在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
《閃光的金子》教學反思與評價篇一
今天，我上完了“閃光的金子”這課，略有一點體會：
一、良好的導入，引發(fā)學生探求知識的興趣和欲望。在教學時，我先出示徐虎的照片，然后揭題，就是這樣普通的人，卻被人們稱為“閃光的金子”，這是為什么？這以問題的提出，使學生的意興上又起了波瀾，產(chǎn)生了學習的欲望。
二、換位思考，體會徐虎的偉大。徐虎的事跡平凡而偉大，只有通過換位思考，才能體會到。所以，我抓住文本的空白引導學生想象，徐虎遇上了哪些困難，又是怎樣克服的，使得徐虎的形象更加豐滿，再來品讀語言文字，就非常感動了。
《“閃光的金子”》教學反思
這是一個真實而感人的故事，講述了水電修理工徐虎在平凡的崗位上，想群眾所想，急群眾所急，熱心為附近居民排憂解難的動人事跡，贊頌了徐虎全心全意為人民服務的高尚品質(zhì)。
在教學中，我讓學生充分朗讀，通過這些語言材料感受徐虎全心全意為人民服務的品質(zhì)。在朗讀的基礎(chǔ)上，指導學生通過比較抓住一些關(guān)鍵詞來體會句子中所含的意義，如：1、箱上寫著：凡附近居民水電出現(xiàn)故障，急需當天夜晚修理的，請寫清地址投入箱內(nèi)，本人將及時提供熱情服務。開箱時間19時間。2、箱上寫著：附近居民水電出現(xiàn)故障，急需修理的，請寫清地址投入箱內(nèi)，本人將提供服務。開箱時間19時。讓學生比比兩句話的不同及讀后的感受，在比較，感悟，朗讀中明白徐虎急群眾所急，服務態(tài)度熱情。
第四自然段比較具體地記敘了徐虎為住戶連夜疏通管道的一件事，在教學中，通過閱讀，讓學生初步懂得寫一件事需要哪些要素，從而為今后練習寫記事的片斷打下基礎(chǔ)。
《閃光的金子》教學反思
這是一篇描寫當代人物的課文。徐虎，他是一個全國勞動模范、五一勞動獎章獲得者。徐虎的事跡平凡而又偉大，這個名字對現(xiàn)在的孩子來說很陌生，學習課文自然也不會體會和感悟深刻，只有通過換位思考，才能體會出徐虎的偉大。所以在教學這篇課文的時候，我從“熱心、誠心、恒心”三個方面展開教學，引導學生抓住關(guān)鍵詞“每天”“總是”“定時”“挨家挨戶”理解徐虎的堅持，引導學生想象徐虎在幫助人的過程中遇到過哪些困難，他又是怎么克服的，刮風，下雨，生病時徐虎有沒有放棄，他又是怎么做的？通過想象，使學生橫深入地走進人物內(nèi)心，也使得徐虎的形象更加豐富、高大。
《閃光的金子》教學反思與評價篇二
閃光的金子教學反思
《閃光的金子》講的是一個真實而感人的故事，故事內(nèi)容很淺顯，孩子們自己就能基本讀懂。所以教學時，我不想按部就班，而是充分發(fā)揮孩子們的主體作用。放手讓他們自己讀書、自己質(zhì)疑、自己感悟、自己解答，課堂效果還是不錯的。
上課伊始，我先出示了課題，接著齊讀課題，理解課題。這一單元的課題中都有引號，所以學生們一讀就知道這閃光的金子不是指真的金子，那究竟指什么呢?帶著這樣的疑問通讀課文后，也很快從最后一個自然段里找出了答案——徐虎那顆金子般的心。文章的主旨也就抓住了。
在學習第一自然段的基礎(chǔ)上，我提出了這樣一個問題，既然徐虎是這樣的普通，為什么人們將他的一顆心稱為是“閃光的金子”呢？這時的孩子們有的已經(jīng)高舉小手要回答，我說：“不著急，請小朋友們自己讀讀課文之后再來回答老師的問題?！弊尯⒆觽儙е鴨栴}讀課文，我覺得這樣培養(yǎng)孩子的思維是很有好處的。
接下來的教學就是圍繞這個核心問題展開的。在徐虎的身上，我看到了他的心是集“多心”于一體。
1.熱心
正是因為徐虎的熱心和熱情，所以他在三個不同的地段掛出了三只“特約服務箱”，從箱上的內(nèi)容就可以知道徐虎他有多熱情，多熱心了。因此，我在教學時，緊緊抓住“三個不同地段”“及時提供”“熱情服務”，讓學生讀，請學生讀體會。在這個教學環(huán)節(jié)中，說的過于多了一些，而讀得少了一些。
2. 誠心（遵守諾言）
自從他在三個不同地段掛上了三個特約服務箱之后，他都會“每天”“總是”“定時”“挨家挨戶”地幫助那些水電出現(xiàn)故障的居民。這種精神，讓我感動。更讓孩子有感動，學了這一自然段，我讓學生說說徐虎是一個怎樣的人？他給你留下怎樣的印象！孩子還是很會說的。???????????????????????
