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西北地區(qū)課件ppt 西北地區(qū)課堂小結(jié)篇一
一、知識(shí)與技能
使學(xué)生發(fā)解西北地區(qū)的范圍，主要地區(qū)、主要地形區(qū)、主要礦產(chǎn)區(qū)和工業(yè)城市的位置，主要鐵路線的分布；使學(xué)生掌握西北地區(qū)以干旱為主的自然特征及其對(duì)農(nóng)、牧業(yè)生產(chǎn)的影響。
二、過程與方法
通過讀圖、用圖、畫圖的能力概括出西北地區(qū)自然特征——干旱，并分析以干旱為主的自然特征對(duì)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的影響。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀
通過講述本區(qū)自然資源豐富、地域遼闊、草場眾多，看到本區(qū)農(nóng)牧業(yè)發(fā)展前景很好，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛邊疆的教育，激發(fā)學(xué)生開發(fā)邊疆、建設(shè)祖國的決心和信心。
教學(xué)重點(diǎn)
分析以干旱為主的自然特征及其對(duì)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的影響。
教學(xué)難點(diǎn)
分析以干旱為主的自然特征及其對(duì)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的影響。
教學(xué)方法
合作探究法、講解法。
課前準(zhǔn)備
課件、課前學(xué)案。
課時(shí)安排
一課時(shí)
西北地區(qū)課件ppt 西北地區(qū)課堂小結(jié)篇二
初二地理西北地區(qū)課件
●教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.明確西北地區(qū)的范圍和地形特點(diǎn)。
2.理解西北地區(qū)自然景觀的遞變規(guī)律，并初步探討其成因。
3.明確西北地區(qū)的自然特征及氣候與地形、植被、河流的相互關(guān)系及對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。
4.明確青藏地區(qū)的位置和范圍，分析本區(qū)“高”“寒”的自然地理特征及對(duì)其他地理特征形成的影響。
5.明確西北地區(qū)和青藏地區(qū)的分布及我國主要的牧區(qū)。
能力目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力。
2.用聯(lián)系的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)地理環(huán)境各要素間的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。
德育目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解祖國的熱情和愛國主義思想。
●教學(xué)重點(diǎn)
西北地區(qū)與青藏地區(qū)的自然地理特征、成因及對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。
●教學(xué)難點(diǎn)
西北地區(qū)與青藏地區(qū)自然特征的成因及對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。
●教學(xué)方法
比較法、啟發(fā)引導(dǎo)法。
●教具準(zhǔn)備
多媒體。
●課時(shí)安排
二課時(shí)
第一課時(shí)
●教學(xué)過程
［導(dǎo)入新課］
打開大屏幕，顯示圖5.4（課本第4頁）我國的四大地理區(qū)域，與同學(xué)們一塊兒復(fù)習(xí)四大區(qū)域劃分界線及西北地區(qū)的地理位置和青藏地區(qū)的地勢及地理位置。今天我們來了解西北地區(qū)和青藏地區(qū)的特點(diǎn)。
板書：第三節(jié) 西北地區(qū)和青藏地區(qū)
［講授新課］
讀圖5.4：西北地區(qū)的地形。
同學(xué)們從圖中找出本區(qū)的主要地形及位置，然后提問。
大家已經(jīng)知道西北地區(qū)深居內(nèi)陸，距海遙遠(yuǎn)，那么來自海洋的水汽容易到達(dá)這里嗎？（很難）同學(xué)們請看大屏幕（顯示中國地形圖），用亮線分別顯示中國主要東西方向的山脈。
想一想：這樣的走向?qū)碜院Ｑ蟮臇|南濕潤氣流有何影響？（阻擋氣流）
總結(jié)：深居內(nèi)陸，距海遙遠(yuǎn)的地理位置加上東西向山脈對(duì)氣流的阻擋，使?jié)駶櫟暮Ｑ髿?/p>
流很難到達(dá)這里。
想一想：（大屏幕顯示）
1.這里的`降水情況如何？（稀少）
2.氣候有何特點(diǎn)？（干旱為主）
3.河流分布多少？（河流稀少）
4.河流多為內(nèi)流河還是外流河？（內(nèi)流河。教師提示、點(diǎn)撥學(xué)生從氣候、地形方面找原因）
3、4兩題目要通過大屏幕顯示中國河流分布圖，把推理結(jié)果在現(xiàn)實(shí)中得到印證。 板書：降水稀少，氣候干旱河流稀少，多內(nèi)流河。
活動(dòng)1：（課本第12頁活動(dòng)1）
這個(gè)題目，學(xué)生很快即可完成。通過提問，看有無問題，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
承轉(zhuǎn)：我們知道本區(qū)降水稀少，所以氣候干旱，那么本區(qū)各地干旱程度一樣嗎？
學(xué)生看圖、思考，教師點(diǎn)撥：降水有東西差異（東部多，西部少），干旱程度也應(yīng)是西部較東部地區(qū)更為干燥。
植物的生長需要適宜的水分，降水的東西差異，會(huì)導(dǎo)致植被差異嗎？
播放錄像片段：（有畫面，有解說）
1.內(nèi)蒙古呼倫貝爾草原景觀。
2.荒漠草原景觀。
3.荒漠景觀——我國面積最大的塔克拉瑪干沙漠。
看完后，教師簡單介紹水分與景觀的聯(lián)系。完成第12頁活動(dòng)第二題。
想一想：
1.西北地區(qū)制約人類生產(chǎn)、生活的主要自然因素是什么？（缺水）
2.西北地區(qū)的西部都是沙漠嗎？（不是）
3.哪些地方不是呢？（水資源較為豐富的地區(qū)）
教師進(jìn)一步解釋為：地表水、地下水豐富的地區(qū)。
錄像片段：我國最長的內(nèi)流河——塔里木河。
我們把沙漠地區(qū)，水分條件較好，能生長植物的地方，叫綠洲。
提問：這些綠洲的分布有何特點(diǎn)？
盆地邊緣。
［課堂小結(jié)］
（師生一起復(fù)習(xí)總結(jié)）
提問： 回答：
1.本區(qū)地理位置？ 深居內(nèi)陸，距海遙遠(yuǎn)。
2.東西方向山脈？ 對(duì)濕潤氣流阻擋。
3.結(jié)果呢？
4.特征包括？ 干旱為主的自然特征。 降水稀少 。
河流稀少，多內(nèi)流河。
［反饋練習(xí)］
1.填空
（1）西北地區(qū)深居內(nèi)陸，距 遙遠(yuǎn)與 方向山脈的共同影響，形成 為主的氣候特征。
（2）西北地區(qū)的河流特征表現(xiàn)為：數(shù)量 ，且多 河。
（3）西北地區(qū)自然景觀的差異，主要是 的差異引起的。
2.判斷
（1）西北地區(qū)具有受海洋影響小的共同性特點(diǎn)。
（2）西北地區(qū)內(nèi)部沒有差異。
（3）西北地區(qū)干旱區(qū)面積廣大與其所處的地理位置有關(guān)。
