人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
天上街市教學(xué)目標(biāo)篇一
三、背景介紹
1919年5月4日，一場(chǎng)轟轟烈烈的反帝反封建的偉大愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)在全國(guó)鋪天蓋地地展開(kāi)，但不久卻被殘酷地鎮(zhèn)壓下去。“五四”運(yùn)動(dòng)的高潮過(guò)后，中國(guó)又陷入了死一般沉寂的黑暗中。當(dāng)時(shí)作者從日本回到祖國(guó)，目睹了社會(huì)的黑暗，感到極大的憤怒，苦悶感傷，但他并沒(méi)有悲觀失望，依然不倦的追求光明和理想。于是于1921年10月24日寫(xiě)下了:《天上的街市》
四、朗讀課文
1、教師明確：詩(shī)歌的朗讀是有一定的要求的，下面我們一起來(lái)看看有哪些要求。1）注意節(jié)奏緩急、音量大小和速度快慢，做到輕松、柔和、舒緩。2）把握這首詩(shī)美好、恬靜、自在、清新而略帶憂郁的感情。3）劃出詩(shī)歌的節(jié)奏并標(biāo)出重音
五、整體感知:
1、全詩(shī)共四個(gè)小節(jié)，哪些是寫(xiě)實(shí)的，哪些是寫(xiě)想象的?
2、請(qǐng)你概括出詩(shī)人所想象的內(nèi)容及想象過(guò)程?！靶〗M討論” a、一節(jié)是寫(xiě)實(shí)的，第二～四節(jié)是寫(xiě)想象的。b、詩(shī)人想象了牛郎織女在天上幸福、美滿(mǎn)的生活 c、街燈
↓↑ →天上的美麗街市一街市上的珍奇物品→牛郎織女的幸福生活
明星
（教師明確：所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一相似事物的過(guò)程。想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。）
六、品味探究
1、在這首詩(shī)中出現(xiàn)了哪些物、哪些人？明確: 街燈、明星、陳列的物品、牛郎、織女
2、作者所描述的“天上的街市”是怎樣的？ 明確: 美麗，繁華富庶，商品琳瑯滿(mǎn)目
3、詩(shī)人描寫(xiě)的牛郎織女的生活與傳說(shuō)中的 牛郎織女的生活有何不同？
明確: 在詩(shī)人的想象中，天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙，他們自由來(lái)往，無(wú)拘無(wú)束，過(guò)著自由、幸福、快樂(lè)的生活。
4、通過(guò)描寫(xiě)天上的街市，牛郎織女的生活,作者這樣寫(xiě)想表達(dá)什么？
明確: 描繪了美麗的街市及牛郎織女幸福的生活，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)光明、自由、幸福、快樂(lè)生活的向往和追求。(主題)七.舉例說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的語(yǔ)言好在那里？
提示（如：詩(shī)句押韻、和諧；語(yǔ)氣親切；用詞準(zhǔn)確等）引導(dǎo)學(xué)生賞析第一節(jié)和第二節(jié)。
1、第一節(jié)中的“閃著明星”和“點(diǎn)著街燈”中的“閃”和“點(diǎn)”字，能否互換？為什么？
明確 :“閃”形象生動(dòng)而又準(zhǔn)確地寫(xiě)出了明星若隱若現(xiàn)的狀態(tài)?！包c(diǎn)” 很有表現(xiàn)力。既是“點(diǎn)”著燈，也就有點(diǎn)燈人，既有人，天上也就有一個(gè)世界?！包c(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈”，既渲染出一派神秘奇麗的色彩，又為以后各節(jié)描寫(xiě)作好了鋪墊。
2、第二節(jié)句首冠以“我想”，表明了下面寫(xiě)的都是作者的主觀想像。用“縹緲”修飾“空中”，從隱隱約約當(dāng)中表現(xiàn)出天空的高遠(yuǎn)深邃；
3、用“美麗”形容“街市”，總寫(xiě)出街市的美好；
4、“定然”一詞，語(yǔ)氣肯定；從而表現(xiàn)出詩(shī)人想象在那高遠(yuǎn)深邃天空中必有美好的街市（板書(shū)：天街美好）。
5、用“陳列”修飾“一些物品”，表明店鋪中物品相當(dāng)多，擺布很得當(dāng)； 用“世上沒(méi)有”修飾“珍奇”突出了珍貴奇異物品世上絕無(wú)。
疑難解答：
作者由地上的街燈想到天上的明星是一種什么手法？作者又是通過(guò)什么手法寫(xiě)天上的生活的？
詩(shī)人運(yùn)用聯(lián)想與想像的手法，用優(yōu)美而又親切的語(yǔ)言，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。字里行間，充溢著詩(shī)人對(duì)自由幸福美好生活的向往與追求，體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作特色。
九、本 課 小 結(jié)
本詩(shī)通過(guò)由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，虛實(shí)結(jié)合，表現(xiàn)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)光明、自由、幸福、快樂(lè)生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。
創(chuàng)作背景
20年代初期，五四運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來(lái)。半殖民地半封建的中國(guó)，依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和他們豢養(yǎng)的各派軍閥統(tǒng)治著。詩(shī)人在苦悶中彷徨，他不滿(mǎn)現(xiàn)實(shí)，熱烈地憧憬著美好的未來(lái)；在燦爛星空的誘發(fā)下，寫(xiě)下了這首浪漫氣息濃郁的《天上的街市》。[6]
文學(xué)賞析
《天上的街市》這首詩(shī)，是一首“沉靜調(diào)”的清朗雋美的夜歌。就在寫(xiě)作《天上的街市》的半個(gè)月之前，郭沫若在致郁達(dá)夫的一封信里表示自己向慕“平和潔凈”的詩(shī)的世界，呈現(xiàn)在《天上的街市》里的，正是一幅“平和美麗清凈”的想像世界的圖畫(huà)。地上有星一樣的燈，天上有燈一樣的星，詩(shī)人通過(guò)互喻，將天與地連成一體?！敖譄簟迸c“明星”的共同特點(diǎn)是“無(wú)數(shù)”和明亮，無(wú)數(shù)明亮的燈與星成為美好事物的象征。
在詩(shī)的第一段中，詩(shī)人將明星比作街燈。點(diǎn)點(diǎn)明星散綴在天幕上，那遙遠(yuǎn)的世界引起人們無(wú)限的遐想。街燈則是平常的景象，離我們很近，幾乎隨處可見(jiàn)。詩(shī)人將遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈比喻為天上的明星，又將天上的明星說(shuō)成是人間的街燈。由此可見(jiàn)，在詩(shī)人的心中，人間天上是一體的。
詩(shī)的第二段至第四段描繪了詩(shī)人想象中“天上的街市”的奇景。在這十二行詩(shī)句中，詩(shī)人用了四個(gè)“定然”和一個(gè)“定”字，其肯定的語(yǔ)氣是對(duì)一定會(huì)有美好生活的堅(jiān)定信念?！疤焐系慕质小奔热魂惲兄笆郎蠜](méi)有的珍奇”，那里一定是比現(xiàn)實(shí)世界美好得多的地方。
詩(shī)人還仿佛看到了傳說(shuō)中的牛郎織女正在那里享受著自由而幸福的生活。詩(shī)中的牛郎織女是中國(guó)人民化身。本來(lái)，傳說(shuō)故事中的牛郎織女到天上以后是不幸福的，他們被阻隔在天河兩岸，一年只得一度相會(huì)，但在《天上的街市》一詩(shī)中，天河變得“淺淺的”，不甚寬廣，它不再妨礙情侶們。因而牛郎織女可以一同游逛天街，詩(shī)人甚至看到了他們手里提著的燈籠。這虛幻的景象在作者筆下竟顯示出生動(dòng)的真實(shí)感，作者所描繪的美麗幸福的天街向讀者提供著人間情趣。
在《天上的街市》中，“天上的街市”是詩(shī)人在以心靈的眼睛眺望夜空時(shí)所看到的。在詩(shī)人郭沫若的心靈視野中，天上的世界對(duì)應(yīng)著地上的世界。當(dāng)?shù)厣系氖澜缃o他留下“眼兒淚流”“心中作嘔”的印象：游閑的尸，淫囂的肉，滿(mǎn)目都是骷髏，滿(mǎn)街都是靈柩。在《女神·上海印象》中，他借“天上的街市”抒寫(xiě)了自己對(duì)光明的向往。[4]
名家點(diǎn)評(píng)
近代散文家徐志摩《最美的詩(shī)歌》：《天上的街市》這首詩(shī)恬淡平和，用自然清新的語(yǔ)言、整齊的短句、和諧優(yōu)美的韻律，表達(dá)了詩(shī)人純真的理想。那意境都是平常的，那節(jié)奏也是緩慢的，如細(xì)流，如漣漪。但就是這平淡的意境帶給了我們豐富的想象，讓我們的心靈隨著詩(shī)歌在遙遠(yuǎn)的天空中漫游，盡情馳騁美好的夢(mèng)想。[4]
近代文學(xué)家魯迅《人一生要讀的經(jīng)典》：《天上的街市》屬于“沖淡”的一類(lèi)，情趣完全出自天成。全詩(shī)語(yǔ)言清新樸素，句式短，韻律齊，每節(jié)四句，每句頓數(shù)大體相等，甚至連標(biāo)點(diǎn)都互相對(duì)應(yīng)，讀來(lái)瑯瑯上口，和諧優(yōu)美。[3]
郭沫若（1892～1978），原名郭開(kāi)貞．四川樂(lè)山人，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)家、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家。1914年留學(xué)日本。1921年出版第一本詩(shī)集《女神》，以嶄新的內(nèi)容和形式，開(kāi)一代詩(shī)風(fēng)，成為中國(guó)新詩(shī)的奠基人。同年與成仿吾等人發(fā)起成立創(chuàng)造社。是創(chuàng)造社的骨干成員。后又發(fā)表詩(shī)集《星空》、《恢復(fù)》等?？箲?zhàn)期間寫(xiě)了《屈原》、《虎符》、《棠棣之花》等歷史劇及詩(shī)文。1949年后，郭沫若歷任中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部主任、歷史研究所第一所所長(zhǎng)等職。先后出版詩(shī)集《新華頌》、《潮汐集》、《東風(fēng)集》等，歷史劇《蔡文姬》、《武則天》等，學(xué)術(shù)專(zhuān)著《石鼓文研究》等。
天上街市教學(xué)目標(biāo)篇二
《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．朗讀并背誦詩(shī)歌，要分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情。2．激活學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)。3．通過(guò)想象和聯(lián)想品味詩(shī)歌的意境和內(nèi)涵。教材分析：
《天上的街市》是詩(shī)人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩(shī)詩(shī)人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過(guò)著幸福生活的牛郎織女通過(guò)對(duì)天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩(shī)人舊時(shí)代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗因此，這首詩(shī)使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過(guò)對(duì)比認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗，激起對(duì)理想的向往并為之而奮斗今天，我們學(xué)習(xí)這首詩(shī)仍然有新的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．朗讀并背誦詩(shī)歌，要分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情。2．激活學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)想象和聯(lián)想品味詩(shī)歌的意境和內(nèi)涵。教學(xué)方法：朗讀教學(xué)法 合作探究法等。教學(xué)工具：配樂(lè)錄音、多媒體等。教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，晴朗的夜空，往往群星璀璨，當(dāng)我們仰望星空時(shí)，常常會(huì)有許多遐思幽想，我們常常把心里話告訴星星，和星星一起分享我們的快樂(lè)、憂愁……那里，發(fā)生過(guò)多少美麗的故事，產(chǎn)生過(guò)多少神奇的傳說(shuō)，令人禁不住心馳神往同學(xué)們，面對(duì)星空，你想到了哪些瑰麗的傳說(shuō)呢？
