在日常的學(xué)習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
明天要遠足仿寫句子篇一
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。3.理解詩歌內(nèi)容。教學(xué)重點: 1.學(xué)生能夠有感情地朗讀課文，注意語氣的跌宕起伏與漢字的正確發(fā)音。
2.強調(diào)學(xué)生語言組織的連貫、完整、清楚。教學(xué)難點：理解詩歌內(nèi)容。教具準備:投影、生字卡片。課時安排:一課時。教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題
（一）“小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?。俊?/p>
（二）“那么在秋季我們與家人∕老師同學(xué)可以組織什么活動呀？”
“去郊游∕去登山···”
（三）“活動前需要做什么準備呢？”
“準備吃的∕喝的∕厚衣服··”
“今天，老師帶著大家去秋游！”
二、初讀課文
（一）請學(xué)生預(yù)習，自由朗讀
（二）老師領(lǐng)讀
（三）請學(xué)生齊讀一遍
三、識字
老師拿出生字卡片，每兩個生字為一組，進行教讀,然后班讀→組讀→個讀，并結(jié)合閃卡、開火車等游戲
老師引導(dǎo)學(xué)生打開課本，依次尋找每個生字→生字所在的句子
四、再讀課文
（一）學(xué)生分段朗讀，老師分段講解：（第一段完畢）“小朋友們，你們說一說，大海都有什么顏色呢？”“藍色∕黑色”（學(xué)生回答完畢，老師解釋大海顏色的變化）
（第二段完畢）“小朋友們，你們說一說，白云都有什么形狀呢？”
（第三段完畢）“小朋友們，小作者急著等天亮了去干嘛呀？”“那你建議小作者應(yīng)該做什么準備呢？”
結(jié)合游戲、比賽等，請學(xué)生進行班讀→組讀→個讀
學(xué)習練習句子：我和（）去（）玩了（），心情（）。
“我和爸爸媽媽去公園玩了過山車。心情高興。”
“我和姐姐去游樂場玩了碰碰車，心情不錯！”
（二）總結(jié)學(xué)習排比句
五、作業(yè)
（一）學(xué)習練習句子：我和（）去（）玩了（），心情（）。
（二）每個生字寫五遍
六、板書設(shè)計
明天要遠足
大海的顏色﹍﹍
白云的形狀﹍﹍
我和（）去（）玩了（），心情（）。
明天要遠足仿寫句子篇二
《明天要遠足》說課稿
說課教師 謝玲瑜
一、說教材：
《明天要遠足》是一首充滿童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩。詩歌文字簡練，立足生活，生動形象地描寫了小主人公因“明天”要去遠足，控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景。本課的教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為本，寓教于樂，努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氛圍。采用隨文識字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，充分實現(xiàn)以讀促識、讀中感悟、讀識結(jié)合的教學(xué)情境。
二、說學(xué)情：
一年級的學(xué)生，剛剛踏入校門，自控能力較差，表達能力還很稚嫩，語言也不豐富。因此，課堂上不能死板的進行教學(xué)，要設(shè)計靈活多樣、新穎的活動，激發(fā)起學(xué)習欲望。教學(xué)中，讓學(xué)生帶著目的去學(xué)習，增強課堂情趣。個別學(xué)生不能認真聽課，喜歡玩小東西等，還有一部分學(xué)生執(zhí)筆十分困難，需要老師不斷糾正、督促。至于其他還有待于在今后去了解。
三、說教學(xué)目標：
1、會認11個生字，會寫4個生字。會認 “目”1個偏旁。
2、準確、流利地朗讀課文，讀準字音。
3、有感情地朗讀課文，注意語氣的抑揚頓挫。使學(xué)生通過晨誦一起感受詩歌的童趣。
四、說重難點：
教學(xué)重點：運用不同形式朗讀小詩，感受其中的趣味，萌發(fā)對文字的熱愛。
教學(xué)難點：能將感受到的表達出來。
五、說教法、學(xué)法：
一年級學(xué)生識字的一個特點就是認得快，忘得快。因此，識字教學(xué)要根據(jù)這一特點，對生字的認記采取多種方式，反復(fù)認記。在課堂中，借助電子白板采取多種識字方式，從讀拼音識字，再到讀文識字，認字的識記有層次，有梯度，通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對生字的識記得到了鞏固。
六、說教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題。課前我們先讓學(xué)生聽了一首好聽的兒歌《一同去郊游》，而后讀題，并解釋了“遠足”一詞的大意。其目的是從學(xué)生感興趣的郊游導(dǎo)入新課，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的興趣。恰當?shù)亟沂静⒗斫庹n文題目，使學(xué)生自然地理解了“遠足”的含義。
