每一間教室都有夢(mèng)讀后感優(yōu)秀

讀后感是種特殊的文體，通過(guò)對(duì)影視對(duì)節(jié)目的觀看得出總結(jié)后寫出來(lái)。那么你會(huì)寫讀后感嗎？知道讀后感怎么寫才比較好嗎？以下是小編為大家搜集的讀后感范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

每一間教室都有夢(mèng)讀后感篇一

當(dāng)我走進(jìn)一間暖暖的教室時(shí)，我的內(nèi)心仿佛感受到了一股濃郁的溫暖。這間教室可能并不豪華，也沒(méi)有其他許多人羨慕的條件，但它卻給予我了太多的溫暖和啟發(fā)。在這間教室里，我不僅收獲了知識(shí)，更重要的是收獲了關(guān)懷和成長(zhǎng)。

首先，這間教室給我?guī)?lái)了知識(shí)和智慧的啟迪。教室里的老師們總是耐心而細(xì)致地給我們講解知識(shí)點(diǎn)，讓我們深感知識(shí)的無(wú)邊無(wú)際。無(wú)論是講解算數(shù)題還是講解歷史故事，老師們總是說(shuō)起來(lái)滔滔不絕。他們從不厭其煩地為我們解答問(wèn)題，使我們?cè)谡n堂上能夠及時(shí)理解和消化知識(shí)。在這間教室中，我學(xué)到的知識(shí)不再是簡(jiǎn)單的記憶，而是真正理解并能夠運(yùn)用到實(shí)踐中去。

其次，這間教室給我?guī)?lái)了友情和關(guān)懷。在這個(gè)大家庭里，每個(gè)同學(xué)不論是成績(jī)好還是成績(jī)差，老師們都會(huì)同樣地對(duì)待。他們用親切的語(yǔ)言鼓勵(lì)我們，用真摯的關(guān)懷，關(guān)心著每一個(gè)人。在我感到困惑或沮喪的時(shí)候，他們總是馬上過(guò)來(lái)給我鼓勵(lì)和幫助，讓我重新找到信心和勇氣。在這間教室里，我學(xué)會(huì)了向別人伸出援助之手，并且明白了朋友的價(jià)值。

同時(shí)，這間教室也激發(fā)了我的創(chuàng)造力和想象力。教室里的墻上貼滿了我和同學(xué)們畫的畫，這是我們對(duì)知識(shí)的理解和表達(dá)。無(wú)論是大膽的色彩還是細(xì)膩的線條，每一幅畫都展示了我們對(duì)這個(gè)世界的獨(dú)特理解和獨(dú)立思考。在這間教室里，老師們總是鼓勵(lì)我們勇敢表達(dá)自己的想法，讓我們敢于創(chuàng)造，敢于思考。

此外，這間教室也培養(yǎng)了我良好的習(xí)慣和自律的精神。老師們告訴我們，自律是成功的重要基石。在這間教室里，老師會(huì)定期檢查我們的學(xué)習(xí)情況和行為表現(xiàn)，促使我們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。每天課間休息時(shí)，我們都會(huì)按時(shí)完成作業(yè)并認(rèn)真聽(tīng)老師的建議。在這間教室中，我得到了學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要鍛煉。

最后，這間教室也教會(huì)了我珍惜和感恩。教室里的溫暖氣氛讓我深刻感受到珍貴的時(shí)光和美好的歲月。我珍惜每一節(jié)課程，每一個(gè)朋友，并學(xué)會(huì)感恩他們給予我的幫助和陪伴。在這間教室里，我在成長(zhǎng)的同時(shí)也學(xué)會(huì)了回報(bào)和奉獻(xiàn)。

走出這間充滿溫暖的教室，我感到自己變得更加自信與堅(jiān)強(qiáng)。這間教室不僅給予了我知識(shí)，更賦予了我向前邁進(jìn)的動(dòng)力。我明白，正是這間教室培養(yǎng)了我團(tuán)結(jié)合作的精神，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。我相信，在這間充滿希望和溫暖的教室里，我們將成為更好的自己，創(chuàng)造出更美好的未來(lái)。

每一間教室都有夢(mèng)讀后感篇二

為提高自己的能力和素質(zhì)，強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐能力的養(yǎng)成，把自己鍛煉成一位既有豐富理論知識(shí)又有較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的“雙師型”教師，在學(xué)校統(tǒng)一安排下，我到了祥陵汽車配件有限公司，進(jìn)行了一個(gè)月的企業(yè)實(shí)踐鍛煉。

祥陵汽車配件有限公司是一家規(guī)模中型的專門生產(chǎn)汽車和摩托車配件的公司，現(xiàn)有員工二百多人，其中高級(jí)工程師，工程師及專業(yè)技術(shù)人員八十多人，公司的機(jī)械制造設(shè)備齊全，技術(shù)力量雄厚，擁有國(guó)外進(jìn)口設(shè)備，是一家實(shí)力較雄厚的民營(yíng)企業(yè)。

在實(shí)踐期間，主要向有豐富經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)員和能工巧匠學(xué)習(xí)，從基層做起，同工人們一起上下班。了解行業(yè)企業(yè)設(shè)備、技術(shù)、生產(chǎn)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)以及企業(yè)對(duì)機(jī)械加工專業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)等方面的要求，掌握實(shí)際操作技能，提升自身業(yè)務(wù)能力。主要參加了以下內(nèi)容的實(shí)踐。

1、零件毛丕的鑄造。

2、零件的粗加工，精加工過(guò)程

3、零件的檢測(cè)與檢驗(yàn)

