認(rèn)真品味一部作品后,大家一定收獲不少吧,不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧。那么你會(huì)寫(xiě)讀后感嗎?知道讀后感怎么寫(xiě)才比較好嗎?下面是我給大家整理的讀后感范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
從百草園到三味書(shū)屋讀后感魯迅從百草園到三味書(shū)屋讀后感篇一
百草園是魯迅小時(shí)候的一個(gè)小樂(lè)園,里面有各種各樣的野草、野花、中藥等植物。魯迅還聽(tīng)說(shuō)何首烏根有點(diǎn)像人形,吃了便可以變成神仙。
百草園里不單有植物,還有動(dòng)物,比如:鳴蟬、黃蜂、云雀、蟋蟀等小動(dòng)物。后來(lái)百草園賣(mài)給了朱文公的子孫了。
百草園夏天的鳥(niǎo)鳴,冬天的云雀,都給魯迅帶來(lái)了無(wú)盡的歡樂(lè)。
出門(mén)向東,不上半里,走過(guò)一道石橋就到了三味書(shū)屋。
書(shū)屋是魯迅讀書(shū)、學(xué)習(xí)的地方。這里和百草園可完全不同了,它是“全城最嚴(yán)厲的書(shū)塾”,不但有戒尺,還有罰跪的規(guī)則。在書(shū)屋里只能攻讀經(jīng)書(shū),別的學(xué)問(wèn)是不能問(wèn)的。難怪稱(chēng)為最嚴(yán)厲的書(shū)塾呢!
在書(shū)屋的后面有個(gè)園子,當(dāng)先生讀書(shū)入神的時(shí)候,學(xué)生就會(huì)偷偷地溜出去玩,真是有意思!
《從百草園到三味書(shū)屋》一文里,魯迅用樸實(shí)的寫(xiě)法,描繪出了百草園是妙趣橫生的兒童樂(lè)園,也表達(dá)出了書(shū)屋對(duì)學(xué)生的束縛。
從百草園到三味書(shū)屋讀后感魯迅從百草園到三味書(shū)屋讀后感篇二
當(dāng)我讀完“百草園”這一部分后我心中是羨慕的。羨慕魯迅小時(shí)候的自在,可以快樂(lè)的融入大自然,不像我現(xiàn)在在家中寫(xiě)著作業(yè)。還羨慕魯迅能有一個(gè)這么好的環(huán)境,擁有一個(gè)這么生機(jī)勃勃的大園子,可以在園中觀察植物,昆蟲(chóng)。我真的好渴望能有一個(gè)這樣的小花園。
當(dāng)我讀完“三味書(shū)屋”這一部分后,我心中是有些震驚的,震驚舊社會(huì)老師的嚴(yán)厲,那可比百草園的昆蟲(chóng)要厲害的多。也正是這私塾讓魯迅失去了自由、快樂(lè)。我不禁為魯迅捏了把汗。
讀到魯迅偷偷描畫(huà)時(shí),我又被兒童的天真給逗樂(lè)了,反過(guò)來(lái)一想,正是這“三味書(shū)屋”里先生的嚴(yán)厲,博學(xué)、才能教導(dǎo)出這么優(yōu)秀的魯迅先生。同時(shí)也從魯迅對(duì)先生的描寫(xiě)中,深刻的感覺(jué)到他是多么的懷念和感激自己的老師啊。
整篇文章讀下來(lái),我即感受到了大自然的美好也感受到了舊社會(huì)先生的嚴(yán)厲。這篇文章還引發(fā)了我的聯(lián)想,在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中,不也是這樣的嗎?幼兒時(shí)可以去公園盡情的玩耍,慢慢長(zhǎng)大后,開(kāi)始學(xué)習(xí),10歲時(shí)開(kāi)始正式進(jìn)入艱難的學(xué)習(xí)征途,長(zhǎng)大后,一定不會(huì)忘記自己的恩師。人的一生,就是這樣過(guò)去,如果我們不珍惜每一個(gè)時(shí)光,就會(huì)覺(jué)得這一生沒(méi)有意義,但如果我們珍惜每一分每一秒,就一定會(huì)覺(jué)得很快樂(lè),很美好。
