無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
橋之思課文篇一
《橋之思》是由作家樊發(fā)稼寫的一篇有關(guān)橋的散文。文章結(jié)構(gòu)分為三部分，分別介紹了起到溝通作用的橋，帶給人美的享受的橋，人與人之間的心橋。這篇課文在思想內(nèi)涵上有一定的深度，四年級的孩子們理解起來會(huì)有一定的難度。本課教學(xué)為第二課時(shí)，為了使學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)，我采用一種比較輕松的導(dǎo)入方式，讓學(xué)生樂于學(xué)。在教學(xué)中，讓學(xué)生真正在學(xué)習(xí)語文，通過品詞品句，理解課文內(nèi)容，理解重難點(diǎn)“無形的橋”，培養(yǎng)學(xué)生把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來的能力。同時(shí)，利用信息技術(shù)的輔助作用培養(yǎng)學(xué)生多渠道收集資料的能力，使信息技術(shù)有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)計(jì)中有幾點(diǎn)發(fā)散點(diǎn)，學(xué)生的思維能力以及表達(dá)能力可以得到較好的訓(xùn)練。最后的文章思想升華到“橋之美”，是這些美好的情感讓世界變得更加美好。教學(xué)目標(biāo)：
1.通過學(xué)習(xí)感受橋帶給我們的美的享受，能夠有感情地朗讀課文，并能理解課文的主要內(nèi)容； 2.能夠體會(huì)作者的思想感情，抓住第三小節(jié)的重點(diǎn)詞語體會(huì)“無形的橋”的深刻含義，并結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷交流自己的看法； 3.利用信息技術(shù)拓寬學(xué)生收集渠道，培養(yǎng)學(xué)生的收集、整理能力，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累。教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住第三小節(jié)重點(diǎn)詞語體會(huì)“無形的橋”的深刻含義，從而懂得它的重要性，人人都應(yīng)該去構(gòu)建這樣的橋。教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住第三小節(jié)重點(diǎn)詞語體會(huì)“無形的橋”的深刻含義，從而懂得它的重要性，人人都應(yīng)該去構(gòu)建這樣的橋。教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：幻燈片，了解各種橋的資料；
學(xué)生準(zhǔn)備：課前閱讀“開卷有益”里的文章，收集有關(guān)橋的資料。
教學(xué)過程：
一．課未始，興先濃
人人都有一雙手，那手可以用來做什么呢？我說手會(huì)說話??（“橋之思”手語）你們知道這個(gè)手語是什么意思嗎？激發(fā)起學(xué)生的興趣，揭示課題，并板書。今天我們就來一段認(rèn)識橋的快樂之旅吧，大家準(zhǔn)備好了嗎？ 二．快樂旅程
（一）回顧之旅
讓我們進(jìn)入旅程第一站：回顧之旅。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道按建橋的材料分有哪些 橋？（木橋、石橋、鐵橋、水泥橋??）按橋的樣式分又有哪些橋？（獨(dú)木橋、石拱橋、浮橋、斜拉橋??）
這些橋有什么功能呢？（橋是路的連接和延伸；橋也是路，是沒有路的地方的路；橋的基本功能都是溝通、交流，使沒有路的地方有了路。）
（二）前進(jìn)之旅
過渡語：橋建起來了，使沒有路的地方有了路，使生活在橋兩邊的人們可以溝通、交流。橋在給我們帶來方便的同時(shí)，還給我們帶來了什么？讓我們進(jìn)入旅程第二站“前進(jìn)之旅”吧。
1.請同學(xué)們自由讀讀第二小節(jié)，想想橋還給我們帶來了什么？橋給你們什么感覺了？
〖如果學(xué)生在前面就回答出給我們帶來美的享受就說：那就請同學(xué)們用自己最喜歡的方式讀一讀第二小節(jié)，找找哪些方面讓我們感受到了橋的美〗
2.請同學(xué)們，在形容橋美的詞下面加上點(diǎn)，在形容橋美的句子下用波浪線畫出來，再讀一讀。
你都畫了哪些形容橋美的詞語或句子了？橋真的像作者筆下寫的那么美嗎？讓我們來看看。
（1）這是什么樣的九曲橋？除了這個(gè)詞，你還能從哪些詞體會(huì)到她給人帶來美的享受呢？
引導(dǎo)學(xué)生想象：大家閉上眼睛想象，我們走在回旋別致的九曲橋上，周圍幽靜極了，湖面上微風(fēng)習(xí)習(xí)，眼前碧波粼粼。
你仿佛看到了什么呢？你覺得朗讀的時(shí)候，應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢?(輕柔還是比較粗重呢)請大家把這種感受帶到朗讀中，把九曲橋的美讀出來，在讀的時(shí)候注意抓住重點(diǎn)詞。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，男同學(xué)閉上眼睛想象。
（2）各種橋給人帶來的感覺是不一樣的，我們再來看看這座橋
這就是立交橋，是一座什么樣的立交橋呢？（巍峨雄偉的立交橋）讓我們來看看有著現(xiàn)代化氣勢的立交橋，來體會(huì)這巍峨雄偉的意思。（播放圖片）
巍峨雄偉是什么意思？（建筑物高大，壯麗、壯觀）還可以用哪個(gè)詞來形容? 如果把九曲橋比作一個(gè)溫柔的女子，那么你想用什么來比喻立交橋呢？（胸襟袒蕩的男子漢）男子漢就應(yīng)該有陽剛之氣，請男同學(xué)用剛才邊讀邊想象的方法來讀這句話。要把這種浩然坦蕩的氣勢讀出來。女同學(xué)閉上眼睛想象剛才看到的畫面。