4、設(shè)備的維護(hù)、維修和保養(yǎng)。

通過(guò)一個(gè)半月的生產(chǎn)頂崗實(shí)踐，熟悉了工廠生產(chǎn)作業(yè)流程和安全操作規(guī)程，加深了對(duì)機(jī)械加工基礎(chǔ)理論知識(shí)的進(jìn)一步理解。對(duì)機(jī)械零件的加工工藝，加工的方法，加工的步驟，對(duì)零件的加工質(zhì)量，零件的尺寸，公差及技術(shù)要求有了更深的理解，掌握了更多的控制方法。對(duì)機(jī)床設(shè)備的電氣控制原理、機(jī)床工作原理和維修方法、設(shè)備的安裝調(diào)試、企業(yè)管理等方面的知識(shí)也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，能對(duì)一般機(jī)床設(shè)備電氣故障進(jìn)行檢測(cè)排查與解決。為以后的課堂教學(xué)與指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

1、加強(qiáng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)教育，干一行愛(ài)一行，腳踏實(shí)地，誠(chéng)實(shí)守信，從基層做起。態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗。

2、加大校企合作力度，鼓勵(lì)教師為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，參與企業(yè)技術(shù)改造與企業(yè)管理。學(xué)校聘請(qǐng)更多的有豐富實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)工程師作為實(shí)踐指導(dǎo)教師，共同制訂人才培養(yǎng)方案，共同開(kāi)發(fā)課程體系等。

3、進(jìn)一步改善教學(xué)質(zhì)量，夯實(shí)學(xué)生理論功底，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。

4、加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)投入力度，建立基于工作過(guò)程與真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的實(shí)訓(xùn)基地。

5、加強(qiáng)安全教育，嚴(yán)格按操作規(guī)程操作，團(tuán)結(jié)協(xié)作，安全第一。

教室入企鍛煉心得體會(huì)3

每一間教室都有夢(mèng)讀后感篇三

教室是我們學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，也是我們成長(zhǎng)的地方。在這個(gè)空間里，我們受到了老師的指導(dǎo)和激勵(lì)，結(jié)識(shí)了同窗好友，積累了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。但是，教室不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)的地方，它承載著我們的夢(mèng)想。每一間教室都有夢(mèng)，都有故事。在這篇文章中，我將分享一些我在教室中的經(jīng)歷，以及我的一些體會(huì)和心得。

第一段：夢(mèng)想的初萌

小時(shí)候的我有很多夢(mèng)想，有時(shí)想當(dāng)畫家，有時(shí)想當(dāng)醫(yī)生，有時(shí)想做科學(xué)家。但是，這些夢(mèng)想一直都只是幻想，沒(méi)有切實(shí)可行的計(jì)劃和步驟。是老師在教室中向我們講述一些優(yōu)秀人物的故事，激發(fā)了我的求知欲望，也讓我開(kāi)始思考自己的未來(lái)。

第二段：教室中的成長(zhǎng)

教室中的成長(zhǎng)過(guò)程不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更是學(xué)習(xí)如何處理人際關(guān)系，如何與他人合作做好事情。我曾經(jīng)在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中遇到了很多困難，但是，與同學(xué)們合作解決問(wèn)題，我們成功完成了任務(wù)。這個(gè)經(jīng)歷讓我懂得了合作和信任的重要性。同時(shí)，在教室中，老師也是我們的導(dǎo)師和伙伴。他們不僅傳授知識(shí)，更是給我們以人生的指引和啟示。他們的言談舉止，教學(xué)方式，都默默地影響著我們。這些成長(zhǎng)故事，讓我意識(shí)到了生命中的成長(zhǎng)不僅僅是得到知識(shí)，更是得到智慧和品質(zhì)的塑造。

第三段：教室中的夢(mèng)想

每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，但是，很多時(shí)候，我們往往沒(méi)有時(shí)間、精力或者勇氣去實(shí)現(xiàn)它們。然而，在教室中，我看到了不少老師和同學(xué)把夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的故事。我有一位數(shù)學(xué)老師曾經(jīng)在一次課上給我們講述了他的故事。他曾經(jīng)是一名普通的工人，但是，他堅(jiān)信自己有非凡的數(shù)學(xué)天賦，于是開(kāi)始自學(xué)和鉆研。多年以后，他成功地考取了大學(xué)的數(shù)學(xué)專業(yè)，并成為了一名優(yōu)秀的教師。這個(gè)故事讓我感到非常震撼，同時(shí)也讓我相信夢(mèng)想有時(shí)并不是虛幻的。在教室中，我們可以開(kāi)拓視野，認(rèn)知自我，不斷努力追逐自己的夢(mèng)想。

第四段：教室中的成就

在教室中，我們不僅會(huì)獲取知識(shí)，還會(huì)獲得成就感。這種成就感不一定是獲得好成績(jī)，更多的是從錯(cuò)誤和反復(fù)中找到答案的過(guò)程。在我的學(xué)習(xí)生涯中，我曾經(jīng)遇到過(guò)各種各樣的問(wèn)題，但是，我通過(guò)自學(xué)、請(qǐng)教老師、和同學(xué)合作等方式，一個(gè)一個(gè)地克服了它們。當(dāng)我最終成功地解決問(wèn)題時(shí)，那種成就感是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)的。

第五段：結(jié)語(yǔ)

每一間教室都有夢(mèng)，都有故事。教室不僅僅是我們學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，更是我們成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的舞臺(tái)。在教室中，我們收獲知識(shí)的同時(shí)也鍛煉了自己。我們學(xué)會(huì)了如何處理人際關(guān)系，學(xué)會(huì)了如何與他人合作做好事情，學(xué)會(huì)了如何去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。在未來(lái)的日子里，我相信，教室中的每一個(gè)故事和經(jīng)歷，都會(huì)成為我人生的財(cái)富和支撐，讓我在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的道路上走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)。