華燈初上，漫步街頭，放眼滿(mǎn)街的明燈，你想到了什么？皓月當(dāng)頭，仰望星空，你又想到些什么呢？
（屏顯夜晚星空的美麗圖片）（出示課題）
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情的朗讀并嘗試背誦這首詩(shī)；
2、理解運(yùn)用聯(lián)想和想像；
3、體會(huì)作者對(duì)理想生活的向往與追求的情感（讓學(xué)生齊讀）
三、作者簡(jiǎn)介
師：郭沫若先生是我國(guó)著名的學(xué)者，我們前面學(xué)習(xí)《聊齋志異》時(shí)的一副對(duì)聯(lián)就出自他手誰(shuí)能告訴我對(duì)聯(lián)的內(nèi)容？
生1：寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。
師：這是郭沫若先生寫(xiě)在《聊齋志異》的作者蒲松齡先生故居前的一副對(duì)聯(lián)郭沫若先生是一位著名的文化人，在他的前面我們可以加上許多的評(píng)價(jià)，例如文學(xué)家、學(xué)者、古文字學(xué)家等等今天我們就一起來(lái)了解作為詩(shī)人的郭沫若，有怎樣的特點(diǎn)。
（屏顯郭沫若的圖片和相關(guān)資料）
師：同學(xué)們，請(qǐng)看圖片，這位文質(zhì)彬彬，非常儒雅的先生就是郭沫若，請(qǐng)大家齊讀他的介紹。
（生齊讀郭沫若的資料）
郭沫若（1892－1978）我國(guó)著名的詩(shī)人、學(xué)者，原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人他的著作有詩(shī)集《女神》、《星空》、話劇《屈原》等。
師：畫(huà)橫線的地方就是郭沫若的代表作《女神》、《星空》，請(qǐng)大家掌握。
四、自主學(xué)習(xí)：朗讀訓(xùn)練
1、聽(tīng)錄音朗讀，在聽(tīng)準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，體會(huì)全詩(shī)的感情基調(diào)。
2、邊聽(tīng)邊在書(shū)上標(biāo)記節(jié)奏和重音。
五、檢查自主學(xué)習(xí)情況：根據(jù)聽(tīng)錄音的印象試讀，讀出詩(shī)歌的輕重和停頓。
天上的街市 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/亮了，好像是/閃著/無(wú)數(shù)的明星。天上的/明星/現(xiàn)了，好像是/點(diǎn)著/無(wú)數(shù)的街燈。
我想/那縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市。街市上/陳列的/一些物品，定然是/世上沒(méi)有的/珍奇。
你看，/那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。那隔著河的/牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來(lái)往。
我想/他們/此刻，定然在/天街/閑游。不信，/請(qǐng)看/那朵流星，是他們/提著燈籠/在走。
老師范讀，再明確這首詩(shī)的節(jié)奏和重音的劃分。
六、合作學(xué)習(xí)
分組讀：要求：四人小組讀，可以是組長(zhǎng)讀，也可以是組長(zhǎng)點(diǎn)名讀，讀出自己最喜歡的詩(shī)節(jié)：其余同學(xué)在書(shū)上劃出詩(shī)中寫(xiě)了哪些事物？并討論事物中，哪些是當(dāng)時(shí)詩(shī)人眼前所見(jiàn)之物？哪些是詩(shī)人想象的事物？并找出它們各自有何特點(diǎn)？
分析、解讀全詩(shī)：
（一）、詩(shī)人眼前所見(jiàn)之物：（1）詩(shī)人遠(yuǎn)望，望到了什么？想到了什么？
詩(shī)人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想，接著詩(shī)人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。
（2）這節(jié)詩(shī)中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，找同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。街燈聯(lián)想到明星。明星聯(lián)想到街燈。
出示聯(lián)想的定義：聯(lián)想：這由某人或某物而引起與之相關(guān)聯(lián)的人或物的思維，就叫聯(lián)想。
聯(lián)想時(shí)抓相似點(diǎn)
拓展訓(xùn)練：聯(lián)想：兒子 → 父親
老師→
蠟燭
蜜蜂→ 農(nóng)民 花傘→
蘑菇
（二）、詩(shī)人想象的事物：美麗的街市、珍奇的物品、淺淺的天河等。
出示想象定義：這種在頭腦中對(duì)已知形象進(jìn)行加工，經(jīng)過(guò)新的組合，創(chuàng)造出新形象的思維就叫想象。
拓展訓(xùn)練：由下邊的圖形你又能想到什么？
七、合作探究
想一想：詩(shī)人極盡想象描繪這些景物的時(shí)候，語(yǔ)氣是怎樣的？從哪里看出？
展示交流，歸納小結(jié)：“定然”“定”都表示肯定的語(yǔ)氣這表明了作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對(duì)美好的未來(lái)充滿(mǎn)信心。
八、再讀課文（配音樂(lè)）
要求：讀出情感美：齊讀2、3、4節(jié)，找出詩(shī)人的想象中天上有什么人在做什么事？
討論交流：牛郎織女騎著牛兒自由地過(guò)天河，天街閑游。
九、合作探討：
1、議：聰明的你們，能夠想象得出，牛郎織女還會(huì)做些什么呢？
小組各抒己見(jiàn) 示例：
牛郎織女正在天街閑游的時(shí)候，忽然下起了小雨，他們會(huì)帶著他們的孩子在桂花樹(shù)下躲雨，嫦娥姐姐會(huì)用桂花來(lái)款待他們呢！
看圖片，再分組議一議：傳說(shuō)中的牛郎織女與詩(shī)中的牛郎織女的生活本質(zhì)區(qū)別在哪里？
小結(jié)：傳說(shuō)中的牛郎織女只能夠（七夕相會(huì)）詩(shī)中的牛郎織女卻能夠（自由來(lái)往）
2、進(jìn)一步探討：詩(shī)人為何在詩(shī)中對(duì)民間傳說(shuō)進(jìn)行如此大的改動(dòng)呢？ 播放背景音樂(lè)（牛郎織女的兩種生活）
出示作者當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景資料：本詩(shī)寫(xiě)于1921年，中國(guó)當(dāng)時(shí)軍閥混戰(zhàn)，時(shí)局動(dòng)蕩，民不聊生，詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)中找不到他理想的生活，于是把希望的目光移向浩瀚的宇宙，借助奔騰的想象和大膽的夸張，表達(dá)他對(duì)人壓迫人現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)和對(duì)自由幸福生活的向往。
（追問(wèn)）背景思考：詩(shī)人為什么要進(jìn)行這樣的想象，要對(duì)傳說(shuō)中的故事情節(jié)做這么大的改動(dòng)?這種想像表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情?
（展示）因?yàn)槟菚r(shí)候的詩(shī)人希望大家都過(guò)上這樣的幸福生活,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)黑暗社會(huì)的不滿(mǎn)，對(duì)美好幸福、自由生活的向往。
十、再讀詩(shī)歌：體會(huì)作者的情感：朗讀這首詩(shī)總的原則是要把握美好、自在、幸福而略帶一絲憂郁的感情基調(diào)用欣喜的語(yǔ)氣，上揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)。
十一、嘗試背誦：（老師配音）一人嘗試背詩(shī)，其它同學(xué)閉上眼睛，在腦海中再現(xiàn)詩(shī)歌描繪的意境，感受詩(shī)人奇特的想象。
十二、大家來(lái)背詩(shī)。
十三、老師寄語(yǔ)：想象是心靈的翅膀，有了想象，我們的心靈就能飛翔。
十四、課堂小結(jié)：
一個(gè)民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個(gè)民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒(méi)有未來(lái)的我們的民族是大有希望的民族！我希望同學(xué)們經(jīng)常地仰望天空，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)知識(shí)和技能，做一個(gè)關(guān)心世界和國(guó)家命運(yùn)的人
——溫家寶
十五、檢測(cè)反饋：
下列詩(shī)句，哪些是聯(lián)想？哪些是想象？
1、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈亮了，好像閃著無(wú)數(shù)的明星。
2、天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。
3、我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。
4、街市上陳列的一些物品，定然是世上沒(méi)有的珍奇。
十六、跟蹤練習(xí)：課后研討與練習(xí)二
天上街市教學(xué)目標(biāo)篇三
篇一：天上的街市教案 天上的街市 教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)反復(fù)朗讀，掌握方法，使學(xué)生能準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗誦這首詩(shī)，從而把握這首詩(shī)的意境。
2．通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，鼓勵(lì)大膽想象，從而初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3．通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的朗誦、研讀，使學(xué)生理解詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的深意，更深入地體會(huì)感受作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)光明、自由、幸福、快樂(lè)生活的向往和追求?！局攸c(diǎn)】
1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力。2．體會(huì)詩(shī)人向往理想世界的感情?！倦y點(diǎn)】
體會(huì)詩(shī)人向往理想世界的感情。課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
我們?cè)谙囊钩藳龅臅r(shí)候遙望滿(mǎn)天星斗，星空總讓我們感覺(jué)無(wú)比廣闊和神秘，引發(fā)我們無(wú)數(shù)的遐想，那里流傳過(guò)不少美麗的神話傳說(shuō)，有我們所熟悉的牛郎織女的故事。大家一定想知道，牛郎織女正在天上做些什么呢？就讓我們跟著現(xiàn)代詩(shī)人郭沫若一起來(lái)遨游天上的街市。自學(xué)成果展示 1.重點(diǎn)字音。
縹緲（）渺小（）看見(jiàn)（）看守（）奇怪（）．．．．．． 提防（）提起（）燈籠（）籠罩（）奇數(shù)（）．．．．． 2.文學(xué)常識(shí)。
郭沫若，原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人。我國(guó)現(xiàn)代杰出的詩(shī)人、作家、戲劇家、歷史學(xué)家和古文字學(xué)家，卓越的政治活動(dòng)家。代表詩(shī)集有《女神》、《星空》。在完成第一本詩(shī)集《女神》的創(chuàng)作后，成為中國(guó)新詩(shī)的奠基人?！短焐系慕质小愤x自他的另一本代表詩(shī)集《星空》。新詩(shī)是在五四前后，隨著新文化運(yùn)動(dòng)發(fā)展，白話文興起而出現(xiàn)的一種新文體，與舊體詩(shī)相比，最主要的特點(diǎn)是：(1)采用白話(2)形式自由?！短焐系慕质小穼?xiě)于1921年，當(dāng)時(shí)的中國(guó)處在北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治之中，五四運(yùn)動(dòng)剛剛過(guò)去，革命處于低潮，軍閥混戰(zhàn)，人民生活處在水深火熱之中。這個(gè)時(shí)候詩(shī)人寫(xiě)下這首詩(shī)，想象了天上自由，幸福，美好的環(huán)境，為的是表達(dá)他對(duì)理想世界迫切的向往。3.優(yōu)美語(yǔ)句摘抄及賞析。
