報(bào)告是指向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)本單位、本部門、本地區(qū)工作情況、做法、經(jīng)驗(yàn)以及問題的報(bào)告，報(bào)告的格式和要求是什么樣的呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
工作報(bào)告書篇一
在生活中，我們會(huì)遇到各種各樣的事：有令人心生溫暖的，有讓人痛心的，也有使人恐懼的……其中，有一件我時(shí)時(shí)浮在心頭的事，讓我不禁感嘆：這樣真好！
在開學(xué)前幾天，我與我的家人一起去到了大觀濕地公園游玩。那一天風(fēng)和日麗、陽(yáng)光明媚，花兒也開得正艷，小鳥們有的啾啾地在樹上與草間戲耍著，有的咻地劃過水面，只留下陣陣微波；剛睡醒的青蛙仿佛在鬧起床氣，氣呼呼地叫嚷著，仿佛在傾訴著自己的不滿。走到觀賞濕地的橋上去，往下看，看到清澈見底的湖泊，在緩緩的流動(dòng)；看到水邊的蘆葦，在隨風(fēng)飄動(dòng)；還看到幾只綠皮的青蛙，臥在石頭上呱呱地叫……整個(gè)湖泊美不勝收。再向兩邊望去，是一覽無(wú)余的湖泊和立在水邊的挺拔的樹，經(jīng)過一個(gè)冬天的侵?jǐn)_，這些樹非但沒有失去它們的秀氣，反而變得更有生機(jī)了。
再往濕地的深處走走，是一池的荷花：白的、黃的、粉的……一個(gè)個(gè)立在湖水中央，像無(wú)所畏懼的將士，又像亭亭玉立的少女，正如《愛蓮說》中的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，一只只蜻蜓立在上頭，一動(dòng)不動(dòng)，看起來就像是一幅風(fēng)景畫。再走深入一些，是一片松樹林，樹上掛著一顆顆松子，讓人看著怪想揪幾顆下來，小鳥在樹上歡快地吟唱著歌曲，贊美著這高大的松樹。這樣一幅和諧的景象，多好啊！
多么美的濕地呀，如果整個(gè)世界都是這樣的該有多好啊?？墒乾F(xiàn)在地球的污染已經(jīng)越來越嚴(yán)重，以后，如果還能看到這樣好的“地球之肺”，這樣美不勝收的風(fēng)景，這樣美麗的世界，那該有多好??！
工作報(bào)告書篇二
窗外，朵朵黃花正迎風(fēng)吐蕊。沒有牡丹那么繁華，也沒有百合那么芬芳，卻暗藏清蘊(yùn)，透出陽(yáng)光那般的燦爛。這樣質(zhì)樸，多美麗。
于是，很自然地想到了易安。
秋千暫緩，倚梅回首。慵懶的午后，她心悠悠?；蚺c好友聚集，飲酒說笑，日出暮歸，誤入藕花深處。群鷺驚，那些紛紛展翅高飛的白色鳥兒下，少女的驚呼與喜悅，還有一朵如花般明艷的笑靨，是如此悅目。
人與黃花相映和，好像田中明媚的金陽(yáng)，沒有故意的濃妝淡抹，這樣的紅頰多美麗。
身旁，就多了一位生命中如此重要的人。易安還年輕，黃花還綻放，丈夫卻去向遠(yuǎn)方，從此望斷秋水常相思。佳節(jié)又重陽(yáng)，暗香盈袖卻也不敵西風(fēng)銷魂。她恨，恨這落敗的戰(zhàn)局，恨這腐敗茍且偷安的南宋官員。于是，她變了，堅(jiān)毅替去了少女的無(wú)憂。生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄，一位才女的歷程竟如此坎坷。
黃花依舊，然而思念與家國(guó)之情將她歷練涅槃。不再是貴婦的矯揉造作，這樣的豪情多美麗。
噩耗，還是來了。黃花，還是謝了。生活一下便是孤苦無(wú)依，寂寞悲凄。易安無(wú)奈，兩三杯淡酒，也敵不過晚來風(fēng)急。惜青春去，幾點(diǎn)催花雨，到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴。終日彷徨，易安撐不住了。雙溪舴艋舟載不動(dòng)許多愁，曾經(jīng)那蹴罷千秋、慵整纖手的韶華已一去不復(fù)返了。
人比黃花瘦，雨疏風(fēng)驟，她依舊那么美麗，只是多了一份無(wú)可奈何。
