2023年猴子種樹教學(xué)評(píng)語簡短實(shí)用

無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

猴子種樹教學(xué)評(píng)語簡短篇一

洪德梅

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：分角色朗讀課文弄清猴子的中樹過程，以及什么樹也沒種成的原因。

2、過程與方法目標(biāo)：在朗讀中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在理解故事中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤，教育學(xué)生要有自己的主見，對(duì)認(rèn)定的目標(biāo)，要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈。懂得凡事自己多動(dòng)腦筋，要堅(jiān)持到底，不可半途而廢。

教學(xué)重點(diǎn)

通過多種形式朗讀，讓猴子弄清種樹的過程，以及什么也沒種成的原因。

教學(xué)難點(diǎn)

通過學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生人認(rèn)識(shí)到做事要有自己的主見，對(duì)認(rèn)定的目標(biāo)，要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件、動(dòng)物頭飾

教學(xué)過程

師生問好：同學(xué)們今天有這么多老師和大家一起學(xué)習(xí)，大家高興嗎？那就和老師們打聲招呼吧！

一、導(dǎo)入

同學(xué)們上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友（板書畫猴子）他是誰呀？他做了什么？（板書猴子）和老師一起讀一遍課題。大家想不想繼續(xù)了解這只淘氣的小猴子呢？那就請(qǐng)和老師一起進(jìn)入詞語大闖關(guān)。（ppt出示生字）1到2人讀邊讀邊組詞，齊讀一遍。提出多音字“將”（生組詞）

詞語朋友也來了，一起來讀一讀吧！（ppt出示詞語）（1到2人讀開火車領(lǐng)讀一遍）用自己喜歡的詞語說句話，

總結(jié)

二、新授

生字朋友都回家了讓我們和他們一起走進(jìn)課文吧！

首先做一個(gè)小游戲開火車讀課文，其他同學(xué)想一想課文主要講了一件什么事？（生回答）

我們一起來看一看小猴子開始中的什么樹？他又是怎樣照料的呢？（ppt出事第一自然段）點(diǎn)名一生讀課文，生回答問題并板書：梨樹。誰能再美美的把這一部分再讀一遍，生一起讀。

小猴子吃沒吃到梨子呢？為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)任務(wù)讀2到7自然段。（ppt出示閱讀提綱）用橫線畫出烏鴉、麻雀、杜鵑的話，用波浪線畫出猴子的話。

小猴子先遇到誰了？誰來讀一讀烏鴉的話？

理解農(nóng)諺：關(guān)于農(nóng)業(yè)的言語，是農(nóng)民長期實(shí)踐總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)。誰知道“梨五杏四”什么意思？在文中找。還有一個(gè)詞“耐心”你知道什么意思嗎？ 有耐性不厭煩。

誰能用“耐心”說一個(gè)句子。指導(dǎo)朗讀，點(diǎn)名讀，師生配合讀文。猴子是怎么做的。（板書杏樹）

這只淘氣的猴子又遇到了誰？誰畫了他和麻雀的對(duì)話？ 知道朗讀，點(diǎn)名讀，男女生配合讀。小猴子怎么做的？板書（桃樹）

這只小猴子太能變了，看看誰又給他出主意了？ 把你畫的他和杜鵑的話讀一讀。點(diǎn)名讀，指導(dǎo)朗讀，學(xué)生自己結(jié)對(duì)子讀。小猴子又改種什么樹了？（板書櫻桃樹）出示課文

8、9自然段學(xué)生齊讀。 知道朗讀“左等右等”

猴子最收獲了什么？（什么也沒種成、一事無成）板書一事無成 下面我們一起總計(jì)為以下猴子的種樹過程（ppt出示填空）ppt出示討論平臺(tái)討論猴子什么也沒種成的原因。（沒有主見，對(duì)別人的建議不假思索，沒有恒心，沒有耐心）

這只小猴子有沒有意思，想不想再讀一遍課文，戴頭飾分表演，其他同學(xué)做評(píng)委。

三、

老師這里也有一篇關(guān)于恒心的小故事請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，看看講的是誰的故事，你弄了什么道理？

四、口語表達(dá)

1、通過兩個(gè)小故事對(duì)比說一說今后生活中你會(huì)怎樣做？

2、你想對(duì)小猴子說些什么？

五、作業(yè)超市

我們一起走進(jìn)今天的作業(yè)超市看一看，選兩個(gè)你喜歡的完成。

六、總結(jié)

