)限趣味的百草園中度過(guò)的時(shí)光，在課堂之余偷偷地玩耍。
“這東西早已沒(méi)有了吧。”這深深的懷念與惆悵，我們也會(huì)有一絲感觸吧。
封建教育那扼殺兒童天性的本質(zhì)，那個(gè)年代的黑暗使我感到可怕。他們的童年被無(wú)情地終止。相比之下，我們又是何等幸福，至少我們完整地享受了它。我們還有什么理由抱怨呢？我們每個(gè)人的童年，都是最珍貴的寶藏。擁有幸福的我們，也應(yīng)保存著那張笑臉，去展望明天，展望未來(lái)。
從百草園到三味書(shū)屋讀后感魯迅從百草園到三味書(shū)屋讀后感篇九
細(xì)讀魯迅先生的《朝花夕拾·從百草園到三味書(shū)屋》，享受著不時(shí)從字里透露出來(lái)的那份天真爛漫的感情，眼前不由出現(xiàn)了一幅幅令人神往的自然畫(huà)。
我讀魯迅先生的這篇充滿對(duì)童年回憶的散文，正如讀著發(fā)自魯迅先生心底的那份熱愛(ài)自然、向往自由的童真童趣。突然間，我仿佛看到了幼年的魯迅。趁大人不注意，鉆進(jìn)了百草園，他與昆蟲(chóng)為伴，又采摘野花野果，然后與玩伴一起捕鳥(niǎo)，但由于性急，總是捕不到很多;他又常聽(tīng)保姆長(zhǎng)媽媽講故事，因而非常害怕百草園中的那條赤練蛇。在三味書(shū)屋，雖然有壽先生嚴(yán)厲的教誨，卻仍耐不過(guò)學(xué)生們心中的孩子氣，當(dāng)他讀書(shū)讀得入神時(shí)，卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他的學(xué)生正在干著各式各樣的事，有的正用紙糊套在指甲上做游戲，而魯迅正聚精會(huì)神地在畫(huà)畫(huà)……，一切感受都是那么天真爛漫，令人回味，也許是引起了我心中的共鳴吧，真不懂自己怎么會(huì)那么喜愛(ài)《朝花夕拾》中的一篇，尤其是作者以一個(gè)孩子的眼光看世界，讀起來(lái)讓人感到親切，充滿激情。
魯迅先生在文章中表現(xiàn)了他熱愛(ài)自然、向往自由的那股熱情，希望能自由自在地玩耍，與大自然親密接觸，不希望整日被父母、家奴管束著，這正是兒童特有的。曾幾何時(shí)，我已經(jīng)遠(yuǎn)離了童年，進(jìn)入了少年，每天都在忙忙碌碌的學(xué)習(xí)之中，紛紛撓撓的生活之中。但我自己認(rèn)為自己還是一個(gè)稚氣未脫的孩子，有時(shí)還做著甜美的童年之夢(mèng)?；貞浧鹉切┩戡嵤?，還時(shí)常記憶猶新，忍俊不禁。我家在農(nóng)村，房屋四周有一大片田野，小時(shí)候，總?cè)ハ硎苤喝盏年?yáng)光，秋日的清風(fēng)，還有那片總被我采得一朵不剩的油菜花，我沉醉在大自然的懷抱中。小時(shí)候，每天一吃完飯嘴都不擦就去鄰居家串門(mén)了，和小伙伴一起去吃豆腐花，一起去田野里玩，時(shí)不時(shí)還跌進(jìn)泥坑變出個(gè)“小泥人”，采了各式各樣的花，又生怕主人找來(lái)，就把花藏在樹(shù)洞里，一會(huì)兒回去花早就枯萎了，但我仍沉醉在無(wú)限快樂(lè)之中。
從百草園到三味書(shū)屋讀后感魯迅從百草園到三味書(shū)屋讀后感篇十
這個(gè)假期，我翻開(kāi)了魯迅的《朝花夕拾吶喊》，頗有收獲。這其中我最喜歡的文章，便是《從百草園到三味書(shū)屋》。
魯迅，浙江紹興人，祖上曾是達(dá)官貴人，但到了他這一代便家道中落。魯迅童年時(shí)接受私塾教育，青年時(shí)東渡日本學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)，后因觀看“日俄戰(zhàn)爭(zhēng)教育片”，深受刺激，棄醫(yī)從文終成一代文豪。而這篇《從百草園到三味書(shū)屋》，便是他童年最真實(shí)的寫(xiě)照。
雖說(shuō)百草園“園如其名”，只是一個(gè)長(zhǎng)滿野草的園子，但在童年魯迅眼里，卻是一個(gè)充滿童趣的樂(lè)園。碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚……百草園就是一個(gè)生機(jī)勃勃的花園；拔何首烏，摘覆盆子、聽(tīng)故事、拍雪人、捕鳥(niǎo)雀……百草園又是一個(gè)樂(lè)趣滿滿的游樂(lè)場(chǎng)。在這里，童年魯迅感受到了無(wú)窮的樂(lè)趣，無(wú)比的自在。
然而不久后，魯迅便到了該上學(xué)的年齡。父母將他送進(jìn)了書(shū)塾，在少年魯迅的眼里，這似乎是對(duì)他的一種懲罰。在書(shū)塾里，雖然有先生嚴(yán)厲的管教，但是依然掩蓋不了孩子們淘氣的天性。當(dāng)先生不在教室時(shí)，魯迅和伙伴們便跑到園子里折梅花、尋蟬蛻、捉了蒼蠅喂螞蟻；當(dāng)先生讀書(shū)得讀入迷時(shí)，魯迅和伙伴們又在下面用紙糊的盔甲來(lái)做戲，或是把宣紙蒙在小說(shuō)上描繡像。雖說(shuō)不像在百草園里那樣歡脫，但少年魯迅在三味書(shū)屋依舊快樂(lè)地成長(zhǎng)著。
這篇文章充滿了魯迅對(duì)童年的懷念。但其實(shí)，魯迅的童年并不完全是幸福的。由于家道中落，父親病重，魯迅不得不奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間。正是因?yàn)樗润w會(huì)了操勞家事的辛酸，又感受了無(wú)邪童年的美好，所以魯迅先生才了解幸福生活來(lái)之不易。魯迅先生最終成長(zhǎng)成為文化的斗士，立志要以文字喚醒國(guó)人，讓中國(guó)強(qiáng)大，讓少年兒童們都擁有一個(gè)幸?？鞓?lè)的童年。
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