教學(xué)反思與重塑心得體會(huì)總結(jié) 教學(xué)反思學(xué)習(xí)心得體會(huì)(大全9篇)

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教學(xué)反思與重塑心得體會(huì)總結(jié) 教學(xué)反思學(xué)習(xí)心得體會(huì)(大全9篇)
時(shí)間:2023-08-31 01:34:11     小編:XY字客

體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

教學(xué)反思與重塑心得體會(huì)總結(jié) 教學(xué)反思學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一

通過(guò)一學(xué)年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐與不懈探索,總結(jié)出新課標(biāo)下七年級(jí)《思想品德》課教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì):一、創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng);二、讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中激勵(lì)自己;三、創(chuàng)設(shè)空間,讓學(xué)生主動(dòng)探究。在教學(xué)過(guò)程中要始終體現(xiàn)學(xué)生是主體,教師作為服務(wù)員的原則,這樣才能更好地貫徹新課標(biāo)的理念。

新課標(biāo)下的七年級(jí)《思想品德》,與以往的《思想政治》相比,更貼近于學(xué)生的生活及思想實(shí)際,更注重學(xué)生思想品德的教育,以促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成與發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的積極性。

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,教育和教學(xué)都應(yīng)以學(xué)生為中心。今天的中學(xué)生,面臨著很多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn),需要在大量紛繁復(fù)雜的信息中做出恰當(dāng)?shù)倪x擇和判斷,必須具有一定的收集、處理和運(yùn)用信息的方法和技能,學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,提出質(zhì)疑并進(jìn)行反思。所以作為教師不應(yīng)該唱獨(dú)角戲,而應(yīng)做服務(wù)員,為學(xué)生搭建表演平臺(tái)。在教學(xué)中充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的課堂資源,善于為他們創(chuàng)造、選擇條件,營(yíng)造輕松、和諧的課堂氣氛,善于抓住有關(guān)機(jī)會(huì)讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),讓他們的思維迸發(fā)出火花,同時(shí)善于指導(dǎo)學(xué)生去“做”,讓他們積極主動(dòng)參與整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程。

在七年級(jí)《思想品德》教學(xué)中,我一直嘗試小品表演、角色扮演、游戲、討論等多種情境教學(xué)法,以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究的熱情。其教學(xué)模式是:情境——理論——情境。情境既是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),又是落腳點(diǎn),探究情境需要學(xué)習(xí)理論,學(xué)習(xí)理論是為了更好地探究情境,以此提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。不過(guò)精選情境是情境教學(xué)法的首要條件,情境是教學(xué)的主線,要貫穿課堂教學(xué)的始終,能起到組織教學(xué)各環(huán)節(jié)的作用,比如,導(dǎo)入、表演(過(guò)程)、討論、總結(jié)等。不過(guò)為了順利而有效地進(jìn)行情境教學(xué),課前必須做好充分的準(zhǔn)備工作。

首先,選準(zhǔn)情境。每課的教學(xué)目的都不同,而每課又有不同的教學(xué)環(huán)節(jié),那么,在教學(xué)中就要根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)選擇恰當(dāng)而有效的教學(xué)情境。如《認(rèn)識(shí)新伙伴》適用游戲;《男生女生》適用角色扮演;《文明交往》適用小品表演;《感受青春》則適用專題討論等等。通過(guò)這些情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)生主動(dòng)參與和自主探究的積極性就能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

其次,課前必須組織并認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生做好各種情境表演的有關(guān)準(zhǔn)備工作。如選好人、準(zhǔn)備好道具并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行排練等。為了讓每次的情境教學(xué)都收到良好的教學(xué)效果,加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,更好地為教學(xué)服務(wù),本學(xué)期開學(xué)不久,我就在各教學(xué)班以自愿為原則成立了小品(角色等)表演小組,這樣就避免了情境教學(xué)“走過(guò)場(chǎng)”的情況發(fā)生,真正起到為教學(xué)服務(wù)的作用。

另外,為了充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性,避免顧此失彼。在課堂教學(xué)過(guò)程中,我會(huì)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)確定表演的學(xué)生。我的一般做法是每課“探究園”中的漫畫一般都是隨堂以自愿為原則請(qǐng)學(xué)生即興表演;而根據(jù)各教學(xué)目的及環(huán)節(jié)的需要,由教師設(shè)計(jì)的小品、角色扮演等則由小品組的同學(xué)課前排練好,以便更好地為教學(xué)服務(wù)。

二、讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中激勵(lì)自己。

從新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求來(lái)看,課堂教學(xué)不能再把知識(shí)的死記硬背作為我們教學(xué)的唯一目標(biāo),評(píng)價(jià)學(xué)生也不是讓學(xué)生背出一些零碎的知識(shí)點(diǎn),并由考試分?jǐn)?shù)的多少來(lái)決定。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生是人,是一個(gè)每天都在不斷成長(zhǎng)的人,記住幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)并不難,難就難在如何通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程,來(lái)真正激發(fā)學(xué)生的個(gè)人意識(shí),并通過(guò)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),讓學(xué)生積極參與問(wèn)題,解決問(wèn)題,加強(qiáng)個(gè)體自我的心態(tài)調(diào)適,真正達(dá)到知識(shí)與情感的和諧統(tǒng)一。

(一)、充分利用課本原有的知識(shí)板塊進(jìn)行評(píng)價(jià)。如“探究園”、“實(shí)踐與評(píng)價(jià)”中的某些小設(shè)計(jì),我都大膽放手讓學(xué)生自己去動(dòng)腦想、動(dòng)手去做、動(dòng)口去講,讓大家各抒己見(jiàn)。對(duì)學(xué)生所出的“點(diǎn)子”、所想的“辦法”及各種“計(jì)劃”的設(shè)計(jì)我都會(huì)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),特別是對(duì)他們各自的獨(dú)到之處,更是給予充分的肯定、高度評(píng)價(jià),從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心,充分調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參與、積極探究的熱情。

(二)、認(rèn)真做好課后評(píng)價(jià)。每學(xué)完一節(jié)課、一課書、一個(gè)單元我都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中,我一般采用靈活多樣的評(píng)價(jià)形式,比如讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)、談感想、寫心得、進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)、同學(xué)間互相打分、舉辦學(xué)生的小作品展示、個(gè)人才藝表演等等,以此來(lái)肯定學(xué)生,激發(fā)學(xué)生。值得注意的是絕不能把評(píng)價(jià)變成對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷考試。

教學(xué)反思與重塑心得體會(huì)總結(jié) 教學(xué)反思學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二

