每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
迷人的張家界篇一
1、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
2、有感情朗讀課文,背誦你喜歡的語句。
教學(xué)重點:
理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
教學(xué)時間:1課時。
教學(xué)過程?:
一、引入
你聽說過張家界,知道張家界在哪兒嗎?知道張家界的武陵源為什么能被聯(lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄嗎?打開書。
二、自學(xué)。
出示自學(xué)要求:
1、初讀課文,理解下列詞語:
迥然不同、斑駁、安謐、舉世無雙、比比皆是、名副其實
2、說說作者從哪幾方面描寫了張家界迷人的景色。
3、第三、四、五自然段開頭第一句話有什么作用?
學(xué)生自學(xué),可以四人小組合作學(xué)習(xí)。
三、交流討論:
1、理解下列詞語:
迥然不同:形容差別很大。
斑駁:指一種顏色中夾雜著別種顏色。
安謐:指地方安寧。
舉世無雙:全世界沒有第二個。
比比皆是:形容很多,到處都是。
名副其實:名聲和實際相符合。
2、說說作者從哪幾方面描寫了張家界迷人的景色。
課文從山、水、森林、野生動物這幾方面介紹了張家界迷人的景色。
3、第三、四、五自然段開頭第一句話有什么作用?
(有總領(lǐng)下文的作用,是該段的中心句。)
四、練習(xí)有感情朗讀課文。
1、自由讀課文,把你最喜歡的部分找出來,練習(xí)有感情朗讀。
2、學(xué)生自由練。
3、指名讀給大家聽。簡單評議。
4、有感情齊讀課文。
五、作業(yè)?:
1、有感情朗讀課文。
2、背誦你喜歡的語句。
迷人的張家界篇二
1.認識本課7個生字。
2.感受張家界迷人的自然風(fēng)光,增強對祖國壯美山河的熱愛之情
3.體會文章的表達方法,有感情地朗讀課文。
重點:
感受張家界迷人的自然風(fēng)光,有感情地朗讀課文。
難點:體會文章的表達方法。
過程:
1.激趣導(dǎo)入??:
你們喜歡旅游嗎?你都到過哪些地方去旅游呢?那你聽說過張家界,知道它在哪嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文,跟隨著作者一起來領(lǐng)略這迷人的自然風(fēng)光。
提問:從課題你知道了些什么?你想知道些什么?
2.初讀課文,學(xué)習(xí)本課的生字。
①檢查生字詞的預(yù)習(xí)
讀生字組詞:絮、劈、纖、杉、皆、錦、怡。
學(xué)生互相提示易錯的地方
絮:注意讀音
區(qū)分“錦、棉、綿“
提出不懂的詞語,互相講解。
②快速閱讀全文,找出文中與課題相照應(yīng)的句子。
(這次來張家界,我才真正領(lǐng)略了這仙境般迷人的景色,,名副其實的人間仙境。)
這種寫法稱作什么?(首尾呼應(yīng))
③文章是什么結(jié)構(gòu)?(總分總)怎樣分述?作者從哪幾個方面描寫了張家界的迷人景色。
投影打出填空:(學(xué)生口頭填空)課文描寫了張家界的?????? 、??????? 、?????? 、?????? 等景色。因為這些????????? ,張家界便成了植物的??????? ,動物的???????? 。張家界的??????? 于1992年12月被聯(lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄。
:山奇、水秀、物豐
3.引導(dǎo)學(xué)生理解首句的作用
誰能用最快的速度找出課文中具體描寫了哪些山峰?說說你快的方法。
小結(jié):中心句的作用:提示全段的主要內(nèi)容,承上啟下,提示了張家界的奇山秀水和其間生存的珍貴動植物之間的因果關(guān)系。
4.品讀交流,有感情地讀自己喜歡的段落。
a.“重重疊疊的山峰……一首優(yōu)美的詩。”寫出山多、山高、山之千姿百態(tài),美妙神奇。(總寫)(反復(fù)讀,讀出贊嘆的語氣,相同句式的句子,要注意聲調(diào)高低或語速成的快慢區(qū)別)