二、自讀感知 整體把握
1.聽(tīng)配樂(lè)朗誦，學(xué)生聽(tīng)讀劃分節(jié)奏?！军c(diǎn)撥】感情是詩(shī)歌的靈魂，《天上的街市》是一首音律和諧悠揚(yáng)，感情濃烈自在抒情詩(shī)，朗讀時(shí)節(jié)奏應(yīng)該舒緩、柔和，讀出重音。如：天上的/明星/現(xiàn)了，好像是/點(diǎn)著/無(wú)數(shù)的/街．．．．．燈。．
2.試著給同桌讀一讀，你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)。3.學(xué)生賽讀，并互相點(diǎn)評(píng)。4.體會(huì)詩(shī)情。
(1)這首詩(shī)寫(xiě)了哪些事物？這些事物按什么順序排列起來(lái)的？ 街燈 【點(diǎn)撥】 ↓↑ →天上的美麗街市一街市上的珍奇物品→牛郎織女的自由、悠閑幸福生活明星(2)引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，理清課文思路。
【點(diǎn)撥】1節(jié)：從地上寫(xiě)到天上，再?gòu)奶焐蠈?xiě)到地上 2節(jié)：寫(xiě)天上的街市
3—4節(jié)：寫(xiě)牛郎織女自由美滿(mǎn)的生活。
三、合作交流 重點(diǎn)深研
（這一環(huán)節(jié)以四人小組合作探究的方式進(jìn)行，允許并鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，勇于提問(wèn)質(zhì)疑，討論爭(zhēng)辯。）
1.所描述的天上的街市是怎樣的？
【點(diǎn)撥】美麗、繁華富庶、商品琳瑯滿(mǎn)目。
2.詩(shī)人是怎樣描述牛郎織女生活的？它與傳說(shuō)中的故事有什么不同？
【點(diǎn)撥】傳說(shuō)中的牛郎織女是不自由的，他們受王母娘娘的專(zhuān)制統(tǒng)治。詩(shī)人按照自己的意愿和理想，大膽改造了這個(gè)民間故事。在這首詩(shī)中，牛郎織女解放了，他們能夠自由自在地騎著牛兒趟過(guò)天河，提著燈籠在天街信步閑游。他們生活得自由、幸福、美滿(mǎn)，他們騎著牛兒來(lái)來(lái)往往，他們生活在一個(gè)自由的天地里。3.作者想象合理嗎？他為什么要做這樣的改造？
【點(diǎn)撥】合理。他是依據(jù)星象來(lái)想象的，因?yàn)榈你y河，看上去確實(shí)是淺淺的，也不很寬廣。作者這樣想是借想象牛郎織女過(guò)著自由幸福的生活，來(lái)反襯當(dāng)時(shí)人間社會(huì)的痛苦，表達(dá)詩(shī)人對(duì)人民大眾苦難的同情和對(duì)自由幸福生活得向往。4.由現(xiàn)實(shí)寫(xiě)到理想，主要運(yùn)用了什么方法？ 【點(diǎn)撥】聯(lián)想和想象。
所謂聯(lián)想，是由一事物想到另一事物的思維方式和心理過(guò)程。所謂想像，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的形象的過(guò)程。如：從明星想到街燈，從街燈想到街市，這些是聯(lián)想，可想出天上有街市，那就是一種創(chuàng)造，就是想像。5.作者是怎樣展開(kāi)想象和聯(lián)想的？
【點(diǎn)撥】詩(shī)人由夜晚地上的明燈，產(chǎn)生聯(lián)想，自然地想到了天上的明星，街燈與明星都是點(diǎn)狀發(fā)光體，有類(lèi)似之處。這樣，巧妙的打開(kāi)了一條從地上的街市到天上街市的通道，接著神馳天空，盡情的想像天上街市的美景：有美麗的街市，再由街市想到天上的銀河，并由銀河想到兩岸的牛郎織女，那閃光的流星，正是他們閑游時(shí)用來(lái)照明的燈籠。這樣幻想成真，環(huán)環(huán)相扣。
你能舉出一些運(yùn)用聯(lián)想和想像的例子嗎？如：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！薄按睬懊髟鹿?，疑是地上霜?！?/p>
6.作者為什么會(huì)把天上寫(xiě)得這么美？把牛郎織女的故事改寫(xiě)的這么美好？ 【點(diǎn)撥】作者對(duì)當(dāng)時(shí)軍閥混戰(zhàn)，黑暗如漆的現(xiàn)實(shí)十分不滿(mǎn)，但在人間又無(wú)法找到光明、自由、幸福，只能借助聯(lián)想和想像，描繪出天街美好、自由的生活圖景，來(lái)寄托自己的理想，表達(dá)對(duì)美好生活得向往和追求。
7.再讀課文，著重體會(huì)哪些詞語(yǔ)用得好，哪些句子特別美？ 【點(diǎn)撥】：
（1）第一節(jié)的“閃”“點(diǎn)”，寫(xiě)出明星和街燈的各自特點(diǎn)。
（2）第一節(jié)的兩個(gè)比喻特別美。第一個(gè)比喻本體是“街燈”喻體是“明星”；第二個(gè)比喻本體是“明星”喻體是“街燈”。這是一種回環(huán)往復(fù)的比喻，讀起來(lái)特別美，而內(nèi)容上從地上聯(lián)想到天上。這兩個(gè)比喻構(gòu)成了從地上寫(xiě)到天上的橋梁，寫(xiě)得天衣無(wú)縫。（3）“定然”“一定能夠”等這些極其肯定的詞語(yǔ)，表明作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對(duì)美好的未來(lái)充滿(mǎn)了信心。
四、質(zhì)疑探究(1)詩(shī)歌的第一小節(jié)是不是可以去掉？
【點(diǎn)撥】第一小節(jié)不能去掉，因?yàn)樵?shī)中后三小節(jié)的內(nèi)容都是在第一小節(jié)現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上想象的，不可以省略。引起下文。
(2)關(guān)于詩(shī)歌中的流星，應(yīng)該怎樣理解？
【點(diǎn)撥】關(guān)于流星聯(lián)想的理解。在詩(shī)人奇妙的想像中，引進(jìn)了流星，由流星聯(lián)想到燈籠，結(jié)尾更有一番動(dòng)人的情致。流星那燦爛的光芒不禁讓人眼前一亮，天上的街市越發(fā)神奇美妙，令人向往。
五、拓展延伸
1.理解遷移：你還知道關(guān)于月亮的哪些傳說(shuō)和詩(shī)句。床前明月光，疑是地上霜。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。
我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。杜甫春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。月上柳梢頭，人約黃昏后
2.充分發(fā)揮你的聯(lián)想和想象能力,參照下面句子的樣式,仿寫(xiě): a是一座金字塔,是進(jìn)取.b是兩顆聯(lián)結(jié)在一起的心,是友誼.c是未滿(mǎn)的月牙兒,是缺憾.d是一把豎琴，是快樂(lè)。e是書(shū)架，是知識(shí)。
f是一株谷穗，是思想，是豐收。g是拳頭，是力量。h是單扛杠是運(yùn)動(dòng)。i是單個(gè)的人，是獨(dú)立。j是一個(gè)魚(yú)鉤，是等待。
六、課堂總結(jié)
詩(shī)人郭沫若不僅用眼睛眺望星空，而且用心靈去感受星空，從地上街燈到天上的街市，由街市上的物品到街市上的人，虛實(shí)交錯(cuò)，想象奇特，展示心目中的天國(guó)樂(lè)園，透露出詩(shī)人對(duì)美好生活的向往，讀后讓我們深受鼓舞，更加憎惡那個(gè)壓迫人的社會(huì)，同時(shí)更珍惜我們今天的美好幸福生活。
七、布置作業(yè) 完成課課練 板書(shū)：
聯(lián)想 對(duì)美好生活的向往
天上的明星
街市-----物品-------篇二：優(yōu)質(zhì)課教案《天上的街市》 《天上的街市》教學(xué)實(shí)錄 教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀詩(shī)歌，體味詩(shī)的音樂(lè)美，探究詩(shī)的情感美；
2、了解詩(shī)歌的聯(lián)想和想象，想象詩(shī)的圖畫(huà)美，賞析詩(shī)的語(yǔ)言美；
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們,溫家寶總理曾說(shuō)過(guò):一個(gè)民族有一些關(guān)注天空的人,這個(gè)民族才有希望。（幻燈片出示）在我國(guó)，有這樣一位詩(shī)人，他經(jīng)常在茫茫的黑夜里,獨(dú)自仰望著浩瀚的星空,想從那閃閃的星光中尋覓他心中的理想。同學(xué)們，你們知道他是誰(shuí)呢？學(xué)生：（郭沫若）這節(jié)課，就讓我們跟隨郭沫若先生的腳步，走進(jìn)《天上的街市》,做一次天上人間的神奇之旅，去聽(tīng)一聽(tīng)他與星空的私語(yǔ)。
二、作者簡(jiǎn)介
師：有哪位同學(xué)來(lái)為大家介紹一下郭沫若？生答。
師：對(duì)作者的情況，老師也做了一些整理，大家請(qǐng)看大屏幕！我們識(shí)記重點(diǎn)作家，需要從這五個(gè)方面來(lái)把握！
名：郭沫若，原名郭開(kāi)貞 時(shí)：（1892 —1978）地：四川樂(lè)山人 評(píng)：詩(shī)人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家 作：詩(shī)集《女神》《星空》；話 劇《屈原》
三、展示目標(biāo)
師：在向太空進(jìn)發(fā)之前呀，我們先來(lái)明確一下我們的方向。大家請(qǐng)看大屏幕：
1、有感情的朗讀詩(shī)歌，體味詩(shī)的音樂(lè)美，探究詩(shī)的情感美；
2、了解詩(shī)歌的聯(lián)想和想象，想象詩(shī)的圖畫(huà)美，賞析詩(shī)的語(yǔ)言美；（幻燈片）
四、朗讀詩(shī)歌，體味詩(shī)的音樂(lè)美 1.體味詩(shī)的音樂(lè)美
師：有了目標(biāo)，讓我們帶著輕松愉快的心情向天上的街市進(jìn)發(fā)吧！有人說(shuō)；“詩(shī)歌是凝固的音樂(lè)”。下面就讓我們通過(guò)誦讀體味詩(shī)的音樂(lè)美。那么,如何讀出詩(shī)的音樂(lè)美呢?一要讀準(zhǔn)字音；二要讀準(zhǔn)節(jié)奏；三要讀準(zhǔn)重音；四要讀出感情。（幻燈片顯示）這也是我們?cè)u(píng)價(jià)朗讀的依據(jù)，請(qǐng)同學(xué)們記住了！1）學(xué)生自由朗讀
師:下面請(qǐng)同學(xué)們先自由朗讀一遍，掃除字音障礙！2）教師配樂(lè)讀;學(xué)生評(píng)價(jià) 師：同學(xué)們，知道嗎？詩(shī)歌起初是用來(lái)唱的，所以，我們要把握好節(jié)奏，讀出音樂(lè)的美感來(lái)！同學(xué)們剛才又讀過(guò)一遍了！接下來(lái)聽(tīng)老師朗讀一遍，聽(tīng)的過(guò)程中，根據(jù)老師的朗讀標(biāo)出節(jié)奏和重音,并且注意一下朗讀的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速。3）小組分段讀;學(xué)生互評(píng)
師：好！老師讀完了！下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，交流一下你們剛才聽(tīng)讀時(shí)，所標(biāo)注的節(jié)奏和重音。并且以小組為單位分段朗讀，一人一節(jié)，讀后互相評(píng)價(jià)?。ㄐ〗M分節(jié)朗讀）
師：好！接下來(lái)我們有請(qǐng)一個(gè)組的同學(xué)為大家展示朗讀。哪個(gè)組的同學(xué)愿意呢？好！組！這組同學(xué)展示完畢！哪個(gè)同學(xué)愿意來(lái)評(píng)價(jià)呢？（此處可讓評(píng)價(jià)學(xué)生再讀他認(rèn)為讀的不到位的段落）
師：覺(jué)得在讀這首詩(shī)的時(shí)候，應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)調(diào)，什么樣的節(jié)奏?語(yǔ)調(diào)是——[板書(shū)：語(yǔ)調(diào)]激昂還是柔和的呢? 生：柔和。
師：哦，柔和的。[板書(shū)：柔和]節(jié)奏呢? 生：緩慢。
師：好，舒緩吧。[板書(shū)：節(jié)奏——舒緩] 師:的確,這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。所以節(jié)奏不宜強(qiáng),語(yǔ)速不宜快,要做到輕松、柔和、舒緩。4）齊讀
師：接下來(lái)，我們齊讀一遍，力求讀得聲情并茂,抑揚(yáng)頓挫。
師:好！從同學(xué)們的聲音中，老師感覺(jué)到大家的自信已經(jīng)建立起來(lái)了。同學(xué)們讀出了詩(shī)的音樂(lè)美,把流動(dòng)在詩(shī)歌里的感情真切地傳達(dá)出來(lái)了,用有聲的語(yǔ)言傳達(dá)出了無(wú)聲的美!
