作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
微課微教案 微課課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握擴(kuò)句要求和常用的擴(kuò)句技巧。
2、通過歸納學(xué)習(xí)，能正確熟練地?cái)U(kuò)寫句子。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握擴(kuò)句要領(lǐng)，能按要求正確擴(kuò)充句子。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《擴(kuò)句》。首先，我們來了解一下什么是擴(kuò)句。（課件出示）就像大家所看到這光禿禿的樹干和這棵枝繁葉茂的大樹，你更喜歡哪一棵呢？相信很多同學(xué)都會(huì)和老師一樣，更喜歡這棵枝繁葉茂的大樹。同樣，為了讓句子的意思表達(dá)得更加完整、具體、生動(dòng)形象，我們就在句子的“主干”上“添枝加葉”，這就是擴(kuò)句。
（課件出示）擴(kuò)句就是在原來句子的主干詞語(yǔ)前后添加適當(dāng)?shù)男揎椩~語(yǔ)。
二、擴(kuò)句的注意事項(xiàng) （課件出示）
（一）不能改變?cè)狻?/p>
（二）不能改變句型。
（三）修飾詞語(yǔ)搭配得當(dāng)。
（四）符合例句要求。 例舉病句：我們來看一組句子（出示）
1、我們熱愛家鄉(xiāng)。 我們熱愛家鄉(xiāng)的田野。
注：第一組例句是在原句的基礎(chǔ)上擴(kuò)充，原句的意思是“我們熱愛家鄉(xiāng)?！钡菙U(kuò)充后改為“我們熱愛田野?！备淖?cè)涞幕疽馑肌Ｋ赃@樣的擴(kuò)句是不正確的。
2、大地是個(gè)寶庫(kù)。
地大物博的大地真是一個(gè)寶庫(kù)??！
第二組例句中，擴(kuò)充的詞語(yǔ)“地大物博”與原句的“大地”搭配不得當(dāng)，而且原句是陳述句，擴(kuò)充后卻成了感嘆句，改變了句型，所以在擴(kuò)句時(shí)任意加詞，最后弄巧成拙，產(chǎn)生病句。
同時(shí)有的題目要求照例子擴(kuò)句，所以在擴(kuò)句前，首先要明確例句的要求，明確需要在什么地方添加詞語(yǔ)。
三、（出示課件）擴(kuò)句步驟
第一步：找一找，在什么地方擴(kuò)充。第二步：想一想，加上哪些修飾詞語(yǔ)。第三步：讀一讀，擴(kuò)充后句子是否通順。重點(diǎn)：第二步：想一想，加上修飾詞語(yǔ)的方法。
1、在句子的主干詞語(yǔ)前添加合適的修飾詞語(yǔ)，修飾詞語(yǔ)可以是一處或多處。
如擴(kuò)句：（出示課件）孩子們看書。
主干詞語(yǔ)“孩子們”前可以加上“可愛的”來描寫孩子們，還可以加上表示數(shù)量的詞語(yǔ)“一群”。
主干詞語(yǔ)“看書”前可以加上表示狀況的詞語(yǔ)“認(rèn)真地”，還可以加上表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)“在教室里”。
擴(kuò)句后：一群可愛的孩子們?cè)诮淌依镎J(rèn)真地看書。
2、主干詞語(yǔ)后面還可能添加補(bǔ)充說明的成分。 如擴(kuò)句：孩子們高興。
主干詞語(yǔ)“高興”后面可以添加補(bǔ)充說明孩子們高興得怎么樣。擴(kuò)句后：孩子們高興得手舞足蹈。
四、教師小結(jié)
總的來說，擴(kuò)句要根據(jù)表達(dá)需要合理增添有效的成份，只要我們遵循擴(kuò)句的原則，按照擴(kuò)句的方法，相信同學(xué)們自然也就明白了如何在句子的主干上添加枝葉，把話說得更明白，更生動(dòng)，更具體。
結(jié)束語(yǔ)：感謝您認(rèn)真聽完這個(gè)微課，再見！
微課微教案 微課課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)課題
祖父?后園?我。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
教材
冀教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三單元第13課祖父?后園?我。本單元的文化主題是 “感謝生活中有你”。