在這節(jié)課的最后老師送給同學(xué)們兩句名言，希望大家在今后的日子里無論什么事只要有了目標(biāo)就要堅(jiān)持不懈，努力完成，有一顆恒心，有耐心做好每一件事。

板書設(shè)計(jì)

猴子種樹

梨樹

杏樹 沒有耐心 一事無成桃樹 櫻桃樹

猴子種樹教學(xué)評(píng)語簡短篇二

《猴子種樹》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)“猴、梨、將、諺、櫻”5個(gè)生字，會(huì)寫“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”7個(gè)字。認(rèn)識(shí)“寸字旁”。

2．分角色朗讀，表演。弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。

3．教育學(xué)生做事要有自己的主見，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，就要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1．分角色朗讀、表演。明白猴子什么樹也沒種成的原因。

2．教育學(xué)生做事要有自己的主見，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，就要契而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，你們都愛吃什么水果？

師：這不，最愛吃水果的小猴子就自己動(dòng)手，栽種了一棵梨樹。[小猴課件]

[從學(xué)生愛吃的水果導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，并自然引出本課內(nèi)容。]

[板書課題]師：“猴”是個(gè)生字，誰能說說可以怎樣記住它。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

（一）讀文識(shí)字，分組學(xué)習(xí)。

1．用筆畫出不認(rèn)識(shí)的生字，采用自己喜歡的方式識(shí)字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2．組內(nèi)交流識(shí)字情況，教師巡視。

(注意“拔”右邊是由“友”和“｀”組成；“杜、鴉、梨”是形聲字。)

3．檢查讀音情況。

（1）抽讀卡片指名，開火車認(rèn)讀：猴、梨、將、諺、櫻。

（2）討論認(rèn)準(zhǔn)這些字的方法：

[在認(rèn)字過程中滲透漢字的知識(shí)、培養(yǎng)識(shí)字的能力。分析字形以會(huì)寫字“拔”、“耐”、“將”、“鴉”為主。]

（3）擴(kuò)充詞匯，生為生字組詞，看誰組得多。

4．師：現(xiàn)在誰能把課文讀下來了？愿意讀的起來。（生接龍讀課文，其他生認(rèn)真聽，然后師生共同評(píng)議。）

[培養(yǎng)學(xué)生自信心，成就感。]

（二）讀文了解課文內(nèi)容。

1．分組讀文，并說說課文講了一件什么事。

2．在讀的過程中，你們覺得哪個(gè)句子比較難讀，多讀讀。

3．讀讀下面的句子，看看它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

你有這個(gè)耐心嗎？

你能等得及嗎？

你不著急嗎？

教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀以上句子，體會(huì)它們的異同。

[三個(gè)句子比較讀，感悟出它們的意思相同，但表述不一樣，從而領(lǐng)悟到祖國語言文字的豐富多樣。]

三、鞏固識(shí)字、寫字。

[課件展示]

1．整體觀察字形：

形聲字“杜、鴉、梨”的分析，與記憶。

2．“寸”字旁——耐。第四筆是“橫折鉤”，應(yīng)一筆寫出。

五、六兩個(gè)豎筆，右邊比左邊稍長些。

3．與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。

“拔、將、短、梨、鴉”等字的書寫。

四、作業(yè)。

生字、字詞，朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查朗讀。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．開火車讀生字，檢驗(yàn)生掌握知識(shí)情況。

2．說自己記字的方法。

（二）檢查朗讀。

二、自主研讀，理解體味。

（一）同學(xué)們默課文，邊讀邊思考，并畫出有關(guān)語句：都有誰和小猴說話？他們都說了些什么？小猴聽了，有什么表現(xiàn)？

[打出思考題課件]

個(gè)人自學(xué)，小組交流，集體學(xué)習(xí)。

[培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，訓(xùn)練眼、腦、手、口多種器官的配合，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。]

1．第2、3自然段。

（1）生按思考題回答問題。問：有不同意見嗎？

（2）學(xué)生自由讀。

（3）指名讀，其他人談聽后感受。

[培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽他人發(fā)言的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)同學(xué)有感情地讀書。]

