2023年教案詳案幼兒園(3篇)

作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

教案詳案幼兒園篇一

教學目標：

1、學習有感情地朗誦課文；品讀課文，感受課文委婉清柔、自然流暢的風格

2、引導學生細品讀課文，揣摩句子，體會作者描寫的特點及其中表達的情感

3、引導學生對比欣賞這篇精致而內(nèi)涵深刻的優(yōu)美散文 教學重點：

體悟生命的意義，以積極、認真的態(tài)度對待生命 教學難點：

1、學習由一個具體細小的物引出抽象深刻的哲理的寫作手法

2、結(jié)合自己的生活體驗，理解作者對生活的那一份獨特的感悟

一、導入

剛才這位同學的朗誦也深深打動了我，是啊，雖然生命短暫，但是，我們可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。今天我們接著上一節(jié)課《蟬》來學習另一篇《貝殼》，看看那小小的貝殼引起了作者怎樣的思考，我們又能從中得到怎樣的生命感悟呢？（打開書本）

二、走近作者

1、請同學讀作者介紹

席慕蓉，她寫詩寫散文，只是作為累了一天之后的休息，為的是“紀念一段遠去的歲月，紀念那個只曾在我心中存在過的小小世界”。

師：她把她內(nèi)心的那個小小世界仔細雕琢，精心刻畫，呈現(xiàn)給讀者的就是精美的讓人回味無窮的詩和散文了。作者是位畫家，又是位詩人，內(nèi)心細膩敏感，特別善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，海邊的一枚小小的貝殼就打動了她，讓她寫出了這一篇充盈著生命張力的散文《貝殼》，讓我們一起來朗誦這首生命的樂章吧。

三、朗誦生命樂章

師：分為兩步，第一步請同學們用自己喜歡的方式讀課文，注意提示；第二步，選兩位同學來比賽朗讀，其余同學當評委。

師：同學們感情充沛，朗誦充滿了青春的朝氣，評點也非常中肯，體現(xiàn)評委的客觀公正水平高啊，老師也想來讀一讀，看能不能把《貝殼》這篇文章里對生命的贊頌讀出來？

師：謝謝同學們的掌聲，你覺得王老師哪里段落里對生命的感悟最深？我們從朗讀中感知了生命，再從字里行間去感悟生命的意義吧

四、感悟生命意義

1、文章一開始是怎么贊美貝殼的？作者由此生發(fā)了哪些聯(lián)想？（結(jié)合板書，注意引導，提示：在3、4自然段里）

在描述了貝殼的精美之后，作者并沒有就此停筆，而是想到了貝殼里那曾經(jīng)的小小柔軟的生命，想到為了這樣一個短暫、細小、脆弱、卑微的生命，上蒼是那樣用心地營造了它的居所——精致的貝殼，并由此進一步想到自己的生命，雖然也有限，但總比貝殼里的生命要長一點，空間要多一點，那豈不是更應該好好面對它，創(chuàng)造它，讓它顯得像貝殼一樣美麗、令人珍惜、驚嘆呢？（過渡：作者由貝殼的生命聯(lián)想到自己的生命之后，他要怎樣來過好自己的生命呢？）

2、“是不是也應該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加地一絲不茍呢？”體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感？

此句上承接著“上蒼給它制作出來的居所卻有多精致、多仔細、多么地一絲不茍啊”，比較了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命時間要長一點，空間要多一點，以表達一種感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動

過渡：因為熱愛生命，所以她加倍珍惜生命；因為熱愛生命，所以她才會想到要把自己能做到的事情做得更精致、更仔細、更加一絲不茍。

師：（借助板書，文章的感悟是從一枚小小的貝殼生發(fā)出來的，這種手法叫什么呢？）

3、托物言志（出示幻燈），不多說。

過渡：作者把事情做得更精致更好，她希望別人怎么看她呢？

4、課文最后一段說：“在千年之后，也許會有人對我留下的痕跡反復觀看，反復把玩，并且會忍不住輕輕地嘆息：?這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心??！?”此處的“固執(zhí)”“簡單”是什么意思？