教材分析
本篇課文節(jié)選自蕭紅的長(zhǎng)篇小說《呼蘭河傳》，這部小說用天真而純樸的文字，描寫了作者蕭紅小時(shí)候在故鄉(xiāng)呼蘭河這個(gè)小城中生活的經(jīng)歷。課文節(jié)選的這一小部分內(nèi)容相對(duì)集中，故事情節(jié)相對(duì)完整，人物描寫和景物描寫非常生動(dòng)。該文以第一人稱“我”對(duì)童年生活的眷戀之情為線索，回憶了“我”與祖父在后園的種種活動(dòng)，表達(dá)了作者對(duì)快樂、自由、溫馨美好的童年生活的贊美，也表現(xiàn)了作者對(duì)自然美、人情美及自由和天性的向往。
童年的快樂是童叟不分的，“我”給祖父戴花帽，那笑聲中的日子多甜美。文章以詩(shī)化的語(yǔ)言，表達(dá)了作者對(duì)快樂、自由、溫馨的童年生活的贊美，用一顆童心去感覺自然美、人情美，必能引起學(xué)生心靈的共鳴。
這篇文章篇幅較長(zhǎng)，從寫作特點(diǎn)上體現(xiàn)了散文“形散而神不散的特點(diǎn)”，細(xì)讀全文，就不難體會(huì)全文的“神”，這篇文章是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的好教材。
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能：
1．自讀課文，了解課文描寫了關(guān)于“祖父、后園和我”的哪些內(nèi)容。2．結(jié)合作者幼年生活的時(shí)代背景，理解課文描寫的祖父和孩子們一起快樂生活的場(chǎng)面，體會(huì)他們之間的親密感情。
3．整體把握課文內(nèi)容，留意課文題目的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)文章細(xì)膩的筆法，學(xué)習(xí)把事物寫具體。
（二）過程與方法：
1．師生互動(dòng)，探究本課寫人敘事富有表現(xiàn)力以及含義深刻的句子。2．品味感悟作者描寫的童年趣事所帶來的感受。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1．通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生欣賞大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
2．感受祖孫深情，體會(huì)親情在人生中的重要地位。
教學(xué)方法
這篇文章較長(zhǎng)，要想讓學(xué)生在閱讀中把握文章結(jié)構(gòu)，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生弄清每一自然段講的是什么內(nèi)容，哪些可以規(guī)劃為一個(gè)大層，總共講了幾件事情，哪個(gè)是重點(diǎn)內(nèi)容。理清文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，有助于理解文章的中心思想，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生寫作時(shí)正確地運(yùn)用敘事方法。
在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師引領(lǐng)學(xué)生以讀代問、以讀代講、以讀代答等多種教學(xué)形式，重點(diǎn)讓學(xué)生品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句和課文片斷，領(lǐng)會(huì)其對(duì)表達(dá)思想感情所起到的作用，可以通過使用不同語(yǔ)氣朗讀來體會(huì)蘊(yùn)含其中的感情色彩。同時(shí)讓學(xué)生積累優(yōu)美的狀物詞句，學(xué)習(xí)作者的寫作手法，在課后布置小練筆，讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容充分運(yùn)用到實(shí)踐中。