（二）初讀課文，整體感知。本環(huán)節(jié)有四步：
1、聽課文范讀，讓學(xué)生難受朗讀者的語調(diào)和情感。
2、讓學(xué)生試著輕聲讀一讀，提出讀文要求，用筆圈出本課需要認識的生字。
3、指名讀文，其他同學(xué)想一想：這首兒歌有幾小節(jié)？這樣設(shè)計的目的是根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點，讓他們循序漸進地感知課文內(nèi)容，先通過聽課文范讀，使學(xué)生對課文內(nèi)容有了初步感知；再通過自己試讀，了解課文的主要內(nèi)容；最后通過劃分小節(jié)完成對課文的初讀。
（三）細讀課文，隨文識字。這一環(huán)節(jié)中，我采用指名讀，齊讀的方式逐小節(jié)朗讀詩歌，讓學(xué)生認識本課中要求會認的生字，“睡”、“ 那”、“?！?、“真”等11個生字，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生對生字進行組詞，對相關(guān)的詞語進行說話練習，其設(shè)計意圖是，識字是小學(xué)階段非常重要的教學(xué)目標，特別是小學(xué)一年級，必須每堂課扎扎實實地指導(dǎo)。本環(huán)節(jié)教學(xué)的最大的特點就是融把握文本、朗讀指導(dǎo)、識字于一體，通過朗讀第一小節(jié)，順勢引出7個生字，運用多種方法進行識記，并相機進行朗讀訓(xùn)練，識字教學(xué)和朗讀感悟相結(jié)合，力爭達到教學(xué)效果。
（四）指導(dǎo)書寫。首先讓學(xué)生明確了本課要會寫的4個生字“才、明、同、學(xué)”。然后，借助電子白板展示生字的拼音、筆順，指導(dǎo)學(xué)生書寫、臨摹?！墩Z文課程標準》指出第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字，書寫規(guī)范、端正、整潔。所以在寫字指導(dǎo)上要從細微的筆畫、結(jié)構(gòu)入手，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習慣。
（五）布置作業(yè)。熟讀詩歌，為學(xué)習詩歌內(nèi)容做準備。
七、教學(xué)反思：
明天要遠足仿寫句子篇三
9、明天要遠足教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標
知識目標：
1、認識11個生字，會寫4個字。
2、認識一個偏旁：目字旁“目”
（二）能力目標
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
（三）情感目標：體驗要去遠足之前那種興奮，期待，急切與向往的心情。
二、教學(xué)重點：認字和寫字，練習朗讀。
三、教學(xué)難點：分辨漢字，認識偏旁。讀好課文中的問句。
四：教學(xué)方法：講授法 演示法 練習法 讀書指導(dǎo)法 游戲法 問答法
五、教學(xué)媒體：生字卡片，課件
六、教學(xué)時間：三課時
教學(xué)過程 : 第一課時
一、談話導(dǎo)入 : 1．小朋友們，秋天的時候，你們與家人會進行什么活動？(郊游、登山??)如果明天你要去郊游，你的心情會怎樣？你會想些什么呢？
2．今天老師給你們帶來一首兒歌《明天要遠足》。
師板書課文題目，生齊讀課文題目。①學(xué)習“明”字：后鼻音，音節(jié)是míng，左右結(jié)構(gòu)；用加一加的方法識記：日＋月＝明?；蛘呓Y(jié)合字義巧記：日月同輝——明?？梢越M詞：明天。
②引導(dǎo)學(xué)生理解“遠足”。師問：“足”是什么意思？(腳)“遠足”呢？(比較遠的徒步旅行)
3．讀了課文題目，你想知道什么？
預(yù)設(shè)：生1：小作者要去哪兒？
生2：他去遠方干什么？(設(shè)計意圖：教師通過談話，以學(xué)生感興趣的郊游導(dǎo)入新課，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的興趣。恰當?shù)亟沂静⒗斫庹n文題目，使學(xué)生自然地理解了“遠足”的含義，可以說是潤物無聲。而且通過設(shè)置問題——“讀了課文題目，你想知道什么”激發(fā)起學(xué)生探究的興趣。)
4.小作者要去遠足心情怎樣呢？讓我們一起走進課文，去理解一下她當時的心情。
二、初讀課文，整體感知
1．教師帶著節(jié)奏范讀課文，請同學(xué)們認真聽，注意聽準字音。
2．同學(xué)們喜歡這首小兒歌嗎？請試著輕聲讀一讀。
提出讀文要求：(1)讀準字音，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
(2)把這首兒歌讀通順。
3．指名讀文，其他同學(xué)想一想：這首兒歌有幾小節(jié)？主要寫了什么內(nèi)容？
(教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有3個小節(jié)。為什么是三個小節(jié)呢？因為每個小節(jié)之間空開一行。主要內(nèi)容是一個小朋友明天要遠足，今天夜里翻過來翻過去，睡不著覺了。)
三、學(xué)習生字