b.“金鞭巖高出峰林之上……‘神鷹護金鞭’?!保ㄟ呑x邊想象)
c.“我們來到……在等待著出征的號令?!奔葘懗隽松椒逑駥④娨粯油?,又給人一種動感。(個別讀)要讀出氣勢。
小結(jié)。
②品讀“秀水”部分
“……清澈見底,纖塵不染的碧水中……安謐靜美的享受?!?/p>
寫出了金鞭溪的清澈、靜美。(指導(dǎo)朗讀)
③品讀“物豐”部分
總結(jié)文章的表達方法:
a.總分總的結(jié)構(gòu)
b.運用擬人、比喻、排比等修辭手法。
5.情境再現(xiàn)
①播放介紹張家界的vcd,感受張家界的迷人。
②有感情地朗讀你喜歡的段落
6.課外延伸作業(yè)?:
(1)查閱有關(guān)張家界的資料
(2)學(xué)習(xí)本課的方法,以導(dǎo)游的身份介紹學(xué)校。
附:設(shè)計
迷人的張家界篇三
1、深入理解課文,體會作者的思想感情。
2、抓住景物特點,展開想象、聯(lián)想,領(lǐng)略張家界美麗的自然景色,了解其科學(xué)價值。
3、學(xué)習(xí)寫景文章的表達方法。
教學(xué)重點:抓住景物特點,展開想象、聯(lián)想,體會作者的思想感情。
教學(xué)準備:多媒體課件
教學(xué)時間:一課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:同學(xué)們,你們知道嗎,我是個旅游愛好者。假期中我游覽了湖南省的張家界風(fēng)景區(qū),給你們看看我照的相片吧。(課件出示相片)張家界迷人的景色讓我流連忘返,就連書中的作者也忍不住去游覽了張家界。你們想去嗎?讓我們跟隨著作者走進張家界。 齊讀課題。
二、初讀課文:
學(xué)生輕聲自由讀課文再回答。
老師板書:山、水、植物、動物
三、深入學(xué)習(xí)課文:
現(xiàn)在,我們跟隨著作者乘車來到了張家界風(fēng)景區(qū),展現(xiàn)在我們面前的是一個山的世界。
(一) 學(xué)習(xí)山的部分
1、默讀第二自然段,邊默讀邊思考:張家界的山峰有什么特點?從哪些句子看出來的,動筆劃下來。
學(xué)生默讀第二自然段,動筆劃句子并思考。
2、總寫句
指名讀句子(課件出示)重重疊疊的山峰拔地而起,高聳入云。
學(xué)生答:山多、高 老師板書
作者運用“重重疊疊、拔地而起、高聳入云”這三個詞語寫出了山峰的多、高的特點。
3、分寫句
山峰還有什么特點?
(1) 山峰有哪些姿態(tài)呢?請你讀一讀,邊讀邊想象山的姿態(tài)。
的姿態(tài)畫在紙上。
學(xué)生動手畫,找兩個學(xué)生板書。
展示學(xué)生的畫。
(3) 看來不同姿態(tài)的山已經(jīng)印入同學(xué)們的腦海中了。讓我們看看張家界真正的山峰的姿態(tài)。
(課件出示五、六張圖片)問:這是書中描寫的什么姿態(tài)?
一讀這句話,在讀中體會。
(5) 只有這些形態(tài)嗎?從哪里看出來的?(省略號的用法)
請你展開想象,用比喻的方法描述其他山峰的姿態(tài)。(課件出示三、四個圖片)
學(xué)生看圖片練習(xí)說話。
用什么手法寫出喜愛、贊美之情?
(7) 讓我們帶著喜愛、贊美的感情一起欣賞張家界千姿百態(tài)的山峰吧。
老師引讀第二自然段
4、金鞭巖
在這一排排的山峰仲金鞭巖最讓作者難以忘懷。
(1) 金鞭巖有什么獨特之處讓作者難以忘懷呢?默讀第三自然段劃出有關(guān)句子。
指名讀句子并說體會。
指名回答。(課件出示圖片)看,這就是金鞭巖,給你什么感受?
齊讀第三自然段,讀出磅礴的氣勢。
5、黃獅寨
張家界的山峰多得數(shù)不清,要想將這些千姿百態(tài)的山峰盡收眼底,就得去黃獅寨。
出聲讀第四自然段,體會黃獅寨給你留下怎樣的印象?
指名說一說。
請一人讀第四段,其他人邊聽邊想象。
(二) 學(xué)習(xí)水的部分
張家界的山多、高、千姿百態(tài),那么張家界的水呢?
1、 默讀第五自然段,邊默讀邊體會:金鞭溪有什么特點?用書中詞語填空。
(課件出示填空)金鞭溪的溪水——————!