（如生感受說得不到位，師指導(dǎo)朗讀：“猴哥”要讀得快些，讀出著急的語氣?！霸趺础⒉拍堋睉?yīng)加重語氣，讀出強(qiáng)調(diào)的語氣?！拔迥辍钡摹拔濉币祥L聲，“年”要重讀，讀出時(shí)間的漫長?！皩?duì)”要讀出肯定的語氣，“太”應(yīng)拖長音讀。）

（4）分角色練讀。

（5）指名分角色朗讀。

（6）總結(jié)本段學(xué)習(xí)方法。

[多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟文中人物的心情，體會(huì)烏鴉的著急和不解，猴子的決心。]

2．自主學(xué)習(xí)第4—7自然段。

（1）按學(xué)法，學(xué)習(xí)

4、5自然段。

（2）按學(xué)法，學(xué)習(xí)

6、7自然段。

[訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)、思維、理解能力，感受閱讀的快樂。]

3．問：最后，小猴吃到水果了嗎？（生說小猴種樹的結(jié)果。）

4．討論。

為什么小猴沒有種成樹？它應(yīng)該怎么做才對(duì)？

小組討論，全班交流。

[通過討論，教育學(xué)生做事要有自己的主見，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。]

三、角色表演，加強(qiáng)理解。

1．自愿結(jié)合小組，分配角色，準(zhǔn)備表演。注意：語言表達(dá)要到位，表情、動(dòng)作要適當(dāng)。

2．上臺(tái)表演，同學(xué)評(píng)價(jià)。

[低年級(jí)的語文教學(xué)力求做到如情入境，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，自我表現(xiàn)的欲望，培養(yǎng)自信心。通過表演把所學(xué)的語言文字進(jìn)一步加深理解、積累，靈活運(yùn)用。]

四、放飛想象，拓展思維。

師：小猴子接受了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，第二年它又開始種樹。烏鴉看見了飛過來勸它。如果你是小猴子，會(huì)怎么說？怎么做？

[想象是創(chuàng)新思維的翅膀，教師引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀、理解課文的基礎(chǔ)上展開想象，使他們的個(gè)性得到張揚(yáng)，思維得到鍛煉，想象得到開拓，認(rèn)識(shí)得到升華。]

五、作業(yè)。

回家給家長感情朗讀，或表演。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能。

（1）認(rèn)識(shí)“猴、梨、將、諺、櫻”，會(huì)寫“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”七個(gè)字及“拔掉、耐心、烏鴉、梨樹”等詞語，認(rèn)識(shí)寸字旁。

（2）分角色朗讀。弄清楚猴子種樹的過程，以及什么樹也沒有種成的原因。

2、過程與方法。

（1）通過認(rèn)讀、書寫擴(kuò)大識(shí)字量。

（2）在朗讀中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤。

3、情感價(jià)值觀。

在理解故事中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤，懂得凡事要多動(dòng)腦筋，要堅(jiān)持到底。

內(nèi)容分析：

《猴子種樹》是一篇含有深刻哲理的故事，猴子先種梨樹，聽信烏鴉的話改種杏樹，又因喜鵲的進(jìn)言改種桃樹，最后又聽信杜鵑的話，種了櫻桃，結(jié)果一事無成。教學(xué)中要注意理解農(nóng)諺的意思，讀懂猴子的行為是可笑的，愚蠢的，認(rèn)識(shí)到做任何事情都要堅(jiān)持到底，不能對(duì)別人的話語言聽計(jì)從。

學(xué)生分析：

學(xué)生普遍年齡小，大多7歲多，有的6歲。識(shí)字不多，閱讀量不夠大，知識(shí)面窄小，部分學(xué)生好動(dòng)，注意力集中的時(shí)間不長久，需要老師用多種方法不斷地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的濃郁興趣。

為了幫助孩子理解課文內(nèi)容，我在復(fù)習(xí)詞語的時(shí)候設(shè)計(jì)了開火車的游戲，拍手按照節(jié)奏讀詞語。在新授的時(shí)候制作了精美的課件、設(shè)計(jì)了合理的問題以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)孩子理解課文，自主合作探究課文。針對(duì)小學(xué)生喜歡表現(xiàn)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了自編自演童話劇環(huán)節(jié)。

老師板書的時(shí)候?qū)W生做什么呢？我還教育孩子養(yǎng)成跟著老師的板書書空的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子的手、眼、心、腦都動(dòng)起來，更有利于掌握文章的主線、漢字的筆順、詞語的識(shí)記。