3.旅游信息大匯總 回旋別致的九曲橋讓我們喜愛不已，巍峨雄偉的立交橋同樣吸引我們的眼球，課前我們也收集了各種各樣的橋，哪些橋也讓你有美的感受呢？
學(xué)生匯報(bào)課前收集的橋（課前先對他們收集的資料進(jìn)行指導(dǎo)整理）
老師也收集到一些讓我感受到美的橋（圖片展示，這個(gè)環(huán)節(jié)是為了照顧一些信息收集較差的學(xué)生，同時(shí)也可為一些學(xué)生提供更多的參考）
這是江南水鄉(xiāng)的橋，優(yōu)雅、寧靜；
巫山的長江大橋如一道迷人的彩虹橫跨兩山之間； 這是大家熟悉的由十三根鐵鏈筑成的瀘定橋；
這是我們家鄉(xiāng)剛剛建成的泉州晉江大橋；還有為我們安全把關(guān)的過街天橋； 海滄大橋?yàn)樗赜小昂Ｉ匣▓@”之稱的廈門錦上添花；
這是由清華大學(xué)的學(xué)生制作的紙橋，這紙橋可以讓重1.5噸的卡車從上面駛過； 大自然用它神奇的力量建造的一座世界上最長的自然橋——貴州黎平的天生橋。4.讀橋
這些橋給你留下了什么感覺？不一樣的橋的特點(diǎn)都是不一樣的，但是它們都能帶給我們一個(gè)什么樣的感覺呢?難怪作者會(huì)有這樣的感嘆，（出示第三句話）誰愿意用贊嘆的語氣，來讀這句話呢。
（三）“心橋”之旅
同學(xué)們讀得真認(rèn)真，剛剛我們認(rèn)識的這些橋都是有形的橋，世界上還有一種無形的橋，它是什么樣的呢？讓我們進(jìn)入今天的旅程第三站：心橋之旅。請大家默讀一下第三小節(jié)，邊讀邊想想從這一小節(jié)你知道了什么。（學(xué)生匯報(bào)自己所知道的）
1.無形的橋是以尊重、諒解、關(guān)注和信任構(gòu)筑起來的；（板書）
2.這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間 3.我知道這種無形的橋是心橋??（你能給大家介紹一下這種橋嗎？）這種無形的橋到底在哪里能找到呢？其實(shí)它就存在于我們周圍：
當(dāng)你們不小心和同學(xué)相撞時(shí)，那一句簡單的對不起和沒關(guān)系的回答，就在你和同學(xué)之間架起了一座無形的諒解的橋；
媽媽對你們噓寒問暖的時(shí)候，你們和媽媽之間也架起了一座無形的橋，這座橋雖然我們看不到，但是我們能感受得到媽媽對我們的關(guān)愛 4.在我們的身邊還有許許多多這樣無形的橋，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？請同學(xué)們在小組里面一起來想想你有沒有發(fā)現(xiàn)這樣無形的橋。（是啊，這些橋都是用尊重、諒解、關(guān)注和信任構(gòu)筑起來的，除了這些，還可以用什么來構(gòu)筑？）學(xué)生回答，適當(dāng)做點(diǎn)評。
（學(xué)生說到民族或國家間時(shí)）這座橋它是存在于我們民族與民族（國家與國家）之間，因?yàn)橛兴拇嬖?，我們民族和民族之間更加團(tuán)結(jié)，國家與國家之間更能和諧發(fā)展。（學(xué)生沒說到時(shí)）同學(xué)們剛剛說到的這些都是存在于我們?nèi)伺c人心靈與心靈之間的無形橋，無形的橋除了存在于心靈與心靈之間外，還存在于哪里呢？（請你們同桌一起再來讀讀第三小節(jié)，想想無形的橋還存在于哪里。）
5．存在于民族與民族之間，國家與國家之間的無形的橋，你們是否也有發(fā)現(xiàn)過？
（學(xué)生回答，如果沒想到，幫助一下：
在奧運(yùn)會(huì)即將到來時(shí)，各民族的學(xué)生盛裝迎祥云，團(tuán)結(jié)友好的場面在民族與民族 之間架起了一座無形的團(tuán)結(jié)之橋；
在9月25日我們中國發(fā)射神州七號的時(shí)候，全世界各個(gè)國家再次把關(guān)注的目光集中到我們中國時(shí)，中國和其他國家之間也架起了一座無形的橋。
這些無形的橋事實(shí)上都是心橋（板畫心），它用尊重、諒解、關(guān)注和信任構(gòu)筑起來，它存在與心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間。在今年的汶川地震中，有這樣一座心橋，讓老師久久不能忘懷。（播放圖片和聲音mp3）
你們有什么感受？
郎錚太可憐了（但是他獲救了，所以他同時(shí)也是幸運(yùn)的）
他太勇敢了
郎錚那對大家而言看似簡單的隊(duì)禮，讓老師感受到了他對這些救援戰(zhàn)士有著無法用言語來表達(dá)的感激，這種感激化做了一股強(qiáng)大的感人的力量，構(gòu)筑起了這座震撼人心的無形之橋。讓我們帶著對無形之橋帶給我們的震撼再來讀讀第三小節(jié)。
6．這樣的橋越多、越普遍，我們這個(gè)世界就越和諧越美好。我們每個(gè)人都可以來構(gòu)筑的，老師可以，你們也可以。設(shè)計(jì)師們，你最想在自己身邊架起一座什么橋？（課件出示問題）小組討論。
（學(xué)生沒有說到自己班級的事）老師現(xiàn)在想在自己身邊架一座橋，請同學(xué)們給老師一點(diǎn)時(shí)間，好嗎？
你們是否也有這樣的橋需要你來構(gòu)筑呢？
（學(xué)生說到）一句簡單的道歉，他們之間就能架起一座長久的友誼之橋，同學(xué)們，你們是否也有這樣的橋需要你來構(gòu)筑呢？
三．結(jié)束旅程
路橋必不可少，心橋更值得珍視。我們每個(gè)人都是一位設(shè)計(jì)師，你一個(gè)諒解的眼神、一句關(guān)心的話語、與人相處時(shí)的尊重和信任都能夠架起一座無形的橋，關(guān)鍵是看你懷著一顆怎樣的心帶著一股怎樣的情！
今天的旅程即將結(jié)束，老師相信只要我們不斷努力，世界上的無形之橋會(huì)越來越多，越來越堅(jiān)固，越來越美！你們也會(huì)成為最厲害的橋梁設(shè)計(jì)師。