五、改寫(xiě)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的圖畫(huà)美 2.想象詩(shī)的圖畫(huà)美
師:這首詩(shī)的韻律是美的,這首詩(shī)的畫(huà)面也是很美的。詩(shī)歌如畫(huà)，一首好詩(shī)就是一幅靈動(dòng)的彩畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)歌，邊讀邊想四節(jié)詩(shī)所表現(xiàn)的畫(huà)面，請(qǐng)分別用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每節(jié)詩(shī)的內(nèi)容。（小組討論，全班展示交流）
師：下面請(qǐng)同學(xué)們，說(shuō)一說(shuō)自己自己所概括的畫(huà)面。師：接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一節(jié),放飛想象的翅膀,抒寫(xiě)一幅美麗的畫(huà)卷,神游一番天街,感受一下這首詩(shī)的圖畫(huà)美!請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕。老師選擇了第一節(jié)為大家作一示范。
燈星輝映圖 ：夜幕降臨，我獨(dú)自徜徉于街頭，茫然不知所向。猛然間，我看見(jiàn)了遠(yuǎn)處的一排街燈，就像天上的明星一般閃亮。明星？我猝然抬頭，天上的星星正發(fā)射出耀眼的光芒。星光點(diǎn)綴在清冷寂靜的夜幕上，多像像遠(yuǎn)處的街燈呀！星與燈交相輝映，似給黑夜帶來(lái)了一些生機(jī)。深邃而幽遠(yuǎn)的夜空引發(fā)了我無(wú)盡的遐想。我的思緒頓時(shí)像一匹奔馳的快馬，馳騁于浩瀚的天際，身心都似乎融盡于這無(wú)際的天空了。
師：詩(shī)人想到了什么呢？下面就由同學(xué)們盡情的想象了！
師:好,下面請(qǐng)大家展示自己的想象,展示時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生美美的閉上眼睛,隨著展示的內(nèi)容,展開(kāi)遐思,做一番身臨其境的神游。
生:天空云霧繚繞,繁華美麗的街道,一條條玉路整潔平坦,一間間店鋪招牌林立,顧客如潮,摩肩接踵,吆喝聲此起彼伏,那孫悟空在大聲的叫賣(mài)自己的新品種——猴桃,太上老君也在街上推銷(xiāo)仙丹呢!店鋪里的各色奇珍異寶,琳瑯滿(mǎn)目,玲瓏剔透,花樣繁雜。這富饒的街市真是美麗的天堂!師:多么繁華的街市!多么美麗的天堂!多么豐富的想象!生:廣袤的星空,有一顆流星劃過(guò),哦,那不是流星,那是牛郎與織女提著的燈籠。他們緩步慢行在美麗的天街,微風(fēng)吹過(guò),淺淺的天河在他們身后柔波粼粼,把他們的歡聲笑語(yǔ)傳出很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)?? 師:寫(xiě)得真美,牛郎織女在天上的生活真甜美,真幸福!生:你看,天河淺淺,微波蕩漾,牛郎和織女不再隔河相望了,他們可以自由自在地往來(lái)了,只要騎上牛兒,他們就能夠隨時(shí)會(huì)面。這一刻,他們提著燈籠,并肩漫步,微笑掛在他們的臉上,美麗的街市,一路灑下他們的歡聲笑語(yǔ)。
生:她寫(xiě)得富有詩(shī)情畫(huà)意,將牛郎、織女的幸福生活展現(xiàn)得淋漓盡致。
師:同學(xué)們的展示真棒!用你們的奇思妙想,讓我們神游在這美麗夢(mèng)幻的天國(guó)樂(lè)園。
六、品讀詩(shī)歌，賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言美 3.賞析詩(shī)的語(yǔ)言美
師:剛才,大家通過(guò)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了一幅幅美麗的畫(huà)面。是啊, “優(yōu)美的語(yǔ)言是詩(shī)歌美麗的外衣”，相信有不少的句子可以打動(dòng)我們的心。下面我們一起來(lái)品味一下詩(shī)歌的語(yǔ)言美。“你認(rèn)為哪里（詞或句）寫(xiě)得好？是妙用詞語(yǔ)？巧用修辭？還是聯(lián)想、想象豐富呢？?”（幻燈片）下面首先自己找出來(lái)，反復(fù)品讀一下，再分小組討論，一起交流品讀。(學(xué)生們小組合作探討,大約4分鐘過(guò)后,討論的聲音漸止。)師(出示投影):請(qǐng)同學(xué)們用“我認(rèn)為(詞語(yǔ)或句子)用（寫(xiě)）得真美(好),美(好)就美(好)在”這樣的句式來(lái)評(píng)析詩(shī)的語(yǔ)言。（幻燈片）
生:我認(rèn)為“我想那縹緲的空中”一句中“縹緲”這個(gè)詞用得真美,美就美在“縹緲”寫(xiě)出了天空隱隱約約、若有若無(wú)的特點(diǎn),隱隱的流露出詩(shī)人對(duì)美好愿景感到渺遠(yuǎn)、迷惘的感受。生：人從地上的街燈想到天上的明星，再?gòu)奶焐系拿餍怯窒氲降厣系慕譄?。?dāng)我們讀到這一節(jié)詩(shī)時(shí)，我們的眼前仿佛出現(xiàn)一個(gè)怎樣的畫(huà)面？地上有星一樣的燈，天上有燈一樣的星，而且它運(yùn)用了比喻的修辭，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了燈光和星光輝映的美景。真是真正的詩(shī)情畫(huà)意?。×硗馑玫脑~也非常準(zhǔn)確。寫(xiě)街燈用了“明”和“點(diǎn)”；寫(xiě)明星用了“閃”和“現(xiàn)”。街燈亮后不會(huì)有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。星星本來(lái)就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”，而“點(diǎn)”字更讓人充滿(mǎn)幻想，仿佛天上的星星就是天上有人點(diǎn)的燈火。這用了什么表現(xiàn)手法？（聯(lián)想）聯(lián)想是由甲事物想到乙事物，他們之間有相似點(diǎn)。那么街燈和明星有什么相似的地方呢？（無(wú)數(shù)、閃爍、明亮）
生:我認(rèn)為“好像是點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈”一句中“點(diǎn)”這個(gè)詞用得真好,好就好在一個(gè)“點(diǎn)”字既照應(yīng)了前文的“閃”,又巧妙回答了街燈為何能明。因?yàn)辄c(diǎn)燈必有點(diǎn)燈人,有人就有世界,有世界就有生氣。
生:“不信,請(qǐng)看那朵流星”一句中“朵”字用得真美,美就美在 “朵”寫(xiě)出了那一閃而過(guò)的流星恰似花朵那般絢爛美麗。生:我認(rèn)為“定然有美麗的街市”“定然是世上沒(méi)有的珍奇”兩句中“定然”這個(gè)詞用得真好,好就好在本詩(shī)表現(xiàn)的明明是想象的內(nèi)容,卻用“定然”這樣斷定的語(yǔ)氣加以肯定,表明作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的,他對(duì)美好的未來(lái)充滿(mǎn)信心。師:請(qǐng)你將本詩(shī)中的五處“定然”、“定”的句子選出來(lái),單獨(dú)朗讀一下,讀出詩(shī)人的那一份堅(jiān)定的信心,好嗎?生:定然有美麗的街市??定然是世上沒(méi)有的珍奇??定然是不甚寬廣??定能夠騎著牛兒來(lái)往??定然在天街閑游?? 師:剛才巡視的時(shí)候,我聽(tīng)到有小組組員就“淺淺的”“不甚寬廣”提出了疑問(wèn),現(xiàn)在,請(qǐng)這位同學(xué)來(lái)講一講小組的疑惑。
生:我們小組在討論時(shí),一致認(rèn)為:天河,是深不可測(cè),無(wú)邊無(wú)際的,為什么卻說(shuō)“淺淺的”呢?“淺淺”能否改為“深深”呢? 生:不能。因?yàn)椤皽\淺的”是詩(shī)人希望牛郎織女不因天河阻隔,能自由的來(lái)往,過(guò)著甜美而幸福的生活,它寄托著作者美好的愿望。
師:可是,在我國(guó)民間故事中,他倆的命運(yùn)怎么樣呢?哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)呀？ 生: 他倆被王母娘娘劃出了一道天河隔開(kāi)了，每年的七月七日才相會(huì)一次，牛郎織女,天各一方,隔河相望,飽受相思之苦,過(guò)著哀怨愁?lèi)灥纳?這是一出悲劇!師:說(shuō)得太好了?！短焐系慕质小废胂蟮呐＠煽椗纳钣质窃鯓拥哪?？
生:神話故事中的牛郎織女被無(wú)情的分隔在天河兩岸,而在本詩(shī)中,他們?cè)谝黄疬^(guò)著幸福美滿(mǎn)的生活。一個(gè)是喜劇,一個(gè)是悲劇。詩(shī)人徹底顛覆了傳說(shuō)故事,化悲為喜,寄托了自己的理想。
七、知人論世，探究詩(shī)的情感美 4.探究詩(shī)的情感美
師:請(qǐng)問(wèn),詩(shī)人郭沫若為什么要這樣改編,顛覆流傳千年的傳說(shuō)呢?詩(shī)人的這種大膽想象表現(xiàn)了怎樣的思想感情呢?接下來(lái),讓我們走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,一同來(lái)感受詩(shī)歌的情感美。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)從詩(shī)歌中你讀出了詩(shī)人怎樣的思想感情?。?師(出示投影):同學(xué)們，古人云：“知人論世”（幻燈片）。如果想要準(zhǔn)確的把握詩(shī)人在詩(shī)中所表達(dá)的思想感情，就讓我們一起來(lái)了解一下詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景,解讀一下詩(shī)人思想變化的心路歷程。
師激情朗讀:1921年,五四運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò),中國(guó)正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)那“冷酷如鐵!黑暗如漆!腥穢如血”的黑暗現(xiàn)實(shí),詩(shī)人郭沫若感到極大的憤怒,他在五四高潮時(shí)期對(duì)祖國(guó)的憧憬徒然歸于破滅,詩(shī)人一度的興奮激動(dòng)陷入了苦悶傷感。（幻燈片）
師：在這個(gè)時(shí)期，詩(shī)人曾寫(xiě)下一首詩(shī)，表達(dá)了自己內(nèi)心極度的憤慨！大家請(qǐng)看大屏幕！我們一起來(lái)讀一讀。老師分配一下任務(wù)，同學(xué)們讀排比句。其他的老師讀來(lái)！
師:詩(shī)人面對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí),有沒(méi)有就這樣一味的痛苦、憤怒下去呢?后來(lái),他的感情有沒(méi)有發(fā)生變化呢? 師(出示投影):在一個(gè)漆黑的夜晚,在黃海之濱,詩(shī)人放眼蒼穹,心胸突然開(kāi)闊敞亮,內(nèi)心變得柔和而堅(jiān)定。在美麗遙遠(yuǎn)的星空中,他似乎找到了自己的理想,于是寫(xiě)下了這首詩(shī)。（幻燈片）那么,這首詩(shī)傳達(dá)了郭沫若怎樣的憧憬和理想呢? 生:詩(shī)人翻新故事,化悲為喜,是借以表達(dá)對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)和對(duì)理想自由幸福生活的追求。
八、放飛思維，培養(yǎng)聯(lián)想想象力
師：同學(xué)們，你們知道嗎？聯(lián)想和想象被稱(chēng)為寫(xiě)作的雙翅。同樣，聯(lián)想和想象也是我們?nèi)祟?lèi)不可缺少的思維活動(dòng)。想象是一切創(chuàng)造力的源泉。下面我們看一幅圖畫(huà)，同學(xué)們放飛思維，考查一下自己是否具備聯(lián)想想象力呢？
九、總結(jié)
詩(shī)人運(yùn)用聯(lián)想與想像的手法，用優(yōu)美而又親切的語(yǔ)言，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。字里行間，充溢著詩(shī)人對(duì)自由幸福美好生活的向往與追求，體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作特色。讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x一遍這首詩(shī)，感受詩(shī)人的美好情懷吧。
詩(shī)人以天上的美好光明,反襯人間的丑惡黑暗;他以天上的自由幸福,反襯出人間的冷酷痛苦?？傊?這首詩(shī)用和諧優(yōu)美的韻律,令人神往的圖畫(huà),清新自然的語(yǔ)言,表達(dá)了詩(shī)人美好的理想,同時(shí),也讓我們的心靈跟隨著詩(shī)人在天空中漫游,盡情馳騁美好的夢(mèng)想。下面,就讓我們背誦這首詩(shī),重溫詩(shī)人的這份夢(mèng)想,品味我們今天的幸福生活吧!(師生聲情并茂地背讀詩(shī)歌一遍)《天上的街市》之改寫(xiě)