設(shè)計(jì)思路：

第一課時(shí)：

1、導(dǎo)入。

2、學(xué)習(xí)生字。

3、正確、流利地朗讀課文。

4、指導(dǎo)書寫。

5、作業(yè)。

第二課時(shí)：（錄相課里上的是第二課時(shí)）

1、導(dǎo)入（復(fù)習(xí)詞語）。

2、初讀課文。

3、講授新課。

4、改編童話劇。

5、發(fā)散提問。

6、課外作業(yè)。

教學(xué)形式可以采用表演式，從中感受到猴子的可笑。

第二課

教具準(zhǔn)備：見后面附2

教學(xué)過程：

課前課件

一、導(dǎo)入（復(fù)習(xí)課文內(nèi)容入手，復(fù)習(xí)詞語）。

1、師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《猴子種樹》這篇課文，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

2、板書課題。

板書課題：12《猴子種樹》

3、齊讀課題。

4、復(fù)習(xí)詞語（先開火車認(rèn)讀，然后拍手齊讀）。

猴子烏鴉麻雀杜鵑梨子杏子桃子櫻桃耐心農(nóng)諺梨五杏四杏四桃三桃三櫻二拔掉將來長短

5、這課講了什么故事？請(qǐng)大家快速地讀課文。

二、初讀課文。

1、抓中心：這篇課文主要講了什么？

（1）這篇課文寫猴子對(duì)別人的話不假思索，一次又一次把快要成活的果樹拔掉，結(jié)果什么樹也沒有種成的故事。

（2）猴子種了一棵梨樹苗，梨樹苗快成活的時(shí)候，烏鴉對(duì)它說：“梨五杏四”，猴子拔掉了梨樹，改種杏樹。喜鵲又對(duì)猴子說：“杏四桃三”。猴子又拔掉杏樹改種桃樹，杜鵑說：“桃三櫻二。”猴子又拔掉桃樹改種櫻桃樹。最后，猴子什么樹也沒有種成。

師設(shè)問：為什么猴子什么樹也沒有種成？

三、講授新課。

（一）學(xué)習(xí)1——3自然段。

1、請(qǐng)大家看1——3自然段，說說猴子首先種了什么樹？（板書：梨樹）

出課件：梨子圖片

2、猴子是非常精心地照料梨樹苗的，課文是怎么描寫的？（……又澆水，又施肥……）

3、正當(dāng)梨樹快成活的時(shí)候，發(fā)生了一件什么事？請(qǐng)看課件：烏鴉和猴子的朗讀動(dòng)畫。

4、烏鴉飛來了，干什么？說什么？誰來把烏鴉的話讀一讀？烏鴉這句話該怎么讀？同學(xué)們看他讀得怎么樣？(板書：烏鴉)

烏鴉這段也讀得很好，好像一只多嘴的烏鴉在呱呱。

“猴哥，猴哥”是喊的，要快讀，讀得好。讀出了勸說的語氣。

5、看課件：用“耐心”說話。

（1）讀這個(gè)句子。

（2）想想我們一般在哪些情況下用耐心這個(gè)詞語，“你有這個(gè)耐心嗎？”是什么意思？梨樹要五年才結(jié)果，你等不起的意思。

（3）設(shè)問：在哪些方面可以用耐心這個(gè)詞語呢？

寫作業(yè)需要耐心；事情多而雜的時(shí)候，需要耐心；我們學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候需要耐心。如：我們學(xué)彈琴的時(shí)候，要有耐心才學(xué)得好。

