每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。
齊聚一堂英語篇一
“叮鈴鈴!”上課鈴響了,大家紛紛沖進(jìn)教室。“大家好,我姓潘,三點(diǎn)水的潘,希望大家記住我!下面那位同學(xué)來做個自我介紹?”聽老師這么一說,大家立刻踴躍舉手,老師叫了我。我大大方方地說:“我叫趙皓,趙氏孤兒的趙,皓月當(dāng)空的`皓,希望大家記住我!”“很好,”老師笑了笑:“下面我們請一位同學(xué)來領(lǐng)讀?!?/p>
老師請了柳致遠(yuǎn)來領(lǐng)讀。他大大方方的,還挺像個小老師。這時,下面有一位同學(xué)在開小差,柳致遠(yuǎn)立刻走到那位同學(xué)面前,用手拎了拎他的耳朵說:“你呀你,不好好聽課,長大后必定成不了才!”那位同學(xué)被訓(xùn)得啞口無言,乖乖的拿出書本讀了起來。大家看到柳致遠(yuǎn)那副一本正經(jīng)的樣子,不禁哈哈大笑,連潘老師也笑了起來。
領(lǐng)讀之后,潘老師開始講新課。但是就在這時,下課鈴聲響了,大家休息了片刻后,潘老師繼續(xù)講課。一旦有同學(xué)開小差,潘老師就會走到那位不專心聽課的同學(xué)面前,用手拎住那位同學(xué)的耳朵,學(xué)著柳致遠(yuǎn)的樣子訓(xùn)斥:“你呀你,不好好聽課,長大后必定成不了才!”同學(xué)們都說柳致遠(yuǎn)是潘老師的后代,他不好意思得笑了,大家也都笑了。
轉(zhuǎn)眼間到了第3節(jié)課,潘老師宣布道:“這節(jié)課我們來做一個游戲——詞語接龍?!边@個游戲的規(guī)則是:老師先寫一個單詞,同學(xué)們以這個單詞的最后一個字母作為開頭,接下去寫單詞,以此類推。游戲開始了我們組抽到的單詞是“super”。我一馬當(dāng)先,寫出了“read”,而其他組的隊(duì)員剛開始就卡殼了,想了好久才想出來。到了最后一個單詞,我們也卡殼了,這個單詞的開頭是“o”。終于,我靈機(jī)一動,想出來了——orange(橙子)。再去看其他組,才寫了15個。最后,我們組寫了18個,第三組寫了17個,而第一組寫了16個,我們以1分的優(yōu)勢險(xiǎn)勝。
這時,下課鈴聲響起了。這堂英語課,我不但學(xué)到了知識,還得到了勝利的快樂,這真是一堂難忘的英語課?。?/p>
齊聚一堂英語篇二
“鈴、鈴、鈴……”上課鈴在同學(xué)們的耳邊回蕩。這節(jié)是英語課。開始上課,我們專心致志地聽著老師講的內(nèi)容。生怕遺漏了什么。ms yin將板書寫得工工整整,同學(xué)們聽得津津有味!
當(dāng)然,也有例外。
今天的天氣真好呀!在陽光的照耀下,春天的樹葉綠得發(fā)亮,窗外的喜鵲媽媽唧唧喳喳地唱著歌,喜鵲爸爸呢?正在喂食著窩里幾只毛茸茸的小腦袋。春天的景色真迷人?。∏瓢?,荊洪鵬兩眼直直地望著窗外,都看呆了!
這時,ms yin讓我們將板書抄寫下來,同學(xué)們都低下頭開始認(rèn)真地抄寫板書,只有荊洪鵬還在呆呆地看著窗外,做冥想狀,在全班同學(xué)一片黑黑的腦袋間,顯得特別突兀。這下,老師想看不見他都不成了。只見尹老師想了一下,就將沒聽講的荊洪鵬叫起來用英語造句,內(nèi)容是中國人說漢語。荊洪鵬傻傻地站了起來,莫名其妙地盯著老師看了一會兒才反應(yīng)過來。只見他眉頭緊鎖、左思右想,憋出了一個句子:“chinese people speak china.”“哈哈哈……”同學(xué)們的笑聲都快把屋頂掀翻了。尹老師笑彎了腰,上氣不接下氣地說:“真嚇人!”誰知王順開和謝輝緊接著跟了一句:“不是嚇人,是嚇yin!”說得有模有樣,尹老師是個極度認(rèn)真的人,她停止了大笑,不解地問:“為什么是嚇yin不是嚇人?”又笑得我們前仰后合。其實(shí),我們都知道:只要語文瞿老師想要諷刺我們的時候,都會這樣說:“真嚇yin!”