易安，和她那黃花，走過風(fēng)雨，歷經(jīng)坎坷，一位奇女子，終究落寞。而透過歷史煙雨風(fēng)幕，她散發(fā)出醉人的馨香，這樣多美麗。
工作報(bào)告書篇三
那些年我還在上小學(xué)，那些年我還稚氣未脫，那些年我遇到了美麗的馮教師。
與其他教過我的教師相比，馮教師是很嚴(yán)厲的。她留著齊耳短發(fā)，細(xì)眼薄唇，歲月在她的眼角邊留下了絲絲痕跡。
五年級(jí)的時(shí)候，她來到我們班，做我們的語(yǔ)文教師兼班主任。我們班有位同學(xué)小h，調(diào)皮搗蛋，成績(jī)很差，即使坐在第一排，上課也很愛睡覺，歷屆的教師都拿他沒辦法，只好放任他我行我素。馮教師給我們上的第一節(jié)語(yǔ)文課，小h就展露了他的本性——呼呼大睡。為此，馮教師對(duì)他的印象很深刻，第一個(gè)記住了他。馮教師向我們?cè)儐査郧吧险n是否也這樣，在得到肯定回答后，毫不猶豫地抽起教鞭打在小h的手臂上。教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，我們目瞪口呆，大氣都不敢出。小h醒了，一臉不耐煩地瞪著教師，大喊道：“打什么打！痛死了！”我們更吃驚了。
馮教師皺著眉頭與小h對(duì)視著，丟開了教鞭：“我以為你夏眠呢?！?/p>
第一節(jié)課就此作罷，而在以后的語(yǔ)文課中，馮教師依舊會(huì)經(jīng)常拿教鞭打小h，但眼里的不忍與無(wú)奈卻日漸明顯。最終，小h上課不再睡覺，馮教師也不再打他。
我們都以為，馮教師嚴(yán)厲得沒人性，可是，五年級(jí)下學(xué)期的一節(jié)體育課，讓我們徹底改變了對(duì)她的看法。
那節(jié)體育課，我們要進(jìn)行800米長(zhǎng)跑考試，很多同學(xué)都受不了，異常是同學(xué)小l。小l天生就身體虛弱，長(zhǎng)得瘦瘦小小的，讓他跑200米都很辛苦，更何況800米。跑完大概300多米后，小l因?yàn)轶w力不支，腦袋暈暈乎乎的，摔倒在塑膠跑道上，還暈了過去。我們一群同學(xué)立刻停下來，支撐著乏力的身體把他抬到了醫(yī)務(wù)室。體育教師打電話把情景告訴了馮教師，馮教師不顧正在給五（4）班上的課，第一時(shí)間沖來了醫(yī)務(wù)室。還沒走進(jìn)門，她便喊著問校醫(yī)教師：“什么情景？”我們一群同學(xué)默默地退了出去，守候在醫(yī)務(wù)室門口。
等到馮教師出來時(shí)，我們很明顯地看到她的眉頭緊皺了許多，兩鬢布滿細(xì)密的汗珠，十幾分鐘就像度過了十幾年。
我們震驚了，第一次看到馮教師這樣美麗的一面，第一次對(duì)馮教師產(chǎn)生了除恐懼以外的崇高的敬意，第一次感受到馮教師對(duì)我們細(xì)膩的關(guān)懷。
這樣多美麗！馮教師，你是我們童年與青春交界線上一道最美麗的風(fēng)景線！
工作報(bào)告書篇四
“這樣做不好”是人們對(duì)不良行為進(jìn)行勸說的通常說法。文中第一幅圖是幾個(gè)小男孩在草地上踢足球，一位大姐姐在旁邊勸他們不要在草地上踢足球；第二幅圖上一位阿姨在洗蘿卜，水龍頭開著，盆里的水正嘩嘩地往外流，一位小朋友看見了，勸說阿姨要節(jié)約用水。
本文教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生通過討論弄明白“在草地上踢球”和“浪費(fèi)自來水”這兩件事的做法為什么不對(duì)，該怎樣勸說。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1學(xué)習(xí)勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話時(shí)要有禮貌。
2關(guān)心身邊的事情，能勇于表明自己的態(tài)度。
三、教學(xué)過程?