（一）學(xué)習生字
課前同學(xué)們預(yù)習了課文，圈出了幾個生字，借助拼音讀三遍。
shuì nà hǎi zhēn lǎo shī mɑ tónɡ xué shén cái liàng mínɡ
睡
那 海 真 老
師
嗎 同 學(xué) 什 才 亮 明
(二）分析生字：
1.一個一個生字分析：看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如 學(xué)習生字睡：“睡”字，介紹目字旁。當“目”字放在字的左邊時，就變成了目字旁。帶目字旁的字，通常都和眼睛有關(guān)。因為睡覺的時候要閉上眼睛，“睡”和眼睛有關(guān)，所以是目字旁。音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：目字旁“目”。認識偏旁目字旁“目”結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，組詞：學(xué)生說。“?！笨梢杂貌伦种i的方法記憶：每天都有水。學(xué)習“真”字，強調(diào)里邊有三橫?！皢帷狈旁诰渥又欣斫?，讀輕聲，練習用嗎造句。學(xué)習“同”字，認識“冂”(同字框)。組詞：同學(xué)?！巴弊质前氚鼑Y(jié)構(gòu)。
學(xué)習“學(xué)”字，上下結(jié)構(gòu)，下面是“子”，組詞：學(xué)習。學(xué)習“什、才、亮”。用“加一加”的方法記住“什”(亻＋十＝什)，用數(shù)筆畫的方法記住“才”，用“比一比”的方法記住“亮”(與“高”對比)。
引導(dǎo)學(xué)生找出“亮”的反義詞，從而理解“亮”的意思。
2、就這樣一個一個學(xué)完本課生字。反義詞 來——去 那——這 真——假
明——暗 這節(jié)課我們要記住 目字旁“目”
（三）在書中的組詞 請學(xué)生圈出本課中的生字組詞 如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。
四、朗讀生字
（一）帶拼音朗讀生字
1、學(xué)生齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個字組三個詞語.2、學(xué)生領(lǐng)讀（一課一領(lǐng)讀）
（二）去掉拼音朗讀生字 我會讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。
五、游戲：找朋友游戲 老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學(xué)生拿音節(jié)卡片和生字卡片。然后拼讀
六、考一考你 漢字魔術(shù) 寫偏旁 睡——（）海——（）明——（）嗎——（）加偏旁 沒——（）馬——（）（）
反義詞 來——（）假——（）暗——（）這——（）
七、小結(jié)
1、今天我們一起學(xué)習了什么？
2、學(xué)生說。
3、老師總結(jié)：我們學(xué)習了本課的生字，認識了1個偏旁。
4、初讀了課文.。
八、下節(jié)課我們做什么？
1、下節(jié)課我們將進行朗讀課文，分析課文。
2、請同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。
第二課時
一、復(fù)習檢查。
找一找游戲：我在那里？ 規(guī)則
1、老師叫學(xué)生閉上眼。
2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。
3、老師說漢字，叫學(xué)生睜開眼去找。
二、分析課文，深悟課文
讓學(xué)生說一說課文有幾個小節(jié)？（3個小節(jié)）
（一）學(xué)習第一小節(jié)
1、指名讀第一小節(jié)。思考：遠足的前一夜，小作者怎么了？(睡不著)
2、小作者睡不著覺，首先想到了什么？(大海)
3、小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？“那”的反義詞是“這”。
4、在小作者的心里，那地方的海怎么樣？(顏色很多)你們想去看看大海嗎？(課件出示大海的圖片)你們知道大海都有什么顏色嗎？(藍色、黑色、綠色)教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。
5、小作者是聽誰說的大海有很多種顏色？(老師)
你能用“老師”說一句話嗎？
6.小作者對老師的話持什么態(tài)度？(懷疑、不相信??)你是從哪個詞看出來的？
預(yù)設(shè)：
(生：真的)(生：從問句可以看出)學(xué)習“嗎”字，它表示疑問。
7.指導(dǎo)朗讀。
“真的”讀重音，句末語氣上揚，要讀出疑問的語氣。學(xué)生練讀。8.練習有感情地朗讀這一小節(jié)。
（二）學(xué)習第二小節(jié)
過度：小作者除了想到大海外，還想到了什么呢？ 1．學(xué)習第二小節(jié)。指名讀，思考：
2．小作者還想到了什么？(那地方的云)3.你見過的云都是什么樣的？
預(yù)設(shè)：
生1：我見過天空中飄過的一片一片的云，白白的。
生2：我見過在藍藍的天空中飄浮著的一朵一朵的白云，就像棉花一樣。
生3：我見過下雨前天空中的一大片烏云，黑壓壓的。
????