固執(zhí)：仔細、執(zhí)著、一絲不茍做出的東西或事情。

簡單：并不夢想自己成就偉大的功業(yè)，只想對自己的生

命做出一些精美的回饋。

作者希望自己給這個世界留下一些像貝殼這樣的東西來，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔細、一絲不茍地做的東西或事情。所以此處的“固執(zhí)”“簡單”都是作者相對自謙的說法，表達了作者執(zhí)著而單純的美的愿望和追求。

小結(jié)文章：本文由一枚小小的貝殼引發(fā)對生命的感悟，表達作者不只是積極面對生命好好活，更是表明作者自己要怎樣好好活，就是把自己能做的事情做得更精致更仔細更加的一絲不茍。那么，《蟬》和《貝殼》這兩篇同圍繞生命主題的文章，有什么相同點和不同點呢？（出示表格）相同點：

1、都是由一個小小的“物”引發(fā)對生命的一些感悟

2、對于生命的理解，都比較積極、認真

3、對于“物”的描寫細致入微，筆調(diào)清新而自然 不同點：

1、《蟬》是先抑后揚，《貝殼》是直入主題

2、《蟬》對于生命的感悟是不管生命短暫與否，都要積極面對，好好地活著；《貝殼》則落實到要把自己能做的事情做得更仔細、更精致、更加一絲不茍

3、《蟬》的作者對于生命的態(tài)度隱喻在對蟬的生命意義的闡發(fā)中，并沒有直接表白；《貝殼》則明確提出了自己要認真做事的想法，表達了要給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西的愿望

過渡：從蟬和貝殼這兩個平凡的事物中，作者都能感悟生命的意義，你也來當當小作家，來抒寫生命的真諦吧。

生命就要像小草一樣，即使卑微；也要堅韌不拔； 生命就要像火焰一樣；即使熄滅，也要綻放光芒； 生命就要像白楊一樣，即使普通，也要參天聳立

五、抒寫生命真諦

評價后過渡：通過席慕容《貝殼》一課的學習，我們已經(jīng)領悟到席慕容希望把自己能做的事情做到最精致最好的愿望。其實，生活里，我們每一個人都有一個貝殼，我們能做想做好的事情，你的“貝殼”是什么？你怎樣讓你的“貝殼”更精致更美麗？

六、揚起生命風帆

學生答后作結(jié)：作者從海邊小小貝殼這些細小事物中，感悟出深刻的道理，引起我們對生命意義的追問和思索：生命既然是短暫、脆弱的，該怎樣做，才能讓生命變得更有意義？通過學習這篇短文，我們會高聲回答：不管生命如何短暫，我們要高揚起生命的風帆，把我們能做到的事情做到最好，當我們離開這個世界或者在這個世界上時讓別人因我們的存在而感到幸福！

七、拓展閱讀

師：老師特別喜歡席慕容的這一首詩，一棵開花的樹，推薦給大家（范讀）

2、課外閱讀欣賞席慕蓉或小思的幾篇詩文，寫出讀后感

教案詳案幼兒園篇二

人教版新目標七年下英語

section a(1a-2c)教案

unit 7 it’ s raining.一、教材分析

本單元我們主要學習如何描述天氣和談論正在發(fā)生的事，圍繞課文中的話題，學生將在教師的啟發(fā)誘導下，結(jié)合生活實際，用已有的信息來促進本單元的學習。要求同學們能夠掌握有關天氣的詞匯（raining, windy, cloudy, sunny, snowing,）及相關句型（how’s the weather in …? what’s the weather like? it’s …），并圍繞天氣這一題材對人們的活動進行對話。

二、學情分析

學生在第一單元已經(jīng)學習了現(xiàn)在進行時，已經(jīng)會簡單描述人們正在做的事，本單元談論正在發(fā)生的事是對上單元內(nèi)容的鞏固及提高，并且與天氣相結(jié)合。學生有了一定的基礎，并且對于天氣這一話題也比較熟悉、感興趣。