（一）以題激趣
揭示話題：讀讀題，說說想知道什么。（學(xué)生質(zhì)疑）
（二）看圖談話，了解圖意
1圖上的哪些人做了不好的事？
2在一旁的人正在干什么？（了解“勸說”：即用講道理的方法使別人不要這樣做。）
（三）分組討論
1各小組自由討論：這樣做為什么不好？你會(huì)怎樣勸說他們不要這樣做？
2各小組討論后，推選出兩位代表準(zhǔn)備匯報(bào)，一人說一幅圖。
（四）全班交流
1在交流中使學(xué)生認(rèn)識(shí)：
（1）在草地上踢足球會(huì)傷害小草，破壞綠地。
（2）開著水龍頭洗菜太浪費(fèi)自來水了。
2要求學(xué)生勸說時(shí)要講出道理（不一定講全），表達(dá)要清楚，說話要態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語(yǔ)氣。
（五）情境表演
1分組準(zhǔn)備表演：各組選一幅圖演一演，加上被勸說人的語(yǔ)言、動(dòng)作。
2各組匯報(bào)表演，評(píng)評(píng)哪組演得好。
（六）課后延伸
平時(shí)學(xué)生在家里、公園里、商場(chǎng)里、學(xué)校里、村子里也常會(huì)看到一些不良行為，可讓學(xué)生舉例說一說，以增強(qiáng)辨別是非的能力。還可以討論怎樣制止不良行為。
通過討論使學(xué)生懂得，我們見到別人做得不對(duì)，要及時(shí)勸說、阻止，但勸說的方法要得當(dāng)。
四、教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用1課時(shí)。識(shí)字(二)
1比一比
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和寫字。
1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫和1個(gè)偏旁。
2知道“多—少”、“大—小”兩對(duì)意思相反的詞語(yǔ)，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。
3正確、流利地朗讀課文。
（一）識(shí)字寫字
1識(shí)字。
（1）要依據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情境，在情境中做到認(rèn)字和學(xué)詞相結(jié)合，學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合。鼓勵(lì)學(xué)生在誦讀韻文中熟悉量詞的用法，逐步學(xué)習(xí)正確使用量詞。
（2）本課12個(gè)生字`，在字音上，“蘋”是后鼻音，“少”是翹舌音，要提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)確?！靶?、桃、蘋”等字的偏旁和字義有關(guān)，可以提醒學(xué)生注意這一特點(diǎn)，感知生字的形義聯(lián)系。結(jié)合認(rèn)“堆”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)偏旁。
（3）可以采用游戲的方法鞏固識(shí)字，如，摘蘋果、用字卡擺圖形（老師讀生字，學(xué)生用字卡擺加號(hào)、拱橋……）、用大轉(zhuǎn)盤識(shí)字。
2寫字。
本課要求學(xué)生書寫“牛、羊、小、少”四個(gè)字，書寫指導(dǎo)要重視范寫，重視練習(xí)，讓學(xué)生在觀察和操作中發(fā)現(xiàn)寫好字的基本規(guī)律：四個(gè)字的豎畫都要壓在豎中線上，豎畫兩邊的部分基本對(duì)稱。結(jié)合“小”字的書寫指導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)新筆畫。同時(shí)要提醒學(xué)生注意區(qū)別“少”和“小”的寫法。