古語(yǔ)說(shuō):“水至清則無(wú)魚,文至直則無(wú)味”。我認(rèn)為課至平則無(wú)趣。那么,什么樣的課才能吸引學(xué)生呢?才是一節(jié)好的美術(shù)課呢?俗話說(shuō):“良好的開端是成功的一半”。一本好書,一部電影,要吸引住讀者、觀眾,精彩的開頭是必不可少的,上課也同樣如此,沒(méi)有精彩的開場(chǎng)白如何吸引學(xué)生呢?所以,一堂好課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)得好,先聲奪人,就能激發(fā)情趣,創(chuàng)設(shè)意境,激起學(xué)生強(qiáng)烈的“樂(lè)知樂(lè)學(xué)”的欲望,就會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生積極作用。我們常說(shuō)的“寓教于樂(lè)”,這“教”就是審美教育。美育是一種運(yùn)用藝術(shù)美和現(xiàn)實(shí)美來(lái)影響、感染、教育學(xué)生,使他們具有感受美、欣賞美、評(píng)價(jià)美和創(chuàng)造美的知識(shí)和能力的教育活動(dòng)。美術(shù)是一種高雅的藝術(shù),是一門充滿美的魅力的藝術(shù)。而審美過(guò)程是人們用感覺(jué)器官耳、眼感受客體的過(guò)程。所以,我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)時(shí),可以讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)去感受美的造型、美的線條、美的色彩、美的構(gòu)圖、美的聲音,從而喚起一種審美的快感。我認(rèn)為,可以通過(guò)三個(gè)方面達(dá)到目的。

(一)、圖片欣賞法 “百聞不如一見(jiàn)”。運(yùn)用直觀形象的插圖、掛圖、畫像、范畫等圖片材料導(dǎo)入新課,可激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這是我在教學(xué)過(guò)程中常用的方法。通過(guò)直觀的圖片投影,豐富多彩的圖片很容易吸引學(xué)生的注意力,從而將學(xué)生引入課堂教學(xué)。

1、運(yùn)用實(shí)物導(dǎo)入

實(shí)物是最直觀的,也是最有效的教學(xué)工具之一。有時(shí),千言萬(wàn)語(yǔ)的,不如一覽實(shí)物,它可以使任何繁瑣復(fù)雜的事物變得簡(jiǎn)單明了,把實(shí)物運(yùn)用到課堂上,不僅可以使內(nèi)容變得通俗易懂,也可以激發(fā)學(xué)生的興趣,加深他們的印象。我在上《標(biāo)志設(shè)計(jì)》這一課時(shí),我取出學(xué)生常見(jiàn)的標(biāo)志給學(xué)生看,發(fā)現(xiàn)他們的注意力一下子集中起來(lái),變得非常興,課堂氣氛立即活躍起來(lái)。

2、運(yùn)用謎語(yǔ)導(dǎo)入

生活中沒(méi)幽默是乏味的,同樣美術(shù)課上沒(méi)有幽默則是枯燥的。美國(guó)保羅韋地博士曾對(duì)9萬(wàn)名學(xué)生進(jìn)行過(guò)調(diào)查,從中得出結(jié)論:學(xué)生最喜歡具有幽默感的老師。在美術(shù)課教學(xué)中,如能運(yùn)用詼諧幽默的語(yǔ)言,教學(xué)過(guò)程會(huì)更輕松、更有效。一下子拉近了師生間的距離,使師生形成心理上的相容,共同投入新的教學(xué)情境之中。

(三)、想象激發(fā)法 黑格爾曾說(shuō)過(guò):“真正的創(chuàng)造就是藝術(shù)想象的活動(dòng)”,但真正的想象是需要有情感體驗(yàn)的,沒(méi)有情感的作用,想象就成了無(wú)源之水,無(wú)本之木了,想象的內(nèi)容是自由的、寬廣的,所以,我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中,可通過(guò)各種方法,如生動(dòng)的語(yǔ)法描述,音樂(lè)的欣賞,畫面的展示,學(xué)生的表演等作為導(dǎo)入,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,從而提高的想象力。另外,一節(jié)好的美術(shù)課除了要有好的導(dǎo)入,教師在開展美術(shù)活動(dòng)過(guò)程還需充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造熱情,讓學(xué)生了解美,學(xué)會(huì)創(chuàng)造美的能力。

一、讓學(xué)生想畫,激發(fā)創(chuàng)造欲望。

要想讓美術(shù)活動(dòng)開展得生動(dòng)、活潑而有效,首先要讓學(xué)生從內(nèi)心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感,有一種想畫的沖動(dòng)。

1、展示優(yōu)秀的同齡學(xué)生美術(shù)作品,激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)。

在美術(shù)活動(dòng)中,我收集了許多優(yōu)秀的學(xué)生作品,利用這些來(lái)激勵(lì)學(xué)生。那一幅幅生動(dòng)的美術(shù)作品,雖不是十分完美的藝術(shù)品,然而在與他們同齡學(xué)生的眼里,這就是美,美的感受會(huì)使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭,甚至是想超越的愿望。

2、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

美術(shù)的內(nèi)容在身邊隨處可見(jiàn),訓(xùn)練中我根據(jù)不同的內(nèi)容或采用學(xué)生講自己的故事、或?qū)嵨锿队盎蛴秒娊淌侄魏嫱袣夥眨瑒?chuàng)設(shè)情境,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作激情。此外,安排些有意外效果的作業(yè),有意識(shí)地多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),都是使他們學(xué)習(xí)興趣濃厚并能長(zhǎng)期保持下去的好方法。

二、讓學(xué)生敢畫,勇于表現(xiàn)自我個(gè)性。

對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō).美術(shù)創(chuàng)作有著一定的難度。傳統(tǒng)的以臨摹為主的教學(xué)方式嚴(yán)重束縛學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),繪畫中的勇于表現(xiàn)自我,從某種意義方法上說(shuō)就是一種成功。因此,教師要設(shè)法消除學(xué)生的膽怯心理,幫助他們?cè)鰪?qiáng)創(chuàng)作的勇氣與自信心。在教學(xué)中注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索,培養(yǎng)勇于探索的精神、大膽創(chuàng)造的精神。教師在教學(xué)中還要注意發(fā)揮成功的激勵(lì)作用。

1、提倡標(biāo)新立異,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

在學(xué)生創(chuàng)作中,教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生各自的才能,引導(dǎo)他們把創(chuàng)新的意識(shí)表現(xiàn)在紙上;課堂教學(xué)中,我經(jīng)常喜歡提問(wèn)學(xué)生,及時(shí)了解他們的構(gòu)思想法,引導(dǎo)他們將之表現(xiàn)在創(chuàng)作中。評(píng)價(jià)時(shí),盡量地在學(xué)生作品中找閃光點(diǎn),加以表?yè)P(yáng),使他們有一種成功感。切不可以用成人的眼光去判別一張畫的優(yōu)劣,以免使學(xué)生的心理上產(chǎn)生陰影,形成繪畫障礙。

