作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
力的平衡教案 自理能力的教案篇一
活動(dòng)目標(biāo):
1、幫助幼兒了解信號(hào)燈的功能，能遵守基本的交通規(guī)則，在交通設(shè)施的幫助下安全通行。
2、通過活動(dòng)使幼兒能夠在游戲中鍛煉自身的平衡力和協(xié)調(diào)性。
3、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和合作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
信號(hào)燈 、呼啦圈、《汽車開來了》的音樂磁帶
活動(dòng)過程：
一、出示教具信號(hào)燈，導(dǎo)入活動(dòng)。
教師：(1)小朋友們，這是什么?你在哪里看見過這些東西?你知道它們叫什么名字嗎?它們有什么用途嗎?(請(qǐng)幼兒回答)
今天老師帶你們玩一個(gè)游戲。出示紅綠燈讓幼兒說出它們的用處和作用，在游戲中老師是一輛大汽車，小朋友是一輛小汽車。
二、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)交通規(guī)則。
幼兒跟著老師開汽車(嘟嘟~~~~~~~~)
力的平衡教案 自理能力的教案篇二
人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊(cè)
1．理解調(diào)節(jié)物體所受的重力與浮力的關(guān)系，可以增大可利用的浮力。
2．知道輪船潛水艇、氣球、飛艇的工作原理。
形狀、體積相同的鐵塊、木塊各一個(gè)，卷成一團(tuán)的廢牙膏皮（底部已剪去），橡皮泥，玻璃水槽2個(gè)，自制潛水艇模型，潛水艇掛圖。
一、復(fù)習(xí)提問
演示：先讓學(xué)生注意鐵塊、木塊體積相同，而材料不同，然后把鐵塊、木塊一同浸沒水中，同時(shí)放手，讓學(xué)生觀察。
依次提出下列問題，讓學(xué)生回答，教師小結(jié)。
1．浸沒在水中的木塊、鐵塊，各受到什么力的作用？為什么一個(gè)浮起，一個(gè)沉下？
2．浸沒在水中的木塊、鐵塊受到的浮力相等不相等？為什么？受到的重力相等不相等？為什么？
3．木塊、鐵塊的體積相等，為什么受到的重力不相等？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)是因?yàn)槊芏炔幌嗟龋?/p>
小結(jié)：像鐵塊、木塊這些實(shí)心的物體，有的密度比水大，有的密度比水小，把它們浸沒在水里密度比水大的，下沉；密度比水小的，上?。喝绻矬w的密度跟水一樣，它將怎樣呢？
二、講新課
將橡皮泥、廢牙膏（鋁的）分別放在2個(gè)玻璃水槽旁。
教師講：橡皮泥、鋁的密度都比水大，能不能使密度比水大的橡皮泥、牙膏皮浮在水面上？
（找2名學(xué)生分別做這2個(gè)實(shí)驗(yàn)，并讓他們每個(gè)人試著說明自己采用的辦法為什么能達(dá)到要求。然后，教師就著做成船形的橡皮泥、空心的牙膏皮小結(jié)。）
小結(jié)：密度比水大的物質(zhì)，做成空心，就可以浮在水面上。這時(shí)，這個(gè)物體受到的重力雖然沒變，但它排開水的體積增大了，受到的浮力增大了。
邊講邊板書：
三、浮力的應(yīng)用
１．采用“空心”的辦法能增大可以利用的浮力
教師講：密度小于水的物質(zhì)，像木材，做成獨(dú)木舟——“空心”，能增大可以利用的浮力，運(yùn)送更多的人和貨物。密度大于水的物質(zhì)，像橡皮泥、鋁，做成空心，也能調(diào)節(jié)它受到的重力和浮力的關(guān)系，使它下沉、懸浮或漂浮?，F(xiàn)在看看技術(shù)上怎樣利用這個(gè)道理。先看看輪船。
問：輪船是鋼鐵做的。鋼鐵的密度比水大還是比水?。枯喆瑸槭裁茨芨≡谒嫔夏?？
（根據(jù)學(xué)生的回答，邊小結(jié)邊板書。）
2．浮力的利用
(1)輪船 用空心辦法，增大體積，增大受到的浮力。
問：如果一只輪船，它本身和裝的貨物總重100000牛，它受到的浮力多少牛？它排開的水重多少牛？它排開的水的質(zhì)量是多少噸？（簡單交代什么叫排水量）
討論：這只船如果從河水駛?cè)牒＠铮艿降母×ψ儾蛔?？它排開的水的體積變不變？它是沉下一些，還是浮起一些？為什么？
(2)潛水艇
演示：潛水艇掛圖，潛水艇模型。（邊講解邊板書）
用改變水艙中水量的辦法，使?jié)撍艿降闹亓Υ笥凇⒌扔诨蛐∮谑艿降母×韺?shí)現(xiàn)下潛、懸浮、上浮。
(3)氣球和氣艇（讓學(xué)生看課文而后問學(xué)生）
問：氣球、氣艇采用了什么辦法使它能夠受到空氣的浮力而升空呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書）
用充密度小于空氣的氣體的辦法，使它受到的浮力大于重力而升空。
討論：要使充了氫氣、升到空中的氣球落回地面，你們能想出什么辦法？要使熱氣球落回地面，有什么辦法？
三、小結(jié)（略）
四、布置作業(yè)（略）
力的平衡教案 自理能力的教案篇三
1．知識(shí)與技能
（1）認(rèn)識(shí)力的作用效果。
（2）知道力的概念和力的單位。
（3）知道力的三要素，能用示意圖表示力
2．過程與方法
（1）通過活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)感受力的作用效果
（2）了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
(1)在觀察體驗(yàn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。