（二）朗讀感悟
1詞語(yǔ)的朗讀首先要強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，注意詞語(yǔ)中后綴字的變調(diào)，比如，“鴨子”、“桃子”、“杏子”中的“子”要念輕聲。在讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的字音后，要讓學(xué)生連起來朗讀圖下的八個(gè)詞語(yǔ)。這八個(gè)詞語(yǔ)語(yǔ)音和諧押韻，意義有機(jī)整合，適合讀得輕快、跳躍。在讀后還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一行詞語(yǔ)都是動(dòng)物名稱，第二行詞語(yǔ)都是果實(shí)的名稱。
2韻文淺顯易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，瑯瑯上口，非常適合兒童朗讀。應(yīng)及早讓學(xué)生接觸韻文，朗讀韻文，使學(xué)生在反復(fù)的朗讀中感受朗讀的樂趣，體會(huì)語(yǔ)言的韻味。
3朗讀適宜采用多種形式，可以采用小組賽讀、同桌互讀、一邊拍手一邊讀等。
（三）實(shí)踐活動(dòng)
教學(xué)中可結(jié)合課后練習(xí)“我會(huì)說”，進(jìn)行量詞使用的說話練習(xí)，還可以通過提供實(shí)物或圖片等方式進(jìn)行拓展性訓(xùn)練，比如，一堆土豆、一個(gè)青椒、一塊蛋糕、一顆葡萄、一袋餅干；還可以讓學(xué)生仿照課文的樣子自編韻文，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中使用量詞。
（四）教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，看圖學(xué)詞
1利用談話或情境圖創(chuàng)設(shè)一個(gè)農(nóng)家小院的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2看圖說說圖上有哪些東西。
3利用詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)，并認(rèn)讀其中的生字：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗。
（二）嘗試?yán)首x，學(xué)習(xí)生字
1自由朗讀韻文，自己想辦法讀通韻文。
2說說在朗讀中遇到的困難，相互交流通過自學(xué)認(rèn)識(shí)的生字，并交流記字方法。
3認(rèn)讀生字：邊、多、少、群、顆、堆。
4再次自由朗讀韻文。
（三）朗讀韻文，體會(huì)韻味
1練習(xí)朗讀韻文，要求把這段韻文讀得很好聽。
2個(gè)別朗讀，師生共同點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)讀出節(jié)奏感。
3要求學(xué)生選擇自己喜歡的方法朗讀韻文。比如，當(dāng)作拍手歌來讀，配上動(dòng)作讀，伙伴間對(duì)讀。練習(xí)之后進(jìn)行朗讀展示。
（四）拓展運(yùn)用，自編韻文
1說說課后練習(xí)“我會(huì)說”中的物品，要用上量詞。
2看看農(nóng)家小院里還有哪些東西？用上量詞說一說。
3引導(dǎo)學(xué)生自編“比一比”的兒歌。