一堂風(fēng)趣的英語課就這樣在笑聲中過去了。
后記:
小作者劉德凱在寫英語句子的時候,把“chinese”錯寫成“chinase”,把“people” 錯寫成“phople”,結(jié)果被語文老師給發(fā)現(xiàn)了,語文老師聲情并茂用她慣有的語調(diào)說:“真嚇yin!”
齊聚一堂英語篇三
“one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten……”一陣陣模糊的朗誦聲傳入我的耳朵內(nèi),逐漸地,越來越清晰。不知不覺,思緒又縹緲到了那個純真的歲月,那一堂特殊的英語課……
“叮鈴鈴,叮鈴鈴……”一陣急促的上課鈴響起,我懷著緊張而又激動的心情走進(jìn)教室,因?yàn)榻裉焓俏覀儼嗔昙壱詠淼牡谝惶糜⒄Z課。“你知道嗎?今年來上我們班英語課的是校長唉!”“我知道,我知道,是個男老師唉!”我坐在教室里,伴隨著同學(xué)們的竊竊私語,我們(3)班迎來了新的英語老師“祝老師”。
祝老師身上有種不可一世的威嚴(yán),他一來,全班馬上轟動了,祝老師似乎很不滿意我們班的行為,于是,一來,就給了我們個下馬威,上去,他旁邊,念英語,“念出來了,留下,念不出來,離開!”
顧名思義,也就是“會念的,就能留下聽課,但反之,念不出來的,就只有出去罰站的分了”,這可把同學(xué)愁壞了,學(xué)都沒學(xué)過,怎么念啊!我翻了翻課本,其實(shí)并不難,有些句子,單詞,四,五年級就學(xué)過了,看著同學(xué)們一個個走出教室,我的忐忑和恐懼又增加了不少。不一會兒,就輪到我了,我懷著“試試,能念則念”的心情走上講臺,可是,我居然念出來了!大概是他讓我念的并不難吧!轉(zhuǎn)瞬間,偌大的教室,全班60個人,就只剩下兩個人。這個結(jié)果大大出乎我的意料,祝老師掃了眼我們兩個人,臉上表現(xiàn)出的生氣,讓我大氣都不敢喘,生怕惹急了他,這才幾分鐘,(3)班的教室變得死一般的沉寂。
“碰!”一聲巨響打破的沉寂,祝老師一腳把門踹了起來,說“兩個人怎么啦?一個人我照樣上!”說罷,便滔滔不絕地講了起來,此刻,我真有點(diǎn)后悔當(dāng)初上去念英語,還不如站出去,至少不用提心吊膽,不過,我同樣也很好奇,同學(xué)們在外面干嘛呢?
“好啦!跟著我念!”就在這時,祝老師講完了,讓我們跟著他念,因?yàn)橹挥袃蓚€人,聲音很小,祝老師生氣地摔下粉筆,“不想念就不要念了,背單詞,女生背1—5,男生背6—10?!闭f完,便走出了教室,我不敢多想,認(rèn)真地背起了單詞,不一會兒,所有同學(xué)都進(jìn)來了,祝老師回到講臺上,對著我們所有人說“你們太驕傲自大了,唯我獨(dú)尊,人要謙虛,你們以為站出去很好玩嗎?”“嗯——”,班上調(diào)皮的同學(xué)在下面嬉皮笑臉地應(yīng)著,“好玩嗎?你們站出去!而別人是在教室里學(xué)習(xí)!就等于你們這節(jié)課什么都沒學(xué)到!而別人卻學(xué)到了……”“叮鈴鈴,叮鈴鈴……”祝老師未說完,下課鈴響了,他拿著課本走出了教室。
下課了,同學(xué)們紛紛來問我“剛才在教室里干了些什么?”我卻沉默了,此刻的我,不知為何,又不后悔了,祝老師說的對,“一個人做任何事情都應(yīng)該有一個良好的態(tài)度,態(tài)度決定一切?!?/p>
至今,即使那件事已經(jīng)過去了很久,可是,我卻從未忘記過,它是我的一個警示牌,時刻提醒著我“態(tài)度決定一切!”
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