請同學(xué)們回去后去回味一下我們今天的旅程。四．回味旅程（作業(yè)小天地）
1.把課文中你喜歡的詞語、句子及收集到的感興趣的信息記到摘錄本上； 2.你想在自己身邊架起一座什么橋呢？行動(dòng)起來吧！五．板書設(shè)計(jì)
橋之思課文篇二
《橋之思》教學(xué)設(shè)計(jì)
趙瑞強(qiáng)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)會(huì)課文中8個(gè)生字，在田字格中正確的書寫。
2、理解并有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的句段。
3、體會(huì)橋的重要作用，理解“無形的橋”的深刻含義。重難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)，閱讀有關(guān)于橋的知識，培養(yǎng)學(xué)生整理、收集的能力，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累。
課前準(zhǔn)備 教學(xué)媒體 教學(xué)過程
一、導(dǎo)課：
前幾節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了在瀘定橋上戰(zhàn)士們的勇往直前和不畏艱險(xiǎn)，正是由他們的付出才有我們今天的安定、團(tuán)結(jié)和幸福。出示個(gè)中橋的圖片，橋現(xiàn)在在我們的生活中有形形色色的橋。我們一起去看看著名作家樊發(fā)稼在橋上的思考。
出示課題：橋之思
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)會(huì)課文中8個(gè)生字，能在田字格中正確的書寫。
2、理解并有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的句段。
3、體會(huì)橋的重要作用，理解“無形的橋”的深刻含義。
二、美讀課文
1.字詞
導(dǎo)語：請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊把自己遇到的難認(rèn)的字寫下來，并把課文中難理解的地方做上記號。
學(xué)生自由朗讀課文。
導(dǎo)語：既然大家課文讀得這么棒，生字詞定也沒問題。
學(xué)寫字詞：延伸 基本 繁華 回旋別致 魅力 交叉 構(gòu)筑 巍峨雄偉 享受 導(dǎo)語：自主學(xué)習(xí)現(xiàn)在開始。2.學(xué)習(xí)第一部分（1）自主學(xué)習(xí)
自學(xué)提示
（一）默讀課文第一部分，你都知道了什么？用“——”畫下來。教師巡視指導(dǎo)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做點(diǎn)撥。
導(dǎo)語：你們剛才自學(xué)時(shí)都有哪些收獲？學(xué)生談收獲，與同學(xué)們分享學(xué)習(xí)成果。
各種材料的橋：木橋、石橋、鐵橋、水泥橋……
各種式樣的橋：獨(dú)木橋、石拱橋、浮橋、斜拉橋、…… 橋的功能：溝通、交流，使沒有路的地方有了路。師生共同總結(jié)：這些不同材料、不同式樣的橋，它們有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是：它們的基本功能都是溝通、交流，使沒有路的地方有了路。
（2）朗讀
導(dǎo)語：我們現(xiàn)在來一個(gè)朗讀比賽，誰愿意首先站起來接受考驗(yàn)？請學(xué)生朗讀課文。師生共同評價(jià)，主要是糾正發(fā)音，詞語是否讀準(zhǔn)確，是否有感情。
3.學(xué)習(xí)第二部分 導(dǎo)語：你還知道有哪些樣式的橋？學(xué)生交流。
導(dǎo)語：我們的生活中正是因?yàn)橛辛烁魇礁鳂拥臉?，生活就更加的方便、美觀。下面我們來繼續(xù)運(yùn)用上面的方法學(xué)習(xí)第二部分，看看我們的生活中還有哪些橋？
（1）自主學(xué)習(xí)
自學(xué)提示
（二）a.默讀課文第二部分，聯(lián)系上下文理解“裝點(diǎn)、回旋別致”的意思。b.練習(xí)有感情地朗讀，做好朗讀展示的準(zhǔn)備。
播放橋的各種圖片,學(xué)生欣賞。談?wù)勀銜?huì)有什么收獲？ 師生共同總結(jié)：這些造型優(yōu)美的橋，再給人方便的同時(shí)，裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，給人一種美的感受。
（2）朗讀
全班同學(xué)有感情地朗讀第二節(jié)，讀出橋給人美得感受。
4.學(xué)習(xí)第三部分
導(dǎo)語：我們前面欣賞了那么多美麗的橋，這橋都是有形的，看得見的。世界上還有一種看不見的，卻是世界上最值得珍視的橋，你想知道它是什么橋嗎？我們用之前的方法來學(xué)習(xí)第三節(jié)。
（1）自主學(xué)習(xí)
自學(xué)提示(三）：
a.用心默讀第三部分，體會(huì)“無形的橋”指的是什么？用“—”劃出來，多讀幾遍?？纯凑l能最快找到這種橋。
b.聯(lián)系生活實(shí)際，舉例子說說你在生活中感受到哪些無形的橋？ 師生共同總結(jié)：
這種無形的橋是用什么材料做成的？（尊重、諒解、關(guān)注和信任）這種無形的橋存在于哪里？
（這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間。）那么我們的生活中你感受到了哪些無形的橋？（熱心捐款——重建家園的橋、救死扶傷——拯救生命的橋、捐資助學(xué)——健康成長的橋、和諧發(fā)展的橋、戰(zhàn)勝災(zāi)難的橋）
這樣的橋多了好還是少了好？
（這樣的橋越多、越普遍，我們這個(gè)世界就越和諧、越美好。）（2）朗讀
