如何提高教學(xué)設(shè)計的有效性 如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的有效性優(yōu)秀

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我們作為一個老師，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時應(yīng)針對不同的學(xué)生，而作不同的教學(xué)設(shè)計院，教學(xué)是有計劃的，又是靈活多變的，課堂教學(xué)設(shè)計的成效如何，完全取決于教師對教材的理解，對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的把握，對學(xué)生情況的了解以及對課堂的掌控。通過這個周期的學(xué)習(xí)，我更加認(rèn)識到教學(xué)設(shè)計的重要性。教師只有具備“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，才能一切從學(xué)生實際出發(fā)，一切為學(xué)生考慮，才能真正做到教學(xué)服務(wù)于學(xué)生。

設(shè)計要能深入淺出地把知識的重點和難點表達(dá)清楚。在課堂實際教學(xué)中，面對不同的學(xué)生，重點、難點也會有所變化。教材是新課標(biāo)的重要載體，教材內(nèi)容僅是教學(xué)內(nèi)容的一個組成部分，而不是全部，教學(xué)中如果過分拘泥于教材，如只把著眼點放在理順教材本身的知識結(jié)構(gòu)上，這會使上課產(chǎn)生沉悶的氣氛。事實上，教學(xué)內(nèi)容主要來源于教材，但教師可以根據(jù)實際，根據(jù)重點，可對教材內(nèi)容有所選擇，有所加工。同樣的教材內(nèi)容，同樣的學(xué)生基礎(chǔ)，由于教師對教材的不同處理，教學(xué)效果就不一樣。畫龍點睛的教學(xué)環(huán)節(jié)，能開發(fā)學(xué)生智力，使課具備生動性，形象性。因此教師應(yīng)依據(jù)多變的教學(xué)內(nèi)容和不同年齡的教學(xué)對象，靈活設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。

分析學(xué)生學(xué)習(xí)新知與原有的知識和生活經(jīng)驗的關(guān)系，分析學(xué)生的認(rèn)知特點。教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，用感性材料作多角度設(shè)問，讓學(xué)生在熟悉舊知識的前提下，在有梯度的層次設(shè)問中逐步過渡到新問題，有效的教學(xué)活動需要貼近學(xué)生的需要，采用學(xué)生喜聞樂見的.活動內(nèi)容和方式，突出知識邏輯與認(rèn)知邏輯的和諧統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生在興趣盎然的學(xué)習(xí)活動中獲得新的社會認(rèn)知和社會情感。只有根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，才能抓準(zhǔn)教學(xué)的真實起點。

“無差生”，是我一直的理念。在課堂教學(xué)的每個基本步驟中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、動口的能力，相信他們有能力完成。應(yīng)放手讓學(xué)生自己練習(xí)，自己討論，設(shè)計要面向全體，提倡合作學(xué)習(xí)。學(xué)生之間相互作用的力量能促進(jìn)積極向上的學(xué)習(xí)氣氛的形成和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。因此在合作學(xué)習(xí)中要樹立課堂教學(xué)交往觀，教學(xué)是通過師生之間的交往實現(xiàn)的。

在教學(xué)實踐中，我會不斷的努力，不斷的摸索，不斷提高自己的教學(xué)設(shè)計能力。提高教學(xué)的有效性。

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