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八上語文教學計劃word篇一
人教版《義務教育課程標準實驗教科書?語文》七～九年級教材中，八年級上、下冊屬于一個階段，這兩冊教材在編排上呈現(xiàn)出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。八年級上冊一共有六個單元，其中四個現(xiàn)代文單元的專題分別是戰(zhàn)爭、對普通人的愛、建筑園林與名勝古跡、科學。前兩個單元以記敘類文章為主，后兩個單元以說明類文章為主。本冊教材要求學生了解兩種文體：記敘文和說明文；同時相應地了解兩種表達方式：記敘與說明。另外，從八年級上冊開始，文言文和白話文分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。
（二）具體內(nèi)容
第一單元以戰(zhàn)爭為主題。課文，有反映解放戰(zhàn)爭的《新聞兩則》(《人民解放軍百萬大軍橫渡長扛》《中原、我軍解放南陽》)，有反映反法西斯戰(zhàn)爭的《蠟燭》，有以英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭為背景的《就英法聯(lián)軍遠征中國致布特勒上尉的信》，有反映抗日戰(zhàn)爭的《蘆花蕩》，有反映德國法西斯暴行的《親愛的爸爸媽媽》，“綜合性學習?寫作?口語交際”也以戰(zhàn)爭為主題“世界：何時鑄劍為犁”。
第二單元主要由記敘類作品組成，著重培養(yǎng)閱讀記敘類作品的能力。從單元課文的內(nèi)容來說，都是寫普通人的。在七年級下冊已經(jīng)安排了一個寫杰出人物的單元，讓學生領略了世界杰出人物的風采。那么有必要再安排一個寫普通人的單元，讓學生對人世間億萬普通人民有更深刻的認識。第一單元是一個寫戰(zhàn)爭的單元，顯得十分沉重。因此，這個單元有必要高聲贊頌人間的愛，吁喚“讓世界充滿愛”。通過這個單元，可以使學生在情感、態(tài)度和價值觀方面，受到熏陶和啟示。
第三單元所選課文以建筑園林、名勝古跡為主題，文體類別上側(cè)重于說明文?！墩n程標準》7～9年級閱讀目標中沒有關于閱讀說明文的要求，只是提出“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式”，而在寫作目標中提出“寫簡單的說明文，做到清楚明白”。《課程標準》5～6年級的閱讀目標中則有“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”，而沒有提出對寫作的要求。由此可知，《課程標準》把閱讀說明性文章的要求主要放在九年義務教育的中年級階段，把寫作說明性文章的要求放在高年級階段。由于學生在中年級階段所學的說明性文章較為簡單，對有關說明文的文體特點和要求也知之甚少，所以在本冊教材中設置了兩個說明文單元，以期完成《課程標準》的有關目標。實驗教材與修訂教材相比，對說明文的要求已大大降低了。
第四單元以“科學”為主題編選了五課各具特色的介紹科學知識的短文，共六篇。它們是《大自然的語言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》《你一定會聽見的》。教學本單元，既要注重語文基本能力的培養(yǎng)，也要關注科學精神、科學態(tài)度和科學思維方法的培養(yǎng)，努力追求二者的交融整合，實現(xiàn)學生人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的共同提高。
本冊文言課文的編排方式跟前兩冊顯然不同；前兩冊是分散在各個單元里，每單元一篇；本冊則是單獨組元，每單元，共有兩個單元，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍。這個變化表明：過去一年里的文言文(含古代詩歌)教學只是“入門”的準備，而本冊則是“入門”的正式啟動。