從百草園到三味書(shū)屋讀后感魯迅從百草園到三味書(shū)屋讀后感篇三
細(xì)讀魯迅先生的《朝花夕拾·從百草園到三味書(shū)屋》,享受著字里行間中透露出來(lái)的那份天真爛漫的感情,眼前不由出現(xiàn)了一幅幅令人神往的自然畫(huà)。
三味書(shū)屋,是一個(gè)讓人討厭的地方,跟百草園來(lái)相比較,三味書(shū)屋真是個(gè)爛地方。然而老先生我自認(rèn)為還是不錯(cuò)的,因?yàn)檫€是實(shí)事求是,并沒(méi)有什么不懂裝懂。三味書(shū)屋有時(shí)候好,有時(shí)候不好,好的是可以讓我們學(xué)習(xí)到更多知識(shí),不好的事把我們“捆綁”了起來(lái)。
實(shí)際上兩個(gè)地方是通過(guò)明顯的比較,用自由歡樂(lè)的百草園生活來(lái)襯托枯燥無(wú)味的三味書(shū)屋生活,寫(xiě)出了小孩子們對(duì)于三味書(shū)屋的厭惡。這只不過(guò)是我自己的認(rèn)為,可是我也認(rèn)為有另外一種想法,就是寫(xiě)和統(tǒng)一的方式。寫(xiě)出了在歡樂(lè)的百草園生活中也同樣對(duì)于讀書(shū)的追求。但是仍然不知道魯迅先生到底是一個(gè)什么樣的想法。
一切感受都令人回味,作者以一個(gè)孩子的眼光看世界,讀起來(lái)讓人感到親切,文章表現(xiàn)了作者熱愛(ài)自然,向往自由的熱情,希望能自由自在地玩耍,與大自然親密接觸,不希望被父母,家奴管著?;貞浧鹞业哪切┩戡嵤拢€時(shí)常記憶猶新。小時(shí)候,在田野里享受著春日的陽(yáng)光,秋日的清風(fēng),還有那片總被我采得一朵不剩的油菜花,沉醉在大自然的懷抱之中,采了各式各樣的花,又生怕主人找來(lái),花一會(huì)兒就枯萎了,但仍沉醉在無(wú)拘無(wú)束的自由空間之中。
如今,田野上了造起了樓房,而我在緊張的學(xué)習(xí)之中,因此感受不到大自然的親切,也少了許多自由,但卻仍舊向往著,無(wú)論現(xiàn)在能否實(shí)現(xiàn)。讀過(guò)文章后有了許多感動(dòng)。雖然童年已漸漸遙遠(yuǎn),留下的只是些散亂的記憶,倒不如細(xì)讀一下《朝花夕拾》,體會(huì)一下那個(gè)不同年代的童年之夢(mèng),和魯迅一起熱愛(ài)自然,向往自由。
《從百草園到三味書(shū)屋》讀后感(七):800字
從百草園到三味書(shū)屋讀后感魯迅從百草園到三味書(shū)屋讀后感篇四
魯迅先生在描寫(xiě)百草園的時(shí)候,用了很多手法,比如擬人等,但是魯迅先生用擬人的手法略多一點(diǎn),比如把蟋蟀在鳴叫寫(xiě)成在彈琴。這樣現(xiàn)的更美啦,令我在讀的時(shí)候腦海里不禁浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)蟋蟀在彈琴、油蛉在低唱的美麗情景,讓我們有無(wú)限的向往。