每一間教室都有夢(mèng)讀后感篇四

成功無(wú)捷徑。雷夫老師通過(guò)做鉤織手工讓孩子親身體驗(yàn)這條人生真理。雷夫老師的智慧在此體現(xiàn)的淋漓盡致。沒(méi)有一個(gè)人，天生就什么都會(huì)。做任何事情都是需要付出艱辛的努力和時(shí)間的，任何成功都無(wú)捷徑。

誠(chéng)實(shí)守信。雷夫老師以身作則，通過(guò)誠(chéng)實(shí)守信和孩子們建立持之以恒的信任關(guān)系，并教導(dǎo)孩子們以此為根本，促使他們一步一步走向優(yōu)秀。隨著和學(xué)生之間信任關(guān)系的加強(qiáng)，他們的學(xué)識(shí)和自尊同時(shí)也會(huì)得以提升。

發(fā)揮主動(dòng)性。主動(dòng)意味著思考，意味著自己拿注意，自己為自己的行為負(fù)責(zé)。老師能適當(dāng)放松管制，有助于孩子們正確認(rèn)識(shí)和發(fā)揮他們的主動(dòng)性。這樣更培養(yǎng)了孩子們發(fā)揮主動(dòng)性的優(yōu)良品質(zhì)，同時(shí)主動(dòng)性也會(huì)帶給孩子們成功和喜悅。

為自己的行為負(fù)責(zé)。雷夫老師教導(dǎo)孩子們要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。學(xué)習(xí)時(shí)他們的本分，必須認(rèn)真對(duì)待自己的功課，不能依賴別人，坐享其成。課桌和學(xué)習(xí)材料必須整潔有序，做得好就表?yè)P(yáng)，做的不好就要接受批評(píng)。孩子的未來(lái)完全取決于他們自己的責(zé)任心。

注意時(shí)間和場(chǎng)合。雷夫老師以引導(dǎo)的方式，教孩子在不同的場(chǎng)合應(yīng)該有不同的表現(xiàn)，同時(shí)也鍛煉了孩子們的自控力。

不怕提出問(wèn)題。微笑面對(duì)孩子們，用心營(yíng)造一種友愛(ài)的氛圍，孩子們自然會(huì)和老師更加親近，更加友愛(ài)，更愿意把自己的事情和問(wèn)題與你分享，最終發(fā)揮他們的潛能。雷夫老師用自己的實(shí)際行動(dòng)，驗(yàn)證了這一觀點(diǎn)，挖掘了孩子們的潛力。因此，我們何不微笑著面對(duì)我們的孩子呢。

理解形象的重要性。這就是我們經(jīng)常講到的禮儀。平時(shí)教育孩子也應(yīng)該從外觀入手，整結(jié)干凈的著裝與作業(yè)，本身就能給人以美好的感受。彬彬有禮的言談舉止亦是有教養(yǎng)的`表現(xiàn)。做人做事一定要注意自己的一言一行。唯此，才能塑造孩子們優(yōu)良獨(dú)特的個(gè)人形象。

有條不紊。從自己整理物品到自己檢查作業(yè)，這是一種良性生活習(xí)慣的培養(yǎng)。只要養(yǎng)成有條不紊的良好習(xí)慣，做事情有條理，相信對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)會(huì)受益終身。

謙虛謹(jǐn)慎。雷夫老師的教育理念蘊(yùn)含著中華民族的智慧。謙虛本是中華民族的傳統(tǒng)美德，為此我們更應(yīng)該為我們身為炎黃子孫而自豪。雷夫老師本人便是以謙卑的態(tài)度來(lái)培養(yǎng)孩子們謙虛謹(jǐn)慎的美德。以身授教，教育成效可見(jiàn)一斑。

總之，本人讀此書，受益匪淺。本書實(shí)用性非常強(qiáng)，不只是說(shuō)給老師的真心話，也更是說(shuō)給家長(zhǎng)的真心話。它蘊(yùn)含著雷夫老師辛勤與智慧的結(jié)晶。每字每句都值得深思，值得用心反復(fù)閱讀。

每一間教室都有夢(mèng)讀后感篇五

在我們的學(xué)習(xí)生涯中，教室是我們每天度過(guò)大部分時(shí)間的地方。當(dāng)我們走進(jìn)一間暖暖的教室，感受到溫暖的空氣、透明的窗戶和光線明亮的燈光時(shí)，我們會(huì)不由得放松下來(lái)、思考著學(xué)習(xí)的意義。讀一間暖暖的教室喚醒了我們對(duì)舒適學(xué)習(xí)環(huán)境的渴望和人類追求幸福的本能，同時(shí)也讓我們明白了學(xué)習(xí)的重要性。

第二段：暖暖的教室給予學(xué)習(xí)的溫暖和動(dòng)力

一間暖暖的教室?guī)Ыo我們舒適和愉悅，這使得我們更容易專注于學(xué)習(xí)。冷靜的環(huán)境和適宜的溫度讓我們身心放松，能集中注意力，更好地理解學(xué)習(xí)中的知識(shí)和技能。在這種溫暖的環(huán)境下，我們更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，愿意主動(dòng)地去探索和研究，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

第三段：暖暖的教室培養(yǎng)了良好的師生關(guān)系

在一個(gè)溫暖的學(xué)習(xí)氛圍中，教師和學(xué)生之間的溝通和互動(dòng)更加順暢。教師愿意傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，關(guān)心學(xué)生的感受和需求，而學(xué)生也更愿意與教師進(jìn)行交流和互動(dòng)。這種互動(dòng)和關(guān)系的密切程度增強(qiáng)了師生之間的感情，培養(yǎng)了一種相互信任和尊重的態(tài)度。這種良好的師生關(guān)系創(chuàng)造了一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)習(xí)效果的提高。