（三）寫作、口語交際與綜合性學習
本冊教材中寫作、口語交際訓練有三種呈現(xiàn)方式： 1．整合于綜合性學習活動中。
2．設置在課文后面的“研討與練習”中，是由課文生發(fā)出來的。3．以補白的形式出現(xiàn)。為保證課程基本目標的完成，我們特地安排了寫作記敘文和說明文的練習。如第二單元的綜合性學習《讓世界充滿愛》就要求學生寫一篇記敘文，第三單元的綜合性學習《說不盡的橋》中讓學生就一座橋“寫一篇介紹性的文字”，或者就“家鄉(xiāng)城市里某座立交橋?qū)懸黄緳C指南’式的短文”，這些都是對寫作說明類文章的訓練。在課后的“研討與練習”中，除了較多的寫心得與體會的寫作練習外，也有寫作記敘類和說明類文章的訓練。如《阿長與
（四）課外古詩詞背誦
積累古典文化知識，初步學會怎樣鑒賞一首詩詞，給學生文化和審美方面的感受。
（五）語法修辭知識要點
本冊教材“附錄”部分安排的語法知識是虛詞，教師可加以適當講解。學生需要掌握的修辭是對偶(又叫對仗)，了解一點對偶知識，有助于學生學習古詩和分辨詞類?！抖鸥υ娙住泛蟮木毩暤谌}有對這種修辭手法的說明，并要求學生嘗試寫一些對偶句。學生只要能判斷出對偶句即可。
（六）名著導讀
《朝花夕拾》和《駱駝祥子》為必讀書目，要求學生寫讀書筆記?！朵撹F是怎樣煉成的》為選讀科目。推薦學生閱讀《朱自清散文集》和《文化苦旅》。
二、學情分析 二（7）班學生分析：
該班一共52名學生，大部分學生對語文有一定的興趣，但少數(shù)學生也開始產(chǎn)生對語文學科的厭煩情緒。在識字寫字方面，學生主要存在以下問題：許多學生還存在寫錯別字的現(xiàn)象，且情況較為普遍和嚴重；大部分學生在遇到課文及閱讀材料中的生字詞時都沒有查閱字典的習慣，任由字詞障礙不斷積累；大部分學生書寫比較潦草，特別是男生，只有少數(shù)女生的書寫比較工整漂亮；對生字詞的積累興趣不太，有些學生甚至還存在一些抵觸情緒。在閱讀方面，則出要存在以下問題：學生早讀的積極性不高，常常拖音朗讀，情緒不高昂；不積極主動去閱讀，課外閱讀更少，知識面比較狹窄；在閱讀過程中“走馬觀花”，沒有進行積極的思考，通常不會主動表達自己對文章的看法和疑問，而是等待老師的“正確答案”。在寫作方面，大部分學生寫作的積極性不高，沒有掌握好文章的整體構(gòu)思方法，通常想一句寫一句，以致文章的中心不明確，無法正確向別人表達出自己真切的思想情感。大部分同學認為無內(nèi)容可寫，這部分學生對生活、生命和自我的認識比較薄弱，閱讀面也比較狹窄。少數(shù)學生的寫作能力則比較一般，缺乏表達的技巧。有些學生則無法將感性的體驗上升到理性的高度，從而無法提高文章的立意，特別一些文筆比較好的學生。但學生們對自己感興趣的事情則比較能寫，因此這學期開始“班級日志”的活動，每組一本日志，一天一人，讓每個學生都能有練筆的機會，文體內(nèi)容都不限。
二（8）班學生分析
該班一共53名學生，大部分學生對語文有濃厚的興趣，女生的語文功底明顯強于男生。少數(shù)男生認為語文是最簡單的一門課，即使自己不好好學依然可以考個自認為遠遠超于他想像的成績，有些則認為學課文根本沒有意思，因為考試根本不會考。學生們沒有認識到語文這門學科的價值。在識字寫字方面，該班學生特別是女生的書寫都比較工整漂亮，有良好的書寫習慣，且愿意去練字，男生則比較差寫。但許多學生存在寫錯別字的現(xiàn)象，同樣在遇到生字詞的時候沒有主動查閱字典的習慣，任由字詞障礙獨斷累積。在閱讀方面，該班學生基本養(yǎng)成了早讀的好習慣，且閱讀習慣比較良好，能大聲有感情地朗讀課文。但是大部分學生雖“壯志”想要多讀書，卻總?cè)鄙贄l件，沒時間，沒可看的書籍或不知道看什么書籍。在比較繁重的課業(yè)面前，學生的視野和閱讀面比較狹窄，同時會忽略生活中值得體會和回味的東西。學生閱讀技巧還未掌握，主要體現(xiàn)在對文章主旨和關鍵詞句的把握上還不夠敏銳和準確。在寫作方面，大部分學生的寫作積極性不高，或任意或隨意或刻意，文章的表達比較雜亂，口語、書面語和網(wǎng)絡語言的隨意使用，往往造成詞不達意，中心思想不突出。一些學生則覺得無內(nèi)容可寫，或不知如何下手，最后往往變成流水賬，無法講事情寫得具體生動。一些能力比較強的學生的文章，則抒情有余，思想不足，使文章缺少一種厚度。