魯迅先生在文中寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽講的一個(gè)故事,文中那個(gè)讀書(shū)人在納涼的時(shí)候被妖蛇所糾纏。后一位和尚救了他,收了妖蛇。在文末魯迅先生還寫(xiě)了教訓(xùn)——倘有陌生人叫你的時(shí)候,千萬(wàn)不要回應(yīng),我絕的,雖說(shuō)這個(gè)故事有點(diǎn)迷信,但是這樣子的話,我們也就會(huì)乖乖聽(tīng)話了(就類(lèi)似于以前媽媽總是說(shuō)不聽(tīng)話的小孩子會(huì)被狼吃掉)。
在他們讀書(shū)的時(shí)候,雖有不聽(tīng)話的人,但是在魯迅先生的筆下,還是蠻好的。
從百草園到三味書(shū)屋讀后感魯迅從百草園到三味書(shū)屋讀后感篇五
我讀了魯迅的《朝花夕拾》中的《從百草園到三味書(shū)屋》這篇文章,文章主要講述了:百草園給童年時(shí)的魯迅帶來(lái)了許多的樂(lè)趣,百草園的景色讓魯迅百玩不厭。
長(zhǎng)媽媽給魯迅講了一個(gè)“美女蛇”的故事,魯迅聽(tīng)完后,便很想得到一盒像老和尚那樣的飛蜈蚣。
魯迅進(jìn)了三味書(shū)屋以后,他就要和他的蟋蟀、覆盆子、木蓮……說(shuō)再見(jiàn)了。在三味書(shū)屋里,他每天都要讀書(shū),正午識(shí)字,晚上對(duì)課。不過(guò)這樣也阻止不了他。他會(huì)常常和同窗們到三味書(shū)屋后的一個(gè)小院子里玩,但是過(guò)不了多久,就會(huì)被老師叫回去讀書(shū)。
讀完這篇文章后,文中“美女蛇”的這個(gè)故事告訴我們有陌生的聲音叫你的名字的時(shí)候,你千萬(wàn)不要答應(yīng)。這篇文章還表達(dá)了孩子對(duì)童年時(shí)的喜愛(ài),對(duì)大自然的熱愛(ài),對(duì)知識(shí)的渴望。而魯迅就是對(duì)百草園的喜愛(ài),對(duì)三味書(shū)屋的乏味。
文中的百草園里有:碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹(shù),紫紅的桑椹,鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟,肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子“云雀”,忽然從草間直竄向云霄里去。聽(tīng)起來(lái),這個(gè)地方好像很好玩,怪不得魯迅先生那么喜歡百草園,而討厭三味書(shū)屋了。
這都讓我回想起兒時(shí)的樂(lè)趣,那時(shí)我才幾歲,媽媽叫我去拿干柴,我不知道什么叫干柴,我就隨便摘了我表姨媽家的幾根荔枝樹(shù)的樹(shù)枝,最后弄得大家捧腹大笑。我還經(jīng)常撿一些東西來(lái)玩。
從百草園到三味書(shū)屋讀后感魯迅從百草園到三味書(shū)屋讀后感篇六
魯迅家后面有一個(gè)很大的園子,相傳叫百草園,那是魯迅的樂(lè)園。魯迅常來(lái)這里捉蟲(chóng)子。傳說(shuō)在百草園里有一條赤練蛇和美女蛇。魯迅小的時(shí)候是在三味書(shū)屋上學(xué)的。出門(mén)向東,不到半里,就是他先生的家。第三間是書(shū)房,墻上有一塊匾,匾下是一幅畫(huà)著梅花鹿的畫(huà)。
三味書(shū)屋
我去了百草園。百草園非常大,園子里有一口井,還有一座假山,山上有很多野草,旁邊是很大的一棵香樟樹(shù)。園子那邊有幾塊菜地,種著許多白菜。