(1)小作者想到的“那地方的云”是什么樣的？(潔白柔軟)①課件出示(藍藍的天空中，白云朵朵。)師問：“潔白”是什么意思？(很白很白。)“柔軟”是什么意思呢？(軟軟的，摸上去很舒服。)②同學(xué)們，看到圖片你認為那個地方的云怎么樣？(美麗、潔白??)
4.相機指導(dǎo)朗讀。
小作者和你們有一樣的感受，一樣的心情。這么美麗可愛的白云，太吸引她了！你能讀出這種興奮的心情和白云的美麗嗎？
（三）學(xué)習第三小節(jié)。
1.指名讀，思考：小作者越想越興奮，此時她的心情怎樣？(著急)
(1)你是從哪句話看出來的？(到底什么時候，才天亮呢？)引導(dǎo)學(xué)生找出“亮”的反義詞，從而理解“亮”的意思。
(2)從這句話中你感受到了小作者有多著急？(特別著急)那你能讀出這種急切之情嗎？
(3)除了著急，你還感覺到了什么？(無奈)從哪個詞語看出來的？(唉)
(4)在“唉”的后面還有一個標點符號“——”，它叫破折號。你們知道它有什么作用嗎？(學(xué)生交流)老師告訴你，這個破折號表示聲音的延長，我們在讀“唉”的時候，要把聲音拉長，這樣就更能表達出小作者既著急又無奈的心情了。同學(xué)們試著讀一讀。
(5)在前面的兩個小節(jié)中，也出現(xiàn)了這個“唉——”，同學(xué)們也試著讀一讀。
(生讀文。)哦，老師從你們的朗讀中感受到了你們的著急、無奈和興奮。
(6)小作者是這樣急著天亮去——(遠足)，她太高興了，所以她翻過來翻過去，睡不著覺。你有過這樣的心情嗎？說說你當時的感受。
(7)你覺得她的心里還會想些什么？
(8)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
（9）發(fā)揮想象編詩：小作者除了想到那地方的海和云之外還會想到什么？
三、朗讀課文，感悟課文 學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學(xué)生自讀
四、指導(dǎo)背誦考一考你填一填 明天要遠足 翻過來，唉—— 睡不著。
---------------------------翻過去，唉—— 睡不著。---------------------------------------------------------翻過來，翻過去，唉—— 到底什么時候，才天亮呢？
五、課文升華 詩歌欣賞
收獲
作者：方素珍 動了 動了 魚兒上當了 哈 和我的手掌一樣大
爸爸說 放了他吧
魚小弟年紀太小
動了 動了 魚兒被騙了 哇 比爸爸的手掌還要大
我也說 放了他吧
魚爸爸年紀太大
黃昏時
我們兩手空空
輕輕松松 心里卻裝滿了 魚 滿滿在心中
六、小結(jié)
1、今天我們一起學(xué)習了什么？
2、學(xué)生說。
3、學(xué)習了朗讀和分析了課文，背誦了課文。
七、布置作業(yè)：同學(xué)們回家可以把課文背給爸爸媽媽聽。
第三課時
一、復(fù)習導(dǎo)入 玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學(xué)生說一個生字，這個學(xué)生叫一個學(xué)生去找，找對了，這個學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對，這個學(xué)生告訴他怎么念。
三、指導(dǎo)書寫
1．指導(dǎo)書寫本課的4個生字“才、明、同、學(xué)”。
(1)課件出示字的筆順，學(xué)生書寫。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu)。
比如“明”是左右結(jié)構(gòu)的字，左右結(jié)構(gòu)的字的兩部分一般要分別寫在田字格的左半格和右半格。引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩邊在田字格中的位置，兩部分的起筆是左低右高?！皩W(xué)”是上下結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察“學(xué)”字在田字格中的位置，要上寬下窄，結(jié)構(gòu)緊湊，上下不分家。
(3)教師范寫，學(xué)生書寫。
(4)學(xué)生臨寫。
(5)反饋交流，展示評議，評選“小小書法家”。
設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字，書寫規(guī)范、端正、整潔。所以在寫字指導(dǎo)上要從細微的筆畫、結(jié)構(gòu)入手，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習慣。2．布置作業(yè)。
小作者的想象力多么豐富呀！希望同學(xué)們也能像小作者一樣，多發(fā)揮你們的想象力，也希望同學(xué)們能像小作者一樣幸福、快樂?；丶野颜n文讀給爸爸媽媽聽一聽，讓他們也感受到你的快樂。
設(shè)計意圖：一年級學(xué)生比較喜歡表現(xiàn)自己，讓他們回家給父母讀一讀課文，既提高了學(xué)生的閱讀興趣，同時也鍛煉了閱讀能力。
板書設(shè)計
教學(xué)反思
1．隨文識字的教學(xué)方法比較適用于本課教學(xué)。因為本課是一首只有3個小節(jié)的詩歌，而且生字大多集中在第一小節(jié)中，采取隨文識字的方法，既降低了識字的難度，同時也增加了學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、指導(dǎo)寫字