2、必要的技法訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)。

在繪畫的過(guò)程中,決不能毫無(wú)目的地放任學(xué)生自由發(fā)展。那樣會(huì)使他們盲目地在原有基礎(chǔ)重復(fù)不前。講授必要的技法,如畫面的安排、人物的動(dòng)作、物品的特征表現(xiàn)等美術(shù)基礎(chǔ)造型知識(shí)是不可忽視。學(xué)生只有掌握一定的技法手段,才能初步體驗(yàn)到創(chuàng)造成功的快樂(lè),而且能增強(qiáng)他們的自信,從而放膽去畫,去表現(xiàn)自我個(gè)性。

三、讓學(xué)生會(huì)畫,體驗(yàn)創(chuàng)作成功的樂(lè)趣。

在繪畫活動(dòng)中,學(xué)生只是表現(xiàn)出想畫、敢畫,還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因?yàn)檫@些還不是創(chuàng)作的最終目的。因此,教師要加以正確的引導(dǎo),幫助他們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作成功的目標(biāo)。

1、觀察力的培養(yǎng)

觀察在繪畫中是極為重要的,沒(méi)有它作為畫畫的基礎(chǔ),就談不上藝術(shù)的表現(xiàn)。生活中的人、事、物都可作為觀察對(duì)象。明確的觀察任務(wù)、正確的觀察方法、良好的觀察習(xí)慣等都能逐步提高學(xué)生的觀察能力。在觀察寫生的過(guò)程中,不斷積累素材,儲(chǔ)存了大量的形象,為創(chuàng)作活動(dòng)出成效奠定了基礎(chǔ)。

2、啟發(fā)富于想象的構(gòu)想

愛(ài)好想象是學(xué)生的天性。教學(xué)中,我常常提出問(wèn)題并給學(xué)生思考想象的空間,啟發(fā)加強(qiáng)想象的豐富性,集中想象的方向性;或用形象的語(yǔ)言描述,激發(fā)他們的表象形成;或用可視的形象資料及聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活中的具體活動(dòng)進(jìn)行直觀式的啟發(fā),幫助他們拓寬思路,提高畫面的生動(dòng)程度。

總而言之,在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)運(yùn)用更多、更好的教學(xué)方法,讓學(xué)生想畫、敢畫、會(huì)畫,并且保持他們繪畫中的天真、質(zhì)樸、充滿趣味想象的藝術(shù)風(fēng)格,提高學(xué)生繪畫的質(zhì)量。

教學(xué)反思與重塑心得體會(huì)總結(jié) 教學(xué)反思學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇三

我參加了學(xué)校組織的校本培訓(xùn)教研活動(dòng)《如何進(jìn)行課后反思》,活動(dòng)開展完后,使我受益匪淺。在以前的教學(xué)中,我們對(duì)教學(xué)反思并不陌生,每次課后都會(huì)寫教后反思,但是就是認(rèn)為是對(duì)教學(xué)中發(fā)生的一些事情的回顧而已,在思想上并沒(méi)有十分重視,經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)之后,使我對(duì)課后反思有了更深層次的認(rèn)識(shí)。

此時(shí),我問(wèn)同學(xué)們,什么是將心比心呢?孩子們響亮地回答“將心比心就是急人所急!”接著我說(shuō),我有筆答題了,結(jié)果考了全班第一名,這位同學(xué)由衷地祝賀我,大家想想,這算不算將心比心呢?孩子們愣在那里了,我提示:這更是一般人做不到的將心比心?。∵@位同學(xué)讓我實(shí)現(xiàn)了愿望??!孩子們馬上答道“成人之美!”到這里,教學(xué)環(huán)節(jié)與文本內(nèi)容相契合,但還有一定的挖掘性,我為了使同學(xué)之間的關(guān)系和諧,又就近期出現(xiàn)的嘲笑他人的現(xiàn)象舉了個(gè)現(xiàn)實(shí)版的例子:賀子龍同學(xué)不按要求胡亂寫的幾句話就當(dāng)習(xí)作交上來(lái),大家笑的前俯后仰,賀羞得快哭了,可大家一點(diǎn)也不理會(huì)。

接著我又將習(xí)作不達(dá)標(biāo)的作者讀出來(lái),大部分同學(xué)又笑了,而被點(diǎn)名者一個(gè)個(gè)虎著臉;我讀了優(yōu)秀習(xí)作,我問(wèn):“誰(shuí)的習(xí)作敢和人家比一比呢?”全班人都靜悄悄地!我說(shuō):“那現(xiàn)在就該我笑話你們了吧!”全班人還是靜悄悄地!此時(shí),我告訴學(xué)生們,你不喜歡的事,別人估計(jì)也不喜歡!這就像我們即將學(xué)習(xí)的一句名言“己所不欲,勿施于人”通過(guò)這樣的探究,學(xué)生對(duì)“將心比心”有了更深層次的了解,比就課本說(shuō)教有更好的收獲。

課后反思也不是一般地回想教學(xué)情況,而是深究處于教學(xué)的決策和技術(shù)以及倫理等層面的教師自身、教學(xué)行為、教學(xué)過(guò)程方面存在的問(wèn)題,在教學(xué)《記金華的雙龍洞》一課時(shí),有關(guān)溶洞的資料我就不怎么清楚,給學(xué)生講解時(shí),感覺(jué)吃力??!看來(lái)古人的“要給學(xué)生一碗水,老師得有一桶水”的古話還是不能丟??!課后反思就是在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中對(duì)自身的教學(xué)行為不斷進(jìn)行反思的一種行為,是教師對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)和課堂情境作為認(rèn)識(shí)的對(duì)象,對(duì)教學(xué)行為和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行批判的、有意識(shí)的分析與再認(rèn)知的過(guò)程。

從去年開始,我們學(xué)校積極開展“先學(xué)后教,當(dāng)堂完成”的教學(xué)模式,需要教師對(duì)自己的教學(xué)行為和具體的教學(xué)情境,進(jìn)行預(yù)先設(shè)想好,使學(xué)生真正體會(huì)自主探究知識(shí)的樂(lè)趣,教師要以開放的心態(tài)接納不同的觀點(diǎn),從多角度積極思考問(wèn)題,探究教學(xué)活動(dòng),并對(duì)自己的選擇與行為負(fù)責(zé),使人更清晰的理解自己的行為和行為的后果,從而更理性、更有目的地開展行動(dòng)。在教學(xué)《桂林山水》一文時(shí),我給學(xué)生一個(gè)自學(xué)自導(dǎo)“快速閱讀課文,概括出漓江水的特點(diǎn),桂林山的特點(diǎn)并讀出相關(guān)語(yǔ)句。”這樣的設(shè)計(jì),比老師講解要有意義的多。