學(xué)生默讀思考,口頭填空。
你還知道哪些描寫溪水的詞語?請說一說。
2、 你看,這就是金鞭溪(課件出示圖片)有什么感受?美!老師板書。
從書中哪些句子看出來的?讀一讀。
學(xué)生找句子讀句子。
正如書中說的:給人一種大自然安謐靜美的享受。讓我們聽著音樂、看著圖片,也來享受一下大自然帶給我們的安謐靜美。
放輕音樂,學(xué)生有語氣齊讀第五自然段。
(三)學(xué)習(xí)動、植物
張家界不僅具有舉世無雙的美學(xué)價值,而且還具有科學(xué)價值。
出聲自由讀第六、七自然段,從中你知道了什么?
指名回答。
這些都說明了張家界是植物的寶庫、動物的樂園。 老師板書。
看到這么迷人的山山水水,作者由衷地贊嘆道:迷人的張家界,名副其實的人間神境。 老師板書。
四、練筆:
祖國秀麗的山川,怎能不讓人神往?同學(xué)們一定覺得張家界值得一游,可遺憾的是很多人還不知道或不了解它,根據(jù)你的所知,抓住張家界某一方面的特點,精煉語言,寫一句或幾句精彩的廣告詞,向周圍人介紹張家界,打響張家界的知名度。
學(xué)生三分鐘練筆,指名讀練筆。
五、小結(jié):聽了大家的介紹,我相信會有更多的人來張家界旅游,會有更多的人欣賞到這仙境般迷人的張家界。張家界之旅到此結(jié)束,同學(xué)們再見。
板書設(shè)計:
山: 多 高 奇
水: 美
16、迷人的張家界 人間仙境
植物: 寶庫
動物: 樂園
迷人的張家界篇四
教學(xué)目標?:引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美
教學(xué)重點:通過語言文字體會張家界的迷人
教具準備:課件
教學(xué)過程?:
一、回顧學(xué)法、導(dǎo)入??新課
以前是怎么學(xué)習(xí)閱讀課文?(抓住預(yù)習(xí)和課后思考練習(xí)中的問題和要求來讀通、讀懂、讀好課文。
[出示](1)作者從哪幾個方面描寫了張家界的迷人景色?
(2)武陵源為什么能被聯(lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄?
(3)文章三、四、五自然段開頭一句話有什么作用?
(4)把你喜歡的部分找出來,與同學(xué)們交流。
(5)有感情地朗讀課文。
通過預(yù)習(xí),你解決了哪些問題?
根據(jù)學(xué)生回答,隨機板書:奇山秀水
植物寶庫
動物樂園
二、品讀課文、發(fā)現(xiàn)美、感受美
1、學(xué)習(xí)描寫山峰的部分(2——4節(jié))
四人為小組,讀書交流喜歡的部分,可以朗讀、可以說喜歡理由。
第二節(jié)
(1)指名讀,讀出喜歡之情。[出示]“重重疊疊……利劍……”
(2)[出示課件]看圖,師配樂范讀。
(3)指名讀,再次欣賞,齊讀。
(4)省略號表示什么?再出示圖片,讓學(xué)生用“有的……有的……”說話。
(5)引讀“它們紛紛排列……優(yōu)美的詩”。
(6)再次配樂齊讀。
第三節(jié)
(1)指名讀或說。
(2)其他學(xué)生考考金鞭巖愛好者,生提問題,生解答。
(3)看圖理解“斧砍刀劈”、“怒舉的金鞭”、“氣勢磅礴”并指導(dǎo)朗讀。
第四節(jié)引讀完成
2、學(xué)習(xí)第五節(jié)
(1)看錄象、談感受
(2)自由讀,畫出認為優(yōu)美的詞。
(3)交流,并出示詞語“滿山清翠”、“流水潺潺”、“纖塵不染”、“清澈見底”、“安謐靜美”,讀好詞語,讀好文章。
(4)用上喜歡的詞語練習(xí)看圖介紹金鞭溪。
3、小結(jié),回到課始問題,解決問題3,并點出美學(xué)價值欣賞到的,下面欣賞科學(xué)價值。
4、學(xué)習(xí)第六節(jié),看錄象大體了解。
問題解決了,鼓勵學(xué)生課后翻閱資料,獲取更多的知識。
三、總結(jié)升華
齊讀最后一節(jié),總結(jié),完成板書:人間仙境。
齊讀課題。
板書安排: 奇山秀水
植物寶庫
人間仙境
迷人的張家界篇五
佚名
一、教學(xué)內(nèi)容:
這篇路讀課文通過描寫張家界迷人的自然景色,表達了作者對祖國山河的熱愛之情。(1課時)
二、教學(xué)要求:
1、認識課后生字。
2、閱讀課文,感受大自然的美麗神奇,受到美的熏陶。
3、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)重點、難點:
按照閱讀提示讀課文,感受大自然的美麗神奇,受到美的熏陶。
四、教學(xué)方法:自讀自悟、讀中悟情。
五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法:組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。
六、使用媒體:掛圖、投影、幻燈
七、教學(xué)程序:
一、交流導(dǎo)入??。
同學(xué)們,今天我們一起到迷人的張家界去欣賞一下那里的風(fēng)光。課前你們通過搜集有關(guān)的資料知道了什么呢?(交流)
二、弄清閱讀的要求。
1、讀讀閱讀提示,我們在閱讀這篇課文時可以怎么做?