第四段：暖暖的教室為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)空間

一間暖暖的教室不僅僅提供了溫暖的環(huán)境，還為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)空間。教室的布局和裝飾要符合學(xué)習(xí)的需求，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣選擇適合自己的座位，使得學(xué)習(xí)更加自由和舒適。同時(shí)，教室里的學(xué)習(xí)工具和設(shè)備也要齊全，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。這些良好的學(xué)習(xí)空間給予了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)和探索的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造、實(shí)踐和合作能力。

第五段：暖暖的教室?guī)?lái)的啟示和期望

讀一間暖暖的教室，讓我明白了舒適學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。它可以給予我們動(dòng)力、培養(yǎng)良好的師生關(guān)系、提供良好的學(xué)習(xí)空間。然而，暖暖的教室背后也反映出現(xiàn)實(shí)中一些教室的不足：有些教室還存在冷漠的氛圍、學(xué)習(xí)設(shè)施不完善等問(wèn)題。因此，我們有責(zé)任建立更多的暖暖的教室，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，我們也要珍惜現(xiàn)有的教室資源，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，為自己創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的溫馨學(xué)習(xí)空間。

總結(jié)：一間暖暖的教室?guī)Ыo我們舒適和溫暖，為學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境和動(dòng)力；同時(shí)培養(yǎng)了良好的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)空間。暖暖的教室激發(fā)了我們對(duì)舒適學(xué)習(xí)環(huán)境的追求，并給予了我們建設(shè)更多暖暖的教室的啟示和期望。我們要珍惜現(xiàn)有的教室資源，同時(shí)也要努力為自己創(chuàng)造一個(gè)溫馨的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)習(xí)提供一個(gè)舒適的環(huán)境。

每一間教室都有夢(mèng)讀后感篇六

在《一間可以長(zhǎng)大的教室》一書中，讓我明白的教室的真正含義。下面是本站為大家?guī)?lái)的一間可以長(zhǎng)大的教室讀書心得，希望可以幫助大家。

近日，讀了海門新教育研究中心編著的《一間可以長(zhǎng)大的教室》頗多感慨，下面小敘一二。

一、最有感觸的一句話

讀代序中朱永新在20xx年新教育海門開(kāi)放周上的講話“讓教室成為師生幸福的源泉”中引用圣嚴(yán)法師的話“做，就好了”，我很有觸動(dòng)，四個(gè)字，道出了人生真諦。

我不禁想到魯迅的《故鄉(xiāng)》結(jié)尾：“希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路，其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路?！崩硐氲膶?shí)現(xiàn)關(guān)鍵在于有沒(méi)有人去追求，有人去追求，有更多的人去追求就有希望，沒(méi)有人去追求，或者只有極少的人去追求，就沒(méi)有或沒(méi)有更大的希望。新教育的工作者們走出了自己的路，正一步一步地實(shí)現(xiàn)著自己的理想。

身為一線的教育工作者，我們也應(yīng)該加入他們。記住這句話：做，就好了。從點(diǎn)滴做起，從可以做到的做起。如在“同讀一本書”活動(dòng)中，老師應(yīng)實(shí)實(shí)在在地與學(xué)生同讀，在每周的語(yǔ)文課中抽出一節(jié)課與學(xué)生交流即“讀書交流課”，或在每節(jié)上課前與學(xué)生同讀某篇文章的精彩之處。從《讀者》《智慧》等雜志開(kāi)始，從一句話、一個(gè)笑話、一則小故事入手，激起學(xué)生閱讀興趣。教師堅(jiān)持帶上一段時(shí)間，有計(jì)劃、有步驟、有目標(biāo)地行動(dòng)，同時(shí)培養(yǎng)“讀書小助手”。接著按規(guī)定時(shí)間、規(guī)定任務(wù)、規(guī)定形式完成。設(shè)計(jì)表格或其他形式來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)內(nèi)容的展示，最后讓孩子們慢慢養(yǎng)成習(xí)慣，使之規(guī)范化、常態(tài)化。

二、最感動(dòng)的故事

讀海門市下余初中“丑小鴨班”敘事“我們共同成長(zhǎng)”中我被一個(gè)故事——《牽蝸牛去散步》深深感動(dòng)了。它更讓我感到深深地內(nèi)疚。是的，誠(chéng)如故事中所說(shuō)對(duì)很多學(xué)生我們都是沒(méi)有耐性的。越是面對(duì)孩子出現(xiàn)的問(wèn)題，我們?cè)揭磷狻Ｗ蛱熳霾缓?，今天繼續(xù)做，繼續(xù)引導(dǎo)他，明天也不放棄。因?yàn)槊總€(gè)孩子都有他成長(zhǎng)的花期的，這朵花雖然開(kāi)得緩慢，但定會(huì)開(kāi)出一朵美麗的花。

其實(shí)，我也想牽著蝸牛散步，也想讓蝸牛牽我去散步，如果每個(gè)老師都能做到在每個(gè)班上牽上一兩只蝸牛，帶他們?nèi)ド⒉?，聞聞路上的花香，?tīng)聽(tīng)路上的鳥(niǎo)鳴，看看滿天的星星，我堅(jiān)信，這些蝸牛定能如遲開(kāi)的花蕾在某一天悄然開(kāi)放，芬芳滿園。終有一天，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)人間一切的美好。

讀了《一間可以長(zhǎng)大的教室》一書，我仿佛看到了雷夫的教室、常麗華的教室，仿佛進(jìn)入百合班看到了小百合的故事。書本為我們描繪了新教育“完美教室”的愿景--教室是圖書館，是閱覽室;教室是實(shí)踐場(chǎng)，是探究室;教室是操作間，是展覽室;教室是信息資源庫(kù)，是教師的辦公室;教室是習(xí)慣養(yǎng)成地，是人格成長(zhǎng)室;教室是共同生活所，是生命棲居室。教室，一個(gè)創(chuàng)造奇跡，演繹故事的地方;教室，一個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成、人格成長(zhǎng)的場(chǎng)所。