在今后的教學(xué)中我一定學(xué)會(huì)時(shí)刻反思,找到自己的不足,吸取教訓(xùn),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)水平,不斷完善自己的教育教學(xué)工作。

教學(xué)反思與重塑心得體會(huì)總結(jié) 教學(xué)反思學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇四

教學(xué)反思是:教師對(duì)自己的課堂教學(xué)過(guò)程、教學(xué)情況和教學(xué)效果等方面做出的分析與總結(jié)。

孔子說(shuō):“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。”因此經(jīng)常寫些教學(xué)反思,能不斷提高自己的教學(xué)能力,也會(huì)促使教師形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力,尤其是對(duì)我們年輕教師更是我們專業(yè)成長(zhǎng)的得力助手。

教學(xué)反思

1、對(duì)于課后習(xí)題沒(méi)有充足的時(shí)間去評(píng)講,對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)題落實(shí)不到位;

2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)不到位,課前準(zhǔn)備不充分,課后幾乎不復(fù)習(xí);

3、學(xué)生完成作業(yè)的效率低,尤其是家庭作業(yè);

4、相反數(shù)和絕對(duì)值這兩節(jié)知識(shí)學(xué)生不能夠靈活運(yùn)用到習(xí)題中去;

5、在解答題中,過(guò)程的書寫比較薄弱,細(xì)節(jié)做得不到位。

針對(duì)以上問(wèn)題,有以下幾點(diǎn)思考:

1、課前精心的準(zhǔn)備課件,讓學(xué)生能夠在40分鐘內(nèi)掌握本節(jié)課的重難點(diǎn);

2、課后利用一切能抓住的時(shí)間對(duì)個(gè)別同學(xué)加以了解和輔導(dǎo);

3、督促學(xué)生先修改自己的錯(cuò)題,鼓勵(lì)學(xué)生問(wèn)問(wèn)題;

4、培養(yǎng)學(xué)生如何思考一道題;

5、評(píng)講習(xí)題注意把控時(shí)間,盡量不耽擱新課的講授。

教學(xué)反思

初中數(shù)學(xué)是一個(gè)整體。相對(duì)而言,初一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)多。但是這兩周的新知識(shí)都比較簡(jiǎn)單。很多同學(xué)在學(xué)校里的學(xué)習(xí)中就感受不到壓力,慢慢積累了很多小問(wèn)題。也有部分同學(xué)跟不上老師的進(jìn)度,感覺(jué)學(xué)習(xí)越來(lái)越吃力。

最近常出現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題:

3.解題時(shí),小錯(cuò)誤太多,始終不能完整的解決問(wèn)題;

5.未養(yǎng)成課前預(yù)習(xí),課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

針對(duì)以上的問(wèn)題,我的建議是:

1.鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)相似的類型題目,歸納解題方法;

2.督促學(xué)生收集自己的典型錯(cuò)誤和不會(huì)的題目;

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)找概念中的關(guān)鍵詞并自己解讀概念的能力;

4.多鼓勵(lì)學(xué)生就不懂的問(wèn)題積極問(wèn)同學(xué)老師。

新教師提高教學(xué)水平第一步

——學(xué)會(huì)聽(tīng)課

每位教師的心理都有一個(gè)美好的心愿,那就是都想使自己的水平達(dá)到最大程度的提高。眾所周知,教學(xué)水平是一個(gè)教師的測(cè)量?jī)x,如何提高自己的教學(xué)水平是我們每一位教師時(shí)刻都在研究,都想努力做好的一件事情。要讓教育不平凡,出路就在于能突破平常很容易被封閉的平庸局面。優(yōu)秀的教師,會(huì)善于用智慧慢慢打開通向教育風(fēng)景的出口。

學(xué)然后知不足,教然后知困。作為老師這種職業(yè),我們應(yīng)該知道這淺顯易懂的道理。三人行必有我?guī)?,初登講臺(tái),首先應(yīng)該學(xué)會(huì)敬畏講臺(tái),那是一個(gè)神圣的地方,每次登上那里都應(yīng)該是做好了充分的準(zhǔn)備的。如何準(zhǔn)備是我們新老師最困惑的問(wèn)題,除了備課,我們還要認(rèn)真做的是聽(tīng)課,向前輩學(xué)習(xí),向優(yōu)秀的人學(xué)習(xí),擇其善者而從之,不斷探索前進(jìn),快速成長(zhǎng)。

不管是曾經(jīng)作為受教育者還是現(xiàn)在成為一名教育者,我們都接觸過(guò)各種形式的聽(tīng)課。聽(tīng)課,是教師最為常見(jiàn)的工作內(nèi)容之一,聽(tīng)課過(guò)程,是教師在互動(dòng)中獲取經(jīng)驗(yàn)、自我提高的過(guò)程,是促進(jìn)教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)方法探討、教學(xué)藝術(shù)展示、研究成果匯報(bào)、教學(xué)水平提高等的重要途徑和主要手段。

作為一名新上任的教師,在教育教學(xué)、班級(jí)管理等方面還有很多的不足,這就需要我們不斷去向資深教師學(xué)習(xí),不斷增強(qiáng)自己的各項(xiàng)能力。在自我提升這方面我認(rèn)為最主要的一個(gè)途徑就是聽(tīng)課,聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的課,聽(tīng)專家名師的課,聽(tīng)優(yōu)秀的網(wǎng)上教學(xué)實(shí)錄等等。

一、明確上課內(nèi)容

俗話說(shuō)“不打無(wú)準(zhǔn)備的仗”,從進(jìn)入到教育工作中我也大大小小聽(tīng)了很多老師的課,起初因?yàn)闀r(shí)間匆忙沒(méi)有提前研讀聽(tīng)課內(nèi)容,所以結(jié)果就是自己聽(tīng)得一頭霧水,不知所以。因此在后來(lái),我總會(huì)先研讀聽(tīng)課內(nèi)容,先形成自己對(duì)內(nèi)容的理解,然后在聽(tīng)了別人的課就會(huì)學(xué)習(xí)到很多,知不足而改之。了解教學(xué)內(nèi)容和地位,可以就相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)做好研讀準(zhǔn)備。

二、研其教材地位

在我們知道新課的題目時(shí),首先要馬上找來(lái)教科書。對(duì)教材進(jìn)行詳細(xì)仔細(xì)的研讀,了解文本內(nèi)容,同時(shí)分析內(nèi)容的設(shè)計(jì)意圖。

三、思考教學(xué)思路

當(dāng)我們拿到一節(jié)新的內(nèi)容時(shí),首先要自己思考一下如果是自己去上這一課會(huì)如何處理,會(huì)如何設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,會(huì)如何更加輕松愉快的向?qū)W生傳遞這一思想。

