范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
小學(xué)英語語法教學(xué)設(shè)計篇一
一般過去時
1．英語中一般過去時表示過去某個時間發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)，常和表示過去的時間狀語連用。一般過去時也表示過去經(jīng)常或反復(fù)發(fā)生的動作。
2．be 動詞在一般過去時中的變化：
⑴am 和is在一般過去時中變?yōu)閣as。（was not=wasn’t）
⑵are在一般過去時中變?yōu)閣ere。（were not=weren‘t）
3．句中沒有be動詞的一般過去時的句子
否定句：didn’t 動詞原形，如：jim didn‘t go home yesterday。
動詞過去式變化規(guī)則：
1．一般在動詞末尾加-ed，如：work__-worked，cook-cooked
2．結(jié)尾是e加d，如：live____lived
3．末尾只有一個元音字母和一個輔音字母的重讀閉音節(jié)，應(yīng)雙寫末尾的輔音字母，再加-ed，如：stop-stopped
4．以“輔音字母 y”結(jié)尾的，變y為i，再加-ed，如：study-studied
5．不規(guī)則動詞過去式：
am，is-was，are-were，do-did，see-saw，say-said，give-gave，get-got，go-went，come-came，have-had，eat-ate，take-took，run-ran，sing-sang，put-put，make-made，read-read，write-wrote，draw-drew，drink-drank，swim-swam，sit-sat
過去時練習(xí)
請寫出下列動詞的過去式
isam_________ plant________ are ________
drink_________ play_______ go________ make ________
does_________ dance________ worry________ ask _____
taste_________ eat__________ put ______
kick_________ pa_______ do ________
be動詞的過去時練習(xí)（1）
name ____________ no。______ date __________
一、請用be動詞的適當(dāng)形式填空
1。i _______ at school just now。
2。he ________ at the camp last week。
3。we ________ students two years ago。
4。they ________ on the farm a moment ago。
5。yang ling ________ eleven years old last year。
6。there ________ an apple on the plate yesterday。
7。there ________ some milk in the fridge on sunday。
8。the mobile phone _______ on the sofa yesterday evening。
一、請用be動詞的適當(dāng)形式填空 。
1。i ______ an english teacher now。
2。she _______ happy yesterday。
3。they _______ glad to see each other last month。
行為動詞的過去時練習(xí)（2）
name ____________ no。______ date __________
一、用be動詞的適當(dāng)形式填空
1。i ______（watch）a cartoon on saturday。
2。her father _______（read）a newspaper last night。
3。we _________ to zoo yesterday，we _____ to the park。（go）
4。______ you _______（visit）your relatives last spring festival？
5。______ he _______（fly）a kite on sunday？ yes，he ______。
6。gao shan _______（pull）up carrots last national day holiday。
7。i ____________（sweep）the floor yesterday，but my mother ______。
8。what ______ she _______（find）in the garden last morning？ she __________（find）a beautiful butterfly。
小學(xué)英語語法教學(xué)設(shè)計篇二
輕松愉快學(xué)語法——my new neighbor的時態(tài)教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標：
學(xué)困生能夠理解一般過去時以及含有一般過去時的句子，并嘗試模仿造句；接受能力高的學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上，熟練運用一般過去時進入句子和語篇的寫作。
教學(xué)步驟及說明 tation.利用文本中的圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生通過對標題my new neighbor以及文本中的三幅圖的識讀，預(yù)先進入語境的猜測和預(yù)熱?；蛴谜n件展示的圖片，講述lucy昨天忙碌的一天，引入一般過去時所表達的含義及動詞的過去式。
（設(shè)計意圖：學(xué)生樂于看圖聽故事，在語境中讓學(xué)生感知一般過去時這一語法。）
ii．語境中認識一般過去時時態(tài)形式。
1.導(dǎo)入問題，what did i do for my new neighbor last weekend? 隨后讓學(xué)生快速閱讀my new neighbor，并找出下列動詞的過去式, 小組合作
總結(jié)
動詞過去式的變化規(guī)律, 學(xué)生競爭展示。（1）pick ________attach ________open ________look______ fold ________ fill ________（2）move ________smile_______
（3）am______ see _____ say______ have ________ run________ hide ________ become ________ leave ________ put ________
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生進行小組合作探究，提高學(xué)生參與的積極性和主動性。）2.細讀my new neighbor，讓學(xué)生回答問題： when did the girl move in?
what did lucy see the girl doing? how did the girl look?
what did lucy do to help the girl? did they become good friends?