在《一間可以長(zhǎng)大的教室》一書中，讓我明白的教室的真正含義。它早已不是我以前心中的那所房子，也不僅只是知識(shí)的灌輸?shù)?，教室是一個(gè)和孩子們一起步入經(jīng)典世界的殿堂。是孩子們的另外一個(gè)家，孩子習(xí)慣的養(yǎng)成，性格的錘煉都受這個(gè)家的影響。教室更是個(gè)神奇的地方，在那里，任何人都可以獲得成長(zhǎng)，任何人都可以自由呼吸。它是師生共同生活棲居的家園。決定一間教室的，不是一間教室的硬件，正如蘇霍姆林斯基所講：只要有學(xué)生，就能在教室里創(chuàng)造奇跡。這對(duì)我們農(nóng)村教師來(lái)說(shuō)，是個(gè)莫大的鼓勵(lì)。讓我們知道如何在自己的崗位上創(chuàng)造奇跡。關(guān)注教室里的每一個(gè)孩子，每一個(gè)角落，守住每一個(gè)孩子的心靈。

這本書讓我再認(rèn)識(shí)了《新教育》，“只要行動(dòng)，就有收獲”，是新教育人的一句

口號(hào)

本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我花了近一個(gè)月時(shí)間，認(rèn)真閱讀了《一間可以長(zhǎng)大的教室》頗受感動(dòng)，深受啟發(fā)，在此談一點(diǎn)自己的心得。

一、打造有特色的班級(jí)文化是締造完美教室的總體目標(biāo)

剛聽(tīng)說(shuō)“完美教室”，很多人都想知道到底什么是“完美教室”的確切答案。朱永新教授沒(méi)有給出，許新海博士也沒(méi)有給出，在這本書里，來(lái)自海門的各所榜樣學(xué)校的榜樣教室也沒(méi)有給出準(zhǔn)確的定義，他們只是用一個(gè)個(gè)榜樣教室的展示來(lái)詮釋“完美教室”。

這些榜樣班級(jí)“完美教室”的展示體現(xiàn)著特色鮮明的班級(jí)文化?！爸腔蹣?shù)班”“百合班”“陽(yáng)光天使班”“七色光班”“螞蟻班”，一個(gè)個(gè)富有個(gè)性的班名;《無(wú)與倫比》《怒放的生命》《我們是追夢(mèng)少年》《和你一樣》《左手右手》，一首首積極向上的班歌;“旺達(dá)節(jié)”“犟龜節(jié)”“贊美節(jié)”“種子節(jié)”“自信節(jié)”，一個(gè)個(gè)內(nèi)涵豐富的班級(jí)節(jié)日，這一切無(wú)不體現(xiàn)著各自獨(dú)特的班級(jí)文化。這些榜樣班級(jí)的教室布置，班級(jí)愿景、班規(guī)，以及鮮明的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、吉祥物、班徽等，無(wú)不洋溢著個(gè)性鮮明的班級(jí)文化氣息。

看著這些“完美教室”的榜樣班級(jí)故事，我被深深吸引，而魅力就是班級(jí)文化。打造有特色的班級(jí)文化是締造完美教室的總體目標(biāo)。班級(jí)文化，是一個(gè)班級(jí)的靈魂，營(yíng)造出富有個(gè)性，并深得孩子們認(rèn)同的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，這些無(wú)疑是增加班級(jí)凝聚力的有效途徑。試想一下，在一個(gè)有著共同愿景的班級(jí)里學(xué)習(xí)生活該是多么幸福的事啊。

二、締造完美教室離不開(kāi)班級(jí)課程——“全人課程”

朱永新教授說(shuō)過(guò)：“教育的最高境界是使學(xué)生成為他自己。”這也是完美教室的完美之處。完美教室有自己的價(jià)值體系，要培養(yǎng)學(xué)生成“人”，許新海博士把這種富有特色的班級(jí)課程稱之為“全人課程”。“全人課程”包括人格課程(公民與生命)、書香課程(文學(xué)與主題)、學(xué)科課程(語(yǔ)數(shù)英理想課堂)、社團(tuán)課程(藝術(shù)、體育、科技、社會(huì)實(shí)踐等)、以新教育六大行動(dòng)、每月一事貫穿;用主題統(tǒng)整。這個(gè)是難點(diǎn)，一需要很長(zhǎng)的時(shí)間，二需要老師的熱情、執(zhí)著，我想可以有選擇性的部分切入。

“決定教育質(zhì)量的，不在于學(xué)校的華麗與否，而是決定于是誰(shuí)站在講臺(tái)上，他又在講著什么樣的課。”完美教室的打造是一個(gè)非常辛苦的過(guò)程，不僅需要教師們癡迷于教育，更需要有創(chuàng)造性的活動(dòng)，要善于不斷挖掘?qū)W生的生命潛能，找到一系列適合的教育載體，讓孩子在教室里不僅學(xué)到知識(shí)、技能，同時(shí)也使身心、人格得到健康發(fā)展。

我也曾經(jīng)有這樣的疑問(wèn)：我們普通的老師能夠創(chuàng)造出卓越的班級(jí)課程嗎?讀完這本書后，我有了答案。

如果我們的目光由分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)向生命，如果我們的目光由結(jié)果轉(zhuǎn)向過(guò)程，如果我們把師生生命的成長(zhǎng)與完善視為最重要的目標(biāo)，那么，我們都能創(chuàng)造出卓越的課程。