作為一名新教師我認(rèn)為只有做好了以上幾點(diǎn)才能更有效的聽(tīng)課,才能達(dá)到聽(tīng)課的目的。有了這樣的準(zhǔn)備,我在聽(tīng)課時(shí)才會(huì)準(zhǔn)確的關(guān)注到自己與別人的差距,才能對(duì)別人的獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

孔子說(shuō):“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,其實(shí)聽(tīng)課的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程。幾年前我去參加了省上組織的“名師大講堂”活動(dòng),聽(tīng)了張文娣老師的課,以前我們只是局限在自己的小圈子里,自認(rèn)為還不錯(cuò),可當(dāng)我聽(tīng)了名師的課才幡然醒悟,原來(lái)自己就是井底之蛙,要學(xué)習(xí)的地方還很多。

比如《直線,射線,線段》在教學(xué)中就要將生活實(shí)際和課本知識(shí)結(jié)合起來(lái),隨其識(shí)圖,知道數(shù)學(xué)就在我們身邊,這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)特別輕松,理解也會(huì)容易很多。經(jīng)過(guò)專家名師的指導(dǎo)我就可以對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的改正。隨后在我個(gè)人的幾何教學(xué)中我就利用了專家的將數(shù)學(xué)融于生活,將生活中的數(shù)學(xué)抽象出來(lái)的方法進(jìn)行教學(xué),課堂效果果然比之前好了很多,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也高漲了。

聽(tīng)課其實(shí)就是將自己的設(shè)計(jì)思路與別人的進(jìn)行比較,在比較中,發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)勢(shì),別人設(shè)計(jì)的巧妙之處,同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,然后及時(shí)學(xué)習(xí)改正。當(dāng)然雖然我們是新人,但是也是有亮點(diǎn)的,這樣就可以增強(qiáng)自己的信心。

全國(guó)數(shù)學(xué)特級(jí)教師丁益祥老師說(shuō)過(guò):“善學(xué)者能以少勝多,舉一反三,觸類旁通”。這也是要求我們?cè)诼?tīng)課的時(shí)候要勤于思考,要學(xué)會(huì)學(xué)聽(tīng)課,要讓自己的聽(tīng)課過(guò)程充滿價(jià)值,這樣我們才能成長(zhǎng)。堅(jiān)信他山之石,可以攻玉,不斷學(xué)習(xí),不斷磨礪,不斷精細(xì),不斷升華自己的課堂方可為師矣!

數(shù)學(xué)教學(xué)反思

作為一名新教師,對(duì)于自己的教學(xué)工作,我認(rèn)為主要要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行反思。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,在注重的是學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng),也需要結(jié)合現(xiàn)今學(xué)校的實(shí)際情況,在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)適合學(xué)生的教學(xué)模式,學(xué)生的主體與教師的主導(dǎo)并進(jìn)。在近期的有理數(shù)章節(jié)的教學(xué)中,還是應(yīng)當(dāng)更多的以學(xué)生的練為主,提升發(fā)展學(xué)生的在初中數(shù)學(xué)李所必需的一些基礎(chǔ)能力,為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

現(xiàn)在的孩子本身就是從父母的溺愛(ài)中成長(zhǎng)起來(lái)的,所以對(duì)待越是脾氣好的老師就越是淘氣,掌握好學(xué)生的心理,對(duì)學(xué)生管理得尺度掌握的好,替身學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,進(jìn)而讓學(xué)生在數(shù)學(xué)上有所收獲。

教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是在教師的引導(dǎo)下自我建構(gòu)、自我生成的過(guò)程。而不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地接受信息,而是對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)地選擇、加工和處理,從而獲得知識(shí)。

備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和前提,所以,要提高數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量,就必須要對(duì)備課有充分的認(rèn)識(shí)和反思。備課期間除了自己認(rèn)真的分析教材及相應(yīng)的習(xí)題冊(cè),也多與師父交流學(xué)習(xí),聽(tīng)聽(tīng)?zhēng)煾甘窃趺瓷险n的,然后再結(jié)合自身的實(shí)際情況調(diào)整,爭(zhēng)取每堂課的教學(xué)都是有條不紊的呈現(xiàn)每個(gè)環(huán)節(jié),讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上學(xué)到知識(shí)。

教學(xué)反思是將理論和實(shí)踐相結(jié)合的一種行動(dòng)研究法,是教師增強(qiáng)教學(xué)動(dòng)力的工具。它不僅是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,也是教師和學(xué)生共同進(jìn)步的必經(jīng)之路。

教學(xué)反思

作為一名新進(jìn)教師,開始工作已經(jīng)近一個(gè)月,這段時(shí)間在師父以及其他老師的幫助下我學(xué)習(xí)到了很多。比如其他老師在講課的時(shí)候會(huì)很自然的給學(xué)生穿插相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)或者相近的知識(shí)點(diǎn),這就需要大量的只是儲(chǔ)備和迅速提取出知識(shí)框架的能力。我也會(huì)盡快建立起知識(shí)框架,調(diào)整自己就題論題的方式。

認(rèn)真?zhèn)湔n,減少工作失誤。初中知識(shí)并不是特別難,但是作為教師講課必須做到知其然知其所以然,必須要細(xì)致。課堂,無(wú)論是教師還是學(xué)生,都是富有生命意義的存在,在這里,應(yīng)該讓學(xué)生感受知識(shí)的形成與應(yīng)用的過(guò)程,鼓勵(lì)學(xué)生自主探索合作交流,從而提高解決問(wèn)題的能力。

作為新教師,我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏需要盡快地適應(yīng)正式的課堂教學(xué)活動(dòng)。做學(xué)習(xí)型的教師,需要不斷地完善自我提升自我,提升教育教學(xué)行為。剛開始工作還沒(méi)有形成完善的自己的教學(xué)模式,因此在對(duì)照其他教師課堂教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整,盡快形成適用的教學(xué)模式,保證學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量增強(qiáng)課堂緊湊性。針對(duì)這一問(wèn)題,我會(huì)繼續(xù)聽(tīng)課認(rèn)真落實(shí)。

教學(xué)反思與重塑心得體會(huì)總結(jié) 教學(xué)反思學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇五

一、備課情況。

二、上課情況。

三、課外輔導(dǎo)情況。

四、改進(jìn)存在問(wèn)題的對(duì)策

1、狠抓古詩(shī)文背誦默寫,尤其要在落實(shí)默寫上下功夫,確保學(xué)生不禁能背誦,而且能準(zhǔn)確無(wú)誤的默寫,提高古詩(shī)文默寫的得分率,以反復(fù)抓、抓反復(fù)為工作重點(diǎn),強(qiáng)化訓(xùn)練與檢查,盡全力讓每個(gè)學(xué)生在默寫上不失分。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,了解學(xué)生在小學(xué)期間語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié),有計(jì)劃、分階段的進(jìn)行指導(dǎo)并加強(qiáng)訓(xùn)練。