2、交流,弄清閱讀提示有以下要求:
(1)有條件的學(xué)習(xí)可以搜集有關(guān)的文字、圖片資料,和大家分享。
(2)讀課文,想想作者是從哪幾個方面來描寫張家界的迷人景色的?
(3)課文中第三、四、五、六自然段的開頭一句話有什么作用?
(4)把你喜歡的部分找出來,有感情地讀讀。
(5)可以根據(jù)課文的描述,選一景點畫一畫,講一講。
三、按照提示自學(xué)課文。
1、自由朗讀課文,讀準生字詞。
2、小組合作學(xué)習(xí),完成閱讀要求中的2、3個要求:想想作者是從哪幾個方面來描寫張家界的迷人景色的,想想課文中第三、四、五、六的開頭一句話有什么作用。在小組里交流。
3、全班交流,教師引導(dǎo)學(xué)生明白:作者是從張家界的奇山、秀水、動植物等方面來描寫張家界的迷人景色的,課文的第三、四、五、六的開頭一句話概括了整個自然段的意思。
4、完成閱讀要求中的第四要求:把你喜歡的部分找出來,有感情地朗讀。可以先自由朗讀,再讀給全班同學(xué)聽(教師可以適時給學(xué)生配樂朗讀。)
5、讀了這篇文章,你對張家界有什么印象?大家既然這么喜歡張家界,就請同學(xué)做小導(dǎo)游,選一個喜歡的景點給大家介紹一下,先介紹給小組同學(xué)聽,再請各組推薦代表,介紹給全班同學(xué)聽。
四、布置作業(yè)?。
搜集祖國各地名勝古跡的文字和圖片資料,辦一期墻報。
教學(xué)小結(jié):
文中告訴我們張家界由于他的美學(xué)價值和科學(xué)價值,1992年12月被聯(lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄,成為世界級的風(fēng)景名勝。因此,吸引了大批游客觀光游賞,于是,人們在風(fēng)景區(qū)內(nèi)建了許多賓館飯店等,大大方便了游客出行。可是,也有許多人反對這樣做。你持哪種意見?請談?wù)勀愕挠^點寫下來。
迷人的張家界篇六
課件
一、回顧學(xué)法、導(dǎo)入??新課
以前是怎么學(xué)習(xí)閱讀課文?(抓住預(yù)習(xí)和課后思考練習(xí)中的問題和要求來讀通、讀懂、讀好課文。
[出示](1)作者從哪幾個方面描寫了張家界的迷人景色?
(2)武陵源為什么能被聯(lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄?
(3)文章三、四、五自然段開頭一句話有什么作用?
(4)把你喜歡的部分找出來,與同學(xué)們交流。
(5)有感情地朗讀課文。
通過預(yù)習(xí),你解決了哪些問題?