我還去了三味書(shū)屋。正中央有一個(gè)匾和一幅畫(huà)。中間是先生的座位,旁邊是學(xué)生的座位。魯迅座位在墻角。為了不讓自己遲到,魯迅在桌子上刻了一個(gè)“早”字。
百草園
我對(duì)魯迅的印象很深刻。因?yàn)槲业桨俨輬@和三味書(shū)屋旅游過(guò),還讀過(guò)魯迅的文章。諺語(yǔ)說(shuō):“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路。”這句話很經(jīng)典。
從百草園到三味書(shū)屋讀后感魯迅從百草園到三味書(shū)屋讀后感篇七
;我讀了魯迅的《朝花夕拾》中的《從百草園到三味書(shū)屋》這篇文章,文章主要講述了:百草園給童年時(shí)的魯迅帶來(lái)了許多的樂(lè)趣,百草園的景色讓魯迅百玩不厭。
長(zhǎng)媽媽給魯迅講了一個(gè)“美女蛇”的故事,魯迅聽(tīng)完后,便很想得到一盒像老和尚那樣的飛蜈蚣。
魯迅進(jìn)了三味書(shū)屋以后,他就要和他的蟋蟀、覆盆子、木蓮……說(shuō)再見(jiàn)了。在三味書(shū)屋里,他每天都要讀書(shū),正午識(shí)字,晚上對(duì)課。不過(guò)這樣也阻止不了他。他會(huì)常常和同窗們到三味書(shū)屋后的一個(gè)小院子里玩,但是過(guò)不了多久,就會(huì)被老師叫回去讀書(shū)。
讀完這篇文章后,文中“美女蛇”的這個(gè)故事告訴我們有陌生的聲音叫你的名字的時(shí)候,你千萬(wàn)不要答應(yīng)。這篇文章還表達(dá)了孩子對(duì)童年時(shí)的喜愛(ài),對(duì)大自然的熱愛(ài),對(duì)知識(shí)的渴望。而魯迅就是對(duì)百草園的喜愛(ài),對(duì)三味書(shū)屋的乏味。
文中的百草園里有:碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹(shù),紫紅的桑椹,鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟,肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子“云雀”,忽然從草間直竄向云霄里去。聽(tīng)起來(lái),這個(gè)地方好像很好玩,怪不得魯迅先生那么喜歡百草園,而討厭三味書(shū)屋了。
這都讓我回想起兒時(shí)的樂(lè)趣,那時(shí)我才幾歲,媽媽叫我去拿干柴,我不知道什么叫干柴,我就隨便摘了我表姨媽家的幾根荔枝樹(shù)的樹(shù)枝,最后弄得大家捧腹大笑。我還經(jīng)常撿一些東西來(lái)玩。
讀了魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》,我對(duì)魯迅先生小時(shí)候能在百草園玩耍而感到羨慕,對(duì)他在三味書(shū)屋枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)而感到厭惡,也對(duì)他能在課后與同學(xué)們游戲而感興趣。
正如魯迅先生在文章中所說(shuō),百草園是他兒時(shí)的樂(lè)園。的確,能聽(tīng)油蛉低唱,聽(tīng)鳴蟬長(zhǎng)吟,聽(tīng)蟋蟀彈琴,是多么享受的事情啊。按斑蝥,拔何首烏,摘覆盆子,又是多么地有意思。能夠在這樣的園子里無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲,也真可謂是一大樂(lè)事!