（五）鞏固生字，指導(dǎo)寫字
1采用多種形式認(rèn)讀生字。
2朗讀教師選編的帶有本課生字的句子和兒歌。
3指導(dǎo)寫字。
工作報(bào)告書篇五
那個(gè)秋天使我永遠(yuǎn)難以忘懷。小琦是我那時(shí)最好的朋友，忽有一天，她說她發(fā)現(xiàn)了學(xué)校后的半山上有一小楓葉，美極了！在夕陽(yáng)的映襯下，秋風(fēng)起了，有兩個(gè)要好的朋友踏入了這片讓人驚嘆而又生畏的楓林，不知是什么原因，今天兩個(gè)人說話極少，靜靜地坐在楓葉上，手是拉在一起，但我沉浸在入畫的景色中，而小琦卻泛著淚花。忽然，她說：“櫻，我不久就要去上海了。上海離這兒很近，我們還是能見面的呵，我門是foreverbestfriend……”我的心突然被什么東西碰撞了一下，一種發(fā)指的涼從心頭飄渺而出，“你說什么？真的么？”我望著一片落下的楓葉，捧起它木然地說。有一道哽咽的聲音：“是的，沒有辦法呀，我也不想離開呀！”“為什么？”一樣叫做“淚”的東西，順著臉頰滑了下來。她倚著我：“我也不……知道，為……什么。我也不想和你分離……這片楓葉與其他的……都不同，送給你，我們還是……好朋友?！蓖瑯拥南﹃?yáng)，只是更憂傷地送走了兩個(gè)好友。
世上竟有如此微妙的事情，在帶著小琦的楓葉上體育課時(shí)，我見到了小琦的“影子”——太像小琦的雨。雨和她太像了，也喜歡楓葉，于是體育課成了一種享受，一種逝去的回憶。經(jīng)常和雨講話，她似乎是冬日中的暖陽(yáng)，無(wú)十不刻地溫暖著我，努力愈合著我和小琦分別時(shí)，跌入谷底的那道疤，可無(wú)論如何，它還是無(wú)法完全愈合，也許這就是事實(shí)吧，我們努力偽裝著自己，但內(nèi)心仍然無(wú)法彌補(bǔ)心中的傷疤。但是雨給了我很大的愛撫。那天，雨送給我精致的楓葉，一片大，一片小，心連心。我一邊啜泣，一邊聽她講楓葉的美麗故事。
兩年前，我不舍，我留戀，楓葉與秋天是我最傷心的印跡；而現(xiàn)在，我努力著，奮斗著，品出了楓葉與秋天的另一層意思：努力、奮斗與會(huì)議也很美！
工作報(bào)告書篇六
日子已進(jìn)入夏天，離中考的腳步越來越近，心中總不太寧?kù)o。
天氣燥熱，烈日當(dāng)空，狗汪汪地叫著。打開空調(diào)，拉實(shí)窗簾，閉目躺在床上小憩，卻總被窗外嘰嘰喳喳鬧騰的麻雀或軋軋碾過的車輪聲攪得心煩意亂。
我的火氣似乎大了起來，父母提醒我吃飯的好意也被我嗆了回去，像往常一樣，我的發(fā)泄以他們的“告饒”而收?qǐng)觥?/p>
桌上的飯菜總以我的喜好為標(biāo)準(zhǔn)，口味不錯(cuò)，便沒了“發(fā)泄”的源頭。吃過晚飯，在屋里走了幾圈，然后，便坐在書桌前想好好復(fù)習(xí)功課，可那些似曾相識(shí)的文字和圖形都顯得猙獰可憎，于是決定去河畔散散步。
走出家門。天，陰沉沉的，風(fēng)，將樓下的銀杏樹葉吹得簌簌作響。
不知不覺到了河邊。小孩子嬉笑著打鬧，拴住寵物狗自由的項(xiàng)圈上的鈴鐺叮當(dāng)作響。煩死了，我心中暗道。
我低著頭繼續(xù)向前走，又想起了作業(yè)，想起了即將到來的考試，思緒亂了起來，便在遠(yuǎn)離人喧狗鬧的地方停了下來，伏在護(hù)欄上望著河面。河水平靜，缺少往日那種滾滾流淌的氣勢(shì)。對(duì)岸的蘆葦浩浩蕩蕩，隨風(fēng)搖曳。
我繞過去，走進(jìn)了那一片蘆葦叢，包裹在綠色的波濤中，再也聽不到對(duì)岸人聲狗吠的喧囂。風(fēng)將蘆葦推在我身上，輕輕的，柔柔的，癢癢的，好舒服。不知名的蟲兒鳴叫著，隨著蘆葦葉搖曳的節(jié)奏，褪去了我內(nèi)心的繁雜之音。一切都那么閑適，那么安寧。我在這一片浩浩蕩蕩的安靜中，享受著世界給我一個(gè)人的美麗。心中的孤寂和煩擾，都如云煙般飄散。