三、教學目標

1.讓學生通過預習、看圖片、聽錄音、口語練習掌握表示天氣的詞匯：weather, cloudy, windy, sunny raining, snowing.及句型：1)---what’s he/she doing?---he/she is cooking.2)---how’s the weather in beijing?---it’s sunny/ raining…

2.讓學生通過復習及聽力學會使用現(xiàn)在進行時的相關問句及答語。

3.讓學生通過聽、說等方式學會運用所學的單詞和句型對天氣情況進行詢問和描述。

四、教學重點難點

1、讓學生學習并掌握記匯：weather，raining, sunny, cloudy, snowing , windy，2、讓學生熟練掌握現(xiàn)在進行時的用法。

3、讓學生學會表達對不同天氣的不同態(tài)度及原因。

4、讓學生學會描述人們在不同的天氣里所做的各種活動。

五、教學步驟

模塊一 觀看視頻，導入新課

學生觀看《雨中曲》的視頻，說出那個人在做什么及天氣狀況，導入新課。（通過英語視頻創(chuàng)設輕松地英語環(huán)境，是學生進入課堂學習。）模塊二 預習檢測，出示目標 模塊三 目標語一教學

1、通過ppt向?qū)W生展示圖片，復習并呈現(xiàn)第一個目標語what’s he/she doing? what’re they doing?及兩個新單詞study,cook.2、句型操練并為聽力做出鋪墊。

3、聽力練習2a,2b。

4、句型操練（pairwork 和chain-drill.）

(本環(huán)節(jié)我調(diào)整了課本順序，通過復習上單元所學現(xiàn)在進行時，自然呈現(xiàn)句型進入新課學習，然后進行聽力練習，讓學生在交際對話中捕捉信息、運用目標語，進而通過多種形式對目標與進行操練從而達到熟練運用現(xiàn)在進行時的目標。其中chain-drill這一活動活躍氣氛，也為更多的學生參與句型練習提供了更多的機會。)模塊四 目標語二教學

1、聽英語歌曲，令學生放松并導入目標語二的教學。

2、利用圖片呈現(xiàn)表示天氣的新單詞及句型。

3、句型操練。圖片引導、1a的圖片搭配、1b聽力練習。

（本環(huán)節(jié)通過聽英語天氣歌，活躍氣氛，激發(fā)學生的興趣進入新語言的學習。句型操練中，通過圖片、聲音等多種形式刺激學生的感官幫助他們學習、識記新的單詞句型。）

模塊四 綜合運用語言

中央氣象臺播報員楊丹的播音稿件缺失了一部分內(nèi)容，你能幫她補充完整嗎？

（本環(huán)節(jié)通過現(xiàn)實生活中的一件事，讓學生學以致用，在用中學習語言；也是通過這一活動把本課時的兩個目標語融合在一起。）模塊五 當堂達標 模塊六

總結(jié)

1、讓學生總結(jié)出本節(jié)課所學的單詞，師生共同總結(jié)構(gòu)詞法：名詞后+y-形容詞。

2、學生總結(jié)本課時的目標語句型。教師引導天氣對人的生活影響非常大，不同的天氣條件下，人們會有不同的行動。模塊七 布置作業(yè)

1、看中央電視臺上的天氣預報，寫下至少五個城市的天氣情況。如：guangzhou---raining

2、收集關于天氣的單詞(不少于五個)。

3、總結(jié)以下單詞之間有什么變化：

sun---sunny, cloud---cloudy, wind---windy, rain---rainy, snow---snowy.4、背誦 grammar focus中的句子。