不過(guò),在環(huán)境這樣壓抑的三味書(shū)屋里學(xué)習(xí),聽(tīng)壽鏡吾先生自我陶醉地讀“上九潛龍勿用”這樣難懂的古語(yǔ),也實(shí)在是無(wú)聊至極,令人厭倦。但我想,魯迅先生之所以以后有如此大的成就,與他在三味書(shū)屋的學(xué)習(xí),肯定有聯(lián)系吧。只是老師的教學(xué)方法死板了點(diǎn)。
反倒是,在課后去三味書(shū)屋后面的園子里玩鬧較為快樂(lè)。能爬上花壇去折花,在地上尋蟬蛻,捉蒼蠅喂螞蟻,這樣的課余生活也算是豐富了。
不管怎么說(shuō),魯迅先生的童年是充滿樂(lè)趣的,既學(xué)到了知識(shí),又能自在地玩耍,但和現(xiàn)在兒童的生活比起來(lái),確實(shí)有許多差異的。如今,孩子們沒(méi)有像魯迅先生的小時(shí)候那樣,有許多的機(jī)會(huì)去接近大自然,甚至沒(méi)有什么地方可以去玩,就連去公園,也要等到家長(zhǎng)有時(shí)間,而不是想玩便可以隨便地去玩的??墒潜冉虒W(xué)的話,雖說(shuō)氣氛比三味書(shū)屋要活躍得多,上課老師講的也遠(yuǎn)比壽鏡吾先生有趣、生動(dòng),但是卻要頂著考試的壓力。
這樣說(shuō)來(lái),我還是更喜歡魯迅先生的童年生活。
“獨(dú)角獸,比目魚(yú);上大人,孔乙己……”循著陣陣爽朗的對(duì)課聲,我來(lái)到了三味書(shū)屋——一代大文豪魯迅先生小時(shí)候讀書(shū)的地方。
漫步在三味書(shū)屋,讓我沉浸在濃濃的書(shū)香氛圍中??矗M管年代久遠(yuǎn),那一塊牌匾上寫(xiě)著的“三味書(shū)屋”幾個(gè)大字依然清晰可見(jiàn)。牌匾下面的畫(huà)上,一只俏皮可愛(ài)的梅花鹿正在樹(shù)蔭底下悠閑地棲息。畫(huà)的下面就是壽鏡吾老先生的座位了。三味書(shū)屋的四周散布著一些學(xué)生從自己家里帶來(lái)的桌椅,靜靜地佇立在那里。此時(shí),我仿佛看到了壽鏡吾老先生正搖頭晃腦地帶領(lǐng)著學(xué)子們聲情并茂地朗讀著《四書(shū)五經(jīng)》呢。小魯迅的座位在最左側(cè)靠墻處,一個(gè)很不起眼的角落里。正是因?yàn)檫@個(gè)座位以及它的主人讓這個(gè)晚清時(shí)期的私塾從此名揚(yáng)海內(nèi)外。如今,小魯迅在書(shū)桌上刻的“早”字已被層層保護(hù)起來(lái),并被放大供游客觀瞻。一次事出有因的遲到,讓這個(gè)“早”字不僅刻在了小魯迅的書(shū)桌上,更重要的是刻進(jìn)了他的內(nèi)心深處,時(shí)時(shí)刻刻提醒著他。從那以后,小魯迅再也沒(méi)有遲到,因?yàn)樗炎约旱臅r(shí)間安排得井井有條。正如他長(zhǎng)大以后說(shuō)的“時(shí)間就像海綿里的水,只要愿擠總是還有的?!毙◆斞缚獭霸纭钡墓适拢羌?lì)著一代代后人勤學(xué)苦練,樹(shù)人成才。
從三味書(shū)屋出來(lái),我一路哼著《三味早讀》的小曲,沿著一段青石板鋪成的路,不一會(huì)兒就來(lái)到了百草園。展現(xiàn)在我眼前的是一派生機(jī)勃勃的景象。碧綠的菜畦、光滑的石井欄、挺拔的皂莢樹(shù),依然如故。還有那每年夏天不約而來(lái)的知了在不停地歌唱,蟋蟀在盡情地彈琴,勤勞的蜜蜂在歡快地舞蹈,泥墻根旁不時(shí)傳來(lái)幾聲斑鳩的叫聲,好像匯聚成了一首輕松美妙的交響曲……哦,這不就是魯迅筆下的百草園景象嗎?我們現(xiàn)在住在城市里的孩子,可能會(huì)認(rèn)為百草園也就是個(gè)普通得不能再普通的菜園子,沒(méi)有什么好玩的,還不如去游樂(lè)場(chǎng)呢。可是,在魯迅的童年時(shí)代,他和小伙伴們?cè)谶@里自由自在地玩斗蛐蛐、找何首烏、雪地捕鳥(niǎo)等各種有趣的游戲,在這片成長(zhǎng)的樂(lè)土上,享受著無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣。怪不得魯迅會(huì)說(shuō),三味書(shū)屋的學(xué)習(xí)是極其枯燥無(wú)味的,百草園的生活卻是令人無(wú)限向往的呢。這,也許就是我們現(xiàn)在的孩子所不能體會(huì)到的美好感覺(jué)吧。