全班同學(xué)有感情地朗讀第三節(jié)，感受無形的橋的重要作用。
三、總結(jié)全文
1.思考：橋帶給你哪些思考？
2.選擇你最喜歡的語句先記在讀書筆記上，再來背一背。全班交流。
四、布置作業(yè)：
1.把自己最喜歡的小節(jié)讀給爸爸、媽媽聽一聽。
2.收集有關(guān)于橋的材料，課后與同學(xué)交流。
五、板書設(shè)計(jì)
橋之思
功能、材料、形式 造型優(yōu)美的橋 無形的橋-心橋
六、教學(xué)反思
本篇課文是一首散文詩，闡述了人們對橋直觀上的認(rèn)識和心智上的聯(lián)想。圖文對照，表達(dá)了我們對美好“心橋”的贊譽(yù)，也寄托了作者的美好愿望。
全詩共有三節(jié)，第一節(jié)寫橋的功能及橋的材料和樣式。從建橋的材料來看，有木橋、石橋、鐵橋、水泥橋等，從橋的樣式來看，從簡單的獨(dú)木橋到大江大河上的現(xiàn)代斜拉橋，最后一句與最前一句相照應(yīng)，點(diǎn)出橋的功能。語言樸實(shí)、無華。第二節(jié)描述造型優(yōu)美的橋，在給人方便的同時(shí)，裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，給人一種美的享受。這一小節(jié)著重寫了兩種橋，一是既實(shí)用又極具觀賞性的小橋，它九曲回旋，小巧別致，與湖光山色交相輝映，令人流連往返。二是城市里的立交橋，巍峨雄偉，浩然坦蕩，突顯現(xiàn)代化的氣勢。第三節(jié)寫以尊重、諒解、關(guān)注和信任構(gòu)建起來的心橋越多，越普遍，我們這個(gè)世界就越和諧、越美好。
本課以“橋之思”為題，說明路橋雖不可少，但心橋更為珍貴。課文內(nèi)涵豐富，從橋的基本要素寫到橋與人的關(guān)系，聯(lián)系到人與人、心與心的交流。文中語句較長，每小節(jié)都有幾個(gè)長句，但語言樸實(shí)，富有哲理。教學(xué)時(shí)，我是這樣做的：
1.讀解課題。讀課題后，啟迪學(xué)生體會(huì)“思”的意思。以橋?yàn)橹黝}搭建文化交流平臺：課前可讓學(xué)生閱讀“開卷有益”里的文章，搜集相關(guān)的資料。了解家鄉(xiāng)橋的歷史和故事，了解最新的建橋技術(shù)。
2.課文第二小節(jié)的描寫比較抽象，理解有一定的難度?？山柚n文插圖，有條件的地方可到實(shí)地感受一下，兩者結(jié)合加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，體會(huì)“橋在給人方便的同時(shí)，裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市”這層意思；展開合理的想像，可引入有關(guān)描寫橋的片段進(jìn)課堂或交流家鄉(xiāng)橋的歷史和故事，幫助學(xué)生理解這一小節(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文，激發(fā)學(xué)生讀橋、找橋、愛橋的情感。
3.詩歌第三小節(jié)是理解的重點(diǎn)。教學(xué)中，注意它與前兩節(jié)的聯(lián)系，從整體入手，借助課文后的思考題“橋引發(fā)了你哪些思考”組織學(xué)生交流?？刹捎煤献鲗W(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生舉例說一說對“這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間”這句話的理解。讓學(xué)生在朗讀交流之中感悟到這樣的橋古今中外處處存在。
4、語文教學(xué)重在朗讀，讀中體會(huì)，讀中理解，這節(jié)課，采用多種讀法：自讀－朗讀－品讀－感情讀。
橋之思課文篇三
讀《狼牙山五壯士》有感
星港學(xué)校一（2）班 謝逸順
我讀了《狼牙山五壯士》,覺得五壯士很勇敢。
他們?yōu)榱搜谧o(hù)主力部隊(duì)和軍區(qū)機(jī)關(guān)轉(zhuǎn)移的更遠(yuǎn)一些，更安全一些，堅(jiān)守到了太陽落山，直到子彈打光。本來他們可以早點(diǎn)走的，不用犧牲，可為了更多戰(zhàn)士的安全，他們留到了最后。為了不成為日本鬼子的俘虜，跳下了懸崖，連日本鬼子都佩服他們的頑強(qiáng)。
狼牙山五壯士他們的勇敢和頑強(qiáng)斗爭的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。
讀“小蘿卜頭”的故事有感
星港學(xué)校一（2）班 沈睿怡
小蘿卜頭——宋振中的故事讓我非常感動(dòng)，他是中國革命年齡最小的烈士，從小跟隨母親在監(jiān)獄中長大，非常懂事，經(jīng)常體貼照顧媽媽。在艱苦的環(huán)境中小蘿卜頭學(xué)習(xí)非?？炭?、記憶力很強(qiáng)、也很懂禮貌、尊敬老師。同時(shí)他還利用自己人小，不被特務(wù)注意，幫助獄中同志放哨、傳遞信息。
今天我們有這樣良好的環(huán)境更應(yīng)刻苦學(xué)習(xí)、尊敬師長，珍惜革命先烈為我們創(chuàng)造的幸福生活。
讀“劉英俊”的故事有感
星港學(xué)校一（2）班 王倚天
英雄劉英俊是黑龍江省佳木斯市部隊(duì)炮連的一名小戰(zhàn)士．在一次訓(xùn)練中為了不讓受驚的炮車的馬沖向人群，他用自己的身體阻擋馬車，更為了六個(gè)嚇呆在馬車前方的兒童而奮不顧身的踢倒馬車，最后自己被壓在車下由于傷勢過重而光榮犧牲了。
我讀了這個(gè)故事非常非常感動(dòng)。我覺得他是那么勇敢那么偉大。他用自己年輕年輕的生命換來了大家的生命安全，我們都要好好學(xué)習(xí)他舍己為人勇敢的精神，他永遠(yuǎn)是我們的好榜樣！
讀<<小蘿卜頭>>有感
星港學(xué)校一（2）班 錢奕欣