漫步在冷寂無(wú)聲的黑夜里，我的內(nèi)心更加愁苦?！拔逅摹边\(yùn)動(dòng)高潮已過(guò)，半殖民地半封建的中國(guó)，依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力窒息著，像一個(gè)成長(zhǎng)中的孩子被扼住了喉嚨。想到這里，我的心像被重錘敲了一下，一陣發(fā)悶。徜徉于街頭，我茫然不知所向。猛然間，我看見(jiàn)了遠(yuǎn)處的一排街燈，就像天上的明星一般閃亮。明星？我猝然抬頭，天上的星星正發(fā)射出耀眼的光芒。星光點(diǎn)綴在清冷寂靜的夜幕上，似乎有些迷茫，就像遠(yuǎn)處的街燈！星與燈交相輝映，似給黑夜帶來(lái)了一些生機(jī)。深邃而幽遠(yuǎn)的夜空引發(fā)了我無(wú)盡的遐想。我的思緒頓時(shí)像一匹奔馳的快馬，馳騁于浩瀚的天際，身心都似乎融盡于這無(wú)際的天空了：
若隱若現(xiàn)的明星照亮了黑寂的夜空，飄渺的云霧如同仙女的裙帶，又如凌波蕩漾。我想，那天上必然是一個(gè)美麗的世界吧？那里必定有著繁富美麗的街市，街市上陳列的一些物品，必然是這世上沒(méi)有的珍奇之物。否則，古往今來(lái)，又怎會(huì)有那么多的人遙想天空？那飛天的嫦娥、懷抱玉兔的神話又怎會(huì)如此唯美？那些舞姿曼妙、翩躚舞動(dòng)的仙女怎會(huì)毫無(wú)例外地美麗動(dòng)人？她們?cè)谔焐鲜欠耖e游于那繁富的街市呢？
噢，還有那牛郎織女，此刻是否也正在街上閑游？你看，那清淺而不甚寬廣的天河上，兩人正騎著牛兒來(lái)往。云霧在兩人身邊繚繞，清澈見(jiàn)底的天河水映出了喜鵲的影子，倒映著牛郎織女的身影，一同訴說(shuō)的，還有那天荒地老、百年不變的亙古情懷。你再仔細(xì)看，兩人正提著燈籠閑游呢。這時(shí)，一朵流星劃過(guò)天際，它是要?jiǎng)澠坪谝?，迎?lái)黎明嗎？ 我緊蹙的眉頭隨即舒展開(kāi)來(lái)?? 傳說(shuō)故事
相傳在很早以前，南陽(yáng)城西牛家莊里有個(gè)聰明、忠厚的小伙子，父母早亡，只好跟著哥哥嫂子度日，嫂子馬氏為人狠毒，經(jīng)常虐待他，逼他干很多的活，一年秋天，嫂子逼他去放牛，給他九頭牛，卻讓他等有了十頭牛時(shí)才能回家，牛郎無(wú)奈只好趕著牛出了村。一天，天上的織女和諸仙女一起下凡游戲，在河里洗澡，牛郎在老牛的幫助下認(rèn)識(shí)了織女，二人互生情意，后來(lái)織女便偷偷下凡，來(lái)到人間，做了牛郎的妻子。織女還把從天上帶來(lái)的天蠶分給大家，并教大家養(yǎng)蠶，抽絲，織出又光又亮的綢緞。篇三：《天上的街市》教案 天上的街市教案
欒城縣冶河鎮(zhèn)中學(xué) 石輝敏 教案背景
1、面向?qū)W生：七年級(jí)學(xué)生
2、學(xué)科：人教版 七年級(jí)語(yǔ)文 《天上的街市》
3、課時(shí)：1課時(shí)
4、課前準(zhǔn)備：自主查找郭沫若有關(guān)資料；了解牛郎織女的故事；有感情的朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的意境；制作多媒體課件。教材分析： 《天上的街市》安排在七年級(jí)上冊(cè)第六單元，這單元共五課九篇文章：有童話、神話、詩(shī)歌、寓言。它們共同的特點(diǎn)是通過(guò)虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實(shí)，或揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡，或表達(dá)對(duì)美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。想像豐富奇特，引人遐思。目的是通過(guò)這些富于想像力的故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡，向往真善美。教學(xué)方法：
“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，詩(shī)歌的教學(xué)尤其注重朗讀。《天上的街市》取材于我國(guó)古代有關(guān)牛郎織女的傳說(shuō)。它借豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，表達(dá)了詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。詩(shī)歌意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩(shī)歌的韻味和意趣，適合朗讀。我試圖加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，在停頓、輕重、長(zhǎng)短、升降、節(jié)奏、韻律、情緒等的處理上著重指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)。朗讀可由教師表情范讀、學(xué)生集體朗讀、個(gè)別朗讀、小組朗讀、分男女朗讀等，形式靈活多樣。通過(guò)反復(fù)朗讀品味，體會(huì)詩(shī)中巧妙的藝術(shù)構(gòu)思，強(qiáng)烈的感情色彩，優(yōu)美的意境，凝練的語(yǔ)言，鮮明的節(jié)奏，和諧的韻律，從而理解詩(shī)的內(nèi)在思想意義。提高學(xué)生朗讀能力；通過(guò)探究調(diào)動(dòng)學(xué)生想像思維。教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：掌握有關(guān)郭沫若的文學(xué)常識(shí)；識(shí)記并理解詩(shī)中的生字生詞；了解聯(lián)想和想象的作用。
2、過(guò)程和方法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、反復(fù)朗讀，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，鼓勵(lì)大膽想象，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生處處留心觀察，展開(kāi)想象，激發(fā)他們熱愛(ài)生活、創(chuàng)造美好生活的情趣。教學(xué)重點(diǎn)： 反復(fù)朗讀詩(shī)歌，品味詩(shī)句，把握詩(shī)歌所傳的思想感情，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)自然地聯(lián)想和豐富的想象能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：上課前，我們做個(gè)小游戲，比比看，誰(shuí)的想象最豐富？（老師在黑板上畫(huà)“o”，由這個(gè)圖形你想到什么？）生：十五的月亮 生；火紅的太陽(yáng) 生：滾動(dòng)的車(chē)輪 生：燒餅
師：大家的想象力都很豐富，想象是心靈的翅膀。有了想象，我們的心靈就能飛翔。師：當(dāng)夜幕降臨，我們仰望璀璨的天空，一定會(huì)浮想聯(lián)翩，你想到了什么呢？ 生：嫦娥奔月的故事 生；神
六、神七的航天員（費(fèi)俊龍、聶海勝、翟志剛、劉伯明、景海鵬）他們真了不起，我們的祖國(guó)真?zhèn)ゴ?。生：牛郎織女的故?/p>
師：牛郎和織女的結(jié)局如何呢？
生：在神話傳說(shuō)中牛郎、織女只能在每年的農(nóng)歷七月初七，見(jiàn)一次面。師：可是在現(xiàn)代詩(shī)人郭沫若的筆下，這不是最后的結(jié)局，今天，我們就一起走進(jìn)天上的街市，看看牛郎、織女到底過(guò)的怎么樣？ 新授：
首先，我們先來(lái)看一看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示）
一、作者簡(jiǎn)介
郭沫若(1892—1978)原名郭開(kāi)貞，四川省樂(lè)山縣人，我國(guó)著名的詩(shī)人、學(xué)者。他的著作很多，有詩(shī)集《女神》、《星空》、話劇《屈原》等。
二、寫(xiě)作背景
上個(gè)世紀(jì)初，我國(guó)還處于半殖民地半封建社會(huì)，人民生活在黑暗之中，五四運(yùn)動(dòng)呼喚人們追求自由、美好、幸福的生活，但運(yùn)動(dòng)結(jié)束后中國(guó)依然處于北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治下，自由、幸福、美好的生活仍未到來(lái)，許多人因此感到絕望無(wú)助。在這樣的背景下，為了鼓勵(lì)人們執(zhí)著的尋求光明和理想，寫(xiě)下了這首詩(shī)。
三、詞語(yǔ)理解： 縹緲（piāomiǎo）：形容隱隱約約，若有若無(wú)。定然：一定像這樣。
陳列：把物品擺出來(lái)供人看。珍奇：珍貴而稀有的物品。閑游：悠閑地游逛。
四、朗讀詩(shī)歌，初步體會(huì)詩(shī)歌的音韻美、內(nèi)容美。
1、（課件播放課文錄音）俗話說(shuō)：“三分詩(shī)，七分讀”下面先請(qǐng)大家聽(tīng)配樂(lè)朗誦，仔細(xì)體味并作出評(píng)價(jià)。（學(xué)生自由點(diǎn)評(píng)優(yōu)劣）
生：感情投入，我仿佛看到了牛郎織女提著燈籠在逛街。生：畫(huà)面配置也很好 生：語(yǔ)速適當(dāng)（較慢）
師：大家評(píng)價(jià)的很棒，接下來(lái)，依據(jù)大家的評(píng)價(jià)，給大家一個(gè)朗讀指導(dǎo)（課件出示）：
1、分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情。
2、朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)、聲音不宜大、速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。
3、把握好這首詩(shī)美好、恬靜、自在、清新的感情基調(diào)。生自由讀詩(shī)并自由評(píng)價(jià)（可選任意一節(jié)或幾節(jié)評(píng)價(jià)）
師：同學(xué)們讀的非常美，我仿佛看到了天上的街市和許多珍貴的物品，也仿佛看到了牛郎織女提著燈籠在逛街。郭沫若先生寫(xiě)的詩(shī)也很美，為什么他的詩(shī)如此之美呢？事實(shí)上他使用了一種很巧妙的寫(xiě)作方法，大家來(lái)猜猜。生：聯(lián)想與想象
師：你們真聰明，那么聯(lián)想與想象是怎樣實(shí)現(xiàn)的呢？大家請(qǐng)看（出示課件）師講解： 聯(lián)想：甲事物 → 乙事物 存在存在 想象：甲事物乙事物 存在 不存在
舉例講解：本詩(shī)中詩(shī)人天上的明星與街燈的相似點(diǎn)是明亮，所以詩(shī)人很自然的由天上的明星聯(lián)想到了街燈。
師：詩(shī)中的牛郎織女與傳說(shuō)中的牛郎織女的生活本質(zhì)區(qū)別在哪里？（出示課件）傳說(shuō)中的牛郎織女只能夠（七夕相會(huì)）
詩(shī)中的牛郎織女卻能夠（自由來(lái)往）由此及彼
想象：創(chuàng)造出新的形象或意境。課文分析
聯(lián)系寫(xiě)作背景思考：詩(shī)人為什么要進(jìn)行這樣的想象，要對(duì)傳說(shuō)中的故事情節(jié)做這么大的改動(dòng)?這種想象表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情? 生回答師歸納：通過(guò)對(duì)牛朗織女的神話傳說(shuō)的再創(chuàng)造，描繪了一幅自由自在的幸福生活圖景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)黑暗社會(huì)的不滿(mǎn)，渴望擺脫封建束縛，追求理想，向往自由幸福生活的思想感情
智力沖浪
由下邊的圖形你能想到什么？墨水、珍珠、巧克力等 勝利、運(yùn)動(dòng)、光明等 大顯身手
下列詩(shī)句，哪些是聯(lián)想？哪些是想象？
１、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無(wú)數(shù)的明星。２、天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。３、我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。
４、街市上陳列的一些物品，定然是世上沒(méi)有的珍奇。
課文小結(jié)（見(jiàn)課件）詩(shī)人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過(guò)著幸福生活的牛郎織女。通過(guò)對(duì)天上美好生活的描繪，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)黑暗社會(huì)的不滿(mǎn)，渴望擺脫封建束縛，追求理想，向往自由幸福生活的思想感情。
時(shí)間關(guān)系本詩(shī)仍有許多的精彩，我們下節(jié)課繼續(xù)分析。最后，我們用溫家寶總理的一句話來(lái)結(jié)束我們這堂課。