根據(jù)學(xué)生回答,隨機板書:奇山秀水
植物寶庫
動物樂園
二、品讀課文、發(fā)現(xiàn)美、感受美
1、學(xué)習(xí)描寫山峰的部分(2——4節(jié))
四人為小組,讀書交流喜歡的部分,可以朗讀、可以說喜歡理由。
第二節(jié)
(1)指名讀,讀出喜歡之情。[出示]“重重疊疊……利劍……”
(2)[出示課件]看圖,師配樂范讀。
(3)指名讀,再次欣賞,齊讀。
(4)省略號表示什么?再出示圖片,讓學(xué)生用“有的……有的……”說話。
(5)引讀“它們紛紛排列……優(yōu)美的詩”。
(6)再次配樂齊讀。
第三節(jié)
(1)指名讀或說。
(2)其他學(xué)生考考金鞭巖愛好者,生提問題,生解答。
(3)看圖理解“斧砍刀劈”、“怒舉的金鞭”、“氣勢磅礴”并指導(dǎo)朗讀。
第四節(jié)引讀完成
2、學(xué)習(xí)第五節(jié)
(1)看錄象、談感受
(2)自由讀,畫出認為優(yōu)美的詞。
(3)交流,并出示詞語“滿山清翠”、“流水潺潺”、“纖塵不染”、“清澈見底”、“安謐靜美”,讀好詞語,讀好文章。
(4)用上喜歡的詞語練習(xí)看圖介紹金鞭溪。
3、小結(jié),回到課始問題,解決問題3,并點出美學(xué)價值欣賞到的,下面欣賞科學(xué)價值。
4、學(xué)習(xí)第六節(jié),看錄象大體了解。
問題解決了,鼓勵學(xué)生課后翻閱資料,獲取更多的知識。
三、總結(jié)升華
齊讀最后一節(jié),總結(jié),完成板書:人間仙境。
齊讀課題。
奇山秀水
植物寶庫
人間仙境
迷人的張家界篇七
【教??? 材】九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第九冊
【
【教學(xué)目標?】
1、認識本課生字:絮、劈、纖、杉、皆、錦、怡
3、體會文章的表達方法,有感情地朗讀課文。 ?
【課時安排】一課時
【教學(xué)活動概述】教學(xué)圍繞讀文,質(zhì)疑,解疑,再讀,再解疑這一中心環(huán)節(jié),借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動,在理解課文、查找資料中解疑,在感情朗讀中體會表達方法,在仿寫練筆中培養(yǎng)寫作應(yīng)用能力。
活動內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
一、觀看圖片,導(dǎo)入??新課
今天這一課,我們要去湖南的張家界走一走,領(lǐng)略哪兒的迷人風(fēng)光(屏幕出示:,“迷人”二字用紅色顯示) 觀看泰山、華山、黃山、桂林、張家界的景色圖片(以張家界的圖片為多)
齊讀課題。 運用信息技術(shù)手段設(shè)計圖片,直觀形象地引出學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為后面入景,入情地領(lǐng)悟課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。
學(xué)生初次欣賞張家界的景色,聽配樂朗讀,認識生字。
學(xué)生提出問題,把問題打在學(xué)生機上的相應(yīng)位置
初步感知課文內(nèi)容,解決生字詞。
培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力,使學(xué)生從小養(yǎng)成問“為什么”的習(xí)慣。
集體討論,提出不能解決的問題。 通過自由讀課文,使學(xué)生熟悉課文內(nèi)容,并能通過閱讀和思考,小組合作解決一些簡單問題,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和克服困難的毅力,享受到成功的快樂。
重點指導(dǎo)解決:1、課文從哪幾個方面來寫張家界的“迷人”。2、第三、四、五、六、自然段開頭的中心句及首尾呼應(yīng)的表達方法。(教師用多媒體提供資料庫) 學(xué)生分四人小組,自主選擇最感興趣的問題。
由易到難,循序漸進地解決問題,減緩了練習(xí)的坡度,教師的適時點撥,有效地調(diào)動學(xué)生的積極性,使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用都得到了發(fā)揮。
你讀得怎么樣?讀給你最要好的同學(xué)聽一聽?
誰愿意讀給同學(xué)們聽一聽?(配樂)
。
學(xué)生在學(xué)生機上自由選擇自己喜歡的段落,反復(fù)練讀。
學(xué)生互查朗讀情況。
學(xué)生展示讀書情況。
學(xué)生在敘述喜歡的理由時,使剛學(xué)的表達方法及時得到鞏固。
利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,進一步加強學(xué)生
對課文內(nèi)容的理解,表達自己在學(xué)習(xí)課文中產(chǎn)生的想象,達到積累語言,感情朗讀的目的。
六、拓展延伸,仿寫練筆,課堂小結(jié)
請學(xué)生來讀一讀自己的練筆。
欣賞有關(guān)張家界的音樂,結(jié)束本堂課的學(xué)習(xí)。 學(xué)生介紹自己收集的資料。
學(xué)生觀看錄象。
學(xué)生修改,朗讀自己的練筆。
學(xué)生思考問題,課后解決,可用多種形式來表達自己的想法。
學(xué)生的資料展示,激發(fā)了學(xué)生搜集資料的興趣。
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