兩班的學生語文基本功底和學習習慣雖有所差異，但存在的問題也有相似性，這些問題都不容樂觀。目前兩班學生兩極分化較為嚴重，七班的低分太低，八班的低分則太多，學生學習的自覺性不高。因此，我們必須要采取有效的手段，提高學生學習的積極性。兩班學生特別是中等生還存在很大的進步空間，讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣，增強他們學習語文的自信心，掌握好良好的學習方法，成績就可以上一臺階。
三、教學目標
課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。本冊教材側(cè)重培養(yǎng)學生閱讀記敘文、說明文和淺易文言文的能力，同時掌握記敘、說明、描寫以及夾敘夾議等表達方式，并能在閱讀優(yōu)秀文學作品中得到感情的陶冶，有一個積極健康的身心。具體目標如下： 第一單元：
1、積累生字詞，了解新聞和通訊兩種問題，初步掌握新聞的寫作方法。
2、把握敘事六要素，對作品中感人肺腑的形象和驚心動魄的情景和各具特色的語言有自己的體會和評價。
3、訓練學生閱讀速度和篩選信息的能力，迅速抓住敘述六要素，培養(yǎng)復述課文的能力。4、感受戰(zhàn)爭的殘酷，民族的堅韌，感恩和平，對戰(zhàn)爭形成正確的看法。
5、培養(yǎng)學生尋找和收集資料的能力，能有效借助書籍、因特網(wǎng)等進行信息的搜索。第二單元：
1、初步體會散文的特點.2、學會材料的篩選和加工，體會描寫的作用和方法，能從作者樸實而又神情的語句中體會文本的精心構(gòu)思和藝術(shù)之美。
3、引導學生關注人民大眾特別是弱勢群體的生活狀況，學會發(fā)現(xiàn)普通人的光輝一面，培養(yǎng)其愛人之心。第三單元：
1、了解名勝古跡和建筑園林，開闊眼界，激發(fā)學生對祖國文化的熱愛，對人類智慧的自豪。
2、學會閱讀事物說明文，能抓住說明對象的特點，說明文的說明順序 3、學會揣摩語文，體會說明文的語言準確、周密的特點。第四單元：
1、了解科學知識，學會閱讀事理說明文，培養(yǎng)學生講究科學精神、科學態(tài)度和科學的思維方法。
2、整體感知課文，能按要求篩選信息并概括要點，逐步提高學生閱讀科普文的能力。3、理清文章的說明順序，體會說明的條理性。
4、揣摩語言，體會說明文語言準確嚴謹、生動形象的特點，增強語言感悟力，并學習運用生動形象的語言說明事物或事理。第五單元：
1、積累文學常識以及古漢語知識，能借用注解和工具書讀懂淺易的文言文。2、加強朗讀訓練，提高誦讀能力。
3、把握文章實中有虛，虛中有實的習作手法，培養(yǎng)其想象力和探究能力，逐步提高對作品的鑒賞能力。
4、通過學習優(yōu)秀文言文，感受古代文人高潔的情懷，陶冶情操。第六單元：
1、了解文言知識，積累常見的文言實詞、虛詞和句式。
2、感受大自然的美，學會從大自然中得到感悟抒發(fā)性靈，陶冶情操。3、學習古人寫景的方法，體會語言的精妙。
4、引導學生在想象中再現(xiàn)景物，體會作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。
綜合性學習·寫作·口語交際： 1、《世界何時鑄劍為犁》
⑴讓學生通過對有關戰(zhàn)爭的各種信息的搜集、整理、探究，提高對戰(zhàn)爭的認識，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會責任感。⑵讓學生通過文字、圖片、表演、論辨等形式展示成果，進而開闊文化視野，積累有關戰(zhàn)爭的歷史知識和文學知識。