一個(gè)民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個(gè)民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒(méi)有未來(lái)的。我們的民族是大有希望的民族！我希望同學(xué)們經(jīng)常地仰望天空，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)知識(shí)和技能，做一個(gè)關(guān)心世界和國(guó)家命運(yùn)的人?！獪丶覍?/p>
師結(jié)束語(yǔ)：有限的空間，有限的時(shí)間，讓我們意猶未盡，心有遺憾。為了彌補(bǔ)我們心中的這份遺憾，讓我們?cè)俅涡蕾p張韶涵的歌曲《隱形的翅膀》，把想象的翅膀插到課外。作業(yè)：
1、課下搜集的有關(guān)星空、月亮的詩(shī)或詩(shī)句，我們下節(jié)課交流。
2、預(yù)習(xí)本課精彩點(diǎn)。教學(xué)反思: 今天我講的是七年級(jí)上冊(cè)第六單元27課《天上的街市》，這是一首充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的現(xiàn)代詩(shī)。我在這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得了基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生去感受詩(shī)歌的節(jié)奏美，發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的意境美。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面
我精心設(shè)置了一個(gè)課前的小游戲。不但極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性，也使得學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入我們的語(yǔ)文課堂。其次，用大家熟知的牛郎織女的故事導(dǎo)入新課，同樣激起了學(xué)生參與課堂的熱情。
二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面
（一）我這節(jié)課很重視學(xué)生朗讀，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，通過(guò)朗讀加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。通過(guò)聯(lián)想、想象的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力，激發(fā)想象力。
（二）是重視讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)背景，對(duì)作品的思想感情傾向通過(guò)朗讀作出自己的評(píng)價(jià)。
（三）是通過(guò)誦讀、感悟等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更多的直接接觸詩(shī)歌，獨(dú)立閱讀詩(shī)歌。我很尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的個(gè)人體驗(yàn)，讓學(xué)生在交流和討論中，作出自己的判斷。提倡學(xué)生提出自己的看法，這樣能充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)詩(shī)歌的理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生有所感悟和思考。
（四）是注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，詩(shī)歌要求學(xué)生多誦讀，因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)讓學(xué)生多誦讀，讓學(xué)生在反復(fù)、比較的誦讀實(shí)踐中增加語(yǔ)感,發(fā)展語(yǔ)感，加深領(lǐng)悟。
（五）是設(shè)計(jì)聯(lián)想、想象的訓(xùn)練。語(yǔ)文教學(xué)不僅要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，還要注重基本技能的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！睂W(xué)完《天上的街市》，學(xué)生為作者豐富的想象力所折服，我因勢(shì)利導(dǎo)，設(shè)計(jì)了聯(lián)想、想象訓(xùn)練，拓展了學(xué)生的發(fā)散思維能力，激發(fā)了學(xué)生的想象力。
三、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率方面
我使用了多媒體教學(xué)，既可以將圖、文、聲、像融為一體，使教與學(xué)的活動(dòng)變得更加豐富多彩，又可以寓知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開(kāi)發(fā)于生動(dòng)活潑的形象之中，從而既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，同時(shí)又促進(jìn)他們的思維發(fā)展，豐富學(xué)生的想象力?！?興趣是最好的老師。”七年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力容易分散，運(yùn)用了多媒體教學(xué)后，可創(chuàng)設(shè)情景、直觀形象，表現(xiàn)力和可控性強(qiáng)，絢麗的色彩，迷人的畫(huà)面，極易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
最后再說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的遺憾。首先由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生的自由朗讀時(shí)間不夠充分。在今后的教學(xué)中一定多給學(xué)生朗讀的時(shí)間。其次由于我的經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)生的熱情還沒(méi)有全部激發(fā)，詩(shī)歌語(yǔ)言的體會(huì)，欣賞還未涉及，這些失誤，打算在下一課時(shí)時(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)。此外在一些環(huán)節(jié)的處理上存在毛糙的問(wèn)題，學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間去思考，課堂教學(xué)中“生成”的東西似乎少了些。當(dāng)然，教無(wú)定法，以上評(píng)點(diǎn)若有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正。
天上街市教學(xué)目標(biāo)篇四
全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選
《天上的街市》教案設(shè)計(jì)
一、教材分析：
《天上的街市》通過(guò)虛構(gòu)的故事和景象，曲折地反映現(xiàn)實(shí)，或揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)生活的丑惡，或表達(dá)對(duì)美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情，想像豐富新奇，引人遐思。目的是通過(guò)這些富有想像力的故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假、惡、丑，向往真、善、美。而《天上的街市》這首詩(shī)歌取材于我國(guó)古代有關(guān)牛郎織女的傳說(shuō)，借助豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，表達(dá)了詩(shī)人追求理想、向往自由幸福的思想感情。詩(shī)歌意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有古典詩(shī)歌的韻味和意趣，適合朗讀。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、領(lǐng)悟詩(shī)中豐富的聯(lián)想和奇妙的想象
2、感受詩(shī)歌的意境美，體會(huì)詩(shī)人的情感
三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
領(lǐng)悟詩(shī)中豐富的聯(lián)想和奇妙的想象
課前延伸案
1、了解作者及時(shí)代背景
[百度搜索]：郭沫若：http:///view/ 郭沫若原名郭開(kāi)貞，四川省樂(lè)山縣人，我國(guó)著名的文學(xué)家、歷史學(xué)家。他的著作很多，文學(xué)方面有詩(shī)集《女神》、話劇《屈原》等
這首詩(shī)寫(xiě)于1921年10月24日。這時(shí)“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已經(jīng)過(guò)去，北洋軍閥連年混戰(zhàn)，中國(guó)社會(huì)一片黑暗，人民陷于水深火熱之中。郭沫若在“五四”運(yùn)動(dòng)爆發(fā)時(shí)正在日本留學(xué)。當(dāng)時(shí)，“五四”革命洶涌澎湃的浪潮曾激起身居異國(guó)的詩(shī)人深切熾熱的愛(ài)國(guó)之情。他在1920年初寫(xiě)的《爐中煤》中，把祖國(guó)比作年青的女郎，以爐中煤自比，抒發(fā)了為祖國(guó)奮發(fā)獻(xiàn)身的熾熱感情。1921年，詩(shī)人回到祖國(guó)，面對(duì)著一片黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，先前對(duì)祖國(guó)的美好憧憬陡然破滅，陷于苦悶失望；但并未絕望，仍然執(zhí)著追求光明和理想?！短焐系慕质小肪彤a(chǎn)生于這樣的年代，表達(dá)這種思想感情。
2、學(xué)生熟讀本詩(shī)，達(dá)到熟讀成誦。
3、給加點(diǎn)的字注音：縹緲（）（）
4、課外誦讀郭沫若的詩(shī)集《星空》
課內(nèi)探究案
一、學(xué)生初讀課文整體感知文章，理解詩(shī)意
1、，學(xué)生初讀課文，學(xué)生集體誦讀課文。
2、學(xué)生聽(tīng)教師范讀課文并討論：
1）、想象一下：詩(shī)中描寫(xiě)的是怎樣的一幅畫(huà)面？ 2）、與你的觀察有什么不同？為什么？
二、學(xué)生再讀課文品味語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)境，分節(jié)背誦課文 請(qǐng)同學(xué)們把喜歡的語(yǔ)句或詞語(yǔ)找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)它們的好處。提示：可用“我喜歡，它美在 ”句式來(lái)表達(dá)。
三、學(xué)生三讀課文并討論交流，聯(lián)系背景，體會(huì)詩(shī)情
1、課文中想象的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同？[百度搜索]：神話故事中的牛郎織女故事http:///question/
2、悲劇變喜?。窟@種想象表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
四、拓展延伸：仿照示例，發(fā)揮你的聯(lián)想和想象，完成下邊的練習(xí)：
例：夢(mèng)像一條小魚(yú)，在水里游來(lái)游去，想捉它，它已經(jīng)跑了。１、月亮映在水面上，好像
２、想象一下什么時(shí)候1+1=1
課后提升案
1、學(xué)生誦讀《爐中煤》
《爐中煤》 郭沫若 啊，我年青的女郎！我不辜負(fù)你的殷勤，你也不要辜負(fù)了我的思量。
我為我心愛(ài)的人兒 燃到了這般模樣！
啊，我年青的女郎！你該知道了我的前身？ 你該不嫌我黑奴鹵莽？ 要我這黑奴的胸中，才有火一樣的心腸。
啊，我年青的女郎！我想我的前身 原本是有用的棟梁，我活埋在地底多年，到今朝才得重見(jiàn)天光。啊，我年青的女郎！我自從重見(jiàn)天光，我常常思念我的故鄉(xiāng)，我為我心愛(ài)的人兒 燃到了這般模樣！