(2)從力用三要素表示的事例中認(rèn)識(shí)科學(xué)方法的價(jià)值。
1、力的概念和力的單位。
2、力的三要素，用示意圖表示力。
1、力的概念
2、認(rèn)識(shí)物體間力的作用是相互的，并解釋有關(guān)現(xiàn)象。
（一）引入新課
讓學(xué)生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水、踢足球、推動(dòng)物體等等）
（二）講授新課
1．力的作用效果
學(xué)生探究活動(dòng)：實(shí)驗(yàn)器材：橡皮筋、彈簧、乒乓球。體會(huì)對(duì)這些器材施加力時(shí)，這些器材有什么變化？
結(jié)合課本里的插圖，讓學(xué)生討論總結(jié)出力的作用效果
（1）力可以使物體發(fā)生形變（改變物體的形狀）
（2）力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
（3）力的單位：牛頓，簡稱牛，符號(hào)用n表示
補(bǔ)充一些常見的例子讓學(xué)生了解力的大?。和衅饍蓚€(gè)雞蛋所用的力大約為1n，一個(gè)質(zhì)量為50kg的同學(xué)對(duì)地面的壓力大約為500n。
2．力的大小、方向、作用點(diǎn)（即力的三要素）
學(xué)生探究活動(dòng)：（1）用不同大小的力去拉彈簧，觀察彈簧是否不同
（2）用不同方向的力彈擊乒乓球，觀察乒乓球的運(yùn)動(dòng)是否不同
（3）用同樣大小的力向下壓一端固定在桌面上的鋼尺，每次手的位置離桌面的距離都不同，觀察鋼尺的形狀改變是否不同
引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)總結(jié)得出：力的大小、方向、作用都會(huì)影響到力的作用效果
3．力的示意圖：用一根帶箭頭的線段來表示力。線段的末端畫箭頭表示力的方向；線段的長度可以表示力的大小；線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)。
練習(xí)：畫出木塊受到的水平向右的拉力
4．力是物體間的相互作用（物體對(duì)物體的作用），即物體間力的作用是相互的學(xué)生活動(dòng)：
（1）拉開彈簧時(shí)，是否感覺到彈簧也在拉自己的手？
（2）乒乓球打在桌面上，有沒有被彈起？
（3）觀察書本43頁圖12.4-4，能得到什么啟示？
（4）游泳分析
組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生歸納得出結(jié)論：物體間力的作用是相互的，一個(gè)施加力的物體，同時(shí)也是受力物體。
讓學(xué)生列舉生活中體現(xiàn)物體間力的作用是相互的例子并進(jìn)行解釋。
強(qiáng)調(diào)：產(chǎn)生力的作用時(shí)，物體之間不一定直接接觸，并且至少要有兩個(gè)物體。
（三）課堂小結(jié)
1．力的作用效果有哪些？
2．力的有哪三個(gè)要素？
3．怎樣體現(xiàn)力的作用是相互的？
（四）布置作業(yè)
力的平衡教案 自理能力的教案篇四
1、 說出力的分解的概念
2、 知道力的分解要根據(jù)實(shí)際情況確定
3、 知道矢量、標(biāo)量的概念
1、力的分解：幾個(gè)力________________跟原來____________的效果相同，這幾個(gè)力就叫做原來那個(gè)力的分力.___________________叫做力的分解.
2、同一個(gè)力可以分解為無數(shù)對(duì)____、___________的分力。一個(gè)已知力究竟應(yīng)該怎樣分解，要根據(jù)______________。
3、既有____，又有_____，相加時(shí)遵從_______________________________的物理量叫做矢量.只有大小，沒有方向，求和時(shí)按照_____________________的物理量叫做標(biāo)量.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(一)知識(shí)與技能
1、知道什么是分力及力的分解的含義。
2、理解力的分解的方法，會(huì)用三角形知識(shí)求分力。
1、培養(yǎng)運(yùn)用物理工具解決物理問題的能力。
2、培養(yǎng)用物理語言分析問題的能力。
通過分析日常現(xiàn)象，養(yǎng)成探究周圍事物的習(xí)慣。
二、重點(diǎn)難點(diǎn) 力的分解
三、學(xué)習(xí)過程
1、什么叫做力的分解?
2、如何得到一個(gè)力的分力?試求一水平向右、大小為10n的力的分力。(作圖)
3、力的合成與力的分解是什么關(guān)系?
農(nóng)田耕作時(shí)，拖拉機(jī)斜向上拉耙(課本圖)。
拖拉機(jī)拉著耙，對(duì)耙的拉力是斜向上的，這個(gè)力產(chǎn)生了兩個(gè)效果;一方面使耙克服泥土的阻力前進(jìn);另一方面同時(shí)把耙往上提，使它不會(huì)插得太深。也就是一個(gè)力產(chǎn)生了兩個(gè)效果(畫出物體的受力示意圖，如下)。
如果這兩個(gè)效果是由某兩個(gè)力分別產(chǎn)生的，使耙克服泥土的阻力前進(jìn)的效果是由一個(gè)水平向前的力f1產(chǎn)生;把耙往上提，使它不會(huì)插得太深的效果是由一個(gè)豎直向上的力f2產(chǎn)生的。那f1、f2與拉力f是怎樣的一種關(guān)系?
一種等效關(guān)系，也就是說是分力與合力的關(guān)系。
通常按力的實(shí)際作用效果來進(jìn)行力的分解.