3、利用課堂這個(gè)主陣地落實(shí)閱讀教學(xué),注重解題指導(dǎo),加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。通過(guò)教學(xué),讓學(xué)生了解語(yǔ)文各種能力點(diǎn)及各種文體的學(xué)習(xí)要求與解題方法,教給學(xué)生一些思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的'方法,真正做到“授之以漁”,講練結(jié)合,并結(jié)合有針對(duì)性的訓(xùn)練,舉一反三,從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。做到有講必練、有練必批、有批必評(píng),最大限度的提高學(xué)生的解題能力與閱讀水平。

4、以真情關(guān)注學(xué)困生,感化學(xué)困生,利用一切可以利用的時(shí)間幫他們查漏補(bǔ)缺,不讓他們放棄語(yǔ)文學(xué)習(xí),不讓他們掉隊(duì)。

5、關(guān)注學(xué)有余力的學(xué)生的需求,在提升能力方面多給與指導(dǎo),以提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的優(yōu)秀率。

1、利用周二集體備課時(shí)間認(rèn)真搞好集體備課,集體教研;優(yōu)化教法、學(xué)法,突出教學(xué)重難點(diǎn)。

2、在教學(xué)過(guò)程中重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,充分發(fā)揮學(xué)案的作用,努力提高課堂教學(xué)效益。

7、充分利用學(xué)校的硬件設(shè)施,利用多媒體教學(xué),為語(yǔ)文課堂輸入新的血液,讓語(yǔ)文的理念、網(wǎng)絡(luò)的豐富資源為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。

在新的一學(xué)期里,我們會(huì)繼續(xù)以極大的熱情投入到教育教學(xué)中去,真正做到有效教學(xué),教學(xué)有效,面向全體學(xué)生,全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī),提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,為推動(dòng)我校的語(yǔ)文教學(xué)、提高全鎮(zhèn)的語(yǔ)文成績(jī)而努力。

注:查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索高中語(yǔ)文教學(xué)反思心得體會(huì)。

教學(xué)反思與重塑心得體會(huì)總結(jié) 教學(xué)反思學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇六

通過(guò)學(xué)習(xí),我明白了,教師的教學(xué)反思的重要性,而且針對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)反思中存在的幾個(gè)主要問(wèn)題進(jìn)行了照鏡子,發(fā)現(xiàn)自己需要改進(jìn)的地方還有很多很多。比如:反思點(diǎn)要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,就這方面今后要注意,關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)從而發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問(wèn)題并予以改正。另外,對(duì)于反思的重要性是在于“思”,從而提高自己的教學(xué)水平,而不應(yīng)該是為了應(yīng)付檢查而流于形式。

教學(xué)反思”就是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐,作為認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié),就是研究如何教,如何學(xué),并在教中學(xué),在學(xué)中教。師生互動(dòng)情況以及如何小組合作探究新知的經(jīng)驗(yàn)過(guò)程寫下來(lái)。如何寫好教學(xué)反思呢,我認(rèn)為可從以下幾方面著手。

將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?;層次清楚、條理分明的板書;某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái),供以后教學(xué)時(shí)參考使用,并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理,并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析,使之成為以后再教學(xué)時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。

課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及時(shí)利用課后反思去捕捉,便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散,令人遺憾不已。

在課堂教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,他們總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見(jiàn)解,這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,而且對(duì)他們也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí),這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善,可拓寬教師的教學(xué)思路,提高教學(xué)水平。因此,將其記錄下來(lái),可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。

只有不斷地進(jìn)行教學(xué)反思才能真正成為一個(gè)有思想的教師。在來(lái)年的教學(xué)工作中,我將重新反思自己的教學(xué)方法,爭(zhēng)取做一名有思想的教師!

教學(xué)反思與重塑心得體會(huì)總結(jié) 教學(xué)反思學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇七

(一)給學(xué)生一個(gè)“快樂(lè)的課堂”。1、一個(gè)物理教師應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得極富“激情”。一個(gè)沒(méi)有激情的教師,如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”,陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”!“快樂(lè)的學(xué)習(xí)時(shí)光”。2、尊重“需要”,注重“激趣”。通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛?!凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)”。3、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于情景之中,也就是“溶情”。

(二)給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。以前的物理課堂,學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者,()談不上和誰(shuí)去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂,實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和“生生交流”。

(三)給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”。

1、讓孩子去“展示自己”?!敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺(tái),他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶,是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的。

2、注重實(shí)踐,多方面實(shí)踐感悟語(yǔ)言。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):教材無(wú)非是例子。那么,利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,只有在實(shí)踐中,學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。

3、在生活中學(xué)物理。“讓物理走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)物理”。一直以來(lái),有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)物理,使孩子們深切地感受到:物理離他們很近很近,就在生活中這樣,孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,眼里有資源,心里有教育,課程資源就無(wú)處不在。

教學(xué)反思與重塑心得體會(huì)總結(jié) 教學(xué)反思學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇八

教師作為一名教書育人的老師,應(yīng)當(dāng)時(shí)常總結(jié)反思,彌補(bǔ)不足,不斷提升自己,下面是本站小編精心整理的教師教學(xué)反思

心得體會(huì)

,供大家學(xué)習(xí)和參閱。

少而好學(xué),如日出之陽(yáng),壯而好學(xué),如日中之光,老而好學(xué),如夕陽(yáng)之輝。一個(gè)人的一生中之所以能不斷提高,與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開的,所謂活到老學(xué)到老,莊子說(shuō),吾生也有涯,而知無(wú)涯。知識(shí)是沒(méi)有窮盡的,堅(jiān)持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。反之,沒(méi)有知識(shí)的不斷補(bǔ)充和積累,人便會(huì)落后于時(shí)代。歌德說(shuō)過(guò),誰(shuí)落后于時(shí)代,就將承受那個(gè)時(shí)代所有的痛苦。特別是在現(xiàn)今知識(shí)爆炸的年代里,不能接觸新的知識(shí)便會(huì)被時(shí)代所淘汰。