（4）我國山脈的走向與西北地區(qū)氣候特征的形成無關(guān)。
3.填圖
在西北地區(qū)填充圖上，填出下列地理事物：內(nèi)蒙古高原、準(zhǔn)噶爾盆地、塔里木盆地、內(nèi)蒙古呼倫貝爾草原、塔里木河
參考答案：
1.（1）海 東西 干旱 （2）少 內(nèi)流 （3）水分（降水）
2.（1）√ (2)× (3)√ (4)×
3.略
●板書設(shè)計(jì)
●活動(dòng)與探究
通過各種媒體，調(diào)查、了解西北地區(qū)與北方、南方地區(qū)自然特征方面較為具體的差異。
西北地區(qū)課件ppt 西北地區(qū)課堂小結(jié)篇三
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與技能
使學(xué)生發(fā)解西北地區(qū)的范圍，主要地區(qū)、主要地形區(qū)、主要礦產(chǎn)區(qū)和工業(yè)城市的位置，主要鐵路線的分布；使學(xué)生掌握西北地區(qū)以干旱為主的自然特征及其對(duì)農(nóng)、牧業(yè)生產(chǎn)的影響。
二、過程與方法
通過讀圖、用圖、畫圖的能力概括出西北地區(qū)自然特征——干旱，并分析以干旱為主的自然特征對(duì)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的影響。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀
通過講述本區(qū)自然資源豐富、地域遼闊、草場眾多，看到本區(qū)農(nóng)牧業(yè)發(fā)展前景很好，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛邊疆的教育，激發(fā)學(xué)生開發(fā)邊疆、建設(shè)祖國的決心和信心。教學(xué)重點(diǎn)
分析以干旱為主的自然特征及其對(duì)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的影響。
教學(xué)難點(diǎn)
分析以干旱為主的自然特征及其對(duì)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的影響。
教學(xué)方法
合作探究法、講解法
課前準(zhǔn)備
課件、課前學(xué)案
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
師：上節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了北方地區(qū)，現(xiàn)在，請大家欣賞某個(gè)地區(qū)景觀圖。（展示課件） 請思考：你知道這是我國哪個(gè)地區(qū)的景象嗎？和我們學(xué)過的幾個(gè)分區(qū)一樣嗎？為什么有這樣的景象呢？今天，我們來學(xué)習(xí)西北地區(qū)。（使用“學(xué)樂師生”app拍照展示學(xué)生課下搜集的成果。在“授課”活動(dòng)中展示。）
二、新課學(xué)習(xí)
師：請同學(xué)們，看課件西北地區(qū)圖。
思考：誰能指圖說出本區(qū)的范圍和作為地理界線的事物，及所包括的省區(qū)和相鄰的國 家，然后概括出本區(qū)的位置特點(diǎn)？（從緯度、海陸和相對(duì)位置不同角度引導(dǎo)。）
小結(jié)：西北地區(qū)位于我國北部和西北邊疆，屬于內(nèi)陸地區(qū)，跟海較遠(yuǎn)，越往西跟海越遠(yuǎn)。
教師提問：本區(qū)深居內(nèi)陸，距離海洋遠(yuǎn)，這對(duì)本區(qū)的降水有何影響？
學(xué)生回答：降水少，跟海洋越遠(yuǎn)降水越少，即越往西降水越少。
讀圖指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生用地圖冊“中國年降水量”圖進(jìn)一步說明本區(qū)降水量的分布：在內(nèi) 蒙古東部為400毫米，往西逐漸減少到200毫米以至50毫米以下。所以，干旱成為本區(qū)的 主要自然環(huán)境特征。
想一想：除海陸位置外，還有什么能影響到水汽深入西北內(nèi)陸呢？（地形）本區(qū)有哪些主要地形區(qū)？
讀圖：請同學(xué)們在圖中找出：內(nèi)蒙古高原、塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地、天山、吐魯番 盆地、塔克拉瑪干沙漠。說明本地主要以什么地形為主？
師：本區(qū)主要地形區(qū)有內(nèi)蒙古高原、塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地等。內(nèi)蒙古高原地勢平坦開闊，西部風(fēng)蝕作用顯著，戈壁灘上形成奇形怪狀的風(fēng)蝕城堡、風(fēng)蝕蘑菇等；塔里森盆地 中部有我國面積最大的沙漠——塔克拉碼干沙漠，沙漠地區(qū)隨處可見綿延起伏的新月形沙 丘。由此可見，西北地區(qū)地形主要是以高原、山地為主。
提問：請同學(xué)們在地形圖上找找x疆境內(nèi)的主要山脈、盆地，說說x疆地形的顯著特 征是什么？
板圖：x疆“三山夾兩盆”示意圖（教師在黑板上畫，并指導(dǎo)學(xué)生在書本上畫）。
指圖講解：x疆的地形就像“疆”的右半部分——“畺”，從北向南三條橫線依次代表阿 爾泰山、天山和昆侖山脈，兩個(gè)“田”分別代表準(zhǔn)噶爾盆地和塔里木盆地。形成“三山夾兩盆” 的地形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，天山橫亙在塔里木盆地與準(zhǔn)噶爾盆地之間。
出示投影片：西北地區(qū)的草原和荒漠分布圖。
提問： 本區(qū)地表植被，由東向西有什么變化？為什么？
回答：由東向西，地表植被大體為草原、荒漠草原、荒漠。
指圖講述：內(nèi)蒙古東部的呼倫貝爾草原，夏季降水稍多，水草豐美，馬牛羊成群。賀 蘭山以西的內(nèi)蒙古西部、甘肅河西走廊、x疆兩大盆地，由于降水越來越少，草原上的牧草 越來越矮小稀疏，逐漸成為荒漠。
讀圖：在“西北地區(qū)的位置和地形圖”上找出塔里木河。觀察本區(qū)河湖有什么特點(diǎn)？
師：本區(qū)河流稀少，且多為內(nèi)流河，其中最長的是塔里木河。湖泊也多為內(nèi)流湖。與 南方地區(qū)的“水鄉(xiāng)澤國”形成鮮明對(duì)照。原因是：深居內(nèi)陸，降水少，蒸發(fā)強(qiáng)烈，所以河流稀 少，水量也小。河流沿途多沙漠、戈壁，水分大量蒸發(fā)、滲漏，因而水量越來越少，下游多 消失在沙漠中或流入內(nèi)流湖，不能流入海洋。
思考：有人說，在西北地區(qū)水貴于金子，你同意嗎？為什么？
師：因?yàn)楸緟^(qū)氣候干旱，水是多么稀少，所以水對(duì)于人類生產(chǎn)和生活來說，都起著至 關(guān)重要的作用。就農(nóng)業(yè)來說，水源就成為制約農(nóng)業(yè)發(fā)展的首要因素。
提問：請問西北地區(qū)主要適宜發(fā)展什么農(nóng)業(yè)呢？（畜牧業(yè)）
思考：假如你是內(nèi)蒙古自治區(qū)的一位農(nóng)場主，要建個(gè)畜牧業(yè)基地，你覺得建在哪里比 較合適呢？能在圖上畫出來嗎？還有什么地方可建畜牧業(yè)基地呢？
展示投影：由山麓到山頂植被有什么變化？如何利用這里的草場資源呢？山上是冬季 牧場還是夏季牧場？為什么？這就是x疆天山山地牧場，因水熱條件引起牧場分布具有垂直 分布的特點(diǎn)。
提問：除了發(fā)展畜牧業(yè)，在西北地區(qū)還可適當(dāng)發(fā)展什么農(nóng)業(yè)？（種植業(yè)）