百合班的孩子很幸福，百合班的老師很幸福，這種幸福源于老師根據(jù)孩子生命成長(zhǎng)的需要，創(chuàng)設(shè)了“夢(mèng)想課程”“書香課程”“學(xué)習(xí)課程”“生活課程”“愛(ài)的課程”等等。百合班的孩子生活的每一個(gè)階段都與夢(mèng)想相伴，與經(jīng)典相隨;百合班的孩子會(huì)讀書，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)生活，會(huì)愛(ài)就是得益于以上課程的開(kāi)發(fā)。所以，請(qǐng)相信自己，相信歲月，總有一天，中國(guó)會(huì)創(chuàng)造出更多的“第五十六號(hào)教室”。

朱永新教授指出：一個(gè)教室，一個(gè)生活于同一個(gè)教室中的人，應(yīng)該是一群有著共同夢(mèng)想，遵守能夠?qū)崿F(xiàn)那個(gè)共同夢(mèng)想的卓越標(biāo)準(zhǔn)的同志者。他們彼此為對(duì)方的生命祝福，彼此為生命中偶然的相遇而珍惜珍重，彼此作出承諾，共同創(chuàng)造一個(gè)完美的教室，共同書寫一段生命的傳奇。

誰(shuí)都想完美，但完美沒(méi)有一個(gè)終點(diǎn)，正如許新海博士所說(shuō) “完美永遠(yuǎn)是一種朝向”，亦如朱永新教授所說(shuō)“做，就對(duì)了。”讓我們一起朝向完美的前行，在新教育同仁的相互鼓勵(lì)與共同行動(dòng)下，期待屬于自己的一次又一次慶典。

每一間教室都有夢(mèng)讀后感篇七

在學(xué)校中度過(guò)漫長(zhǎng)的一天，每當(dāng)我走進(jìn)溫暖舒適的教室，總能感受到一種特殊的氛圍。不僅僅是因?yàn)榻淌依镉兄F(xiàn)代化的設(shè)施和精心布置的環(huán)境，更因?yàn)槟抢镉兄蠋熀屯瑢W(xué)的陪伴，給我?guī)?lái)了無(wú)盡的溫暖和珍貴的心靈感悟。

第二段：舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境

我所在的教室是一間寬敞明亮的教室，配備著舒適的桌椅和高科技的智能電子設(shè)備。墻壁上掛著繪有各種美術(shù)作品的畫，展示著同學(xué)們的創(chuàng)意和才華。教室內(nèi)有專門的空氣凈化設(shè)備，保證了空氣的清新和室內(nèi)的舒適度。這樣的環(huán)境使得我在學(xué)習(xí)時(shí)能夠更加專注，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教室內(nèi)還有一些裝飾物，例如鮮花、綠植和小玩具，為整個(gè)教室增添了一絲生機(jī)和活力。

第三段：老師與同學(xué)的陪伴

除了舒適的環(huán)境，教室里更重要的是老師和同學(xué)的陪伴。老師是我們學(xué)習(xí)的引路人，他們耐心寬容地講解知識(shí)，指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)。無(wú)論是在課堂上還是課間，老師總是關(guān)心我們的學(xué)習(xí)和生活，為我們提供幫助和支持。而同學(xué)們也是彼此間最好的伙伴，大家一起學(xué)習(xí)進(jìn)步，一起分享著快樂(lè)和困惑，互相扶持著成長(zhǎng)。每當(dāng)我身處在這個(gè)溫暖的集體中，我感受到了團(tuán)結(jié)友愛(ài)的力量，也更加有動(dòng)力去迎接每一天的挑戰(zhàn)。

第四段：心靈感悟與收獲

在一間暖暖的教室里，不僅僅得到了知識(shí)的輸入，更收獲到了心靈的滋潤(rùn)和成長(zhǎng)。每當(dāng)老師講述那些感人的故事，或是同學(xué)們彼此分享著自己的喜怒哀樂(lè)，我的內(nèi)心總是受到觸動(dòng)。我開(kāi)始理解到，學(xué)習(xí)不僅僅是為了得到好成績(jī)，更是為了成為一個(gè)有情懷和擁有人文關(guān)懷的人。我學(xué)會(huì)了用愛(ài)去傾聽(tīng)和理解他人，學(xué)會(huì)了從別人的角度思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)了關(guān)注社會(huì)和關(guān)心他人。這一切都得益于在教室里的那些感人的瞬間。

第五段：對(duì)未來(lái)的期許

學(xué)校教室是我們成長(zhǎng)的地方，而溫暖的教室更是給予我們力量的源泉。我希望未來(lái)能夠成為一個(gè)優(yōu)秀的人，用自己的知識(shí)和情感，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。我愿意將教室的溫暖和理解傳遞給他人，建立一個(gè)和諧而溫馨的社會(huì)。同時(shí)，我也期望自己能夠不忘初心，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中保持教室里的純真和善良，傳承教室的這份溫暖，讓更多的人受益。

總結(jié)：

在讀一間暖暖的教室時(shí)，我深深地感受到了教室?guī)Ыo我的舒適和溫馨，以及老師和同學(xué)的陪伴。這樣的教室不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，更是培養(yǎng)我們健康成長(zhǎng)的場(chǎng)所。在這里，我收獲了知識(shí)和真正的友情，也得到了心靈的滋養(yǎng)和成長(zhǎng)。我希望未來(lái)能夠?qū)⒔淌业臏嘏瘋鬟f給更多的人，成為一個(gè)有情懷和有責(zé)任感的人。同時(shí)，我也期待自己能夠時(shí)刻保持教室里的純真和善良，不忘初心，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