對(duì)于我們教師學(xué)習(xí)新的知識(shí)來(lái)面對(duì)新的挑戰(zhàn),更是不可忽視的。它能提供我們精神動(dòng)力和智力支持。正如高爾基所說(shuō),沒(méi)有任何力量比知識(shí)更強(qiáng)大,用知識(shí)武裝起來(lái)的人是不可戰(zhàn)勝的。但是由于工作的限制,上班族們不能向?qū)W生那樣坐在課堂里學(xué)習(xí),而讀書就成了我們最有利的知識(shí)武器,通過(guò)書本我們可以充分利用業(yè)余時(shí)間,也不受空間的限制,方便的學(xué)到新的東西,擴(kuò)展新的思路??偟膩?lái)說(shuō),讀書對(duì)于我們個(gè)人成長(zhǎng)的好處可體現(xiàn)在幾個(gè)方面。

一、讀書可以讓我們站在更高的高度來(lái)看問(wèn)題,從而少犯錯(cuò)誤,少走彎路。

牛頓說(shuō)過(guò)他能取得如此巨大的成就,是因?yàn)檎驹诰奕说募缟峡吹酶h(yuǎn),科學(xué)巨人的虛懷若谷自然值得我們學(xué)習(xí),我們還可以從中學(xué)到更有價(jià)值的東西。書籍對(duì)于整個(gè)人類的關(guān)系,好比記憶對(duì)于個(gè)人的關(guān)系。書籍記錄了人類的歷史,記錄了所有的新發(fā)現(xiàn),記載了古今歷代所積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)和理論,才能在一個(gè)更高的高度上來(lái)看問(wèn)題,不再犯同樣的錯(cuò)誤,并有一個(gè)較高的起點(diǎn)。書本是前人智慧的結(jié)晶,是他們的研究成果和經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn),通過(guò)對(duì)他們的學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)對(duì)自己有用的東西。在前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來(lái)不斷的完善自己,大大的促進(jìn)了個(gè)人的成長(zhǎng)。在很大程度上可以這樣說(shuō),人類社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展,也是這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)的。試想,如果每個(gè)人都是從頭開始,那么,無(wú)論多么偉大的人,做出多么大的貢獻(xiàn),人類社會(huì)最終還是在原地踏步。由此更可見(jiàn)讀書的重要性了。

二、讀書開闊人的視野

書本中的知識(shí)可謂是包羅萬(wàn)象,他能拓寬我們的視野,讓我們的知識(shí)更全面。從而能夠更深刻的思考問(wèn)題,事物都是廣泛聯(lián)系的,現(xiàn)代的許多實(shí)踐都證明了各種信息的相關(guān)性,如果只知道一個(gè)領(lǐng)域的信息,必然會(huì)有礙于自身的發(fā)展,掌握更多方面的知識(shí),才能使未來(lái)的不確定風(fēng)險(xiǎn)降至最低。就像做股票的人都應(yīng)了解當(dāng)今的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì),以便能更好的分析股票走勢(shì)一樣。研究物理學(xué)的學(xué)者們都要有一定的化學(xué)和其他基礎(chǔ),才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咴趶?fù)旦做講演時(shí)就曾說(shuō)過(guò),現(xiàn)代科學(xué)已沒(méi)有明顯的界限,你必須對(duì)相關(guān)的科學(xué)都有所了解才行。

在這方面,偉大的導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)的典范,他雖然只上過(guò)中學(xué),但由于他發(fā)奮讀書,十九歲時(shí)就能用十二種語(yǔ)言說(shuō)話和寫文章,在參加工作實(shí)踐后,他也沒(méi)有間斷過(guò)學(xué)習(xí)和研究,從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書。廣博淵深的知識(shí),對(duì)恩格斯指導(dǎo)國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)和準(zhǔn)確的傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大的幫助。

三、讀書有助于我們樹立正確的人生觀

人生來(lái)無(wú)善亦無(wú)惡,關(guān)鍵是正確的引導(dǎo)。在人的成長(zhǎng)過(guò)程中,有一位良師益友就能起到很積極的作用,書本就是這樣的一位。一本好書就如一個(gè)好的導(dǎo)師,它能教你如何做人,做一個(gè)于己于社會(huì)都有用的人。書籍能安慰我們的心靈,使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆;書籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時(shí)光。書必將各種信念注入我們的腦海,使我們充滿崇高的歡樂(lè)和思想,從而使我們?nèi)肷裢?,靈魂升華。

所以我們要倡導(dǎo)并支持讀書,讀萬(wàn)卷書行萬(wàn)里路,做一個(gè)稱職的教師,以帶動(dòng)教育事業(yè)的蓬勃健康的發(fā)展。

1、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

學(xué)生由于年齡小,自控力差,紀(jì)律散亂。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手,課上進(jìn)行激勵(lì)教學(xué),盡量鼓勵(lì)每一位學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中,組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用班會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)校

規(guī)章制度

以及教會(huì)他們?nèi)绾伟踩鞓?lè)生活的一些小常識(shí),提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作,并且在課后注意觀察學(xué)生的行為,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中,時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。

2.重視識(shí)字教學(xué)

我最重視的是學(xué)生的識(shí)字教學(xué),教材中安排兩個(gè)單元的識(shí)字課,但是縱觀整冊(cè)書,會(huì)發(fā)現(xiàn) 識(shí)字教學(xué)無(wú)處不在,一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)就是一個(gè)教學(xué)生從不生們很快就記住這個(gè)難字了!二是引導(dǎo)學(xué)生在課外、在生活中主動(dòng)識(shí)字。在校內(nèi),在家里,在街道,在社區(qū),不會(huì)到會(huì)的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程只不過(guò)采取的方式不同。

在我近一個(gè)月的識(shí)字教學(xué)課上,主要采用以下幾種方式進(jìn)行課程:一是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法、識(shí)字規(guī)律。對(duì)于要認(rèn)的、特別是要寫的字,對(duì)于已學(xué)過(guò)的字,要引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系中、在比較中找到漢字的共同點(diǎn),不斷發(fā)現(xiàn)適合自己的識(shí)字方法,點(diǎn)點(diǎn)滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來(lái),就會(huì)形成比較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。比方說(shuō)換偏旁,加一加,猜一猜的識(shí)字方法,有趣而又高效。 比方說(shuō),學(xué)“商”字時(shí),我先猜一個(gè)

謎語(yǔ)

:一點(diǎn)一橫長(zhǎng),點(diǎn)撇在中央,大口張著口,小口戴帽里面藏。我一邊書寫一邊說(shuō),學(xué)通過(guò)讀書、看報(bào)、看電視,看商標(biāo)字、招牌字、廣告字只要見(jiàn)到漢字,就有識(shí)字的欲望,就自覺(jué)地識(shí)記。教師要經(jīng)常給學(xué)生展示課外識(shí)字的機(jī)會(huì)、舞臺(tái),讓學(xué)生不斷地交流自主識(shí)字的成果。堅(jiān)持這樣引導(dǎo),學(xué)生不僅增識(shí)許多漢字,而且在學(xué)習(xí)興趣、方法、習(xí)慣等方面收效良多。 三是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀、在運(yùn)用中鞏固識(shí)字:兒童識(shí)字,認(rèn)得快,忘得也快。因此,不斷復(fù)現(xiàn)是鞏固識(shí)字的重要方法。而把識(shí)的字放到語(yǔ)言環(huán)境中,鞏固的效果最好。教師一方面可以把需要識(shí)的字編成句子、兒歌、短文,讓學(xué)生閱讀,鼓勵(lì)學(xué)生組詞、寫句子,在讀和用中鞏固識(shí)字。