今天,我讀了<<小蘿卜頭>>這個(gè)故事.故事主要講述了中國革命年齡最小的烈士宋振中在獄中生活的故事.他八個(gè)月的時(shí)候就和父母一起被國民黨反動(dòng)派關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄.小蘿卜頭從小就很懂事,在獄中學(xué)習(xí)非?？炭?還經(jīng)常幫助大人做秘密工作.在反動(dòng)派潰逃之前,特務(wù)們殺害了小蘿卜頭。
讀了這個(gè)故事我很感動(dòng).我應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境,要向小蘿卜頭一樣刻苦學(xué)習(xí),將來要做一個(gè)有用的人。
讀《劉胡蘭》有感
星港學(xué)校一（2）班 彭思曼
今天,我讀了革命英雄劉胡蘭的故事,她寧死不屈,英勇就義的精神深深地打動(dòng)了我。
劉胡蘭出生在山西一個(gè)貧苦農(nóng)民的家庭，從小就接受黨的教育，參加了革命，十四歲就入黨了。1947年，敵人突然攻擊他們的村莊，劉胡蘭鎮(zhèn)靜地站在敵人面前說：“只要一口氣活著，就要為人民干到底，決不投降”，犧牲的時(shí)候只有15歲。毛主席為她題詞“生的偉大，死的光榮”。
我要學(xué)習(xí)她勇敢、不怕死的精神，平常的學(xué)習(xí)、生活中要不怕困難，堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)。
還要學(xué)習(xí)她為別人著想，不考慮自己安危的精神，對待同學(xué)、朋友要真誠，不能自私。
我還要好好學(xué)習(xí)，天天向上，學(xué)好本領(lǐng)，長大當(dāng)個(gè)有出息的人，為祖國爭光！
讀“黃繼光”故事有感
星港學(xué)校一（2）班 凌毅誠
我今天和爸爸一起看了朝鮮戰(zhàn)爭中英雄黃繼光的故事。1952年10月20日在朝鮮江原道金化郡上甘嶺戰(zhàn)役中，黃繼光所在的營奉命奪取某高地，當(dāng)連續(xù)攻下敵人數(shù)處陣地后，被敵人一個(gè)集團(tuán)火力點(diǎn)所困。黃繼光挺身而出，要求擔(dān)負(fù)爆破任務(wù)，勇敢地沖向敵人地堡。當(dāng)他擲完手雷，打垮幾個(gè)火力點(diǎn)后，發(fā)現(xiàn)還有一
個(gè)火力點(diǎn)在頑抗，就忍著重傷巨痛，跌倒了爬起來，毅然直撲上去，以胸膛堵住敵人正在掃射的機(jī)槍射孔，保證部隊(duì)完成攻克高地的任務(wù)，全殲敵人兩個(gè)營，自己壯烈犧牲。
讀了這個(gè)故事，我很感動(dòng)。黃繼光以自己的生命保證了任務(wù)的完成，他的勇敢無畏的精神激勵(lì)著我們，我們要向他學(xué)習(xí)，在自己的學(xué)習(xí)生涯中，要不畏艱難，勇敢的面對遇到的任何困難。要認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握真本領(lǐng)，做一個(gè)對社會(huì)有用的人。
讀“小英雄王璞”故事有感
星港學(xué)校一（2）班 衛(wèi)芷歆
周六晚上，我在網(wǎng)上看了小英雄王璞的故事。他年紀(jì)和我差不多大，卻擔(dān)任兒童團(tuán)團(tuán)長。他幫大人們站崗放哨，查路條，辦事認(rèn)真、細(xì)致，絕不放過一個(gè)可疑分子。他和小伙伴山虎、二興等學(xué)做地雷。雖然和大人們做的不太一樣，但威力也很大，把三個(gè)壞蛋（一個(gè)鬼子、翻譯官和漢奸）炸成了大花臉。他也很能干，晚上獨(dú)自一人把一個(gè)八路軍護(hù)送到了安全的地方。后來由于內(nèi)部叛徒的告密，鬼子來到了他們藏身的山溝里，逼他們說出八路軍的去向、藏的槍支彈藥和糧食。但王璞和媽媽以及118名鄉(xiāng)親寧愿抗日死，也不愿當(dāng)忘國奴，最后都慘死在鬼子的屠刀下。
我們現(xiàn)在的幸福生活是由像王璞一樣千千萬萬的革命英雄用生命換來的，小朋友們要珍惜，努力學(xué)習(xí)，掌握真本領(lǐng)以后建設(shè)強(qiáng)大的祖國，不受外國的欺凌。
讀《小兵張嘎》故事有感
星港學(xué)校一（2）班 金劼言
小兵張嘎這個(gè)故事描寫了在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,小男孩張嘎為了掩護(hù)在家養(yǎng)傷的八路軍偵察連長鐘亮歷經(jīng)艱辛，找到了八路軍，當(dāng)上了一名小偵察員的故事。
張嘎子的機(jī)智、勇敢給我留下了深刻的印象。嘎子與我們年齡相仿，但他面對敵人，卻一點(diǎn)也不害怕他的那種的為了新中國，為了革命勝利,頑強(qiáng)的斗爭精神值得我們好好學(xué)習(xí)。
看了故事，我知道了：我們現(xiàn)在的生活來之不易,我要好好珍惜,努力讀書,長大了也要保衛(wèi)自己的國家!
讀《英雄的兒童團(tuán)長--李愛民》有感
星港學(xué)校一（2）班 張辰韻
我看了《英雄的兒童團(tuán)長--李愛民》,我知道了李愛民是一個(gè)佃農(nóng)家的孩子,1930年生于山西武鄉(xiāng)縣白家莊?？谷諔?zhàn)爭后任本村兒童團(tuán)長，積極為抗戰(zhàn)工作。
１９４３年，他和各村民兵到日本鬼子據(jù)點(diǎn)附近搶收莊稼.返回路上，與日本鬼子的巡邏兵相遇。為了掩護(hù)民兵和鄉(xiāng)親的安全，他挺身而出，被鬼子逮捕。在鬼子的威嚇和毒打下，他堅(jiān)貞不屈，被打得皮開肉綻、雙腳骨折仍痛斥敵人，最后犧牲在鬼子的刺刀下，年僅１３歲。13歲的年紀(jì),為掩護(hù)民兵和鄉(xiāng)親挺身而出,為堅(jiān)守抗日的秘密忍受毒刑拷打,真是動(dòng)人心弦.氣壯山河!
我覺得李愛民很勇敢，我們要向他學(xué)習(xí)。我很討厭日本鬼子,因?yàn)樗麄儦⒑α嗽S多中國人.李愛民為了村民們安全自己卻犧牲在日本鬼子的手里。所以我們要認(rèn)真學(xué)習(xí),珍惜生活,長大后建設(shè)強(qiáng)大的祖國!