原來，一切都要順其自然，不需要刻意糾結(jié)。把心態(tài)放平和，世界給你的將是你所需要的。就算是有束縛和羈絆，也要旋轉(zhuǎn)出最美麗的舞姿。
天開始暗了，可我的心越來越明亮。我用力呼吸著，空氣中彌漫著潮濕的清新，混著青草和葦葉的獨(dú)特味道。我真正體會(huì)到了什么是酣暢淋漓。
我慢慢地走出蘆葦叢，微笑著走回家中。
帶上你的心，出門散個(gè)步，心平氣和地享受安靜的環(huán)境和時(shí)光，讓你的焦慮和浮躁掃除干凈。這樣多美麗。
工作報(bào)告書篇七
在過年的這幾天母親才有晚飯后閑下來出去走走的時(shí)間，木欽總是拽著我母親生怕我得了懶癌，反正也閑來無(wú)事，就跟著母親去了。
散步的路上也不知怎的，能找到的話題很少，一路上基本都是沉默不語(yǔ)，因此氣氛略顯尷尬。
難道我用母親就這么生疏了嗎？這么無(wú)話可說了嗎？
我和母親結(jié)伴一起走，到了廣場(chǎng)一直保持沉默的我對(duì)母親說：“要不從廣場(chǎng)上休息一會(huì)兒吧。”母親說：“那從那里去坐會(huì)兒吧?！蹦赣H，邊說邊指著前方的座位，我們向那里走去坐下之后，我與母親，總是閑談兩句就沉默一會(huì)兒。
我做一會(huì)兒后就站了起來，閑來無(wú)事就在前面，單腳跳，自己玩兒了一會(huì)兒，后母親也站了起來，像我一樣在那里，單腳跳，我注視著地面，臉上掛著一絲不易察覺的笑容，我時(shí)不時(shí)的看下母親看看他的動(dòng)態(tài)，母親和我相同，眼神一直盯著地面，兩個(gè)胳膊左右搖晃，似乎在尋找平衡。
過了一會(huì)兒，我對(duì)母親說：“要不咱倆比賽一下?！蹦赣H說：“可以呀?！?/p>
母親這隨口一說，我邊放在了心上。
我們兩個(gè)又比賽了跳遠(yuǎn)，不過沒有想到母親的跳遠(yuǎn)技術(shù)還是很好的，可是快樂，也擋不住時(shí)間的流逝，我和母親在回去了路上并不像來時(shí)那么生疏了。
以前我很少同母親一起做游戲，現(xiàn)在感覺這樣很快了如獲得了一份友誼那樣的快樂。
工作報(bào)告書篇八
放假了，我隨意地帶了幾件衣服，便走在了去往外婆家的路上。我的不期而至，令外婆有些意外。
孫女，你想吃啥，快告訴外婆。
外婆，我走得太渴了，先給我喝點(diǎn)水吧。
不知何時(shí)，外公已經(jīng)站在我的身旁，聽完我這話，他什么也沒有說，拎著一只小籮筐，就出門了。
時(shí)鐘指向午時(shí)六點(diǎn)，窗外的雨淅淅瀝瀝地下著。天變得很黑，外婆端著一盤盤熱乎乎的菜，埋怨道：下雨了，這老頭子也不明白去哪兒了，怎樣到此刻還不回來？她擔(dān)心地望了望窗外的雨，又去廚房做飯了。
我猜想外公可能還在田里干活兒，于是打了把雨傘就出了門。雨好大啊，雨點(diǎn)不停地打在雨傘上，啪啪地響。
這時(shí)，我看到雨中有一個(gè)人提著籮筐，低著頭吃力地向我走來。外公！我大聲地喊著。外公抬頭看到了我，便加快了腳步。也許是走得太急了，突然，外公摔倒在地，籮筐里的東西全都滾到了地上。
我急忙跑過去，把外公扶起來。他那滿是皺紋的臉上，單薄的衣服上沾滿了泥水，他粗糙的手上有好幾處細(xì)小的裂口，還有淡淡的血跡。我不由自主地心疼起來：外公，你的手出血了可還沒等我說完，外公就自責(zé)道：本想給你摘點(diǎn)橘子解渴，沒想到突然下起了大雨；看你來了，就走快了點(diǎn)。唉，人老了，眼神也不好。之后，他又笑著說道：多虧你來了，來，快撿橘子，今日先將就著吃，明天外公再去給你摘。
我撿了一筐帶泥的橘子，裝了一筐外公對(duì)我的愛。這種愛是如此平凡，卻又如此溫暖。
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