思考分析：將一木塊放到光滑的斜面上，試分析重力的作用效果并將重力進(jìn)行分解。
1、一個(gè)力，如果它的兩個(gè)分力的作用線已經(jīng)給定，分解結(jié)果可能有 種(注意：兩分力作用線與該力作用線不重合)
解析：作出力分解時(shí)的平行四邊形，可知分解結(jié)果只能有1種。
2、一個(gè)力，若它的一個(gè)分力作用線已經(jīng)給定(與該力不共線)，另外一個(gè)分力的大小任意給定，分解結(jié)果可能有 種
答案：3種
3、有一個(gè)力大小為100n，將它分解為兩個(gè)力，已知它的一個(gè)分力方向與該力方向的夾角為30。那么，它的另一個(gè)分力的最小值是 n，與該力的夾角為
答案：50n，60
既有大小，又有方向，并遵循平行四邊形定則的物理量叫做矢量.只有大小而沒有方向，遵循代數(shù)求和法則的物理量叫做標(biāo)量.
力、速度是矢量;長度、質(zhì)量、時(shí)間、溫度、能量、電流強(qiáng)度等物理量是標(biāo)量.
矢量和標(biāo)量的根本區(qū)別就在于它們分別遵循兩種不同的求和運(yùn)算法則.
1、下列說法正確的是( )
a. 已知一個(gè)力的大小和方向及它兩個(gè)分力的方向，則這兩個(gè)分力有唯一解。
b. 已知一個(gè)力的大小和方向及它一個(gè)分力的大小和方向，則另一個(gè)分力有無數(shù)解。
c. 已知一個(gè)力的大小和方向及它一個(gè)分力的方向，則它另一個(gè)分力有無數(shù)解，但有最小值。
d. 已知一個(gè)力的大小和方向及它一個(gè)分力的方向和另一個(gè)分力的大小，則兩個(gè)分力有唯一解。
2、下列有關(guān)說法正確的是 ( )
a.一個(gè)2n的力能分解為7n和4n的兩個(gè)分力
b.一個(gè)2n的力能分解為7n和9n的兩個(gè)分力
c.一個(gè)6n的力能分解為3n和4n的兩個(gè)分力
d.一個(gè)8n的力能分解為4n和3n的兩個(gè)分力
3、在光滑的斜面上自由下滑的物體所受的力為( )
a.重力和斜面的支持力 b.重力、下滑力和斜面的支持力
c.重力和物體對(duì)斜面的壓力 d.重力、下滑力、斜面的支持力和緊壓斜面的力
4、將80n的力分解，其中一個(gè)分力f1與它的夾角為30 度，
1、當(dāng)另一個(gè)分力f2最小時(shí)求f1的大小。
2、當(dāng)f2=50n時(shí)求f1的大小。
5、一個(gè)半徑為r，重為g的圓球被長為r的細(xì)線ac懸掛在墻上，
求球?qū)?xì)線的拉力f1和球?qū)Φ膲毫2.
1.力f分解為f1、f2兩個(gè)分力，則下列說法正確的是
a.f1、f2的合力就是f
b.由f求f1或f2叫做力的分解
c.由f1、f2求f叫做力的合成[
d.力的合成和分解都遵循平行四邊形定則?
答案：abcd
2.細(xì)繩mo與no所能承受的最大拉力相同，長度mono，則在不斷增加重物g的重力過程中(繩oc不會(huì)斷)
[來源: ]
圖167
繩先被拉斷?
繩先被拉斷?
繩和om繩同時(shí)被拉斷?
d.因無具體數(shù)據(jù)，故無法判斷哪條繩先被拉斷
答案：a
3.如圖168所示，一個(gè)半徑為r,重為g的光滑均勻球，用長度為r的細(xì)繩掛在豎直光滑的墻壁上，則繩子的拉力f和球?qū)Ρ趬毫n的大小分別是
[來源: .com]
4.三個(gè)共點(diǎn)力，f1=5 n，f2=10 n，f3=15 n，=60，它們的合力的x軸分量fx為 n，y軸分量fy為 n，合力的大小為 n，合力方向跟x軸的正方向夾角為 .
圖169
答案：15 5 10 30?
5.三角形輕支架abc的邊長ab=20 cm，bc=15 cm.在a點(diǎn)通過細(xì)繩懸掛一個(gè)重30 n的物體，則ab桿受拉力大小為 n，ac桿受壓力大小為 n.
答案：40 50?
6.一表面光滑，所受重力可不計(jì)的尖劈(ac=bc，acb=)插在縫間，并施以豎直向下的力f，則劈對(duì)左、右接觸點(diǎn)的壓力大小分別是__________，__________.
a.當(dāng)f1fsin時(shí)，肯定有兩組解
b.當(dāng)ffsin時(shí)，肯定有兩組解
c.當(dāng)f1
d.當(dāng)f1
答案：bd
9.將質(zhì)量為m的小球，用長為l的輕繩吊起來，并靠在光滑的半徑為r的半球體上，繩的懸點(diǎn)a到球面的最小距離為d.(1)求小球?qū)K子的拉力和對(duì)半球體的壓力.(2)若l變短，問小球?qū)K子的拉力和對(duì)半球體的壓力如何變化??
解析：(1)將小球受到的重力按作用效果分解，做出平行四邊形如圖所示，由三角形abo與三角形bf2g相似，對(duì)應(yīng)邊成比例得[來源: ]
又因?yàn)間=mg?