⑶讓學生通過口語交際、英雄故事的講述，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
⑷通過寫作訓練，引導學生以“戰(zhàn)爭”為話題，多角度地認識戰(zhàn)爭的殘酷，正義和非正義，闡明觀點，提高寫作能力。2、《讓世界充滿愛》
⑴讓學生更好地了解、認識和關愛普通人，尤其是弱者，培養(yǎng)學生的愛心和同情心。⑵培養(yǎng)學生善于與人相處、與人共事、與人合作的精神。⑶培養(yǎng)學生寫作記敘文的能力，特別是細節(jié)描寫的把握。3、《說不盡的橋》
⑴領略我國豐富的橋文化，提高文化素養(yǎng)
⑵比較全面地了解橋，橋的結(jié)構(gòu)、功能、建筑材料等，并能用說明性的語言介紹具體的橋； ⑶寫作“校園的一角”，初步掌握說明文的寫作。4、《走上辯論臺》
⑴培養(yǎng)學生獨立思考、敢于發(fā)表自己見解的心理品質(zhì)。⑵養(yǎng)成耐心傾聽、尊重他人發(fā)言的良好習慣。⑶在辯論、交流中鍛煉學生的口語表達能力。⑷培養(yǎng)學生運用資料來闡述自己觀點的寫作能力。5、《蓮文化的魅力》 ⑴了解蓮的科學知識
⑵閱讀、背誦有關蓮的詩文，培養(yǎng)學生對蓮的文學作品的初步理解和欣賞能力。6、《怎樣搜集資料》
⑴了解搜集資料對語文學習的重要性，培養(yǎng)學生端正的學習態(tài)度。⑵學習搜集資料的三種常用方法，在搜集資料的活動中培養(yǎng)學生的自主活動能力和交流合作的能力。
⑶利用搜集的資料，寫一篇專題論文，并進行口語交際。
四、教學措施
（一）識字寫字方面
1、課后讀一讀、寫寫和課文注解為重點，學生識記并理解重點字詞的意思。認真完成語文詞語手冊上的相關練習，自覺養(yǎng)成語言積累的情況，改正寫錯字別字的缺點。2、在教學過程中，適當講解文字知識，讓學生能有效地進行識記和擴展。3、課后聽寫，反饋普遍存在的問題，學生訂正。
4、書寫潦草的學生要求每天練字，優(yōu)秀的進步的予以展覽。（二）閱讀方面
1、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。 本單元的背誦量相當大。要求全文背誦的有《桃花源記》(309字)、《陋室銘》(81字)、《愛蓮說》(119字)、《大道之行也》(107字)、杜甫詩三首(200字)；此外，還要背誦《核舟記》第二至第四段(266字)，總計為1082字。
2、倡導探究式的學習，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學生自行領悟的能力。文言和現(xiàn)代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概，課本里的文言文內(nèi)容和語言都比較淺顯，不像古代經(jīng)書那樣深奧費解，佶屈聱牙，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語，簡潔明了，認真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎。更為重要的是，從學生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他們本來就存在著探究的愿望。因此，問題僅在于教師要善于因勢利導，使這種探究式的學習收到最大的成效。
3、課堂教學方面：抓住關鍵，簡化頭緒，關注細節(jié)。首先要自主對文本進行細讀。其次參考有關鑒賞文章。然后形成自己的見解，對文章的關鍵問題進行預設。關鍵問題要指向明確，有意義，有發(fā)展思維和提升語悟的價值，具有開放性，能讓大部分學生有話可說，不同學生水平的學生都能夠找到自己言說的憑借，都可能在原來的水平上有所提高。盡量多聽其他老師的課。同時對自己的每一堂都要有反思。課堂比較精彩的地方做實錄。鞭策自己，認真對待每一節(jié)課。（三）寫作方面