通過(guò)這次游覽,在三味書(shū)屋讓我感受到了私塾的嚴(yán)厲、小魯迅的勤奮;在百草園讓我找到了小魯迅快樂(lè)的身影……這就是魯迅童年最美好的記憶。
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魯迅,他飽嘗了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼,人情冷暖。與荒謬落后,腐朽卑劣作了最堅(jiān)決的斗爭(zhēng)。他也有一份童年的回憶:一座幸福的百草園。
因?yàn)樨澩?,拔何首烏毀了泥墻,神秘的“美女蛇”的故事縈繞耳畔,雪地捕鳥(niǎo)的妙趣橫生......都是他童年最珍貴的回憶。百草園的一草一木,都是他的玩伴,都飽含了一份真情。魯迅童年的生活,無(wú)憂無(wú)慮,天真爛漫,不正如我們一般?每個(gè)人的心中最深處的角落,都珍藏著那最寶貴的回憶。每當(dāng)憶起,心中便洋溢著幸福與溫馨。
步入書(shū)塾的日子,是壽鏡吾老先生的教導(dǎo)伴他走過(guò)。盡管書(shū)塾的讀書(shū)生涯也有它獨(dú)特的趣味,然他依舊懷念在那擁有無(wú)限趣味的百草園中度過(guò)的時(shí)光,在課堂之余偷偷地玩耍。
“這東西早已沒(méi)有了吧。”這深深的懷念與惆悵,我們也會(huì)有一絲感觸吧。
封建教育那扼殺兒童天性的本質(zhì),那個(gè)年代的黑暗使我感到可怕。他們的童年被無(wú)情地終止。相比之下,我們又是何等幸福,至少我們完整地享受了它。我們還有什么理由抱怨呢?我們每個(gè)人的童年,都是最珍貴的寶藏。擁有幸福的我們,也應(yīng)保存著那張笑臉,去展望明天,展望未來(lái)。
從百草園到三味書(shū)屋讀后感魯迅從百草園到三味書(shū)屋讀后感篇九
細(xì)讀魯迅先生的《朝花夕拾·從百草園到三味書(shū)屋》,享受著不時(shí)從字里透露出來(lái)的那份天真爛漫的感情,眼前不由出現(xiàn)了一幅幅令人神往的自然畫(huà)。
我讀魯迅先生的這篇充滿對(duì)童年回憶的散文,正如讀著發(fā)自魯迅先生心底的那份熱愛(ài)自然、向往自由的童真童趣。突然間,我仿佛看到了幼年的魯迅。趁大人不注意,鉆進(jìn)了百草園,他與昆蟲(chóng)為伴,又采摘野花野果,然后與玩伴一起捕鳥(niǎo),但由于性急,總是捕不到很多;他又常聽(tīng)保姆長(zhǎng)媽媽講故事,因而非常害怕百草園中的那條赤練蛇。在三味書(shū)屋,雖然有壽先生嚴(yán)厲的教誨,卻仍耐不過(guò)學(xué)生們心中的孩子氣,當(dāng)他讀書(shū)讀得入神時(shí),卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他的學(xué)生正在干著各式各樣的事,有的正用紙糊套在指甲上做游戲,而魯迅正聚精會(huì)神地在畫(huà)畫(huà)……,一切感受都是那么天真爛漫,令人回味,也許是引起了我心中的共鳴吧,真不懂自己怎么會(huì)那么喜愛(ài)《朝花夕拾》中的一篇,尤其是作者以一個(gè)孩子的眼光看世界,讀起來(lái)讓人感到親切,充滿激情。