《董存瑞的故事》讀后感
星港學(xué)校一（2）班 史庭立
戰(zhàn)斗英雄董存瑞在１９４８年５月２５日解放隆化的戰(zhàn)斗中，毅然抱起炸藥包，沖向暗堡，前進(jìn)中左腿負(fù)傷，頑強(qiáng)堅(jiān)持沖至橋下。由于橋型暗堡距地面超過身高，兩頭橋臺又無法放置炸藥包。危急關(guān)頭，他毫不猶豫地用左手托起炸藥包，右手拉燃導(dǎo)火索，高喊：“為了新中國，沖??！”碉堡被炸毀，董存瑞以自己的生命為部隊(duì)開辟了前進(jìn)的道路，當(dāng)時(shí)他才19歲。
我讀了戰(zhàn)斗英雄董存瑞的故事后，非常感動(dòng)，覺得董存瑞叔叔真是一位了不起的英雄，我們現(xiàn)在的美好生活都是革命英雄們用生命換來的，我現(xiàn)在就要抓緊好好學(xué)習(xí)，學(xué)了本領(lǐng)，將來為社會(huì)多作貢獻(xiàn)。
讀《歌唱英雄少年王小二》有感
星港學(xué)校一（2）班 董柯成這幾天，我讀了很多抗戰(zhàn)英雄少年故事，都被每個(gè)故事里的英雄少年所感動(dòng)。其中放牛娃王小二的故事最讓我難忘。
王小二知道，要是把日本鬼子引進(jìn)村子，他父母和鄉(xiāng)親們都要被鬼子殺死。要是不帶鬼子進(jìn)村，鬼子就要?dú)⑺浪?。為了鄉(xiāng)親們的安全，他不顧自己的生死，把日本鬼子引到八路軍的埋伏圈。鬼子氣極了，就把小二殺死了。
王小二的那種不顧自己生命的忘我精神是我們每位小朋友都要學(xué)習(xí)的，同時(shí)我們更應(yīng)珍惜現(xiàn)在的和平生活，這是無數(shù)革命先輩用生命換來的。
我一定要學(xué)會(huì)《歌唱二小放牛郎》這首歌，讓小二的英雄形象一直在我心中。
讀《黃繼光》故事有感
星港學(xué)校一（2）班 舒佳
朝鮮戰(zhàn)爭的時(shí)候，敵人的機(jī)槍擋住了志愿軍前進(jìn)的步伐，黃繼光看著一排一排的戰(zhàn)士倒下，他就奮不顧身的用胸膛頂住了槍口。
我們要向英雄黃繼光學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他把自己的生命換取了戰(zhàn)斗的勝利。我們要向他學(xué)習(xí)，不怕苦難，不怕犧牲，頑強(qiáng)斗爭的精神。我們要以他為榜樣，認(rèn)真學(xué)習(xí)，長大了為祖國、為人民服務(wù)。
橋之思課文篇四
《橋之思》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材解析：
《橋之思》是北師大版語文第七冊第五單元“橋”的第二篇主體課文，課文以散文詩的形式描述了我們生活中各種各樣的橋。第一部分寫橋的實(shí)用價(jià)值，是橋的本義。第二部分寫橋的藝術(shù)價(jià)值。第三部分寫溝通人與人之間的無形的橋，是橋的比喻義。課文篇幅短小、語言優(yōu)美、朗朗上口，適于學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀、背誦，進(jìn)行語言積累。同時(shí)，課文內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合較為緊密，對于學(xué)生搜集、整理、交流資料也是個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)，還可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行語言表達(dá)的訓(xùn)練，是一篇文質(zhì)兼美的課文。學(xué)情分析：
四年級學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的自主識字能力，對散文詩有一定的接觸，學(xué)習(xí)興趣濃厚。具有自主誦讀的能力，能夠通過朗讀、看圖、聯(lián)系生活、拓展想象等方式了解詩的主要內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)生的生活閱歷較為豐富，能夠有效結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系和補(bǔ)充，對于文本有自己簡單的見解。初步掌握了自主與合作交流的方法，能夠總結(jié)學(xué)習(xí)方法并適時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課13個(gè)生字，能夠自主認(rèn)讀，寫會(huì)7個(gè)生字，重點(diǎn)練習(xí)學(xué)習(xí)“延”、“筑”的書寫。
2、理解“幽靜、碧波粼粼、回旋別致、湖光水色、巍峨雄偉、浩然坦蕩、構(gòu)筑、和諧”等詞語在文中的意思，并嘗試運(yùn)用新詞。
3、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，挑選課文中喜歡的句段背誦，體會(huì)橋在人民生活中的重要作用，以及橋所蘊(yùn)含的文化，理解“無形的橋”的深刻含義，并結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷交流自己的看法。
4、理解課文內(nèi)容，了解課文三個(gè)部分之間的關(guān)系，概括地說說課文三個(gè)部分的內(nèi)容，練習(xí)把橋分類。
5、通過自主學(xué)習(xí)與交流、小組合作與展示的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒▽W(xué)習(xí)，提升學(xué)生誦讀、理解和表達(dá)的能力，感受學(xué)習(xí)詩歌的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，嘗試?yán)斫膺\(yùn)用。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的句段，通過誦讀、解讀關(guān)鍵詞、圖文結(jié)合、想象補(bǔ)充的方法了解文章主要內(nèi)容，感受橋的美麗。
3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、運(yùn)用學(xué)習(xí)課文的方法，嘗試自主合作學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“無形的橋”含義。
教法：誦讀理解法、想象拓展法、語言遷移法； 學(xué)法：自主閱讀法、想象整合法、誦讀品味法； 教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于橋的圖片。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程：
一、主題導(dǎo)入：
“橋”是特別常見的事物，今天我們就走進(jìn)橋的世界，去欣賞它獨(dú)特的美，思考它別樣的價(jià)值。（板書課題）
【 設(shè)計(jì)意圖：直入課題，開門見山?！?/p>
二、課題解析：
看著課題猜猜看，作者會(huì)在文中寫哪些內(nèi)容呢？
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用猜想、驗(yàn)證的方法激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣?！浚▽W(xué)生發(fā)言預(yù)設(shè)：橋是什么樣子？會(huì)帶來怎樣的思考？為什么會(huì)有這樣的思考？）
帶著這份疑問，怎么讀課題？（學(xué)生嘗試自讀）帶著這份深沉的思考，該怎么讀課題？（學(xué)生再讀）
