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“雙一流”建設(shè)專家評議結(jié)果篇一
第五條 對建設(shè)高?！凹訌婞h的全面領(lǐng)導(dǎo)與治理體系改革成效”的評價，貫穿成效評價各個方面，反映學(xué)校全面加強黨的建設(shè)和領(lǐng)導(dǎo)，堅持社會主義辦學(xué)方向，黨建引領(lǐng)和保障“雙一流”建設(shè)，依法治校、依法辦學(xué)，完善現(xiàn)代大學(xué)制度和治理體系等方面的表現(xiàn)，是對高校整體建設(shè)和學(xué)科建設(shè)堅持中國特色本質(zhì)要求的統(tǒng)領(lǐng)性、決定性評價。
第六條 大學(xué)整體建設(shè)評價，分別按人才培養(yǎng)、教師隊伍建設(shè)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新和國際交流合作六個方面相對獨立組織，綜合呈現(xiàn)結(jié)果;學(xué)科建設(shè)評價，主要考察建設(shè)學(xué)科在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、教師隊伍建設(shè)四個方面的綜合成效。
具體評價要求是：
1. 人才培養(yǎng)評價。將立德樹人成效作為根本考察標準，以人才培養(yǎng)過程、結(jié)果及影響為評價對象，突出培養(yǎng)一流人才，綜合考察建設(shè)高校思政課程、課程思政、教學(xué)投入與改革、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量以及德智體美勞全面發(fā)展等方面的建設(shè)舉措與成效。
2. 教師隊伍建設(shè)評價。突出教師思想政治素質(zhì)和師德師風(fēng)建設(shè)，克服“唯論文”“唯帽子”“唯職稱”“唯學(xué)歷”“唯獎項”“唯項目”傾向，綜合考察教師隊伍師德師風(fēng)、教育教學(xué)、科學(xué)研究、社會服務(wù)和專業(yè)發(fā)展等方面的情況，以及建設(shè)高校在推進人事制度改革，提高專任教師隊伍水平、影響力及發(fā)展?jié)摿Φ呐e措和成效。
3. 科學(xué)研究評價。突出原始創(chuàng)新與重大突破，不唯數(shù)量、不唯論文、不唯獎項，實行代表作評價，強調(diào)成果的創(chuàng)新質(zhì)量和貢獻，結(jié)合重大、重點創(chuàng)新基地平臺建設(shè)情況，綜合考察建設(shè)高校提高科技創(chuàng)新水平、解決國家關(guān)鍵技術(shù)“卡脖子”問題、推進科技評價改革的主要舉措，在構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系中發(fā)揮的主力軍作用，以及面向改革發(fā)展重大實踐，推動思想理論創(chuàng)新、服務(wù)資政決策等方面成效。
4. 社會服務(wù)評價。突出貢獻和引領(lǐng)，綜合考察建設(shè)高校技術(shù)轉(zhuǎn)移與成果轉(zhuǎn)化的情況、服務(wù)國家重大戰(zhàn)略和行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展以及區(qū)域發(fā)展需求、圍繞國民經(jīng)濟社會發(fā)展加強重點領(lǐng)域?qū)W科專業(yè)建設(shè)和急需人才培養(yǎng)、特色高端智庫體系建設(shè)情況、成果轉(zhuǎn)化效益以及參與國內(nèi)外重要標準制訂等方面的成效。
5. 文化傳承創(chuàng)新評價。突出傳承與創(chuàng)新中國特色社會主義先進文化，綜合考察建設(shè)高校傳承嚴謹學(xué)風(fēng)和科學(xué)精神、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和紅色文化，弘揚社會主義核心價值觀的理論建設(shè)和社會實踐創(chuàng)新，塑造大學(xué)精神及校園文化建設(shè)的舉措和成效以及校園文化建設(shè)引領(lǐng)社會文化發(fā)展的貢獻度。
6. 國際交流合作評價。突出實效與影響，綜合考察建設(shè)高校統(tǒng)籌國內(nèi)國外兩種資源，提升人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的水平以及服務(wù)國家對外開放的能力，加強多渠道國際交流合作，持續(xù)增強國際影響力的成效。