請(qǐng)同學(xué)們仿照這句用耐心說話：

a、老師布置的作業(yè)有背書、寫話、讀書，寫字，我都一樣一樣耐心地做完了。

b、我常常犯錯(cuò)誤，老師總是耐心地教育我。

（4）齊讀這一句話。

6、農(nóng)諺“梨五杏四”是什么意思？說說看。（梨樹要五年才能結(jié)果，杏樹要四年才能結(jié)果。）

7、猴子聽了烏鴉勸告的話，猴子怎么想？怎么做？我們看課本是怎么寫的？（對(duì)，五年太長，我也等不及。）于是就拔掉梨樹改種杏樹。（板書：杏樹）

8、課件：拔掉梨樹改種杏樹的錄相或圖片

9、“猴子一想”可理解為沒怎么想。人家說，馬上做。

10、朗讀指導(dǎo)：

“對(duì)”讀得快，五年太長，我可等不及。猴子這樣想也是這樣做的。應(yīng)該讀出猴子的急噪心情。

11、1——3自然段分角色朗讀。

女孩子讀猴子，男孩子讀烏鴉，老師讀敘述部分。

（二）合作學(xué)習(xí)4——8自然段。

老師提出合作學(xué)習(xí)要求，出課件：合作學(xué)習(xí)要求

合作學(xué)習(xí)要求：

1、自讀（4-8）自然段。（體會(huì)猴子與小鳥的對(duì)話）

2、說話：

正當(dāng)_______,____說：“_____________。”于是，就拔掉________改種____________。

檢查合作學(xué)習(xí)情況：

一）第4——5自然段。

1、一個(gè)同學(xué)按照句式要求說說

4、5自然段。

2、出課件圖：桃子猴子與麻雀對(duì)話的動(dòng)畫。板書：麻雀杏四桃三

3、分角色朗讀課文。

4、把猴子、杜鵑的話畫出來對(duì)讀。

二）檢查

6、7自然段。

1、按照說話要求匯報(bào)

6、7自然段。

2、出課件桃圖動(dòng)畫。板書：桃三櫻二讀議

3、分角色朗讀。

4、把猴子與杜鵑的話畫出來對(duì)讀。

三）學(xué)習(xí)第8自然段。

1、猴子改種櫻桃樹，結(jié)果怎么樣？全班齊讀8自然段。（要讀出猴子失望的語氣）

2、猴子種梨樹、杏樹、桃樹都成活，為什么種櫻桃左等右等不見成活呀？

（櫻桃好吃樹難栽，不下苦功得不來）

3、說得好，你從哪兒知道的？（書）老師相機(jī)表揚(yáng)：多讀書就是好！

（三）學(xué)習(xí)文章的最后一個(gè)自然段。

1、老師小結(jié)：因此，猴子什么樹也沒有種成。

2、課件：左等右等的課件。

3、齊讀最后一個(gè)自然段。

板書：一事無成4、讀了這篇課文，你有什么想法？

（1）要有耐心，自己看準(zhǔn)的事，不要嫌時(shí)間長。

（2）a、有的說喜歡。

（3）b、有的說不喜歡。

老師引導(dǎo)他們說出喜歡與不喜歡的理由。

猴子很勤勞，不斷種地。

猴子沒有耐心，不斷地拔掉樹又種上樹。

猴子沒有主見，人家說什么它就聽什么。

（4）烏鴉、麻雀、杜鵑，大家怎么看？

烏鴉、麻雀、杜鵑不應(yīng)該這樣說，應(yīng)該給猴子以鼓勵(lì)。

課件：猴子的想法（三句話）

a、對(duì)，五年太長，我可等不及。

b、對(duì)，四年太長了，我也等不及。

c、對(duì)，三年也太長，我還是等不及。

（5）板書：聽信人言沒有耐心

5、齊讀課文。

（五）改編童話劇。

1、自編自演童話劇，評(píng)最佳演員。

2、一組表演。

師：老師只可以叫一個(gè)小組來表演，你們都當(dāng)評(píng)委，評(píng)出最佳演員。

一個(gè)孩子介紹：今天我們自編自演童話劇。xx扮演猴子，xx扮演烏鴉，xx扮演麻雀，xx扮演杜鵑，3、評(píng)童話劇獎(jiǎng)。編得好不好？誰是最佳演員？

4、發(fā)獎(jiǎng)。

獎(jiǎng)牌（忽略了發(fā)獎(jiǎng)）

（六）發(fā)散提問。

1、師：我們的日常生活中有沒有遇到過猴子種樹這樣的事嗎？

生：

a、媽媽說有人做生意，先擺小攤買醋蘿卜，后來買服裝，再后來又開餐館。沒有耐心，總是不善經(jīng)營，人家做生意都賺錢發(fā)財(cái)了，他卻沒有賺錢，還虧本了。

b、一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)特長，先學(xué)習(xí)唱歌，認(rèn)為唱歌天天吊嗓子，很辛苦；然后改學(xué)畫畫，沒學(xué)多久，覺得畫畫也不容易；后來改為打球，覺得打球也很累也不想學(xué)了……人家學(xué)畫畫的都參加畫展了，學(xué)打球的也成了籃球隊(duì)隊(duì)員，他什么特長也沒有學(xué)成。