水是農(nóng)業(yè)發(fā)展的基本自然條件之一，在西北，大氣降水的可性不大，那么水從何而來 呢？請你幫助找水，并設(shè)想一下種植農(nóng)業(yè)區(qū)可能分布在哪兒？為什么？
師：對(duì)，大家的眼光不錯(cuò)，在河套平原、寧夏平原，可以引黃河水灌溉，這里因?yàn)橛?了水，而發(fā)展成為物產(chǎn)富饒的綠地，因而被譽(yù)為“塞外江南”。
提問：還有哪兒可發(fā)展農(nóng)業(yè)？怎樣解決水的問題？
師：夏季，因?yàn)橄募緯r(shí)氣溫高，冰雪融化。
提問：那么，怎樣利用地下水呢？
展示投影：介紹坎兒井原理。
師：坎兒井真是保護(hù)灌溉、節(jié)約用水、防止蒸發(fā)的一處好方式。
小結(jié)在西北地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)，必須要有水灌溉，那么這種農(nóng)業(yè)，我們叫做“灌溉農(nóng)業(yè)”。師：西北地區(qū)流行一句話：麻雀、孔雀東南飛，這話什么意思呢？
要想發(fā)展西北就必須有世界眼光，而世界發(fā)展的出路無非是工業(yè)化問題，怎樣才能邁 上工業(yè)化的道路呢？讓我們找找西北地區(qū)發(fā)展的優(yōu)勢。
展示：西北地區(qū)礦產(chǎn)資源、主要城市、交通分布圖。
提問：西北地區(qū)要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，靠的是什么？工業(yè)分布有什么特點(diǎn)？西北的交通情況怎
學(xué)生回答。
小結(jié)：西北地區(qū)礦產(chǎn)資源豐富，近幾十年來，利用本區(qū)資源和特有的地理環(huán)境特點(diǎn)， 大力發(fā)展相關(guān)工業(yè)，交通運(yùn)輸條件也得到了較大的改善。
展示圖片：有關(guān)西北土地沙漠化、草原退化、動(dòng)物遭殺的圖片。
過渡：但是，西北地區(qū)氣候干旱，沙漠廣布，生態(tài)環(huán)境比較脆弱。所以，在資源開發(fā) 中必須要注意什么問題？
學(xué)生：生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)西北地區(qū)是一個(gè)干旱的地區(qū)，它位于我國北部和西北邊疆，深居內(nèi)陸地形以高原、山地為主；河流稀少，多內(nèi)流河。農(nóng)業(yè)以畜牧業(yè)為主。西北地區(qū)礦產(chǎn)資源也很豐富，但我們開發(fā)時(shí)，一定要保護(hù)好生態(tài)環(huán)境。
四、課堂練習(xí)
1．我國面積最大的_______沙漠，位于我國四大地理區(qū)域中的_______地區(qū)。
2．西北地區(qū)的地形以_______、_______為主。
3．青藏地區(qū)最顯著的自然特征是_______、_______ 。
4．我國四大牧區(qū)中位于西北區(qū)的有_______ 、_______。位于青藏地區(qū)的有_______、_______。
5．青藏地區(qū)著名的畜種有_______ 、_______、藏山羊。
五、作業(yè)布置
西北地區(qū)主要以什么地形為主呢？
六、板書設(shè)計(jì)
西北地區(qū)
一、干旱的土地
1.位置、范圍——位于我國北部和西北邊疆，深居內(nèi)陸
2.地形——以高原、山地為主（“三山夾兩盆”）
3.地表景觀（由東向西）：草原—荒漠草原—荒漠
4.河流稀少，多內(nèi)流河
二、農(nóng)業(yè)——以畜牧業(yè)為主
1.主要畜牧業(yè)基地：內(nèi)蒙古牧區(qū)、x疆山地牧區(qū)
2.種植業(yè)少，為灌溉農(nóng)業(yè)（寧夏平原、河套平原、x疆沙漠綠洲）
三、礦產(chǎn)資源豐富：（x疆）石油、天然氣；（甘肅金昌）鎳礦；（內(nèi)蒙古）煤
四、生態(tài)環(huán)境脆弱
西北地區(qū)課件ppt 西北地區(qū)課堂小結(jié)篇四
本節(jié)課的亮點(diǎn)是比較成功地把思維導(dǎo)圖運(yùn)用到地理復(fù)習(xí)課之中：
1、本節(jié)通過思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生建立綜合性非常強(qiáng)的地理知識(shí)之間的記憶鏈接，加深了記憶：
思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是表達(dá)發(fā)散性思維的有效的圖形思維工具，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖象、顏色等建立記憶鏈接，可以非常有效地把綜合性非常強(qiáng)的地理知識(shí)歸納起來，增強(qiáng)記憶的深刻性。
本節(jié)課只用了2幅思維導(dǎo)圖就把《西北地區(qū)和青藏地區(qū)》整一章的主要內(nèi)容生動(dòng)有趣地歸納出來，右總到分，知識(shí)之間的記憶鏈接非常有趣緊密，大大減輕了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。 2幅思維導(dǎo)圖如下：
2、本節(jié)通過思維導(dǎo)圖鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維能力，有助于提高他們的綜合分析能力。
思維導(dǎo)圖是一種將反射性思考具體化的方法。反射性思考是人類大腦的自然思考方式， 每一種進(jìn)入大腦的資料，無論是感覺、記憶或是想法——包括文字、數(shù)字、符號(hào)、食物、香氣、線條、顏色、意象、節(jié)奏、音符等，都可以成為一個(gè)思考的中心，并由此中心向外發(fā)散出成千上萬的關(guān)節(jié)點(diǎn)，每一個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)代表與中心主題的一個(gè)連接，而每一個(gè)連接又可以成為另一個(gè)主題中心，再向外發(fā)散出成千上萬的關(guān)節(jié)點(diǎn)，而這些關(guān)節(jié)點(diǎn)的連接可以視為您的記憶，也就是您的個(gè)人數(shù)據(jù)庫。發(fā)散能力越強(qiáng)就意味著更加龐大有序的數(shù)據(jù)庫，個(gè)人的綜合分析能力也就越強(qiáng)。
如本節(jié)課《青藏地區(qū)》這部分內(nèi)容，最中心的主題就是“青藏地區(qū)”，由于地區(qū)輪廓也是需要掌握的內(nèi)容，因此本節(jié)課“青藏地區(qū)思維導(dǎo)圖”就以青藏地區(qū)的輪廓和輪廓內(nèi)部的`“青藏地區(qū)”主題作為導(dǎo)圖中心。為加深學(xué)生記憶和加強(qiáng)記憶的有趣性，本人將青藏地區(qū)的輪廓進(jìn)行加工，使其與海豚的輪廓有幾分相似。青藏地區(qū)的自然環(huán)境特征是本部份內(nèi)容的重點(diǎn)，因此延伸出去的兩個(gè)關(guān)鍵詞就是“高”和“寒”，自然環(huán)境特征深刻地影響了青藏地區(qū)人文特征，因此第三個(gè)關(guān)鍵詞就是“人文”。而“高”、“寒” 和“人文”三個(gè)關(guān)鍵詞又可以繼續(xù)發(fā)散，發(fā)散內(nèi)容可以有很多，由于課堂時(shí)間有限，本人就只列出一些學(xué)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)發(fā)散。發(fā)散過程中非常注意思維的邏輯過程，因?yàn)闊o序的發(fā)散會(huì)使知識(shí)變得凌亂，違背思維導(dǎo)圖的宗旨。通過這張思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生迅速地建立“青藏地區(qū)”的數(shù)據(jù)庫，也同學(xué)鍛煉了他們的發(fā)散思維能力，進(jìn)而提高他們地理的綜合分析能力。