教學(xué)思路
1、導(dǎo)入新課。
2、初讀課文。
3、細(xì)讀課文。
4、拓展延伸。
5、作業(yè)布置。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：我們學(xué)過著名作家蕭紅寫的《火燒云》，精美的語(yǔ)句給我們留下了深刻的印象，請(qǐng)你背誦給大家(指名背誦)。師：《火燒云》讓我們感受到了作者細(xì)致的觀察和生動(dòng)形象的描寫?，F(xiàn)在，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)蕭紅的一篇文章《祖父·后園·我》。
二、初讀課文。
1、齊讀課題，找出課文標(biāo)題有什么特殊的地方：由三個(gè)詞構(gòu)成，中間用兩個(gè)間隔號(hào)連接。
2、這篇課文的題目是編者后加的，編者為什么用這樣一個(gè)題目？作者又會(huì)在文章里寫些什么？請(qǐng)自讀課文，哪一句最能揭示課題。
三、細(xì)讀課文。
1、默讀課文，看看文中圍繞祖父、后園和“我”寫了作者童年生活的哪些事情。簡(jiǎn)單概括一下，試著寫出小標(biāo)題。（①藏帽子游戲②后園是“我”和祖父的樂園——講了我在后園奔跑玩耍、摘黃瓜吃、和祖父討論“櫻桃樹為什么不結(jié)櫻桃”，“為什么櫻桃樹不開花”等三件事。③“插花”事件。）
2、這些事情給作者童年生活帶來了什么？從哪些詞句中可以看出來？ 集體交流，重點(diǎn)品讀下列內(nèi)容： 1．祖父和孩子們玩藏帽子游戲。出示課件：在文中找出有趣的語(yǔ)句。2．祖父帶“我”在后園里玩： “我”不停地奔跑； “我”找櫻桃、找李子；
“我”摘玫瑰花捉弄祖父。你覺著作者在描寫這件事的時(shí)候哪些細(xì)節(jié)寫的有趣？
想不想知道給我們作者的童年留下美好記憶的后園是什么樣子的？（出示蕭紅描寫后園的文字課件。）
3．祖父的“笑”。（出示課件。）
教師小結(jié)：這些事情給作者的童年生活帶來了歡樂，永遠(yuǎn)留在她美好的童年記憶中。
四、拓展延伸。
1、出示課件，提供相關(guān)資料。如：作者蕭紅的其他作品，蕭紅的《祖父死去的日子》，魯迅的《從百草園到三味書屋》、《風(fēng)箏》，羅大佑的歌曲《童年》及其相關(guān)的材料。
2、播放歌曲《童年》課件。
五、布置作業(yè)。
我們都是從童年走過來的，有些經(jīng)歷和感覺始終讓我們記憶猶新。學(xué)生講述自己認(rèn)為最有趣、最深刻的一件事，這些事都給自己留下了怎么的印記？有什么感受？對(duì)你現(xiàn)在有什么影響？課下請(qǐng)同學(xué)們寫在日記本上。
教學(xué)反思：
1、“疑是思之始”，將課文題目加以對(duì)比，在猜測(cè)中生疑，喚醒學(xué)生的閱讀期待。
初讀課文時(shí)，我首先提出疑問：這篇課文的題目是編者后加的，編者為什么用這樣一個(gè)題目？作者又會(huì)在文章里寫些什么？請(qǐng)自讀課文，哪一句最能揭示課題？讓學(xué)生能很快進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。
2、集體交流，重點(diǎn)品讀。
作者筆法細(xì)膩，將一個(gè)個(gè)童年生活的場(chǎng)景寫得具體而生動(dòng)，老師將學(xué)生零碎的、不全面的回答歸納起來，引導(dǎo)學(xué)生突破教學(xué)重點(diǎn)。
3、通過小練筆，讓學(xué)生學(xué)以致用。
課下，孩子們的日記的確令人欣慰。孩子們思路廣闊，思維活躍，一幅幅鮮活的情境展現(xiàn)在面前：祖父?公園?我、父親?球場(chǎng)?我、母親?書店?我、教授?銀行學(xué)校?我、表哥?旱冰場(chǎng)?我、老師?操場(chǎng)?我??讓我興奮的是，我班上周日到銀行學(xué)校參加了數(shù)學(xué)專家舉辦的一次小學(xué)數(shù)學(xué)課觀摩活動(dòng)，孩子們學(xué)完本文后，能活學(xué)活用，把銀行學(xué)校上課的情境描寫得活靈活現(xiàn)，我認(rèn)為我本節(jié)課上的很成功。
微課微教案 微課課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