2、讀了這篇課文，你有什么想法？

貪圖眼前利益，一心想著省事的人，最終，一無所獲。

我們做什么事情都要有耐心，自己看準(zhǔn)的事，要堅(jiān)持下去，一定能夠成功。

做事要有主見，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，就要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。

（七）課外作業(yè)。

收集農(nóng)諺。

（八）下課。

下課課件。

附1:

板書設(shè)計(jì)：

12、猴子種樹

梨樹

烏鴉

杏樹

喜鵲

一事無成沒有耐心

桃樹

杜鵑

聽信人言

櫻桃

《猴子種樹》教學(xué)反思 樊群芝

《猴子種樹》是一篇簡短的寓言故事，寫一只猴子因?yàn)闆]有耐心不斷地拔掉快要成活的果樹，最終一事無成的事。全文共有9個(gè)自然段，課文情節(jié)曲折，語言生動(dòng)，極富兒童情趣，適合兒童誦讀。教學(xué)中能通過各種方式的朗讀、表演，理解課文內(nèi)容，感悟寓意。本課的教學(xué)要求是：

1、知識(shí)與技能。認(rèn)識(shí)“猴、梨、將、諺、櫻”，會(huì)寫“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”七個(gè)字及“拔掉、耐心、烏鴉、梨樹”等詞語，認(rèn)識(shí)寸字旁。分角色朗讀。弄清楚猴子種樹的過程，以及什么樹也沒有種成的原因。

2、過程與方法。通過認(rèn)讀、書寫擴(kuò)大識(shí)字量。在朗讀中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤。

3、情感價(jià)值觀：在理解故事中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤，懂得凡事要多動(dòng)腦筋，要堅(jiān)持到底。

為輔助教學(xué)，我設(shè)計(jì)了比較引人的教具。有精美的圖片，有動(dòng)畫，輕松的音樂，還有表演用的頭飾等道具。

開火車、有節(jié)奏地拍手孩子很喜歡。在教學(xué)這篇課文第二課時(shí)的時(shí)候，我先做一個(gè)開火車的游戲、拍手認(rèn)讀詞語復(fù)習(xí)詞語，快速讀課文，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，由此揭示課題，并就題抓中心：課文主要寫了什么？再讓學(xué)生思考為什么猴子什么樹也沒有種成？當(dāng)教學(xué)課文內(nèi)容時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，了解猴子種果樹的經(jīng)過和結(jié)果，明白做事如果急于求成，沒有主見，到頭來什么事都辦不成的道理。在學(xué)習(xí)第一自然段的時(shí)候，請(qǐng)大家看1——3自然段，說說猴子首先種了什么樹？接著老師板書：梨樹，老師板書的時(shí)候，孩子怎么辦？跟著老師書空，不愧是一個(gè)好辦法。在我板書的時(shí)候孩子跟著書空，讓孩子的眼、手、腦都動(dòng)起來，更有利于掌握文章的主線、漢字的筆順、詞語的識(shí)記，然后出課件：梨子圖片再過渡到學(xué)習(xí)第二自然段：這么誘人的梨子猴子吃到了嗎？

在學(xué)習(xí)課文的第2至8自然段時(shí)，我根據(jù)課文三層意思內(nèi)容相近和敘述形式相似的特點(diǎn)，先扶后放，滲透學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。我認(rèn)為在學(xué)習(xí)第2、3自然段的時(shí)候要以扶為主，提出問題：正當(dāng)梨樹快成活的時(shí)候，發(fā)生了一件什么事？接著用課件形象感知，再返回課文看：烏鴉飛來了，干什么？說什么？誰來把烏鴉的話讀一讀？烏鴉這句話該怎么讀？同學(xué)們看他讀得怎么樣？然后看課件的句子“梨樹要等五年才能結(jié)果，你有這個(gè)耐心嗎？”用耐心說話。再理解農(nóng)諺梨五杏四。最后分角色朗讀猴子與烏鴉的對(duì)話。

教學(xué)課文第4——7自然段，在優(yōu)美的輕松音樂里放手讓孩子根據(jù)合作學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)。老師根據(jù)要求檢查。指導(dǎo)朗讀。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，思維較活躍，一般能積極地進(jìn)行思考，爭取回答問題，只是在回答的過程中，個(gè)別學(xué)生的表達(dá)不夠清楚，但是其他學(xué)生能及時(shí)地給予理更正。本文中有三句農(nóng)諺：“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三櫻二”，對(duì)這三句農(nóng)諺的理解學(xué)生基本上都能用自己的話來說，用自己的感覺去理解。