導(dǎo)出 f2=
f1=
由上式可得小球?qū)K子的拉力為 ，小球?qū)Π肭蝮w的壓力為 .
(2)當(dāng)l變短時(shí)，f2= 減小，f1= 不變，所以，小球?qū)K子的拉力減小，小球?qū)Π肭蝮w的壓力不變.?
答案：(1)拉力： ;壓力：
(2)若l變短，小球?qū)K子的拉力減小，小球?qū)Π肭蝮w的壓力不變.
力的平衡教案 自理能力的教案篇五
1．理解力的三要素。
2．會(huì)畫力的圖示和力的示意圖。
1．在國際單位制中，力的單位是什么？
2．在物理實(shí)驗(yàn)室中常用的測力計(jì)是什么？
3．力作用在物體上能產(chǎn)生哪些效果？
力的效果是改變物體的形狀，改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
用力拉彈簧，用的力越大，彈簧伸長越長，可見力的大小影響力的效果。那么除了力的大小外，還有哪些因素影響力的效果呢？
1．如前所述，力的大小影響力的效果。
2．力的方向
教師：我們要把螺母擰緊，一般來說應(yīng)該向順時(shí)針方向用力，如果沿著逆時(shí)針方向用力只能將螺母擰松。我們向上提一個(gè)木箱，必須向上用力才能將木箱提起來。如果沿水平方向用力推它，只能使它沿水平方向開始運(yùn)動(dòng)。我們觀看足球比賽，運(yùn)動(dòng)員射門時(shí)把球踢偏了，原因是踢球時(shí)用力的方向沒能控制好。打排球時(shí)把球扣出界外也是用力的方向不妥。
可見，力的方向也影響力的效果。
3．力的作用點(diǎn)
教師：大家注意看所有的門窗的把手都安裝在離門軸較遠(yuǎn)的位置，這樣開關(guān)門窗比較方便。如果將門窗的把手安裝在離門軸較近的地方，開關(guān)門窗就很費(fèi)力。
可見，力的作用點(diǎn)也影響力的效果。
教師：力所產(chǎn)生的效果跟力的大小、方向和作用點(diǎn)有關(guān)。
我們把力的大小、方向和作用點(diǎn)叫力的三要素。所謂力的三要素，意思是只有力的三個(gè)要素都不變，力的作用效果才不變。兩個(gè)力，它們的三個(gè)要素都相同，這兩個(gè)力的效果才完全相同。
力的三個(gè)要素中有一個(gè)要素不同，都會(huì)使力的效果不同。例如，把一根米尺放在桌面上，用一個(gè)力作用在尺的中點(diǎn)，向上用足夠大的力就可以把尺子平穩(wěn)地拿起來。如果用同樣大的力，力的作用點(diǎn)在尺的一端，盡管力的方向向上，只能把尺的一端提高，尺子是傾斜的。
力的大小、方向和作用點(diǎn)這三個(gè)要素充分地反映了力的特征，我們認(rèn)識(shí)一個(gè)力，只有認(rèn)識(shí)了力的三個(gè)要素才算認(rèn)識(shí)得清楚、全面了。
力是普遍存在的，但是力又是抽象的，力無法直接“看到”，只能通過力的效果間接地“看到”力的存在。有些情況下，力的效果也很難用眼直接觀察到，只能憑我們?nèi)シ治霾拍苷J(rèn)識(shí)力的存在。
為了使物體受到的力更形象、更具體、更直觀地展現(xiàn)在人們眼前，我們借助畫圖的方法把力表示出來，也就是把力這個(gè)抽象的東西畫出來，這就是我們下面要學(xué)的力的圖示。
1．力的作用點(diǎn)的畫法
教師：要畫出力，就是畫出力的三要素、首先要畫出力的作用點(diǎn)。一般來說，把力的作用點(diǎn)畫在受力物體上即可。
（教師示范）
2．力的大小的畫法
教師：用一個(gè)線段的長度配合標(biāo)度表示力的大小。力的大小是200牛頓，可選擇1厘米長的線段表示100牛頓，那么200牛頓的力應(yīng)用2厘米的線段表示。
（教師示范）
3．力的方向的畫法
教師：在線段的末端用箭頭表示力的方向。
（教師示范）
木箱受到水平向右的拉力，大小是1000牛頓。
（學(xué)生畫，請(qǐng)一位學(xué)生畫在黑板上）
力的圖示可以直觀、準(zhǔn)確地表示物體的受力情況，但是也可以對(duì)力的圖示加以簡化，只用一個(gè)帶箭頭的線段表示力，不必嚴(yán)格準(zhǔn)確地畫出力的大小，突出力的方向即可。例如用1000牛頓水平推力推木箱，只用一個(gè)帶箭頭的線段表示，標(biāo)出1000牛頓即可。這種簡化的圖叫力的示意圖。
（教師示范）
1．完成節(jié)后練習(xí)。
2．章后習(xí)題3。
關(guān)于力的圖示，從事初中教學(xué)的老師們爭論頗多，諸如作用點(diǎn)的位置，推力和拉力的畫法是否相同等。學(xué)生練習(xí)時(shí)，也常糾纏不清。
初中學(xué)習(xí)的力學(xué)部分一般是剛體或質(zhì)點(diǎn)，除了重力之外，其他各力的作用點(diǎn)只要畫在受力物體上即可。要求學(xué)生只畫受力物，不畫施力物，受力物只用一個(gè)簡單的符號(hào)表示，免得讓學(xué)生陷入受力物畫不好這種苦惱之中。
作用在剛體上的力本是個(gè)滑移矢量，所以推力和拉力采用相同的畫法即可。
本節(jié)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解力的三要素和掌握力的圖示的畫法。
力的平衡教案 自理能力的教案篇六
（1）知道滑動(dòng)摩擦、滾動(dòng)摩擦、靜摩擦現(xiàn)象．
（2）知道影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素．
（3）能舉例說出增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法．
（1）通過與實(shí)際的聯(lián)系，了解摩擦現(xiàn)象存在普遍性，并培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題能力和猜想假設(shè)能力．