（一）指導(dǎo)書寫漢字才
1、筆順（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！安拧惫?筆。認識筆畫：豎提“し”（2）老師邊寫邊示范。（3）學(xué)生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。（3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習書寫組詞。
（二）指導(dǎo)書寫漢字明
1、筆順（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！懊鳌惫?筆，（2）老師邊寫邊示范。（3）學(xué)生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。（3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習書寫組詞。
（三）指導(dǎo)書寫漢字車同
1、筆順（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“同”共6筆（2）老師邊寫邊示范。（3）學(xué)生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。（3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習書寫組詞。
（三）指導(dǎo)書寫漢字車學(xué)
1、筆順（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！皩W(xué)”共8筆（2）老師邊寫邊示范。（3）學(xué)生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。（3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習書寫組詞。
三、看看誰最棒 老師讓學(xué)生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。
四、小結(jié) 這節(jié)課，我們學(xué)習了以下內(nèi)容：
1、正確書寫三個漢字，認識了筆畫撇折。
2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。
明天要遠足仿寫句子篇四
《明天要遠足》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標：
1、認識11個生字和目字旁、京字頭2個偏旁。會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、聯(lián)系生活實際，結(jié)合插圖，感受即將遠足的快樂、期盼之情。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們，如果得知爸爸媽媽帶我們出去游玩，你的心情會怎樣？你會想些什么呢？
2、今天老師給你們帶來一首兒歌《明天要遠足》。師板書課文題目，生齊讀課文題目。
①學(xué)習“明”字：后鼻音，音節(jié)是míng，左右結(jié)構(gòu)；用加一加的方法識記：日＋月＝明?；蛘呓Y(jié)合字義巧記：日月同輝——明?？梢越M詞：明天。
②引導(dǎo)學(xué)生理解“遠足”。師問：“足”是什么意思？(腳)“遠足”呢？(比較遠的徒步旅行)
3、讀了課文題目，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀課文，請同學(xué)們認真聽，注意聽準字音。
2、同學(xué)們喜歡這首小兒歌嗎？請試著輕聲讀一讀。提出讀文要求：自由讀課文，借助拼音把課文讀準確，讀通順。
3、詞語寶寶我會讀。
（1）認識睡、亮，學(xué)習新部首目字旁、京字頭（2）學(xué)習“才”
4、生字寶寶我會認
三、細讀課文，品讀感悟。
1、自由朗讀課文，想一想為什么“我”睡不著？
2、第一小節(jié)
(1)指名讀第一小節(jié)。思考：小作者睡不著覺，首先想到了什么？
(2)在小作者的心里，那地方的海怎么樣？(顏色很多)
你們想去看看大海嗎？(課件出示大海的圖片)
你們知道大海都有什么顏色嗎？(藍色、黑色、綠色)
教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。
(3)小作者是聽誰說的大海有很多種顏色？
(4)小作者對老師的話持什么態(tài)度？(懷疑、不相信??)你是從哪個詞看出來的？
預(yù)設(shè)：
生：真的。
生：從問句可以看出，認識“？”學(xué)習“嗎”字，它表示疑問。
(5)指導(dǎo)朗讀?！罢娴摹弊x重音，句末語氣上揚，要讀出疑問的語氣。學(xué)生練讀。
3、學(xué)習第二小節(jié)。指名讀，思考：
(1)小作者還想到了什么？(那地方的云)
(2)你見過的云都是什么樣的？
預(yù)設(shè)：
生1：我見過天空中飄過的一片一片的云，白白的。
生2：我見過在藍藍的天空中飄浮著的一朵一朵的白云，就像棉花一樣。
生3：我見過下雨前天空中的一大片烏云，黑壓壓的。
????