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用不同的感受讀課題，讓學(xué)生練習(xí)真實(shí)地表達(dá)自己的閱讀感悟?！?/p>
三、學(xué)習(xí)課文：
1、組織讀文，達(dá)到正確流利：
（1）自主讀文：注意課文中的生字和新詞，努力做到把每句話都讀通讀順。（2）同桌互讀：同桌兩個(gè)人合作讀文，檢驗(yàn)對方讀得怎么樣，有讀得不好的地方幫幫他。
（3）分組或者男女生賽讀，展示自讀課文的成果。
【設(shè)計(jì)意圖：初次讀文要讓每個(gè)學(xué)生都親近文本，自主解決字詞認(rèn)讀問題。然后發(fā)揮生生合作的作用，全員檢測反饋。最后進(jìn)行集體展示，讀得正確、流利?！浚?）學(xué)習(xí)生字新詞： 字詞認(rèn)讀檢測（課件出示）
幽靜、碧波粼粼、回旋別致、湖光水色、巍峨雄偉、浩然坦蕩、構(gòu)筑、和諧
（自主認(rèn)讀后同桌賽讀，全班齊讀。）如果要寫得又對又好，需要注意哪些字呢？（學(xué)生自主實(shí)際生字。）
教師重點(diǎn)指導(dǎo)“延”字的書寫，與“廷”作以區(qū)分，突出“筑”字的指導(dǎo)。
2、指導(dǎo)解文，達(dá)到層次清晰：（1）本篇課文和前面所學(xué)課文在形式上有何不同？
（指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，課文自然分為三個(gè)部分，語言如同詩歌，卻沒有整齊的格律或者詩行，初步認(rèn)識散文詩。）（2）每一部分都寫的是什么呢？
①以第一部分為例，我們來嘗試概括一下。
自讀第一部分，說說，你讀到了關(guān)于橋哪些方面的內(nèi)容？
（學(xué)生自讀思考，然后指名發(fā)言反饋：寫了橋的功能、材料、樣子等內(nèi)容。）
結(jié)合學(xué)生發(fā)言，指導(dǎo)概括的方法：找關(guān)鍵的詞語，再串接，說得清楚、全面。
②按照這樣的方法，你可以自讀第二部分，并找出它所寫的主要內(nèi)容嗎？
（學(xué)生自讀，嘗試概括。）
你所找到的對不對呢？和同桌交流一下，嘗試互相補(bǔ)充和修改。指名匯報(bào)第二部分的主要內(nèi)容：橋可以讓景色顯出魅力、為城市增添現(xiàn)代化氣勢，給人美的享受。）
這么多的詞句，能不能再嘗試概括得更加精煉一點(diǎn)呢？第一二部分雖然都是在說橋，卻各有不同，你能分別用一個(gè)詞來表述嗎？
（指導(dǎo)學(xué)生分別從實(shí)用價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值兩方面進(jìn)行概括，練習(xí)凝練的表達(dá)。）
③就用這種方法，先找出主要內(nèi)容，最后嘗試濃縮為一個(gè)詞，自己來讀讀第三部分，試試看自己能不能準(zhǔn)確概括。
（學(xué)生自讀后交流，匯總為“心靈溝通之橋”。）（3）三部分的內(nèi)容我們都清楚了，這三部分之間有什么聯(lián)系呢？（指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從最初的實(shí)用價(jià)值發(fā)展為藝術(shù)價(jià)值，從有形的橋到無形的橋，橋的功能和含義在豐富，人的欣賞眼光在變化，對橋的情感也會(huì)越來越深厚。）
【設(shè)計(jì)意圖：通過指導(dǎo)學(xué)生概括不同部分的主要內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)找關(guān)鍵詞進(jìn)行概括的方法，進(jìn)而提高要求讓概括更為簡單，體現(xiàn)語言的凝練，在此基礎(chǔ)上體會(huì)三部分之間的關(guān)系，明確課文不通過內(nèi)容之間的邏輯聯(lián)系，讓結(jié)構(gòu)更加清晰?！?/p>
3、合作品文，達(dá)到心有會(huì)意：（1）師生合作學(xué)習(xí)第一部分：
那就讓我們從最有實(shí)用價(jià)值的橋開始欣賞吧！
①第一部分介紹了不同材料和造型的橋，你能具體說說嗎？
（學(xué)生結(jié)合文本交流：橋的材質(zhì)有木橋、石橋、鐵橋、水泥橋。橋的造型有獨(dú)木橋、石拱橋、浮橋、斜拉橋。）
讓我們來欣賞一下這些各不相同的橋吧?。úシ耪n件，欣賞“各種各樣”。）②你覺得作者的詞句表達(dá)得準(zhǔn)確嗎？（指導(dǎo)學(xué)生品讀文中“橫”、“走船”、“舟船相連”、“跨”的表達(dá)效果。）
③其實(shí)橋的種類還不止這么多呢?。úシ哦嗝襟w課件，看到更多的橋。）你能用詩一樣的語言描述它們嗎？（指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練。）④師小結(jié)：文中對橋的描述，不但豐富，而且準(zhǔn)確，只有抓住了這些關(guān)鍵詞的詞句，才能體會(huì)橋獨(dú)特的美。
（2）自主合作學(xué)習(xí)第二部分：
①出示學(xué)習(xí)要求：
自主默讀第二部分，感受橋的藝術(shù)美，把關(guān)鍵的詞語勾畫出來。和小組內(nèi)同學(xué)交流，不同橋的藝術(shù)特點(diǎn)，文中是怎樣描寫的。結(jié)合自己所搜集的資料，嘗試模仿課文的表達(dá)句式，描述自己喜歡的一座橋。
小組評選兩位寫得好的同學(xué)，組成“我們的橋之思”。②學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
（抓住“回旋別致”、“巍峨雄偉”、“浩然坦蕩”品味橋帶給人的享受。）
③組織交流：
以小組為單位，分為讀、議、仿三個(gè)步驟進(jìn)行匯報(bào)交流，組織開展生生評價(jià)，教師指導(dǎo)提升。
（3）第三部分：默讀，找出關(guān)鍵詞，說說你的理解。
（指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)尊重、諒解、關(guān)注、信任。）
結(jié)合課件，用上文中的詞語，說一說這些“無形的橋”。它們雖然無形，卻有著很大的作用，你想搭建這樣的橋嗎？（進(jìn)行理解表達(dá)訓(xùn)練：我要在 和 之間架起一座橋。）（通過語言表達(dá)，讓學(xué)生體會(huì)無形的橋?qū)ξ覀兊闹匾饬x。）
4、師生誦文，達(dá)到情有獨(dú)鐘：
橋之思，當(dāng)我們看到橋的時(shí)候，會(huì)想起它的哪份美呢？
（學(xué)生自主發(fā)言。）
為了把這份美更加長久地留在心中，請同學(xué)們自主選擇一段嘗試背誦，好嗎？
（學(xué)生自主選擇，練習(xí)熟讀成誦。）
讓我們一起來誦讀這篇美麗的散文詩?。◣熒献髡b讀課文）
【設(shè)計(jì)意圖：通過指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞體會(huì)橋的特色和作用，進(jìn)而拓展更為豐富的學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)的訓(xùn)練，豐富了學(xué)生的內(nèi)心感受?！?/p>
六、課堂小結(jié)：
1、“橋之思”，我們思什么？
（結(jié)合學(xué)生發(fā)言，點(diǎn)評：思當(dāng)年造橋的人獨(dú)具匠心，思新時(shí)代的橋美不勝收，思心靈的橋溝通你我。橋，是我們生活中不可或缺的事物。
2、學(xué)習(xí)方法掌握了哪些？（指名學(xué)生匯報(bào)交流）
【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法上進(jìn)行較為全面的小結(jié)，讓學(xué)生再次明晰課文的結(jié)構(gòu)，再次體會(huì)橋的意義和情感?！?/p>