魯迅先生在文章中表現(xiàn)了他熱愛(ài)自然、向往自由的那股熱情,希望能自由自在地玩耍,與大自然親密接觸,不希望整日被父母、家奴管束著,這正是兒童特有的。曾幾何時(shí),我已經(jīng)遠(yuǎn)離了童年,進(jìn)入了少年,每天都在忙忙碌碌的學(xué)習(xí)之中,紛紛撓撓的生活之中。但我自己認(rèn)為自己還是一個(gè)稚氣未脫的孩子,有時(shí)還做著甜美的童年之夢(mèng)?;貞浧鹉切┩戡嵤?,還時(shí)常記憶猶新,忍俊不禁。我家在農(nóng)村,房屋四周有一大片田野,小時(shí)候,總?cè)ハ硎苤喝盏年?yáng)光,秋日的清風(fēng),還有那片總被我采得一朵不剩的油菜花,我沉醉在大自然的懷抱中。小時(shí)候,每天一吃完飯嘴都不擦就去鄰居家串門(mén)了,和小伙伴一起去吃豆腐花,一起去田野里玩,時(shí)不時(shí)還跌進(jìn)泥坑變出個(gè)“小泥人”,采了各式各樣的花,又生怕主人找來(lái),就把花藏在樹(shù)洞里,一會(huì)兒回去花早就枯萎了,但我仍沉醉在無(wú)限快樂(lè)之中。
從百草園到三味書(shū)屋讀后感魯迅從百草園到三味書(shū)屋讀后感篇十
這個(gè)假期,我翻開(kāi)了魯迅的《朝花夕拾吶喊》,頗有收獲。這其中我最喜歡的文章,便是《從百草園到三味書(shū)屋》。
魯迅,浙江紹興人,祖上曾是達(dá)官貴人,但到了他這一代便家道中落。魯迅童年時(shí)接受私塾教育,青年時(shí)東渡日本學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué),后因觀看“日俄戰(zhàn)爭(zhēng)教育片”,深受刺激,棄醫(yī)從文終成一代文豪。而這篇《從百草園到三味書(shū)屋》,便是他童年最真實(shí)的寫(xiě)照。
雖說(shuō)百草園“園如其名”,只是一個(gè)長(zhǎng)滿野草的園子,但在童年魯迅眼里,卻是一個(gè)充滿童趣的樂(lè)園。碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹(shù),紫紅的桑葚……百草園就是一個(gè)生機(jī)勃勃的花園;拔何首烏,摘覆盆子、聽(tīng)故事、拍雪人、捕鳥(niǎo)雀……百草園又是一個(gè)樂(lè)趣滿滿的游樂(lè)場(chǎng)。在這里,童年魯迅感受到了無(wú)窮的樂(lè)趣,無(wú)比的自在。
然而不久后,魯迅便到了該上學(xué)的年齡。父母將他送進(jìn)了書(shū)塾,在少年魯迅的眼里,這似乎是對(duì)他的一種懲罰。在書(shū)塾里,雖然有先生嚴(yán)厲的管教,但是依然掩蓋不了孩子們淘氣的天性。當(dāng)先生不在教室時(shí),魯迅和伙伴們便跑到園子里折梅花、尋蟬蛻、捉了蒼蠅喂螞蟻;當(dāng)先生讀書(shū)得讀入迷時(shí),魯迅和伙伴們又在下面用紙糊的盔甲來(lái)做戲,或是把宣紙蒙在小說(shuō)上描繡像。雖說(shuō)不像在百草園里那樣歡脫,但少年魯迅在三味書(shū)屋依舊快樂(lè)地成長(zhǎng)著。
這篇文章充滿了魯迅對(duì)童年的懷念。但其實(shí),魯迅的童年并不完全是幸福的。由于家道中落,父親病重,魯迅不得不奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間。正是因?yàn)樗润w會(huì)了操勞家事的辛酸,又感受了無(wú)邪童年的美好,所以魯迅先生才了解幸福生活來(lái)之不易。魯迅先生最終成長(zhǎng)成為文化的斗士,立志要以文字喚醒國(guó)人,讓中國(guó)強(qiáng)大,讓少年兒童們都擁有一個(gè)幸??鞓?lè)的童年。
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