每一間教室都有夢(mèng)讀后感篇八

《第56號(hào)教室的奇跡》的作者雷夫。艾斯奎斯老師是美國(guó)霍伯特小學(xué)五年級(jí)的老師，在這個(gè)出自貧困家庭且非英語(yǔ)系移民的學(xué)生占多數(shù)的`學(xué)校里，雷夫老師卻以他獨(dú)特的教學(xué)方法，培養(yǎng)了大批成績(jī)優(yōu)秀、人品出眾的學(xué)生。這不能不說(shuō)是一個(gè)奇跡。但是，如果只用奇跡二字來(lái)概括，似乎又不夠貼切，因?yàn)?，這實(shí)際上是一種必然是付出了愛(ài)、付出心血的必然結(jié)果?！兜?6號(hào)教室的奇跡》告訴我們，教育其實(shí)很簡(jiǎn)單，只有三個(gè)字：愛(ài)、方法。但是，《第56號(hào)教室的奇跡》同樣也告訴我們，要做到這三個(gè)字，卻也不簡(jiǎn)單。

雷夫老師就如同一般老師一樣時(shí)也會(huì)用一些“錯(cuò)誤”的方式去教學(xué)孩子。例如：用高壓的方式，讓孩子懼怕而遵守規(guī)定。然而他的心里一直認(rèn)為一定有更好的方法。給學(xué)生上第一堂課時(shí)，他會(huì)與學(xué)生分享柯?tīng)柌竦摹暗赖铝A段”。

第一階段我不想惹麻煩。

第二階段我想要獎(jiǎng)賞。

第三階段我想要取悅某人。

第四階段我要遵守規(guī)則。

第五階段我能體貼別人。

第六階段我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。

第56號(hào)教室是學(xué)生的避風(fēng)港，雷夫老師是上帝送給他們的禮物。學(xué)生們可以盡情享受莎士比亞、經(jīng)濟(jì)學(xué)與搖滾樂(lè)班上獨(dú)有的經(jīng)濟(jì)制度等。他讓孩子們了解團(tuán)隊(duì)合作、語(yǔ)言的力量以及正確處理金錢的態(tài)度。對(duì)這些孩子來(lái)說(shuō)他就像是一位心靈導(dǎo)師。導(dǎo)學(xué)生一生受用的技巧以及人格、信念的培養(yǎng)。

雷夫深信：著力孩子的品格培養(yǎng)激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他一再提醒學(xué)生人生中最重要的問(wèn)題永遠(yuǎn)不會(huì)出現(xiàn)在標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)上，他們的品格、誠(chéng)信、道德或胸襟都是教育的根本?！安粫?huì)有人問(wèn)他們第56號(hào)教室所重視的議題‘品格’、‘誠(chéng)信’、‘道德’與‘胸襟’。我們?yōu)槭裁磿?huì)如此漠視這些人生重要課題？或許是因?yàn)樯陨蕴岣叻謹(jǐn)?shù)很容易教導(dǎo)誠(chéng)信和道德的難度卻很高。然而，我們?nèi)绻肱嘤欠驳膶W(xué)生，就必須正視這些議題?！彼膶W(xué)生不但成績(jī)優(yōu)異，而且個(gè)個(gè)謙遜有禮、誠(chéng)實(shí)善良，他們會(huì)在旅行途中幫助清潔工撿垃圾、放學(xué)路上幫助受暴力威脅的同齡人。

在他的教室里沒(méi)有“害怕”這兩個(gè)字他用信任取代恐懼做孩子可以信賴的依靠講求紀(jì)律處罰合乎邏輯并且成為孩子的榜樣。就像雷夫老師說(shuō)的“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的事情自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)。”與鐵腕管理相反他提倡的是“沒(méi)有害怕的教育”和彼此信任；與“小紅花”獎(jiǎng)勵(lì)不同，他強(qiáng)調(diào)知識(shí)本身就是最好的獎(jiǎng)品。雷夫老師告訴學(xué)生：“只要盡力，考試不是那么重要，就算考?jí)?，明天太?yáng)照樣升起，地球也不會(huì)毀滅?？疾缓弥淮硪患?，你還沒(méi)有弄懂這個(gè)題目，老師再為你講解一次?！崩追蚶蠋煹摹耙孕湃稳〈謶帧币鹆宋覍?duì)這件事的反思，不是嗓門越高，就越能產(chǎn)生立竿見(jiàn)影的效果，聲調(diào)和記過(guò)往往成反比，并且在全班同學(xué)面前，如此聲色俱厲的責(zé)罵，不僅把老師的修養(yǎng)咆哮的無(wú)影無(wú)蹤，也是孩子感覺(jué)不到尊嚴(yán)的存在，甚至于對(duì)所有的批評(píng)刀槍不入，它的另一個(gè)直接后果是：你用什么樣的方式對(duì)待學(xué)生，孩子就會(huì)以同樣的方式對(duì)待周圍的人。對(duì)大聲呵斥的模仿是輕而易舉的，由于老師的壞榜樣，孩子在獨(dú)立面對(duì)自己和同學(xué)的沖突時(shí)頭腦中的第一反應(yīng)不是寬容體諒，而是大聲呵斥。

雷夫的教育生涯也并非一帆風(fēng)順。雷夫一直精心構(gòu)想著如何做一個(gè)好老師，但“三劍客”還是傷害了他的感情。并使雷夫先生陷入艱難的境遇。但雷夫先生并沒(méi)有因此而氣餒，并沒(méi)有因此離開(kāi)他所鐘愛(ài)的教育事業(yè)，而是領(lǐng)悟到要想教育孩子的前提是首先了解自我。雷夫給全班學(xué)生定的座右銘是“好好表現(xiàn)，勤奮學(xué)習(xí)”教室正面的墻上掛有“成功無(wú)捷徑”標(biāo)語(yǔ)。雷夫說(shuō)，我希望孩子成為什么樣的人，我就首先需要做什么樣的人。我希望他們成為一個(gè)友善、勤奮的人。因此，我必須是他們見(jiàn)到過(guò)的最友善、最勤奮的人。雷夫把自己的熱情傳染給了孩子們，可以說(shuō)雷夫是上帝送給孩子們的禮物。雷夫老師堅(jiān)持“成功無(wú)捷徑”多么利落又有力的一句標(biāo)語(yǔ)。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的成功無(wú)捷徑，對(duì)我們成人而言，事業(yè)的成功無(wú)捷徑，對(duì)所有人來(lái)講，一切的成功無(wú)捷徑。只有堅(jiān)持并不斷付出，才能淬煉出卓越的成果。