pep小學(xué)英語(yǔ) 三年級(jí)（上冊(cè)）《unit4 we love animals》 教學(xué)設(shè)計(jì)
作者單位：廣西賀州地區(qū)鐘山縣公安鎮(zhèn)中心小學(xué) 郵編：542612 姓名：韋翠芹 聯(lián)系電話：***
（一）教案背景：
學(xué)校：廣西賀州地區(qū)鐘山縣公安鎮(zhèn)中心小學(xué) 執(zhí)教教師：韋翠芹 備課組：校英語(yǔ)教研組
（二）教學(xué)課題：人教版pep三年級(jí)（上冊(cè)）unit4 we love animals
（三）教材分析：
三年級(jí)教材的特點(diǎn)是內(nèi)容豐富，情景性強(qiáng)，語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)多，它們都是對(duì)學(xué)生原有知識(shí)上的擴(kuò)展。所以在教學(xué)時(shí)要注意聯(lián)系學(xué)生原有的知識(shí)，由舊知識(shí)切入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，由舊引新，相互聯(lián)系，溫故知新。這樣才有利于學(xué)生的理解、記憶。
（四）教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)：
學(xué)習(xí)并掌握動(dòng)物單詞monkey、panda、rabbit、dog、cat、duck，能模仿各種動(dòng)物的動(dòng)作并準(zhǔn)確拼讀單。
教學(xué)重點(diǎn)：聽懂、會(huì)說并能準(zhǔn)確拼讀let’s learn部分的詞匯，復(fù)習(xí)有關(guān)問候的句子及會(huì)話。
教學(xué)難點(diǎn)：let’s do 部分的動(dòng)作理解和詞匯搭配。
（五）教學(xué)方法：
本單元教學(xué)以講故事的形式導(dǎo)入新的話題，以帶領(lǐng)學(xué)生去動(dòng)物園游玩為故事的主線。教師可以用講故事的方法導(dǎo)入本課話題。第四單元的故事線是we love animals。教師可以請(qǐng)學(xué)生翻開主情景圖，說：“今天ms wei要帶大家到動(dòng)物園里去認(rèn)識(shí)小動(dòng)物，大家想知道動(dòng)物園里都有哪些小動(dòng)物嗎? let’s go to the zoo!lets meet our new friends!”學(xué)生聽到小動(dòng)物就會(huì)很興奮，好奇心驅(qū)使他們想要去學(xué)習(xí)。教師接著介紹，通過互聯(lián)網(wǎng)搜索的精美課件和主情景動(dòng)畫的視覺，聽覺刺激引導(dǎo)學(xué)生和小動(dòng)物們一起進(jìn)入故事情節(jié)，擁有身臨其境般的視聽盛宴，讓他們更投入的融入到本單元的學(xué)習(xí)中去。
本單元的教學(xué)重點(diǎn)是講授并要求學(xué)生掌握的是a、b部分lets learn和lets talk中的內(nèi)容，也就是各單元的生詞和主要句型；其他用來鞏固、復(fù)習(xí)或者擴(kuò)展目標(biāo)語(yǔ)言，目的在于利用不同感官接觸語(yǔ)言，加強(qiáng)學(xué)生在不同情景中操練語(yǔ)言的能力。
（六）教具準(zhǔn)備:
1、本單元內(nèi)容的互聯(lián)網(wǎng)搜索課件、動(dòng)畫及教學(xué)vcd
2、幾種動(dòng)物的面具monkey、panda、rabbit、dog、cat、duck.3、let’s do 部分的課件。
4、動(dòng)物園的掛圖、動(dòng)物玩具、單詞卡、磁鐵、獎(jiǎng)勵(lì)貼紙
（七）教學(xué)過程：
1、熱身活動(dòng)（warm-up）（給出一條帶領(lǐng)學(xué)生去動(dòng)物園游玩的主線）
（1）師生問候：
t：hello,boys and to meet you!ss: hello, ms wei, nice to meet you,too!