教案詳案幼兒園篇三

教案(詳案)模板

教學

一、教材分析

教材分析可以包含以下內(nèi)容內(nèi)容： 1．主要教學內(nèi)容（含知識結(jié)構(gòu)圖）

2．教材的地位與作用（背景分析）:數(shù)學專業(yè)的作用、對后續(xù)內(nèi)容的作用、數(shù)學思想方法的作用、對學生智力、品德的作用

3．新舊教材的對比變化 4．編者的設計意圖 5．教法結(jié)構(gòu)分析 6.教學者對教材內(nèi)容思考

以上基于個人對教材對學生的理解，不可面面俱到，抓住主要內(nèi)容，突出特色與亮點。

二、學情分析

學情分析應包括以下內(nèi)容：

知識基礎情況——學生學習本節(jié)知識前已經(jīng)學過哪些相關知識，哪些相關知識薄弱；

能力基礎情況——學生具備哪些思維能力以及數(shù)學能能力，哪些能力不弱，缺乏那些解決問題的經(jīng)驗；

習慣情況：學生的思維習慣、學習習慣以及學風。

三、

要求：正確判斷難點和重點，并準確描述；選擇恰當突破難點的策略，突出重點的方法。

三、教學目標

要求：教學目標的制定不能太籠統(tǒng)，太空泛，太模糊，不確切，只有知識技能目標，沒有情感態(tài)度與價值觀、過程與方法目標；不要用“教師做什么”的詞句陳述教學目標或以教學要求代替教學目標，應是陳述學生學習后的行為變化；注意包括能力目標與思想方法。

四、教法學法 教法學法書寫首先注意具體，不空洞。

其次，還應注意教學方法的選擇與應用，要注意依據(jù)教材特點和學生認知規(guī)律，貫徹“具有啟發(fā)性”“突出主體性”“注重思維性”的原則，在教學手段的運用上注重靈活多樣；在教學方法的選取上注意多種方法的優(yōu)化組合。達到激發(fā)學生的興趣，激活學生的思維，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高教學的效率，最終實現(xiàn)教學目標的目的。

第三，學法不能停留在介紹學習方法這一層面上，是指如何實施學法指導，怎樣教學生學會學習上。如如何創(chuàng)設懸念？學生如何想辦法解決疑問？教師如何啟發(fā)、點撥？學生如何進行閱讀、觀察、分析、探索、模仿、操作、演示、體驗等一系列活動。要注意有助于突出重點，突破難點，強調(diào)學生參與的過程，淡化教師作為“傳聲筒”的角色，符合學生的認知規(guī)律和年齡、心理、生理等特征要素。

五、教具準備

要求：準備什么教具，怎樣用。

六、教學程序

書寫要求：展現(xiàn)教學思路與教學環(huán)節(jié)的安排思路；展現(xiàn)師生雙邊活動安排思路；一般不要寫成師生對話。教學程序不要寫成過于傳統(tǒng)模式，如：復習舊知；講授新知；練習鞏固；布置作業(yè)；歸納小結(jié)，可以參考以下程序

1.講授型教學程序設計：①鋪墊引入，展示目標；②啟發(fā)誘導，探求新知；③變式練習，反饋校正；④形成測試，評價回授；⑤歸納小結(jié)，深化目標。

本程序的特點是：教師啟發(fā)誘導，學生研究探索。

2.自學型教學程序設計：①診斷學習，鋪墊引入；②出示提綱，引導自學；③提問精講，設疑解惑；④形成訓練，證明評價；⑤歸納小結(jié)，發(fā)展深化。本程序的特點：引導學生主動性學習，培養(yǎng)自學能力。3.研究型教學程序設計：①創(chuàng)設問題，明確目標；②獨立思考，互相研究；③提問精講，設疑解惑；④變式練習，反饋校正；⑤歸納小結(jié)，發(fā)展深化。

本程序的特點：強化了學生之間的互相研究、探索和爭論。激發(fā)學生的學習積極性。

4.發(fā)現(xiàn)型教學程序設計：①創(chuàng)設問題，引導探研；②產(chǎn)生猜想，指導論證；③運用結(jié)論，多方練習；④歸納小結(jié)，發(fā)展深化。本程序的特點：讓學生去觀察、探索、去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。教師的作用是誘導、點撥和創(chuàng)設問題的情境。

備注：上面只是參考，不同內(nèi)容，不同教學方法應靈活敘述。

七、板書設計

書寫要求：設計具體板書樣式

八、教學反思

講解后填寫，寫心得，寫體會，寫成功之處，失敗地方，思考如何改進。

【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/2628541.html】