作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
聲聲慢 尋尋覓覓 教案 聲聲慢 尋尋覓覓歌曲篇一
《聲聲慢.尋尋覓覓》是宋代女詞人李清照的作品。作品通過描寫殘秋所見、所聞、所感，抒發(fā)自己因國破家亡、天涯淪落而產(chǎn)生的孤寂落寞、悲涼愁苦的心緒，具有濃厚的時(shí)代色彩。此詞在結(jié)構(gòu)上打破了上下片的局限，一氣貫注，著意渲染愁情，如泣如訴，感人至深。開頭連下十四個(gè)疊字，形象地抒寫了作者的心情;下文“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”又前后照應(yīng)，表現(xiàn)了作者孤獨(dú)寂寞的憂郁情緒和動(dòng)蕩不安的心境。全詞一字一淚，風(fēng)格深沉凝重，哀婉凄苦，極富藝術(shù)感染力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、深入研讀詩歌，抓住意象，把握意境，體驗(yàn)情感，滲透對(duì)學(xué)生詩歌誦讀的指導(dǎo)。
2、了解詞人的人生際遇對(duì)其詞作風(fēng)格的影響，體會(huì)其后期作品的別樣愁情。
教學(xué)方式：誦讀品悟 情感體驗(yàn) 探究學(xué)習(xí)
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
(課前播放安雯演唱的.《月滿西樓》mtv至上課。)
作者生平簡(jiǎn)介，回顧南渡前的詞作，由生活變化引出其后期創(chuàng)作《聲聲慢》
1、聽朗讀 2、學(xué)生齊讀(思考：作者要表達(dá)的主要情感是什么?“愁” )
1、 作者的“愁”緒是由哪一個(gè)動(dòng)作引發(fā)的，結(jié)果怎樣，心情如何?
2、 這樣的“愁”情是通過哪些意象傳達(dá)出來的呢?
3、 寫出了意象的什么特征，與“愁”有何關(guān)系呢?(學(xué)生交流探討)
4、 通過這些意象，營造了怎樣的意境，傳達(dá)出了怎樣的心情?
5、 如果說李清照的前期的愁是閑愁、閨愁，那后期作品中的“愁”又多了哪些內(nèi)涵呢?(亡國之恨，孀居之悲，淪落之苦)
1、 教師小結(jié)全詞 自由誦讀
2、 齊聲背誦《聲聲慢》
生活中的你也有“愁緒”：鄉(xiāng)愁、離愁、絲縷憂愁……請(qǐng)你用最形象的語言將這種情感傳達(dá)出來。
[附板書設(shè)計(jì)]：
淡酒 秋風(fēng)
過雁 黃花 冷清凄美的意境
梧桐 細(xì)雨
傳遞出孤寂愁苦的心情
聲聲慢 (李清照)
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急?雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。
滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘?守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑?梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得?
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