樂于表演是孩子的天性喜好，自編自演童話劇充分發(fā)揮了孩子對(duì)角色的想象力、創(chuàng)造力。

總之，我在教學(xué)時(shí)抓住動(dòng)物的特點(diǎn)練習(xí)有感情朗讀課文，讓孩子懂得做事要有主見，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，就要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。以導(dǎo)“說”、“讀”、“疑”、“演”的過程來讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文。在教學(xué)過程中，教師要充分利用朗讀使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，注意讀出猴子急于吃果實(shí)，沒有一點(diǎn)耐心的情態(tài)，同時(shí)注意讀出三種鳥的語言個(gè)性。

在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)這篇課文的內(nèi)容，孩子們可能會(huì)有一些不同的想法，教師在尊重學(xué)生個(gè)性化理解的前提下，可以啟發(fā)引導(dǎo)，展開討論，對(duì)猴子的評(píng)價(jià)可以多元化。

通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠明白一個(gè)道理，貪圖眼前利益，一心想著省事的人，最終，一無所獲。我們做什么事情都要有耐心，自己看準(zhǔn)的事，要堅(jiān)持下去，一定能夠成功。讓學(xué)生以這個(gè)寓言故事來教育自己，使自己不會(huì)犯小猴子的錯(cuò)誤。

另外也有幾點(diǎn)遺憾：

1、在錄相的時(shí)候如果配話筒，效果會(huì)更好。

2、因?yàn)榛卮饐栴}都是點(diǎn)名，很多時(shí)候沒有配合用手指點(diǎn)孩子起來回答問題，因而攝相師的鏡頭有點(diǎn)跟慢，學(xué)生回答問題的時(shí)候特寫鏡頭不夠多。

3、日常教學(xué)任務(wù)重，決定著手準(zhǔn)備錄相課的時(shí)間短暫，準(zhǔn)備以及編輯不夠充分。 下次有機(jī)會(huì)上錄相課，準(zhǔn)備充分一些，投入更多的熱情與時(shí)間，相信效果更好！

(agrometeorological pro-verbs)民間流傳的農(nóng)業(yè)氣象經(jīng)驗(yàn)，語言簡練，一般以歌謠的形式表達(dá)。廣大農(nóng)民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中不斷認(rèn)識(shí)氣象與農(nóng)業(yè)的關(guān)系，在長期生產(chǎn)實(shí)踐中加以提煉編成諺語，流傳應(yīng)用。由于通俗易懂，便于記憶，深受廣大農(nóng)民喜愛，世代流傳，不斷豐富。中國古代農(nóng)學(xué)家，如賈思勰，徐光啟的著作中部曾大量引用農(nóng)諺。輯錄中國古代農(nóng)業(yè)氣象諺語的主要古籍有《田家五行》和《卜歲恒言》等。收集、總結(jié)農(nóng)業(yè)氣象諺語對(duì)豐富和發(fā)展中國的農(nóng)業(yè)氣象科學(xué)是有意義的。

農(nóng)業(yè)氣象諺語按內(nèi)容分為以下幾方面：①農(nóng)時(shí)方面，如“白露早，寒露遲，秋分種麥正當(dāng)時(shí)”；“棗芽發(fā)，種棉花”。②氣象和農(nóng)業(yè)關(guān)系方面，如“伏里有雨多種麥”。”稻秀暖、麥秀寒”。③農(nóng)業(yè)措施的氣象效應(yīng)方面，如”鋤頭底下有水也有火”。④農(nóng)業(yè)氣象預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)方面，如“槐樹不開花，晚田不歸家”?！跋奶觳粺幔骞炔唤Y(jié)”。⑤天氣諺語，如“月暈而風(fēng)，礎(chǔ)潤而雨”，⑥農(nóng)業(yè)氣象災(zāi)害方面，如“豌豆開花，最怕風(fēng)打”。農(nóng)業(yè)氣象諺語有較強(qiáng)的地方性和時(shí)代性，在引用時(shí)要注意在當(dāng)?shù)厣a(chǎn)中加以檢驗(yàn)，因地制宜地運(yùn)用。

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