3.? 恒心
“一個人做點好事并不難，難的是一輩子做好事！”讀這篇文章，耳邊不止一次響起毛主席的這句話。文中“每天”、“總是”、“許多年來”、“走遍了千家萬戶”等詞語都讓我們深刻地體會到徐虎默默無聞，堅持不懈、甘愿奉獻的高貴品質(zhì)。
回頭再讀課文，課文第一句寫得是那么平淡，那么樸實。尤其是“普通”一詞，讓我們覺得徐虎就是和我們成千上萬的老百姓一樣的平凡人，他就在我們的身邊。然而，就是這么一個平凡的人，在他平凡的工作崗位上，卻堅持做著不平凡的事情，令我們感動。反復讀課文，越發(fā)覺得這些“好心”是交相輝映的。正因如此，他的那顆心才會如金子般閃閃發(fā)光.
《“閃光的金子”》教學反思
這學期，學校舉行了中堅杯教學競賽，我要上的是二年級下學期的一篇課文：《“閃光的金子”》。對于這樣的一篇課文，在教學前后，我最深的感觸就是：深入鉆研教材，一切皆有可能。
這篇課文，主要講述了上海的一位普通的水電修理工徐虎，一心為民服務的感人事跡。徐虎，他是一個全國勞動模范、五一勞動獎章獲得者。他的事跡平凡而偉大，被稱為“當代活雷鋒”?？伤拿謱ΜF(xiàn)在的孩子來說還是很陌生的。如果自己選課文上，這一篇課文絕不是最好的選擇，很難達到預定的目標，上出理想的效果。
如何在課堂上重現(xiàn)徐虎的形象、體會徐虎的精神？反復讀課文、看教參，總覺得差了那么一點點感覺，頭腦中這徐虎的形象，仍然很模糊。于是，我開始找語徐虎有關(guān)的資料閱讀，尤其打動我的是那份徐虎在事跡報告會上的演講稿。
“打從掛箱服務的那天起，在徐虎的心里就沒有了‘星期日’和‘節(jié)假日’，只留下‘為民服務’4個字。”
“勞碌了一年，誰不想在除夕夜與家人團聚一堂，歡歡喜喜過個年。但是，這10年來，徐虎是怎樣度過除夕的呢？連續(xù)數(shù)個除夕，徐虎為居民賀年守歲，為群眾排憂解難?！?/p>
“小小報修箱受到居民們的熱情稱贊，徐虎卻謙虛地說：‘我是平凡人，只不過努力做好平凡事?！?，受到徐虎服務的居民不這么認為。華池路35號居民陳敬泉說：‘徐虎在平凡的工作中做出不平凡的成績。這平凡就是偉大?！?/p>
……
“辛苦我一人，方便千萬家。”“你不奉獻我不奉獻誰來奉獻，你也索取我也索取向誰索??？”徐虎說的這兩句話深深打動了我，徐虎做的每一件事不正是在實踐著自己的承諾：“辛苦我一人，方便千萬家?！眴?？
讀到這里，我有種豁然開朗的感覺。這一節(jié)課，我就要緊緊抓住這句話，作為這節(jié)語文課的靈魂，讓徐虎的形象在學生的頭腦中顯現(xiàn)，讓徐虎的精神在學生的心靈里生根。
于是，就有了這樣的教學設(shè)計：
【導入新課】
1、小朋友們，老師給大家?guī)砹艘痪涿裕ǔ鍪荆盒量辔乙蝗?，方便千萬家。）
指名讀、齊讀。
2、知道這句名言是誰說的嗎？
這句名言是“當代活雷鋒”徐虎說的。
3、看圖認識徐虎，
4、“徐虎”的“徐”是個生字，小朋友們伸出手，和老師一起來寫寫這個字！
雙人旁，右邊一個余數(shù)的余字。
5、這節(jié)課，我們就來學習一篇關(guān)于徐虎的課文，題目叫——
（板書課題）學生齊讀
過渡：這篇課文是寫徐虎的，課文題目卻叫“閃光的金子”，徐虎和這閃光的金子有什么聯(lián)系呢？
【拓展深化】
1、你們知道嗎？從1985年這三只“特約服務箱”掛上開始，到1996年2月，徐虎每晚19時準時開箱，開箱服務3718天，用去休息時間7400多小時，解決了21000多戶人家的困難！
2、看到這段資料，你有什么想說的？
3、指名說說。
4、徐虎是個普通人，做的是不普通的事。他配得上“當代活雷鋒”的稱號！他在用自己的行動實踐著自己的承諾：辛苦我一人，方便千萬家。
5、再次齊讀徐虎的話：辛苦我一人，方便千萬家。
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