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題去細讀，并合理組織語言回答問題，初步體會一般過去時的用法。）
3.再讀my new neighbor，讓學(xué)生填空復(fù)述課文。
last weekend , a new girl ______ in next _______ lonely.i _____ a great , i _______a piece of paper into the shape of a , i _______some gra and put it , i____ the rest of the basket with candy and y, i _______ a card.i ______ the basket on her doorstep, _____ her doorbell, ______away and ______ behind a _______ the door, ________ up the basket and ________ good friends after that.（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在語境中再體會一般過去時動詞的變化。）
iii． 結(jié)構(gòu)理解與識記（教師系統(tǒng)講解此時態(tài)）
1.基本定義：（1）一般過去時態(tài)表示過去某個時間發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)，常和表示過去的時間狀語連用；（2）也表示過去經(jīng)?；蚍磸?fù)發(fā)生的動作，常和表示頻度的時間狀語連用。
2、時間狀語：yesterday, the day before yesterday, last night, in 1990, two days ago, this morning, just now, a moment ago, in may, last night / year / week, …
3.動詞的一般過去式的變化規(guī)則
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生整體感知一般過去時這一語法項目。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語境中的理解，歸納一般過去時的具體概念，意義和結(jié)構(gòu)。）iv． 延展練習(xí)。
1.先師生示范練習(xí)，圖片展示過去時活動情景，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固加強一般過去時的句子組織，并同時了解更多運用一般過去時的時間狀語。 2.再生生分組練習(xí)，就親身經(jīng)歷進行問答：
what did you do yesterday/last week/last sunday ??? 3.小組協(xié)作，寫作演練。
把剛才練習(xí)的句子記錄下來，并以小組為單位把每個人的回答句子組織成篇。總之，用篇章學(xué)語法，緊密結(jié)合語篇理解；以圖畫形式讓學(xué)生形成英語思維，在語境中識記時態(tài)，在延展語境中拓展演練；再在語篇中進一步鞏固提升，力圖實現(xiàn)“用中學(xué)，學(xué)中用”。
小學(xué)英語語法教學(xué)設(shè)計篇三
英語語法教學(xué)設(shè)計
語法教學(xué)一直被認為是很難很枯燥，很復(fù)雜的，因此學(xué)生一般都害怕，討厭，以致抗拒語法。以下是專門為你收集整理的，供參考閱讀！
語法教學(xué)是英語教學(xué)的一個重要組成部分，肩負著培養(yǎng)語言技能和提高交際能力的任務(wù)。英語技能包括聽、說、讀、寫四個方面，四者與語法都有密切的關(guān)系，語法具備生成力，學(xué)會一種語法規(guī)則可產(chǎn)生出無窮無盡的句子。那么，掌握語法是提高英語語言能力的重要途徑。因此，在英語教學(xué)中必須重視語法教學(xué)，不斷探索教學(xué)方法，提高語法教學(xué)質(zhì)量，為提高英語教學(xué)的總體水平打下牢固的基礎(chǔ)。
任務(wù)型教學(xué)強調(diào)在“做中學(xué)，用中學(xué)”，即倡導(dǎo)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計各種任務(wù)活動，讓學(xué)生學(xué)會用英語做事，并在做事的過程中學(xué)習(xí)語言，形成綜合運用語言的能力。
《普通高中英語課程標準》明確提到：“教師要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。”“要為學(xué)生獨立學(xué)習(xí)留有空間和時間，使學(xué)生有機會通過聯(lián)想、推理和歸納等思維活動用英語分析問題和解決問題，獲得經(jīng)驗，增強自信，提高能力。”“要通過設(shè)計豐富多彩的課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在參與交際活動的過程中形成交際策略?！?/p>
然而，至今仍有部分教師固守傳統(tǒng)的語法教學(xué)理念，將大量課堂時間用來講解語法知識，忽視學(xué)生的主觀能動性。上述做法與新課程的要求是背道而馳的。
因此，正確領(lǐng)會新課程精神，優(yōu)化語法教學(xué)的方法，避免語法教學(xué)走極端，是英語語法教學(xué)改革的一個重要方面。下面我將結(jié)合一堂英語語法隨堂課談一點感悟。
1.教學(xué)背景
(1)學(xué)情分析：
上課課型：高中英語隨堂課—“倒裝句”語法課
(2)教學(xué)內(nèi)容分析：
人教版nsefc m5u4的主題是“making the news”，閱讀課my first work aignment講述了zhou yang在一家英語報社第一天上班時，和上司hu xin的談話，引導(dǎo)學(xué)生了解新聞工作者應(yīng)該具備的素質(zhì)，新聞采訪的基本程序以及采訪時要注意的要點等等。文章里出現(xiàn)了四句倒裝句：
“never will zhou yang forget his first aignment at the office of a popular english newspaper.”