(3)小作者想到的“那地方的云”是什么樣的？(潔白柔軟)
①課件出示(藍藍的天空中，白云朵朵。)
師問：“潔白”是什么意思？(很白很白。)
“柔軟”是什么意思呢？(軟軟的，摸上去很舒服。)
②同學(xué)們，看到圖片你認為那個地方的云怎么樣？(美麗、潔白??)
(4)相機指導(dǎo)朗讀。
小作者和你們有一樣的感受，一樣的心情。這么美麗可愛的白云，太吸引她了！你能讀出這種興奮的心情和白云的美麗嗎？
(5)小作者是怎么想到那地方的云是美麗的呢？
4、學(xué)習第三小節(jié)。
指名讀，思考：小作者越想越興奮，此時她的心情怎樣？(著急)(1)你是從哪句話看出來的？(到底什么時候，才天亮呢？)(2)從這句話中你感受到了小作者有多著急？(特別著急)那你能讀出這種急切之情嗎？
(3)除了著急，你還感覺到了什么？(無奈)從哪個詞語看出來的？(唉)(4)在“唉”的后面還有一個標點符號“——”，它叫破折號。你們知道它有什么作用嗎？(學(xué)生交流)老師告訴你，這個破折號表示聲音的延長，我們在讀“唉”的時候，要把聲音拉長，這樣就更能表達出小作者既著急又無奈的心情了。同學(xué)們試著讀一讀。
(5)在前面的兩個小節(jié)中，也出現(xiàn)了這個“唉——”，同學(xué)們也試著讀一讀。
(生讀文。)
哦，老師從你們的朗讀中感受到了你們的著急、無奈和興奮。
(6)小作者是這樣急著天亮去——(遠足)，她太高興了，所以她翻過來翻過去，睡不著覺。你有過這樣的心情嗎？說說你當時的感受。
(7)你覺得她的心里還會想些什么？(8)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
四、仿編詩歌
五、指導(dǎo)書寫
1．指導(dǎo)書寫本課的生字“同、學(xué)”。
(1)課件出示字。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu)。
(3)教師范寫，學(xué)生書寫。
(4)學(xué)生臨寫。
(5)反饋交流，展示評議，評選“小小書法家”。
六、布置作業(yè)。
小作者的想象力多么豐富呀！希望同學(xué)們也能像小作者一樣，多發(fā)揮你們的想象力，也希望同學(xué)們能像小作者一樣幸福、快樂?；丶野颜n文讀給爸爸媽媽聽一聽，讓他們也感受到你的快樂。
明天要遠足仿寫句子篇五
《明天要遠足》教學(xué)設(shè)計
一談話激趣，揭示課題 1寫課題“遠足”。提問：遠足是什么意思呢？（去很遠的地方玩）師：老師也想和你們一起出去玩，一起去看看藍藍的天，藍藍的海，那應(yīng)該是很快樂的事。生：什么時候呢？師：明天吧！生；真的嗎？師：是呀，明天要遠足。
2板書課題 我很期待和你們一起出去玩，你們呢？生：我們也很高興?，F(xiàn)在我們先學(xué)習一首詩歌《明天要遠足》看看這詩歌里的小女孩是不是和我們的心情一樣呢？
二初讀課文，認讀生字
1教師范讀課文，請同學(xué)們認真聽，注意聽準字音。
2．同學(xué)們喜歡這首小兒歌嗎？請試著輕聲讀一讀。提出讀文要求：(1)讀準字音，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。(2)把這首兒歌讀通順。(3)用筆圈出本課需要認識的生字。（3）指名讀文，其他同學(xué)想一想：這首兒歌有幾小節(jié)？
3生字認讀
擊鼓傳花，借助拼音讓學(xué)生把字讀準確
百寶箱游戲，讓學(xué)生去掉拼音也能認識生字。如：“嗎，什”可以用加一加的方法識記，“睡”用會意識字法識記，“同”用象形識字法識記等，識記目字旁和點橫頭。
石子過河游戲，指名讀，并用詞語來說話。（大海，老師，同學(xué)）