3、強(qiáng)化書寫訓(xùn)練

在一年級(jí)寫字教學(xué)中,我認(rèn)為教師的示范對(duì)學(xué)生有著重要的作用,針對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生善于模仿的特點(diǎn),在教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,是言傳與身教相結(jié)合。教師示范的內(nèi)容包括坐姿、握筆、書寫動(dòng)作、筆畫和結(jié)構(gòu)等。最重要的是課堂示范,這是一種最基本最主要的方法。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)之前,教師首先當(dāng)眾進(jìn)行講解示范,使學(xué)生形成正確的視覺(jué)形象,然后讓學(xué)生模仿書空筆順,然后描紅練習(xí)。 對(duì)于有些難的生字要個(gè)別示范,在當(dāng)眾示范以后,有些學(xué)生還是掌握不好正確的書寫要領(lǐng),教師就得個(gè)別輔導(dǎo),由于是面對(duì)面,學(xué)生對(duì)老師的示范,往往觀察的比較清楚,能較快地糾正自己的錯(cuò)誤之處。盡管教師在課堂上采用了多種不同的示范方法,但學(xué)生們?cè)谧鳂I(yè)中還是會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題,這就需要教師在批改作業(yè)時(shí),在原字的旁邊給以示范或修改,并要及時(shí)地總結(jié),使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。

雖在以上工作中取得了一些成績(jī),但還存在許多問(wèn)題有待加強(qiáng)改進(jìn):

1. 在備課時(shí),只注重了備教材卻忽略了備學(xué)生。

3. 對(duì)學(xué)困生缺乏耐心,對(duì)他們要求過(guò)高,學(xué)生壓力來(lái)了,興趣沒(méi)了。

針對(duì)以上教學(xué)中存在的問(wèn)題,我將在后半學(xué)期采取以下措施:

1. 以學(xué)生為主,給他們創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓他們愛(ài)

學(xué)習(xí),想學(xué)習(xí)。

2. 精心設(shè)計(jì)每一課,嘗試新的教學(xué)方法不斷提高,不斷進(jìn)步。

3. 用愛(ài)心、耐心、細(xì)心去對(duì)待每位學(xué)困生。

以上是我這一個(gè)多月的一點(diǎn)收獲,但還有許多不足的地方,我會(huì)在工作中不斷地努力,不斷地探索,尋求出更好的教學(xué)方法。

張沛老師給我們講解了新教材的編排特色:

一、保護(hù)天性,幼小銜接

新教材根據(jù)兒童的特點(diǎn),選取有趣的游戲來(lái)教學(xué),保護(hù)孩子的天性,也培養(yǎng)孩子的各種習(xí)慣,如“和大人一起讀”,就希望孩子養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。第一單元先識(shí)字,再學(xué)“a o e”,漢語(yǔ)拼音已經(jīng)跑到了第二單元。這一變化對(duì)老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是降低難度,識(shí)字放在拼音之前,主要想體現(xiàn)幼小銜接,很多孩子在上學(xué)之前都認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的字,識(shí)字的方式父母親教的。第一單元的生字在日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到,接觸的頻率很高,所以這樣作為開學(xué)的教材,降低了難度,孩子見(jiàn)到自己懂得的字,學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更濃厚。同時(shí),這次的教材對(duì)漢語(yǔ)拼音降低了難度,四線三格不作考試要求。

二、識(shí)字教學(xué)更具生活化

部編教材新增了傳統(tǒng)蒙學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)蒙學(xué)是中華傳統(tǒng)文化一部分,是中國(guó)古圣先賢幾千年經(jīng)驗(yàn)、智慧的結(jié)晶,具有深厚的文化內(nèi)涵與教育意義。識(shí)字教學(xué)的開篇《天地人》,以傳統(tǒng)文化

三字經(jīng)

的形式,出現(xiàn)兒童生活中已經(jīng)學(xué)會(huì)的“天、地、人、你、我、他”。學(xué)生接觸自己學(xué)過(guò)的生字,信心很足,很感興趣?!督鹉舅鹜痢芬彩且粯?,在朗朗上口的同時(shí)感受中華文化的豐厚博大?!犊诙俊芬院⒆觽冏畛S玫目磮D識(shí)字的方法,借助熟悉的人體來(lái)認(rèn)識(shí)生字,每位學(xué)生都會(huì)充滿興趣。《日月水火》以圖文對(duì)照的方式學(xué)習(xí)8個(gè)象形字,從中滲透字理教學(xué),通過(guò)感受象形文字的趣味性加激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)上突破了傳統(tǒng)的借助拼音識(shí)字的模式,而是借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)、童謠、故事等方式,激勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,識(shí)字的方式呈現(xiàn)多元化。

三、擴(kuò)大閱讀量,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

這些是我對(duì)本教材的認(rèn)識(shí),它更注重學(xué)生學(xué)習(xí)的情景性和趣味性,更加關(guān)注孩子的生理和心理特點(diǎn),保護(hù)孩子學(xué)習(xí)的積極性,加大親自共讀的力度和作用;這同時(shí)對(duì)老師的要求也更高了。我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)新教材,用好新教材,提高自身的素質(zhì),提高教學(xué)水平。

教學(xué)反思與重塑心得體會(huì)總結(jié) 教學(xué)反思學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇九

南塗中學(xué)

1、游戲、比賽參與法:將教學(xué)內(nèi)容全部融合于游戲中,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、啟發(fā)嘗試教學(xué)法:依據(jù)“實(shí)踐----認(rèn)知----在實(shí)踐”的規(guī)律,在講解前,先使學(xué)生主動(dòng)探索,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新練習(xí),理解知識(shí)、自我完善,同時(shí)也體現(xiàn)了“先學(xué)后教”的基本原則。

4、指導(dǎo)、糾正錯(cuò)誤法:在學(xué)生的練習(xí)過(guò)程中,通過(guò)應(yīng)用全體與個(gè)別指導(dǎo)、糾正錯(cuò)誤相結(jié)合的方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范動(dòng)作。

5、表?yè)P(yáng)法:利用學(xué)生的好勝心理,多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng),發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),提高學(xué)生的主動(dòng)性教學(xué)過(guò)程 。

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