（2）教師播放英文歌曲（互聯(lián)網(wǎng)搜索課件）“old macdonald had a farm”，師生共同邊演唱邊拍手打節(jié)拍。
（3）following me:把動(dòng)物園的掛圖貼在黑板上：讓學(xué)生在動(dòng)作中領(lǐng)悟單詞意思，同學(xué)們將跟老師一起去動(dòng)物園游玩。
act like a cat ,“mao、mao、mao”； act like a duck ,“ga、ga、ga”； act like a panda ,“men、men、men”； act like a dog ,“wang、wang、wang”； act like a rabbit,“ben、ben、ben”； act like a monkey ,“jee、jee、jee”；
邊讀單詞，邊模仿動(dòng)物的動(dòng)作和發(fā)音，激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣。t：well done!let’s go to the zoo!
2、呈現(xiàn)新課 (presentation)
（1）教師播放教學(xué)錄音，展示let’s learn 部分的內(nèi)容，并讓學(xué)生了解故事的大概含義。
t:look!here’s the zoo!what animals? can you gue?
教師出示教學(xué)課件，一個(gè)動(dòng)物樂隊(duì)在動(dòng)物園里演奏。（把學(xué)生分成兩大組，在黑板上顯示，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)）
評(píng)價(jià)板書設(shè)計(jì)： group1 group2
tpr呈現(xiàn)monkey、panda、rabbit、dog、cat、duck六個(gè)單詞，出示單詞卡并領(lǐng)讀。比一比哪一組的學(xué)生讀得最好，給予貼紙獎(jiǎng)勵(lì)，并給本組加上一個(gè)星。（2）游戲：教師拿出準(zhǔn)備好的以上幾種動(dòng)物的面具。告訴學(xué)生游戲的名字叫：“做做猜猜”，方法是：讓學(xué)生戴上動(dòng)物的面具，就要表演此種動(dòng)物的外表特征，讓其他的同學(xué)猜猜是那種動(dòng)物。給答對(duì)的組加分。
ss1: “mao、mao、mao”(act like a cat)； 模仿小貓的叫聲和動(dòng)作，讓其他同學(xué)猜猜看。
group1:it’s a cat!
給猜對(duì)的組加分，依次進(jìn)行其他動(dòng)物單詞的游戲。繼續(xù)以上游戲，方法有所不同：教師說單詞monkey、panda、rabbit、dog、cat、duck.讓學(xué)生根據(jù)單詞含義并做動(dòng)作，讓學(xué)生了解單詞的具體意義。直到學(xué)生基本掌握單詞的拼讀與含義。
3、趣味操練 (practise)
（1）教師播放課件，并向?qū)W生提問，檢查學(xué)生對(duì)課文的了解情況。
如：how many animals in the zoo?
who are they?
讓學(xué)生按動(dòng)物排列的隊(duì)形依次讀出動(dòng)物單詞。（動(dòng)物樂隊(duì)演奏）
monkey—dog—duck—panda—cat—rabbit（2）做動(dòng)作，說單詞：
再讓學(xué)生模仿動(dòng)物的動(dòng)作和發(fā)音，操練let’s do 部分的動(dòng)作和內(nèi)容，直到學(xué)生掌握好動(dòng)物詞匯。
（3）小組競(jìng)賽（hide and find）
將動(dòng)物玩具藏在教室的各個(gè)角落，讓每組選一個(gè)學(xué)生來找，其他同學(xué)大聲或小聲的說單詞提示他們，直到找到玩具。給表現(xiàn)出色的小組獎(jiǎng)勵(lì)。（4）拓展游戲：看誰(shuí)貼得快
先把本課所學(xué)的動(dòng)物單詞卡依次貼在黑板下方，再每一組選派一名選手上到黑板兩側(cè)，其他同學(xué)快速讀出教師指向的單詞卡，然后讓這兩個(gè)同學(xué)快速搶揭單詞卡并貼在自己的小組下方。最后看那個(gè)小組獲勝。
4、課堂練習(xí)（practice）
聽錄音并完成《英語(yǔ)作業(yè)》本部分習(xí)題。
5、擴(kuò)展性活動(dòng)（add-activities)
課外讓學(xué)生在書中任意找一找自己喜歡的動(dòng)物，并畫出漂亮的圖畫，配上英語(yǔ)單詞，并用所學(xué)過的單詞描述給伙伴們聽。內(nèi)容可以與本節(jié)課有相似，也可不相同。此活動(dòng)可以讓學(xué)生自由想象，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和主動(dòng)性。板書設(shè)計(jì)：
unit4 we love animals（動(dòng)物樂隊(duì)演奏）排隊(duì)順序
monkey—dog—duck—panda—cat—rabbit