雷夫老師為了讓孩子們站在同一起跑線上所付出了努力與艱辛讓我真正體會(huì)到了成功無(wú)捷徑的真諦。雷夫每天為了自己的學(xué)生早上三點(diǎn)多從家里出發(fā)，倒好幾次車在早上六點(diǎn)多趕到教室晚上六點(diǎn)離校。節(jié)假日還帶著學(xué)生到學(xué)校去上課，這些都是免費(fèi)的。他那所謂的“魔鬼式訓(xùn)練”、學(xué)習(xí)“8法則”解釋、示范、模仿、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)都是建立在犧牲自己的休息時(shí)間，出于對(duì)學(xué)生的那份愛(ài)的基礎(chǔ)之上的。愛(ài)好孩子是很容易的，但要愛(ài)那些調(diào)皮的孩子，就真的需要我們老師的愛(ài)心了。對(duì)于班上的任何一個(gè)學(xué)生對(duì)他們的態(tài)度，雷夫先生都是不放棄，不拋棄。再反思自己，由于我校是一所農(nóng)村村小，家庭教育存在差異。仔細(xì)回想一下，真的是當(dāng)局者迷，我一直認(rèn)為自己是一個(gè)有責(zé)任心的好老師。其實(shí)我在抱怨孩子之間的差異的同時(shí)卻忽視了他們的起跑線并不一樣。我應(yīng)該再多點(diǎn)耐心。尤其是班級(jí)里家庭環(huán)境復(fù)雜的孩子，讓人難以琢磨，行為粗野過(guò)于放縱，我應(yīng)該拿出更多的時(shí)間來(lái)關(guān)注他們、幫助他們讓他們不輸在起跑線上。

讀完此書我感受到雷夫·艾斯奎斯他創(chuàng)新的教育方式把孩子變成熱愛(ài)學(xué)習(xí)的天使他熱情的教育態(tài)度把教室變成溫暖的家。怪不得雷夫·艾斯奎斯老師創(chuàng)造了轟動(dòng)全美的教育奇跡被《紐約時(shí)報(bào)》尊稱為“天才與圣徒”，《每日新聞》則譽(yù)他為“當(dāng)代的梭羅”。

感謝雷夫·艾斯奎斯老師的“奇跡”！奇跡創(chuàng)造著天使！

每一間教室都有夢(mèng)讀后感篇九

“每一間教室都有夢(mèng)”，這是一句頗具啟發(fā)性的話語(yǔ)。對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，每一間教室都是他們追逐夢(mèng)想的起點(diǎn)，也是夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)的舞臺(tái)。在每一次的上課中，學(xué)生們都會(huì)懂得如何奮發(fā)向前、勇攀高峰。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)思考青春的意義，積累人生的經(jīng)驗(yàn)，成就自己的夢(mèng)想。因此，“每一間教室都有夢(mèng)”的意義非常廣泛，讓我們來(lái)一起深入探討一下吧。

第二段：回憶

對(duì)于每個(gè)學(xué)生而言，在多年的學(xué)生生涯中，會(huì)遇到許多印象深刻的教室。也許是小學(xué)二年級(jí)的那間教室，陪伴自己從不會(huì)寫字到掌握正確的筆法；也許是初中時(shí)候的壓抑教室，面對(duì)著繁雜的課程表和復(fù)雜的人際關(guān)系，卻在每天的堅(jiān)持中變得更加堅(jiān)強(qiáng)；也許是高中那間教室，積攢知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為未來(lái)的人生選擇做出努力。回憶起這些教室，不單單是回憶教室的形象，更是對(duì)每一個(gè)學(xué)生自身成長(zhǎng)歷程的回顧。

第三段：理解

教室并不完美，因?yàn)樗錆M了著實(shí)際學(xué)習(xí)所需的枯燥，有時(shí)候會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一點(diǎn)無(wú)法克服的挫折感。但這正是鍛煉人的意義所在，讓學(xué)生在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、背負(fù)壓力的過(guò)程中變得成熟和強(qiáng)大。更重要的是，在這一步步的奮斗過(guò)程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中越來(lái)越接近自己心中的夢(mèng)想，腳踏實(shí)地地追逐自己的夢(mèng)想。

第四段：感悟

夢(mèng)想一詞言簡(jiǎn)意賅，而實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的道路卻并不輕松。從正面去看，每個(gè)學(xué)生要經(jīng)歷的壓力、努力、甚至困苦，都能夠幫助他們磨礪性格、增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。充滿激情地追逐夢(mèng)想，而不是只在床上虛構(gòu)。實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的關(guān)鍵，是不斷的付出和堅(jiān)持。在這個(gè)過(guò)程中，教室扮演著舞臺(tái)的角色，為學(xué)生的夢(mèng)想提供了支持和場(chǎng)所。

第五段：總結(jié)

在生命的道路上，每個(gè)人都需要去追逐自己的夢(mèng)想，去找到真正屬于自己的舞臺(tái)。而走上人生的道路之前，學(xué)生們需要克服許多自己的困難和不確定性，找到自己的熱情和動(dòng)力源泉。雖然每一間教室都有夢(mèng)，但重要的是，要懂得如何去利用這個(gè)舞臺(tái)，奮斗和前行，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。在成長(zhǎng)的道路上，教室一直都是學(xué)習(xí)和思考的場(chǎng)所，也是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的開(kāi)始。所以，讓我們珍惜每一次教室之旅，更加堅(jiān)定自身奮斗的信念。

【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/3155815.html】