（2）通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作，掌握控制變量的研究方法．
（3）通過對(duì)摩擦現(xiàn)象、因素猜想、方案設(shè)計(jì)等的討論，培養(yǎng)學(xué)生的信息交流能力．
（1）通過對(duì)摩擦現(xiàn)象以及其運(yùn)用的學(xué)習(xí)使學(xué)生關(guān)注周圍與我們息息相關(guān)的物理知識(shí)．
（2）通過體會(huì)本節(jié)內(nèi)容中探究的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)較強(qiáng)的科學(xué)探究能力和敢于創(chuàng)新的探索精神．
探究滑動(dòng)摩擦力與什么有關(guān)，猜想過程與設(shè)計(jì)方案過程
掌握控制變量的方法；摩擦力的測量
一斜面，一木塊；木塊、木板、彈簧測力計(jì)、毛巾、小鐵塊、厚海綿、圓鉛筆（多組）
實(shí)驗(yàn)探究，討論匯報(bào)，實(shí)踐活動(dòng)，媒體課件 課時(shí)安排 1～2
第四節(jié) 探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么有關(guān)
（1）一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)時(shí)受到阻礙的現(xiàn)象，稱為滑動(dòng)摩擦現(xiàn)象．在滑動(dòng)摩擦過程中產(chǎn)生的力叫滑動(dòng)摩擦力．
（2）滑動(dòng)摩擦力的方向與運(yùn)動(dòng)方向相反．
（3）物體所受到的滑動(dòng)摩擦力的作用點(diǎn)可畫在物體重心上．
（1）各種猜想：
（2）制定計(jì)劃與實(shí)驗(yàn)表格：
（3）數(shù)據(jù)分析：
（4）結(jié)論：滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面積的粗糙程度和壓力大小有關(guān)，接觸面越粗糙，壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大．
教學(xué)過程 教師活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
（1）播放視頻：冰球比賽中，推出的冰球在冰面上慢慢停下來；滑冰運(yùn)動(dòng)員到終點(diǎn)時(shí)停止用力后慢慢停下來，騎自行車不蹬后滑行一段停下來．
（或者演示：一木塊從一斜面上滑下，在水平桌面上滑行一段后停下．）
師：為什么最終都停了下來？
（2）布置小活動(dòng)．
（3）師：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)時(shí)受到阻礙的現(xiàn)象，稱為滑動(dòng)摩擦現(xiàn)象．在滑動(dòng)摩擦過程中產(chǎn)生的力叫滑動(dòng)摩擦力．
（4）師：滑動(dòng)摩擦力是物體受到的阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力，那么滑動(dòng)摩擦力的方向有什么規(guī)律嗎？
（5）師：你是否感受過滑動(dòng)摩擦的存在？（鼓勵(lì)各種想法）
（6）展示圖片：看似光滑的金屬表面，用顯微鏡看時(shí)的模樣．
（7）對(duì)滑動(dòng)摩擦力這個(gè)力我們已知道了大小和作用點(diǎn)，現(xiàn)在你還想知道什么？ 觀看視頻，思考現(xiàn)象共同點(diǎn)和原因．
生：由于有摩擦．
小活動(dòng)：用橡皮擦去書上的字或用抹布擦桌子，并體會(huì)其中的力，感覺阻礙作用．
知道滑動(dòng)摩擦和滑動(dòng)摩擦力概念．體會(huì)“相對(duì)滑動(dòng)”情景．
生：與運(yùn)動(dòng)（相對(duì)運(yùn)動(dòng)）方向相反．
生：滑滑梯時(shí)褲子會(huì)磨破；摔跤時(shí)皮被蹭破；……
生：簡單了解滑動(dòng)摩擦產(chǎn)生原因．
生：滑動(dòng)摩擦力的大小和什么有關(guān)？
（1）布置小活動(dòng)．
（2）師：請(qǐng)大家猜想滑動(dòng)摩擦力的大小和什么有關(guān)系，盡量說出你的猜想依據(jù)．（鼓勵(lì)學(xué)生的各種猜想，發(fā)掘其中合理的因素給予表揚(yáng)；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)論進(jìn)行猜想，比如壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大（或越?。?/p>
在黑板上列出各種猜想和猜想依據(jù)．（有些猜想不合理或猜想正確但依據(jù)有偏差的，可以在探究出結(jié)論后再解釋探討．）
小活動(dòng)：用手掌在桌面上滑動(dòng)，用手掌在衣服上滑動(dòng)，用腳在地上蹭動(dòng)，輕輕的試試，再用力試試，體會(huì)滑動(dòng)摩擦力的大?。?/p>
生：與接觸面的光滑程度（粗糙程度）有關(guān)，地面越光滑拖物體越容易．
生：與壓力有關(guān)，因?yàn)槲矬w越重越難拖．
生：與接觸面的材料情況有關(guān)，旱冰在水泥地上好溜，在地毯上難溜起來．
生：與接觸面的大小有關(guān)，
因?yàn)榻佑|面越大，受到阻礙的面就越大．
生：與物體運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)，滑動(dòng)摩擦是相對(duì)運(yùn)動(dòng)引起的，應(yīng)該和速度有關(guān)．滑滑梯時(shí)滑得越快屁股越熱．……