3、本節(jié)通過思維導(dǎo)圖培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)興趣。
思維導(dǎo)圖鼓勵(lì)多用生動(dòng)的圖形來取代生硬的文字，鼓勵(lì)根據(jù)個(gè)人喜好形成自己風(fēng)格的思維導(dǎo)圖，鼓勵(lì)多發(fā)散等方面的特點(diǎn)都說明了它將非常有效地激發(fā)教師和學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新興趣。
如本節(jié)課的“青藏地區(qū)”和“西北地區(qū)”都是我國地理環(huán)境非常獨(dú)特的地理單元，也是國內(nèi)旅游的熱點(diǎn)地區(qū)，可能很多學(xué)生都去過這些地方旅游，這樣他們就可以把一些讓自己印象深刻的內(nèi)容加到思維導(dǎo)圖里面去，體驗(yàn)到創(chuàng)作的喜悅，激發(fā)了他們創(chuàng)作的熱情，同時(shí)也培養(yǎng)了他們對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。
4、本節(jié)使用的思維導(dǎo)圖框架預(yù)先設(shè)好并印發(fā)給學(xué)生，減少筆記時(shí)間，增加思維空間，而且 方便學(xué)生進(jìn)行再次復(fù)習(xí)。
今后努力方向：
1、由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生不能充分發(fā)揮自主能動(dòng)性進(jìn)行思維導(dǎo)圖創(chuàng)作，發(fā)散思維能力和創(chuàng)新 能力未能充分發(fā)揮，今后會(huì)繼續(xù)思考改進(jìn)方向。
2、據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)介紹，美國等西方國家在教學(xué)中以普遍運(yùn)用了思維導(dǎo)圖并越來越成熟，相比之下我國在這方面的發(fā)展仍然是相當(dāng)欠缺，相關(guān)研究也比較少，特別是初中地理教學(xué)這一塊更是少之又少，因此今后會(huì)密切留意思維導(dǎo)圖在地理教學(xué)中的發(fā)展，并搜索外國相關(guān)的發(fā)展研究，加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。
3、本節(jié)課的思維導(dǎo)圖是利用制圖軟件“coreldraw”進(jìn)行繪制，耗時(shí)較長，思維過程在圖上沒有很好地呈現(xiàn)，今后將嘗試用思維導(dǎo)圖的專門軟件進(jìn)行嘗試創(chuàng)作，相信多嘗試多創(chuàng)作，一定可以設(shè)計(jì)出思維過程更加清晰的思維導(dǎo)圖。
西北地區(qū)課件ppt 西北地區(qū)課堂小結(jié)篇五
八年級(jí)地理西北地區(qū)和青藏地區(qū)說課稿
各位評(píng)委：
上午好！
我說課的課題是西北地區(qū)和青藏地區(qū)，下面我將從說教材，說教學(xué)過程，說教學(xué)設(shè)計(jì)理念三方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)想進(jìn)行說課。
一、說教材
1、定位教材
我所說的課是商務(wù)星球版八年級(jí)地理下冊第十三頁第五單元第三課課題為西北地區(qū)和青藏地區(qū)。
2、教材的地位和作用
本課是在學(xué)生學(xué)完北方地區(qū)和南方地區(qū)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行了解地理位置，對(duì)分區(qū)地理有了一定的了解，本課進(jìn)一步學(xué)習(xí)分區(qū)地理
3、三維教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)前倨后恭課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，我確立了以下數(shù)學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
了解運(yùn)用地圖說出西北地區(qū)和青藏地區(qū)與位置，范圍及主要地形。
過程與方法目標(biāo)：
1、結(jié)合地圖分析西北地區(qū)以干旱為主的自然景觀與變化規(guī)律，并初步探討其形成原因，了解地形與相互關(guān)系，以及對(duì)生產(chǎn)生活的影響。
2、結(jié)合地圖分析青藏地區(qū)以高寒為特征的自然地理特征和由此形成與其他地理特征。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)地理環(huán)境中各之間相互制約，相互影響，相互制約和地立統(tǒng)一關(guān)系，并地量步體會(huì)人地關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展。
4、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：（1）位置范圍地形
（2）西北地區(qū)干旱的自然特征，青藏高寒的特征。
難點(diǎn)：地形各要之間相互依存，，相互影響，相互制約對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。
5、教法與學(xué)法
學(xué)案導(dǎo)學(xué)，讀圖比較
自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)
6、教具學(xué)具、課件、導(dǎo)學(xué)案
多媒體課件比較直觀，導(dǎo)學(xué)案使學(xué)生學(xué)習(xí)有目的地。
二、教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：圖片塔克拉馬干沙漠，呼倫貝爾草原，西藏布達(dá)拉宮等等，西北和青藏的自然風(fēng)光，同時(shí)播放歌曲青藏高原，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除苦惱、恐懼等消極感受，使學(xué)生全力以赴的去學(xué)習(xí)，
2、自主學(xué)習(xí)：在學(xué)案上設(shè)置了填空題，目的是讓學(xué)生通過讀圖完成西北地區(qū)和青藏的范圍和位置。
（1）西北地區(qū)大致位于 以西，長城祁南山、以北
（2）西北地區(qū)最主要的自然特征是 ，是典型的 氣候。
（3）西北地區(qū)河流稀少大多為 ，其中 是我國最長的內(nèi)流河，少數(shù)民族是
（4）青藏地區(qū)位于 以西， 以北，世界上海拔最高的高原是 素有 之稱，是典型的 氣候。
這些都是基礎(chǔ)題目，目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，挑戰(zhàn)學(xué)生的智慧，刺激學(xué)生的好奇心。
3、合作學(xué)習(xí)：1、分析西北地區(qū)干旱的原因，我把它分成幾個(gè)小問題，
（1）讀圖本地區(qū)大部分降水是多少毫米。
（2）自東向西年降水量變化有什么規(guī)律？為什么？