1、首先培養(yǎng)學生的表達欲望和寫作興趣。因此這學期開始“班級日志”的活動，每組一本日志，一天一人，讓每個學生都能有練筆的機會，文體內(nèi)容都不限。
2、幫助學生積累寫作素材，每個單元給學生類文閱讀，并寫讀后感。既可以積累素材，同時也可以練筆，表達自己對文本的看法和理解。（四）朗讀方面
除了加強課堂的朗讀指導外，進行自主早讀的實踐。（五）實行反思型的單元學習評價。
五、教學進步安排
周次 起訖時間 教學內(nèi)容 課時 執(zhí)行情況
1 9.2-9.6 語文學科和文字知識（1）、新聞兩則（2）3
2 9.7-9.13 蘆花蕩（2）、蠟燭（2）、就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信（2）6
3 9.14-9.20 親愛的爸爸媽媽（2）、綜合性學習（2）、第一單元測試（1）5
4 9.21-9.27 試卷、隨筆講評（2）、阿長與《山海經(jīng)》（2），背影（2）6
5 9.28-10.4 運動會、國慶放假
6 10.5-10.11 臺階（1）、老王（1）、讓世界充滿愛（2）、單元練習（1）、練習疑難講解（1）6
7 10.12-10.18 桃花源記（2）、陋室銘（1）、愛蓮說（1）、核舟記（2）6
8 10.19-10.25 大道之行（1）、杜甫詩三首（3）、蓮文化（2）6
9 10.26-11.1 單元測試（1）、練習講評（2）、期中考試復習（2）5
10 11.2-11.8 期中試卷講評（1）、中國石拱橋之美（2）、橋之美（1）、蘇州園林（2）6
周次 起訖時間 教學內(nèi)容 課時 執(zhí)行情況
11 11.9-11.15 故宮博物館（2）、說“屏”（1）、說不盡的橋（2）、單元練習（1）6
12 11.16-11.22 單元練習講評（2）、大自然的語言（2）、奇妙的克隆（2）6
13 11.23-11.29 阿西莫夫短文兩篇（2）、生物入侵者（1）、落日的幻覺（1）、走上辯論臺（2）6
14 11.30-12.6 單元測試（2）、單元練習講評（2）、三峽（2）6
15 12.7-12.13 答謝中書書（2）、記承天寺夜游（2）、觀潮（2）6
16 12.14-12.20 湖心亭看雪（1）、詩四首（4）、怎樣收集資料（1）6
17 12.21-12.27 怎樣收集資料（2）、單元測試（2）、單元測試講評（2）6
18 12.28-1.3 字詞復習（1）、背誦知識復習、測試（2）、作文復習（1）4
19 1.4-1.10 期末復習6
20 1.11-1.17 期末考試 6
八上語文教學計劃word篇二
八 年 級 語 文 教 學 計 劃
八年級（1）（2）班
謝 宇 鎮(zhèn)
一、教材分析
八年級語文采用的是人教版部編教材，本冊分為閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習、名著導讀、課外古詩詞誦讀6個板塊。其中，閱讀與寫作構(gòu)成教材的主體。閱讀著重培養(yǎng)閱讀一般文章的能力和初步欣賞文學作品的能力，寫作相對獨立同時又與閱讀教學相互配合。各單元相機安排口語交際、綜合性學習、名著導讀、古詩 詞誦讀等內(nèi)容，擴大學生的閱讀量。
二、學情分析
經(jīng)過七年級的語文學習，1班和2班的語文素養(yǎng)有了一定提升。就考試成績而言，目前兩個班的語文成績都是良好。其中1班學生朗讀能力較為突出，但寫作能力欠佳。2班學生寫作能力較強，但閱讀、朗讀能力較薄弱。兩個班課外文學作品閱讀量比較貧乏，需要加強課外閱讀量。另外，兩個班自主合作探究的學習能力還有待提高。
三、