（1）演示：滑動(dòng)摩擦力如何測量．
師：用彈簧測力計(jì)水平拉著木塊勻速滑動(dòng)，指針不要顫動(dòng)．此時(shí)彈簧測力計(jì)的示數(shù)就反映了滑動(dòng)摩擦力的大小．（強(qiáng)調(diào)要“勻速”，可不作解釋，但要留給學(xué)生這樣一個(gè)疑問，使他們清楚有這樣的要求．）
（2）師：請(qǐng)各小組討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)分別來驗(yàn)證各個(gè)猜想．要求至少對(duì)兩種猜想進(jìn)行方案設(shè)計(jì)．（或者直接與學(xué)生說明首先對(duì)壓力和接觸面粗糙程度這兩因素進(jìn)行研究．得出結(jié)論后再研究其它因素．）
參加一些小組的討論，指導(dǎo)學(xué)生研究各個(gè)猜想因素與摩擦力的關(guān)系時(shí)，只能一個(gè)一個(gè)的單獨(dú)研究，而且在研究某一個(gè)因素的變化怎樣影響摩擦力時(shí)，必須保持其它因素不變，否則不能確定摩擦力的變化是由哪個(gè)因素引起的．指出這就是在研究多因素問題時(shí)常用的“控制變量法”．
（3）請(qǐng)各小組匯報(bào)設(shè)計(jì)方案．
在和學(xué)生一起討論各個(gè)方案的科學(xué)性和可行性時(shí)注意滲透“控制變量法”．最后交流制定出研究各個(gè)因素的最佳方案，制定出實(shí)驗(yàn)表格，舉例如下：
實(shí)驗(yàn) 操作（簡單表述） 滑動(dòng)摩擦力大小
1 木塊在木板上勻速運(yùn)動(dòng)
木塊在毛巾上勻速運(yùn)動(dòng)
2 木塊在木板上勻速運(yùn)動(dòng)
木塊加上重物后在木板上勻速運(yùn)動(dòng)
3 木塊在毛巾上勻速運(yùn)動(dòng)
木塊在海綿上勻速運(yùn)動(dòng)
4 木塊平放在木板上勻速運(yùn)動(dòng)
木塊橫放在木板上勻速運(yùn)動(dòng)
5 木塊以較慢速度在木板上勻速運(yùn)動(dòng)
木塊以較快速度在木板上勻速運(yùn)動(dòng)
掌握用彈簧測力計(jì)的拉力來反映滑動(dòng)摩擦力大小的方法．
小組討論，包括器材和實(shí)驗(yàn)步驟，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)的可行性進(jìn)行考慮．
生：研究與接觸面的粗糙程度的關(guān)系時(shí)，第一步把木塊平放在木板上，用彈簧測力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大?。坏诙桨涯緣K平放在毛巾上，用彈簧測力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大小．
生：研究與壓力的關(guān)系時(shí)，第一步把木塊平放在木板上，用彈簧測力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大小；第二步再在木塊上加一重物，用彈簧測力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大小．
生：研究與接觸面材料性質(zhì)的關(guān)系時(shí)，第一步把木塊平放在薄毛巾上，用彈簧測力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大??；第二步把木塊平放在表面平整的厚海綿上，用彈簧測力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大?。?/p>
生：研究與接觸面積的關(guān)系時(shí)，第一步把木塊品平放在木板上，用彈簧測力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大小；第二步把木塊橫放（或豎放）在木板上，用彈簧測力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大小．
生：研究與運(yùn)動(dòng)速度的關(guān)系時(shí)，第一步把木塊平放在木板上，用彈簧測力計(jì)以較慢的速度水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大??；第二步把木塊平放在木板上，用彈簧測力計(jì)以較快的速度水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大?。?/p>
師：請(qǐng)大家根據(jù)以上的討論，修正自己的探究計(jì)劃后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并作好記錄． 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如實(shí)記錄收集數(shù)據(jù)．
師：請(qǐng)各小組分析所得數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，描述滑動(dòng)摩擦力的大小和什么因素有關(guān)，關(guān)系如何？
（給學(xué)生解釋，滑動(dòng)摩擦力的.大小與接觸面材料性質(zhì)有關(guān)，但我們不作深入研究，只作為了解層面，一般不用考慮）．
分析所得數(shù)據(jù)，把結(jié)論表述出來．
進(jìn)行小組匯報(bào)，交流得出結(jié)論：
滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面積的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大．
滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力大小有關(guān)，壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大．
滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面材料性質(zhì)有關(guān)．
滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面積大小無關(guān)．
滑動(dòng)摩擦力的大小與物體運(yùn)動(dòng)速度大小無關(guān)．
師：在實(shí)驗(yàn)過程中是否有新的發(fā)現(xiàn)？
滑動(dòng)摩擦力的大小是否還會(huì)和其它的因素有關(guān)？對(duì)我們所得的結(jié)論你還能做更深入的研究嗎？ 能激發(fā)興趣，對(duì)自己實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題或其他學(xué)生和老師提出的問題作更深入思考．
（1）演示實(shí)驗(yàn)：筷子提米
（2）師：其實(shí)摩擦有三兄弟，除了滑動(dòng)摩擦外，還有靜摩擦和滾動(dòng)摩擦．兩個(gè)有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)但保持相對(duì)靜止的物體間產(chǎn)生的摩擦叫靜摩擦，比如用手握起飲料瓶．一個(gè)物體在另一個(gè)物體上滾動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的摩擦叫滾動(dòng)摩擦，比如旱冰鞋與地面間的摩擦．你能舉出生活中這兩種摩擦的現(xiàn)象嗎？ 思考杯子和米的受力可能．
了解靜摩擦和滾動(dòng)摩擦概念，進(jìn)行舉例．
生：推桌子但桌子沒動(dòng)時(shí)，與地面有靜摩擦；人走路時(shí)靠的是鞋與地面的靜摩擦；司機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤時(shí)手與方向盤間有靜摩擦；各種繩結(jié)．……
生：帶輪子的行李箱拖動(dòng)時(shí)與地面間有滾動(dòng)摩擦；用圓珠筆寫字時(shí)筆尖的滾珠發(fā)生滾動(dòng)，筆與紙間有滾動(dòng)摩擦．……
（1）播放視頻：磁懸浮列車．
播放氣墊船圖片
（2）布置小活動(dòng)，要求學(xué)生找出幾根圓鉛筆．
總結(jié)用滾動(dòng)摩擦代替滑動(dòng)摩擦可以減小摩擦力的大小．
（3）展示圖片，請(qǐng)大家說出圖中是采用什么方法來減小有害摩擦和增大有益摩擦的．圖片有：有花紋的鞋底；用力剎車；光滑平整的雪橇；給車輪的軸加潤滑油；軸承中的滾珠．
（4）總結(jié)：增大有益摩擦的辦法有：增加接觸面的粗糙程度；增大壓力．
減小有害摩擦的辦法有：減小接觸面的粗糙程度；減小壓力；給接觸面處加潤滑油；用滾動(dòng)摩擦代替滑動(dòng)摩擦；使摩擦面脫離接觸． 思考設(shè)計(jì)意圖，知道目的是為了減小摩擦力．
小活動(dòng)：用手掌在桌面上移動(dòng)，體會(huì)受到的阻礙；在手掌下墊上幾根圓鉛筆再在桌面上移動(dòng)，體會(huì)體會(huì)受到的阻礙．對(duì)比發(fā)現(xiàn)，摩擦力變小了．
生：鞋底的花紋是為了通過增加接觸面的粗糙程度來增大與地面的有益摩擦；剎車時(shí)通過增加剎車皮和輪間的壓力來增大有益摩擦．
生：雪橇是通過減小接觸面的粗糙程度來減小有害摩擦；通過加潤滑油來減小軸間的有害摩擦；軸承用滾珠是利用滾動(dòng)摩擦來減小有害摩擦．
能舉出生活中更多的增大有益摩擦和減小有害摩擦的事例．
課后作業(yè) 相應(yīng)練習(xí)冊(cè)；小論文： 假如生活中沒有摩擦力
教學(xué)反饋 （1）學(xué)生對(duì)一些摩擦現(xiàn)象雖然較熟悉，但有時(shí)意識(shí)不到摩擦的存在，所以教學(xué)一開始意識(shí)不到摩擦的重要意義．
（2）科學(xué)探究中猜想階段發(fā)現(xiàn)憑學(xué)生的感覺不合理的猜想還是較多的．
（3）實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生對(duì)勻速時(shí)讀數(shù)容易把握不準(zhǔn)．
（4）對(duì)于摩擦的一些現(xiàn)象和運(yùn)用學(xué)生興趣很大．
備注 根據(jù)教學(xué)情況可把這些內(nèi)容安排為兩課時(shí)，第一課時(shí)為探究滑動(dòng)摩擦力和什么因素有關(guān)，第二課時(shí)接著介紹靜摩擦和滾動(dòng)摩擦，以及討論增大和減小摩擦的辦法．
說明：需要視頻目錄：（1）冰球比賽中，推出的冰球在冰面上慢慢停下來的情景（一小段） （2）滑冰運(yùn)動(dòng)員到終點(diǎn)時(shí)停止用力后慢慢停下來的情景（一小段） （3）騎自行車不蹬后滑行一段后停下來的情景（一小段）
力的平衡教案 自理能力的教案篇七
1． 知道輪子會(huì)滾動(dòng)，能省力。
2． 了解輪子在日常生活中的運(yùn)用。
3． 樂意參加探索活動(dòng)，并有良好的操作習(xí)慣。
1． 活動(dòng)前讓幼兒在日常生活中尋找?guī)в休喿拥牡母鞣N東西。
2． 幼兒每人帶一個(gè)有輪子的玩具。
3． 書、小推車；各種形狀的小積木和小斜坡；ppt。
你發(fā)現(xiàn)了什么？
1．這些輪子有什么不一樣的地方嗎？有什么一樣的地方？
3．教師小結(jié)。