（3）自東向西自然
（4）制約本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約因素是什么？
2、分析青藏高寒原因
（1）返圖本區(qū)大部分地區(qū)海拔是多少千米？
（2）主要的地形河流是什么？青藏高原世界屋脊。
（3）氣溫海拔有什么關(guān)系？
（4）青藏地區(qū)由哪些資源？
改變以往機(jī)械的接受學(xué)習(xí)，在合作過程中注入童心、童趣，使學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)富有個(gè)性化的過程。
4、探究拓展：這是個(gè)讓學(xué)生自己探究完成的題目，我的設(shè)計(jì)思路是：提出問題，分析問題，解決問題，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任感，并使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。
（1）西北地區(qū)的種植業(yè)分布在哪里？并分析原因？解決西北缺水有哪些建議？
關(guān)鍵詞語：綠洲農(nóng)業(yè)、灌溉農(nóng)業(yè)、退耕還林、退耕還節(jié)，禁止過度放牧，南水北調(diào)。
（2）青藏地區(qū)種植業(yè)分布在哪里？闡述原因？
關(guān)鍵詞語：河谷農(nóng)業(yè)，（海拔較低、氣溫較高）
5、達(dá)標(biāo)測試：本題設(shè)計(jì)有易到難，有一定的梯度，分選擇題綜合題。
本題設(shè)計(jì)的目的是：使各個(gè)層次的學(xué)生得到鞏固和鍛煉，讓學(xué)生在做題中體會(huì)成功的愉悅。
三、設(shè)計(jì)理念
1、學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。
2、學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。
（1）獲得可發(fā)展的地理基礎(chǔ)知識(shí)和技能。
（2）學(xué)生地理思維。
（3）培養(yǎng)地理科學(xué)研究能力。
（4）形成人與自然和諧相處，樹立可持續(xù)發(fā)展理念。
（5）培養(yǎng)良好的人文精神和審美情趣。
3、改變地理學(xué)習(xí)方式
變接受學(xué)習(xí)為發(fā)現(xiàn)發(fā)學(xué)習(xí)，重視地理研究性學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的。
本課通過激趣導(dǎo)入——自主學(xué)習(xí)——合作學(xué)習(xí)——探究學(xué)習(xí)——達(dá)標(biāo)測評(píng)的教學(xué)模式完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鍛煉了學(xué)生自主探究和全作意識(shí)，符合地理基本理念，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造了和諧積極的向上的師生氛圍，使師生在課堂上換發(fā)出生命的活力。
我的說課完畢，有不當(dāng)之處敬請指正。謝謝！
西北地區(qū)課件ppt 西北地區(qū)課堂小結(jié)篇六
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊p3左右。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件、問題卡片。
2、在教室中間空出一條走廊。
3、要求學(xué)生準(zhǔn)備好鉛筆、尺子、小刀、橡皮、鉛筆盒各一樣。
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇：
（一）教材分析：《左右》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)下冊的教學(xué)內(nèi)容?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題，能夠在具體情境中，正確理解左右的含義是本節(jié)課的重點(diǎn)。
（二）學(xué)生分析：這部分內(nèi)容是學(xué)生在認(rèn)識(shí)“上、下”“前、后”的基本含義，初步了解
它們的相對(duì)性及學(xué)會(huì)用“上、下”“前、后”描述物體的相對(duì)位置的基礎(chǔ)上理解“左右”，
進(jìn)一步通過對(duì)物體位置關(guān)系的探索，發(fā)展空間觀念。
（三）教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)左右的位置關(guān)系，理解其相對(duì)性。
2、通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
3、以生活中有關(guān)“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（四）策略選擇：
本課以活動(dòng)課的形式，以六大塊活動(dòng)情境串連生成，集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性為一體，使學(xué)生在多種形式的游戲、活動(dòng)過程中體驗(yàn)到左右的含義與相對(duì)性。讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中悟。
四、教學(xué)流程
活動(dòng)一：引出“左右”
1、學(xué)生活動(dòng)：
①讓兩個(gè)小組的學(xué)生在教室中間的走廊里隨意來回走動(dòng) →說說感受（很亂）→假設(shè)在馬路上大家都這么走會(huì)怎樣？（交通混亂，容易出事）→你來想辦法解決。（有秩序走，靠右走）
②靠自己的右邊來回走動(dòng)→說說感受。
2、引出課題：看來認(rèn)識(shí)左右很重要，它可以幫助我們解決很多問題，這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)“左右”。
活動(dòng)二：感知“左右”
1、用左右手引入，感知自身的左和右。
①我們每個(gè)人都有兩只手——左手和右手，我們常常用左手和右手做什么？左右手是好朋友，團(tuán)結(jié)起來力量大。
②找一找我們身上還有這樣分左和右的好朋友嗎？
③你怎樣來記住左、右。
2、學(xué)生學(xué)做機(jī)器人，老師當(dāng)遙控器，請機(jī)器人按遙控器的指令做動(dòng)作。
伸出左手?jǐn)[一擺，伸出右手?jǐn)[一擺；
伸出左腳跺一跺，伸出右腳跺一跺；
拍拍左肩1、2、3，拍拍右肩1、2、3；
左手抓右耳，右手抓左耳；
左眼眨一眨，右眼眨一眨。
3、顯示課件（一個(gè)背對(duì)學(xué)生的小女孩），找出這個(gè)小女孩的左
右辮子、左右手、左右腿、左右身。
活動(dòng)三：體驗(yàn)左邊和右邊。
1、按要求擺學(xué)具。
通過生活實(shí)例，使學(xué)生獲取大量感性材料，從矛盾沖突到解決問題，讓學(xué)生切身感受到認(rèn)識(shí)“左右”的必要性和重要性。
學(xué)生常常因左右手配合做事而較難分開體會(huì)，因此教師讓學(xué)生充分體驗(yàn)自身的左和右，通過游戲的形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中悟，從而感知左和右，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