詩(shī)人用擬物法把自己比作熊熊燃燒的“爐中煤”，又用擬人手法把祖國(guó)比作“我心愛(ài)的”“年青的女郎”。全詩(shī)就建筑在這一組核心意象之上?！盃t中煤”的意象具有豐富的審美意蘊(yùn)：第一，“爐中煤”的熊熊燃燒象征詩(shī)人愿為祖國(guó)獻(xiàn)身的激情；第二，“爐中煤”黑色外表下“火一樣的心腸”象征勞苦大眾“卑賤．”的地位和偉大的人格，“爐中煤”既指“小我”，也指“大我”——詩(shī)人所代言的勞動(dòng)人民；第三，“爐中煤”的前身“原本是有用的棟梁”，“活埋在地底多年”以后終于“重見(jiàn)天光”，象征詩(shī)人不愿庸碌一生而渴望有所作為的愿望，也象征勞苦大眾中潛藏的改造世界的巨大能量將要釋放出來(lái)?！芭伞边@一意象暗示詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的愛(ài)有如情愛(ài)一般熱烈，“年青”一詞則暗示了祖國(guó)在五四革命時(shí)代里充滿(mǎn)蓬勃向上的生機(jī)。郭沫若在《創(chuàng)造十年》里說(shuō)過(guò)：“五四以后的中國(guó)，在我的心目中就像一位很蔥俊的有進(jìn)取氣象的姑娘，她簡(jiǎn)直就和我的愛(ài)人一樣??《爐中煤》便是我對(duì)于她的戀歌?！边@段話清楚地說(shuō)明了本詩(shī)中比擬的意義和作用。
2、誦讀溫總理的《仰望星空》，體會(huì)新時(shí)期作者的情感。
仰望星空
我仰望星空,它是那樣寥廓而深邃； 那無(wú)窮的真理，讓我苦苦地求索、追隨。我仰望星空,它是那樣莊嚴(yán)而圣潔； 那凜然的正義，讓我充滿(mǎn)熱愛(ài)、感到敬畏。
我仰望星空,它是那樣自由而寧?kù)o；
那博大的胸懷,讓我的心靈棲息、依偎。我仰望星空，它是那樣壯麗而光輝；
那永恒的熾熱，讓我心中燃起希望的烈焰、響起春雷。2007年5月14日，我在同濟(jì)大學(xué)向師生們作了一個(gè)即席演講，其中講到：一個(gè)民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個(gè)民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒(méi)有未來(lái)的。我們的民族是大有希望的民族！我希望同學(xué)們經(jīng)常地仰望天空，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)知識(shí)和技能，做一個(gè)關(guān)心世界和國(guó)家命運(yùn)的人。教后反思：
我在這一節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)上，能面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，這節(jié)課重視學(xué)生誦讀，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，通過(guò)朗讀加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。通過(guò)聯(lián)想、想象的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力，激發(fā)想象力。
我注意發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓教學(xué)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。但對(duì)話并不是讓學(xué)生自發(fā)的討論，而是在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生帶著自己的經(jīng)驗(yàn)、情感去鉆研詩(shī)歌，進(jìn)而領(lǐng)悟詩(shī)人的思想感情。教師應(yīng)該參與其中，營(yíng)造一種平等、和諧的對(duì)話氛圍，讓每位學(xué)生都能做到感情融匯感情，思想碰撞思想，同時(shí)，教師的感情和思想也應(yīng)該參與到學(xué)生的感情和思想之中，分享學(xué)生的收獲。
為此，我設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)以下教學(xué)思想：一是我讓學(xué)生搜集相關(guān)材料,讓學(xué)生自己去篩選有用的材料。這不僅可以激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生初步處理信息的能力。二是重視讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)背景，對(duì)作品的思想感情傾向通過(guò)朗讀作出自己的評(píng)價(jià)。三是通過(guò)誦讀、品味、感悟三環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更多的直接接觸詩(shī)歌，獨(dú)立閱讀詩(shī)歌。教師要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的個(gè)人體驗(yàn)，讓學(xué)生在交流和討論中，作出自己的判斷。提倡學(xué)生提出自己的看法，這樣能充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)詩(shī)歌的理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生有所感悟和思考。四是注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，詩(shī)歌要求學(xué)生多誦讀，因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)讓學(xué)生多誦讀，讓學(xué)生在反復(fù)、比較的誦讀實(shí)踐中增加語(yǔ)感,發(fā)展語(yǔ)感，加深領(lǐng)悟。五是設(shè)計(jì)聯(lián)想、想象訓(xùn)練。語(yǔ)文教學(xué)不僅要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，還要注重基本技能的訓(xùn)練，以便促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
天上街市教學(xué)目標(biāo)篇五
《天上的街市》教案一
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)和能力目標(biāo)
1、了解新詩(shī)的特點(diǎn)及郭沫若的創(chuàng)作。
2、理解聯(lián)想和想象的作用，體會(huì)全詩(shī)形象鮮明、意境深邃的意趣和蘊(yùn)含的思想感情。
3、理解并運(yùn)用“縹緲、定然、珍奇、閑游、籠罩、疏星”等詞語(yǔ)。
過(guò)程和方法目標(biāo)
1、反復(fù)誦讀，理解詩(shī)歌內(nèi)容并熟練背誦。
2、學(xué)習(xí)借鑒詩(shī)歌精練、生動(dòng)的語(yǔ)言技巧和想象、聯(lián)想的表現(xiàn)手法。
3、訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。
情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活。
德育目標(biāo)
1、體會(huì)詩(shī)人追求理想、向往自由幸福生活的思想情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)我們偉大的祖國(guó)，把祖國(guó)的明天建設(shè)的更美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、品位詩(shī)歌語(yǔ)言，理解聯(lián)想和想象的作用，把握情感。
2、指導(dǎo)朗讀、背誦。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)想象和聯(lián)想去品位詩(shī)歌的意境和蘊(yùn)含。
【教學(xué)方法】
誦讀法，想象法，比較法，啟發(fā)、引導(dǎo)、問(wèn)答相結(jié)合【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容及步驟】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激起興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，老師今天特高興，知道為什么嗎?(生發(fā)言)因?yàn)檠?，老師剛剛從天上回?lái)，而且還從那里的街市上為大家買(mǎi)回了一件禮物，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。
(教師播放錄音──《小星星》)
(聽(tīng)完后)好聽(tīng)嗎?(生答)歌中，天上閃爍的星星變成了調(diào)皮的小眼睛，這不由得讓我們聯(lián)想到《春》中的“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！痹诮裉爝@個(gè)“美麗新世界”里，看到藍(lán)天，有的同學(xué)會(huì)想到白云、小鳥(niǎo);看到大海，有的同學(xué)會(huì)想到尼莫、鐵達(dá)尼……我們的世界無(wú)不充滿(mǎn)著豐富的聯(lián)想與奇特的想象。
老師的禮物真的是從天上買(mǎi)回來(lái)的嗎?(生答)那當(dāng)然是──假的了。但是老師這節(jié)課真的想和大家共同到“天上的街市”(展示課題)去逛一逛，地上的街市我們大家都見(jiàn)過(guò)，有繁華的市場(chǎng)，林立的商店，喧鬧的人群，還有琳瑯滿(mǎn)目的商品等。天上的街市有什么呢?是不是陳列有王母娘娘蟠桃園的仙桃，老君煉的仙丹，月宮出產(chǎn)的桂花酒等世間罕見(jiàn)的珍寶呢?那里的人們都在做些什么呢?下面，讓我們一起來(lái)看看偉大詩(shī)人郭沫若是怎樣由眼前城市的街燈聯(lián)想到天上的明星，進(jìn)而想象出天上街市的美麗圖畫(huà)來(lái)，并借此表達(dá)自己怎樣的理想?”
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本147頁(yè)《天上的街市》。作者──郭沫若。誰(shuí)能為大家介紹一下郭沫若。
二、介紹作者和時(shí)代背景
明確：郭沫若(1892～1978)原名郭開(kāi)貞，四川省樂(lè)山縣人，文學(xué)家、歷史學(xué)家。他的著作很多，文學(xué)方面有詩(shī)集《女神》，話劇《屈原》等，收在《沫若文集》里。本詩(shī)選自《郭沫若選集》有改動(dòng)。
本詩(shī)寫(xiě)于1921年，當(dāng)時(shí)“五四”運(yùn)動(dòng)的高潮已過(guò)，中國(guó)仍處于北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治之下，面對(duì)黑暗的半殖民地、半封建社會(huì)，作者舉起了鋒利的筆來(lái)抒發(fā)自己的情感，表達(dá)自己的愿望，雖然當(dāng)時(shí)社會(huì)“腥穢如血，冷酷如鐵，黑暗如漆”，可作者并不絕望。在這首詩(shī)中，作者想象了天上的美好環(huán)境，充滿(mǎn)了對(duì)理想世界迫切的向往和執(zhí)著的追求。
三、整體感知，指導(dǎo)朗讀
1、教師配樂(lè)范讀。(《小夜曲》)
2、學(xué)生正確、清楚地自由誦讀，師作誦讀指導(dǎo)。
明確： 這首詩(shī)是比較成熟的現(xiàn)代格律詩(shī)，很適合朗讀，朗讀時(shí)要分清節(jié)秦，念準(zhǔn)字音，讀出感情。
⑴ 這首詩(shī)呈現(xiàn)出恬靜，明麗、清新的畫(huà)面，美好、恬靜、自在是詩(shī)的感情基調(diào)，全詩(shī)充滿(mǎn)幻想色彩濃重的兒歌風(fēng)味。朗讀時(shí)節(jié)奏不宜太強(qiáng)，音響不宜太重，速度不宜太快，可以輕松、柔和、舒緩一點(diǎn)。
⑵ 詩(shī)歌的節(jié)奏主要是通過(guò)停頓表現(xiàn)出來(lái)的。停頓沒(méi)有固定的格式。設(shè)計(jì)停頓時(shí)，一表達(dá)的意思清楚正確，不能把句子讀破，二要有利于正確體現(xiàn)作者感情;同時(shí)，要從全詩(shī)著眼，使語(yǔ)句協(xié)調(diào)上口。
⑶ 重音：在朗讀時(shí)，對(duì)某些起強(qiáng)調(diào)作用的詞語(yǔ)加重語(yǔ)氣。
3、聽(tīng)朗讀錄音，學(xué)生輕聲跟讀，注意體味抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)的傳情達(dá)意。
4、生隨著音樂(lè)有感情的朗誦全詩(shī)。
四、合作小組思考討論老師巡堂輔導(dǎo)后進(jìn)行搶答
故事：1921年11月，《文學(xué)周刊》上任還不到一個(gè)月的新編輯收到了年輕詩(shī)人郭沫若的詩(shī)歌《天上的街市》的投稿，腦中犯難了：好新奇美麗呵!可有些問(wèn)題他還沒(méi)弄明白，要不要給他發(fā)表呢?于是他就向有經(jīng)驗(yàn)的老編輯請(qǐng)教以下幾個(gè)問(wèn)題，如你是那位老編輯，你怎樣回答?(教師屏幕展示問(wèn)題組，學(xué)生小組討論，老師巡堂輔導(dǎo)，然后轉(zhuǎn)入全班討論。)
1、全詩(shī)共四節(jié)，第一節(jié)寫(xiě)了什么?第二三四節(jié)又寫(xiě)什么?