“not only am i interested in photography, but i took an amateur course at university to my skills.”
“only if you ask many different questions will you acquire all the information you need to know.”
“here xxes my list of dos and don’ts.”
(3)教學(xué)目標設(shè)計：
①教學(xué)內(nèi)容： nsefc m5u4 making the news, grammar: inversion
②教學(xué)目標：
learn the two forms of “inversion”—“full inversion” and “partial inversion”;
grasp inversion and learn to use it in various real life situations.(4)學(xué)生基本情況：這是高二的第一個學(xué)期，文理平行班剛分不久。高二(16)班是文科班，英語基礎(chǔ)較好，高二(8)班是理科班，英語基礎(chǔ)比較差，能開口講英語的同學(xué)寥寥無幾，但兩個班的學(xué)生學(xué)英語的積極性都是比較高的。而且大部分學(xué)生都能主動復(fù)習(xí)課文my first work aignment，記住成長為一名好記者需要的基本素質(zhì)。同時，根據(jù)教師的要求，背誦并默寫文中提到的四句倒裝句(見教學(xué)實踐，只讓他們背誦，并未告訴他們這是倒裝句)。
2.第一次語法教學(xué)實例
在高二(16)班，我采用了ppp教學(xué)法，就是：(presentation)展示語言材料，(practice)對語言進行實踐，(production)自由運用、產(chǎn)出。
step one: lead in and presentation;
lead into the topic—“inversion” by going over the text “my first work aignment”, especially by asking and answering some basic skills on how to bexxe a profeional reviewing the major information, present the inverse sentences on the screen.“never will zhou yang forget his first aignment at the office of a popular english newspaper.”
“not only am i interested in photography, but i took an amateur course at university to my skills.”
“only if you ask many different questions will you acquire all the information you need to know.”
“here xxes my list of dos and don’ts.”
present the related sentences in normal order, ask students to xxpare and discover the conclude and lead into “inversion”.其次，運用演繹法講授倒裝的諸多情況，即羅列大量倒裝句的語法規(guī)則，通過多媒體向?qū)W生展現(xiàn)，然后再輔以各種練習(xí)鞏固，也就是練習(xí)階段(practice)。
最后，我設(shè)計相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，進而引導(dǎo)學(xué)生如何運用該語法知識解決生活中的實際問題,也就是所謂的輸出(production)。
first, work in pairs and do exercise2 and 3 on page29
second, now write down some sentences beginning with the adverbs them into a finish that story and write one of your , here, out, in, away, up
there came a loud series of knocks on the i opened the doorway stood a small boy and his front of them was a broken bicycle lying on the ground.“here’s my son’s bike,” explained the man.最后，布置回家作業(yè)，要求各個小組完成自編的故事內(nèi)容，并再次復(fù)習(xí)倒裝的句型以及語法規(guī)則。
我原以為以上的課堂設(shè)計改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到掌握語言知識上，而且更加關(guān)注學(xué)生的語言運用能力，能夠讓學(xué)生在特定的場合和情景中運用語言形式來實現(xiàn)交際的目的;既不脫離教材，又不局限于教材。但是，在教學(xué)實踐中卻出現(xiàn)了一些低效現(xiàn)象，值得反思。
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