通過擺一擺，數(shù)一數(shù)，說一說，把操作、觀
教學(xué)流程 設(shè)計(jì)意圖
現(xiàn)在請同學(xué)們拿出學(xué)具擺一擺，從左往右依次為：鉛筆、尺子、
小刀、橡皮、鉛筆盒，并回答下列問題。
從左數(shù)尺子第（ ），從右數(shù)尺子是第（ ）；
尺子的左邊有（ ），右邊有（ ）；
尺子在（ ）的左邊，在（ ）的右邊。
2、請大家把學(xué)具打亂，再隨便擺一次，然后再回答以上問題給同桌聽。
3、觀察你這排同學(xué)，回答以下問題。
從左數(shù)我是第（ ），從右數(shù)我是第（ ）；
我的左邊有（ ），右邊有（ ）；
緊靠我左邊的是（ ），右邊是（ ）；
我在（ ）的左邊，在（ ）的右邊。
活動(dòng)四：理解“左、右”的相對(duì)性。
1、請你轉(zhuǎn)個(gè)身，看看現(xiàn)在你的左右各是誰？
2、大家一齊來感受一下，我們來上回體育課，按老師的要求向左轉(zhuǎn)或向右轉(zhuǎn)，再看看這時(shí)你的左右各是誰？你有什么發(fā)現(xiàn)？（對(duì)回答最精彩的學(xué)生給予表揚(yáng)，并與他握握手。）
3、與老師握手，你用哪一只手？老師用哪一只手？你有什么發(fā)現(xiàn)？（面對(duì)面，我們的右手不在同一邊。）
4、出于禮貌我們都用右手與別人握手，請同桌握一握手，進(jìn)一步體驗(yàn)。
5、我想請大家舉右手，我也想舉右手，你說我該舉哪只手？你請老師做個(gè)什么動(dòng)作，一眼就看出是左手還是右手。（轉(zhuǎn)身）然后我們都舉左手，你發(fā)現(xiàn)什么？（面對(duì)面，左手不在同一邊。）
6、師生面對(duì)面，看著桌上的學(xué)具，請學(xué)生回答對(duì)方的左右邊各
察與語言表達(dá)緊密結(jié)合起來。掌握以“誰”作標(biāo)準(zhǔn)來確定左邊有什么，右邊有什么，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成的全過程?！按騺y后隨便擺一擺”，打破了學(xué)生思維定勢，發(fā)展了思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。
左右的相對(duì)性是本課的難點(diǎn)，教師巧妙地用轉(zhuǎn)身、握手、找東西等活動(dòng)，激起學(xué)生疑問，抓住學(xué)生注意，引起學(xué)生思考，讓學(xué)生去體驗(yàn)、感受其中的奧秘。集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性為一體，有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn)。
有什么？
教師把鉛筆盒、小刀放在身體的左邊，橡皮、尺子、鉛筆盒放在身體的右邊，問學(xué)生：現(xiàn)在我們面對(duì)面，請問我的左邊有什么？我的右邊有什么？
活動(dòng)五：鞏固左、右。
1、搶答：在老師的描述中搶答正確的答案。
同學(xué)們有沒有看過幸運(yùn)52？李詠叔叔說請?jiān)谖业拿枋鲋袚尨疬@是什么，現(xiàn)在我們就來玩這個(gè)游戲，每組派一人進(jìn)行搶答。
① 出示
師：它不在最左邊，也不在最右邊，它在桃子的右邊，在櫻桃的左邊，請問它是（ ）。
（哪一個(gè)學(xué)生搶答成功，說明理由后老師就把這張可愛的問題卡片送給他。下同）
②出示一幅圖，一個(gè)男孩面對(duì)大家，他的左邊是兒童公園右邊是圖書館，后面是超市。
師：星期天，媽媽帶小明去一個(gè)地方，這個(gè)地方就在小明的右邊，請問他們要去哪？
③出示一幅圖，三個(gè)動(dòng)物三個(gè)家
師：小狗住小貓的右邊，小兔緊挨著小貓的右邊住，用線連一連，給動(dòng)物們找到家。
2、辯論：老師和一個(gè)同學(xué)走樓梯，一人上，一個(gè)下，每人靠自己的右邊走，請問我們會(huì)撞在一起嗎？說明理由。
活動(dòng)六：實(shí)踐左和右。
p6生活中的數(shù)學(xué)。
組織有效的`搶答辨論活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，引導(dǎo)學(xué)生站在對(duì)方的角度去觀察問題，多角度思考問題，讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)、去感悟、去體會(huì)，提高學(xué)生的思維品質(zhì)，進(jìn)一步明確方向不同，左右不同，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了安全教育。
五、教學(xué)片段實(shí)錄：
活動(dòng)一：引出“左右”
師：我們教室的中間有一條走廊，現(xiàn)在請兩個(gè)小組的小朋友在走廊里隨意來回走動(dòng)。
（兩個(gè)小組的學(xué)生在走廊里來回隨意走動(dòng)。）
師：你們有什么感受？
生1（場內(nèi)的）：老師干嗎要我們走來走去？
生2（場內(nèi)的）：老師這樣走都會(huì)撞到。
生3（場外的）：這樣走很亂。
師：假如在馬路上有許多車、許多人，也這樣走的話，會(huì)有什么后果？
生1：會(huì)很危險(xiǎn)。
生2：有可能會(huì)撞起來。
生3：會(huì)出車禍。
生4：這樣走不好。
師：那你想個(gè)辦法，怎樣比較好？
生1：大家都靠一邊走。
生2：大家都靠右邊走。
生3：大家都靠左邊走。
師：每個(gè)國家都有不同的交通規(guī)則，我國規(guī)定每個(gè)公民都靠自己的右邊行走或行車?，F(xiàn)在請同學(xué)們都靠自己的右邊來回走一走，有什么發(fā)現(xiàn)？不知道右邊在哪可以請同學(xué)或老師幫忙。
（場內(nèi)學(xué)生靠自己的右邊來回走動(dòng)。）
師：現(xiàn)在有什么感受？
生1：好多了。
生2：不亂了。
生3：這樣不會(huì)撞到。
師：看來認(rèn)識(shí)左右很重要，可以幫我們解決許多問題。這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)“左右”。
……
活動(dòng)五：鞏固左和右。
1、搶答：
……
2、辯論：
師：老師和同學(xué)走樓梯，一人上，一個(gè)下，每人靠自己的右邊走，請問我們會(huì)撞在一起嗎？
生1：肯定會(huì)的，都走同一邊肯定會(huì)撞起來。
生2：不對(duì)，一人上一人下，不會(huì)撞起來。
生3：對(duì)哪！面對(duì)面，兩個(gè)人右邊不在同一邊，不會(huì)撞起來。
生4：都是右邊怎么不會(huì)撞起來？
生5：不會(huì)的哪。
（教室里一大片聲音說不會(huì)，一小片聲音說會(huì)，很熱鬧）
師：誰能拿出有力的證據(jù)，說服對(duì)方。
生6：老師我們來表演一下，就是最好的證明。
師：好主意。
（師生面對(duì)面，各自靠右走，用事實(shí)證明不會(huì)相撞，全班一片歡呼聲。）
……
六、教學(xué)反思
（一）創(chuàng)造性的使用教材。
教材是知識(shí)的載體，是師生教與學(xué)的中介，但只是提供了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本材料，它需要每一位教師去實(shí)踐、豐富及完善。本著這一認(rèn)識(shí)，我對(duì)教材進(jìn)行大膽處理。用六大塊活動(dòng)情境串連生成，集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性為一體，使學(xué)生在多種形式的活動(dòng)過程中體驗(yàn)到左右的含義與相對(duì)性，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。