2、牛郎織女的神話故事是怎樣的?詩(shī)中所想象的牛郎織女的生活與神話故事的牛郎織女的生活有何不同?
3、為何對(duì)神話故事牛郎織女作這么大的改動(dòng)?
4、詩(shī)作后三節(jié)連用四個(gè)“定然”和一個(gè)“定”字說(shuō)明了什么?
5、能否刪掉第一節(jié)的街燈、明星而直接寫(xiě)天上的生活?這是什么寫(xiě)法?
(a、故事是編出來(lái)的，但這個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)的討論可以幫助學(xué)生理解詩(shī)人的思想感情，理解詩(shī)歌所表達(dá)的主題。b、作一個(gè)有趣的設(shè)計(jì)最終的目的是初步培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)欣賞能力。c、討論時(shí)老師可以提示幫助學(xué)生，如討論為什么要對(duì)傳統(tǒng)的神話故事加以改動(dòng)時(shí)，可讓學(xué)生想，神話中的牛郎織女的悲劇是誰(shuí)造成的?王母娘娘象征什么?這就可讓學(xué)生了解詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想了。又如第5個(gè)問(wèn)題涉及聯(lián)想和想象這兩個(gè)概念，要引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌出發(fā)，簡(jiǎn)單而又明確的理解清楚。)
1、第一節(jié)寫(xiě)了街燈和明星，第二節(jié)寫(xiě)了天上牛郎織女的幸福生活。
2、可先讓學(xué)生講牛郎織女的故事，再引導(dǎo)學(xué)生分析其不同。神話故事中的牛郎織女被無(wú)情的分隔在天河兩岸，而詩(shī)中他們?cè)谝黄疬^(guò)著幸福美滿(mǎn)的生活?？勺プ≡?shī)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)“美麗的街市”、“世上沒(méi)有的珍奇”、“閑游”分析。
3、可插入略談寫(xiě)作背景：《天上的街市》選自詩(shī)人第二部詩(shī)集《星空》。1921～1923年，郭沫若三次從日本回國(guó)?！拔逅摹边\(yùn)動(dòng)高潮已過(guò)，中國(guó)正處于軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵!黑暗如漆!腥穢如血!”的黑暗現(xiàn)實(shí)，郭沫若感到極大的憤怒，苦悶感傷，但他并沒(méi)有悲觀失望，依然不倦的探索和追求。就是這一時(shí)期，1921年10月24日，作者寫(xiě)下了──《天上的街市》。郭沫若改寫(xiě)了神話，想象牛郎織女在天上過(guò)著幸福的生活，表達(dá)了他對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)，對(duì)理想的向往與追求。
4、詩(shī)中的“定然”、“定”表現(xiàn)的明明是想象的內(nèi)容，卻用斷定的語(yǔ)氣加以肯定，表明作者堅(jiān)信，這樣的理想世界是存在的，他對(duì)美好的未來(lái)充滿(mǎn)信心，使讀者受到感染和鼓舞。
5、討論這個(gè)問(wèn)題，首先讓學(xué)生明確這首詩(shī)運(yùn)用了聯(lián)想和想象的手法。
⑴ 聯(lián)想：第一節(jié)詩(shī)人看到“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈”，星星點(diǎn)點(diǎn)，很像天上的星星，就很自然的把街燈與明星聯(lián)系起來(lái)。這既描繪出迷人的夜景，又把內(nèi)容由人間轉(zhuǎn)到天上，為下文展開(kāi)想象打下了基礎(chǔ)。
⑵ 想象：詩(shī)人描繪天上街市的美麗，物品的珍奇，淺淺的、不甚寬廣的天河，牛郎織女來(lái)往閑游的幸福生活。人間天上，亦幻亦真，表現(xiàn)了詩(shī)人的理想與追求。這種想象，又是以第一節(jié)在人間看到的街燈、明星為基礎(chǔ)的。
五、師提示并小結(jié)聯(lián)想和想象這兩個(gè)概念
看下列兩組句子有何異同，明確什么是想象、聯(lián)想。
①│他的眼睛像葡萄│他胖的像小肥豬
②│他那晶瑩透明的眼睛像熟透了的葡萄│他身子滾圓滾圓的像小肥豬
在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師提示：
第①組的兩句話都是由一個(gè)事情想起了另一件事物，這就是聯(lián)想。
聯(lián)想，也就是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，由當(dāng)前的事物回憶起有關(guān)的另一事物或由想起的一件事物又想到另一件事物。
第②組的兩句話，對(duì)孩子的眼睛究竟是什么樣的，他胖的到了什么程度，都已做了回答，這就是相象。想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。
聯(lián)想：甲事物────乙事物(相似關(guān)系、因果關(guān)系)
存在(想到)存在想象：甲事物────乙事物(來(lái)源于客觀現(xiàn)實(shí))
存在(創(chuàng)造出)不存在由以上的概念，可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)在本學(xué)期有否學(xué)過(guò)類(lèi)似的情況。學(xué)生自由發(fā)言，再小結(jié)──如：
1、聯(lián)想：《春》的最后三個(gè)比喻句，由春天聯(lián)想到“剛落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壯的青年”，突出春天的“新”、“美”、“力”的特點(diǎn)。
2、想象：《童趣》3個(gè)例子，由“夏蚊成雷”想象成“鶴唳云端”，“以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑”。
3、據(jù)此可辨別這兩個(gè)概念。
六、能力遷移
試一試，發(fā)揮想象與聯(lián)想，補(bǔ)充句子：
例：甜蜜的夢(mèng)像一條小魚(yú)，在水里游來(lái)游去，想捉住它，它已經(jīng)跑了。
1、皎潔的月光像___________________。
2、被放出籠子的那只小鸚鵡像___________________。
3、我一天沒(méi)有吃東西，好像___________________。
七、全班有感情的配樂(lè)朗讀，語(yǔ)氣舒緩，帶出神往之意
明確：結(jié)合實(shí)際，當(dāng)堂背誦全詩(shī)。
八、教師小結(jié)
明確：這樣的幸福生活在詩(shī)人所處的那個(gè)時(shí)代，只是一個(gè)期待實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，這個(gè)夢(mèng)想描繪了詩(shī)人理想中美好幸福的生活，表現(xiàn)了詩(shī)人向往光明，追求自由幸福的熱情。詩(shī)人的意圖是明顯的：天上的街市比人間美好，這也從側(cè)面流露出他對(duì)人間現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)。我們現(xiàn)在可以看出：他以天上的美好光明，反襯人間的丑惡黑暗;他以天上的恬靜富饒，反襯出人間的污濁貧窮;他以天上的自由幸福，反襯出人間的冷酷痛苦。而現(xiàn)在，我們的生活與詩(shī)人當(dāng)年的想像一樣。那就讓我們?cè)谝魳?lè)的陪伴下，再一次重溫詩(shī)人的這份夢(mèng)想，再一次品味我們今天的幸福生活。
九、布置作業(yè)
課外閱讀《星空》中的其他詩(shī)歌，更好的認(rèn)識(shí)郭沫若詩(shī)歌創(chuàng)作風(fēng)格。
《天上的街市》教案二
教學(xué)目的：
1、領(lǐng)悟詩(shī)歌表達(dá)的中心
2、掌握聯(lián)想和想象的特點(diǎn)，體會(huì)它們?cè)谠?shī)歌中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、賞析語(yǔ)歌的語(yǔ)言
2、練習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟詩(shī)歌表達(dá)的中心
教學(xué)方法：
讀：反復(fù)朗讀詩(shī)歌，初步理解文意
講：學(xué)生用自己的語(yǔ)言講述“天上的街市”
悟：根據(jù)詩(shī)歌提供的信息綜合理解詩(shī)歌的主題
析：賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言
練：練習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)手段：多媒體課件
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
1、（出示課件）：幾張圖片
請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾張星空的圖片，面對(duì)美麗的星空你想到了什么呢？
2、（出示課件：課題）引入課題
3、作者簡(jiǎn)介（出示課件）：作者肖像及介紹
二、讀詩(shī)歌
1、（出示課件：flash動(dòng)畫(huà)、錄音朗讀）學(xué)生聽(tīng)錄音朗讀
2、（出示課件）學(xué)生個(gè)人朗讀比賽
3、獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝者一首音樂(lè)，現(xiàn)場(chǎng)配樂(lè)朗誦。
4、學(xué)生齊讀（出示課件，節(jié)奏、重音劃分）
三、講詩(shī)意
1、學(xué)生用自己的話描述
“天上的街市”。
要求語(yǔ)言流暢，重點(diǎn)突出，發(fā)揮想象。
2、（出示課件）教師歸納：“天上的街市，商品琳瑯滿(mǎn)目，人民自由生活”
四、悟主旨
1、思考問(wèn)題：
①作者為什么要改變“牛郎織女”的故事。
②作者為什么寫(xiě)“天上的街市”而不寫(xiě)“人間的集市”
學(xué)生結(jié)合寫(xiě)作背景討論回答。
2、教師歸納：（出示課件）表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)和對(duì)理想生活的追求
五、析語(yǔ)言
1、（出示課件：語(yǔ)言是詩(shī)歌美麗的外衣……）
同學(xué)們認(rèn)為詩(shī)中哪些詞或句子使詩(shī)歌打扮得更加迷人，說(shuō)說(shuō)看。
2、（出示課件）例句：一朵（顆）流星
六、練手法
1、（出示課件）問(wèn)：什么是聯(lián)想和想象？本文如何運(yùn)用聯(lián)想和想象？
2、（出示課件）想象練習(xí)：（三題任選一題）
3、（出示課件）聯(lián)想練習(xí)：看雕塑
七、小結(jié)
1、本課內(nèi)容：①激情朗誦
②領(lǐng)悟主旨
③賞析語(yǔ)言
④聯(lián)想和想象
2、課外練習(xí)：寫(xiě)一首詩(shī)《人間的集市》，描述我們現(xiàn)實(shí)中的美好生活。
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