七、布置作業(yè)：
（1）搜集并摘錄有關(guān)“橋”的古詩，嘗試背誦，體會(huì)詩中橋的美。（2）嘗試描述自己眼中和心中的橋。
【設(shè)計(jì)意圖：拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容范圍，讓學(xué)生在古今不同的詩句中品味橋獨(dú)特的風(fēng)景和韻味，同時(shí)展示語言訓(xùn)練的結(jié)果?！?八：板書設(shè)計(jì)： 橋之思
材質(zhì)、造型、價(jià)值； 實(shí)用價(jià)值 橫 走船 連、浮 跨
顯魅力、添氣勢、方便、享受； 藝術(shù)價(jià)值 回旋別致 巍峨雄偉
尊重、諒解、關(guān)注、信任； 無形的橋尊重 理解 關(guān)注 信任
【設(shè)計(jì)意圖：將課文的內(nèi)容層次和詞句特點(diǎn)作為并行的重點(diǎn)出現(xiàn)在板書中，讓學(xué)生對文本的結(jié)構(gòu)有清晰的了解，同時(shí)學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞理解和表達(dá)的方法?！?/p>
橋之思課文篇五
《橋之思》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)會(huì)課文中8個(gè)生字，并能在田字格中正確的書寫，會(huì)在生活中靈活的運(yùn)用。
2、能夠有感情的朗讀課文，并能夠理解課文的主要內(nèi)容。
3、能夠體會(huì)作者的思想感情。抓住第三小節(jié)重點(diǎn)詞語體會(huì)“無形的橋”的深刻含義，并結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷交流自己的看法。
重難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，閱讀有關(guān)于橋的知識，培養(yǎng)學(xué)生整理、收集的能力，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累。
教學(xué)策略
初讀—美讀—欣賞—感悟
課前準(zhǔn)備 教學(xué)媒體
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)課：
前幾節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了在瀘定橋上戰(zhàn)士們的勇往直前和不畏艱險(xiǎn)，正是由他們的付出才有我們今天的安定、團(tuán)結(jié)和幸福。出示個(gè)中橋的圖片，橋現(xiàn)在在我們的生活中有形形色色的橋。我們一起去看看著名作家樊發(fā)稼在橋上的思考。
出示課題：橋之思
二、初讀課文
導(dǎo)語：請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊把自己遇到的難認(rèn)的字寫下來，并把課文中難理解的地方做上記號。
學(xué)生自由朗讀課文。
導(dǎo)語：小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)在開始。
學(xué)生合作完成在預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問題。
導(dǎo)語：你們剛才通過合作學(xué)習(xí)都有哪些收獲？
小組交流學(xué)習(xí)成果。
教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做點(diǎn)撥。
導(dǎo)語：我們現(xiàn)在來一個(gè)朗讀比賽，誰愿意首先站起來接受考驗(yàn)？
請學(xué)生朗讀課文。
師生共同評價(jià)，主要是糾正發(fā)音。
這一環(huán)至少要3名同學(xué)。
導(dǎo)語：既然大家課文讀得這么棒，生字一定也沒問題。
出示生字卡片，請學(xué)生開火車讀生字。
導(dǎo)語：課文清晰的為我們分了三個(gè)小節(jié)，這三個(gè)小節(jié)中都講了些什么內(nèi)容呢？課文會(huì)有滿意的答案。
三、美讀課文
學(xué)生自由朗讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、指名讀第一小節(jié)。
你認(rèn)為第一小節(jié)為我們介紹了什么？
學(xué)生自由交流。（寫了橋的功能及橋的材料和樣式）
你是從那里讀到的？
學(xué)生交流。
你還知道有哪些樣式的橋？
學(xué)生交流。
導(dǎo)語：我們的生活中正是因?yàn)橛辛烁魇礁鳂拥臉?，生活就更加的方便、美觀。
再次播放橋的各種圖片。
請你讀一讀課文的第二小節(jié)。你會(huì)有什么收獲？
學(xué)生自由朗讀課文。
請一名同學(xué)朗讀課文的第二小節(jié)。
評價(jià)朗讀情況。
說一說第二小節(jié)為我們介紹了什么？
學(xué)生自由交流。
在這一小節(jié)中有沒有不理解的地方？
學(xué)生自由發(fā)言。根據(jù)學(xué)情進(jìn)行教學(xué)。
指導(dǎo)有感情的朗讀課文。橋都引發(fā)了你的那些思考？
學(xué)生自由交流。
請全班同學(xué)朗讀課文第三小節(jié)。
你從中體會(huì)到了什么？你是怎樣理解“這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間”的？
小組合作學(xué)習(xí)。
全班交流。
四、總結(jié)選擇你最喜歡的語句先記在讀書筆記上，再來背一背。全班交流。
布置作業(yè)：
把自己最喜歡的校節(jié)讀給爸爸、媽媽聽一聽。
收集有關(guān)于橋的材料，下節(jié)課交流。
（重點(diǎn)讓學(xué)生了解這一小節(jié)講的是造型優(yōu)美的橋，再給人方便的同時(shí)，裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，給人一種美的感受。為我們介紹了兩種橋。）
（理解“幽靜”“碧波粼粼”“回旋別致”“魅力”“巍峨雄偉”“浩然坦蕩”等詞的意思，從而進(jìn)一步了解橋的美。）
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
請同學(xué)們一起有感情的讀一讀課文。
大家回去收集了很多的材料我們一起來分享一下。
二、全班交流收集的材料。
教師給予及時(shí)的評價(jià)。
三、學(xué)習(xí)課文中的生字
對“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重點(diǎn)指導(dǎo)。
導(dǎo)語：在本課的生字中，你認(rèn)為那幾個(gè)字的書寫需要提醒同學(xué)們注意？
學(xué)生們自由交流。
指導(dǎo)書寫。
三、你是一位設(shè)計(jì)師，你會(huì)建造一座什么樣的橋？請先在小組中交流，把你想到的橋?qū)懴聛怼?/p>
四、全班交流
比一比誰建造的橋最有特點(diǎn)。
師生共同評價(jià)。
五、總結(jié)并布置作業(yè)
寫會(huì)生字，修改小習(xí)作。
作業(yè)設(shè)置
學(xué)寫生字
讀課文
寫讀書筆記
板書設(shè)計(jì)
橋之思
功能、材料、形式
方便
心橋
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