（二）尊重學(xué)生，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)。
在教學(xué)“左右”一課前，我通過與學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)左右有了初步感受，但對(duì)其相對(duì)性、可變性缺乏清晰的認(rèn)識(shí)?；谶@一情況，整個(gè)教學(xué)中教師只是作為活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，讓學(xué)生進(jìn)行有序的活動(dòng)。通過大量的生活實(shí)例，使學(xué)生獲得大量感性材料，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂中悟，為正確理解左右奠定了基礎(chǔ)。另外，這節(jié)課也抓住教材的難點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行思考。
（三）在活動(dòng)中培養(yǎng)能力，發(fā)展思維。
《標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念中特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。為此在本節(jié)課中我安排了許多活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了許多學(xué)生身邊的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。通過這些活動(dòng)發(fā)展學(xué)生猜想、觀察、比較、操作、交流、推理的能力，讓他們學(xué)會(huì)解決生活中實(shí)際問題。例如活動(dòng)五中的搶答題，學(xué)生完全可以在老師沒有念完題就知道答案，因?yàn)樘易拥挠疫呌胁ぬ}和櫻桃，它不是最右邊，那肯定不是櫻桃，只能是菠蘿。在這老師沒有禁錮學(xué)生的思維，讓他們通過推理解決問題，小小的一道練習(xí)題，可以用多種方法解決成為學(xué)生思維放飛的舞臺(tái)，不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行自主探索，是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要條件，從更高要求看，本課在這一方面略顯不足，教師可以在這方面作進(jìn)一步研究。
西北地區(qū)課件ppt 西北地區(qū)課堂小結(jié)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、生活中有關(guān)左右的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、識(shí)“左右”的位置關(guān)系，理解其相對(duì)性。
3、用左、右描述物體位置關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn) ：
認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，理解其相對(duì)性。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受左右
1、由上下樓引入教學(xué)
師：為了安全，避免我們上下樓時(shí)沖撞在一起，學(xué)校要求我們都要“靠右行走”。出示書13頁圖，問：靠右行我們該走哪邊呢？
2、出示課題
師：只要我們認(rèn)識(shí)了左右，就能解決這個(gè)問題。今天我們就來學(xué)習(xí)“左右”（板書課題）
二、活動(dòng)中感知，認(rèn)識(shí)左與右
1、借助左右手認(rèn)識(shí)左右。
師：小朋友們，今天誰有信心上好這節(jié)課？請舉起你的小手。
師：誰能告訴老師你舉的是哪只手嗎？對(duì)了，在舉手發(fā)言時(shí)，我們通常都是舉右手，老師現(xiàn)在要看看你們舉的手是不是都是右手呢？
（1）做動(dòng)作記右手。
拍一拍：讓學(xué)生用右手輕輕拍一下桌子。
握握手：讓學(xué)生伸出右手，相鄰的兩個(gè)同學(xué)握握手。
（2）認(rèn)識(shí)左手。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了右手，另外一只手就是左手?？彀炎笫峙e起來，看一看，這就是我們的左手，用左手把鉛筆盒擺好。
（3）借助兒歌強(qiáng)化認(rèn)識(shí)左、右手。
教師和學(xué)生一起聽音樂邊說邊做動(dòng)作。
我伸出左手去
我伸出左手去，我收回左手來，我伸出左手?jǐn)[一擺，左手收回來。
我伸出右手去，我收回右手來，我伸出右手?jǐn)[一擺，右手收回來。
我伸出雙手去，我收回雙手來，我伸出雙手?jǐn)[一擺，雙手收回來。
（4）借助左、右認(rèn)識(shí)左、右面
提問：在我們每個(gè)人的身上，有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這樣的一左一右的好朋友嗎？請你一邊找一邊和你的同桌說一說。
學(xué)生活動(dòng)，尋找身體上的左右。
提問：“誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友？老師建議，他說到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎？”
生匯報(bào)尋找結(jié)果，邊說邊指，其余的同學(xué)也跟著指一指。
講述：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，找到了這么多一左一右的好朋友，連老師都佩服你們了?，F(xiàn)在我要看看你們身體上的這些伙伴配合如何，咱們做個(gè)“聽口令，做動(dòng)作”的游戲。
游戲：聽口令做動(dòng)作
伸出你的左手，伸出你的右手
左手拍左肩，右手拍右肩
右手摸右耳，左手摸左耳
右手拍左腿，左手拍右腿。
左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。
右手叉腰，右手舉起來，向右彎彎腰。
2、各種方位介紹座位。
談話：在你的位置上，誰能用前后左右來介紹介紹你周圍的同學(xué)？（先請兩個(gè)學(xué)生說一說，再同桌互相說。）
提問：在這些同學(xué)中有你的好朋友嗎？你的朋友坐在第幾組？第幾位？左邊還是右邊，讓我們猜一猜好嗎？
提問：你能用左邊右邊來說一句話嗎？可以說說這間教室的擺設(shè)。
三、操作中辨別，加深對(duì)左右的理解
1、介紹文具的位置。
新學(xué)期開學(xué)，藍(lán)貓商店進(jìn)了一些學(xué)習(xí)用品，小朋友，你們想去看看嗎？有哪些學(xué)習(xí)用品呢？它們是怎樣擺放的？
先自由說文具的位置，再集體交流。
2、提問：誰來說一說鉛筆的擺放位置。引導(dǎo)：為什么鉛筆一會(huì)兒在左邊，一會(huì)兒又在右邊？（對(duì)于尺子來說鉛筆在它的左邊，對(duì)于筆盒來說鉛筆在它的右邊）。
3、設(shè)疑：第二個(gè)是什么文具？是尺子還是筆盒？同學(xué)們可以討論討論。請雙方代表上臺(tái)辯論，明確物體的位置是從右數(shù)還是從左數(shù)。