第七條 不同評價方面，相應(yīng)設(shè)置整體發(fā)展水平、成長提升程度及可持續(xù)發(fā)展能力的評價角度，重視對成長性、特色性發(fā)展的評價，引導(dǎo)高校和學(xué)科關(guān)注長遠發(fā)展。
1. 整體發(fā)展水平。考察高校和學(xué)科建設(shè)的達成水平，在可比領(lǐng)域與國內(nèi)外大學(xué)和學(xué)科進行比較。
2. 成長提升程度?？疾旄咝：蛯W(xué)科在建設(shè)周期內(nèi)的水平變化，體現(xiàn)成長增量及發(fā)展質(zhì)量。
3. 可持續(xù)發(fā)展能力?？疾旄咝：蛯W(xué)科的結(jié)構(gòu)布局、特色優(yōu)勢、資源投入、平臺建設(shè)、體制機制改革及制度體系創(chuàng)新完善、治理效能等支撐發(fā)展的條件與水平，體現(xiàn)發(fā)展?jié)摿Α?/p>
“雙一流”建設(shè)專家評議結(jié)果篇二
第八條 每輪建設(shè)中期，開展建設(shè)高校自我評估。
建設(shè)高校應(yīng)依據(jù)本辦法相關(guān)要求，對照學(xué)校建設(shè)方案，制定自評工作方案，系統(tǒng)整理建設(shè)成效數(shù)據(jù)，組織校內(nèi)外專家對建設(shè)目標和任務(wù)完成情況、學(xué)科建設(shè)水平、資金管理使用情況以及建設(shè)中存在的問題等進行分析，提出整改措施，發(fā)布自評報告。
第九條 每輪建設(shè)期末，開展建設(shè)周期成效評價。按以下程序進行：
1. 建設(shè)高校根據(jù)建設(shè)方案對改革實施情況、建設(shè)目標和任務(wù)完成情況、學(xué)科水平、資金管理使用情況等進行自我評價。
2. 教育部根據(jù)本辦法制定成效評價工作方案，委托相關(guān)機構(gòu)分別開展定量數(shù)據(jù)處理、定性評議、第三方評價結(jié)果比對等工作，有關(guān)機構(gòu)分別提出初步評價結(jié)果。
3. “雙一流”建設(shè)專家委員會根據(jù)建設(shè)高校的建設(shè)方案、中期和期末自評報告、相關(guān)機構(gòu)初步評價結(jié)果，形成綜合評價意見。
4. “雙一流”建設(shè)主管部門根據(jù)專家委員會的評價意見，綜合研究，確定評價結(jié)果，上報國務(wù)院。
第十條 成效評價實行水平評價與效益考核相結(jié)合，考察建設(shè)高校和學(xué)科在建設(shè)基礎(chǔ)、突破貢獻、特色凝練等方面的表現(xiàn)。避免簡單以條件、數(shù)量、排名變化作為評價指標，既考核在現(xiàn)有資源條件下的建設(shè)成果及其對學(xué)校整體建設(shè)帶動效應(yīng)，也衡量在已有發(fā)展基礎(chǔ)上的成長提升及發(fā)展?jié)摿Α?/p>
第十一條 成效評價實行日常動態(tài)監(jiān)測與周期評價相結(jié)合。以成效評價內(nèi)容為依據(jù)，建立常態(tài)化的建設(shè)監(jiān)測體系，建設(shè)周期內(nèi)對大學(xué)整體建設(shè)和學(xué)科建設(shè)過程和結(jié)果，實現(xiàn)連續(xù)跟蹤、監(jiān)測與評估一體化，周期評價以動態(tài)監(jiān)測積累的過程信息與數(shù)據(jù)為主要支撐。
第十二條 成效評價實行定量評價與定性評議相結(jié)合。依據(jù)公開數(shù)據(jù)、可參考的第三方評價結(jié)果及監(jiān)測數(shù)據(jù)進行定量評價。對建設(shè)高校與建設(shè)學(xué)科定期發(fā)布的進展報告、中期和期末自評報告、典型特色案例及其他寫實性材料，組織專家進行定性評議。定量結(jié)果定性結(jié)論互相補充、互為印證。
第十三條 以學(xué)科為基礎(chǔ)，探索建設(shè)成效國際比較?？茖W(xué)合理確定相關(guān)領(lǐng)域的世界一流標桿，結(jié)合大數(shù)據(jù)分析和同行評議等，對建設(shè)高校和學(xué)科在全球同類院校相關(guān)可比領(lǐng)域的表現(xiàn)、影響力、發(fā)展?jié)摿Φ冗M行綜合考察。
第十四條 適時開展分類評價。研究建立建設(shè)高校分類體系，完善分類評價辦法，引導(dǎo)和鼓勵高校與學(xué)科在發(fā)展中突出優(yōu)勢，注重特色建設(shè)。
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