出示課件輕聲詞語，學(xué)生觀察詞語中的輕聲，指導(dǎo)生讀好輕聲（打節(jié)奏），生齊讀
三品讀感悟
我們認識了很多生字寶寶，你能不能把他們送回詩歌中讀一讀呢？
指名讀三個小節(jié)，指導(dǎo)讀好疑問語氣，破折號代表聲音的延長，讓孩子多讀一讀，體會小朋友睡不著，想著明天要遠足的激動心情。
四書寫指導(dǎo) 1田字格兒歌
2觀察字在田字格中的位置 3師示范，生練習五課堂小節(jié)
這節(jié)課我們初讀了課文，知道了小朋友要去遠足因興奮而睡不著覺的心情，小朋友會在床上想些什么呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習。
板書設(shè)計
口+馬=嗎 目
垂
睡
同
《明天要遠足》教學(xué)反思
《明天要遠足》是一篇富有童趣的詩歌，在教學(xué)過程中引導(dǎo)孩子對遠足的認識和對大自然的向往喜愛之情，首先，充分利用學(xué)生探索未知的欲望，結(jié)合現(xiàn)實導(dǎo)入，用背包裝著一些旅行常用物品，進而讓學(xué)生猜想這是去做什么，其次，導(dǎo)入課文，讓學(xué)生想象大海和白云的樣子，碧海藍天的美景，將這些美好的感受吧帶入詩中，利用分組朗讀、小組展示朗讀等方法進行朗讀。通過課件觀察大海不一樣的顏色，觀察白云的潔白柔軟，產(chǎn)生對大自然的向往和熱愛期盼之情。
本課采取隨文識字的方法，生字多集中在第一小節(jié)，這種方法學(xué)習既降低了識字的難度，同時也增加了學(xué)生學(xué)習的興趣，在教學(xué)過程中讓學(xué)生掌握不同的識字方法，如，“‘睡覺’的時候要閉眼睛，睡與眼睛相關(guān)，所以是目字旁”“每天都有很多水就是‘?！帧薄叭眨拢矫鳌钡?。這樣學(xué)習漢字，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，而且也為孩子將來自主認字、識字打下良好的基礎(chǔ)。
本課教學(xué)的詩歌凝練、傳神、充滿藝術(shù)張力，為了讓學(xué)生更好地把握，我創(chuàng)設(shè)了多種情境，讓學(xué)生感悟，體驗，讓感情自然迸發(fā)；從而取代了生硬的指導(dǎo)，特別是練習說話進行了拓展，更讓學(xué)生對該課有了進一步的深化認識，讓學(xué)生真正學(xué)到知識。寫字方面放手讓學(xué)生自己說說筆順，練習書寫，教師起到了引導(dǎo)作用，突出了學(xué)生的主體地位。聽課意見：
一年級學(xué)生識字的一個特點就是認得快，忘得快。因此，識字教學(xué)要根據(jù)這一特點，對生字的認記采取多種方式，反復(fù)認記。教師采用了會意識字法，換偏旁識字法，字理識字法等等，并通過一系列的游戲來鞏固孩子對生字的識記。在課堂中，從讀拼音識字，再到讀文識字，認字的識記有層次，有梯度，通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對生字的識記得到了鞏固。
教師在指導(dǎo)書寫方面，首先讓學(xué)生明確了本課要會寫的4個生字“才、明、同、學(xué)”。然后，通過課件讓孩子了解生字的筆順，指導(dǎo)學(xué)生書寫、臨摹。《語文課程標準》指出第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字，書寫規(guī)范、端正、整潔。所以在寫字指導(dǎo)上要從細微的筆畫、結(jié)構(gòu)入手，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習慣。
程慧
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