（八）教學(xué)反思：
教學(xué)效果分析：
通過呈現(xiàn)去“動(dòng)物園”游玩來導(dǎo)出教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，通過模仿動(dòng)物的動(dòng)作中讓學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯，有事半功倍的效果，這是學(xué)生喜愛的一個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)根據(jù)學(xué)生興趣特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，能有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
存在的問題：
本課要求學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握動(dòng)物單詞monkey、panda、rabbit、dog、cat、duck，能模仿各種動(dòng)物的動(dòng)作并準(zhǔn)確拼讀單詞。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我采用了多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式：通過唱英文歌曲、小游戲及tpr活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)要求，在備課環(huán)節(jié)，我充分把學(xué)生、教師、教材特點(diǎn)、情境以及課件設(shè)計(jì)等多方面去考慮，并及時(shí)，適時(shí)的進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我采用了多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式：通過唱英文歌曲、小游戲及tpr活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)要求，在游戲：教師拿出準(zhǔn)備好的以上幾種動(dòng)物的面具。告訴學(xué)生游戲的名字叫：“做做猜猜”，方法是：讓學(xué)生戴上動(dòng)物的面具，就要表演此種動(dòng)物的外表特征，讓其他的同學(xué)猜猜是那種動(dòng)物。給答對(duì)的組加分。通過游戲的來學(xué)習(xí)新知，學(xué)生很樂于參與，并在“做中學(xué)，學(xué)中樂”，使教學(xué)成效事半功倍。
在教學(xué)過程中，實(shí)際運(yùn)用與原來的設(shè)計(jì)往往存在一些差異，這要求教師隨時(shí)根據(jù)教材要求適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整。在本課教學(xué)中，由于時(shí)間有限，小組競(jìng)賽活動(dòng)進(jìn)行得不是很順利。有的學(xué)生沒有根據(jù)要求完成。這是不足的地方。我也發(fā)現(xiàn)：在教學(xué)設(shè)計(jì)中，只有充分的了解學(xué)生的需求，學(xué)習(xí)方式，合理安排設(shè)計(jì)好教學(xué)，才能不斷的提高課的質(zhì)量，讓學(xué)生喜歡聽，聽了有收獲。本課互聯(lián)網(wǎng)搜索資源的應(yīng)用與分析：
我在教學(xué)實(shí)踐中，能根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，有效的運(yùn)用好互聯(lián)網(wǎng)搜索的各種資源，盡可能的整合課件，按需運(yùn)用。使互聯(lián)網(wǎng)資源有效運(yùn)用于英語(yǔ)課堂，并為教學(xué)服務(wù)。在教學(xué)中使用了本單元內(nèi)容的互聯(lián)網(wǎng)搜索課件、動(dòng)畫及教學(xué)vcd。把資源融入游戲、動(dòng)作、競(jìng)賽中，并及時(shí)評(píng)價(jià)。在教學(xué)過程中，我始終保持教態(tài)自然，語(yǔ)言親切，與學(xué)生互動(dòng)交流，寬松愉快的氛圍。做到教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)重難點(diǎn)突出。課堂氣氛好，就能引導(dǎo)學(xué)生參與游戲與競(jìng)賽。其中模仿小動(dòng)物的tpr教學(xué)，是教學(xué)中的亮點(diǎn)，非常成功。我能按課堂實(shí)際操作情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，盡量讓大多數(shù)學(xué)生參與課堂。達(dá)到理想，有效的教學(xué)效果。
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