過渡：同學(xué)們用左右為我們介紹了藍(lán)貓商店的文具，大家說的很好。下面咱們來輕松輕松。
（1）學(xué)生齊唱《健康歌》。
（2）喜歡這首歌的同學(xué)請舉右手（學(xué)生舉手），老師也非常喜歡（師舉起右手），我舉的是右手嗎？有不同意見嗎？為什么？
明確：站立的方向不同，因此左右也就不同。
（3）同座位的同學(xué)握手，再次驗(yàn)證左右的相對(duì)性。
四、解決中運(yùn)用，感受實(shí)用性
1、師：瞧，你們看見圖上有什么？“上下樓梯請靠右行”是什么意思，你知道嗎？
教師小結(jié)：判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)成上下樓梯的人。平時(shí)我們上下樓梯和走路時(shí)，也要像這些小朋友一樣靠右走。在校園里同樣，馬路中咱們也該遵守交通規(guī)則。
2、練習(xí)書13頁6題，用學(xué)過的上下、前后、左右說一說。
五、全課小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么？這節(jié)課你認(rèn)為哪個(gè)小朋友表現(xiàn)得好？
西北地區(qū)課件ppt 西北地區(qū)課堂小結(jié)篇八
手抓羊肉
食材：羔羊腰窩肋排一塊 800克蔥段 70克姜片 25克香葉 1片白芷 2克草果 1小粒砂仁 1克肉蔻 1克
小茴香 1克花椒 5克丁香 2粒 黃芪 1小片
方法/步驟
1羔羊腰窩肋排一塊、蔥段、姜片、香葉、白芷、草果、砂仁、肉蔻、小茴香、花椒、丁香、黃芪、陳皮、干辣椒、黃酒、鹽、大蒜、醬油、烹調(diào)油、香油、清水、香蔥、小米椒、孜然、苦菊適量。
2把香料放入料盒蓋好蓋子備用。
3把蔥切段姜切片。
4小米椒切成紅椒圈，大蒜取三分之二切成粗末備用。
5把另外三分之一的大蒜放入蒜罐，里面加鹽搗成泥。
6搗成泥后再加少許涼開水調(diào)制成蒜汁備用。
7用刀把羊排從每根肋骨之間劃開切斷，切的時(shí)候，可整根制作顯得的粗獷些，還可從中間再剁開制作的精細(xì)一些，這要視自己的喜好來定。
8把切好的羊排開水下鍋煮5分鐘撈出。
9另換清水煮開下入焯過水的羊排，里面放入蔥姜和三個(gè)小辣椒，鍋中再倒入黃酒燒開，改用中火煮1小時(shí)。
10然后放入料盒和陳皮再煮15分鐘。
11煮15分鐘后取出料盒。
12取出料盒后放入適量的鹽，用小火再煮40分鐘，在制作中需前后共煮兩個(gè)小時(shí)使肉軟爛湯濃為最好。
13把煮好的肉排放入盤中，(可搭配一些清火的蔬菜也可單獨(dú)拌食，我配了一些苦菊)。
14然后另起鍋?zhàn)⑷肱胝{(diào)油和少許香油，鍋中放入蒜末用小火煸炒，待蒜末煸至微黃下入紅椒圈、孜然、香蔥碎爆香。
15把材料爆香后烹入適量醬油勾兌成汁。
16然后把勾兌好的汁澆在羊排上即可。
孜然羊肉
食材：羊里脊肉 500g 白洋蔥 1/2個(gè) 辣椒粉 10g鹽 5g油 20m 孜然粒 20g孜然粉 10g
步驟/方法
1將羊里脊切成片;洋蔥去皮洗凈，切成絲,備用。
2中火燒熱炒鍋，不放油放入羊里脊肉迅速反復(fù)翻炒，至羊里脊肉七成熟時(shí)，盛出放入盤中。
3將切好的洋蔥絲盛入盤中，加入孜然粉和孜然粒(5g)拌勻腌制10分鐘。
4中火再次燒熱炒鍋，加入油燒熱，放入剩余的孜然粒翻炒片刻，倒入腌好的洋蔥羊肉快速翻炒均勻，最后，調(diào)入辣椒粉和鹽拌炒均勻即可出鍋。(這個(gè)是孜然羊肉怎么做的小竅門哦)
大盤雞
主料：嫩母雞1只 面粉200克
輔料：土豆250克 青紅椒30克 蔥姜蒜20克 八角2個(gè) 桂皮少許 香葉少許 豆蔻少許
方法/步驟
1準(zhǔn)備好所有的食材，雞剁大塊，土豆切和青紅椒均切滾刀塊，蔥切段，姜切大片，面是事先和好的，已經(jīng)揉了5次。
2燒熱鍋，放油，下雞塊，煸炒至略帶金黃。
3然后把蔥姜，香葉，桂皮，八角放入煸出香味，并同時(shí)沿鍋邊蘸灑料酒增香去腥氣。
4這時(shí)可以加入適量的鹽，糖 ，味極鮮，繼續(xù)煸炒，炒的時(shí)候，注意火候，不要糊底了，同時(shí)也要有耐心，慢慢來，炒香雞肉為主。
5倒入適量的開水，如果有高湯那就更好，同時(shí)放入土豆塊。
6趁著燒雞塊的時(shí)候，把面團(tuán)搟成大薄餅。
7切成寬條，抖散開來。
8放入湯鍋中煮熟。
9然后撈出過涼水，同時(shí)放少許的芝麻油拌勻，防止粘連。
10此時(shí)鍋內(nèi)的雞塊已經(jīng)燒至成熟，把里面的香料都挑出來，這樣吃起來就絕無負(fù)擔(dān)嘍。
11然后放入青紅椒翻炒。
12臨出鍋前放入蔥段。
13面條鋪在盤中，再把雞肉澆在面上面，歐了，可以起筷。
蔥爆羊肉
食材：羊肉500g大蔥2根 大蒜1湯匙(15g)切碎 生抽3湯匙(45ml) 淀粉3湯匙(45g) 白砂糖1湯匙(15g) 鹽1茶匙(5g) 料酒2湯匙(30ml) 油300ml(實(shí)耗30ml) 香醋1茶匙(5ml) 花椒粉1/2茶匙(3g)
步驟/方法
1.剔去羊肉上的筋膜，用溫水漂洗30分鐘以去除血污和膻脂，使羊肉的色澤更鮮艷、細(xì)嫩，然后再放入冰箱中，冷凍至半硬。
2.將羊肉逆紋切成大薄片。
3.大蔥去根，剝?nèi)ネ馄ぃ谐?cm長的斜絲。
4.將羊肉片放入碗中，調(diào)入花椒粉、生抽和淀粉，攪拌均勻后腌制10分鐘?；ń贩垡部捎闷渌晾钡暮贩邸⑸?、八角粉、桂皮粉等代替，在烹制過程中會(huì)產(chǎn)生濃厚的香氣，都有助于去膻味。
5.中火加熱鍋中的油，待燒至七成熱時(shí)將腌制好的羊肉片放入，大火快速撥散，待羊肉表面變成熟色，再撈出瀝干油分待用。
6.鍋中留底油，燒熱后將蒜碎和大蔥絲放入爆香。然后將羊肉片放入，再調(diào)入白砂糖、料酒、香醋和鹽，大火翻炒片刻即可。
西安羊肉泡饃
煮羊肉湯
1羊骨和羊肉用冷水洗凈，浸泡5小時(shí)去除羊骨和羊肉中的血水。
2將羊骨砸斷，羊肉切成大塊備用。
3羊骨和羊肉放入湯鍋，注入足量冷水，大火燒開。
4將湯水棄之不用，撈出羊肉和羊骨，用冷水洗凈血沫。
5湯鍋中重新注入冷水，放入羊骨、羊肉、蔥段、姜片大火燒開。
6將所有香料放入紗布包中，用棉線扎緊，再把裝有香料的紗布包放入湯中。
7使用較大爐火使湯保持翻滾，加蓋煮2小時(shí)。
8再調(diào)成小火，繼續(xù)加蓋燜煮5小時(shí)。
制作饃
1用1湯匙30度左右的溫水溶化1g干酵母。
2取50g面粉，加入酵母水?dāng)嚢杈鶆虺擅姘窢睢?/p>
3再加入適量溫水，揉和成光滑面團(tuán)，用保鮮膜蓋好放置在室溫下發(fā)酵2小時(shí)。
4將剩余的面粉放入面盆，一邊攪拌，一邊加入適量冷水揉和成較硬的面團(tuán)。
5揉和好的面團(tuán)用保鮮膜蓋好，放置30分鐘。
6將未發(fā)酵的面團(tuán)與發(fā)酵完成的小面團(tuán)一起揉和成一個(gè)較硬的光滑面團(tuán)。
7面團(tuán)再次反復(fù)在案板上用手掌根部推著向前揉搓至筋韌光滑。
8將面團(tuán)分成5份，制成5個(gè)小劑子。
95個(gè)小劑子分別搟壓成10cm直徑的小餅。
10餅鐺用大火燒熱，放入小餅每面各烙1分鐘。
11調(diào)成中火，每面再次各烙2分鐘至微微焦黃。
12最后調(diào)成小火每面各烙2分鐘，將饃烙至7成熟即可。
制作泡饃
1冷水浸泡30分鐘至泡發(fā)。
2木耳去蒂，撕成小朵。
3黃花菜去掉老根。
4青蒜和香菜分別洗凈，香菜切段，蒜葉切碎備用。
5饃掰成小指尖大小的小粒備用。
6鍋中放入1碗羊肉湯和等量的水煮開。
7放入掰好的饃粒和黃花菜，大火煮2分鐘。
8再放入木耳、粉絲煮2分鐘。
9最后調(diào)入鹽和白胡椒粉盛入碗中，將切成片的羊肉擺入碗中。
10上桌前撒上青蒜碎和香菜段，搭配辣椒醬和糖蒜即可。
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