教學目標（一）思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，對學生進行革命傳統(tǒng)教育，提高學生的文化品位。
（二）掌握和運用知識能力目標：
2 1.在語文課堂教學過程中，進一步指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的聽、說、讀、寫的能力，養(yǎng)成學習和終身閱讀的良好習慣。尤其要加強朗讀和寫作的能力。
2.在語文素養(yǎng)方面，要求邊默讀邊勾畫標注，并學會通過劃分段落層次，抓關鍵語句等方法理清作者思路。培養(yǎng)學生一般的語文能力，包括朗讀、默讀、精讀、略讀、速度等閱讀方法和理解作者情感，概括文章中心思想，把握文章思路，掌握文章體裁、結(jié)構(gòu)等諸多策略。
3.改變過去一年一言堂的填鴨式教學，通過建立語文學習小組培養(yǎng)學生自主、合作、探究能力。
（三）人文素養(yǎng)目標：讓學生學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素養(yǎng)的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位。在語文學習中提高為人處世，接人待物，應用寫作等方面的能力。
四、教學措施
根據(jù)學生的情況和本校實際，本學期擬采用以下措施：（一）提高學生朗讀能力，口語交際能力。在教學設計中，將側(cè)重對閱讀技巧的訓練；在課堂教學中，增加學生開口說話、回答問題的機會，訓練學生規(guī)范作答的習慣；課外舉行語文拓展活動，話劇、故事會、演講，著力鍛煉學生的3 膽量和發(fā)言的能力。
（二）從語文學科的特點出發(fā)，加強綜合訓練，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識能力表情達意之間的聯(lián)系。重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
（三）以課文語文為序列，依托和發(fā)端，把生活的語文，文學的語文，文化的語文在語文課堂教學中有機整合，互相策應，讓語文教學既實又活，在應對考試的功利性與享受語文的藝術(shù)性之間實現(xiàn)對接。
（四）成立語文學習小組，讓學生有更多的自主權(quán)，逐步引導訓練小組合作探究能力，培養(yǎng)小組自主解決學習任務的能力，提高學生的自主學習能力。
（五）增加寫作的作業(yè)量，在課堂中留下更多的時間，讓學生練習寫片段，寫小作文。寫作技法進行深入講授，分享給學生課外優(yōu)秀的寫作教學資源，不斷提高學生的寫作能力。
五、教學進度
第一周9.3-9.7
第一單元 第二周9.10-9.1
4第二單元
第三周9.17-9.21第二單元
第四周9.24-9.28
第三單元 第五周 10.1-10.5
國慶
4 第六周 10.8-10.12 第三單元
第七周 10.15-10.19
學習描寫景物、名著導讀、課外古詩詞誦讀
第八周 10.22-10.26
第四單元 第九周 10.29-11.2
第十周 11.5-11.9
期中考試 十一周 11.12-11.16
十二周 11.19-11.23 20.夢回繁華，寫作：說明事物要抓住特征，口語交際，名著導讀
十三周 11.26-11.30 21.《孟子》二章、22.愚公移山 十四周 12.3-12.7 23.周亞夫軍細柳、24.詩詞五首 十五周 12.10-12.14 寫作：表達要得體，綜合性學習，課外古詩詞誦讀
十六周 12.17-12.21
語法、病句專題訓練 十七周 12.24-12.28
寫作專題訓練 十八周 12.31-1.4
課文知識梳理整合 十九周 1.7-1.11
期末復習二十周 1.14-1.18
期末考試
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