4．實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：用圓的做輪子最合適。
1．搬書游戲。
2．交流：用手搬和用小推車搬有什么不一樣的感覺？
3.．教師小結(jié)：原來用手搬很費(fèi)力，用小推車很省力。
引導(dǎo)幼兒講述輪子在生活中的運(yùn)用。
力的平衡教案 自理能力的教案篇八
1、一束帶電粒子沿著水平方向平行地飛過靜止的小磁針的正上方，這時(shí)小磁針的南極向西偏轉(zhuǎn)，則這束帶電粒子可能是：( )
a、由北向南飛行的正離子束 b、由南向北飛行的正離子束
c、由北向南飛行的負(fù)離子束 d、由南向北飛行的負(fù)離子束
2、具有相同速度的質(zhì)子、氘核和粒子垂直飛入同一勻強(qiáng)磁場中，則：( )
a、它們的動(dòng)能之比是1：2：4，軌道半徑之比是1：2：2
b、它們的向心力大小之比是1：1：2，回轉(zhuǎn)周期之比是1：2：4
c、磁感應(yīng)強(qiáng)度增大，則這些粒子所受的洛侖茲力增大，動(dòng)能也將增大
d、磁感應(yīng)強(qiáng)度增大，它們軌道半徑減小，周期也變小
3、如圖，與紙面垂直的平面aa'的上、下兩側(cè)分別為磁感應(yīng)強(qiáng)度為b和2b的勻強(qiáng)磁場，其方向均垂直于紙面向外，假設(shè)最初有帶電量+q的粒子以速度v處下而上垂直射達(dá)界面aa'某處，則應(yīng)：( )
a、此粒子將反復(fù)穿過界面，其軌跡為半徑不等的一系列半圓
b、該粒子的運(yùn)動(dòng)周期為
c、粒子每一個(gè)周期沿aa'方向有一段位移，其大小為粒子在下方磁場內(nèi)圓軌道的半徑
d、一個(gè)周期內(nèi)粒子沿aa'方向運(yùn)動(dòng)的平均速度為
4、一個(gè)帶電粒子，沿垂直于磁場的方向射入一勻強(qiáng)磁場，粒子的一段徑跡如圖，徑跡上的每一小段都可近似看作圓弧，由于帶電粒子使沿途的空氣電離，粒子的能量逐漸減小，則可知：( )
a、粒子方向從a到b，帶正電 b、粒子從b到a，帶正電
c、粒子從b 到a，帶負(fù)電 d、粒子從b到a，帶負(fù)電
5、兩條平行直線mm'與nn'之間，有一勻強(qiáng)磁場，兩個(gè)同種帶電粒子以不同的速率v1及v2分別從o點(diǎn)沿ox軸正方向射入，當(dāng)速率為v1的粒子到達(dá)a點(diǎn)時(shí)，其方向與nn'垂直， 當(dāng)速率為v2的粒子到達(dá)b點(diǎn)時(shí)，其方向與nn'成60角，設(shè)兩粒子從o到達(dá)a點(diǎn)及b點(diǎn)的時(shí)間分 別為t1和t2，則有： ( )
a、t1：t2=3：2;v1：v2=1：2 b、t1：t2=3：1;v1：v2=1：
c、t1：t2=2：1;v1：v2=1： d、t1：t2=3：2;v1：v2=1：
6、兩個(gè)粒子帶電量相等，在同一磁場中只受磁場力作勻速圓周運(yùn)動(dòng)，則有：( )
a、若速率相等，則半徑必相等 b、若質(zhì)量相等，則周期必相等
c、若動(dòng)量大小相等，則半徑必相等 d、若動(dòng)能相等，則周期必相等
7、 如圖所示不同元素的二價(jià)離子經(jīng)加速后豎直向下射入由正交的勻強(qiáng)電場和勻強(qiáng)磁場組成的粒子速度選擇器，恰好都能沿直線穿過，然后垂直于磁感線進(jìn)入速度選擇器下方另一個(gè)勻強(qiáng)磁場，偏轉(zhuǎn)半周后分別打在熒屏上的m、n兩點(diǎn).下列說法中不正確的有( )
a.這兩種二價(jià)離子一定都是負(fù)離子
b.速度選擇器中的勻強(qiáng)磁場方向垂直于紙面向里
c.打在m、n兩點(diǎn)的離子的質(zhì)量之比為om：on
d.打在m、n兩點(diǎn)的離子在下面的磁場中經(jīng)歷的時(shí)間相等
8、質(zhì)譜儀是一種測定帶電粒子質(zhì)量和分析同位素的重要工具，它的構(gòu)造原理如圖所示.離子源s產(chǎn)生的帶電量為q的某種正離子，離子產(chǎn)生出來時(shí)速度很小，可以看做是靜止的.離子產(chǎn)生出來后經(jīng)過電壓u加速后形成離子束流，然后垂直于磁場方向、進(jìn)人磁感應(yīng)強(qiáng)度為b的勻強(qiáng)磁場，沿著半圓周運(yùn)動(dòng)而達(dá)到記錄它的照相底片p上.實(shí)驗(yàn)測得：它在p上的位置到入口處a的距離為l，離子束流的電流強(qiáng)度為i.回答下列問題：
(1)t秒內(nèi)能射到照相底片p上的離子的數(shù)目為___________
(2)單位時(shí)間穿過入口處s1離子束流的能量為__________
(3)試證明這種離子的質(zhì)量為m=qb2a2/8u
9、如圖所示為一回旋加速器的示意圖，已知 d形盒的半徑為r，中心o處放有質(zhì)量為m、帶電量為q的正離子源，若磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為b，求：
(l)加在d形盒間的高頻電源的頻率。
(2)離子加速后的最大能量;
(3)離子在第n次通過窄縫前后的速度和半徑之比。
10、帶電量為+q的粒子，由靜止經(jīng)一電場加速，而進(jìn)入一個(gè)半徑為r的圓形區(qū)域的勻強(qiáng)磁場，從勻強(qiáng)磁場穿出后打在屏上的p點(diǎn)，已知pd：od= ：1，勻強(qiáng)磁場電壓為u，勻強(qiáng)磁場的磁感應(yīng)強(qiáng)度為b，則粒子的質(zhì)量為多大?粒子在磁場中運(yùn)動(dòng)的時(shí)間為多少?
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